SELF-ESTEEM, SELF-CONFIDENCE, DAN SELF-
CONCEPT SISWA BERPRESTASI AKADEMIK
RENDAH DAN STRATEGI GURU BK DALAM
MENINGKATKANNYA DI MADRASAH
TSANAWIYAH NEGERI 2 HULU SUNGAI TENGAH
OLEH
HESTIHILLAH AYU ANIDA
UNIVERSITAS NEGERI ISLAM ANTASARI BANJARMASIN
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING PENDIDIKAN
ISLAM
BANJARMASIN
2021
i
SELF-ESTEEM, SELF-CONFIDENCE, DAN SELF-
CONCEPT SISWA BERPRESTASI AKADEMIK
RENDAH DAN STRATEGI GURU BK DALAM
MENINGKATKANNYA DI MADRASAH
TSANAWIYAH NEGERI 2 HULU SUNGAI TENGAH
SKRIPSI
Diajukan Kepala Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Guna Mencapai Gelar Sarjana
Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam
Oleh
Hestihillah Ayu Anida
1601280890
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ANTASARI BANJARMASIN
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING PENDIDIKAN ISLAM
BANJARMASIN
2021
ii
iii
iv
v
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul: self-esteem, self-confidence, dan self-concept siswa berprestasi
akademik rendah dan strategi guru bk dalam meningkatkannya di Madrasah
Tsanawiyah Negeri 2 Hulu Sungai Tengah, Nama Hestihillah Ayu anida, NIM
1601280890, telah diujikan dalam sidang Tim Penguji Skripsi Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Antasari Banjarmasin pada:
Hari : Rabu
Tanggal : 20 Januari 2021
Dinyatakan : Lulus
Nilai : 80,7 (A)
Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
UIN Antasari Banjarmasin,
Prof. Dr. H. Juairiah, M.Pd.
NIP. 196001061986032004
TIM PENGUJI:
Nama Tanda Tangan
1. Dr. Hidayat Ma’ruf, M.Pd
(ketua)
2. Helma Nuraini, S.Psi, M.Pd
(Anggota)
3. Widiya Aris Radiani, S.Psi, M.Psi,
Psikolog
(Anggota)
vi
ABSTRAK
Hestihillah Ayu Anida. 2021. Self-esteem, self-confidence, dan self-concept siswa
berprestasi akademik rendah dan strategi guru bk dalam meningkatkannya Di
Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Hulu Sungai Tengah. Skripsi, Jurusan
Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan.
Pembimbing: (I) Dr. Hidayat Ma’ruf, M.Pd (II) Widiya Aris Radiani, S.Psi,
M.Psi, Psikolog.
Kata kunci: Self-Esteem, Self-Confidence, Dan Self-Concept, Prestasi Akademik
Rendah, Strategi Guru Bk
Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui berapa tingkat
skor Self-esteem, self-confidence, dan self-concept siswa berprestasi akademik rendah
serta strategi guru BK dalam meningkatkannya di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Hulu
Sungai Tengah.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yaitu pendekatan yang bersifat
deskriptif dan cenderung menggunakan analisis. Objek dalam penelitian ini adalah
strategi guru BK meningkatkan self-esteem, self-confidence, dan self-concept,
sedangkan yang menjadi subjek penelitiannya adalah satu orang guru BK dan peserta
didik sebanyak 60 orang. Setelah data terkumpul, selanjutnya diproses dianalisis secara
deskriptif kualitatif.
Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh simpulan bahwa ada 5 orang yang
memiliki self-esteem yang rendah, ada 9 orang yang memiliki self-confidence yang
rendah, ada 3 orang yang memiliki self-confident yang rendah, ada 3 orang yang
memiliki self-concept yang rendah serta strategi guru BK dalam meningkatkan self-
esteem, self-confidence, dan self-concept yaitu dengan bimbingan secara pribadi atau
konseling individual, bimbingan kelompok, bimbingan klasikal dan angket kebutuhan
peserta didik dan tidak ada hubungan antara self-esteem, self-confidence, dan self-
concept dengan siswa berprestasi akademik rendah, guru BK juga minim pengetahuan
tentang self-esteem, self-confidence, dan self-concept dan layanan tidak berkaitan
dengan self-esteem, self-confidence, dan self-concept yg diteliti.
vii
KATA PERSEMBAHAN
بسم الله الرحمن الرحيم
Alhamdulillah…Alhamdulillah…Alhamdulillah…
Besar harapan saya berserah diri kepada Allah Swt. ucap Alhamdulillah raga
penuh rasa bahagia hati penuh akan syukur. Tiada nikmat yang indah melainkan
seluruh nikmat-Mu Atas takdir-Mu Yang Maha Kuasa dimana doa yang selalu akan
aku panjatkan, usaha yang selalu aku bangkitkan serta mimpi yang sangat tinggi akan
cita yang ingin ku capai. Kau anugerahkan diri ini menjadi manusia dengan bekal yang
teramat sempurna. Apa yang saya miliki hanyalah titipan dari-Mu dengan Ridho-Mu
lah saya menjadi manusia yang beriman, berilmu, bersabar dan bersyukur atas segala
ketetapan-Mu. Tidak lupa pula saya curahkan shalawat serta salam kepada Kekasih-
Mu Nabi Muhammad Saw. dengan izin dan rahmat-Mu serta Kasih Sayang-Mu
sampailah pada akhir penyelesaian skripsi ini.
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Keluarga saya, terkhusus orangtua yang sangat saya banggakan. Warkiah sosok
ibu yang disiplin yang telah melahirkan dan mengajarkan saya banyak hal akan
kehidupan. Di samping ibu yang selalu saya cari jika jauh dari saya ada sosok lain
yang bernama Muhammad Nurdin, sosok ayah dan ibu tercinta, terimakasih telah
membesarkan, membimbing, mendidik, mendoakan serta mendukung anakmu ini
viii
hingga berada ditahap sekarang. Bagaimanapun saya tak mempunyai kata istimewa
yang ingin ku sampaikan kepada kalian, karena tidak ada kata yang lebih indah untuk
menggambarkan wujud cinta dan terimakasih saya kepada ayah dan ibu. Adik saya
Muhammad Faiq Faiza yang kadang menghibur dan kadang menyebalkan. Teruntuk
keluarga besar saya saudara dari ibu dan saudara dari ayah yang telah membantu
meringankan dalam segi ekonomi saat saya menempuh pendidikan. Terimakasih untuk
kalian semua.
Guru-guru dan para dosen yang senantiasa tidak bosan dan selalu sabar dalam
membimbing saya hingga selesainya skripsi ini.
BKPI 2016, banyak watu yang kita jalani bersama. Suka duka dalam
perkuliahan, pahit manis dalam pertugasan, cekcok dalam perkelompokan, kalian
hebat mampu saling membantu dan saling mendukung, terimakasih sudah menjadi
motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
Terkhusus untuk teman yang sudah mendukung dan pendorong setia dikala
sedang tidak ada kemauan untuk menyelesaikan skripsi ini:
Norliana Sari, Masriah Hariani S.Pd, Siti Ma’fiah S.Pd, Yaumah S.Pd, Hilda Haniatin
Nafi’ah, Mahmudah Hasanah dkk.
Semoga sebuah karya tulis ini menjadi amal sholeh bagi saya dan menjadi
kebanggaan keluarga tercinta, sahabat dan untuk semua orang
Akhir kata, semoga skripsi ini membawa manfaat untuk orang banyak.
Terimakasih.
ix
MOTTO
UMUR MUNGKIN BISA MENUAKAN SESEORANG
TETAPI PENGALAMANLAH YANG MENGAJARKAN SESEORANG
ITU UNTUK HIDUP
DAN TAKDIR ALLAH-LAH YANG AKAN MENENTUKAN
x
KATA PENGANTAR
بسم الله الرحمن الرحيم
الله أن ل شهد ا لحمدلله رب العلمين ا ر سو ل الله محمد و اشهد أن إله إل
لم على أشرف الأنبياء والـمرسلين د ,والصلة والس وعلى اله واصحابه اجمعين محم
ا بعد ام
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan
rahmat dan pertolongan-Nya. Shalawat dan salam semoga tetap terlimpahkan kepada
Nabi Muhammad Saw., yang telah menuntun manusia menuju jalan kebahagiaan hidup
di dunia dan akhirat.
Penyusunan skripsi ini merupakan kajian singkat tentang pembelajaran BK di
MTsN 2 Hulu Sungai Tengah. Penyusun menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak
akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini penyusun
mengucapkan rasa terimakasih kepada:
1. Ibu Prof. Dr. H. Juairiah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
UIN Antasari
2. Bapak Haris Fadillah, S.Pd, M.Pd. dan Ibu Nurul Rahmi, M.Pd. selaku Ketua dan
Sekretaris Jurusan Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah
dan Keguruan UIN Antasari.
xi
3. Bapak Hidayat Ma’ruf, M.Pd., selaku Pembimbing Skripsi bidang Konten dan
Metode Penelitian dan Ibu Widiya Aris Radiani, S.Psi, M.Psi, Psikolog., selaku
pembimbing skripsi bidang bahasa dan Teknik Penulisan.
4. Laila rahmawati, S.Ag, SS, M.Hum. sebagai kepala perpustakaan UIN Antasari
Banjarmasin dan Bapak Ahmad Syawqi, S.Ag, S.IPI, M.Pd.I sebagai kepala
perpustakaan Fakultas Tarbyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin yang telah
banyak membantu meminjamkan buku-buku untuk kepentingan studi maupun
dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak H. Syaiful Rahmani, S.Ag., M.Pd.I sebagai Kepala Madrasah, beserta seluruh
dewan guru dan staf tata usaha MTsN 2 Hulu Sungai Tengah yang telah memberikan
kesempatan kepada peneliti untuk penelitian di sekolah tersebut.
6. Para dosen dan karyawan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari
Banjarmasin yang telah banyak memberikan ilmu dan layanan yang baik selama
penulis berstudi di Fakultas Tarbiyah ini.
7. Teman-temanku Jurusan BKPI 2016 dan teman-teman ku di kampus UIN Antasari
Banjarmasin
Semoga Allah Swt. melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada mereka
semua dan mencatat bagi mereka kebaikan dengan pahala yang berlipat ganda di sisi-
Nya.
Dengan mengharap ridha dan karunia-Nya semoga tulisan ini dapat bermanfaat
dan menjadi amal ibadah di sisi-Nya. Aamiin.
xii
Banjarmasin, 20 Desember 2020
Penulis,
Hestihillah Ayu Anida
NIM. 1601280890
xiii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA
Fonem konsonan Bahasa Arab yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan
dengan huruf, dalam transliterasi ini sebagian dilambangkan dengan huruf dan
sebagian dilambangkan dengan tanda, dan sebagian lagi dengan huruf dan tanda
sekaligus.
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543 b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988, sebagai berikut:
1) Konsonan Tunggal
Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan
أ
Alif Tidak
dilambangkan
Tidak dilambangkan
Ba’ B Be ب
Ta’ T Te ت
Tsa’ TS Es (dengan titika di atas) ث
Jim J Je ج
Ha H Ha (dengan titik di ح
bawah)
Kho’ KH Ka dan ha خ
Dal D De د
Dzal DZ Zet (dengan titik di atas) ذ
Ro’ R Er ر
Zai Z Zet ز
Sin S Es س
Syin SY Es dan ye ش
Shod SH Es (dengan titik di ص
bawah)
Dhod DH De (dengan titik di ض
bawah)
Tho’ THO Te (dengan titik di ط
bawah)
Zho ZHO Set (dengan titik di ظ
bawah)
xiv
Ain ‘A Koma‘ ع
Ghain GHO’ Ge غ
Fha’ FHA Ef ف
Qhof QH Qi ق
Kaf KA Ka ك
Lam LA ‘el ل
Mim MA ‘em م
Nun NA ‘en ن
Waw WAW We و
Ha’ HA’ Ha ه
Hamzah Apostrof ء
Ya Y Ye ي
2) Konsonan rangkap karena syaddah ditulis rangkap
Ditulis Muta’aqqidin متقد ين
Ditulis ‘iddah عدة
3) Ta’martabutah
1. Apabila dimatikan ditulis h.
Ditulis Hibbah هبة
Ditulis Jizyah جزية
(Ketentuan ini tidak diperlukan bagi kata-kata Arab yang sudah terserap ke
dalam bahasa Indonesia, seperti salat, zakat dan sebaginya, kecuali apabila dikehendaki
lafal aslinya).
Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terisah, maka
ditulis dengan h.
Ditulis Karamah al auliya كرمة الأولياء
2. Apabila ta’marbutah hidup atau dengan harakat, fathah, kasrah dan dammah
ditulis t.
Ditulis Zakatul-fitri زكاة الفطر
xv
4) Vokal Pendek
Kasrah Ditulis I
Fathah Ditulis A
Dammah Ditulis U
5) Vokal Panjang
1 Fathah + Alif
جا هلية
Ditulis Aa – jaahiliyyah
2 Fathah + ya’mati
يسعي
Ditulis Aa- yas’aa
3 Kasrah + Alif
كريمDitulis Ii – kariim
4 Dammah + wawu
mati
فروض
Ditulis Uu – furuud
6) Vokal Rangkap
1 Fathah + ya’mati
بينكم
Ditulis Ai – Bainakum
2 Fathah + wawu mati
قولDitulis Au- Qaulun
Vokal pendek yang berurutan dalam satu kata dipisahkan dengan apostrof
Ditulis A’antum اانتم
Ditulis U’iddat اعدت
Ditulis Lainsyakartum لإن شكرتم
7) Kata sandang alif + lam
a. Apabila diikuti huruf Qomariyah ditulis dengan menggunakan huruf
“al”.
Ditulis Al Qur’an القرأن
Ditulis Al qiyas القيا س
b. Apabila diikuti huruf Syamsiyyah ditulis dengan menggunakan huruf
Syamsiyyah yang mengikutinya, dengan menghilangkan huruf “al”nya.
xvi
Ditulis As samaa السماء
Ditulis As syams الشمس
8) Penulisan kata-kata dalam rangkaian kalimat
Ditulis Zawl furud atau ذوي الفروض
zawil al furud
Ditulis Ahlussunnah atau اهل السنة
ahlu as sunnah
xvii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii
PERSETUJUAN .............................................................................................. iii
PENGESAHAN ............................................................................................... v
ABSTRAK ....................................................................................................... vi
KATA PERSEMBAHAN ................................................................................ vii
MOTTO ........................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA ................................... xiii
DAFTAR ISI .................................................................................................... xvii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Definisi Operasional ................................................................. 5
C. Rumusan Masalah .................................................................... 8
D. Tujuan Penelitian ...................................................................... 8
E. Alasan Memillih Judul ............................................................. 8
F. Signifikansi Penelitian .............................................................. 9
G. Penelitian Terdahulu ................................................................. 10
H. Sistematika Penulisan ............................................................... 12
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pengertian Self-Esteem ............................................................. 14
B. Aspek-Aspek Self-Esteem ........................................................ 17
C. Faktor yang Mempengaruhi Self-Esteem.................................. 19
D. Self-Confidence ....................................................................... 22
E. Aspek-Aspek Self-Confidence ........ 22
F. Faktor yang Mempengaruhi Self-Confidence ......................... 24
G. Self-Concept ............................................................................ 25
H. Aspek-Aspek Self-Concept ..................................................... 25
I. Faktor yang Mempengaruhi Self-Concept .............................. 26
J. Guru Bimbingan dan Konseling ............................................. 27
K. Peran Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam
Meningkatkan Self Esteem, Self-Confidence, Self-Concept… 28
xviii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian .............................................. 33
B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................... 34
C. Data dan Sumber Data............................................................. 34
D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 43
F. Validitas dan Reliabilitas ........................................................ 46
G. Prosedur Penelitian .................................................................. 49
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ....................................... 51
B. Penyajian data ......................................................................... 53
C. Analisis Data ........................................................................... 56
BAB V SIMPULAN
A. Simpulan ................................................................................. 59
B. Saran ........................................................................................ 61
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 64
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 67
RIWAYAT HIDUP PENULIS ........................................................................ 131
xix
DAFTAR TABEL
TABEL I : Indikator Self-Esteem ............................................................. 38
TABEL II : Indikator Self-Confidence ....................................................... 39
TABEL III : Indikator Self-Concept ............................................................ 40
TABEL IV : Matrik Data, Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data ... 42
TABEL V : Perhitungan Skor Item ............................................................ 45
xx
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN I :Daftar Terjemah ............................................................ 67
LAMPIRAN II : Pedoman Wawancara ................................................... 68
LAMPIRAN III : Angket Self-esteem, self-confidence, self-concept ....... 73
LAMPIRAN IV : Data Sekolah ................................................................ 77
LAMPIRAN V : Penyajian Data Angket ................................................. 81
LAMPIRAN VI : Surat-Surat ................................................................... 120
Top Related