8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
1/384
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Mata Pelajaran: Ilmu Pengetauan S!"#alSatuan Pen$#$#%an: SMP&MT"'
Kelas/Semester: VII s/d IX /1-2
Nama Guru: ...........................
NIP&NIK: ...........................Se%!la: ...........................
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPPmerupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan akti!itas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkahlangkah
Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyuunan Ren!ana Pelakanaan Pe"#ela$a%an (RPP)
Men!an&u"kan 'den&'&a
'ama sekolah
$ata Pelajaran
Kelas/"emester
lokasi aktu
*atatan+
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
"tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ndikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.S&anda% K"e&en'
"tandar Kompetensi adalah kualiikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar si ("tandar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu
mengkaji "tandar si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut +
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau "K dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. K"e&en' Daa%
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al189
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
2/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari
yang tercantum dalam "tandar si. "ebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar,
penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata
pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut +
a. rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmudan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensidasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.*u$uan Pe"#ela$a%an
#ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. pabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Ma&e%' Pe"#ela$a%an
$ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
$ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam
silabus.
E. Me&de Pe"#ela$a%an+Mdel Pe"#ela$a%an
$etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagaimodel atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
,. Langkah-langkah Keg'a&an Pe"#ela$a%an
ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkahlangkah
kegiatan memuat unsur kegiatan +
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan memokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi akti dalam proses pembelajaran.
#. In&'
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interakti, inspirati, menyenangkan, menantang,
memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti, serta memberikan ruang yang cukup
bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konirmasi.
!. Penu&u
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al190
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
3/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan releksi,
umpan balik, dan tindak lanjut.
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al191
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
4/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
G. Su"#e% Bela$a%
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih
operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku reerens, dalam RPPharus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
. Pen'la'an
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau !ertikal. pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. ,%"a& Ren!ana Pelakanaan Pe"#ela$a%an (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
"ekolah + "$P...........................
$ata Pelajaran + ...................................
Kelas/"emester + ...................................
lokasi aktu + ..... 0 12 menit (3 pertemuan)
. "tandar Kompetensi
&. Kompetensi Dasar
*. #ujuan Pembelajaran+
D. $ateri Pembelajaran4. $odel/$etode Pembelajaran
5. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 6
Pertemuan 7
dst
8. "umber &elajar
9. Penilaian
Ind'ka&% Pen!aa'an
K"e&en'
Pen'la'an
*ekn'k Ben&uk
In&%u"enIn&%u"en
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al192
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
5/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al193
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
6/384
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran: Ilmu Pengetauan S!"#alSatuan Pen$#$#%an: SMP&MT"'
Kelas/Semester: VII /1
Nama Guru: ...........................NIP&NIK: ...........................
Se%!la: ...........................
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
'ama "ekolah + ...................................
$ata Pelajaran + lmu Pengetahuan "osial
Kelas / "emester + : / 6
"tandar Kompetensi + 6. $emahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar + 6.6. $endiskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses
pembentukan dan dampaknya terhadap kehidupan
lokasi aktu + 67 jam pelajaran ( ; 0 pertemuan )
A. *UJUAN PEMBELAJARAN /
"etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat +
Pertemuan 6 +
$enjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumidengan Tekun ( diligence )
Pertemuan 7 +
$enjelaskan gejala diastropisme dan !ulkanisme dengan Tekun ( diligence )
$embedakan tipetipe gunung menurut bentuknya dengan Tekun ( diligence )
Pertemuan < +
$enyebutkan aktoraktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkan
Secara telitian ( carefulness)
$enyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara telitian
( carefulness)
Pertemuan 1 +
$enjelaskan terjadinya proses pelapukan dengan Tekun ( diligence )Pertemuan = +
$enyebutkan aktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara telitian ( carefulness)
Pertemuan ; +
$enjelaskan dampak positi dan negati dari tenaga endogen dan eksogen dengan Tekun
( diligence )
Ka%ak&e% '0a yang d'ha%akan / Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
#ekun ( diligence )
#anggung ja-ab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. MA*ERI PEMBELAJARAN +
1. PR2SES ALAM END2GEN *ERADAP PEMBEN*UKAN MUKA BUMI.
Keberagaman bentuk muka bumi disebabkan oleh kekuatan besar yang bekerja pada bumi.
Kekuatan itu disebut tenaga geologi. #enaga geologi pada dasarnya dibedakan atas dua macam,
yaitu tenaga endogen dan tenaga eksogen. #enaga endogen ialah tenaga yang berasal dari dalam
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al194
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
7/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
bumi. #enaga endogen mempunyai siat membangun. #enaga eksogen ialah tenaga yang berasal
dari luar permukaan bumi. #enaga ini mempunyai siat merusak permukaan bumi.
a. P%e Ala" Endgen
#ahukah kamu bah-a bumi yang kita pijak ternyata berjalanjalan dengan kecepatan beberapa cm
per tahun> Pergerakan tersebut tidak terasa oleh kita. 'amun, pergerakan tersebut menyebabkan
perubahan relie muka bumi. Pernahkah kamu melihat permukaan jalan yang amblas> ?alan amblas
ialah contoh adanya pergerakan dalam bumi. Pergerakan tersebut disebabkan oleh tenaga yang
berasal dari dalam bumi yang disebut tenaga endogen. Dengan demikian, di dalam bumi terdapat
sumber energi. Dari manakah energi itu berasal> #ernyata di dalam bumi terdapat sumber panasyang berasal dari inti bumi.
Perhatikanlah gambar lapisan bumi diba-ah ini.
Ke&e%angan/
%apisan nti+ cairan kental bersuhu di atas 1.=22@ * dan bertekanan tinggi, mengandung mineral
cairan &esi dan 'ikel (disebut juga lapisan 'ie).
%apisan stenoser+ merupakan lapisan kedua yang melapisi lapisan inti dengan suhu antara 7.222
1.222@ * dan tekanan terus menurun, mengandung mineral "ilicium dan $agnesium (disebut juga
lapisan "ima).
%apisan %itoser+ merupakan lapisan lebih kental dengan suhu A 7.222@ * dan tekanan terus turun.
%apisan ini disebut juga lapisan mantel bumi.
Kerak &umi+ padat dan keras, menempel pada mantel bumi, mengandung mineral "ilicium dan
luminium (disebut juga lapisan "ial).
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al195
http://www.g-excess.com/id/ipa-energi-baru-dan-terbarukan.htmlhttp://www.g-excess.com/id/ipa-energi-baru-dan-terbarukan.htmlhttp://www.g-excess.com/id/ipa-energi-baru-dan-terbarukan.html
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
8/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Kita telah mengetahui bah-a kulit bumi itu padat, dingin, dan terapung di atas mantel bumi. Kerak
bumi yang membentuk dasar samudera disebut lempeng samudera. Kerak bumi yang membentuk
dasar benua disebut lempeng benua. %empeng samudera dan lempeng benua terletak di atas lapisan
mantel. Kita juga telah belajar bah-a lapisan mantel mendapat pemanasan terusmenerus dari
lapisan "ima. Pemanasan ini menyebabkan terjadinya gerakan cairan dengan arah !ertikal
(kon!eksi) pada lapisan mantel. kibatnya, arus kon!eksi ini menumbuk kulit bumi yang terapungdi atasnya.
Karena tumbukan lempeng samudera dan lempeng benua, salah satu lempeng akan menujam ke
ba-ah. Padahal, makin ke dalam suhu makin panas. kibatnya, bagian kulit bumi yang padat dan
dingin yang menujam ke ba-ah akan meleleh dan berubah menjadi magma serta mengeluarkan
energi. Karena tumbukan terjadi terusmenerus, akan terkumpul tumpukan magma dan tumpukan
energi. Penumpukan ini akan menyebabkan terjadinya halhal berikut.
(6) #ekanan ke atas dari magma, gerak lempeng, dan energi yang terkumpul akan mampu menekan
lapisan kulit bumi sehingga terjadi perubahan letak atau pergeseran kulit bumi. kibatnya, kulit
bumi bisa melengkung (disebut lipatan) atau patah (disebut patahan). 8ejala ini disebut tektonisme.
(7) $agma akan menerobos lempeng benua di atasnya melalui celah atau retakan atau patahan danterbentuklah gunung api. 8ejala ini disebut !ulkanisme.
(
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
9/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
menyebabkan terjadinya pelapukan, erosi, gerak massa batuan, dan sedimentasi yang bersiat
merusak bentuk permukaan bumi.
3. GEJALA DISA*R2PISME DANN 4ULKANISME
4ulkan'"e
"emua gejala di dalam bumi sebagai akibat adanya akti!itas magma disebut !ulkanisme. 8erakan
magma itu terjadi karena magma mengandung gas yang merupakan sumber tenaga magma untuk
menekan batuan yang ada di sekitarnya.
%alu apa yang disebut magma> $agma adalah batuan cair pijar bertemperatur tinggi yang terdapat
di dalam kulit bumi, terjadi dari berbagai mineral dan gas yang terlarut di dalamnya. $agma terjadi
akibat adanya tekanan di dalam bumi yang amat besar, -alaupun suhunya cukup tinggi, tetapi
batuan tetap padat. ?ika terjadi pengurangan tekanan, misalnya adanya retakan, tekanannya pun
akan menurun sehingga batuan tadi menjadi cair pijar atau disebut magma.
$agma bisa bergerak ke segala arah, bahkan bisa sampai ke permukaan bumi. ?ika gerakan magma
tetap di ba-ah permukaan bumi disebut intrusi magma. "edangkan magma yang bergerak dan
mencapai ke permukaan bumi disebut ekstrusi magma. 4kstrusi magma inilah yang menyebabkan
gunung api atau disebut juga !ulkan.
9al ini berarti intrusi magma tidak mencapai ke permukaan bumi. $ungkin hanya sebagian kecil
intrusi magma yang bisa mencapai ke permukaan bumi. 'amun yang perlu diingat bah-a intrusi
magma bisa mengangkat lapisan kulit bumi menjadi cembung hingga membentuk tonjolan berupa pegunungan. "ecara rinci, adanya intrusi magma (atau disebut plutonisme) menghasilkan
bermacammacam bentuk (perhatikan gambar penampang gunung api), yaitu+
6. &atolit adalah batuan beku yang terbentuk di dalam dapur magma, sebagai akibat
penurunan suhu yang sangat lambat.
7. %akolit adalah magma yang menyusup di antara lapisan batuan yang menyebabkan lapisan
batuan di atasnya terangkat sehingga menyerupai lensa cembung, sementara permukaan
atasnya tetap rata.
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
10/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
#entunya nda masih ingat bah-a jika akti!itas magma mencapai ke permukaan bumi, makagerakan ini dinamakan ekstrusi magma. ?adi ekstrusi magma adalah proses keluarnya magma
ke permukaan bumi. 4kstrusi magma inilah yang menyebabkan terjadinya gunung api. 4kstrusi
magma tidak hanya terjadi di daratan tetapi juga bisa terjadi di lautan. Oleh karena itu gunung
berapi bisa terjadi di dasar lautan.
Secara umum ekstrusi magma dibagi dalam tiga macam, yaitu:
6. 4kstrusi linier, terjadi jika magma keluar le-at celahcelah retakan atau patahan
memanjang sehingga membentuk deretan gunung berapi. $isalnya 8unung pi %aki di
4slandia, dan deretan gunung api di ?a-a #engah dan ?a-a #imur.
7. 4kstrusi areal, terjadi apabila letak magma dekat dengan permukaan bumi, sehingga magma
keluar meleleh di beberapa tempat pada suatu areal tertentu. $isalnya Bello- "tone 'ational Park di merika "erikat yang luasnya mencapai 62.222 km persegi.
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
11/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
ka-ahnya seperti sebuah cekungan yang kadangkadang terisi air dan tidak mustahil
menjadi sebuah danau. $isalnya Danau Klakah di %amongan atau Danau 4iel di Prancis.
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
12/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Mag"a merupakan batubatuan cair yang terletak di dalam kamar magma di ba-ah permukaan
bumi. $agma di bumi merupakan larutan silika ber suhu tinggi yang kompleks dan merupakan asal
semua batuan beku. $agma berada dalam tekanan tinggi dan kadang kala memancut keluar melalui
pembukaan gunung berapi dalam bentuk aliran la!a atau letusan gunung berapi.
9asil letupan gunung berapi ini mengandung larutan gas yang tidak pernah sampai ke permukaan bumi. $agma terkumpul dalam kamar magma yang terasing di ba-ah kerak bumi dan mengandung
komposisi yang berlainan menurut tempat magma itu didapati.
A#u 7ulkan'k , sering disebut juga pasir !ulkanik atau jatuhan piroklastik adalah bahan material
!ulkanik jatuhan yang disemburkan ke udara saat terjadi suatu letusan, terdiri dari batuan berukuran
besar sampai berukuran halus. &atuan yang berukuran besar (bongkah kerikil) biasanya jatuh
disekitar ka-ah sampai radius = C km dari ka-ah, dan yang berukuran halus dapat jatuh pada
jarak mencapai ratusan km bahkan ribuan km dari ka-ah karena dapat terpengaruh oleh adanya
hembusan angin. "ebagai contoh letusan 8. Krakatau tahun 6EE< dapat mengitari bumi berharihari,
juga letusan 8. 8alunggung tahun 6FE7 dapat mencapai ustralia. liran piroklastik ini tidak
dipengaruhi oleh topograi.
8. ,AK*2R PEN6EBAB *ERJADIN6A GEMPA BUMI
6.P4'84R#' 84$P &$
G8empa bumi adalah getaran yang dirasakan dipermukaan bumi yang disebabkan oleh
gelombanggelombang seismik dari dari sumber gempa di dalam lapisan kulit bumi.
GPusat atau sumber gempa bumi yang letaknya didalam bumi disebut hiposentrum. Daerah
dipermukaan bumi ataupun didasar laut yang merupakan tempat pusat getaran bumi merambat
disebut episentrum. 8empa bumi dapat diklasiikasikan menurut kedalamanhiposentrum,kekuatan gelombang atau getaran gempanya dan aktor penyebabnya.
.K%"5K" 84$P &$ $4'R# K4D%$' 9PO"4'#R$
6) 84$P &$ D%$
Ggempa bumi adalah gempa bumi yang hiposentrumnya berada lebih dari
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
13/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
8elombang primer(gelombang lungitudinal)adalah gelombang/getaran yang merambat di tubuh
bumi dengan kecepatan antara 61 km/detik.getaran ini berasal dari hiposentrum
7)84$P K&# 84%O$&'8 "4K'D4R
8elombang sekunder (gelombang trans!ersal) adalah gelombang atau getaran yang
merambat,seperti gelombang primer dengan kecepatan yang sudah berkurang,yakni 1km/detik. 8elombang sekunder tidak dapat merambat melalui lapisan cair.
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
14/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
dan tinggi.
pabila gempa bumi berkekuatan sedang dan tinggi terjadi didekat daratan maka akan
menimbulkan kerusakan secara isik yang hebat. *ontohnya+
J jalan raya terputus
J seluruh bangunan terbelah
8empa bumi juga dapat menimbulkan bencana sekunder. *ontohnya +
Jterputusnya listrik,telepon,jaringan air minum.Jkebakaran,ledakan dan kekeringan.
8empa bumi yang kuat apabila terjadio di dasar laut dapat menimbulkan gelombang laut yang
besar atau yang biasa disebut #"'$. #sunami dapat memiliki kecepatan lebih dari =22
km/jam.
#sunami adalah gelombang besar yang di akibatkan oleh pergeseran bumi di dasar laut. Kata
tsunami berasal dari bahasa jepang yang berarti gelombang pelabuhan.
&eberapa hal akibat dari tsunami +
J banjir dan gelombang pasang&J kerusakan pada sarana dan prasarana
*J pencemaran air bersih
#'D#'D #4R?D'B #"'$
J pasa umumnya terjadi gempa yang sangat kuat.
&J permukaan laut akan surut tibatiba. 9al tersebut merupakan a-al tanda gelombang raksasa
akan datang dan sekaligus pratanda peringatan datangnya tsunami.
*J tsunami terdiri atas beberapa rangkaian gelombang. Pada umumnya,gelombang pertama bukan gelombang yang besar dan membahayakan,namun sesaat kemudian akan muncul
gelombang yang lebih besar dan berbahaya.
DJ pemasangan alat berteknologi tinggi(tsunami buoy),yaitu sistem peringatan dini gelombang
tsunami.
*R $4'B4%$# K' DR DR #"'$
Jsegera mengungsi dan ketempat yang menjauhi tempat kejadian.
&Jjika disertai gempa berlari ketempat yang lebih tinggi (menjauhi pantai).
*Jmengutamakan keselamatan ji-a sendiri,tak perlu memikirkan harta.
DJjika terjebak dalam tsunami maka carilah bendabenda terapung sebagai rakit.
PB $4'8R'8 D$PK #"'$
J 622 meter dari -ilayah pesisir tidak di jadikan sebagai tempat pemukiman.
&J menanam tanaman yang mempunyai daya resistensi tinggi dalam menahan gelombang
tsunami
1)"K% K4K#' 84$P &$
J "K% K4K#' 84$P &$ $4'R# *.5. R*9#4R.* . 5 . Richter adalah seorangahli sismologi berkebangsaan amerika serikat,yang pada tahun
6F
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
15/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
&J "K% K4K#' 84$P &$ $4'R# $4R*%%
$ercalli pada tahun 6F
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
16/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
?%R P48''8' %'8KR "#R%
?alur pegunungan ini berderet dibagian ekor Pulau rian sampai kepala burung rian dan
berakhir di Pulau 9almahera dan sekitarnya
Di ndonesia terdapat sekitar 6
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
17/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
dapat mencapai permukaan bumi kemudian membeku, terbentuklah batuan beku luar atau batuan
beku ekstrusi.
BATUAN B!U "A#A$
$agma yang membeku di ba-ah permukaan bumi, pendinginannya sangat lambat (dapat mencapai
jutaan tahun), memungkinkan tumbuhnya kristalkristal yang besar dan sempurna bentuknya,menjadi tubuh batuan beku intrusi!e. #ubuh batuan beku dalam mempunyai bentuk dan ukuran
yang beragam, tergantung pada kondisi magma dan batuan di sekitarnya. $agma dapat menyusup
pada batuan di sekitarnya atau menerobos melalui rekahanrekahan pada batuan di sekelilingnya.
&entukbentuk batuan beku yang memotong struktur batuan di sekitarnya disebut diskordan,termasuk di dalamnya adalah batholit, stok, dyke, dan jenjang !olkanik.
• &atholit, merupakan tubuh batuan beku dalam yang paling besar dimensinya.
&entuknya tidak beraturan, memotong lapisanlapisan batuan yang diterobosnya. Kebanyakan
batolit merupakan kumpulan massa dari sejumlah tubuhtubuh intrusi yang berkomposisi agak
berbeda. Perbedaan ini mencerminkan ber!ariasinya magma pembentuk batholit. &eberapa batholit
mencapai lebih dari 6222 km panjangnya dan 7=2 km lebarnya. Dari penelitian geoisika dan
penelitian singkapan di lapangan didapatkan bah-a tebal batholit antara 72
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
18/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
ba-ahnya mirip dengan "ill. kibat prosesproses geologi, baik oleh gaya endogen, maupun gaya
eksogen, batuan beku dapt tersingka di permukaan.
• %opolit, bentuknya mirip dengan lakolit hanya saja bagian atas dan ba-ahnya cekung
ke atas.
&atuan beku dalam selain mempunyai berbagai bentuk tubuh intrusi, juga terdapat jenis batuan
berbeda, berdasarkan pada komposisi mineral pembentuknya. &atuanbatuan beku luar secara
tekstur digolongkan ke dalam kelompok batuan beku anerik.
BATUAN B!U #UA%
$agma yang mencapai permukaan bumi, keluar melalui rekahan atau lubang kepundan gunung api
sebagai erupsi, mendingin dengan cepat dan membeku menjadi batuan ekstrusi. Keluarnya magma
di permukaan bumi melalui rekahan disebut sebagai issure eruption. Pada umumnya magma
basaltis yang !iskositasnya rendah dapat mengalir di sekitar rekahannya, menjadi hamparan la!a
basalt yang disebut plateau basalt. 4rupsi yang keluar melalui lubang kepundan gunung api
dinamakan erupsi sentral. $agma dapat mengalir melaui lereng, sebagai aliran la!a atau ikut
tersembur ke atas bersama gasgas sebagai piroklastik. %a!a terdapat dalam berbagai bentuk dan jenis tergantung apda komposisi magmanya dan tempat terbentuknya.
pabila magma membeku di ba-ah permukaan air terbentuklah la!a bantal (pillo- la!a),
dinamakan demikian karena pembentukannya di ba-ah tekanan air.
Dalam klasiikasi batuan beku batuan beku luar terklasiikasi ke dalam kelompok batuan beku
aanitik.
!#AS&'&!AS& BATUAN B!U
Pengelompokan atau klasiikasi batuan beku secara sederhana didasarkan atas tekstur dan
komposisi mineralnya. Keragaman tekstur batuan beku diakibatkan oleh sejarah pendinginan
magma, sedangkan komposisi mineral bergantung pada kandungan unsure kimia magma induk dan
lingkungan krsitalisasinya.*ek&u% Ba&uan Beku
&eberapa tekstur batuan beku yang umum adalah+
6. 8elas (8lassy), tidak berbutir atau tidak memiliki Kristal (amor)
7. anitik (ine grained te0ture), bebrutir sangat halus hanya dapat dilihat denganmikroskop
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
19/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
&#' $4#$OR5
&atuan metamor adalah jenis batuan yang secara genetis terebntuk oleh perubahan secara isik dari
komposisi mineralnya serta perubahan tekstru dan strukturnya akibat pengaruh tekanan (P) dan
temperature (#) yang cukup tinggi. Kondisikondisi yang harus terpenuhi dalam pembentukan
batuan metamor adalah+
L#erjadi dalam suasana padat
L&ersiat isokimia
L#erbentuknya mineral baru yang merupakan mineral khas metamorosa
L#erbentuknya tekstur dan struktur baru.
Proses metamorosa diakibatkan oleh dua actor utama yaitu #ekanan dan #emperatur (P dan #).
Panas dari intrusi magma adalah sumber utama yang menyebabkan metamorosa. #ekanan terjadi
diakibatkan oleh beban perlapisan diatas (lithostatic pressure) atau tekanan dierensial sebagai hasil
berbagai stress misalnya tektonik stress (differential stress). 5luida yang berasal dari batuan
sedimen dan magma dapat mempercepat reaksi kima yang berlangsung pada saat proses
metamorosa yang dapat menyebabkan pembentukan mineral baru. $etamorosis dapat terjadi di
setiap kondisi tektonik, tetapi yang paling umum dijumpai pada daerah k7e%gen' le"eng.
?enisjenis metamorosa adalah+
Me&a"%:a kn&ak dominan pengaruh suhu
Me&a"%:a d'na"'k dominan pengaruh tekanan
Me&a"%:a Reg'nal keduaduanya (P dan #) berpengaruh
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al207
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
20/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
5asies metamorosis dicirikan oleh mineral atau himpunan mineral yang mencirikan sebaran # dan
P tertentu. $ineralmineral itu disebut sebagai "'ne%al 'nde;. &eberapa contoh mineral inde0
antara lain+
LS&au%l'&e+ intermediate highgrade metamorphism
LA!&'nl'&e+ lo- intermediate metamorphism
LKyan'&e+ intermediate highgrade
LS'l'"an'&e+ high grade metamorphism
L
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
21/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
LG%an#la&'k + terdiri dari mineralmineral granular (eMuidimensional), dengan batasbatas
sutura (tidak teratur), dengan bentuk mineral anhedral, misalnya kuarsa.
L*ek&u% "e#la&'k + bila terdiri dari satu tekstur saja, misalnya lepidoblastik saja.
L*ek&u% e&e%e#la&'k + bila terdiri lebih dari satu tekstur, misalnya lepidoblastik dangranoblastik
BA*UAN PIR2KLAS*IK
&erdasarkan kata pembentuknya+
yr pijar
!lastik ragmen
Dapat disimpulkan bah-a batuan piroklastik adalah suatu batuan yang terbentuk dari ha'l
langung letusan gunung api (direct blast) yang kemudian terendapkan pada permukaan sesuai
dengan keadaan permukaannya (endapan piroklastik) dan lalu mengalami litiikasi untuk menjadi batuan piroklastik.
$ekanisme pengendapan piroklast adalah sebagai berikut+
LPy%!la&'! ,l0 De'&
$acam +
C block N ash lo-s
scoria lo-s
pumice / ash lo-s
Distribusi / penyebaran + di lembah / depresi struktur + perlapisan (graded bedding, paralel
laminasi) tekstur + sortasi buruk, terdiri dari kristal, litik, dan gelas (pumis) bagian ba-ah +
pyroclastic surge deposits
LPy%!la&'! ,all De'&
LPy%!la&'! Su%ge De'&
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al209
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
22/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Partikel, gas dan air !ulkanik konsentrasi rendah yang mengalir dalam mekanisme
turbulensi sebagai sebuah gra!ity lo- (runtuhan). $acammacamnya adalah base, ground
dan ash cloud. "trukturnya crossbedding dengan sortasi yang buruk.
Kla':'ka' #a&uan '%kla&'k #e%da%kan uku%annya (S!h"'d= 1>?1)
Uku%an P'%kla
Endaan '%kla&'k
*e:%a (&ak
&e%knl'da')
Ba&uan'%kla&'k
(&e%knl'da')
;1 mm &om, blok %apisan bom / blok
#era bom atau blok
glomerat, breksi
piroklastik
7 C ;1 mm lapili %apisan lapili atau
#era lapili
&atulapili (lapillistone)
6/6; C 7mm
bu/debukasar
bu kasar #u kasar
A 6/6; mm bu/debu
halus
bu/debu halus tu halus
&erdasarkan terbentuknya, ragmen piroklast dapat dibagi menjadi+
L *u+enile pyrclasts + hasil langsung akibat letusan, membeku dipermukaan (:%ag"en gela,
k%'&al '%$en'k )
Lgnate pyrclasts + :%ag"en #a&uan hasil erupsi terdahulu (dari gunungapi yang sama)
L Accidental pyrclasts + :%ag"en #a&uan berasal dari basement (komposisi berbeda)
5ragmen+
6. 8elas/ mor
7. %itik
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
23/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
&eberapa contoh mineral alterasi antara lain+
LKalkopirit
LPirit
L%imonit
L8arnierit
L4pidote
L$alakit
LKhlorit
LOrphiment
LRealgar
L8alena
BA*UAN SEDIMEN
&atuan sedimen adalah batuan yang terbentuk dari pecahan atau hasil abrasi dari sedimen, batuan
beku, metamor yang tertransport dan terendapkan kemudian terlithiikasi.
da dua tipe sedimen yaitu+ de&%'&u dan k'"'a0'. Detritus terdiri dari partikel7 padat hasil dari
pelapukan mekanis. "edimen kimia-i terdiri dari mineral sebagai hasil kristalisasi larutan dengan proses inorganik atau akti!itas organisme. Partikel sedimen diklasiikasikan menurut ukuran butir,gra!el (termasuk bolder, cobble dan pebble), pasir, lanau, dan lempung. #ransportasi dari sedimen
menyebabkan pembundaran dengan cara abrasi dan pemilahan (sorting). 'ilai kebundaran dan
sorting sangat tergantung pada ukuran butir, jarak transportasi dan proses pengendapan. Proses
litiikasi dari sedimen menjadi batuan sedimen terjadi melalui kompaksi dan sementasi.
&atuan sedimen dapat dibagi menjadi < golongan+
6. &atuan sedimen klastik terbentuk dari ragmen batuan lain ataupun mineral
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al211
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
24/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
7. &atuan sedimen kimia-i terbentuk karena penguapan, e!aporasi
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
25/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Pengaruh siat mekanik yaitu berkembangnya akar tumbuhtumbuhan di dalam tanah yang dapat
merusak tanah disekitarnya. Pengaruh Iat kimia-i yaitu berupa Iat asam yang dikeluarkan oleh
akar akar serat makanan menghisap garam makanan. Hat asam ini merusak batuan sehingga garam
garaman mudah diserap oleh akar. $anusia juga berperan dalam pelapukan melalui aktiitas
penebangan pohon, pembangunan maupun penambangan.
c.Pelapukan kimia-i
Pada pelapukan ini batu batuan mengalami perubahan kimia-i yang umumnya berupa pelarutan.
Pelapukan kimia-i tampak jelas terjadi pada pegunungan kapur (Karst). Pelapukan ini berlangsung
dengan batuan air dan suhu yang tinggi. ir yang banyak mengandung *O7 (Hat asam arang) dapat
dengan mudah melarutkan batu kapur (**O7). Peristi-a ini merupakan pelarutan dan dapat
menimbulkan gejala karst.
Di ndonesia pelapukan yang banyak terjadi adalah pelapukan kimia-i. 9al ini karena di ndonesia banyak turun hujan. ir hujan inilah yang memudahkan terjadinya pelapukan kimia-i.
8ejala atau bentuk bentuk alam yang terjadi di daerah karst diantaranya+
a.Dolina
Dolina adalah lubang lubang yang berbanuk corong. Dolina dapat terjadi karena erosi (pelarutan)atau karena runtuhan. Dolina terdapat hampir di semua bagian pegunungan kapur di ?a-a bagian
selatan, yaitu di pegunungan seribu.
b.8ua dan sungai di dalam #anah
Di dalam tanah kapur mulamula terdapat celah atau retakan. Retakan akan semakin besar dan
membentuk guagua atau lubanglubang, karena pengaruh larutan.?ika lubanglubang itu
berhubungan, akan terbentuklah sungaisungai di dalam tanah.
c."talaktit adalah kerucut kerucut kapur yang bergantungan pada atap gua. #erbentuk tetesan air
kapur dari atas gua. "talakmit adalah kerucutkerucut kapur yang berdiri pada dasar gua.
*ontohnnya stalaktit dan stalakmit di 8ua tabuhan dan gua 8ong di Pacitan, ja-a #imur serta 8ua
jatijajar di Kebumen, ?a-a #engah.Perhatikan gambar Q
"talaktit yang di atas stalaknit yang di ba-ah
. ,AK*2R PEN6EBAB *ERJADIN6A ER2SI
&egitu besarnya bahaya erosi yang pada akhirnya merugikan kehidupan manusia, oleh karena
itu beberapa ahli membagi aktoraktor yang menjadi penyebab erosi dan berupaya untuk
menanggulanginya. $enurut (Rahim, 7222) bah-a aktoraktor yang mempengaruhi erosi adalah
6. 4nergi, yang meliputi hujan, air limpasan, angin, kemiringan dan panjang lereng,
7. Ketahanan erodibilitas tanah (ditentukan oleh siat isik dan kimia tanah), dan
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
26/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Dimana +
44rosi
klim
!:egetasi
m$anusia
ungsir#opograi
t#anah
a.Ikl'"
klim merupakan aktor terpenting dalam masalah erosi sehubungan dengan ungsinya. "ebagai
agen pemecah dan transpor. 5aktor iklim yang mempengaruhi erosi adalah hujan (rsyad
6FEF). &anyaknya curah hujan, intensitas dan distribusi hujan menentukan dispersi hujan
tehadap tanah, jumlah dan kecepatan permukaaan serta besarnya kerusakan erosi. ngin adalah
aktor lain yang menentukan kecepatan jatuh butir hujan. ngin selain sebagai agen transport
dalam erosi di beberapa ka-asan juga bersamasama dengan temperatur, kelambaban dan
penyinaran matahari berpengaruh terhadap e!apotranspirasi, sehingga mengurangi kandungan
air dalam tanah yang berarti memperbesar kembali kapasitas iniltrasi tanah.
#.*g%a:'
Kemiringan dan panjang lereng adalah dua aktor yang menentukan karakteristik topograi
suatu daerah aliran sungai. Kedua aktor tersebut penting untuk terjadinya erosi karena aktor
aktor tersebut menentukan besarnya kecepatan dan !olume air larian (sdak, 6FF=). nsur lain
yang berpengaruh adalah konigurasi, keseragaman dan arah lereng (rsyad, 6FEF).
Panjang lereng dihitung mulai dari titik pangkal aliran permukaan sampai suatu titik dimana air
masuk ke dalam saluran atau sungai, atau dimana kemiringan lereng berkurang sedemikian rupasehingga kecepatan aliran air berubah. ir yang mengalir di permukaan tanah akan terkumpul
di ujung lereng. Dengan demikian berarti lebih banyak air yang mengalir dan semakin besar
kecepatannya di bagian ba-ah lereng dari pada bagian atas.
!.4ege&a'
:egetasi penutup tanah yang baik seperti rumput yang tebal, atau hutan yang lebat akan
menghilangkan pengaruh hujan dan topograi terhadap erosi (rsyad, 6FEF). sdak (6FF=)
mengemukakan bah-a yang lebih berperan dalam menurunkan besarnya erosi adalah tumbuhan
bah-a karena ia merupakan stratum !egetasi terakhir yang akan menentukan besar kecilnya
erosi percikan. Pengaruh !egetasi terhadap aliran permukaan dan erosi dibagi dalam lima
bagian (rsyad, 6FEF), yakni+
6. "ebagai intersepsi hujan oleh tajuk tanaman.
7. $engurangi kecepatan aliran permukaan dan kekuatan perusak air.
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
27/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
mempengaruhi erosi adalah tekstur, struktur, bahan organik, kedalaman, siat lapisan tanah,
dan tingkat kesuburan tanah.
e.Manu'a
$anusia dapat mencegah dan mempercepat terjadinya erosi, tergantung bagaimana manusia
mengelolahnya. $anusialah yang menentukan apakah tanah yang dihasilkannya akanmerusak dan tidak produkti atau menjadi baik dan produkti secara lestari. &anyak aktor
yang menentukan apakah manusia akan mempertahankan dan mera-at serta mengusahakantanahnya secara bijaksana sehingga menjadi lebih baik dan dapat memberikan pendapatan
yang cukup untuk jangka -aktu yang tidak terbatas (rsyad, 6FEF).
?. ASIL BEN*UKAN DARI PR2SES SEDIMEN*ASI
"edimentasi adalah proses pengendapan materimateri hasil erosi yang diba-a oleh tenaga
pengangkut seperti air, angin, gelombang laut, dan gletser. $aterimateri hasil erosi tersebut
pada jarak tertentu akan mengalami penurunan kecepatan gerak atau berhenti sama sekali.
$ateri yang lebih besar tentu akan diendapkan terlebih dahulu dibanding dengan materi yang
lebih halus. &entukanbentukan hasil pengendapan ini di antaranya adalah+
6. delta, yaitu suatu bentuklahan yang dibentuk dari endapan sedimen pada mulutsuatu sungai, baik di laut maupun di danau.
7. gisik ( Beach), yaitu pantai ( shore) yang berlereng landai yang terbentuk oleh
material lepaslepas (tak terkonsolidasi) dan terletak antara titik air surut dan letak
air pasang tertinggi yang dicapai oleh gelombang badai.
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
28/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
>. DAMPAK P2SI*I, DAN NEGA*I, DARI *ENAGA END2GEN DAN EKS2GEN
Tenaga endogen dan eksogen mem"l"k" dam%ak %os"t"' dan negat"'. am%ak %os"t"' dar" tenaga endogen adalah
6. %apisan magma yang menembus kerak benua dan membeku di ba-ah permukaan tanah
berpotensi mengandung mineral yang berharga seperti emas, perak, dan bahan tambang
lainnya.
7. material letusan gunungapi (eflata) sangat kaya akan mineral yang dibutuhkan untuk
pertumbuhan tanaman. "etelah mengalami proses pelapukan, materialmaterial hasil letusan
tersebut akan hancur dan menjadi tanah !ulkanik yang subur, sehingga tidak heran jika
banyak lahan pertanian yang subur berada di daerah ini.
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
29/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Gamar : Pembangkit %istri #enaga ap (P%#) dan Daya tarik -isata pegunungan
Disamping sejumlah dampak positi yang ditumbulkannya, tenaga endogen memiliki dampak
negati, yaitu di antaranya+
6. la!a dan lahar yang dikeluarkan oleh akti!itas gunungapi dapat merusak lahan pertanian, per
mukiman dan dapat menimbulkan korban ji-a.
7. bu !ulkanis yang dikeluarkan pada saat letusan dapat merusak tanaman, iritasi pada mata,
terganggunya saluran pernapasan, menggangu akti!itas penduduk, terganggunya tansportasi,
dan lainlain.
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
30/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
7. erosi juga mengakibatkan sedimentasi di daerah yang lebih rendah dan terjadi pendangkalan
di daerah danau atau -aduk. kibatnya kemampuan P%# untuk menghasilkan listrik
semakin berkurang.
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
31/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
S Kelompok + diberi tugas memberikan contoh aktor penyebab terjadinya
bentukan muka bumi yang berasal dari luar / eksogen
S Kelompok + $emberikann contoh penyebab terjadinya bentukan muka
bumi yang berasal dari dalam / endogen
"etiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok Secara telitian (
careulness ) apa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain
memberikan tanggapan
ya ja-ab tentang perbedaan aktor endogen dan eksogen
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupunkelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
!nfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
!. Keg'a&an Penu&u
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
ertemuan / :
a. Pendahuluan +
persepsi + *ontoh aaktor endogen dan eksogen
$oti!asi + $emenceritakan tentang akti!itas gunung berapi akhirakhir ini
b. Kegiatan nti +
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al219
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
32/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
$enjelaskan pengertiian diastropisme dan !ulkanisme dengan Tekun ( diligence )
$enjelaskan tipetipe gunung berapi dengan Tekun ( diligence )
c. Penutup +
Penilaian
Releksi+
S "is-a dapat mengungkapkan bentuk gunung menurut erupsinyai
ertemuan 3 :
a. Pendahuluan /
persepsi + $emberikan contoh gunung tipe kerucut di ndonesia
$oti!asi + $enjelaskan aktor penyebab terjadinya gempa bumi
#. Keg'a&an In&' /
ksplrasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$endeskripsikan aktor terjadinya gempa bumi Secara telitian ( carefulness)
$enyebutkan akhibat gempa bumi Secara telitian ( carefulness)
$enjelaskan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
labrasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al220
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
33/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
!nfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
!. Keg'a&an Penu&u
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
ertemuan 0 :
a. Pendahuluan /
persepsi + 8uru memberikan gambar tentang proses pelapukan kepada sis-a
$oti!asi + $enanyakan tentang materal yang diba-a air ketika terjadi banjir
#. Keg'a&an In&' /
ksplrasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enyebutkan aktoraktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang
ditimbulkan "ecara telitian ( carefulness)
$enyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya Secara telitian
( carefulness)
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
labrasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Kelas dibagi menjadi 1 kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari = C ; sis-a
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al221
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
34/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
"etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentukbentuk pelapukan yang ada
dilingkungan sekolah
"etiap kelompok mencatat proses pelapukan yang ada lingkungan sekolah untuk
didiskusikan
"etelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
"etiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
"etelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja
kelompok
!nfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
!. Keg'a&an Penu&u
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
ertemuan 1 :
a. Pendahuluan /
persepsi + 8uru menanyakan apakah disekitar tempat tinggal sis-a ada sungai
yang mengalir
$oti!asi + 8uru menunjukkan gambar muara sungai yang mengendapkan
lumpur untuk diamati oleh sis-a
#. Keg'a&an In&' /
ksplrasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enyebutkan aktor penyebab erosi dan dampak erosi Secara telitian ( carefulness)
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al222
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
35/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
labrasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
Kelas dibagi menjadi 1 kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari = C ; sis-a
"etiap kelompok diberi tugas untuk mengamati bentukbentuk erosi yang disebabkan
oleh air dan angin
Kelompok dan mendiskusikan aktor penyebab terjadinya erosi
Kelompok dan : mendiskusikan pengaruh erosi terhadap perubahan bentuk muka
bumi
"etelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
"etiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
"etelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja
Kelompok
!nfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
!. Keg'a&an Penu&u
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
ertemuan 2
a. Pendahuluan /
persepsi + "is-a diminta menyebutkan akibat dari erosi terhadap muka bumi
$oti!asi + 8uru menampilkan gambar gunung meletus dan gempa bumi
#. Keg'a&an In&' /
ksplrasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan dampak positi dan negati dari tenaga endogen dan eksogen dengan
Tekun ( diligence )
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al223
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
36/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.
labrasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
Kelas dibagi menjadi 1 kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari = C ; sis-a
"etiap kelompok menerima tugas dari guru tentang dampak bentukan muka bumi
karena tenaga endogen dan eksogen "etiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru
"etelah melakukan diskusi, hasil kerja kelompok di presentasikan
"etiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan tanggapan
"etelah mendapatkan tanggapan, selanjutnya melakukaan penyempurnaan hasil kerja
Kelompok
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
!nfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al224
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
37/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
!. Keg'a&an Penu&u
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN +
6. Peta
7. tlas
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
38/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Ind'ka&% Pen!aa'an
K"e&en'
Pen'la'an
*ekn'k Ben&uk
In&%u"en
Cn&h
In&%u"en
serta sebaran tipe gunung api.
• $endeskripsikan aktoraktor
penyebab terjadinya gempa bumi
dan akibat yang ditimbulkannya.
• $endeskripsikan proses
pelapukan
• $endeskripsikan proses erosi,
dan aktoraktor penyebabnya,
dampaknya.
• $emberikan contoh bentukan
yang dihasilkan oleh proses
sedimentasi.
• $engidentiikasi dampak positi
dan negati dari tenaga endogen
dan eksogen bagi kehidupan serta
upaya penanggulangannya.
#es tulis
Penugasan
#es tulis
#es tulis
Pilihan
8anda
#ugas
rumah
#es raian
Pilihan
ganda
c. starto
d. kaldera
&uatlah peta jalur gempa bumi di
ndonesia pada kertas karton ukuran
7Q
?elaskan proses pelapukan biologisQ
4rosi yang disebabkan gelombang
air laut yang mengikis pantai
disebut ....
a. abrasi
b. delasi
c. glasial
d. korasi
"edimen yang diendapkan
disepanjang pantai sampai kedalaman
722 meter disebut batuan......
a. &reksi
b. Konglomerat
c. Pasir
d. lempung
8empa bumi yang disebabkan
dislokasi atau pergeseran lapisan
batuan yang panjang didalam
bumi disebut....
a. 8empa bumi !ulkanik
b. 8empa bumi tektonik
c. 8empa bumi !ulkanotektonik
d. 8empa bumi runtuhan
aktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah....
a. air
b. makluk hidup
c. penyinaran matahari
d. angin
#anah endapan !ulkanis sangat subur,
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al226
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
39/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Ind'ka&% Pen!aa'an
K"e&en'
Pen'la'an
*ekn'k Ben&uk
In&%u"en
Cn&h
In&%u"en
#ertulis
#es raian
karena.....
a. &utirannya halus b. $engandung P dan K
c. $engandung '
d. $engandung humus
Dampak negati tenaga endogen
adalah adanya getaran orogenik yang
menimbulkan.....
a. Patahan
b. %ipatan
c. 8unung apid. 8empa
&erilah 7 contoh bentang alam hasil
sedimentasi oleh airQ
?elaskan struktur lapisan bumiQ
"ebutkan jenisjenis struktur patahan
dan lipatanQ
"ebutkan tiga golongan batuan
beserta contohnyaQ
&agaimana menanggulangi dampak
negati tenaga eksogen dan endogen>
?elaskan < manaat material
!ulkanik gunung api Q
$engetahui, Ponorogo, 76 ?uli 726=
Kepala $#s Darul 9uda 8uru $ata Pelajaran
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al227
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
40/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Muha"ad Sya"' aan= S.E . a'lul ,a0a'd= MPdI
Menge&ahu'=
Keala Seklah ..................
( . )
NIP+NIK / ......................................
= 3 .
Gu%u Mael IPS=
( . )
NIP+NIK / ......................................
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al228
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
41/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
'ama "ekolah + ...................................
$ata Pelajaran + lmu Pengetahuan "osial
Kelas/"emester + :/6
"tandar Kompetensi + 6. $emahami lingkungan kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar + 6.7 $endeskripsikan kehidupan pada masa Pra ksara di
ndonesia.
lokasi aktu + E 12 $enit (1 kali pertemuan)
A. *UJUAN PEMBELAJARAN
"etelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran "is-a dapat +
6. $enjelaskan pengertian masa Pra ksara
7. $ennjelaskankan kurun -aktu masa Pra ksara
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
42/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
D. LANGKA-LANGKA KEGIA*AN PEMBELAJARAN
Pe%&e"uan Pe%&a"a Dan Kedua
1. Keg'a&an Pendahuluan
$enjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
• persepsi + $emberi pertanyaan tentang asal usul manusia
• $oti!asi + dijelaskan pentingnya mempelajari
manusia yang hidup pada masa Pra ksara
3. Keg'a&an In&'
ksplrasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian masa Pra ksara
$ennjelaskankan kurun -aktu masa Pra ksara
$enyebutkan jenisjenis manusia purba di indonesia
$engidentiikasi jenisjenis manusia ndonesia yang hidup pada masa Pra ksara
$enjelaskan perkembangan kehidupan pada masa Pra ksara
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
labrasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
$engarahkan sis-a untuk mendiskusikan tentang pengertian dan kurun -aktu masa
Pra ksara
8uru membagi sis-a dalam kelompokkelompok, maksimal = orang untuk
mendiskusikan pengertian tentang +
6. pengertian pra aksara
7. pembagian kurun -aktu masa pra aksara
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
43/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
!nfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
5. Keg'a&an Penu&u
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
memberikan tugas rumah (tugas kelompok) untuk mengumpulkan gambar manusia
masa Pra ksara dan peninggalan kebudayaannya di ndonesia dan dikelompokkan
seusia dengan kurun -aktu
Pe%&e"uan Ke&'ga dan kee"a&
1. Penadahuluan
persepsi + $enampilkan jenisjenis manusia purba dari hasil tugas sis-a
$oti!asi + $emberikan gambaran kehidupan modern dengan kemajuan ilmu dan
teknologi.
3. Keg'a&an 'n&'
ksplrasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan dampak positi dan negati dari tenaga endogen dan eksogen melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al231
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
44/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
labrasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
sis-a dibagi ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok = orang
setiap kelompok menerima = buah kartu soal, kemudian dibagikan kepada masing
masing anggota kelompok.
$asingmasing kartu soal berisi pertanyaan yang berbeda
6. kartu 6 + jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra
aksara
7. kartu 7 + sebutkan peralatan yang dipergunakan manusia pada masa pra aksara.
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
45/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+ berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
!. Keg'a&an Penu&u
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
$emberikan tugas rumah (tugas indi!idu) membuat peta kedatangan dan persebaran
nenek moyang bangsa indonesia di nusantara dan dikumpulkan minggu berikutnya.
E. SUMBER BELAJAR 6. &uku "ejarah P" K#"P .
7. tlas "ejarah
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
46/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Ind'ka&% Pen!aa'an
K"e&en'
Pen'la'an
*ekn'k Ben&uk
In&%u"en
Cn&h
In&%u"en
• $endeskripsikan perkembangankehidupan pada masa pra
aksara dan peralatan kehidupan
yang dipergunakan.
• $engidentiiikasi peninggalan C
peninggalan kebudayaan pada
masa praaksara.
• $elacak kedatangan dan
persebaran nenek moyang bangsa
ndonesia di 'usantara denganatlas sejarah.
#es tulis
#es tulis
#es raian
#es pilihan
ganda
?elaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan berilahcontohcontoh peralatan kehidupan
yang dipergunakan.
Peninggalan budaya $egalithikum
diantaranya ialah ....
a.menhir dan dolmen
b.nekara dan menhir
c.sarkopagus dan dolmen
d.kapak lonjong dan moko
8aya dan cara hidup manusia purba
tentu berbeda dengan manusia
sekarang. *ara hidup
manusia purba yang paling a-al
adalah.....
a. &erburu dan meramu
b. $eramu dan berladang
c. &erladang dan beternak
d. &eternak dan bertani
adanya kebudayaan abris sous roche
adalah bukti bah-a manusia purba.......
a. bertempat tinggal tetap
b. bertempat tinggal sementara
c. berpindahpindah ketempat subur
d. hidup berkelompok ditepitepi
danau
Pendukung kebudayaan
Kjokkenmoddinger adalah jenis.....
a. $egantthropus paleoja!anicus
b. Pithecantropus 4rectusc. 9omo "oloensis
d. 9omo sapiens
Kapak yang banyak berungsi untuk
kegiatan pertanian adalah.....
a. Perimbas
b. Penetak
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al234
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
47/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Ind'ka&% Pen!aa'an
K"e&en'
Pen'la'an
*ekn'k Ben&uk
In&%u"en
Cn&h
In&%u"en
Penugasan #ugas
rumah
c. %onjong
d. Persegi
$oko (nekara kecil) adalah bentuk
peninggalan budaya jaman logam
yang ditemukan di....
a. ?a-a
b. &ali
c. lor
d. $aluku
&uatlah peta kedatangan dan
persebaran nenek moyang bangsandonesia di 'usantaraQ
$engetahui, Ponorogo, 76 ?uli 726=
Kepala $#s Darul 9uda 8uru $ata Pelajaran
Muha"ad Sya"' aan= S.E . a'lul ,a0a'd= MPdI
Menge&ahu'=
Keala Seklah ..................
= 3 .
Gu%u Mael IPS=
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al235
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
48/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
( . )
NIP+NIK / ......................................
( . )
NIP+NIK / ......................................
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al236
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
49/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
'ama "ekolah + ...................................
$ata Pelajaran + lmu Pengetahuan "osial
Kelas / "emester + : / 6
"tandar Kompetensi + 7. $emahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar + 7.6. $endiskripsikan interaksi sebagai proses sosial
lokasi aktu + 1 jam pelajaran ( 7 0 pertemuan )
A. *UJUAN PEMBELAJARAN /
"etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat +
6. $enjelaskan pengertian interaksi sosial
7. $enjelaskan pengertian proses sosial
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
50/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
b. Keg'a&an In&' /
ksplrasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
$enjelaskan pengertian interaksi sosial
$enjelaskan pengertian proses sosial
$enjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan seharihari
dilingkungan terdekat
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.
labrasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
"is-a dibagi menjadi 7 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi <kelompok kecil beranggotakan = C anak.
Kelompok besar + $emperagakan interaksi dua arah melalui alat komunikasi
Kelompok besar + $emperagakan proses interaksi dengan cara berdialog.
"etiap kelompok melakukan diskusi +
Kelompok besar +
a. $endiskusikan manaat alat komunikasi, misal 9P.
b. mendiskusikan tata cara / perorment dalam berkomunikasi,
c. mendiskusikan berbagai kemungkinan akibat penggunaan alat komunikasi.
Kelompok besar +
a. $endiksusikan manaat berdialog
b. mendiskusikan tata cara / perorment dalam berdialog
c. mendiskusikan kelebihan dan kelemahan interaksi dialog.
"etiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok
"etiap kelompok besar me-akilkan salah satu kelompok kecil yang disepakati untuk
mempresentasikan.
Kelompok lain menanggapi/tanya ja-ab.
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al238
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
51/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
!nfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
5. Keg'a&an Penu&u
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
"is-a mengungkapkan kelebihan dan kekurangan interaksi dengan menggunakanalat komunikasi maupun dengan cara dialog.
ertemuan && :
a. Pendahuluan
6. persepsi + "is-a mengadakan simulasi tentang rapat organisasi
7. $oti!asi + Ditampilkan gambar suasana rapat reorganisasi
#. Keg'a&an In&' /
ksplrasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al239
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
52/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
labrasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugastertentu yang bermakna
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
"is-a dibagi menjadi 7 kelompok besar, tiap kelompok besar dibagi menjadi <
kelompok kecil beranggotakan = orang
Kelompok + mendiskusikan pengertian interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.
Kelompok + mendiskusikan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan
sosial
Kelompok +
6. Pengertian interaksi sosial,
7. Keselarasan sosial
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
53/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar
membantu menyelesaikan masalah
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
!. Keg'a&an Penu&u
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN+
6. Pelajaran Pengetahuan "osial Kelas :,
7. 8ambar keluarga kecil
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
54/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Portoolio Rubrik
"ebutkan tujuan interaksi sosial
mengapa reaksi seseorang
terhadap riasan orang lain
sudah dapat dikatakan sebagaiinteraksi sosial
&uatlah kliping yang terdiri dari
= peristi-a proses assosiati dan
= proses dissosiati dari surat
kabar atau tabloid.
Pen'la'an /
'o 'amaProses
nteraksi Diskusi %ap.Diskusi Presentasi #anya ?a-ab
$engetahui, Ponorogo, 76 ?uli 726= Kepala $#s Darul 9uda 8uru $ata Pelajaran
Muha"ad Sya"' aan= S.E . a'lul ,a0a'd= MPdI
Menge&ahu'=
Keala Seklah ..................
( . )
NIP+NIK / ......................................
= 3 .
Gu%u Mael IPS=
( . )
NIP+NIK / ......................................
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al242
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
55/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
'ama "ekolah + ...................................
$ata Pelajaran + lmu Pengetahuan "osial
Kelas / "emester + : / 6
"tandar Kompetensi + 7. $emahami kehidupan sosial manusia
Kompetensi Dasar + 7.7. $endiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan
kepribadian
lokasi aktu + ; jam pelajaran ( < 0 pertemuan )
A. *UJUAN PEMBELAJARAN /
"etelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, sis-a dapat +
6. $enjelaskan pengertian sosialisasi
7. $engkaji penyebab terjadinya sosialisasi
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
56/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
#anya ja-ab tentang pengertian sosialisasi
#anya ja-ab tentang pentingnya proses sosialisasi
$enjelaskan tentang sosialisasi primer dan sekunder
$enjelaskan pengertian peran
$enjelaskan pengertian status sosial
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
labrasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas
tertentu yang bermakna
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
!nfirmasi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
8uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a
8uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
!. Keg'a&an Penu&u
Dalam kegiatan penutup, guru+
($PP Ma%el : Ilm& Pengetah&an Sos"al244
8/16/2019 RPP BERKARAKTER 2016 KTSP.docx
57/384
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP/Madrasah Tsana!"#ah(MTs
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tuga