Download - Perubahan Paradigma dalam Pembelajaran

Perubahan Paradigma dalam PembelajaranKURIKULUMSebagai

DOKUMEN

Identifikasi kebutuhan

pembelajaran dan

penulisan Tujuan MK

(TIU)

Melakukan Analisis

Instruksional

Mengidentifi-kasi perilaku

awal & karakteristik

awal mahasiswa

Menulis Tujuan Instruksional

Khusus (TIK)

Menulis Tes

Acuan Patokan

Menyusun Strategi

Pembelajaran

Mengembang-kan Bahan

Pembelajaran

Mende-sain

GBPP /SAP &

melaksanakan

evaluasi formatif

Sistem Pembelajaran

Proses Perancangan Pembelajaran (Content Based

Approach)

GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)

Mata Kuliah :Kode/Bobot :Deskripsi Singkat :Tujuan Instruksional Umum :

No.

Tujuan Instruksional

Khusus

Pokok Bahasan

Sub Pokok Bahasan

Estimasi Waktu

Sumber Kepustakaan

1 2 3 4 5 6

1

2

. . .

. . .

n

TIK1=A+PLK1+C+D

TIK2=A+PLK2+C+D

. . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .

TIKn=A+PLKn+C+D

Contoh Formulir

Satuan Acara Pengajaran (SAP)Mata Kuliah :Kode Mata Kuliah :SKS :Waktu Pertemuan : jam/menitPertemuan ke :

A. Tujuan 1. TIU :2. TIK :

B. Pokok Bahasan :C. Sub Pokok Bahasan:D. Kegiatan Belajar Mengajar

Tahap Kegiatan DosenKegiatan

MahasiswaMedia dan Alat

Pengajaran

Pendahuluan

Penyajian

Penutup

E. Evaluasi :

D. Referensi :

Rencana Tes Objektif

NO.POKOK

BAHASAN DAN SUB POKOK

BAHASAN

JENJANG KEMAMPUAN DAN TINGKAT KESUKARAN

JUMLAH BUTIR SOAL

%

C1 C2 C3 C4, 5, 6

MUDAH

SEDANG

SUKAR

MUDAH

SEDANG

SUKAR

MUDAH

SEDANG

SUKAR

MUDAH

SEDANG

SUKAR

JUMLAHBUTIR SOAL

PROSENTASE 100

Rencana Tes Uraian

NO. POKOK BAHASAN & SUB POKOK BAHASAN

JUMLAH SOAL PROSES BERPIKIR MAKSIMAL

JUMLAH BUTIR SOAL

%

C2 C3 C4 C5 C6

JUMLAH BUTIR SOAL

PROSENTASE 100

Identifikasi kebutuhan

pembelajaran dan menulis Kompetensi

MK

Melakukan Need

Assesment

Mengidentifi-kasi

kompetensiawal yang

telah dimiliki mahasiswa

Menulis Sasaran dan

skenario Pembelajaran

Menyiapkan

Instumen penilaian

Memilih Bentuk

Pembelajaran

Menyusun Rencana

Pembelajaran

Melaksa- nakan PBM,

Memoni- tor dan menilai prestasi

Sistem Pembelajaran

Proses Perancangan Pembelajaran (Competency

Based Approach)

CONTOH (versi 1) (lembar1 )FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN

MATA KULIAH : ……………………………………………………… SEMESTER : ………………………………… sks : ……………

KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN DICAPAI OLEH PESERTA

1. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

3. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

4. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

MINGGU KE

JENIS KEGIATAN PEMBELAJARAN

TOPIK BAHASAN BENTUK TUGASBOBOT NILAI

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

CONTOH (VERSI 1)(lembar 2) FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN

NO POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN

KATAGORI PROSES KOGNITIF

1 2 3 4 5 6

1

2

3

4

Tingkat kedalaman proses kognitif (revisi katagori Bloom, Anderson,et.al;2001) :

1. Remember 2. Understand 3. Apply 4. Analyze 5. Evaluate 6. Create

CONTOH (VERSI 1)(lembar 3) FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN

BENTUK TUGAS (versi 1) (lembar 4)

MATA KULIAH : ………………………………………………………….

SEMESTER : ………………………………… sks : ……………….

1. TUJUAN TUGAS : ............................................................................

2. URAIAN TUGAS :

a. Obyek garapan : ………………………………………………………

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ……………………

c. Metodologi/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ................

d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….

3. KRITERIA PENILAIAN :

a. ………………………..

b. ……………………….

c. ………………………..

CONTOH (versi 2) (lembar 1)FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN


Sararan KOMPETENSI Profil Lulusan yang akan DICAPAI OLEH PESERTA melalui MK ini :

1. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

3. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

4. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

(1)

MINGGU KE

(2)

MATERI PEMBELA

JARAN

(3) BENTUK PEMBELA

JARAN

(4)

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

(KOMPETENSI)

(5)

KRITERIA PENILAIAN

(INDIKATOR)

(6) BOBOT NILAI

(%)

CONTOH (VERSI 2) (lembar 2)

FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN


MATA KULIAH : ………………………………………………………….

SEMESTER : ………………………………… sks : ……………….

1. TUJUAN TUGAS : ............................................................................

2. URAIAN TUGAS :

a. Obyek garapan : ………………………………………………………





a. ………………………..

b. ……………………….

c. ………………………..

CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN (Versi 2)


1) Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester ).

2) Bisa diisi pokok bahasan, atau sub pokok bahasan ,atau topik bahasan.

3) Bentuk pembelajaran bisa berupa : kuliah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan ,bermain peran, dlsb.

4) Rumusan kompetensi diusahakan berupa rumusan kemampuan akhir dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif .( lengkap dan utuh )*

5) Kriteria penilaian berisi : indikator yang akan dapat menunjukan pencapaian kompetensi yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif – ketepatan analisis, kerapian sajian, bisa juga yang kuantitatif – banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas)

6) Bobot nilai disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengejakan tugas, atau tingkat pentingnya bahasan, atau kompetensi yang utama/ pendukung/ lainnya.

*) NOMOR KOLOM

MINGGU KE

MATERI PEMBELA

JARAN

BENTUK PEMBELA

JARAN


(KOMPETENSI)

KRITERIA PENILAIAN

BOBOT NILAI

1 - 4 KULIAH

5 - 6 PRESENTASI 20%

7 - 10 SEMINAR 30%

10 - 14 KULIAH

14 - 16DISKUSI

KELOMPOK

20%

UJIAN 30%

CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN Versi 2

Minggu ke :

Materi Pembelajaran

Bentuk Pembelajaran

Kompetensi Akhir Sesi Pembelajaran

Indikator PenilaianBobot

Nilai (%)

1

Informasi Kontrak dan Rencana Pembelajaran.

Kuliah + Diskusi

Membentuk kelompok kerja dan memilih ketua secara demokratis

2

Klasifikasi dan Aplikasi Persamaan Diferensial

Kuliah + Tugas Kajian

Pustaka

Menemukan paling sedikit 3 contoh aplikasi pada paling sedikit 3 bidang keilmuan

Ketepatan pemakaian konsep dgn contoh; kejelasan uraian; kemutakhiran bahan pustaka.

10

3 s.d 6

Model-Model Analitik Penyelesaian Persamaan Diferensial Biasa

Kuliah + Kerja

Kelompok + Presentasi

Menyusun Poster yg memuat langkah-langkah penyelesaian PDB dari satu Model Analitik yg ditugaskan

Ketuntasan Gagasan pada Poster dari model yang dipilih; Kretivitas; Kerja sama Tim pada presentasi.

25

7 s.d 10

Model-Model Numerik Penyelesaian Persamaan Diferensial Biasa

Kuliah + Kerja Individu

+ Tutorial

Menyusun PORTFOLIO tentang karakteristik Model-Numerik dan menyelesaikan Problem Set pada Buku Kerja

Kelengkapan isi, kejelasan konsep dan penguasaan Model-Model Numerik; Kemampuan menyelesaikan Problem Set; Kedisiplinan

30

15 s.d 16Uji Kompetensi & Remedial

Studi Kasus + Presentasi

Menyusun Draf Langkah-Langkah pemecahan Kasus yang akan digunakan disertai alasan.

Kejelasan langkah pemecahan kasus; kejelasan alasan; ketepatan langkah dan alasan; ketelitian; kemampuan analogi.

35*

Kompetensi Pendukung :

Kompetensi Institusional :

1. Kemampuan berkomunikasi dan beradaptasi dalam lingkungan kerja

1. Kemampuan untuk telibat dalam kehidupan sosial bermasyarakat berdasarkan budaya bahari2. Kemampuan bekerjasama, baik sebagai pimpinan maupun anggota dari sebuah tim kerja

RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS KBKMATAKULIAH : MATEMATIKA TEKNIK I

1. Kemampuan dalam menerapkan pengetahuan dasar Matematika dan Ilmu Pengetahuan AlamKompetensi Utama :

CONTOH (versi 3) (lembar 1)FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN


Sararan KOMPETENSI Profil Lulusan yang akan DICAPAI OLEH PESERTA melalui MK ini :

1. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………

3. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

4. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

1 2 3 4 5 6 7

WAKTU MINGGU

ENTRY SKILL

TUJUANKEGIATAN

PEMBELAJARAN

ISI BENTUK KEGIATAN

PEMBELAJARAN


(KOMPETENSI)

KRITERIA

PENILAIAN

BOBOTNILAI

(%)

CONTOH (VERSI 3) (lembar 2)

FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN


MATA KULIAH : ………………………………………………………….

SEMESTER : ………………………………… sks : ……………….

1. TUJUAN TUGAS : ............................................................................

2. URAIAN TUGAS :

a. Obyek garapan : ………………………………………………………





a. ………………………..

b. ……………………….

c. ………………………..



1) Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester ).

2) Menunjukkan Entry Skill yang diperlukan untuk melaksanakan PBM

3) Tujuan Kegiatan : Berisi informasi kompetensi yang disasarkan, semacam TIK pada desain lama.

4) Bentuk pembelajaran bisa berupa : kuliah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum, latihan, kuliah lapangan, praktek bengkel, survai lapangan ,bermain peran, dlsb.

5) Rumusan kompetensi diusahakan berupa rumusan kemampuan akhir dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif .( lengkap dan utuh )

6) Kriteria penilaian berisi : indikator yang akan dapat menunjukan pencapaian kompetensi yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif – ketepatan analisis, kerapian sajian, bisa juga yang kuantitatif – banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas)

7) Bobot nilai disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengejakan tugas, atau tingkat pentingnya bahasan, atau kompetensi yang utama/ pendukung/ lainnya.

8) Berisi standar kompetensi profesional yang disyaratkan oleh Lembaga profesi (miasa : IDI, PII, dll) apabila disyaratkan.

*) NOMOR KOLOM

WAKTU MINGG

U

ENTRYSKILL

TUJUAN KEGIATAN

ISI-BENTUK KEGIATAN


KRITERIA PENILAIAN

BOBOT NILAI

1

MINGGU

Sudah mengikuti SPA I ,minimal nilai D

Mhs.mendapat gambaran lengkap tentang program SPA II

Pembagian Pedoman SPA II, penjelasan,dan tayangan hasil semester lalu.

Pemberian tugas

Pemahaman yang baik terhadap tujuan,bobot dan bentuk tugas, penilaian dan sasaran setiap tugas.

2 MINGGU

Teknik gambar arsitektural, warna,bayangan,tektur,dan rendering.

Melatih kepekaan daya apresiasi,dan kemampuan komunikasi visual -arsitektural.

Menggambar ulang obyek yang dianggap indah dalam bentuk gambar yang komunikatif arsitektural.

Kemampuan gambar arsitektural yang komunikatif dan apresiasif.

Tingkat komunikatif gambar ( teknik gambar,ekspresivitas gambar).

10%

2 MINGGU

Teori Estetika visual.

Memberi pengalaman estetis unsur ruang dan bentuk bangunan, dan menumbuhkan kreativitas.

Membuat ide ruang dan bentuk bangunan tanpa fungsi, yang dianggap indah.

Kemampuan menuangkan kreativitas ide bentuk bangunan yang estetis.

Tingkat estetis dan kreativitas.

10%

Mata kuliah : PERANCANGAN ARSITEKTUR II Semester : IV ( 4 sks ) JURUSAN ARSITEKTUR FTSP ITS.

Berlajut ke tampilan berikutnya

CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN

WAKTU MINGGU

ENTRY SKILL

TUJUAN KEGIATAN

ISI-BENTUK KEGIATAN


KRITERIA PENILAIAN

BOBOT NILAI

3 MINGGU

Teori komposisi / teori menata ruang dan bentuk

Melatih kepekaan komposisi ruang dan bentuk,dan menumbuhkan kreativitas

Membuat komposisi 4 ruang dalam 2 lantai, tanpa fungsi dan membuat ide bentuk bangunan

Kepekaan mengintergrasikan ruang dan bentuk secara kreatif.

Integritas ruang dan bentuk, dan kreativitas.

15%

Asas mengorganisasi ruang.

Melatih logika penataan ruang yang fungsional dan berkarakter.

Membuat rancangan rumah peristirahatan 5 ruang,2 lantai, digambar secara arsitektural.

Kemampuan mengintergrasikan berbagai ruang fungsional dengan bentuk dan penataan yang jelas.

Kejelasan penataan dan intergritas ruang- bentuk- fungsi.

8 MINGGU

Kegiatan merancang dan sistim struktur bangunan 2 lantai (kayu- beton)

Melatih kemampuan menggubah ruang yang fungsional, yang utuh dengan bentuknya yang berkarakter,dan estetis.

Membuat rancangan rumah dengan penghuni khusus,2 lantai, digambar secara arsitektural.

Kreativitas dalam menata ruang dan bentuk yang terintegrasi dengan struktur yang benar, kemampuan menkomunikasikan secara visual- arsitektural (gambar denah, tampak, potongan, perspektif, dan maket)

•Tingkat fungsional ruang

•Tingkat estetis bentuk.

•Tingkat integritas ruang dan bentuk.

•Tingkat komunikatif gambar dan maket.

50%

1 hari UJIAN . Perkembangan kemampuan. 15%

PERENCANAAN PEMBELAJARAN (lanjutan)

BENTUK RANC.

PEMBLJRPARADIGMA LAMA PARADIGMA BARU

GBPP

Dibuat untuk kepentingan /berorientasi pada apa yang harus dikerjakan dosen untuk mencapai kompetensi MK (TIU), dan umumnya disusun berdasarkan logika keilmuan.

Dibuat berorientasi pada kegiatan apa saja yang akan dilakukan mahasiswa dalam satu semester, agar mencapai kompetensi yang diharapkan.

SAP

Satuan Acara Pekuliahan (SAP), lebih banyak berisi deskripsi kegiatan dosen untuk mencapai TIK tertentu.

Sebaiknya diganti TUGAS, apa yang dikerjakan dan akan dihasilkan oleh mahasiswa.

ASESMEN/PENILAIAN

Lebih banyak dalam bentuk tes/ ujian tulis (hasil). Umumnya tidak ada Remedial

Lebih banyak pada unjuk kerja Mahasiswa, dan penilaian/ pengamatan pada proses dan hasil. Ada Remedial.

? ? ?