RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XII IIS / GasalAlokasi waktu : 6 JP

A. Kompetenti Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.1. Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa untuk

mendalami kajian ilmu dan teknologi Penginderaan Jauh, peta, serta Sistem Informasi Geografis (SIG).

2.1. Menunjukkan sikap proaktif dalam praktek pemanfaatan citra penginderaan jauh untuk kajian tata guna lahan dan transportasi

3.1. Menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna lahan dan transportasi.

4.1. Mencoba menginterpretasi citra penginderaan jauh untuk perencanaan tata guna lahan dan transportasi

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Indikator KD pada KI 1

Siswa melakukan do’a sebelum melakukan aktifitas belajar dan bertanggungjawab untuk mendalami kajian ilmu dan teknologi Penginderaan Jauh, peta, serta Sistem Informasi Geografis (SIG).

2. Indikator KD pada KI 2Siswa belajar sungguh-sungguh untuk meningkatkan kualitas diri sendiri dengan mendalami kajian ilmu dan teknologi Penginderaan Jauh, peta, serta Sistem Informasi Geografis (SIG).

3. Indikator KD pada KI 3Siswa mampu :a. menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna

lahan b. menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian transportasi.

4. Indikator KD pada KI 4Siswa dapat menyajikan :a. hasil interpretasi citra satelit yang menemutunjukkan tataguna lahanb. hasil interpretasi citra satelit yang menemutunjukkan jalur transportasi

D. Materi Pembelajaran1. Konsep penginderaan jauh (jenis, aspek interpretasi, manfaat dan keunggulan

penginderaan jauhPenginderaan jauh didefinisikan sebagai proses perolehan informasi tentang suatu obyek tanpa adanya kontak fisik secara langsung dengan obyek tersebut (Rees, 2001; Elachi, 2006). Informasi diperoleh dengan cara deteksi dan pengukuran berbagai perubahan yang terdapat pada lahan dimana obyek berada. Proses tersebut dilakukan dengan cara perabaan atau perekaman energi yang dipantulkan atau dipancarkan, memproses, menganalisa dan menerapkan informasi tersebut. Informasi secara potensial tertangkap pada suatu ketinggian melalui energi yang terbangun dari permukaan bumi, yang secara detil didapatkan dari variasi-variasi spasial, spektral dan temporal lahan tersebut (Landgrebe, 2003) (http://geo.fis.unesa.ac.id/web/index.php/en/penginderaan-jauh/71-pengertian-penginderaan-jauh)

2. Penginderaan jauh untuk tata guna lahanPemanfaatan penginderaan jauh tersebut adalah Sistem Informasi Geografi. 

Citra yang diperoleh melalui penginderaan jauh merupakan data dasar atau input yang selanjutnya diolah dan disajikan oleh Sistem Informasi Geografi. Posisi data dari citra Penginderaan Jauh dapat dikoreksi kembali dalam Sistem Informasi Geografi. Dengan demikian, integrasi antara data Penginderaan Jauh dengan Sistem Informasi Geografi akan memperoleh informasi yang optimal sebagai data pemanfaatan wilayah.

Penggunaan lahan merupakan aktivitas manusia pada dan dalam kaitannya dengan lahan, yang biasanya tidak secara langsung tampak dari citra. Penggunaan lahan tidak memiliki satu definisi yang benar – benar tepat di dalam keseluruhan konteks yang berbeda. Sedangkan penutup lahan merupakan gambaran kostruksi vegetasi dan buatan yang menutup permukaan lahan. Konstruksi tersebut merupakan konstruksi yang tampak dari sebuah citra penginderaan jauh.

Pemetaan penggunaan lahan dan penutup lahan sangat berhubungan dengan studi vegetasi, tanaman pertanian dan tanah dari biosfer. Karena data penggunaan lahan dan penutup lahan sangatlah penting untuk sebuah perencanaan. Lahan merupakan material dasar dari suatu lingkungan, yang diartikan berkaitan dengan sejumlah karakteristik alami yaitu iklim, geologi, tanah, toporafi, hidrologi dan biologi.

3. Penginderaan jauh untuk pengembangan jaringan transportasi

Citra Satelit merupakan  suatu  gambaran  permukaan bumi  yang  direkam  oleh  sensor (kamera) pada satelit  pengideraan  jauh  yang mengorbit bumi, dalam  bentuk image (gambar) secara  digital. Pemanfaatan citra satelit saat ini sudah sangat luas jangkauannya, terutama dalam hal yang berkaitan dengan ruang spasial permukaan bumi, mulai dari bidang Sumber Daya Alam, Lingkungan, Kependudukan, Transportasi sampai pada bidang Pertahanan

(militer). Beberapa  aplikasi yang dihasilkan seperti pemetaan singkapan sumber daya mineral di suatu wilayah dalam rangka inventarisasi potensi sumber daya alam daerah dengan memanfaatkan spectral analisis citra, pemantauan penyebaran kebakaran hutan suatu wilayah, pemetaan dan pemantauan daerah rawan erosi, monitoring optimalisasi pola penanaman pada areal pertanian dan perkebunan, identifikasi kekuatan peralatan dan persenjataan lawan untuk kepentingan militer, serta pemetaan untuk perencanaan dan pembangunan wilayah khususnya perencanaan sektor transportasi dan komunikasi.

Untuk sektor transportasi dan komunikasi, citra satelit sangat membantu untuk proses perencanaan seperti peta detail jaringan pelayanan transportasi (trayek, trase, jalur, alur), perencanaan struktur tataran transportasi berdasarkan skala pelayanan, Masterplan/Siteplan, Detail Engineering Design dan Landscape, identifikasi dan inventarisasi kawasan prasarana perhubungan dan komunikasi, pemetaan infrastuktur. Untuk akurasi kontruksi pembangunan, citra satelit dapat digunakan untuk design dan perencanaan tapak konstruksi, desain dan perencanaan landscape konstruksi, perbaikan proses desain serta memonitoring proses konstruksi.

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 ( 3 X 45 menit )

KEGIATAN RINCIAN KEGIATAN ALOKASI WAKTU

Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.

2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.

3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.

4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar.

10 MENIT

Kegiatan Inti Mengamati1. Membaca buku teks tentang konsep berpikir kronologis

(diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam geografi.

105 menit

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku pegangan sebentar tentang Penginderaan Jauh.

3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan Penginderaan Jauh

4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang Penginderaan Jauh

Menanya1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab

pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang Penginderaan Jauh

3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang Penginderaan Jauh

Mengeksplorasi1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek

kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain.

2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait Penginderaan Jauh

3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang Penginderaan Jauh

Mengasosiasikan1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang

Penginderaan Jauh2. Peserta didik merumuskan tentang Penginderaan Jauh3. Peserta didik menemukan hubungan tentang pengertian

Interpretasi Peta dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.Mengomunikasikan1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok

di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.

3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

penutup Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:1. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran

dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak

20 menit

langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;

4. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ke 2 ( 3 x 45 menit )

KEGIATAN RINCIAN KEGIATAN ALOKASI WAKTU

Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.

2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.

3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.

4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

10 menit

Kegiatan Inti 1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.

2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.

3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.

4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam

105 menit

pembelajaran yang dilaksanakan.5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang

akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Penutup Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

1. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;

4. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

5. Berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing

20 menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik Penilaian Tes tertulis (terlampir)2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan pertamaDisajikan citra satelit kota surakarta

1) Dari tampilan citra satelit tersebut kenampakan apa sajakah yang dapat kalian identifikasikan?

2) Interpretasikan citra satelit di atas berdasarkan ciri–ciri spasial citra

b. Pertemuan kedua Disajikan citra satelit kota surakarta ( Citra satelit seperti pertemuan 1 )

1). Interpretasikan citra satelit diatas berdasarkan jaringan transportasi seperti jalan raya dan rel Kereta api 2). Interpretasikan citra satelit di atas berdasarkan ciri–ciri spasial dan ciri spektral citra

3. Pembelajaran Remedial dan pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

G. Media/alat, bahan dan sumber belajar

1. Media/Alat : Laptop, Koneksi Internet, LCD2. Bahan : Citra Satelit Kota Surakarta3. Sumber belajar : Buku Geografi kelas XII

Penginderaan Jauh , SutantoInternet https://andimanwno.wordpress.com/2009/08/05/penginderaan-jauh

Surakarta,………….

Mengetahui Guru mata pelajaranKepala sekolah Geografi

………………. …………………………

Lampiran

Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan

memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati

3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati

2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati

1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….

Semester : ….

TahunAjaran : ….

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Menunjukkan sikap tanggung jawab

bangsa dengan meningkatkan kualitas

diri melalui jalur pendidikan.

Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut. 4

Sering mengamalkan ajaran agama yang dianut. 3

Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama

yang dianut.

2

Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang

dianut.

1

2. Menularkan ilmu pengetahuan yang

dikuasai kepada sesama, agar cerdas

bersama-sama.

Selalu menghormati dan toleran terhadap

pemeluk agama lain.

4

Sering menghormati dan toleran terhadap

pemeluk agama lain.

3

Kadang-kadang menghormati dan toleran

terhadap pemeluk agama lain.

2

Tidak menghormati dan toleran terhadap

pemeluk agama lain.

1

Lembar Penilaian :

No.NamaPeserta Didik

Skor Aspek yang Dinilai(1 – 4) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhirTuntas/ Tidak Tuntas

Indikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan

memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati

3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati

2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati

1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….

Semester : ….

TahunAjaran : ….

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

Butir Nilai : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan

proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor

1. Menjelaskan dinamika penduduk. Selalu menanyakan materi yang belum

dipahami.

4

Sering menanyakan materi yang belum

dipahami.

3

Kadang-kadang menanyakan materi yang belum

dipahami.

2

Tidak pernah menanyakan materi yang belum

dipahami.

1

2. Menjelaskan masalah kependudukan dan

upaya mengatasinya.

Selalu memunculkan solusi dalam mengatasi

masalah sosial dan lingkungan.

4

Sering memunculkan solusi dalam mengatasi

masalah sosial dan lingkungan.

3

Kadang-kadang memunculkan solusi dalam

mengatasi masalah sosial dan lingkungan.

2

Tidak pernah memunculkan solusi dalam

mengatasi masalah sosial dan lingkungan.

1

3. Mengerjakan tugas-tugas

dengan jujur dan penuh

tanggung jawab.

Selalu mengerjakan tugas-tugas dengan jujur

dan penuh tanggung jawab.

4

Sering mengerjakan tugas-tugas dengan jujur

dan penuh tanggung jawab.

3

Kadang-kadang mengerjakan tugas-tugas

dengan jujur dan penuh tanggung jawab.

2

Tidak pernah mengerjakan tugas-tugas dengan

jujur dan penuh tanggung jawab.

1

Lembar Penilaian :

No.NamaPeserta

Didik

Skor Aspek yang Dinilai(1 – 4) Jumlah

Perolehan

Skor

SkorAkhirTuntas/ Tidak Tuntas

Indikator

1 2

1.

2.

3.

4.

5.

dst

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir =

Skor Maksimal = BanyaknyaIndikator x4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:

Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33<Skor Akhir ≤ 4,00

Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33<Skor Akhir ≤ 3,33

Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33<Skor Akhir ≤ 2,33

Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

Penilaian KI 3

Uji Kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan

tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1. Jelaskan bentuk dan rona dari bangunan sekolah!2. Jelaskan bentuk dan rona dari bangunan pemukiman !3. Jelaskan bentuk dan rona dari bangunan industri!4. Jelaskan bentuk dan rona sungai !5. Jelaskan bentuk dan rona jalan raya!

Penilaian KI 4

Uji Kompetensi

1. Unduh Citra satelit dari Google Earth dan media lain yang berkaitan dengan tataguna lahan dan transportasi di wilayahmu masing-masing!

2. Interpretasikan hasil unduhan citra satelit dengan kelompokmu!3. Deliniasikan citra satelit !4. Analisis hasil deliniasi citra satelit!5. Presentasikan di depan kelas!

Surakarta,..........………….

Mengetahui Guru mata pelajaran Kepala sekolah Geografi

………………. …………………………