Download - PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

Transcript
Page 1: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN

CERAMAH-TESTIMONI TENTANG KANKER SERVIKS DAN PAPSMEAR

TERHADAP PENGETAHUAN, SIKAP, DAN PERILAKU GURU WANITA

SEKOLAH DASAR DI KOTA YOGYAKARTA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Farmasi (S.Farm)

Program Studi Ilmu Farmasi

Oleh:

Margarita Krishna Setiawati

NIM : 058114062

FAKULTAS FARMASI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2009

Page 2: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

ii

Page 3: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

iii

Page 4: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Segala perkaraku kuserahkan padaMu, Allah pembelaku

Segala kuatirku kutaruh di kakiMu, Allah pemeliharaku

Bila Kau yang membuka pintu, tak ada satupun dapat menutupnya

Bila Kau yang mengangkat aku, tiada yang dapat merendahkanku

Selama aku masih bisa bernafas, masih sanggup berjalan

Kukan selalu memujiMu

Meski ku tlah tahu pasti, Engkau ada di Sorga

Dengarlah Tuhan, kumerindukanMu

Kupersembahkan karya kecil ini untuk:

Bapa di Surga yang memegang sejarah kehidupanku

Keluargaku yang merupakan hadiah bagiku dari Bapa

Saudara-saudariku yang selalu memberi semangat

Almamaterku

Page 5: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

v

Page 6: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

vi

PRAKATA

Segala pujian dan syukur senantiasa penulis haturkan kepada Tuhan Yesus

Kristus karena hanya oleh berkat, anugerah, kasih, kekuatan, dan pertolongan-Nya,

serta terang Roh Kudus-Nya penulis dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan

skripsi yang berjudul Perbedaan Antara Pengaruh Ceramah dengan Ceramah-

Testimoni Tentang Kanker Serviks dan Papsmear Terhadap Pengetahuan, Sikap, dan

Perilaku Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta. Skripsi ini disusun guna

memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu Program

Studi Ilmu Farmasi (S.Farm).

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini bukanlah hal yang mudah,

hanya dengan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, penulis mampu

menyelesaikannya. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Tuhan Yesus Kristus yang selalu memberi kekuatan disaat kulemah, menghapus

air mata dan memberi sukacita disaat kusedih, serta mengulurkan tangan-Nya

disaat kuterjatuh, dan bila penulis dapat berdiri tegak sampai hari ini, bukan

karena kuat dan hebatku, melainkan semua karena Yesus.

2. Walikota Yogyakarta c.q BAPEDA Kota Yogyakarta yang telah memberikan ijin

untuk melakukan penelitian di Kota Yogyakarta.

3. Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta yang telah memberikan ijin melakukan

penelitian kepada guru-guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta.

4. Yayasan Kanker Indonesia yang bersedia bekerja sama melakukan penelitian.

Page 7: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

vii

5. Rita Suhadi M.Si., Apt. selaku Dekan Fakultas Farmasi Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta.

6. Dra. I.M. Sunarsih, S.U., Apt. selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan

arahan dan bimbingan kepada penulis.

7. Yosef Wijoyo, M.Si., Apt. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

arahan dan bimbingan kepada penulis.

8. dr. Fx. Ediati Triningsih M.Sc.,Sp.PA, yang telah membantu memberikan

ceramah serta dukungan moril selama penelitian

9. Bapak, Ibu, mas Andreas, dan mbak Lisa yang selalu memberikan cinta,

dukungan, motivasi, doa, dan selalu setia mendengar keluh kesahku. Bapak dan

ibu yang memberikan asupan gizi selama ini, khususnya ibu atas bantuannya

menyiapkan konsumsi untuk ceramah. Tanpa semua itu aku tidak akan jadi

seperti sekarang.

10. Aris Widayati, M.Si., Apt. atas kesempatan yang diberikan untuk melakukan

penelitian yang telah direncanakan dan diprogramkan.

11. Romo Drs. Petrus Sunu Hardiyanta, S.J., S.Si. yang bersedia menjadi

pembimbing ketiga, yang telah memberikan arahan dan bimbingan mengenai

statistik untuk pengolahan data, juga memberikan motivasi dan dukungan moril

dalam melakukan penelitian.

12. Ir. Ig. Aris Dwiatmoko, M.Sc. yang telah memberikan arahan dan bimbingan

mengenai statistik untuk pengolahan data.

Page 8: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

viii

13. Teman-teman seperjuanganku: Hesti, Rosye, Kaka, Yuan, dan Jerry atas kerja

sama dan pahit-getirnya dalam menyelesaikan penelitian kita.

14. Bu Cicilia S. yang membantu dalam pergumulanku, Mas Adven yang selalu

mengingatkan ’jangan khawatir dengan segala persoalanmu’ dan untuk telinga

yang mendengarkanku, Mas Yoyo yang selalu berkata ’sabar ya, semangat!’, mas

Kobo yang mengirimkan skripsinya untuk dibaca, mas Bayu dan mas Danang atas

koreksian abstraknya.

15. Ari, Cici, Shasha atas persaudaraan yang kita bangun selama ini di dalam Tuhan.

16. Mas FX. Sunarto yang senantiasa setia membuatkan surat pengantar untuk

melakukan penelitian kepada sekolah-sekolah dasar di Kota Yogyakarta kepada

Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta, memintakan tanda tangan Dekan untuk

keperluan surat menyurat dan sertifikat.

17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan

pelaksanaan ceramah.

18. Teman-teman kelas B angkatan 2005, khususnya kelompok praktikum C atas

persahabatannya selama ini dan teman-teman FKK angkatan 2005, atas

kebersamaannya dalam proses belajar dan saling membangun dalam presentasi

yang asyik.

19. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah membantu

penyelesaian skripsi ini.

Page 9: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

ix

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan dan

kelemahan. Harapan penulis adalah skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi

pembaca semua.

Yogyakarta, 9 Januari 2009

Penulis

Page 10: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

x

Page 11: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xi

INTISARI

Kanker serviks merupakan kanker yang menyerang jaringan serviks, menempati urutan kedua sebagai jenis kanker yang paling sering diderita kaum wanita di Yogyakarta. Walaupun demikian, kanker serviks dapat dideteksi secara dini dengan tes papsmear rutin untuk mengetahui sel-sel yang bertendensi menjadi kanker. Tetapi, kesadaran masyarakat melakukan papsmear masih rendah. Karena itu, perlu dilakukan upaya meningkatkan pengetahuan, sikap, dan perilaku masyarakat tentang kanker serviks dan papsmear. Ceramah dan ceramah-testimoni merupakan alternatif model edukasi yang dapat dilakukan.

Penelitian ini bertujuan mengetahui apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara pengaruh ceramah dengan ceramah-testimoni tentang kanker serviks dan papsmear terhadap pengetahuan, sikap, dan perilaku guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuasi eksperimental dengan desain pretest-posttest intervention with control group. Analisis yang dilakukan adalah analisis deskriptif evaluatif dan statistik uji menggunakan uji beda Paired T-Test (data terdistribusi normal) dan Wilcoxon (data terdistribusi tidak normal) dalam 1 kelompok dan Independent T-Test (data terdistribusi normal) dan Mann-Whitney U Test (data terdistribusi tidak normal) untuk kelompok yang berbeda dengan taraf kepercayaaan 95%.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh intervensi yang signifikan terhadap pengetahuan, sikap, dan perilaku dari pretes ke postes pada kelompok perlakuan dengan metode ceramah dan ceramah-testimoni. Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara ceramah dengan ceramah-testimoni hanya pada sikap segera setelah intervensi (p=0,039), dimana ceramah memberikan peningkatan sikap yang lebih tinggi daripada ceramah-testimoni.

Kata kunci: kanker serviks, papsmear, ceramah, ceramah-testimoni, pengetahuan,

sikap, perilaku.

Page 12: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xii

ABSTRACT

Servical cancer is a cancer which attacked servix. It is the second cancer which ofen suffered by woman in Yogyakarta. Servical cancer can be detected earlier with papsmer test routinely. However, the awareness of people to do papsmear are still low. Therefore, it is necessary to improve people’s knowledge, attitude, and behavior about servical cancer and papsmear. Lecture and lecture-testimony is an alternative education model to be done.

The aim of this research was to know if there are some significant differences between the influence of lecture from lecture-testimony towards Female Elementary School Teachers’s knowledge, attitude, and behaviour in Yogyakarta. This research is experimental quasi research with pretest-posttest intervention with control group design. The data analysis was evaluative descriptive analysis and the statistic test using Paired T-Test (for normal distribution data) and Wilcoxon (for abnormal distribution data) in one group and Independent T-Test (for normal distribution data) and Mann-Whitney U Test (for abnormal distribution data) to different group with level of significance 95%.

The result of the research shows that there is a significant intervension influence towards knowledge, attitude, and behaviour from pretest to posttest in the treatment group. There is only a significant difference of influence towards attitude immediately after intervention (p=0,039), in which the lecture give higher improve to attitude than lecture-testimony. Keywords: servical cancer, papsmear, lecture, lecture-testimony, knowledge,

attitude, behavior.

Page 13: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv

PRAKATA....................................................................................................... vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... x

INTISARI......................................................................................................... xi

ABSTRACT .................................................................................................... xii

DAFTAR ISI.................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL............................................................................................ xviii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xxi

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xxv

BAB I. PENGANTAR..................................................................................... 1

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

1. Perumusan Masalah ....................................................................... 5

2. Keaslian Penelitian......................................................................... 6

3. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7

B. Tujuan Penelitian ................................................................................. 8

BAB II. PENELAAHAN PUSTAKA.............................................................. 9

A. Kanker .................................................................................................. 9

Page 14: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xiv

1. Definisi........................................................................................... 9

2. Gejala-gejala Klinis........................................................................ 9

3. Penyebab Kanker ........................................................................... 10

4. Skrining Kanker ............................................................................. 10

5. Pencegahan Kanker........................................................................ 11

B. Kanker Serviks ..................................................................................... 11

1. Definisi........................................................................................... 11

2. Epidemiologi .................................................................................. 12

3. Gejala ............................................................................................. 13

4. Penyebab ........................................................................................ 14

5. Faktor Risiko.................................................................................. 14

6. Stadium Klinik ............................................................................... 14

7. Diagnosis........................................................................................ 15

8. Pencegahan..................................................................................... 16

C. Papsmear ............................................................................................. 17

1. Definisi........................................................................................... 17

2. Prosedur dan Ketentuan Papsmear ................................................ 17

3. Interpretasi Hasil Papsmear ........................................................... 19

D. Edukasi................................................................................................. 21

E. Edukasi Kesehatan ............................................................................... 21

F. Ceramah ............................................................................................... 22

G. Ceramah-testimoni ............................................................................... 22

Page 15: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xv

H. Pengetahuan ......................................................................................... 23

I. Sikap..................................................................................................... 25

J. Perilaku ................................................................................................ 27

K. Landasan Teori..................................................................................... 30

L. Kerangka Konsep................................................................................. 31

M. Hipotesis............................................................................................... 32

BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................. 33

A. Jenis dan Rancangan Penelitian ........................................................... 33

B. Variabel Penelitian ............................................................................... 34

C. Definisi perasional ............................................................................... 35

D. Subyek Penelitian................................................................................. 36

E. Tempat Peneltitian ............................................................................... 37

F. Waktu Penelitian .................................................................................. 37

G. Instrumen Penelitian ............................................................................ 37

H. Tata Cara Penelitian ............................................................................. 38

1. Penentuan Subyek Penelitian ......................................................... 38

2. Pengurusan Izin Penelitian............................................................. 41

3. Penelusuran Data Populasi............................................................. 41

4. Pembuatan Kuesioner .................................................................... 42

5. Pelaksanaan Intervensi ................................................................... 49

6. Pengambilan Data .......................................................................... 51

7. Pengolahan Data ............................................................................ 52

Page 16: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xvi

I. Kesulitan dan Kelemahan Penelitian ................................................... 56

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................ 58

A. Karakteristik Responden ...................................................................... 58

1. Umur .............................................................................................. 58

2. Tingkat Pendidikan ........................................................................ 59

3. Latar Belakang Informasi tentang Kanker Serviks dan Papsmear 60

4. Riwayat Melakukan Papsmear ...................................................... 62

B. Pengaruh Ceramah dan Ceramah-Testimoni tentang Kanker

Serviks dan Papsmear terhadap Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku

Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta ................................ 63

C. Perbedaan Antara Pengaruh Ceramah dan Ceramah-testimoni

Tentang Kanker Serviks dan Papsmear terhadap Pengetahuan,

Sikap, dan Perilaku Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota

Yogyakarta ........................................................................................... 68

1. Perbandingan Kelompok Intervensi (Ceramah dan Ceramah-

testimoni) dengan Kelompok Kontrol............................................ 68

2. Perbandingan Kelompok Intervensi Ceramah dengan Ceramah-

testimoni......................................................................................... 71

D. Persentase Perbedaan Peningkatan Nilai Pengetahuan, Sikap, dan

Perilaku Responden antara Kelompok Ceramah dengan Ceramah-

testimoni Bila Ditinjau dari Umur, Tingkat Pendidikan, Latar

Belakang Informasi, dan Riwayat Melakukan Papsmear.................... 80

Page 17: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xvii

1. Umur .............................................................................................. 80

2. Tingkat Pendidikan ........................................................................ 87

3. Latar Belakang Informasi............................................................... 93

4. Riwayat Papsmear ......................................................................... 98

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN.......................................................... 105

A. Kesimpulan .......................................................................................... 105

B. Saran..................................................................................................... 107

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 108

LAMPIRAN..................................................................................................... 110

Page 18: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xviii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel I. Profil Pertanyaan dalam Kuesioner mengacu ke NCI................. 44

Tabel II. Jenis Pertanyaan dan Pengelompokan Pernyataan

Berdasarkan Variabel Dalam Kuesioner..................................... 45

Tabel III. Frekuensi Umur Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota

Yogyakarta yang menjadi responden dalam setiap kelompok

perlakuan..................................................................................... 58

Tabel IV. Frekuensi Tingkat Pendidikan Guru Wanita Sekolah Dasar di

Kota Yogyakarta yang menjadi responden dalam setiap

kelompok perlakuan.................................................................... 59

Tabel V. Frekuensi Latar Belakang Informasi tentang Kanker Serviks

dan Papsmear Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta

yang Menjadi Responden Dalam Setiap Kelompok Perlakuan .. 61

Tabel VI. Frekuensi Riwayat Melakukan Papsmear Guru Wanita

Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta yang Menjadi Responden

Dalam Setiap Kelompok Perlakuan ............................................ 62

Tabel VII. Signifikansi Perubahan Nilai Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku

Responden................................................................................... 63

Tabel VIII. Perbandingan Peningkatan Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku ... 66

Tabel IX. Signifikansi Kelompok Kontrol-Kelompok Intervensi............... 69

Page 19: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xix

Tabel X. Nilai Signifikansi Perbedaan Pengaruh Ceramah dengan

Ceramah-Testimoni terhadap Pengetahuan, Sikap, dan

Perilaku Responden..................................................................... 72

Tabel XI. Perbedaan Peningkatan Perilaku Antara Kelompok Ceramah

dengan Ceramah-Testimoni ........................................................ 78

Tabel XII. Frekuensi Responden Kelompok Ceramah dan Ceramah-

Testimoni yang Sudah Melakukan Papsmear Setelah

Intervensi dan Alasan Responden yang Belum Papsmear ......... 79

Tabel XIII. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara

Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut

Rentang Umur ............................................................................. 81

Tabel XIV. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Rentang Umur ....... 83

Tabel XV. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Rentang Umur ....... 85

Tabel XVI. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara

Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut

Tingkat Pendidikan ..................................................................... 88

Tabel XVII. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Tingkat

Pendidikan................................................................................... 89

Page 20: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xx

Tabel XVIII. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Tingkat

Pendidikan................................................................................... 91

Tabel XIX. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara

Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Latar

Belakang Informasi ..................................................................... 94

Tabel XX. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Latar Belakang

Informasi ..................................................................................... 96

Tabel XXI. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Latar Belakang

Informasi ..................................................................................... 97

Tabel XXII. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat

Melakukan Papsmear ................................................................. 99

Tabel XXIII. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Ceramah dan

Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat Melakukan Papsmear ... 100

TabelXXIV. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Ceramah

dan Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat Melakukan

Papsmear .................................................................................... 101

Page 21: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Alat reproduksi wanita ................................................................ 11

Gambar 2. Frekuensi Relatif Kanker yang Menyerang Kaum Wanita Di

Indonesia Tahun 1994-1997........................................................ 12

Gambar 3. Frekuensi Relatif Kanker yang Menyerang Kaum Wanita di

Yogyakarta Tahun 1994-1999 .................................................... 13

Gambar 4. Proses edukasi ............................................................................. 21

Gambar 5. Skema Rancangan Penelitian (Pretest-Posttes Control Group

Design) ........................................................................................ 31

Gambar 6. Kerangka Konsep Penelitian ....................................................... 32

Gambar 7. Skema rancangan pretest-posttest intervention with control

group design................................................................................ 33

Gambar 8. Kerangka Kuesioner.................................................................... 43

Gambar 9. Skema Analisis Data ................................................................... 53

Gambar 10. Frekuensi Umur Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota

Yogyakarta yang Menjadi Responden Dalam Setiap

Kelompok Perlakuan................................................................... 59

Gambar 11. Frekuensi Tingkat Pendidikan Guru Wanita Sekolah Dasar di

Kota Yogyakarta yang Menjadi Responden Dalam Setiap

Kelompok Perlakuan................................................................... 60

Page 22: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxii

Gambar 12. Frekuensi Latar Belakang Informasi tentang Kanker Serviks

dan Papsmear Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota

Yogyakarta yang Menjadi Responden Dalam Setiap

Kelompok Perlakuan................................................................... 61

Gambar 13. Frekuensi Riwayat melakukan Papsmear Guru Wanita

Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta yang Menjadi Responden

Dalam Setiap Kelompok Perlakuan ............................................ 62

Gambar 14. Perbandingan Persentase Perubahan Nilai Pengetahuan

Pretes-Postes dan Pretes-Postes 1 Bulan untuk Setiap

Kelompok.................................................................................... 66

Gambar 15. Perbandingan Persentase Perubahan Nilai Sikap Pretes-

Postes dan Pretes-Postes 1 Bulan untuk Setiap Kelompok......... 67

Gambar 16. Perbandingan Persentase Perubahan Nilai Perilaku Pretes-

Postes dan Pretes-Postes 1 Bulan untuk Setiap Kelompok......... 67

Gambar 17. Perbandingan Persentase Perubahan Nilai Perilaku Pretes-

Postes dan Pretes-Postes 1 Bulan antara Kelompok Ceramah-

Ceramah-testimoni ...................................................................... 71

Gambar 18. Perbandingan Persentase Perubahan Nilai Perilaku Pretes-

Postes dan Pretes-Postes 1 Bulan antara Kelompok Ceramah

dengan Ceramah-testimoni ......................................................... 74

Gambar 19. Proses Belajar.............................................................................. 75

Page 23: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxiii

Gambar 20. Perbedaan Peningkatan Perilaku Antara Kelompok Ceramah

dengan Ceramah-Testimoni ........................................................ 78

Gambar 21 Frekuensi Responden Kelompok Ceramah dan Ceramah-

testimoni yang Sudah Melakukan Papsmear Setelah

Intervensi dan Alasan Responden yang Belum Papsmear ......... 80

Gambar 22. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara

Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut

Rentang Umur ............................................................................. 81

Gambar 23. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Rentang Umur ....... 83

Gambar 24. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Rentang Umur ....... 85

Gambar 25. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara

Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut

Tingkat Pendidikan ..................................................................... 88

Gambar 26. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Tingkat

Pendidikan................................................................................... 90

Gambar 27. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Tingkat

Pendidikan................................................................................... 91

Page 24: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxiv

Gambar 28. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Latar Belakang

Informasi ..................................................................................... 94

Gambar 29. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Ceramah dan

Ceramah-Testimoni Menurut Latar Belakang Informasi ............ 96

Gambar 30. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Latar Belakang

Informasi ..................................................................................... 97

Gambar 31. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat

Melakukan Papsmear ................................................................. 99

Gambar 32. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Ceramah dan

Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat Melakukan Papsmear ... 100

Gambar 33. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Ceramah

dan Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat Melakukan

Papsmear .................................................................................... 102

Page 25: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxv

DAFTAR LAMPIRAN Halaman

Lampiran 1. Kuesioner penelitian ................................................................... 110

Lampiran 2. Data Validitas Kuesioner ............................................................ 113

Lampiran 3. Daftar Sekolah Dasar yang Diundang dalam Ceramah............... 114

Lampiran 4 Daftar Sekolah Dasar yang Diundang dalam Ceramah-

testimoni...................................................................................... 116

Lampiran 5. Normalitas Pretes, Postes, dan Postes 1 Bulan Untuk Setiap

Variabel dari Setiap Kelompok................................................... 118

Lampiran 6. Jenis Analisis untuk Tiap Variabel ............................................. 119

Lampiran 7. Normalitas selisih antara pretes-postest dan pretes-postest 1

bulan untuk setiap variabel dari setiap kelompok ....................... 120

Lampiran 8. Jenis Analisis untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh

yang signifikan dari intervensi dari Tiap Variabel...................... 121

Lampiran 9. Jenis Analisis untuk untuk melihat ada atau tidak adanya

perbedaan yang signifikan antara pengaruh ceramah dengan

ceramah-testimoni dari Tiap Variabel......................................... 122

Lampiran 10.Hasil Skoring Kelompok Ceramah Pretes .................................. 123

Lampiran 11.Hasil Skoring Kelompok Ceramah Postes.................................. 125

Lampiran 12.Hasil Skoring Kelompok Ceramah Postes 1 Bulan .................... 127

Lampiran 13.Hasil Skoring Kelompok Ceramah-Testimoni Pretes ................ 129

Lampiran 14.Hasil Skoring Kelompok Ceramah-Testimoni Postes ................ 131

Page 26: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxvi

Lampiran 15.Hasil Skoring Kelompok Ceramah-Testimoni Postes 1 Bulan .. 133

Lampiran 16.Hasil Skoring Kelompok Kontrol Pretes-Postes ........................ 135

Lampiran 17.Hasil Skoring Kelompok Kontrol Postes 1 Bulan ...................... 137

Lampiran18. Output Uji Normalitas Pretes, Postes, Postes 1 Bulan

Kelompok Ceramah .................................................................... 139

Lampiran19. Output Uji Normalitas Pretes, Postes, Postes 1 Bulan

Kelompok Ceramah-Testimoni................................................... 140

Lampiran20. Output Uji Normalitas Pretes, Postes, Postes 1 Bulan

Kelompok Kontrol ...................................................................... 141

Lampiran21 Output Uji Normalitas Selisih Pretes-Postes (prepos1) dan

Pretes-Postes 1 Bulan (Prepos2) Kelompok Ceramah ................ 142

Lampiran22 Output Uji Normalitas Selisih Pretes-Postes (prepos1) dan

Pretes-Postes 1 Bulan (Prepos2) Kelompok Ceramah-

Testimoni .................................................................................... 143

Lampiran23 Output Uji Normalitas Selisih Pretes-Postes (prepos1) dan

Pretes-Postes 1 Bulan (Prepos2) Kelompok Kontrol .................. 144

Lampiran 24 Uji Signifikasi Satu Kelompok................................................... 145

Lampiran 25 Uji Signifikasi Satu Kelompok Ceramah-Kontrol...................... 148

Lampiran 26 Uji Signifikasi Satu Kelompok Ceramah-Testimoni-Kontrol .... 149

Lampiran27 Output Uji Signifikasi Kelompok Ceramah-Ceramah-

Testimoni .................................................................................... 150

Lampiran28 Surat Ijin Penelitian Validitas-Raliabilitas.................................. 152

Page 27: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxvii

Lampiran 29 Surat Ijin dari Dinas Perijinan Walikota Yogyakarta................. 153

Lampiran 30 Surat Ijin Menyebarkan Kuesioner ............................................ 155

Lampiran 31 Surat Rekomendasi Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta ........... 156

Lampiran 32 Gambaran Umum Testimoni dan Ceramah ................................ 157

Lampiran 33 Materi Ceramah .......................................................................... 158

Page 28: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxviii

BAB I

PENGANTAR

A. Latar Belakang

Dewasa ini kanker menjadi salah satu penyakit yang memerlukan perhatian

dan pengobatan khusus di bidang kesehatan. Kanker merupakan suatu kondisi

patologis dimana terjadi pertumbuhan sel yang tidak normal yaitu tumbuh sangat

cepat, tidak terkontrol, dan tidak berirama, dapat menyusup dan menekan jaringan

tubuh normal sehingga akan mempengaruhi fungsi tubuh. Insidensi penyakit ini

semakin meningkat dari waktu ke waktu. Menurut WHO (2008), jumlah kematian

karena kanker di dunia, tahun 2007 hingga 2030 diprediksi meningkat sebesar 45%.

Bahkan, di sebagian besar negara berkembang, kanker menjadi penyebab kematian

terbesar nomor dua setelah penyakit kardiovaskular (Anonim, 2008a).

Salah satu jenis kanker yang menyerang kaum wanita adalah kanker serviks.

Kanker serviks adalah kanker yang terbentuk pada jaringan serviks. Pada fase

permulaan kanker serviks, terdapat kemungkinan bahwa penderita belum mempunyai

keluhan-keluhan, mereka masih dapat melakukan aktivitas sehari-hari sebagaimana

biasanya. Pada fase yang lebih lanjut, akan timbul keluhan-keluhan seperti

perdarahan intermenstrual, perdarahan kontak (contact bleeding), gangguan defekasi,

nyeri di bawah perut, atau fluor vaginalis yang abnormal. Faktor pendorong

terjadinya kanker serviks antara lain Human Pappiloma Virus (HPV), melakukan

1

Page 29: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxix

hubungan seksual di usia muda, sering melahirkan, dan berganti-ganti pasangan

seksual, merokok (Velde, et al., 1996).

Pada tahun 2006, di dunia khususnya di negara berkembang, kanker serviks

menempati urutan kedua sebagai jenis kanker yang paling banyak diderita kaum

wanita dan menjadi jenis kanker ketiga yang paling banyak menyebabkan kematian

(Anonim, 2007a). Sedangkan di Indonesia, pada tahun 1994-1997 insidensi kanker

serviks menempati urutan pertama (Ghozali dan Irianiwati, 1997). Berdasarkan

Badan Registrasi Kanker bagian Patologi Anatomi Fakultas Kedokteran Universitas

Gajah Mada, frekuensi relatif kanker serviks di Yogyakarta tahun 1994-1999

menempati urutan kedua sebagai jenis kanker yang paling banyak diderita oleh kaum

wanita, setelah kanker payudara (Ghozali dan Irianiwati, 1999).

Seperti jenis kanker lainnya, apabila ditemukan secara dini, kanker serviks

dapat mudah disembuhkan, tetapi seringkali penyakit ini sulit untuk disembuhkan dan

menyebabkan kematian. Kesulitan upaya penyembuhan penyakit ini antara lain

disebabkan karena pasien datang memeriksakan diri pada saat kanker yang

dialaminya sudah pada fase lanjut. Hal ini disebabkan pada fase lanjut, upaya

penyembuhan yang dapat dilakukan hanya terapi paliatif (Yuswanto dan Sinaradi,

2000).

Papsmear merupakan suatu metode pendeteksian kanker serviks secara dini

dengan mengambil sel-sel dari dinding leher rahim untuk melihat perubahan-

perubahan yang terjadi pada sel yang bertendensi menjadi sel kanker serviks (Velde,

et al., 1996). Akan tetapi, berdasarkan Yayasan Kanker Indonesia Pusat, kesadaran

2

Page 30: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxx

dan kewaspadaan masyarakat terhadap kanker serviks dengan melakukan papsmear

masih rendah (Susilo, dkk., 2000).

Perilaku untuk melakukan papsmear perlu ditingkatkan guna menurunkan

morbiditas dan mortalitas akibat kanker serviks. Upaya meningkatkan perilaku

papsmear secara teratur dapat dilakukan dengan terlebih dahulu meningkatkan

pengetahuan dan sikap seseorang tentang kanker serviks dan papsmear. Pengetahuan

seseorang mengenai suatu hal yang baru menjadi behavioral investment jangka

panjang bagi orang tersebut untuk dapat mengambil keputusan dalam melakukan

sesuatu yang menjadi konsekuensi dari hal baru yang diterimanya (Notoatmodjo,

2003). Adanya pengetahuan mengenai kanker serviks dan papsmear yang diterima

oleh kaum wanita, dinilai dapat menumbuhkan sikap yang didasarkan dari kesadaran

masing-masing individual. Sikap yang dimiliki oleh individual ini dapat terwujud ke

dalam suatu pola perilaku untuk melakukan papsmear jika tidak terdapat hambatan.

Untuk meningkatkan pengetahuan kaum wanita tentang kanker serviks dan

papsmear dapat dilakukan dengan memberikan edukasi/pendidikan kesehatan.

Ceramah dan ceramah-testimoni merupakan alternatif model edukasi yang dapat

dipilih. Ceramah merupakan metode edukasi yang diberikan untuk kelompok besar,

dimana metode ini sesuai untuk sasaran/subyek yang berpendidikan tinggi maupun

rendah (Notoatmodjo, 2003). Dengan mempertimbangkan kelemahan metode

ceramah yang dilakukan secara sepihak akan mematikan keaktifan peserta (Soebroto,

dkk., 2001), maka metode ceramah dalam penelitian ini dirangkaikan dengan sesi

tanya jawab antara narasumber dengan peserta ceramah sehingga terjadi komunikasi

3

Page 31: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxxi

secara dua arah yang diharapkan bahwa peserta dapat lebih memahami materi yang

diberikan. Metode ceramah yang disertai testimoni dari penderita kanker serviks yang

telah sembuh dan yang sudah melakukan papsmear, diharapkan dapat memberikan

pengaruh yang lebih besar daripada metode ceramah saja. Hal ini disebabkan karena

menurut Suharnan (2005), ingatan kesaksian (eyewitness testimony) dari seorang

saksi yang melihat atau mengalami sendiri suatu peristiwa akan menjadi salah satu

bahan pertimbangan penting dalam mengambil keputusan.

Penelitian ini menggunakan guru wanita sekolah dasar sebagai responden

karena guru memiliki nilai lebih dan dianggap sebagai panutan dalam masyarakat

sehingga informasi yang didapatkan, nantinya bisa disebarkan kepada ibu-ibu lain.

Pemilihan guru sekolah dasar dilakukan dengan pertimbangan berdasarkan data dari

Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta bagian kepegawaian, guru wanita sekolah dasar

menempati jumlah terbanyak dibandingkan jenjang pendidikan yang lain.

Farmasis sebagai salah satu tenaga kesehatan dituntut untuk lebih berperan

aktif dalam upaya meningkatkan kesehatan masyarakat, karena banyak penyakit yang

insidensinya semakin meningkat dari waktu ke waktu. Farmasis dapat berperan aktif

dalam memberikan pelayanan informasi kesehatan atau edukasi kesehatan kepada

masyarakat guna meningkatkan kesadaran masyarakat untuk menciptakan pola hidup

sehat dan menurunkan morbiditas dan mortalitas yang disebabkan oleh suatu

penyakit.

Dalam upaya mewujudkan pelayanan kefarmasian guna meningkatkan

kesehatan masyarakat, dalam hal ini secara khusus terkait dengan penyakit kanker

4

5

Page 32: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxxii

serviks dan perilaku melakukan papsmear yang telah dipaparkan di atas, maka

dilakukan penelitian mengenai perbedaan antara pengaruh ceramah dengan ceramah-

testimoni tentang kanker serviks dan papsmear terhadap pengetahuan, sikap, dan

perilaku guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta. Setelah diketahui metode

yang lebih efektif, maka hasil penelitian ini dapat menjadi pertimbangan dalam

pemilihan metode edukasi sehingga tujuan edukasi kesehatan dapat tercapai lebih

optimal.

1. Perumusan Masalah

Permasalahan yang muncul dalam penelitian ini adalah:

a. Seperti apakah karakteristik guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta

yang menjadi responden dalam penelitian bila ditinjau dari umur, tingkat

pendidikan, latar belakang informasi tentang kanker serviks dan papsmear,

dan riwayat melakukan papsmear?

b. Apakah ceramah dan ceramah-testimoni memberikan pengaruh yang

signifikan berupa peningkatan pengetahuan, sikap, dan perilaku guru wanita

sekolah dasar di Kota Yogyakarta?

c. Apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara pengaruh ceramah dengan

ceramah-testimoni tentang kanker serviks dan papsmear terhadap

pengetahuan, sikap, dan perilaku guru wanita sekolah dasar di Kota

Yogyakarta?

d. Berapa persentase perbedaan peningkatan nilai pengetahuan, sikap, dan

perilaku guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta antara kelompok

5

Page 33: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxxiii

intervensi ceramah dengan ceramah-testimoni bila ditinjau dari umur, tingkat

pendidikan, latar belakang informasi tentang kanker serviks dan papsmear,

dan riwayat melakukan papsmear?

2. Keaslian Penelitian

Sejauh penelusuran pustaka yang dilakukan oleh penulis, penelitian

mengenai perbedaan antara pengaruh ceramah dengan ceramah-testimoni tentang

kanker serviks dan papsmear terhadap pengetahuan, sikap, dan perilaku guru

wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta belum pernah dilakukan dan

dipublikasikan.

Penelitian sejenis yang pernah dilakukan seperti:

a. Pengaruh penyuluhan tentang kanker serviks terhadap perilaku ibu dalam

deteksi dini kanker serviks di RT 05 RW 03 di Kelurahan Bulak: penelitian

pra-eksperimental (one group pratest-postes design) oleh Christina Dewi P.

(2006) dari Universitas Airlangga. Dalam penelitian ini hanya dilakukan satu

intervensi saja yaitu penyuluhan, dimana pengaruh penyuluhan pada

kelompok intervensi tidak dibandingkan dengan kelompok kontrol. Analisis

data yang digunakan adalah Wilcoxon Signed Rank Test dan Mc. Nemar Test.

b. Pendidikan kesehatan dengan metode ceramah dan diskusi dalam

meningkatkan pengetahuan, sikap, dan perubahan kadar gula darah pasien

Diabetes Mellitus tipe II di Rumah Sakit Umum Dokter Pirngadi Medan oleh

Hiswani (2008) dari Universitas Sumatera Utara. Penelitian ini dilakukan

untuk mengetahui perbedaan pengaruh pendidikan kesehatan antara metode

6

Page 34: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxxiv

ceramah dengan metode diskusi terhadap pengetahuan, sikap, dan kadar gula

darah pasien Diabetes Mellitus tipe II dengan rancangan nonequivalent

control group desain pretes dan postes.

3. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan:

a. Manfaat Teoritis

Penelitian ini secara teoritis diharapkan dapat memberi informasi di bidang

farmasi komunitas tentang aplikasi dalam pemilihan metode edukasi berupa

ceramah atau ceramah-testimoni tentang kanker serviks dan papsmear dalam

rangka meningkatkan kualitas kesehatan kaum wanita dan menurunkan

insidensi kanker serviks.

b. Manfaat Metodologis

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan ilmiah mengenai

perbandingan keefektifan dua metode edukasi yaitu ceramah dan ceramah-

testimoni tentang kanker serviks dan papsmear kepada guru wanita.

c. Manfaat Praktis

Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kesadaran kaum wanita untuk

melakukan papsmear secara rutin sehingga dapat mencegah serta menurunkan

insidensi kanker serviks, khususnya di Kota Yogyakarta.

7

Page 35: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxxv

B. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbedaan antara pengaruh ceramah dengan

ceramah-testimoni tentang kanker serviks dan papsmear terhadap pengetahuan,

sikap, dan perilaku guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta.

2. Tujuan Khusus

a. Mengetahui karakteristik guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta yang

menjadi responden dalam penelitian ini bila ditinjau dari umur, tingkat

pendidikan, latar belakang informasi tentang kanker serviks dan papsmear,

dan riwayat melakukan papsmear.

b. Mengetahui signifikasi pengaruh ceramah dan ceramah-testimoni yang berupa

peningkatan pengetahuan, sikap, dan perilaku guru wanita sekolah dasar di

Kota Yogyakarta.

c. Mengetahui ada-tidaknya perbedaan yang signifikan antara nilai pengetahuan,

sikap, dan perilaku guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta yang diberi

edukasi kesehatan tentang kanker serviks dan papsmear dengan metode

ceramah dan ceramah-testimoni.

d. Mengetahui persentase perbedaan peningkatan nilai pengetahuan, sikap, dan

perilaku guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta antara kelompok

intervensi ceramah dengan ceramah-testimoni bila ditinjau dari umur, tingkat

pendidikan, latar belakang informasi tentang kanker serviks dan papsmear,

dan riwayat melakukan papsmear.

8

Page 36: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxxvi

BAB II

PENELAAHAN PUSTAKA

A. Kanker

1. Definisi

Kanker merupakan suatu kondisi patologis dimana terjadi proliferasi sel

yang tidak beraturan karena sel kehilangan kontrol secara normal sehingga terjadi

pertumbuhan dan diferensiasi yang tidak beraturan, dapat mengalami invasi dan

seringkali mengalami metastasis ke jaringan atau organ lain (Anonim, 2008b).

Kanker bukan merupakan penyakit yang menular (Anonim, 2007b).

Banyak jenis kanker dapat disembuhkan apabila terdeteksi pada stadium

awal, tetapi penyembuhan dalam waktu yang panjang juga terkadang mungkin

terjadi pada kanker stadium lanjut. Walaupun demikian, pada kasus-kasus

tertentu, kesembuhan tidak selalu dapat dicapai, dimana terapi paliatif hanya akan

memberikan kualitas kehidupan yang lebih baik khususnya pada pasien geriatri

(Anonim, 2008b).

2. Gejala-gejala Klinis

Gejala-gejala pertumbuhan kanker dibagi menjadi gejala lokal dan gejala

sistemik. Gejala lokal pertumbuhan kanker antara lain adanya kompresi jaringan

sekitar kanker dapat menimbulkan nyeri atau hilangnya fungsi organ, terjadi

ulserasi karena nekrosis, kehilangan darah, obstruksi (karena pertumbuhan atau

metastasis kanker). Gejala sistemik pertumbuhan kanker meliputi penurunan berat

9

Page 37: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxxvii

badan (dapat disebabkan oleh efek obstruksi suatu kanker pada saluran cerna atau

dapat juga merupakan akibat produksi suatu zat dari kanker yang menyebabkan

katabolisme meningkat), terjadi gejala-gejala paraneoplastik yang disebabkan

karena pengeluaran zat aktif dari sel kanker ke dalam sirkulasi (Velde, et al.,

1996).

3. Penyebab Kanker

Terdapat tiga agen penyebab kanker, meliputi:

a. Karsinogen kimia, seperti amin aromatis, nitrosamina dan nitrosamida,

karsinogen pengalkil, karbohidrogen polisiklik.

b. Karsinogen fisik, seperti sinar radioaktif yang ditimbulkan oleh sinar X,

radium, bom atom, sinar UV; asap rokok.

c. Karsinogen biologik, seperti parasit, bakteri, dan virus.

(Yuswanto dan Sinaradi, 2000)

4. Skrining Kanker

Kanker biasanya dapat dideteksi pada pasien yang memiliki faktor risiko

tetapi asimtomatik (tidak mengalami gejala), yaitu dengan melakukan tes skrining

dan pemeriksaan fungsi organ tubuh (meliputi tiroid, rongga mulut, kulit, kelenjar

limfe, testis, prostat, atau ovarium) yang dilakukan secara rutin. Diagnosis secara

dini dapat menurunkan morbiditas dan mortalitas yang disebabkan oleh kanker.

Deteksi dini dapat diikuti dengan terapi yang tepat dan cepat sehingga dapat

mengurangi biaya yang dikeluarkan pasien untuk berobat (Anonim, 2008b).

10

Page 38: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxxviii

5. Pencegahan Kanker

Menurut WHO (2005), diperkirakan lebih dari 40% dari seluruh kanker

dapat dicegah. Pencegahan kanker bersifat umum dan khusus. Pencegahan umum

meliputi promosi kesehatan (misalnya memperbaiki pola hidup dan makan sehat,

menghindari bahan-bahan karsinogen, mengurangi faktor risiko yang dapat

dimodifikasi) dan deteksi dini. Sedangkan pencegahan khusus merupakan upaya

pencegahan terhadap suatu jenis kanker tertentu, misalnya vaksin Hepatitis B

untuk mencegah kanker hati, vaksin HPV pada wanita 9-26 tahun untuk

mencegah kanker serviks (Anonim, 2007b).

B. Kanker Serviks

1. Definisi

Kanker serviks adalah kanker yang terbentuk pada jaringan serviks yang

menghubungkan antara uterus dan vagina (Anonim, 2007a).

Gambar 1. Alat reproduksi wanita (Anonim, 2007b)

11

Page 39: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xxxix

Sebelum menjadi kanker, terjadi perubahan pada sel-sel dinding serviks.

Keadaan awal ini disebut Cervical Intraepithelial Neoplasia (CIN) yang

merupakan peringkat prakanker. Masa CIN terdiri dari beberapa derajat yang

ditetapkan berdasarkan histologik tingkat diferensiasi, kelainan inti, dan aktivitas

mitotiknya. Berdasarkan hal-hal tersebut CIN diklasifikasikan menjadi CIN I,

CIN II, CIN III (Anonim, 2008c).

2. Epidemiologi

Pada tahun 2006, di dunia khususnya di negara berkembang, kanker

serviks menempati urutan kedua sebagai jenis kanker yang paling banyak diderita

kaum wanita dan menjadi jenis kanker ketiga yang paling banyak menyebabkan

kematian (Anonim, 2007b). Sedangkan di Indonesia, berdasarkan data Badan

Registrasi Kanker bagian Patologi Anatomi Indonesia tahun 1994-1997, insidensi

kanker serviks menempati urutan yang pertama (Ghozali dan Irianiwati, 1997).

0

5

10

15

20

25

30

% in

side

nsi

Jenis Kanker

Cervix Uteri (27,71%)Female Breast (19,34%)Ovary (7,87%)Skin (5,77%)Thyroid (4,45%)Rectum (3,57%)Lymphonode (3,11%)Corpus Uteri (3,09%)Nasopharynx (2,79%)Soft Tissue (2,55%)

Gambar 2. Frekuensi Relatif Kanker yang Menyerang Kaum Wanita Di Indonesia

Tahun 1994-1997 (Ghozali dan Irianiwati, 1997)

Berdasarkan Badan Registrasi Kanker bagian Patologi Anatomi Fakultas

Kedokteran Universitas Gadjah Mada tahun 1994-1999, frekuensi relatif kanker

12

Page 40: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xl

serviks di Yogyakarta menempati urutan kedua sebagai jenis kanker yang paling

banyak diderita kaum wanita setelah kanker payudara (Ghozali dan Irianiwati,

1999).

0

5

10

15

20

25

30%

insi

dens

i

Jenis Kanker

Female Breast (26,51%)Cervix Uteri(16,43%)Ovary (7,59%)Skin (7,05%)Not Known (6,53%)Rectum (5,26%)Corpus Uteri (4,15%)Lymphonode (3,73%)Colon (3,36%)Thyroid (2,36%)

Gambar 3. Frekuensi Relatif Kanker yang Menyerang Kaum Wanita di

Yogyakarta Tahun 1994-1999 (Ghozali dan Irianiwati, 1999)

3. Gejala

Pada fase awal kanker serviks, terdapat kemungkinan bahwa penderita

belum mempunyai keluhan, penderita masih dapat melakukan kegiatan sehari-hari

tanpa mengalami gangguan. Walaupun demikian, kadang-kadang ada pula yang

mengalami gejala keputihan atau perdarahan sesudah hubungan seksual.

Pada fase yang lebih lanjut, sebagai akibat nekrosis dan perubahan

proliferatif jaringan serviks, timbul keluhan-keluhan seperti keluarnya darah

vaginal yang abnormal di luar masa menstruasi (perdarahan intermenstrual),

perdarahan pada masa menopause, perdarahan kontak (contact bleeding),

gangguan defekasi, nyeri di bawah perut atau menyebar, limfedema, fluor

vaginalis yang abnormal, disuria, patah tulang karena metastasis sel kanker,

penurunan berat badan (Velde, et al., 1996).

13

Page 41: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xli

4. Penyebab

Penyebab kanker serviks belum diketahui secara pasti, namun pada 90-

96% kasus kanker serviks ditemukan HPV (Human Pappiloma Virus) positif.

Oleh karena itu, meskipun tidak semua penderita kanker serviks disebabkan virus

HPV, tetapi dapat dikatakan bahwa HPV mempunyai peran besar dalam

terjadinya kanker serviks (Yuswanto dan Sinaradi, 2000). Jenis virus HPV yang

paling banyak menyebabkan kanker serviks adalah HPV tipe 16 dan 18, dimana

menyebabkan lebih dari 70% kanker serviks di Asia Pasifik dan di dunia (Velde,

et al., 1996).

5. Faktor Risiko

Faktor risiko yang menjadikan seorang wanita menderita kanker serviks

adalah mulai melakukan hubungan seksual pada usia muda, melahirkan pada usia

muda, sering melahirkan, sering berganti-ganti pasangan seks yang meningkatkan

risiko penularan penyakit menular seks, kebersihan alat vital tidak diperhatikan,

merokok (Susilo, dkk., 2000).

6. Stadium Klinik

Stadium klinis kanker serviks terbagi sebagai berikut:

a. Stadium 0 (lesi tumor belum menembus membrana basalis)

b. Stadium I (lesi tumor masih terbatas di serviks)

IA: lesi telah menembus membrana basalis, tetapi diameter permukaan kanker

masih kecil (<7 mm)

IB: membrana basalis sudah hancur, kanker sudah mencapai stroma

14

Page 42: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xlii

c. Stadium II (lesi telah keluar dari serviks meluas ke parametrium dan dua

pertiga vagina proksimal)

IIA: lesi telah meluas ke dua pertiga vagina proksimal

IIB: lesi telah meluas ke parametrium tetapi tidak mencapai dinding panggul.

d. Stadium III (lesi telah keluar dari serviks meluas ke parametrium dan

sepertiga vagina distal)

IIA: lesi telah meluas ke sepertiga vagina distal

IIB: lesi telah meluas ke parametrium sudah mencapai dinding panggul.

e. Stadium IV (lesi menyebar keluar dari organ genitalia)

IVA: lesi meluas keluar rongga panggul, menyebar ke mukosa vesika urinaria

IVB: lesi meluas ke mukosa rektum, organ jauh seperti hati, otak, tulang, dll.

(Yuswanto dan Sinaradi, 2000)

7. Diagnosis

a. Vaginal toucher

Vaginal toucher dilakukan dengan pemeriksaan panggul melalui vagina

dengan tangan oleh tenaga medis untuk memeriksa adanya kelainan yang

terdapat pada serviks. Pada pemeriksaan ini diperlukan tenaga ahli yang

berpengalaman untuk menghindari terjadinya kesalahan-kesalahan yang

menyebabkan ketegangan dari otot perut ataupun lesi (Velde et al., 1996).

b. Papsmear

Papsmear merupakan cara diagnosis yang paling umum. Selain itu papsmear

juga dilakukan untuk mendeteksi adanya kanker serviks secara dini, sehingga

15

Page 43: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xliii

apabila diketahui pada stadium awal dapat memudahkan untuk mengambil

langkah pengobatan (Velde, et al., 1996).

c. Kolposkopi

Pada teknik kolposkopi, ginekologis memasukkan spekulum ke vagina untuk

membuka jalan sehingga serviks dapat diperiksa dengan mikroskop dengan

perbesaran 6 sampai 40 kali. Pemeriksaan ini sebaiknya dilakukan pada antara

hari ke-8 dan ke-13 siklus (pada waktu lendir serviks jernih). Kolposkopi

tidak dilakukan pada saat periode menstruasi karena darah menstruasi dapat

menyulitkan ginekologis mengamati sel serviks. Selama kolposkopi,

ginekologis mungkin menggunakan laser untuk membakar area yang

abnormal, selain itu juga mungkin menggunakan loop untuk mengambil

jaringan yang abnormal (Anonim, 2008d).

d. Biopsi

Diagnosis dengan cara biopsi dilakukan dengan mengambil sampel jaringan

serviks yang dicurigai bertendensi menjadi kanker. Jaringan yang diambil

untuk diperiksa lebih banyak apabila dibandingkan teknik diagnosis yang lain

(Velde, et al., 1996).

8. Pencegahan

Pencegahan kanker serviks dapat dilakukan dengan mengurangi faktor

risiko yang mendorong ke arah terjadinya kanker serviks antara lain pasangan

seksual tunggal/setia pada pasangan, memakai kondom ketika berhubungan

seksual khususnya untuk golongan risiko tinggi, tidak merokok, mengurangi

16

Page 44: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xliv

aktivitas seksual, tidak berhubungan seksual di usia muda, menjaga kebersihan

alat vital, vaksinasi anti HPV, dan berperilaku hidup sehat (Velde, et al., 1996).

Di Indonesia, vaksin HPV pada wanita yang belum menikah, dilakukan mulai

usia 18 tahun, untuk mencegah virus HPV tipe 16 dan 18 (Anonim, 2008d.)

C. Papsmear

1. Definisi

Papsmear merupakan suatu cara untuk memeriksa sel-sel yang diambil

dari serviks, yaitu bagian yang menghubungkan antara uterus dan vagina. Tujuan

utama papsmear adalah mendeteksi adanya sel kanker atau sel abnormal yang

bertendensi untuk menjadi sel-sel kanker. Pemeriksaan papsmear juga dapat

mendeteksi adanya proses inflamasi atau infeksi pada organ serviks. Pemeriksaan

papsmear dilakukan dengan membuka vagina dengan spekulum, kemudian

mengambil sel-sel pada dinding serviks dengan menggunakan suatu alat (spatula

atau sikat cytobrush). Kemudian sel dan mukus yang diambil diapuskan di obyek

glass dan dikirim ke laboratorium patologi untuk diperiksa di bawah mikroskop,

ada atau tidak adanya kelainan sel-sel yang mengarah menjadi kanker serviks

(Anonim, 2008c).

2. Prosedur dan Ketentuan Papsmear

Papsmear dilakukan pada wanita yang sudah menikah atau pernah

melakukan hubungan seksual. Wanita yang sudah tidak aktif melakukan

hubungan seksual/menopause juga masih perlu untuk melakukan papsmear

17

Page 45: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xlv

karena risiko kanker serviks meningkat seiring dengan meningkatnya umur

(Susilo, dkk., 2000). Selain itu, wanita yang harus melakukan papsmear adalah

yang mengalami keputihan yang parah, berganti-ganti pasangan seksual,

mengalami perdarahan setiap hubungan seksual, wanita yang menikah pada usia

muda (kurang dari 20 tahun), atau wanita yang pernah melakukan hubungan

seksual sebelum umur 20 tahun, pernah melahirkan lebih dari 3 kali(Anonim,

2008b).

Papsmear dilakukan setahun sekali. Bila dalam tiga kali pemeriksaan

berturut-turut hasilnya normal, maka untuk selanjutnya pemeriksaan dapat

dijarangkan, misalnya setiap tiga tahun sekali. Pada wanita kelompok risiko

tinggi, pemeriksaan harus dilakukan sekali setahun atau sesuai petunjuk dokter.

Wanita umur 65-70 tahun yang melakukan papsmear sebanyak tiga kali berturut-

turut dan hasilnya normal atau tidak ada sel yang abnormal, dapat berkonsultasi

dengan dokter untuk menghentikan papsmear (Susilo, dkk., 2000).

Papsmear dapat dilakukan setiap saat kecuali pada masa menstruasi,

waktu yang paling baik untuk melakukan papsmear adalah antara 10-20 hari

dihitung setelah hari terakhir periode menstrual. Dua hari sebelum papsmear

sebaiknya tidak menggunakan obat-obatan melalui vagina seperti sabun

spermisida, krim, gel, atau supositoria yang dapat menyebabkan penyimpangan

dalam pemeriksaan sel-sel serviks. Selain itu juga tidak boleh melakukan

hubungan seksual satu atau dua hari sebelum papsmear karena dapat

mengacaukan hasil pemeriksaan (Anonim, 2007b).

18

Page 46: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xlvi

Papsmear dilakukan oleh dokter, bidan, atau perawat yang terlatih untuk

melakukan papsmear, tidak memerlukan waktu yang panjang, dapat dilakukan di

rumah sakit, puskesmas, laboratorium klinik, tempat praktek dokter spesialis

obstetriginekologi (Anonim, 2007b). Pada saat melakukan papsmear, pasien tidak

mengalami rasa sakit karena pada jaringan serviks tidak terdapat saraf yang dapat

menerima respon.

3. Interpretasi Hasil Papsmear

Ada beberapa klas yang menunjukkan hasil papsmear, yaitu:

a. Klas 0 (hasil tidak dapat dinilai)

Hasil smear tidak dapat dinilai karena sel epitel tertutup darah atau radang

yang banyak, sangat sedikit sel yang didapat, kurang baik dalam fiksasi.

Papsmear akan diulang 6-12 minggu.

b. Klas I (smear normal/negatif)

Tidak menunjukkan tanda-tanda abnormalitas sel epitel leher rahim.

Walaupun demikian tetap diperlukan papsmear rutin 1-2 tahun lagi.

c. Radang

Adanya radang biasanya disebabkan infeksi, diperlukan pemeriksaan lanjutan

untuk menentukan penyebab infeksi dan menentukan pengobatan yang tepat.

d. Klas II-Atipia

Hasil papsmear atipia ringan menunjukkan adanya perubahan ringan pada sel

dan biasanya dapat kembali normal setelah 12 bulan. Untuk itu papsmear

dilakukan setiap 12 bulan hingga hasilnya normal.

19

Page 47: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xlvii

e. HPV

Keberadaan virus ini dapat dideteksi dengan papsmear. Walaupun demikian

papsmear tidak dapat menentukan jenis virus HPV. Adanya infeksi virus

HPV diperlukan kontrol papsmear secara teratur tiap enam bulan hingga dua

kali smear yang didapat hasilnya normal.

f. Klas II-Displasia Ringan/CIN I

Hasil smear dinyatakan displasia ringan atau Cervical Intraepithelial

Neoplasia I menggambarkan terjadi perubahan sel epitel serviks yang

abnormal (sel tumbuh dengan cara yang tidak sehat) dan bisa berkembang

menjadi kanker dalam jangka panjang. Oleh karena itu diperlukan terapi untuk

mengobati abnormalitas sel. Frekuensi papsmear setelah terapi dilakukan

setiap enam bulan pada tahun pertama, lalu dilanjutkan setiap dua tahun.

g. Klas III-Displasia Sedang/Berat atau CIN II/CIN III

Hasil smear dinyatakan displasia sedang/berat atau Cervical Intraepithelial

Neoplasia II/III menggambarkan abnormalitas yang semakin berat, semakin

kecil kemungkinannya untuk dapat kembali menjadi normal bahkan semakin

tumbuh memburuk yang akhirnya dapat menjadi karsinoma invasif. Setelah

terapi, papsmear tetap dilakukan setiap enam bulan pada tahun pertama, lalu

dilanjutkan setiap satu tahun.

h. Klas IV dan V (Karsinoma in situ atau invasif)

Konsultasi dengan ahli kebidanan dan kandungan.

20

Page 48: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xlviii

D. Edukasi

Pendidikan atau edukasi dalam arti formal adalah suatu proses penyampaian

bahan atau materi pendidikan oleh pendidik kepada sasaran pendidikan guna

mencapai perubahan perilaku (tujuan). Pendidikan yang merupakan suatu proses

mempunyai masukan dan keluaran. Masukan dalam suatu proses pendidikan adalah

sasaran pendidikan atau anak didik yang mempunyai berbagai karakteristik,

sedangkan keluarannya adalah tenaga atau lulusan yang mempunyai kualifikasi

tertentu sesuai dengan tujuan pendidikan yang bersangkutan (Notoatmodjo, 2003).

Gambar 4. Proses edukasi (Notoatmodjo, 2003)

E. Edukasi Kesehatan

Edukasi kesehatan sangat penting untuk menunjang program-program

kesehatan yang lain. Edukasi kesehatan merupakan behavioral investment jangka

panjang, dimana hasil investasi edukasi kesehatan baru dapat dilihat beberapa tahun

kemudian. Dalam waktu yang pendek (immediate impact), edukasi kesehatan hanya

menghasilkan perubahan atau peningkatan pengetahuan masyarakat. Sedangkan

peningkatan pengetahuan saja belum akan berpengaruh langsung terhadap indikator

kesehatan. Pengetahuan kesehatan akan berpengaruh kepada perilaku sebagai hasil

jangka menengah (intermediate impact) dari pendidikan kesehatan. Selanjutnya

Masukan (input): sasaran belajar berupa subyek edukasi yaitu individu,

kelompok, atau masyarakat.

Proses belajar : mekanisme dan interaksi

terjadinya perubahan kemampuan (perilaku)

pada diri subyek belajar.

Keluaran (output): hasil belajar berupa

kemampuan atau perubahan perilaku dari subyek belajar.

21

Page 49: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xlix

perilaku kesehatan akan berpengaruh kepada meningkatnya indikator kesehatan

masyarakat sebagai keluaran (output) edukasi kesehatan (Notoatmodjo, 2003).

Edukasi kesehatan adalah bagian dari seluruh upaya kesehatan yang

menitikberatkan pada upaya untuk meningkatkan perilaku sehat. Pendidikan

kesehatan diperlukan untuk mendorong perilaku dalam menunjang kesehatan

(Soebroto, Ghozali, dan Yuliati, 2001).

F. Ceramah

Untuk memilih metode edukasi harus memperhatikan subyek edukasi

apakah itu merupakan individu, kelompok, masyarakat/massa. Selain itu, tingkat

pendidikan formal harus menjadi pertimbangan tersendiri.

Ceramah merupakan metode edukasi yang diberikan untuk kelompok besar,

lebih dari 15 orang, metode ini sesuai untuk sasaran/subyek yang berpendidikan

tinggi atau rendah (Notoatmodjo, 2003). Metode ceramah memiliki kelemahan karena

sering dilakukan secara sepihak tanpa memberi kesempatan kepada peserta untuk

aktif berperan serta (Soebroto, dkk., 2001).

G. Ceramah-Testimoni

Ceramah-testimoni merupakan metode edukasi yang merupakan gabungan

antara ceramah dengan didukung testimoni. Testimoni merupakan pernyataan dari

seseorang tentang kejadian yang dialami dan diyakininya. Testimoni dari seseorang

mengenai pengalaman yang terkait dengan kesehatan dapat mempengaruhi perilaku

22

Page 50: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

l

kesehatan orang lain. Hal ini disebabkan karena menurut Suharnan (2005), ingatan

kesaksian (eyewitness testimony) dari seorang saksi yang melihat atau mengalami

sendiri suatu peristiwa akan menjadi salah satu bahan pertimbangan penting dalam

mengambil keputusan. Akan tetapi perilaku masyarakat juga dipengaruhi oleh faktor-

faktor yang bersifat dinamis yang menimbulkan konsekuensi suatu problematika,

sehingga perlu pendekatan pemecahan masalah yang spesifik dan terus menerus

diperbaharui (Hardon, et al., 2001). Metode ceramah-testimoni dapat menjadi lebih

kuat mempengaruhi pendengar karena adanya testimoni ini menguatkan informasi

yang diberikan melalui ceramah. Sehingga dengan demikian terdapat kemungkinan

bahwa peningkatan pengetahuan, sikap, dan perilaku pada ceramah-testimoni akan

lebih tinggi daripada ceramah saja.

H. Pengetahuan

Pengetahuan adalah pandangan subyek terhadap suatu stimulus yang

ditangkap melalui indera dan dikenal serta dipahami sehingga menimbulkan

pembentukan sikap, baik itu negatif maupun positif.

Menurut Notoatmodjo (2003), tingkat pengetahuan terdiri dari 6 tingkatan,

yaitu:

1. Tahu (know)

Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari sebelumnya.

Termasuk di dalam tingkat ini adalah mengingat kembali (recall) sesuatu yang

spesifik dari seluruh bahan yang dipelajari atau rangsangan yang telah diterima.

23

Page 51: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

li

2. Memahami (comprehension)

Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan secara benar

tentang obyek yang diketahui dan dapat menginterpretasikan materi tersebut

secara benar. Orang yang telah paham terhadap obyek, harus dapat menjelaskan,

menyebutkan contoh, atau menyimpulkan terhadap obyek yang dipelajari.

3. Aplikasi (application)

Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi yang telah

dipelajari pada situasi atau kondisi yang sebenarnya.

4. Analisis (analysis)

Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau suatu obyek ke

dalam komponen-komponen, tetapi masih di dalam satu struktur organisasi dan

masih ada kaitannya satu sama lain.

5. Sintesis (synthesis)

Sintesis menunjuk pada suatu kemampuan menghubungkan bagian-bagian di

dalam suatu bentuk keseluruhan yang baru. Secara definitif, sintesis adalah suatu

kemampuan untuk menyusun formulasi baru dari formulasi-formulasi yang ada.

6. Evaluasi (evaluation)

Evaluasi berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan penilaian terhadap suatu

materi. Penilaian itu ditentukan berdasarkan kriteria yang telah ditentukan sendiri

atau kriteria yang telah ada.

24

Page 52: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lii

I. Sikap

Menurut Berkowitz (cit Azwar, 2007), sikap seseorang terhadap obyek

adalah perasaan mendukung atau memihak (favorable) ataupun perasaan tidak

mendukung (unfavorable) terhadap obyek tersebut. Menurut Purwanto (cit Anonim,

2008f), sikap adalah pandangan-pandangan atau perasaan yang disertai

kecenderungan untuk bertindak sesuai sikap obyek tadi.

Sikap dikatakan sebagai respon evaluatif yang berarti bahwa bentuk respon

yang dinyatakan sebagai sikap itu didasari oleh proses evaluasi dalam diri individu,

yang memberi kesimpulan nilai terhadap stimulus dalam bentuk baik atau buruk,

positif atau negatif, menyenangkan atau tidak menyenangkan, suka atau tidak suka,

yang kemudian mengkristal sebagai potensi reaksi terhadap obyek sikap dalam

bentuk perilaku (Azwar, 2007).

Sikap memiliki beberapa karakteristik antara lain sebagai berikut:

a. Suatu sikap mempunyai arah, berarti bahwa sikap akan menunjukkan apakah

seseorang akan menyetujui atau tidak menyetujui, mendukung atau tidak

mendukung, memihak, atau tidak memihak suatu obyek sikap (Azwar, 2007).

b. Intensitas atau kekuatan sikap pada setiap orang belum tentu sama. Sikap positif

dan negatif mempunyai derajat kekuatan yang bertingkat-tingkat (Azwar, 2007).

c. Sikap tidak dibawa sejak lahir, melainkan dibentuk atau dipelajari sepanjang

perkembangan itu dalam hubungan dengan obyeknya. (Purwanto cit Anonim,

2008f).

25

Page 53: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

liii

d. Sikap dapat berubah-ubah, pada orang-orang bila terdapat keadaan-keadaan dan

syarat-syarat tertentu yang mempermudah sikap pada orang itu, karena itu sikap

dapat dipelajari (Purwanto cit Anonim, 2008f).

e. Sikap mempunyai segi-segi motivasi dan segi-segi perasaan, sifat alamiah yang

membedakan sikap dan kecakapan-kecakapan atau pengetahuan-pengetahuan

yang dimiliki orang (Purwanto cit Anonim, 2008f).

f. Sikap tidak berdiri sendiri, tetapi mempunyai hubungan tertentu terhadap suatu

obyek. Dengan kata lain, sikap itu terbentuk, dipelajari, atau berubah berkenaan

dengan suatu obyek tertentu yang dapat dirumuskan dengan jelas (Purwanto cit

Anonim, 2008f).

g. Spontanitas menunjukkan sejauhmana kesiapan subyek untuk menyatakan

sikapnya secara spontan (Azwar, 2007).

Menurut Azwar (2007), faktor-faktor yang mempengaruhi sikap terhadap

obyek sikap antara lain:

a. Pengalaman Pribadi

Untuk dapat menjadi dasar pembentukan sikap, pengalaman pribadi haruslah

meninggalkan kesan yang kuat. Karena itu, sikap akan lebih mudah terbentuk

apabila pengalaman pribadi tersebut terjadi dalam situasi yang melibatkan faktor

emosional.

b. Pengaruh orang lain yang dianggap penting

Pada umumnya, individu cenderung untuk memiliki sikap yang konformis atau

searah dengan sikap orang yang dianggap penting.

26

Page 54: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

liv

c. Pengaruh Kebudayaan

Tanpa disadari kebudayaan telah menanamkan garis pengarah sikap kita terhadap

berbagai masalah. Kebudayaan telah mewarnai sikap anggota masyarakatnya,

karena kebudayaanlah yang memberi corak pengalaman setiap individu.

d. Media Massa

Dalam pemberitaan surat kabar maupun radio atau media komunikasi lainnya,

berita yang seharusnya faktual disampaikan secara obyektif cenderung

dipengaruhi oleh sikap penulisnya, akibatnya berpengaruh pada sikap konsumen.

e. Lembaga Pendidikan dan Lembaga Agama

Konsep moral dan ajaran dari lembaga pendidikan dan lembaga agama sangat

menentukan sistem kepercayaan, tidaklah mengherankan jika pada gilirannya

konsep tersebut mempengaruhi sikap.

f. Faktor Emosional

Kadang kala suatu bentuk sikap merupakan pernyataan yang didasari emosi yang

berfungsi sebagai semacam penyaluran frustasi atau pengalihan bentuk

mekanisme pertahanan ego.

J. Perilaku

Potensi reaksi terhadap obyek sikap bisa dinyatakan dalam bentuk reaksi

berupa perilaku yang konsisten bila individu dihadapkan pada stimulus sikap, tetapi

bisa juga tidak. Hal tersebut bergantung pada berbagai kondisi serta situasi di mana

dan pada waktu apa individu tersebut berada pada saat ia harus mengekspresikan

27

Page 55: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lv

sikapnya. Apabila individu berada dalam situasi yang betul-betul bebas dari berbagai

bentuk tekanan atau hambatan yang dapat mengganggu ekspresi sikapnya, maka

dapat diharapkan bahwa bentuk-bentuk perilaku yang ditampakkan merupakan

ekspresi sikap yang sebenarnya. Hal ini berarti bahwa potensi reaksi yang sudah

terbentuk dalam diri individu itu akan muncul berupa perilaku aktual sebagai

cerminan sikap terhadap suatu hal. Faktor yang menentukan bentuk respon individu

terhadap stimulus yang diterimanya antara lain stimulus itu sendiri, latar belakang

pengalaman individu, motivasi, sikap individu, dan sebagainya (Azwar, 2007).

Penelitian Rogers (cit., Notoatmodjo, 2003) mengungkapkan bahwa sebelum

orang berperilaku, di dalam diri orang tersebut terjadi proses yang berurutan yaitu

awareness (kesadaran), dimana orang mulai menyadari dalam arti mengetahui

stimulus atau obyek terlebih dahulu; interest, dimana orang mulai tertarik kepada

stimulus; evaluation, yakni menimbang-nimbang baik dan tidaknya stimulus tersebut

bagi dirinya dan hal ini menunjukkan sikap responden yang lebih baik lagi; trial,

dimana orang telah mulai mencoba perilaku baru; dan adoption, dimana subyek telah

berperilaku baru sesuai dengan pengetahuan, kesadaran, dan sikapnya terhadap

stimulus (Notoatmodjo, 2003).

Menurut Notoatmodjo (2003) gejala-gejala jiwa yang mempengaruhi

perilaku manusia antara lain :

a. Pengamatan

Pengamatan adalah pengenalan obyek dengan cara melihat, mendengar, meraba,

membau, dan mengecap.

28

Page 56: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lvi

b. Perhatian

Ada dua batasan tentang perhatian, yaitu perhatian yang merupakan pemusatan

energi psikis yang tertuju kepada suatu obyek dan perhatian yang merupakan

banyak-sedikitnya kesadaran yang menyertai aktivitas yang sedang dilakukan.

c. Tanggapan

Setelah melakukan pengamatan, maka akan terjadi gambaran yang tinggal dalam

ingatan inilah yang disebut tanggapan.

d. Fantasi

Fantasi adalah kemampuan untuk membentuk tanggapan-tanggapan yang telah

ada. Dalam proses belajar-mengajar, fantasi ini sangat penting, dan terwujud

dalam daya kreativitas sasaran belajar.

e. Ingatan

Ingatan adalah kemampuan menerima, menyimpan, dan memproduksikan kesan-

kesan. Ingatan yang baik mempunyai sifat cepat, setia, teguh, luas, dan siap.

f. Berpikir

Berpikir adalah aktivitas yang sifatnya idealistis yang menggunakan abstraksi-

abstraksi. Dalam berpikir, orang meletakkan hubungan antara bagian-bagian

informasi yang ada pada dirinya berupa pengertian-pengertian.

g. Motif

Motif adalah suatu dorongan dari dalam diri seseorang yang menyebabkan orang

tersebut melakukan kegiatan-kegiatan tertentu guna mencapai suatu tujuan. Motif

29

Page 57: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lvii

tidak dapat diamati. Yang dapat diamati adalah kegiatan atau mungkin alasan-

alasan melakukan tindakan tersebut.

K. Landasan Teori

Insidensi kanker serviks di dunia menempati peringkat kedua, di Indonesia

menempati peringkat pertama, dan di Yogyakarta menempati urutan kedua sebagai

jenis kanker yang paling banyak menyerang kaum wanita.

Walaupun demikian, kesadaran dan kewaspadaan masyarakat terhadap

kanker serviks masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan minimnya masyarakat yang

telah melakukan papsmear secara rutin sebagai upaya deteksi dini kanker serviks.

Berdasarkan fakta ini, maka dilakukan upaya meningkatkan pengetahuan, sikap, dan

perilaku masyarakat tentang pentingnya papsmear untuk deteksi dini kanker serviks.

Upaya untuk meningkatkan pengetahuan, sikap, dan perilaku masyarakat

tentang kanker serviks dan papsmear dapat dilakukan dengan memberi edukasi

kesehatan. Edukasi tersebut dapat dikemas diantaranya dalam bentuk model edukasi

ceramah dan ceramah-testimoni. Edukasi ini diharapkan dapat meningkatkan

pengetahuan guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta, yang kemudian

pengetahuan tersebut akan mendasari timbulnya suatu sikap yang pada akhirnya

dapat dikristalisasikan dalam bentuk perilaku melakukan papsmear. Partisipasi aktif

guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta untuk melakukan papsmear

diharapkan menjadi langkah awal mengurangi insidensi kanker serviks khususnya di

Yogyakarta. Selain itu, informasi yang telah diperoleh dapat disebarkan ke ibu-ibu

30

Page 58: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lviii

lain, sehingga dengan penyebaran informasi mengenai kanker serviks dan papsmear

oleh kader-kader ini diharapkan akan meningkatkan kesehatan masyarakat,

khususnya kaum wanita.

Keefektifan antara metode ceramah dan ceramah-testimoni dapat digunakan

sebagai pertimbangan dalam pemilihan metode edukasi mengenai kanker serviks dan

papsmear sehingga hasil yang diharapkan dapat tercapai lebih maksimal.

L. Kerangka Konsep

Rancangan penelitian ini mengacu pada Pratiknya (2001), dimana dalam

penelitian dilakukan pengukuran/observasi sebanyak dua kali yaitu pengukuran awal

(0) dan pengukuran akhir (1).

Kelompok perlakuan (P):

0 P 1

Gambar 5. Skema Rancangan Penelitian (Pretest-Posttes Control Group Design) (Pratiknya, 2001)

Berdasarkan rancangan penelitian di atas, maka dikembangkan kerangka

konsep penelitian dimana dengan adanya edukasi kesehatan berupa ceramah maupun

ceramah-testimoni tentang kanker serviks dan papsmear diharapkan akan

memberikan pengaruh berupa peningkatan pengetahuan, sikap dan perilaku guru

wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta. Kemudian peningkatan nilai pengetahuan,

sikap, dan perilaku guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta yang memperoleh

31

Page 59: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lix

edukasi berupa ceramah dan ceramah-testimoni dibandingkan, sehingga dapat

diketahui keefektifan kedua metode tersebut.

Kerangka konsep dalam penelitian ini, dapat dilihat lebih jelas pada Gambar

6 berikut ini:

Gambar 6. Kerangka Konsep

M. Hipotesis

1. Terdapat pengaruh intervensi yang signifikan pada kelompok perlakuan baik

ceramah maupun ceramah-testimoni terhadap pengetahuan, sikap, dan perilaku

guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta.

2. Terdapat perbedaan yang signifikan pada peningkatan nilai pengetahuan, sikap,

dan perilaku antara kelompok perlakuan yang diberi intervensi ceramah dengan

kelompok yang diberi intervensi ceramah-testimoni.

Ceramah

Pengetahuan, Sikap, dan perilaku

Ceramah-testimoni

Peningkatan pengetahuan,

sikap, dan perilaku yang

signifikan

Peningkatan pengetahuan,

sikap, dan perilaku yang

signifikan

Perbedaan peningkatan pengetahuan,

sikap, dan perilaku yang

signifikan

32

Page 60: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lx

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Rancangan Penelitian

Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu (Quasi-

Experimental research) dengan rancangan penelitian pretest-posttest intervention

with control group dan deskriptif evaluatif. Penelitian ini termasuk dalam

eksperimental semu karena tidak memungkinkan untuk mengontrol semua hal yang

berpengaruh dan mengalami kesulitan teknis dan etik untuk dapat melakukan

randomisasi subyek (Pratiknya, 2001). Jenis eksperimental semu digunakan dalam

penelitian ini untuk melihat efek edukasi berupa ceramah dan ceramah-testimoni

terhadap pengetahuan, sikap, dan perilaku guru wanita sekolah dasar di Kota

Yogyakarta. Rancangan penelitian deskriptif evaluatif digunakan untuk

menggambarkan dan mengevaluasi karakteristik responden berdasarkan umur, tingkat

pendidikan, latar belakang informasi tentang kanker serviks dan papsmear, dan

riwayat melakukan papsmear terhadap peningkatan pengetahuan, sikap, dan perilaku

guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta.

Kelompok eksperimen:

01------------P1-------------11-----------21

02------------P2-------------12-----------22

Kelompok kontrol:

0k-------------TP-------------------------2k

Gambar 7. Skema rancangan pretest-posttest intervention with control group design

33

Page 61: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxi

Keterangan:

P1 : perlakuan ceramah

P2 : perlakuan ceramah dan testimoni

TP : tanpa perlakuan

01 : pengukuran pretes tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku sebelum P1

02 : pengukuran pretes tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku sebelum P2

0k : pengukuran pretes tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku pada kelompok

kontrol tanpa perlakuan

11 : pengukuran postes tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku setelah P1

21 : pengukuran postes tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku 1 bulan setelah P1

12 : pengukuran postes tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku setelah P2

22 : pengukuran postes tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku 1 bulan setelah P2

2k : pengukuran postes tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku pada kelompok

kontrol untuk kontrol setelah satu bulan

B. Variabel Penelitian

Variabel-variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

1. Variabel bebas (independent) dalam penelitian ini adalah intervensi yang berupa

ceramah dan ceramah-testimoni tentang kanker serviks dan papsmear.

2. Variabel tergantung (dependent) dalam penelitian ini adalah nilai pengetahuan,

sikap, dan perilaku guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta tentang kanker

serviks dan papsmear yang didapatkan dari kuesioner.

34

Page 62: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxii

C. Definisi Operasional

1. Kanker Serviks adalah kanker atau pertumbuhan yang tidak terkontrol yang

terbentuk pada jaringan serviks yang menghubungkan uterus dengan vagina.

2. Papsmear adalah suatu metode yang dapat digunakan untuk mendeteksi secara

dini ada atau tidak adanya kanker serviks, yang dilakukan dengan cara mengambil

sel-sel yang terdapat pada jaringan epitel leher rahim oleh dokter, bidan, atau

perawat yang terlatih dan hasilnya diperiksa di laboratorium klinik oleh ahli

Patologi Anatomi.

3. Responden dalam penelitian ini adalah semua guru wanita sekolah dasar di Kota

Yogyakarta, baik negeri maupun swasta yang mengisi dan mengembalikan

kuesioner, dan atau bersedia menghadiri acara ceramah dan ceramah-testimoni

yang diadakan oleh peneliti, serta memenuhi kriteria inklusi.

4. Ceramah adalah metode edukasi berupa pemaparan materi mengenai kanker

serviks dan papsmear dari narasumber yang berkompeten (tim dokter YKI)

kepada responden secara dua arah.

5. Ceramah-testimoni adalah metode edukasi berupa pemaparan materi mengenai

kanker serviks dan papsmear dari narasumber yang berkompeten (tim dokter

YKI) kepada responden secara dua arah dengan disertai sharing/berbagi

pengalaman dan motivasi dari saksi atau orang yang pernah mengalami kanker

serviks dan telah melakukan papsmear.

6. Pengetahuan adalah tingkat pemahaman responden mengenai kanker serviks dan

papsmear yang dapat diukur dengan kuesioner.

35

Page 63: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxiii

7. Sikap adalah pandangan hidup dan kecenderungan responden untuk melakukan

tindakan pencegahan kanker serviks dengan melakukan papsmear dengan

kesadaran yang didasari oleh pengetahuan, dimana hasilnya dapat diukur dengan

kuesioner.

8. Perilaku adalah hasil dari segala macam bentuk pengetahuan dan sikap responden

yang terwujud dalam suatu tindakan untuk melakukan papsmear, meneruskan

pengetahuan tentang kanker serviks dan papsmear, dan menganjurkan untuk

melakukan papsmear yang diukur dengan kuesioner.

D. Subyek Penelitian

Subyek penelitian yang digunakan adalah semua guru wanita sekolah dasar

di Kota Yogyakarta baik negeri maupun swasta yang mengisi dan mengembalikan

kuesioner, dan atau bersedia menghadiri acara ceramah atau ceramah-testimoni yang

diadakan oleh peneliti, serta memenuhi kriteria inklusi. Kriteria inklusi dalam

penelitian ini adalah guru yang bekerja di sekolah dasar negeri maupun swasta di

Kota Yogyakarta, berjenis kelamin wanita, sudah menikah, belum pernah melakukan

papsmear atau terakhir melakukan papsmear pada pertengahan tahun 2005.

Guru-guru wanita dinilai sebagai sasaran edukasi yang tepat karena dengan

predikat sebagai guru, mereka telah memiliki nilai lebih dalam pandangan masyarakat

dan dianggap sebagai panutan, sehingga dinilai mampu menjadi kader-kader untuk

mendidik dan meningkatkan kesadaran masyarakat untuk menanggulangi kanker

serviks dengan melakukan deteksi dini melalui papsmear.

36

Page 64: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxiv

E. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Kota Yogyakarta. Untuk memenuhi jumlah

sampel minimal yang ditetapkan, maka intervensi berupa ceramah dilakukan empat

tahap yaitu satu kali di Aula Yayasan Kanker Indonesia cabang DIY, dua kali di Aula

Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta, dan satu kali di Aula Sekolah Dasar Pangudi

Luhur Yogyakarta. Sedangkan intervensi berupa ceramah-testimoni dilakukan

sebanyak dua tahap, yaitu satu kali di Aula Yayasan Kanker Indonesia cabang DIY

dan satu kali di Aula Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta. Pengisian postes setelah

satu bulan dilakukan di masing-masing sekolah dasar yang guru wanitanya termasuk

sebagai responden. Untuk kelompok kontrol baik pemberian kuesioner awal maupun

akhir dilakukan di masing-masing sekolah dasar yang masuk dalam randomisasi.

Sedangkan ceramah yang digunakan sebagai reward untuk kelompok kontrol

dilakukan di Aula Yayasan Kanker Indonesia cabang DIY.

F. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan mulai dari Bulan April - November 2008.

Pengambilan data dilakukan dari Bulan Juli - November 2008.

G. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini

adalah kuesioner, yakni dengan memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan

37

Page 65: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxv

tertulis kepada responden untuk dijawab. Untuk mengukur data kuantitatif

dibutuhkan suatu skala pengukuran dan pada kuesioner ini digunakan skala Likert.

H. Tata Cara Penelitian

1. Penentuan Subyek Penelitian

Subyek penelitian/responden ditentukan dengan menggunakan teknik

multistages cluster random sampling. Teknik sampling ini dilakukan mengacu

pada Pratiknya (2001) dengan cara sebagai berikut:

a. Membagi wilayah Kota Yogyakarta sebagai wilayah penelitian ke dalam

klaster yang lebih kecil ruang lingkupnya yaitu kecamatan-kecamatan, lalu

disusun daftar klaster beserta penomorannya. Terdapat 14 kecamatan di Kota

Yogyakarta yaitu Kecamatan Gondokusuman, Danurejan, Gondomanan,

Umbulharjo, Kotagede, Jetis, Tegalrejo, Mantrijeron, Wirobrajan, Ngampilan,

Pakualaman, Kraton, Mergangsan, dan Gedongtengen.

b. Menetapkan jumlah klaster yang akan dipilih atas dasar jumlah responden

berdasarkan hasil perhitungan besar sampel.

c. Memilih klaster dengan cara random murni.

Berdasarkan tabel panduan untuk menentukan banyaknya klaster sampel

(Luts, 1982 cit. Pratiknya) dengan taksiran proporsi 0,50 dan jumlah klaster

14, maka didapatkan klaster sampel minimal sebanyak tujuh untuk masing-

masing kelompok yaitu ceramah, ceramah-testimoni dan kontrol. Pemilihan

secara random dilakukan dengan menggunakan tabel random. Hasil

38

Page 66: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxvi

randomisasi diperoleh: klaster sampel untuk ceramah meliputi: Kecamatan

Mergangsan, Danurejan, Wirobrajan, Gondokusuman, Gondomanan,

Gedongtengen, dan Pakualaman. Sedangkan klaster untuk ceramah-testimoni

meliputi: Gondomanan, Pakualaman, Danurejan, Kotagede, Jetis,

Umbulharjo, dan Kraton. Klaster sampel untuk kelompok kontrol meliputi:

Kraton, Gondomanan, Pakualaman, Kotagede, Jetis, Ngampilan, dan

Mergangsan.

d. Membuat daftar sekolah dasar dari semua klaster yang terpilih sebagai klaster

sampel.

e. Memilih sekolah dasar dari daftar sekolah dasar tersebut, sebanyak yang

dikehendaki dengan menggunakan teknik random.

f. Melakukan identifikasi individu yang memenuhi kriteria inklusi penelitian di

dalam klaster yang terpilih.

Penentuan sampel pada teknik multistages cluster random sampling

dilakukan sebagai berikut (Pratiknya, 2001):

a. Menentukan jumlah keseluruhan subyek sampel yang dihitung menggunakan

rumus besar sampel minimal:

xpxqZNxdxpxqNxZn

αα

22

2

)1( +−= (Pujirahardjo, 1993)

Keterangan:

n = jumlah sampel

N = besar populasi (2012 guru wanita)

39

Page 67: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxvii

p = estimator proporsi populasi (0,5) dan q = (1-p) = 0,5

Zα = harga standar normal (1,96), karena menggunakan harga α = 5%

d = penyimpangan yang ditolerir (10%)

5,05,096,1)12012(%)10(

5,05,096,1201222

2

xxxxxxn

+−=

= 91,71

≈ 92 orang untuk setiap kelompok perlakuan

b. Menentukan jumlah klaster sampel dilakukan dengan menggunakan tabel

(Luts, 1982 cit. Pratiknya). Berdasarkan tabel didapatkan jumlah klaster

sampel untuk masing-masing perlakuan sebesar tujuh kecamatan.

c. Menentukan jumlah keseluruhan guru wanita sekolah dasar dalam klaster-

klaster sampel (c1), dan menyusun daftar guru wanita sekolah dasar pada tiap

klaster (c2).

d. Menentukan jumlah subyek yang harus dipilih dari tiap klaster sampel dengan

cara, d = 1

2

caxc

Keterangan:

a = jumlah keseluruhan subyek sampel

c1= jumlah seluruh guru wanita sekolah dasar dalam seluruh klaster sampel

c2= jumlah seluruh guru wanita sekolah dasar dalam setiap klaster sampel

d = jumlah subyek sampel (guru wanita sekolah dasar) yang harus dipilih

dari setiap klaster

40

Page 68: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxviii

Dari perhitungan tersebut akan diperoleh jumlah guru sekolah dasar

yang akan dipilih sebagai subyek penelitian. Namun, karena data yang

diperoleh dari Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta tidak menyebutkan secara

pasti daftar dan jumlah guru untuk setiap sekolah dasar, maka rumus di atas

tidak dapat diaplikasikan. Untuk mengatasinya, maka pengambilan sampel

dilakukan dengan merandom sekolah dasar untuk setiap klaster sampel yang

terpilih. Langkah ini dilakukan dengan mengambil sekolah dasar dalam

jumlah yang sama untuk setiap kecamatan pada masing-masing kelompok

perlakuan. Kemudian memilih guru wanita dari tiap sekolah dasar tersebut

hingga memenuhi jumlah sampel yang dikehendaki. Sekolah dasar yang

sudah terpilih untuk suatu kelompok perlakuan tidak diikutsertakan kembali

dalam proses randomisasi untuk kelompok perlakuan yang lain.

2. Pengurusan Izin Penelitian

Tahap ini dilakukan untuk mendapatkan izin melakukan penelitian pada

populasi penelitian yaitu pada guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta.

Proses pengurusan izin penelitian dimulai dengan memasukkan permohonan izin

dan proposal penelitian ke bagian perizinan Walikota Yogyakarta c.q. BAPEDA

kota Yogyakarta. Kemudian, perizinan dilanjutkan ke Dinas Pendidikan Kota

Yogyakarta.

3. Penelusuran Data Populasi

Penelusuran data populasi dilakukan melalui Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta

bagian pusat data kepegawaian. Di bagian ini ditelusuri data mengenai populasi

41

Page 69: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxix

penelitian yang meliputi daftar dan jumlah SD di Kota Yogyakarta, daftar guru

sekolah dasar yang ada di Kota Yogyakarta. Berdasarkan data yang diberikan,

sekolah dasar yang ada di Kota Yogyakarta berjumlah 225, dengan rincian 14

sekolah dasar di Kecamatan Mantrijeron, 13 sekolah dasar di Kecamatan Kraton,

18 sekolah dasar di Kecamatan Mergangsan, 31 sekolah dasar di Kecamatan

Umbulharjo, 20 sekolah dasar di Kecamatan Kotagede, 29 sekolah dasar di

Kecamatan Gondokusuman, 10 sekolah dasar di Kecamatan Danurejan, 6 sekolah

dasar di Kecamatan Pakualaman, 11 sekolah dasar di Kecamatan Gondomanan,

10 sekolah dasar di Kecamatan Ngampilan, 13 sekolah dasar di Kecamatan

Wirobrajan, 10 sekolah dasar di Kecamatan Gedongtengen, 23 sekolah dasar di

Kecamatan Jetis, dan 17 sekolah dasar di Kecamatan Tegalrejo. Sedangkan

jumlah guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta adalah 2012 orang.

4. Pembuatan kuesioner

Pembuatan kuesioner meliputi tiga tahap yaitu:

a. Pembuatan kuesioner

Kuesioner terdiri dari empat bagian. Pada bagian pertama kuesioner

ingin diketahui karakteristik demografi responden. Bagian kedua kuesioner

menggambarkan pengetahuan responden tentang kanker serviks dan

papsmear. Dalam bagian pengetahuan, diukur pemahaman responden tentang

definisi, penyebab, faktor risiko, gejala, stadium, deteksi dini dengan

papsmear, pelaksanaan papsmear, interpretasi hasil papsmear, proses

papsmear, dan upaya-upaya pencegahan terjadinya kanker serviks. Bagian

42

Page 70: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxx

ketiga kuesioner mengukur sikap responden mengenai deteksi dini kanker

serviks dengan papsmear. Bagian keempat mengukur perilaku responden

yang terwujud dengan melakukan papsmear, perilaku untuk meneruskan

pengetahuan yang telah diperoleh dari ceramah atau ceramah-testimoni, serta

perilaku untuk menganjurkan ibu lain untuk melakukan papsmear.

Gambar 8. Kerangka Kuesioner

Item-item pernyataan pada bagian II hingga bagian IV dalam

kuesioner disusun berdasarkan atas variabel-variabel penelitian yang ingin

diketahui yaitu pengetahuan, sikap, dan perilaku berdasarkan panduan dari

National Cancer Institute (NCI) (2007a). Dari poin-poin yang ada, kemudian

Kuesioner

Bagian I Karakteristik demografi responden, meliputi nama, umur, alamat, status pernikahan, lama menikah, jumlah anak, dan latar belakang informasi tentang kanker serviks dan papsmear, riwayat melakukan papsmear.

Bagian III Sikap responden mengenai papsmear sebagai upaya untuk deteksi dini kanker serviks

Bagian II Tingkat pengetahuan responden tentang kanker serviks dan papsmear diukur pemahaman responden tentang definisi, penyebab, faktor risiko, gejala, stadium, deteksi dini dengan papsmear, pelaksanaan papsmear, interpretasi hasil papsmear, proses papsmear dan upaya-upaya pencegahan terjadinya kanker serviks.

Bagian IV Perilaku responden dalam deteksi dini kanker serviks, apakah responden melakukan papsmear atau tidak, perilaku untuk meneruskan pengetahuan yang telah diperoleh dari ceramah atau ceramah-testimoni serta perilaku untuk menganjurkan ibu lain untuk melakukan papsmear.

43

Page 71: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxi

dibuat pernyataan-pernyataan yang relevan mengenai kanker serviks dan

papsmear sesuai dengan materi yang nantinya akan diberikan kepada

responden.

Tabel I. Profil Pertanyaan dalam Kuesioner mengacu ke NCI (2007) No Pertanyaan

1 Pengukuran Aspek Pengetahuan a. Definisi Penyakit kanker serviks. b. Etiologi penyakit kanker serviks. c. Tanda dan gejala penyakit kanker serviks. d. Faktor risiko kanker serviks. e. Upaya pencegahan kanker serviks. f. Pengertian papsmear. g. Arti penting melakukan papsmear. h. Proses papsmear. i. Rekomendasi jadwal papsmear yang teratur. j. Kapan sebaiknya waktu ideal untuk papsmear? k. Bagaimana hasil papsmear dilaporkan? l. Interpretasi hasil papsmear. m. Apa yang harus dilakukan jika hasil tidak normal?

2 Pengukuran Aspek Sikap a. Pendapat tentang ancaman kanker serviks pada penurunan kualitas hidup. b. Upaya pencegahan kanker serviks. c. Pendapat tentang deteksi dini kanker serviks dengan papsmear. d. Pendapat tentang hambatan (kerugian) deteksi dini dengan papsmear. e. Pendapat tentang hal yang mendukung (keuntungan) deteksi dini dengan

papsmear. f. Pendapat tentang tempat melakukan papsmear. g. Pendapat tentang biaya papsmear.

3 Pengukuran Aspek Perilaku a. Melakukan atau tidak melakukan papsmear. b. Meneruskan pengetahuan yang diperoleh kepada orang lain atau tidak. c. Menganjurkan melakukan papsmear atau tidak.

44

Page 72: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxii

Pertanyaan dalam kuesioner merupakan pertanyaan tertutup.

Pertanyaan tersebut disusun dengan modifikasi skala Likert dari 5 pilihan

menjadi 4 pilihan yaitu SS (sangat setuju) , S (setuju), TS (tidak setuju), STS

(sangat tidak setuju). Modifikasi skala Likert dilakukan dengan

menghilangkan pilihan jawaban di tengah yaitu Ragu-ragu (R). Hal ini

dilakukan karena kategori jawaban di tengah memiliki arti ganda yang tidak

diharapkan dalam suatu instrumen, bisa diartikan belum dapat memutuskan

atau memberi jawaban, bisa juga diartikan netral. Jawaban di tengah juga

menimbulkan kecenderungan menjawab ke tengah, terutama bagi mereka

yang ragu atas arah kecenderungan jawabannya, setuju atau tidak setuju.

Selain itu, modifikasi ini dilakukan untuk melihat kecenderungan pendapat

responden ke arah setuju atau tidak setuju. Kuesioner dibuat dengan bahasa

yang sederhana agar mudah dipahami dan tidak terjadi perbedaan penafsiran

yang nantinya dapat mempengaruhi hasil. Butir-butir pernyataan dalam

kuesioner yang disusun bersifat favorable dan unfavorable.

Tabel II. Jenis Pertanyaan dan Pengelompokan Pernyataan Berdasarkan Variabel

Dalam Kuesioner Jenis pertanyaan Variabel No pertanyaan

Favorable Unfavorable Pengetahuan 1, 2 ,3, 4, 5, 6, 7, 8,

10, 11, 12, 15, 17, 18, 19

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 11, 12,

5, 10, 15, 17, 18, 19

Sikap 9,13, 14, 16, 20, 21 9, 14, 16, 20, 21 13

Perilaku 22, 23, 24 22,23,24 -

45

Page 73: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxiii

Sistem penilaian dibagi menjadi 2 cara yaitu untuk pernyataan favorable dan

unfavorable. Penilaian untuk pernyataan yang favorable adalah SS = 4, S = 3,

TS = 2, STS = 1 sedangkan untuk pertanyaan yang unfavorable adalah SS =1,

S = 2, TS = 3, STS = 4

Kuesioner perlu diuji sebelum digunakan sebagai instrumen

penelitian. Uji yang dilakukan meliputi uji validitas, uji reliabilitas dengan

menghitung nilai Alpha Cronbach dan uji pemahaman bahasa.

b. Uji Validitas

Validitas memiliki arti sejauh mana data yang ditampung pada suatu

kuesioner akan mengukur apa yang ingin diukur. Uji ini digunakan untuk

mengetahui kelayakan butir-butir pertanyaan dalam suatu daftar pertanyaan

dalam mendefinisikan suatu variabel. Uji validitas yang dilakukan adalah uji

validitas isi (content validity).

Uji validitas dari setiap butir pernyataan dalam kuesioner pada

penelitian ini diukur dengan menggunakan program Statistical Product and

Service Solution (SPSS) versi 12 for Windows dengan analisis Pearson

Product Momen pada tingkat kepercayaan 95%. Analisis ini menunjukkan

validitas hubungan antarsetiap butir pernyataan. Setiap butir pernyataan

dinyatakan valid jika koefisien korelasi ( r ) bernilai positif dan r tabel < r

hitung (Azwar, 2006). Dalam penelitian ini diperoleh nilai koefisien korelasi

antara 0,520 – 0,878.

46

Page 74: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxiv

Uji validitas dilakukan kepada guru-guru wanita sekolah dasar di Kota

Yogyakarta di luar sampel penelitian sebanyak 15 orang. Uji validitas ini

dilakukan di Sekolah Dasar Negeri Bumijo, Sekolah Dasar Negeri Bener, dan

Sekolah Dasar Negeri Sagan. Setelah dilakukan tiga kali uji validitas, maka

diperoleh kuesioner yang valid.

Dari uji validitas diperoleh hasil bahwa dari 24 butir pernyataan

kuesioner, terdapat empat butir pernyataan yang masih belum valid. Untuk

keempat butir pernyataan tersebut dilakukan uji validitas professional

adjustment dari pakar yang ahli dalam bidang patologi anatomi kedokteran

RSUP dr. Sardjito Yogyakarta yaitu dr. Fx. Ediati Triningsih M.Sc.,Sp.PA,

empat butir pernyataan tersebut direvisi oleh dr. Fx. Ediati Triningsih

M.Sc.,Sp.PA sehingga dapat digunakan sebagai instrumen penelitian.

Dilakukan juga uji pemahaman bahasa kepada guru-guru wanita sekolah dasar

tersebut dimana peneliti mendampingi satu persatu guru dalam mengisi

kuesioner dan menanyakan apakah pernyataan dalam kuesioner mudah

dipahami atau tidak.

c. Uji Reliabilitas

Menurut Azwar (2006), reliabilitas merupakan ukuran suatu

kestabilan dan konsistensi responden dalam menjawab hal yang berkaitan

dengan kontruk-kontruk pertanyaan yang merupakan dimensi suatu variabel

dan disusun dalam suatu bentuk kuesioner. Reliabilitas dinyatakan oleh

koefisien reliabilitas ( r ) yang angkanya berada dalam rentang 0-1,0. Semakin

47

Page 75: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxv

tinggi nilai koefisian reliabilitas/mendekati angka 1 berarti semakin tinggi

reliabilitasnya. Dan sebaliknya, semakin rendah nilai koefisien

reliabilitas/menjauhi angka 1 berarti semakin rendah reliabilitasnya. Menurut

Azwar (2006), suatu kuesioner dikatakan reliabel jika nilai Alpha > 0,60.

Dalam penelitian ini digunakan pendekatan internal konsistensi

dalam estimasi reliabilitas, dimana dalam pendekatan ini hanya memerlukan

satu kali tes kepada suatu kelompok individu sebagai subyek. Dalam

pendekatan ini diperlukan pembelahan tes menjadi 2 kelompok pertanyaan

yang disebut metode belah dua (split-half method). Pembelahan tes sedapat

mungkin pada setiap belahan berisi item dalam jumlah yang sama banyak

(Azwar, 2006). Dalam penelitian ini metode belahan yang digunakan adalah

pembelahan gasal-genap (odd-even splits). Cara pembelahan ini diharapkan

akan diperoleh dua bagian yang setara dari segi isi dan taraf kesukaran item-

itemnya. Cara pembelahan ini juga menghindari kemungkinan terjadinya

pengelompokan item-item tertentu ke dalam salah satu belahan saja. Koefisien

korelasi yang diperoleh adalah 0,724. Kemudian dilanjutkan menghitung

Formula Spearman-Brown yang merupakan formula koreksi terhadap

koefisien korelasi antara dua bagian tes. Koefisien reliabilitas dalam

penelitian ini diukur dengan menggunakan program SPSS versi 12.0 for

Windows dengan analisis reliabilitas yang menggunakan koefisien Alpha

Cronbach. Nilai koefisien reliabilitas dalam penelitian ini adalah 0,8399.

48

Page 76: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxvi

5. Pelaksanaan Intervensi

a. Penyebaran undangan untuk responden yang digunakan sebagai sampel

Undangan untuk menghadiri ceramah maupun ceramah-testimoni

disebarkan kepada guru wanita sekolah dasar masing-masing sekolah dasar,

diharapkan minimal tiga guru yang dapat menghadiri acara tersebut.

b. Pelaksanaan ceramah dan ceramah-testimoni

Intervensi dilakukan kepada kelompok ceramah dan ceramah-

testimoni secara terpisah. Intervensi berupa ceramah maupun ceramah-

testimoni oleh salah satu tim dokter dari YKI yang berkompeten. Materi

edukasi tentang kanker serviks dan papsmear diperoleh dari Yayasan Kanker

Indonesia yang telah standar untuk setiap ceramah yang diberikan. Sedangkan

untuk testimoni, narasumber, yaitu penderita kanker serviks yang telah

sembuh, membagikan pengalamannya yang meliputi gejala yang dialami,

bagaimana testimoner mengetahui tentang penyakitnya (deteksi atau

diagnosis), tindakan pengobatan dan penanganan yang dilakukan, motivasi

untuk sembuh, motivasi kepada guru-guru untuk mencegah kanker serviks

dengan papsmear. Untuk ceramah-testimoni, sebelum intervensi ceramah,

dilakukan testimoni terlebih dahulu oleh Ibu Silah Pardjono seorang penderita

kanker serviks yang telah sembuh, dilanjutkan sesi tanya jawab atau

pertanyaan interaktif dua arah antara testimoner dengan responden. Setelah itu

dilanjutkan dengan ceramah dan sesi tanya jawab antara responden dengan

narasumber.

49

Page 77: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxvii

Model ceramah yang dilakukan berupa pemaparan materi mengenai

kanker serviks dan papsmear dari narasumber yang berkompeten (tim dokter

YKI) kepada responden secara dua arah. Hal ini dilakukan dengan

mempertimbangkan pendapat Soebroto dkk. yang menyatakan bahwa metode

ceramah memiliki kelemahan, karena sering dilakukan secara sepihak tanpa

memberi kesempatan kepada peserta untuk aktif berperan serta karena itu Hal

ini diharapkan bahwa peserta dapat lebih memahami materi tentang kanker

serviks dan papsmear yang diberikan.

Setelah proses intervensi (baik ceramah maupun ceramah-tetimoni)

tahap I dilakukan, responden yang hadir belum memenuhi jumlah minimal

yang dipersyaratkan. Untuk itu dilakukan proses randomisasi ulang dengan

prosedur yang sama dan dilakukan penyebaran undangan dan intervensi lagi

hingga memenuhi jumlah sampel minimal yang memenuhi kriteria inklusi.

Intervensi ceramah pertama kali dilakukan di Aula Yayasan Kanker

Indonesia cabang DIY. Tetapi karena responden yang hadir dan memenuhi

kriteria inklusi kurang dari jumlah minimal sampel yang dibutuhkan, maka

dilakukan intervensi ceramah berikutnya dengan responden yang berbeda,

hasil dari randomisasi sekolah dasar yang belum menghadiri undangan pada

ceramah I. Hal ini dilakukan untuk memenuhi jumlah sampel minimal yang

dibutuhkan. Pada penelitian ini, jumlah sampel minimal terpenuhi setelah

melakukan ceramah sebanyak empat kali, dimana tempat ceramah berikutnya

50

Page 78: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxviii

dilakukan di Aula Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta sebanyak dua kali dan

di Aula Sekolah Dasar Pangudi Luhur Yogyakarta.

Sedangkan pada kelompok intervensi berupa ceramah-testimoni,

jumlah sampel minimal terpenuhi setelah dilakukan ceramah-testimoni

sebanyak dua kali dengan responden yang berbeda, yaitu satu kali di Aula

Yayasan Kanker Indonesia cabang DIY dan satu kali di Aula Dinas

Pendidikan Kota Yogyakarta.

Untuk kelompok kontrol tidak diberi intervensi, peneliti datang ke

sekolah dasar yang digunakan untuk kontrol dan memberikan kuesioner yang

digunakan untuk pretes sekaligus postes kepada guru wanita di sekolah dasar

tersebut tanpa memberikan intervensi apapun. Sebagaimana etika penelitian

terhadap manusia, maka diberikan reward terhadap kelompok kontrol, dimana

responden untuk kelompok kontrol juga diundang dalam acara ceramah

tentang kanker serviks dan papsmear setelah pengukuran akhir.

Untuk semua guru yang menghadiri acara baik ceramah maupun

ceramah-testimoni diberikan sertifikat sebagai tanda telah mengikuti acara

tersebut, juga sebagai reward terhadap guru yang menghadiri undangan.

6. Pengambilan Data

a. Pretes

Pretes dilakukan sebelum responden mendapatkan intervensi baik ceramah,

ceramah-testimoni maupun kontrol untuk mengetahui pengetahuan, sikap,

perilaku dasar/awal dari responden.

51

Page 79: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxix

b. Postes

Segera sesudah intervensi dilakukan postes untuk mengukur pengetahuan dan

sikap responden setelah menerima edukasi kesehatan berupa ceramah atau

ceramah-testimoni tentang kanker serviks dan papsmear. Pada kelompok

kontrol tidak dilakukan postes segera setelah intervensi, karena pada

kelompok ini tidak diberikan intervensi apapun. Selain itu karena responden

menolak untuk mengisi kuesioner yang sama sebanyak dua kali berturut-turut,

maka postes ini dianggap sama dengan pretes.

c. Postes satu bulan setelah intervensi

Satu bulan setelah intervensi dilakukan pengambilan postes kembali

di masing-masing sekolah dasar guru yang menjadi responden. Postes satu

bulan setelah intervensi dilakukan untuk melihat peningkatan perilaku, dan

untuk melihat bagaimana konsistensi pengetahuan dan sikap responden

setelah satu bulan intervensi, apakah ada perubahan atau tidak. Untuk

kelompok kontrol, postes ini diberikan satu bulan setelah pemberian pretes.

7. Pengolahan Data

a. Manajemen data

Untuk menjamin keakuratan data, dilakukan manajemen data yaitu:

1) Editing

Melakukan pemeriksaan kuesioner hasil penelitian apakah sudah lengkap

isi jawabannya. Juga dilakukan pemilihan kuesioner yang memenuhi

kriteria inklusi sampel untuk pengolahan data selanjutnya.

52

Page 80: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxx

2) Processing

Pengolahan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara

menjumlahkan angka dari setiap item pernyataan yang dijawab oleh

responden. Pengelompokan item pernyataan dalam kuesioner didasarkan

variabel-variabel yang akan diteliti yaitu pengetahuan, sikap, dan perilaku.

Lalu melakukan pemindahan isi data dari kuesioner ke program komputer.

3) Cleaning

Data yang dimasukkan ke program komputer diperiksa lagi kebenarannya.

b. Analisis data

Analisis data yang digunakan dapat dilihat dari skema analisis data berikut:

Gambar 9. Skema Analisis Data

Uji Signifikasi satu kelompok, untuk mengetahui signifikansi ada pengaruh intervensi (ceramah dan ceramah-testimoni) yang berupa peningkatan pengetahuan, sikap, dan perilaku.

Paired t-test (data terdistribusi normal) dan Wilcoxon (data yang terdistribusi tak normal).

Uji Signifikasi kelompok intervensi (ceramah dan ceramah-testimoni) dengan kontrol untuk mengetahui ada-tidaknya perbedaan yang signifikan

antara kelompok kontrol-intervensi untuk setiap variabel. 2 Sample Independent t-test (data terdistribusi normal) dan Mann Whitney

U-Test (data terdistribusi tidak normal).

Uji Signifikasi kelompok ceramah dengan ceramah-testimoni untuk mengetahui ada-tidaknya perbedaan yang signifikan kedua kelompok tersebut untuk masing-masing variabel.

2 Sample Independent t-test (data terdistribusi normal) dan Mann Whitney U-Test (data terdistribusi tidak normal).

Data Ceramah, Ceramah-testimoni, Kontrol

Uji Normalitas dengan Kolmogorov-Smirnov

53

Page 81: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxxi

1) Uji Normalitas dilakukan sebelum data diolah berdasarkan model-model

penelitian. Tujuan uji ini untuk mengetahui distribusi data dalam variabel

yang akan digunakan dalam penelitian (Azwar, 2006). Uji normalitas

dilakukan dengan program statistik menggunakan uji Kolmogorov

Smirnov. Uji normalitas yang dilakukan ada dua yaitu normalitas pretes,

postes, dan postes 1 bulan untuk setiap variabel dari setiap kelompok dan

normalitas selisih antara pretes-postes dan pretes-postes 1 bulan untuk

setiap variabel dari setiap kelompok.

2) Uji Signifikasi yakni untuk mengetahui sginifikasi antara:

a) Uji beda Paired T-test (jika dua data yang dibandingkan terdistribusi

normal) atau Wilcoxon (jika minimal salah satu dari dua data yang

dibandingkan terdistribusi tidak normal) dalam satu kelompok antara

pretes-postes dan pretes-postes 1 bulan untuk setiap variabel yang

diteliti. Uji ini digunakan untuk mengetahui perbedaan antara pretes

dan postes/postes 1 bulan sehingga dapat diketahui apakah ceramah

dan ceramah-testimoni memberikan pengaruh berupa peningkatan

pengetahuan, sikap, dan perilaku.

b) Uji beda Two Sample Independent T-test (jika dua data yang

dibandingkan terdistribusi normal) atau Mann-Whitney U Test (jika

minimal salah satu dari dua data yang dibandingkan terdistribusi tidak

normal) dalam dua kelompok yang berbeda, yaitu kontrol-intervensi

(ceramah dan ceramah-testimoni) atau ceramah-ceramah-testimoni.

54

Page 82: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxxii

Uji beda ini digunakan untuk mengetahui apakah terjadi perubahan

nilai pengetahuan, sikap, perilaku yang signifikan pada kelompok

perlakuan, dibandingkan kelompok kontrol, juga untuk mengetahui

adanya perbedaan yang signifikan antara perubahan nilai pengetahuan,

sikap, dan perilaku antara kelompok intervensi ceramah dengan

ceramah-testimoni.

Analisis Mann-Whitney U Test dan Two sampel independent T-

test merupakan prosedur untuk suatu variabel independent (edukasi)

yang mempunyai dua level diskrit dan suatu variabel dependent

continous (pengetahuan, sikap, dan perilaku).

3) Metode statistik deskriptif evaluatif

Metode ini digunakan untuk melihat persentase perubahan pengetahuan,

sikap, dan perilaku responden berdasarkan umur, tingkat pendidikan, latar

belakang informasi tentang kanker serviks dan papsmear, serta riwayat

melakukan papsmear terhadap peningkatan pengetahuan, sikap, dan

perilaku guru wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta. Analisis data

dilakukan dengan menghitung selisih antara nilai postes dan pretes yang

kemudian dicari nilai rata-ratanya (mean). Hasil dari rata-rata dibagi

dengan jumlah item pernyataan yang dikalikan dengan peningkatan nilai

maksimum (nilai tertinggi (4) – nilai terendah (1) = 3) dan dibuat dalam

bentuk persentase.

55

Page 83: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxxiii

P = %100)3(

xNxX

Keterangan:

P : Persentase (%)

X: Rata- rata nilai selisih antara pretes-postes dan pretes-postes 1 bulan

N: Jumlah item pertanyaan

I. Kesulitan dan Kelemahan Penelitian

1. Kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama penelitian ini antara lain:

a. Sulitnya mendapat tanggapan dari kepala sekolah dan guru-guru sekolah

dasar, dimana banyak guru-guru sekolah dasar yang tidak menghadiri acara

ceramah maupun ceramah-testimoni yang diadakan oleh peneliti. Hal ini

menyebabkan peneliti sulit untuk mendapatkan jumlah sampel minimal yang

dipersyaratkan dan harus mengadakan acara tersebut lebih dari satu kali.

Untuk mengatasi kesulitan ini, maka peneliti melakukan upaya memohon

bantuan kepada Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta untuk membuatkan surat

rekomendasi kepada sekolah-sekolah dasar yang akan diundang untuk

menghadiri ceramah dan ceramah-testimoni, mengadakan acara ceramah dan

ceramah-testimoni di Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta yang tempatnya

sudah diketahui dengan pasti oleh guru-guru sekolah dasar sebagai responden,

memberikan sertifikat kepada guru-guru yang hadir dalam acara ceramah

maupun ceramah-testimoni.

56

Page 84: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxxiv

b. Waktu penelitian harus mundur dari yang seharusnya karena sulitnya

mencocokkan waktu antara peneliti dengan guru wanita sekolah dasar.

2. Kelemahan penelitian

a. Sulitnya melakukan multistages cluster random karena banyaknya guru

wanita sekolah dasar yang sudah diundang namun tidak dapat menghadiri

acara ceramah maupun ceramah-testimoni. Hal ini menyebabkan peneliti

harus melakukan randomisasi ulang pada sekolah dasar yang sudah diundang

tapi tidak menghadiri.

b. Sulit mengontrol hal-hal yang dapat mempengaruhi hasil penelitian misalnya

latar belakang informasi yang pernah diterima oleh responden dan informasi

yang diterima responden sebelum postes selama satu bulan setelah intervensi

dan kondisi fisik-psikis yang akan mempengaruhi proses dan hasil pengisian

kuesioner.

57

Page 85: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxxv

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Karakteristik Responden

Karakteristik guru wanita sekolah dasar di Kota Yogyakarta yang menjadi

responden dalam penelitian ini meliputi: umur, tingkat pendidikan, latar belakang

informasi tentang kanker serviks dan papsmear, serta riwayat melakukan papsmear.

1. Umur

Dalam penelitian ini, responden dibagi menjadi empat kelompok umur

dengan rentang umur 10 tahun.

Tabel III. Frekuensi Umur Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta yang

menjadi responden dalam setiap kelompok perlakuan

Ceramah Ceramah-testimoni Kontrol Rentang umur

(tahun) Σ responden Persentase(%) Σ responden Persentase

(%) Σ

responden Persentase

(%)

21-30 16 17,39 12 13,04 15 16,31

31-40 22 23,91 25 27,18 16 17,39

41-50 37 40,22 45 48,91 35 38,04

51-60 17 18,48 10 10,87 26 28,26

Σ 92 100 92 100 92 100

Kelompok umur yang memiliki frekuensi terbesar baik dalam kelompok

ceramah, ceramah-testimoni, maupun kontrol terdapat pada rentang umur 41-50

tahun. Frekuensi terkecil pada kelompok ceramah dan kontrol adalah rentang

58

Page 86: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxxvi

umur 21-30 tahun, sedangkan pada kelompok ceramah-testimoni adalah rentang

umur 51-50 tahun.

05

101520253035404550

Frek

uens

i Res

pond

en (%

)

21-30 31-40 41-50 51-60

rentang umur (tahun)

ceramah ceramah-testimoni kontrol

Gambar 10. Frekuensi Umur Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta yang

Menjadi Responden Dalam Setiap Kelompok Perlakuan

2. Tingkat Pendidikan

Tabel IV. Frekuensi Tingkat Pendidikan Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta yang menjadi responden dalam setiap kelompok perlakuan

Ceramah Ceramah-testimoni Kontrol Tingkat

Pendidikan Σ responden

Persentase(%)

Σ responden

Persentase(%)

Σ responden

Persentase (%)

SLTA sederajat 3 3,26 5 5,43 1 1,09

SPG 6 6,52 4 4,35 4 4,35 Diploma II 27 29,35 34 36,96 51 55,43 Strata I 53 57,61 49 53,26 36 39,13 Strata II 3 3,26 0 0,00 0 0

Σ 92 100 92 100 92 100

Dalam penelitian ini, responden dikelompokkan menjadi lima kategori

berdasarkan latar belakang pendidikan terakhir yang pernah ditempuh oleh

responden, yaitu: SLTA dan sederajat, SPG (Sekolah Pendidikan Guru), Diploma

59

Page 87: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxxvii

II, Strata I, dan Strata II. Berdasarkan data yang diperoleh, latar belakang

pendidikan terakhir yang pernah diterima guru sekolah dasar yang menjadi

responden dalam penelitian ini dapat dilihat pada Tabel IV dan Gambar 11.

0

10

20

30

40

50

60Fr

ekue

nsi R

espo

nden

(%)

SLTAsederajat

SPG DiplomaII

Strata I Strata II

Ceramah Ceramah-testimoni Kontrol

Gambar 11. Frekuensi Tingkat Pendidikan Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta yang Menjadi Responden Dalam Setiap Kelompok Perlakuan

Pada kelompok ceramah dan ceramah-testimoni, pendidikan terakhir

yang pernah diterima oleh responden paling banyak adalah Strata I, sedangkan

kelompok kontrol responden yang terbanyak berpendidikan terakhir Diploma II.

3. Latar Belakang Informasi tentang Kanker Serviks dan Papsmear

Dalam penelitian ini, responden dikelompokkan menjadi dua kategori

berdasarkan latar belakang informasi tentang kanker serviks dan papsmear, yaitu

belum pernah dan sudah pernah menerima informasi tentang kanker serviks dan

papsmear. Pernah mendapatkan informasi pada penelitian ini memiliki makna

bahwa responden sudah pernah mendapatkan informasi sebelum dilakukan

penelitian, baik berasal dari media cetak (majalah, brosur, surat kabar), media

60

Page 88: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxxviii

elektronik (radio, internet, televisi), tenaga kesehatan, rumah sakit, Kucala,

instansi pendidikan (Universitas Gajah Mada), relasi (saudara, teman, tetangga).

Karakteristik responden ditinjau dari latar belakang informasi yang pernah

diterima responden dapat dilihat pada Tabel V dan Gambar 12.

Tabel V. Frekuensi Latar Belakang Informasi tentang Kanker Serviks dan Papsmear Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta yang Menjadi

Responden Dalam Setiap Kelompok Perlakuan Ceramah Ceramah-testimoni Kontrol Latar

belakang informasi

Σ responden

Persentase (%)

Σ responden

Persentase(%) Σ responden Persentase

(%) Belum pernah 68 73,91 74 80,44 53 57,61 Sudah pernah 24 26,09 18 19,56 39 42,39 Σ 92 100 92 100 92 100

0102030405060708090

Frek

uens

i Res

pond

en (%

)

Belum Sudah

Ceramah Ceramah-testimoni Kontrol

Gambar 12. Frekuensi Latar Belakang Informasi tentang Kanker Serviks dan

Papsmear Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta yang Menjadi Responden Dalam Setiap Kelompok Perlakuan

Pada kelompok ceramah, ceramah-testimoni, maupun kontrol, responden

yang belum pernah mendapatkan informasi tentang kanker serviks dan papsmear

memiliki frekuensi yang lebih banyak daripada yang sudah pernah mendapatkan

informasi.

61

Page 89: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

lxxxix

4. Riwayat Melakukan Papsmear

Berdasarkan riwayat sudah atau belum pernah melakukan papsmear,

maka responden dibagi menjadi dua kategori yaitu belum pernah melakukan

papsmear dan sudah pernah melakukan papsmear. Riwayat responden sudah atau

belum pernah melakukan papsmear dapat dilihat pada Tabel VI dan Gambar 13.

Tabel VI. Frekuensi Riwayat Melakukan Papsmear Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta yang Menjadi Responden Dalam Setiap Kelompok Perlakuan

Ceramah Ceramah-testimoni Kontrol Riwayat papsmear Σ

respondenPersentase

(%) Σ

respondenPersentase

(%) Σ

responden Persentase

(%) Belum pernah

papsmear 67 72,83 74 80,44 72 78,26

Sudah pernah

papsmear 25 21,17 18 19,56 20 21,74

Σ 92 100 92 100 92 100

0102030405060708090

Frek

uens

i Res

pond

en (%

)

Belum pernah papsmear Sudah pernah papsmear

Ceramah Ceramah-testimoni Kontrol

Gambar 13. Frekuensi Riwayat melakukan Papsmear Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta yang Menjadi Responden Dalam Setiap Kelompok Perlakuan

Pada kelompok ceramah, ceramah-testimoni, maupun kontrol, responden

yang belum pernah melakukan papsmear menempati urutan yang lebih tinggi

daripada responden yang sudah melakukan papsmear.

62

Page 90: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xc

B. Pengaruh Ceramah dan Ceramah-Testimoni tentang Kanker Serviks dan Papsmear terhadap Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku Guru Wanita Sekolah

Dasar di Kota Yogyakarta

Untuk mengetahui apakah ceramah atau ceramah-testimoni tentang kanker

serviks dan papsmear yang diberikan memberikan pengaruh terhadap pengetahuan,

sikap, dan perilaku responden, maka dilakukan perbandingan antara nilai pretes-

postes dan pretes-postes satu bulan untuk setiap variabel dari setiap kelompok. Dari

perhitungan statistik diperoleh hasil nilai signifikasi yang ditunjukkan pada tabel VII.

Tabel VII. Signifikasi Perubahan Nilai Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku Responden Kelompok Variabel Perbandingan Signifikasi

Pretes-postes 0,000* Pengetahuan Pretes-postes 1 bulan 0,000* Pretes-postes 0,000* Sikap

Pretes-postes 1 bulan 0,000* Pretes-postes 0,260**

Ceramah

Perilaku Pretes-postes 1 bulan 0,000* Pretes-postes 0,000* Pengetahuan Pretes-postes 1 bulan 0,000* Pretes-postes 0,000*

Sikap Pretes-postes 1 bulan 0,004*

Pretes-postes 0,166**

Ceramah-testimoni

Perilaku Pretes-postes 1 bulan 0,000* Pretes-postes 1*** Pengetahuan Pretes-postes 1 bulan 0,030* Pretes-postes 1*** Sikap

Pretes-postes 1 bulan 0,170** Pretes-postes 1***

Kontrol

Perilaku Pretes-postes 1 bulan 0,017* Keterangan:

* terdapat perubahan nilai yang signifikan

** tidak terdapat perubahan nilai yang signifikan

*** antara kedua nilai yang dibandingkan tidak terdapat perbedaan sama sekali

63

Page 91: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xci

Dari hasil output uji signifikasi baik dengan Wilcoxon maupun Paired T-Test

didapatkan nilai signifikasi dari uji hipotesis null yang berbunyi tidak ada perubahan

nilai yang signifikan antara selisih pretes dengan postes atau postes satu bulan.

Apabila nilai signifikasi > 0,05, maka kesimpulan yang diambil adalah hipotesis null

diterima, yang berarti tidak ada perubahan nilai antara pretes dengan postes atau

postes satu bulan. Dan apabila nilai signifikasi < 0,05, maka kesimpulan yang diambil

adalah hipotesis null ditolak atau dengan kata lain ada perubahan nilai antara pretes

dengan postes atau postes satu bulan.

Hasil dari uji signifikasi menunjukkan bahwa:

1. Pada kelompok ceramah menunjukkan

a. ada perubahan nilai pengetahuan yang signifikan antara pretes-postes dan

pretes-postes satu bulan.

b. ada perubahan nilai sikap yang signifikan antara pretes-postes dan pretes-

postes satu bulan.

c. perubahan nilai perilaku yang signifikan hanya ditunjukkan pada pretes-

postes satu bulan setelah intervensi.

2. Pada kelompok ceramah-testimoni menunjukkan

a. ada perubahan nilai pengetahuan yang signifikan antara pretes-postes dan

pretes-postes satu bulan.

b. ada perubahan nilai sikap yang signifikan antara pretes-postes dan pretes-

postes satu bulan.

64

Page 92: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xcii

c. tidak ada perubahan nilai perilaku yang signifikan antara pretes-postes segera

setelah intervensi, perubahan nilai perilaku yang signifikan ditunjukkan pada

pretes-postes satu bulan.

3. Pada kelompok kontrol

a. antara pretes-postes tidak terdapat perbedaan nilai pengetahuan sama sekali,

tetapi pada pretes-postes satu bulan ada perubahan nilai pengetahuan yang

signifikan.

b. antara pretes-postes tidak terdapat perbedaan nilai sikap sama sekali, tetapi

pada pretes-postes satu bulan tidak ada perubahan nilai sikap yang signifikan.

c. antara pretes-postes tidak terdapat perbedaan nilai perilaku sama sekali, tetapi

ada perubahan nilai perilaku yang signifikan antara pretes-postes satu bulan.

Perubahan nilai pengetahuan, sikap, dan perilaku responden pada setiap

kelompok bisa berupa penurunan atau peningkatan. Karena itu untuk melihat apakah

perubahan yang terjadi berupa penurunan atau peningkatan nilai pengetahuan, sikap,

dan perilaku, maka dapat dilihat dari rata-rata selisih nilai postes-pretes dan postes

satu bulan-pretes yang dibagi dengan jumlah item pernyataan dikalikan peningkatan

nilai maksimum (3) dalam bentuk persentase.

Persentase perubahan pengetahuan, sikap, dan perilaku responden pada

kelompok ceramah, ceramah-testimoni, dan kontrol dapat dilihat pada Tabel VIII.

Sedangkan perbandingan besar perubahan pengetahuan, sikap, dan perilaku

responden dari pretes-postes dan pretes-postes satu bulan antara kelompok ceramah,

ceramah-testimoni, dan kontrol dapat dilihat secara jelas pada gambar 14, 15, dan 16.

65

Page 93: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xciii

Tabel VIII. Perbandingan Peningkatan Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku

Kelompok Variabel Perbandingan Rata-rata selisih

Persentase (%)

Pretes-postes 5,52 36,81 Pengetahuan

Pretes-postes 1 bulan 4,90 32,68 Pretes-postes 1,91 10,63

Sikap Pretes-postes 1 bulan 1,58 8,76

Pretes-postes -0,13 -1,45

Ceramah

Perilaku Pretes-postes 1 bulan 2,51 27,90

Pretes-postes 5,02 33,48 Pengetahuan

Pretes-postes 1 bulan 3,91 26,09 Pretes-postes 1,10 6,10

Sikap Pretes-postes 1 bulan 0,83 4,59

Pretes-postes 0,08 0,85

Ceramah-testimoni

Perilaku Pretes-postes 1 bulan 2,96 32,85

Pretes-postes 0 0 Pengetahuan

Pretes-postes 1 bulan -0,98 -6,52 Pretes-postes 0 0

Sikap Pretes-postes 1 bulan -0,40 -2,23

Pretes-postes 0 0

Kontrol

Perilaku Pretes-postes 1 bulan 0,36 3,99

-4-202468

101214

peru

baha

n ni

lai

peng

etah

uan

(%)

pre-pos pre-pos 1 bulan

ceramah ceramah-testimoni kontrol

Gambar 14. Perbandingan Persentase Perubahan Nilai Pengetahuan Pretes-Postes

dan Pretes-Postes 1 Bulan

66

Page 94: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xciv

-4

-2

0

2

4

6

8

10

12

peru

baha

n ni

lai s

ikap

(%)

pre-pos pre-pos 1 bulan

ceramah ceramah-testimoni kontrol

Gambar 15. Perbandingan Persentase Perubahan Nilai Sikap Pretes-Postes dan

Pretes-Postes 1 Bulan

-5

0

5

10

15

20

25

30

35

Per

ubah

an N

ilai P

erila

ku (%

)

pre-pos pre-pos 1 bulan

ceramah ceramah-testimoni kontrol

Gambar 16. Perbandingan Persentase Perubahan Nilai Perilaku Pretes-Postes dan Pretes-Postes 1 Bulan

Dari hasil uji signifikasi dan perhitungan rata-rata perubahan nilai variabel

baik itu pengetahuan, sikap, dan perilaku, dapat diketahui bahwa ceramah dan

ceramah-testimoni memberikan pengaruh yang signifikan berupa peningkatan

pengetahuan, sikap, dan perilaku responden. Tetapi terdapat keanehan pada kelompok

kontrol yang tidak mendapatkan intervensi pada penelitian ini, yaitu pada variabel

pengetahuan dan perilaku menunjukkan adanya perubahan nilai yang signifikan

antara pretes-postes 1 bulan. Pada variabel pengetahuan, perubahan yang terjadi

67

Page 95: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xcv

berupa penurunan nilai pengetahuan setelah satu bulan. Hal ini bisa terjadi karena

pada kelompok kontrol tidak mendapatkan informasi mengenai kanker serviks dan

papsmear sehingga responden bisa dikatakan asal mengisi pertanyaan pada

kuesioner. Sedangkan pada variabel perilaku, perubahan yang terjadi berupa

peningkatan nilai perilaku. Hal ini terjadi karena berdasarkan wawancara, terdapat

beberapa guru yang melakukan papsmear selama jeda satu bulan dalam penelitian,

yang disebabkan adanya papsmear gratis dari instansi tertentu. Selain itu juga karena

ketidakmungkinan mengontrol adanya input/informasi yang diterima oleh responden

pada kelompok kontrol selama jeda waktu satu bulan penelitian.

C. Perbedaan antara Pengaruh Ceramah dengan Ceramah-Testimoni tentang Kanker Serviks dan Papsmear terhadap Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku

Guru Wanita Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta 1. Perbandingan Kelompok Intervensi (Ceramah dan Ceramah-Testimoni)

dengan Kelompok Kontrol

Sebelum dilakukan perbandingan antara ceramah dengan ceramah-

testimoni, maka masing-masing kelompok intervensi ini terlebih dahulu

dibandingkan dengan kelompok kontrol. Fungsi perbandingan dengan kelompok

kontrol adalah untuk mengoreksi kelompok yang diberi intervensi dengan

kelompok yang tidak diberi intervensi dalam penelitian, sehingga diharapkan

adanya perubahan nilai pengetahuan, sikap, dan perilaku adalah murni karena

intervensi yang diberikan. Adanya hal-hal dari luar penelitian yang dapat

mempengaruhi nilai pengetahuan, sikap, dan perilaku responden tidak bisa

68

Page 96: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xcvi

dikontrol oleh peneliti, karena tidak mungkin membatasi responden untuk tidak

mendapatkan informasi tentang kanker serviks dan papsmear, tidak melakukan

papsmear gratis yang diadakan oleh instansi tertentu, ataupun faktor-faktor lain

yang mempengaruhi responden (seperti daya ingat, kedalaman refleksi, cara

pandang).

Hasil uji signifikasi antara kelompok kontrol dengan kelompok

intervensi baik itu ceramah maupun ceramah-testimoni untuk selisih pretes-postes

dan pretes-postes satu bulan dari setiap variabel (pengetahuan, sikap, dan

perilaku) dapat dilihat pada Tabel IX berikut ini.

Tabel IX. Signifikasi Kelompok Kontrol-Kelompok Intervensi

Kelompok Variabel Perbandingan Signifikasi

Pretes-postes 0,000* Pengetahuan

Pretes-postes 1 bulan 0,000*

Pretes-postes 0,000* Sikap

Pretes-postes 1 bulan 0,000*

Ceramah-Kontrol

Perilaku Pretes-postes 1 bulan 0,000*

Pretes-postes 0,000* Pengetahuan

Pretes-postes 1 bulan 0,000*

Pretes-postes 0,000* Sikap

Pretes-postes 1 bulan 0,011*

Ceramah-testimoni- Kontrol

Perilaku Pretes-postes 1 bulan 0,000* Keterangan:

* terdapat perbedaan yang signifikan

69

Page 97: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xcvii

Dari hasil uji signifikasi antara kelompok kontrol dengan kelompok

intervensi ceramah dan ceramah-testimoni, baik dengan Mann-Whitney (untuk

data yang berdistribusi normal) maupun Two Sample Independent T-test (untuk

data yang berdistribusi tidak normal) didapatkan nilai signifikasi dari uji hipotesis

null yang berbunyi tidak ada perbedaan nilai yang signifikan antara selisih pretes

dengan postes/postes satu bulan pada kelompok kontrol dengan kelompok

intervensi ceramah atau ceramah-testimoni. Apabila nilai Signifikasi > 0,05, maka

kesimpulan yang diambil adalah hipotesis null diterima, yang berarti tidak ada

perbedaan nilai yang signifikan pada kelompok kontrol antara kelompok

intervensi ceramah atau ceramah-testimoni. Dan apabila nilai Signifikasi < 0,05,

maka kesimpulan yang diambil adalah hipotesis null ditolak atau dengan kata lain

ada perbedaan nilai yang signifikan antara kelompok kontrol dengan kelompok

intervensi ceramah atau ceramah-testimoni.

Hasil dari uji signifikasi menunjukkan bahwa:

1. Ada perbedaan yang signifikan pada nilai selisih pretes-postes dan pretes-

postes satu bulan untuk variabel pengetahuan, sikap, dan perilaku antara

kelompok ceramah dengan kelompok kontrol.

2. Ada perbedaan yang signifikan pada nilai selisih pretes-postes dan pretes-

postes satu bulan untuk variabel pengetahuan, sikap, dan perilaku antara

kelompok ceramah-testimoni dengan kelompok kontrol.

Adanya perbedaan antara kelompok kontrol dengan kelompok intervensi

tersebut dapat dilihat lebih jelas pada Gambar 17 dan 18.

70

Page 98: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xcviii

-505

101520253035

peru

baha

n ni

lai

peril

aku

(%)

pengetahuan sikap perilaku

ceramah (prepos) ceramah (prepos 1 bulan)kontrol (prepos) kontrol (prepos 1 bulan)

-505

101520253035

peru

baha

n ni

lai

peril

aku

(%)

pengetahuan sikap perilaku

ceramah-testimoni (prepos) ceramah-testimoni (prepos 1 bulan)kontrol (prepos) kontrol (prepos 1 bulan)

Gambar 17. Perbandingan Persentase Perubahan Nilai Perilaku Pretes-Postes dan

Pretes-Postes 1 Bulan antara Kelompok Ceramah-Kontrol dengan Ceramah-testimoni – Kontrol

Melalui perbandingan dengan kontrol, maka pengaruh luar yang dapat

mengganggu hasil penelitian dapat dikoreksi. Dengan demikian, adanya

perbedaan yang signifikan pada peningkatan nilai pengetahuan, sikap, dan

perilaku antara kedua kelompok intervensi terhadap kontrol, menunjukkan bahwa

intervensi yang diberikan benar-benar memberikan pengaruh terhadap

pengetahuan, sikap, dan perilaku responden.

2. Perbandingan Kelompok Intervensi Ceramah dengan Ceramah-testimoni

Setelah dilakukan perbandingan antara kelompok kontrol dengan

kelompok intervensi, dan didapatkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan

antara nilai pretes-postes atau pretes-postes satu bulan untuk setiap variabel dari

setiap kelompok intervensi dengan kelompok kontrol, maka selanjutnya dilakukan

perbandingan antara kelompok ceramah dengan ceramah-testimoni.

71

Page 99: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

xcix

Nilai signifikasi antara kelompok intervensi ceramah dengan kelompok

ceramah-testimoni dapat dilihat pada Tabel X berikut ini.

Tabel X. Nilai Signifikasi Perbedaan Pengaruh Ceramah dengan Ceramah-Testimoni

terhadap Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku Responden Kelompok Variabel Perbandingan Signifikasi

Pretes-postes 0.555** Pengetahuan

Pretes-postes 1 bulan 0.265** Pretes-postes 0.039*

Sikap Pretes-postes 1 bulan 0.122**

Pretes-postes 0,168**

Ceramah- Ceramah-testimoni

Perilaku Pretes-postes 1 bulan 0.248**

Keterangan:

* ada perbedaan yang signifikan

** tidak ada perbedaan yang signifikan

Dari hasil output uji signifikasi antara kelompok intervensi ceramah

dengan ceramah-testimoni, baik dengan Mann-Whitney maupun Two Sample

Independent T-test didapatkan nilai signifikasi dari uji hipotesis null yang

berbunyi tidak ada perbedaan nilai yang signifikan antara pengaruh ceramah

dengan ceramah-testimoni terhadap pengetahuan, sikap, dan perilaku responden.

Jika nilai signifikasi > 0,05, maka kesimpulan yang diambil adalah hipotesis null

diterima. Dengan kata lain tidak ada perbedaan nilai antara pengaruh ceramah

dengan ceramah-testimoni terhadap pengetahuan, sikap, dan perilaku responden.

Dan jika nilai signifikasi < 0,05, maka kesimpulan yang diambil adalah hipotesis

72

Page 100: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

c

null ditolak atau dengan kata lain ada perbedaan antara pengaruh ceramah dengan

ceramah-testimoni terhadap pengetahuan, sikap, dan perilaku responden.

Hasil dari uji signifikasi menunjukkan bahwa:

1. Tidak ada perbedaan yang signifikan antara pengaruh ceramah dengan

ceramah-testimoni terhadap pengetahuan, baik itu pada selisih pretes-postes

maupun pretes-postes satu bulan.

2. Ada perbedaan yang signifikan antara pengaruh ceramah dengan ceramah-

testimoni terhadap sikap yaitu pada selisih pretes-postes, sedangkan pada

selisih pretes-postes satu bulan tidak ada perbedaan antara pengaruh antara

ceramah dengan ceramah-testimoni.

3. Tidak ada perbedaan yang signifikan antara pengaruh ceramah dengan

ceramah-testimoni terhadap perilaku, baik itu pada selisih pretes-postes

maupun pretes-postes satu bulan.

Berdasarkan analisis data hasil penelitian, adanya perbedaan yang

signifikan antara ceramah dengan ceramah testimoni hanya ditunjukkan pada

variabel sikap untuk selisih nilai pretes-postes, dimana apabila dilihat dari rata-

rata perubahannya, dapat diketahui bahwa perubahan nilai sikap pada kelompok

ceramah (10,63%) lebih tinggi dari kelompok ceramah-testimoni (6,10%) (Tabel

VIII). Perbedaan antara peningkatan pengetahuan, sikap, dan perilaku antara

kelompok ceramah dengan ceramah-testimoni bisa dilihat pada Gambar 18.

73

Page 101: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

ci

-505

101520253035

peru

baha

n ni

lai (

%)

pengetahuan sikap perilaku

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bln Ceramah

-505

101520253035

peru

baha

n ni

lai (

%)

pengetahuan sikap perilaku

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 18. Perbandingan Persentase Perubahan Nilai Perilaku Pretes-Postes dan Pretes-Postes 1 Bulan antara Kelompok Ceramah dengan Ceramah-testimoni

Menurut Suharnan (2005), ingatan kesaksian (eyewitness testimony) dari

seorang saksi yang melihat atau mengalami sendiri suatu peristiwa akan menjadi

salah satu bahan pertimbangan penting dalam mengambil keputusan sehingga

metode ceramah-testimoni akan memberikan peningkatan pengetahuan, sikap,

dan perilaku yang lebih besar dari metode ceramah saja.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode ceramah memberikan

pengaruh berupa peningkatan pengetahuan dan sikap yang lebih tinggi daripada

metode ceramah-testimoni. Hal ini tidak sesuai dengan teori yang menyatakan

bahwa metode ceramah-testimoni akan memberikan peningkatan pengetahuan

maupun sikap yang lebih tinggi dari ceramah. Hal ini dapat dijelaskan dengan

menggunakan teori proses edukasi yang dipengaruhi oleh banyak faktor. Proses

edukasi menurut Notoatmodjo (2003) terdiri dari:

74

Page 102: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cii

Gambar 19. Proses belajar

Responden dalam penelitian yang merupakan input proses edukasi,

menurut Suharnan (2005) dipengaruhi oleh keadaan emosi seseorang. Ceramah

maupun ceramah-testimoni dilakukan setelah responden selesai mengajar,

sehingga responden sudah kecapaian pada saat mengikuti acara yang diadakan.

Kecapaian fisik dapat mempengaruhi keadaan emosi seseorang, dimana

menyebabkan mood seseorang menjadi jelek. Keadaan emosi responden yang

kurang mendukung akan mempengaruhi proses kognitif responden seperti proses

berpikir, menerima, dan mengingat informasi yang diberikan.

Sedangkan proses belajar sendiri dapat dipengaruhi oleh kondisi/situasi

lingkungan, tempat dilaksanakannya acara, dan waktu pelaksanaan. Pada ceramah

diadakan dalam empat kali acara karena responden yang hadir lebih sedikit

daripada ceramah-testimoni yang hanya dilakukan dalam dua kali pelaksanaan.

Hal ini dapat mempengaruhi konsentrasi responden, dimana berdasarkan

pengamatan peneliti, pada kelompok ceramah konsentrasi peserta lebih tinggi bila

dibandingkan pada kelompok ceramah-testimoni. Selain itu, pada kelompok

ceramah, peserta memiliki lebih banyak waktu untuk mendengarkan narasumber

dan tanya jawab interaktif daripada kelompok ceramah-testimoni yang harus

mendengarkan testimoner serta tanya jawab dengan testimoner. Hal ini dapat

Masukan (input): sasaran belajar berupa subyek edukasi yaitu individu,

kelompok, atau masyarakat.

Proses belajar : mekanisme dan interaksi

terjadinya perubahan kemampuan (perilaku)

pada diri subyek belajar.

Keluaran (output): hasil belajar berupa

kemampuan atau perubahan perilaku dari subyek belajar.

75

Page 103: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

ciii

memberi pengaruh sehingga pada kelompok ceramah lebih menguasai materi

daripada kelompok ceramah-testimoni.

Pada kelompok ceramah-testimoni lebih dari ¾ bagian responden hadir

pada saat acara dilaksanakan di Aula Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta.

Menurut pengamatan, pencahayaan tempat yang digunakan untuk pelaksanaan

ceramah-testimoni kurang mendukung, dimana hal ini dapat mempengaruhi

fungsi visual dengan indera penglihatan responden untuk mengikuti materi yang

sedang diberikan.

Walaupun demikian, pada variabel perilaku, metode ceramah-testimoni

lebih besar memberikan pengaruh berupa peningkatan nilai perilaku responden.

Hal ini dapat disebabkan adanya testimoni dari seorang penderita kanker yang

sudah sembuh ini dapat memberikan pengaruh yang lebih mendalam hingga

mendorong responden untuk melakukan papsmear, meneruskan pengetahuan

tentang kanker serviks dan papsmear yang didapatkan dari ceramah atau

ceramah-testimoni, serta menganjurkan ibu-ibu di sekitar tempat tinggalnya untuk

melakukan papsmear sebagai wujud pembentukan perilaku.

Perubahan nilai perilaku hanya bisa dilihat dari selisih antara nilai pretes-

postes satu bulan setelah intervensi. Hal ini karena postes segera setelah

intervensi dilakukan segera setelah responden mendapatkan intervensi di tempat

yang sama dimana dilaksanakan intervensi. Dengan demikian, responden belum

bisa mewujudkan sikapnya yang muncul dari edukasi yang diterima melalui

perilaku melakukan papsmear, meneruskan pengetahuan tentang kanker serviks

76

Page 104: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

civ

dan papsmear yang didapatkan dari ceramah atau ceramah-testimoni, dan

menganjurkan ibu-ibu di sekitar tempat tinggalnya untuk melakukan papsmear.

Sedangkan dalam waktu satu bulan setelah intervensi, sudah memberikan waktu

kepada responden untuk mewujudkan perilakunya.

Pada kelompok kontrol, variabel pengetahuan, sikap, dan perilaku terjadi

perubahan antara selisih pretes-postes dan selisih pretes-postes satu bulan. Hal ini

terjadi karena selama satu bulan antara pembagian kuesioner awal-kuesioner

akhir, peneliti tidak mungkin mengontrol semua hal yang dapat mempengaruhi

seperti informasi tentang kanker serviks dan papsmear yang didapatkan dari luar

penelitian, adanya instansi-instansi tertentu yang mengadakan kegiatan papsmear

gratis atau pengaruh lainnya. Selain itu, karena manusia yang merupakan individu

yang memiliki akal dan pikiran yang dinamis, selalu dipengaruhi faktor luar yang

mungkin mendukung atau bahkan mengancam keberadaannya jika

mempertahankan hal baru yang diterimanya, memiliki kedalaman refleksi dan

pandangan yang sangat mungkin akan berubah, maka akan sangat sulit untuk

mengendalikan isi pikiran/ingatan yang menentukan tingkat pengetahuan ataupun

sikap seseorang terhadap suatu stimulus.

Pada kelompok kontrol, terjadi perubahan berupa peningkatan perilaku.

Hal ini terjadi, karena berdasarkan wawancara dengan responden, ternyata pada

saat jeda selama satu bulan ada beberapa guru yang mendapatkan papsmear gratis

dari instansi tertentu.Walaupun pada variabel perilaku antara kelompok ceramah

dengan ceramah-testimoni tidak memberikan perbedaan yang signifikan, tetapi

77

Page 105: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cv

pada kelompok ceramah-testimoni jumlah responden yang melakukan papsmear

setelah satu bulan intervensi lebih banyak bila dibandingkan dengan kelompok

ceramah saja. Responden dalam kelompok ceramah yang melakukan papsmear

setelah diberi intervensi ada dua orang, sedangkan responden kelompok ceramah-

testimoni yang melakukan papsmear ada empat orang. Selain itu perilaku

responden kelompok ceramah-testimoni dalam meneruskan informasi dan

menganjurkan melakukan papsmear lebih banyak daripada kelompok ceramah.

Hal ini bisa dilihat dalam Tabel dan Gambar

Tabel XI Perbedaan Peningkatan Perilaku Antara Kelompok Ceramah dengan Ceramah-Testimoni

Melakukan papsmear Meneruskan informasi

Menganjurkan papsmear

Kelompok

Σ (orang)

Persentase (%)

Σ (orang)

Persentase (%)

Σ (orang)

Persentase (%)

Ceramah 2 2,17 65 70,65 63 68,48 Ceramah-testimoni

4 4,35 78 84,78 72 78,28

0102030405060708090

nila

i per

ilaku

(%)

melakukanpapsmear

meneruskaninformasi

menganjurkanpapsmear

ceramah ceramah-tstimoni

Gambar 20 Perbedaan Peningkatan Perilaku Antara Kelompok Ceramah dengan Ceramah-Testimoni

78

Page 106: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cvi

Selama waktu satu bulan setelah pelaksanaan intervensi, responden

belum melakukan papsmear karena berbagai alasan. Alasan yang terbanyak

adalah kesibukan yang dihadapi responden sebagai guru (pada kelompok ceramah

46,74% dan pada kelompok ceramah-testimoni 50%). Alasan-alasan lain adalah

karena biaya, masih merasa takut/khawatir, masih dalam masa bulan puasa,

sedang hamil, menunggu umur, anak sakit. Hal ini bisa dilihat lebih jelas pada

Tabel 11. Dengan demikian, bisa diketahui bahwa adanya testimoni juga

memberikan pengaruh tersendiri untuk meningkatkan perilaku responden untuk

melakukan papsmear, walaupun secara statistik tidak berbeda bermakna dengan

pengaruh yang diberikan dengan metode ceramah saja.

Tabel XII. Frekuensi Responden Kelompok Ceramah dan ceramah-testimoni yang Sudah Melakukan Papsmear Setelah Intervensi dan Alasan Responden yang Belum

Papsmear Ceramah Ceramah-testimoni Alasan belum papsmear setelah

ceramah Frekuensi Persentase (%) Frekuensi Persentase

(%) Sudah papsmear 2 2,17 4 4,35

Kesibukan 43 46,74 46 50

Biaya 0 0,00 3 3,26

Takut/khawatir 14 15,22 14 15,22

Biaya, takut/khawatir, kesibukan 8 8,70 9 9,78

Lain-lain (bulan puasa, sedang hamil, menunggu umur,anak sakit) 25 27,17 16 17,39

Σ 92 100 92 100

79

Page 107: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cvii

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

frek

uens

i res

pond

en

sudah papsmear

kesibukanbiaya takut/khawatir

biaya, kesibukan, takut/khawatir

lain-lain

ceramah ceramah-testimoni

Gambar 21. Frekuensi Responden Kelompok Ceramah dan Ceramah-testimoni yang Sudah Melakukan Papsmear Setelah Intervensi dan Alasan Responden yang

Belum Papsmear

D. Persentase Perbedaan Peningkatan Nilai Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku

Responden antara Kelompok Ceramah dengan Ceramah-testimoni Bila Ditinjau dari Umur, Tingkat Pendidikan, Latar Belakang Informasi, dan

Riwayat Melakukan Papsmear 1. Umur

Lunardi (cit Notoatmodjo, 2003) berpendapat bahwa umur berhubungan

dengan kemampuan individual untuk menyerap materi edukasi yang diberikan.

Dengan semakin bertambahnya umur, maka terdapat kemungkinan menurunnya

kemampuan seseorang untuk menerima/mengerti suatu hal baru, yang disebabkan

karena menurunnya fungsi organ yang digunakan untuk menerima informasi

seperti indera penglihatan dan pendengaran.

80

Page 108: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cviii

Perubahan nilai pengetahuan, sikap, dan perilaku responden bila ditinjau

dari umur antara kelompok ceramah dan ceramah-testimoni dapat dilihat

selengkapnya pada Tabel XIII, XIV, XV dan Gambar 22, 23,24.

Tabel XIII. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara Kelompok Ceramah

dan Ceramah-Testimoni Menurut Rentang Umur Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni(CT)

Rentang umur

(tahun) C CT % selisih

pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

21-30 16 12 20 18,61 15,37 15,74

31-40 22 25 12,63 11,41 12,89 8

41-50 37 45 11,05 9,91 9,09 6,52

51-60 17 10 7,19 5,10 10 9,78

0

5

10

15

20

peni

ngka

tan

nila

i pe

nget

ahua

n (%

)

21-30 31-40 41-50 51-60

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bulan ceramah

0

5

10

15

20

peni

ngka

tan

nila

i pe

nget

ahua

n (%

)

21-30 31-40 41-50 51-60

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 22. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Rentang Umur

Pada penelitian ini, berdasarkan tinjauan umur pada kelompok ceramah

dapat dilihat bahwa peningkatan nilai pengetahuan tertinggi terdapat pada

kelompok responden dengan umur 21-30 tahun (pretes-postes 20% dan pretes-

81

Page 109: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cix

postes 1 bulan 18,61%), diikuti berturut-turut kelompok umur 31-40 tahun

(pretes-postes 12,63% dan pretes-postes 1 bulan 11,41%), 41-50 tahun (pretes-

postes 11,05% dan pretes-postes 1 bulan 9,91%), dan 51-60 tahun (7,19% dan

pretes-postes 1 bulan 5,10%). Dengan demikian menunjukkan bahwa semakin

bertambah tua umur responden, maka peningkatan nilai pengetahuan juga

semakin menurun.

Sedangkan pada kelompok ceramah-testimoni walaupun tidak secara

mulus menggambarkan bahwa semakin bertambah umur, peningkatan

pengetahuan yang ditunjukkan juga akan semakin rendah. Peningkatan

pengetahuan terbesar juga ditunjukkan terdapat pada kelompok umur yang

termuda yaitu 21-30 tahun (pretes-postes 15,37 %), kemudian kelompok umur 31-

40 tahun (pretes-postes 12,89 %), 51-60 tahun (pretes-postes 10 %), 41-50 tahun

(pretes-postes 9,09 %).

Dari hasil penelitian baik pada kelompok ceramah dan ceramah-

testimoni menguatkan pendapat Lunardi, bahwa semakin bertambah umur maka

kemampuan untuk menerima/mengerti informasi baru akan semakin berkurang

sehingga semakin bertambah umur, maka peningkatan pengetahuan juga akan

semakin berkurang.

Peningkatan pengetahuan dari pretes-postes berbeda nilainya dengan

pretes-postes satu bulan, dimana peningkatan pengetahuan pretes-postes satu

bulan setelah intervensi lebih rendah dibandingkan peningkatan pretes-postes

segera setelah intervensi. Hal ini dapat dijelaskan dengan teori lupa Solso cit

82

Page 110: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cx

Suharnan (2005), dimana dinyatakan bahwa lupa merupakan kegagalan seseorang

di dalam menggali/mengingat kembali informasi yang telah disimpan di gudang

ingatan. Para ahli berpendapat bahwa fenomena lupa terjadi karena ada kerusakan

informasi yang disimpan di dalam gudang ingatan akibat jarang digunakan atau

karena adanya interferensi atau terhalang oleh informasi yang lain yang dapat

berupa informasi yang baru (new information) atau informasi yang lama (old

information).

Tabel XIV. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Rentang Umur

Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni (CT) Rentang

umur (tahun) C CT

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1

bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes

1 bulan 21-30 16 12 18,06 10,76 6,48 7,41 31-40 22 25 10,35 7,83 8,44 2,89 41-50 37 45 8,86 9,46 5,31 2,84 51-60 17 10 7,84 6,54 2,22 10

0

5

10

15

20

peni

ngka

tan

nila

i sik

ap (%

)

21-30 31-40 41-50 51-60

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bulan Ceramah

0

5

10

15

20

peni

ngka

tan

nila

i sik

ap (%

)

21-30 31-40 41-50 51-60

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 23. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Rentang Umur

83

Page 111: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxi

Berdasarkan tinjauan umur, peningkatan sikap terbesar karena pengaruh

ceramah ditunjukkan pada kelompok umur termuda yaitu 21-30 tahun (18,06%

untuk pretes-postes dan 10,76% untuk pretes-postes 1 bulan) dan semakin

bertambah tua usia responden menunjukkan peningkatan sikapnya juga semakin

rendah. Adanya pola yang seperti ini secara garis besar sama dengan pola yang

ditunjukkan pada peningkatan pengetahuan sebelumnya.

Hasil penelitian ini menguatkan pendapat Notoatmodjo (2003), yang

menguraikan bahwa sebelum orang berperilaku, di dalam diri orang tersebut

terjadi proses yang berurutan, yaitu awareness (kesadaran), dimana orang mulai

menyadari dalam arti mengetahui stimulus atau obyek terlebih dahulu, interest,

dimana orang mulai tertarik kepada stimulus, evaluation, yakni menimbang-

nimbang baik dan tidaknya stimulus tersebut bagi dirinya dan hal ini

menunjukkan sikap responden. Dengan demikian, pembentukan sikap seseorang

juga dipengaruhi stimulus yang berupa pengetahuan yang diterimanya. Sehingga

secara normal, seharusnya semakin tinggi pengetahuan seseorang mengenai suatu

obyek maka semakin tinggi pula sikap yang dimilikinya. Hal ini terjadi karena

input informasi yang cukup besar, menimbulkan timbulnya stimulus yang

mendorong reaksi individual berupa sikap yang didasari oleh proses evaluasi

dalam diri individu dan memberi kesimpulan nilai terhadap stimulus juga besar.

Fenomena ini tidak ditunjukkan oleh kelompok ceramah-testimoni,

dimana pada kelompok ini menunjukkan bahwa peningkatan sikap yang tertinggi

antara pretes-postes terdapat pada kelompok responden umur 31-40 (8,44%). Hal

84

Page 112: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxii

ini dapat terjadi karena proses pembentukan sikap pada diri seseorang tergantung

proses evaluasi yang terjadi dalam diri orang tersebut. Dengan demikian, proses

evaluasi dalam setiap individu akan berbeda, tergantung kesadaran yang timbul

dalam diri setiap individu setelah dia mendapatkan informasi/pengetahuan

sebagai stimulus.

Tabel XV. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Rentang Umur

Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni(CT) Rentang

umur (tahun) C CT

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

21-30 16 12 2,78 33,33 1,85 36,11 31-40 22 25 -4,55 28,79 -0,44 34,67 41-50 37 45 -0,90 26,73 1,73 28,40 51-60 17 10 -2,61 24,18 0 42,22

-5

5

15

25

35

45

peni

ngka

tan

nila

i per

ilaku

(%

)

21-30 31-40 41-50 51-60

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bulan Ceramah

-5

5

15

25

35

45

peni

ngka

tan

nila

i per

ilaku

(%

)

21-30 31-40 41-50 51-60

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 24. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Rentang Umur

85

Page 113: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxiii

Dari tabel maupun dari gambar dapat dilihat bahwa segera setelah

intervensi hanya terjadi peningkatan perilaku yang sangat kecil apabila

dibandingkan dengan peningkatan perilaku satu bulan setelah intervensi. Hal ini

terjadi karena responden baru mempunyai kesempatan untuk mewujudkan

pengetahuan dan sikapnya selama 1 bulan setelah intervensi. Dari hasil ini, maka

dapat diketahui bahwa peningkatan perilaku hanya ditunjukkan dari postes setelah

satu bulan intervensi.

Berdasarkan tinjauan umur, peningkatan perilaku menunjukkan pola

yang sama dengan peningkatan pengetahuan dan sikap responden, dimana

peningkatan perilaku terbesar karena pengaruh ceramah adalah kelompok umur

21-30 tahun (33,33%) dan menurun seiring dengan bertambahnya umur

responden. Hal ini menguatkan pendapat Rogers yang menyatakan bahwa

perilaku berhubungan dengan sikap seseorang, bila sikap seseorang terhadap

suatu obyek menunjukkan intensitas yang tinggi, maka perilaku individu yang

bersangkutan akan sesuai dengan sikap yang dimilikinya. Selain itu karena

kelompok umur tersebut 21-30 tahun merupakan kelompok umur dengan faktor

risiko yang cukup besar dimana pada kelompok umur tersebut merupakan umur

produktif yang memberikan kemungkinan lebih besar untuk sering melakukan

hubungan seksual dan melahirkan, maka kesadaran yang timbul dalam diri

responden untuk mewujudkan sikapnya dalam perilaku melakukan papsmear,

meneruskan pengetahuan yang didapatkan, dan menganjurkan ibu-ibu lain untuk

melakukan papsmear juga lebih besar.

86

Page 114: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxiv

Lain halnya dengan kelompok ceramah-testimoni yang walaupun secara

garis besar juga menunjukkan pola bahwa semakin bertambah umur maka

peningkatan perilaku juga semakin menurun. Tetapi pada kelompok ini

menunjukkan peningkatan perilaku terbesar justru pada kelompok umur tertua

(51-60 tahun). Hal ini bisa disebabkan karena adanya pengetahuan bahwa dengan

meningkatnya umur maka semakin meningkat pula risiko terkena kanker serviks.

Selain itu biasanya semakin bertambahnya umur, maka akan semakin meningkat

pula kesadaran seseorang untuk memikirkan kesehatan dan kesejahteraan orang

lain juga. Hal ini akan mendasari responden untuk meneruskan informasi yang

didapatkan serta menganjurkan ibu-ibu di tempat tinggalnya untuk melakukan

papsmear.

2. Tingkat Pendidikan

Menurut Effendy (cit. Anonim, 2008) salah satu faktor yang perlu

diperhatikan terhadap sasaran dalam keberhasilan suatu penyuluhan/edukasi

kesehatan adalah latar belakang tingkat pendidikan responden. Pendidikan dapat

mempengaruhi cara pandang seseorang terhadap informasi baru yang

diterimanya. Seseorang yang memiliki tingkat pendidikan yang lebih tinggi akan

lebih mudah menerima informasi baru yang diterimanya, baik dihubungkan

dengan tingkat kecerdasan yang dimiliki seseorang atau dihubungkan dengan cara

pandang yang lebih terbuka terhadap inovasi dari informasi-informasi baru.

Dengan kata lain semakin tinggi tingkat pendidikan seseorang maka semakin

mudah menerima informasi baru yang didapatnya.

87

Page 115: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxv

Perubahan nilai pengetahuan, sikap, dan perilaku pada kelompok

intervensi ceramah maupun ceramah-testimoni bila ditinjau dari tingkat

pendidikan dapat dilihat selengkapnya pada tabel XVI, XVII, XVIII dan gambar

25, 26,27.

Tabel XVI. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Tingkat Pendidikan

Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni (CT) Latar Belakang

Pendidikan Terakhir C CT

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes

1 bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1

bulan SLTA sederajat 3 5 17,78 16,30 4,44 3,11

SPG 6 4 3,33 7,78 4,44 6,11 Diploma II 27 34 10,54 7,49 11,05 7,32

Strata I 53 49 13,67 12,41 12,24 9,98 Strata II 3 0 14,81 14,81 0 0

02468

1012141618

peni

ngka

tan

nila

i pe

nget

ahua

n (%

)

SLTA dansederajat

SPG Diploma Strata I Strata II

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bln Ceramah

02468

1012141618

peni

ngka

tan

nila

i pe

nget

ahua

n (%

)

SLTA dansederajat

SPG Diploma Strata I Strata II

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 25. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Tingkat Pendidikan

Pada kelompok ceramah, peningkatan pengetahuan yang terbesar

terdapat pada kelompok dengan latar belakang pendidikan terakhir SLTA dan

88

Page 116: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxvi

sederajat (17,78 %), diikuti Strata II (14,81%), Strata I (13,67%), Diploma II

(10,54%), dan SPG (3,33%), seperti ditunjukkan pada Tabel XV dan Gambar 24.

Walaupun peningkatan pengetahuan yang terbesar ditunjukkan pada kelompok

dengan tingkat pendidikan SLTA dan sederajat, namun jika diperhatikan lebih

jelas, mulai dari Strata II menunjukkan penurunan peningkatan pengetahuan

seiring dengan penurunan tingkat pendidikan responden. Demikian juga

ditunjukkan pada kelompok ceramah-testimoni, peningkatan pengetahuan terbesar

terdapat pada responden dengan tingkat pendidikan Strata I (12,24%), dan diikuti

Diploma II (11,05%), SPG (4,44%), dan SLTA sederajat (4,44%). Hal ini

menguatkan pendapat Effendy yang menyatakan semakin tinggi tingkat

pendidikan seseorang maka semakin mudah untuk menerima informasi yang baru.

Tabel XVII. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Kelompok Ceramah

dan Ceramah-Testimoni Menurut Tingkat Pendidikan

Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni(CT) Tingkat

Pendidikan C CT

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

SLTA sederajat 27 5 7,41 12,96 -4,44 2,22

SPG 3 4 18,52 11,11 13,89 15,28

Diploma II 6 34 7,41 4,94 3,78 4,39

Strata I 53 49 12,89 10,38 8,17 4,11

Strata II 3 0 -3,70 -1,85 0 0

89

Page 117: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxvii

-5

0

5

10

15

20pe

ning

kata

n ni

lai s

ikap

(%

)

SLTA, dansederajat

SPG Diploma Strata I Strata II

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bulan Ceramah

-5

0

5

10

15

20

peni

ngka

tan

nila

i sik

ap

(%)

SLTA, dansederajat

SPG Diploma Strata I Strata II

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 26. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Tingkat Pendidikan

Peningkatan sikap yang terbesar baik itu pada kelompok ceramah

maupun ceramah-testimoni terdapat pada kelompok responden dengan tingkat

pendidikan SPG, diikuti Strata I, Diploma II, SLTA dan sederajat, baru kemudian

Strata II. Pada kelompok ceramah, peningkatan sikap pada kelompok responden

dengan tingkat pendidikan SPG sebesar (18,52%), Strata I (12,89%), Diploma II

(7,41%), SLTA sederajat (7,41%), dan yang terakhir Strata II (-3,70%).

Sedangkan pada ceramah-testimoni peningkatan sikap pada kelompok responden

dengan tingkat pendidikan SPG sebesar (13,89%), Strata I (8,17%), Diploma II

(3,78%), dan SLTA sederajat (-4,44%). Dengan demikian pola peningkatan sikap

ditinjau dari tingkat pendidikan responden tidak menunjukkan pola yang sama

dengan peningkatan pengetahuan. Hal ini tidak sesuai dengan pendapat

Notoatmodjo yang menyatakan bahwa pembentukan sikap pada diri individu akan

meningkat seiring dengan peningkatan pengetahuan yang dimilikinya.

Ketidaksesuaian ini dapat disebabkan karena menurut Azwar (2007)

90

Page 118: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxviii

pembentukan sikap seseorang sangat bergantung bagaimana dia menanggapi

stimulus informasi baru dan kedalaman evaluasi dalam diri individu tersebut yang

menumbuhkan kesadaran atau pandangan hidup dalam hal ini mengenai kanker

serviks dan papsmear.

Tabel XVIII. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok

Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Tingkat Pendidikan

Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni (CT) Tingkat

Pendidikan C CT

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

SLTA, dan sederajat 27 5 -9,26 27,78 4,44 40

SPG 3 4 11,11 7,41 0 36,11Diploma II 6 34 -0,82 23,46 0 33,33

Strata I 53 49 -1,68 32,29 1,111 31,56Strata II 3 0 -7,41 11,11 0 0

-10-505

10152025303540

peni

ngka

tan

nila

i per

ilaku

(%

)

SLTA, dansederajat

SPG Diploma Strata I Strata II

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bulan Ceramah

-10-505

10152025303540

peni

ngka

tan

nila

i per

ilaku

(%

)

SLTA, dansederajat

SPG Diploma Strata I Strata II

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 27. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok Ceramah

dan Ceramah-Testimoni Menurut Tingkat Pendidikan

91

Page 119: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxix

Pada kelompok ceramah, peningkatan perilaku tertinggi ditunjukkan oleh

responden dengan kelompok tingkat pendidikan Strata I (32,29%), kemudian

diikuti SLTA sederajat (27,78%), Diploma II (23,46%), Strata II (11,11%), lalu

SPG (7,41%). Sedangkan kelompok ceramah-testimoni peningkatan perilaku

tertinggi dimiliki responden dengan kelompok tingkat pendidikan SLTA dan

sederajat (40%), kemudian diikuti SPG (36,11%), Diploma II (33,33%), dan

Strata I (31,56%).

Pola yang ditunjukkan pada nilai peningkatan perilaku tidak sesuai

dengan pola pada peningkatan sikap ataupun pengetahuan, apabila ditinjau dari

tingkat pendidikan responden. Hal ini dapat dijelaskan dengan pendapat Azwar

(2006) yang menyatakan potensi reaksi terhadap obyek sikap bisa dinyatakan

dalam bentuk reaksi berupa perilaku, tergantung pada berbagai kondisi serta

situasi di mana dan pada waktu apa individu tersebut berada pada saat ia harus

mengekspresikan sikapnya. Jika tidak terdapat hambatan atau tekanan yang

memungkinkan seseorang mewujudkan sikapnya, maka dia akan mengkristalkan

sikapnya dalam bentuk perilaku. Hambatan yang timbul adalah kesibukan karena

pekerjaan, biaya, takut, sedang dalam bulan puasa, dan lain-lain. Berdasarkan

pertanyaan tambahan yang diberikan kepada responden mengenai alasan mereka

belum melakukan papsmear sebagai salah satu wujud pengkristalan sikapnya

adalah karena kesibukan (± 50 %), biaya, takut, dan lain-lain.

92

Page 120: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxx

3. Latar Belakang Informasi tentang Kanker Serviks dan Papsmear

Adanya latar belakang informasi yang pernah diterima responden

sebelum mendapatkan intervensi dapat mempengaruhi kemampuan responden

dalam menerima informasi yang didapatnya, dimana seseorang akan mengakses

kembali ingatan yang sudah pernah ada. Seperti disampaikan dalam teori lupa

Solso cit Suharnan (2005) bahwa fenomena lupa terjadi karena ada kerusakan

informasi yang disimpan di dalam ingatan akibat jarang digunakan, karena

interferensi atau terhalang oleh informasi yang lain, dapat berupa informasi yang

baru (new information) atau informasi yang lama (old information), maka dapat

dikatakan adanya pengulangan pemberian informasi kepada seseorang dapat

menguatkan ingatan seseorang mengenai suatu obyek. Dengan demikian, adanya

latar belakang informasi yang pernah diterima responden akan mempengaruhi

peningkatan pengetahuan seseorang.

Perubahan nilai pengetahuan, sikap, dan perilaku antara kelompok

ceramah dan ceramah-testimoni bila ditinjau dari latar belakang informasi tentang

kanker serviks dan papsmear dapat dilihat selengkapnya pada tabel XIX, XX,

XXI dan gambar 28, 29, 30.

93

Page 121: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxi

Tabel XIX. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Latar Belakang Informasi

Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni (CT) Riwayat

melakukan papsmear

C CT% selisih

pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

Belum pernah menerima informasi 68

74 13,76 12,46 12,19 9,70

Sudah pernah menerima informasi 24

18 8,06 6,48 6,91 4,57

02

4

6

810

1214

peni

ngka

tan

nila

i pe

nget

ahua

n (%

)

belum sudah

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bulan Ceramah

02

4

6

810

1214

peni

ngka

tan

nila

i pe

nget

ahua

n (%

)

belum sudah

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 28. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Latar Belakang Informasi

Berdasarkan penelitian yang dilakukan, baik pada kelompok ceramah

maupun ceramah-testimoni, kelompok responden yang belum pernah menerima

informasi justru mengalami peningkatan pengetahuan yang jauh lebih besar dari

kelompok yang sudah menerima informasi. Peningkatan pengetahuan ini

ditunjukkan pada kelompok ceramah yang belum pernah menerima informasi

(13,76%) dan yang sudah pernah menerima informasi (8,06%). Sedangkan pada

94

Page 122: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxii

kelompok ceramah-testimoni, yang belum pernah menerima informasi (12,19%)

sedangkan yang sudah pernah menerima informasi (6,91%).

Hasil yang diperoleh ini tidak mendukung teori bahwa seseorang yang

sudah pernah menerima informasi, kemudian mendapatkan informasi yang sama

akan memiliki pengetahuan yang lebih tinggi, yang disebabkan penguatan ingatan

yang dimilikinya. Ini dapat dijelaskan dengan teori adaptasi pengetahuan Piaget

yang menyetakan bahwa proses adaptasi intelektual dilakukan dimana

pengalaman dan ide baru diinteraksikan dengan apa yang sudah diketahui untuk

membentuk struktur pengertian yang baru. Bila pengalaman yang baru masih

sesuai dengan skema yang dimiliki oleh seseorang maka skema itu hanya akan

dikembangkan melalui proses asimiliasi, tetapi bila pengalaman baru itu berbeda

dengan dengan skema yang ada maka skema yang lama akan diubah sampai

terjadi kesetimbangan (proses akomodasi) (Suparno, 2001). Pada kasus ini,

responden yang sudah menerima informasi sebelumnya akan mencocokkan

informasi lama dengan informasi yang baru diterimanya. Karena informasi

mengenai kanker serviks dan papsmear dari berbagai sumber pada prinsipnya

sama, maka proses adaptasi yang terjadi adalah asimilasi. Dengan demikian,

responden yang sudah pernah menerima informasi sebelumnya hanya akan

mengembangkan skema yang sudah dimilikinya, dan bila terjadi penambahan

hanya sedikit, sehingga peningkatan pengetahuan pada responden yang sudah

menerima informasi lebih kecil daripada responden yang belum pernah

mendapatkan informasi sebelumnya. Selain itu peningkatan pengetahuan yang

95

Page 123: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxiii

dimiliki seseorang karena menerima informasi, sangat dipengaruhi oleh tingkat

kecerdasan, pandangan hidup, maupun keadaan psikologis individu tersebut.

Tabel XX. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Latar Belakang Informasi

Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni (CT) Latar belakang

mendapat informasi C CT

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

Belum pernah menerima informasi 68 74 12,34 11,44 6,16 6,16

Sudah pernah menerima informasi 24 18 5,79 1,34 35,18 20,38

05

10152025303540

peni

ngka

tan

nila

i sik

ap

(%)

belum sudah

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

05

10152025303540

peni

ngka

tan

nila

i sik

ap

(%)

belum sudah

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 29 Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Latar Belakang Informasi

Pada intervensi ceramah, kelompok responden yang belum pernah

menerima informasi menunjukkan peningkatan sikap yang lebih besar (12,34%)

daripada yang belum pernah menerima informasi (5,79%). Peningkatan sikap ini

menunjukkan pola yang sama dengan peningkatan pengetahuan. Ini menguatkan

pendapat Notoatmodjo bahwa pembentukan sikap dipengaruhi oleh pengetahuan

yang dimiliki oleh individu bersangkutan.

96

Page 124: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxiv

Berbeda dengan kelompok intervensi ceramah-testimoni yang

menunjukkan bahwa kelompok responden yang sudah menerima informasi justru

memiliki peningkatan sikap yang lebih besar (20,38%) daripada yang belum

pernah menerima informasi (6,16%). Hal ini terjadi karena menurut Azwar (2007)

pembentukan sikap seseorang sangat ditentukan kedalaman proses evaluasi dari

dalam individu tersebut.

Sikap yang dimiliki responden akan diwujudkan sebagai perilaku.

Peningkatan perilaku responden dapat dilihat pada tabel dan gambar berikut:

Tabel XXI. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Latar Belakang Informasi

Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni (CT)

Tingkat Pendidikan C CT

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

Belum pernah menerima informasi 68 74 -1,80 30,89 0 36,64Sudah pernah menerima informasi 24 18 -0,47 19,44 16,12 53,16

-100

10

2030

4050

60

peni

ngka

tan

nila

i pe

rilak

u (%

)

belum sudah

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bln Ceramah

-100

10

2030

4050

60

peni

ngka

tan

nila

i pe

rilak

u (%

)

belum sudah

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 30. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Kelompok Ceramah

dan Ceramah-Testimoni Menurut Latar Belakang Informasi

97

Page 125: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxv

Pada kelompok ceramah, peningkatan nilai perilaku pada kelompok

responden yang belum pernah menerima informasi (30,89%) lebih besar dari

kelompok responden yang sudah pernah menerima informasi (19,44%).

Berkebalikan dengan kelompok intervensi ceramah-testimoni yang menunjukkan

bahwa kelompok responden yang sudah pernah menerima informasi (53,16%)

lebih besar dari kelompok responden yang belum pernah menerima informasi

(36,64%). Pada kedua kelompok ini memiliki pola yang sejalan dengan yang

ditunjukkan pada peningkatan nilai sikap ditinjau dari latar belakang informasi.

Hal ini menguatkan pendapat Rogers yang menyatakan bahwa perilaku yang

terwujud merupakan kristalisasi sikap yang dimiliki individu.

4. Riwayat Melakukan Papsmear

Riwayat melakukan papsmear tidak secara langsung mempengaruhi

pengetahuan responden. Walaupun demikian, biasanya seseorang yang pernah

melakukan papsmear, sedikit-banyak sudah mengetahui tentang pentingnya

papsmear. Hal ini diperkuat dengan hasil penelitian pada kelompok ceramah-

testimoni yang menunjukkan bahwa peningkatan pengetahuan pada kelompok

responden yang sudah pernah melakukan papsmear (9,75%) lebih besar daripada

kelompok yang belum pernah melakukan papsmear (8,44%).

Berbeda pada ceramah peningkatan nilai pengetahuan terbesar justru

terdapat pada kelompok responden yang belum pernah melakukan papsmear

(14,63%) lebih besar dari yang sudah pernah melakukan papsmear (5,96%). Hal

ini dapat dijelaskan dengan uraian Piaget yang menyatakan bahwa setiap

98

Page 126: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxvi

pengetahuan mengandaikan suatu interaksi dengan pengalaman yang sudah

pernah dialami (Suparno, 2001). Ini menjelaskan bahwa seseorang yang sudah

pernah melakukan papsmear, juga memiliki latar belakang pengetahuan mengenai

papsmear itu sendiri. Seperti yang tercantum pada Tabel XXII dan Gambar 31

berikut:

Tabel XXII. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara Ceramah dan

Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat Melakukan Papsmear

Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni (CT) riwayat

melakukan papsmear

C CT % selisih

pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

Belum pernah papsmear 67 74 14,63 13,53 11,29 8,44Sudah pernah papsmear 25 18 5,96 3,18 10,62 9,75

02468

10121416

peni

ngka

tan

nila

i pe

nget

ahua

n (%

)

belum sudah

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bln Ceramah

02468

10121416

peni

ngka

tan

nila

i pe

nget

ahua

n (%

)

belum sudah

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 31. Perbandingan % Perubahan Nilai Pengetahuan antara Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat Melakukan Papsmear

99

Page 127: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxvii

Pengetahuan yang diterima bisa menimbulkan pembentukan sikap

responden. Perubahan nilai sikap antara kelompok ceramah dan ceramah-

testimoni bila ditinjau dari riwayat melakukan papsmear, dapat dilihat

selengkapnya pada tabel XXIII dan gambar 32.

Tabel XXIII. Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat Melakukan Papsmear

Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni (CT) Riwayat

Melakukan Papsmear

C CT% selisih

pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

Belum pernah papsmear 67 74 12,27 10,28 6,23 3,38Sudah pernah papsmear 25 18 6,22 4,67 5,56 9,57

02

4

6

810

1214

peni

ngka

tan

nila

i sik

ap

(%)

belum sudah

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bln Ceramah

0

2

46

810

12

14

peni

ngka

tan

nila

i sik

ap

(%)

belum sudah

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 32 Perbandingan % Perubahan Nilai Sikap antara Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat Melakukan Papsmear

Sikap individu akan dipengaruhi oleh pengalaman yang pernah

dialaminya, sehingga riwayat melakukan papsmear yang sudah pernah dilakukan

sebelumnya akan menjadi dasar sikap yang dimiliki seseorang pada waktu yang

100

Page 128: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxviii

akan datang. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian pada kelompok ceramah-

testimoni, dimana peningkatan sikap kelompok responden yang sudah pernah

melakukan papsmear (9,57%) lebih tinggi dari peningkatan pengetahuan

responden yang belum pernah melakukan papsmear (3,38%).

Sedangkan pada kelompok ceramah, responden yang belum pernah

melakukan papsmear (12,27%) justru menunjukkan peningkatan pengetahuan

yang lebih tinggi daripada kelompok responden yang sudah pernah melakukan

papsmear (6,22%). Hal ini bisa disebabkan karena tingginya kesadaran yang

mampu ditimbulkan akibat stimulus yang berupa informasi tentang kanker serviks

dan papsmear, sehingga menimbulkan sikap untuk cenderung setuju dan

mendukung mengenai informasi yang diberikan.

Perubahan nilai perilaku antara kelompok ceramah dan ceramah-

testimoni bila ditinjau dari riwayat melakukan papsmear, dapat dilihat

selengkapnya pada tabel XXIV dan gambar 33.

Tabel XXIV. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Ceramah dan Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat Melakukan Papsmear

Jumlah Ceramah (C) Ceramah-testimoni (CT) Riwayat

Melakukan Papsmear

C CT% selisih

pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

% selisih pretes-postes

% selisih pretes-postes 1 bulan

Belum pernah papsmear 67 74 -1,33 28,52 0,75 35,44Sudah pernah papsmear 25 18 -4,31 23,69 1,23 22,22

101

Page 129: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxix

-5

5

15

25

35

45pe

ning

kata

n ni

lai

peril

aku

(%)

belum sudah

pretes-postes Ceramah pretes-postes 1 bln Ceramah

-5

5

15

25

35

45

peni

ngka

tan

nila

i pe

rilak

u (%

)

belum sudah

pretes-postes Ceramah-testimoni pretes-postes 1 bln Ceramah-testimoni

Gambar 33. Perbandingan % Perubahan Nilai Perilaku antara Ceramah dan

Ceramah-Testimoni Menurut Riwayat Melakukan Papsmear

Menurut Azwar (2007) faktor yang menentukan bentuk respon individu

terhadap stimulus yang diterimanya antara lain adalah stimulus itu sendiri, latar

belakang pengalaman individu, motivasi, sikap individu. Adanya riwayat sudah

pernah melakukan papsmear akan mempengaruhi responden untuk kembali

melakukannya lagi. Hal ini karena seseorang yang sudah pernah melakukan

papsmear tidak akan merasa takut, malu, atau tertekan, karena dia sudah

merasakan bahwa keuntungan yang didapat dengan melakukan papsmear jauh

lebih besar daripada rasa takut atau malu tersebut.

Pada kelompok ceramah peningkatan nilai perilaku responden yang

belum pernah melakukan papsmear (28,52%) lebih tinggi dari kelompok

responden yang sudah pernah melakukan papsmear (23,69%). Demikian juga

ditunjukkan pada kelompok ceramah-testimoni, peningkatan nilai perilaku

kelompok responden yang belum pernah melakukan papsmear (35,44%) jauh

lebih tinggi dari kelompok responden yang sudah pernah melakukan papsmear

102

Page 130: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxx

(22,22%). Hal ini tidak sesuai dengan teori di atas, karena perilaku yang

diwujudkan sebagai kristalisasi sikap hanya akan terjadi jika tidak ada hambatan

atau tekanan untuk mewujudkannya.

Intervensi ceramah-testimoni memberikan pengaruh peningkatan

perilaku yang lebih besar daripada ceramah saja. Hal ini menunjukkan bahwa

adanya testimoni dapat mempengaruhi seseorang untuk mewujudkan perilaku,

dalam hal ini perilaku melakukan papsmear, meneruskan informasi, dan

menganjurkan ibu-ibu lain untuk melakukan papsmear.

Bila dilihat dari semua karakteristik, maka secara garis besar

peningkatan pengetahuan dari pretes-postes berbeda nilainya dengan pretes-postes

1 bulan. Hal ini dapat dijelaskan dengan teori lupa Solso cit Suharnan (2005),

dimana dinyatakan bahwa lupa merupakan kegagalan seseorang di dalam

menggali/mengingat kembali informasi yang telah disimpan di gudang ingatan.

Para ahli berpendapat bahwa fenomena lupa terjadi karena ada kerusakan

informasi yang disimpan di dalam ingatan akibat jarang digunakan, karena

interferensi atau terhalang oleh informasi yang lain, dapat berupa informasi yang

baru (new information) atau informasi yang lama (old information).

Selain itu terjadi perubahan nilai peningkatan sikap antara pretes-postes

segera setelah intervensi dengan pretes-postes 1 bulan baik pada kelompok

ceramah maupun ceramah-testimoni. Perubahan nilai peningkatan sikap ini terjadi

karena menurut Purwanto cit Anonim (2008f) salah satu karakteristik sikap

103

Page 131: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxxi

adalah dapat berubah-ubah bila terdapat keadaan-keadaan dan syarat-syarat

tertentu yang mempermudah atau mempersulit sikap pada orang itu.

Adanya hambatan/tantangan atau situasi yang mendukung akan

mempengaruhi seseorang untuk mewujudkan sikap yang telah dimilikinya dalam

bentuk perilaku nyata. Hal ini dibuktikan dengan hasil wawancara dengan

responden mengenai alasan mengapa responden belum melakukan papsmear

selama jeda waktu satu bulan, dan diketahui bahwa 50% responden tidak

melakukan papsmear karena kesibukan, selain itu karena takut, biaya, sedang

dalam masa bulan puasa, dan lain-lain.

104

Page 132: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxxii

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil dan analisis data didapatkan kesimpulan sebagai berikut ini:

1. Karakteristik guru wanita sekolah dasar yang digunakan sebagai responden

sebagian besar berumur 41-50 tahun, sebagian besar berlatar belakang pendidikan

Strata I, sebagian besar belum pernah menerima informasi tentang kanker serviks

dan papsmear, serta sebagian besar belum pernah melakukan papsmear.

2. Ceramah dan ceramah-testimoni memberikan pengaruh yang signifikan pada

peningkatan pengetahuan, sikap, dan perilaku.

3. Tidak ada perbedaan antara pengaruh ceramah dan ceramah-testimoni pada nilai

pengetahuan (pretes-postes dan pretes-postes 1 bulan), nilai sikap (pretes-postes 1

bulan), dan nilai perilaku. Perbedaan yang signifikan hanya terdapat pada prestes-

postes sikap.

4. Persentase rata-rata peningkatan nilai pengetahuan, sikap, dan perilaku responden

yang tertinggi pada kelompok ceramah dan ceramah-testimoni:

a. Pada kelompok ceramah, rata-rata peningkatan pengetahuan yang tertinggi

ditunjukkan pada kelompok responden dengan umur 21-30 tahun (20%),

SLTA dan sederajat (17,78%), belum pernah mendapatkan informasi

(13,76%), dan belum pernah melakukan papsmear (14,63%).

105

Page 133: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxxiii

b. Pada kelompok ceramah, rata-rata peningkatan sikap yang tertinggi

ditunjukkan pada kelompok responden dengan umur 21-30 tahun (18,06%),

SPG (18,52%), belum pernah mendapatkan informasi (12,34%), dan belum

pernah melakukan papsmear (12,27%).

c. Pada kelompok ceramah, rata-rata peningkatan perilaku yang tertinggi

ditunjukkan pada kelompok responden dengan umur 21-30 tahun (33,33%),

Strata I (32,29%), belum pernah mendapatkan informasi (30,89%), dan belum

pernah melakukan papsmear (28,52%).

d. Pada kelompok ceramah-testimoni, rata-rata peningkatan pengetahuan yang

tertinggi ditunjukkan pada kelompok responden dengan umur 21-30 tahun

(15,37%), Strata I (12,24%), belum pernah mendapatkan informasi (12,19%),

dan belum pernah melakukan papsmear (11,29%).

e. Pada kelompok ceramah-testimoni, rata-rata peningkatan sikap yang tertinggi

ditunjukkan pada kelompok responden dengan umur 31-40 tahun (8,44%),

SPG (13,89%), sudah pernah mendapatkan informasi (35,18%), dan belum

pernah melakukan papsmear (6,23%).

f. Pada kelompok ceramah-testimoni, rata-rata peningkatan perilaku yang

tertinggi ditunjukkan pada kelompok responden dengan umur 21-30 tahun

(36,11%), SLTA dan sederajat (40%), sudah pernah mendapatkan informasi

(53,16%), dan belum pernah melakukan papsmear (35,44%).

106

Page 134: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxxiv

B. Saran

1. Bagi peneliti selanjutnya:

a. Perlu dilakukan penelitian sejenis dengan responden yang berbeda.

b. Perlu dilakukan penelitian sejenis dengan tempat penelitian yang lebih luas.

c. Perlu dilakukan penelitian sejenis dengan waktu pengamatan

perilaku/pengambilan postes setelah intervensi diperpanjang (2-3 bulan untuk

responden yang sama) untuk memberikan cukup waktu/kesempatan untuk

mewujudkan perilakunya, sehingga diharapkan responden yang melakukan

papsmear sebagai wujud perilaku jauh lebih banyak.

d. Metode ceramah sebaiknya diikuti oleh peserta dengan jumlah tidak terlalu

banyak (20-40 orang).

2. Bagi Yayasan Kanker Indonesia atau instansi kesehatan terkait:

a. Untuk diperoleh hasil/output edukasi kesehatan yang lebih optimal, maka

pemberian edukasi kesehatan mengenai kanker serviks dan papsmear dengan

metode edukasi yang sejenis dan dengan tujuan menghasilkan kader-kader

baru, maka dapat dilakukan pada masyarakat dengan kelompok responden

muda (21-30 tahun), belum pernah menerima informasi tentang kanker seriks

dan papsmear, serta belum pernah melakukan papsmear.

b. Perlu dilakukan upaya untuk meningkatkan pengetahuan, sikap, dan perilaku

kesehatan masyarakat baik mengenai kanker serviks dan papsmear melalui

ceramah dan ceramah-testimoni.

107

Page 135: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxxv

DAFTAR PUSTAKA

Anonim, 2007a, Cervical Cancer, National Cancer Institute, U.S. National Institute of Health, http://www.cancer.gov/cancertopics/types/cervical, diakses tanggal 25 Februari 2008.

Anonim, 2007b, Pengetahuan Umum Seputar Kanker, Dari Definisi Hingga Terapi,

www.detak.org/articles.php?id=12, diakses pada tanggal 24 Oktober 2008 Anonim, 2008a, Are the number of cancer cases increasing or decreasing in the

world?, http://www.who.int/features/qa/15/en/index.html, diakses pada tanggal 4 Desember 2008

Anonim, 2008b, Cancer Screening,

http://www.merck.com/mmpe/sec11/ch147/ch147d.html, diakses pada tanggal 4 Desember 2008

Anonim, 2008c, kolposkopi,

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/tutorials/colposcopy/og069103.pdf, diakses pada tanggal 4 Desember 2008

Anonim, 2008d, LPPKN: Menangani Kanker Serviks, www.lppkn.gov.my/BM/e-

kanser_serviks.asp, diakses pada tanggal 19 September 2008 Anonim, 2008e, Referensi Kesehatan: Penyuluhan Kesehatan,

http://creasoft.wordpress.com/2008/05/01/penyuluhan-kesehatan/, diakses pada tanggal 26 November 2008

Anonim, 2008f, Referensi Kesehatan: Sikap, http://creasoft.wordpress.com/2008/04/15/sikap/, diakses 26 November 2008

Azwar, S., 2007, Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya, Ed. 2, Pustaka Pelajar,

Yogyakarta Azwar, S., 2006, Reliabilitas dan Validitas, Edisi 3, Pustaka Pelajar, Yogyakarta . Ghozali. A., Irianiwati, 1999, Laporan Tahunan BRK IAPI, Fakultas Kedokteran

Universitas Gajah Mada, Yogyakarta. Hardon A., et al, 2001, Applied Health Research Anthropology of Health And Health

Care, Third Edition, Netherland, p.20-39.

108

Page 136: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxxvi

Notoatmodjo, S., 1993, Pengantar Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku Kesehatan, Andi Offset, Yogyakarta

Pratiknya, A.W., 2001, Dasar–dasar Metodologi Penelitian Kedokteran dan

Kesehatan, Raja Grafindo Perkasa, Jakarta. Pujirahadjo, W. J., 1993, Penemuan Sampel Dalam: Metode Penelitian dan Statistik

Terapan, Airlangga University Press, Surabaya. Soebroto, J.B., Ghozali, A., Yuliati, E., Rancang Bangun Alat Pembuat Model Peraga

Periksa Payudara Sendiri (SADARI) Untuk Meningkatkan Jangkauan/Kuantitas dan Efektivitas Penyuluhan Deteksi Dini Kanker Payudara di Masyarakat, Jurnal Asosiasi Politeknik Indonesia, Vol II, No. 3.

Shalahuddin, M., 1991, Pengantar Psikologi Umum, Edisi I, Bina Ilmu, Surabaya Suharnan, 2005, Psikologi Kognitif, Penerbit Srikandi, Surabaya Suparno, P., 2001, Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget, 112-119, Penerbit

Kanisius, Yogyakarta Susilo, A., Marsaban, J., Wirahadikusumah, S., Martosewojo, S., Pringgohardjoso, S.,

dkk., 2000, Informasi Dasar Tentang Kanker Pedoman Bagi Penyuluh Kanker, 1-18, YKI, Yogyakarta

Velde, C.J.H., Bosman, F.T., Wagener, D.J.Th., 1996, Onkologie, Edisi 5,

diterjemahkan oleh Arjono, 1-6,493, UGM Press, Yogyakarta. Yuswanto, Ag., Sinaradi, F., 2000, Kanker, 29-35, Penerbit Universitas Sanata

Dharma, Yogyakarta.

109

Page 137: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxxvii

Lampiran 1. Kuesioner penelitian

KUESIONER

Nama :

Umur :

Jenis Kelamin : perempuan

Alamat Rumah :

Asal SD :

Status : menikah/belum menikah*

Lama menikah :

Jumlah anak :

Pendidikan terakhir :

Nomor yang bisa dihubungi HP/Telp. rumah :

Pernahkah Anda memperoleh informasi tentang kanker serviks : pernah/belum*

Jika pernah informasi tersebut anda peroleh dari :

Pernahkan Anda melakukan papsmear : pernah/belum*

Jika pernah kapan Anda melakukan papsmear terakhir kali :

Keterangan : *coret yang tidak perlu

Pilihlah jawaban dari pernyataan-pernyataan di bawah ini di tempat yang telah

disediakan dengan memberi tanda cek ( √ ).

Keterangan :

SS : sangat setuju (Bila saya sangat setuju dengan pernyataan yang diajukan)

S : setuju (Bila saya cenderung setuju dengan pernyataan yang diajukan)

TS : tidak setuju (Bila saya cenderung tidak setuju dengan pernyataan yang

diajukan)

STS : sangat tidak setuju (Bila saya sangat tidak setuju dengan pernyataan yang

diajukan)

110

Page 138: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxxviii

NO PERNYATAAN SS S TS STS

1 Kanker leher rahim (kanker serviks) merupakan kanker yang

menyerang dinding bagian yang menghubungkan antara vagina

dan rahim.

2 Kanker leher rahim dapat disebabkan oleh virus.

3 Kanker leher rahim didahului dengan tahap prakanker.

4 Penyakit menular seksual dapat dapat meningkatkan

terjadinya kanker leher rahim.

5 Penderita kanker leher rahim stadium awal/dini selalu

mengalami perdarahan setelah berhubungan intim.

6 Papsmear (tes deteksi kanker leher rahim) merupakan uji yang

dilakukan untuk mengetahui kelainan sel-sel leher rahim yang

mengarah menjadi kanker leher rahim.

7 Kalau didapatkan hasil papsmear yang abnormal seawal

mungkin akan sangat menguntungkan karena dapat diketahui

adanya kanker leher rahim sedini mungkin.

8 Pengambilan sel permukaan leher rahim dengan suatu alat

melalui vagina dan kemudian hasilnya diperiksa di

laboratorium merupakan tahapan tes papsmear.

9 Kaum wanita sebaiknya melakukan papsmear secara teratur,

yaitu setiap setahun sekali atau sesuai petunjuk dokter.

10 Saat menstruasi adalah waktu yang tepat untuk malakukan

papsmear.

11 Hasil papsmear yang negatif berarti tidak ada sel kanker.

12 Hasil papsmear menunjukkan ada atau tidak adanya sel

abnormal yang mengarah ke kanker leher rahim.

13 Pemeriksaan lebih lanjut tidak perlu dilakukan jika hasil

papsmear negatif.

111

Page 139: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxxxix

NO PERNYATAAN SS S TS STS

14 Penderita kanker leher rahim akan mengalami penurunan

kualitas hidup (penurunan kualitas hidup dalam hal kesehatan,

pekerjaan, dan sosial).

15 Kanker leher rahim hanya dapat dicegah dengan obat-obatan.

16 Deteksi dini kanker leher rahim sebaiknya dilakukan dengan

papsmear.

17 Proses papsmear membutuhkan waktu berjam-jam.

18 Rasa sakit dialami saat melakukan papsmear.

19 Papsmear hanya bisa dilakukan di Rumah Sakit.

20 Biaya yang diperlukan untuk papsmear lebih murah

dibanding dengan pengobatan kanker leher rahim.

21 Saya akan melakukan papsmear dalam waktu dekat ini.

22 Saya pernah melakukan papsmear.

23 Saya sudah meneruskan pengetahuan saya mengenai kanker

leher rahim dan papsmear .

24 Saya sudah menganjurkan ibu-ibu di sekitar tempat tinggal

saya untuk melakukan papsmear.

Pada posttest 1 bulan setelah intervensi, kuesioner ditambah dengan pertanyaan: 25. Bila satu bulan setelah ceramah ibu belum melakukan papsmear, apakah alasan

Ibu? a. Biaya b. Takut / khawatir c. Kesibukan d. Lain-lain.................

26. Apakah acara ceramah ini memberi manfaat bagi Ibu? a. Ya b. Tidak Alasan ........................

112

Page 140: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxl

Lampiran 2. Data Validitas Kuesioner

No Item pertanyaan Hasil korelasi dengan variabel y 1 Satu (1) 0.648** 2 Dua (2) 0.554* 3 Tiga (3) 0.713** 4 Empat (4) 0.609* 5 Lima (5) 0.640* 6 Enam (6) 0.785** 7 Tujuh (7) -0.405 (tidak valid) 8 Delapan (8) 0.648** 9 Sembilan (9) 0.395 (tidak valid) 10 Sepuluh (10) 0.594* 11 Sebelas (11) 0.340 (tidak valid) 12 Dua belas (12) 0.721** 13 Tiga belas (13) 0.536* 14 Empat belas (14) 0.138 (tidak valid) 15 Lima belas (15) 0.630* 16 Enam belas (16) 0.878** 17 Tujuh belas (17) 0.765** 18 Delapan belas (18) 0.529* 19 Sembilan belas (19) 0.633* 20 Dua puluh (20) 0.520* 21 Dua puluh satu (21) 0.598** 22 Dua puluh dua (22) 0.742** 23 Dua puluh tiga (23) 0.774** 24 Dua puluh empat (24) 0.794**

113

Page 141: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxli

Lampiran 3. Daftar Sekolah Dasar yang Diundang dalam Ceramah

No Kecamatan Nama SD Keterangan SD Muh. Suryowijayan Tidak Hadir SD Kanisius Pugeran Tidak Hadir SDN Gedongkiwo Ceramah I SD Muh. Jogokaryan Tidak Hadir

1 Mantrijeron

SDN Suryodiningratan II Tidak Hadir SDN Kyai Mojo Tidak Hadir SD Tarakanita Tidak Hadir SD BOPKRI Gondolayu B Ceramah II SDN Cokrokusuman Tidak Hadir

2 Jetis

SDN Jetisharjo I Tidak Hadir SDN Lempuyangwangi I, II, III Ceramah II SDN Lempuyangan III Tidak Hadir SDN Lempuyangan II Ceramah II 3 Danurejan

SD Muh. BAusasran I Ceramah II SD Muh. Wirobrajan II Ceramah I SD Muh. Wirobrajan III Tidak Hadir SD BOPKRI Wirobrajan Ceramah I SDN Tegalmulyo Ceramah I SD Kanisius Tegalmulyo Tidak Hadir

4 Wirobrajan

SDN Tamansari II Ceramah III SDN Baciro I Tidak Hadir SD BOPKRI Demangan III Ceramah II SDN Terbansari II Ceramah II SDN Ungaran III Ceramah II SD Kanisius Gayam III Tidak Hadir SD Muh. Demangan Ceramah III

5 Gondokusuman

SDN Ungaran II Ceramah III SD Muh. Kauman Ceramah III SD Pangudi Luhur Ceramah I & Ceramah IV 6 Gondomanan SDN Ngupasan I Tidak Hadir SD Keputran X Ceramah I SD Keputran XI Ceramah II SDKeputran V Ceramah II 7 Kraton

SD Keputran IV Tidak Hadir SDN Tukangan I Tidak Hadir SDN Puro Pakualaman I Tidak Hadir SDN Tukangan II Ceramah I 8 Pakualaman

SD Islamiyah Pakualaman Tidak Hadir

114

Page 142: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxlii

No Kecamatan Nama SD Keterangan SD Muh. Ngupasan I Tidak Hadir SD Muh. Purwo I Tidak Hadir SDN Serangan Ceramah III 9 Ngampilan

SD Muh. Purwo II Tidak Hadir SD Muh. Danunegaran Ceramah I SDN Surokarsan II Tidak Hadir SDN Pujokusuman III Tidak Hadir SDN Pujokusuman II Ceramah III

10 Mergangsan

SDN Karanganyar Ceramah III 11 Gedongtengen SD Netral B Ceramah III 12 Kotagede SDN Baluwati Ceramah III

SD Muh. Miliran Ceramah III 13 Umbulharjo SD Bina Anak Soleh Ceramah III 14 Tegalrejo SD Kanisius Kalam Kudus Ceramah IV

115

Page 143: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxliii

Lampiran 4. Daftar Sekolah Dasar yang Diundang dalam Ceramah-testimoni

No Kecamatan Nama SD Keterangan SD Bhineka Tunggal Ika Ceramah-testimoni II SDN Vidya Qasana Ceramah-testimoni I SDN Badran II Ceramah-testimoni I SDN Jetis I Ceramah-testimoni II

1 Jetis

SDN Jetisharjo II Ceramah-testimoni II SD Muh. Sukonandi Ceramah-testimoni II SDN Dalem Ceramah-testimoni I SDN Gedongkuning Tidak hadir SDN Kotagede I Tidak hadir SDN Kotagede III Tidak hadir SDN Kotagede VII Ceramah-testimoni I SDN Randusari Tidak hadir SDN Rejowinangun II Ceramah-testimoni I SD Muh. Kleco I Ceramah-testimoni II SD Muh. Kleco II Ceramah-testimoni II SDN Kotagede I Tidak hadir SDN Kotagede III Tidak hadir

2 Kotagede

SD Muh. Purbayan Ceramah-testimoni I SD Netral A Tidak hadir SD Netral D Ceramah-testimoni II 3 Gedongtengen SDN Gedong tengen I Ceramah-testimoni II SD Muhammadiyah Tegalrejo Ceramah-testimoni II SDN Tegalrejo I Tidak hadir SDN Blunyahrejo Tidak hadir SD Muhammadiyah Karangwaru Ceramah-testimoni II SDN Karangrejo Ceramah-testimoni II SDN Pingit Ceramah-testimoni I

4 Tegalrejo

SDN Tegalrejo II Tidak hadir SDN Suryodiningratan II Tidak hadir SDN Suryodiningratan IV Tidak hadir SDN Suryowijayan Tidak hadir

5 Mantrijeron

SD Kanisius Pugeran Ceramah-testimoni II SD Muhammadiyah Karangkajen I Ceramah-testimoni II SD Kanisius Kintelan I Tidak hadir SDN Kintelan I Ceramah-testimoni I SDN Mergangsan Tidak hadir

6 Mergangsan

SDN Percobaan I Ceramah-testimoni I SD Muhammadiyah Notoprajan Tidak hadir 7 Ngampilan SDN Ngabean II Ceramah-testimoni II

116

Page 144: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxliv

No Kecamatan Nama SD Keterangan SD Muhammadiyah Sukonandi II Tidak hadir SD Kanisius Sang Timur II Ceramah-testimoni II SDN Glagah Ceramah-testimoni I SDN Golo Ceramah-testimoni II SDN Nitikan II Tidak hadir SDN Nitikan I Tidak hadir

8 Umbulharjo

SDN Tahunan I Tidak hadir SDN Panembahan I Ceramah-testimoni II SDN Panembahan II Ceramah-testimoni II SDN Keputran II Ceramah-testimoni II SDN Keputran VII Ceramah-testimoni II SDN Keputran IX Ceramah-testimoni II

9 Kraton

SD Taman Muda IP Ceramah-testimoni II SDN Lempuyangan I Ceramah-testimoni I SDN Lempuyangan III Ceramah-testimoni II 10 Danurejan SD Muhammadiyah Bausasran II Ceramah-testimoni II

117

Page 145: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxlv

Lampiran 5. Normalitas Pretes, Postes, dan Postes 1 Bulan Untuk Setiap Variabel dari Setiap Kelompok

Kelompok Variabel Test Signifikansi Interpretasi

Pretes 0,011 Tidak normal Postes 0,759 Normal Pengetahuan

Postes 1 bulan 0,298 Normal

Pretes 0,020 Tidak normal

Postes 0,053 Normal Sikap Postes 1 bulan 0,117 Normal

Pretes 0,000 Tidak normal

Postes 0,000 Tidak normal

Ceramah

Perilaku Postes 1 bulan 0,004 Tidak normal

Pretes 0,020 Tidak normal

Postes 0,237 Normal PengetahuanPostes 1 bulan 0,818 Normal

Pretes 0,222 Normal Postes 0,021 Tidak normal Sikap

Postes 1 bulan 0,129 Normal

Pretes 0,001 Tidak normal Postes 0,001 Tidak normal

Ceramah-testimoni

Perilaku Postes 1 bulan 0,000 Tidak normal

Pretes 0,586 Normal

Postes 0,586 Normal PengetahuanPostes 1 bulan 0,270 Normal

Pretes 0,061 Normal Postes 0,061 Normal Sikap

Postes 1 bulan 0,057 Normal

Perilaku Pretes 0,001 Tidak normal Postes 0,001 Tidak normal

Kontrol

Postes 1 bulan 0,002 Tidak normal

118

Page 146: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxlvi

Lampiran 6. Jenis Analisis untuk Tiap Variabel

Kelompok Variabel Perbandingan Distribusi data Jenis analisis

Pretes-postes Tidak normal-normal WilcoxonPengetahuan

Pretes-postes 1 bulan Tidak normal-normal WilcoxonPretes-postes Tidak normal-normal Wilcoxon

Sikap Pretes-postes 1 bulan Tidak normal-normal Wilcoxon

Pretes-postes Tidak normal-tidak normal Wilcoxon

Ceramah

Perilaku Pretes-postes 1 bulan Tidak normal-tidak normal Wilcoxon

Pretes-postes Tidak normal-normal WilcoxonPengetahuan

Pretes-postes 1 bulan Tidak normal-normal WilcoxonPretes-postes Normal-tidak normal Wilcoxon

Sikap Pretes-postes 1 bulan Normal-normal Paired T-test

Pretes-postes Tidak normal-tidak normal Wilcoxon

Ceramah-testimoni

Perilaku Pretes-postes 1 bulan Tidak normal-tidak normal Wilcoxon

Pretes-postes Normal-normal Paired T-testPengetahuan

Pretes-postes 1 bulan Normal-normal Paired T-testPretes-postes Normal-normal Paired T-test

Sikap Pretes-postes 1 bulan Normal-normal Paired T-test

Kontrol

Perilaku Pretes-postes 1 bulan Tidak normal-tidak normal Wilcoxon

119

Page 147: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxlvii

Lampiran 7. Normalitas selisih antara pretes-postest dan pretes-postest 1 bulan untuk setiap variabel dari setiap kelompok

Kelompok Variabel Signifikansi d1 (selisih antara postes-pretes)

Signifikansi d2 (selisih antara postes 1 bulan

-pretes) Pengetahuan 0.212 Normal 0.168 Normal

Sikap 0.056 Normal 0.049 Tidak normal Ceramah Perilaku - - 0.003 Tidak normal

Pengetahuan 0.366 Normal 0.331 Normal Sikap 0.281 Normal 0.063 Normal Ceramah-

testimoni Perilaku - - 0.097 Normal

Pengetahuan 0.000 Tidak normal 0.043 Tidak normal Sikap 0.000 Tidak normal 0.000 Tidak normal Kontrol

perilaku - - 0.000 Tidak normal

120

Page 148: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxlviii

Lampiran 8. Jenis Analisis untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh yang signifikan dari intervensi dari Tiap Variabel

Jenis variabel Keterangan Jenis analisis statistik

Pengetahuan C-Kontrol Normal-tdk normal Mann-Whitney

Pengetahuan 1 bulan C- Kontrol Normal-normal 2 sample T-test independent

Sikap C- Kontrol Normal-tdk normal Mann-Whitney

Sikap 1 bulan C- Kontrol Normal-tdk normal Mann-Whitney

Perilaku C- Kontrol Tdk normal-tdk normal Mann-Whitney

Perilaku 1 bulan C- Kontrol Normal-tdk normal Mann-Whitney

Pengetahuan CT- Kontrol Normal-tdk normal Mann-Whitney

Pengetahuan 1bulan CT- Kontrol Normal-normal 2 sample T-test independent

Sikap CT- Kontrol Normal-tdk normal Mann-Whitney

Sikap 1 bulan CT- Kontrol Tdk normal-tdk normal Mann-Whitney

Perilaku CT- Kontrol Tdk normal-tdk normal Mann-Whitney

Perilaku 1 bulan CT- Kontrol Tdk normal-tdk normal Mann-Whitney

121

Page 149: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cxlix

Lampiran 9. Jenis Analisis untuk untuk melihat ada atau tidak adanya perbedaan yang signifikan antara pengaruh ceramah dengan ceramah-testimoni dari Tiap Variabel

Jenis variabel Keterangan Jenis analisis statistik

Pengetahuan C-CT Normal-normal 2 sample T-test independent

Pengetahuan 1 bulan C-CT Normal-normal 2 sample T-test independent

Sikap C-CT Normal-normal 2 sample T-test independent

Sikap 1 bulan C-CT Tdk normal-tdk normal Mann-Whitney

Perilaku C-CT Tdk normal-tdk normal Mann-Whitney

Perilaku 1 bulan C-CT Tdk normal-tdk normal Mann-Whitney

122

Page 150: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cl

Lampiran 10 Hasil Skoring Kelompok Ceramah (Pretes)

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 241 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 2 2 3 4 3 3 4 4 4 4 3 1 1 1 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 3 3 4 2 3 1 4 4 1 4 1 4 1 3 2 1 3 1 1 3 4 3 1 1 1 4 3 4 4 4 1 4 4 1 2 4 2 1 4 4 3 1 1 4 3 3 3 1 1 1 5 3 3 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 1 1 1 6 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 2 3 3 3 3 2 3 1 2 2 2 7 3 2 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 1 1 1 8 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 1 2 9 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1

10 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 2 11 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 1 3 3 1 3 1 1 1 1 12 3 4 3 4 2 4 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 13 3 3 3 3 2 3 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 2 14 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 1 3 3 3 2 2 15 4 3 3 4 1 4 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 1 2 1 16 4 4 4 4 1 3 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 17 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 18 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 19 4 2 4 4 3 4 4 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 1 1 1 20 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 21 3 3 3 4 1 2 4 2 3 1 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 1 22 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 4 3 3 4 3 4 2 4 2 3 3 1 1 1 23 3 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 2 3 1 4 3 3 3 3 4 2 1 1 1 24 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 4 3 3 2 2 2 25 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 26 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 27 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 28 4 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 29 3 3 4 3 2 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 1 1 1 30 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 2 4 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 31 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 1 1 32 4 2 4 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 3 3 3 1 3 1 1 1 33 3 3 2 4 3 4 4 4 2 4 4 4 1 3 3 4 3 3 2 4 3 1 1 1 34 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 1 35 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 36 4 4 3 3 1 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 1 1 1 37 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 38 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 2 1 2 39 4 4 4 4 1 4 4 1 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 2 2 40 4 1 2 2 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 1 1 1 41 1 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 1 3 3 3 4 3 1 1 1 42 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 43 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 44 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 1 3 3 45 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 1 1 46 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 1 2 2 47 3 2 1 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 2 4 4 4 4 3 4 1 3 3 48 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 1 2 2 49 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 2 4 3 1 3 4 50 4 3 3 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 1 4 4 3 1 2 4 3 1 1 2

123

Page 151: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cli

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2451 4 2 4 3 3 3 4 3 2 3 3 1 3 4 4 4 3 2 2 4 3 1 1 1 52 4 1 4 3 2 4 4 4 2 4 1 3 3 2 3 4 3 2 1 4 4 1 1 1 53 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 4 3 4 3 3 4 2 4 4 4 1 4 3 54 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 1 4 2 4 3 3 3 4 4 1 1 2 55 3 3 1 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 56 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 4 2 57 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 2 2 2 58 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 1 1 1 59 3 2 3 3 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 1 3 3 60 4 3 3 1 2 3 4 3 4 3 4 4 3 3 1 4 4 4 2 4 3 1 4 3 61 4 2 3 2 3 4 4 4 4 4 1 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 1 3 3 62 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 1 3 1 63 4 3 4 4 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 1 1 1 64 3 2 2 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 1 1 65 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 4 4 1 4 3 4 3 3 2 3 3 1 2 2 66 4 4 4 1 3 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 2 2 67 3 3 4 3 1 3 4 3 4 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 68 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 2 4 3 2 2 2 69 4 3 3 2 2 4 4 4 3 3 3 4 2 4 3 4 3 2 2 4 3 2 2 2 70 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 2 2 3 4 3 3 3 4 3 2 1 2 71 3 3 1 3 2 3 4 1 3 1 3 3 2 4 3 3 1 1 1 3 3 2 1 2 72 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 4 3 1 1 1 73 3 4 1 4 2 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 1 2 1 74 3 3 1 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 1 1 1 75 1 1 1 2 2 3 3 3 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 1 3 1 2 2 1 76 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 77 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 78 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 79 3 2 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 1 3 3 80 3 3 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 1 3 2 4 3 2 2 2 81 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 82 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 1 1 83 3 2 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 2 3 2 3 1 3 1 4 3 1 1 1 84 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 2 1 1 1 85 3 3 1 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 4 3 1 2 2 86 4 4 1 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 87 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 88 3 3 3 3 1 3 3 4 4 3 3 1 3 3 2 3 3 1 3 3 1 1 1 2 89 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 1 3 90 4 3 3 3 1 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 1 1 1 91 3 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 1 1 1 92 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 2 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 1 1 1

124

Page 152: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clii

Lampiran 11 Hasil Skoring Kelompok Ceramah (Postes)

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 241 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 2 4 4 3 4 3 4 4 3 1 1 1 2 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 1 1 1 3 4 4 1 4 1 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 1 1 1 4 1 4 1 4 1 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 5 4 4 4 3 1 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 1 3 3 1 1 1 6 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 1 4 2 1 1 7 4 4 4 4 3 4 4 2 4 1 3 4 1 4 3 4 4 4 4 1 4 1 1 1 8 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 1 1 1 9 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 4 3 1 2 2

10 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 11 4 4 3 4 1 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 1 1 12 4 4 3 4 1 4 4 3 4 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 1 1 1 13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 14 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 2 4 1 4 4 3 3 4 3 2 2 2 15 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 1 1 1 16 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 2 3 3 4 4 1 1 1 17 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 18 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 19 2 4 4 4 3 2 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 1 1 1 20 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 21 3 4 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 1 1 1 22 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 1 2 2 23 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 1 2 2 24 4 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 1 1 1 25 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 26 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 1 1 1 27 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 28 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 29 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 1 1 1 30 4 3 3 3 2 3 4 4 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 2 1 1 31 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 3 4 4 4 1 1 1 32 4 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 1 1 1 33 4 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 34 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 1 1 35 2 3 4 4 3 4 3 1 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 1 1 1 36 4 4 3 4 2 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 1 1 1 37 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 1 1 1 38 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 1 2 39 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 2 2 40 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 1 1 41 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 42 3 3 2 3 1 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 1 1 43 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3 4 3 1 1 1 44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 1 1 1 45 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 2 1 1 46 3 3 3 4 1 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 2 47 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 4 3 4 1 3 3 48 3 3 3 4 1 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 1 1 1 49 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 1 3 4 50 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 4 2 2 4 4 3 4 4 4 2 1 1

125

Page 153: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cliii

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2451 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 1 1 1 52 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 2 3 4 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 53 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 54 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 1 1 2 55 3 4 3 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 2 2 2 56 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 3 1 4 1 57 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 3 4 1 4 3 3 3 3 3 2 1 1 58 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 1 1 1 59 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 1 4 4 60 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 3 3 1 4 3 4 3 4 3 1 4 4 61 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 3 4 4 3 1 4 4 62 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 63 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 64 4 4 3 4 1 4 4 2 4 4 3 3 2 4 3 3 4 3 3 1 3 1 1 1 65 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 66 4 4 4 4 3 4 4 2 4 1 2 4 4 3 3 4 3 1 4 4 3 2 2 2 67 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 2 2 68 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 1 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 1 1 69 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 3 1 4 3 2 1 1 70 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 3 1 1 2 71 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 2 1 2 72 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 73 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 3 1 1 1 74 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 1 3 2 1 1 75 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 3 4 2 4 3 4 3 1 3 4 3 2 1 2 76 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 1 1 77 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 1 1 1 78 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 2 2 1 1 79 4 3 3 2 2 3 4 4 4 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 4 3 1 3 3 80 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 3 3 4 3 1 3 1 1 4 4 1 1 1 81 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 82 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 3 1 3 4 4 1 1 1 83 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 3 3 4 1 4 3 1 1 1 84 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 2 1 4 4 3 3 4 4 1 1 1 85 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 1 2 2 86 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 1 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 1 1 1 87 2 3 4 4 3 4 3 1 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 1 1 1 88 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 1 1 2 89 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 90 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 91 3 2 2 3 2 3 4 3 4 4 3 3 2 4 3 4 4 2 4 4 3 1 1 1 92 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 1 4 4 1 4 4

126

Page 154: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

cliv

Lampiran 12 Hasil Skoring Kelompok Ceramah (Postes 1 Bulan)

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 241 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 3 3 2 4 3 2 1 4 2 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 5 4 4 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 6 3 3 3 3 2 3 4 3 4 2 3 4 4 3 2 4 3 3 3 4 3 2 2 2 7 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 8 3 4 3 4 3 3 4 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 9 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 2 1 4 4 4 1 3 3 4 3 1 3 1

10 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 2 4 2 4 3 3 3 4 2 1 3 2 11 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 4 1 1 4 4 12 3 3 3 4 2 3 4 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 13 3 2 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 1 2 3 14 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 2 15 3 3 3 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 1 3 3 16 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 17 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 18 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 19 3 4 4 4 2 2 4 1 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 1 4 4 20 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 21 4 3 3 4 1 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 1 4 4 22 3 4 3 3 2 4 4 4 3 3 4 3 2 3 3 4 2 2 4 3 3 2 2 3 23 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 1 3 3 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 3 25 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 26 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 1 3 3 27 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 28 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 2 2 2 29 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 30 1 3 3 3 2 4 4 4 4 2 3 3 3 4 3 1 2 3 3 3 4 2 3 3 31 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 3 4 2 3 4 3 3 3 4 3 1 4 3 32 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 33 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 3 2 2 4 3 3 4 1 4 3 1 3 3 34 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 35 2 3 4 4 3 4 3 1 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 36 4 4 3 4 2 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 37 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 38 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 39 4 4 1 4 1 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 1 3 3 40 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 1 4 3 41 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 42 4 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 43 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 44 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 45 4 3 3 3 1 4 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 46 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 1 3 3 47 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 1 3 2 4 3 3 4 4 4 4 3 1 3 3 48 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 49 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 3 2 3 3 50 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 3 3 4 3 2 4 3

127

Page 155: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clv

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2451 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 1 3 3 52 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 53 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 1 3 4 4 3 4 3 2 3 3 54 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 55 3 4 3 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 2 2 2 56 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 1 4 4 57 4 4 4 4 1 4 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 58 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 59 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 60 4 4 3 4 1 4 4 4 3 4 2 3 3 4 2 4 3 3 4 4 3 1 4 3 61 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 3 4 4 3 2 4 4 62 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 63 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 64 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 1 4 4 4 1 4 3 4 3 2 3 3 65 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 3 3 66 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 1 3 3 67 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 2 2 68 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 2 2 2 69 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 2 2 2 2 70 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 2 1 3 3 71 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 2 1 2 72 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 73 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 3 1 1 1 74 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 1 3 2 1 1 75 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 3 4 2 4 3 4 3 1 3 4 3 2 1 2 76 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 1 1 77 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 2 78 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 4 4 3 3 4 2 2 3 3 79 3 2 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 80 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 3 2 3 3 4 4 4 3 4 3 2 3 3 81 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 82 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 1 4 4 83 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 3 2 4 1 4 3 3 3 4 3 1 3 3 84 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 2 1 4 4 3 3 4 4 1 1 1 85 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 1 2 2 86 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 1 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 1 1 1 87 2 3 4 4 3 4 3 1 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 1 1 1 88 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 1 1 2 89 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 90 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 91 3 2 2 3 2 3 4 3 4 4 3 3 2 4 3 4 4 2 4 4 3 1 1 1 92 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 1 4 4 1 4 4

128

Page 156: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clvi

Lampiran 13 Hasil Skoring Kelompok Ceramah-Testimoni (Pretes)

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 241 3 3 3 2 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 1 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 3 3 1 3 1 1 1 1 1 2 1 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 1 3 2 2 3 3 3 1 1 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 1 3 2 2 2 2 5 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 3 1 3 3 6 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 3 3 2 4 3 4 3 1 2 1 7 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 1 1 3 8 3 3 2 3 4 4 4 1 3 4 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 1 1 9 3 3 3 4 2 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 1 1 3

10 2 2 2 1 4 3 3 3 3 3 1 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 1 2 1 11 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 1 4 4 12 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 2 13 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 3 14 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 1 3 3 2 1 1 15 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 2 1 4 3 2 1 1 16 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 2 2 2 17 4 3 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 1 2 18 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 1 1 19 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 1 1 1 20 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 21 4 2 4 3 3 3 4 2 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 1 1 1 22 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 1 4 1 4 4 1 1 1 23 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 1 1 1 24 3 2 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 1 4 2 2 3 4 4 4 1 1 1 25 4 4 4 4 1 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 3 1 4 4 4 1 1 1 26 3 4 3 4 1 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 1 1 3 27 3 2 3 3 2 3 4 3 4 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 28 4 2 2 2 1 2 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 1 1 1 29 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 1 3 3 30 4 4 3 4 2 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 2 1 1 31 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 32 3 4 3 4 2 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 1 1 1 33 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 1 34 4 4 1 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 1 1 1 35 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 4 3 2 1 1 36 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 1 37 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 1 1 2 38 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 1 1 1 1 39 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 3 4 2 4 2 4 3 2 1 1 40 1 3 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 1 3 3 1 2 1 1 41 3 3 3 4 1 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 2 42 4 1 4 4 3 4 3 4 4 3 2 4 3 1 3 3 3 4 1 3 2 1 1 2 43 4 4 3 4 3 4 4 2 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 1 4 2 2 3 2 44 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 1 2 45 4 3 3 4 1 3 4 1 3 3 2 3 3 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 46 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 47 3 3 4 4 1 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 1 2 2 48 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 3 2 3 3 4 3 1 2 4 3 1 2 2 49 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 4 3 2 1 1 50 1 2 3 3 2 3 3 4 1 3 2 3 3 3 1 4 2 1 2 3 3 2 2 2

129

Page 157: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clvii

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2451 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 1 1 2 2 52 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 1 2 3 53 3 3 3 4 1 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 4 4 2 1 1 54 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 1 1 55 4 4 3 4 2 4 4 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 4 2 4 4 1 1 4 56 4 4 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 1 1 57 4 4 4 1 1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 1 1 58 4 3 1 3 4 4 4 1 4 1 1 1 1 4 3 3 1 1 2 3 3 1 1 4 59 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 1 3 3 3 2 2 2 60 3 1 2 3 4 4 4 2 3 3 2 1 3 3 2 3 2 3 2 4 3 1 1 1 61 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 62 4 4 3 4 1 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 1 1 3 63 4 3 3 4 1 3 4 4 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 64 4 3 3 4 2 4 4 3 4 2 4 4 3 3 3 4 3 1 3 4 2 1 2 2 65 3 1 3 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 1 1 66 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 67 3 2 4 4 2 4 4 3 3 1 4 4 3 4 3 3 2 2 4 4 3 2 1 1 68 4 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 1 1 1 69 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 1 1 70 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 71 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 72 3 4 3 3 1 4 4 3 3 4 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 1 1 73 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 4 4 2 3 4 2 2 2 2 74 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 75 3 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 1 1 76 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 1 1 77 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 4 2 3 3 3 3 1 1 1 78 4 3 3 4 1 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 1 79 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 1 3 3 80 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 1 4 2 4 2 2 1 4 4 1 1 1 81 4 3 4 3 1 4 4 4 4 1 4 4 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 2 2 82 4 2 1 3 1 4 4 4 4 1 4 4 2 4 1 4 3 3 3 4 4 2 1 1 83 4 2 3 4 1 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 2 3 2 4 4 2 2 1 84 3 4 3 3 1 4 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 1 3 2 4 3 2 2 2 85 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 1 3 86 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 87 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 1 3 3 88 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 1 2 1 89 4 4 4 4 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 1 3 90 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 2 3 3 4 3 2 1 3 91 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 1 4 2 4 4 1 4 4 4 1 1 1 92 4 3 4 4 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 1 1 1

130

Page 158: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clviii

Lampiran 14 Hasil Skoring Kelompok Ceramah-Testimoni (Postes)

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 241 2 4 3 4 2 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3 4 3 3 2 1 1 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 3 4 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 3 4 4 4 2 2 2 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 1 3 4 6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 2 1 7 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 8 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 1 1 9 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 2 3 3 2 1 4 4 4 3 4 4 1 2 3

10 3 3 3 3 2 1 4 4 4 4 1 1 4 4 3 4 3 3 3 1 1 1 1 1 11 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 3 3 1 4 4 4 4 4 3 1 4 4 12 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 2 2 2 2 13 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 1 4 4 14 4 4 3 4 1 4 4 4 3 4 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 2 1 15 4 4 3 4 1 3 4 4 3 4 4 4 2 4 2 4 3 3 4 4 3 2 1 1 16 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 1 2 2 17 4 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 1 3 4 3 4 4 3 3 3 2 1 2 18 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 1 1 19 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 2 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 1 1 1 20 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 1 3 3 21 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 22 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 1 1 23 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 24 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 1 1 1 25 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 2 4 2 4 3 3 3 4 4 1 3 1 26 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 1 1 4 27 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 2 3 2 3 4 3 4 3 3 3 2 1 1 1 28 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 4 3 3 3 4 4 1 1 1 29 4 3 3 3 3 3 4 2 4 4 4 4 1 2 2 4 4 4 4 3 4 1 3 3 30 4 4 4 4 1 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 1 2 2 31 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 32 3 3 3 3 2 3 3 3 1 1 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1 1 1 33 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 1 34 4 4 1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 4 3 1 1 1 35 4 4 3 3 1 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3 1 4 3 2 1 1 36 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 1 1 37 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 1 4 2 3 3 3 4 3 3 4 3 2 1 1 38 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 1 1 1 39 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 40 3 2 2 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 1 2 1 1 41 4 4 4 3 1 4 4 3 4 4 3 3 3 4 1 3 4 4 3 3 4 2 3 2 42 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 1 4 4 1 4 4 3 1 1 2 43 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 4 2 4 4 3 4 4 1 2 2 3 2 44 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 3 4 4 3 4 3 3 4 4 2 2 1 2 45 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 1 1 1 1 46 4 3 2 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 47 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 1 2 2 48 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 1 2 2 49 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 1 1 50 3 4 4 3 1 4 4 4 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2

131

Page 159: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clix

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2451 4 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 1 2 2 52 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3 1 3 3 3 4 3 1 2 3 53 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 1 4 4 2 1 1 54 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 1 1 55 4 4 4 2 3 4 4 1 4 4 3 4 2 1 3 4 4 4 4 4 4 1 1 4 56 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 2 1 1 57 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 1 1 58 4 3 4 4 2 4 2 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 1 1 4 59 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 2 4 2 2 3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 60 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 3 2 4 3 1 3 4 3 1 1 1 61 4 4 2 4 2 4 4 4 4 3 2 4 2 2 3 4 3 3 3 4 4 2 1 1 62 4 4 2 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 1 1 3 63 3 3 4 4 1 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 64 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 4 3 1 3 4 3 1 2 2 65 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 1 1 1 66 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 1 3 3 4 4 4 3 1 4 4 67 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 1 1 68 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 1 1 1 69 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 1 1 70 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 2 4 4 3 3 4 1 4 3 3 2 2 2 71 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 72 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 2 1 1 73 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 2 2 74 2 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 2 2 2 75 2 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 76 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 1 1 77 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 3 3 1 3 3 3 2 1 1 1 78 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 2 2 2 1 79 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 1 3 3 80 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 1 1 1 81 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 2 2 82 4 4 4 4 1 4 4 4 3 3 3 4 2 4 1 4 3 3 1 4 4 2 1 1 83 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 4 4 2 2 1 84 4 2 4 1 2 4 4 4 3 4 2 2 1 3 4 4 4 4 2 3 3 2 2 2 85 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 86 4 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 2 87 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 4 3 2 4 4 3 3 4 4 1 4 4 88 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 2 1 2 1 89 4 4 4 4 2 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 90 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 3 4 2 4 2 4 3 3 3 3 4 2 1 3 91 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 1 2 1 4 4 4 4 4 4 1 1 1 92 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 2 3 4 3 1 3 4 3 1 1 1

132

Page 160: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clx

Lampiran 15 Hasil Skoring Kelompok Ceramah-Testimoni (postes 1 bulan)

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 241 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 5 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 1 3 4 3 1 3 4 6 4 4 1 2 4 3 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 2 3 3 7 4 4 1 2 4 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 2 3 3 8 4 4 2 4 2 4 4 2 4 2 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 9 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3

10 1 1 2 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 1 4 4 1 1 4 4 11 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 12 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 2 2 3 3 13 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 2 4 2 4 3 4 3 3 3 4 3 1 3 4 14 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 2 4 3 3 3 4 3 2 3 3 15 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 2 4 2 4 3 3 3 4 3 2 3 3 16 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 3 4 3 4 4 2 2 3 3 17 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 18 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 19 3 4 3 4 2 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 2 4 4 20 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 2 4 4 2 4 4 3 2 3 3 21 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 1 2 3 3 22 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 23 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 2 3 3 24 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 3 1 3 3 25 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 26 4 3 3 3 2 4 4 4 4 4 3 3 2 2 3 4 4 4 4 4 4 1 4 3 27 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 28 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 29 3 2 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 30 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 31 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 3 2 3 3 3 1 3 3 4 3 3 3 3 32 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 1 3 3 4 3 1 3 3 33 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 3 2 3 3 34 3 3 3 4 1 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 35 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 36 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 2 3 37 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 38 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 4 4 4 3 4 4 3 1 2 2 39 4 3 4 3 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4 3 4 3 3 1 4 3 1 4 3 40 3 2 2 2 3 3 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 4 2 2 3 3 41 3 3 4 1 2 1 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 42 4 4 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 2 1 3 4 3 3 3 2 4 3 43 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 2 2 3 3 44 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 2 1 4 4 3 3 4 4 2 3 3 45 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 1 1 1 1 46 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 47 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 3 1 4 4 3 3 4 4 1 3 3 48 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 2 4 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 49 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 2 3 3 50 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3

133

Page 161: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxi

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2451 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 4 3 1 2 2 52 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 2 2 3 2 3 4 3 3 3 4 3 1 2 2 53 3 3 4 4 1 4 4 4 4 4 2 3 2 4 3 4 1 1 3 4 4 2 3 4 54 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 3 3 4 4 2 3 3 55 4 4 4 3 3 4 4 1 4 4 3 2 4 4 1 4 4 4 2 4 4 1 4 4 56 4 4 4 3 3 4 4 1 4 4 2 2 4 4 1 4 4 4 2 4 4 1 4 4 57 4 4 4 2 1 4 4 4 4 3 2 4 3 4 1 4 3 3 3 4 4 2 4 4 58 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 1 4 3 3 3 4 4 1 4 4 59 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 2 2 2 60 3 3 2 3 2 3 4 4 2 3 2 3 2 2 3 4 4 3 2 4 3 1 3 3 61 4 4 1 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 2 1 4 3 3 4 4 2 4 4 62 3 3 4 4 1 4 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 1 4 3 63 3 4 4 1 2 4 4 1 1 1 1 1 3 2 4 4 4 4 3 4 2 2 2 2 64 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 3 2 1 4 4 4 3 4 2 2 2 2 65 3 4 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 1 3 3 66 3 4 3 4 2 4 4 4 4 1 4 4 3 4 2 4 1 3 4 4 3 1 4 4 67 4 4 4 4 2 4 4 4 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 2 3 3 68 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 3 3 3 4 4 1 4 3 69 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 70 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 71 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 72 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 1 4 3 4 1 4 4 1 3 4 4 2 3 3 73 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 3 2 3 2 74 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 1 2 2 2 75 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 76 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 3 3 4 3 2 3 2 77 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 1 1 1 78 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 79 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 80 3 4 3 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 1 1 1 81 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 2 3 3 82 4 3 3 3 1 4 4 3 3 3 3 4 2 3 2 4 3 3 3 2 2 2 3 3 83 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2 3 3 84 3 3 3 4 1 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 85 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 86 4 4 2 3 1 4 4 4 4 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 87 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 88 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 3 89 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 90 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 3 3 2 4 2 4 3 3 3 4 4 2 3 3 91 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 4 2 4 4 3 3 4 3 1 3 3 92 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 1 3 3

134

Page 162: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxii

Lampiran 16 Hasil Skoring Kelompok Kontrol (Pretes=Postes)

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 241 4 3 2 1 1 4 4 2 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 3 2 1 1 2 3 3 3 2 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 1 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3 2 2 3 3 1 3 3 4 4 4 3 4 1 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 2 4 3 2 3 3 5 3 2 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2 1 4 3 2 2 2 6 3 2 3 4 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 7 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 2 4 2 3 2 2 2 3 3 1 1 1 8 3 2 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 1 2 2 9 4 4 3 3 2 4 4 1 4 4 4 4 2 2 3 4 3 2 1 4 2 1 2 1

10 3 3 3 4 2 3 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 11 4 4 4 3 2 4 4 4 4 2 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 2 2 2 3 12 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4 3 4 3 4 4 3 3 2 2 2 2 13 4 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 1 3 3 14 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 1 1 1 15 4 2 3 4 2 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 1 3 3 16 4 4 3 4 1 4 4 3 4 2 4 4 2 4 2 4 2 1 1 4 3 1 1 1 17 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 2 3 2 1 1 2 2 2 2 18 4 4 3 4 1 4 4 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 2 4 2 2 2 2 19 4 3 4 4 1 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3 3 20 4 3 4 4 1 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 1 1 1 21 4 4 3 4 2 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 1 1 22 4 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 1 3 3 23 4 4 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 2 3 3 3 1 1 1 24 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 25 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 26 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 27 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 1 2 28 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 1 3 3 29 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 2 1 30 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 1 4 3 3 4 3 3 3 2 2 2 2 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 32 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 4 2 1 1 2 33 3 3 2 2 2 3 4 3 3 1 2 3 3 2 3 3 2 2 2 4 3 1 1 1 34 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 4 2 2 2 3 35 4 3 3 4 3 1 4 2 4 3 1 1 4 1 3 1 4 4 4 1 1 1 1 1 36 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 1 4 3 1 1 1 37 3 3 2 3 3 1 3 1 3 4 1 1 4 1 4 1 4 4 4 1 1 1 1 1 38 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 2 2 2 39 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 1 1 2 3 40 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 1 3 3 41 3 3 3 4 2 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 42 4 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 1 3 3 3 3 2 1 1 43 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 2 3 44 4 2 2 3 3 1 4 3 3 3 1 1 2 3 3 3 3 1 2 1 1 1 1 1 45 4 3 3 4 1 3 4 4 3 2 1 4 1 4 2 2 4 2 1 4 3 1 1 1 46 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 1 1 1 3 47 3 3 4 4 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 4 3 1 1 3 48 4 3 2 1 1 4 4 2 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 3 2 1 1 49 3 3 3 2 3 4 4 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 1 1 50 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3 2 2 3 3 1 3 3

135

Page 163: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxiii

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2451 4 4 3 4 1 4 4 3 3 3 2 4 3 4 2 2 4 1 2 4 3 1 1 1 52 4 4 3 4 2 3 4 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 1 3 2 2 2 2 53 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 1 2 3 3 3 2 3 1 3 2 2 2 2 54 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2 1 3 3 1 4 4 4 4 4 4 2 2 1 2 55 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 3 1 3 3 2 3 1 1 1 1 56 3 4 3 4 1 4 4 4 4 3 2 4 2 2 3 3 1 3 3 3 3 1 4 3 57 4 2 4 4 1 4 4 4 4 1 1 4 1 4 3 4 3 3 2 4 3 2 1 1 58 3 2 4 4 1 4 4 4 4 1 1 4 1 4 3 4 3 3 2 4 3 2 1 1 59 3 2 4 4 1 4 4 4 4 1 1 4 1 4 3 4 3 3 2 4 3 2 1 1 60 4 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 2 61 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 1 2 3 2 2 2 2 62 3 3 2 3 2 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 63 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 2 2 2 64 1 4 4 3 1 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 1 4 4 65 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 2 2 2 66 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 2 67 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 2 2 2 68 4 2 4 4 1 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 3 2 3 3 2 3 3 69 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 1 1 1 70 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 2 1 1 1 71 4 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 1 3 3 72 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 1 1 1 1 1 73 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 2 2 1 74 4 2 2 2 1 3 3 3 3 1 3 3 3 4 3 3 2 3 2 4 3 2 3 1 75 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 1 3 3 76 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 1 3 3 77 4 3 4 4 2 4 4 3 4 2 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 78 4 2 3 4 1 3 4 3 4 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 1 1 1 79 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 80 4 2 4 1 2 4 4 4 3 3 3 1 2 4 3 4 4 3 4 4 3 2 3 3 81 4 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 1 1 82 4 3 3 3 1 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 83 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 1 4 3 4 2 4 3 3 1 4 3 1 3 3 84 4 3 3 3 1 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 1 1 85 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 1 4 3 3 2 2 2 2 2 1 1 86 3 4 3 4 2 2 3 3 3 2 3 2 2 4 3 3 3 4 2 3 2 2 2 2 87 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 1 88 3 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 1 2 3 89 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 90 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 91 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 92 4 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 1 3 3

136

Page 164: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxiv

Lampiran 17 Hasil Skoring Kelompok Kontrol (Postes 1 Bulan)

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 241 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 2 5 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 6 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 7 3 3 1 1 1 3 1 1 3 1 1 1 1 3 1 3 1 1 3 1 1 1 1 1 8 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 9 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 4 3 3 3 2 2 4 2 1 1 1

10 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 11 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 1 3 4 12 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 13 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 1 3 3 14 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 15 3 3 2 3 2 4 4 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 16 4 2 3 4 4 4 1 4 1 1 1 1 1 4 4 1 1 4 3 4 1 1 1 1 17 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 2 3 2 1 4 2 2 2 2 18 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 2 1 1 19 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 1 3 3 20 4 3 4 4 2 4 4 4 4 2 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 1 1 1 21 4 4 3 4 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 2 1 1 22 3 4 3 4 1 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 23 3 4 3 4 1 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 24 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 1 1 25 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 26 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 4 4 27 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 28 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 29 4 3 4 3 2 4 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 3 2 2 2 30 4 3 3 2 2 4 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 31 4 2 3 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 1 1 1 32 3 2 2 1 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 1 3 2 1 3 2 2 3 3 33 3 3 2 1 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 3 2 1 1 1 34 3 2 2 1 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 1 3 2 1 3 2 2 3 3 35 4 3 3 4 3 2 4 2 4 3 2 1 4 1 3 3 4 4 4 1 1 1 1 1 36 3 3 1 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 1 2 3 1 1 1 1 37 3 4 3 4 2 3 4 3 4 2 4 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 1 1 1 38 3 2 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 1 1 39 4 2 3 3 2 4 4 3 4 3 4 3 1 3 2 4 3 3 3 4 4 1 1 3 40 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 1 3 3 41 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 42 4 3 2 4 1 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 4 3 1 1 1 43 3 2 3 2 3 4 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 2 3 44 4 2 3 4 3 4 4 2 3 3 4 1 2 3 3 3 1 1 2 3 1 1 1 1 45 3 3 3 3 3 2 2 1 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 46 3 4 3 3 3 4 4 3 3 2 4 3 1 3 3 3 3 3 2 4 3 1 3 3 47 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 1 3 3 1 2 2 3 48 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 1 3 3 1 2 2 1 49 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 1 4 3 1 2 2 2 3 2 2 1 1 50 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 1 1

137

Page 165: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxv

Item pertanyaan responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 2451 3 3 3 3 3 4 4 4 3 1 1 4 3 3 2 3 3 3 4 4 2 1 3 3 52 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 3 1 3 3 2 3 1 1 1 1 53 4 3 3 1 2 4 4 3 4 2 4 4 3 4 1 4 1 1 1 4 4 1 4 4 54 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 1 2 55 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 1 2 56 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 1 3 3 2 3 2 57 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 1 3 3 58 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 1 3 2 2 3 2 59 3 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 1 3 3 60 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 1 2 2 61 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 1 4 4 62 3 3 1 3 2 4 3 4 4 1 4 4 4 3 2 3 1 2 3 1 2 2 2 2 63 4 3 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 2 2 64 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 65 3 3 4 3 2 3 4 3 3 1 3 2 3 3 3 1 3 1 3 1 3 1 3 3 66 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 1 3 3 67 3 3 2 3 3 4 4 3 4 1 4 3 2 2 3 4 3 2 3 4 2 1 1 1 68 4 3 3 4 1 4 4 4 4 1 4 4 1 3 2 4 3 3 3 3 4 1 3 3 69 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 1 1 1 1 1 70 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 2 2 1 71 4 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 2 4 3 2 3 1 72 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 73 3 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 74 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 2 2 3 75 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 1 1 1 76 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 77 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 1 1 3 78 3 3 3 2 1 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 1 1 1 1 79 3 3 3 2 1 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 1 1 1 80 3 3 3 1 2 4 4 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 81 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 1 1 1 82 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 1 2 2 83 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 4 3 4 4 1 2 2 2 84 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 1 85 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 3 2 1 3 3 86 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 87 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 88 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 89 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 90 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 1 91 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 92 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 1 1 1

138

Page 166: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxvi

Lampiran 18 Output Uji Normalitas Pretes, Postes, Postes 1 Bulan Kelompok Ceramah PENGETAHUAN One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test pretes postes1 postes2 N 92 92 92

Mean 44,9130 50,4348 49,8152 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 5,98469 4,52904 4,68556

Absolute ,168 ,070 ,102 Positive ,086 ,069 ,102

Most Extreme Differences

Negative -,168 -,070 -,071 Kolmogorov-Smirnov Z 1,612 ,671 ,975 Asymp. Sig. (2-tailed) ,011 ,759 ,298

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. SIKAP One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PRETES POSTES1 POSTES2 N 92 92 92

Mean 18,5109 20,4239 20,0870 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 2,89939 2,10303 2,26125

Absolute ,158 ,141 ,124 Positive ,085 ,082 ,094

Most Extreme Differences

Negative -,158 -,141 -,124 Kolmogorov-Smirnov Z 1,519 1,348 1,191 Asymp. Sig. (2-tailed) ,020 ,053 ,117

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. PERILAKU One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PRETES POSTES1 POSTES2 N 92 92 92

Mean 4,4348 4,3043 6,9457 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 1,62605 1,79584 1,95197

Absolute ,289 ,288 ,185 Positive ,289 ,288 ,092

Most Extreme Differences

Negative -,189 -,234 -,185 Kolmogorov-Smirnov Z 2,777 2,762 1,775 Asymp. Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,004

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

139

Page 167: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxvii

Lampiran 19 Output Uji Normalitas Pretes, Postes, Postes 1 Bulan Ceramah-Testimoni PENGETAHUAN One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PRETES POSTES1 POSTES2 N 92 92 92

Mean 45,6413 50,6630 49,5543 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 5,19209 4,75851 4,00923

Absolute ,159 ,108 ,066 Positive ,108 ,062 ,064

Most Extreme Differences

Negative -,159 -,108 -,066 Kolmogorov-Smirnov Z 1,521 1,032 ,633 Asymp. Sig. (2-tailed) ,020 ,237 ,818

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. SIKAP One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PRETES POSTES1 POSTES2 N 92 92 92

Mean 19,2826 20,3804 20,1087 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 2,51294 2,37590 2,24566

Absolute ,109 ,157 ,122 Positive ,088 ,114 ,087

Most Extreme Differences

Negative -,109 -,157 -,122 Kolmogorov-Smirnov Z 1,048 1,508 1,170 Asymp. Sig. (2-tailed) ,222 ,021 ,129

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. PERILAKU One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PRETES POSTES1 POSTES2 N 92 92 92

Mean 4,7391 4,8152 7,6957 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 1,43634 1,55436 1,56710

Absolute ,207 ,200 ,218 Positive ,207 ,200 ,216

Most Extreme Differences

Negative -,113 -,121 -,218 Kolmogorov-Smirnov Z 1,990 1,919 2,094 Asymp. Sig. (2-tailed) ,001 ,001 ,000

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

140

Page 168: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxviii

Lampiran 20 Output Uji Normalitas Pretes, Postes, Postes 1 Bulan Kontrol PENGETAHUAN One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PRETES POSTES1 POSTES2 N 92 92 92

Mean 45,0326 45,0326 44,0543 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 3,71351 3,71351 4,65364

Absolute ,081 ,081 ,104 Positive ,081 ,081 ,104

Most Extreme Differences

Negative -,077 -,077 -,083 Kolmogorov-Smirnov Z ,774 ,774 1,000 Asymp. Sig. (2-tailed) ,586 ,586 ,270

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. SIKAP One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PRETES POSTES1 POSTES2 N 92 92 92

Mean 18,0217 18,0217 17,6196 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 2,45387 2,45387 2,67196

Absolute ,138 ,138 ,139 Positive ,091 ,091 ,139

Most Extreme Differences

Negative -,138 -,138 -,126 Kolmogorov-Smirnov Z 1,321 1,321 1,334 Asymp. Sig. (2-tailed) ,061 ,061 ,057

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. PERILAKU KONTROL One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PRETES POSTES1 POSTES2 N 92 92 92

Mean 5,2391 5,2391 5,5978 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 1,64664 1,64664 1,72289

Absolute ,211 ,211 ,194 Positive ,152 ,152 ,152

Most Extreme Differences

Negative -,211 -,211 -,194 Kolmogorov-Smirnov Z 2,020 2,020 1,864 Asymp. Sig. (2-tailed) ,001 ,001 ,002

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

141

Page 169: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxix

Lampiran 21 Output Uji Normalitas Selisih Pretes-postes (Prepos1) dan Pretes-postes 1 bulan (Prepos2) Kelompok Ceramah PENGETAHUAN One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PREPOS1 POSPOS2 N 92 92

Mean 5,5217 4,9022 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 6,06101 6,48084

Absolute ,110 ,116 Positive ,110 ,112

Most Extreme Differences

Negative -,087 -,116 Kolmogorov-Smirnov Z 1,059 1,113 Asymp. Sig. (2-tailed) ,212 ,168

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. SIKAP One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PREPOS1 PREPOS2 N 92 92

Mean 1,9130 1,5761 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 2,78004 2,97696

Absolute ,139 ,142 Positive ,139 ,142

Most Extreme Differences

Negative -,083 -,082 Kolmogorov-Smirnov Z 1,338 1,361 Asymp. Sig. (2-tailed) ,056 ,049

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. PERILAKU One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PREPO1 PREPOS2 N 92 92

Mean -,1304 2,5109 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 1,43134 2,41558

Absolute ,297 ,188 Positive ,279 ,188

Most Extreme Differences

Negative -,297 -,144 Kolmogorov-Smirnov Z 2,850 1,800 Asymp. Sig. (2-tailed) ,000 ,003

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

142

Page 170: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxx

Lampiran 22 Output Uji Normalitas Selisih Pretes-postes (Prepos1) dan Pretes-postes 1 bulan (Prepos2) Kelompok Ceramah-Testimoni PENGETAHUAN One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PREPOS1 PREPOS2 N 92 92

Mean 5,0217 3,9130 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 5,38818 5,48455

Absolute ,096 ,099 Positive ,096 ,099

Most Extreme Differences

Negative -,078 -,048 Kolmogorov-Smirnov Z ,920 ,947 Asymp. Sig. (2-tailed) ,366 ,331

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. SIKAP One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PREPOS1 PREPOS2 N 92 92

Mean 1,0978 ,8261 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 2,52051 2,65863

Absolute ,103 ,137 Positive ,103 ,137

Most Extreme Differences

Negative -,085 -,116 Kolmogorov-Smirnov Z ,990 1,314 Asymp. Sig. (2-tailed) ,281 ,063

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. PERILAKU One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test PREPOS1 PREPOS2 N 92 92

Mean ,0761 2,9565 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation ,51853 2,00501

Absolute ,461 ,128 Positive ,461 ,127

Most Extreme Differences

Negative -,398 -,128 Kolmogorov-Smirnov Z 4,417 1,230 Asymp. Sig. (2-tailed) ,000 ,097

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

143

Page 171: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxxi

Lampiran 23 Output Uji Normalitas Selisih Pretes-postes (Prepos1) dan Pretes-postes 1 bulan (Prepos2) Kelompok Kontrol PENGETAHUAN PREPOS1 PREPOS2 N 92 92

Mean ,0000 -,9783 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation ,00000(c) 4,26068

Absolute ,085 Positive ,040

Most Extreme Differences

Negative -,085 Kolmogorov-Smirnov Z ,815 Asymp. Sig. (2-tailed) ,521

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. c The distribution has no variance for this variable. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test cannot be performed. SIKAP PREPOS1 PREPOS2 N 92 92

Mean ,0000 -,4022 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation ,00000(c) 2,78954

Absolute ,144 Positive ,101

Most Extreme Differences

Negative -,144 Kolmogorov-Smirnov Z 1,384 Asymp. Sig. (2-tailed) ,043

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. c The distribution has no variance for this variable. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test cannot be performed. PERILAKU PREPOS1 PREPOS2 N 92 92

Mean ,0000 ,3587 Normal Parameters(a,b) Std. Deviation ,00000(c) 1,31418

Absolute ,260 Positive ,260

Most Extreme Differences

Negative -,229 Kolmogorov-Smirnov Z 2,491 Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a Test distribution is Normal. b Calculated from data. c The distribution has no variance for this variable. One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test cannot be performed.

144

Page 172: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

clxxii

Lampiran 24 Uji Signifikasi Satu Kelompok PENGETAHUAN CERAMAH PRETES-POSTES PRETES-POSTES 1 BULAN Test Statistics(b)

POSTES - PRETES

Z -7,301(a)Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a Based on negative ranks. b Wilcoxon Signed Ranks Test SIKAP CERAMAH PRETES-POSTES Test Statistics(b)

POSTES1 -

PRETES Z -4,565(a)Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a Based on negative ranks. b Wilcoxon Signed Ranks Test PERILAKU CERAMAH PRETES-POSTES Test Statistics(b)

POSTES - PRETES

Z -1,126(a)Asymp. Sig. (2-tailed) ,260

a Based on positive ranks. b Wilcoxon Signed Ranks Test PENGETAHUAN CERAMAH-TESTIMONI PRETES-POSTES Test Statistics(b)

POSTES - PRETES

Z -7,038(a)Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a Based on negative ranks. b Wilcoxon Signed Ranks Test

Test Statistics(b)

POSTES1 -

PRETES Z -6,577(a) Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a Based on negative ranks. b Wilcoxon Signed Ranks Test SIKAP CERAMAH PRETES-POSTES 1 BULAN Test Statistics(b)

POSTES1 -

PRETES Z -4,565(a) Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a Based on negative ranks. b Wilcoxon Signed Ranks Test PERILAKU CERAMAH PRETES-POSTES 1 BULAN Test Statistics(b)

POSTES1 -

PRETES Z -6,779(a) Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a Based on negative ranks. b Wilcoxon Signed Ranks Test PENGETAHUAN CERAMAH-TESTIMONI PRETES-POSTES 1 BULAN Test Statistics(b)

POSTES1 -

PRETES Z -5,828(a) Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a Based on negative ranks. b Wilcoxon Signed Ranks Test

145

Page 173: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

SIKAP CERAMAH-TESTIMONI PRETES-POSTES Test Statistics(b)

POSTES - PRETES

Z -3,856(a)Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a Based on negative ranks. b Wilcoxon Signed Ranks Test SIKAP CERAMAH-TESTIMONI PRETES-POSTES 1 BULAN Paired Samples Test

Paired Differences t df Sig. (2-tailed)

Mean Std.

Deviation

Std. Error Mean

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper Pair 1

PRETES - POSTES1 -,82609 2,65863 ,27718 -1,37667 -,27550 -2,980 91 ,004

PERILAKU CERAMAH-TESTIMONI PRETES-POSTES PRETES-POSTES 1 BULAN Test Statistics(b) Test Statistics(b)

a Based on negative ranks. a Based on negative ranks. b Wilcoxon Signed Ranks Test b Wilcoxon Signed Ranks Test PENGETAHUAN KONTROL PRETES-POSTES 1 BULAN Paired Samples Test

Paired Differences t df Sig. (2-tailed)

Mean Std.

Deviation

Std. Error Mean

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper Pair 1

PRETES - POSTES1 ,97826 4,26068 ,44421 ,09590 1,86062 2,202 91 ,030

POSTES1 -

PRETES Z -7,844(a)Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

POSTES - PRETES

Z -1,384(a)Asymp. Sig. (2-tailed) ,166

146

Page 174: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

SIKAP KONTROL PRETES-POSTES 1BULAN Paired Samples Test

Paired Differences t df Sig. (2-tailed)

Mean Std.

Deviation

Std. Error Mean

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper Pair 1

PRETES - POSTES1 ,40217 2,78954 ,29083 -,17552 ,97987 1,383 91 ,170

PERILAKU KONTROL PRETES-POSTES 1 BULAN Test Statistics(b)

POSTES - PRETES

Z ,000(a)Asymp. Sig. (2-tailed) 1,000

a The sum of negative ranks equals the sum of positive ranks. b Wilcoxon Signed Ranks Test

147

Page 175: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

Lampiran 25 Output Uji Signifikasi Kelompok Ceramah-Kontrol PENGETAHUAN pretes-postes Test Statistics(a) PREPOS Mann-Whitney U 1196,000Wilcoxon W 5474,000Z -9,125Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a Grouping Variable: KELOMPOK PENGETAHUAN pretes-postes 1 bulan Independent Samples Test

Levene's Test for Equality of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df Sig. (2-tailed)

Mean Difference

Std. Error Differenc

e

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper PREPOS Equal

variances assumed

6,634 ,011 7,272 182 ,000 5,88043 ,80861 4,28497 7,47590

Equal variances not assumed

7,272 157,281 ,000 5,88043 ,80861 4,28329 7,47758

SIKAP pretes-postes dan pretes-postes 1 bulan Test Statistics(a) PREPOS PREPOS1 Mann-Whitney U 2024,000 2791,500Wilcoxon W 6302,000 7069,500Z -6,805 -4,017Asymp. Sig. (2-tailed) ,000 ,000

a Grouping Variable: KELOMPOK PERILAKU pretes-postes dan pretes-postes 1 bulan Test Statistics(a) PREPOS PREPOS1 Mann-Whitney U 4002,000 2115,500Wilcoxon W 8280,000 6393,500Z -,891 -6,059Asymp. Sig. (2-tailed) ,373 ,000

a Grouping Variable: KELOMPOK

148

Page 176: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

Lampiran 26 Output Uji Signifikasi Kelompok Ceramah-Testimoni – Kontrol PENGETAHUAN pretes-postes Test Statistics(a) PREPOS Mann-Whitney U 1426,000Wilcoxon W 5704,000Z -8,457Asymp. Sig. (2-tailed) ,000

a Grouping Variable: KELOMPOK PENGETAHUAN pretes-postes 1 bulan Independent Samples Test

Levene's Test for Equality of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df Sig. (2-tailed)

Mean Difference

Std. Error Difference

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper PREPOS Equal

variances assumed

4,156 ,043 6,755 182 ,000 4,89130 ,72407 3,46265 6,31996

Equal variances not assumed

6,755 171,513 ,000 4,89130 ,72407 3,46207 6,32054

SIKAP pretes-postes dan pretes-postes 1 bulan Test Statistics(a) PREPOS PREPOS1 Mann-Whitney U 2944,000 3321,000Wilcoxon W 7222,000 7599,000Z -3,995 -2,546Asymp. Sig. (2-tailed) ,000 ,011

a Grouping Variable: KELOMPOK PERILAKU pretes-postes dan pretes-postes 1 bulan Test Statistics(a) PREPOS PREPOS1 Mann-Whitney U 4002,000 1252,000Wilcoxon W 8280,000 5530,000Z -1,433 -8,396Asymp. Sig. (2-tailed) ,152 ,000

a Grouping Variable: KELOMPOK

149

Page 177: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

Lampiran 27 Output Uji Signifikasi Kelompok Ceramah – Ceramah-Testimoni PENGETAHUAN Independent Samples Test

Levene's Test for

Equality of Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df Sig. (2-tailed)

Mean Difference

Std. Error Difference

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper PREPOS Equal

variances assumed

,196 ,658 ,591 182 ,555 ,50000 ,84550 -1,16825 2,16825

Equal variances not assumed

,591 179,537 ,555 ,50000 ,84550 -1,16840 2,16840

PREPOS1 Equal variances assumed

,621 ,432 1,117 182 ,265 ,98913 ,88515 -,75735 2,73561

Equal variances not assumed

1,117 177,155 ,265 ,98913 ,88515 -,75767 2,73593

SIKAP pretes-postes Test Statistics(a) PREPOS1 Mann-Whitney U 3678,000Wilcoxon W 7956,000Z -1,546Asymp. Sig. (2-tailed) ,122

a Grouping Variable: KELOMPOK SIKAP pretes-postes 1 bulan Independent Samples Test

Levene's Test for

Equality of Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df

Sig. (2-

tailed)Mean

DifferenceStd. Error Difference

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper PREPOS Equal

variances assumed

,008 ,929 2,084 182 ,039 ,81522 ,39123 ,04329 1,58715

Equal variances not assumed

2,084 180,279 ,039 ,81522 ,39123 ,04324 1,58720

150

Page 178: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

PERILAKU pretes-postes 1 bulan Test Statistics(a) PREPOS1 Mann-Whitney U 3820,000Wilcoxon W 8098,000Z -1,154Asymp. Sig. (2-tailed) ,248

a Grouping Variable: KELOMPOK

151

Page 179: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

Lampiran 28 Surat Ijin Penelitian Validitas-Reliabilitas

152

Page 180: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

Lampiran 29 Surat Ijin dari Dinas Perijinan Walikota Yogyakarta

153

Page 181: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

154

Page 182: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

Lampiran 30 Surat Ijin Menyebarkan Kuesioner

155

Page 183: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

Lampiran 31 Surat Rekomendasi Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta

156

Page 184: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

1

Lampiran 32. Gambaran Umum Testimoni dan Ceramah

A. GAMBARAN UMUM TESTIMONI

1. Tujuan Testimoni

Untuk memperkuat pengetahuan tentang kanker serviks dan papsmear,

mendorong sikap serta membangkitkan semangat berperilaku peserta ceramah-

testimoni tentang pentingnya papsmear sebagai deteksi dini kanker serviks.

2. Materi Testimoni

Materi testimoni meliputi:

a. Perkenalan (nama, umur, alamat, status, lama menikah, jumlah anak,

pendidikan terakhir)

b. Perjalanan ditemukannya penyakit kanker serviks

c. Gambaran umum (gejala, tanda, perasaan, perubahan pola makan/pola hidup,

dll)

d. Upaya pencegahan kanker serviks (diberi pengarahan bahwa pencegahan

lebih baik daripada pengobatan)

e. Upaya pengatasan kanker serviks (terapi yang ditempuh, namun pada

akhirnya diharapkan dapat mengarahkan bahwa pengobatan yang terbaik

adalah terapi medis dengan obat-obatan)

B. GAMBARAN UMUM CERAMAH

1. Tujuan Ceramah

Untuk memberikan pengetahuan tentang kanker serviks dan papsmear

kepada peserta ceramah sehingga nantinya akan dapat meningkatkan

pengetahuan, sikap, dan perilakunya.

157

Page 185: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

2

2. Materi Ceramah

a. Perkenalan (nama, umur, alamat, status, lama menikah, jumlah anak,

pendidikan terakhir)

b. Penjelasan mengenai kanker serviks dan papsmear

c. Penjelasan mengenai pentingnya papsmear sebagai deteksi dini kanker

serviks

d. Tingginya angka kanker serviks di Yogyakarta dan Indonesia

e. Faktor risiko kanker serviks

158

Page 186: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

3

Lampiran 33. Materi Ceramah

159

Page 187: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

4

160

Page 188: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

5

161

Page 189: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

6

162

Page 190: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

7

163

Page 191: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

8

164

Page 192: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

9

165

Page 193: PERBEDAAN ANTARA PENGARUH CERAMAH DENGAN - … · 17. Pak Wiwid dan Bu Wiwid, pegawai YKI, yang membantu semua persiapan dan pelaksanaan ceramah. 18. Teman-teman kelas B angkatan

10

BIOGRAFI PENULIS

Penulis skripsi yang berjudul “Perbedaan Antara

Pengaruh Ceramah dengan Ceramah-Testimoni

tentang Kanker Serviks dan Papsmear terhadap

Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku Guru Wanita

Sekolah Dasar di Kota Yogyakarta” memiliki nama

lengkap Margarita Krishna Setiawati. Penulis

dilahirkan di Sleman pada tanggal 4 Mei 1987 sebagai

putri dari bapak Petrus Gerardus Sukidjan dan ibu

Verina Carina Sumaryati. Pendidikan formal yang

telah ditempuh oleh penulis: TK Kanisius Kadirojo

pada tahun 1992–1993, SD Kanisius Kadirojo pada tahun 1993–1999, SLTP Negeri 4

Depok pada tahun 1999–2002, SMU Negeri 1 Depok pada tahun 2002–2005,

kemudian penulis melanjutkan sekolah di Fakultas Farmasi Universitas Sanata

Dharma pada tahun 2005–2009. Selama menempuh pendidikan di Fakultas Farmasi

Universitas Sanata Dharma, penulis pernah menjadi asisten mata kuliah praktikum

Botani Dasar dan praktikum Kimia Analisis.

166