1. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Satuan Pendidikan : SMP/MTsKelas : VIIKompetensi Inti : KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
I. TEKS HASIL OBSERVASI1.1 Menghargai dan
mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri
Terintegrasi pada pembelajaran di KD pada KI-3 dan KD pada KI-4
1
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna
2.3 Memiliki perilaku kreatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan
Terintegrasi pada pembelajaran di KD-KD pada KI-3 dan KI-4
2
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
1. Pengenalan struktur teks hasil observasi
Struktur isi: Judul Pembuka/ definisi
umum Isi : deskripsi
khusus Penutup :
Ciri Bahasa
Mengamati : Peserta didik membaca teks laporan observasi melalui pemodelan teks
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks hasil observasi ( struktur dan ciri-ciri bahasa)
Tugas : Tugas individu,
menemukan contoh teks hasil observasi
Tugas kelompok, melabeli dan mendeskripsikan gambar
Observasi :- Menilai
kemampuan
4JP
Buku Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks hasil observasi dari internet
Contoh teks hasil
3
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Penggunaan kata sifat
Penggunaan kata kerja aksi
2. Pemahaman Isi Teks Hasil Observasi
3. Pemahaman kata, istilah dalam teks hasil observasi
Mengeksplorasi Peserta didik
membangun konteks dengan bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan tema
Peserta didik mengenal dan mendiskusikan struktur teks hasil observasi
Peserta didik mengenal dan mendiskusikan ciri bahasa teks hasil observasi
Peserta didik memahami dan menerapkan penggunaan kata dalam kalimat
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks hasil laporan observasi
Peserta didik mengenal unsur kebahasaan (kata rujukan, frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan kata baku)
Peserta didik membaca dan mendiskusikan
Peserta didik dalam memahami struktur teks hasil laporan observasi dalam kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu
Portofolio :- Menilai hasil
pemahaman Peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu
- Menilai hasil
observasi dari media massa cetak
4
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
cerita sastra yang berkaitan dengan tema
Mengasosiasi : Peserta didik melabeli
gambar dengan kata yang tepat dan mendeskripsikan berdasarkan bentuk, warna, dan kegunaan
Peserta didik mengurutkan unsur teks hasil laporan observasi
Peserta didik menemukan dan memperbaiki kata tak baku dalam teks di sekitar
Mengomunikasikan Peserta didik
menjelaskan struktur teks hasil laporan observasi
Peserta didik mendeskripsikan gambar dari hasil melabeli secara lisan atau tertulis
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks sastra yang berkaitan
pemahaman Peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan melalui hasil kerja kelompok dan atau individu
Tes tertulis- Menilai
pemahaman Peserta didik tentang isi teks laporan hasil observasi
- Menilai pemahaman Peserta didik tentang struktur teks hasil laporan observasi
- Menilai pemahaman Peserta didik tentang penerapan kaidah kebahasaan dalam teks ((kata rujukan, frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan
5
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan tema kata baku)
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
1. Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah Menyusun teks hasil observasi memilih objek
pengamatan Mengamati
objek Menentukan
judul Menulis
klasifikasi umum
Menjabarkan deskripsi
Mengamati Peserta didik membaca
contoh teks hasil observasi dengan cermat
Peserta didik membaca contoh teks deskripsi
Menanya : Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari segi struktur teks
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penyusunan teks hasil laporan observasi
Mengeksplorasi: Peserta didik
mendiskusikan persamaan teks hasil
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tugas kelompok, menentukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil observasi dengan teks deskripsi
Observasi :- Menilai
kemampuan Peserta didik dalam memamahami perbedaan struktur teks hasil laporan observasi dan teks lain
8 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks hasil observasi dari internet
Contoh teks hasil observasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
6
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
unsur-unsur penting dari objek yang diamati
observasi dan deskripsi dari struktur isinya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari ciri-ciri bahasanya
Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan dan atau sumber lainnya ntuk bahan penulisan laporan observasi
Peserta didik mengumpulkan data atau bahan untuk laporan hasil observasi melalui wawancara dengan lingkungan sekitar dengan penuh tanggung jawab
Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi secara berkelompok berdasarkan pemahaman tentang teks ( menentukan judul, menuliskan definisi umum, menguraikan deskripsi, dan menuliskan
(deskripsi) dalam kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu
Portofolio :- Menilai hasil
pemahaman Peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi yang dibandingkan dengan teks lain (deskripsi) dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu
- Menilai perkembangan
7
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
penutup) dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD dan menghargai pendapat teman dalam kelompok.
Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi secara mandiri berdasarkan pemahaman tentang teks ( menentukan judul, menuliskan definisi umum, menguraikan deskripsi, dan menuliskan penutup) dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan EYD.
Mengasosiasikan Peserta didik
membandingkan dan menyimpulkan struktur teks hasil observasi
Peserta didik membandingkan teks yang disusun kelompok berdasarkan struktur teks
Peserta didik
menulis Peserta didik melalui tugas menyusun teks laporan observasi secara bertahap
- Menilai hasil pemahaman Peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada berbagai tugas menulis
Tes tertulis- Menilai
pemahaman Peserta didik tentang pemahaman strutur teks laporan observasi
- Menilai pemahaman Peserta didik
8
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
membandingkan teks yang disusun sendiri dengan teks teman lain berdasarkan struktur teks
Mengomunikasikan : Mempresentasikan hasil
diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dalam berbagai bentuk (uraian, tabel, atau peta konsep) de
Mempresentasikan hasil penyusunan teks hasil laporan observasi kelompok dengan percaya diri dan bahasa yang lugas
Menanggapi presentasi kelompok lain secara lugas dan santun
Menanggapi presentasi teman dengan lugas dan santun
Memajangkan hasil kerja
dalam menyusu teks laporan observasi
9
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks hasil observasi:
teks laporan (report text)
teks berita2. Kekurangan teks
teks hasil observasi dari aspek isi dan bahasanya
3. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)
Mengamati : Membaca teks hasil
observasi secara cermat Membaca teks berita
dengan cermat
Menanya : Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan klasifikasi/kategori teks hasil observasi dan teks berita
Peserta didik dengan atau bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan kekurangan teks hasil observasi
Mengeksplorasi : Peserta didik menjawab
pertanyaan tentang isi teks
Peserta didik secara kelompok mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks hasil observasi dan teks berita dilihat dari struktur teks
Tugas kelompok, menentukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil observasi dengan teks deskripsi
Observasi :- Menilai
kemampuan peserta didik dalam memamahami perbedaan struktur teks hasil laporan observasi dan teks lain (deskripsi) dalam kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai
4JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks hasil observasi dari internet
Contoh teks hasil observasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
10
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam kategori teks laporan dan teks berita dari segi struktur teks
Peserta didik secara kelompok mendiskusikan kekurangan teks hasil laporan observasi dari segi struktur dan kaidah kebahasaan.
Peserta didik menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan dengan penuh tanggung jawab
Peserta didik merevisi teks hasil observasi kelompok sesuai dengan hasil penelaahaan dengan penuh tanggung jawab
Peserta didik menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis teman dari aspek judul, klasifikasi/definisi umum, deskripsi khusus, dan kaidah kebahasaan
kemampuan Peserta didik dalam menelaah teks hasil laporan observasi
- Menilai kemampuan Peserta didik dalam merevisi teks hasil laporan observasi
- Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu
Portofolio :- Menilai hasil
pemahaman peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi yang dibandingkan
11
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik merevisi teks hasil observasi teman sesuai dengan hasil penelaahaan dengan penuh tanggung jawab
Mengasosiasikan : Peserta didik
membandingkan hasil telaah dengan kelompok lain untuk memperkuat konsep tentang teks laporan hasil observasi
Mengomunikasikan Peserta didik
menjelaskan hasil penelaahan terhadap teks yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri dan bahasa yang santun
Peserta didik menjelaskan hasil revisi untuk kelompok atau teman lain dengan percaya diri dan bahasa yang santun
Peserta didik menanggapi
dengan teks lain (teks berita) dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu
- Menilai perkembangan menulis Peserta didik melalui tugas merevisi teks laporan observasi
- Menilai hasil pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada berbagai tugas menulis
Tes tertulis- Menilai
kemampuan
12
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas
peserta didik tentang pemahaman strutur teks laporan observasi
- Menilai pemahaman peserta didik dalam merevisi teks hasillaporan observasi
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil
1. Kekurangan teks laporan hasil
Mengamati Peserta didik membaca
Tugas Tugas individu, 4 JP
Buku Teks Peserta
13
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.4. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
observasi
2. Langkah menyusun ringkasan: membaca teks
hasil observasi mengidentifik
asi intisari teks mulai dari klasifikasi umum dan deskripsi
teks hasil observasi dengan cermat
Membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks hasil observasi
Menanya Peserta didik dengan
atau bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi (struktur dan ciri-ciri bahasa)
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan meringkas teks
Mengeksplorasi Peserta didik membaca
teks hasil observasi dengan struktur teks yang kurang sesuai melalui pemodelan dengan cermat
Peserta didik mendiskusikan
mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi
Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil observasi
Observasi :- Menilai
kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi kekurangan struktur teks hasil laporan observasi dari segi struktur pada kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi kekurangan struktur teks hasil laporan observasi dari segi
didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks hasil observasi dari internet
Contoh teks hasil observasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
14
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kekurangan teks laporan hasil observasi (struktur dan kaidah kebahasaan) dengan memperhatikan toleransi dalam diskusi.
Peserta didik membaca kembali teks laporan hasil observasi dan menyusun ringkasan berdasarkan intisari teks (klasifikasi/definisi umum dan deskripsi) dengan memperhatikan EYD
Mengasosiasi: Peserta didik dapat
membandingkan hasil analisis terhadap kekurangan teks hasil laporan observasi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks
Peserta didik dapat membandingkan cara meringkas dari kelompok atau teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks
kebahasaan (kata baku, konjungsi, ejaan) dalam kegiatan kelompok dan individu
- Menilai kemampuan peserta didik dalam meringkas teks laporan hasil observasi dalam kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai sikap peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu
Portofolio :- Menilai
perkembangan menulis peserta didik melalui tugas meringkas teks
15
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan Peserta didik
menjelaskan hasil diskusi tentang kekurangan teks laporan hasil observasi yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa yang santun.
Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri,kalimat lugas, dan bahasa yang santun
- Menilai hasil pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individutugas meringkas teks
Tes tertulis- Menilai
kemampuan peserta didik tentang pemahaman strukur teks laporan observasi
- Menilai pemahaman peserta didik dalam merevisi teks hasillaporan observasi
16
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
TEKS DESKRIPSI
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur teks deskripsi
Struktur isi: Judul Kalimat topik Deskripsi rinci/khusus seolah pembaca mendengar/melihat/merasakan objek yang dideskripsikan
Ciri BahasaPenggunaan kata sifat penggunaan kata kerja aksi
2. 2. Pemahaman Isi Teks deskripsi
- Pemahaman kata, istilah dalam teks deskripsi
Mengamati : Peserta didik mengamati
suatu objek (benda mati atau benda hidup) yang ada di sekitar
Menanya Peserta didik menanya
tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks deskripdi cara mendeskripsikan sebuah objek
Mengeksplorasi Peserta didik membaca
teks deskripsi melalui pemodelan dengan cermat
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks hasil deskripsi
Tugas :
Tugas individu, menenmukan contoh teks deskripsi
Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks deskripsi
Tugas individu, menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks deskripsi
Tugas kelompok, menemukan makna kata-kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca
Tes tertulis, menjawab
pertanyaan terkait isi teks deskripsi
4JP Contoh teks deskripsi dari internet
Contoh teks deskripsi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
Buku Siswa kls VII, Kemdikbud
17
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- Pemahaman isi teks
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, dan kritis) Peserta didik
mendiskusikan struktur isi teks deskripsi
Peserta didik mendiskusikan ciri/fitur bahasa teks deskripsi
Peserta didik mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks deskripsi yang dibaca
Mengasosiasikan Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks deskriptif untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik menemukan contoh teks hasil deskripsi dari berbagai media dan melihat kembali struktur teksnya berdasarkan pemahaman yang diperoleh
menjawab pertanyaan terkait struktur teks deskripsi
OBSERVASI Format pengamatan
sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
18
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik dapat membuat kalimat yang berbeda dengan kata atau istilah yang dipelajari
Mengomunikasikan Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan fitur bahasa teks deskripsi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menjelaskan peran pemilihan kata/kalimat dalam menyampaikan makna/tujuan
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
3.2 Membedakan teks hasil observasi,
1. Perbedaan teks deskripsi dengan
Mengamati Peserta didik membaca
Tugas : Tugas individu, Buku Teks
19
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
teks hasil observasi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks deskripsi dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya
Langkah Menyusun teks deskripsi
Memilih objek pengamatan
Mengamati objek
Menentukan judul
Menulis kalimat topik
Menyusun deskripsi sesuai dengan kalimat topik secara rinci/khusus seolah pembaca mendengar /melihat/meras
teks hasil deskripsi dengan cermat
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks deskripsi
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan langkah-langkah menyusun teks deskripsi
Mengeksplorasi Peserta didik
mendiskusikan persamaan teks hasil deskripsi dan observasi dari struktur isinya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teksi deskripsi dan observasi dari fitur bahasanya
Peserta didik memilih objek pengamatan dari lingkungan, media cetak, dan atau media
menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tugas kelompok, menemukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks deskripsi dengan teks hasil observasi
Tes : Tes tertulis,
menemukan perbedaan teks deskripsi dan hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
OBSERVASI pengamatan sikap
untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mempresentasikan dan menanggapi
4 JP Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks deskripsi dari internet
Contoh teks deskripsi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
20
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
akan objek yang
elektronik untuk bahan penulisan deskripsi
Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan dari berbagai media untuk membuat tulisan deskripsi
Peserta didik menentukan judul tulisan
Peserta didik menulis kalimat topik
Peserta didik menjabarkan kalimat topik dengan penjabaran deskripsi secara rinci sehingga pembaca merasakan menangkap /merasakan objek yang dideskripsikan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil pemahaman tentang struktur dan ciri bahasa deskripsi dengan hasil teman
Peserta didik membandingkan hasil
presentasi
PORTOFOLIOHasil tugas menulis Peserta didik tentang deskrispsi untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik
21
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan deskripsi dengan teman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks deskripsi
Mengomunikasi Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks hasil deskripsi dan observasi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks deskrispsi
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
Klasifikasi teks deskripsi: deskripsi sugesti
(berdasarkan sifat/kesan yang
Mengamati : Peserta didik membaca
dua buah teks hasil deskrispsi (sugesti dan eksplanatori) secara
Jenis Tagihan: Tugas individu,
menentukan manakah teks deskripsi yang
4JP Buku teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud
22
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
muncul, misalnya galak, sedih, gembira)
deskripsi eksplanatori (sesuai dengan fakta: tempat, orang, suasana)
Aspek penelahaan teks deskripsi
Menelaah judul teks deskripsi
Menelaah kalimat topik teks deskripsi
Menelaah deskripsi teks deskripsi
Menelaah bahasa teks deskripsi: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
cermat
Menanya Peserta didik dengan
atau bantuan guru mengungkapkan hal yang berkaitan dengan cara pengklasifikasian teks deskrispsi
Mengeksplorasi Peserta didik membaca
dan menjawab pertanyaan tentang isi teks deskripsi
Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori deskripsi sugesti (berdasarkan sifat/kesan) dengan memberikan alasan
Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori deskripi eksplanatori (berdasarkan
berupa deskripsi sugesti dan eksplanatori
Tugas kelompok, menentukan manakah teks deskripsi yang berupa deskripsi sugesti dan ekaplanatori
Bentuk Instrumen: Objektif pilihan
ganda dan uraian untuk mengidentifikasi teks deskripsi sugesti dan eksplanatori
Format pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam menanggapi hasil presentasi
Contoh teks deskripsi dari internet
Contoh teks deskripsi dari media massa cetakBuku referensi tentang genre teks
23
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Merevisi isi dan bahasa teks deskripsi
fakta/tempat/orang/sua-sana dengan memberikan alasan
Berkelompok dan individu Peserta didik menelaah
teks deskripsi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskrispsian secara cermat
Peserta didik menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)
Peserta didik merevisi teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahaan kelompok atau teman lain
Mengasosiasikan Peserta didik
membandingkan hasil pengklasifikasian teks deskrispsi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil penelaah tentang
Peserta didik
24
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil
diskusi tentang teks deskrispsi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks
1. Kelebihan teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya
2. Kekurangan teks teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya
Mengamati Peserta didik membaca
teks deskripsi dengan cermat
Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil deskripsi
TUGAS Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi
Tugas kelompok, mengidentifikasi kelebihan/kekuranga
4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII
Contoh teks deskripsi dari
25
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
baik melalui lisan maupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
3. Langkah menyusun ringkasan: membaca Teks
eksposisi mengidentifika
si intisari teks mulai dari thesis, argumen, dan simpulan
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks deskripsi (struktur dan kaidah kebahasaan)
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara meringkas teks
Mengeksplorasi :Kelompok dan individu
Peserta didik membaca teks deskripsi (struktur dan kaidah kebahasaannya) kurang sesuai
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks deskripsi dari segi kebahasaan
Peserta didik membaca kembali teks deskrispsi
Peserta didik membaca
n teks deskripsi
Observasi : pengamatan
sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi
pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam meringkas teks deskripsi
Tes tertulisMenilai keterampilan Peserta didik dalam memperbaiki teks observasi dari segi kebahasaan
Portofolio:Menilai hasil ringkasan peserta didik tentang
internet Contoh teks deskripsi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
26
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kembali teks deskripsi yang telah dibuat
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topik dan pendeskripsian
Peserta didik menyusun ringkasan teks deskripsi dengan memperhatikan pokok-pokok isi
Mengasosiasikan : Peserta didik
membandingkan hasil revisi teks dari segi kaidah kebahasaan untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil ringkasan teks untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan Peserta didik
membacakan hasil revisi teks dengan percaya diri
Peserta didik membacakan ringkasan teks deskripsi yang telah dibuat
teks deskrispsi untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik
27
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas
TEKS EKSPOSISI
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur Teks eksposisiStruktur isi: Judul Tesis/pembukaan Argumen/isi Simpulan/
penegasan ulang/penutup
Ciri Bahasa Menggunakan
kata yang menunjukkan sikap penulis
Menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-
Mengamati : Peserta didik
memperhatikan gambar/tayangan/sajian puisi suatu topik dan bertanya jawab
Membaca teks eksposisi Peserta didik melalui pemodelan dengan cermat
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa banempertanyakan tentang teks eksposisi ( struktur dan ciri-ciri bahasa)
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang kata
Tugas : Tugas individu,
menemukan contoh teks eksposisi
Tugas kelompok, menemukan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi
Tes tertulis : menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksposisi
Unjuk kerja,: mempresentasikan
hasil diskusi
Observasi :Pengamatan sikap
4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksposisi dari internet
Contoh teks eksposisi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
28
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
akibat
2. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksposisi3. Pemahaman isi teks eksposisi
atau istilah dalam teks eksposisi untuk memperjelas pemahaman
Mengeksplorasi Menjawab/mengajukan
pertanyaan isi teks eksposisi
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, dan kritis) Mendiskusikan struktur
isi teks eksposisi (judul, tesis/pembukaan, argument/isi, simpulan/penegasan ulang/penutup)
Mendiskusikan ciri bahasa teks eksposisi (kata/kalimat yang menunjukkan sikap penulis, pemakaian kata sambung untuk menunjukkan hubungan sebab akibat)
Mengasosiasikan :
untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mempresesntasikan hasil pemahaman isiteks eksposisi
29
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan teman tentang struktur teks eksposisi
Mengomunikasikan : Peserta didik
menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
Peserta didik menjelaskan isi teks eksposisi
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
1. Perbedaan teks eksposisi dan deskripsi dari segi struktur isi
2. Langkah Menyusun Teks eksposisi Menentukan
tesis/pembukaan
Menyusun
Mengamati : Peserta didik membaca
teks eksposisi dan teks deskrispsi
Menanya : Peserta didik dengan
atau bantuan guru mempertanyakan tentang struktur teks eksposisi
Peserta didik denganatau tanpa bantuan guru menanya tentang
Tugas : Tugas individu,
menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasif dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tugas kelompok, mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa
6 JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksposisi dari media massa cetak
Buku Teks
30
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
argumen/isi Menyusun
simpulan/penegasan ulang/penutup
langkah menyusun teks eksposisi
Mengeksplorasi :Kelompok dan indivdu
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskrispsi dari struktur isi
Peserta didik mendiskusikan
Peserta didik mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis teks eksposisi
Peserta didik menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan struktur teks
Peserta didik menentukan tesis
Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argumen yang mendukung
Peserta didik membuat kesimpulan/penutup
teks eksposisi argumentatif dan persuasif
Tes tertulis : Tes tertulis,
menemukan perbedaan teks eksposisi argumentatif dan persuasigf dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Observasi : pengamatan sikap
untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan tanggung dalam kegiatan individu dan kelompok
pengamatan kepada Peserta didik untuk menilai kecermatan dan tanggung jawab dalam menyususn teks eksposisi
Portofolio:
Peserta didik Kls 7, Kemdikbud
Buku referensi tentang genre teks
31
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tulisan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil penyusunan teks eksposisi dengan teman untuk memperkuat pemahaman terhadap teks
Mengomunikasi : Peserta didik
mempresentasikan hasil tulisan tentang teks eskposisi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara lugas dan santun
Menilai perkembangan menulis peserta didik untuk teks eksposisi
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
1. Klasifikasi teks eksposisi- Eksposisi
argumentatif- Eksposisi
Mengamati : Peserta didik membaca
dua buah teks eksposisi argumentatif dan eksposisi persuasif
Tugas : Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks
Tugs individu,
4 JP Buku Peserta didik kls VII, Kemdikbud
32
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
persuasif
2. Aspek penelahaan Teks eksposisi
Menelaah judul teks eksposisi
Menelaah tesis teks eksposisi
Menelaah argumen pendukung thesis
Menelaah bahasa teks eksposisi: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
3. Merevisi isi dan bahasa teks eksposisi
secara cermat
Menanya Peserta didik dengan
atau bantuan guru endorong menanya hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksposisi
Mengeksplorasi Peserta didik membaca
dan menjawab pertanyaan tentang isi teks ekposisi
Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksposisi argumentatif dan peruasif disertai alasan dan data
Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah dituls kelompok/teman dari segi tesis dan merevisinya bila kurang sesuai
Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah
menelaah teks dan merevisi teks
Tes tertulis:- Merevisi teks dari
segi kebahasaan
Observasi: Format pengamatan
sikap untuk menilai rasa percaya diri dan kesantunan dalam menjelaskan pemahaman
Portoflio :Teks eksposisi hasil revisi peserta didik
Contoh teks eksposisi dari internet
Contoh teks eksposisi dari media massa cetakBuku referensi tentang genre teks
33
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ditulis kelompok/teman lain dari segi argumen pendukung dan merevisinya bila kurang sesuai
Peserta didik menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok/teman lain dari segi bahasa (struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca) dan merevisinya bila kurang tepat
Mengasosiasikan : Peserta didik
membandingkan hasil pengklasifikasian teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil penelahaan teks eksposisi dari segi bahasa untuk memperkuat pemahaman
34
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan : Peserta didik
menjelaskan klasifikasi teks eksposisi argumentatif dan persuasif dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
Peserta didik mempresentasikan hasil penelahaan teks eksposisi dengan kalimat lugas dan percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman dengan bahasa yang santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
1. Kekurangan teks teks eksposisi dari aspek isi dan bahasanya
2. Langkah menyusun ringkasan: membaca Teks
eksposisi mengidentifika
si intisari teks
Mengamati : Peserta didik
membaca teks eksposisi dengan cermat
Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kekurangan teks eksposisi
Menanya :
Tugas : Tugas individu,
mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
Tugas kelompok, mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi
Tugas individu, meringkas teks eksposisi
4 JP Buku teks Peserta didik KLs VII, Kemdikbud
contoh teks eksposisi dari internet
Contoh teks
35
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan
4.4. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
mulai dari tesis/pembukaan, argumen/isi, dan simpulan/penegasan ulang/penutup
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan pengidentifikasian kekurangan sebuah teks eksposisi yang dimodelkan
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan hal-hal yang berkaitan tentang cara menyusun ringkasan
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan kekurangan sebuah teks eksposisi dari segi struktur isi
Peserta didik mendiskusikan kekurangan teks eksposisi dari segi kaidah bahasa
Peserta didik Peserta didik membaca kembali teks eksposisi yang telah dibuat dalam kelompok
Peserta didik
Tugas kelompok, meringkas teks eksposisi
Tes tertulis :Merevisi teks dari segi kebahasaan
Observasi : pengamatan sikap
untuk menilai rasa percaya diri, kerja sama, tanggung jawab dalam mengidentifikasi kekurangan teks eksposisi dalam kelompok
pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri , tanggung jawab dalam meringkas teks
pengamatan sikap untuk menilai kesantunan dalam menanggapi presentasi
eksposisi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
36
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat topic dan pendeskripsian
Peserta didik menyusun ringkasan teks eksposisi dengan memperhatikan pokok-pokok isi
Mengasosiasikan Peserta didik
membandingkan hasil ringkasan antarteman untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang cara meringkas
Mengomunikasikan Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara
teman/kelompok lain
Portofolio :Menilia hasil ringkasan peserta didik untuk teks eksposisi untuk melihat perkembangan menulis
37
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jujur dan santun
TEKS EKSPLANASI
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.1. Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur teks eksplanasi
Struktur isi:(1) judul, (2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa atau suatu fenomena, (3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang menjelaskan tentang bagaimana sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan (4) simpulan.
Ciri Bahasa Memuat istilah Memuat kata
sambung yang menunjukkan adanya suatu tahapan
Mengamati : Memahami alam
sekitar/lingkungan melalui gambar, tayangan, lagu, puisi, dll. Membaca teks eksplanasi
dengan cermatMenanya
Peserta didik dengn atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks eksplanasi( struktur dan ciri-ciri bahasa)
Peserta didik dengan atau tanpa menanya tentang kata atau istilah dalam teks eksplanasi
Peserta didik dengan atau tanpa enanya hal yang berkaitan dengan isi tek eksplanasi
Mengeksplorasikan
TUGAS:
Tugas individu, menenmukan contoh teks eksplanasi
Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi
Tugas individu, menjawab pertanyaan isi teks eksplanasi
Tugas kelompok, menemukan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang dibaca
Tes tertulis : Menjawab/
mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi
Uraian bebas dan
4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksplanasi dari internet
Contoh teks eksplanasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
38
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Struktur kalimatnya menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-akibat
Menjelaskan kondisi (menjelaskan fenomena bukan menceritakan masa lalu)
2. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksplanasi
3. Pemahaman isi teks eksplanasi
Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mendiskusikan struktur isi teks eksplanasi(1) judul, (2) pernyataan umum tentang suatu peristiwa atau suatu fenomena, (3) rincian penjelasan yang berupa rangkaian paragraf yang menjelaskan tentang bagaimana sesuatu terjadi atau mengapa sesuatu terjadi, dan (4) simpulan
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks hasil eksplanasi (kata sambung untuk penahapan dan kata sambung yang menunjukkan sebab akibat)
Peserta didik mendiskusikan kata-kata
pilihan ganda, mengidentiifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi dan menjawab /mengajukan pertanyaan tentang isi teks eksplanasi
Unjuk kerja: Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi
Observasi :Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam presentasi hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi
39
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sulit dan istilah dalam teks eksplanasi yang dibaca
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasikan :
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang isi teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan dalam memahami isi teks eksplanasi
Mengomunikasikan Menjelaskan teks
40
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa yang runtut
Menjelaskan isi teks eksplanasi dengan bahasa yang runtut
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
1. Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah Menyusun teks eksplanasi
memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan.
Menuliskan pernyataan umum tentang
Mengamati Membaca teks hasil
observasi dengan cermat Membaca contoh teks
deskripsi
Menanya mendorong Peserta didik
mempertanyakan tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks observasi
Mengeksplorasi Peserta didik
mendiskusikan persamaan teks eksplanasi dan eksposisi dari struktur isinya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dari fitur bahasanya
TUGAS Tugas individu,
menemukan perbedaan teks eksplanasi dan eksposisii dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tugas kelompok, mengidentifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi dengan teks eksposisi
Tes tertulisMenjawab pertannyaan tentang perbedaan teks eksplanasi dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksplanasi dari internet
Contoh teks eksplanasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
41
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
objek/fenomena yang hendak dijelaskan (proses fotosintesis).
Menuliskan rangkaian tahapan terkait dengan fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)
Menuliskan simpulan
Peserta didik memilih objek/fenomena yang hendak dijelaskan
Peserta didik menuliskan pernyataan umum tentang objek/fenomena yang hendak dijelaskan (mis: proses fotosintesis, proses perkembangbiakan ikan, dll)
Peserta didik menuliskan rangkaian tahapan/proses terkait dengan fenomena yang dijelaskan (tahapan fotosintesis)
Peserta didik menuliskan simpulan
Mengasosiasi Membandingkan hasil
diskusi tentang struktur teks yang eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks eksplanasi
Mengomunikasi Mempresentasikan hasil
Observasi :Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kelugasan kalimat, dan kecermatan dalam berdiskusiPengamatan sikap untuk menilai keja sama, tanggung jawab. Kecermatan dalam menyusun teks eksplanasi secara individu dan kelompok
Portofolio :Hasil tulisan peserta didik tentang teks eksplanasi untuk menilai perkembangan menulis
42
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
diskusi tentang struktur teks eksplanasi
Mempresentasikan hasil menyusun teks eksplanasi dengan bahasa yang lugas
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks eksplanasi berdasarkan struktur isi
2. Aspek penelahaan teks eksplanasi
Menelaah judul teks eksplanasi
Menelaah klasifikasi umum teks eksplanasi
Menelaah rangkaian tahapan/proses teks eksplanasi
Menelaah
Mengamati Peserta didik membaca
dua buah teks eksplanasi dan teks eksposisi secara cermat
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya hal- hal yang berkaitan dengan klasifikasi teks eksplanasi (struktur dan ciri bahasa)
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menelaah dan merevisi teks eksplanasi
Tugas Tugas individu,
menenmukan contoh teks eksplanasi
Tugas kelompok, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi
Tugas individu, menelaah teks eksplanasi yang ditulis teman
Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks eksplanasi yang ditulis kelompok lain
Tes tertulis
4JP Buku Teks Peserta didik Kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksplanasi dari internet
Contoh teks eksplanasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang
43
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bahasa teks eksplanasi:diksi, struktur kalimat, paragraf
3. Merevisi isi dan bahasa teks eksplanasi
Mengeksplorasi : Peserta didik menjawab
pertanyaan tentang isi teks eksplanasi
Peserta didik mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks eksplanasi dan teks eksposisi dengan memberikan kutipan kalimat yang mendukung
Peserta didik menelaah teks eksplanasi yang telah ditulis teman/kelompok lain dari aspek judul, pernyataan umum, rangkaian tahapan/proses, dan simpulan
Peserta didik merevisi teks eksplanasi sesuai degan hasil penelaahaan
Mengasosiasikan : Membandingkan ntang
hasil diskusi t teks
menjawab/mengajukan pertanyaan terkait isi teks eksplanasi
Unjuk kerja :Mempresentasikan bentuk teks eksplanasi
Observasi : pengamatan sikap
untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur teks eksplanasi
pengamatan sikap untuk menilai kerja keras, tanggung jawab, kecermatan dalam menelaah dan merevisi teks eksplanasi
genre teks
44
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
eksplanasi berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil
diskusi teks eksplanasi dari segi struktur dan ciri bahasa dengan lugas
Membacakan hasil penelaahan di depan teman dengan kalimat lugas
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan
1. Kelebihan teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya
2. Kekurangan teks teks eksplanasi dari aspek isi dan bahasanya
3. Langkah menyusun ringkasan: membaca teks
Mengamati Peserta didik membaca
teks eksplanasi dengan cermat
Peserta didik membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
Menanya Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal
Tugas Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
Tugas kelompok, menentukan kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
Tes Uji petik kerja,
4 JP Buku Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks eksplanasi dari internet
Contoh teks
45
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
eksplanasi mengidentifika
si intisari teks mulai dari pernyataan umum, rangkaian tahapan/proses, dan simpulan
yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kekurangan teks eksplanasi (struktur dan ciri-ciri bahasa)
Peserta didik menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara meringkas teks eksplanasi
Mengeksplorasikan Membaca teks hasil
observasi (yang struktur dan ciri-ciri bahasanya) kurang sesuai melalui pemodelan
Mendiskusikan kelebihan teks eksplanasi yang ditemukan
Mendiskusikan kekurangan teks eksplanasi yang ditemukan dari segi kebahasaan
Membaca kembali teks eksplanasi yang telah dibuat dalam kelompok
Menjawab/mengajukan
mengidentifikasi kelebihan/kekurang-an teks eksplanasi
Observasi : Pengamatan sikap
untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kejujuran dalam identifikasi kelebihan/kekurangan teks eksplanasi
Pengamatan sikap untuk menilai kecermatan, kerja keras, tanggung jawab dalam meringkas teks eksplanasi
Portofolio:Hasil ringkasan Peserta didik tentang eksplanasi
eksplanasi dari media massa cetak
Buku referensi tentang genre teks
46
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pertanyaan isi teks eksplanasi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengidentifikasi intisari teks mulai dari pernyataan umum, ragkaian tahapan/proses, dan simpulan
Menyusun ringkasan teks eksplanasi memperhatikan ide pokok dan menggunakan kalimat efektif
Mengasosiasikan Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang hasil penelaahan kelebihan dan kekurangan teks eksplanasi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks
Peserta didik membandingkan hasil ringkasan teman untuk memperoleh cara atau
47
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
langkah meringkas yang efektif
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil
diskusi tentang kelebihan/kekurangan teks observasi (dari segi struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri
Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas
TEKS CERITA PENDEK (CERPEN)
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan
1. Pengenalan struktur teks cerpen
Struktur isi:(1) judul, (2) perkenalan,
Mengamati : Peserta didik membaca
teks cerpen dengan cermat
TUGAS Tugas individu,
menenmukan contoh teks cerpen
Tugas kelompok, mengidentifikasi
Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
48
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat (4) klimaks, konflik mencapai puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya, dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).
Ciri Bahasa Memuat kata-
kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau kepribadiannya
Menanya : Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya tentang teks cerpen ( struktur dan ciri-ciri bahasa)
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi cerpen
Mengeksplorasikan : Peserta didik
menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerpen
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks cerpen (judul, tokoh dan penokohan, latar, konflik, klimaks, leraian, amanat)
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks cerpen
Peserta didik mendiskusikan makna kalimat atau kata yang
struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen
Tugas individu, menjawab pertanyaan isi teks cerpen
Tugas kelompok, mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks cerpen yang dibaca
TES : Tes tertulis,
menjawab pertanyaan terkait isi teks cerpen
Unjuk kerja:Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.
OBSERVASI :Pengamatan sikap untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam mengerjakan tugas
Contoh teks cerpen dari internet
Contoh teks cerpen dari media massa cetak
Buku kumpulan cerpen
Buku referensi tentang genre teks
49
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
. Memuat kata-
kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu, tempat, dan suasana)
Memuat kata kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para pelaku
3. 2. Pemahaman isi teks cerpen
3. Pemahaman kata, istilah dalam teks cerpen
diucapkan tokoh dalam teks cerpen yang dibaca
Peserta didik membuat kalimat lain yang maknanya sama
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan terkait dengan isi teks cerpen (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasikan :
Peserta didik mengaitkan isi cerpen dengan kehidupan nyata
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks cerpen untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil
diskusi tentang struktur teks cerpen dengan percaya diri dan bahasa yang lugas
mendiskusikan struktur cerpen
50
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
1. Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks cerpen dengan teks hasil observasi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah Menyusun teks cerpen Menemukan
bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)
Mengamati : Peserta didik membaca
teks cerpen dengan cermat
Peserta didik membaca contoh teks hasil observasi
Menanya : Peserta didik dengan
atau bantuan guru menanya hal-hal yang berkaitan dengan cara membedakan teks cerpen dengan teks lain
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya cara membuat cerpen berdasarkan pengalaman diri sendiri/orang lain dari lagu atau cerita yang didengar
Mengesplorasikan : Peserta didik
mendiskusikan
TUGAS Tugas individu,
menemukan perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tugas kelompok, mengidentifikasi perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks cerpen dengan teks hasil observasi
Tugas kelompok menyusun cerpen
Tugas individu, menyusun teks cerpen
Tes tertulis menemukan
perbedaan teks cerpen dan teks hasil observasi
4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks cerpen dari internet
Contoh teks cerpen dari media massa cetak
Buku kumpulan cerpen
Buku referen-si tentang genre teks
51
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerpen
Menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)
Menghidupkan tokoh dengan dialog
Mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita
Menulis penyelesaian
persamaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari struktur isnya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks cerpen dan hasil observasi (atau teks lainnya) dari fitur bahasanya
Mendengarkan lagu tentang kisah seseorang yang membahagiakan, menyedihkan, mengharukan, membahagiakan, dll.Mis : lagu Chrisye, Ebiet, grup band remaja, dll dan bertanya jawab tentang isi lagu
Peserta didik menemukan bahan untuk menulis cerpen dari berbegai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)
Peserta didik mengembangkan garis
dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
menyusun teks cerpen berdasarkan struktur
OBSERVASI : Pengamatan sikap
untuk menilai kerja sama, kecermatan, dan tanggung jawab dalam mencari perbadaan struktur teks cerpen dan teks hasil
Pengamatan sikap untuk menilai kreativitas dalam menyusun teks cerpen
Portofolio:
Hasil karya Peserta didik dalm bentuk teks cerpen untuk dilihat perkembangan menulisnya
52
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
besar kerangka/alur cerpen
Peserta didik menulis pembuka cerpen (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanhya)
Peserta didik menghidupkan tokoh dengan dialog
Peserta didik membuat klimaks cerita
Peserta didik mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita
Peserta didik menulis penyelesaian cerpen
Mengasosiasikan Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang struktur cerpen dena teks lain untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Peserta didik membandingkan teks cerpen yang dihasilkan
53
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
untuk memperkuat keterampilan membuat teks cerpen
Mengomunikasikan : Mempresentasikan hasil
diskusi tentang struktur teks cerpen
Mempresentasikan cerpen yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi serta penghayatan yang tepat
Menanggapi masukan teman yang berkaitan dengan pengembangan cerpen
54
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks cerpen berdasarkan tema (sosial, budaya, agama, dll)
2. Aspek penelahaan teks cerpen
Menelaah judul teks cerpen
Menelaah pembuka
Menelaah penggambaran tokoh dan perwatakannya
Menelaah penggambaran latar teks cerpen
Menealaah amanat/pesan/tema teks cerpen
Menelaah bahasa teks cerpen:
Mengamati :
Membaca teks cerpen dengan berbagai tema yang sesuai dengan perkembangan Peserta didik
Menanya : Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya cara menelaah dan merevisi teks cerpen
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanya tentang cara menelaah teks cerpen
Mengeksplorasikan : Peserta didik
menelaah teks cerpen yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, alur, tokoh dan perwatakannya, latar, tema/amanat/pesan
TUGAS Tugas kelompok,
membaca dan menentukan klasifikasi cerpen berdasarkan tema yang terkanduuung di dalam cerpen
Tugas individu, membaca dan menentukan klasifikasi cerpen berdasarkan tema
Tugas individu, menelaah teks cerpen yang ditulis teman
Tugas kelompok, menelaah dan merevisi teks cerpen yang ditulis kelompok lain
TES TERTULIS Menelaah dan
merevisi teks cerpen yang ditulis teman/kelompok lain
OBSERVASI Pengamatan sikap
4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks cerpen dari internet
Contoh teks cerpen dari media massa cetak
Buku kumpulan cerpen
Buku referensi tentang genre teks
55
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
struktur kalimat, ejaan, tanda baca
3. Merevisi isi dan bahasa teks cerpen
secara jujur Peserta didik merevisi
teks cerpen dari aspek bahasa (EYD)
Mengomunikasikan : Membacakan hasil telaah
cerpen dari segi judul,tokoh dan perwatakannya, latar, amanat, dan tema dengan percaya diri dan menggunakan Bahasa Indonesia yang tepat
Membacakan hasil revisi kepada kelompok lain dengan bahasa yang lugas
untuk menilai kerja sama, tanggung jawab, kecermatan dalam kerja kelompok dan individu untuk menentukan klasifikasi cerpen dari segi tema
Pengamatan sikap untuk menilai kejujuran dalam menelaah teks cerpen milik teman/kelompok lain
Pengamatan sikap untuk menilai penggunaan bahasa dan kesantuanan bahasa saat presentasi hasil revisi teks
PortofolioHasil revisi teks cerpen untuk melihat perkembangan menulis Peserta didik
3.4 Mengidentifikasi 1. Identifikasi Mengamati : TUGAS
56
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
kelebihan/kekurangan teks cerpen dari pengembangan salah satu unsur pembangun cerpen dn dari segi bahasa
2. Langkah menyusun ringkasan:
membaca teks cerpen
mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian.
Peserta didik membaca atau mendengarkan teks cerpen dengan cermat
Menanya : Peserta didik dengan
atau tanpa bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menilai kelebihan dan kekurangan sebuah cerpen
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan tentang langkah menyusun ringkasan cerpen
Menegeksplorasikan : Peserta didik membaca
contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa
Peserta didik membaca teks cerpen teks cerpen yang dipilih Peserta didik
Peserta didik
Tugas kelompok dan individu : mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerpen
Tugas kelompok dan individu : meringkas teks cerpen
TES TERTULISMeringkas teks cerpen
OBSERVASI :Pengamatan sikap dalam menilai kerja sama, tanggung jawab, toleransi Peserta didik dalam diskusi tentang sanalisis kelebihan atau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa
Pengamatan sikap dalam menilai percaya diri, kecermatan, kesantunan dalam
4 JP Buku Teks Peserta didik kls VII, Kemdikbud
Contoh teks cerpen dari internet
Contoh teks cerpen dari media massa cetak
Buku kumpulan cerpen
Buku referensi tentang genre teks
57
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks berdasarkan salah satu unsur pembangun cerpen dan dari segi bahasa yang ditemukan dengan alasan dengan data/kutipan yang mendukung
Peserta didik mendiskusikan langkah meringkas cerpen
Peserta didik meringkas cerpen dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan EYD
Mengomunikasikan: Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang kelebihan ayau kekurangan teks cerpen dari salah satu unsur pembangun cerpen dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik mempresentasikan hasil
presentasi menyajikan ringkasan
58
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ringkasan cerpen dengan percaya diri dan menggunakan bahasa yang lugas.
Peserta didik menyampaikan tanggapan atau menanggapi saran teman untuk perbaikan hasil kerja dengan santun
59
Satuan Pendidikan : SMP/MTsKelas : VIIIKompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Terintegrasi pada KD di KI 3 dan 4
60
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur dalam menceritakan sudut pandang moral yang eksplisit
2.2 Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan semangat kebangsaan atas karya budaya yang penuh makna
2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam
Terintegrasi pada KD di KI 3 dan 4
61
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
berdebat tentang kasus atau sudut pandang
2.4 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam mengungkapkan kembali tujuan dan metode serta hasil kegiatan
2.5 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam pengungkapan kembali peristiwa hidup diri sendiri dan orang lain
UNIT 1: TEKS CERITA MORAL/FABEL
3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan
4. Pengenalan struktur teks cerita moral/fabel
Struktur isi:(1) judul, (2) perkenalan, memperkenalkan siapa para pelaku, apa yang dialami pelaku, dan di mana terjadinya peristiwa, (3) komplikasi, konflik
Mengamati : Peserta didik
mengamati tentang sikap-sikap baik dan buruk yang terjadi di sekitar.
Menanya : Peserta didi menanya
tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks cerita moral/fabel.
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks cerita moral/fabel
Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita moral/fabel
Tes tertulis
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari internet
62
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
muncul dan para pelaku mulai bereaksi terhadap konflik, kemudian konflik meningkat (4) klimaks, konflik mencapai puncaknya, (5) penyelesaian, konflik terpecahkan dan menemukan penyelesaiannya, dan (6) amanat/pesan moral (tersurat/tersirat).
Ciri Bahasa Memuat kata-
kata sifat untuk mendeskripsikan pelaku, penampilan fisik, atau kepribadiannya.
Memuat kata-kata keterangan untuk menggambarkan latar (latar waktu, tempat, dan suasana)
Memuat kata
Mengeksplorasikan : Peserta didik
membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat.
Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks cerita moral/fabel.
Peserta didik embaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks cerita moral/fabel.
Peserta didik endiskusikan struktur isi teks cerita moral/fabel.
Peserta didik endiskusikan ciri bahasa teks cerita moral/fabel.
Peserta didik enjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerita moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif,
Menjawab pertanyaan terkait isi teks cerita moral/fabel
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab pertanyaan.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari buku kumpulan dongeng
Buku referensi tentang genre teks
63
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kerja yang menunjukkan peristiwa-peristiwa yang dialami para pelaku
Memuat sudut pandang pengarang(point of view)
5. Pemahaman Isi Teks cerita moral/fabel
kritis). Peserta didik saling
menilai kebenaran jawaban teman.
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil kelompoknya dengan kelompok lain tantang struktur teks untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik mencari contoh cerita yang memiliki struktur isi dan fitur bahasa yang mirip dengan cerita moral/fabel.
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri.
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
Peserta didik
64
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks cerita moral/fabel (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
4. Perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen dilihat dari struktur isi
5. Perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen dilihat dari fitur bahasanya
6. Langkah menyusun teks cerita moral/fabel:
Menemukan bahan untuk menulis cerita moral/fabel dari berbagai sumber (pengalaman
Mengamati : Peserta didik
membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat.
Peserta didik membaca contoh teks cerpen.
Menanya : Peserta didik
menanya tentang perbedaan cerpen dan fabel.
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan persamaan teks cerita moral/fabel dan cerpen dari struktur isinya.
Tugas, Tugas kelompok,
mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen
Uji Petik Kerja Menyusun teks
cerita moral/fabel secara individu
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari internet
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari buku kumpulan
65
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.)
Mengembangkan garis besar kerangka/alur cerita moral/fabel
Menulis pembuka cerita moral/fabel (orientasi/ perkenalan tokoh dan peristiwahya)
Menghidupkan tokoh dengan dialog
Mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita
Menulis penyelesaian
Pserta didik mendiskusikan perbedaan teks cerita moral/fabel dan teks cerpen dari fitur bahasanya.
Peserta didik peserta didik menemukan bahan untuk menulis cerita moral/fabeldari berbagai sumber (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, berita di televisi, koran majalah, dll.).
Peserta didik mengembangkan garis besar kerangka/alur cerita moral/fabel.
Peserta didik menulis pembuka cerita moral/fabel (orientasi/perkenalan tokoh dan peristiwanya).
Peserta didik menghidupkan tokoh dengan dialog.
Peserta didik
perbedaan teks cerita moral/fabel dengan teks cerpen, dan menyusun teks moral/fabel
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks cerita moral/fabel.
dongeng
Contoh teks cerpen dari buku kumpulan cerpen
Buku referensi tentang genre teks
66
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
mengembangkan latar untuk menghidupkan cerita.
Peserta didik menulis penyelesaian.
Mengasosiasi : Peserta didik
mendiskusikan perbedaan teks cerita moral/fabel yang telah ditulis dengan cerita moral yang telah diterbitkan.
Peserta didik mendiskusikan dan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel yang telah ditulis dan membandingkannya dengan kelompok lain untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya
67
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
diri. Peserta didik
menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
6.3 Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks cerita moral/fabel: cerita moral
fantasi cerita moral fiksi
ilmiah
4. Aspek penelahaan teks cerita moral/fabel Menelaah judul
teks cerita moral/fabel
Menelaah rasionalitas alur teks cerita moral/fabel
Menelaah penggambaran tokoh dan perwatakannya
Menelaah penggambaran
Mengamati : Peserta didik membaca
dua buah teks cerita moral/fabel.
Menanya : Peserta didik menanya
tentang klasifikasi teks fabel/moral
Peserta didik menanya tentang cara merevisi teks cerita moral dari segi salah satu unsur pembangun cerita dan segi bahasa
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori teks cerita moral fantasi dan
Tugas Tugas kelompok,
menentukan manakah teks cerita moral/fabel yang berupa fantasi dan fiksi ilmiah.
Tes Uji Petik Kerja , Mengidentifikasi
kekurangan teks cerita moral/fabel dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks
Mengamati sikap
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari internet
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari buku kumpulan dongeng
Buku referens
68
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
latar teks teks cerita moral/fabel
Menealaah amanat/pesan/tema teks teks cerita moral/fabel
Menelaah bahasa teks teks cerita moral/fabel: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
3. Merevisi isi dan bahasa teks cerita moral/fabel
manakah yang fiksi ilmiah dengan memberikan alasan atau data dukung
Peserta didik berdiskusi untuk menelaah unsur pembangun cerita moral/fabel (penggambaran tentang tokoh dan perwatakan, latar, alur, tema)
Peserta didik berdiskusi untuk menelaah bahasa dalam teks cerita
Peserta didik kekurangan/kelelebihan teks cerita moral/fab
Merevisi kekurangan teks cerita moral/fabel yang ditemukan dengan melihat salah satu unsur pembangun cerita
Peserta didik merevisi kekurangan teks cerita moral/fabel yang ditemukan berdasarkan salah satu unsur pembangun cerita
Peserta didik merevisi teks cerita berdasarkan segi bahasa
peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel, dan tanggung jawab melakukan revisi
Portofolio :Menilai hasil telaah peserta didik terhadap teks dari segi bahasa untuk menilai perkembangan pemahaman dan keterampilan kebahasaan
i tentang genre teks
69
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengasosiasi Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang klsifikasi teks untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil revisi teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks cerita
Mengomunikasikan Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas tentang klasifikasi teks cerita dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas dan santun
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tentang telaah dan revisi teks dengan percaya diri dan bahasa yang lugas dan santun.
Peserta didik
70
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel
2. Langkah menyusun ringkasan: membaca teks
cerita moral/fabel
mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian
Mengamati : Peserta didik membaca
teks cerita moral/fabel dengan cermat.
Menanya : Peserta didik
menanyakan kelebihan dan kekurangan teks cerita moral/fabel yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks cerita moral/fabel
Mengekplorasi : Peserta didik membaca
contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks cerita moral/fabel
Peserta didik menemukan teks cerita moral/fabel
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan
Tugas Tugas kelompok,
menentukan kelebihan/kekurangan teks cerita moral/fabel
Tes tertulis Membuat ringkasan/sinopsis teks cerita moral/fable secara kelompok dan individu
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks cerita
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari internet
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari buku kumpulan dongeng
Buku referensi tentang
71
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
teks cerita moral/fabel yang ditemukan secara jujur
Peserta didik membaca teks cerita moral/fabel dengan cermat
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari tahap perkenalan, konflik, klimaks, dan penyelesaian.
Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk sinopsis
Mengasosiasi : Peserta didik
mendikusikan kebenaran Hasil diskusi
Peserta didik mendiskusikan ketepatan hasil revisi
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan sinopsis teks fabel/cerita moral yang telah ditulis dengan sinopsis
moral/fabel, dan merevisi teks..
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan/sinopsis teks cerita moral/fabel.
Portofolio :Menilai hasil ringkasan siswa untuk melihat perkembangan menulis
genre teks
72
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
yang sudah diterbitkan
Mengomunikasikan: Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
TEKS DISKUSI
3.1 Memahami teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita
1. Pengenalan struktur teks diskusi
Struktur isi: Judul Paragraf
pendahuluan yang memuat pertanyaan/pernyataan untuk didiskusikan
Rangkaian paragraf yang memuat bukti,
Mengamati : Peserta didik
mengamati tayangan kegiatan diskusi dari TV/CD atau mengikuti kegiatan diskusi
Menanya : Peserta didik menanya
tentang hal-hal yang berkaitan dengan diskusi.
Mengeksplorasikan
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks diskusi
Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks diskusi
Tes unjuk kerjaMelaksanakan
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks diskusi dari internet
Contoh teks diskusi
73
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
alasan, argumen yang mendukung atau menolak pernyataan terkait dengan topik diskusi
Simpulan yang memuat pandangan akhir yang mendukung atau menolak pernyataan tentang topik diskusi
Ciri Bahasa Penggunaan istilah-
istilah umum terkait dengan topik diskusi
Kata-kata yang menunjukkan suatu perbandingan atau pengontrasan
penggunaan kata-kata yang mendukung/ menolak argumen
2. Pemahaman isi teks diskusi
Peserta didik membaca transkripsi teks diskusi dengan cermat atau mengikuti kegiatan diskusi
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks diskusi.
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks diskusi.
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks diskusi (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
Mengasosiasikan : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks untuk memperkuat pemahaman tentang teks diskusi
kegiatan diskusi
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab pertanyaan.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan dalam menjawab pertanyaan
dari buku
Buku referensi tentang genre teks
74
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan/melaksanakan diskusi dengan penuh percaya diri tentang struktur teks dan isi teks diskusi
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
3.3 Membedakan teks ulasan, diskusi, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulis
4.2 Menyusun teks ulasan, diskusi, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan
1. Perbedaan teks diskusi dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks diskusi dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks diskusi:
Memiilih topik
Mengamati : Peserta didik
membaca teks diskusi dan teks eksposisi
Peserta didik mengamati keadaan/permasalahan sekitar untuk ide tulisan
Menanya : Peserta didik menanya
tentang penyusunan teks dikusi
Tugas, Tugas kelompok,
mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks diskusi dengan teks eksposisi
Tes tertulis Peserta didik
menyusun teks diskusi secara individu
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks diskusi dari internet
Contoh teks diskusi dari
75
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
diskusi (contoh: pemakaian HP oleh siswa, bermanfaatkah, berpacaran bolehkah atau PR (Pekerjaan Rumah) bermanfaatkah, dll)
Menuliskan paragraf pendahuluan yang memuat pertanyaan/pernyataan tentang topik yang didiskusikan
Menuliskan beberapa paragraf yang memuat bukti/pendapat yang mendukung pernyataan tentang topik
Menuliskan simpulan yang memuat pendapat akhir
Mengeksplorasikan Peserta didik
mendiskusikan teks diskusi dan eksposisi dari segi struktur teks
Peserta didik mengumpulkan bahan tulisan
Memiilih topik diskusi (contoh: media sosial, bermanfaatkah? atau PR (Pekerjaan Rumah) bermanfaatkah? dll)
Peserta didik menuliskan paragraf pendahuluan yang memuat pertanyaan/pernyataan tentang topik yang didisusikan
Peserta didik menuliskan beberapa paragraf yang memuat bukti/pendapat yang mendukung pernyataan tentang topik
Peserta didik menuliskan simpulan yang memuat pendapat akhir terkait
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan perbedaan teks diskusi dengan teks eksposisi, dan menyusun teks diskusi
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks diskusi.
buku/majalah/koran
Buku referensi tentang genre teks
76
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
terkait dengan topik yang didiskusikan
dengan topik yang didiskusikan
Peserta didik menyusun teks diskusi secara kreatif
Mengasosiasikan : Peserta didik membuat
kalimat dengan struktur atau pilihan kata yang berbeda untuk menimbulkan efek yang diinginkan
Mengomunikasikan : Mempresentasikan
tulisan di depan kelompok lain atau teman lain dengan percaya diri dan bahasa yang lugas
3.3. Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks diskusi2.Penelahaan teks
diskusi dari segi bahasa
3.Merevisi teks diskusi
Mengamati :
Peserta didik membaca dua buah teks diskusi.
Menanya :
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks diskusi
Tugas kelompok dan individu,
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks
77
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
Peserta didik menanya tentang klasifikasi teks diskusi
Peserta didik menanyakan cara menilai kelebihan dan kekurangan kegiatan diskusi
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan klasifikasi teks diskusi
Peserta didik menelaah teks diskusi dari sebuah model teks diskusi atau teks diskusi yang dibuat sebelumnya dari segi isi dan bahasa
Peserta didik merevisi teks diskusi untuk bahan diskusi kelas.
Peserta didik melakukan kegiatan diskusi denganmemperhatikan toleransi
Peserta didik membuat notulen kegiatan diskusi yang memuat:
menelaah dan merevisi teks diskusi dari segi bahasa
Tes tertulisMenelaah teks diskusi dari segi isi dan bahasa
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks, dan menelaah teks diskusi
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kecermatan dalam menelaah dan merevisi teks
mengamati sikap peserta didik saat
diskusi dari internet
Contoh teks diskusi dari buku
Buku referensi tentang genre teks
78
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kapan, di mana, siapa penyaji, dan siapa pesertanya, mencatat garis besar isi paparan penyaji, mencatat pertanyaan dan jawaban dalam diiskusi.
Mengasosiasikan : Peserta didik
membandingkan hasil klasifikasi dan penelahaan teks diskusi antarkelompok dan individu untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks diskusi
Peserta didik membandingkan notulen kegiatan diskusi yang telah ditulis antarkelompok untuk memperkuat pemahaman
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan
berdiskusi (toleransi, sikap aktif, tanggung jawab)
79
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.3. Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah menemukan kelebihan dan kekurangan teks diskusi
2. Langkah menyusun ringkasan teks diskusi
Mengamati Peserta didik mengikuti
kegiatan diskusi dengan cermat.
Menanya Peserta didik menanya
tentang cara mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks diskusi
Peserta didik menanya tentang cara membuat ringkasan teks diskusi.
Mengekplorasi : Peserta didik mengikuti
kegiatan diskusi kelas dengan topik tertentu
Tugas Tugas kelompok,
menentukan kelebihan/keku-rangan teks diskusi
Tes tertulis , Mengidentifikasi
keku-rangan teks diskusi dan merevisinya
Membuat ringkasan teks diskusi
Observasi Mengamati
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks diskusi dari internet
Contoh teks diskusi dari buku
Buku referensi tentang
80
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan topik, penyajian, dan pelaksanaan diskusi
Peserta didik merevisi/mengajukan saran terhadap kekurangan kegiatan diskusi yang ditemukan
Peserta didik membaca kembali teks diskusi kelompok dan individu
Peserta didik membuat ringkasan teks dengan mengambil intisari/pokok-pokok isi teks
Mengasosiasi : Peserta didik
mendikusikan kebenaran hasil diskusi untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan ketepatan hasil revisi teks untuk
kegiatan peserta didik dalam kegiatan diskusi, mengidentifikasi kelebihan/kekurangan kegiatan diskusi, dan merevisi/member saran kekurangan yang ditemukan.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangkegiatan diskusi, dan kemauan melakukan revisi.
genre teks
81
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang penalaahn teks dengan penuh rasa percaya diri dan kalimat lugas
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun untuk perbaikan hasil kerja
TEKS ULASAN
82
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.1 Memahami teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur teks ulasan
Struktur isi: Judul Paragraf
pendahuluan yang menyatakan topik yang diulas/pokok persoalan
Paragraf yang menyatakan persetujuan/penolakan/ keberpihakan penulis
Simpulan yang menegaskan kembali keberpihakan penulis
Ciri Bahasa Penggunakata-kata
yang menyatakan sudut pandang penulis/keberpihkan penulis: berbeda dengan, di samping itu, selain itu, dengan kata lain, dll.
penggunaan kata
Mengamati : Peserta didik
membaca teks ulasan dengan cermat.
Menanya : Peserta didik
menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks ulasan.
Mengeksplorasikan : Peserta didik embaca
teks ulasan dengan cermat.
Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks ulasan.
Peserta didik membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks ulasan.
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks ulasan.
Peserta didik mendiskusikan ciri
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks ulasan
Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks ulasan
Tes tertulis Menjawab
pertanyaan terkait isi teks ulasan
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab pertanyaan.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks cerita moral/fa-bel dari internet
Contoh teks cerita moral/fabel dari buku kumpulan dongeng
Buku referensi tentang genre teks
83
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
yang menyatakan persetujuan/penolakan
2. Pemahaman isi teks ulasan
bahasa teks ulasan. Peserta didik
menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks ulasan (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
Mengasosiasi Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang struktur teks ulasan untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Peserta didik menemukan ragam contoh cerita yang memiliki struktur isi dan fitur bahasa yang mirip dengan ulasan.
Mengomunikasikan Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang
84
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
struktur dengan penuh percaya diri.
Menanggapi hasil presentasi secara santun.
Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks ulasan (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
3.2 Membedakan teks ulasan, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks ulasan, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
1. Perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks ulasan: Menentukan topik
yang hendak diulas Menuliskan
paragraf
Mengamati : Peserta didik
membaca teks ulasan dengan cermat.
Peserta didik membaca contoh teks eksposisi.
Menanya : Peserta didik
menanya tentang perbedaan teks ulasan dan eksposisi
Peserta didik menanya tentang langkah menyusun teks ulasan
Tugas, Tugas kelompok,
mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks ulasan dengan teks eksposisi
Tes tertulis Menyusun teks
ulasan secara individu
Observasi Mengamati
kegiatan peserta
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks ulasan dari internet
Contoh teks ulasan dari buku/majalah/kor
85
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
pendahuluan yang menyatakan topik yang diulas/pokok persoalan
Menuliskan rangkaian paragraf yang menyatakan persetujuan/penolakan/ keberpihakan penulis
Menuliskan simpulan yang menegaskan kembali keberpihakan penulis
Mengeksplorasi: Peserta didik
mendiskusikan persamaan teks ulasan dan eksposisi dari struktur isinya.
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks ulasan dan teks eksposisi dari fitur bahasanya.
Peserta didik menentukan topik yang hendak diulas
Peserta didik menuliskan paragraf pendahuluan yang menyatakan topik yang diulas/pokok persoalan
Peserta didik menuliskan rangkaian paragraf yang menyatakan persetujuan/penolakan/ keberpihakan penulis
Peserta didik enuliskan simpulan
didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan perbedaan teks ulasan dengan teks eksposisi, dan menyusun teks ulasan
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks ulasan.
Portofolio :Hasil tulisan peserta didik tentang teks ulasan untuk melihat perkembangan menulis
an Contoh teks eksposisi dari buku/majalah/koran
Buku referensi tentang genre teks
86
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
yang menegaskan kembali keberpihakan penulis
Peserta didik menulis penyelesaian.
Mengasosiasi: Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang perbedaan teks ulasan yang telah ditulis antarkelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks ulasan
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang kelebihan/kekurangan teks ulasan antarkelompok
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang perbedaan teks ulasan dan eksposisi dengan penuh rasa percaya diri.
87
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik mempresentasikan hasil tulisan tentang teks ulasan dengan bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4. Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks ulasan
2. Langkah menyusun ringkasan:
membaca teks ulasan
mengidentifikasi intisari teks mulai dari paragraf pendahuluan, paragraf yang menyatakan penolakan/persetujuan/
Mengamati : Peserta didik membaca
teks ulasan dengan cermat.
Menanya : Menanyakan kelebihan
dan kekurangan teks ulasan yang dibaca.
4 Menanya tentang cara membuat ringkasan teks ulasan.
Mengekplorasi : Peserta didik membaca
contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks ulasan
Tugas Tugas kelompok,
menentukan kelebihan/keku-rangan teks ulasan
Tes tertulis , Mengidentifikasi
kekurangan teks ulasan dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks ulasan dari internet
Contoh teks ulasan dari buku
Buku referensi tentang
88
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
keberpihakan penulis, dan simpulan
5 Peserta didik membaca teks ulasan dengan cermat.
6 Peserta didik mengidentifikasi intisari teks mulai dari dari paragraf pendahuluan, paragraf yang menyatakan penolakan/persetujuan/ keberpihakan penulis, dan simpulan
7 Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk sinopsis
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan kebenaran hasil diskusi antarkelompok
Peserta didik membandingkan ketepatan hasil revisi antarkelompok
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi tentang telaah teks dengan
mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks ulasan, dan merevisi teks.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan teks ulasan.
genre teks
89
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri dengan bahasa yang lugas dan santu
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun untuk perbaikan hasil kerja individu dan kelompok
TEKS BIOGRAFI
3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan,
1. Pengenalan struktur teks biografiStruktur isi: Judul Pengenalan
identitas tokoh Paparan
perjuangan/prestasi/hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh
Mengamati : Peserta didik
mengamati dengan menyebutkan tokoh-tokoh yang kisah hidupnya ditulis dalam buku biografi
Menanya Peserta didik
menanya tentang
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks biografi
Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks biografi
Tes tertulis Menjawab
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks biografi dari internet
Contoh
90
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
Ciri Bahasa Penggunaan kata
sifat Penggunaan kata kerja aksi yang menjelaskan aktivitas tokoh
2. Pemahaman isi teks biografi
hal-hal yang berkaitan dengan teks biografi.
Mengeksplorasikan Membaca teks
biografi dengan cermat dan bertanya jawab
Peserta didik embaca contoh analisis struktur isi teks biografi.
Peserta didik membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks biografi.
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks biografi
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks biografi.
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks biografi
pertanyaan terkait isi teks biografi
Observasi Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab pertanyaan.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
teks biografi dari buku
Buku referensi tentang genre teks
91
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan ciri teks biografi antarkelompok dan teman untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Peserta didik membandingkan kebenaran jawaban terhadap isi teks biografi antarteman atau kelompok untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tenga teks biografi
Mengomunikasikan Peserta didik
mempresentasikan hasil simpulan dan diskusi dengan penuh percaya diri dan bahasa yang
92
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
lugas Peserta didik
menanggapi hasil presentasi secara santun.
3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
1. Perbedaan teks biografi dengan teks cerita moral dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks biografi tdengan teks cerita moral dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks biografi
Mengamati : Membaca teks
biografi dengan cermat.
Membaca teks cerita moral dengan cermat.
Menanya : Menanya tentang
perbedaan teks biografi dan teks cerita moral ayng dibaca
Mengeksplorasi Peserta didik
mendiskusikan perbedaan teks biografi dan teks cerita moral dari struktur isinya.
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks
Tugas, Tugas kelompok,
mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua buah teks biografi
Tes tertulis Menyusun teks
biografi secara individu
Observasi Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan perbedaan dua buah teks biografi, dan menyusun teks biografi.
6JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks biografi dari internet
Contoh teks biografi dari buku/majalah/koran
Buku referensi tentang genre teks
93
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
biografi dan teks cerita moral dari fitur bahasanya.
Peserta didik memilih tokoh untuk bahan tulisan teks biografi dengan memberikan alasan
Peserta didik menuliskan identitas tokoh
Peserta didik menuliskan perjuangan, prestasi, dan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang perbedaan teks biografi antarteman
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks biografi
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks biografi
PortofolioHasil tulisan peserta didik tentang teks biografi untuk melihat perkembangan menulis peserta didik
94
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil menyusun teks biografi dengan penuh rasa percaya diri.
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
3.3. Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
1. Klasifikasi teks biografi
5. Aspek penelahaan teks biografi
Menelaah judul teks biografi Menelaah
ketepatan dan kelengkapan identitas tokoh
Menelaah perjuangan/pres
Mengamati : Peserta didik
membaca dua buah teks biografi.
Menanya : Peerta didik
menanya tentang klasifikasi teks biografi
Menanya tentang cara menelaah teks biografi.
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks biografi
Tes tertulis Membuat telaah
teks dari segi bahasa
Observasi Mengamati kegiatan
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks biografi dari internet
Contoh teks biografi
95
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
tasi, atau hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh
Menelaah bahasa teks biogrfai: struktur kalimat, ejaan, tanda baca
6. Merevisi isi dan bahasa teks biografi
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan klasifikasi teks biografi
Peserta didik membaca teks biografi
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks biografi yang ditemukan secara jujur dari segi bahasa
Peserta didik merevisi kekurangan teks biografi yang ditemukan dari bahasa dan isi
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang klasifikasi untuk memperkuat pemahaman
peserta didik dalam proses membaca teks, melakukan telaah dan teks
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangan teks biografi, dan merevisi teks biografi
dari buku
Buku referensi tentang genre teks
96
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik membandingkan hasil telaah tentang kelebihan/kekurangan ringkasan teks biografi untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks biografi
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi teks tentang telaah tdalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi,
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks biografi
Mengamati : Peserta didik
membaca teks biografi dengan cermat.
Tugas Tugas kelompok,
menentukan kelebihan/keku-
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesi
97
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
2. Langkah menyusun ringkasan: membaca teks
biografi mengidentifikasi
intisari teks biografi
menyusunnya dalam bentuk ringkasan
7.
Menanya: Peserta didik
menanya cara mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan teks biografi yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks
Mengekplorasi : Peserta didik
membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks biografi
Peserta didik membaca teks biografi dengan cermat.
Mengidentifikasi intisari teks
Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi :
rangan teks biografi
Tes Uji Petik Kerja , Mengidentifikasi
kekurangan teks biografi dan merevisinya
Observasi Mengamati kegiatan
peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks biografi, dan merevisi teks.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan teks biografi.
Portofolio Hasil ringkasan siswa untuk dilihat pekembangan menulis
a SMP Contoh teks biografi dari internet
Contoh teks biografi dari buku
Buku referensi tentang genre teks
98
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik membandingkan hasil telaah teks antarkelompok untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks biografi kebenaran hasil diskusi
Peserta didik membandingkan hasil ringkasan dengan teman atau kelompok lain untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks biografi
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil ringkasan dengan percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok
99
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
lain secara santunTEKS PROSEDUR
3.1 Memahami teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur teks prosedurStruktur isi: Judul Pengantar yang
menjelaskan tujuan (misalnya membuat jelly)
Sejumlah bahan yang diperlukan untuk melaksanakan suatu prosedur
Urutan langkah-langkah/tahapan untuk membuat/melakukan sesuatu
Ciri Bahasa Penggunaan kata-
kata yang menunjukkan urutan/langkah
Berupa kalimat perintah
Berupa keterangan untuk
Mengamati : Peserta didik
mengamati alat atau makanan yang memuat teks prosedur
Menanya : Menanya tentang
hal-hal yang berkaitan dengan teks prosedur.
Mengeksplorasikan Peserta didik
membaca teks prosedur dengan cermat.
Peserta didik membaca contoh analisis struktur isi teks prosedur.
Peserta didik membaca contoh analisis fitur bahasa/ciri bahasa teks prosedur.
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks prosedur
Tugas kelompok, menentukan struktur isi dan ciri bahasa teks prosedur
Tes tertulis Menjawab
pertanyaan terkait isi teks prosedur
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan isi teks, dan menjawab
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks prosedur dari internet
Contoh teks prosedur dari buku
Buku referensi tentang genre teks
100
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
melakukan/menggunakan sesuatu
2. Pemahaman isi teks prosedur
Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks prosedur.
Peserta didik mndiskusikan ciri bahasa teks prosedur.
Peserta didik enjawab/mengajukan pertanyaan isi teks prosedur (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi untuk menyimpulkan ciri teks prosedur sehingga memperkuat pemahaman tentang teks
Peserta didik membandingkan kebenaran jawaban terhadap isi teks
pertanyaan.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
101
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
prosedur
Mengomunikasikan Peserta didik
mempresentasikan hasil simpulan dan diskusi dengan penuh percaya diri.
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
Peserta didik menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks prosedur (pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis).
Peserta didika saling menilai kebenaran jawaban teman.
3.1 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
1. Perbedaan teks prosedur membuat dengan melakukan sesuatu dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks
Mengamati : Peserta didik
membaca dua buah teks prosedur dengan cermat (prosedur membuat dan melakukan
Tugas, Tugas
kelompok, mendiskusikan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks
102
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
prosedur membuat dengan melakukan sesuatu dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks prosedur
sesuatu).Menanya :
Peserta didik menanya tentang perbedaan dua buah teks prosedur yang dibaca
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan perbedaan dua buah teks prosedur dari struktur isinya.
Peserta didik mendiskusikan perbedaan dua buah teks prosedur dari fitur bahasanya.
Peerta didik emilih topik untuk teks prosedur (misalnya membuat nasi goreng, mi goring, dll)
Menuliskan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat nasi goreng)
Menuliskan
buah teks prosedur
Uji Petik Kerja Menyusun teks
prosedur secara individu
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, mendiskusikan perbedaan dua buah teks prosedur, dan menyusun teks prosedur.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam menulis teks prosedur.
prosedur dari internet
Contoh teks prosedur dari buku/majalah/koran
Buku referensi tentang genre teks
103
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
pengantar yang menjelaskan tujuan (misalnya pada tulisan ini akan disajikan cara membuat nasi goreng)
Menuliskan bahan-bahan yang diperlukan untuk melaksanakan suatu prosedur (membuat nasi goreng)
Menuliskan urutan langkah -langkah/tahapan (misalnya langkah membuat nasi goreng)
Mengasosiasi Peserta didik
membandingkan hasil menyusun teks prosedur untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang t
Peserta didik
104
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
mendiskusikan kelebihan/kekks prosedururangan teks prosedur yang telah ditulis.
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang lugas.
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
3.3. Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan,
1. Klasifikasi teks prosedur: Prosedur
membuat sesuatu
Prosedur melakukan sesuatu
2. Aspek penelahaan teks prosedur Menelaah judul
Mengamati : Peserta didik
membaca dua buah teks prosedur.
Menanya : Peerta didik menanya
tentang klasifikasi teks prosedur
Peserta didik menanya tentang langkah
Tugas Tugas
kelompok, menentukan klasifikasi teks prosedur
Tes tertulis Menentukan
klasifikasi dan
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks prosedur dari internet
105
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
teks prosedur Menelaah pengantar yang memuat tujuan penulisan
Menelaah kelengkapan bahan/alat
Menelaah ketepatan urutan langkah membuat/melakukan sesuatu
Menelaah bahasa teks prosedur: diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca
5 Merevisi isi dan bahasa teks prosedur
menelaah dan merevisi tek prosedur dari segi isi dan bahasa
Mengeksplorasi : Peserta didik
mendiskusikan klasifikasi teks prosedur
Peserta didik melakukan telaah teks prosedur
Menelaah judul teks prosedur- menelaah
pengantar yang memuat tujuan penulisan
- Menelaah kelengkapan bahan/alat
- Menelaah ketepatan urutan langkah membuat/melakukan sesuatu
- bahasa teks prosedur: diksi, struktur kalimat, ejaan, dan tanda
menelaah teks prosedur
Menelaah teks prosedur
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks, dan membuat telaah.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kekritisannya menilai kelebihan/kekurangan teks prosedur, dan merevisi teks prosedur
Contoh teks prosedur dari buku
Buku referensi tentang genre teks
106
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
baca
Merevisi isi dan bahasa teks prosedur berdasarkan hasil telaah
Mengasosiasi: Peserta didik
membandingkan hasil diskusi tentang klasifikasi teks prosedur untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Peserta didik membandingkan hasil ringkasan untuk memperkuat pemahaman keterampilan tentang teks prosedur
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang
107
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
lugas Peserta didik
menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.5. Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks prosedur
2. Langkah menyusun ringkasan:
membaca teks prosedur
mengidentifikasi intisari teks prosedur
menyusunnya dalam bentuk ringkasan
3.4.
Mengamati : Peserta didik
membaca teks prosedur dengan cermat.
Menanya Peerta didik
menanyakan kelebihan dan kekurangan teks prosedur yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara membuat ringkasan teks prosedur.
Mengekplorasi Peserta didik
membaca contoh hasil identifikasi kelebihan/
Tugas Tugas
kelompok, menentukan kelebihan/keku-rangan teks prosedur
Tes tertulis ,
Mengidentifikasi kekurangan teks prosedur dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks,
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
Contoh teks prosedur dari internet
Contoh teks prosedur dari buku
Buku referensi tentang genre teks
108
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kekurangan teks prosedur
Peserta didik menemukan teks prosedur
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks prosedur yang ditemukan secara jujur
Peserta didik merevisi kekurangan teks prosedur yang ditemukan
Peserta didik membaca kembali teks prosedur dengan cermat.
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks prosedur
Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi Peserta didik
membandingkan hasil dikusi tentang kelebihan/kekuran
menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks prosedur, dan merevisi teks.
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan kretavitasnya dalam membuat ringkasan teks prosedur.
109
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar
gan teks antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil ringkasan dengan teman/kelompok untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks prosedur
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan ringkasanb teks yang dibuat dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa lugas
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
110
Satuan Pendidikan : SMP/MTsKelas : IXKompetensi Inti :KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaKI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mataKI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan
111
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam menangani kejadian dan memberikan makna kejadian dalam konteks budaya masyarakat
2.2 Memiliki perilaku cinta tanah air dan semangat kebangsaan atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna dalam hal pesan dan nilai-nilai budaya
2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam membantah sebuah sudut pandang tentang suatu masalah
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan semangat dalam kegiatan ilmiah dan menceritakan kembali kesimpulan
112
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
hasil kegiatan ilmiah
TEKS EKSEMPLUM
3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
6. Pengenalan struktur teks eksemplum
Struktur isi: Struktur
isi teks eksemplum: (1) tesis/ pernyataan umum, (2) rangkaian contoh sebagai pendukung tesis, dan (3) simpulan
Ciri Bahasa Pengguna
an kata sifat
Mengamati : Peserta didik membaca teks
eksemplum dengan cermat Peserta didik membaca
contoh analisis struktur isi teks eksemplum
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
struktur isi teks eksemplum Peserta didik membuat
pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks eksemplum
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
struktur isi teks eksemplum Peserta didik mendiskusikan
ciri bahasa teks eksemplum Peserta didik menjawab
pertanyaan isi teks eksemplum(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasi : Peserta didik menemukan
Tugas Tugas individu,
menenmukan contoh teks eksemplum
Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks eksemplum
Tes Tulis Tes tertulis,
menjawab pertanyaan tenrkait isi teks eksemplum
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks eksemplum dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
113
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
penggunaan kata kerja aksi
Penggunaan istilah-istilah teknis
7. Pemahaman Isi Teks Eksemplum
8. Pemahaman kata, istilah dalam teks Eksemplum
contoh teks eksemplum Peserta didik menyimpulkan
ciri teks eksemplum Peserta didik mendiskusikan
kebenaran jawaban terhadap isi teks eksemplum
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
3.2 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan
7. Perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
Mengamati Peserta didik membaca teks
eksemplum dengan cermat Peserta didik membaca teks
eksposisi
Menanya Peserta didik mempertanyakan
struktur isi dan ciri bahasa teks eksemplum
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks eksemplum dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks eksemplum dari
114
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
8. Perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
9. Langkah menyusun teks eksemplum
Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi
Mengeksplorasi Peserta didik mendiskusikan
persamaan teks eksemplum dan eksposisi dari struktur isnya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks eksemplum dan eksposisi dari fitur bahasanya
Peserta didik menentukan tesis/pernyataan umum dari fenomena yang diamati dari lingkungan sekitar
Peserta didik meneuliskan bukti-bukti/alasan pendukung tesis.
Peserta didik menyusun simpulan.
Mengasosiasi : Peserta didik menyimpulkan
perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks eksemplum
Tes tulis Tes tertulis,
menemukan perbedaan teks eksemplum dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks eksemplum untuk dilihat perkembangan menulis mereka
ObservasiFormat pengamatan sikap saat peserta didik berdiskusi dan mengerjakan tugas yang diberikan (toleransi, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)
Internet Buku
referensi tentang genre teks
115
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik memajang hasil karyanya (teks eksemplum)
Peserta didik saling menilai tulisan teman
3.3. Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks eksemplum
2. Aspek penelaha-an teks eksemplum Menelaah judul teks eksemplum
Menelaah tesis tekseksemplum
Menelaah rangkaia
Mengamati Peserta didik Membaca dua
buah teks eksemplum.
Menanya Peserta didik menanya
tentang klasifikasi teks eksemplum
Peserta didik menanya tentang cara menelaah teks eksemplum
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
klasifikasi teks eksemplum Peserta didik membaca teks
eksemplum dengan cermat. Peserta didik mendiskusikan
kelebihan/kekurangan teks eksemplum yang ditemukan secara jujur
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks eksemplum
Tes tertulis Membuat revisi
teks eksemplumi.
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks,.
Mengamati sikap peserta didik untuk
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks eksemplum dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
116
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
n contoh sebagai pendukung tesis
Menelaah simpulan.
3. Merevisi isi dan bahasa teks eksemplum
Peserta didik merevisi kekurangan teks eksemplum yang ditemukan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil klasifikasi teks eksemplum untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks eksemplum
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah dan merevisi teks
Portofolio Hasil revisi peserta didik terhadap teks untuk melihat perkembangan menulis melalui revisi teks
117
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
3.4. Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4. Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks eksemplum
2. Langkah menyusun ringkasan memb
aca teks eksemplum
mengidentifikasi intisari teks eksemplum
menyusunnya dalam bentuk ringka
Mengamati Membaca teks eksemplum
dengan cermat. Menanya tentang cara
membuat ringkasan teks eksemplum.
Menanya Menanya kelebihan dan
kekurangan teks eksemplum yang dibaca.
Menanya tentang cara meringkas teks eksemplum
Mengekplorasi Membaca contoh hasil
identifikasi kelebihan/ kekurangan teks eksemplum
Membaca teks eksemplum dengan cermat.
Mengidentifikasi intisari teks Menyusun intisari teks dalam
bentuk ringkasan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi dan menemukan
Jenis Tagihan: Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks eksemplum
Tugas kelompok, mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks eksemplum
Tes tertulis , Mengidentifikasi
kekurangan teks eksemplum dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri,
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks eksemplum dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
118
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
san cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks esksemplum
Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
ketekunan dalam meringkas teks
TEKS TANGGAPAN KRITIS
3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna
1. Pengenalan struktur teks tanggapan
Struktur isi: Definisi
teks
Mengamati : Peserta didik membaca teks
tanggapan dengan cermat Peserta didik membaca
contoh analisis struktur isi teks tanggapan
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks tanggapan
Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tanggap
119
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
tanggapan kritis
Struktur isi teks tanggapan kritis: (1) resume/ sinopsis dari isi teks yang hendak ditanggapi, (2) deskripsi kelebihan/ke-kurangan teks, (3) judgment berupa penilaian menyeluruh terhadap kualitas teks.
Fitur bahasa teks tanggapa
struktur isi teks tanggapan kritis
Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks tanggapan kritis
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
struktur isi teks tanggapan kirtis
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks eksemplum
Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks tanggapan kritis(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasi : Peserta didik menemukan
contoh teks tanggapan kritis Peserta didik menyimpulkan
ciri teks tanggapan kritis Peserta didik mendiskusikan
kebenaran jawaban terhadap isi teks tanggapan kritis
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil
tanggapan kritis
Tes Tulis Tes tertulis,
menjawab pertanyaan tenrkait isi teks tanggapan kritis
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
an dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
120
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
n kritis
2. Pemahaman isi teks tanggapan kritis
3. Pemahaman kata, istilah dalam teks tanggapan kritis
diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
3.3 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
1. Perbedaan teks eksemplum dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks eksemplum dengan teks
Mengamati Peserta didik membaca teks
tanggapan kritis dengan cermat
Peserta didik membaca teks eksposisi
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
struktur isi dan ciri bahasa teks tanggapan kritis
Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks tanggapan kritis dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tes tulis Tes tertulis,
menemukan perbedaan teks tanggapan kritis dan eksposisi dilihat dari struktur
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tanggapan kritis dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
121
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks eksemplum
persamaan teks tanggapan dan eksposisi dari struktur isnya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks tanggapan dan eksposisi dari fitur bahasanya
Peserta didik menentukan tesis/pernyataan umum dari fenomena yang diamati dari lingkungan sekitar
Peserta didik meneuliskan bukti-bukti/alasan pendukung tesis.
Peserta didik menyusun simpulan.
Mengasosiasi : Peserta didik menyimpulkan
perbedaan teks tanggapan dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks tanggapan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik memajang hasil
isi dan fitur bahasanya
PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks tanggapan untuk dilihat perkembangan menulis mereka
ObservasiFormat pengamatan sikap saat peserta didik berdiskusi dan mengerjakan tugas yang diberikan (toleransi, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)
122
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
karyanya (teks tanggapan ) Peserta didik saling menilai
tulisan teman
3.4. Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks tanggapan kritis
2. Aspek penelahaan teks tanggapan Menela
ah judul teks tanggapan kritis
Menelaah tesis/pendahuluan teks tanggapan kritis
Menela
Mengamati Peserta didik Membaca dua
buah teks tanggapan kritis
Menanya Peserta didik menanya
tentang klasifikasi teks tanggapan
Peserta didik menggapan kritisnanya tentang cara menelaah teks tanggapan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
klasifikasi teks tanggapan kritis
Peserta didik membaca teks tanggapan dengan cermat.
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks tanggapan yang ditemukan secara jujur
Peserta didik merevisi kekurangan teks tanggapan kritis yang ditemukan
Mengasosiasi :
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks eksemplum
Tes tertulis Membuat revisi
teks tanggapan kritis
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks tanggapan
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tanggapan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
123
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
ah rangkaian contoh sebagai pendukung tesis
Menelaah simpulan.
3. Merevisi isi dan bahasa teks tanggapan kritis
Peserta didik membandingkan hasil klasifikasi teks tanggapan kritis untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tanggapan kritis
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
dan merevisi teks
Portofolio Hasil revisi peserta didik terhadap teks untuk melihat perkembangan menulis melalui revisi teks
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/
Mengamati : Peserta didik membaca teks
tanggapan dengan cermat. Peserta didik menanya
tentang cara membuat
Jenis Tagihan: Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP
124
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4. Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
kekurangan teks teks tanggapan kritis
2. Langkah menyusun ringkasan memb
aca teks tanggapan kritis
mengidentifikasi intisari teks
menyusun teks tanggapan kritis dalam bentuk ringkasan
ringkasan teks tanggapan kritis
Menanya : Peserta didik menanya
kelebihan dan kekurangan teks tanggapan yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks tanggapan
Mengekplorasi Pesertadidik membaca
contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks tanggapan
Peserta didik membaca teks tanggapan dengan cermat.
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks tanggpan
Peserta didik menyusun intisari teks tanggapan kritis dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi dan menemukan
tanggapan Tugas kelompok,
mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks tanggapan
Tes tertulis , Mengidentifikasi
kekurangan teks tanggapan dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan dalam meringkas teks
Kelas IX Contoh
teks tanggapan kritis dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
125
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tanggapan
Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks tanggapan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
TEKS TANTANGAN
3.1. Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
1. Pengenalan struktur teks tantangan
Struktur isi: Definisi
teks tantanga
Mengamati : Peserta didik membaca teks
tantangan dengan cermat Peserta didik membaca
contoh analisis struktur isi teks tantangan
Menanya :
Tugas Tugas individu,
menemukan contoh teks tantangan
Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks
126
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
n Struktur
isi teks tantangan: (1) pengantar yang berisi pernyataan tentang topik yang hendak dibantah (2) argumen, memuat rangkaian bukti atau alasan untuk mendukung bantahan (3) simpulan berupa pernyataan yang menegaskan
Peserta didik mempertanyakan struktur isi teks tanggapan kritis
Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks tantangan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
struktur isi teks tantangan Peserta didik mendiskusikan
ciri bahasa teks tantangan Peserta didik menjawab
pertanyaan isi teks tantangan(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasi : Peserta didik menemukan
contoh teks tantangan kritis Peserta didik menyimpulkan
ciri teks tantangan Peserta didik mendiskusikan
kebenaran jawaban terhadap isi teks tantangan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
bahasa teks teks tantangan
Tes Tulis Tes tertulis,
menjawab pertanyaan terkait isi teks tantangan
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
tantangandari Internet
Buku referensi tentang genre teks
127
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
bantahan. 2. Fitur
bahasa teks tantangan
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
3.2. Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
1. Perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
3. Perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
4. Langkah menyusun teks tantangan
Mengamati Peserta didik membaca teks
tantangan dengan cermat Peserta didik membaca teks
eksposisi
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
struktur isi dan ciri bahasa teks tantangan
Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks tantangan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
persamaan teks tantangan dan eksposisi dari struktur isnya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks tantangan dan eksposisi dari fitur bahasanya
Mengasosiasi :
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks tantangan dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tes tulis Tes tertulis,
menemukan perbedaan teks tantangan dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks tantangan untuk dilihat perkembangan
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tantangan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
128
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks tantangan dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks tantangan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik memajang hasil karyanya (teks tantangan)
Peserta didik saling menilai tulisan teman
menulis mereka
ObservasiFormat pengamatan sikap saat peserta didik berdiskusi dan mengerjakan tugas yang diberikan (toleransi, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)
3.3. Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks eksemplum, tanggapan kritis,
1. Klasifikasi teks tantangan
2. Aspek penelahaan teks tantangan3. Merevisi isi dan bahasa teks tantangan
Mengamati Peserta didik Membaca dua
buah teks tantangan
Menanya Peserta didik menanya
tentang klasifikasi teks tantangan
Peserta didik menanya tentang cara menelaah teks tantangan
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks tantangan
Tes tertulis Membuat revisi
teks tantangan
Observasi Mengamati
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tantangan dari Internet
Buku referensi
129
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
klasifikasi teks tantangan Peserta didik membaca teks
tantangan dengan cermat. Peserta didik mendiskusikan
kelebihan/kekurangan teks tantangan yang ditemukan secara jujur
Peserta didik merevisi kekurangan teks tantangan yang ditemukan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil klasifkasi i teks tantangan antarteman untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tantangan
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks tantangan
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah dan merevisi teks
Portofolio Hasil revisi peserta didik terhadap teks untuk melihat perkembangan menulis melalui revisi teks
tentang genre teks
130
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok secara jujur dan santun
3.4. Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4. Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks tantangan
2. Langkah menyusun ringkasan memb
aca teks tantangan
mengi
Mengamati : Peserta didik membaca teks
tantangan dengan cermat.
Menanya : Peserta didik menanya
kelebihan dan kekurangan teks tantangan yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks tantangan
Mengekplorasi : Pesrta didik membaca contoh
hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks tantangan
Peserta didik membaca teks tantangan dengan cermat.
Peserta didik engidentifikasi
Jenis Tagihan: Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks tantangan
Tugas kelompok, mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks tantangan
Tes tertulis , Mengidentifikasi
kekurangan teks tantangan dan merevisinya
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks tantangan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
131
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
dentifikasi intisari teks tantangan
menyusun teks tantangan dalam bentuk ringkasan
intisari teks Peserta didik menyusun
intisari teks dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi dan menemukan cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks tantangan
Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks tantangan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan dalam meringkas teks
TEKS REKAMAN PERCOBAAN
3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan
1. Pengenalan struktu
Mengamati : Peserta didik membaca teks
rekaman percobaan dengan
Tugas Tugas individu,
menemukan
4JP Buku Siswa Bahasa
132
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
r teks rekaman percobaan
2. Struktur isi:
Definisi teks rekaman percobaan
Struktur isi teks rekaman percobaan: (1) pendahuluan: latar belakang, masalah, dan tujuan (2) landasan teori/kajian pustaka (3) metode penelitian, (4) paparan
cermat Peserta didik membaca
contoh analisis struktur isi teks rekaman percobaan
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
struktur isi teks rekaman percobaan
Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks rekaman percobaan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
struktur isi teks rekaman percobaan
Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa teks rekaman percobaan
Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks rekaman percobaan(pertanyaan literal, inferensial, integratif, kritis)
Mengasosiasi : Peserta didik menemukan
contoh teks rekaman percobaan
contoh teks rekaman percobaan
Tugas kelompok, mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks teks tantangan
Tes Tulis Tes tertulis,
menjawab pertanyaan terkait isi teks tantangan
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses diskusi untuk menilai rasa percaya diri, kesantunan, dan kecermatan
Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks rekaman percobaan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
133
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
data dan hasil percobaan, dan (5) simpulan
Fitur bahasa teks rekaman percobaan
Peserta didik menyimpulkan ciri teks rekaman percobaan
Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks rekaman percobaan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun
Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
3.5. Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang
1. Perbedaan teks rekaman percobaan dengan teks eksposisi dilihat dari struktur isi
2. Perbedaan teks rekaman
Mengamati : Peserta didik membaca teks
rekaman percobaan dengan cermat
Peserta didik membaca teks eksposisi
Menanya : Peserta didik mempertanyakan
struktur isi dan ciri bahasa teks tantangan
Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan ciri bahasa teks rekaman percobaan
Tugas Tugas individu,
menemukan perbedaan teks rekaman percobaan dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
Tes tulis Tes tertulis,
menemukan
6 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks rekaman percobaan dari Internet
Buku referensi
134
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
percobaan dengan teks eksposisi dilihat dari fitur bahasanya
3. Langkah menyusun teks rekaman percobaan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
persamaan teks rekaman percobaan dan eksposisi dari struktur isnya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks rekaman percobaan dan eksposisi dari fitur bahasanya
Mengasosiasi : Peserta didik menyimpulkan
perbedaan teks rekaman percobaan dengan teks eksposisi
Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban terhadap isi teks rekaman percobaan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh percaya diri
Peserta didik memajang hasil karyanya (rekaman percobaan)
Peserta didik saling menilai tulisan teman
perbedaan teks rekaman percobaan dan eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya
PortofolioHasil tulisan peserta didik menyusun teks rekaman percobaan untuk dilihat perkembangan menulis mereka
ObservasiFormat pengamatan sikap saat peserta didik berdiskusi dan mengerjakan tugas yang diberikan (toleransi, tanggung jawab, kerja keras, disiplin)
tentang genre teks
135
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
3.6. Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1. Klasifikasi teks tantangan
2. Aspek penelahaan teks rekaman percobaan3. Merevisi isi dan bahasa teks rekaman percobaan
Mengamati Peserta didik Membaca dua
buah teks rekaman percobaan
Menanya Peserta didik menanya
tentang klasifikasi teks rekaman percobaan
Peserta didik menanya tentang cara menelaah teks rekaman percobaan
Mengeksplorasi : Peserta didik mendiskusikan
klasifikasi teks rekaman percobaan
Peserta didik membaca teks rekaman percobaan dengan cermat.
Peserta didik mendiskusikan kelebihan/kekurangan teks rekaman percobaan yang ditemukan secara jujur
Peserta didik merevisi kekurangan teks rekaman
Tugas Tugas kelompok,
menentukan klasifikasi teks rekaman percobaan
Tes tertulis Membuat revisi
teks rekaman percobaan
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan klasifikasi teks tantangan
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan, dan dalam menelaah dan merevisi teks
4 JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks rekaman percobaan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
136
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
percobaan yang ditemukan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil klasifkasi teks rekaman percobaan antarteman untuk memperkuat pemahaman
Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang cara menelaah untuk menemukan langkah yang tepat dalam menelaah teks rekaman percobaan untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks rekaman percobaan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok
Portofolio Hasil revisi peserta didik terhadap teks untuk melihat perkembangan menulis melalui revisi teks
137
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
secara jujur dan santun
2.4 Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
4.4. Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
1. Langkah-langkah menemukan kelebihan/kekurangan teks rekaman percobaan
2. Langkah menyusun ringkasan membaca teks rekaman percobaan
mengidentifikasi intisari teks rekaman percobaan
menyusun teks rekaman
Mengamati : Peserta didik membaca teks
rekaman percobaan dengan cermat.
Menanya : Peserta didik menanya
kelebihan dan kekurangan teks rekaman percobaan yang dibaca.
Peserta didik menanya tentang cara meringkas teks rekaman percobaan
Mengekplorasi : Peserta didik membaca
contoh hasil identifikasi kelebihan/ kekurangan teks rekaman percobaan
Peserta didik membaca teks rekaman percobaan dengan cermat.
Peserta didik mengidentifikasi intisari teks
Peserta didik menyusun intisari teks dalam bentuk ringkasan
Jenis Tagihan: Tugas individu,
mengidentifikasi kelebihan/keku-rangan teks rekaman percobaan
Tugas kelompok, mendiskusikan kelebihan/keku-rangan teks rekaman percobaan
Tes tertulis , Mengidentifikasi
kekurangan teks rekaman percobaan dan merevisinya
Observasi Mengamati
kegiatan peserta didik dalam proses membaca teks, menentukan mengidentifikasi kelebihan/kekurangan teks
4JP Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas IX
Contoh teks rekaman percobaan dari Internet
Buku referensi tentang genre teks
138
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran PenilaianAlokasi Waktu
Sumber Belajar
percobaan dalam bentuk ringkasan
Mengasosiasi : Peserta didik
membandingkan hasil diskusi dan menemukan cara tentang cara menelaah teks untuk memperkuat pemahaman dan keterampilan tentang teks rekaman percobaan
Peserta didik membandingkan hasil revisi antarteman/kelompok untuk memperkuat pemahaman tentang teks rekaman percobaan
Mengomunikasikan : Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi dengan penuh rasa percaya diri
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
Mengamati sikap peserta didik untuk menilai rasa percaya diri, ketekunan dalam meringkas teks
139