KELOMPOK:KELOMPOK:PGSD / VII EPGSD / VII E

Sartika Tri WardaniSartika Tri Wardani0914119409141194Satriyo Agung NugrohoSatriyo Agung Nugroho0914119609141196Siti MurtiningsihSiti Murtiningsih0914120309141203Umi UsnayahUmi Usnayah0914122509141225

BAB IBAB IPENGERTIAN PENGERTIAN

DAN DAN KARAKTERISTIK KARAKTERISTIK

PTKPTK

A. Pengertian Penelitian Tindakan KelasA. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri (dilakukan saat di kelasnya sendiri (dilakukan saat pembelajaran biasa bukan kelas khusus) pembelajaran biasa bukan kelas khusus) dengan jalan merancang, melaksanakan, dengan jalan merancang, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara dan merefleksikan tindakan secara kolaboratifdan partisipatif dengan tujuan kolaboratifdan partisipatif dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai guru memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa dapat sehingga hasil belajar siswa dapat meningkatmeningkat..

Macam-macam Penelitian Macam-macam Penelitian TindakanTindakan

1. Penelitian tindakan partisipatori (participatory action research)

Menekankan pada keterlibatan masyarakat agar ikut serta memikir program kegiatan tersebut serta berniat ikut aktif dalam memecahkan masalah berbasis masyarakat.

2. Penelitian tindakan kritis (critical action research)

Menekankan adanya niat yang tinggi untuk bertindak memecahkan masalah menyempurnakan situasi.

3. Penelitian tindakan kelas 3. Penelitian tindakan kelas (classroom (classroom action research)action research)Menekankan penyempurnaan atau Menekankan penyempurnaan atau peningkatan proses dan praksis peningkatan proses dan praksis pembelajaran yang dilakukan oleh guru di pembelajaran yang dilakukan oleh guru di dalam kelas.dalam kelas.

4. Penelitian tindakan institusi 4. Penelitian tindakan institusi (institutional action research)(institutional action research)Dilakukan oleh pihak pengelolan sekolah Dilakukan oleh pihak pengelolan sekolah sebagai suatu organisasi pendidikan untuk sebagai suatu organisasi pendidikan untuk meningkatkan kinerja, proses, dan meningkatkan kinerja, proses, dan produktivitas lembaga.produktivitas lembaga.

B. Perbandingan PTK dan Penelitian B. Perbandingan PTK dan Penelitian Kelas Non PTKKelas Non PTK

No Aspek Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Kelas Non-PTK

1 Peneliti Guru Orang luar

2Rencana Penelitian Oleh guru (mungkin dibantu orang luar) Oleh peneliti

3 Munculnya masalah Dirasaan oleh guru (mungkin dengan

dorongan orang luar)

Dirasakan oleh orang luar

4Ciri utama Ada tindakan untuk perbaikan berulang Belum tentu ada tindakan perbaikan

5 Peran guru Sebagai guru dan peneliti Sebagai guru (objek penelitian)

6Tempat penelitian Kelas Kelas

7

Proses

pengumpulan data

Oleh guru sendiri atau bantuan orang lain Oleh peneliti

8Hasil penelitian Langsung dimanfaatkan oleh guru dan

dirasakan oleh kelas

Menjadi milik peneliti, belum tentu

dimanfaatkan oleh guru

C. Manfaat PTK bagi Guru, C. Manfaat PTK bagi Guru, Siswa dan SekolahSiswa dan Sekolah

1. Bagi guru Untuk memperbaiki pembelajaran Pengembangan kemampuan professional Menumbuhkan rasa percaya diri Mewujudkan kerja sama, kolaborasi, atau sinergi antar

guru dalam satu sekolah atau beberapa sekolah untuk bersama-sama memecahkan masalah dan meningkatkan mutu pembelajaran.

Meningkatkan kemampuan guru dalam menjabarkan kurikulum

Mendorong terwujudnya prosespembelajaran yang menarik, menantang, nyaman, menyenangkan dan melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran serta menggunakan strategi, metode, teknik dan media yang bervariasi.

Menemukan teori sendiri melalui pengembangan pengetahuan dan praktek pembelajaran

2. Bagi siswaMeningkatkan hasil belajarSiswa akan menjadikan guru sebagai

modelMemupuk dan meningkatkan

keterlibatan, kegairahan, keterkaitan, kenyamanan dan kesenangan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.

3. Bagi sekolahUntuk perkembangan kualitas secara

institusional sehingga sekolah akan maju dan berkembang.

D. Prinsip-prinsip PTKD. Prinsip-prinsip PTKMenurut Hopkins, (1993) ada 6 prinsipdalam PTK yaitu: Pekerjaan utama guru adalah mengajar dan apapun

metode PTK yang diterapkan seyogyanya tidak berdampak mengganggu komitmen sebagai pengajar.

Metode pengumpulan data yang digunakan tidak menuntut waktu yang berlebihan dari guru sehingga berpeluang mengganggu proses pembelajaran.

Metode yang digunakan harus reliabel (ajeg) Masalah yang diteliti seharusnya merupakan masalah

yang cukup merisaukan dan bertolak dari tanggung jawab professional.

Dalam menyelenggarakan PTK, guru harus selalu bersikap konsisten menaruh kepedulian tinggi terhadap prosedur yang terait dengan pekerjaannya.

Dalam pelaksanaan PTKsejauh mungkin harus digunakan “classroom exceeding perspective” (permasalahan tidak dilihat terbatasdalam konteks kelas dan mata pelajaran tertentu, melainkan misi sekolah secara keseluruhan)

E. E. Karakteristik Utama Karakteristik Utama PTKPTK

Inisiatif muncul secara spontan sebagai wujud kepedulian guru terhadap ketidak optimalan proses dan hasil pembelajaran.

Berpangkal dari masalah praktis yang dialami guru dalam pembelajaran.

Dilakukan melalui suatu siklus reflektif,dan bentuk partisipasi atau keterlibatan orang lain

Dilakukan secara kolaboratif – konsisten. Bersifat longitudinal (berlangsung dalam jangka

waktu teretntu) Bersifat partikular – spesifik (tidak bermaksud

melakukan generalisasi dalam rangka mendapatkan dalil-dalil)

Bersifat partisipatoris, guru sebagai peneliti sekaligus sebagai pelaku perubahan dan sasaran yang perlu diubah.

Bersifat emik (bukan etik) artinya PTK memandang pembelajaran menurut sudut pandang orang dalam yang tidak berjarak dengan peneliti.

Bersifat kasuistik artinya menganggap kasus-kasus spesifik tertentu dalam pembelajaran yang sifatnya nyata dan terjangkau oleh guru.

Menggunakan konteks alamiah kelas Mengutamakan adanya kecukupan data yang

diperlukan untuk mencapai tujuan penelitian. Bermaksud mengubah kenyataan, dan situasi

pembelajaran menjadi lebih baik dan memenuhi harapan.

F. Sasaran atau Objek PTKF. Sasaran atau Objek PTK

objek penelitian kalas harus merupakan sesuatu yang aktif dan dapat dikenai aktivitas,bukan objek yang sedang diam tanpa gerak. Unsur-unsur tersebut antara lain :

SiswaGuruMateri pelajaranSarana prasaranahasil pembelajaranlingkungan pembelajaranPengelolaan

BAB IIMERUMUSKAN MASALAH DAN

HIPOTESIS TINDAKAN

Penemuan permasalahan yang akan diteliti bagi guru sebenarnya sangatlah mudah, asalkan guru rajin membuat catatan setiap kali melakukan aktivitas pembelajaran.

A. Menemukan MasalahA. Menemukan Masalah

1. Tetapkan permasalahan yang skalanya cukup kecil dan terbatas.

2. Masalah tersebut menunjukkan kesenjangan antara fakta atau teori dengan kondisi idealyang sebenarnya yang dihadapai guru dalam proses pembelajaran.

3. Adanya kemungkinan dicari solusinya melalui tindakan yang konkrit yang dilakukan guru jangan lah memilih masalah yang berada di luar kemampuan atau kekuasaan guru untuk mengatasinya.

prinsip masalah yang prinsip masalah yang sebaiknya diteliti adalah:sebaiknya diteliti adalah:

4. Masalah tersebut memungkinkan dicari faktor yang menimbulkannya yang dapat digunakan sabagai landasan untuk merumuskan alternative pemecahannya.

5. Pilih permasalahan yang dirasa penting serta melibatkan guru dalam aktivitas yang diprogramkan sekolah.

6. Kaitkan PTK dengan prioritas yang ditetapkan dalam rencana pengembangan sekolah.

Identifikasi masalah dilakukan denganmencari dugaan kaitan antar masalah-masalah yang muncul di kelas. Dalam mengidentifikasi masalah, sebaiknya apa yang dirasakan, dialami dan ditemukan guru ditulis semua

B. Identifikasi MasalahB. Identifikasi Masalah

Setelah masalah selesai diidentifikasi maka, selanjutnya melakukan analisis dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan. Dari pertanyaan-pertanyaan tersebut, selanjutnya pikirkan hal apa yang dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut,kemudian seleksilah masalah mana yang paling mungkin diselesaikan melalui PTK.

Masalah yang berhasil dianalisis mungkin terlalu luas dan masih sangat luas untuk dikaji. Guru perlu memfokuskan perhatiannya pada masalah yang mungkin dapat dipecahkan dengan PTK. Selanjutnya, masalah tersebut perlu dirumuskan yang pada umumnya dalam kalimat tanya.

  C. C. Analisis Masalah dan Analisis Masalah dan Perumusan MasalahPerumusan Masalah

Setelah perumusan masalah, guru perlumenyusun rencana tindakan dengan terlebih dahulu merumuskan hipotesis tindakan. Hipotesis tindakan adalah dugaan guru tentang cara yang dianggap terbaik dalam mengatasi masalah. Hipotesis ini disusun berdasarkan kajian berbagai teori, hasil penelitian yang pernah dilakuka dan relevan, diskusi teman sejawat, serta refleksi pengamatan sendiri sebagai guru.

D. D. Perumusan Hipotesis Perumusan Hipotesis TindakanTindakan

BAB IIIBAB III

PROSEDUR PROSEDUR PENELITIAN PENELITIAN

TINDAKAN KELASTINDAKAN KELAS

A. PROSEDUR PTKA. PROSEDUR PTK

PTK Pada dasarnya adalah penelitian eksperimen bernafas kualitatif.

Secara umum prosedur PTK terdiri atas:

1) Penetapan fokus masalah2) Perencanaan tindakan perbaikaan3) Pelaksanaan tindakan perbaikan4) Observasi dan Interpretasi 5) Analisis dan Refleksi6) Perencanaan tindak lanjut

b. Model/rancangan penelitian tindakan b. Model/rancangan penelitian tindakan kelaskelas SIKLUS 1:1.Perencanaan2.Pelaksanaan3.Pengamatan4.Refleksi SIKLUS 2:1.Perencanaan2.Pelaksanaan3.Pengamatan4.Refleksi

Keempat langkah tersebut merupakan satu siklus atau putaran, artinya sesudah langkah ke-4, lalu kembali ke-1 dan seterusnya. Meskipun sifatnya berbeda, langkah ke-2 dan ke-3 dilakukan secara bersamaan

c. Tahapan-tahapan ptkc. Tahapan-tahapan ptkTahap 1 : Perencanaan TindakanTahap 2 : Pelaksanaan TindakanTahap 3 : Pengamatan (Observasi) Prinsip-prinsip observasia. Perencanaan bersamab. Fokusc. Membangun kriteriad. Ketrampilan observasie. Balikan (feedback) Jenis-jenis observasia. Observasi terbukab. Observasi terfokusc. Observasi terstrukturd. Observasi sistematik

Lanjutan.....

Tahap 4 : RefleksiSecara rinci kegiatan refleksi meliputi :1. Analisis Data2. Refleksi3. Perencanaan Tindak Lanjut