Download - Tugas Individu Sampah Infeksius

8/16/2019 Tugas Individu Sampah Infeksius

1/62

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Keperawatan di dunia sebagai profesi lahir sejak tahun 1858 ketika Florence

Nightingale yang dikenal sebagai The Lady of The Lamp memberikan

pelayanan keperawatan yang berbasis pada ilmu pengetahuan. Di Indonesia,

keperawatan telah lahir sejak tahun 1816 ketika penjajahan elanda dan

berkembang dengan dibukanya sekolah keperawatan setara diploma pada

tahun 1!6" dan setara sekolah keperawatan setara sarjana pada tahun 1!85

#$idayat, "%1"&. Keperawatan sebagai profesi terus berubah sejalan dengan

masyarakat yang terus berkembang dan mengalami perubahan.

Keperawatan sebagai bentuk pelayanan professional merupakan bagian

integral yang tidak dapat dipisahkan dari upaya pelayanan kesehatan se'ara

menyeluruh. (elain itu pelayanan keperawatan merupakan salah satu faktor penentu baik buruknya mutu dan 'itra institusi pelayanan kesehatan.

)elayanan kesehatan utamanya di *umah (akit, pelayanan keperawatan

mempunyai posisi yang sangat strategis dalam menentukan mutu karena

jumlah perawat terbanyak dari profesi lain dan paling lama kontak dengan

klien, sehingga keperawatan adalah ujung tombak pelayanan kesehatan dan

sering digunakan sebagai indikator pelayanan kesehatan yang bermutu, serta

berperan dalam menentukan tingkat kepuasan klien #)riyanto, "%%5&.

)elayanan kesehatan telah memberikan peluang pada tenaga kesehatan untuk

memperoleh status profesionalismenya dengan 'ara proaktif berespon

terhadap kebutuhan dan harapan masyarakat. +asyarakat sebagai obyek

pelayanan pun terus meningkatkan standar kesehatan yang bisa di'apai,

sehingga peran perawat dalam sistem kesehatan.

)eran perawat profesional meliputi sebagai peran care giver , ado'ate,

educator, collabolator, counselor, coordinator , counsultan dan change agent .


2/62

(alah satunya peran perawat diterapkan di *umah (akit adalah peran perawat

sebagai edu'ator. )erawat memberikan pendidikan kesehatan kepada pasien.

)erawat membantu pasien untuk meningkatkan kesehatannya melalui

pemberian pengetahuan yang terkait dengan keperawatan dan tindakan medis

yang diterima sehingga pasien atau keluarga dapat menerima tanggung jawab

terhadap hal-hal yang diketahuinya. )eran perawat sebagai pendidik juga

dapat memberikan pendidikan kesehatan kepada kelompok keluarga yang

berisiko, kader kesehatan, dan masyarakat.

)eran edu'ator perawat dalam memberikan pendidikan kepada pasienmenunjukkan potensinya untuk meningkatkan kepuasan konsumen,

memperbaiki kualitas kehidupan, memastikan kelangsungan perawatan,

mengurangi insidensi komplikasi penyakit, meningkatkan kepatuhan terhadap

ren'ana pemberian perawatan kesehatan, menurunkan ansietas pasien, dan

memaksimalkan kemandirian dalam melakukan aktiitas kehidupan sehari-

hari #astable, "%%"&.

)endidikan kesehatan kepada pasien bertujuan untuk mempertahankan

kondisi sehat pasien, meningkatkan kesehatan, dan men'egah terjadinya

suatu penyakit dan komplikasi #)otter )erry, "%%5&. /dukasi merupakan

pendidikan kesehatan dalam bentuk kegiatan dan pelayanan keperawatan

yang merupakan bagian penting dari peran perawat yang professional dalam

upaya promosi kesehatan dan pen'egahan penyakit # preventif) yang dapat

dilakukan di rumah sakit ataupun di luar rumah sakit #non-klinis&. /dukasi

pemberian pendidikan kesehatan ini dengan teknik pemberian poster dan'eramah. 0eknik 'eramah dan pemberian poster akan menambah pemahaman

sebanyak !% #(ilaban, "%1"&.

)erilaku adalah semua kegiatan atau aktiitas yang dilakukan oleh manusia

baik yang dapat diamati se'ara langsung maupun yang tidak dapat diamati

oleh pihak luar. (eseorang dapat menerima suatu respon terhadap stimulus

atau objek yang berkaitan dengan sakit, penyakit sistem pelayanan kesehatan,

makanan, dan minuman serta lingkungan. (ehingga perilaku merupakan


3/62

totalitas penghayatan dan aktiitas seseorang, yang merupakan hasil bersama

atau resultan baik faktor eksternal ataupun internal. Domain dalam perilaku

seseorang yakni kognitif, afektif dan psikomotor. )engetahuan merupakan

hasil dari domain perilaku tersebut #2otoatmodjo, "%1"&.

)engetahuan merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang

melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. )engindraan terjadi

melalui pan'aindra manusia, yakni indra penglihatan, pendengaran,

pen'iuman, rasa, dan raba. Kurangnya pengetahuan pasien dan keluarga

dalam pembuangan sampah infeksius dan non infeksius menjadi salah satu penyebab permasalahan di *uangan $emodialisa.

)ada tanggal "-3 mei dilakukannya kajian situasi mengenai pembuangan

sampah infeksius dan non infeksius. 0erdapat 36 pasien belum mengetahui

perbedaan isi sampah infeksius dan non infeksius di *uang $emodialisa.

(angat pentingya diberikan interensi pendidikan kesehatan untuk

memberikan pengetahuan kepada keluarga dan pasien dalam membedakan

sampah infeksius dan non infeksius di *uang $emodialisa.

B. Rumusan Masalah

erdasarkan uraia latar belakang di atas, maka rumusan masalah yang

dirumuskan adalah 4 Bagaimana sikap pasien dan keluarga setelah diberikan

pendidikan kesehatan pembuangan sampah infeksius dan non infeksius di

Ruang Hemodialisa Rumah akit !mmanuel Bandung"#

C. Tujuan

1. 0ujuan mum

(etelah melakukan praktik manajemen keperawatan selama 18 hari,

mahasiswa program )rofesi 2ers mampu melaksanakan tugas

kepemimpian dan pengelolaan manajemen keperawatan di *uang

$emodialisa sesuai dengan konsep dan langkah-langkah manajemen

keperawatan.

". 0ujuan Khusus


4/62

(etelah melakukan praktek kepemimpinan dan manajemen keperawatan

selama 18 hari, mahasiswa program profesi ners mampu7

a. +engetahui peran perawat sebagai edu'ator.

b. +engetahui konsep pendidikan kesehatan.

'. +engetahui konsep sikap

d. +engetahui konsep sampah yang ada di *umah (akit.

e. +emahami penatalaksanaan pendidikan kesehatan di *uang

$emodialisa *umah (akit Immanuel andung.

D. Waktu

)raktik mata ajar kepemimpinan dan manajemen keperawatan ini

dilaksanakan selama 18 hari sejak tanggal %" +ei "%16 hingga tanggal "1+ei "%16, di *uang $emodialisa *umah (akit Immanuel andung

E. Metoe Pengum!ulan ata

+etode penulisan yang digunakan dalam penulisan laporan ini adalah 7

1. bserasi

bserasi dilakukan untuk mengumpulkan data kondisi fisik ruangan,

inentaris ruangan #alat dan bahan&, penerimaan pasien baru, timbang

terima pasien, pelaksanaan operan, discharge planning pemulangan

pasien dan pendidikan kesehatan yang diberikan perawat pada pasien

sesuai dengan standar operasional prosedur, penggunaan sarana dan

prasarana.

". 9awan'ara

9awan'ara dilakukan dengan pengatur ruangan, penanggung jawab shif,

perawat pelaksana dank lien serta keluarga klien terkait dengan

pelaksanaan asuhan keperawatan.

. (tudi Dokumentasi

(tudi dokumentasi untuk mengumpulkan data tentang dokumentasi

proses keperawatan, standar prosedur tindakan keperawatan.

:. Instrument )engumpulan Data

Instrument yang digunakan dalam pengumpulan data adalah angket,

lembar obserasi dan pedoman wawan'ara.

". #$stemat$ka Penul$san

;dapun sistematika penulisan yang penulis gunakan dalam makalah ini adalah

sebagai berikut7

BAB I Penahuluan


5/62

0erdiri dari latar belakang, tujuan umum dan khusus, waktu dan tempat

praktik, metode pengumpulan data dan sistematika penulisan.

BAB II T$njauan Teor$

0erdiri dari pengertian konsep peran perawat sebagai edu'ator, konsep

pendidikan kesehatan, konsep sikap, konsep sampah medis.

BAB III %aj$an #$tuas$ Manajemen %e!era&atan Ruang Hemo$al$sa

raian kegiatan terdiri dari kajian situasi *uang $emodialisa, berisi profil

*umah (akit, profil ruangan, pengkajian situasi lingkungan. ;nalisis (90,

+atriks strategi, +atriks (90, )rioritas masalah dan Fish Bone dan

)lanning of ;'tion #);&.

BAB I' Im!lementas$ an E(aluas$ Has$l

0erdiri dari implementasi dari masalah yang ditemukan di *uang $emodialisa

serta terdapat ealuasi hasil dari Implementasi yang dilakukan.

BAB ' Penutu!

ab ini terdiri dari kesimpulan dan saran.

BAB II

TIN)AUAN TE*RITI#

A. %onse! Peran Eu+ator Pera&at Pro,es$onal

-. Pengert$an Peran Pera&at

)engertian perawat menurut Kepmenkes *I 2o. 1"! tahun "%%1 tentang

registrasi dan praktik perawat, perawat adalah seseorang yang telah lulus

pendidikan perawat, baik di dalam maupun di luar negeri sesuai dengan

ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku. )erawat juga

dituntut melakukan peran dan fungsi sebagaimana yang diharapkan oleh

profesi dan masyarakat sebagai pengguna jasa pelayanan keperawatan

#Kusnanto, "%%:&.

)erawat adalah profesi yang sifat pekerjaannya berhubungan dengan

manusia, terjadi proses interaksi antara indiidu, saling mempengaruhi antar

indiidu dan dapat memberikan dampak terhadap tiap-tiap indiidu yang

bersangkutan #(uhaemi, "%%:&. )eran adalah seperangkat tingkah laku yang


6/62

diharapkan dari masyarakat sesuai dengan kedudukannya di masyarakat.

)eran perawat adalah seperangkat tingkah laku yang dilakukan oleh perawat

sesuai dengan profesinya #Kusnanto, "%%:&.

erdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan peran perawat adalah harapan

yang diinginkan oleh pasien atau keluarga dari tingkah laku perawat dalam

menjalankan tugasnya. )erawat mempunyai peranan dalam berinteraksi

dengan pasien yang dapat mempengaruhi kesehatan sehingga pasien

memiliki derajat kesehatan yang lebih tinggi.

. Peran Pera&at

)eran perawat profesional meliputi #Doheny, 1!8" dalam Kusnanto, "%%:&7

a. )eran care giver

)erawat bertindak sebagai pemberi asuhan keperawatan. )erawat dapat

memberikan pelayanan se'ara langsung dan tidak langsung kepada

pasien dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan yang

meliputi7 pengkajian, menegakkan diagnosa keperawatan berdasarkan

hasil analisis data, meren'anakan interensi keperawatan sebagai upaya

mengatasi masalah yang mun'ul dan membuat langkah


7/62

sebagai narasumber dan fasilitator dalam tahap pengambilan keputusan

terhadap upaya kesehatan yang harus dijalani oleh pasien. )eran perawat

sebagai adokasi mengharuskan perawat untuk dapat melindungi dan

memfasilitasi keluarga dan masyarakat dalam pelayanan keperawatan=

'. )eran edu'ator

)erawat memberikan pendidikan kesehatan kepada pasien. )erawat

membantu pasien untuk meningkatkan kesehatannya melalui pemberian

pengetahuan yang terkait dengan keperawatan dan tindakan medis yang

diterima sehingga pasien atau keluarga dapat menerima tanggung jawab

terhadap hal-hal yang diketahuinya. )eran perawat sebagai pendidik jugadapat memberikan pendidikan kesehatan kepada kelompok keluarga yang

berisiko, kader kesehatan, dan masyarakat.

d. )eran collaborator

)erawat bekerjasama dengan tim kesehatan lain dan keluarga dalam

menentukan ren'ana maupun pelaksanaan asuhan keperawatan yang

bertujuan untuk memenuhi kebutuhan kesehatan pasien.

e. )eran counsellor

(ebagai pemberi bimbingan


8/62

sehat. )eran ini berhubungan dengan peren'anaan, kerja sama, perubahan

yang sistematis dalam berhubungan dengan pasien, dan 'ara memberikan

perawatan kepada pasien=

h. )eran consultant

)erawat menjadi sumber informasi untuk meme'ahkan masalah pasien.

)eran ini se'ara tidak langung berkaitan dengan permintaan pasien

terhadap informasi tentang tujuan keperawatan yang diberikan. )erawat

adalah sumber informasi yang berkaitan dengan kondisi spesifik pasien.

/. Peran Pen$$k0Eu+ator Pera&at

)endidikan kesehatan bagi pasien telah menjadi satu dari peran yang paling penting bagi perawat yang memberikan asuhan keperawatan kepada pasien.

)asien dan anggota keluarga memiliki hak untuk mendapatkan pendidikan

kesehatan #)otter )erry, "%%5&. )erawat sebagai pendidik bertugas untuk

memberikan pengajaran baik dalam lingkungan klinik, komunitas, sekolah,

maupun pusat kesehatan masyarakat #runner(uddarth, "%%&.

)erawat sebagai pendidik menjalankan perannya dalam memberikan

pengetahuan, informasi, dan pelatihan ketrampilan kepada pasien, keluarga

pasien maupun anggota masyarakat dalam upaya pen'egahan penyakit dan

peningkatan kesehatan #(usanto, "%1"&. )erawat sebagai pendidik berperan

untuk mendidik dan mengajarkan indiidu, keluarga, kelompok,

masyarakat, dan tenaga kesehatan lain sesuai dengan tanggungjawabnya.

)erawat sebagai pendidik berupaya untuk memberikan pendidikan atau

penyuluhan kesehatan kepada klien dengan ealuasi yang dapat

meningkatkan pembelajaran #9ong, "%%!&.

)erawat dalam perannya sebagai pendidik perlu memahami kekuatan, baik

dulu maupun saat ini yang telah berdampak dan terus berdampak pada

tanggung jawab mereka di dalam praktik dengan pengajaran sebagai aspek

utama dari peran profesional perawat. )erawat diharapkan memberikan

instruksi kepada pasien agar dapat mempertahankan tingkat kesejahteraan

yang optimum, men'egah penyakit, menangani penyakit, dan


9/62

mengembangkan keterampilan sehingga dapat memberikan perawatan

pendukung bagi anggota keluarga #astable, "%%"&.

)erawat profesional pada dasarnya harus siap untuk memberikan jasa

pengajaran efektif yang dapat memenuhi kebutuhan perorangan dan

kelompok dalam berbagai kondisi di lingkungan praktik #ell 1!86, dalam

astable, "%%"&. )eran perawat sebagai pendidik akan meningkatkan

kepuasan kerja perawat saat perawat menyadari bahwa kegiatan pengajaran

berpotensi untuk membantu terbinanya hubungan terapeutik dengan pasien

yang lebih besar dan men'iptakan perubahan yang benar-benar membuat perbedaan dalam kehidupan orang lain #astable, "%%"&.

)erawat sebagai pendidik harus memiliki kemampuan sebagai syarat

utama antara lain #;smadi, "%%8&7

a. 9awasan ilmu pengetahuan.

)endidikan kesehatan merupakan upaya sadar yang dilakukan oleh

seorang edukator untuk mempengaruhi orang lain agar dapat berperilaku

atau memiliki pengetahuan dan pemahaman yang sesuai dengan yang

diharapkan. Dalam )roses pendidikan ini terjadi transfer ilmu

pengetahuan yang luas bukan hanya menyangkut ilmu keperawatan,

tetapi juga ilmu-ilmu lain.

b. Komunikasi.

Keberhasilan proses pendidikan dipengaruhi oleh kemampuan perawat

dalam berkomunikasi, baik se'ara erbal maupun non erbal.

Kemampuan berkomunikasi ini merupakan aspek mendasar dalam

keperawatan. )erawat harus berinteraksi dengan pasien selama ": jam

penuh. Interaksi merupakan bagian dari komunikasi. )erawat dapat

memberikan informasiitra profesionalisme yang baik pada perawat akan

ter'ipta dengan komunikasi yang baik pula.

'. )emahaman psikologis.


10/62

(asaran pelayanan keperawatan adalah pasien, dalam hal ini indiidu,

keluarga, dan juga masyarakat. )erawat harus mampu memahami

psikologis agar dapat mempengaruhi orang lain. )erawat harus

meningkatkan sensitiitas dan kepeduliannya. (aat berbi'ara dengan

orang lain perawat harus melakukannya dengan hati dengan kata lain

perawat berkomunikasi dengan orang lain dengan menyentuh hati orang

lain. (etiap pemikiran dan ide perawat dapat langsung diterima oleh

pasien sehingga tujuan pendidikan kesehatan dapat ter'apai.

d. +odel


11/62

Karakter pribadi perawat memainkan peranan penting dalam menentukan

hasil interaksi dalam proses pendidikan kesehatan. kesadaran pengajaran

yang rendah dan kurang keyakinan dalam pengajaran=

'. )endidikan pasien masih menjadi prioritas rendah.

;lokasi dana untuk program pendidikan masih tetap ketat dan dapat

menghambat pemakaian strategi dan teknik pengajaran yang inoatif dan

hemat waktu.

d. Kurangnya waktu pengajaran.

Kurangnya waktu untuk mengajar merupakan halangan utama yang

selalu ada. )asien yang parah hanya dirawat dalam waktu yang singkat

dimana terjadi pertemuan yang singkat antara pasien dan perawat di

lingkungan gawat darurat, saat rawat jalan, atau di lingkungan rawat

jalan lain. )erawat harus tahu 'ara menggunakan pendekatan yang

singkat, efisien, dan tepat guna untuk pendidikan pasien dan staf dengan

memakai metode dan peralatan instruksional saat pemulangan.

)eren'anaan pulang memainkan peranan yang lebih penting untuk

memastikan kesinambungan perawatan di semua lingkungan=

e. @enis sistem dokumentasi yang digunakan.

@enis sistem dokumentasi yang digunakan oleh lembaga perawatan

kesehatan akan mempengaruhi kualitas dan kuantitas pendidikan

kesehatan pasien yang di'atat. aik pengajaran formal maupun informal

seringkali dilakukan tanpa didokumentasikan karena tidak adanya

kemudahan dan kurangnya perhatian pada dokumentasi. )en'atatan

upaya pengajaran yang tidak memadai akan menghalangi komunikasi

yang terjadi antara pemberi perawatan kesehatan mengenai apa yang

telah diajarkan dan memun'ulkan kekurangan yang ada.

4. Pen$$kan %esehatan se3aga$ Tugas Peran Eu+ator Pera&at

)endidikan kesehatan merupakan fungsi di dalam lingkup praktik

keperawatan termasuk tanggung jawab promosi kesehatan dan pen'egahan

penyakit di lingkungan seperti sekolah, rumah, rumah sakit, dan industri

#2ational Aeague for nursing, 1!18 dalam astable, "%%"&. )endidikan

kesehatan yang efektif menjadi penting dalam asuhan kesehatan untuk


12/62


13/62

tepat bergantung pada metode instruksional yang dipilih. ;lat bantu

pengajaran antara lain #)otter )erry, "%%5&7

a. +ateri 'etak, merupakan alat bantu pengajaran tertulis yang tersedia

seperti buklet, leaflet, dan pamflet. +ateri dalam materi 'etak harus dapat

diba'a dengan mudah oleh peserta didik, informasi harus akurat dan

aktual, metode yang digunakan harus metode yang ideal untuk

memahami konsep dan hubungan yang kompleks=

b. Instruksi terprogram, merupakan instruksi setiap bagian se'ara tertulis

dan langkah pengajaran mengharuskan peserta didik menjawab

pertanyaan dan pengajar memberi tahu apakah salah atau benar. Instruksihanya berbentuk erbal, akan tetapi pengajar dapat menggunakan

gambar atau diagram. +etode membutuhkan pengajaran aktif,

memberikan respon segera, mengoreksi jawaban yang salah dan

mendorong jawaban yang benar. )eserta didik belajar menurut ke'epatan

dari masing-masing kemampuan peserta didik=

'. Instruksi komputer, merupakan penggunaan format instruksi yang

terprogram dalam komputer. +etode ini membutuhkan kemampuan

dalam mengoperasikan komputer=

d. +ateri audioisual, materi sangat berguna bagi pasien yang memiliki

masalah pemahaman ba'aan. >ontohnya slide, kaset, dan ideo=

e. diagram, merupakan ilustrasi yang menunjukkan hubungan dalam

bentuk garis dan simbol. +etode ini menunjukkan ide-ide kun'i,

kesimpulan dan konsep kun'i.

f. Brafik, merupakan presentasi isual dari data menurut urutan angka.

Brafik membatu peserta didik untuk mendapatkan informasi se'ara 'epat

mengenai suatu konsep=

g. agan, merupakan rangkuman sejumlah ide dan fakta isual yang sangat

ringkas yang dapat menunjukkan sekumpulan pokok ide,langkah, atau

kejadian. 0abel menunjukkan hubungan antara beberapa ide atau konsep=

h. gambar atau foto, kedua media ini lebih disukai daripada diagram karena

lebih se'ara akurat menunjukkan detail dan benda yang sesungguhnya.

Bambar memperlihatkan detail dalam objek nyata. bjek fisik,

penggunaan perlengkapan objek atau model yang dapat dimanipulasi dari

hasil kreatifitas atau kerajinan.


14/62

B. Pengetahuan

-. Pengert$an !engetahuan

)engetahuan adalah hasil dari tahu dan ini terjadi setelah orang melakukan

penginderaan terhadap suatu objek tertentu. )enginderaan terjadi melalui

pan'aindera manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, pen'iuman,

rasa, dan raba. (ebagian pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan

telinga #2otoatmodjo, "%1"&.

. Proses ao!s$ !er$laku

Dari pengalaman dan penelitian terbukti bahwa perilaku yang didasari oleh

pengetahuan akan lebih langgeng daripada perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan. )enelitian *ogers dalam 2otoatmodjo "%1" mengungkapkan

bahwa sebelum orang mengadopsi perilaku baru #berperilaku baru&, di

dalam diri orang tersebut terjadi proses yang berurutan, yakni7

a. $%areness #kesadaran&, yakni orang tersebut menyadari dalam arti

mengetahui stimulus #objek& terlebih dahulu

b. !nterest , yakni orang mulai tertarik kepada stimulus

'. &valuation, #menimbang-nimbang baik dan tidaknya stimulus tersebut

bagi dirinya&. $al ini berarti sikap responden sudah lebih baik lagi

d. Trial , orang telah mulai men'oba perilaku baru

e. $doption, subjek telah berperilaku baru sesuai dengan pengertahuan,

kesadaran, dan sikapnya terhadap stimulus.

2amun demikian, dari penelitian selanjutnya *ogers menyimpulkan bahwa

perubahan perilaku tidak selalu melewati tahap-tahap di atas. ;pabila

penerimaan perilaku baru atau adopsi perilaku melalui proses seperti ini

didasari oleh pengetahuan, kesadaran, dan sikap yang positif, maka perilaku

tersebut akan bersifat langgeng #long lasting &. (ebaliknya apabila perilaku

itu tidak didasari oleh pengethuan dan kesadaran maka tidak akan

berlangsung lama. >ontohnya ibu-ibu menjadi peserta K, kkarena

diperintahkan oleh lurah atau ketua *0 tanpa mengetahui makna dan tujuan

K, maka mereka akan segera keluar dari keikutsertaanya dalam K setelah

beberapa saat perintah tersebut diterima #2otoatmodjo, "%%3&.

/. T$ngkat !engetahuan


15/62

)engetahuan yang ter'akup dalam domain kognitif menurut 2otoatmodjo

#"%1"& mempunyai enam tingkatan, yaitu 7

a. 0ahu #kno%&

0ahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari

sebelumnya. 0ermasuk ke dalam pengetahuan tingkat ini adalah

mengingat kembali #recall & sesuatu yang spesifik dari seluruh bahan yang

dipelajari atau rangsangan yang telah diterima. leh sebab itu, tahu ini

adalah tingkat pengetahuan yang paling rendah. Kata kerja untuk

mengukur bahwa orang tahu tentang apa yang dipelajari antara lain dapat

menyebutkan, menguraikan, mendefinisikan, menyatakan, dansebagainya.

b. +emahami #comprehension&

+emahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan

se'ara benar tentang objek yang diketahui dan dapat menginterpretasikan

materi tersebut se'ara benar.

'. ;plikasi #application&

;plikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi yang

telah dipelajari pada situasi atau kondisi real #sebenarnya&. ;plikasi

disini dapat diartikan sebagai aplikasi atau penggunaan hukum-hukum,

rumus, metode, prinsip, dan sebagainya dalam konteks atau situasi yang

lain.

d. ;nalisis #analysis&

;nalisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau suatu

objek ke dalam komponen-komponen, tetapi masih di dalam satu struktur

organisasi, dan masih ada kaitannya satu sama lain. Kemampuan analisis

ini dapat dilihat dari penggunaan kata kerja, seperti dapat

menggambarkan, membedakan, memisahkan, mengelompokkan, dan

sebagainya.

e. (intesis # synthesis&

(intesis menunjuk kepada suatu kemampuan untuk meletakkan atau

menghubungkan bagian-bagian di dalam suatu bentuk keseluruhan yang

baru. Dengan kata lain sintesis adalah suatu kemampuan untuk menyusun

formulasi baru dari formulasi-formulasi yang ada.

f. /aluasi #evaluation&


16/62

/aluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan justifikasi

atau penilaian terhadap suatu materi atau objek. )enilaian-penilaian itu

didasarkan pada suatu kriteria yang ditentukan sendiri, atau

menggunakankriteria-kriteria yang telah ada.

1. "aktor7,aktor 2ang mem!engaruh$ !engetahuan

+enurut 2otoatmodjo #"%%3&, ada dua faktor yang mempengaruhi

pengetahuan seseorang yaitu faktor internal dan faktor eksternal. ?aktor

internal meliputi status kesehatan, intelegensi, perhatian, minat, dan bakat.

(edangkan faktor eksternal meliputi keluarga, masyarakat, dan metode

pembelajaran. eberapa faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang

menurut 9awan dan Dewi #"%1%& antara lain 7

a. ?aktor internal

1& 0ingkat pendidikan

)endidikan adalah bimbingan yang diberikan seseorang terhadap

perkembangan orang lain menuju ke arah 'ita-'ita tertentu yang

menentukan manusia untuk berbuat untuk men'apai keselamatan dan

kebahagiaan. )endidikan diperlukan untuk mendapatkan informasi

yang akhirnya dapat mempengaruhi seseorang. )ada umumnya makin

tinggi pendidikan seseorang makin mudah menerima informasi.

"& )ekerjaan

)ekerjaan adalah keburukan yang harus dilakukan terutama untuk

menunjang kehidupannya dan kehidupan keluarga.

& mur

(emakin 'ukup umur indiidu, tingkat kematangan dan kekuatan

seseorang akan lebih matang dalam berpikir dan bekerja.

:& Informasi

(eseorang yang mempunyai sumber informasi yang lebih banyak akan

mempunyai pengetahuan yang lebih luas.

b. /ksternal

1& ?aktor Aingkungan

Aingkungan merupakan seluruh kondisi yang ada di sekitar manusia

dan pengaruhnya yang dapat mempengaruhi perkembangan dan

perilaku orang atau kelompok.

"& (osial budaya


17/62

(istem sosial budaya yang ada pada masyarakat dapat mempengaruhi

dari sikap dalam menerima informasi.

C. #$ka!

-. Pengert$an

(ikap merupakan reaksi atau respons yang masih tertutup dari seseorang

terhadap suatu stimulus atau objek. (ikap merupakan sesuatu yang tidak

dapat langsung dilihat tetapi hanya dapat ditafsirkan terlebih dahulu dari

perilaku yang tertutup. (ikap se'ara nyata menunjukkan konotasi adanya

kesesuaian rekasi terhadap stimulus tertentu yang dalam kehidupan sehari-

hari merupakan reaksi yang bersifat emosional terhadap stimulus sosial

#2otoadmojo, "%1"&.

+enurut #2ew'omb dalam 2otoadmojo, "%1"&, sikap itu merupakan

kesiapan atau kesediaan untuk bertindak, dan bukan merupakan pelaksanaan

motif tertentu. (ikap belum merupakan suatu tindakan atau aktiitas akan

tetapi merupakan predisposisi tindakan suatu perilaku. (ikap itu masih

merupakan reaksi tertutup, bukan merupakan reaksi terbuka.

. %om!onen s$ka!

+enurut ;llport #1!5:& dalam 2otoadmojo #"%1"& menjelaskan bahwa

sikap itu mempunyai komponen pokok yaitu 7

a. Keper'ayaan #keyakinan&, ide dan konsep terhadap suatu objek.

b. Kehidupan emosional atau ealuasi terhadap suatu objek.

'. Ke'enderungan untuk bertindak #trend to behave&

Ketiga komponen ini se'ara bersama-sama membentuk sikap yang utuh

#total attitude&. Dalam penentuan sikap yang utuh ini, pengetahuan, pikiran,

keyakinan dan emosi memegang peranan yang penting.

/. T$ngkatan s$ka!

;da beberapa tingkatan dari sikap yaitu 7

a. +enerima #receiving &

+enerima diartikan bahwa orang #subjek& mau dan memperhatikan

stimulus yang diberikan #objek& .

b. +erespons #responding &


18/62

+emberikan jawaban apabila ditanya, mengerjakan, dan menyelesaikan

tugas yang diberikan adalah suatu indikasi dari sikap. (ebab dengan

seseorang mengerjakan suatu pekerjaan terlepas dari pekerjaan itu benar

atau salah, adalah berarti bahwa orang menerima ide tersebut.

'. +enghargai #valuing &

+engajak orang lain untuk mengerjakan atau mendiskusikan suatu

masalah adalah suatu indikasi sikap tingkat tiga.

d. ertanggung jawab 'responsible&

ertanggung jawab atas segala sesuatu yang telah dipilihnya dengan

segala risiko merupakan merupakan sikap yang paling tinggi.

1. "aktor7"aktor 8ang Mem!engaruh$ #$ka!

+enurut ;nwar #"%%5& ada beberapa faktor yang mempengaruhi sikap

terhadap obyek sikap antara lain 7

a. )engalaman pribadi, untuk dapat menjadi dasar pembentukan sikap,

pengalaman pribadi haruslah meninggalkan kesan yang kuat. Karena itu,

sikap akan lebih mudah terbentuk apabila pengalaman pribadi tersebut

terjadi dalam situasi yang melibatkan faktor emosional.

b. )engaruh orang lain yang dianggap penting, pada umumnya indiidu

'enderung untuk memiliki sikap yang searah dengan sikap orang yang

dianggap penting. Ke'enderungan ini antara lain dimotiasi oleh

keinginan untuk menghindari konflik dengan orang penting tersebut.

'. )engaruh kebudayaan, tanpa disadari kebudayaan telah menanamkan

garis yang mengarahkan sikap kita terhadap berbagai masalah.

Kebudayaan telah mewarnai sikap anggota masyarakatnya, karena

kebudayaanlah yang memberi 'orak pengalaman indiidu-indiidu

masyarakat asuhannya.d. +edia massa, dalam pemberitaan surat kabar maupun radio atau media

komunikasi lainnya, berita yang seharusnya faktual disampaikan se'ara

obyektif 'enderung dipengaruhi oleh sikap penulisnya, akibatnya

berpengaruh terhadap sikap konsumennya.

e. Aembaga pendidikan dan lembaga agama, konsep moral dan ajaran dari

lembaga pendidikan dan lembaga agama sangat menentukan sistem

keper'ayaan, tidak mengherankan jika pada gilirannya konsep tersebut

mempengaruhi sikap.


19/62

f. ?aktor /mosional, suatu bentuk merupakan pernyataan yang disadari

emosi yang berfungsi sebagai sema'am penyaluran frustasi atau

pengalihan bentuk mekanisme pertahanan ego.

D. %onse! #am!ah

1. )engertian

(ampah menurut 9$ adalah sesuatu yang tidak digunakan, tidak dipakai,

tidak disenangi atau sesatu yang dibuang berasal dari kegiatan manusia dan

tidak terjadi dengan sendirinya. (ampah adalah bahan yang tidak

mempunyai nilai atau tidak berharga untuk maksud biasa atau utama dalam

pembikinan atau pemakaian barang rusak atau ber'a'at dalam pembikinan

manufktur atau materi berkelebihan atau ditolak atau buangan #Kementerian

Aingkungan $idup, "%%5&.

". @enis (ampah

)ada prinsipnya sampah dibagi menjadi sampah padat, sampah 'air dan

sampah dalam bentuk gas #fume, smoke&. (ampah padat dapat dibagi

menjadi beberapa jenis yaitu 7

a. erdasarkan Cat kimia yang terkandung didalamnya

1& (ampah anorganik misalnya 7 logam-logam, pe'ahan gelas, dan plasti'

"& (ampah rganik misalnya 7 sisa makanan, sisa pembungkus dan

sebagainya

b. erdasarkan dapat tidaknya dibakar

1& +udah terbakar misalnya 7 kertas, plastik, kain, kayu

"& 0idak mudah terbakar misalnya 7 kaleng, besi, gelas

'. erdasarkan dapat tidaknya membusuk

1& +udah membusuk misalnya 7 sisa makanan, potongan dagin

"& (ukar membusuk misalnya 7 plastik, kaleng, ka'a

. Karakteristik (ampah

a. (arbage yaitu jenis sampah yang terdiri dari sisa-sisa potongan hewan

atau sayuran dari hasil pengo lahan yang sebagian besar terdiri dari Cat-

Cat yang mudah membusuk, lembab, dan mengandung sejumlah air

bebas.

b. Rubbish terdiri dari sampah yang dapat terbakar atau yang tidak dapat

terbakar yang berasal dari rumah-rumah, pusat-pusat perdagangan, kantor

tapi yang tidak termasuk garbage


20/62

'. $shes #;bu& yaitu sisa-sisa pembakaran dari Cat-Cat yang muda h

terbakar baik dirumah, dikantor, industri.

d. treet %eeping #(ampah @alanan& berasal dari pembersihan jalan dan

trotoar baik dengan tenaga manusia maupu n dengan tenaga mesin yang

terdiri dari kertas-kertas, daun-daunan.

e. *ead $nimal #angkai inatang& yaitu bangkai-bangkai yang mati

karena alam, penyakit atau ke'elakaan.

f. Houshold Refuse yaitu sampah yang terdiri dari rubbish, garbage, ashes

yang berasal dari perumahan.

g. $bandonded +ehicles #angkai Kendaraan& yaitu bangkai- bangkai

mobil, truk, kereta api.h. (ampah Industri terdiri dari sampah padat yang berasal dari industri-

industri, pengo lahan hasil bumi.

i. *emolition astes yaitu sampah yang berasal dari pembongkaran

gedung.

j. -onstruction astes yaitu sampah yang berasal dari sisa pembangunan,

perbaikan dan pembaharuan gedung-gedung.

k. e%age olid terdiri dari benda-benda kasar yang umumnya Cat organik

hasil saringan pada pintu masuk suatu pusat pengelolahan air buangan.

l. (ampah khusus yaitu sampah yang memerlukan penanganan khusus

misalnya kaleng-kaleng 'at, Cat radiokatif. #+ukono, "%%6&

:. Aimbah *umah (akit

)rEss, ;.#"%%5&, Aimbah rumah sakit adalah limbah yang men'akup semua

buangan yang berasal dari instalasi kesehatan, fasilitas penelitian, dan

laboratorium.

5. +a'am-ma'am limbah medis

Kepmenkes *epublik Indonesia 2o.1"%:


21/62

'. Aimbah padat adalah semua limbah rumah sakit yang berbentuk padat

sebagai akibat kegiatan rumah sakit yang terdiri dari limbah medis padat

dan limbah padat non medis.

6. Klasifikasi (ampah )adat

No %ategor$ L$m3ah De,$n$s$ Contoh

1. In,eks$us Aimbah yang terkontaminasi

organism "1rganism #bakteri, irus,

parasit, atau jamur& yang tidak se'ara

rutin ada lingkungan dan "1rganism

tersebut dalam jumlah dan irulensi

yang 'ukup untuk menularkan

penyakit pada manusia rentan.

Kultur laboratorium,

limbah dari bangsal

isolasi, kapas, materi, atau

peralatan yang teresentuh

pasien yang terinfeksi,

ekskreta.

". )atologis Aimbah berasal dari pembiakan dan

sto'k bahan yang sangat infeksius,otopsi, organ binatang per'obaan dan

bahan lain yang telah diinokulasi,

terinfeksi atau kontak dengan bahan

yang sangat infeksius.

agian tubuh manusia

dan hewan #limbah

anatomis&, darah dan

'airan tubuh yang lain,

janin.

(itotoksik Aimbah dari bahan yang

terkontaminasi dari persiapan dan

pemberian obat sitotoksis untuk

kemoterapi kanker yang mempunyai

kemampuan untuk membunuh atau

mengahambat pertumbuhan sel

hidup.

Dari materi yang

terkontaminasi pada saat

persiapan dan pemberian

obat, misalnya spuit,

ampul, kemasan, obat

kedaluarsa, larutan sisa,

urine, tinja, muntahan

pasien yang mengandung

obat sitotoksik.

enda tajam +ateri yang dapat menyebabkan luka

iris atau luka tusuk. (emua benda

@arum, jarum suntik,

skalpel, pisau bedah,


22/62

tajam ini memiliki potensi bahaya

dan dapat menyebabkan 'edera

melalui sobekan atau tusukan.

enda- benda tajam yang terbuang

mungkin terkontaminasi oleh darah,

'airan tubuh, bahan mikrobiologi,

bahan bera'un atau radioaktif.

peralatan infus, gergaji

bedah, dan pe'ahan ka'a

?armasi Aimbah farmasi men'akup produksi

farmasi. Kategori ini juga men'akup

barang yang akan di buang setelah

digunakan untuk menangani produk

farmasi, misalnya botol atau kotak

yang berisi residu, sarung tangan,

masker, slang penghubung darah atau

'airan, dan ampul obat.

obat-obatan, aksin, dan

serum yang sudah

kedaluarsa, tidak

digunakan, tumpah, dan

terkontaminasi, yang tidak

diperlukan lagi.

Kimia mengandung Cat kimia yang

berbentuk padat, 'air, maupun gasyang berasal dari aktiitas diagnosti'

dan eksperimen serta dari

pemeliharaan kebersihan rumah sakit

dengan menggunakan desinfektan.

*eagent di laboratorium,

film untuk rontgen,desinfektan yang

kadaluarsa atau sudah

tidak diperlukan lagi,

solen

*adioaktif ahan yang terkontaminasi dengan

radioisotop yang berasal dari

penggunaan medis atau riset radio

nukleida.Aimbah ini dapat berasal

dari antara lain 7 tindakan kedokteran

nuklir, radio-imunoassay dan

bakteriologis= dapat berbentuk padat,

'air atau gas

>airan yang tidak terpakai

dari radioaktif atau riset

dilaboratorium, peralatan

ka'a, kertas absorben yang

terkontaminasi, urine dan

ekskreta dari pasien yang

diobati atau diuji dengan

radionuklida yang terbuka.

Aogam yang

bertekanan

tinggi< berat

Aimbah yang mengandung logam

berat dalam konsetrasi tinggi

termasuk dalam subkategori limbah

0hermometer, alat

pengukur tekanan darah,

residu dari ruang


23/62

kimia berbahaya dan biasanya sangat

toksik. >ontohnya adalah limbah

merkuri yangberasal dari bo'oran

peralatan kedokteran yang rusak.

pemeriksaan gigi, dan

sebagainya.

Kontainer

bertekanan

Aimbah yang berasal dari

berbagai jenis gas yang

digunakan di rumah sakit.

tabung gas, kaleng aerosol

yang mengandung residu,

gas 'artridge.

#sumber 7 )engelolaan aman limbah layanan kesehatan, "%%5&

3. )engaruh Aimbah *umah (akit terhadap lingkungan dan kesehatanDepkes *I #"%%1& )engaruh limbah rumah sakit terhadap kualitas

lingkungan dan kesehatan dapat menimbulkan berbagai masalah seperti 7

a. Bangguan kenyamanan dan estetika

Ini berupa warna yang berasal dari sedimen, larutan, bau phenol,

eutrofikasi dan rasa dari bahan kimia organik.

b. Kerusakan harta benda

Dapat disebabkan oleh garam-garam yang terlarut #korosif, karat&, air

yang berlumpur dan sebagainya yang dapat menurunkan kualitas

bangunan di sekitar rumah sakit.'. Bangguand yang

berasal dari bagian kedokteran gigi.

e. Bangguan genetik dan reproduksi

+eskipun mekanisme gangguan belum sepenuhnya diketahui se'ara

pasti, namun beberapa senyawa dapat menyebabkan gangguan atau

kerusakan genetik dan sistem reproduksi manusia misalnya pestisida,

bahan radioaktif.

8. @enis 0empat (ampah


24/62

0empat sampah pilah ini berfungsi untuk memisahkan jenis sampah,

organik, non organik, , Kertas Dan *esidu. 0empat sampah ini di

bedakan atas 5 #Aima& jenis yakni=

a. 0empat sampah rganik di tandai dengan warna hijau dan bertuliskan

organik, sampah inilah yang dijadikan bahan pupuk kompos seperti

daun-daunan, bekas sayuran. ;danya tempat sampah ini sangat

membantu dalam memper'epat pembuatan kompos karena sudah

terpisahkan antara organik, non organik dan .

b. 0empat sampah 2on rganik di tandai dengan warna kuning bertuliskan

2on rganik, seperti plastik bekas, gelas bekas air mineral kemasan jenis plastik, dll Dengan adanya tempat sampah dengan 0ulisan ;norganik,

maka akan membantu memper'epat pemanfaatannya sebagai Kerajinan

Daur ulang atau.

'. 0empat (ampah Infeksius ditandai dengan warna plasti' kuning

bertuliskan sampah infeksius berisikan spuit, jarum dan benda tajam,

darah, tinja, pempers, plabot.

d. 0empat sampah dengan plastik hitam berisikan sampah seperti tissue,

plasti' bekas makanan, botol minuman.e. 0empat sampah di tandai dengan warna +/*;$ bertuliskan

seperti sampah beling, ka'a, gelas beling, dll. +anfaat dari tempat

sampah ini tentu saja agar nantinya tidak membahayakan bgi orang lain.

f. 0empat sampah khusus Kertas ditandai dengan warna I*. Dengan

bertuliskan Kertas pada tempat sampahnya.

g. 0empat sampah yang hanya diisi dengan kertas, manfatnya nanti akan

mempermudah kita dalam pengolahan Kerajinan.

h. 0empat sampah yang terakhir adalah warna ; -; dengan 0ulisan

*esidu. 0empat sampah ini hanya boleh di isi sampah-sampah (elain :

jenis tersebut diatas.

i. 0empat sampah Infeksius adalah warna Kuning dengan tulisan sampah

infeksius. 0empat sampah ini hanya boleh diisi dengan plabot, kateter

urin, kateter infuse, 'airan pasien, darah, pempers, tissue bekas 'airan,

hans'ound, masker.


25/62

BAB III

%A)IAN #ITUA#I MANA)EMEN RUAN9 HEM*DIALI#A

A. Pro,$l Rumah #ak$t Immanuel Banung

*umah (akit Immanuel adalah *umah (akit swasta yang diselenggarakan oleh

Gayasan adan *umah (akit Bereja Kristen )asundan. *umah (akit Immanuel

sebagai *umah (akit pendidikan swasta yang mempunyai tugas untuk

memberikan pelayanan kesehatan, pendidikan serta penelitian di bidang

kedokteran, keperawatan dan kesehatan se'ara berdaya guna dan berhasil guna

dengan mengutamakan upaya penyembuhan dan pemulihan serta

melaksanakan upaya rujukan, yang dilaksanakan se'ara serasi dan terpadu

dengan upaya peningkatan dan pen'egahan.


26/62

*umah (akit Immanuel mempunyai falsafah, isi, misi, tujuan, dan mutu

kebijakan yaitu7

1. ?alsafah *umah (akit Immanuel andung

)elayanan keperawatan professional berdasarkan 'inta kasih, hormat dan

peduli, dengan isi= menjadikan keperawatan sebagai unggulan *umah

(akit Immanuel yang dapat mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan

teknologi keperawatan terkini yang mampu bersaing se'ara nasional dan

internasional atas dasar kasih Kristus serta misi= membangun landasan yang

kuat untuk men'iptakan pelayanan keperawatan profesional yang memiliki

komitmen untuk melayani se'ara holistik, memberikan askep se'ara profesional yang bertanggungjawab dan bertanggung gugat berdasarkan

standar dan etika profesi, menjadikan keperawatan di *umah (akit

Immanuel sebagai sarana pembelajaran dan pengembangan ilmu

keperawatan yang profesional, menjadikan tim keperawatan *umah (akit

Immanuel sebagai pilihan masyarakat yang dapat diper'aya.

". Hisi *umah (akit Immanuel andung

+emberikan pelayanan dan pendidikan kesehatan yang prima dan inofatif

berfokus kepada pasien sebagai perwujudan 'inta kasih ;llah.

. +isi *umah (akit Immanuel andung

a. +enyelenggarakan pelayanan kesehatan paripurna yang prima dan

berbasis keselamatan pasien.

b. +enyelenggarakan pendidikan, penelitian dan mengembangkan budaya

ilmiah di bidang kesehatan.

'. +engembangkan layanan tersier, unggul dan berkembang.d. +engembangkan budaya kerja dan karakter (D+ yang berlandaskan

nilai-nilai kristiani agar memberikan pelayanan terbaik, handal dan

beretikadalam menjalankan kompetensinya.

e. +enjalani kemitraan dengan berbagai pihak dalam upaya memperkuat

peran rumah sakit dalam pelayanan dan pendidikan kesehatan.

:. 0ujuan *umah (akit Immanuel

a. 0erwujudnya layanan dan pendidikan kesehatan yang memberikan

kepuasan dan keper'ayaan pelanggan.


27/62

b. ;danya penelitian dan pengembangan di bidang pelayanan dan

pendidikan kesehatan yang menghasilkan produk inoatif.

'. 0erwujudnya sinergitas kerjasama dengan semua pihak dalam rangka

memperkuat peran *umah (akit dalam pelayanan dan pendidikan

kesehatan.

5. ?alsafah Keperawatan *umah (akit Immanuel

?alsafah keperawatan *umah (akit Immanuel yakni /+);0I artinya

melakukan tindakan nyata untuk mengatasi penderitaan atau kesulitan orang

lain yang dijabarkan sebagai berikut7

Energ$k 7 bersemangat untuk melaksanakan tugas

Mutu7 memberikan pelayanan keperawatan dan pelayanan kebidanan

dengan kualitas terbaik yang memenuhi kebutuhan dan harapan pelanggan.

Pro,es$onal7 memberikan pelayanan keperawatan dan pelayanan kebidanan

berdasarkan standar profesi dan kode etik profesi.

Aman7 memberikan pelayanan keperawatan dan pelayanan kebidanan yang

bebas dari bahaya atau risiko bagi pasien, diri sendiri, staf lain dan *umah

(akit.

Tekun: senantiasa memberikan pelayanan keperawatan dan pelayanan

kebidanan dengan sungguh-sungguh.

Integr$tas: bertindak konsisten sesuai dengan nilai-nilai kebijakan,

pedoman, panduan dan standar yang berlaku di *umah (akit Immanuel.

6. Hisi Keperawatan *umah (akit Immanuel andung

+enjadikan keperawatan *umah (akit Immanuel sebagai profesi unggulan

dalam menyediakan pelayanan kesehatan bermutu kepada mesyarakat.a

3. +isi Keperawatan *umah (akit Immanuel andung

a. +emberikan pelayanan keperawatan bermutu sesuai dengan harapan

pelanggan.

b. +enjadi wahana pendidikan, penelitian di bidang keperawatan untuk

menghasilkan tenaga keperawatan yang profesional dan beretika.


28/62

'. +enyediakan sarana dan prasarana yang mendukung terselenggaranya

pelayanan keperawatan.

8. 0ujuan Keperawatan Immanuel andung

a. 0erselenggaranya pelayanan keperawatan yang holistik, bermutu dan

terintegrasi.

b. 0erwujudnya iklim kerja akademis dan profesional di pelayanan

keperawatan

'. 0ersedianya sarana dan prasarana yang mendukung penyelenggaraan

pelayanan

!. Kebijakan +utu *umah (akit Immanuel andungKebijakan mutu *umah (akit Immanuel adalah 4*umah (akit Immanuel

senantiasa berupaya memenuhi kepuasan pelanggan dengan perbaikan-

perbaikan dan penyempurnaan yang berkesinambungan serta konsisten

dalam sistem manajemen mutu pelayanan, pendidikan dan penelitian

kesehatan yang berbasis bukti.

*umah (akit Immanuel dilengkapi dengan beberapa sarana pelayanan yang

dapat menunjang pelayanan kesehatan. (aranan pelayanan rawat inap

men'akup rawat inap untuk anak, dewasa dengan penyakit bedah, dewasa

dengan penyakit dalam, ruang maternitas, ruang D>, ruang intensif #terdiri

dari kelas I, II, III, HI), (uper Hip&. (arana pelayanan rawat jalan men'akup

poliklinik anak, umum, gigi, penyakit dalam, penyakit jantung, syaraf, 0$0,

mata, kandungan dan K, poliklinik paru, KI;, kulit dan kelamin,

konsultasi giCi dan jiwa, serta terdapat fasilitas kesehatan lain seperti (B,

//B, /KB, medical check.up, radiologi, laboratorium, kamar bedah,

wound-'are, rehabilitasi medik dan fisioterapi.

B. Pro,$l Ruang Hemo$al$sa

*uang $emodialisa merupakan ruangan rawat jalan bagi penderita gagal ginjal.

*uangan ini dikepalai seorang dokter bergelar (p.)D.KB$ wakilnya seorang

perawat DIII Keperawatan. *uang hemodialisa mempunyai kapasistas tempat

tidur "3, jumlah mesin dialiss % unit, 1 mesin reaktif dan 1 mesin non reaktif

di ruang I>, "1 mesin dan "1 bed di ruang hepatitis > non reaktif, 1 mesin di


29/62


30/62

0abel di atas menggambarkan bahwa perawat pelaksana mendominasi

distribusi pemberi layanan tenaga keperawatan *uang hemodialisa yakni

:3,61

. #truktur *rgan$sas$

DIRE%TUR UTAMA

# dr. ina +iguna, ++ ;0 &

DIRE%TUR PELA8ANAN MEDI# # dr. intang .+. 2apitupulu, (p. 0$0 KA &

%a. IN#TALAN#I RUAN9 HEM*DIALI#A

;dr. (antoso >handra, (p. )D-KB$&

r.UMUM

# dr. *ita dan dr. +ulyawan&

Wa. %a IN#TALAN#I RUAN9 HEM*DIALI#A

# Kristiyan agus, ;+K&

;Penanggung )a&a3 sh$,<

/uis Komalasari, ;+K

0rijono (u'ipto, ;+K

(uminta, ;+K

)utu Ika (usanti, (.kep. 2ers

*uti (etiawati, ;+K

-= orang Pera&at Pelaksana

In(estar$s

truktur 8rganisasi Ruang Hemodialisa

'umber 2 *ata Ruang Hemodialisa, 3456)


31/62

/. Denah Ruangan

agan

Denah *uang $emodialisa

#(umber 7 Data *uang $emodialisa, "%16&


32/62

1. "as$l$tas Ruangan

Tabel 9:9 Fasilitas ruangan

No NAMA BARAN9 )UMLAH #ATUAN %ET

Barang Ha3$s Paka$

1 ;lkohol 3% ne +ed 1 l " ?ls

" raunoderm (pray "5% ml ?ls

raunoderm (pray 1 liter ?ls

: DialiCer Dora % uah

6 DialiCer ?3 15 uah

3 $emo'lean 6 Balon

8 ?res'o $andrub 5%% ml 1 Balon

! HioreJ 2o *inse pink Balon 1 galon Balon1" *enalin #$aemodialisa& 1 Balon

1 (od >hloride %,! 1 liter .%"% ?ls

1: $eparin Ini'lot 5 ml :%% Hial

15 $ansaplast 61 uah

13 +asker / 'are tali 1%% uah

18 +asker ?ly karet 3%% uah

1! (0 2on steril +aJter #+& 8%%% oJ

"% ;H ?istula *enalte'h 8%% uah

"1 ;'id >on'entrate ?resenius !% Balon

"" loodline *enalte'h 1.%5% uah

" ikarbonad >air *enalte'h !% uah": loodline +A$ #Bambro& "3" uah

"5 Beneral ) ;pron 1%% uah

"6 Infusion set #*enalte'h& 1%5% uah

"3 +i'ropore %,5 'm ":% uah

"8 )astik #1 karton"% boJ& 1%%% uah

"8 (puit '' one med 1."%% uah

% (puit 1% '' one med 1."%% uah

1 (et $D 1"%% uah

" /Jtradine 1 liter 1 uah

>airub 2* #;lkohol& 1 ?ls: Infus (et 1"%%


33/62

! Aemari DialiCer " uah

:% Aemari alkes uah

:1 Aemari linen 1 uah:" 0roly tindakan 5 uah

: 0roly emergen'y " uah

:: +eja 'ounter " uah

:5 >omputer " uah

4. Proseural

*uang $emodialisa memiliki () sebanyak 5, dan () *umah (akit

Immanuel sebanyak 18!.

5. Anal$s$s %e3utuhan Tenaga Pera&ata. )erhitungan *

Di *uang $emodialisa, dalam sehari jumlah pasien rata-rata berjumlah

5% orang.

)erhitungan * dalam seminggu yang dilakukan oleh kelompok

adalah sebagai berikut7

(hif )agi

* @umlah )asien J 1%%

@umlah 0empat 0idur

15" J 1%% !,8"

16"(hif (iang

* 1": J1%% 36,5:

16"

@adi, * *uang $emodialisa dalam 6 hari shif pagi !,8" dan shif

siang 36,5:

b. Kebutuhan tenaga perawat

)embagian jadwal dinas terbagi menjadi shift yaitu dinas pagi #8orang&, sore #3 orang&. Kualifikasi jumlah perawat adalah 16. )erawat

yang sudah bersertifikasi sebanyak 83,5

E. Ient$,$kas$ #W*T

-."aktor7"aktor Internal

a. Kekuatan< trength

1& +emiliki isi, misi dan filosofi *umah (akit.

"& * dalam sehari sebanyak dalam 6 hari shif pagi !,8" dan shif

siang 36,5:


34/62

& 0enaga perawat yang berpendidikan DIII Keperawatan sebanyak 1:

orang, berpendidikan (.Kep 2ers sebanyak " orang.

:& ;danya perawat yang bersertifikat pelatihan $emodialisa sebanyak

1 orang, sertifikat ini berlaku seumur hidup.

5& 0empat sampah yang sudah terpisah infeksius #infeksius, umum,

plabot< spuit


35/62


36/62

:& ;danya tuntutan yang lebih tinggi dari masyarakat untuk

mendapatkan pelayanan yang profesional.

/. Matr$ks #W*T

Tabel 9:;


37/62

Internal

sudah terpisah infeksius

#infeksius, umum, plabot<

spuit. elum adanya pelab

ruangan

?. elum adanya papan stuk

organisasi ruan

$emodialisa

-=. 1: tenaga pera

pendidikan D III.

--. *uang tunggu keluarga y

belum memadai

-. elum optimal

penempatan alat keseh

dalam troli di ru

hepatitis ' aktif dan reakt

-/. elum ter'ipta

kenyamanan dan rasa am

di ruang tunggu kelua

pasien.

-1. *esiko tinggi penyeb

infeksi pada alat tenun.

-4. Kurang optimal

pemberian pendidi

kesehatan mengenai

-5. elum optimalnya peril

pasien dan keluarga da


38/62

mahasiswa praktek

sebanyak 6 orang.

1:& ;danya peningkatan

tindakan keperawatan

selama bulan terakhir

dari bulan ?ebruari

sebanyak 11", bulan

+aret 1"%, dan bulan

;pril sebanyak 1"!"

tindakan.15& 0erdapat ruang ganti

perawat laki-laki dan

perempuan

16& 0erdapat ruang sterilisasi

untuk dialysis

13& 0erdapat ruang status

klien yang tersusun rapi

18& 0erdapat tolit untuk

pasien dan karyawan

1!& ;danya peningkatan

pasien baru :-5 orang

dalam sebulan.

"%& ;danya pelatihan bagi

perawat hemodialisa

yang belum mengikuti

pelatihan21) ;danya kerja sama

dalam pengadaan alat-

alat hemodialisa.

membedakan pembuan

sampah se'ara infek

maupun non infeksius

-6. Kurang optimal

pembagian perawat di ru

$epatitis #Isolasi&

->. Kurang optimalnya prose

pembuangan ;H-His

pada saat terminasi

Opportunities ;*<

1& ;danya undang-

undang konsumen

untuk meningkatkan

mutu pelayanan

#* #trateg$:

-?. +emiliki lulusan (.Kep

2ers dan DIII sebagai

tenaga kesehatan yang

profesional diharapkan

W* #trateg$ :

1& ;danya undang-und

konsumen un

meningkatkan m

pelayanan kesehatan den


39/62

kesehatan.

"& 2o. 8 tahun "%1:

tentang keperawatan.

& ;danya pengadaan

)@( untuk pasien

$emodialisa

:& ;danya pelatihan bagi

perawat hemodialisa

yang belum mengikuti

pelatihan.

5& ;danya kerja sama

dalam pengadaan alat-

alat hemodialisa.

1

dapat merah kerjasama

antar rumah sakit didalam

maupun diluar negeri.

1& 0ersedianya buku panduan

dan pedoman pengisian

dokumentasi asuhan

keperawatan lengkap

dengan () tindakan

keperawatan merupakan

alat untuk meningkatkan

I( atau penilaian mutu

pelayanan kesehatan .

Immanuel.

"& (D+ dengn kualifikasi

pendidikan (1 dan DIII

merupakan kekuatan

untuuk menangkap

peluang kebijakan rumah

sakit dalam mengadakan

pelatihan-pelatihan bagi

perawat.

& )emanfaatan sistem

pendukung sesuai dengan

fungsinya untuk

meningkatkan kualitas

pelayanan.

'ara meningkatkan fasi

di *uang $emodialisa

jumlah perawat di ruanga

"& ;danya penilaian m

pelayanan *( Imman

menuntut ruangan un

meningkatkan jum

perawat, fasilitas ruang

dan standar operasi

prosedur dalam sem

tindakan keperawatan.

& +eningkatkan pengalam

kerja perawat-pera

diruangan dengan

menangkap pelu

kebijakan rumah s

dalam mengada

pelatihan-pelatihan b

perawat.

Threats ;T< :

-. ;danya undang-

undang tentang

perlindungan hak

konsumen.

. )embandingan

pelayanan kesehatan

#T #trateg$:

1. ;danya perawat dengan

kualifikasi pendidikan (1

dan D merupakan

kekuatan untuk melindungi

hak-hak konsumen.

". Kapasitas tempat tidur yang

WT #trateg$ :

1. +eningkatkan jum

perawat dengan kualifi

pendidikan 2ers un

melindungi hak-

konsumen.

". +eningkatkan pera


40/62

oleh masyarakat

dengan *( yang

memiliki standar

internasional.

/. ;danya *umah (akit

lain yang memiliki

kualitas lebih baik

dengan standar

akreditasi 7oint

-ommission

!nternational #@>I& .

1. ;danya tuntutan yang

lebih tinggi dari

masyarakat untuk

mendapatkan

pelayanan yang

profesional.

memadai, tempat tidur dan

alat tenun yang lengkap

dan bersih merupakan

kekuatan untuk

memperke'il tuntutan dari

pasien dan keluarga untuk

mendapatkan pelayanan

yang profesional.

. )erawat yang memiliki

kualifikasi pendidikan (1

dan D merupakan

kekuatan untuk

memperke'il persaingan

antar rumah sakit yang

semakin kuat.

dengan kualifi

pendidikan (1 2ers un

memperke'il ada

perbandingan pelaya

kesehatan oleh masyar

dengan *( yang mem

standar internasional.

. +eningkatkan fasilitas

ruangan $emodialisa un

memperke'il an'am

adanya rumah sakit y

memiliki stan

internasional dan kua

7oint -ommiss

!nternational .

:. +engoptimalkan pendidi

kesehatan yang diberi

pada saat pasien pula

orientasi ruangan pada pa

baru untuk memperk

an'aman dari masyarakat.


41/62


42/62

n. ;danya peningkatan tindakan keperawatan

selama bulan terakhir dari bulan ?ebruari

sebanyak 11", bulan +aret 1"%, dan bulan

;pril sebanyak 1"!" tindakan

%,% " %,%6

o. 0erdapat ruang ganti perawat laki-laki dan

perempuan

%,%1 1 %,%1

p. 0erdapat ruang sterilisasi untuk dialysis %,%" 1 %,%"

L. 0erdapat ruang status klien yang tersusun rapi %,%1 1 %,%1

r. 0erdapat tolit untuk pasien dan karyawan %,%1 1 %,%1

s. ;danya peningkatan pasien baru :-5 orang

dalam sebulan.

%,%1 1 %,%1

t. ;danya pelatihan bagi perawat hemodialisa

yang belum mengikuti pelatihan

%,%1 1 %,%1

u. ;danya kerja sama dalam pengadaan alat-

alat hemodialisa

%,%1 1 %,%1

. Kelemahan

a. Kurangnya pendidikan kesehatan pola hidup

bagi pasien

%,%" " %,%:

b. elum optimalnya penempatan troli dan alat

kesehatan di ruang hepatitis > aktif dan reaktif

%,%: %,1"

'. elum optimalnya ketenagaan perawat di

ruang hepatitis b

%,%: %,1"

d. +asih kurangnya tenaga perawat di ruangan

$emodialisa

%,%5 %,15

e. 0idak sepenuhnya perawat yang bertugas di

*uang $s;B yang menggunakan ;)D

sesuai prosedur

%,% %,%!

f. elum optimalnya sarana prasarana tempat

tunggu keluarga

%,% %,%!

g. +asih kurang optimalnya pengisian

dokumentasi rekam medis pasien.

%,%1 1 %,%1

h. 0idak adanya pelabelan troli alat kesehatandiruangan hepatitis > aktif dan reaktif %,%1 %,%

i. 0idak adanya papan stuktur organisasi

ruangan $emodialisa

%,%1 " %,%"

j. tenaga perawat pendidikan D III Keperawatan. %,% " %,%6

k. *esiko tinggi penyebaran infeksi pada alat

tenun.

%,%: %,1"

:"


43/62

l. elum optimalnya penempatan alat kesehatan

dalam troli di ruang hepatitis ' aktif dan

reaktif.

%,% %,%!

m. elum ter'iptanya kenyamanan dan rasa aman

di ruang tunggu keluarga pasien.

%,% %,%!

n. Kurang optimalnya pemberian pendidikan

kesehatan mengenai perawatan dabulumen

dan ;-(hunt

%,% %,%!

o. elum optimalnya perilaku pasien dan

keluarga dalam membedakan pembuangan

sampah se'ara infeksius maupun non

infeksius

%,%" %,%6

p. Kurang optimalnya pembagian perawat di

ruang $epatitis #Isolasi&

%,% %,%!

L. Kurang optimalnya prosedur pembuangan ;H-

Histula pada saat terminasi

%,% %,%!

00;A 2IA;I - @4

*ating #nilai& antara 1 - : bagi masing-masing faktor yang memiliki nilai7

1 (angat lemah

" 0idak begitu lemah

>ukup kuat

: (angat kuat

@adi, rating menga'u pada kondisi rumah sakit, sedangkan bobot menga'u pada

industri dimana perusahaan berada.

a. Kalikan antara bobot dan rating dari masing-masing faktor untuk

menentukan nilai skornya.

b. @umlah semua skor untuk mendapatkan skor total bagi *umah (akit yang

dinilai. 2ilai rata-rata adalah ",5. @ika nilainya dibawah ",5 menandakan

bahwa se'ara internal *umah (akit adalah lemah. (edangkan nilai yang

:


44/62

berada diatas ",5 menunjukkan posisi internal yang kuat. (eperti pada

matriks /?/, +atriks I?/ terdiri dari 'ukup banyak faktor. @umlah faktor-

faktornya tidak berdampak pada jumlah bobot karena ia selalu berjumlah

1,%.

b. Matr$ks E"E

Bagan 9:6


45/62

@adi, rating menga'u pada kondisi perusahaan, sedangkan bobot menga'u pada

industry dimana perusahaan berada.a. Kalikan antara bobot dan rating dari masing-masing fa'tor untuk menentukan

nilai skornya. b. @umlah semua skor untuk mendapatkan skor total bagi perusahaan yang

dinilai. 2ilai rata-rata adalah ",5. @ika nilainya dibawah ",5 menandakan

bahwa se'ara internal, perusahaan adalah lemah, sedangkan nilai yang berada

diatas ",5 menunjukkan posisi internal yang kuat. (eperti halnya pada matriks

/?/, matriks I?/ terdiri dari 'ukup banyak faktor. @umlah faktor-faktornya

tidak berdampak pada jumlah bobot karena ia selalu berjumlah 1,%.

+. Matr$ks Internal Eksternal ;IE<

+atriks I/ bermanfaat untuk memposisikan suatu ( perusahaan ke dalam

matriks yang terdiri dari ! sel dengan memperhatikan nilai total /?/ dan I?/.

+atriks I/ menempatkan berbagai diisi dari organisasi dalam diagram skematis,

sehingga disebut matriks porto folio. +atriks I/ dengan sumbu horiContal F

adalah nilai I?/ yang dibagi menjadi daerah yaitu 7

1,% 1,!! I?/ lemah",% ",!! I?/ rata-rata,% :,% I?/ kuat

+atriks I/ dengan sumbu erti'al G adalah nilai /?/ yang dibagi menjadi

daerah, yaitu 7

1,% 1,!! /?/ rendah

",% ",!! /?/ rata-rata

,% :,% /?/ kuaterdasarkan data diatas matriks I?/7 ",5" dan matriks /?/ ","!

:5


46/62


47/62

:,%

# 0inggi

% ,% - :,%*

R ,%

T (edang

* ",% ",!!

T

A ",%

L *endah

1,% 1,!!

E

" 1,%E

Diagram 'artesius berdasarkan kasus diatas termasuk kuadran H. (trategi yang

'o'ok untuk kasus ini adalah strategi-strategi hold dan maintain. (trategi yang

umum dipakai adalah strategi market penetration #penetrasi pasar& dan product

develovment , pengembangan pasar dan product development #perkembangan

produk&, intergrasi kedepan dan intergrasi horisontal. ;rtinya ruangan tersebut

harus mempenetrasi sistem pemasarannya, dan bagaimana mengembangkan

produk yang diruangan.

Gaksis 0 M ","! F;ksis ( M 9 ",51

Diagram >artesius +atrik (pa'e

pportunity

G

(trategi pembenahan (trategi agresif

:3

F aJiJ, #",51&MGaJiJ 7 #","!&


48/62

9eaknesess F (trengths

(trategi bertahan (trategi diersiikasi

0hreats

Bambar diagram 'artesius di atas dapat disimpulkan bahwa ruang hemodialisa

memiliki kekuatan yang baik dalam mengatasi masalahnya menyangkut

kelemahan internal dan an'aman eksternal memalalui peluang eksternal yang

ada karena berada pada $gresive trategy. 2amun perlu diingat ruang

hemodialia juga harus membertahankan atau mengubah strategi sebelumnya ke

arah yang lebih baik karena berada pada an'aman yang 'ukup untuk

mengganggu roda organisasinya yang dapat dilihat pada 'ukup besarnya

*iversifikasi trategy. leh karena itu, ruang hemodialisa disarankan untuk

segera memberikan pelabelan disetiap troli hepatitis ' aktif dan reaktif,

mengubah posisi ruang tunggu dengan menambah fasilitas untuk tempat

penyimpanan leaflet, mengubah posisi untuk posisi tempat duduk.

4. #+or$ng Pr$or$tas Masalah

Tabel 9:> coring 1rioritas


49/62

1. elum optimalnya

perilaku pasien dan

keluarga dalam

membedakan

pembuangan sampah

se'ara infeksius maupun

non infeksius

5 : : 1! IH

)roses untuk mendapatkan masalah di atas dengan menggunakan metode

pembobotan yang memperhatikan aspek 7

1.


50/62

3. Has$l Anal$s$s an Assesment

1. elum optimalnya perilaku pasien dan keluarga dalam membedakan

pembuangan sampah se'ara infeksius maupun non infeksiusHas$l o3ser(as$: setelah dilakukan obserasi selama 6 hari, ditemukan bahwa

masih ada penempatan sampah yang tidak sesuai dengan tempatnya seperti

sampah tisue 'u'i tangan, gelas plastik berisi susu bekas minum pasien

ditemukan ada di tempat sampah infeksius dan setelah diwawan'arai dari 83

orang didapatkan 61 orang mengetahui perbedaan tempat sampah infeksius

dan non infeksius dan "6 orang tidak mengetahui.

+. Alternat$, Pen2elesa$an Masalah Berasarkan Masalah $ atas :1. elum optimalnya perilaku pasien dan keluarga dalam membedakan

pembuangan sampah se'ara infeksius maupun non infeksius Berkolaborasi dengan kepala ruangan untuk melakukan re.sosialisasi kepada

keluarga dan pasien dalam pembuangan sampah secara infeksius dan non

infeksius

. Pem3o3otan CARL

(eleksi penyelesaian masalah menggunakan pembobotan >;*A, yaitu 7

> 7 -$1$B!L!T? 7 Kemampuan melaksanakan alternatif

; 7 $--&&$B!L!T? 7 Kemudahan menggunakan alternatie

* 7 R&$*!N& 7 Kesiapan dalam melaksanakan alternatie

A 7 L&+&R$(& 7 Daya ungkit alternatif dalam menyelesaikan masalah

*entang penilaian 1-5 yaitu

5 (angat mampu : +ampu

>ukup mampu

" Kurang mampu1 0idak mampu

5%


51/62

Tabel 9:@

coring -$RL

No Alternat$, !eme+ahan Masalah C A R L #+ore %et

1. erkolaborasi dengan kepala ruangan

untuk melakukan re-sosialisasi kepada

keluarga dan pasien dalam pembuangan

sampah se'ara infeksius dan non

infeksius

: : : 15 III

e. Pr$or$tas Alternat$, Peme+ahan Masalah

$asil s'oring di atas merupakan penyelesaian masalah dari yang tertinggi sampai

yang terendah didapatkan

1. erkolaborasi dengan kepala ruangan untuk melakukan re-sosialisasi kepada

keluarga dan pasien dalam pembuangan sampah se'ara infeksius dan non

infeksius

5. Anal$s$s "$sh Bone

(ebelum ren'ana interensi disusun maka dilakukan suatu analisis terhadap aspek

man #sumber daya manusia&, money # uang atau dana&,


52/62

5"


53/62

5: elum optimalnya perilaku pasien dan keluarga dalam membedakan pembuangan sampah se'ara infeksius maupun

non infeksius

5

MAN

Kurangnya kesadaran pasien

dan keluarga pasien tentang

pemilahan sampah.

METH*DE

;danya () pemberian pendidikan kesehatan

M*NE8

7

Me+h$ne

;danya kebijakan Kepala

*uangan dalam

memberikan pendidikan

kesehatan

EN'IR*NMENT

0idak adanya ruangan

edukasi, suasana di

ruangan hemodialisa

nyaman

+aterial

0idak adanya poster,

lefleat pembuangan

sampah infeksius dan

non infeksius

PR*BLEM

)embuangan sampah non infeksius

dan infeksius yang belum optimal

oleh pasien dan keluarga pasien


54/62

E. Peren+anaan0 Planning Of Action ;P*A<

Ta3el /.?

Planning Of Action ;P*A<

2o +asalah 0ujuan (trategi Kegiatan (asaran 9aktu )@

1. elum

optimalnya

perilaku

pasien dan

keluarga

dalam

membedakan

pembuangan

sampah baik

se'ara

infeksius

maupun non

infeksius

Tujuan )angka

Panjang7

(etelah dilakukan

interensi selama 1

minggu diharapkan

pasien dan keluarga

pasien dapat

membedakan tempat

pembuangan sampah

baik se'ara infeksius

maupun non infeksius

Tujuan )angka

Penek 7

(etelah dilakukan

interensi selama hari

diharapkan pasien dan

keluarga pasien dapat

+elibatkan kepala ruangan

maupun )@ shift untuk

mengingatkan tata 'ara

pembuangan sampah pada

tempatnya sesuai label yang

sudah disediakan.

a. +engobserasi

pasien dan keluarga

dalam melakukan

pembuangan

sampah sesuai

tempatna

3. erkonsultasi

kepada kepala

ruangan dan 'i

ruangan untuk

memberikan

pendidikankesehatan mengenai

perbedaan

pembuangan sampah

infeksius dan

)asien dan

keluarga

%! -1: mei

"%16

*isa

5:


55/62

membedakan tempat

pembuangan sampah

infeksius dan non

infeksius

noninfeksius.+. +embuat leaflet

mengenai

pembuangan sampah

infeksius dan non

infeksius

. +engkonsultasikan

leaflet kepihak

)romkes

e. +engkonsultasikan

leaflet ke pihak

))*(.

,. +engkonsultasikan

poster ke pihak

)romkes.

g. +emberikan

pendidikankesehatan mengenai

perbedaan tempat

buang sampah.

h. +engealuasi

dengan berdiskusi

55


56/62

mengenai

pembuangan sampah

infeksius dan

noninfeksius.

$. )enempelan )oster

didepan pintu masuk

pasien dan keluarga

serta ditempat

pen'u'ian tangan

dekat tempat

sampah.

56


57/62

BAB I'IMPLEMENTA#I DAN E'ALUA#I

(etelah ren'ana kegiatan atau 1lanning 8f $ction tersusun dan disepakati maka

implementasi atas kegiatan dilaksanakan. Implementasi kegiatan berlangsung pada

tanggal %! ;pril "%16 1: ;pril "%16, dilakukan ealuasi atas seluruh kegiatan yang

telah dilaksanakan menga'u pada tujuan dari pelaksanaan kegiatan.

A. Masalah-. Belum o!t$maln2a !er$laku !as$en an keluarga alam mem3eakan

!em3uangan sam!ah 3a$k se+ara $n,eks$us mau!un non $n,eks$us

a. )ada tanggal 11 +ei "%16 berkoordinasi dengan Kepala ruangan untuk

membuat surat kepada pihak )romkes dan ))*( *umah (akit Immanuel

andung.

b. )ada tanggal 1" +ei "%16 pukul %!.%% konsultasi leaflet kepada pihak

)romkes *(. Immanuel andung mengenai pembuangan sampah infeksius

dan non infeksius di *uang $emodialisa$asil konsultasi 7 !bu T: mengatakan alangkah baiknya untuk pembuatan

poster agar selalu dibaca oleh pasien dan keluarga dan tetap melakukan

penyuluhan kepada keluarga dan pasien:

'. )ada tanggal 1" +ei "%16 pukul 1.%% konsultasi leaflet kepada pihak

))*( Immanuel mengenai pembuangan sampah infeksius dan 2on

infeksius.

$asil konsultasi7 !bu $: mengatakan untuk penyuluhan mengenai sampah

alangkah baiknya untuk menggunakan poster dan me.resosialisasi kepada

semua pera%at di Ruang Hemodialisa untuk selalu meberikan orientasi

kepada setiap pasien baru:

d. )ada tanggal 1 +ei "%16 pukul %!.%% kami melakukan konsultasi poster

kepada pihak promkes.

53


58/62

Hasil konsultasi2 ibu T: mengatakan untuk poster diper0elas kembali

mengenai sampah infeksius dan sampah non infeksius:

e. )ada tanggal 1:-18 +ei "%16 pukul 1".%% kami melakukan pendidikan

kesehatan kepada setiap pasien hemodialisa mengenai pembuangan sampah

infeksius dan non infeksius.f. )ada tanggal 1:-18 +ei "%16 "%16 pukul 16.%% kami melakukan ealuasi

dengan 'ara berdiskusi dengan pasien dan keluarga mengenai pembuangan

sampah infeksius dan non infeksius, didapatkan hasil 38 orang mengetahui

perbedaan sampah infeksius dan non infeksius.

g. )ada tanggal 16 +ei "%16 pukul 1!.%% kami melakukan penempelan poster

di depan pintu masuk #pintu depan& pasien dan keluarga dan di depantempat sampah.

B. E(aluas$

Belum o!t$maln2a !er$laku !as$en an keluarga alam mem3eakan

!em3uangan sam!ah 3a$k se+ara $n,eks$us mau!un non $n,eks$us

)ada tanggal 1:-18 +ei "%16 "%16 pukul 16.%% kami melakukan ealuasi

dengan 'ara berdiskusi bersama )asien dan keluaga. Didapatkan hasil yang

mengetahui perbedaan sampah infeksius dan non infeksius sebelumdiberikan interensi adalah 61 orang. (esudah diberikan interensi

sebanyak 38 orang. @adi, terjadi peningkatan pengetahuan sebelum

diberikan interensi dan sesudah diberikan interensi untuk pasien dan

keluarga yang mengetahui perbedaan sampah infeksius dan non infeksius.

C. Ren+ana T$nak Lanjut

Belum o!t$maln2a !er$laku !as$en an keluarga alam mem3eakan

!em3uangan sam!ah 3a$k se+ara $n,eks$us mau!un non $n,eks$us *en'ana tindak lanjut yang dibutuhkan adalah adanya kebijakan dari kepala

*uangan untuk memberikan informasi


59/62

BAB '

PENUTUP

A. %E#IMPULAN

+anajemen berfungsi untuk melakukan semua kegiatan yang perlu dilakukan

dalam rangka pen'apaian tujuan dalam batas batas yang telah ditentukan pada

tingkat administrasi. Kepemimpinan sebagai pengaruh antar pribadi yang terjadi

pada suatu keadaan dan diarahkan melalui proses komunikasi ke arah

ter'apainya sesuatu tujuan. (etelah melakukan kajian situasi, mahasiswa

melakukan pengolahan data dengan melakukan analisis setiap data yang didapat

membuat analisis (90 dan menetukan masalah yang akan disosialisasikan ke

ruangan dan melakukan interensi serta implementasi keperawatan, 2ursalam

"%1".

erdasarkan pada kajian di *uang $emodialisa *( Immanuel dan hasil analisis

(90 yang men'akup kekuatan, kelemahan serta an'aman dan peluang dari

(90 analisis ini disimpulkan dalam beberapa masalah yaitu menyangkut

dengan elum optimalnya perilaku pasien dan keluarga dalam membedakan

pembuangan sampah baik se'ara infeksius maupun non infeksius. Dari hasil

5!


60/62

implementasi dan di ealuasi terjadi peningkatan pengetahuan pasien dan

keluarga mengenai pembuagan sampah infeksius dan non infeksius.

B. #ARAN

-. Rumah #ak$t Immanuel Banung

Diharapkan untuk *umah (akit Immanuel andung untuk meningkatkan

mutu pelayanan keperawatan di *uang $emodialisa yakni meningkatkan

mutu pelayanan di *uang $emodialisa dengan penambahan beberapa sarana

dan prasarana guna kepentingan dan keselamatan pasien.

. Ruang Hemo$al$sa

Diharapkan bagi para perawat $emodialisa untuk mempertahankan potensi

yang dimiliki ruangan serta mengoptimalkan asuhan keperawatan yang

selama ini dilaksanakan sehingga ter'apailah mutu dalam memberikan

asuhan keperawatan kepada pasien se'ara profesional.

/. #ekolah T$ngg$ Ilmu %esehatan Immanuel Banung

Diharapakan bagi institusi pendidikan untuk lebih meningkatkan pelaksanaan

praktek khususnya dalam mata ajaran Kepemimpinan dan +anajemen

Keperawatan, guna meningkatkan lulusan sarjana keperawatan yang handal

dan berkompeten serta mampu bersaing ditingkat nasional maupun

internasional.

1. Mahas$s&a %e!era&atan

6%


61/62

Diharapkan mahasiswa profesi keperawatan menjadikan praktik keperawatan

manajemen sebagai pengalaman yang berguna ketika akan bersaing dalam

dunia kerja.

DA"TAR PU#TA%A

Dumilah, ;yuningtias, "%%6


62/62