Download - RPP KELAS XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Pertemuan ke-1

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : XII / 1Waktu : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSIMendengarkanMemahami informasi dari berbagai laporan

2. KOMPETENSI DASARMembedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

3. INDIKATOR1) Mencatat pokok-pokok isi laporan2) Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Siswa dapat menyimak pokok isi laporan.2) Siswa dapat mencatat pokok-pokok isi laporan3) Siswa dapat membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini

5. MATERI PEMBELAJARAN Laporan

1) Laporan kegiatan OSIS2) Laporan kegiatan ekstrakurikuler

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN1) Konstruktivisme2) Diskusi,3) Tanya Jawab4) Penugasan

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Kegiatan Alokasi Waktu1.

2.

Awala. Memotivasi siswab. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaranc. Menyampaikan manfaat fakta dan opini dalam laporan keg.

Kegiatan Inti Menetapkan topik yang akan dibahas. Mendengarkan laporan suatu kegiatan. Mencatat pokok-pokok isi laporan. Menemukan fakta dan opini. Membedakan antara fakta dan opini. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

memberikan contoh fakta dan opini. Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta

didik.

Penutup

10 menit

45 menit

RPP Bindo.XII.1-21

3.

4.

a. Guru dan siswa menyimpulkan manfaat dari fakta dan opini

b. Guru dan siswa merefleksikan kegiatanc. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas

pada pertemuan berikutnya.

Tugas Terstruktura. Buatlah sebuah contoh pernyataan yang berupa faktab. Buatlah sebuah contoh pernyataan yang berupa opinic. Jelaskan perbedaan antara fakta dan opinid. Tunjukkanlah pernyataan-pernyataan yang berupa fakta dan

opinie. Tunjukkanlah pernyataan-pernyataan yang berupa opini

dalam sebuah laporan

10 menit

25 menit

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA

Kelas XII 2) Media : Tes Laporan Kegiatan, Kliping Berita dari Koran.

9. PENILAIAN1) Teknik : Tes dan Nontes2) Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan3) Instrumen :

(1) Catatlah hal-hal penting yang terdapat dalam laporan kegiatan!(2) Temukanlah fakta dan opini dalam laporan kegiatan!(3) Jelaskan perbedaan antara fakta dan opini!(4) Buatlah masing-masing satu buah kalimat fakta dan opini!

Aspek Penilaian Kognitif

MateriPenilaian

Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat1.

2.

3.

4.

Catatlah hal-hal penting yang terdapat dalam laporan kegiatan!

Temukanlah fakta dan opini dalam laporan kegiatan!

Jelaskan perbedaan antara fakta dan opini!

Buatlah masing-masing satu buah kalimat fakta dan opini!

Pedoman Penskoran:Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 – 70

Aspek PsikomotorNo Materi 4 3 2 11.

2.

Mencatat pokok-pokok isi laporan

4) Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)

Pedoman Penskoran:4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang

RPP Bindo.XII.1-22

Aspek Afektif

No MateriPenilaian

Selalu Kadang Jarang

1.

2.

Siswa antusias mengikuti materi pembelajaranSiswa menganggap penting materi yang sedang dibahas

Pedoman Penskoran: A: Selalu B: Kadang C: Jarang

Mengetahui Cikakak, Juli 2010 PLH Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.M.Pd Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP. 1973081720000310101 NIP.

RPP Bindo.XII.1-23


Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI MendengarkanMemahami informasi dari berbagai laporan

2. KOMPETENSI DASAR Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran 3. INDIKATOR

1) Mengemukakan kritik isi laporan 2) Memberikan saran untuk perbaikan laporan

4. TUJUAN PEMBELAJARAN

1) Siswa dapat mengemukakan kritik isi laporan secara logis.2) Siswa dapat memberikan saran untuk perbaikan laporan.

5. MATERI PEMBELAJARAN Laporan

1) Laporan kegiatan OSIS2) Laporan kegiatan ekstrakurikuler

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN1) Konstruktivisme2) Diskusi3) Tanya Jawab4) Penugasan



2.

3.

Awala. Mengadakan apersepsib. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan

pembelajaran. c. Menyampaikan manfaat laporan kegiatan

Kegiatan Inti Menetapkan topik yang akan dibahas. Mendengarkan/membaca contoh laporan kegiatan. Mencatat pokok-pokok isi laporan. Mengemukakan kritik isi laporan. Memberikan saran untuk perbaikan laporan. Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta

didik.

Penutup Guru dan siswa menyimpulkan isi laporan yang logis Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.

10 menit

45 menit

10 menit

RPP Bindo.XII.1-24

4.

Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Tugas Terstruktura. Sebutkan macam-macam laporanb. Sebutkan tiga macam kelompok laporanc. Kemukakanlah salam pembuka laporan

25 menit

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII2) Media : Teks Laporan Kegiatan.

9 Penilaian1) Teknik : Tes dan Nontes2) Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan3) Instrumen :

(1) Berikanlah kritik terhadap isi laporan yang dibaca!(2) Berikanlah masukan terhadap isi laporan yang dibaca!(3) Buatlah contoh laporan kegiatan yang sesuai dengan aturan!


MateriPenilaian


2.

3.

Berikanlah kritik terhadap isi laporan yang dibaca!Berikanlah masukan terhadap isi laporan yang dibaca!Buatlah contoh laporan kegiatan yang sesuai dengan aturan!

Pedoman Penskoran:Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

Aspek PsikomotorNo Materi 4 3 2 1

1.

2.

Mengemukakan kritik isi laporan

Memberikan saran untuk perbaikan laporan


Aspek AfektifNo Materi Penilaian

RPP Bindo.XII.1-25

Selalu Kadang Jarang

1.2.


Pedoman Penskoran: A: Selalu B: Kadang C: Jaran




RPP Bindo.XII.1-26

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSIBerbicara

Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

2. KOMPETENSI DASAR Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

3. INDIKATOR1) Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.2) Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis3) Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung

dalam kalimat4) Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan menggunakan alasan yang

logis2) Siswa dapat mengemukakan tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis3) Siswa dapat mengemukakan persetujuan dengan menggunakan alasan yang logis4) Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan menggunakan kata sambung dalam

kalimat 5) Siswa dapat mengajukan persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam

kalimat6) Siswa dapat mengajukan argumentasi yang dapat mendukung pendapat pembicara7) Siswa dapat mengajukan argumentasi yang dapat menentang pembicara

5. MATERI PEMBELAJARAN Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)

1) Ungkapan persetujuan atau penolakan 2) Penyambung antarkalimat: tambahan pula, di samping itu, lagi pula

6. Model dan Strategi Pembelajaran1) Konstruktivisme2) Diskusi3) Tanya Jawab4) Penugasan

7. Kegiatan Pembelajaran


2.

Awal Memotivasi dengan menyuruh siswa membuat persetujuan

terhadap ilustrasi yang diberikan oleh guru Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan

pembelajaran. Menyampaikan manfaat laporan kegiatan Kegiatan Inti Membentuk kelompok Menetapkan topik yang akan dibahas

10 menit

45 menit

RPP Bindo.XII.1-27

3.

4.

Mencatat siapa yang akan berbicara dan topik pembicaraannya

Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis

Mengemukakan persetujuan atau penolakan pendapat dalam diskusi dengan alasan yang logis

Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik

Penutup Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Guru dan siswa mereflesikan kegiatan. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas


Tugas Terstruktur Buatlah kalimat penolakan dan persetujuan pendapat

dalam diskusi Buatlah kalimat tanggapan dan persetujuan pendapat

dengan menggunakan alasan yang logis Gunakanlah kata penghubung di samping itu, tambahan

pula, lagi pula, dalam kalimat penolakan dan persetujuan pendapat dalam diskusi

10 menit

25 menit

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII,

Buku Belajar Mengemukakan Pendapat, Jos Daniel Parera2) Media : Materi Seminar/Talk Show

9 PENILAIAN1) Teknik : Tes dan Nontes2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan3) Instrumen :


MateriPenilaian


2.

3.

4.

Buatlah pertanyaan /tanggapan yang berhubungan dengan menggunakan alasan yang logis!Buatlah kalimat persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis!Buatlah kalimat pertanyaan /persetujuan dengan menggunakan kata penghubung, (tambahan pula, di samping itu, lagi pula)!Buatlah kalimat argumentasi yang dapat mendukung/menentang penapat pembicara!


RPP Bindo.XII.1-28


1.

2.

Mengemukakan kalimat pesetujuan dalam diskusiMengemukakan kalimat penolakan dalam diskusiMenggunakan kata penyambung antarkalimat; tambahan pula, di samping itu, lagi pula


Aspek Afektif

No MateriSenang KurangSenang Tidak Senang

1.

2.

3.

4.

Siswa mengemukakan pendapat dalam diskusiSiswa mengemukakan penolakan dalam diskusiSiswa menyampaikan pertanyaan dalam diskusiSiswa menyampaikan tanggapan dalam diskusi dengan alasan yang logis

Pedoman Penskoran:Senang : 81-100 Kurang Senang: 71-80 Tidak Senang : 60-70



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP Bindo.XII.1-29

Pertemuan ke-4

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSIBerbicara

Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

2. KOMPETENSI DASAR Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam Diskusi

3. INDIKATOR1) Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi2) Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh 3) Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Siswa dapat mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku

nonfiksi2) Siswa dapat menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang

tokoh 3) Siswa dapat memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

5. Materi PembelajaranBuku nonfiksi1) Intisari buku2) Penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi3) Hal-hal yang menarik dalam buku4) memberikan komentar

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN 1) Konstruktivisme

2) Diskusi 3) Tanya Jawab

4) Penugasan

7. Kegiatan Pembelajaran


2.

Awal Mengadakan apersepsi Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. Menyampaikan manfaat pentingnya memberikan komentar

terhaap pendapat teman.

Kegiatan Inti Membentuk kelompok. Menetapkan topik yang akan dibahas. Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan

dalam isi buku nonfiksi. Menyampaikan hal-hal menarik / mengagumkan tentang

tokoh dalam buku nonfiksi. Mengajukan pertanyaan atau tanggapan terhadap isi yang

10 menit

45 menit

RPP Bindo.XII.1-210

3.

4.

disampaikan teman. Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta

didik.

Penutup Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru dan siswa mereflesikan kegiatan. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas


Tugas Terstruktur Catatlah hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan

dalam isi buku nonfiksi! Kemukakanlah hal-hal yang menarik atau yang

mengagumkan tentang tokoh yang dibaca! Berikan komentar terhadap isi penyampaian teman tentang

tokoh yang dibaca!

10 menit

25 menit


Buku nonfiksi 2) Media : Buku Biografi/Autobiografi

9 PENILAIAN1) Teknik : Tes dan Nontes2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan3) Instrumen :

(1) Catatatlah hal-hal yang menarik dalam isi buku non fiksi(2) Kemukakanlah hal-hal yang menarik tentang tokokh-tokoh yang dibaca(3) Berikan komentar terhadap isi penyampaian teman tentang tokoh yang dibaca


No. MateriPenilaian


2

3.

Catatatlah hal-hal yang menarik dalam isi buku non fiksi

Kemukakanlah hal-hal yang menarik tentang tokokh-tokoh yang dibaca

Berikan komentar terhadap isi penyampaian teman tentang tokoh yang dibaca


Aspek PsikomotorNo Materi 4 3 2 11.

2.

3

Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

Pedoman Penskoran:

RPP Bindo.XII.1-211

4 : Sangat Baik 3 : Baik 2 : Cukup 1 : Kurang

Aspek Afektif

No MateriPenilaian

Senang KurangSenang Tidak Senang

1.

2.





RPP Bindo.XII.1-212


Nama Sekolah : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Membaca Memahami artikel dan teks pidato

2. KOMPETENSI DASARMenemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

3. INDIKATOR

1)Menemukan ide pokok tiap paragraf2)Menemukan kalimat pendukung ide pokok3)Menemukan masalah dalam artikel4)Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat


1) Siswa dapat menemukan ide pokok tiap paragraf2) Siswa dapat menemukan kalimat pendukung ide pokok3) Siswa dapat menemukan masalah dalam artikel4) Siswa dapat membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

5. MATERI PEMBELAJARANArtikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)1) Ide pokok2) Masalah dalam artikel3) Rangkuman artikel

6. SUMBER DAN STRATEGI PEMBELAJARAN1) Diskusi2) Tanya Jawab3) Penugasan

7 KEGIATAN PEMBELAJARAN


2.

Awal Mengadakan apersepsi Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. Menyampaikan manfaat pentingnya memberikan komentar

terhaap pendapat teman.

Kegiatan Inti Membentuk kelompok. Menetapkan topik yang akan dibahas. Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Melaporkan hasil diskusi tentang ide pokok dan

rangkuman isi artikel yang telah dibuat.

10 menit

45 menit

RPP Bindo.XII.1-213

3.

4.

Menanggapi hasil laporan teman Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta

didik



Tugas Terstruktur Sebutkan ide pokok dari setiap paragraf Jelaskan perbedaan antara ide pokok dan kalimat

pendukung Sebutkan ciri-ciri dari ide pokok Sebutkan pokok masalah yang terdapat dalam artikel Berilah tanggapan terhadap laporan hasil diskusi

kelompok lain

10 menit

25 menit



9. PENILAIAN1) Teknik : Tes dan Nontes2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan3) Instrumen :

(1) Tulislah ide pokok tiap paragraf dari artikel yang dibaca(2) Tulislah kalimat pendukung ide pokok dari artikel yang dibaca(3) Tulislah masalah-masalah yang ditemukan dalam artikel yang dibaca.


MateriPenilaian


2.

3.

4

5.

Sebutkan ide pokok dari setiap paragraf

Jelaskan perbedaan antara ide pokok dan kalimat pendukung

Sebutkan ciri-ciri dari ide pokok

Sebutkan pokok masalah yang terdapat dalam artikel

Berilah tanggapan terhadap laporan hasil diskusi kelompok lain

Pedoman Penskoran:Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 – 70

RPP Bindo.XII.1-214


1.2.34

Menemukan ide pokok tiap paragrafMenemukan kalimat pendukung ide pokokMenemukan masalah dalam artikelMembahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang dibuat kelompok lain


Aspek Afektif

No MateriPenilaian


1.

2.

3.

Siswa bersikap penuh perhatian terhadap materi pembelajaranSiswa mengajukan pertanyaan terhadap materi yang disampaikanSiswa menganggap penting materi pembelajaran




RPP Bindo.XII.1-215



1. STANDAR KOMPETENSI Membaca Memahami artikel dan teks pidato

2. KOMPETENSI DASARMembaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

3. INDIKATOR

1) Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting 2) Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung3) Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat 4) Menanggapi pembacaan teks pidato


1) Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

2) Siswa dapat menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung3) Siswa dapat membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat 4) Siswa dapat menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan teman.

5. MATERI PEMBELAJARAN Naskah pidato

1) Cara membacakan naskah pidato2) Cara menanggapi pembacaan teks pidato

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN1) Diskusi2) Tanya Jawab3) Penugasan4) Konstruktivisme



2.

Awal Mengadakan apersepsi Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan

pembelajaran. Menyampaikan manfaat pentingnya berpidato

Kegiatan Inti Membentuk Kelompok Menemukan dan menandai bagian informasi penting dari

naskah pidato. Menemukan dan menandai bagian informasi pendukung

naskah pidato Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekpresi

yang tepat Menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan

10 menit

45 menit

RPP Bindo.XII.1-216

3.

4.

teman. Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta

didik

Penutup Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas


Tugas Terstruktur Jelaskan pengertian pidato Jelaskan perbedaan antar pidato dan ceramah

10 menit

25 menit




(1) Tulislah ide pokok tiap paragraf dari artikel yang dibaca(2) Tulislah kalimat pendukung ide pokok dari artikel yang dibaca(3) Tulislah masalah-masalah yang ditemukan dalam artikel yang dibaca.


MateriPenilaian


2.

Menentukan bagian penting dalam teks pidato

Menentukan bagian yang merupakan informasi pendukung



1.2.

Membaca teks pidato dengan intonasi yang tepatMampu menanggapi pembacaan teks pidato yang disampaikan teman


Aspek Afektif

No MateriPenilaian


Siswa memperhatikan materi

RPP Bindo.XII.1-217

1.

2.

pembelajaran

Siswa tertarik terhadap materi pelajaran




RPP Bindo.XII.1-218


Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : XII / 1

Waktu : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

2. KOMPETENSI DASAR Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur1.

3. INDIKATOR

1. Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan2. Menyusun surat lamaran pekerjaan 3. Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan

penggunaanEYD


1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan2. Siswa dapat menyusun surat lamaran pekerjaan 3. Siswa dapat memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan

penggunaanEYD

5. MATERI PEMBELAJARAN Contoh surat lamaran

1. Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan2. Struktur surat lamaran pekerjaan3. Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan4. Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

6 MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Kognitivisme dan konstruktivisme


1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )(1) Mengadakan apersepsi(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menyampaikan manfaat pentingnya membuat surat lamaran pekerjaan.(4)

2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )(1) Siswa menelaan contoh surat lmaran pekerjaan.(2) Siswa meyebutkan unsur-unsur surat lamaran pekerjaan. (3) Siswa menyusun surat lamaran pekerjaan(4) Siswa mendiskusikan surat lamaran pekerjaan yang dibuat teman dari segi

struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan EYD.(5) Siswa melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

3) Kegiatan Akhir ( 10 Menit )

RPP Bindo.XII.1-219

Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

(2) Memperbaiki surat lamaran pekerjaan dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat dan penggunaan EYD

(3) Menyusun surat lamaran pekerjaan 5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Membuat surat lamaran pekerjaan dengan memperhatikan ketepatan struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII

2) Media : Contoh surat lamaran pekerjaan

9. PENILAIAN1) Jenis : Tertulis2) Bentuk : uraian3) Instrumen Penilaian

IP 11).Kognitif

No Aspek yang dinilaiPenilaian

Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat

1Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

2

Memperbaiki surat lamaran pekerjaan dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat dan penggunaan EYD

Keterangan Skor :Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

2). Psikomotor

No. Aspek yang dinilai Penilaian


1Identifikasi unsur-unsur surat lamaran pekerjaan di atas

2

Perbaiki contoh surat lamaran di atas dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan EYD

3

Susunlah sebuah surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan dengan memperhatikan ketepatan struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaan ejaan

RPP Bindo.XII.1-220

Keterangan Skor :Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70

3). Afektif

NO Aspek yang dinilai

Penilaian

Selalu Sering JarangTidak Pernah

1 Senang membuat surat

2 Susah membuat surat

3 Mudah membuat surat

Keterengan Skor:Selalu : ASering : BJarang : CTidak pernah : D

SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1Sebutkan unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

2

Buatlah surat lamaran pekerjaan yang informasinya dari surat kabar Seputar Indonesia terbit tanggal 23 Juli 2008 yang dialamatkan ke kantor redaksi Jl. Perintis Kemerdekaan No. 8 Jakarta Pusat



RPP Bindo.XII.1-221




1. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

2. KOMPETENSI DASAR Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

3. INDIKATOR 1) Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi

2) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) 3) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

4. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat :

1) Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi 2) Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) 3) Melengkapi laporan dengan lampiran

5. MATERI PEMBELAJARAN 1) Contoh laporan diskusi

2) Unsur-unsur laporan diskusi

6. MODEL DAN STRAGI PEMBELAJARANCooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC)( kooperatif terpadu berbicara dan menulis )


A. Kegiatan Awal (10 menit ) 1. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. 2. Menyampaikan manfaat pentingnya membuat laporan.

B. Kegiatan Inti ( 45 menit )1. Siswa menelaah contoh laporan hasil diskusi kelas.2. Siswa menjelaskan unsur-unsur laporan hasil diskusi kelas. 3. Siswa menyusun laporan hasil diskusi kelas.4. Siswa melengkapi laporan hasil diskusi kelas dengan melampirkan hasil notulen

dan daftar hadir. 5. Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

C. Kegiatan Akhir ( 10 menit )1. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.2. Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.3. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya.

RPP Bindo.XII.1-222

D. Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) 1). Menulis unsur-unsur laporan hasil diskusi 2). Menulis unsur-unsur notulen hasil diskusi 3). Menyusun laporan hasil diskusi 4). Melengkapi lapporan hasil diskusi 5).Melengkapi laporan dengan daftar isi

E. Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk berdiskusi kelompok, kemudian melaporkan hasil diskusi dilengkapi dengan notulen dan daftar isi

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR Sumber : Buku Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XII / Erlangga Media : Laporan diskusi, notulen diskusi, daftar hadir diskusi

9. PENILAIAN Teknik : Tes Bentuk Instrumen : Tertulis Instrumen :

1) Kognitif



1Menulis unsur-unsur laporan hasil diskusi

2Menulis unsur-unsur notulen diskusi

3 Membuat daftar hadir


2) Psikomotor Rubrik penilaian menulis laporan diskusi

No. Aspek Deskriptor Skor1. Kesesuai unsur

laporanSesuaiKurang sesuaiTidak sesuai

321

2. Keruntutan RuntutKurang runtutTidak runtut

321

3. Pilihan kata TepatKurang tepat 1-3 kata/ kelompok kataKurang tepat >3 kata/ kelompok kata

321

4. Kalimat KomunikatifKurang komunikatifTidak komunikatif

321

5. Ejaan BenarSalah 1—4Salah >4

321

Jumlah skor maksimal 15

RPP Bindo.XII.1-223

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut. Perolehan Skor Nilai Akhir = ------------------ x 100 15

3) Afektif (Sikap)

No Nama

Perilaku / Skor maksimalSkor Nilai Ket.Kesung-

guhanUsaha Hasil

kegiatan

Menghar-gai teman

1 Andi 5 5 5 5 20 100 Sangat Baik

2345678910

a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut : 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik

b. Keterangan diisi dengan kriteria berikut 1. Nilai = 20 – 36 Sangat Kurang 2. Nilai = 37 – 52 Kurang 3. Nilai = 53 – 68 Cukup 4. Nilai = 69 – 84 Baik 5. Nilai = 85 – 100 Sangat Baik




RPP Bindo.XII.1-224



1. STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

2. KOMPETENSI DASAR Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

3. INDIKATOR1) Mencatat identitas buku2) Mendaftar pokok-pokok isi3) Mencatat keunggulan dari isi buku4) Mencatat kekurangan dari isi buku5) Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi 6) Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Siswa dapat mencatat identitas buku2) Siswa dapat mendaftar pokok-pokok isi3) Siswa dapat mencatat keunggulan dari isi buku4) Sisawa dapat mencatat kekurangan dari isi buku5) Siswa dapat menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur

resensi 6) Siswa dapat mendiskusikan resensi yang telah dibuat

5. MATERI PEMBELAJARAN Resensi buku pengetahuan Unsur-unsur resensi antara lain:

1) identitas buku2) isi yang penting/menarik3) bahasa pengarang4) keunggulan5) kelemahan6) kesimpulan

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARANKonstrutivisme


A. Kegiatan Awal ( 10 Menit )1) Mengadakan apersepsi2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. 3) Menyampaikan manfaat pentingnya membuat resensi buku.

B. Kegiatan Inti ( 45 Menit )

1) Siswa membaca resensi buku pengetahuan.2) Siswa menjelaskan pengertian dan dasar-dasar resensi buku.3) Sswa menjelaskan unsur-unsur resensi buku.

RPP Bindo.XII.1-225

4) Siswa menyusun resensi buku pengetahuan dengan menggunakan format baku.5) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

C.Kegiatan Akhir ( 10 Menit )1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.2) Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya.4) Siswa dapat menilai isi seuah buku

D. Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) 1). Mencatat identitas buku yang dibaca 2). Menulis pokok-pokok isi buku yang dibaca 3). Menulis keunggulan dari isi buku yang dibaca 4). Menulis kekurangan dari isi buku yang dibaca 5). Membuat resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi E. Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk membuat resensi buku pengetahuan

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1. Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

2. Media : Contoh Resensi Buku


(1).Kognitif



1Catatlah identitas buku yang dibaca

2Tulislah pokok-pokok isi buku yang dibaca

3Tulislah keunggulan dari isi buku

yang dibaca

4Tulislah kekurangan dari isi buku

yang dibaca

5Buatlah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

Keterangan Skor :Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor


RPP Bindo.XII.1-226


1membuat resensi buku pengetahuan

2

Menemukan keunggulan buku yang diresensi

3

Menemukan kelemahan buku yang diresensi

4

Menulis pokok-pokok buku yang diresensi

Keterangan Skor :Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70(3) Afektif


Penilaian


1 Penulisan resensi sangat bermanfaat

2 Penulisan resensi sulit

3 Penulisan resensi sangat disenangi

4Menemukan kata-kata sulit dalam kamus

5Dari bacaan dapat menambah

pengetahuan

Keterengan Skor:Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

RPP Bindo.XII.1-227

1Catatlah identitas buku yang dibaca

2Tulislah pokok-pokok isi buku yang dibaca

3Tulislah keunggulan dari isi buku yang dibaca

4Tulislah kekurangan dari isi buku yang dibaca

5Buatlah resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi




RPP Bindo.XII.1-228



1. STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan novel

2. KOMPETENSI DASAR4) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan

penghayatan5) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel

3. INDIKATOR2) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan

penghayatan3) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari penggalan novel yang dibaca

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan

penghayatan2) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibaca

5. MATERI PEMBELAJARAN1) Penggalan novel2) Aspek-aspek yang perlu ditanggapi dalam pembacaan novel

(1) intonasi(2) Vokal(3) penghayatan

3) Unsur-unsur intrinsik novel(1) tema(2) alur(3) latar/seting(4) amanat(5) penokohan(6) sudut pandang

7. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARANBehaviorisme


1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )(1) Mengadakan apersepsi(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menyampaikan manfaat membaca novel

2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )(1) Membentuk kelompok diskusi(2) Mendengarkan pembacaan penggalan novel(3) Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan

penghayatan(4) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam penggalan novel(5) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

RPP Bindo.XII.1-229

3) Kegiatan Akhir ( 10 Menit )(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.(2) Guru dan siswa mereflesikan kegiatan.(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Menentukan tema dari penggalan novel yang dibaca

(2) Menentukan latar dari penggalan novel yang dibaca (3) Menentukan alur dari penggalan novel yang dibaca

(4) Menentukan amanat dari penggalan novel yang dibaca (5) Menentukan gaya bahasa dari penggalan novel yang dibaca (6) Menentukan penokohan dari penggalan novel yang dibaca (7) Menentukan sudut pandang dari penggalan novel yang dibaca (8) Jelaskan aspek yang perlu diperhatikan dalam pembacaan penggalan novel

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Menuliskan kembali unsur-unsur intrinsik dari penggalan novel yang lain

9. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR1) Sumber : Buku Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII

2)Media : Buku novel


(1) Kognitif



1Menyebutkan unsur-unsur yang perlu ditanggapi dalam pembacaan penggalan novel

2

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam pengalan novel yang dibaca


(2) Psikomotor



1 Membaca penggalan novel

2

Mengungkapkan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibaca


RPP Bindo.XII.1-230

(3) Afektif


Penilaian


1 Senang membaca novel

2 Senang berdiskusi tentang isi novel

3 Senang menulis novel


SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1Tentukan tema dari penggalan novel yang dibaca

2Tentukan latar dari penggalan novel yang dibaca

3Tentukan alur dari penggalan novel yang dibaca

4Tentukan amanat dari penggalan novel yang dibaca

5Tentukan gaya bahasa dari penggalan novel yang dibaca

6

Menentukan penokohan dari penggalan novel yang dibaca

7

Menentukan sudut pandang dari penggalan novel yang dibaca

8Jelaskan aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam pembacaan penggalan novel




Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak

RPP Bindo.XII.1-231

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/ Semester : XII / 1


1. STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

2. KOMPETENSI DASAR Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

3. INDIKATOR1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-

teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai2) Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan

ekspresi yang tepat3) Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Siswa dapat mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan

kelas dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

2) Siswa dapat menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

3) Siswa dapat menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari

5. MATERI PEMBELAJARAN Puisi lama (pantun) Menanggapi pembacaan puisi dari segi: 1) lafal 2) intonasi 3) ekspresi

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Kognitivisme dan konstruktivisme

7. KEGIATAN PEMBELAJARAN1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )

(1) Mengadakan apersepsi(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Membentuk kelompok diskusi (4) Menyampaikan manfaat membaca puisi lama.

2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )(2) Membaca teks puisi lama.(3) Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman (4) dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

(5) Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, danekspresi yang tepat

(6) Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari(7) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

3) Kegiatan Akhir ( 10 Menit )(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya.

RPP Bindo.XII.1-232

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Membacakan puisi lama ( berbalas pantun ) dengan lafal. Intonasi, dan ekspresi yang sesuai (2) Menerapkan isi pantun ke dalam kehidupan sehari-hari 5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Membuat satu buah puisi lama atau berbalas pantun minimal 4 bait dengan memperhatikan aturan, dengan tema pendidikan

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR1) Sumber : Buku Paket Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Teks puisi lama ( pantun )

9. PENILAIAN 1) Jenis : Tertulis

2) Bentuk : uraian3) Instrumen Penilaian :

(1) Kognitif



1

Membacakan puisi lama ( berbalas pantun ) dengan lafal. Intonasi, dan ekspresi yang sesuai

2

Menerapkan isi pantun ke dalam kehidupan sehari-hari.

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70

(2) Psikomotor



1

Membacakan puisi lama ( berbalas pantun ) dengan memperhaikan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

2Menerapkan isi pantun dalam

kehidupan sehari-hari

Keterangan Skor :Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60–70

(3) Afektif

RPP Bindo.XII.1-233


Penilaian


1 Senang membuat puisi lama ( pantun )

2Senang membaca puisi lama ( berbalas pantun )

Keterengan Skor: Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1Buatlah satu buah puisi lama ( beralas pantun ) tema pendidikan

2

Kesukaan lenyap lara menyebutPedih dan pilu rasanya kalbuPikiran melayang laksana lebuSebagai anak ditinggal ibuApa isi pantun di atas tersebut ?





1. STANDAR KOMPETENSI

RPP Bindo.XII.1-234

Berbicara Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

2. KOMPETENSI DASARMengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

3. INDIKATOR1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal,

intonasi, dan ekspresi yang sesuai 2) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Mendeklamasikan/ memba-cakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal,

intonasi, dan ekspresi yang sesuai

2) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

5. MATERI PEMBELAJARAN1) Puisi baru2) Mengomentari pembacaan puisi dari segi

(1) lafal(2) intonasi(3) ekspresi

6. MODEL BELAJARKonstruktivisme

7. METODE PEMBELAJARAN1) Diskusi2) Tanya Jawab3) Penugasan

8. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1) Kegiatan Awal (10 menit)(1) Mengadakan apersepsi(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Membentuk kelompok diskusi (4) Menyampaikan manfaat membaca puisi baru

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Membaca teks puisi baru.(2) Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal,

intonasi, dan ekspresi yang sesuai. (3) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang

tepat.(4) Menerapkan isi puisi baru dalam kehidupan sehari-hari.(5) Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya.

4) Tugas Terstruktur (25 menit) Siswa dapat membacakan puisi dengan ekspresi dan intonasi yang tepat.

RPP Bindo.XII.1-235

5) Tugas MandiriSiswa menyusun puisi sesuai dengan pemahamannya.

9. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Teks Puisi Baru


(1) Bacalah /deklamasikan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat!(2) Tanggapilah pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan

ekspresi yang yang di sampaikan teman!

(1) Kognitif



1

Membacakan puisi lama ( berbalas pantun ) dengan lafal. Intonasi, dan ekspresi yang sesuai

2Menerapkan isi pantun ke dalam kehidupan sehari-hari.


( 2) Psikomotor



1

Membacakan puisi lama ( berbalas pantun ) dengan memperhaikan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

2Menerapkan isi pantun dalam kehidupan

sehari-hari

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60–70

(3) Afektif


Penilaian

Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

1 Senang membuat puisi lama ( pantun )

2Senang membaca puisi lama ( berbalas pantun )

RPP Bindo.XII.1-236

Keterengan Skor: Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1Buatlah satu buah puisi lama ( beralas pantun ) tema pendidikan

2

Kesukaan lenyap lara menyebutPedih dan pilu rasanya kalbuPikiran melayang laksana lebuSebagai anak ditinggal ibuApa isi pantun di atas tersebut ?




Nama Sekolah : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semeste : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Membaca Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

RPP Bindo.XII.1-237

2. KOMPETENSI DASARMembacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai.

3. INDIKATOR1) Menandai jeda puisi karya sendiri2) Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :3) lafal dan intonasi4) penghayatan5) mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai6) Menentukan makna puisi karya tema.7) Mengomentari puisi karya teman 8) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

4. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat:1) menentukan jeda puisi karya sendiri.2) membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/gerak dan ekspresi yang sesuai.

3) menentukan makna puisi dengan benar.

4) mengomentari puisi karya teman.

5) menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

5. MATERI PEMBELAJARAN Puisi karya sendiri :

3) Tema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)4) Cara membacakan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi5) Makna puisi

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARANCooperative Intregrate Reading and Composition (CIRC)( kooperatif terpadu membaca dan menulis )


1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Mengadakan apersepsi (2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menyampaikan manfaat membaca puisi baru .

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Membaca puisi karya siswa dengan benar(2) Menentukan jeda yang benar dalam pembacaan puisi karya sendiri(3) Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :lafal dan intonasi,

penghayatan, mimik gerak dan ekspresi yang sesuai(4) Menentukan makna puisi karya teman(5) Mengomentari puisi karya teman dengan benar.(6) Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang

tepat.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)3. Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.4. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.5. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) menyempurnakan/memperbaiki/melengkapi puisi karya sendiri.

RPP Bindo.XII.1-238

(2) membaca puisi karya sendiri dengan memperhaikan lafal dan intonasi, penghayatan, mimik dan gerak.

(3) menentukan makna puisi (4) mengomentari puisi karya teman (5) menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang

tepat.

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk membuat puisi yang lain dan berlaih membaca puisi

tersebut dengan memperhatian lafal, intonasi, ekspresi, dan mimik yang tepat.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XI 2) Media : Teks Puisi Baru

9. PENILAIAN4) Jenis : Tertulis5) Bentuk : uraian6) Instrumen Penilaian :

(1) Kognitif



1 Menentukan jeda puisi

2 Menentukan makna puisi

3 Mengomentari isi puisi


(2) Psikomotor

No.

Aspek yang dinilai

Penilaian


1 Membaca puisi dengan lafal yang tepat!

2Membaca puisi dengan intonasi yang tepat!

3Membaca puisi dengan gerak yang tepat!


(3) Afektif

NO Aspek yang dinilaiPenilaian


1 Membaca puisi dengan sikap yang baik

2Menunjukkan penghargaan terhadap penampilan teman

3Mengikuti kegiatan dengan penuh kesungguhan

Keterangan Skor:Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

RPP Bindo.XII.1-239

SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1 Membaca puisi karya siswa dengan benar!

2Tentukanlah jeda yang benar dalam pembacaan puisi karya sendiri!

3Bacalah puisi karya sendiri dengan memperhatikan lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/gerak dan ekspresi yang sesuai!

4 Tentukanlah makna puisi karya teman!

5Berikanlah komentar pada puisi karya teman dengan tepat!

6Bagaimanakah tanggapan Anda tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dalam pembacaan puisi!





1. STANDAR KOMPETENSI Membaca Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

RPP Bindo.XII.1-240

2. KOMPETENSI DASARMenjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

3. INDIKATOR1) Menceritakan kembali isi cerpen2) Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

4. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat:

1) menceritakan kembali isi cerpen.2) menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen.

5. MATERI PEMBELAJARAN1) Cerpen2) Unsur-unsur intrinsik cerpen :

(1) tema,(2) latar,(3) alur



1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu cerpen. (2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan untuk

mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi tersebut.

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompok

(2) Guru menjelaskan langkah-langkah mengerjakan tugas yang akan dilakukan siswa

(3) Kelompok siswa masing-masing membaca cerpen untuk dianalisis(4) Siswa per kelompok mengerjakan latihan untuk mencari unsur instrinsik

cerpen seperti tema, latar dan alur.(5) Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas dan siswa

lain menanggapi(6) Guru dan siswa membahas temuan-temuan yang terdapat dalam cerpen

tersebut (tema, latar, dan alur)

3) Kegiatan Penutup (10 menit) Siswa menyimpulkan pembelajaran dan guru memberikan penegasan

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) membaca cerpen (2) mengungkapkan isi cerpen (3) menemukan unsur-unsur pembentuk cerpen. (4) menyimpulkan isi cerpen

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk menemukan sendiri unsur instrinsik dari sebuah

cerpen yang ia analisis.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

RPP Bindo.XII.1-241

2) Media : Cerpen


(1) Kognitif



1 Membaca cerpen

2 Menemukan unsur instrinsik cerpen

3 Menyimpulkan isi cerpen


(2) Psikomotor

No.

Aspek yang dinilai

Penilaian


1Membaca cerpen dengan lafal, intonasi yang tepat.

2Menceritakan kembali cerpen dengan bahasa sendiri.

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70

( 3) Afektif



1 Mengikuti diskusi dengan serius

2 memahami materi pembelajaran

3 menghargai pendapat teman

4 mau menerima masukan dari teman

5 tidak memotong pembicaraan teman

6 mau berpendapat \ bertanya

7berlapang dada jika pendapatnya tidak diterima teman

Keterangan Skor: Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : DSOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1 Bacalah cerpen dengan lafal dan intonasi yang tepat!

2Ungkapkan kembali isi cerpen dengan bahasa sendiri!

3 Buatlah ikhtisar dari setiap paragraph cerpen!

4 Temukan unsur-unsur cerpen!

RPP Bindo.XII.1-242

5 Simpulkan isi cerpen tersebut!





1. STANDAR KOMPETENSI Menulis

Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

RPP Bindo.XII.1-243

2. KOMPETENSI DASARMenulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

3. INDIKATOR1) Menentukan kelemahan dan keunggulan resensi buku kumpulan cerpen.2) Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

4. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat1) menentukan keungulan bukukumpulan cerpen.2) menentukan kelemahan buku kumpulan cerpen.3) menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria

penulisan resensi.

.5. MATERI PEMBELAJARAN

1) Buku kumpulan cerpen2) Unsur-unsur resensi3) identitas buku4) kepengarangan5) kekurangan dan kelebihan isi buku6) bahasa pengarang, dll7) alur.



1) Kegiatan Awal (10 menit)(1) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (2) Menyampaikan manfaat menulis cerpen .

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompo.(2) Guru menjelaskan kriteria penulisan resensi.(3) Siswa perkelompok membaca dalam hati buku kumpulan cerpen (4) menuliskankelebihan dan kelemahan buku yang dibaca serta

mendiskusikannya dalam kelompok.(5) Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompok di depan kelas, sedangkan

siswa lain menanggapinya.(6) Guru dan siswa membahas temuan-temuan yang terdapat dalam buku

kumpulan cerpen.

3) Kegiatan Akhir (10 menit)(1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran.(2) Guru memberi penegasan tentang materi pembelajaran.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit )(1) Membaca buku kumpulan resensi buku fiksi.(2) Mengungkapkan kelemahan dan keunggulan resensi buku fiksi.(3) Menulis resensi dalam buku latihan siswa.

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk menemukan sendiri buku kumpulan resensi dan

meresensinya.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR

RPP Bindo.XII.1-244

1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

2) Media : Resensi Buku


(1) Kognitif (1) Tulislah sebuar resensi buku fiksi dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi! (2) Tentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku fiksi!

(2) Psikomotor



1 Siswa mengemukakan hasil temuannya.

2 Siswa dapat menyusun resensi buku.


(3) Afektif



1 Siswa serius dalam diskusi

2 Siswa menghargai pendapat temannya

3Siswa aktif bertanya ketika guru menjelaskan materi.

Keterangan Skor: Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak pernah : D

SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1Tulislah sebuar resensi buku fiksi dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi!

2Tentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku fiksi tersebut!


RPP Bindo.XII.1-245

Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP. 1973081720000310101 NIP.



1. STANDAR KOMPETENSIMenulisMengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen.

RPP Bindo.XII.1-246

2. KOMPETENSI DASARMenulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar).

3. INDIKATOR

1) Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

2) Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikanunsur-unsur cerpen.

3) Menanggapi cerpen yang ditulis teman

4. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat:1) mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan

kondisi setempat)2) menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur

cerpen.3) menanggapi cerpen yang ditulis teman.

5. MATERI PEMBELAJARAN1) Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)2) Unsur-unsur cerpen (penokohan,konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa)

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN Kognitif dan Behaviorisme


1) Kegiatan Awal (10 menit)(1) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (2) Menyampaikan manfaat menulis cerpen tentang orang lain.

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain

(berdasarkan situasi dan kondisi setempat)(2) Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan

unsur-unsur cerpen(3) Menanggapi cerpen yang ditulis teman

3) Kegiatan Akhir (10 menit)(1)Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.(2)Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.(3)Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

4) Tugas Terstruktur (25 menit)(1) Mencatat topik-topik cerpen tentang kehidupan orang lain.(2) Menulis cerpen tentang kehidpan orang lain.(3) Menanggapi cerpen yang ditulis temannya.

5) Tugas Tidak terstrukturGuru menugasi siswa untuk membuat sendiri cerpen tentang orang lain dan menganalisisnya secara perorangan.

8. ALAT/SUMBER BELAJAR1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Buku cerpen, majalah, koran

RPP Bindo.XII.1-247

9. PENILAIAN1) Jenis : Tertulis2) Bentuk : Uraian3) Instrumen penilaian :

(1) Kognitif



1Menulis topic-topik cerpen tentang kehidupan orang lain

2Menyebutkan unsur-unsur cerpen tentang kehidupan oranglain

3Menanggapi isi cerpen orang lain yang ditulis temannya, mengomentari isi puisi


(2) Psikomotor

No.

Aspek yang dinilai

Penilaian


1Dapat menulis cerpen kehidupan orang lain

2Menanggapi cerpen kehidupan orang lain yang ditulis temannya


(3) Afektif



1Mengikuti kegiatan belajar dengan serius

2Menghargai dan merespon pendapat orang lain

3Tidak memotong pembicaraan orang lain


SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1 Buatlah daftar topic-topik tentang kehidupan orang lain!

2Buatlah cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsure-unsur cerpen!

3 Berikan tanggapan cerpen yang ditulis teman Anda!

RPP Bindo.XII.1-248





1. STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

2. KOMPETENSI DASAR

RPP Bindo.XII.1-249

Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung

3. INDIKATOR1) Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung2) Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara 3) Menulis ringkasan isi informasi

4. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat:1) mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung 2) mengajukan saran perbaikan kepada pembicara 3) menulis ringkasan isi informasi

5. MATERI PEMBELAJARAN1) informasi secara langsung2) pokok-pokok isi informasi3) cara mengajukan saran4) ringkasan isi informasi



1) Kegiatan Awal (10 menit)(1) Guru mengadakan apersepsi(2) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran(3) Guru menyampaikan manfaat menulis pokok-pokok masalah yang disampaikan

pembicara

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Siswa membentuk kelompok.(2) Siswa mendengarkan informasi yang disampaika pembicara.(2) Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung(3) Siswa berdiskusi tentang pokok-pokok informasi yang disampaikan secara

langsung(4) Siswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicara (5) Siswa menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan pembicara.(6) Siswa melaporkan hasil diskusi

. 3) Kegiatan Penutup (10 menit)

(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. (2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. (3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya.

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit )(1) Menyimak informasi yang disampaikan secxara langsung oleh pembicara

(2) Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan oleh narasumber.(3) Mengajukan saran perbaikan nformasi yang disampaikan oleh nara sumber.

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk mencatat pokok-pokok berita yang disimak dari

TV/radio/media lainnya.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Informasi dari rekaman (kaset)

RPP Bindo.XII.1-250


(1).Kognitif



1Menemukan pokok-pokok informasi yang disimak.

2Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan secara langsung.


(2) Psikomotor

No.

Aspek yang dinilai

Penilaian


1Menyimak informasi yang disampaikan secara langsung!

2Mengajukan saran perbaikan informasi yang disampaikan secara langsung.

3Membuat ringkasan isi informasi yang disampaikan oleh narasumber.


(3) Afektif

NO

Aspek yang dinilaiPenilaian


1Membaca puisi dengan sikap yang baik

2Menunjukkan penghargaan terhadap penampilan teman

3Mengikuti kegiatan dengan penuh kesungguhan


SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1Simaklah isi rekaman yang disampaikan dengan baik, kemudian catatlah pokok-pokok informasinya.

2Buatlah saran perbaikan terhadap informasi yang disampaikan secara langsung.

3Buatlah ringkasan isi informasi yang telah disampaikan secara langsung.

RPP Bindo.XII.1-251





1. STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

2. KOMPETENSI DASAR

RPP Bindo.XII.1-252

Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi

3. INDIKATOR1) Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/

rekaman2) Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan 3) Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

4. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat:1) mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman2) mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan 3) menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

5. MATERI PEMBELAJARAN Rekaman informasi

1) pokok-pokok isi informasi2) cara mengajukan saran3) ringkasan isi informasi


7. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1) Kegiatan Awal (10 menit)

(1) Guru mengadakan apersepsi (2) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.

(3) Guru Menyampaikan manfaat menulis pokok-pokok masalah yang disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Siswa membentuk kelompok.(2) Siswa mendengarkan informasi yang disampaikan melalui radio/ televisi/

rekaman(3) Siswa mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui

radio/ televisi/ rekaman.(4) Siswa mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang

disampaikan (5) Siswa menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/

televisi/ rekaman(6) Siswa bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Menyimak rekaman berita yang disajikan guru. (2) Mencatat pokk-pokok informasi. (3) Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan. (4) Menulis ringkasan isi informasi yang disampakan.

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)

RPP Bindo.XII.1-253

Guru menugasi siswa untuk mnyimak informasi/berita dari TV atau radio, kemudian mencatat pokok-pokok penting yang disampaikan oleh narasumber.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Informasi dari rekaman (kaset), radio/ televisi


(1).Kognitif



1Catatlah pokok-pokok informasi yang disampiakn oleh narasumber!

2Buatlah saran perbaikan dari informasi yang disampaikan oleh narasumber!

3Buatlah ringkasan isi informasi yang disampakan dari narasumber!

Keterangan Skor : Tepat : 81 – 100 Kurang tepat : 71 – 80 Tidak tepat : 60 – 70 (2) Psikomotor

No.

Aspek yang dinilai

Penilaian


1Tulislah saran perbaikan dari informasi yang telah disampaikan oleh narasumber.

2Tulislah ringkasan informasi yang disampaikan!


(3) Afektif



1Memngikuti kegiatan dengan sungguh-sungguh.

2 Menghargai teman

3 Menerima masukan/saran dari teman

4 Tidak memotong pembicaraan

5 Ingin bertanya

RPP Bindo.XII.1-254






1. STANDAR KOMPETENSI Berbicara

RPP Bindo.XII.1-255

Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

2. KOMPETENSI DASARMempresentasikan program kegiatan/proposal

3. INDIKATOR1) Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan 2) Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/

proposal3) Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan 4) Mencatat pokok-pokok informasi secara langsung

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Siswa dapat mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk

mendapatkan tanggapan 2) Siswa dpat mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program

kegiatan/ proposal3) Siswa dapat memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan 4) Siswa dapat mencatat pokok-pokok informasi secara langsung

5. MATERI PEMBELAJARAN Program kegiatan/ proposal

1) berpresentasi2) diskusi dengan santun berdiskusi

6. MODEL BELAJARKognitivisme dan Konstruktivisme

7. METODE PEMBELAJARAN1) Demonstrasi2) Tanya Jawab3) Penugasan


1) Kegiatan Awal (10 menit)(1) Mengadakan apersepsi(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran (3) Menyampaikan manfaat membuat program kegiatan/ proposal

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Membentuk kelompok.(2) Membaca contoh propsal.(3) Menganalisis contoh proposal(4) Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan

tanggapan(5) Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/

proposal(6) Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan (7) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

3) Kegiatan Penutup(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan

Berikutnya

RPP Bindo.XII.1-256

4) Refleksi: Siswa dapat membuat proposal kegiatan

9. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Contoh proposal


(1) Tulislah tanggapan program kegiatan/ proposal yang Anda baca! (2) Tulislah informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/

proposal!(3) Buatlah program kegiatan/ proposal yang sesuai dengan aturan!

Pedoman Penilaian

Aspek psikomotorik siswa dalam membacakan program kerja/Proposal

No Aspek yang dinilai Deskripsi Rentang skor1 Intonasi Tepat

Kurang tepatTidak tepat

21 s.d 3011 s.d 200 s.d 10

2 Penguasaan Materi SesuaiKurang sesuaiTidak sesuai

21 s.d 3011 s.d 200 s.d 10

3 Terampil menyampaikan isi proposal

TepatKurang tepatTidak tepat

21 s.d 3011 s.d 200 s.d 10

Penilaian aspek afektif

No Aspek yang dinilaiSkala

SL Sr Jr Tp12345

Mendengarkan dengan seriusMenanngapi permasalahanMendengarkan tugasMengemukakan pendapatMenghargai pendapat teman

Jumlah

Keterangan

Skala SkorSL = selaluSr = seringJr = JarangTp = Tidak pernah

2015105

Keterangan skor :0 s.d 60 (rendah)

RPP Bindo.XII.1-257

61 s.d 80 (sedang)81 s.d 100 (tinggi)





1. STANDAR KOMPETENSI Membaca

RPP Bindo.XII.1-258

Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

2. KOMPETENSI DASAR Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit

3. INDIKATOR

1) Menemukan ide pokok 2) Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia

4. MATERI PEMBELAJARAN Teks 900 – 1500 kata (Naskah disesuaikan)

1) Teknik membaca cepat2) Rumus membaca cepat

5. MODEL BELAJARKognitivisme dan Konstruktivisme



1) Kegiatan Awal (10 menit)(1) Memberikan motivasi(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menyampaikan manfaat membaca cepat.

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Membagikan naskah kepada siswa.(2) Membaca dengan kecepatan 300 s.d. 350 kata per menit.(3) Menemukan ide pokok.(4) Menjawab pertanyaan bacaan.(5) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas selanjutnya

4) Tugas tertruktur (25 menit)(1) Bacalah naskah ini dengan cermat(2) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini yang berkaitan dengan teks di atas!

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Wacana

9. PENILAIAN1) Teknik : Tes dan Nontes2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan3) Instrumen penilaian kognitif :

(1) Carilah ide pokok dari wacana yang dibaca!(2) Jawablah pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang dibaca!

RPP Bindo.XII.1-259

Pedoman penskoranNo Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal1. Ide pokok wacana Sesuai

Kurang sesuaiTidak sesuai

1073

10

2. Jawaban yang sesuai dengan isi bacaan diberi skor masing-masing satu

5

Penilaian Psikomotor Instrumen: Siswa membaca cepat 300 kata per menit dengan teks yang sudah disediakan

Pedoman penskoranJumlah kata yang di bacaWaktu tempuh baca (detik)

No Jumlah Kata per menit Keterangan1.2.3.4.

> 350300 – 350250 – 299200 – 249

Baik sekaliBaikCukup BaikKurang





1. STANDAR KOMPETENSI

RPP Bindo.XII.1-260

X % Pemahaman bacaan = Jumlah kata per menit

Membaca Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

2. KOMPETENSI DASARMenentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

3. INDIKATOR

3) Menemukan paragraf yang berpola induktif4) Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif 5) Menemukan paragraf yang berpola deduktif6) Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif

4. MATERI PEMBELAJARAN Teks yang berpola induktif dan deduktif (contoh terlmpir)

1) Ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif2) Kalimat kesimpulan

5. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARANKognitivisme dan Konstruktivisme



1) Kegiatan Awal (10 menit)(1)Memberikan motivasi(2)Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3)Menyampaikan manfaat mempelajari paragraf.

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Memberikan wacana.(2) Menemukan paragraf yang berpola induktif(3) Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif (4) Menemukan paragraf yang berpola deduktif(5) Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif(6) Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung(7) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)(4) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.(5) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.

Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada selanjutnya4) Tugas tertruktur (25 menit)

(1) Apakah yang dimaksud paragraf induktif (Kognitif)(2) Tentukan paragraf mana yang termasuk paragraf induktif dari bacaan di atas?

(kognitif)(3) Sebutkan ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif! (Kognitif)(4) Tentukan paragraf mana saja yang berpola deduktif dari bacaan di atas!

(Kognitif,Psikomotor)(5) Tentukan gagasan-gagasan penghubung dari paragraf pertama dari bacaan di atas!

(Kognitif,Psikomotor)

RPP Bindo.XII.1-261

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Wacana

9. PENILAIAN1) Teknik : Tes dan Nontes2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan3) Instrumen Kognitif :

1.Tentukan paragraf yang berpola induktif dari wacana yang dibaca!2.Menjelaskan ciri-ciri teks yang berpola induktif !3.Tentukan paragraf yang berpola deduktif dari wacana yang dibaca!4.Jelaskan ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif!5.Tentukan butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf deduktif dan

induktif!4) Pedoman penilaian

No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal1. Pola induktif Tepat


531

5

2. Ciri-ciri paragraf berpola induktif Tepat Kurang tepatTidak tepat

531

5

3. Menentukan paragraf Tepat Kurang tepatTidak tepat

531

5

4. Ciri-ciri paragraf berpola deduktif Tepat Kurang tepatTidak tepat

531

5

5. Menentukan gagasan pendukung Tepat Kurang tepatTidak tepat

531

5

Aspek psikomotorik siswa dalam membaca intensif paragraf deduktif induktifNo Aspek yang dinilai Deskripsi Rentang skor1 Intonasi Tepat


21 s.d 3011 s.d 20 0 s.d 10

2 Penguasaan Materi SesuaiKurang sesuaiTidak sesuai

21 s.d 3011 s.d 20 0 s.d 10

3 Terampil menyampaikan isi paragraf deduktif induktif

TepatKurang tepatTidak tepat

21 s.d 3011 s.d 20 0 s.d 10

Penilaian aspek afektif

No Aspek yang dinilaiSkala

SL Sr Jr Tp12345

Mendengarkan dengan seriusMenanngapi permasalahanMendengarkan tugasMengemukakan pendapatMenghargai pendapat teman

RPP Bindo.XII.1-262

Jumlah

KeteranganSkala Skor

SL = selaluSr = seringJr = JarangTp = Tidak pernah

2015105

Keterangan skor :0 s.d 60 (rendah)61 s.d 80 (sedang)81 s.d 100 (tinggi)





RPP Bindo.XII.1-263

1. STANDAR KOMPETENSI Menulis Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

2. KOMPETENSI DASARMenulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif

3. INDIKATOR1) Menulis karngan yang berpola deduktif dan induktif berdasarkan kerangka 2) Menyunting karangan berpola deduktif induktif

4. MATERI PEMBELAJARAN Penulisan karangan berpola deduktif dan induktif dengan memperhatikan :

1) Ciri-ciri karangan deduktif2) Ciri-ciri karangan induktif3) Menyusun kerangka karangan 4) Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan utuh

5. MODEL BELAJAR Kognitivisme dan Konstruktivisme



Pertemuan: 11) Kegiatan Awal ( 10 Menit )

(1) Memotivasi siswa(2) Siswa mencermati beberapa contoh karangan(3) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pola pengembangan deduktif dan induktif

2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )(1) Siswa menganalisis contoh karangan yang disediakan(2) Siswa berdiskusi mengidentifikasi karangan deduktif dan induktif berdasarkan ciri-

ciri karangan tersebut(3) Siswa berlatih membuat kerangka karangan(4) Siswa berlatih mengembangkan kerangka karangan

3) Kegiatan Penutup ( 10 Menit )(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas selanjutnya

4) Tugas terstruktur ( 25 Menit ) Siswa berlatih membuat karangan deduktif dan induktif

Pertemuan 21) Kegiatan awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas pada pertemuan yang lalu

2) Kegiatan Inti (45 menit )

RPP Bindo.XII.1-264

(1) Beberapa siswa membacakan hasil kerja di depan kelas secara bergiliran(2) Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya(3) Siswa menyunting hasilkerja temannya(4) Siswa dan guru membahas hasil kerja siswa

3) Kegiatan Akhir ( 10 menit )Siswa dan guru menyimpulkan hasil penulisan karangan deduktif dan induktif

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA

Kelas XII2) Media : Karangan deduktif dan induktif

9. PENILAIANa. Teknik : Tes dan

Nontesb. Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisanc. Instrumen : Kognitif

(1) Tulislah sebuah karangan deduktif berdasarkan erangka yang telah dibuat (tema bebas)

(2) Tulislah sebuah karangan induktif

Pedoman Penilaian : KognitifNo Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal1. Kelengkapan kerangka

karanganAda pikiran utama dan penjelas

Hanya ada pikiran utama

Hanya ada pikiran penjelas

Tidak membuat

5

3

2

0

5

2. Kesesuaian pengembangan

Sesuai dengan kerangka

Sebagian kecil tidak sesuai

Sebagian besar tidak sesuai

Semua tidak sesuai

5

3

2

0

5

3 Penggunaan ejaan dan tanda baca

Tidak ada kesalahanSedikit kesalahanBanyak kesalahan

532

5

Instrumen Penilaian Psikomotor:

No Aspek deskripsiSkala penilaian

4 3 2 11 Karangan sesuai dengan

bentuknyaDeduktif dan induktif

RPP Bindo.XII.1-265

2 Pembuatan Karangan Sesuai dengan yang ditentukan

Keterangan : 4 = Sangat tepat3 = Kurang tepat2 = Tidak tepat1 = Sangat tidak tepat

Instrumen Penilaian Afektif

No Aspek Deskripsi Skala Penilaian1. Menulis karangan Senang sekali

SenangKurang senangTidak senang

4320

Penghitungan Nilai Akhir : Perolehan skor Skor Maksimal




Nama Sekolah : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semeste : XII / 2

RPP Bindo.XII.1-266

X 100 = ……

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Menulis Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

2. KOMPETENSI DASARMenulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

3. INDIKATOR(1) Menentukan topik untuk menulis esai(2) Menyusun kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi,

dan penutup(3) Menyusun paragraf pembukaan(4) Menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf

(5) Menyusun paragraf penutup(6) Memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan

tanda baca)

4. MATERI PEMBELAJARAN Esai


6. METODE PEMBELAJARAN(1) Demonstrasi(2) Tanya Jawab(3) Penugasan


1) Kegiatan Awal ( 10 menit )(2) Memberikan motivasi(3) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (4) Menyampaikan manfaat menulis essei.

2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )(2) Membentuk kelompok.(3) Berdiskusi menentukan topik essai(4) Berdiskusi menyusun kerangka essei dengan pola pembuka, isi, dan penutup.(5) Mengembangkan kerangka menjadi essei dengan pola pembuka, isi, dan penutup.(6) Memperbaiki kesalahan essei dari segi diksi, kejelasan kalimat, ejaan, dan tanda

baca.

3) Kegiatan Penutup ( 10 Menit )(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada selanjutnya

4) Tugas terstruktur

No Pertanyaan Kognitif Psikomotor Afektif

1. Sebutkan langkah-langkah menulis esai v

RPP Bindo.XII.1-267

2 Susunlah kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

v v v

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN2) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 3) Media : Contoh Essei, media internet : Dunia esai. com

9. PENILAIAN1) Teknik : Tes dan Nontes2) Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan3) Instrumen : Kognitif

(1) Tentukan topik untuk menulis esai!(2) Buatlah kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi,

dan penutup(3) Buatlah paragraf pembukaan essei!(4) Buatlah isi essei ke dalam beberapa paragraf !(5) Susunlah sebuah paragraf penutup essei!(6) Perbaikilah essei (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan

tanda baca)

Pedoman penilaian :No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal1. Ejaan, diksi,

penggunaan kalimat efektif, tanda baca

Tepat Kurang tepatTidak tepat

531

5

2. Koherensi antarparagraf

Koheren Kurang koherenTidak koheren

1073

10

Penilaian PsikomotorNo Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal1. Kesesuaian topik

dengan pengembangan isi karangan

SesuaiKurang sesuaiTidak sesuai

531

5

2. Kerangka esai Tepat Kurang tepatTidak tepat

1073

10


RPP Bindo.XII.1-268

X 100 = ……




Nama Sekolah : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII / 2

RPP Bindo.XII.1-269

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan Memahami pembacaan teks drama

2. KOMPETENSI DASARMenemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

3. INDIKATOR1) Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

2) Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar

4. MATERI PEMBELAJARAN Teks drama

Unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, amanat)


6. METODE PEMBELAJARAN1) Diskusi2) Tanya Jawab3) Penugasan


1) Kegiatan Awal (10 menit)(1) Mengadakan apersepsi(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menyampaikan manfaat pemahaman isi teks drama.

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Membentuk kelompok.(2) Berdiskusi menentukan topik drama.(3) Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

(4) Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar (5) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

3) Kegiatan Penutup (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan. Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada selanjutnya

4) Tugas tertruktur (25 menit)

No Pertanyaan Kognitif Psikomotor Afektif1. Sebutkan unsur-unsur intrinsik yang

terkandung dalam dramaV

RPP Bindo.XII.1-270

2. Jelaskan satu unsur intrinsik yang Anda ketahui

V

3. Tuliskan kembali isi drama yang telah Anda simak

V

4. Bagaimanakah pendapat Anda tentang watak tiap-tiap tokoh dalam drama tadi

V V V

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Naskah Drama, CD Naskah drama


(1) Tentukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan!(2) Simpulkanlah unsur intrinsik teks drama yang didengar!(3) Jelaskan pesan moral dari naskah drama yang adnda dengar!(4) Bagaimanakah pendapat Anda tentang watak tiap-tiap tokoh dalam drama yang

anda simak!

Pedoman Penilaian : Kognitif

No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal1. Kelengkapan unsur Tema

PlotLatarPerwatakanamanat

11111

5

2. Kesimpulan unsur intrinsik LengkapKurang lengkapTidak lengkap

531

5

3 Pesan Moral JelasKurang jelasTidak jelas

531

5

4. Watak TepatKurang tepatTidak tepat

531

5


Penilaian Psikomotor

No Aspek Deskripsi Skor Skor maksimal1. Memahami isi drama Tepat

Krang Tepat32

3

RPP Bindo.XII.1-271

X 100 = ……

Tidak Tepat 12. Mendiskusikan isi drama Tepat


321

3

3 Menentukan unsur intrinsik drama

Tepat Kurang tepatTidak tepat

321

3


Instrumen Penilaian Afektif

No Aspek Deskripsi Skala Penilaian1. Mendengarkan Pembacaan teks drama Senang sekali

SenangKurang senangTidak senang

4320





Nama Sekolah : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa Indonesia

RPP Bindo.XII.1-272

X 100 = ……

X 100 = ……

Kelas/Semester : XII / 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSI Mendengarkan Memahami pembacaan teks drama

2. KOMPETENSI DASARMenyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

3. INDIKATOR3) Membaca teks drama sesuai dengan memperhatikan isi drama4) Menentukan topik drama yang dibacanya5) Menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks6) Membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Siswa dapat membaca teks drama dengan memperhatikan isi drama2) Siswa dapat menentukan topik drama yang dibacanya3) Siswa dapat menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks4) Siswa dapat membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan.

5. MATERI PEMBELAJARAN Teks drama

Simpulan isi drama


1) Cooperative script2) Talking Stick



1) Kegiatan Awal (10 menit)(1) Mengadakan apersepsi(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menginformasikan materi yang akan dipelajari(4) Menyampaikan manfaat menyimpulkan isi teks drama.

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Siswa membentuk delapan kelompok.(2) Siswa menerima/membaca teks drama(3) Siswa menerima penjelasan langkah-langkah pembelajaran(4) Siswa berdiskusi menentukan topik drama.(5) Siswa menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks(6) Siswa bertanya jawab tentang materi/simpulan teks drama.(7) Gurudan siswa membahas hasil temuan simpulan teks drama

3) Kegiatan Penutup (10menit) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

RPP Bindo.XII.1-273

Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.

4) Tugas Terstruktur (25 menit)(1) Membaca teks drama(2) Mendiskusikan topik isi drama(3) Menyimpulkan isi drama(4) Membahas penyampaian simpulan

5) Tugas Mandiri tidak Terstruktur (TMTT)Guru menugasi siswa mencari teks drama yang lain dan menyimpulkan isinya secara berkelompok.

8. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Contoh Teks Drama


(1) Penilaian Kognitif

No. Aspek yang dinilaiPenilaian

Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat1. Menentukan topik drama2. Menyimpulkan isi teks drama3. Membahas isi simpulan

Keterangan skor: Tepat : 81-100 Kurang tepat : 71-80 Tidak tepat : 60-70 (2) Penilaian Psokomotorik


Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat1. Membaca teks drama2. Mengungkapkan isi simpulan

Keterangan skor: Tepat : 81-100 Kurang tepat : 71-80 Tidak tepat : 60-70

(3) Penilaian Sikap

No. Aspek yang dinilai PENILAIANSelalu Sering Jarang Tidak Pernah

1. Membaca teks drama dengan baik2. Mengikuti diskusi dengan baik3. Memahami materi pembelajaran4. Menyampikan hasil simpulan5. Menerima masukan6. Menghargai teman

Keterangan Skor Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D

RPP Bindo.XII.1-274

SOAL EVALUASI

N0. SOALRANAH

KOGNITIF PSIKOMOTORIK1. Bacalah teks drama yang telah disajikan ***************2. Jelaskanlah Topik isi drama ***************3. Buatlah Simpulan isi teks drama tersebut ***************





RPP Bindo.XII.1-275


1. STANDAR KOMPETENSI Berbicara Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

2. KOMPETENSI DASAR Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

3. INDIKATOR1) Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam2) Membacakan gurindam3) Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam 4) Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri gurindam.2) Siswa dapat membacakan gurindam.3) Siswa dapat mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam. 4) Siswa dapat membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam.

5. MATERI PEMBELAJARAN Teks gurindam

1) Ciri-ciri gurindam2) Nilai-nilai (budaya, agama, estetika, moral) gurindam

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN1) Performance 2) Number Heads Together (Kepala Bernomor)


1) Kegiatan Awal (10 menit)(1) Mengadakan apersepsi dengan tanya jawab siswa diingatkan kembali tentang ciri-

ciri gurindam;(2) Memberikan motivasi tentang kegunaan mempelajari gurindam;(3) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Membentuk kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor;(2) Siswa dalam masing-masing kelompok mengerjakan tugas;(3) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota

kelompok mengerjakan/ mengetahui jawabannya;(4) Salah seorang siswa dari kelompok membacakan gurindam, kelompok lain

memberikan penilaian;(5) Guru memanggil salah satu nomor siswa untuk melaporkan hasil diskusi

kelompok; kelompok lain menanggapi hasil yang dilaporkan(6) Guru menunjuk nomor yang lain sampai semua nomor dipanggil dari setiap

kelompok

3) Kegiatan Penutup (10 menit)(1) Guru memberikan nilai kelompok;(2) Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan guru memberikan penegasan

4) Tugas Terstruktur (25 menit)

RPP Bindo.XII.1-276

(1) Membacakan gurindam(2) Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam(3) Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam (4) Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

5) Tugas Tidak Terstruktur (20 menit) Guru menugaskan siswa untuk membuat tiga bait gurindam dengan tema tertentu.

8. ALAT/ BAHAN SUMBER BELAJAR1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII2) Sumber : Contoh Gurindam

9. PENILAIAN1) Jenis : Tes tertulis2) Bentuk : Uraian3) Instrumen Penilaian :

(1) Kognitif:

No Aspek yang DinilaiPenilaian

Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat1 Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam2 Menentukan nilai-nilai gurindam

Keterangan Skor: Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

(2) Psikomotor

No Aspek yang DinilaiPenilaian


1Membaca gurindam dengan lafal dan intonasi yang tepat

2Mengungkapan pesan-pesan yang terkandung dalam gurindam


(3) Afektif

No Aspek yang Dinilai Penilaian

selalu sering jarang Tidak pernah1 Mengikuti diskusi dengan serius2 Memahami materi pembelajaran3 Menghargai pendapat teman4 Mau menerima masukan dari teman5 Tidak memotong pembicaraan teman6 Mau berpendapat/ bertanya

7Berlapag dada jika pendapatnya tidak diterima teman

Keterangan Skor: Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D

SOAL EVALUASI

RPP Bindo.XII.1-277

No Aspek yang Dinilai Pe

nilaianKognitif Psikomotor

1 Tentukan ciri-ciri gurindam!

2 Tentukan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam!

3 Bacakan gurindam dengan benar!

4Sebutkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam!





RPP Bindo.XII.1-278


1. STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

2. KOMPETENSI DASARMenjelaskan keterkaiatan gurindam dengan kehidupan sehari-hari.

3. INDIKATOR1) Mengaiktkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini2) Menyimpulkan pesan-pesan yang erdapoat dalam gurindam.


Siswa dapat:1) Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini.2) Menymipulan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam.

5. MATERI PEMBELAJARAN1) Teks gurindam2) Ciri-ciri gurindam3) Isi gurindam4) Pesan gurindam

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARANKognitivisme dan Kontruktivisme


1) Kegiatan Awal (10 menit )(1) Guru mengadakan apersespsi(2) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran(3) Guru menyampaikan manfaaat sebuah gurindam bagi kehidupan masa kini

2) Kegiatan Inti ( 45 menit )(1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompok(2) Kelompok siswa masingmasing membaca gurindam yang berkaitan

dengan kehidupan masa kini.(3) Setiap kelompok mencari ciri-ciri, isi dan pesan gurindam yang

dibaca.(4) Siswa mendiskusikan hasil temuan masing-masing kelompok dan

siswa lain menanggapi hasil temuan.(5) Guru dan siswa membahas temuan hasil diskusi dan

menyimpulkannya.

3) Kegiatan Akhir ( 10 menit )Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran da guru memberi penegasan dan penguatan.

4) Tugas Terstruktur ( 25 menit )(1) Membaca gurnidam(2) Mengungkapkan cirri-ciri gurindam(3) Mengungkapkan isi gurindam(4) Mengungkapkan pesan-pesan dalam gurindam

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) ( 20 menit )Guru menugasi siswa membuat gurindam yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.

RPP Bindo.XII.1-279

8. ALAT/BAHAN SUMBER BELAJAR1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas XII2) Media : Contoh Gurindam

9. PENILAIAN1) Jenis : Tertulis2) Bentuk : Uraian3) Instrumen Penilai :

(1) KognitifNo.


Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat1. Menentukan cirri-ciri gurindam2. Menentukan isi gurindam3. Menentukan pesan


(2) PsikomotorNo.


Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat1. Membaca gurindam2. Mengungkapkan ciri gurindam3. Mengungkpakan isi gurindam4. Mengungkpakan pesan gurindam5. Menulis gurindam

Keterangan Skor: Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 – 70

(3) Afektif


Selalu Sering Jarang Tidak Pernah1. Mengikuti diskusi dengan serius2. Memahami materi pembelajaran3. Mengahargai pendapat teman4. Mau menerima masukan dari

teman5. Tidak memotong pembicaraan

teman6. Mau bertanya7. Berlapang dada mendapat kritikan

Keterangan Skor: Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D SOAL EVALUASI:

No. Soal Ranah

RPP Bindo.XII.1-280

Kognitif Psikomotor1. Bacalah gurindam dengan intinasi yang tepat 2. Sebutkan ciri-ciri sebuah gurindam 3. Ungkapkan isi gurindam yang dibaca dikaitkan

dengan kehidupan sehari-hari.

4. Ungkapkan pesan yang terdapat dalam gurindam yang dibaca

5, Buatlah sebuah gurindam yang dikaitkan dengan kehidupan nyata sehari-hari

6. Tentukan ciri gurndam yang dibaca 7. Tentukan isi gurindam yang dibaca 8. Tentukan pesan yang terdapat dalam gurindam


Zhairy Andhryanto, S.Pd.,M.MPd Zuni Tri Suryani, S.Pd NIP. 1973081720000310101 NI


RPP Bindo.XII.1-281


1. STANDAR KOMPETENSI MembacaMemahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

2. KOMPETENSI DASARMengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer

3. INDIKATOR1) Mengidentifikasi tema puisi kontemporer2) Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer

3) Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Siswa dapat mengidentifikasi tema puisi kontemporer2) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer3) Siswa dapat menjelaskan maksud isi puisi kontemporer

5. MATERI PEMBELAJARAN Kumpulan puisi kontemporer

1) Ciri-ciri puisi kontemporer2) Tema puisi kontemporer3) Bentuk puisi kontemporer4) Diksi




1) Kegiatan Awal (10 menit) (1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu puisi kontemporer.(2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan dipelajari untuk

mengetahi tingkat pemahaman siswa terhadap puisi kontemporer

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Guru membagi siswa di kelas menjadi 8 kelompok.(2) Guru menjelaskan lanhkah-langkah untuk memahami puisi kontemporer(3) Masing-masing kelompok siswa membaca dan menganalisis puisi kontemporer. (4) Masing-masing kelompok siswa berdiskusi menentukan tema puisi kontemporer.(5) Masing-masing kelompok siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri puisi

kontemporer.

RPP Bindo.XII.1-282

(6) Masing-masing kelompok siswa berdiskusi Menentukan maksud isi puisi kontemporer

(7) Masing-masing kelompok siswa melaporkan hasil diskusi

3) Kegiatan Penutup (10 Menit) Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan guru memberi penegasan.

4) Tugas terstruktur (25 menit) (1) Masing-masing siswa membaca puisi kontemporer yang disedikan guru (2) Masing-masing siswa mengidentifikasi tema puisi kontemporer (3) Masing-masing siswa menentukan ciri-ciri puisi kontemporer (4) Masing-masing siswa menentukan maksud isi puisi kontemporer yang dibaca

5) Tugas mandiriGuru menugasi siswa mencari puisi kontemporer yang lain, baik dari majalah,koran, atau kumpulan puisi kontemporer, selanjutnya siswa menentukan:

(1) Tema puisi yang dipilih (2) Ciri-ciri puisi kontemporer yang dipilih (3) Maksud isi puisi kontemporer yang dipilih

9. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII 2) Media : Contoh Puisi Kontemporer

10. PENILAIAN1) Jenis : tertulis dan tak tertulis2) Bentuk Instrumen : Lisan dan uraian3) Instrumen Penilaian :

(1) Penilaian Kognitif


Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat1. Menentukan tema puisi kontemporer2. Menentukan ciri-puisi kontemporer3. Menentukan maksud isi puisi

kontemporer

Keterangan skor: Tepat : 81-100 Kurang Tepat : 71-80 Tidak Tepat : 60-70

(2) Penilaian Psokomotorik


Tepat Kurang Tepat Tidak Tepat1. Membaca puisi kontemporer2. Membacakan hasil analisis ciri-ciri dan

maksud isi puisi kontemporer

Keterangan skor: Tepat : 81-100 Kurang Tepat : 71-80 Tidak Tepat : 60-70

(3) Penilaian SikapPENILAIAN

RPP Bindo.XII.1-283

No. Aspek yang dinilai Selalu Sering Jarang Tidak Pernah1. Menyimak pengarahan guru2. Mengikuti diskusi dengan baik3. Memahami materi pembelajaran4. Menghargai pendapat teman5. Menerima masukan6. Tidak memotong pendapat

teman7 Mau bertanya dan berpendapat

Keterangan Skor: Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D

SOAL EVALUASINo. Soal Ranah

Kognitif Psikomotorik1. Bacalah puisi kontemporer yang telah

ditentukanXXXXXXXXX V

2. Tentukan tema puisi kontemporer yang sudah anda baca

V XXXXXXXXXX

3. Tentukan ciri-ciri puisi kontemporer yang sudah anda baca

V XXXXXXXXXX

3. Tentukan maksud isi puisi kontemporer yang sudah anda baca

V XXXXXXXXXX




Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Cikakak

RPP Bindo.XII.1-284

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII / 2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Membaca Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting

pada tiap periode

B. Kompetensi DasarMenemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode

C. Indikator Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode

Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode Siswa dapat menemukan perbedaan karakteristik tiap periode

Siswa dapat mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)

E. Materi Pembelajaran Karya sastra berdasarkan periodisasi

Karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode Perbedaan karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode

F. Model Belajar dan Strategi pembelajaran Kognitivisme dan Konstruktivisme

Demonstrasi Tanya Jawab Penugasan

G. Kegiatan PembelajaranNo Kegiatan Alokasi Waktu1.

2.

Awali. Mengadakan apersepsiii. Menyampaikan kompetensi dasar dan

tujuan pembelajaran.iii. Menyampaikan manfaat pentingnya

memberikan komentar terhaap pendapat teman.

Kegiatan Intiiv. Membentuk kelompok.v. Membaca karya sastra

vi. Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada setiap periode

vii. Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada setiap periode

10 menit

45 menit

RPP Bindo.XII.1-285

3.

4.

viii. Menemukan perbedaan karakteristik setiap periode

ix. Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut ( misalnya : Peristiwa sejarah,gaya penulisan dll)

x. Menanggapi hasil laporan teman

xi. Melakukan evaluasi terhadap hasil proses belajar peserta didik



Tugas Terstruktur1. Sebutkan tiga karya sastra mulai dari Angkatan 20, 30 dan

452. Sebutkan ciri-ciri dari : a. Angkatan 20 b. Angkatan 30

10 menit

25 menit

H. Sumber dan Media Pembelajaran Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII, Media : Contoh Karya Sastra tiap periode

I. Penilaian Teknik : Tes dan Nontes Bentuk Instrumen : Lisan dan tulisan Instrumen :

1. Tentukan hasil-hasil karya sastra penting pada periode tahun 45!2. Tentukan karakteristik karya sastra pada periode tahun 45! 3. Tentukan perbedaan karakteristik periode tahun 45 dengan tahun 66!

Aspek Kognitif

MateriPenilaian


2.

Menentukan karakteristik puisi kontemporer

Menentukan karakteristik puisi angkatan 45



1. Membaca buku kumpulan puisi kontemporer puisi.Membaca buku kumpulan puisi angkatan

RPP Bindo.XII.1-286

2.3

45Mendiskusikan perbedaan antara puisi kontemporer dan angkatan 45


Aspek Afektif

No MateriPenilaian

Senang KurangSenang

Tidak Senang

1.

2.

Siswa antusias mengikuti kegiatan diskusi

Pembahasan tentang perbedaan antara puisi angkatan 45 dan puisi kontemporer menarik minat siswa





Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa Indonesia

RPP Bindo.XII.1-287

Kelas/ Semester : XII / 2 Waktu : 2 X 45 Menit

1. STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai

2. KOMPETENSI DASAR Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai

3. INDIKATOR1) Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra

2) Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra

4. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra

2) Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra

5. MATERI PEMBELAJARAN Kritik dan esai

2) Ciri-ciri kritik dan esai3) Prinsip penulisan kritik dan esai

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARANKonstrutivisme dan kognitivisme


A. Kegiatan Awal ( 10 Menit )(1) Mengadakan apersepsi(2) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. (3) Menyampaikan manfaat membaca kritik essei.

B. Kegiatan Inti ( 45 Menit )(1) Membentuk kelompok.(2) Membaca kritik essei.(3) Berdiskusi untuk menemukan ciri-ciri kritik dan esai sastra

(4) Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra di depan teman(5) Bertanya jawab tentang materi yang dibahas.

C. Kegiatan Akhir ( 10 Menit )(1) Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.(2) Guru dan siswa merefleksikan kegiatan.(3) Guru dan siswa merencanakan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnya.

D. Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Ciri-ciri kritik sastra yang dibaca (2) Ciri-ciri esei sastra yang dibaca (3) Prinsip-prinsip penulisan kritik sastra yang dibaca (4) Prinsip-prinsip penulisan esei yang dibaca (5) Menulis kritik dan esei sastra E. Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri)

RPP Bindo.XII.1-288

Guru menugasi siswa untuk membuat kritik dan esei sastra

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR 1) Sumber : Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII

2) Media : Contoh kritik dan esei sastra


(1) Kognitif



1Sebutkan ciri-ciri krtik sastra yang dibaca

2Sebutkan ciri-ciri esei sastra yang dibaca

3

Sebutkan prinsip-prinsip penulisan kritik sastra yang dibaca

4Sebutkan prinsip-prinsip penulisan esei yang dibaca

5Sebutkan menulis kritik dan esei sastra


(2) Psikomotor



1Menulis kritik sastra dengan tepat

2Menulis esei sastra dengan tepat

Keterangan Skor :Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 –70(3) Afektif


Penilaian


RPP Bindo.XII.1-289

1Menulis kritik sastra sangat bermanfaat

2 Menulis esei sastra sangat bermanfaat

3Menulis kritik dan esei sastra banyak digemar

4Menulis kritik dan esei satra sangat sulit

5Menulis kritik dan esei satra sangat mudah


SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1Tulislah ciri-ciri kritik sastra yang dibaca

2Tulislah ciri-ciri esei sastra yang dibaca

3Jelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik sastra yang dibaca

4Jelaskan prinsip-prinsip penulisan esei sastra yang dibaca

5 Buatlah contoh kritik dan esei sastra





1. STANDAR KOMPETENSIMampu mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai

RPP Bindo.XII.1-290

2. KOMPETENSI DASARMenerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra.

3. INDIKATOR1) Mengidentifikasi ciri – ciri kritik sastra2) Mengidentifikasi ciri – ciri essai sastra3) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan kritik sastra4) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan esai sastra 5) Membuat esai atau kritik sastra.

4. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat:

1) Mengidentifikasi ciri – ciri kritik sastra2) Mengidentifikasi ciri – ciri essai sastra3) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan kritik sastra4) Menjelaskan prinsip – prinsip penulisan essai sastra5) Membuat esai atau kritik sastra.

5. MATERI PEMBELAJARAN1) Definisi kritik dan esai sastra2) Ciri – ciri kritik sastra3) Ciri – ciri essai sastra4) Prinsip- prinsip penulisan Kritik dan Essai ( ciri kritik dan essai, prinsip penulisan

kritik dan essai )5) Contoh kritik dan esai sastra

6. MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARANCooperatif Learning Number Heads Together (NHT)


1) Kegiatan Awal (10 menit)(1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari, yaitu tentang kritik dan esai

sastra.

(2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi tersebut.

(3) Guru memotivasi siswa untuk dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.

2) Kegiatan Inti (45 menit)(1) Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.

(2) Setiap kelompok terdiri dari empat orang.

(3) Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor, yaitu nomor 1, 2, 3, dan 4.

(4) Guru memberikan tugas kepada kelompok berkaitan dengan tujuan pembelajaran.

(5) Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya / mengetahui jawabannya .

(6) Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja mereka.

(7) Tanggapan dari teman yang lain , kemudian guru menunjuk nomor yang lain .

(8) Kesimpulan .

3) Kegiatan Akhir

Siswa menyimpulkan pembelajaran dan guru memberikan penguatan

Tugas Terstruktur (25 menit)

RPP Bindo.XII.1-291

(1) Siswa membaca contoh esai.

(2) Siswa membuat esai untuk mengomentari novel yang pernah dibaca (Ayat-Ayat Cinta).

4) Tugas Tidak TerstrukturGuru menugasi siswa untuk mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik terhadap sebuah novel sastra yang telah dibaca.

8. ALAT/BAHAN SUMBER BELAJAR1) Sumber : Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas XII semester 22) Media : Contoh Kritik

9. PENILAIAN1) Jenis : Tertulis2) Bentuk : Uraian3) Instrumen Penilaian :

(1) Kognitif



1 Menuliskan ciri-ciri kritik sastra

2 Menuliskan ciri-ciri esai sastra

3 Menuliskan prinsip-prinsip kritik sastra

4 Menuliskan prinsip-prinsip esai sastra

5 Membuat kritik atau esai sastra

Keterangan Skor:

Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

(2) Psikomotor



1 Membaca contoh esai dan kritik sastra

2 Menulis esai sebuah novel sastra

3 Menulis kritik sebuah novel sastra

Keterangan Skor:

Tepat : 81 – 100 Kurang Tepat : 71 – 80 Tidak Tepat : 60 - 70

(3)Afektif



1 Mengikuti diskusi dengan serius

2 Memahami materi pembelajaran

3 Menghargai pendapat teman

4. Menerima masukan dari teman

5. Tidak memotong pembicaraan teman

RPP Bindo.XII.1-292

6. Mau berpendapat/bertanya

7. Berlapang dada jika pendapatnya tidak diterima teman

Keterangan Skor

Selalu : A Sering : B Jarang : C Tidak Pernah : D

SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1 Tuliskan dua ciri kritiksastra!

2 Tuliskan dua ciri esai sastra!

3 Tuliskan dua prinsip penulisan kritik sastra!

4 Tuliskan dua prinsip penulisan esai sastra!

5 Buatlah kritik sastra sebuah novel yang pernah Anda baca minimal ke dalam tiga paragraf!

6 Buatlah sebuah esai novel sastra yang pernah And a baca minimal ke dalam tiga paragraf!




Nama Sekolah : SMA Negeri 1 CikakakMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII/2Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

1. STANDAR KOMPETENSIMenulis

Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai

RPP Bindo.XII.1-293

2. KOMPETENSI DASARMenerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

3. INDIKATOR 1) Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esse.

2) Menyunting tulisan kritik dan esai sastra.

4. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat :1) menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan essay

2) menyunting tulisan kritik dan esai sastra

5. MATERI PEMBELAJARANPengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esai1) Ciri-ciri kritik dan esai2) Perinsip penulisan kritik dan esai3) Cara menulis kritik dan esai



1) Kegiatan Awal ( 10 Menit )(1) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari yaitu kritik dan esai.(2) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan disampaikan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi tersebut

2) Kegiatan Inti ( 45 Menit )(1) Siswa dibagi menjadi delapan kelompok (2) Guru menjelaskan langkah-langkah mengerjakan tugas yang akan dilakukan

siswa(3) Kelompok siswa masing-masing membaca kritik dan esai untuk dianalisis(4) Siswa per kelompok mengerjakan latihan untuk menyunting kritik dan esai. (5) Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas dan siswa lain menanggapi(6) Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik dan esai.

3) Kegiatan Akhir ( 10 Menit ) Siswa menyimpulkan pembelajaran dan guru memberikan penegasan

4) Tugas Terstruktur ( 25 Menit ) (1) Membaca kritik dan esai.

(2) Mengungkapkan isi kritik dan esai.(3) Membuat kritik dan esai.

(4) Menemukan kritik dan esai.

5) Tugas Tidak Terstruktur ( Tugas Mandiri) Guru menugasi siswa untuk menulis kritik dan esai kemudian menyuntingnya.

8. ALAT \ BAHAN SUMBER BELAJAR1) Tajuk Rencana \ Koran \ Majalah2) Buku Membina Kompetensi Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk Kelas XII


RPP Bindo.XII.1-294

(1) Kognitif



1Tentukanlah tulisan/wacana yang termasuk kritik dan esai sastra.

2menemukan sudut pandang penulis tajuk rencana

3 menyimpulkan isi tajuk rencana


(2) Psikomotor

No.

Aspek yang dinilai

Penilaian


1Buatlah tulisan yang berbentuk kritik dan esai sastra dengan baik!

2Kemukakanlah isi kriik dan esai sastra tersebut!


(3). Afektif


Selalu Sering Jarang Tidak pernah

1 mengikuti diskusi dengan serius

2 memahami materi pembelajaran

3 menghargai pendapat teman

4 mau menerima masukan dari teman

5 tidak memotong pembicaraan teman

6 mau berpendapat \ bertanya

7berlapang dada jika pendapatnya tidak diterima teman


SOAL EVALUASI

No SoalRanah

Kognitif Psikomotor

1 Buatlah kritik dan esai sastra yang baik!

2Ungkapkan kembali isi kritik dan esai sastra tersebut dengan kalimatmu sendiri!

3 Suntinglah kritk dan esai yang telah disusun tersebut!

4Temukan opini\pendapat dari kritik dan esai astra tersebut!

RPP Bindo.XII.1-295



RPP Bindo.XII.1-296