Download - Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

Transcript
Page 1: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

Modul 1

PELATIHAN PEMANFAATAN TIKUNTUK PEMBELAJARANTingkat Nasional Tahun 2008

TIKI UNTUK PEMBELAJARAN

Oleh:Koesnandar

Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi PendidikanDepartemen Pendidikan Nasional

2008

1

Page 2: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

DAFTAR ISI

PENDAHULUAN ....................................................................................... 2

Metodologi ........................................................................................ 2

Kebutuhan Peralatan ............................................................................ 2

KEGIATAN BELAJAR ................................................................................ 3

Perubahan Paradigma dalam Pendidikan ....................................................................................... 3

Perubahan paradigma pada proses pembelajaran ..........................................4

Jenis-jenis Perangkat TIK ................................................................................................. 5

Potensi TIK dalam Pembelajaran .............................................................. 6

Fungsi TIK dalam Pendidikan ................................................................... 7

Faktor Pendukung dan Penghambat Pendayagunaan TIK di Sekolah ..................... 9

PENUTUP ............................................................................................... 11

REFERENSI ............................................................................................. 11

2

Page 3: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

PENDAHULUAN

Modul ini akan membahas potensi teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk pendidikan. Setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta pelatihan dapat menjelaskan pengertian TIK, elemen-elemen TIK, potensi TIK dalam pendidikan, konsep dasar pemanfaatan TIK, dll. Pada materi ini, fokus pelatihan adalah pada penyamaan persepsi tentang TIK, pemberian wawasan serta motivasi pendayagunaan TIK dalam pembelajaran.

Modul ini dapat diselesaikan dalam waktu kurang lebih 2 x 45 menit.. Aktivitas belajar diupayakan melibatkan peserta secara inten. Usahakan agar seluruh peserta aktif memberikan masukan, menceritakan pengalaman dan pengetahuannya tentang materi yang sedang dibahas. Tutor lebih banyak bertindak sebagai fasilitator. Hargai setiap pendapat yang disampaikan oleh peserta. Setiap sub topik yang dibahas, disimpulkan sehingga menjadi kesepakatan bersama.

Metodologi 1. Brainstorming2. Diskusi pola sajian dan metode3. Kerja kelompok, pembuatan bahan4. Simulasi presentasi5. Finalisaisi

Kebutuhan Peralatan1. LCD projector2. Laptop/PC3. Kertas karton4. Spidol5. Lembar kerja

KEGIATAN BELAJAR

Perubahan Paradigma dalam PendidikanDalam sejarah perkembangan peradaban manusia telah terjadi beberapa kali gelombang besar perubahan. Dalam teknologi pembelajaran, telah terjadi serangkaian revolusi besar, antara lain:- Revolusi I : Menitipkan anak pada guru- Revolusi II : Tulisan- Revolusi III : Teknologi cetak- Revolusi IV : Teknologi elektronik (Ashby, 1972)- 1910-an – motion pictures- 1930-an – radio broadcasting- 1950-an – instructional television- 1960-an – tutorial machines- 1980-an – multimedia dan internet- (Norton, et al, 2001)

Menurut John Naisbit, penulis buku Megatrend 2000, saat ini kita telah memasuki gelombang ketiga, yakni perubahan teknologi informasi. TIK telah menjadi simbol gelombang perubahan. Bagaimana kita menghadapi perubahan ini? Kalau diibaratkan TIK itu adalah arus badai, maka sekurang-kurangnya ada tiga sikap dalam menghadapi perubahan teknologi informasi. Pilihan pertama membangun dinding yang kokoh agar tidak terkena badai tersebut, pilihan kedua berdiam diri dan

3

Page 4: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

membiarkan diri kita terbawa arus, pilihan ketiga memanfaatkan arus tersebut sebagai sumber energi. Pilihan manakah yang kita ambil? Tentu terpulang kepada diri kita masing-masing, Namun demikian, pasti kita sepakat bahwa pilhan terbaik adalah memanfaatkan arus tersebut sebagai sumber energi.

Perubahan ini melanda semua bagian kehidupan, termasuk di dalam pendidikan. Sebut saja misalnya ruang belajar, yang biasa kita sebut ruang kelas. Pada masa kini, pengertian kelas telah jauh berubah dengan pengertian masa lalu. Dahulu mungkin yang disebut ruang belajar adalah ruang berbentuk kotak berisi sejumlah meja kursi murid, meja kursi guru, dan sebuah papan tulis di dinding. Sesederhana itu. Tapi sekarang yang disebut ruang belajar tidak lagi dibatasi dengan empat dinding dan satu orang guru. Guru bukan lagi satu-satunya sumber belajar. Media belajar bukan lagi sekedar papan tulis dan kapur. Buku tidak hanya kumpulan kertas yang tercetak, dsb.

Pendidikan sedang mengalami perubahan paradigma. Sekarang ajaklah peserta untuk mengidentifikasi pada apa sajakah paradigma itu sedang berubah. Peradigma, tentang guru. Menurut Saudara, apa sajakah perubahan paradigma yang sedang terjadi pada guru dahulu dan sekarang.Dahulu guru dianggap sebagai satu-satunya sumber, sekarang .......Dahulu guru dianggap paling dan serba tahu, sekarang .......Dahulu guru dianggap sebagai yang harus digugu dan ditiru, sekarang .......Dahulu kegiatan belajar mengajar berpusat kepada guru, sekarang .......Dahulu metode mengajar guru cendrung monoton, sekarang .......Dahulu guru cendrung tidak mengembangkan materi ajar, sekarang .......

Identifikasi dapat diteruskan secukupnya. Selanjutnya kelompokkanlah mana peran guru yang mengalami perubahan dan mana yang tidak mengalami perubahan. Mana pula perubahan itu yang diakibatkan oleh perkembangan TIK.

Sekarang mari kita lihat perubahan paradigma tentang kurikulum. Kurikulum pada masa lalu ditentukan oleh pemerintah. Akan tetapi saat ini, kita tengah mengalami perubahan dalam penentuan kurikulum, di mana satuan pendidikan diharapkan dapat mengembangkan kurikulum sendiri. Sedangkan pemerintah hanyalah menetapkan standar kompetensi. Perubahan ini akan terus berlanjut. Sekolah masa depan akan mengembangkan kurikulum yang menjadi ciri khas masing-masing. Orang tua murid akan memilih sekolah mana yang cocok untuk anaknya sesuai dengan minat dan harapan mereka.

Diskusi tentang perubahan paradigma dalam proses pembelajaran dapat diteruskan dengan menyajikan tabel di bawah ini. Mintalah peserta untuk memberikan komentar untuk masing-masing subjek yang berubah.

Perubahan paradigma pada proses pembelajaranDARI KE

teacher-centered instruction student-centered instructionsingle-sense stimulation multisensory stimulatioNsingle-path progression multipath progressionsingle media multimediaisolated work collaborative workinformation delivery information exchangepassive learning active/inquiry-based learn.factual thinking critical thinkingknowledge-based decision making

informed decision making

reactive response proactive and planned act.isolated authentic

4

Page 5: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

artificial context real-world context

Perubahan paradigma terjadi pula pada institusi pendidikan sebagaimana ditampilkan pada daftar berikut ini. Mintalah satu atau dua orang peserta untuk menjelaskan perubahan paradigma pada institusi pendidikan tersebut.

DARI KEstudying once a life studying once a life life-long learninglife-long learningivory towers ivory towers competitive marketscompetitive marketssingle-mode institutions single-mode institutions multiple-mode institutionsmultiple-mode institutionsbroad scope institutions broad scope institutions profiled institutionsprofiled institutionsisolated institutions isolated institutions cooperating institutionscooperating institutionssingle-unit curricula single-unit curricula inter-unit curriculainter-unit curriculabroad basic studies broad basic studies just-in-time basic studiesjust-in-time basic studiescurricula-oriented degrees curricula-oriented degrees knowledge certificatesknowledge certificatesterm-oriented learning term-oriented learning learning on demandlearning on demandlinear curricula linear curricula learning spaceslearning spaces

Jenis-jenis Perangkat TIKSetelah kita membicarakan perubahan paradigma, selanjutnya kita bicarakan TIK sebagai salah satu faktor penyebab perubahan tersebut. Pada umumnya peserta telah mengetahui pengertian TIK, namun seringkali pengertian mereka bermacam-macam. Mungkin di antara mereka ada yang mengartikan bahwa TIK adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan komputer. Sering pula dijumpai guru yang menganggap TIK adalah urusan guru komputer semata-mata. Oleh karena itu, agar aktivitas pelatihan dapat mencapai optimalitas yang tinggi, sebaiknya tutor memulai penyampaian materi ini dengan brainstorming. Brainstorming dapat dimulai dengan menanyakan kepada peserta tentang apakah mereka sudah terbiasa memanfaatkan TIK dalam pembelajaran? Jawaban mereka mungkin akan bervariasi antara yang telah terbiasa memanfaatkan TIK sampai dengan yang sama sekali belum mengenal TIK. Berdasarkan kondisi peserta tersebut, maka tutor dapat memulai penjelasan sesuai dengan kemampuan awal (entry behavior) peserta.

Tutor bersama-sama dengan peserta dapat mengidentifikasi apa sajakah perangkat TIK di sekitar kita. Mungkin mereka akan menyebutkan TIK dapat terdiri dari; komputer (PC), printer, LCD projector, internet, intranet, dan lain-lain.

Nah, sekarang gambarkanlah komponen-komponen TIK tersebut dalam sebuah bagan presentasi. Jangan lupa sebutkan pula bahwa televisi, radio, dan handphone juga merupakan TIK.

5

Internet

Radio

Telepon

Televisi

Printer

LCD projector

Intranet

PC

TiK

Page 6: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

Pada modul dan bahan presentasi ditambahkan keterangan fungsi serta gambar komponen-komponen TIK (TV, Radio, Komputer, Printer dan lain sebagainya.

TIK selalu terdiri dari hardware dan software. Hardware atau perangkat keras adalah segala sesuatu peralatan teknologi yang berupa fisik. Cirinya ya terlihat dan bisa disentuh. Sedangkan software atau perangkat lunak adalah system yang dapat menjalankan atau yang berjalah dalam perangkat keras tersebut. Software dapat berupa operating system (OS), aplikasi, ataupun konten. Sebutkan contoh-contoh software OS, aplikasi, dan konten.

Contoh OS antara lain ..........................................................................................Contoh software aplikasi antara lain .........................................................................Contoh konten, antara lain ....................................................................................

Pada bahan presentasi ditampilkan contoh-contoh OS, software aplikasi dan konten.Ketika membicarakan hardware dan software dapat pula kita sisipkan pesan tentang sering terjadinya kesalahan persepsi di tengah masyarakat kita, misalnya ketika membeli satu unit komputer (PC), ada yang beranggapan PC tersebut telah lengkap dan siap digunakan. Padahal kenyataannya PC tidak dapat digunakan tanpa adanya OS dan aplikasi di dalamnya. Sedangkan OS dan aplikasi adalah software sesuatu yang harus dibayar lagi. Sampaikan pula tentang penghargaan atas hak cipta. Tanyakanlah, mengapa kita harus menghargai hak cipta.

Kita harus menghargai hak cipta karena: .........................................................................................................................................................................................

Sebutkan pula pengertian software open source dan software propriety ....................................................................................................................................................

Potensi TIK dalam PembelajaranSetelah disepakati komponen-komponen TIK, maka selanjutnya tanyakan kepada peserta potensi TIK di sekolah. TIK memiliki potensi yang sangat besar dalam membantu peningkatan efektivitas pembelajaran. Salah satu hasil penelitian menyebutkan potensi TIK sebaga berikut: 10 % Membaca Teks 20 % Mendengar Sound 30 % Melihat Grafis/foto 50 % Melihat mendengar & Video/Animasi 80 % Berbicara 80 % Berbicara dan melakukan Interaktif

Sekarang mintalah peserta menyebutkan potensi TIK di dalam pembelajaran. Ingatkanlah sekali lagi bahwa televisi, radio, dan handphone termasuk TIK yang dimaksud. Tuliskanlah jawaban peserta tentang fungsi TIK:......................................................................................................................

6

Page 7: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

................................................................................................................, dst

Bandingkan jawaban peserta tersebut dengan daftar potensi TIK di bawah ini.Potensi TIK untuk pendidikan:Memperluas kesempatan belajarMeningkatkan efisiensiMeningkatkan kualitas belajarMeningkatkan kualitas mengajarMemfasilitasi pembentukan keterampilanMendorong belajar sepanjang hayat berkelanjutanMeningkatkan perencanaan kebijakan dan manajemenMengurangi kesenjangan digitalPotensi TIKMulti-sensory delivery : visual, audio, kinestetikBelajar secara aktif : interaktif, menarik minat (stimulating)Eksplorasi aktif. Belajar kooperatif (cooperative learning) Individualisasi. Belajar mandiri (independent learning). Pengembangan keterampilan komunikasi (communication skills) Pengembangan keterampilan yang diperlukan dalam era informasi

Fungsi TIK dalam PendidikanDalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi TIK digambar sebagai sebuah bangunan gedung. Terdiri dari pondasi, tiang, dan atap, sebagaimana dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

Berdasarkan gambar tersebut, mintalah kepada mereka untuk menuliskan fungsi-fungsi apa sajakah yang sudah berjalan pada sekolah mereka, dan fungsi-fungsi mana sajakah yang belum berjalan pada sekolah mereka.

Tuliskanlah fungsi-fungsi TIK yang TELAH ada pada sekolah Anda:............................................................................................................................................................................................................................................

7

KONTENDAN

KURIKULUM

PROSESBELAJAR

MENGAJAR

FASILITASDAN

SARANAPRASARANA

SUMBERDAYA

MANUSIA

INFRASTRUKTUR DAN SUPRASTRUKTUR PENDIDIKAN

MANAJEMEN DAN KEBIJAKAN LEMBAGA PENDIDIKANADMINISTRASI LEMBAGA PENDIDIKAN

NILAI-NILAI BUDAYA DAN FILOSOFI PENDIDIKAN

IDEOLOGI

POLITIK

EKONOMI SOSIAL

BUDAYA

HANKAM

PERANAN TIK DI SEKOLAH MODERN INDONESIAPERANAN TIK DI SEKOLAH MODERN INDONESIA

VISI – MISI – TUJUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

ICT SEBAGAIICT SEBAGAIFASILITASFASILITAS

PENDIDIKANPENDIDIKAN

ICT SEBAGAIICT SEBAGAISTANDARSTANDAR

KOMPETENSIKOMPETENSI

ICT SEBAGAIICT SEBAGAIALAT BANTUALAT BANTUPEMBELAJARPEMBELAJAR

ANAN

ICT SEBAGAIICT SEBAGAIGUDANG ILMUGUDANG ILMUPENGETAHUAPENGETAHUA

NN

ICT SEBAGAI PENUNJANG ADMINISTRASI ICT SEBAGAI PENUNJANG ADMINISTRASI PENDIDIKANPENDIDIKAN

ICT SEBAGAI ALAT BANTU MANAJEMEN ICT SEBAGAI ALAT BANTU MANAJEMEN SEKOLAHSEKOLAH

ICT SEBAGAI INFRASTRUKTUR ICT SEBAGAI INFRASTRUKTUR PENDIDIKANPENDIDIKAN

1 2 3 4

56

7

WAHANA

TRANSFORMASIPENDIDIKAN

SISTEM PENDIDIKAN NASIONALREPUBLIK INDONESIA

10

Page 8: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

Tuliskanlah fungsi-fungsi TIK yang BELUM ada pada sekolah Anda:..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Jelaskan pula alasan mengapa sebagian fungsi tersebut belum ada pada sekolah mereka...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Salanjutnya, bandingkanlah apa yang telah dituliskan oleh peserta dengan beberapa bagan yang diambil dari Blue Print TIK berikut ini.

TIK sebagai gudang ilmu pengetahuan, dapat berupa referensi berbagai ilmu pengetahuan yang tersedia dan dapat diakses melalui fasilitas TIK, pengelolaan pengetahuan, jaringan pakar, jaringan antara institusi pendidikan, dll.

Sedangkan TIK sebagai alat bantu pembelajaran dapat berupa alat bantu mengajar bagi guru, alat bantu belajar bagi siswa, serta alat bantu interkasi antara guru dengan siswa.

8

Page 9: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

Sebagai fasilitas pendidikan, TIK di sekolah dapat berupa pojok internet, perpustakaan digital, kelas virtual, lab multimedia, papan elektronik, dll.

Faktor Pendukung dan Penghambat Pendayagunaan TIK di SekolahSelanjutnya diskusikanlah dengan peserta tentang sejumlah faktor pendukung dan pengahmabat pendayagunaan TIK untuk pembelajaran. Berdasarkan sejumlah survey yang telah dilakukan sebelumnya, terdapat beberapa faktor yang sering menjadi keluhan para guru, antara lain; tidak tersedianya peralatan, mahalnya akses internet,

9

Page 10: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

kurangnya pengetahuan dan kemampuan menggunakan TIK alias gaptek, kurangnya dukungan kebijakan, dll.

Mintalah peserta untuk menjawab beberapa pertanyaan berikut ini:Bagaimanakah ketersediaan peralatan TIK di sekolah mereka?.......................................................................................................................

Apakah akses internet yang memadai untuk menunjang kegiatan pembelajaran?.......................................................................................................................

Bagaimanakah kemampuan guru dalam mendayagunakan TIK?.......................................................................................................................

Bagaimana upaya sekolah dalam penyediaan pembiayaan TIK?.......................................................................................................................

Jelaskanlah solusi untuk mengatasi hambatan pendayagunaan TIK di sekolah:.......................................................................................................................

Sekurang-kurangnya ada lima faktor yang harus dipenuhi untuk terjadinya optimalisasi pendayagunaan TIK di sekolah. Kelima faktor tersebut adalah infratsruktur, SDM, konten, kebijakan, dan budaya.

Guna mendukung optimalisasi pendayagunaan TIK untuk pendidkan, sejumlah program dan kebijakan pemerintah telah diluncurkan, antara lain:1. Kebijakan:

a. Dibentuknya Dewan TIK Nasional yang diketuai oleh Preseidenb. TIK menjadi bagian penting dari rencana strategis Departemen Pendidikan

Nasional dalam mendukung tiga pilar kebijakan pemerataan dan perluasan akses; peningkatan kualitas dan daya saing; serta tata kelola dan pencitraan publik

c. Segera dikeluarkan Permendiknas mengenai TIK untuk Pendidikan.

2. Infrastruktura. Adanya bantuan Block Grant TIK untuk pendidikanb. Tersedianya koneksi broadband jaringan pendidikan nasional (Jardiknas)

3. Konten10

Intrastruktur

Budaya

SDM

KebijakanKonten

Page 11: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

a. Penyediaan bahan belajar berbasis TIK dan aktivitas pembelajaran non konvensional seperti e-dukasi.net, Curriki Indonesia, dan e-bursa

b. Stasiun televisi khusus yang berisi 100% pendidikan, TVEc. Penyediaan pusat data dan informasi pendidikan, Padatid. Sistem informasi manajemen, seperti SIM Keu, Sim Peg, SIM Asest, NUPTK,

Dapodik, dll.

4. SDMa. Pelatihan untuk guru dan tenaga kependidikan lainnya dalam pendayagunaan

TIK

5. Budayab. Sosialisasic. Lomba TIKd. E-learning Award

PENUTUP

Sampai di sini sesi Modul 1 Potensi TIK untuk Pendidikan selesai. Penjelasan dan diskusi lebih lanjut dilakukan pada modul-modul berikutnya. Sebagai penutup kegiatan belajar pada modul 1 ini, fasilitator dapat mengulang kembali beberapa point penting antara lain;1. Pendayagunaan TIK dalam pendidikan adalah suatu keharusan, karena suka atau

tidak suka arus TIK telah mengalir pada setiap aspek kehidupan manusia.2. Diperlukan perubahan paradigma dalam pendidikan untuk mencapai efektivitas

dan efisiensi pendidikan yang optimal.3. TIK memiliki potensi dan fungsi yang sangat besar dalam peningkatan kualitas

pendidikan4. Diperlukan suatu gerakan budaya pemanfaatan TIK untuk pendidikan

REFERENSI

Blue Print TIK untuk Pendidikan, Departemen Pendidikan Nasioanl 2005Rencana Stratetgis Departemen Pendidikan Nasional 2005-2009Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Pedoman Penyusunan Bahan Ajar,

Jakarta, 2006Moore, Peter, Environment of e-learning, UNESCO, 2003Siribodhi, Tinsiri, ICT Tools for Learning Materials Development, UNESCO, Bangkok,

2000www.e-dukasi.netIntel teach

11

Page 12: Potensi TIK untuk Pendidikan - Gunadarmawidyo.staff.gunadarma.ac.id/Downloads/files/20034/1+TIK... · Web viewFungsi TIK dalam Pendidikan Dalam blue print TIK untuk pendidikan, fungsi-fungsi

-------oooOooo-------

12