TEKNIK PENILAIAN TEKNIK PENILAIAN HASIL BELAJARHASIL BELAJAR

Oleh : A Hikmat SyafOleh : A Hikmat Syaf

disampaikan pada kegiatan disampaikan pada kegiatan Orientasi Pengukuran & Penilaian Hasil Belajar Orientasi Pengukuran & Penilaian Hasil Belajar

bagi Guru MTs dan MI bagi Guru MTs dan MI di Hotel Bumi Makmur Indah Lembangdi Hotel Bumi Makmur Indah Lembang

Tgl. 21 Agustus 2007Tgl. 21 Agustus 2007

Pengertian PenilaianPenilaian : :

Proses pengambilan keputusan terhadap Proses pengambilan keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik dan buruk.sesuatu dengan ukuran baik dan buruk.

PengukuranPengukuran : : Proses membandingkan sesuatu dengan Proses membandingkan sesuatu dengan

satu ukuransatu ukuran

EvaluasiEvaluasi : : Proses melakukan penilaian dan Proses melakukan penilaian dan

pengukuran.pengukuran.

Teknik EvaluasiTeknik Evaluasi1. 1. Teknik Non-TesTeknik Non-Tes: yaitu : yaitu

teknik evaluasi yang tidak teknik evaluasi yang tidak menggunakan perangkat menggunakan perangkat soal yang harus dikerjakan soal yang harus dikerjakan oleh siswaoleh siswa

2. 2. Teknik TesTeknik Tes: yaitu teknik : yaitu teknik evaluasi yang evaluasi yang menngunakan perangkat menngunakan perangkat soal yang harus dikerjakan soal yang harus dikerjakan oleh siswa dalam batas oleh siswa dalam batas waktu tertentu.waktu tertentu.

Sistem PenilaianSistem Penilaian Sistem Penilaian mencakup jenis ujian,

bentuk soal, dan pelaksanaannya, pengelolaan & pelaporan hasil ujian.

Jenis Ujian adalah berbagai tagihan, seperti ulangan atau tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik.

Sistem Penilaian BerkelanjutanSistem Penilaian Berkelanjutan Menilai semua KD Menilai semua KD Ujian dapat dilakukan Ujian dapat dilakukan

pada satu atau lebih KD pada satu atau lebih KD Hasil ujian dianalisis dan Hasil ujian dianalisis dan

ditindaklanjuti melalui ditindaklanjuti melalui program remedial atau program remedial atau program pengayaan.program pengayaan.

Ujian mencakup aspek Ujian mencakup aspek kognitif, psikomotor, kognitif, psikomotor, dan afektif.dan afektif.

Aspek afektif diukur Aspek afektif diukur melalui pengamatan dan melalui pengamatan dan kuesioner kuesioner

Penilaian BerkelanjutanPenilaian Berkelanjutan Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum

batas ketuntasan yg ditetapkan guru.batas ketuntasan yg ditetapkan guru.

Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai siswa mencapai tingkat ketuntasan yg siswa mencapai tingkat ketuntasan yg ditetapkan.ditetapkan.

Materi ujian dapat terdiri dari satu atau Materi ujian dapat terdiri dari satu atau sejumlah KD.sejumlah KD.

Nilai akhir semester merupakan nilai Nilai akhir semester merupakan nilai kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan, kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan, selama satu semester yg terkait.selama satu semester yg terkait.

Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum batas ketuntasan yg ditetapkan guru.batas ketuntasan yg ditetapkan guru.

Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai siswa mencapai tingkat ketuntasan yg siswa mencapai tingkat ketuntasan yg ditetapkan.ditetapkan.

Materi ujian dapat terdiri dari satu atau Materi ujian dapat terdiri dari satu atau sejumlah KD.sejumlah KD.

Nilai akhir semester merupakan nilai Nilai akhir semester merupakan nilai kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan, kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan, selama satu semester yg terkait.selama satu semester yg terkait.

Pemberian TugasPemberian Tugas Pembelajaran Ulang Pembelajaran Ulang Belajar Mandiri Belajar Mandiri Belajar Kelompok dg Belajar Kelompok dg

Bimbingan AlumniBimbingan Alumniatau tutor sebaya atau tutor sebaya dll.dll.

Program pengayaanProgram pengayaan Penguatan pd KD tertentu dg memberi tugas membaca, tutor sebaya, diskusi, mengerjakan soal yg hasilnya dinilai & analisis (tdk mempengaruhi nilai raport tetapi diungkapkan dlm keterangan profil hasil belajar siswa).

Program Program RemedialRemedial

Semuanya Semuanya diakhiri diakhiri dg ujian.dg ujian.

Fungsi PenilaianFungsi Penilaian

SeleksiSeleksi DiagnostikDiagnostik PenempatanPenempatan Pengukur KeberhasilanPengukur Keberhasilan

Penilaian berfungsi Penilaian berfungsi sebagai Seleksisebagai Seleksi

Memilih siswa yang dapat Memilih siswa yang dapat diterima di suatu sekolah diterima di suatu sekolah tertentu.tertentu.

Memilih siswa yang dapat Memilih siswa yang dapat naik tingkat berikutnya.naik tingkat berikutnya.

Memilih siswa yg seharusnya Memilih siswa yg seharusnya mendapat beasiswa.mendapat beasiswa.

Memilih siswa yang berhak Memilih siswa yang berhak meninggalkan sekolah. meninggalkan sekolah.

Penilaian berfungsi sebagai Penilaian berfungsi sebagai DiagnostikDiagnostik

Penilaian dapat menduga Penilaian dapat menduga kelemahan dan kelebihan kelemahan dan kelebihan siswa dan sebab musabab siswa dan sebab musabab kelemahan dan kelebihan kelemahan dan kelebihan itu, untuk dicari jalan atau itu, untuk dicari jalan atau cara dalam mengatasinya.cara dalam mengatasinya.

Penilaian berfungsi sebagai Penilaian berfungsi sebagai PenempatanPenempatan

Menyesuaikan antara Menyesuaikan antara minat, bakat / minat, bakat / pembawaan anak dalam pembawaan anak dalam proses pendidikan dan proses pendidikan dan pengajaranpengajaran

Penilaian berfungsi sebagai Pengukur keberhasilan

Berhasil atau Berhasil atau tidaknya suatu tidaknya suatu pendidikan & pendidikan & pengajaran dapat pengajaran dapat diketahui melalui diketahui melalui evaluasi.evaluasi.

Fungsi lain Penilaian ad untuk mengetahui : Taraf kesipan siswa dlm menempuh suatu pdd tertentu.Taraf kesipan siswa dlm menempuh suatu pdd tertentu. Seberapa jauh hasil yg telah dicapai dlm proses pdd yg Seberapa jauh hasil yg telah dicapai dlm proses pdd yg

tlh dilaksanakan.tlh dilaksanakan. Apakah suatu MP yg diajarkan dpt dilanjutkan dg bahan Apakah suatu MP yg diajarkan dpt dilanjutkan dg bahan

yg baru atau perlu diulang.yg baru atau perlu diulang. Informasi dlm proses pemberian bimbingan ttg jenis Informasi dlm proses pemberian bimbingan ttg jenis

pendidikan atau jurusanyg cocok untuk anak/siswapendidikan atau jurusanyg cocok untuk anak/siswa Informasi dlm menentukan naik/tidaknya seorang ke Informasi dlm menentukan naik/tidaknya seorang ke

tingkat yg lebih tinggi.tingkat yg lebih tinggi. Untuk pembanding apakah prestasi yg dicapai siswa tlh Untuk pembanding apakah prestasi yg dicapai siswa tlh

sesuai dg kapasitasnya atau belum jika belum perlukah sesuai dg kapasitasnya atau belum jika belum perlukah remedial teaching ?remedial teaching ?

Untuk menafsirkan apakah siswa telah cukup matang Untuk menafsirkan apakah siswa telah cukup matang untuk kita lepaskan ke dalam lingk masyarakat atau untuk kita lepaskan ke dalam lingk masyarakat atau untuk melanjutkan ke lembaga pendidikan yg lebih untuk melanjutkan ke lembaga pendidikan yg lebih tinggi.tinggi.

Untuk mengetahui taraf efesiensi metode yg Untuk mengetahui taraf efesiensi metode yg digunakandigunakan..

Tujuan Tujuan Penilaian :Penilaian :

Menilai kemampuan individual Menilai kemampuan individual melalui tugas tertentumelalui tugas tertentu

Menentukan kebutuhan pembelajaranMenentukan kebutuhan pembelajaran

Membantu dan mendorong siswaMembantu dan mendorong siswa

Membantu dan mendorong guru Membantu dan mendorong guru untuk mengajar yang lebih baikuntuk mengajar yang lebih baik

Menentukan strategi pembelajaranMenentukan strategi pembelajaran

Akuntabilitas lembagaAkuntabilitas lembaga

Meningkatkan kualitas pendidikanMeningkatkan kualitas pendidikan

KegunaaKegunaann

Untuk mengetahui Untuk mengetahui keberhasilankeberhasilan siswa dalam siswa dalam menerima pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat menerima pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat evaluasi, yg di konkritkan dg berbagai jenis tes. evaluasi, yg di konkritkan dg berbagai jenis tes.

Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki lesson planlesson plan. & Hasil tes dijadikan sbg . & Hasil tes dijadikan sbg dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran.dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran.

Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa ≥≥75 & 75 & tidak ada nilai tidak ada nilai <<60, mk 60, mk lesson planlesson plan itu itu tidak tidak perlu direvisiperlu direvisi. Begitu pula bila terjadi sebaliknya. Begitu pula bila terjadi sebaliknya

Apabila yg dikehendaki untuk mengisi Apabila yg dikehendaki untuk mengisi angka angka raportraport, mk tes yg digunakan adalah , mk tes yg digunakan adalah test akhir test akhir bulanbulan, yang mencakup bahan yang agak luas , yang mencakup bahan yang agak luas kira-kira isi dari kira-kira isi dari empat lesson planempat lesson plan. Test ini yang . Test ini yang biasa disebut biasa disebut test formatiftest formatif. .

Kompetensi Dasar Diukur dengan menggunakan sejumlah hasil belajar Diukur dengan menggunakan sejumlah hasil belajar

yang tercantum dalam Kurikulum dan Hasil Belajaryang tercantum dalam Kurikulum dan Hasil Belajar

Kompetensi Rumpun Pelajaran Diukur dg level prestasi siswa sesuai dengan hasil Diukur dg level prestasi siswa sesuai dengan hasil

belajar rumpun pelajaran belajar rumpun pelajaran

Kompetensi Lintas KurikulumDiukur dg perolehan pengalaman belajar siswa secara Diukur dg perolehan pengalaman belajar siswa secara sinergis dari berbagai KD mata pelajaransinergis dari berbagai KD mata pelajaran

Kompetensi TamatanDiukur melalui keseimbangan pencapaian hasil belajar Diukur melalui keseimbangan pencapaian hasil belajar siswa berkenaan ranah afektif, kognitif, dan psikomotor siswa berkenaan ranah afektif, kognitif, dan psikomotor pada satu jenjang pendidikan pada satu jenjang pendidikan

Keterampilan Hidup Diukur melalui penguasaan siswa terhadap Diukur melalui penguasaan siswa terhadap

keterampilan hidup yang sesuai dg kebutuhannya utk keterampilan hidup yang sesuai dg kebutuhannya utk bertahan dan berkembang dalam kehidupan keluarga, bertahan dan berkembang dalam kehidupan keluarga, sekolah, & masyarakat.sekolah, & masyarakat.

Penilaian Proyek, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Produk,

Penilaian Penilaian Portofolio Portofolio

Dan Dan Penilaian DiriPenilaian Diri

TujuanTujuan Mempelajari jenis Teknik Penilaian Mempelajari jenis Teknik Penilaian

Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio dan Penilaian DiriPortofolio dan Penilaian Diri

Dapat berlatih menyusun Dapat berlatih menyusun instrumen dari teknik penilaianinstrumen dari teknik penilaian

PengertianPengertian

Apa Penilaian ?Apa Penilaian ? Apa Penilaian Berbasis Apa Penilaian Berbasis

Kompetensi ?Kompetensi ? Bagaimana Caranya ?Bagaimana Caranya ?

PENILAIANPENILAIAN: : Proses Sistimatis Meliputi Pengumpulan Proses Sistimatis Meliputi Pengumpulan Informasi (Angka, Deskripsi Verbal), Analisis, Informasi (Angka, Deskripsi Verbal), Analisis, Interpretasi Informasi Untuk Buat Keputusan.Interpretasi Informasi Untuk Buat Keputusan.

? Seberapa baik unjuk kerjanya? Seberapa baik unjuk kerjanya

KBK > didasarkan kriteria yg mengacu pd KBK > didasarkan kriteria yg mengacu pd kompetensikompetensi

Penilaian Pembelajaran KBK = Penilaian KelasPenilaian Pembelajaran KBK = Penilaian Kelas

PENILAIAN KELAS: PENILAIAN KELAS: proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh guru melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan guru melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan ttg pencapaian hasil belajarttg pencapaian hasil belajar..

CiriCiri:: Menggunakan acuan patokan/kriteriaMenggunakan acuan patokan/kriteria Penilaian otentik: Penilaian otentik:

proses penilaian bagian integral dari proses proses penilaian bagian integral dari proses pembelajaran,pembelajaran,

mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah,sekolah,

menggunakan berbagai cara dan kriteria,menggunakan berbagai cara dan kriteria, holistik (kognitif, afektif, psikomotor)holistik (kognitif, afektif, psikomotor)

Konversi Nilai dengan Pendekatan Konversi Nilai dengan Pendekatan PANPAN

Norma relatif / Penilaian acuan norma / norma Norma relatif / Penilaian acuan norma / norma aktual / norma empirisaktual / norma empiris

Konversi Nilai dengan Pendekatan Konversi Nilai dengan Pendekatan PAPPAP

Norma absolut / Norma aktual / Norma das solen / Norma absolut / Norma aktual / Norma das solen / Penilaian acuan patokanPenilaian acuan patokan

KRITERIA PENILAIAN KELASKRITERIA PENILAIAN KELAS

VALIDITASVALIDITAS :: hasil penilaian dapat ditafsirkan sebagai apa hasil penilaian dapat ditafsirkan sebagai apa yang yang akan dinilai. akan dinilai.

RELIABILITASRELIABILITAS : : hasil penilaian ajeg, menggambarkan hasil penilaian ajeg, menggambarkan kemampuan yang sesungguhnya. kemampuan yang sesungguhnya.

FOKUS KOMPETENSIFOKUS KOMPETENSI: : pencapaian kompetensi yang sesuai kur, pencapaian kompetensi yang sesuai kur,

materi terkait langsung dengan indikator materi terkait langsung dengan indikator pencapaian. pencapaian.

KOMPREHENSIFKOMPREHENSIF : : informasi yang diperoleh cukup untuk buat informasi yang diperoleh cukup untuk buat keputusan. keputusan.

OBJEKTIVOBJEKTIV : : adil, terencana, berkesinambungan adil, terencana, berkesinambungan MENDIDIKMENDIDIK : : penilaian untuk perbaiki proses pembelajaran penilaian untuk perbaiki proses pembelajaran

dan meningkatkan kualitas belajardan meningkatkan kualitas belajar

CARANYA ……….???CARANYA ……….???

CARANYACARANYA Lihat kompetensi pada kurikulum.Lihat kompetensi pada kurikulum. Alat penilaian sesuai dengan kompetensi yang Alat penilaian sesuai dengan kompetensi yang

akan dicapai.akan dicapai. Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan

kondisi anak.kondisi anak. Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa

yang mudah dipahami yang mudah dipahami Kriteria penyekoran jelasKriteria penyekoran jelas Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai

beragam kompetensiberagam kompetensi Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui: Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui:

pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.dsb.

Teknik/Cara Teknik/Cara PenilaianPenilaian

Unjuk Kerja Unjuk Kerja (Performance)(Performance)

Penugasan Penugasan (Proyek/Project)(Proyek/Project)

Hasil kerja Hasil kerja (Produk/Product)(Produk/Product) Tes Tertulis Tes Tertulis (Paper & Pen)(Paper & Pen)

Portofolio Portofolio (Portfolio)(Portfolio) Penilaian SikapPenilaian Sikap

Unjuk Kerja Unjuk Kerja (Performance)(Performance)::

Pengamatan terhadap Pengamatan terhadap aktivitas siswa aktivitas siswa

sebagaimana terjadi sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, (unjuk kerja, tingkah laku,

interaksi)interaksi)

Apa itu penilaian kinerja Apa itu penilaian kinerja (performance assessment) ?(performance assessment) ?

Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal: menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal: memainkan alat musik, menari, menggunakan alat-memainkan alat musik, menari, menggunakan alat-alat sains, mengoperasikan peralatan, melakukan alat sains, mengoperasikan peralatan, melakukan permainan, menyelesaikan masalah secara permainan, menyelesaikan masalah secara kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu memerlukan observasi. memerlukan observasi.

Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas pembelajaran.pembelajaran.

Unjuk Kerja (Performance) :Unjuk Kerja (Performance) :pengamatan terhadapa aktivitas siswa sebagaimana pengamatan terhadapa aktivitas siswa sebagaimana

terjaditerjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)(unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)

Cocok untuk :Cocok untuk : Penyajian lisan: Penyajian lisan:

keterampilan berbicara, berpidato, baca puisi, keterampilan berbicara, berpidato, baca puisi, berdiskusi.berdiskusi.

Pemecahan masalah dalam kelompokPemecahan masalah dalam kelompok Partisipasi dalam diskusiPartisipasi dalam diskusi MenariMenari Memainkan alat musikMemainkan alat musik Olah RagaOlah Raga Menggunakan peralatan laboratoriumMenggunakan peralatan laboratorium Mengoperasikan suatu alatMengoperasikan suatu alat

Langkah–Langkah (Performance)Langkah–Langkah (Performance)

Mengidentifikasi semua aspek yang pentingMengidentifikasi semua aspek yang penting Tuliskan semua kemampuan khusus yang Tuliskan semua kemampuan khusus yang

diperlukandiperlukan Usahakan kemampuan yang akan diukur Usahakan kemampuan yang akan diukur

tidak terlalu banyaktidak terlalu banyak Urutkan kemampuan yang akan diukur Urutkan kemampuan yang akan diukur

berdasarkan urutan yang akan diamatiberdasarkan urutan yang akan diamati Bila menggunakan Bila menggunakan rating scalerating scale perlu perlu

menyediakan kriteria untuk setiap pilihan menyediakan kriteria untuk setiap pilihan (misal: baik bila…, cukup bila…, kurang (misal: baik bila…, cukup bila…, kurang bila…)bila…)

Pencatatan ObservasiPencatatan Observasi Sistem pencatatan seyogyanya:Sistem pencatatan seyogyanya:

terorganisasi dgn baikterorganisasi dgn baik mudah digunakanmudah digunakan efisienefisien mudah diakses informasinyamudah diakses informasinya mencerminkan pertumbuhan/kemajuan mencerminkan pertumbuhan/kemajuan

pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke waktuwaktu

Pencatatan dapat mengguanakanPencatatan dapat mengguanakan sistem kartu sistem kartu sistem komputersistem komputer lis catatan singkat kelaslis catatan singkat kelas Format observasi Format observasi

Kelas:_____ Kelas:_____

Aktivitas Aktivitas NamaNama

MerencanaMerencanakan kan

penelitianpenelitian

MengelolMengelola a

penelitianpenelitian

MenerapkMenerapkan an

teori/tekteori/tekBerperilaku Berperilaku

btanggung jwbbtanggung jwb

AhmadAhmadMengg Mengg konsep, konsep,

peta, dlm peta, dlm pcnaanpcnaan

Mggnkan Mggnkan alat dg alat dg benarbenar

Mmbantu tmn Mmbantu tmn dlm ksultan, dlm ksultan,

memadamkan memadamkan api api

UsmanUsman

dstdst

Contoh rentang kompetensiContoh rentang kompetensiLevel Level

55Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang benar, hasil yang akurat, dan cara yg efisienbenar, hasil yang akurat, dan cara yg efisien

Level Level 44

Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yg benar. Kadang-kadang dengan air dengan cara yg benar. Kadang-kadang menghasilkan hasil yg benar menghasilkan hasil yg benar

Level Level 33

Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan pemahaman konsep thd airpemahaman konsep thd air

Level Level 22

Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara tidak efisientidak efisien

Level Level 11

Siswa belum memahami masalah dan tugas yang diberikanSiswa belum memahami masalah dan tugas yang diberikan

PencatatanPencatatanPeran dalam Penyelesaian Masalah Peran dalam Penyelesaian Masalah

(Penilaian Diri)(Penilaian Diri)NamaNama :__________________:__________________KegiatanKegiatan :__________________ :__________________ Jml kelompokJml kelompok :_____________ siswa:_____________ siswaNama-nama anggota kelompokNama-nama anggota kelompok : _____,______,_____: _____,______,_____

Selama penyelesaian masalah, saya______Selama penyelesaian masalah, saya______- merasa percaya diri (ya/tidak)- merasa percaya diri (ya/tidak)- senang dgn apa yg saya kerjakan - senang dgn apa yg saya kerjakan (tidak/kadang-2/sangat)(tidak/kadang-2/sangat)- menyarankan untuk mencoba - menyarankan untuk mencoba (tidak/kadang-2/selalu)(tidak/kadang-2/selalu)- mendengarkan pendpt teman - mendengarkan pendpt teman (tidak/kadang-2/selalu)(tidak/kadang-2/selalu)- terlibat dlm diskusi kelompok - terlibat dlm diskusi kelompok (tidak/kadang-2/selalu)(tidak/kadang-2/selalu)- menolong teman dlm satu kelompok - menolong teman dlm satu kelompok (tidak/jika bisa)(tidak/jika bisa)- sikap saya - sikap saya (tdk peduli/mencoba)(tdk peduli/mencoba)

Ketika saya bekerja dlm kelompok saya Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat dapat menunjukkan kemampuan saya pada menunjukkan kemampuan saya pada guru, guru, bahwa saya mampu_______________________bahwa saya mampu_______________________

Selain di kelompok, saya membicarakan Selain di kelompok, saya membicarakan masalah ini kepada _______________________masalah ini kepada _______________________Dalam skala A B C D E dalam hal ini Dalam skala A B C D E dalam hal ini sebaiknya saya mendapat sebaiknya saya mendapat

____________________________________

ContohContoh

Penilaian terhadap Penilaian terhadap suatu tugas suatu tugas

(mengandung investigasi)(mengandung investigasi) yang harus selesai yang harus selesai

dalam waktu tertentudalam waktu tertentu

Penugasan Penugasan (Proyek/Project)(Proyek/Project) : :

Penugasan (Proyek)Penugasan (Proyek) : :Penilaian terhadap suatu tugas yang harus Penilaian terhadap suatu tugas yang harus

selesai dalam waktu tertentuselesai dalam waktu tertentu

Tugas: Tugas: suatu investigasi dgn tahapan:suatu investigasi dgn tahapan:

PerencanaanPerencanaan Pengumpulan dataPengumpulan data Pengolahan data,Pengolahan data, Penyajian dataPenyajian data

PenilaianPenilaian PROYEK PROYEKBermanfaat menilaiBermanfaat menilai : : Keterampilan menyelidiki secara umumKeterampilan menyelidiki secara umum Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang

tertentutertentu Kemampuan mengaplikasi pengetahuan Kemampuan mengaplikasi pengetahuan

dalam suatu penyelidikandalam suatu penyelidikan Kemampuan menginformasikan subyek Kemampuan menginformasikan subyek

secara jelassecara jelas

Penilaian Penilaian PROYEKPROYEKMata PelajaranMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan : Ilmu Pengetahuan

SosialSosialJenjangJenjang : MI / SD: MI / SDKelas / SemesterKelas / Semester : VI : VI

Kompetensi Dasar :Kompetensi Dasar : menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul sebagai dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)sebagai dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)

CONTOHCONTOH

Indikator :Indikator : Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di

lingkungan masyarakat (mis: dalam hal lingkungan masyarakat (mis: dalam hal periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi)

Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat setempat sebagai dampak globalisasi (mis: setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam hal makanan, perilaku, gaya hidup, dalam hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian, nilai-nilai, komunikasi, perjalanan, dan pakaian, nilai-nilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi)tradisi)

Membandingkan pandangan orang tua dan anak Membandingkan pandangan orang tua dan anak mengenai perubahan-perubahan yang terjadi mengenai perubahan-perubahan yang terjadi akibat pengaruh globalisasiakibat pengaruh globalisasi

Tugas Penilaian ProyekTugas Penilaian Proyek

Lakukan penelitian sederhana di Lakukan penelitian sederhana di lingkungan sekitar mengenai lingkungan sekitar mengenai pengaruh iklan di media cetak pengaruh iklan di media cetak maupun di media elektronik maupun di media elektronik terhadap gaya hidup anak SD (cara terhadap gaya hidup anak SD (cara berpakaian, pilihan makanan dan berpakaian, pilihan makanan dan minuman, perilaku)minuman, perilaku)

ContohContoh

Format penskoran tugas proyek

AspekAspekKriteria dan skorKriteria dan skor

33 22 11

PersiapanPersiapan Jika memuat tujuan, Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat topik, alasan, tempat penelitian, penelitian, responden, daftar responden, daftar pertanyaan dengan pertanyaan dengan lengkap.lengkap.

Jika memuat Jika memuat tujuan, topik, tujuan, topik, alasan, tempat alasan, tempat penelitian, penelitian, responden, daftar responden, daftar pertanyaan pertanyaan kurang lengkap.kurang lengkap.

Jika memuat Jika memuat tujuan, topik, tujuan, topik, alasan, tempat alasan, tempat penelitian, penelitian, responden, daftar responden, daftar pertanyaan tidak pertanyaan tidak lengkaplengkap

Pengumpulan Pengumpulan datadata

Jika daftar Jika daftar pertanyaan dapat pertanyaan dapat dilaksanakan semua dilaksanakan semua dan data tercatat dan data tercatat dengan rapi dan dengan rapi dan lengkap.lengkap.

Jika daftar Jika daftar pertanyaan dapat pertanyaan dapat dilaksanakan dilaksanakan semua, tetapi semua, tetapi data tidak data tidak tercatat dengan tercatat dengan rapi dan lengkap.rapi dan lengkap.

Jika pertanyaan Jika pertanyaan tidak terlaksana tidak terlaksana semua dan data semua dan data tidak tercatat tidak tercatat dengan rapi. dengan rapi.

Pengolahan Pengolahan datadata

Jika pembahasan Jika pembahasan data sesuai tujuan data sesuai tujuan penelitianpenelitian

Jika pembahasan Jika pembahasan data kurang data kurang menggambarkan menggambarkan tujuan penelitiantujuan penelitian

Jika sekedar Jika sekedar melaporkan hasil melaporkan hasil penelitian tanpa penelitian tanpa membahas datamembahas data

Pelaporan Pelaporan tertulistertulis

Jika sistimatika Jika sistimatika penulisan benar, penulisan benar, memuat saran, memuat saran, bahasa komunikatif.bahasa komunikatif.

Jika sistimatika Jika sistimatika penulisan benar, penulisan benar, memuat saran, memuat saran, namun bahasa namun bahasa kurang kurang komunikatif komunikatif

Jika penulisan Jika penulisan kurang sistimatis, kurang sistimatis, bahasa kurang bahasa kurang komunikatif, komunikatif, kurang memuat kurang memuat saransaran

Hasil kerja Hasil kerja (Produk/Product)(Produk/Product)

Penilaian terhadap Penilaian terhadap kemampuan kemampuan

membuat produk membuat produk teknologi dan seniteknologi dan seni

Hasil Kerja (Produk)Hasil Kerja (Produk):: Penilaian terhadap kemampuan membuat Penilaian terhadap kemampuan membuat

produk teknologi dan seniproduk teknologi dan seni

Penilaian Hasil Akhir dan ProsesPenilaian Hasil Akhir dan Proses:: hasil akhir spthasil akhir spt::

MakananMakanan PakaianPakaian hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik,

dan logamdan logam

proses sptproses spt:: menggunakan teknik menggambarmenggunakan teknik menggambar menggunakan peralatan dengan amanmenggunakan peralatan dengan aman membakar kue dengan baikmembakar kue dengan baik

TUGAS PENILAIAN PRODUKTUGAS PENILAIAN PRODUK

TugasTugas :: buatlah rancangan model benda buatlah rancangan model benda yang menggunakan rodayang menggunakan roda

Ketentuan:Ketentuan: Gambar rancangan modelGambar rancangan model Bahan untuk model tertulis dalam Bahan untuk model tertulis dalam

rancanganrancangan Tentukan spesifikasi bahan untuk modelTentukan spesifikasi bahan untuk model

ContohContoh

TUGAS PENILAIAN PRODUKTUGAS PENILAIAN PRODUK

TugasTugas :: RancangRancang dan dan buatlahbuatlah mainan yang mainan yang menggunakan menggunakan roda.roda.

ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :

jenis kayujenis kayu : ……….: ……….

UkuranUkuran : ……….: ……….

dst.dst.

ContohContoh

Penskoran tugas penilaian produk contoh 1:

NoNo KriteriaKriteriaskorskor

bb cc kk

1.1. Ada gambar rancangan modelAda gambar rancangan model

2.2. Bahan tertulis dalam modelBahan tertulis dalam model

3.3. Spesifikasi bahan tertulisSpesifikasi bahan tertulis

4.4. Unsur estetikaUnsur estetika

Kriteria penskoran :B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelasC = gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap,

spesifikasi bahan kurang jelasK = gambar tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi

bahan tidak jelas

PENILAIAN PRODUK

PERSIAPAN,kmp:- rencanakan, gali, kembangkan gagasan- desain produk

PEMBUATAN:kmp seleksi dangunakan: bahan,

alat, teknik

PENILAIAN(APPRAISAL):kmp buat

produk sesuai kegunaan (fungsi) &

keindahan

Tes Tertulis Tes Tertulis (Paper & (Paper & Pen)Pen)

memilih jawaban:memilih jawaban: Piihan ganda,Piihan ganda, Dua pilihan (B-S; ya-tidak),Dua pilihan (B-S; ya-tidak), Mensuplai jawaban: Isian Mensuplai jawaban: Isian

atau melengkap Jawaban atau melengkap Jawaban singkat, uraiansingkat, uraian

TES TERTULISTES TERTULIS

1.1. MEMILIH JAWABANMEMILIH JAWABAN - Pilihan ganda- Pilihan ganda - Dua pilihan (B - S; ya - tidak)- Dua pilihan (B - S; ya - tidak)

2.2. MENSUPLAI JAWABANMENSUPLAI JAWABAN - Isian atau melengkapi- Isian atau melengkapi - Jawaban singkat- Jawaban singkat - uraian- uraian

BANDINGKANBANDINGKAN Apa kepanjangan Apa kepanjangan

ASEAN?ASEAN?

Tahun berapa ASEAN Tahun berapa ASEAN didirikan?didirikan?

Negara mana saja yang Negara mana saja yang menjadi anggota ASEAN?menjadi anggota ASEAN?

Apa kepanjangan PLTA?Apa kepanjangan PLTA?

Menurutmu masalah Menurutmu masalah apa yang akan timbul apa yang akan timbul jika ASEAN bubar?jika ASEAN bubar?

Dengan cara apa Dengan cara apa ASEAN mendukung ASEAN mendukung perekonomian ASIA?perekonomian ASIA?

Buatlah bagan cara Buatlah bagan cara kerja PLTAkerja PLTA

Portofolio Portofolio (Portfolio)(Portfolio)

Penilaian melalui Penilaian melalui koleksi karyakoleksi karya (hasil (hasil

kerja) yang kerja) yang sistematissistematis

PORTOFOLIOPORTOFOLIO : :Penilaian melalui koleksi karyaPenilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang (hasil kerja) yang

sistematissistematis

Pengumpulan data melalui karya siswaPengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus Pengumpulan dan penilaian yang terus

menerusmenerus Refleksi perkembangan berbagai kompetensiRefleksi perkembangan berbagai kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan Memperlihatkan tingkat perkembangan

kemajuan belajar siswakemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses PembelajaranBagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periodeUntuk satu periode Tujuan DiagnostikTujuan Diagnostik

karya-karya yang dapat karya-karya yang dapat dikumpulkan untuk penil portfoliodikumpulkan untuk penil portfolio

PuisiPuisi KaranganKarangan Gambar / LukisanGambar / Lukisan DesainDesain PaperPaper SinopsisSinopsis Naskah pidato / Naskah pidato /

khotbahkhotbah Naskah DramaNaskah Drama RumusRumus

DoaDoa SuratSurat Komposisi MusikKomposisi Musik Teks LaguTeks Lagu Resep MakananResep Makanan Laporan Observasi/ Laporan Observasi/

Penyelidikan / Penyelidikan / EksperimenEksperimen

Dsb.Dsb.

perlu diperhatikan:perlu diperhatikan: Siswa merasa memiliki portofolio sendiriSiswa merasa memiliki portofolio sendiri Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan

dikumpulkandikumpulkan Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa

dalam 1 tempat (map atau folder) dalam 1 tempat (map atau folder) Beri tanggal pembuatanBeri tanggal pembuatan Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswaTentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka

secara berkesinambungansecara berkesinambungan Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki

karyanya, tentukan jangka waktunyakaryanya, tentukan jangka waktunya Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortuBila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu

Penilaian SikapPenilaian Sikap

Penilaian terhadap Penilaian terhadap perilaku dan perilaku dan

keyakinan siswa keyakinan siswa terhadap obyek sikapterhadap obyek sikap

PENILAIAN SIKAPPENILAIAN SIKAP

Penilaian terhadap perilaku dan Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek keyakinan siswa terhadap obyek sikapsikap

Cara:Cara: Observasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif, perhatianObservasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif, perhatian Pertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baruPertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baru Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg “kerusuhan Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg “kerusuhan

antaretnis”. antaretnis”.

INSTRUMEN PENILAIANINSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJAUNJUK KERJA DGN DGN RATING RATING SCALESCALE

Petunjuk Petunjuk :: Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap kemampuan yang teramati pada waktu anak kemampuan yang teramati pada waktu anak

berpidato :berpidato : 1 bila 1 bila tidak pernahtidak pernah 2 bila 2 bila jarangjarang 3 bila 3 bila kadang-kadangkadang-kadang, dan, dan 4 bila siswa 4 bila siswa selaluselalu melakukan melakukan

Nama : AbdulNama : AbdulI.I. Ekspresi fisik (physical expression)Ekspresi fisik (physical expression)

A. Berdiri tegak melihat pada penontonA. Berdiri tegak melihat pada penonton 11 2 2 3 43 4B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan

pernyataan yang disajikanpernyataan yang disajikan1 21 2 3 43 4

CONTOHCONTOH

INSTRUMEN PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN UNJUK KERJA DGN CHECKLISTCHECKLIST

PetunjukPetunjuk :: Beri tanda centang (Beri tanda centang () dibelakang huruf di ) dibelakang huruf di mana mana kemampuan siswa teramati pada kemampuan siswa teramati pada waktu berpidatowaktu berpidato

Nama: AbdulNama: Abdul

I.I. Ekspresi fisik (physical expression)Ekspresi fisik (physical expression)

----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton

----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan ----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan perubahan pernyataan yang disajikanpernyataan yang disajikan

----- C. Mata melihat kepada penonton----- C. Mata melihat kepada penonton

CONTOHCONTOH

II.II. Ekspresi suara (vocal expression)Ekspresi suara (vocal expression)___A.___A. Berbicara dengan kata-kata yang jelasBerbicara dengan kata-kata yang jelas___B.___B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang yang ditekankanditekankan___C.___C. Berbicara cukup keras untuk didengar penontonBerbicara cukup keras untuk didengar penonton

III.III. Ekspresi verbal (verbal expression)Ekspresi verbal (verbal expression)

___A.___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan artiarti___B. ___B. Tidak mengulang-ulang pernyataanTidak mengulang-ulang pernyataan___C.___C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan mengutarakan suatu pikiransuatu pikiran___D. ___D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang pentingMenyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting

PEMANFAATAN HASIL PEMANFAATAN HASIL PENILAIANPENILAIAN

REMEDIAL REMEDIAL PENGAYAANPENGAYAAN PERBAIKAN PROGRAM & PERBAIKAN PROGRAM &

KEGIATANKEGIATAN

dievaluasidievaluasi

Direvisi Direvisi

Diganti Diganti

PERBAIKAN PROGRAM PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN& KEGIATAN

PROGRAMSTRATEGI

BAHAN

Wallaahu ’allam bi ash-shawaabWallaahu ’allam bi ash-shawaab