75RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI1.Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanII. KOMPETENSI DASARMendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaanIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMenunjukkan komponen-komponen petaMengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datarMempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datarKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANPrinsip-prinsip dasar peta dan pemetaanV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMenunjukkan komponen-komponen petaMengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datarMempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datarVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, PenugasanStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMendeskripsik-an prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaanSecara individu, mengidentifikasi komponen peta pada atlasSecara kelompok diskusi tentang penggambaran satu wilayah pada globe ke bidang datarSecara kelompok membuat peta suatu wilayah dari globe ke bidang datarSiswa dapat Menunjukkan komponen-komponen petaSiswa dapat Mengidentifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan membuat peta wilayah pada bidang datarSiswa dapat Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datarVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru bertanya tentang komponen peta. 2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat AtlasGlobePetaDenahBuku-buku yang relevanIX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulisBentuk tagihan : Laporan, uraian berstrukturInstrumen penilaianJelaskan pengertian peta secara umum!Sebutkan komponen-komponen peta!Sebutkan macam proyeksi peta!Sebutkan 3 syarat peta!Jelaskan cara pembuatan peta!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumawe Mardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI1.Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanII. KOMPETENSI DASARMempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMembuat laporan data hasil pengukuranKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolahV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMembuat laporan data hasil pengukuranVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, PenugasanStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanSecara kelompok mengukur lokasi sekolah/lingkungn dengan menggunakan kompas, meteran dan busurSiswa dapat Membuat laporan data hasil pengukuranVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen peta. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi sekolah dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Ruang kelasLapangan olahragaHalaman upacaraSecara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai undiannya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat AtlasPetaDenahKompasMeteranBusurIX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianSebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI1.Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaanII. KOMPETENSI DASAR1.2.Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMerumuskan data hasil pengukuranKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolahV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMerumuskan data hasil pengukuranVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, PenugasanStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanSecara kelompok mengolah data hasil pegukuran lokasi sekolah/lingkunganSiswa dapat Merumuskan data hasil pengukuranVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil pengukuran lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Ruang kelasLapangan olahragaHalaman upacaraSiswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHANSumber Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama WidyaBuku Geografi yang relevanAlat AtlasGlobePetaDenahIX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulisBentuk tagihan : Laporan, uraian berstrukturInstrumen penilaianBagaimana cara menentukan skala peta?Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar jarak dan posisinya tepat?Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhoseumawe Mardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI1.Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaanII. KOMPETENSI DASAR1.2.Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMembuat peta hasil pengukuran langsung dilapanganKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolahV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMembuat peta hasil pengukuran langsung dilapanganVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, PenugasanStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanSecara kelompok membuat peta hasil pengukuran langsung di lapanganSiswa dapat Membuat peta hasil pengukuran langsung di lapanganVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil pengukuran langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil pengukuran langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Ruang kelasLapangan olahragaHalaman upacaraSiswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi sekolah . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat AtlasGlobePetaDenahIX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianBuatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan ekivalen!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumawe Mardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI1.Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanII. KOMPETENSI DASAR1.3.Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan petaIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentuMenentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkunganKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANKlasifikasi industriV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentuMenentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkunganVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan, Tanya jawabStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan petaSecara individu, mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu dari berbagai referensiSecara kelompok menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industriSiswa dapat Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentuSiswa dapat Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi peraturan dan lingkunganVI. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka mengenai : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Pengertian industriKlasifikasi industriGuru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi di perpustakaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Citra pengindraanFoto udaraVIII. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianRumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!Jelaskan jenis industri yang modalnya berasal dari investasi asing! Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI1.Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanII. KOMPETENSI DASAR1.3.Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan petaIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industriMenganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industriKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANFaktor penyebab gejala aglomerasi industriV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industriMenganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industriVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, DiskusiStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan petaMengidentifikasi manfaat peta dalam menganallisis lokasi industriSecara kelompok diskusi tentang penentuan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi peraturan dan lingkunganSiswa dapat Mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industriSiswa dapat Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industriVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada disekitar tempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Citra pengindraanFoto udaraKomputerLCDIX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianJelaskan pengertian aglomerasi industriSebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!Jelaskan kaitan aglomerasi industri dengan tersedianya sarana transportasi!Sebutkan keunggulan transportasi laut!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI1.Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaanII. KOMPETENSI DASAR1.3.Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan petaIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industriMengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanianMembuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanianKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanianV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industriMengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanianMembuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanianVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawabStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan petaSecara kelompok mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industriMengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanianSecara kelompok membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanianSiswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industriSiswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanianSiswa dapat Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanianVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu sebelumnya tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Citra pengindraanFoto udaraKomputerLCDIX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianJelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI2.Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)II. KOMPETENSI DASAR2.1.Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan JauhIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMenjelaskan pengertian pengindraan jauhMembedakan unsur-unsur citra pengindraan jauhMengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauhMembuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempa dan tsunami di Indonesia)Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, III. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan citra Pengindraan JauhIV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMenjelaskan pengertian pengindraan jauhMembedakan unsur-unsur citra pengindraan jauhMengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauhMembuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempa dan tsunami di Indonesia)V. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawabStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenjelaskan pemanfaatan citra pengindraan jauhMengungkap kembali pengertian pengindraan jauh dari beberapa referensi secara mandiriSecara kelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh dari citra yang tersediaSecara kelompok mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauhMembuat kliping tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh dalam kasus tanah longsor (misalnya : kasus tanah longsor di Trenggalek)Siswa dapat Menjelaskan pengertian pengindraan jauhSiswa dapat Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauhSiswa dapat Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauhSiswa dapat Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : kasus tanah longsor di Trenggalek)VI. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoa Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Guru memberikan gambaran awal tentang pengindraan jauh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru menunjukkan contoh-contoh gambar foto uadara/satelit (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara berkelompok siswa melakukan diskusi dalam menyelesaikan LKS (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Guru bersama siswa mengambil kesimpulan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru meminta siswa secara individu membuat kliping dari koran / internet tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan tulisSpidol Citra pengindraanFoto UdaraVIII. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianRumuskanlah pengertian pengindraan jauh!Sebutkan komponen-komponen pengindraan jauh!Sebutkan jenis-jenis wahana yang digunakan dalam penginderaan jauh!Jelaskan perbedaan sensor dengan wahana!Tuliskan salah satu manfaat penginderaan jauh!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumawelMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI2.Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)II. KOMPETENSI DASAR2.2.Menjelaskan pemanfaatan SIGIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMerumuskan konsep dasar SIGMengidentifikasi konsep dasar SIGKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIGV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMerumuskan konsep dasar SIGMengidentifikasi konsep dasar SIGVI. METODE PEMBELAJARANTanya Jawab, DiskusiStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenjelaskan pemanfaatan system informasi GeografiMengungkap kembali konsep dasar SIG dari berbagai referensi secara mandiriSecara kelompok mengidentifikasi komponen SIGSiswa dapat Merumuskan konsep dasar SIGSiswa dapat Mengidentifikasi komponen-komponen SIGVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa dan mengabsen siswaMelakukan tanya jawab tentang materi yang lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Guru membrikan gambaran umum tentang SIG. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa mengungkapkan kembali pengertian SIG dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan TulisSpidolCitra pengindraanFoto udaraGambar-gambar yang relevanIX. PENILAIANJenis tagihan : tes lisan, tugas kelompok, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporanInstrumen penilaianRumuskanlah pengertian SIG!Sebutkan komponen SIG!Sebutkan bagian-bagian perangkat keras dalam SIG!Sebutkan fungsi perangkat keras!Sebutkan macam-macam perangkat lunak dalam SIG!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI2.Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)II. KOMPETENSI DASAR2.2.Menjelaskan pemanfaatan SIGIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuTahapan kerja SIGKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIGV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSITahapan Kerja SIGVI. METODE PEMBELAJARANTanya jawab, CeramahStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenjelaskan pemanfaatan system informasi GeografiSecara kelompok menentukan tahapan-tahapan dalam urutan kerja SIGSiswa dapat Tahapan Kerja SIGVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah laluGuru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen komputer ( karena komputer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Tanya jawab tentang komponen komputer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);a. Masukan (input)b. Analisis dan manipulasi data (processing)c. Keluaran (output)Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan sub sistem / tahapan kerja SIG . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru meminta siswa untuk mengelompokkan komponen komputer sesuai dengan fungsinya dalam SIG (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru menjelaskan kepada siswa: (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Proses scanningProses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian atribut ( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layerKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Spidol Papan tulisCitra pengindraanFoto udaraGambar-gambar yang relevanIX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianJelaskan tahapan-tahapan SIG!Sebutkan cara memasukkan data SIG!Sebutkan perangkat keras yang digunakan pada tahapan input data!Sebutkan beberapa perangkat luanak dalam SIG!Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI2.Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)II. KOMPETENSI DASAR2.2.Menjelaskan pemanfaatan SIGIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMelakukan tahapan kerja SIG Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Mengubah data keruangan dalam model data raster dan vektorKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANTahapan Kerja SIGPengoperasian SIG secara konvensionalV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMelakukan tahapan kerja SIGVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawabStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenjelaskan pemanfaatan system informasi GeografiSecara kelompok mengubah data keruangan ke dalam model data raster dan vector pada tahapan input dataSiswa dapat mengubah data keruangan ke dalam model data raster dan vector VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Guru menjelaskan tahap ke-1 cara kerja SIG yaitu input data (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru membagi siswa dalam 4 kelompok (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru menjelaskan cara mentranformasikan data peta keruangan menjadi data model raster dan vector (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru membagikan tugas kepada masing-masing kelompok (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, siswa:Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru secara berkelompok (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Spidol Papan tulisPeta data keruanganFoto udara Gambar yang yang relevanIX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianJelaskan tahapan input data dalam SIG!Sebutkan perangkat keras yang digunakan dalam tahap input data!Sebutkan perbedaan data raster dengan data vektor!Sebutkan beberapa macam sumber data dalam SIG!Tuliskan fungsi scanner!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI2.Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)II. KOMPETENSI DASAR2.2.Menjelaskan pemanfaatan SIGIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMelakukan tahapan kerja SIG Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Melakukan overlay peta Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANTahapan Kerja SIGPengoperasian SIG secara konvensionalV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMelakukan tahapan kerja SIGMemberi contoh mengoverlaykan petaVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawabStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenjelaskan pemanfaatan system informasi GeografiSecara kelompok mengubah data keruangan dengan cara mengoverlay peta Siswa dapat mengubah data keruangan dengan cara mengoverlay peta VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Guru menunjukkan gambar tentang tumpang susun peta dalam SIG (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerjaSIG yaitu processing (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru menjelaskan cara melakukan tumpang susun peta kepada siswa (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru membagikan tugas kepada masing-masing siswa (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, siswa:Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru secara mandiri (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa menunjukkan hasil kerjanya di depan kelas (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Spidol Papan tulisPeta data keruanganPlastik tranparansiSpidol warnaCitra penginderaan Gambar yang yang relevanIX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianTuliskan komponen-komponen dalam SIG!Jelaskan tahapan kerja dalam SIG!Tuliskan macam-macam sumber data dalam SIG!Tuliskan beberapa perangkat lunak/program aplikasi yang digunakan dalam SIG! Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI2.Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)II. KOMPETENSI DASAR2.2.Menjelaskan pemanfaatan SIGIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copyKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANPenerapan SIG dalam kajian geografiV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copyVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawabStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenjelaskan pemanfaatan system informasi GeografiSecara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy)Siswa dapat Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copyVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberi tugas kepada masing-masing kelompok untuk untuk mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang diperlukan dalam mendirikan usaha (warnet/fotocopy), (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan tulisSpidol Citra pengindraanFoto udara Peta IX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianJelaskan manfaat SIG dalam menentukan lokasi usaha!Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI2.Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)II. KOMPETENSI DASAR2.2.Menjelaskan pemanfaatan SIGIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografiKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANManfaat SIG dalam kajian geografiV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografiVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Diskusi, Tanya jawabStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenjelaskan pemanfaatan system informasi GeografiMendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografiSiswa dapat Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografiVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Guru membagi siswa dalam 4 kelompok (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk mengumpulkan informasi tentang pemanfaatan SIG dalam kajian geogrrafi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, siswa:Secara berkelompok mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa kemudian mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan tulisSpidol Citra pengindraanFoto udara Peta IX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulisBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianTuliskan manfaat SIG dalam pemetaan sumber daya alam!Tuliskan manfaat SIG dalam pemetaan pertanian dan kehutanan!Tuliskan manfaat SIG dalam pemetaan perencanaan, pemantauan daerah pantai dan laut!Tuliskan manfaat SIG dalam pemantauan bencana alam!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1I (Dua)TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI3.Menganalisis wilayah dan pewilayahanII. KOMPETENSI DASAR3.1.Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial desa dan kotaIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMengidentifikasi potensi desa kaitannya dengan perkembangan desa kotaMengidentifikasi cirri-ciri struktur ruang desaKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANPengertian desaCiri-ciri desaPolusi desaStruktur ruang desaV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMengidentifikasi polusi desa kaitannya dengan perkembagan desa kotaMengidentifikasi struktur ruang desaVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, PenugasanStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisis pola persebaran, spasial, hubungan serta interaksi spasial desa-kotaSecara kelompok, diskusi tentang potensi desa kaitannya dengan perkembangan desa kotaSecara kelompok diskusi tentang cirri-ciri struktur desaSiswa dapat Mengidentifikasi potensi desa kaitannya dengan perkembangan desa kotaSiswa dapat Mengidentifikasi cirri-ciri struktur ruang desaVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Secara individu siswa menganalisis beberapa pengertia dari beberapa ahli (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Tanya jawab unsur-unsur desa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Diskusi cirri-ciri desa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Diskusi potensi desa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Mengamati gambar-gambar pola desa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Presentasi hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa menyimpulkan struktur ruang desa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan tulisSpidol Ganbar-gambar yang relevan IX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompokBentuk tagihan : Laporan, uraian berstrukturInstrumen penilaianRumuskanlah pengertian desa!Sebutkan unsur-unsur desa!Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat desa!Sebutkan potensi-potensi desa!Gambarkan tata ruang desa!Terpusat Memanjang jalanMengeliligi fasilitas tertentuMengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1I (Dua)TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI3.Menganalisis wilayah dan pewilayahanII. KOMPETENSI DASAR3.1.Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial desa dan kotaIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMengidentifikasi polusi cirri-ciri struktur ruang kotaMenganalisis model-model teori struktur spasial kotaKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANPengertian kotaPotensi kotaStruktur ruang kotaV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMengidentifikasi polusi cirri-ciri struktur ruang kotaMenganalisis model-model teori struktur spasial kotaVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, DiskusiStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisis pola persebaran, spasial, hubungan serta interaksi spasial desa-kotakelompok diskusi tentang cirri-ciri struktur kotaSecara kelompok menganalisisa model-model teori struktur spasial kotaSiswa dapat Mengidentifikasi cirri-ciri struktur ruang kotaSiswa dapat Menganalisis model-model teori struktur spasial kotaVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Mengungkap kembali struktur ruang desa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara idividu membaca beberapa pengertian kota melalui referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Tanya jawab cirri-ciri kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Membahas klasifikasi kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Secara berkelompok menganalisis model-model teori struktur ruang kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Diskusi perbedaan struktur ruang desa dan kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Presentasi hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan tulisSpidol Gambar model struktur ruang desa dan kotaIX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompokBentuk tagihan : Laporan, uraian berstrukturInstrumen penilaianRumuskanlah pengertian kota!Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat kota!Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi perkembangan kota!Sebutkan jeis kota menurut sejarah pertumbuhanGambarlah struktur beruangan kota menurut Bitarto!Jelaskan perbedaan tata ruag desa dengan tata ruang kotaGambarkan tata ruang desa!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1I (Dua)TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI3.Menganalisis wilayah dan pewilayahanII. KOMPETENSI DASAR3.1.Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial desa dan kotaIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya antrasi spasial desa kotaMenghitung kekuatan interaksi antara dua wilayahKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANInteraksi desa kotaV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya antrasi spasial desa kotaMenghitung kekuatan interaksi antara dua wilayahVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, DiskusiStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisis pola persebaran, spasial, hubungan serta interaksi spasial desa-kotaMengungkapkan kembali factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya interaksi spasial desa-kota dari berbagai referensiSecara individu, menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah dari data yang disajikan dalam LKSSiswa dapat Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya interaksi spasial desa dan kotaSiswa dapat Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayahVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya iinteraksi desa-kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah, menurut ; (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Modal geografiTitik heatGrafikPotensi pendududukMelaporkan hasil-hasil perhitungan! (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan tulisSpidol Gambar-gambar yang relevan IX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individuBentuk tagihan : Laporan, uraian berstrukturInstrumen penilaianRumuskanlah pengertian interaksi kota!Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya interaksi kota / wilayah!Sebutkah 3 teori interaksi kota !jumlah penduduk A = 100.000 jiwa Peduduk B = 60.000 jiwa. Jarak kota A ke B = 20 kmBerapakah kekuatan interaksi kota A dan B menurut model gravitasi?Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1I (Dua)TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI3.Menganalisis wilayah dan pewilayahanII. KOMPETENSI DASAR3.2.Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMerumuskan pengertian konsep wilayah dan perwilayahanMengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam wilayah formal dan atau non formalMembedakan generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayahKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep wilayah dan perwilayahanWilayah formal dan fungsionalContoh perwilayahan secara formal dan fungsionalMembuat perwilayahan berdasarkan fenomena geografi di lingkungan setempatV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMerumuskan pengertian konsep wilayah dan perwilayahanMengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam wilayah formal dan atau non formalMembedakan generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayahMenghitung delimitasi wilayah secara kuantitatifVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, DiskusiStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisisa kaitan antara konsep wilayah dan pewilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahMengungkapkan kembali perbedaan wilayah formal dan fungsional (nodal) dari berbagai referensiMengidentifikasi kota / wilayah yang termasuk ke dalam wilayah formal dan fungsionalMelalui diskusi, membedakan generalisasi wilayah (region generalization) dan klasifikasi wilayah (region classification)Siswa dapat Merumuskan pengertian konsep wilayah dan pewilayahan kotaSiswa dapat Mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam wilayah formal dan atau fungsionalSiswa dapat Membedakan generalisasi wilayah (region generalization) dan klasifikasi wilayah (region classification)Siswa dapat Menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatifVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Melalui referensi siswa membaca perbedaan wilayah formal dan wilayah fungsional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu siswa megidentifikasi wilayah formal dan wilayah fungsional. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Secara kelompok siswa diskusi mengenai perbedaan antara generalisasi wilayah dengan klasifikasi wilayah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara kelompok siswa menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif dengan meggunakan data yang ada. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan tulisSpidol Gambar-gambar yang relevan IX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompokBentuk tagihan : Laporan, uraian berstrukturInstrumen penilaianRumuskanlah pengertian wilayah formal!Rumuskan pengertian wilayah fungsional!Identifikasikan perbedaan wilayah formal dengan wilayah fungsional!Sebutkanlah contoh wilayah formal dan fungsional!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1I (Dua)TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI3.Menganalisis wilayah dan pewilayahanII. KOMPETENSI DASAR3.2.Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMenentukan batas-batas wilayah pertumbuhanMenjelaskan pengertian pusat pertumbuhanKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANMenentukan batas-batas wilayah pertumbuhanV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMenentukan batas-batas wilayah pertumbuhanMenjelaskan pengertian pusat pertumbuhanMenjelaskan perbedaan spread effect dan backwash effectVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, DiskusiStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisisa kaitan antara konsep wilayah dan pewilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahSecara individu menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan (Misalnya : Nanggro Aceh Darussalam sebelum dan sesudah terjadinya gempa bumi/tsunami)Secara kelompok menganalisa perbedaan spread effect dan backwash effect Melalui diskusi, mengidentifikasi fase-fase pertumbuhan suatu wilayahSiswa dapat Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhanSiswa dapat Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhanSiswa dapat Menjelaskan perbedaan spread effect dan backwash effectVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1 Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran..2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Siswa mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan dari referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu siswa menganalisis contoh batas-batas wilayah pertumbuhan dari berbagai teori. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa mengidentifikasi batas-batas wilayah pertumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Secara kelompok siswa mencoba menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan dari beberapa wilayah yang tergambar pada peta. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru bersama siswa melakukan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan tulisSpidol Ganbar,peta pusat pertumbuhanIX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, test tertulisBentuk tagihan : Laporan, uraian berstrukturInstrumen penilaianRumuskanlah pengertian perwilayahan!Jelaskan penentuan wilayah formal menggunakan metode nilai bobot induk!Jelaskan perbedaan penentuan wilayah fungsional menggunakan analisis aliran barang dengan analisis gravitasi!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1I (Dua)TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI3.Menganalisis wilayah dan pewilayahanII. KOMPETENSI DASAR3.2.Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuha wilayahMenganalisis batas-batas wilayah pertumbuhanMengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kotaKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANMengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhanV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuhan wilayahMenganalisis batas-batas wilayah pertumbuhanMengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kotaVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, DiskusiStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisisa kaitan antara konsep wilayah dan pewilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahdiskusi, mengidentifikasi fase-fase pertumbuhan suatu wilayahMenelaah tentang batas-batas wilayah pertumbuhan dari berbagai referensiMengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kotaSiswa dapat Mengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuhan suatu wilayahSiswa dapat Menganalisa batas-batas wilayah pertumbuhanSiswa dapat Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kotaVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa mengamati fase-fase pertumbuhan wilayah malalui gambar-gambar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Melalui diskusi siswa mengidentifikasi fase-fase pertumbuhan suatu wilayah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa melaporkan dan membahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan tulisSpidol PetaGambar-gambar yang relevan IX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes lisanBentuk tagihan : Laporan, kuisInstrumen penilaianSebutkan tahapan-tahapan perencanaan wilayah untuk pemukiman!Gambarkan fase-fase perkembangan wilayah / kota menurut J.M HustonJelaskan dengan gambar pola perkembangan kota menurut :a. Konsentrisb. Sektoralc. kegiata inti gandaMengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1I (Dua)TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 5 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI3.Menganalisis wilayah dan pewilayahanII. KOMPETENSI DASAR3.2.Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMenjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub pertumbuhanKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANTeori pusat pertumbuhanV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMenjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub pertumbuhanVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanya jawab, DiskusiStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisisa kaitan antara konsep wilayah dan pewilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahMengidentifikasi perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub pertumbuhanSiswa dapat Menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub pertumbuhanVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1 Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Melalui referensi siswa membaca tentang uraian teori tempat sintral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Melalui tanya jawab membahas herarki tempat yang sintral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Secara kelompok siswa diskusi mengenai syarat penerapan teori tempat sintral. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Siswa mempresetasikan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Pembahasan dan membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan tulisSpidol Gambar-gambar yang relevanGambar-gambar, teori pusat pertumbuhan IX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompokBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianRumuskanlah pengertian pusat pertumbuhan!Jelaskan prinsip teori tempat sintral!Gambarkan 3 tempat sintral berdasarkan hirarkinya!Jelaskan prinsip teori kutub pertumbuhan!Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi pusat pertumbuhan di suatu wilayah ! Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1I (Dua)TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 5 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI3.Menganalisis wilayah dan pewilayahanII. KOMPETENSI DASAR3.2.Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMenganalisis pusat-pusat pertumbuhan di IndonesiaMenjelaskan pengaruh pusat-pusat pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakatKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANPusat-pusat pertumbuhan di IndonesiaV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMenganalisis pusat-pusat pertumbuhan di IndonesiaMenjelaskan pengaruh pusat-pusat pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakatVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, DiskusiStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisisa kaitan antara konsep wilayah dan pewilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahSecara kelompok dengan alat peraga peta, mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan di IndonesiaSecara kelompok diskusi tentang pengaruh pusat pertumbuhan perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakatSiswa dapat Menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di IndonesiaSiswa dapat Menjelaskan pengaruh pusat pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi dan pengaruh social budaya masyarakatVII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Mengungkap kembali perbedaan teori tempat sintral denga teori kutub pertumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Secara kelompok dengan peta, siswa mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara kelompok diskusi tentang pengaruh pusat pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevanAlat Papan tulisSpidol Peta pusat pertumbuhan di IndonesiaGambar-gambar yang relevan IX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompokBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianSebutkan 5 wilayah pusat pertumbuhan di Indonesia!Sebutkan pusat-pusat pertumbuhan utama yang pernah ada di Indonesia!Sebutkan dampak pertumbuhan pemukiman terhadap kualitas lingkunganDiskripsikan dampak pertumbuhan wilayah terhadap konflik pemanfaatan lahan di kota!Sebutkan usaha-usaha yang dilakukan pemerintah untuk mengatasi degradasi lingkungan perkotaan! Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1I (Dua)TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI3.Menganalisis wilayah dan perwilayahanII. KOMPETENSI DASAR3.3.Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembangIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMengidentifikasi cirri/indicator negara maju dan berkembangMemberikan contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara maju menurut UNRISD (United Nations Research Institute For Social Development) Tahun 1997Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANIndikator Pencapaian Kompetensi negara maju dan negara berkembangUkuran keberhasilan pembangunan dari UNRISD tahun 1997V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIMengidentifikasi cirri / indicator negara maju dan negara berkembangMemberi contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara majuVI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Tanggung jawabStrategi Pembelajaran Tatap MukaTerstrukturMandiriMenganalisisa kaitan antara konsep wilayah dan pewilayahan dengan perencanaan pembangunan wilayahSecara kelompok mengidentifikasi cirri atau indicator negara maju dan berkembangMengidentifikasi ukuran keberhasilan pembangunan menurut indicator UNRISD Tahun 1997Siswa dapat Mengidentifikasi cirri/indicator negara maju dan berkembangMemberikan contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara maju menurut UNRISD (United Nations Research Institute For Social Development) Tahun 1997VII. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1 Kegiatan Pendahuluan: Memberi salam dan berdoaGuru menyapa siswa, kemudian mengabsen.Melakukan tanya jawab tentang materi yang telah lalu Guru menyampaikan tujuan pembelajaran..2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:Mengungkap kembali kesimpulan materi sebelumnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:Secara kelompok dengan referensi siswa mengidentifikasi cirri-ciri negara maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Melalui referensi secara kelompok siswa mengidetifikasi cirri-ciri negara berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Mengidentifikasi ukuran keberhasilan negara maju. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Diskusi hambat-hambatan negara berkembang. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Presentasi dan pembahasan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN : Sumber Muhammad Nursaban (2006), Mari Belajar Geografi 3, Penerbit Surabaya Intellectual ClubBuku Geografi yang relevan Alat Papan tulisSpidol Peta duniaGambar-gambar yang relevan IX. PENILAIANJenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompokBentuk tagihan : Uraian berstrukturInstrumen penilaianSebutkan metode-metode untuk menggolongkan negara maju dan negara berkembangSebutkan indicator-indikator untuk mengetahui perkembangan suatu negaraSebutkan cirri-ciri negara maju!Rumuskanlah pengertian negara berkembangSebutkan cirri-ciri negara berkembang!Mengetahui,Lhokseumawe, Juli 2014Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 3 Guru Mata PelajaranLhokseumaweMardiana, S.PdRyanthi M. Sari, S.PdNIP. 195703041983032005RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNAMA SEKOLAH : SMA Muhammadiyah 3 Lhokseumawe MATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1I (Dua)TAHUN PELAJARAN : 2014/2015ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menitI. STANDAR KOMPETENSI3.Menganalisis wilayah dan perwilayahanII. KOMPETENSI DASAR3.3.Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembangIII.TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampuMengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W RostowMemberi contoh negara maju dan negara berkembangKarakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, IV. MATERI PEMBELAJARANTahapan-tahapan perkembangan negara menurut WW RostowContoh-contoh negara maju dan negara berkembangV. INDIKATOR PENCAPAIAN