i
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS - ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD NEGERI KALIBALIK 03
KECAMATAN BANYUPUTIH KABUPATEN BATANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan SD pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh RISTATI
NIM : 262010832
PROGRAM SARJANA (S1) KEPENDIDIKAN BAGI GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA 2012
ii
iii
iv
ABSTRAK
Ristati. 2012. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Divisions (STAD) pada
Siswa Kelas IV Semester 2 SD Negeri Kalibalik 03 Kecamatan Banyuputih Kabupaten
Batang Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Sarjana Kependidikan Bagi Guru dalam
Jabatan PGSD-FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing 1.
StevanusC. Relmasira, S.Pd., MSEd. dan pembimbing 2. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.
Kata kunci : Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Divisions
(STAD), Matematika, Hasil belajar.
Berdasarkan hasil observasi awal oleh peneliti di kelas IV SD Negeri Kalibalik 03,
menunjukkan bahwa dalam pembelajaran matematika masih menerapkan model
pembelajaran konvensional. Pembelajaran yang dilakukan di kelas sudah baik tetapi
belum maksimal, hal tersebut dapat dilihat dari hasil nilai rata-rata nilai yang dicapai siswa
berkisar 52,75. Dari 20 siswa hanya 30% yang sudah mencapai Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) sedangkan 70% belum mencapai KKM yang ditetapkan yaitu 60.
Rumusan masalah yang dibahas dalam penelitian ini dinyatakan dalam bentuk
pertanyaan yaitu: “Apakah melalui penerapan pembelajaran model kooperatif tipe
Student Teams-Achievement Divisions (STAD) yang dapat meningkatkan hasil belajar
matematika siswa kelas IV semester 2 pada materi menjumlahkan bilangan bulat di
SD Negeri Kalibalik 03 Kecamatan Banyuputih Kabupaten Batang Tahun Pelajaran
2011/2012?”
Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah terjadi peningkatan hasil belajar
dari tiap siklus pada pembelajaran matematika materi penjumlahan dua bilangan bulat .
Peningkatan hasil belajar siswa tersebut terjadi secara bertahap, di mana pada siklus I
peningkatan hasil belajar matematika siswa sebesar 75%. Kemudian setelah dilaksanakan
siklus II peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 100%.
Berdasarkan data peningkatan pada tiap siklus. Peningkatan hasil belajar matematika dari
pra siklus ke siklus II mencapai 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan Hasil
Belajar matematika materi operasi bilangan bulat Siswa Kelas IV Semester 2 SD Negeri
Kalibalik 03 Kecamatan Limpung Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012.
v
MOTTO
Semua akan indah pada waktunya dengan usaha dan doa
(penulis)
Hargailah setiap detik dalam hidupmu, sejatinya hidup adalah untuk menghargai detik-
detik harimu (Robert Dawson).
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Q.S Alam Nasyrah: 6).
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur, aku persembahkan skripsi ini untuk :
1. Suamiku yang telah memberikan dukungan, motivasi dan semangat.
2. Teman-temanku tercinta yang selalu memberi dukungan, bimbingan dan bantuan
dengan penuh rasa ikhlas.
3. Bakri, S.Pd. Kepala Sekolah SD Negeri Kalibalik 03 Kecamatan Banyuputih.
4. Seluruh rekan guru SD Negeri Kalibalik 03 Kecamatan Banyuputih yang senantiasa
membantu dalam menyusun PTK.
5. Siswa SD Negeri Kalibalik 03 Kecamatan Banyuputih yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian.
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha
Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya kepada penulis, sehingga penulis
dapat melakukan penelitian tindakan kelas dan menyelesaikan laporannya. Skripsi ini
dibuat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini tidak akan terwujud tanpa
adanya bantuan dari berbagai pihak sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D., selaku Rektor UKSW
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., selaku Dekan FKIP UKSW
3. Herry Sanoto, SSi., M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW
4. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. selaku dosen pembimbing I yang dengan sabar
telah memberikan bimbingan dan saran dalam penulisan penelitian ini.
5. Nyoto Harjono, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang dengan sabar telah
memberikan bimbingan dan saran dalam penulisan skripsi ini.
6. Kepala Sekolah, Bapak dan Ibu guru SD Negeri Kalibalik 03 Kecamatan Banyuputih
7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya penulisan skripsi ini.
Akhir kata, sebagaimana pepatah mengatakan “tak ada gading yang tak retak”,
penulis menyadari bahwa penyusunan laporan ini masih terdapat kekurangan, untuk itu
sumbangan saran pembaca sangat diharapkan oleh penulis demi sempurnanya skripsi ini..
Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membutuhkan.
Salatiga, 1 Juni 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................................... i
LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................................... iv
ABSTRAK .................................................................................................................... v
HALAMAN MOTO ....................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ......................................................................................................... `vii
KATA PENGANTAR .................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................................. ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2 Permasalahan Penelitian ................................................................... 3
1.3 Cara Pemecahan Masalah ................................................................. 3
1.4 Rumusan Masalah .............................................................................. 3
1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ........................................................................................ 5
2.1.1 Matematika ..................................................................................... 5
2.1.2 Pengertian Belajar ........................................................................... 6
2.1.3 Hasil Belajar ..................................................................................... 6
2.1.4 Pengertian Pembelajaran ................................................................ 7
2.1.5 Model Pembelajaran ........................................................................ 8
2.1.6 Model Pembelajaran Kooperatif ....................................................... 8
2.1.6.1 Pembelajaran Kooperatif Model Team Assisted Individulaization
(TAI) ............................................................................................ 8
2.1.6.2 Pembelajaran Kooperatif Teka-teki Motede JIGSAW .................. 9
ix
2.1.6.3 Pembelajaran Koopeartif Tipe Numbered Heads Together .......... 9
2.1.6.4. Model Cooperative Learning ........................................................ 10
2.1.6.5 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ................................. 11
2.1 Kerangka Pikir ................................................................................... 15
2.3 Hipotesis Tindakan ............................................................................. 16
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ........................................ 17
3.1.1 Setting Penelitian ........................................................................... 17
3.1.2 Karakteristik Subjek ....................................................................... 17
3.2 Variabel yang Akan Diteliti ................................................................. 17
3.3 Perangkat Pembelajaran dan Instrumen Penelitian ........................... 18
2.3.1 Perangkat Pembelajaran ................................................................. 18
2.3.2 Instrumen Penelitian ........................................................................ 18
2.4 Rencana Tindakan ............................................................................ 20
2.5 Indikator Kinerja ................................................................................. 22
2.6 Analisis Data ...................................................................................... 22
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Kondisi Awal ........................................................................ 23
4.2 Deskripsi Dan Pelaksanaan Hasil Tiap Siklus ..................................... 23
4.2.1 Siklus 1 ........................................................................................... 23
4.2.2 Siklus 2 ........................................................................................... 33
4.3 Hasil Analisis Data .............................................................................. 36
4.4 Pembahasan ....................................................................................... 38
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan .............................................................................................. 41
5.2 Saran .................................................................................................. 41
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 43
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Distribusi Nilai Hasil Belajar Matematika Pra Siklus.................................... 2
Tabel 4.1 Distribusi Nilai Hasil Belajar Matematika Siklus I ........................................ 31
Tabel 4.2 Distribusi Nilai Hasil Belajar Matematika Siklus II ....................................... 34
Tabel 4.3 Distribusi Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, Dan Siklus II ............................ 36
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir ........................................................................... 16
Gambar 3.1 Model Spiral Kemmis dan Targgat .......................................................... 20
Grafik 4.1 Perbandingan Distribusi Hasil Belajar Matematika Pra Siklus dan Siklus I . 31
Grafik 4.2 Perbandingan Distribusi Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ........................ 35
Grafik 4.3 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I
dan Siklus II ................................................................................................. 37
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Surat Permohonan Ijin Penelitian
Lampiran 2 : Surat Ijin Penelitian
Lampiran 3 : Surat Tugas
Lampiran 4 : Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian
Lampiran 5 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Lampiran 6 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
Lampiran 7 : Lembar Observasi
Lampiran 8 : Daftar Nilai Pra Siklus
Lampiran 9 : Daftar Nilai Siklus I
Lampiran 10 : Dafrar Nilai Siklus II
Lampiran 11 : Dokumentasi Foto Siklus I dan Siklus II
Top Related