Download - Rpp bahas indonesia sma xii bab 5

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XII/2Materi Pokok : Prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi

sosial Waktu : 12 X 45 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 1. Memahami prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.2. Mengabstraksi prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.

C. Indikator 1. Menjelaskan pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial.2. Menjelaskan prinsip-prinsip kesantunan berbahasa. 3. Menguraikan aspek-aspek kesantunan berbahasa.4. Menguraikan strategi berbahasa santun.

D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:1. Menjelaskan pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial 2. Menjelaskan pengertian dari kesantunan 3. Menjelaskan etika berbahasa 4. Menjelaskan empat prinsip kesantunan dalam kerja sama 5. Menjelaskan tiga unsur kesantunan dalam berkomunikasi 6. Menjelaskan aspek-aspek kesantunan berbahasa 7. Menjelaskan strategi berbahasa santun

25

E. Materi Pembelajaran:

Materi Berdasarkan FaktaPemilihan kata oleh masyarakat cenderung semakin menurun kesantunannya. Hal ini

tampak pada ungkapan-ungkapan mereka dalam menyatakan pendapat dan perasaan-perasaannya, seperti ketika demonstrasi atau rapat umum. Kata-kata mereka kasar (sarkastis), menyerang, dan tentu saja hal itu sangat menyinggung. Gejala yang sama terlihat pula pada penggunaan bahasa oleh para politisi sebagai contoh, ketika melontarkan kritik terhadap kebijakan pemerintah, tanggapan mereka terdengar pedas, vulgar, dan beberapa di antaranya cenderung provokatif. Padahal sebelumnya, pemakaiaan bahasa dibingkai secara santun melalui pemilihan kata yang dihaluskan maknanya.

Kegelisahan juga ditunjukkan oleh para orang tua dengan menyaksikan kebiasaan berbahasa anak-anak dan para remaja yang kasar dengan dibumbui sebutan-sebutan antarsesamanya yang sangat miris untuk didengar. Fenomena tersebut menujukkan adanya penurunan standar moral, agama, dan tata nilai yang berlaku dalam masyarakat.

Pergaulan global dan pertukaran informasi juga membawa pengaruh pada pergeseran budaya, khususnya berkaitan dengan nilai-nilai kesantunan itu. Fenomena demikian menyebabkan para remaja dan anggota masyarakat lainnya gamang dalam berbahasa. Pada akhirnya, mereka memiliki kaidah berbahasa yang mereka anggap bergengsi, tetapi tanpa mengindahkan kaidah bahasa yang sesungguhnya.

Materi Berdasarkan Konsep Kesantunan adalah cara berbahasa dengan tujuan mendekatkan jarak sosial antara

para penuturnya dalam peran mereka yang berbeda-beda. Dalam etika berbahasa, ada norma-norma sosial dan sistem budaya yang berlaku

dalam masyarakat. Etika berbahasa antara lain mengatur hal-hal berikut. a. Apa yang harus kita katakan kepada seseorang dalam waktu dan keadaan

tertentu?b. Ragam bahasa apa yang paling sesuai kita gunakan?c. Kapan dan bagaimana kita bergantian berbicara serta menyela pembicaraan orang

lain?d. Kapan kita harus diam?e. Bagaimana kualitas suara dan sikap kita selama berbicara?

Kesantuan dalam berkomunikasi berkaitan dengan tiga unsur, yaitu. a. Tindak lokusi berupa ujaran yang dihasilkan oleh seseorang penutur. Hal ini

tampak pada pilihan kata atau struktur kalimatnya.b. Tindak ilokusi berupa maksud yang terdapat dalam ujaran. Suatu maksud dapat

disampaikan dalam pilihan kata ataupun struktur kalimat yang tidak sama. c. Tindak perlokusi berupa efek yang ditimbulkan oleh ujaran.

Aspek-aspek kesantunan berbahasa dapat dilihat dari jenis kalimat dan strukturnya. Berbahasa santun sangat penting dalam rangka tercapainya tujuan komunikasi atau

interaksi sosial. Untuk itu, beragam cara dapat dilakukan, di antaranya dengan memperhatikan skala atau tingkat kesantunan berupa skala untung rugi dan skala pilihan.

Materi Berdasarkan Prinsip Prinsip-prinsip kesantunan (maksim) terbagi menjadi empat, yaitu.

a. Maksim kualitas Maksim ini menuntut percakapan untuk mengatakan hal yang sebenarnya.

b. Maksim kuantitas

25

Maksim ini menuntut penutur untuk memberikan kontribusi yang secukupnya kepada mitra tuturnya.

c. Maksim relevansi Maksim ini menuntut peserta percakapan untuk memberikan kontribusi yang relevan dengan situasi pembicaraan.

d. Maksim cara Maksim ini menuntut setiap peserta percakapan harus berbicara langsung dan lugas serta tidak berlebihan.

F. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan adalah:1. Diskusi2. Tanya Jawab3. Penugasan

G. Media, Alat, Sumber Pembelajaran 1. Sumber belajar: buku bahasa Indonesia kelas XII, Cerdas Berbahasa dan Bersastra

Indonesia Kelompok Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya untuk SMA/MA kelas XII, Engkos Kosasih, Erlangga, PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta. 2015

2. Buku-buku penunjang yang relevan3. Media massa cetak/ elektronik4. Alat: LCD, slide power point, lembar soal dan lembar observasi, lembar instrumen

tugas

H. Karakter Kebangsaan1. Kesantunan, yaitu penutur dapat menerapkan kesantunan berbahasa dalam

berinteraksi sosial. 2. Toleransi, yaitu menghargai perbedaan tata cara, adat, atau kebiasaan setiap penutur

yang dapat memengaruhi kesantunan berbahasa.

I. Kegiatan Pembelajaran

25

Pertemuan I

KEGI-ATAN

URAIAN KEGIATAN ALOKASI

WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa

PENDAHULUAN

Guru menyapa selanjutnya, mengkondisikan kelas, memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan siswa belajar termasuk kebersihan ruang belajar

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran secara singkat

Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan terapkan

Guru menginformasikan sumber belajar berupa; buku, ensiklopedia, artikel koran dan sumber belajar lainnya

Memberikan motivasi tentang pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang mengapa kesantunan berbahasa sangat diperlukan dalam interaksi sosial

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih dan rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.

Siswa menyimak dan menanyakan jika ada penjelasan yang tidak dimengerti

Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran, dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum jelas

Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan dan keterampilan

Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran

Siswa menjawab pretes dengan jujur untuk mengkaji materi pembelajaran

15 menit

25

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut

Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan hasil pengamatan (eksplorasi)

Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa

Siswa mengamati literatur tentang pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

(mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

60 menit

25

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi pentingnya kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

Mengajukan beberapa pertanyaan singkat untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan perilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian kompetensi dalam materi pembelajaran tersebut.

Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran

Memberikan pekerjaan rumah individu

Menanyakan nilai-nilai karakter bangsa apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.

Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku catatan harian

Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajaran ini (postes)

Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan yang dijelaskan guru

Mendengarkan dan mencatat pekerjaan rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah proses pembelajaran hari ini.

15 menit

25

Pertemuan II

KEGI-ATAN



PENDAHULUAN


Guru meminta siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya

Guru menagih dan membahas PR yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya


Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan diterapkan


Guru memberikan motivasi tentang etika berbahasa

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu etika berbahasa

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apik. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.

Siswa merefleksi hasil pertemuan sebelumnya

Memberikan hasil PR kepada guru untuk dinilai.



Siswa menyiapkan buku sumber dan sumber belajar lainnya untuk mencapai penguasaan kompetensi religius, sosial, pengetahuan, dan keterampilan

Siswa menyimak motivasi yang disampaikan guru untuk menghantarkan pemahaman kepada materi pembelajaran.


15 menit

25

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati literatur tentang etika berbahasa


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai etika berbahasa


Guru memberikan umpan balik berdasarkan hasil pemaparan siswa.

Siswa mengamati literatur tentang etika berbahasa


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi etika berbahasa

(mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang etika berbahasa

60 menit

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi etika berbahasa






Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes)




15 menit

25

Pertemuan III

KEGI-ATAN



PENDAHULUAN





Guru menjelaskan secara garis besar materi pembelajaran yang akan dikaji, tujuan pembelajaran, rambu-rambu pembelajaran dan metode penilaian yang akan diterapkan


Memberikan motivasi tentang kesantunan dalam berbahasa

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu kesantunan

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, apik. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.








15 menit

25

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang empat prinsip kesantunan dalam kerja sama

Guru memfasilitasi siswa melakukan tanya-jawab (berdiskusi) sehubungan dengan topik tersebut.

Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai empat prinsip kesantunan dalam kerja sama



Siswa mengamati literatur tentang empat prinsip kesantunan dalam kerja sama


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi mengenai empat prinsip kesantunan dalam kerja sama(mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai empat prinsip kesantunan dalam kerja sama

60 menit

25

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi empat prinsip kesantunan dalam kerja sama






Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajara ini (postes)




15 menit

25

Pertemuan IV

KEGI-ATAN



PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang kesantunan dalam berkomunikasi

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang apa itu kesantuan dalam berkomunikasi

Siswa mendengarkan, menjawab sapaan, semua siswa bertanggung jawab menjaga kebersihan kelas, dan mewujudkan lingkungan kelas yang bersih, rapi. Dan melanjutkan berdoa untuk memulai pelajaran, agar diberi kelancaran oleh Tuhan YME.








15 menit

25

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang tiga unsur kesantunan dalam berkomunikasi


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai tiga unsur dalam berkomunikasi



Siswa mengamati literatur tentang tiga unsur dalam berkomunikasi


Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi tiga unsur dalam berkomunikasi (mengasosiasi).

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai tiga unsur dalam berkomunikasi

60 menit

25

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi tiga unsur dalam berkomunikasi






Menjawab secara cepat pertanyaan guru berkaitan dengan konsep-konsep penting yang telah dipahami dalam kegiatan pembelajarna ini (postes)




15 menit

Pertemuan V

KEGI-ATAN



25

PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang aspek-aspek kesantunan dalam berbahasa

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang aspek-aspek apa saja yang diperlukan dalam kesantunan berbahasa









15 menit

25

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang aspek-aspek kesantunan berbahasa


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai aspek-aspek kesantunan berbahasa



Siswa mengamati tentang literatur aspek-aspek kesantunan berbahasa

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan aspek-aspek kesantunan berbahasa

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi aspek-aspek kesantunan berbahasa (mengasosiasi).

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai aspek-aspek kesantunan berbahasa

60 menit

25

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi aspek-aspek kesantunan berbahasa










15 menit

25

Pertemuan VI

KEGI-ATAN



PENDAHULUAN







Guru memberikan motivasi tentang strategi berbahasa santun

Guru menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang bagaimana cara berbahasa yang santun









15 menit

25

INTI

Guru mengarahkan siswa untuk mengamati (membaca) literatur tentang strategi berbahasa santun


Guru memfasilitasi siswa agar menggali informasi dan mencatat mengenai strategi berbahasa santun



Siswa mengamati literatur mengenai strategi berbahasa santun

Siswa menanyakan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan strategi berbahasa santun

Siswa mencoba untuk mengeksplorasi dengan cara mencatat dan mengidentifikasi strategi berbahasa santun (mengasosiasi)

Siswa mengomunikasikan dengan cara memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi mengenai strategi berbahasa santun

60 menit

25

PENUTUP

Memberikan penguatan pada konsep-konsep esensial yang meliputi semua materi strategi berbahasa santun










15 menit

J. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik : tes dan non tes2. Bentuk : uraian dan observasi3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi

Tes tertulis

Jawablah pertanyaan - pertanyaan dibawah ini dengan benar!

1. Jelaskan pengertian kesantunan? 2. Sebutkan dan jelaskan empat maksim (prinsip) kesantunan dalam kerja sama antara

penutur dan mitra tuturnya ketika berkomunikasi? 3. Jelaskan strategi berbahasa santun?

Kunci Jawaban

1. Kesantunan adalah cara berbahasa dengan tujuan mendekatkan jarak sosial antara para penuturnya dalam peran mereka yang berbeda-beda.

2. Prinsip-prinsip kesantunan (maksim) terbagi menjadi empat, yaitu. a. Maksim kualitas

25

Maksim ini menuntut percakapan untuk mengatakan hal yang sebenarnya. b. Maksim kuantitas

Maksim ini menuntut penutur untuk memberikan kontribusi yang secukupnya kepada mitra tuturnya.

c. Maksim relevansi Maksim ini menuntut peserta percakapan untuk memberikan kontribusi yang relevan dengan situasi pembicaraan.

d. Maksim cara Maksim ini menuntut setiap peserta percakapan harus berbicara langsung dan lugas serta tidak berlebihan.

3. Strategi berbahasa santun dapat dilakukan dengan memperhatikan skala atau tingkat kesantunan. Terdapat empat skala atau tingkat kesantunan, yaitu. a. Skala untung rugi

Satu prinsip yang harus diperhatikan dalam menciptakan kesantunan dalam berbahasa adalah memberikan keuntungan bagi mitra tutur (maksim kebijaksanaan). Hal ini berarti memperbesar kerugian pada diri sendiri (maksim kedermawanan). Dalam konteks ini, sebagai penutur, kita harus mengorbankan keegosian diri sendiri dan mau memberikan pujian kepada mitra tutur. Untuk itu, penutur juga harus memiliki sikap rendah hati (maksim kerendahhatian), menyetujui keinginan mitra tutur, serta memiliki rasa simpati dan rasa senang terhadap mitra tutur.

b. Skala pilihan Semakin banyak pilihan keputusan yang diberikan penutur kepada mitra tuturnya, dianggap semakin santun bahasanya. Sebaliknya, apabila penutur sama sekali tidak memberikan kemungkinan memilih bagi si penutur dan mitra tutur, tuturan tersebut dianggap tidak santun.

c. Skala tidak langsung Semakin langsung atau terbuka suatu maksud disampaikan, semakin tidak santun tuturan itu. Sebaliknya, semakin tidak langsung, tuturan itu dianggap semakin santun.

d. Skala keakraban Semakin akrab hubungan sosial antara penutur dengan mitra tuturnya, bahasa yang digunakan cenderung kasar. Sebaliknya, semakin jauh hubungan sosialnya, bahasa yang digunakan cenderung lebih santun.

Pedoman penilaian

1) Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 252) Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 203) Setiap soal apabila dijawab setengahbenar diberi nilai 154) Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 55) Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

25

LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOKMata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XII / 2

Kompetensi Dasar:

1. Memahami prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial 2. Mengabstraksi prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

Materi Pokok: Prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

Hari/tanggal pengamatan:

1) Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi2) Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik3) Aspek yang dinilai:

- Tanggung jawab- Kerja sama- Keberanian mengajukan pertanyaan- Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan- Menghargai pendapat orang lain

4) Keterangan Skor dan Katagori skorSkor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 kategori tidak aktif

Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 kategori kurang aktif

Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 kategori cukup aktif

Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 kategori aktif

Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 kategori sangat aktif

Berilah skor untuk setiap aspek!

NO

NAMA PESERTA DIDIK

ASPEK PENILAIAN JUMLAH SKOR

KATEGORI

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

6

25

7

Dst

JUMLAH SKOR

RERATA SKOR

Penilaian Sikap

Penilaiandilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.d. Disiplin selama proses pembelajaran.e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang

diberikan.f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.

Observasi Selama pembelajaran dan saat diskusi

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian pribadi

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan

Unjuk Kegiatan

Penyelesaian kelompok

Instrumen Penilaian hasil Belajar1. Penilaian Sikap : Observasi2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kegiatan

25

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XII / 2

Tahun Pelajaran :

Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.

Kompetensi dasar :

1. Memahami prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial 2. Mengabstraksi prinsip kesantunan berbahasa dalam interaksi sosial

Indikator : 1. Aktif

2. Kerjasama

3. Toleran

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

25

1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No

Nama siswa

Sikap

Tanggung jawab

Jujur Peduli Kerja sama

Santun Percaya diri

Disiplin

K C B BS

K C B BS

K C BBS

K C B BS

K C B BS

K C B BS

K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang C : Cukup B : Baik BS : Baik Sekali

...............,.......................... 2014

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Kepala SMA ....

NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah