Download - Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Transcript
Page 1: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RANCANGAN PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

SOSIOLOGI Kelas X IPS

Disusun oleh :

FAKHRUDIN SUJARWO, S. Sos

Page 2: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Sejarah Perkembangan Sosiologi Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi Sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR

3.1.1 Memahami sejarah perkembangan Sosiologi.

Pertemuan ke-1 ini merupakan kesempatan bagi guru untuk memperkenalkan Sosiologi

secara atraktif agar peserta didik merasa tertarik mempelajari Sosiologi pada

pertemuan-pertemuan berikutnya. Demi mengoptimalkan capaian proses pembelajaran

Sosiologi, guru dituntut mengembangkan kedekatan emosional dengan masing-masing

peserta didik, namun ia harus tetap mampu pula menempatkan dirinya sebagai sosok

yang memiliki kewibawaan dan otoritas melalui keterampilan menguasai kelas serta

menciptakan iklim kondusif selama berlangsungnya proses pembelajaran.

Page 3: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan rentetan peristiwa yang melatari muncul dan berkembangnya

Sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji masyarakat dan kondisi sosialnya;

2. menjelaskan mengenai perkembangan awal Sosiologi di Indonesia.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, yakni

mengenai sejarah perkembangan Sosiologi sebagai pengantar sebelum membahas lebih

lanjut mengenai apa dan bagaimana Sosiologi pada pertemuan-pertemuan berikutnya.

Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup

kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengadakan sesi perkenalan dengan menyebutkan nama dan mata

pelajaran yang diampunya, kemudian meminta tiap peserta didik untuk

memperkenalkan diri secara singkat (menyebutkan nama, asal SMP, dan alasan

memilih peminatan Ilmu-Ilmu Sosial).

3. Guru memberikan motivasi dengan menguraikan prospek dan peluang bagi

lulusan peminatan Ilmu-Ilmu Sosial untuk melanjutkan pendidikan ke berbagai

fakultas di Perguruan Tinggi (misalnya Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik,

Fakultas Hukum, Fakultas Ekonomi, Fakultas Ilmu Budaya/Sastra, Fakultas

Psikologi) atau Perguruan Tinggi Kedinasan (misalnya Sekolah Tinggi Akuntansi

Negara). Selain itu, guru juga menyinggung sekelumit tentang keberadaan

Page 4: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Sosiologi sebagai salah satu mata pelajaran khas dalam peminatan Ilmu-Ilmu

Sosial.

4. Guru menyampaikan harapan agar masing-masing peserta didik dapat bekerja

sama dengan baik demi kelancaran proses pembelajaran. Walau berasal dari

SMP yang berbeda, namun saat ini telah dipersatukan dalam satu kelas sehingga

sebaiknya mengesampingkan segala bentuk perbedaan serta berupaya menjalin

persahabatan dilandasi ketulusan dan kesediaan saling menghargai.

5. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar yang terdapat pada bagian

awal Bab 1 (halaman 3). Guru memberikan penjelasan tentang gambar tersebut.

Peserta didik diminta untuk turut aktif menanggapi gambar tersebut. Misalnya

dengan cara bertanya, memberikan komentar, dan menganalisis, sehingga

mereka memiliki secercah gambaran tentang hakikat Sosiologi sebagai ilmu yang

mengkaji masyarakat berikut segenap proses sosial kemasyarakatan.

2. Guru menyajikan materi (halaman 3-6) tentang cikal bakal ilmu mengenai

masyarakat yang telah diperkenalkan oleh Ibnu Khaldun (1333-1406) sejak abad

XIV, meski belum dinamai ‘Sosiologi’. Selanjutnya, penjelasan dilanjutkan pada

sejumlah proses perubahan jangka panjang dan revolusi yang melanda Eropa

Barat pada abad pertengahan sebagai latar kelahiran Sosiologi (pendapat L.

Laeyendecker dan George Ritzer). Berikutnya, guru menjelaskan mengenai

masuk dan berkembangnya Sosiologi di Indonesia.

3. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya

menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara

lain :

Page 5: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Salah satu penggalan peristiwa dalam Revolusi Perancis

Gambar

Revolusi Industri dipicu oleh meluasnya penggunaan mesin-mesin uap

Gambar

Reformasi Gereja diawali oleh keberanian Martin Luther mengkritik penyelewengan dan penyalahgunaan kekuasaan oleh pimpinan Gereja kala itu

Page 6: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Filsuf Inggris bernama Francis Bacon (1561-1626) memberi dorongan terbesar bagi lahirnya ilmu pengetahuan modern

Gambar

Papan petunjuk yang menggambarkan praktik rasialisme atau diskriminasi ras yang pernah terjadi di Afrika Selatan

Page 7: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar 1.12

Lukisan yang menggambarkan perang saudara di Amerika Serikat yang berkecamuk antara tahun 1861–1865

Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.

4. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak serta meminta mereka

untuk memilih gambar-gambar yang terkait dengan proses perubahan jangka

panjang di Eropa Barat yang melatari muncul dan berkembangnya Sosiologi.

5. Guru menanyakan alasan peserta didik memilih gambar-gambar tersebut.

6. Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang sesuai, sembari menegaskan

bahwa dibanding dengan ilmu-ilmu sosial lainnya, Sosiologi termasuk yang paling

muda usianya.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

peristiwa-peristiwa yang melatari lahirnya Sosiologi serta masuk dan

berkembangnya Sosiologi di Indonesia.

2. Guru menyimpulkan materi pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta

didik bahwa keberadaan Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang bersumber

dari perenungan, penalaran, dan pemikiran manusia merupakan karunia Tuhan

Yang Maha Esa agar mampu lebih memahami sesama, kelompok, dan

masyarakatnya. Untuk itu, peserta didik, sesuai tuntunan agama masing-masing,

selayaknya selalu mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas

segala karuniaNya.

Page 8: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, dan file gambar-

gambar yang sesuai dengan materi pembelajaran.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

Page 9: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Jelaskan sejumlah perubahan di bidang ekonomi yang melatari lahirnya

Sosiologi !

b) Jelaskan sejumlah perubahan di bidang sosial dan politik yang melatari

lahirnya Sosiologi !

c) Sebutkan beberapa pemikir muda Indonesia yang mengembangkan

Sosiologi secara intensif pada tahun 1950-an !

3. Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui Sambungmacan, …………………….

Kepala Sekolah

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO, S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 10: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Pengertian Sosiologi Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi Sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR

3.1.2 Menjelaskan pengertian Sosiologi.

Pertemuan ke-2 ini akan mengkaji mengenai pengertian Sosiologi menurut beberapa

ahli. Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap

humoris, namun tetap serius.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan pengertian Sosiologi menurut beberapa ahli;

2. menyimpulkan pengertian Sosiologi secara umum.

Page 11: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, Bagian 2,

yakni mengenai pengertian Sosiologi. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi

atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan

penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Dapatkah Anda menjelaskan peristiwa-peristiwa yang melatari lahirnya

Sosiologi ?

b) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai masuk dan berkembangnya

Sosiologi di Indonesia ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi mengenai pengertian Sosiologi menurut para ahli

(halaman 7-11). Tidak semua pengertian yang termuat dalam buku teks harus

disajikan dan dijelaskan. Guru dapat memilih beberapa pengertian yang

dianggap dapat mewakili, misalnya, menurut Auguste Comte; Berger dan

Kellner; J.B.A.F Mayor Polak; Pitirim A. Sorokin; Selo Soemardjan dan Soelaeman

Soemardi; serta Soerjono Soekanto.

2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

Page 12: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami pengertian

Sosiologi.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan pengertian

Sosiologi secara umum, misalnya ,”Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari

interaksi sosial antara individu dengan individu, individu dengan kelompok, dan

kelompok dengan kelompok dalam masyarakat.” Atau, “Sosiologi merupakan

ilmu yang mengkaji interaksi antara individu dengan individu, individu dengan

kelompok (lembaga sosial, kelas sosial, kategori sosial), dan kelompok dengan

kelompok dalam masyarakat, berikut hasil-hasil yang timbul dari interaksi

tersebut, seperti nilai, norma, serta kebiasaan-kebiasaan yang dianut oleh

kelompok atau masyarakat bersangkutan.”

Guru menegaskan pula bahwa Sosiologi dapat membantu individu untuk

memahami beragam aspek dari kehidupan sosial yang dikaruniakan oleh Tuhan

Yang Maha Esa.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

Page 13: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan:

1 : sangat kurang/sangat jarang 2 : kurang/jarang

3 : cukup 4 : baik/sepenuhnya

Page 14: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Jelaskan pengertian Sosiologi menurut Auguste Comte danSoerjono

Soekanto !

b) Jelaskan pengertian Sosiologi secara umum !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan:

Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 15: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Karakteristik dan Hakekat Sosiologi Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi Sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR

3.1.3 Memahami karakteristik dan hakekat Sosiologi.

Pertemuan ke-3 ini akan mengkaji mengenai karakteristik dan hakekat Sosiologi

menurut beberapa ahli. Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru

dapat bersikap humoris, namun tetap serius.

Page 16: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan karakteristik Sosiologi;

2. memahami hakekat Sosiologi.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, Bagian 3,

yakni mengenai karakteristik dan hakekat Sosiologi. Secara umum, pelaksanaan

pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan

inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Dapatkah Anda menjelaskan pengertian Sosiologi secara umum ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 12-13) mengenai karakteristik Sosiologi yang

meliputi empiris (didasarkan pada pengamatan), teoretis (dari hasil pengamatan,

lantas disusun abstraksi, yakni kerangka unsur-unsur yang tersusun secara logis

dan bertujuan untuk menjelaskan hubungan sebab-akibat sehingga terbentuklah

Page 17: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

suatu teori), kumulatif (teori-teori Sosiologi dibentuk berdasarkan teori-teori

yang telah ada, dalam arti menyempurnakan, memperluas, dan memperhalus

teori-teori lama), nonetis (tidak pernah mempersoalkan baik atau buruknya

suatu fakta tertentu). Guru juga menjelaskan mengenai hakikat sosiologi sebagai

ilmu pengetahuan (ilmu sosial, normatif, murni, abstrak, menghasilkan

pengertian dan pola umum, empiris, serta rasional).

2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

karakteristik dan hakekat Sosiologi.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran. Guru menegaskan pula kepada peserta didik bahwa pembelajaran

tentang karakteristik Sosiologi telah menekankan mengenai pentingnya

mengamati secara menyeluruh mengenai suatu peristiwa sebelum menyimpulkan

(empiris) dan mengembangkan empati tanpa menilai atau menghakimi (non-

etis). Sikap-sikap tersebut sangat berharga dalam menyikapi keberagaman yang

dikaruniakan oleh Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

Page 18: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru.

Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

Page 19: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang 2 : kurang/jarang

3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Jelaskan yang Anda pahami mengenai karakteristik Sosiologi !

b) Jelaskan yang Anda pahami mengenai hakekat Sosiologi !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan:

Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 20: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Obyek Kajian Sosiologi menurut Para Tokoh Perintis Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi Sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR

3.1.4 Memahami obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh.

Pertemuan ke-4 ini akan mengkaji mengenai obyek kajian Sosiologi menurut sejumlah

tokoh perintis. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi,

guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau

keseharian yang diakrabi peserta didik.

Page 21: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh perintis (Auguste Comte,

Emile Durkheim, Max Weber, dan Karl Marx).

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, Bagian 4,

Sub Bagian (a) yakni mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh

perintis (Auguste Comte, Emile Durkheim, Max Weber, dan Karl Marx). Secara umum,

pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai karakteristik Sosiologi ?

b) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai hakekat Sosiologi ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 13-16) mengenai obyek kajian Sosiologi

menurut pandangan para tokoh perintis, yakni Auguste Comte (perkembangan

Page 22: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

masyarakat; statika sosial dan dinamika sosial), Emile Durkheim (tindakan

sosial), Max Weber (fakta sosial), dan Karl Marx (kelas sosial dan konflik sosial).

2. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya

menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara

lain :

Gambar

Auguste Comte (1798-1857)

Gambar

Emile Durkheim (1858-1917)

Page 23: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Max Weber (1864-1920)

Gambar

Karl Marx (1818-1883)

Page 24: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Aksi unjuk rasa buruh menuntut pemenuhan hak-haknya

Gambar

Pada jenjang metafisika, manusia masih mempercayai hal-hal bersifat gaib

Page 25: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Aturan dan tata tertib sekolah merupakan fakta sosial yang mengendalikan peserta didik

Gambar

Menyanyi untuk menghibur orang lain merupakan contoh tindakan sosial

Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.

Page 26: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak serta meminta mereka

untuk memasangkan gambar tokoh perintis dengan gambar-gambar yang terkait

obyek kajian Sosiologi.

4. Guru menanyakan alasan peserta didik memilih gambar-gambar tersebut.

5. Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang sesuai, sembari menegaskan

bahwa Sosiologi senantiasa relevan untuk mengkaji berbagai peristiwa dan

gejala dalam masyarakat.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh perintis (Auguste Comte,

Emile Durkheim, Max Weber, dan Karl Marx).

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa pandangan para

tokoh perintis akan membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan gejala

di sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru meminta masing-masing peserta didik membawa media cetak (surat kabar

atau majalah) terbitan terbaru dan buku-buku terkait Sosiologi pada pertemuan

berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, dan file gambar-

gambar yang sesuai dengan materi pembelajaran.

Page 27: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Jelaskan contoh fakta sosial yang dapat Anda temui dalam keseharian !

b) Jelaskan contoh tindakan sosial yang dapat Anda temui dalam keseharian

!

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

Page 28: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 29: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Obyek Kajian Sosiologi menurut Para Tokoh Kontemporer Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi Sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR

3.1.4 Memahami obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh.

Pertemuan ke-5 ini akan mengkaji mengenai obyek kajian Sosiologi menurut sejumlah

tokoh kontemporer. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari

Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau

keseharian yang diakrabi peserta didik.

Page 30: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut para tokoh kontemporer (C. Wright

Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese, Alverd Vierkandt, dan Gabriel Tarde).

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab A, Bagian 4,

Sub Bagian (b) yakni mengenai obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh

kontemporer (C. Wright Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese, Alverd Vierkandt,

dan Gabriel Tarde). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan,

yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai tiga jenjang kemajuan manusia

menurut Auguste Comte ?

b) Dapatkah Anda menjelaskan obyek kajian Sosiologi menurut Karl Marx ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 16-17) mengenai obyek kajian Sosiologi

menurut pandangan para tokoh kontemporer, yakni C. Wright Mills (khayalan

Page 31: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

sosiologis, dengan alat troubles dan issue), Peter L. Berger (pengungkapan

realitas sosial), Leopold von Wiese (hubungan-hubungan antar manusia), Alverd

Vierkandt (situasi-situasi mental sebagai hasil maupun akibat dari proses

interaksi), dan Gabriel Tarde (gejala-gejala sosial yang bersifat psikologis).

2. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya

menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara

lain :

Gambar

C. Wright Mills

Gambar

Peter L. Berger

Page 32: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Leopold von Wiese (1876-1961)

Gambar

Vierkandt (1867-1953)

Gambar

Gabriel Tarde (1867-1953)

Page 33: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Persaingan merupakan situasi mental yang dihasilkan interaksi

Gambar

Gejala sosial adakalanya memiliki sifat psikologis, misalnya tindak kekerasan orangtua menimbulkan trauma psikologis pada anak

Gambar

Maraknya permukiman kumuh merupakan suatu issue bagi masyarakat perkotaan

Page 34: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Pengungkapan realitas sosial harus dilakukan secara ilmiah melalui kegiatan penelitian

Gambar

Jalinan hubungan antar manusia merupakan obyek kajian Sosiologi

Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.

3. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak serta meminta mereka

untuk memasangkan gambar para tokoh kontemporer dengan gambar-gambar

yang terkait obyek kajian Sosiologi.

4. Guru menanyakan alasan peserta didik memilih gambar-gambar tersebut.

5. Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang sesuai, sembari menegaskan

bahwa Sosiologi senantiasa relevan untuk mengkaji berbagai peristiwa dan

gejala dalam masyarakat.

Page 35: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

obyek kajian Sosiologi menurut pandangan para tokoh kontemporer (C. Wright

Mills, Peter L. Berger, Leopold von Wiese, Alverd Vierkandt, dan Gabriel Tarde).

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa pandangan para

tokoh kontemporer akan membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan

gejala di sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru meminta masing-masing peserta didik membawa media cetak (surat kabar

atau majalah) terbitan terbaru dan buku-buku terkait Sosiologi pada pertemuan

berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, dan file gambar-

gambar yang sesuai dengan materi pembelajaran.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

Page 36: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Sebutkan berbagai issue yang dapat Anda temui dalam keseharian !

b) Sebutkan contoh situasi mental yang dihasilkan interaksi dalam

keseharian Anda !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

Page 37: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks. Diskusi dapat

dilangsungkan di kelas dengan menggunakan media cetak (surat kabar atau

majalah) yang telah dipersiapkan peserta didik sesuai permintaan guru pada

pertemuan sebelumnya.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

Tugas Kelompok

1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku).

2. Kumpulkanlah artikel dari media cetak (surat kabar atau majalah) mengenai berbagai issue aktual, sesuai pendapat C. Wright Mills, pada masyarakat perkotaan !

3. Diskusikanlah masing-masing artikel secara berkelompok untuk menyusun penjelasan bagaimana issue tersebut dapat mengancam kelangsungan nilai-nilai kolektif (nilai yang dimiliki bersama) dalam masyarakat !

4. Sajikan hasil diskusimu di depan kelas !

Page 38: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang 2 : kurang/jarang

3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PENUGASAN

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR

Kesesuaian artikel

dengan topik

yang diminta

Berlangsungnya

diskusi

Penyajian

hasil diskusi

Pedoman Penskoran

1 : sangat kurang 2 : kurang

3 : cukup 4 : baik

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 39: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Gejala Sosial dalam Masyarakat Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi Sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR

3.1.5 Menjelaskan ragam gejala sosial dalam masyarakat.

Pertemuan ke-6 ini akan mengkaji mengenai gejala sosial dalam masyarakat. Agar

peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil

contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi

peserta didik.

Page 40: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan sekelumit mengenai kriteria gejala sosial;

2. memahami, secara umum, tentang gejala (masalah) sosial yang dihadapi

Indonesia dan banyak negara lain sekawasan.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab B, yakni

mengenai gejala sosial dalam masyarakat. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran

dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan

kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai obyek kajian Sosiologi menurut C.

Wright Mills ?

b) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai obyek kajian Sosiologi menurut

Gabriel Tarde ?

3. Guru mengemukakan topik dan menjabarkan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 17-22) mengenai kriteria gejala sosial serta

menguraikan gejala (masalah) sosial yang dihadapi Indonesia dan banyak

Page 41: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

negara lain sekawasan (gejala sosial kependudukan, kejahatan, lingkungan

hidup).

2. Guru membagikan secara acak beberapa kartu yang telah dipersiapkan

sebelumnya, terdiri atas kartu soal dan kartu jawaban. Misalnya :

3. Setiap peserta didik memperoleh satu buah kartu.

4. Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegangnya.

5. Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok

dengan kartunya (soal dengan jawaban).

6. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dengan peserta didik lain

sebelum batas waktu tertentu akan memperoleh poin.

7. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu

yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan ini dapat dilakukan dua atau tiga

babak.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami kriteria

gejala sosial serta menguraikan gejala (masalah) sosial yang dihadapi Indonesia

dan banyak negara lain sekawasan.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa gejala sosial

Kartu Pertanyaan :

CONTOH GEJALA SOSIAL

KEPENDUDUKAN ADALAH .....

Kartu Jawaban :

1. LEDAKAN JUMLAH PENDUDUK

2. KESENJANGAN EKONOMI ANTAR DAERAH

3. MARAKNYA PEMUKIMAN

KUMUH

Page 42: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

merupakan karunia Tuhan Yang Maha Esa yang harus disikapi secara positif dan

bijaksana.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, media cetak (surat

kabar atau majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan

Page 43: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

ataupun argumentasi) baik/benar JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang

2 : kurang/jarang 3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Sebutkan berbagai gejala sosial kependudukan yang Anda ketahui !

b) Sebutkan berbagai gejala sosial lingkungan hidup yang Anda ketahui !

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks. Diskusi dapat

dilangsungkan di kelas dengan menggunakan media cetak (surat kabar atau

majalah) yang telah dipersiapkan peserta didik sesuai permintaan guru pada

pertemuan sebelumnya.

Tugas Kelompok

1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku).

2. Kumpulkanlah artikel dari media cetak (surat kabar atau majalah) mengenai gejala sosial yang terjadi dalam masyarakat Indonesia !

3. Diskusikanlah masing-masing artikel secara berkelompok, dengan mengacu pada kepustakaan (buku, jurnal) yang relevan, untuk menemukan penyebab dari gejala sosial tersebut !

4. Sajikan hasil diskusimu di depan kelas !

Page 44: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

5. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR

Kesesuaian artikel

dengan topik

yang diminta

Berlangsungnya diskusi/Kemampuan

mengenali penyebab gejala

sosial

Penyajian

hasil diskusi

Pedoman Penskoran 1 : sangat kurang

2 : kurang

3 : cukup 4 : baik

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 45: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Manfaat Kajian Sosiologi terhadap Gejala Sosial Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi Sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR

3.1.5 Memahami manfaat Sosiologi dan peran sosiolog dalam mengkaji gejala sosial.

Pertemuan ke-7 ini akan mengkaji mengenai manfaat kajian Sosiologi terhadap gejala

sosial. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat tersebut secara lebih nyata, guru

bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau keseharian

yang diakrabi peserta didik.

Page 46: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan sekelumit mengenai manfaat kajian Sosiologi terhadap gejala sosial;

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab C, Bagian 1

yakni mengenai manfaat kajian Sosiologi terhadap gejala sosial. Secara umum,

pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Jelaskan mengenai kriteria gejala sosial !

b) Jelaskan, secara umum, tentang gejala (masalah) sosial yang dihadapi

Indonesia dan banyak negara lain sekawasan !

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 47: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi mengenai manfaat kajian Sosiologi dalam menyikapi

beragam gejala sosial masyarakat (halaman 22-24). Diawali dari Sosiologi

Keluarga yang mengkaji beragam gejala sosial dalam keluarga akibat perubahan

pola dan sifat hubungan, serta bergulirnya proses modernisasi. Contoh gejala

sosial yang dikaji oleh Sosiologi Keluarga, misalnya, perubahan tipe keluarga.

Masyarakat dahulu lebih memilih tipe keluarga luas (extended family), di mana

dalam sebuah rumah dapat berdiam suami, istri, anak, beserta anggota keluarga

dari pihak suami maupun istri. Namun, seiring berkembangnya kemandirian dan

kebutuhan terhadap privasi, kini pasangan yang baru menikah umumnya

memilih untuk langsung memisahkan diri dan membentuk keluarga inti (nuclear

family).

2. Guru menyiapkan sebuah tongkat dan meminta peserta didik untuk mencermati

buku teks guna memperdalam pemahaman mengenai materi yang telah

disajikan.

3. Setelah beberapa waktu, guru meminta peserta didik untuk menutup bukunya.

4. Guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada seorang peserta didik.

Setelah itu, guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang memegang

tongkat tersebut harus menjawabnya dengan benar. Selanjutnya tongkat

dialihkan kepada peserta didik lainnya hingga sebagian besar mendapat giliran

untuk menjawab pertanyaan guru.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami pembagian

Sosiologi berdasarkan kekhususan dari bidang kajiannya; serta manfaat Sosiologi

dalam perencanaan sosial, penelitian, pembangunan, dan pemecahan masalah

sosial.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa Sosiologi sangat

Page 48: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

bermanfaat untuk membantu dalam memahami berbagai peristiwa dan gejala di

sekitar secara bijak sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru meminta masing-masing peserta didik membawa media cetak (surat kabar

atau majalah) terbitan terbaru dan buku-buku terkait Sosiologi pada pertemuan

berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran, media cetak (surat kabar atau

majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

Page 49: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang

2 : kurang/jarang 3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Jelaskan contoh gejala sosial yang dikaji oleh Sosiologi Pendidikan !

b) Jelaskan contoh gejala sosial yang dikaji oleh Sosiologi Pembangunan !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan:

Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Page 50: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 51: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Manfaat Sosiologi dan Peran Sosiolog Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.1 Mendeskripsikan fungsi Sosiologi dalam mengkaji berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

4.1 Melakukan kajian, diskusi dan menyimpulkan fungsi Sosiologi dalam memahami berbagai gejala sosial yang terjadi di masyarakat.

INDIKATOR

3.1.5 Memahami manfaat Sosiologi dan peran sosiolog dalam mengkaji gejala sosial.

Pertemuan ke-8 ini akan mengkaji mengenai manfaat Sosiologi dan peran sosiolog.

Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris,

namun tetap serius.

Page 52: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan manfaat Sosiologi,

2. menjelaskan peran sosiolog dalam masyarakat.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab C, Bagian 2

dan 3 yakni mengenai manfaat Sosiologi dan peran sosiolog dalam masyarakat. Secara

umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Jelaskan contoh gejala sosial yang dikaji oleh Sosiologi Ekonomi !

b) Jelaskan contoh gejala sosial yang dikaji oleh Sosiologi Deviasi !

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi mengenai manfaat Sosiologi dan peran sosiolog dalam

masyarakat (halaman 24-28).

Page 53: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Guru membagi peserta didik atas lima kelompok heterogen.

3. Guru memberi tugas kepada tiap kelompok :

a. Kelompok I ditugasi mencari artikel mengenai permasalahan di sektor

industri.

b. Kelompok II ditugasi mencari artikel mengenai suatu kebijakan

pemerintah.

c. Kelompok III ditugasi mencari artikel mengenai program-program

pemberdayaan masyarakat.

d. Kelompok IV ditugasi mencari artikel mengenai dunia pendidikan.

e. Kelompok V ditugasi mencari artikel mengenai permasalahan sosial

(misalnya, kemiskinan, anak jalanan, dan sebagainya).

4. Masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan peran sosiolog dalam

berbagai bidang, sesuai artikel yang ditugaskan oleh guru.

5. Setelah tenggat waktu diskusi yang diberikan guru berakhir, masing-masing

kelompok diminta untuk menyajikan hasil diskusinya. Ketika satu kelompok

sedang melakukan sajian, kelompok lainnya dapat bertanya atau memberi

tanggapan dengan mengedepankan sikap saling menghargai.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

peran sosiolog.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa seorang sosiolog

atau orang-orang yang telah mempelajari Sosiologi sesungguhnya dapat

berperan positif dalam berbagai bidang kehidupan demi membawa kebaikan dan

kemajuan di tengah keberagaman masyarakatnya.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

Page 54: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, media cetak (surat

kabar atau majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

Page 55: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang 2 : kurang/jarang

3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Jelaskan peran sosiolog sebagai konsultan kebijakan !

b) Jelaskan peran sosiolog sebagai teknisi !

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

5. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

Tugas Kelompok

1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku).

2. Lakukan pengamatan di lingkungan sekitarmu ! Carilah 1 (satu) gejala sosial yang menarik perhatian kalian !

3. Diskusikanlah secara berkelompok, dengan mengacu pada kepustakaan (buku, jurnal) yang relevan, apakah peran Sosiologi dalam mengkaji dan menanggulangi gejala sosial tersebut !

4. Sajikan hasil diskusimu di depan kelas !

Page 56: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL SKOR

Pemilihan

gejala sosial

yang menarik

perhatian masyarakat

sekitar

Penggunaan materi kepustakaan yang

relevan

Penyajian hasil diskusi

Pedoman Penskoran

1 : sangat kurang 2 : kurang

3 : cukup 4 : baik

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 57: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Individu/Manusia Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.

Pertemuan ke-9 ini akan mengkaji mengenai keberadaan individu/manusia sebagai

salah satu konsep dasar Sosiologi. Demi mengoptimalkan capaian proses pembelajaran,

guru dituntut mampu menunjukkan manfaat pembelajaran yang berarti bagi peserta

Page 58: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

didik. Dalam hal ini, melalui pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat lebih

memahami keberadaan dirinya sebagai makhluk individu maupun makhluk sosial.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan hakekat manusia sebagai makhluk pribadi;

2. menjelaskan hakekat manusia sebagai makhluk sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab A, yakni

pengertian konsep dan individu/manusia sebagai salah satu konsep dasar Sosiologi.

Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup

kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar yang terdapat pada bagian

awal bab (halaman 35). Guru memberikan penjelasan tentang gambar tersebut.

Peserta didik diminta untuk turut aktif menanggapi gambar tersebut. Misalnya

Page 59: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

dengan cara bertanya, memberikan komentar, dan menganalisis., sehingga

mereka memiliki secercah gambaran tentang konsep-konsep dasar Sosiologi

yang akan dipelajari.

2. Guru menyajikan materi tentang pengertian konsep dan hakekat manusia

sebagai makhluk pribadi, sekaligus makhluk sosial. Selanjutnya, penjelasan

dilanjutkan pada teori perkembangan manusia (teori nativisme, teori empirisme,

teori konvergensi) sebagai makhluk individu dan sosial. Berikutnya, guru

menjelaskan mengenai sejumlah hal yang menandai keberadaan manusia

sebagai makhluk sosial.

3. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya

menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara

lain :

Gambar

Seorang individu lazimnya berusaha memenuhi kebutuhan terhadap pengetahuan

Gambar

Makan dan minum adalah kebutuhan pokok individu

Page 60: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Individu bekerja tak lain demi meningkatkan kesejahteraan hidupnya

Gambar

Kesediaan menjalin hubungan dengan sesama merupakan wujud kesadaran sebagai makhluk sosial

Gambar

Sebagai makhluk sosial, manusia harus menunjukkan kepedulian pada sesamanya

Page 61: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Kemampuan bekerja sama sangat dibutuhkan manusia untuk melaksanakan perannya sebagai makhluk sosial

Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.

4. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar-gambar yang

disediakan dan melakukan analisis dengan menghubungkannya pada hakikat

manusia sebagai makhluk individu sekaligus makhluk sosial.

5. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak dan meminta mereka

menyampaikan hasil analisisnya di depan kelas. Sementara itu, peserta didik

lainnya diperkenankan bertanya atau memberi tanggapan, dengan senantiasa

mengedepankan sikap santun dan saling menghargai pendapat.

6. Guru memberi penjelasan mengenai gambar yang terkait dengan keberadaan

manusia sebagai makhluk pribadi juga makhluk sosial, sembari menegaskan

bahwa setiap manusia dituntut untuk dapat mengembangkan potensinya secara

individual sekaligus tetap menghayati keberadaannya sebagai makhluk sosial.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

pengertian konsep, serta keberadaan manusia sebagai makhluk individu dan

makhluk sosial.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa keberadaan

Page 62: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

mereka sebagai makhluk individu sekaligus makhluk sosial merupakan anugerah

Tuhan Yang Maha Esa, sehingga harus dimanfaatkan sebaik mungkin demi

membawa kebaikan di tengah masyarakat yang disarati keberagaman.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran, media cetak (surat kabar atau

majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Page 63: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Jelaskan mengenai teori konvergensi !

b) Jelaskan hal-hal yang menandai keberadaan manusia sebagai makhluk

sosial !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan:

Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

Page 64: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

4. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NO. NAMA PESERTA DIDIK

SKOR

TOTAL SKOR

Isi Analisis

Penyajian dan

Diskusi Hasil

Analisis

Pedoman Penskoran 1 : sangat kurang

2 : kurang

3 : cukup 4 : baik

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Cobalah amati dan lakukan analisa sederhana mengenai keberadaan manusia sebagai makhluk sosial di lingkungan sekitar kalian, kemudian tuliskan hasilnya pada buku tugas dan diskusikan temuan kalian di depan kelas!

Page 65: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Kelompok Sosial Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.

Pertemuan ke-10 ini akan mengkaji mengenai kelompok sosial. Agar peserta didik dapat

merasakan manfaat mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh dari

lingkungan sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik, misalnya

Page 66: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

menghubungkan materi kelompok sosial dengan kelompok persahabatan yang pasti

dimiliki tiap peserta didik.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan pengertian kelompok sosial;

2. memahami tahap perkembangan kelompok sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab B, yakni

mengenai kelompok sosial (pengertian dan tahap perkembangan). Secara umum,

pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Apakah yang dimaksud dengan teori nativisme ?

b) Apakah yang dimaksud dengan empirisme ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 67: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 38-40) mengenai pengertian kelompok sosial

dan tahap perkembangannya (tahap pra-afiliasi, tahap fungsional, tahap

disolusi).

2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

kelompok sosial (pengertian dan tahap perkembangan).

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa naluri

berkelompok merupakan karunia Tuhan Yang Maha Esa kepada tiap manusia

sebagai makhluk sosial. Dalam berkelompok dan menjalin hubungan sosial,

peserta didik hendaknya tidak membeda-bedakan latar belakang apa pun (ras,

suku, agama, lapisan sosial) demi tetap kokohnya Negara Kesatuan Republik

Indonesia.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

Page 68: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik saat menjawab pertanyaan

dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

Page 69: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang

2 : kurang/jarang

3 : cukup 4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Apakah yang dimaksud dengan kelompok sosial ?

b) Jelaskan pembedaan kelompok sosial berdasarkan strukturnya !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

Tugas Individu

1. Lakukan tanya jawab dengan teman-teman sekelasmu ! Tanyakan apakah yang menjadi alasan utama mereka membentuk kelompok persahabatan ! Apa saja yang dijadikan pertimbangan dalam memilih sahabat ?

2. Rangkumlah jawaban-jawaban yang kamu peroleh dalam buku tugasmu ! Serahkan kepada guru untuk dinilai !

3. Jadikan juga rangkuman itu sebagai refleksi diri untuk menjadi sahabat yang lebih baik bagi orang lain !

Page 70: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

5. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR

Keaktifan dalam

pelaksanaan

tugas

Berlangsungnya proses tanya

jawab (dilihat dari bobot

pertanyaan yang diajukan

oleh peserta

didik dan jawaban yang

diberikan peserta didik

lainnya)

Isi

rangkuman

Pedoman Penskoran 1 : sangat kurang

2 : kurang

3 : cukup 4 : baik

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 71: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Interaksi Sosial Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.

Pertemuan ke-11 ini akan mengkaji mengenai interaksi sosial (hakekat, syarat

berlangsungnya, karakteristik, dan sifat). Agar berlangsungnya pembelajaran tidak

membosankan, guru dapat bersikap humoris, mengambil contoh-contoh dari keseharian

Page 72: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

yang diakrabi peserta didik, serta memberikan saran-saran praktis yang bisa diterapkan

saat berinteraksi dalam lingkungan pergaulan.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan hakekat interaksi sosial;

2. menjelaskan syarat berlangsungnya interaksi sosial;

3. memahami karakteristik dan sifat interaksi sosial;

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab C, Bagian

1, 2, dan 3, yakni mengenai interaksi sosial (hakekat, syarat berlangsungnya,

karakteristik, dan sifat). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga

tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Bagaimanakah tahap-tahap perkembangan suatu kelompok sosial ?

b) Apakah yang dimaksud dengan kelompok primer (primary group) ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 73: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 40-47) mengenai hakekat interaksi sosial

sebagai hubungan timbal balik yang terjadi karena, sebagai makhluk sosial,

individu tidak dapat hidup tanpa sesamanya. Berikutnya, guru menjabarkan

syarat berlangsungnya interaksi sosial, yakni adanya kontak sosial serta

komunikasi. Selanjutnya, penjelasan beralih pada karakteristik dan sifat interaksi

sosial.

2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami hakekat dan

syarat berlangsungnya interaksi sosial, serta karakteristik dan sifat interaksi

sosial.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran, sembari menegaskan bahwa dalam interaksi sosial dengan

sesama perlu dikembangkan prinsip universalisme, yakni kesediaan

memperlakukan semua orang secara bersamaan, tanpa membedakan latar

belakang (ras, suku, agama, golongan, maupun lapisan sosial) mereka.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

Page 74: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

Page 75: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan:

1 : sangat kurang/sangat jarang 2 : kurang/jarang

3 : cukup 4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Apakah yang dimaksud dengan interaksi sosial ?

b) Apakah syarat berlangsungnya interaksi sosial ?

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 76: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Interaksi Sosial Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.

Pertemuan ke-12 ini akan mengkaji mengenai interaksi sosial (bentuk-bentuk, faktor

yang mempengaruhi). Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru

dapat bersikap humoris, mengambil contoh-contoh dari keseharian yang diakrabi

Page 77: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

peserta didik, serta memberikan saran-saran praktis yang bisa diterapkan saat

berinteraksi dalam lingkungan pergaulan.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan bentuk-bentuk interaksi sosial;

2. menjelaskan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab C, Bagian 4

dan 5, yakni mengenai bentuk-bentuk dan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.

Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup

kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Apakah yang dimaksud dengan komunikasi ?

b) Jelaskan karakteristik dari interaksi sosial !

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 78: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 47-56) mengenai bentuk-bentuk (proses

asosiatif dan proses disosiatif) serta faktor yang mempengaruhi interaksi sosial

(imitasi, sugesti, identifikasi, simpati, motivasi).

2. Guru membagikan secara acak beberapa kartu yang telah dipersiapkan

sebelumnya, terdiri atas kartu soal dan kartu jawaban. Misalnya :

3. Setiap peserta didik memperoleh satu buah kartu.

4. Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegangnya.

5. Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok

dengan kartunya (soal dengan jawaban).

6. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dengan peserta didik lain

sebelum batas waktu tertentu akan memperoleh poin.

7. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu

yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan ini dapat dilakukan dua atau tiga

babak.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

bentuk-bentuk dan faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.

Kartu Pertanyaan :

APAKAH YANG DIMAKSUD

DENGAN ARBITRASI

(ARBITRATION) ?

Kartu Jawaban :

SUATU BENTUK AKOMODASI

DIMANA MASING-MASING PIHAK

YANG TERLIBAT PERSELISIHAN

TIDAK DAPAT LAGI

MENYELESAIKAN MASALAHNYA

SENDIRI, SEHINGGA

MENGHADIRKAN PIHAK KETIGA

UNTUK SEBAGAI PENENGAH,

DENGAN KEWENANGAN UNTUK

MEMBERIKAN KEPUTUSAN YANG

MENGIKAT KEDUA BELAH PIHAK

DAN HARUS DIPATUHI.

Page 79: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran. Guru menegaskan pula kepada peserta didik bahwa interaksi

sosial seharusnya diarahkan untuk menciptakan kerukunan hidup dan

menghindari konflik/perselisihan. Dengan demikian, keberagaman yang

dikaruniakan oleh Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia dapat dikelola

demi mewujudkan kegemilangan di masa depan.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran, media cetak (surat kabar atau

majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

Page 80: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang

2 : kurang/jarang

3 : cukup 4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Apakah yang dimaksud dengan kompromi (compromise) ?

b) Bedakan antara imitasi positif (positive imitation) dengan imitasi negatif

(negative imitation) !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

Page 81: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

5. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR

Keaktifan

dalam

pelaksanaan

tugas

Berlangsungnya

proses tanya

jawab (dilihat

dari bobot

pertanyaan

yang diajukan

oleh peserta

didik dan

jawaban yang

diberikan

warga)

Penyajian

hasil

penugasan

Tugas Kelompok

1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku).

2. Lakukan tanya jawab dengan masyarakat di lingkungan sekitar sekolah ! Tanyakan apakah ada hambatan yang ditemui dalam interaksi sosial dengan sesama warga masyarakat. Jika ada, tanyakan juga apa yang mereka lakukan untuk mengatasi hambatan tersebut. Jika tidak ada, tanyakan bagaimana cara mereka menjaga keharmonisan dalam interaksi sosial.

3. Rangkumlah hasil tanya jawab tersebut dalam bentuk uraian ! 4. Sajikan hasil rangkumanmu di depan kelas !

Page 82: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Pedoman Penskoran

1 : sangat kurang 2 : kurang

3 : cukup

4 : baik 5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 83: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Masyarakat Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.

Pertemuan ke-13 ini akan mengkaji mengenai masyarakat (pengertian, karakteristik

pokok, dan masyarakat desa/kota). Agar peserta didik dapat merasakan manfaat

Page 84: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

mempelajari Sosiologi, guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan

sosial sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta didik.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan pengertian masyarakat;

2. memahami karakteristik pokok masyarakat;

3. memahami perbedaan antara masyarakat desa dengan masyarakat kota.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab D, yakni

mengenai masyarakat (pengertian, karakteristik pokok, dan masyarakat desa/kota).

Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup

kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Apakah yang dimaksud dengan simpati ?

b) Apakah yang dimaksud dengan motivasi ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 85: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 57-61) mengenai pengertian masyarakat,

karakteristik pokok (menurut pendapat Abdul Syani; Abu Ahmadi; Edward Shils;

Fairchild; Krech, Crutchfield, dan Ballachey; Marion-Levy; Soerjono Soekanto;

dan Talcott Parsons), serta perbandingan masyarakat desa dengan masyarakat

kota.

2. Guru membagi peserta didik atas kelompok heterogen beranggotakan dari 4-5

orang.

3. Guru memberikan pertanyaan terbuka yang bersifat analitis. Satu pertanyaan

untuk satu kelompok. Dan tiap kelompok mendapat pertanyaan yang berbeda.

Contoh pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya :

a) Menurut Talcott Parsons, daya tahan suatu masyarakat haruslah melebihi

masa hidup individu normal. Jelaskan mengenai hal ini !

b) Bagaimanakah cara masyarakat melakukan melakukan sosialisasi

terhadap generasi berikutnya ?

c) Apakah yang dapat dilakukan untuk mempertahankan kesatuan (integrasi)

dalam suatu masyarakat ?

d) Manakah yang lebih rentan mengalami perpecahan atau masalah sosial ?

Apakah masyarakat desa atau masyarakat kota ? Jelaskan !

e) Manakah yang lebih mudah menerima pengaruh budaya asing ? Apakah

masyarakat desa atau masyarakat kota ? Jelaskan !

4. Guru mengajak setiap peserta didik untuk berpartisipasi dalam menjawab

pertanyaan yang diajukan pada kelompoknya secara bergiliran searah jarum jam

dalam kurun waktu tertentu.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

pengertian masyarakat, karakteristik pokoknya, dan perbedaan antara

masyarakat desa dengan masyarakat kota.

Page 86: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan didik bahwa sebagai anggota masyarakat,

masing-masing peserta didik berkontribusi untuk memastikan terpeliharanya

keutuhan, melalui kesediaan memperluas hubungan sosial (pergaulan) tanpa

membeda-bedakan antar anggota masyarakat dan berupaya menyikapi berbagai

masalah yang mungkin timbul dalam kehidupan bermasyarakat secara positif.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevanmedia cetak (surat

kabar atau majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

Page 87: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang

2 : kurang/jarang

3 : cukup 4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Apakah yang dimaksud dengan masyarakat secara umum ?

b) Jelaskan ciri-ciri masyarakat desa !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Page 88: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

5. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR Keaktifan

melakukan

pengamatan

Berlangsungnya

proses tanya

jawab (dilihat

dari bobot

pertanyaan

yang diajukan

oleh peserta

didik dan

jawaban yang

diberikan

warga)

Isi dan

penyajian

hasil diskusi

Tugas Kelompok

1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku).

2. Lakukan pengamatan di kotamu terhadap berbagai kegiatan pembangunan yang dilakukan oleh pemerintah !

3. Lakukan tanya jawab dengan warga yang bermukim di sekitar lokasi pembangunan. Tanyakan kepada mereka manfaat maupun dampak negatif kegiatan pembangunan bagi warga dan hubungan sosial antar warga masyarakat !

4. Diskusikanlah hasil tanya jawab dengan anggota kelompokmu untuk menyusun rangkuman berbentuk uraian !

5. Sajikan hasil diskusimu di depan kelas !

Page 89: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Pedoman Penskoran

1 : sangat kurang 2 : kurang

3 : cukup 4 : baik

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 90: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Nilai Sosial Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.

Pertemuan ke-14 ini akan mengkaji mengenai pengertian, karakteristik, jenis, dan

fungsi nilai sosial. Agar peserta didik dapat merasakan manfaat mempelajari Sosiologi,

Page 91: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

guru bisa mengambil contoh-contoh aktual dari lingkungan sosial sekitar atau

keseharian yang diakrabi peserta didik.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan pengertian nilai sosial;

2. memahami karakteristik nilai sosial;

3. memahami jenis nilai sosial;

4. memahami fungsi nilai sosial;

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab II, Sub Bab E, yakni

mengenai pengertian, karakteristik, jenis, dan fungsi nilai sosial. Secara umum,

pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Jelaskan ciri-ciri masyarakat kota !

b) Jelaskan ciri kepribadian manusia modern yang ditemukan pada

masyarakat kota !

Page 92: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 61-72) mengenai beragam aspek dari nilai

sosial yang meliputi pengertian (gagasan atau konsep tentang sesuatu yang

dipandang penting dalam masyarakat), karakteristik, jenis (berdasarkan

sumbernya, kegunaannya, cirinya, tipe ikatannya, faktanya, orientasi atau

sasarannya), dan fungsi nilai sosial.

2. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya

menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara

lain :

Gambar

Nilai tolong menolong harus terus dikembangkan dalam hubungan sosial

Page 93: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Nilai agama senantiasa berkaitan dengan ajaran agama (petunjuk, perintah, dan larangan)

Gambar

Nilai kerja keras dan keuletan sangat berharga untuk meningkatkan kesejahteraan

Page 94: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Nilai kegotongroyongan dapat mendukung pencapaian tujuan bersama

Gambar

Nilai estetika selalu berkenaan dengan keindahan, misalnya keindahan alam bawah laut

Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.

3. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar-gambar yang

disediakan dan melakukan analisis untuk mengidentifikasi nilai sosial yang

tampak pada gambar.

Page 95: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

4. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak dan meminta mereka

menyampaikan hasil analisisnya di depan kelas. Sementara itu, peserta didik

lainnya diperkenankan bertanya atau memberi tanggapan, dengan senantiasa

mengedepankan sikap santun dan saling menghargai pendapat.

5. Guru memberi penjelasan mengenai gambar, tanpa memaksakannya sebagai

suatu kebenaran mutlak, sembari menegaskan bahwa setiap nilai sosial dapat

ditemui dalam setiap segi kehidupan dan semestinya dapat diteladani oleh

peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami pengertian,

karakteristik, jenis, dan fungsi nilai sosial.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa nilai sosial dapat

mendukung terciptanya harmoni di tengah keberagaman masyarakat sebagai

karunia Tuhan Yang Maha Esa.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran.

Page 96: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Apakah yang dimaksud dengan nilai mendarah daging ?

b) Apakah yang dimaksud dengan nilai puncak ?

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

Page 97: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

5. Jawaban yang diinginkan untuk penugasan di atas adalah religius, kerja sama dan

gotong royong, serta kepedulian. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan adalah

sebagai berikut.

Tugas Individu

Perhatikan peristiwa berikut !

Gambar

Kerukunan antar tokoh pemuka agama

Menurut pendapatmu, nilai dominan apa saja pada masyarakat Indonesia yang

dapat mendukung terciptanya kerukunan antara umat berbeda agama ? Jelaskan

sedikitnya 3 (tiga) nilai sosial dalam buku tugasmu !

Page 98: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

NO. NAMA PESERTA DIDIK

SKOR

TOTAL SKOR Ketepatan

jawaban Bobot penjelasan

Pedoman Penskoran

1 : sangat kurang 2 : kurang

3 : cukup

4 : baik 5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 99: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Ganjil Materi Pokok : Norma Sosial Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial, kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi sebagai konsep dasar Sosiologi.

Pertemuan ke-15 ini akan mengkaji mengenai norma sosial (pengertian, karakteristik,

jenis, fungsi). Agar berlangsungnya pembelajaran tidak membosankan, guru dapat

bersikap humoris, namun tetap serius. Guru juga bisa mengambil contoh-contoh norma

Page 100: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

dari keseharian yang diakrabi peserta didik, demi mendekatkan pembelajaran dengan

realitas sosial.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan pengertian norma sosial;

2. memahami karakteristik norma sosial;

3. menjelaskan jenis-jenis nilai sosial;

4. memahami fungsi nilai sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab I, Sub Bab F, yakni

mengenai pengertian, karakteristik, jenis-jenis, dan fungsi norma sosial. Secara umum,

pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Apakah yang dimaksud dengan nilai dominan ?

b) Apakah yang dimaksud dengan nilai terbuka ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 101: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 72-77) mengenai pengertian, karakteristik,

jenis-jenis (berdasarkan daya ikatnya, aturan perilaku tertentu, dan resmi atau

pun tidaknya), serta fungsi norma sosial.

2. Guru menyiapkan sebuah tongkat dan meminta peserta didik untuk mencermati

buku teks guna memperdalam pemahaman mengenai materi yang telah

disajikan.

3. Setelah beberapa waktu, guru meminta peserta didik untuk menutup bukunya.

4. Guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada seorang peserta didik.

Setelah itu, guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang memegang

tongkat tersebut harus menjawabnya dengan benar. Selanjutnya tongkat

dialihkan kepada peserta didik lainnya hingga sebagian besar mendapat giliran

untuk menjawab pertanyaan guru.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

pengertian, karakteristik, jenis-jenis, dan fungsi norma sosial.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa norma sosial

dirumuskan untuk menjaga ketertiban dan keteraturan hidup bermasyarakat.

Itulah sebabnya, setiap warga wajib mematuhi norma sosial yang berlaku dalam

masyarakatnya.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

Page 102: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran, media cetak (surat kabar atau

majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik saat menjawab pertanyaan

dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

Page 103: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a) Apakah yang dimaksud dengan tata kelakuan (mores) ?

b) Jelaskan faktor penentu efektif atau tidaknya fungsi norma sosial !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

5. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

Tugas Kelompok

1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku).

2. Rumuskan dan sepakatilah beberapa norma sederhana yang mengikat seluruh anggota kelompok. Misalnya, dilarang untuk datang terlambat dalam pertemuan kelompok, kewajiban untuk memberikan sumbangan pada kas kelompok, dan sebagainya.

3. Pada minggu pertama, pastikan semua anggota kelompok mematuhi norma. Pada minggu kedua, mulailah melanggar norma tersebut.

4. Apakah yang akhirnya terjadi pada norma tersebut ? Dan bagaimanakah suasana hubungan antar anggota kelompok ? Diskusikan dan catat rangkumannya dalam buku tugas masing-masing.

Page 104: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR Keaktifan

dalam

penugasan

Ketepatan analisis Isi

rangkuman

Pedoman Penskoran 1 : sangat kurang

2 : kurang 3 : cukup

4 : baik

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 105: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Sosialisasi Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerapkan konsep - konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

4.2 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antara individu, antara individu dan kelompok, serta antar kelompok.

INDIKATOR

3.2.1 Menjelaskan berbagai hal terkait individu/manusia, interaksi sosial,

kelompok sosial, masyarakat, nilai sosial, norma sosial, dan sosialisasi

sebagai konsep dasar Sosiologi.

Pertemuan ke-16 ini akan mengkaji mengenai proses sosialisasi (pengertian dan

pentingnya, karakteristik, agen/media, bentuk, tipe, dan pola). Agar berlangsungnya

pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap serius.

Page 106: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Guru juga bisa mengambil contoh-contoh norma dari keseharian yang diakrabi peserta

didik, demi mendekatkan pembelajaran dengan realitas sosial.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. memahami pengertian dan pentingnya proses sosialisasi;

2. menjelaskan karakteristik sosialisasi;

3. menjelaskan agen/media sosialisasi;

4. menjelaskan bentuk, tipe, dan pola sosialisasi.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan pertama ini adalah Bab II, Sub Bab G,

yakni mengenai proses sosialisasi (pengertian dan pentingnya, karakteristik,

agen/media, bentuk, tipe, dan pola). Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi

atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan

penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada seluruh peserta didik untuk menyegarkan

ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya dan persiapan

pelaksanaan kegiatan inti. Jawaban diberikan secara tertulis pada secarik kertas.

c) Jelaskan pengertian norma sosial !

Page 107: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

d) Apakah pentingnya norma sosial bagi masyarakat ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru mencermati jawaban yang diberikan peserta didik terhadap pertanyaan

penyegaran.

2. Guru membentuk kelompok-kelompok yang bersifat heterogen, terdiri dari 4-5

orang peserta didik. Guru kemudian menyajikan secara ringkas materi mengenai

proses sosialisasi (pengertian dan pentingnya, karakteristik, agen/media, bentuk,

tipe, dan pola).

3. Guru menekankan dan menciptakan persepsi bahwa keberhasilan setiap peserta

didik (individu) ditentukan oleh keberhasilan kelompoknya.

4. Peserta didik belajar bersama dengan mengerjakan soal-soal dari Lembar Kerja

(telah dipersiapkan sebelumnya oleh guru, menyangkut materi proses

sosialisasi). Pada tahapan ini, guru juga memberikan bantuan secara individual

kepada peserta didik yang membutuhkan pada tiap kelompok. Dalam hal ini,

guru dibantu oleh beberapa peserta didik yang memiliki kemampuan akademis

baik di dalam kelompok tersebut yang berperan sebagai tutor sebaya (peer

tutor).

5. Selanjutnya, guru memberikan penilaian pada hasil kerja kelompok dan

memberikan ‘gelar’ sebagai bentuk penghargaan terhadap kelompok yang

berhasil secara cemerlang dan kelompok yang dipandang kurang berhasil dalam

menyelesaikan tugas. Misalnya, dengan menyebut mereka sebagai ‘Kelompok

Luar Biasa’ atau ‘Kelompok Kelak Luar Biasa’.

6. Guru memberikan jawaban atas soal-soal pada Lembar Kerja dan menyajikan

kembali materi yang belum dipahami peserta didik.

Page 108: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat telah dapat memahami

mengenai proses sosialisasi.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran. Guru menegaskan pula bahwa dari pembelajaran mengenai

proses sosialisasi, peserta didik diharapkan mampu menarik pembelajaran bahwa

proses sosialisasi atau pengasuhan sangat penting guna membentuk kepribadian

(sikap) dan perilaku individu agar bersesuaian dengan nilai juga norma sosial.

Oleh sebab itu, ketika dewasa dan telah menjadi orangtua kelak, diharapkan

mampu menerapkan pola sosialisasi yang tepat.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran, media cetak (surat kabar atau

majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

Page 109: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik saat menjawab pertanyaan

dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang

2 : kurang/jarang 3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi yang disampaikan, misalnya :

a) Apakah pentingnya proses sosialisasi bagi individu ?

b) Apakah pentingnya proses sosialisasi bagi masyarakat ?

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

Page 110: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

5. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR

Keragaman

Tayangan

Yang

Dijadikan

Obyek Kajian

Ketepatan analisis

Salah satu peran stasiun televisi dalam proses sosialisasi adalah memberi pencerahan melalui ragam tayangan yang mendidik masyarakat agar cerdas, terbuka pikirannya, dan berkembang menjadi masyarakat yang maju.

1. Saksikan tayangan televisi pada hari Minggu. Usahakan untuk tidak hanya terpaku pada salah satu stasiun televisi saja.

2. Catatlah sedikitnya 3 (tiga) tayangan yang menurut kalian dapat mencerahkan masyarakat dan tuliskan analisis terhadap tayangan tersebut pada buku tugas kalian.

3. Sajikan hasil analisis kalian di depan kelas.

Page 111: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Pedoman Penskoran 1 : sangat kurang

2 : kurang

3 : cukup 4 : baik

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 112: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.3 Menganalisis berbagai gejala sosial dengan menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.

4.3 Melakukan kajian, diskusi, dan mengaitkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala sosial dalam memahami hubungan sosial di masyarakat.

INDIKATOR

3.3.1 Mengidentifikasi ragam gejala sosial aktual dalam masyarakat.

Pertemuan ke-17 ini akan mengkaji mengenai kemiskinan dan korupsi sebagai contoh

gejala sosial. Demi mengoptimalkan capaian proses pembelajaran, guru dituntut

mampu menunjukkan manfaat pembelajaran yang berarti bagi peserta didik. Dalam hal

ini, melalui pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat lebih memahami ragam

gejala sosial yang terjadi di sekitarnya.

Page 113: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. memahami sejumlah aspek dari kemiskinan sebagai gejala sosial;

2. memahami sejumlah aspek dari korupsi sebagai gejala sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab III, Sub Bab A dan B,

yakni kemiskinan dan korupsi sebagai contoh gejala sosial dalam masyarakat. Secara

umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar yang terdapat pada bagian

awal bab (halaman 99), sehingga mereka memiliki secercah gambaran tentang

ragam gejala sosial yang akan dipelajari.

2. Guru menyajikan materi tentang kemiskinan pada halaman 99-106 (kriteria

kemiskinan menurut beberapa lembaga, jumlah penduduk miskin di Indonesia)

Page 114: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

dan korupsi (pengertian, bentuk-bentuk, pemberantasan korupsi di Indonesia)

sebagai contoh gejala sosial dalam masyarakat.

3. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

4. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

5. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

6. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

sejumlah aspek dari kemiskinan dan korupsi sebagai contoh gejala sosial dalam

masyarakat.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa gejala sosial

haruslah disikapi secara positif sebab lazimnya tak hanya memiliki dampak

negatif, namun juga mempunyai segi positif. Kemiskinan, misalnya, dapat

meningkatkan kesetiakawanan antar anggota masyarakat. Sedangkan korupsi

pun tak ubahnya. Dengan menjadikan korupsi sebagai musuh bersama, maka

akan menguatkan solidaritas internal dalam masyarakat.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

Page 115: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, media cetak (surat

kabar atau majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

Page 116: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan:

1 : sangat kurang/sangat jarang 2 : kurang/jarang

3 : cukup 4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat memberikan

penugasan yang diambil dari buku teks.

Penugasan I

Penugasan II

Tugas Individu

1. Lakukan kajian kepustakaan (media cetak, buku, jurnal) dan buatlah uraian mengenai bentuk contoh kemiskinan struktural dan kemiskinan kultural yang ada di Indonesia.

2. Buat kajian analisa mengenai proses terbentuknya kemiskinan tersebut dengan menggunakan sudut pandang ilmu sosiologi.

3. Kumpulkan hasilnya kepada guru untuk didiskusikan bersama di dalam kelas !

Tugas Individu

1. Lakukan kajian kepustakaan (media cetak, buku, jurnal) dan buatlah uraian mengenai dampak negatif korupsi terhadap masyarakat di Indonesia.

2. Sajikan hasil kajianmu di depan kelas !

Page 117: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari kedua hasil penugasan

tersebut. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

Rubrik Penilaian untuk Penugasan I dan II

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR Penggunaan

kepustakaan

yang relevan

Isi

analisis/uraian

Berlangsungnya

diskusi/penyajian

Pedoman Penskoran 1 : sangat kurang

2 : kurang 3 : cukup

4 : baik

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 118: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.3 Menganalisis berbagai gejala sosial dengan menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.

4.3 Melakukan kajian, diskusi, dan mengaitkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala sosial dalam memahami hubungan sosial di masyarakat.

INDIKATOR

3.3.1 Mengidentifikasi ragam gejala sosial aktual dalam masyarakat.

Pertemuan ke-18 ini akan mengkaji mengenai ancaman terhadap perilaku menyimpang

dan kenakalan remaja sebagai contoh gejala sosial. Demi mengoptimalkan capaian

proses pembelajaran, guru dituntut mampu menunjukkan manfaat pembelajaran yang

Page 119: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

berarti bagi peserta didik. Dalam hal ini, melalui pembelajaran, peserta didik diharapkan

dapat lebih memahami ragam gejala sosial yang terjadi di sekitarnya.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. memahami sejumlah aspek dari perilaku menyimpang sebagai gejala sosial;

2. memahami sejumlah aspek dari kenakalan remaja sebagai gejala sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab III, Sub Bab C dan D,

yakni mengenai perilaku menyimpang dan kenakalan remaja sebagai contoh gejala

sosial dalam masyarakat. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga

tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Dapatkah Anda menjelaskan mengenai kriteria kemiskinan menurut BPS ?

b) Dapatkah Anda menjelaskan pengertian korupsi secara umum ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 120: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 107-116) mengenai perilaku menyimpang

(pengertian, faktor penyebab, teori penyimpangan, dan bentuk-bentuk perilaku

menyimpang) dan kenakalan remaja (pengertian, bentuk, penyebab).

2. Guru membagikan secara acak beberapa kartu yang telah dipersiapkan

sebelumnya, terdiri atas kartu soal dan kartu jawaban. Misalnya :

3. Setiap peserta didik memperoleh satu buah kartu.

4. Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegangnya.

5. Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok

dengan kartunya (soal dengan jawaban).

6. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dengan peserta didik lain

sebelum batas waktu tertentu akan memperoleh poin.

7. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu

yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan ini dapat dilakukan dua atau tiga

babak.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat telah dapat memahami

mengenai perilaku menyimpang serta kenakalan remaja sebagai contoh gejala

sosial dalam masyarakat.

Kartu Pertanyaan :

APAKAH YANG DIMAKSUD

DENGAN PERILAKU MENYIMPANG

PRIMER ?

Kartu Jawaban :

PENYIMPANGAN YANG

DILAKUKAN SESEORANG AKAN

TETAPI SI PELAKU MASIH DAPAT

DITERIMA MASYARAKAT.

Page 121: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran, sembari menegaskan bahwa dalam untuk mencegah dan

mengatasi perilaku menyimpang serta kenakalan remaja, perlu dikembangkan

jalinan kerja sama dengan sesama atas dasar prinsip universalisme, yakni

kesediaan melibatkan semua orang, tanpa membedakan latar belakang (ras,

suku, agama, golongan, maupun lapisan sosial) mereka.

3. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa gejala sosial

haruslah disikapi secara positif sebab lazimnya tak hanya memiliki dampak

negatif, namun juga mempunyai segi positif. Maraknya perilaku menyimpang

dan kenakalan remaja, misalnya, akan menguji kekuatan norma sosial, sehingga

norma yang telah usang dapat segera digantikan oleh norma baru yang lebih

tegas.

4. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

5. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran, media cetak (surat kabar atau

majalah).

d. Penilaian

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

Page 122: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan:

Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat memberikan

penugasan yang diambil dari buku teks.

Page 123: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Penugasan I

Penugasan II

Tugas Individu

1. Sosiologi mengkaji berbagai perilaku menyimpang di dalam kehidupan sosial. Coba amati lingkungan sekitar kalian dan isilah tabel pengamatan berikut dengan realitas tindakan non-conform yang kalian temui ! Gunakan kepustakaan (media cetak, buku, jurnal) yang relevan.

NO. REALITAS TINDAKAN

YANG NON-CONFORM PENYEBAB

TANGGAPAN

MASYARAKAT

Tugas Individu

1. Lakukan tanya jawab dengan warga di sekitar sekolahmu dan isilah tabel berikut dengan hasil tanya jawab berikut !

NO. REALITAS KENAKALAN REMAJA TANGGAPAN MASYARAKAT

1.

2.

3.

4.

5.

Page 124: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari kedua hasil penugasan

tersebut. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

Rubrik Penilaian untuk Penugasan I

NO.

Nama

Peserta Didik

Penggunaan

kepustakaan

yang relevan

Hasil

pengamatan

dan

pencatatan

Analisis

mengenai

penyebab

perilaku

menyimpang

TOTAL

SKOR

Rubrik Penilaian untuk Penugasan II

NO. NAMA PESERTA DIDIK

SKOR

TOTAL SKOR Pencatatan

realitas

kenakalan

remaja

Rangkuman

tanggapan

warga

Page 125: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Pedoman Penskoran

1 : sangat kurang

2 : kurang 3 : cukup

4 : baik 5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 126: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.3 Menganalisis berbagai gejala sosial dengan menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.

4.3 Melakukan kajian, diskusi, dan mengaitkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala sosial dalam memahami hubungan sosial di masyarakat.

INDIKATOR

3.3.1 Mengidentifikasi ragam gejala sosial aktual dalam masyarakat.

Pertemuan ke-19 ini akan mengkaji mengenai fenomena gizi buruk dan pemukiman

kumuh sebagai contoh gejala sosial. Demi mengoptimalkan capaian proses

pembelajaran, guru dituntut mampu menunjukkan manfaat pembelajaran yang berarti

Page 127: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

bagi peserta didik. Dalam hal ini, melalui pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat

lebih memahami ragam gejala sosial yang terjadi di sekitarnya.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. memahami sejumlah aspek dari fenomena gizi buruk sebagai gejala sosial;

2. memahami sejumlah aspek dari pemukiman kumuh sebagai gejala sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab III, Sub Bab E dan F,

yakni mengenai fenomena kekurangan gizi buruk dan pemukiman kumuh sebagai

contoh gejala sosial dalam masyarakat. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran

dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan

kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Apakah yang dimaksud dengan perilaku menyimpang ?

b) Apakah yang dimaksud dengan kenakalan remaja ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 128: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi mengenai fenomena gizi buruk dan pemukiman kumuh

(halaman 116-120) sebagai contoh gejala sosial dalam masyarakat.

2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

fenomena gizi buruk dan pemukiman kumuh sebagai contoh gejala sosial dalam

masyarakat.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa gejala sosial

haruslah disikapi secara positif sebab lazimnya tak hanya memiliki dampak

negatif, namun juga mempunyai segi positif. Fenomena gizi buruk, misalnya,

dapat menggugah kesetiakawanan dan semangat saling berbagi antar anggota

masyarakat sehingga menguatkannya sebagai suatu kesatuan. Sedangkan

maraknya pemukiman kumuh dapat menyadarkan pemerintah dan segenap

pemangku kepentingan (stakeholders) masyarakat mengenai dilematika

kependudukan yang harus ditangani bersama. Munculnya kantung-kantung

pemukiman kumuh tak mungkin dilepaskan dari ledakan jumlah penduduk dan

laju urbanisasi yang sulit diimbangi oleh penyediaan pemukiman layak di

perkotaan. Hal ini tentunya patut menjadi perhatian.

Page 129: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran, media cetak (surat kabar atau

majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

Page 130: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan:

1 : sangat kurang/sangat jarang 2 : kurang/jarang

3 : cukup 4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat memberikan

penugasan yang diambil dari buku teks.

Penugasan I

Tugas Individu

1. Lakukan penelusuran kepustakaan (media cetak, buku, jurnal) untuk mencari alternatif bahan pangan bergizi yang mudah diperoleh dan murah harganya.

2. Tulislah sebuah artikel tentang bahan pangan bergizi tersebut sebagai salah satu kekayaan yang dikaruniakan Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia. Artikel sedikitnya terdiri dari 1.000 (seribu) kata !

3. Kumpulkan artikelmu kepada guru. Cobalah mengajukan artikelmu untuk dimuat di majalah dinding atau posting artikel tersebut pada blog pribadimu agar dapat dibaca dan dimanfaatkan oleh banyak orang.

Page 131: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Penugasan II

3. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari kedua hasil penugasan

tersebut.

Rubrik Penilaian untuk Penugasan I

NO. NAMA PESERTA DIDIK

SKOR

TOTAL SKOR

Isi artikel

Penyajian di

mading atau

blog

Rubrik Penilaian untuk Penugasan II

NO. NAMA PESERTA DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR Hasil

pengamatan

Hasil tanya

jawab Penyajian

Tugas Kelompok

1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 5-8 orang. Kelompok haruslah terdiri dari anggota yang beragam (jenis kelamin, agama, suku).

2. Lakukan pengamatan dan tanya jawab dengan warga kawasan pemukiman kumuh di kotamu untuk mengetahui kondisi fisik pemukiman, corak hubungan sosial antar warga, dan hal-hal lain terkait kehidupan warga !

3. Rangkumlah hasil pengamatan dan tanya jawab kelompokmu dalam bentuk laporan untuk disajikan di depan kelas.

Page 132: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Pedoman Penskoran

1 : sangat kurang 2 : kurang

3 : cukup 4 : baik

5 : sangat baik

Sragen, 2014

Mengetahui

Kepala SMAN 1 SAMBUNGMACAN, Guru Mata Pelajaran,

______________________ __________________

Page 133: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Ragam Gejala Sosial dalam Masyarakat Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.3 Menganalisis berbagai gejala sosial dengan menggunakan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial di masyarakat.

4.3 Melakukan kajian, diskusi, dan mengaitkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk mengenali berbagai gejala sosial dalam memahami hubungan sosial di masyarakat.

INDIKATOR

3.3.1 Mengidentifikasi ragam gejala sosial aktual dalam masyarakat.

Pertemuan ke-20 ini akan mengkaji mengenai pengabaian nilai luhur Pancasila dan

pengabaian terhadap hak-hak anak sebagai contoh gejala sosial. Demi mengoptimalkan

capaian proses pembelajaran, guru dituntut mampu menunjukkan manfaat

pembelajaran yang berarti bagi peserta didik. Dalam hal ini, melalui pembelajaran,

Page 134: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

peserta didik diharapkan dapat lebih memahami ragam gejala sosial yang terjadi di

sekitarnya.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. memahami sejumlah aspek dari pengabaian nilai luhur Pancasila sebagai gejala

sosial;

2. memahami sejumlah aspek dari pengabaian terhadap hak-hak anak sebagai

gejala sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab III, Sub Bab G dan H,

yakni mengenai pengabaian nilai luhur Pancasila dan pengabaian terhadap hak-hak

anak sebagai contoh gejala sosial dalam masyarakat. Secara umum, pelaksanaan

pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan

inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Jelaskan mengenai perangkap kemiskinan yang timbul akibat fenomena

kekurangan gizi !

b) Jelaskan kriteria pemukiman kumuh menurut Prof. Dr. Parsudi Suparlan !

Page 135: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 120-130) mengenai pengabaian nilai luhur

Pancasila dan pengabaian terhadap hak-hak anak sebagai contoh gejala sosial

dalam masyarakat.

2. Guru menyiapkan sebuah tongkat dan meminta peserta didik untuk mencermati

buku teks guna memperdalam pemahaman mengenai materi yang telah

disajikan.

3. Setelah beberapa waktu, guru meminta peserta didik untuk menutup bukunya.

4. Guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada seorang peserta didik.

Setelah itu, guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang memegang

tongkat tersebut harus menjawabnya dengan benar. Selanjutnya tongkat

dialihkan kepada peserta didik lainnya hingga sebagian besar mendapat giliran

untuk menjawab pertanyaan guru.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

pengabaian nilai luhur Pancasila dan pengabaian terhadap hak-hak anak sebagai

contoh gejala sosial dalam masyarakat.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa gejala sosial

haruslah disikapi secara positif sebab lazimnya tak hanya memiliki dampak

negatif, namun juga mempunyai segi positif. Fenomena pengabaian nilai luhur

Pancasila, misalnya, dapat menjadi pengingat betapa, sebagai bangsa, kita telah

amat melenceng dari arah yang digariskan oleh para pendiri bangsa. Maka, perlu

segera dilakukan koreksi melalui upaya untuk menghayati kembali Pancasila.

Adapun maraknya pengabaian hak anak kiranya dapat menyadarkan warga

masyarakat bahwa anak sebagai generasi penerus bangsa harus dilindungi hak-

Page 136: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

haknya agar dapat hidup sejahtera serta mengaktualisasikan segenap potensi

yang dimiliki.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran, media cetak (surat kabar atau

majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

Page 137: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang

2 : kurang/jarang 3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

2. Sebagai uji kompetensi, guru dapat memberikan penugasan yang diambil dari

buku teks.

Penugasan I

Tugas Individu

1. Buatlah kajian analisa mengenai nilai-nilai luhur Pancasila di sekitar lingkungan kalian.

2. Kalian bisa melakukan pengamatan tersebut dari kegiatan-kegiatan sosial di kampung, kota atau sekitarnya.

3. Kumpulkan hasil analisa kalian kepada guru untuk didiskusikan di dalam kelas.

Page 138: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Penugasan II

3. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari kedua hasil penugasan

tersebut.

Rubrik Penilaian untuk Penugasan I

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR Pencatatan

hasil

pengamatan

Isi analisa Berlangsungnya

diskusi

Rubrik Penilaian untuk Penugasan I

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

BENTUK KONKRET PENGABAIAN PENYAJIAN TOTAL

SKOR I II III

Pedoman Penskoran 1 : sangat kurang

2 : kurang 3 : cukup

4 : baik

Tugas Individu

1. Amati lingkungan sekitarmu, carilah 3 (tiga) bentuk konkret pengabaian terhadap hak anak dalam keseharian !

2. Tuliskan bentuk pengabaian tersebut pada buku tugasmu, kemudian sajikan di depan kelas !

Page 139: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 140: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Pengertian Penelitian Sosial Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.1 Menjelaskan pengertian penelitian sosial.

Pertemuan ke-21 ini akan mengkaji mengenai penalaran dan penelitian. Demi

mengoptimalkan capaian proses pembelajaran, guru dituntut mampu menunjukkan

manfaat pembelajaran yang berarti bagi peserta didik. Misalnya, guru dapat

menanamkan kepada peserta didik mengenai pentingnya proses penalaran (reasoning)

dan berpikir (thinking) untuk memahami berbagai hal yang terjadi dalam kehidupannya.

Page 141: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. memahami mengenai penalaran (reasoning) dan proses berpikir (thinking);

2. menjelaskan pengertian penelitian sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab A, Bagian

1 dan 2, yakni penalaran dan penelitian. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran

dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan

kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar yang terdapat pada bagian

awal bab. Guru memberikan penjelasan tentang gambar tersebut. Peserta didik

diminta untuk turut aktif menanggapi gambar tersebut. Misalnya dengan cara

bertanya, memberikan komentar, dan menganalisis, sehingga mereka memiliki

secercah gambaran tentang pentingnya penelitian sosial untuk memahami ragam

gejala sosial di sekitarnya.

Page 142: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Guru menyajikan materi (halaman 137-140) tentang penalaran dan proses

berpikir (metode yang digunakan manusia untuk menjawab keingintahuannya

terhadap berbagai hal; proses berpikir deduksi dan induksi; proses berpikir

analogis dan komparatif). Selanjutnya, guru menjelaskan mengenai pengertian

penelitian sosial menurut sejumlah ahli.

3. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

4. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

5. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

6. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

penalaran, proses berpikir, dan pengertian penelitian sosial.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa penelitian sosial

dapat membantu mengungkap secara mendalam mengenai ragam gejala sosial

yang terjadi di lingkungan sekitar. Adakalanya, gejala sosial yang dianggap

memusingkan, justru memiliki segi-segi positif (fungsional) sebagai pembelajaran

berharga bagi masyarakat.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

Page 143: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

Page 144: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang

2 : kurang/jarang 3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi :

a. Apakah yang dimaksud dengan penalaran ?

b. Apakah yang dimaksud dengan proses berpikir analogis ?

c. Jelaskan pengertian penelitian sosial menurut Earl Babbie !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 145: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Karakteristik Penelitian Sosial Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.2 Memahami karakteristik penelitian sosial.

Pertemuan ke-22 ini akan mengkaji mengenai karakteristik penelitian sosial. Demi

mengoptimalkan capaian proses pembelajaran, guru dituntut mampu menunjukkan

manfaat pembelajaran yang berarti bagi peserta didik. Misalnya, guru dapat

menanamkan kepada peserta didik bahwa pembelajaran tentang karakteristik penelitian

Page 146: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

sosial menegaskan betapa pentingnya ketelitian, kejelasan, dan konsistensi untuk

menemukan pengetahuan yang benar.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. memahami karakteristik penelitian sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab A, Bagian

3, yakni mengenai karakteristik penelitian sosial. Secara umum, pelaksanaan

pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan

inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada seluruh peserta didik untuk menyegarkan

ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya dan persiapan

pelaksanaan kegiatan inti. Jawaban diberikan secara tertulis pada secarik kertas.

a) Apakah yang dimaksud dengan pola berpikir komparatif (comparative

thinking) ?

b) Apakah pengertian penelitian sosial secara umum ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 147: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru mencermati jawaban yang diberikan peserta didik terhadap pertanyaan

penyegaran.

2. Guru membentuk kelompok-kelompok yang bersifat heterogen, terdiri dari 4-5

orang peserta didik. Guru kemudian menyajikan secara ringkas materi mengenai

karakteristik kelompok sosial.

3. Guru menekankan dan menciptakan persepsi bahwa keberhasilan setiap peserta

didik (individu) ditentukan oleh keberhasilan kelompoknya.

4. Peserta didik belajar bersama dengan mengerjakan soal-soal dari Lembar Kerja

(telah dipersiapkan sebelumnya oleh guru, menyangkut materi karakteristik

penelitian sosial). Pada tahapan ini, guru juga memberikan bantuan secara

individual kepada peserta didik yang membutuhkan pada tiap kelompok. Dalam

hal ini, guru dibantu oleh beberapa peserta didik yang memiliki kemampuan

akademis baik di dalam kelompok tersebut yang berperan sebagai tutor sebaya

(peer tutor).

5. Selanjutnya, guru memberikan penilaian pada hasil kerja kelompok dan

memberikan ‘gelar’ sebagai bentuk penghargaan terhadap kelompok yang

berhasil secara cemerlang dan kelompok yang dipandang kurang berhasil dalam

menyelesaikan tugas. Misalnya, dengan menyebut mereka sebagai ‘Kelompok

Luar Biasa’ atau ‘Kelompok Kelak Luar Biasa’.

6. Guru memberikan jawaban atas soal-soal pada Lembar Kerja dan menyajikan

kembali materi yang belum dipahami peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat telah dapat memahami

mengenai karakteristik penelitian sosial.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran. Guru menegaskan pula bahwa dari pembelajaran mengenai

karakteristik penelitian sosial, peserta didik diharapkan mampu menarik

pembelajaran untuk tak tergesa menyimpulkan sesuatu sebelum benar-benar

Page 148: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

memahaminya serta senantiasa mendasarkan tindakan pada kebenaran yang

dapat dipertanggungjawabkan.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

Page 149: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan:

1 : sangat kurang/sangat jarang 2 : kurang/jarang

3 : cukup 4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi :

a. Apakah yang menjadi obyek penelitian sosial ?

b. Apakah yang dimaksud dengan sistematis dan logis sebagai ciri penelitian

sosial ?

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar

Page 150: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 151: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Jenis Penelitian Sosial Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.3 Mengidentifikasi jenis-jenis penelitian sosial.

Pertemuan ke-23 ini akan mengkaji mengenai jenis-jenis penelitian sosial serta

pendekatan kuantitatif dan kualitatif dalam penelitian sosial. Agar berlangsungnya

pembelajaran tidak membosankan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap serius.

Page 152: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan jenis-jenis penelitian sosial;

2. memahami mengenai pendekatan kuantitatif dan kualitatif dalam penelitian

sosial.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab A, Bagian

4, yakni mengenai jenis-jenis penelitian sosial serta pendekatan kuantitatif dan kualitatif

dalam penelitian sosial. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga

tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Apakah yang dimaksud dengan empiris dan metodis sebagai ciri penelitian

sosial ?

b) Apakah yang dimaksud dengan umum dan akumulatif sebagai ciri

penelitian sosial ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 153: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 141-146) mengenai jenis-jenis penelitian

sosial (berdasarkan manfaat penelitian; tujuan penelitian; dimensi waktu; jenis

dan kualitas data). Selanjutnya, guru menjelaskan mengenai pendekatan

kuantitatif (survei, penelitian deskriptif, penelitian eksplanatif) dan kualitatif

(studi kasus, penelitian eksploratif, penelitian deskriptif) dalam penelitian sosial.

2. Guru membagikan secara acak beberapa kartu yang telah dipersiapkan

sebelumnya, terdiri atas kartu soal dan kartu jawaban. Misalnya :

3. Setiap peserta didik memperoleh satu buah kartu.

4. Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegangnya.

5. Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok

dengan kartunya (soal dengan jawaban).

6. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dengan peserta didik lain

sebelum batas waktu tertentu akan memperoleh poin.

7. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu

yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan ini dapat dilakukan dua atau tiga

babak.

Kartu Pertanyaan :

APAKAH YANG DIMAKSUD

DENGAN PENELITIAN MURNI ?

Kartu Jawaban :

PENELITIAN YANG BERTUJUAN

SEMATA UNTUK PENGEMBANGAN

KEILMUAN DAN BERUPAYA

MENJELASKAN PENGETAHUAN

YANG SANGAT MENDASAR

MENGENAI DUNIA SOSIAL.

Page 154: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

jenis-jenis penelitian sosial (berdasarkan manfaat penelitian; tujuan penelitian;

dimensi waktu; jenis dan kualitas data), berikut pendekatan kuantitatif (survei,

penelitian deskriptif, penelitian eksplanatif) dan kualitatif (studi kasus, penelitian

eksploratif, penelitian deskriptif) dalam penelitian sosial.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa metode penelitian

sosial memiliki berbagai bentuk yang dapat dimanfaatkan untuk mengkaji ragam

gejala sosial.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

Page 155: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang

2 : kurang/jarang 3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi :

a. Apakah yang dimaksud dengan penelitian terapan (applied research) ?

b. Apakah yang dimaksud dengan cross sectional studies ?

c. Apakah yang dimaksud dengan studi kasus ?

Page 156: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 157: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Masalah Sosial Yang Layak Diteliti Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.4 Mengidentifikasi masalah sosial yang layak diteliti.

Pertemuan ke-24 ini akan mengkaji mengenai masalah sosial yang layak diteliti. Agar

pembelajaran tidak membosankan dan lebih membumi, guru dapat mengambil contoh-

Page 158: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

contoh masalah sosial dari lingkungan sekitar atau keseharian yang diakrabi peserta

didik.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. mengidentifikasi masalah sosial yang layak diteliti.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab A, Bagian

5, yakni mengenai masalah sosial yang layak diteliti. Secara umum, pelaksanaan

pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan

inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Apakah yang dimaksud dengan survei ?

b) Apakah yang dimaksud dengan penelitian eksploratif ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi mengenai masalah sosial yang layak diteliti.

Page 159: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Guru menempelkan beberapa gambar di papan tulis atau menayangkannya

menggunakan LCD Projector. Contoh gambar yang dapat dipergunakan, antara

lain :

Gambar

Banyak remaja di bawah umur mengendarai kendaraan bermotor dan melanggar aturan lalu lintas

Gambar

Maraknya pedagang kaki lima menambah kesemrawutan kota

Page 160: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Bermunculannya kantung-kantung pemukiman kumuh merupakan dampak dari masalah kependudukan

Gambar

Perilaku berpacaran kaum muda perlu dicermati agar tidak melanggar nilai kesusilaan

Page 161: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Gambar

Kemampuan bekerja sama sangat dibutuhkan manusia untuk melaksanakan perannya sebagai makhluk sosial

Perlu diingat agar keterangan gambar tidak diperlihatkan kepada peserta didik.

3. Guru meminta peserta didik agar memperhatikan gambar-gambar yang

disediakan dan melakukan analisis untuk mengidentifikasi masalah sosial yang

layak diteliti berdasarkan gambar.

4. Guru memanggil beberapa peserta didik secara acak dan meminta mereka

menyampaikan hasil analisisnya di depan kelas. Sementara itu, peserta didik

lainnya diperkenankan bertanya atau memberi tanggapan, dengan senantiasa

mengedepankan sikap santun dan saling menghargai pendapat.

5. Guru memberi pendapat mengenai masalah-masalah yang layak diteliti, namun

belum disinggung oleh peserta didik, berdasarkan gambar.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

masalah sosial yang layak diteliti.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa penelitian

terhadap masalah sosial lazimnya dilakukan demi menemukan akar penyebab

sekaligus merekomendasikan solusi penanggulangan yang paling tepat. Dengan

Page 162: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

demikian, masalah sosial akan dapat dituntaskan segera dan tidak

mengakibatkan ketidakseimbangan dalam masyarakat.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Page 163: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi :

a) Jelaskan kriteria masalah sosial yang layak diteliti !

b) Jelaskan bahwa pernyataan pemegang otoritas dapat menjadi sumber

masalah penelitian yang utama !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan.

5. Contoh rubrik penilaian penugasan adalah sebagai berikut.

1. Amati lingkungan sekitarmu, carilah 1 (satu) masalah sosial yang menarik perhatianmu, cakupannya tidak terlalu luas, dan mampu Anda jangkau dalam kegiatan penelitian selanjutnya !

2. Tuliskan masalah sosial tersebut pada buku tugasmu, kemudian diskusikan dengan guru dan teman-teman sekelasmu untuk memperkaya sudut pandangmu terhadap masalah sosial itu !

Page 164: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

NO. NAMA PESERTA DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR Pilihan

masalah sosial

Berlangsungnya diskusi untuk

memperkaya

sudut pandang

Pedoman Penskoran

1 : sangat kurang 2 : kurang

3 : cukup

4 : baik 5 : sangat baik

Sragen, 2014

Mengetahui

Kepala SMAN 1 SAMBUNGMACAN, Guru Mata Pelajaran,

______________________ __________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Melakukan Penelitian Sosial Sederhana Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan

Page 165: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.5 Melakukan penelitian sosial sederhana.

Pertemuan ke-25 ini akan mengkaji mengenai pengertian rancangan penelitian sosial,

syarat rancangan penelitian yang baik, dan fungsi rancangan penelitian. Agar

pembelajaran tidak membosankan dan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap

serius.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan mengenai pengertian rancangan penelitian sosial;

2. memahami syarat rancangan penelitian yang baik;

3. memahami fungsi rancangan penelitian;

4. menyusun rancangan penelitian.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab B, Bagian

1, yakni mengenai pengertian rancangan penelitian sosial, syarat rancangan penelitian

yang baik, dan fungsi rancangan penelitian. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran

Page 166: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan

kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Jelaskan bahwa pengalaman pribadi dapat menjadi sumber masalah

penelitian yang utama !

b) Jelaskan bahwa perasaan intuitif dapat menjadi sumber masalah

penelitian yang utama !

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 149-150) mengenai pengertian rancangan

penelitian sosial, syarat rancangan penelitian yang baik, dan fungsi rancangan

penelitian.

2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

Page 167: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

pengertian rancangan penelitian sosial, syarat rancangan penelitian yang baik,

dan fungsi rancangan penelitian.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa materi mengenai

rancangan penelitian dapat dijadikan pembelajaran berharga bagi peserta didik

agar menyadari pentingnya persiapan yang baik sebelum memulai kegiatan apa

pun.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

Page 168: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang

2 : kurang/jarang 3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi :

a) Jelaskan pengertian rancangan penelitian secara umum !

b) Jelaskan syarat rancangan penelitian yang baik !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

Page 169: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi.

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 170: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Menyusun Rancangan Penelitian Sosial Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.5 Menyusun rancangan penelitian sosial.

Pertemuan ke-26 ini akan mengkaji mengenai rancangan penelitian kualitatif. Agar

pembelajaran tidak membosankan dan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap

serius.

Page 171: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan ciri-ciri rancangan penelitian kualitatif;

2. memahami struktur rancangan penelitian kualitatif;

3. menyusun rancangan penelitian kualitatif.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab B, Bagian

2, yakni rancangan penelitian kualitatif. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran

dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan

kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Rancangan penelitian yang baik haruslah konsisten. Jelaskan mengenai

hal ini !

b) Apakah fungsi rancangan penelitian ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 172: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 150-155) mengenai rancangan penelitian

kualitatif, mencakup ciri-ciri dan strukturnya.

2. Guru menyiapkan sebuah tongkat dan meminta peserta didik untuk mencermati

buku teks guna memperdalam pemahaman mengenai materi yang telah

disajikan.

3. Setelah beberapa waktu, guru meminta peserta didik untuk menutup bukunya.

4. Guru mengambil tongkat dan memberikannya kepada seorang peserta didik.

Setelah itu, guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang memegang

tongkat tersebut harus menjawabnya dengan benar. Selanjutnya tongkat

dialihkan kepada peserta didik lainnya hingga sebagian besar mendapat giliran

untuk menjawab pertanyaan guru.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

ciri-ciri dan struktur rancangan penelitian kualitatif.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa materi mengenai

rancangan penelitian kualitatif dapat dijadikan pembelajaran berharga bagi

peserta didik agar selalu terbuka menerima kritik dari siapa pun demi perubahan,

perbaikan, serta penyempurnaan. Hal ini sejalan dengan ciri rancangan

penelitian kualitatif yang terbuka, open ended, dan induktif.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

Page 173: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran, media cetak (surat kabar atau

majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi :

Page 174: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a) Apakah yang harus dicantumkan dalam bagian ‘latar belakang’ dari

rancangan penelitian kualitatif ?

b) Apakah perbedaan antara ‘tujuan umum’ dengan ‘tujuan khusus’ dalam

rancangan penelitian kualitatif ?

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 175: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Menyusun Rancangan Penelitian Sosial Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.5 Menyusun rancangan penelitian sosial.

Pertemuan ke-27 ini akan mengkaji mengenai rancangan penelitian kuantitatif. Agar

pembelajaran tidak membosankan dan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap

serius.

Page 176: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. memahami struktur rancangan penelitian kuantitatif.

2. menyusun rancangan penelitian kuantitatif.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab B, Bagian

3, yakni rancangan penelitian kuantitatif. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran

dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan

kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada seluruh peserta didik untuk menyegarkan

ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya dan persiapan

pelaksanaan kegiatan inti. Jawaban diberikan secara tertulis pada secarik kertas.

a) Apakah yang harus dicantumkan dalam bagian ‘perumusan masalah’ dari

rancangan penelitian kualitatif ?

b) Apakah perbedaan antara ‘definisi pola I’ dengan ‘definisi pola II’ dalam

rancangan penelitian kualitatif ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 177: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru mencermati jawaban yang diberikan peserta didik terhadap pertanyaan

penyegaran.

2. Guru membentuk kelompok-kelompok yang bersifat heterogen, terdiri dari 4-5

orang peserta didik. Guru kemudian menyajikan secara ringkas materi mengenai

rancangan penelitian kuantitatif.

3. Guru menekankan dan menciptakan persepsi bahwa keberhasilan setiap peserta

didik (individu) ditentukan oleh keberhasilan kelompoknya.

4. Peserta didik belajar bersama dengan mengerjakan soal-soal dari Lembar Kerja

(telah dipersiapkan sebelumnya oleh guru, menyangkut materi rancangan

penelitian kuantitatif). Pada tahapan ini, guru juga memberikan bantuan secara

individual kepada peserta didik yang membutuhkan pada tiap kelompok. Dalam

hal ini, guru dibantu oleh beberapa peserta didik yang memiliki kemampuan

akademis baik di dalam kelompok tersebut yang berperan sebagai tutor sebaya

(peer tutor).

5. Selanjutnya, guru memberikan penilaian pada hasil kerja kelompok dan

memberikan ‘gelar’ sebagai bentuk penghargaan terhadap kelompok yang

berhasil secara cemerlang dan kelompok yang dipandang kurang berhasil dalam

menyelesaikan tugas. Misalnya, dengan menyebut mereka sebagai ‘Kelompok

Luar Biasa’ atau ‘Kelompok Kelak Luar Biasa’.

6. Guru memberikan jawaban atas soal-soal pada Lembar Kerja dan menyajikan

kembali materi yang belum dipahami peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

rancangan penelitian kuantitatif.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa materi mengenai

rancangan penelitian kuantitatif dapat dijadikan pembelajaran berharga bagi

peserta didik agar selalu cermat dan teliti dalam segala hal. Hal ini sejalan

Page 178: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

dengan ciri rancangan penelitian kuantitatif yang bersifat lengkap, rinci, dengan

prosedur spesifik, literatur lengkap, dan hipotesis yang dirumuskan dengan jelas,

sehingga membutuhkan kecermatan sekaligus ketelitian dalam penyusunannya.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan, file gambar-gambar

yang sesuai dengan materi pembelajaran, media cetak (surat kabar atau

majalah).

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

Page 179: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan: 1 : sangat kurang/sangat jarang

2 : kurang/jarang 3 : cukup

4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan pertanyaan

terkait materi :

a) Apakah yang harus dicantumkan dalam bagian ‘kerangka teori’ dari

rancangan penelitian kuantitatif ?

b) Apakah perbedaan antara ‘hipotesis nol’ dengan ‘hipotesis kerja’ ?

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Page 180: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan

adalah sebagai berikut.

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR Sistematika/struktur

proposal

Penggunaan

kepustakaan

Berlangsungnya

diskusi untuk

mencari

masukan

Pedoman Penskoran

1 : sangat kurang 2 : kurang

3 : cukup 4 : baik

1. Berdasarkan masalah sosial yang telah dirumuskan pada bab terdahulu, susunlah satu proposal penelitian, baik kualitatif ataupun kuantitatif !

2. Gunakan sedikitnya 5 (lima) buah buku atau artikel jurnal untuk mendukung proposal penelitian dimaksud. Hindari copy-paste artikel dari laman internet tanpa menyebutkan sumbernya.

3. Berdiskusilah dengan guru dan teman-teman sekelasmu untuk mencari masukan terhadap proposal yang telah disusun !

4. Sempurnakan proposal penelitianmu berdasarkan diskusi tersebut !

Page 181: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 182: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Pengumpulan Data Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.6 Melakukan pengumpulan data.

Pertemuan ke-28 ini akan mengkaji mengenai metode pengumpulan data. Agar

pembelajaran tidak membosankan dan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap

serius.

Page 183: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan tentang pengertian dan jenis data;

2. memahami teknik dan instrumen pengumpulan data dalam penelitian kualitatif;

3. memahami teknik dan instrumen pengumpulan data dalam penelitian kuantitatif;

4. melakukan pengumpulan data dalam penelitian kualitatif maupun kuantitatif.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab C, Bagian

1, yakni metode pengumpulan data, serta teknik dan instrumen pengumpulan data.

Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup

kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Apakah yang harus dicantumkan dalam bagian ‘operasionalisasi variabel’

dari rancangan penelitian kuantitatif ?

b) Jelaskan mengenai accidental sampling !

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Page 184: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 163-171) mengenai pengertian dan jenis data.

2. Guru membentuk kelompok-kelompok heterogen beranggotakan 4-5 orang,

kemudian memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan

penjelasan tentang teknik dan instrumen pengumpulan data dalam penelitian

kualitatif; serta teknik dan instrumen pengumpulan data dalam penelitian

kuantitatif.

3. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya, kemudian menjelaskan

materi yang disampaikan oleh guru kepada anggota kelompoknya.

4. Kepada tiap anggota kelompok diberikan satu lembar kertas kerja untuk

menuliskan satu pertanyaan apa saja mengenai materi yang sudah dijelaskan

oleh ketua kelompok. Kertas tersebut lantas dibuat seperti bola dan dilempar

dari satu anggota ke anggota lainnya selama ± 15 menit.

5. Setelah seluruh peserta didik memperoleh satu bola/ pertanyaan, maka diberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang tertulis

dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian.

6. Guru memperbaiki kesalahan jawaban dan menjelaskan kembali materi yang

belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

pengertian dan jenis data; teknik dan instrumen pengumpulan data dalam

penelitian kualitatif; serta teknik dan instrumen pengumpulan data dalam

penelitian kuantitatif.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa materi mengenai

metode pengumpulan data dapat dijadikan pembelajaran berharga bagi peserta

didik agar selalu mengedepankan kejujuran dalam segala hal. Hal ini sejalan

dengan prinsip pokok dalam pengumpulan data, yaitu jujur dan tidak

merekayasa data.

Page 185: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KINERJA DALAM DISKUSI

NO. ASPEK YANG DIUKUR SKOR

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2. Saat bertanya ada kejelasan fokus/ arah pertanyaan

3. Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

4. Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

5. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi) lancar

6. Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi, kritikan ataupun argumentasi) baik/benar

JUMLAH SKOR

Catatan : beri skor 1 jika sesuai kriteria yang ditetapkan

Page 186: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SIKAP DALAM DISKUSI

NO. INDIKATOR SKOR

1. Kehadiran di kelas

2. Aktivitas di kelas

3. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4. Kerapian buku catatan

5. Partisipasi kegiatan kelompok

JUMLAH SKOR

Keterangan:

1 : sangat kurang/sangat jarang 2 : kurang/jarang

3 : cukup 4 : baik/sepenuhnya

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi :

a) Apakah perbedaan antara ‘fakta’ dan ‘data’ ?

b) Apakah kelebihan angket sebagai instrumen pengumpulan data ?

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

Page 187: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Analisis Data Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.7 Melakukan analisis data.

Page 188: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Pertemuan ke-29 ini akan mengkaji mengenai metode analisis data. Agar pembelajaran

tidak membosankan dan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap serius.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. memahami mengenai analisis data dalam penelitian kualitatif;

2. memahami mengenai analisis data dalam penelitian kuantitatif;

3. melakukan analisis data dalam penelitian kualitatif maupun kuantitatif.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab C, Bagian

2, yakni metode analisis data. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga

tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Apakah perbedaan antara ‘observasi partisipasi’ dengan ‘observasi non-

partisipasi’ ?

Page 189: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

b) Jelaskan 4 (empat) jenis teknik pengumpulan data pada penelitian

kuantitatif !

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 172-178) mengenai analisis data dalam

penelitian kualitatif dan kuantitatif.

2. Guru membagikan secara acak beberapa kartu yang telah dipersiapkan

sebelumnya, terdiri atas kartu soal dan kartu jawaban. Misalnya :

3. Setiap peserta didik memperoleh satu buah kartu.

4. Tiap peserta didik memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegangnya.

5. Setiap peserta didik mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok

dengan kartunya (soal dengan jawaban).

6. Setiap peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya dengan peserta didik lain

sebelum batas waktu tertentu akan memperoleh poin.

Kartu Pertanyaan :

APAKAH YANG DIMAKSUD

DENGAN MODUS ?

Kartu Jawaban :

DATA YANG MEMPUNYAI

FREKUENSI PEMUNCULAN

PALING BANYAK.

Page 190: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

7. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap peserta didik mendapat kartu

yang berbeda dari sebelumnya. Kegiatan ini dapat dilakukan dua atau tiga

babak.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

analisis data dalam penelitian kualitatif dan kuantitatif.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa materi mengenai

analisis data dalam penelitian kualitatif dan kuantitatif dapat dijadikan

pembelajaran berharga bagi peserta didik agar selalu mendasarkan keputusan

atau tindakan pada data yang lengkap. Hal ini sejalan dengan prinsip analisis

data yang membutuhkan data selengkap-lengkapnya untuk menyimpulkan atau

memberikan rekomendasi (saran) terhadap suatu masalah sosial.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

Page 191: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi :

a) Jelaskan tahap pengolahan data dalam penelitian kualitatif !

b) Sebutkan dua jenis tabel yang lazim digunakan dalam penelitian

kuantitatif !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis

Page 192: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan

adalah sebagai berikut.

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR

Relevansi

pertanyaan

(angket/wawancara)

dengan masalah

penelitian

Kejelasan

kalimat

pertanyaan

dan

sistematika

Berlangsungnya

pengumpulan

data (diketahui

dari pelaporan

berkala kepada

guru)

Pedoman Penskoran 1 : sangat kurang

2 : kurang 3 : cukup

1. Berdasarkan proposal penelitian yang telah disusun pada sub bab terdahulu,

susunlah pedoman wawancara (bila bercorak kualitatif) atau angket (jika bercorak

kuantitatif) sebagai instrumen pengumpulan data !

2. Lakukan pengumpulan data dengan bimbingan dari gurumu ! Ingatlah untuk selalu

disiplin dan jujur dalam pengumpulan data tersebut.

3. Laporkan perkembangan pengumpulan data secara berkala kepada gurumu !

Page 193: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

4 : baik

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Laporan Penelitian Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

Page 194: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.8 Menyusun laporan penelitian.

Pertemuan ke-30 ini akan mengkaji mengenai pengertian, jenis, dan syarat laporan

penelitian; serta kriteria tata tulis laporan penelitian. Agar pembelajaran tidak

membosankan dan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap serius.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan mengenai pengertian, jenis, dan syarat laporan penelitian;

2. menjelaskan kriteria tata tulis laporan penelitian.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab D, Bagian

1 dan 2, yakni pengertian, jenis, dan syarat laporan penelitian; serta kriteria tata tulis

laporan penelitian. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi atas tiga tahapan,

yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

Page 195: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Apakah yang dimaksud dengan reduksi data (data reduction) dalam

penelitian kualitatif ?

b) Apakah yang dilakukan pada tahap pemeriksaan data atau editing dalam

penelitian kuantitatif ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi (halaman 178-184) mengenai pengertian, jenis, dan

syarat laporan penelitian; serta kriteria tata tulis laporan penelitian.

2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

pengertian, jenis, dan syarat laporan penelitian; serta kriteria tata tulis laporan

penelitian.

Page 196: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran dan menyampaikan kepada peserta didik bahwa penyajian laporan

penelitian sangat penting agar hasil penelitian dapat diketahui dan dimanfaatkan

oleh masyarakat.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Page 197: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi :

a) Apakah yang dimaksud dengan laporan penelitian ?

b) Jelaskan syarat penyusunan laporan penelitian !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan:

Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

Page 198: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Laporan Penelitian Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR

Page 199: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.8 Menyusun laporan penelitian.

Pertemuan ke-31 ini akan mengkaji mengenai struktur laporan penelitian. Agar

pembelajaran tidak membosankan dan, guru dapat bersikap humoris, namun tetap

serius.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan mengenai struktur laporan penelitian;

2. menyusun laporan penelitian.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab D, Bagian

3, yakni struktur laporan penelitian. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran dibagi

atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan

penutup.

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

Page 200: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Sebelum menulis laporan penelitian ada sejumlah hal yang harus

diperhatikan. Jelaskan hal-hal tersebut !

b) Jelaskan jenis-jenis laporan penelitian !

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi mengenai struktur laporan penelitian (halaman 184-

187).

2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

struktur laporan penelitian.

Page 201: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Page 202: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi :

a) Apakah perbedaan antara rancangan penelitian dengan laporan hasil

penelitian ?

b) Apakah yang termuat pada ‘profil informal’ dalam laporan hasil penelitian

?

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan:

Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

Susunlah laporan hasil penelitian berdasarkan data yang Anda peroleh dalam kegiatan

pengumpulan data. Perhatikan agar dalam penyusunan sedapat mungkin mengikuti

panduan yang telah dipelajari ! Untuk membantu penyusunan laporan penelitian,

berdiskusilah dengan guru dan teman-teman sekelasmu !

Page 203: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan

adalah sebagai berikut.

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR Tata ketik

Struktur

laporan

penelitian

Penggunaan

kepustakaan

yang relevan

Pedoman Penskoran

1 : sangat kurang 2 : kurang

3 : cukup 4 : baik

5 : sangat baik

Mengetahui,

Kepala SMAN 1 Sambungmacan

Drs. SARENGAT, M.M

NIP. 19600904 198503 1 011

Sambungmacan, …………………

Guru Mata Pelajaran Sosiologi

FAKHRUDIN SUJARWO. S.Sos

NIP. 19820714 201001 1 025

Page 204: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 SAMBUNGMACAN Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Penyajian Penelitian Alokasi Waktu : 3 JP

KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Page 205: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

KOMPETENSI DASAR

3.4 Menerapkan metode-metode penelitian sosial untuk memahami berbagai gejala sosial.

4.4 Menyusun rancangan, melaksanakan, dan menyusun laporan penelitian sederhana serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan, lisan, dan audio-visual.

INDIKATOR

3.4.9 Menyajikan (mempresentasikan) laporan hasil penelitian.

Pertemuan ke-32 ini akan mengkaji mengenai penyajian (presentasi) laporan penelitian.

Agar pembelajaran tidak membosankan dan, guru dapat bersikap humoris, namun

tetap serius.

a. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu :

1. menjelaskan mengenai penyajian (presentasi) laporan penelitian;

2. menyajikan (mempresentasikan) laporan penelitian.

b. Materi dan Proses Pembelajaran

Materi yang disampaikan pada pertemuan ini adalah Bab IV, Sub Bab E, yakni

penyajian (presentasi) laporan penelitian. Secara umum, pelaksanaan pembelajaran

dibagi atas tiga tahapan, yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan

kegiatan penutup.

Kegiatan Pendahuluan

Page 206: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

1. Guru memastikan kondisi kelas telah kondusif bagi berlangsungnya proses

pembelajaran; menyiapkan media, alat, dan buku yang diperlukan; memantau

kehadiran dan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran; serta

meminta peserta didik untuk merapikan meja dan bangku masing-masing.

2. Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk

menyegarkan ingatan mengenai pembelajaran pada pertemuan sebelumnya.

a) Apakah yang termuat pada ‘deskripsi lokasi penelitian’ dalam laporan hasil

penelitian ?

b) Apakah yang termuat pada ‘lampiran’ dalam laporan hasil penelitian ?

3. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan

pembelajaran.

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan materi mengenai penyajian (presentasi) laporan penelitian,

yakni pada halaman 188-189.

2. Untuk mengetahui daya serap peserta didik, guru membagi peserta didik atas

kelompok berpasangan (beranggotakan dua orang).

3. Guru meminta seorang dari pasangan itu untuk menguraikan materi yang baru

disajikan oleh guru, sementara pasangannya mendengarkan sambil membuat

catatan-catatan kecil, kemudian bertukar peran. Begitu juga kelompok lainnya.

Peserta didik tidak diperkenankan melihat buku teks pelajaran Sosiologi.

4. Mintalah masing-masing peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil

pencatatan dari uraian pasangannya.

5. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh peserta didik.

Kegiatan Penutup

Page 207: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

1. Guru bertanya kepada peserta didik, apakah telah dapat memahami mengenai

penyajian (presentasi) laporan penelitian.

2. Guru mengajak peserta didik untuk bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran, sembari menyampaikan bahwa kegiatan menyajikan

(mempresentasikan) laporan penelitian akan membiasakan peserta didik untuk

terampil berbicara di depan umum, sekaligus terampil mengemukakan dan

mempertahankan argumentasi dengan tetap menghargai pendapat orang lain.

3. Guru mengungkapkan pujian sebagai penghargaan kepada peserta didik yang

telah menunjukkan sikap terpuji selama berlangsungnya pembelajaran, sekaligus

memotivasi untuk terus bergiat mengikuti pembelajaran selanjutnya.

4. Guru mengucapkan salam penutup.

c. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Alat : seperangkat komputer jinjing (laptop), LCD Projector.

2. Sumber Pembelajaran : Buku ‘Membentang Fakta Dunia Sosial : SOSIOLOGI

SMA/MA Kelas X’, buku-buku pendukung lain yang relevan.

d. Penilaian

1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama berlangsungnya proses

pembelajaran dan setelah pembelajaran melalui observasi oleh guru. Dalam

observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik saat

pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek

kerja sama, dan tentunya ketepatan peserta didik pada saat menjawab

Page 208: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

pertanyaan dari guru. Adapun rubrik penilaian yang digunakan adalah sebagai

berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir

Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat Aspek 4 = saran jelas dan logis

Aspek 5 = berbicara lancar Aspek 6 = bahasa baik/benar

2. Untuk mengukur pengetahuan peserta didik, guru dapat mengajukan beberapa

pertanyaan terkait materi :

a) Mengapa diskusi dan penyajian laporan penelitian penting dilakukan ?

b) Jelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam diskusi laporan penelitian !

Contoh rubrik penilaian yang digunakan untuk mengukur pengetahuan peserta

didik adalah sebagai berikut :

NO. NAMA ASPEK YANG DIUKUR

JUMLAH 1 2 3 4 5 6

1.

2.

3.

dst.

Keterangan: Aspek 1 = pertanyaan mengungkap kemampuan berpikir Aspek 2 = penjelasan lengkap dan jelas

Aspek 3 = argumen logis dan kuat

Aspek 4 = saran jelas dan logis Aspek 5 = berbicara lancar

Aspek 6 = bahasa baik/benar

Page 209: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

3. Peserta didik diberikan penugasan yang diambil dari buku teks.

4. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada pertanyaan uji

kompetensi dan hasil penugasan. Adapun contoh rubrik penilaian penugasan

adalah sebagai berikut.

NO. NAMA PESERTA

DIDIK

SKOR

TOTAL

SKOR Keterampilan

mengemukakan

pendapat

Keterampilan

mempertahankan

pendapat

Penghargaan

terhadap

pendapat

berbeda

Pedoman Penskoran

1 : sangat kurang 2 : kurang

3 : cukup 4 : baik

5 : sangat baik

1. Bersama teman-teman sekelasmu dan dengan bimbingan dari gurumu, lakukanlah penyajian laporan hasil penelitian dalam bentuk diskusi kelas ! Masing-masing siswa bergantian menjadi moderator, penyaji, notulis, dan peserta.

2. Berdasarkan kritik dan masukan peserta dalam diskusi kelas, sempurnakan kembali laporan penelitianmu !

3. Laporan penelitian yang telah disempurnakan agar dijilid rapi dan dikumpulkan.

Page 210: Sosiologi x; rpp (kurikulum 2013)

Sragen, 2014

Mengetahui

Kepala SMAN 1 SAMBUNGMACAN, Guru Mata Pelajaran,

______________________ __________________