ANNISA FIRDAUSIA (I11108009)CHAIYATHULLAH ASMONIE (I11108027)NOVITA PUSPASARI (I11108033)RIANA SUWARNI (I11108049)FRIDAYANA (I11108050)ANGGIE CAHYADI (I11108058)MARIA SUPRIATI SINDE (I11108059)TESSA THENDRIA (I11108064)GUNTIAR RACHMADDIANSYAH (I11108068)RIZNAWATI WAHAB (I11108080)SAYED HAMZAH (I11108081)PLENO PEMICU 1KELOMPOK 6

PEMICU 1Program studi Pendidikan Dokter UNTAN sejak didirikan tahun 2005 telah menerapkan kurikulum dengan Pembelajaran Berdasarkan Masalah (PBM) / Problem Based Learning (PBL). Saudara sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter UNTAN akan menjalani pendidikan Saudara menggunakan Pembelajaran Berdasarkan Masalah.

RUMUSAN MASALAHMengapa PSPD UNTAN menerapkan metode pembelajaran PBL?

ANALISIS MASALAHMengapa PSPD UNTAN menerapkan metode pembelajaran PBLPengertian PBLSejarah penerapan PBLTujuan PBLManfaat PBLUnsur-unsur dalam PBLTahapan-tahapan dalam PBLKelebihan dan kekurangan PBLMetode pembelajaran dalam PBL

HIPOTESIS Metode pembelajaran PBL merupakan metode pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kemampuan akademis dan keterampilan klinis secara efektif.

LEARNING ISSUESApa pengertian PBL?Bagaimana sejarah penerapan PBL?Apa tujuan pembelajaran dengan PBL?Apa manfaat pembelajaran dengan PBL?Apa unsur-unsur dalam PBL?Bagaimana metode pembelajaran dalam PBL?Bagaimana tahapan-tahapan pembelajaran PBL?Apa perbedaan PBL dengan sistem pembelajaran lain?Apa kelebihan PBL?Apa kekurangan PBL?Apa hambatan/kendala dalam pelaksanaan PBL?Apa saja tantangan dalam pelaksanaan PBL?

Pengertian PBL (Problem Based Learning)

Menurut pendapat para ahli:PBL adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi peserta didik untuk belajar tentang cara berfikir kritis dan keterampilan membaca masalah serta untuk memeperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi kuliah atau materi pelajaran. 1PBL is away of constructing and teaching course using problem as a stimulus and focus on student activity. 2

1. http ://jurnaljpi.files.wordpress.com/2007/09/04-sudarman.pdf2. Boud & Felleti, 1991

Sejarah PBLDipelopori oleh Celestin Freinet, seorang guru SD pada tahun 1920.Istilah dan metode PBL pertama kali diterapkan di Amerika Utara 1960Fakultas Kedokteran pertama yang memperkenalkan PBL adalah Mc Master Medical School di Hamilton, Ontario dimulai tahun 1969PBL pertama di Eropa diperkenalkan di University of Maastricht Medical School tahun 1974.

David, Tim. 1999. Problem-based Learning in Medicine. Royal Society of Medicine Press Ltd. UK

Tujuan PBLMengembangkan keterampilan dan belajar yang mandiriMemberikan pengetahuan yang kontekstual dan aplikatifMendorong mahasiswa untuk berfikir kritis, bebas dan logisMelatih kemampuan berkomunikasi dan bekerja sama secara efektifMelatih kemempuan mengakses, mengidentifikasi, mengatur informasiMelatih kemampuan menganalisis dan menyelesaikan masalah

Manfaat PBLMeningkatkan kemampuan dalam memecahkan masalahMeningkatkan kemandirian dalam pengembangan potensi dan pemanfaatan media pembelajaranMeningkatkan kemampuan berpikir kritisMembangun keterampilan berkomunikasi dan bekerja sama

Unsur-Unsur PBLSumber : http://warmada.staff.ugm.ac.id/Articles/pbl-ict150504.pdf

1. MAHASISWA- Ketua- Sekretaris- Anggota2. FASILITATOR3. NARASUMBER4. INSTITUSI5. SARANA PENDUKUNG

METODE PEMBELAJARANBerfokus pada identifikasi permasalahan serta penyusunan kerangka analisis dan pemecahan dengan membentuk kelompok-kelompok kecil, banyak kerjasama dan interaksi, mendiskusikan hal-hal yang tidak atau kurang dipahami,serta berbagi peran untuk melaksanakan tugas dan saling melaporkan. (Alder dan Milne,1997:1995)

TAHAPAN DALAM PBLKlarifikasi dan definisi masalahAnalisis masalahPenyusunan hipotesisIdentifikasi pengetahuan yang diperlukan Identifikasi masalah yang sudah diketahuiMenyusun masalah yang tepatPenggumpulan informasi secara mandiriPenggabungan informasi yang baru dengan yang lamaPengulangan langkah sebelumnyaIdentifikasi apa yang tidak dipelajariMenarik kesimpulanPengujian pemahaman

http : //www.dlsweb.rmit.edu.au/eng/beng0001/LEARNING/strategy.html

PERBEDAAN PBL DENGAN SISTEM PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

Curriculum as PrescriptionCurriculum as ExperiencesTeacher/Expert-centeredStudent/Learner-centeredLinear and rationalCoherent and relevantPart to whole organizationWhole to part organizationTeaching as transmittingTeaching as facilitatingLearning as receivingLearning as constructingStructured environmentFlexible environment

James & Baldwin, 1997

KELEBIHAN PBLDiana F. WoodABC of Learning and Teaching in Medicine. 2003

Student centredGeneric competenciesIntegrationMotivationConstructivist approach

KEKURANGAN PBLDiana F. WoodABC of Learning and Teaching in Medicine. 2003

Tutors who can't "teachHuman resourcesOther resourcesRole modelsInformation overload

KENDALA DALAM PENERAPAN PBLPembelajaran secara terintegrasi.Keterbatasan sarana dan fasilitas.Perubahan paradigma dari siswa dan dosen. http://www.dlsweb.rmit.edu.au/eng/beng0001/LEARNING/strategy.html

TANTANGAN YANG HARUS DIHADAPI DALAM PENERAPAN PBLKesiapan perubahan paradigma pembelajaranStruktur kurikulum vs karakteristik PBLEvaluasiEfektivitas

http://www.dlsweb.rmit.edu.au/eng/beng0001/LEARNING/strategy.html

KESIMPULANPBL merupakan metode pembelajaran yang efektif bagi mahasiswa PSPD UNTAN karena akan meningkatkan kemampuan akademis dan keterampilan klinis juga kecakapan berfikir sehingga menghasilkan lulusan yang dapat menerapkan kemampuannya di masyarakat.

TERIMA KASIH