Download - Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

Transcript
  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    1/33

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    2/33

    2

    pendidikan anti korupsi ialah pengintegrasian nilai-nilai karakter anti korupsi

    dalam pembelajaran di kelas untuk semua mata pelajaran. Intervensi di jalur

    pendidikan ini diharapkan dapat membekali para siswa pemahaman lebih pada

    tindak pidana korupsi, dan pada gilirannya dapat mendorong masyarakat dan

    lingkungan sekitarnya untuk bersama-sama bangkit melawan korupsi (Indriyanto,

    2009).

    Pengintegrasian pada kegiatan pembelajaran bahasa Inggris dengan

    menggunakan pembelajaran konvensional ternyata belum optimal untuk

    menanamkan karakter anti korupsi pada diri siswa. Oleh karena itu, Sebagai guru

    bahasa Inggris yang diberi amanat untuk bisa menumbuhkan nilai karakter anti

    korupsi yang meliputi karakter jujur, disiplin, peduli dan tanggung jawab

    (Widjojanto, 2013: 18), penulis berusaha untuk mencari solusi atau alternatif model

    pembelajaran yang dianggap mampu untuk bisa menyisipkan nilai-nilai karakter

    tersebut. Penulis mencoba menghadirkan sebuah model pembelajaran inovatif

    yang dianggap mampu meningkatkan kompetensi sikap, pengetahuan, dan

    keterampilan berbahasa Inggris sekaligus menumbuhkan karakter anti korupsi.

    Model pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video

    percakapan dianggap mampu untuk bisa meningkatkan aktivitas, pengetahuan,

    dan keterampilan sekaligus menanamkan nilai-nilai karakter anti korupsi pada

    siswa.

    Model pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan

    video ini kemudian diterapkan oleh penulis pada pembelajaran bahasa Inggris

    dengan memilih kompetensi dasar yang sesuai, yaitu KD. 1.1., 2.1, 3.1 dan 4.1.

    materi percakapan meminta perhatian, mengecek pemahaman seseorang, meminta

    dan memberi pendapat tentang berita aktual hasil liputan siswa di kelas VIII.7

    SMP Negeri 1 Slawi. Model ini dianggap mampu untuk bisa menumbuhkan nilai

    karakter anti korupsi pada diri siswa karena nilai karakter anti korupsi bisa

    disisipkan pada media, materi, kegiatan, dan penilaian pembelajaran bahasa

    Inggris. Selain itu, aktivitas meliput berita aktual denga cara browsing di internet

    dilanjutkan dengan pembuatan naskah dialog untuk dijadikan video percakapan

    merupakan aktivitas yang sangat digemari oleh siswa. Model pembelajaran

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    3/33

    3

    meliput berita ini juga diharapkan mampu untuk meluruskan pemahaman siswa

    terhadap berita aktual tentang korupsi di Indonesia yang terus saja menjadi menu

    makanan yang setiap hari dilihat dan didengar oleh siswa.

    B.Rumusan Masalah

    Berdasarkan latar belakang sebagaimana diuraikan diatas, maka dapat

    dirumuskan masalah dalam karya tulis ini sebagai berikut:

    1.

    Bagaimanakah proses pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan

    model pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan

    video percakapan pada siswa kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi?

    2.

    Pada aspek apa sajakah nilai karakter anti korupsi bisa disisipkan pada

    pembelajaran bahasa Inggris dengan menerapkan model pembelajaran

    meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video percakapan pada

    siswa kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi?

    3. Bagaimanakah proses penilaian sikap/karakter anti korupsi, pengetahuan

    dan keterampilan dilakukan pada pembelajaran bahasa Inggris dengan

    menerapkan model pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek

    pembuatan video pada siswa kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi?

    4. Bagaimanakah dampak pengiring yang menyertai pembelajaran bahasa

    Inggris dengan menggunakan model pembelajaran meliput berita aktual

    berbasis proyek pembuatan video percakapan terhadap karakter anti

    korupsi pada siswa kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi?

    C. Tujuan Karya Tulis Best Practice

    Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan karya tulis best

    practice ini adalah untuk:

    1. Mendeskripsi proses pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan

    model pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan

    video percakapan pada siswa kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi.

    2. Mengetahui aspek-aspek yang bisa disisipi nilai karakter anti korupsi pada

    pembelajaran bahasa Inggris dengan menerapkan model pembelajaran

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    4/33

    4

    meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video percakapan pada

    siswa kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi.

    3. Mendeskripsi proses penilaian sikap/karakter anti korupsi, pengetahuan

    dan keterampilan yang dilakukan pada pembelajaran bahasa Inggris

    dengan menerapkan model pembelajaran meliput berita aktual berbasis

    proyek pembuatan video pada siswa kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi.

    4.

    Mengetahui dampak pengiring yang menyertai pembelajaran bahasa

    Inggris dengan menggunakan model pembelajaran meliput berita aktual

    berbasis proyek pembuatan video percakapan terhadap karakter anti

    korupsi pada siswa kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi.

    D. Manfaat

    Karya tulis best practice ini diharapkan bisa memberi manfaat bagi guru,

    siswa, sekolah dan pihak pemerintah.

    1. Bagi Guru

    a.

    Memberikan gambaran bahwa melalui model pembelajaran meliputberita berbasis proyek pembuatan video percakapan mempunyai

    peran yang cukup besar dalam menumbuhkan karakter anti korupsi

    bagi siswa di lingkungan sekolah maupun sekitarnya.

    b. Memberikan gambaran bahwa menumbuhkan karakter anti korupsi

    bagi siswa di lingkungan sekolah maupun sekitarnya dapat

    dilakukan melalui kegiatan pembelajaran bahasa Inggris di kelas.

    2.

    Bagi Siswa

    a. Memberikan wawasan bagi siswa bahwa karakter anti korupsi

    merupakan karakter yang harus ditanamkan pada siswa SMP.

    b.

    Memberikan pelajaran bagi siswa bahwa karakter anti korupsi

    merupakan bagian dari pendidikan di sekolah yang harus dimiliki

    oleh setiap warga negara Indonesia.

    3.

    Sekolah

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    5/33

    5

    a.

    Memberikan gambaran bahwa sekolah sebagai lembaga pendidikan

    melalui model pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek

    pembuatan video mempunyai peran yang cukup besar dalam

    menumbuhkan karakter anti korupsi bagi siswa di lingkungan

    sekolah maupun sekitarnya.

    b. Memberikan gambaran bahwa sekolah melalui para gurunya

    mempunyai tugas untuk menumbuhkan karakter anti korupsi bagi

    siswa di lingkungan sekolah maupun sekitarnya melalui kegiatan

    pembelajaran di kelas, ekstra kurikuler maupun kegiatan di luar

    sekolah.

    4. Pemerintah

    a. Memberikan gambaran bagi pihak KPK dan kementerian pendidikan

    bahwa guru sebagai pendidik dan pembentuk karakter di sekolah

    mempunyai peran yang sangat penting dalam menumbuhkan

    karakter anti korupsi melalui pembelajaran di kelas dengan

    menggunakan model pembelajaran meliput berita.b. Denggan adanya model pembelajaran meliput berita aktual berbasis

    proyek pembuatan video untuk menumbuhkan karakter anti korupsi,

    tentu akan lebih memudahkan pemerintah dalam menjalankan

    program pendidikan anti korupsi di masyarakat melalui jalur

    pendidikan, khususnya proses pembelajaran bahasa Inggris di kelas.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    6/33

    6

    BAB II

    LANDASAN TOERETISA.

    Pendidikan Karakter Bangsa di SMP

    Menurut Sugiyono, pendidikan karakter bangsa adalah suatu usaha yang

    sadar dan sistematis dalam mengembangkan potensi siswa, membiasakan

    berpikir dan berperilaku yang membantu individu untuk hidup dan bekerja

    bersama sebagai keluarga, masyarakat dan bernegara sebagai suatu usaha

    manusia untuk menjadikan dirinya sebagai manusia seutuhnya (Sugiyono,

    2011:160). Nilai-nilai karakter bangsa ada 18 yaitu: 1) religius, 2) jujur, 3)

    toleransi, 4) disiplin, 5) kerja keras, 6) kreatif, 7) mandiri, 8) demokratis, 9)

    rasa ingin tahu, 10) semangat kebangsaan, 11) cinta tanah air, 12) menghargai

    prestasi, 13) bersahabat, 14) cinta damai, 15) gemar membaca, 16) peduli

    lingkungan, 17) peduli sosial, 18) tanggung jawab (Kemendiknas, 2010:9-

    10).

    Nilai-nilai karakter tersebut diharapkan bisa dibangun melalui proses

    pendidikan di sekolah baik melalui proses pembelajaran di kelas, ekstra

    kurikuler maupun lewat kegiatan-kegiatan sekolah. Melalui proses

    pembelajaran di kelas, guru dapat memilih kegiatan pengembangan karakter

    siswa yang disesuaikan dengan materi pelajaran. Setiap kegiatan belajar

    mengembangkan kemampuan dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

    Dengan demikian, selain mencapai kompetensi dasar yang telah tercantum

    dalam standar isi diharapkan nilai-nilai karakter kebangsaan juga bisa

    ditanamkan melalui proses pembelajaran di kelas (Kemendiknas, 2010:19).

    B.Pendidikan Karakter Anti Korupsi di SMP

    Menurut Widjojanto (2013: 18) pendidikan anti korupsi adalah penanaman

    nilai-nilai karakter anti korupsi yang meliputi nilai karakter inti, sikap dan etos

    kerja. Yang termasuk nilai karakter inti adalah karakter jujur, disiplin dan

    tanggung jawab, sedangkan nilai karakter etos kerja adalah kerja keras,

    sederhana, dan mandiri. Adapun yang termasuk nilai karakter sikap adalah

    adil, berani dan peduli.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    7/33

    7

    Menurut Pasal 1 UU 30/2002, pemberantasan didefinisikan sebagai

    serangkaian tindakan untuk mencegah dan memberantas TPK melalui upaya

    koordinasi, supervisi, monitor, penyelidikan-penyidikan-penuntutan dan

    pemeriksaan di sidang pengadilan dengan peran serta masyarakat. (Pasal 1

    UU 30/2002). Selanjutnya Dalam melaksanakan tugas pencegahan

    sebagaimana dimaksud dalam Pasal 6 huruf d, Komisi Pemberantasan Korupsi

    berwenang melaksanakan langkah atau upaya pencegahan dengan cara

    menyelenggarakan program pendidikan antikorupsi pada setiap jenjang

    pendidikan.Dengan demikian, guru diharapkan bisa menanamkan nilai-nilai karakter

    anti korupsi pada pembelajaran di kelas dengan menyisipkan nilai karakter

    anti korupsi pada pembelajarannya sesuai dengan mata pelajaran yang

    diampunya. Pada karya tulis best practice ini nilai karakter anti korupsi yang

    ditanamkan melalui pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan model

    pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video adalah

    nilai karakter jujur, peduli, disiplin dan tanggung jawab.

    Pendidikan anti korupsi tak henti-hentinya digaungkan KPK melalui IDE

    BERAKSInya di seluruh penjuru negeri. Hal tersebut dilakukan guna

    mengingatkan dan menanamkan budaya anti korupsi dalam tubuh masyarakat

    indonesia. Sehingga, tidak hanya karakter anti korupsi yang meliputi karakter

    jujur, disiplin, tanggung jawab dan peduli yang dapat ditanamkan, tetapi juga

    mampu menumbuhkan budaya anti koruspi sedini mungkin.

    Pendidikan karakter anti korupsi yang diprogramkan oleh pihak KPK

    tersebut tidak akan membawakan dampak yang optimal bagi para siswa di

    sekolah menengah jika tidak ada penekanan dari pihak para pendidik di

    sekolah. Oleh karena itu, guru sebagai pendidik di sekolah mempunyai peran

    yang sangat penting untuk ikut menumbuhkan karakter anti korupsi bagi siswa

    melalui kegiatan di luar kelas maupun kegiatan proses pembelajaran di kelas

    untuk semua mata pelajaran.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    8/33

    8

    Selanjutnya untuk menilai pencapaian pendidikan karakter didasarkan pada

    indikator yang dituangkan dalam silabus maupun RPP yang dinyatakan dalam

    pernyataan kualitatif sebagai berikut (Kemendiknas, 2011).

    BT : Belum Terlihat, apabila siswa belum memperlihatkan tanda-tanda

    awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum

    memahami makna dari nilai itu.

    MT : Mulai Terlihat, apabila siswa sudah mulai memperlihatkan adanya

    tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi

    belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat

    penguatan lingkungan terdekat.

    MB : Mulai Berkembang, apabila siswa sudah memperlihatkan berbagai

    tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten,

    karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat

    penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas.

    MK : Membudaya, apabila siswa terus menerus memperlihatkan perilaku

    yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain

    sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan

    lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh

    kematangan moral.

    Menurut Stevenson (2006) banyak faktor yang mempengaruhi karakter

    seseorang. Salah satu faktor yang dapat mempengaruhi karakter anti korupsi

    pada diri siswa adalah dengan adanya sosialisasi tentang kesadaran akan

    pentingnya karakter anti korupsi yang meliputi karakter jujur, disiplin, peduli,

    dan tanggung jawab pada kalangan pelajar yang merupakan bagian

    masyarakat dalam pencegahan dan pemberantasan korupsi di Indonesia.

    Menanamkan kesadaran akan pentingnya karakter anti korupsi yang meliputi

    karakter jujur, disiplin, dan tanggung jawab (Widjojanto,2013:19) sejak dini

    secara otomatis akan menumbuhkan budaya anti korupsi di kalangan pelajar

    Indonesia.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    9/33

    9

    C. Model Pembelajaran Meliput Berita Aktual Berbasis Proyek Pembuatan

    Video Percakapan

    Pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) adalah sebuah

    model atau strategipembelajaran yang inovatif, yang menekankanbelajar

    kontekstual melalui kegiatan-kegiatan yang kompleks yang terdiri atas

    perencanaan, pengerjaan dan penyajian proyek (Kemendikbud, 2013:188).

    Menurut Barron (2003:12) fokus pembelajaran pada pembelajaran berbasis

    proyek terletak padakonsep-konsep dan prinsip-prinsip inti dari suatudisiplin

    studi, melibatkan siswa dalam investigasipemecahan masalah dan kegiatan

    tugas-tugas bermakna yang lain, memberi kesempatan siswabekerja secara

    otonom mengkonstruksipengetahuan mereka sendiri, dan mencapaipuncaknya

    menghasilkan produk nyata. Pembelajaran berbasis proyek memilikipotensi

    yang amat besar untuk membuatpengalaman belajar yang lebih menarik dan

    bermakna untuk siswa usia sekolah menengah pertama.

    Senada dengan pendapat di atas, Junitasari (2013) menyatakan bahwa di

    dalam pembelajaran berbasis proyek siswa menjadi terdorong lebih aktif di

    dalam belajar mereka, guru berposisi di belakang dan siswa berinisiatif, guru

    memberi kemudahan dan mengevaluasi proyek baik kebermaknaannya maupun

    penerapannya untuk kehidupan mereka sehari-hari. Produk yang dibuat siswa

    selama proyek memberikan hasil yang secara otentik dapat diukur oleh guru

    atau di dalam pembelajarannya. Oleh karena itu, di dalam Pembelajaran

    Berbasis Proyek, guru tidak lebih aktif dan melatih secara langsung, akan tetapi

    guru menjadi pendamping, fasilitator, dan memahami pikiran siswa.

    Dalam karya tulis best practice ini, guru mendesain sebuah konsep

    pembelajaran untuk memberikan kesempatan kepada siswa menghasilkan

    kompetensi speaking dalam bentuk penugasan kelompok mulai dari pemberian

    contoh lewat video, penugasan membuat naskah sendiri dan editing sampai

    pada produk akhir berupa video percakapan yang dibuat oleh siswa dalam

    kelompok.

    Model pembelajaran meliput berita adalah sebuah model yang bertujuan

    untuk mengarahkan siswa pada saat melakukan aktivitas yang sangat

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    10/33

    10

    digemari siswa yaitu browsing berita melalui internet. Dalam hal ini para

    siswa diberi tugas untuk meliput berita aktual tentang koruspsi yang terjadi di

    Indonesia melalui internet. Para siswa bebas memilih sumber berita dari

    internet seperti google, Jakarta Post dan Times. Setelah mereka mendapatkan

    berita tentang korupsi yang terjadi di Indonesia mereka diharapkan bisa

    membuat naskah dialog yang memuat ungkapan meminta perhatian, meminta

    dan memberi pendapat tentang orang yang ada dalam berita tersebut.

    Alat atau media pendukung dalam proses pembuatan video disesuaikan

    dengan kondisi siswa. Siswa bisa menggunakan handycamp, handphone atau

    tablet yang sudah sering mereka jumpai dalam kehidupan sehari-hari untuk

    melakukan proses rekaman percakapan.

    Model Pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan

    video merupakan pembelajaran kooperatif yang memotivasi siswa untuk

    menghasilkan teks tulis dan lisan yang pada akhirnya menghasilkan produk

    video percakapan. Pada tahap awal guru membacakan aturan main proyek

    yang akan mereka kerjakan. Kegiatan dilanjutkan dengan pemberian tugas

    meliput berita aktual tentang korupsi sebagai bahan untuk pembuatan script

    conversation yang dibuat oleh siswa dalam bentuk kelompok di rumah

    dilanjutkan dengan editing naskah, latihan dialog dan pembuatan video.

    Ada tiga tahap dalam model pembelajaran meliput berita aktual berbasis

    proyek pembuatan video percakapan, yaitu:

    1. Tahap Persiapan/Perencanaan proyek

    a. Membaca dan Meliput Berita

    Pada model pembelajaran meliput berita aktual siswa dibiasakan untuk

    mencari sumber berita aktual dari internet. Tujuan dari kegiatan

    membaca pada langkah pertama ini adalah sebagai bahan untuk menulis

    naskah dialog sederhana tentang korupsi yang ada di Indonesia sekaligus

    memberikan menanamkan nilai karakter anti korupsi kepada mereka

    melalui berita yang mereka baca. Teks bacaan yang ada pada media ini

    bisa berganti-ganti sesuai tema yang akan diangkat dalam pembelajaran.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    11/33

    11

    2. Menulis Naskah

    Masih pada tahap perencanaan dan tugas rumah, setelah setiap kelompok

    menentukan berita aktual yang diliput, mereka diminta untuk membuat

    atau menulis naskah dialog yang memuat ungkapan meminta perhatian,

    mengecek pemahaman, meminta dan memberi pendapat tentang tokoh

    yang ada di dalam berita aktual tersebut.

    3. Tahap Pelaksanaan /Pengerjaan Proyek

    a. Editing Naskah

    Setelah siswa selesai meliput berita dan membuat naskah dialog, guru

    memandu siswa untuk mengedit naskah dalam kelompoknya masing-

    masing yang telah dibuat dan dikirim melalui alamat email.

    b. Dialogue Practice

    Setelah proses editing selesai, setiap kelompok diberi kebebasan untuk

    berlatih bermain peran sesuai dengan naskah yang telah direvisi dalam

    kelompoknya masing-masing. Selanjutnya, Setiap kelompok

    mengirimkan dutanya masing-masing untuk memperagakan dialognya

    di depan kelas. Kegiatan dilanjutkan dengan pemberian masukan dan

    feedback kesalahan yang telah dibuat oleh siswa untuk diperbaiki.

    Guru memberi tugas kelompok berupa pembuatan video percakapan.

    4. Tahap Penyajian Proyek/Pemutaran Video Percakapan

    a.

    English Mania Award

    English Mania Award merupakan ajang pemilihan the best video dari

    lima nominator terbaik dari setiap kelompok. Pada tahap ini guru

    memutar video lima nominator dan setiap siswa berhak memilih video

    terbaik. Guru mengumumkan the best video category dan memberikan

    penghargaan.

    b. Refleksi

    Pada tahap ini guru mengadakan refleksi selama proses pembuatan

    video mulai dari persiapan, penyusunan dan editing naskah, pembuatan

    dan pemutaran video. Pada tahap ini guru juga menekankan beberapa

    kekurangan dan kelebihan dari setiap percakapan yang telah dihasilkan

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    12/33

    12

    oleh siswa. Pada tahap ini juga guru mencoba memancing pendapat

    siswa tentang korupsi di Indonesia sekaligus menanamkan nilai-nilai

    karakter anti korupsi pada diri siswa.

    D. Keterampilan Berbahasa Inggris

    Menurut Permendikbud no. 58 tentang standar isi kurikulum 2013,

    khususnya mata pelajaran bahasa Inggris SMP siswa kelas VIII SMP,

    khususnya pada kompetensi dasar 4.1, siswa SMP kelas VIII diharapkan

    mampu untuk menyusun teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian,

    mengecek pemahaman, menghargai kinerja orang lain, meminta dan member

    pendapat dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

    kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

    Keterampilan yang dimaksud di atas adalah keterampilan

    berkomunikasi. Dengan demikian, tujuan pembelajaran speaking adalah

    berkomunikasi secara efisien. Untuk dapat berkomunikasi secara efisian perlu

    banyak berlatih/praktik berbicara. Ada beberapa cara atau langkah untuk

    meningkatkan kompetensi speaking. Di antaranya adalah tidak takut membuat

    kesalahan, serta berani merespon dan mengajukan pertanyaan dalam

    percakapan bahasa Inggris. Untuk meningkatkan kompetensi berbicara bahasa

    Inggris adalah dengan melakukan berbicara bahasa Inggris. Maksudnya adalah

    bahwa belajar bahasa Inggris harus banyak praktik berbicara bahasa Inggris.

    Selanjutnya untuk mengukur keterampilan berbicara, cara yang paling

    valid adalah dengan menyuruh siswa berbicara, bukan menulis. Sedangkan

    untuk mengukur keterampilan menulis siswa guru perlu menyuruh siswa untuk

    melakukan kegiatan menulis teks sederhana seperti yang dilakukan dalam best

    practice ini (Depdiknas, 2005c:24). Di antara jenis kegiatan yang digunakan

    untuk mengukur kompetensi speaking adalah recorded dialogue atau

    dialog/percakapan yang sengaja direkam untuk dinilai oleh guru dalam bentuk

    video seperti yang dilakukan dalam best practice ini (Thornby,2002:126).

    Adapun untuk mengukur keterampilan menulis guru menyuruh siswa untuk

    membuat naskah dialog / percakapan sebagai bahan pembuatan video

    percakapan.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    13/33

    13

    BAB III

    PEMBAHASAN

    A. Deskripsi Pembelajaran Meliput Berita Aktual Berbasis Proyek

    Pembuatan Video

    Model pembelajaran meliput berita sebagaimana telah dijelaskan pada

    sub bab sebelumnya diterapkan pada pembelajaran bahasa Inggris kelas

    VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi, semester 2 tahun pelajaran 2014-2015 untuk lima

    kali pertemuan pada kompetensi dasar 1.1, 2.1, 3.1 dan 4.1 sesuai program

    semester yang berlaku di SMP Negeri 1 Slawi. Berikut adalah deskripsi

    pembelajaran bahasa Inggris kelas VIII.7 yang menerapkan model

    pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video

    percakapan. Para siswa bebas memilih sumber berita dari internet seperti

    google, Jakarta Post dan Times. Setelah mereka mendapatkan berita tentang

    korupsi yang terjadi di Indonesia mereka diharapkan bisa membuat naskah

    dialog yang memuat ungkapan meminta perhatian, meminta dan memberi

    pendapat tentang orang yang ada dalam berita tersebut.

    Pada pembelajaran bahasa Inggris pertemuan I dan II yang diadakan

    pada tanggal 8 & 12 September 2014 guru melakukan pembelajaran dengan

    langkah-langkah pendekatan scientific approach yang meliputi mengamati,

    menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan.

    Selanjutnya di akhir kegiatan pembelajaran pertemuan kedua guru memberi

    tugas kepada siswa untuk meliput berita aktual tentang kasus korupsi yang

    berkembang di Indonesia untuk selanjutnya dijadikan bahan menulis dialogtentang meminta perhatian, mengecek pemahaman dan meminta dan memberi

    pendapat tentang tokoh yang ada dalam berita aktual tersebut.

    Secara detail langkah-langkah pembelajaran meliput berita aktual yang

    telah dilakukan oleh penulis dalam karya tulis best practice ini dapat

    disampaikan sebagai berikut.

    1. Tahap Persiapan/Perencanaan proyek

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    14/33

    14

    a. Membaca;pada model pembelajaran meliput berita aktual siswa dibagi

    menjadi lima kelompok yang setiap kelompok terdiri atas 6 orang.

    Setiap kelompok diberi tugas untuk mencari sumber berita aktual dari

    internet karena dunia internet mereka dunia anak-anak SMP Negeri 1

    Slawi yang merupakan sekolah eks RSBI. Tujuan dari kegiatan

    membaca pada langkah pertama ini adalah sebagai bahan untuk menulis

    naskah dialog sederhana tentang korupsi yang ada di Indonesia sekaligus

    memberikan menanamkan nilai karakter anti korupsi kepada mereka

    melalui berita yang mereka baca. Teks bacaan yang ada pada media ini

    bisa berganti-ganti sesuai tema yang akan diangkat dalam pembelajaran.

    b. Menulis Naskah Dialog

    Masih pada tahap perencanaan dan tugas rumah, setelah setiap

    kelompok menentukan berita aktual yang diliput, mereka diminta untuk

    membuat atau menulis naskah dialog yang memuat ungkapan meminta

    perhatian, mengecek pemahaman, meminta dan memberi pendapat

    tentang tokoh yang ada di dalam berita aktual tersebut. Pada

    pembelajaran yang telah dilakukan oleh penulis pada kelas VIII.7 SMP

    Negeri 1 Slawi ini kelompok 1 berhasil meliput berita aktual yang

    mengangkat tokoh Jero Wacik, kelompok 2 Anas Urbaningrum,

    kelompok 3 Akil Mukhtar, kelompok 4 Gayus Tambunan, dan

    kelompok 5 Anas Urbaningrum. Untuk memudahkan guru dalam

    mengoreksi, siswa diminta untuk mengirim hasil naskah dialog mereka

    melalui alamat email [email protected].

    2.

    Tahap Pelaksanaan /Pengerjaan Proyek

    a. Editing Naskah

    Pertemuan berikutnya digunakan guru untuk memandu siswa

    mengedit naskah yang telah dibuat dan dikirim melalui alamat email.

    Ada dua kelompok yaitu kelompok Akil Mukhtar dan Anas

    Urbaningrum 1 yang berhasil selesai mengedit naskah pada pertemuan

    ini. Adapun kelompok Jero Wacik, Gauyus Tambunan dan Anas

    mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]
  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    15/33

    15

    Urbaningrum masih membutuhkan waktu di luar kelas untuk mengedit

    naskah percakapan.

    b. Dialogue Practice

    Setelah proses editing selesai, pada pertemuan keempat setiap

    kelompok diberi kebebasan untuk berlatih bermain peran sesuai dengan

    naskah yang telah direvisi dalam kelompoknya masing-masing.

    Selanjutnya, Setiap kelompok mengirimkan dutanya masing-masing

    untuk memperagakan dialognya di depan kelas masing-masing.

    Kegiatan dilanjutkan dengan pemberian masukan dan feedback

    kesalahan yang telah dibuat oleh siswa untuk diperbaiki. Guru memberi

    tugas kelompok berupa pembuatan video percakapan. Pada tahap ini,

    guru menanamkan nilai karakter disiplin, tanggung jawab dan peduli

    melalui proses pembelajaran.

    3. Tahap Penyajian Proyek/Pemutaran Video Percakapan

    Pertemuan kelima dari proses pembelajaran meliput berita aktual

    berbasis proyek pembuatan video merupakan pertemua terakhir yang

    digunakan oleh guru untuk kegiatan penyajian hasil proyek/video dengan

    cara penyetelan video. Untuk tahap ini guru mengemas kegiatan dengan

    cara mengadakan agenda English Mania Award yang merupakan ajang

    pemilihan the best video dari lima nominator terbaik dari setiap kelompok.

    Pada tahap ini guru memutar video lima nominator dan setiap siswa

    berhak memilih video terbaik. Guru mengumumkan the best video

    category dan memberikan penghargaan.

    Setelah ajang pemilihan the best video category selesai, guru

    mengadakan refleksi selama proses pembuatan video mulai dari persiapan,

    penyusunan dan editing naskah, pembuatan dan pemutaran video. Pada

    tahap ini guru juga menekankan beberapa kekurangan dan kelebihan dari

    setiap percakapan yang telah dihasilkan oleh siswa.

    Pada tahap ini juga guru berusaha untuk meminta siswa menilai

    diri sendiri tentang nilai-nilai karakter anti korupsi yang terdiri dari 25

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    16/33

    16

    pernyataan yang merupakan indikator dari karakter jujur, peduli, tanggung

    jawab dan disiplin. Selain itu, guru juga menyuruh siswa untuk

    memberikan pendapat/komentar yang berhubungan dengan pembelajaran

    meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video dan pendapat

    mereka tentang korupsi yang ada di Indonesia berdasarkan berita aktual

    hasil liputan mereka.

    Pada lembar catatan harian siswa terdapat lima pertanyaan

    mendasar untuk bisa menggali dan mengetahui pendapat siswa tentang

    beberapa hal yang berkaitan dengan pembelajaran dan juga penanaman

    nilai karakter anti korupsi. Adapun pendapat siswa yang digali guru pada

    pembelajaran ini adalah tentang kesan siswa terhadap model pembelajaran

    meliput berita aktual tentang berbasis proyek pembuatan video, tanggapan

    siswa tentang korupsi di Indonesia setelah mereka mengerjakan tugas

    meliput berita aktual, pendapat siswa yang menyatakan bahwa

    ketidakjujuran, tidak bertanggung jawab, tidak disiplin, dan tidak peduli

    terhadap sesama merupakan salah satu penyebab adanya tindakn korupsi.

    Selain itu, guru juga berusaha menanyakan usaha dari siswa untuk bisa

    mencegah tindakan korupsi, serta pendapat mereka tentang pembiasaan

    menulis dan berbicara selama pembelajaran meliput berita berbasis proyek

    pembuatan video.

    B. Pengintegrasian Nilai Karakter Anti Korupsi dalam Pembelajaran

    Bahasa Inggris dengan Model Pembelajaran MBA Berbasis Proyek

    Pembuatan Video

    Sebagaimana telah dijelaskan pada bab sebelumnya bahwa nilai

    karakter anti korupsi yang berusaha ditanamkan oleh guru pada pembelajaran

    bahasa Inggris dengan model pembelajaran meliput berita aktual tentang

    korupsi berbasis proyek pembuatan video percakapan adalah nilai karakter

    jujur, peduli, disiplin, dan tanggung jawab. Pengintegrasian nilai-nilai karakter

    tersebut dilakukan melalui kegiatan pembelajaran, materi dan juga penilaian.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    17/33

    17

    1. Penanaman Karakter Anti Korupsi melalui Kegiatan Pembelajaran

    Pada kegiatan pembelajaran dengan model meliput berita aktual

    berbasis proyek pembuatan video guru secara tidak langsung guru bisa

    menanamkan nilai karakter jujur, peduli, tanggung jawab dan disiplin.

    Melalui penugasan meliput berita aktual tentang korupsi siswa diharapkan

    bisa bersikap jujur terhadap diri sendiri saat menuliskan berita aktual yang

    mereka ambil sekaligus mencamtumkan sumber berita tersebut. Selain itu

    pada tugas kelompok setiap individu dituntut untuk bisa memiliki rasa

    peduli terhadap teman dalam satu kelompok jika mengalami kesulitan ketika

    berlatih dialog sampai pada pembuatan video percakapan. Pada proses

    editing naskah, latihan dialog sampai pada tahap pembuatan video mereka

    dituntut untuk saling memperhatikan dan tolong menolong (peduli) terhadap

    teman yang ada dalam satu kelompok, sehingga hasil proyek ini bisa

    diselesaikan tepat waktu. Pada kegiatan pembelajaran ini siswa juga secara

    tidak langsung dilatih untuk bisa bertanggung jawab pada diri sendiri

    sekaligus pada kelompoknya masing-masing akan hasil tugasnya berupa

    naskah dan video percakapan.

    2. Penanaman Nilai Karakter Anti Korupsi melalui Materi Pembelajaran

    Selain pada kegiatan pembelajaran, nilai karakter anti korupsi yang

    meliputi, jujur, tanggung jawab, peduli dan disiplin juga bisa ditanamkan

    oleh guru melalui sisipan materi pembelajaran bahasa Inggris tentang

    ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta dan

    memberi pendapat tentang tokoh yang ada di berita tersebut.

    Pada saat mereka memberi pendapat tentang seorang tokoh Anas

    Urbaningurm misalnya, mereka secara tidak langsung menyatatakan bahwa

    Anas merupakan salah satu contoh politikus yang cerdas, tetapi karena

    bertindak kurang jujur, tidak beranggung jawab dan kurang peduli dalam

    menjalankan tugasnya ia harus berurusan dengan KPK dan akhirnya dikenai

    hukuman penjara. Berdasarkan pendapat yang diungkapkan oleh pesesrta

    didik guru mencoba untuk menanamkan karakter jujur, peduli dan tanggung

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    18/33

    18

    jawab kepada siswa. Dengan demikian, model pembelajaran meliput berita

    aktual berbasis proyek pembuatan video bisa digunakan oleh guru bahas

    Inggris untuk menanamkan nilai karakter anti korupsi melalui sisipan materi

    pembelajaran.

    3. Penanaman Nilai Karakter Anti Korupsi melalui Penilaian

    Setelah guru berusaha menanamkan nilai karakter anti korupsi melalui

    kegiatan pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan

    video percakapan dan juga materi pembelajaran, melalui model

    pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video

    percakapan guru juga bisa menanamkan nilai karakter anti korupsi melalui

    penilaian yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung.

    Pada tahap penilaian secara tidak langsung guru telah menanamkan

    nilai karakter anti korupsi pada diri siswa melalui lembar penilaian diri,

    lembar pengamatan dan juga lembar penilaian berbasis proyek yang sangat

    mengedepankan penilaian sikap yang meliputi nilai-nilai karakter jujur,

    disiplin, tanggung jawab dan peduli selama proses pembelajaran

    berlangsung.

    C. Hasil Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

    1. Hasil Penilaian Sikap

    a. Hasil Observasi Guru

    Selama proses pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan

    model pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan

    video percakpan berlangsung guru mengadakan pengamatan untuk

    menilai sikap siswa dalam rangka penanaman nilai karakter anti

    korupsi yang meliputi: nilai karakter jujur, disiplin, peduli dan

    tanggung jawab. Pengamatan dilakukan oleh guru bahasa Inggris

    dengan menggunakan lembar observasi dengan cara mengisi skor 1-4

    pada indikator sikap yang diamati. Hasil pengamatan yang dilakukan

    guru untuk menilai sikap siswa dapat dilihat pada tabel berikut ini.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    19/33

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    20/33

    20

    27 27 3 4 3 4 3 17

    28 28 4 4 3 4 4 19

    29 29 4 3 4 3 3 17

    30 30 4 4 4 4 3 19

    JUMLAH

    SKOR

    118 102 114 99 102 535

    PERSENTASE 98% 85% 95% 83% 85% 89%

    KETERANGAN ASPEK SIKAP SISWA YANG DIAMATI

    1 Sungguh-sungguh 3 Disiplin 5 Tanggung Jawab

    2 Jujur 4 Peduli

    PENAFSIRAN PERSENTASE

    41 % - 70 %: Belum Terlihat

    71 % - 80 %: Mulai Terlihat

    81% - 90 %: Mulai Berkembang

    91% - 100 % : Membudaya

    Berdasarkan tabel di atas, dapat dijelaskan hasil pengamatan penulis di mana

    siswa diamati selama proses pembelajaran berlangsung dari pertemuan pertama sampai

    dengan pertemuan kelima. Nilai karakter sungguh-sungguh memperoleh skor 98%(kategori membudaya), nilai karakter jujur memperoleh skor 85% (kategori mulai

    berkembang), nilai karakter disiplin memperoleh skor 95% (kategori membudaya), dan

    nilai karakter tanggung jawab memperoleh skor 85% (kategori mulai berkembang). Hal

    ini menunjukkan bahwa nilai karakter anti korupsi bisa ditanamkan melaui pembelajaran

    bahasa Inggris dengan menggunakan model pembelajaran meliput berita aktual berbasis

    proyek pembuatan video percakapan.

    b. Hasil Penilain Diri

    Selain guru menggunakan instrument lembar pengamatan untuk

    menilai sikap siswa, guru juga menggunakan lembar penilaian diri

    yang dilakukan oleh siswa pada akhir pembelajaran bahasa Inggris

    dengan menggunakan model pembelajaran meliput berita aktual

    berbasis proyek pembuatan video percakapan. Lembar penilaian diri

    berisi 25 pernyataan yang harus diisi siswa sesuai dengan kondisi

    siswa masing-masing dan siswa diminta untuk bersikap jujur dalam

    menilai dirinya sendiri yang terdiri atas empat pilihan, yaitu selalu,

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    21/33

    21

    sering, pernah dan tidak pernah. Tabel di bawah ini adalah rekap skor

    hasil penilaian diri siswa yang meliputi 25 pertanyaan untuk melihat

    sikap jujur, disiplin, peduli dan tanggung jawab siswa.

    Tabel 2.

    Rekap Nilai Hasil Penilaian Diri Siswa

    NONO

    RESPONDENTOTAL SKOR KETERANGAN

    1 1 90 BAIK

    2 2 87 BAIK

    3 3 87 BAIK

    4 4 88 BAIK

    5 5 92 SANGAT BAIK

    6 6 88 BAIK

    7 7 84 BAIK

    8 8 89 BAIK

    9 9 84 BAIK

    10 10 88 BAIK

    11 11 84 BAIK

    12 12 84 BAIK

    13 13 85 BAIK

    14 14 91 SANGAT BAIK

    15 15 86 BAIK

    16 16 87 BAIK

    17 17 84 BAIK

    18 18 90 BAIK

    19 19 81 BAIK

    20 20 89 BAIK

    21 21 82 BAIK

    22 22 80 CUKUP BAIK

    23 23 91 SANGAT BAIK

    24 24 80 CUKUP BAIK

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    22/33

    22

    25 25 80 CUKUP BAIK

    26 26 83 BAIK

    27 27 91 SANGAT BAIK

    28 28 86BAIK

    29 29 84BAIK

    30 30 89BAIK

    JUMLAH SKOR 2584

    RATA-RATA86,13 BAIK

    % CUKUP BAIK3 SISWA (10%)

    % BAIK4 SISWA (14%)

    % SANGAT BAIK 23 SISWA (76%)

    Berdasarkan tabel di atas, dapat ditemukan bahwa rata-rata skor

    penilaian diri di mana siswa diminta untuk mengisi kolom pada beberapa

    pernyataan yang berjumlah 25 pernyataan berkaitan dengan nilai-nilai anti

    korupsi adalah 86,13 (kategori baik). Adapun siswa yang memperoleh skor

    cukup baik ada 3 siswa (10%), memperoleh skor baik ada 4 siswa (14%),

    sedangkan siswa yang memperoleh skor sangat baik berjumlah 23 siswa

    (76%). Hal ini menunjukkan bahwa nilai karakter anti korupsi bisa

    ditanamkan melaui pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan model

    pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video

    percakapan.

    2. Penilaian Pengetahuan

    Selain penilaian aspek sikap sebagaimana telah diuraikan di atas,

    seperti yang diharapkan oleh kurikulum 2013, penulis juga mengadakan

    penilaian pengetahuan siswa yang diambil dari nilai aspek tata bahasa pada

    aspek keterampilan menulis siswa.

    Berikut adalah tabel hasil rekap nilai pengetahuan siswa kelas VIII.7

    yang merupakan hasil belajar dari proses pembelajaran bahasa Inggris dengan

    menggunakan model pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek

    pembuatan video percakapan.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    23/33

    23

    Tabel 3

    Rekap Nilai Aspek Pengetahuan Siswa Kelas VIII.7

    SMP Negeri 1 Slawi

    NONO

    RESPONDEN

    NILAI

    PENGETAHUANKETERANGAN

    1 1 80 Tuntas

    2 2 90 Tuntas

    3 3 80 Tuntas

    4 4 90 Tuntas

    5 5 80 Tuntas

    6 6 86 Tuntas

    7 7 86 Tuntas

    8 8 80 Tuntas

    9 9 80 Tuntas

    10 10 90 Tuntas

    11 11 80 Tuntas

    12 12 90 Tuntas

    13 13 86 Tuntas

    14 14 90 Tuntas

    15 15 86 Tuntas

    16 16 90 Tuntas

    17 17 86 Tuntas

    18 18 86 Tuntas19 19 90 Tuntas

    20 20 90 Tuntas

    21 21 74 Belum Tuntas

    22 22 80 Tuntas

    23 23 90 Tuntas

    24 24 90 Tuntas

    25 25 80 Tuntas

    26 26 78 Tuntas

    27 27 90 Tuntas

    28 28 90 Tuntas29 29 90 Tuntas

    30 30 90 Tuntas

    Jumlah 2568

    Rata-rata 85.6

    Nilai Tertinggi 90

    Nilai Terendah 74

    Persentase

    Kelulusan 29 siswa (97%)

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    24/33

    24

    3. Penilaian Keterampilan

    a. Keterampilan Menyusun Teks Tulis

    Selain penilaian pada aspek sikap dan pengetahuan, guru juga

    mengadakan penilaian keterampilan dengan menggunakan hasil / produk

    proyek pembuatan video percakapan. Untuk menilai aspek keterampilan

    menyusun teks tulis guru menggunakan instrument hasil naskah

    dialog/script conversation yang dibuat siswa berdasarkan berita aktual

    hasil liputan siswa.

    Berikut adalah tabel untuk rekap hasil penilaian keterampilan menyusun

    teks tulis/naskah percakapan yang berhasil dibuat oleh penulis.

    Tabel 4

    Rekap Hasil Penilaian Aspek Menyusun Teks Tulis

    Siswa Kelas VIII.7

    NO N.R ASPEK YANG DINILAI

    1 2 3 4 5 JML RT

    1 1 78 86 80 80 80 404 80.8

    2 2 90 90 90 84 86 440 88

    3 3 78 86 80 80 80 404 80.8

    4 4 86 86 90 86 86 434 86.8

    5 5 80 86 80 82 84 412 82.4

    6 6 90 86 86 78 80 420 84

    7 7 90 86 86 78 80 420 84

    8 8 78 86 80 80 80 404 80.8

    9 9 78 86 80 80 80 404 80.8

    10 10 92 90 90 86 88 446 89.2

    11 11 80 86 80 82 84 412 82.4

    12 12 92 90 90 86 88 446 89.2

    13 13 90 86 86 78 80 420 84

    14 14 86 86 90 86 86 434 86.8

    15 15 90 86 86 78 80 420 84

    16 16 90 90 90 84 86 440 88

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    25/33

    25

    17 17 90 86 86 78 80 420 84

    18 18 90 86 86 78 80 420 84

    19 19 90 90 90 84 86 440 88

    20 20 80 86 90 86 84 426 85.2

    21 21 74 76 74 76 76 376 75.2

    22 22 78 86 80 80 80 404 80.8

    23 23 92 90 90 86 88 446 89.2

    24 24 92 90 90 86 88 446 89.2

    25 25 78 86 80 80 80 404 80.8

    26 26 76 76 78 74 74 378 75.6

    27 27 80 86 90 86 84 426 85.2

    28 28 90 90 90 84 86 440 88

    29 29 90 90 90 84 86 440 88

    30 30 90 90 90 84 86 440 88

    Jumlah 2558 2600 2568 2454 2486 12666 2533

    Rata2 85.3 86.7 85.6 81.8 99.4 506.6 101.3

    Nilai TT 92 90 90 86 86 446 89.2

    Nilai Tr 78 86 74 78 74 376 75.2Jml Siswa

    Tuntas24 30 29 24 30 28

    Persentase

    Ketuntasan80% 100% 97% 80% 100% 93%

    Berdasarkan tabel di atas dapat disampaikan bahwa keterampilan

    menyusun teks tulis percakapan yang berkaitan dengan meminta

    perhatian, mengecek pemahaman, meminta dan memberi pendapat yang

    dinilai dari aspek isi, orisinalitas, grammar, kerapihan dan pilihan kosa

    kata. Setelah diadakan penilaian dan hasilnya direkap, diperoleh data

    bahwa nilai rata-rata adalah 89.2 dan jumlah siswa yang tuntas atau

    mencapai KKM (76) adalah 28 (93%). Dengan demikian, dapat

    disampaikan bahwa pembelajaran bahasa Inggris dengan model

    pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video

    percakapan selain dapat digunakan untuk menanamkan nilai karakter anti

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    26/33

    26

    korupsi pada siswa kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi juga efektif untuk

    mencapai hasil yang optimal untuk aspek keterampilan menulis siswa.

    b. Keterampilan Melakukan Percakapan

    Untuk hasil penilaian keterampilan melakukan percakapan tentang

    meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta dan memberi

    pendapat bisa dilihat pada tabel berikut ini.

    Tabel 5

    Rekap Nilai Keterampilan Melakukan Percakapan

    Siswa Kelas VIII.7

    NO NO RSPASPEK PENILAIAN

    1 2 3 4 5 JML Rt2

    1 1 90 86 80 80 90 426 85.2

    2 2 90 90 90 84 86 440 88

    3 3 78 86 80 80 80 404 80.8

    4 4 86 86 90 86 86 434 86.8

    5 5 80 86 80 82 84 412 82.4

    6 6 94 90 86 78 96 444 88.8

    7 7 90 86 86 78 80 420 84

    8 8 80 86 80 80 80 406 81.2

    9 9 78 86 80 80 80 404 80.8

    10 10 92 90 90 86 90 448 89.6

    11 11 80 86 80 82 90 418 83.6

    12 12 92 90 90 86 88 446 89.2

    13 13 90 86 86 78 80 420 84

    14 14 86 86 90 86 86 434 86.8

    15 15 90 86 86 78 80 420 84

    16 16 80 90 90 84 86 430 86

    17 17 86 86 86 78 80 416 83.2

    18 18 90 86 86 78 80 420 84

    19 19 76 76 76 76 76 380 76

    20 20 80 86 90 86 84 426 85.2

    21 21 68 76 74 76 68 362 72.4

    22 22 75 86 80 80 80 401 80.2

    23 23 92 90 90 86 74 432 86.4

    24 24 92 90 90 86 90 448 89.6

    25 25 75 86 80 80 80 401 80.2

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    27/33

    27

    26 26 68 76 70 74 74 362 72.4

    27 27 92 86 90 86 90 444 88.8

    28 28 88 90 90 84 86 438 87.6

    29 29 88 90 90 84 86 438 87.6

    30 30 88 90 90 84 86 438 87.6

    JUMLAH 2558 2600 2568 2454 2486 2522

    RATA-RATA 85.3 86.7 85.6 81.8 99.4 84.1

    NILAI

    TERTINGGI 92 90 90 86 86 446 89.6NILAI

    TERENDAH 68 76 70 74 68 376 72.4

    JML SISWATUNTAS 22 30 29 24 28 28JML SISWA

    BLM TUNTAS 8 2 2 6 2 2PESERTANSE

    KETUNTASAN 73% 93% 93% 80% 93% 93%

    Berdasarkan tabel di atas dapat disampaikan bahwa nilai rata-rata kelas

    untuk keterampilan melakukan percakapan adalah 84.1, sedangkan nilai

    tertinggi adalah 89.6, nilai terendah 72.4, dan persentase ketuntasan

    klasikal adalah 93%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa model

    pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video

    percakapan selain dapat digunakan untuk menanamkan nilai karakter anti

    korupsi pada siswa kelas VIII.7 juga bisa digunakan untuk meningkatkan

    keterampilan melakukan percakapan siswa kelas VIII.7.

    D. Dampak Pengiring Model Pembelajaran MBA Berbasis Proyek

    Pembuatan Video terhadap Karakter Anti Korupsi Siswa

    Pada sub bab sebelumnya telah dijelaskan langkah-langkah guru

    melakukan penilaian untuk aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan. Untuk

    lebih jauh mengetahui tentang dampak pengiring model pembelajaran meliput

    berita aktual berbasis proyek pembuatan video percakapan selain penulis

    mengadakan penilaian diri siswa dan pengamatan, penulis juga mencoba untuk

    menggali pendapat siswa tentang dampak pengiringnya terhadap karakter anti

    korupsi pada diri siswa. Penulis membuat beberapa pertanyaan yang berkaitan

    dengan pembelajaran sekaligus pendapat mereka tentang nilai anti korupsi.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    28/33

    28

    Berdasarkan catatan harian siswa yang dianalisis guru, sebagian besar

    siswa menyatakan bahwa pembelajaran bahasa Inggris dengan menerapkan

    model pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video

    sangat menyenangkan dan dapat memotivasi mereka untuk terbiasa belajar

    menulis dan berbicara bahasa Inggris.

    Selain itu, guru juga menanyakan pendapat mereka tentang korupsi di

    Indonesia setelah mereka mengetahui berdasarkan berita aktual yang mereka

    baca pada saat mengerjakan tugas meliput berita. Sebagian besar siswa kelas

    VIII.7 menyatakan bahwa korupsi di Indonesia sangatlah menyedihkan

    sebagaimana yang dituturkan oleh siswa dengan nomor absen 21

    korupsi di Indonesia menyedihkan, karena korupsi di Indonesia semakin

    banyak. Seharusnya anak-anak sejak dini untuk diajarkan kejujuran,

    bertanggung jawab agar besarnya tidak korupsi. Pendapat yang menyatakan

    sangat menyedihkan juga dituturkan oleh siswa dengan nomor absen 14 yang

    menyatakan:sangat menyedihkan karena ternyata banyak sekali pejabat-

    pejabat tinggi yang menggunakan uang negara hanya untuk kepentingannya

    sendiri padahal masih banyak masyarakat yang membutuhkan uang tersebut.

    Pendapat serupa juga disampaikan oleh siswa dengan nomor absen 15

    yang menyatakan: saya sedih mendengar berita tentang korupsi di Indonesia,

    seharusnya sejak dini anak harus diajarkan tentang kejujuran, bertanggung

    jawab, disiplin, dan peduli terhadap sesama.

    Selain pendapat yang menyatakan bahwa korupsi di Indonesia sangat

    menyedihkan ada beberapa siswa yang menyatakan bahwa korupsi di

    Indonesia semakin merajalela dan hampir dilakukan oleh seluruh pejabat di

    negeri ini. Tanpa adanya tugas meliput berita pun sebetulnya mereka sudah

    tahu melalui berita di televisi bahwa korupsi di Indonesia semakin tinggi.

    Setelah guru menanyakan pendapat siswa tentang korupsi di Indonesia

    dan berhasil menggali pendapat mereka, guru juga menanyakan pendapat siswa

    tentang setuju atau tidak jika korupsi yang terjadi di Indonesia merupakan

    akibat dari perilaku tidak jujur, tidak peduli, tidak disiplin dan tidak

    bertanggung jawab. Setelah dimintai pendapat melalui lembar catatan harian

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    29/33

    29

    tertulis diketahui bahwa seluruh siswa kelas VIII.7 yang berjumlah 30 siswa

    menyatakan setuju bahwa salah satu penyebab tindakan korupsi di Indonesia

    adalah perilaku tidak jujur, tidak peduli, tidak disiplin, dan tidak bertanggung

    jawab.

    Setelah itu, guru melanjutkan pertanyaan yang menggiring mereka pada

    pernyataan tentang janji mereka untuk berusaha bersikap jujur, bertanggung

    jawab, disiplin, dan peduli. Sebagian besar siswa menyatakan bahwa mereka

    akan berusaha untuk bertindak jujur dalam setiap tindakan mereka seperti tidak

    menyontek saat ujian, disiplin untuk mengumpulkan tugas saat diberi tugas dll,

    bertanggung jawab pada diri sendiri, serta peduli terhadap sesama. Pernyataan

    ini disampaikan oleh sebagian siswa kelas VIII.7. Selain pernyataan

    kesanggupannya untuk berlaku jujur, disiplin, peduli, dan tanggung jawab ada

    juga pernyataan yang menyampaikan bahwa mereka akan berusaha untuk

    mempelajari pelajaran anti korupsi dan menjadi siswa yang bertanggung jawab,

    disiplin, dan peduli antar sesama. Ada juga yang berpendapat bahwa dia akan

    berusaha untuk bertindak jujur, disiplin, peduli, dan tanggung jawab dengan

    cara mengerjakan sholat lima waktu, berkata jujur/ apa adanya, peduli dengan

    sesama agar bisa terhindar dari semua perbuatan yang kurang baik.

    Berdasarkan catatan harian yang diungkapkan siswa, dapat diketahui

    bahwa pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan model pembelajaran

    meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video percakapan telah dapat

    menyadarkan kepada siswa akan arti dan manfaat jujur, disiplin, peduli, dan

    tanggung jawab yang merupakan bagian dari nilai karakter anti korupsi.

    Berita aktual tentang koruspi yang beredar di televisi, koran, internet, dan

    lain-lain merupakan berita yang sudah menjadi hal biasa bagi anak-anak zaman

    sekarang. Hal ini tidak bisa dihindari karena mereka sudah akrab dan familiar

    dengan televisi dan internet. Oleh karena itu, sebagai guru kita dituntut untuk

    bisa berperan dalam meluruskan pemahaman mereka tentang berita tersebut.

    Sebagai generasi bangsa tidak seharusnya mencontoh tokoh-tokoh koruptor

    yang muncul di berita tersebut, tetapi kita bisa mengambil sisi positif yang ada

    pada diri tokoh-tokoh tersebut.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    30/33

    30

    BAB IV

    PENUTUP

    A. Simpulan

    Berdasarkan pembahasan pada bab sebelumnya, maka penulis dapat

    mengambil kesimpulan sebagai berikut.

    1. Proses pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan model

    pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek pembuatan video

    percakapan pada siswa kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi dapat disisipi

    nilai-nilai karakter anti korupsi yang meliputi nilai karakter jujur, disiplin,

    tanggung jawab, dan peduli.

    2. Penanaman nilai-nilai karakter anti korupsi seperti jujur, disiplin, tanggung

    jawab, dan peduli bisa diintegrasikan melalui kegiatan pembelajaran

    bahasa Inggris dengan menggunakan model pembelajaran meliput berita

    aktual berbasis proyek pembuatan video. Selain itu, nilai-nilai karakter anti

    korupsi juga bisa disisipkan pada materi pembelajaran percakapan tentang

    meminta perhatian, mengecek pemahman, meminta dan member pendapat.

    Pada aspek penilaian guru juga bisa menanamkan nilai karakter anti

    korupsi melalui pengamatan, penilaian diri, catatan harian siswa, penilaian

    pengetahuan dan keterampilan menulis teks dan melakukan percakapan.

    3. Penilaian sikap/karakter anti korupsi dilakukan oleh guru dengan cara

    pengamatan dan penilaian diri, sedangkan penilaian pengetahuan dan

    keterampilan dilakukan melalui produk proyek pembuatan video berupa

    naskah dan video percakapan siswa. Naskah percakapan digunakan untuk

    menilai keterampilan menyusun teks tulis, sedangkan video percakapan

    digunakan untuk menilai keterampilan melakukan percakapan siswa kelas

    VIII.7.

    4. Proses pembelajaran bahasa Inggris dengan model pembelajaran meliput

    berita aktual berbasis proyek pembuatan video mempunyai dampak

    pengiring berupa kesadaran siswa akan pentingnya nilai karakter anti

    korupsi yang meliputi nilai karakter jujur, disiplin, peduli, dan tanggung

    jawab. Selain itu, pembelajaran meliput berita aktual berbasis proyek

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    31/33

    31

    pembuatan video juga sangat efektif untuk mengarahkan dan

    menginternalisasikan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan, kepedulian, dan

    tanggung jawab yang merupakan nilai karakter anti korupsi pada siswa

    kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Slawi.

    B. Saran

    Saran yang dapat penulis sampaikan adalah sebagai berikut.

    1. Sekolah sebaiknya tetap memperbanyak kegiatan pembelajaran yang bisa

    disisipi nilai-nilai karakter anti korupsi sebagai upaya mensukseskan

    program pemerintah dalam menyelenggarakan pendidikan anti korupsi di

    Indonesia.

    2. Guru sebagai pendidik dan pengampu mata pelajaran sebaiknya mampu

    mengintegrasikan nilai karakter anti korupsi, khususnya karakter jujur,

    peduli, disiplin, dan tanggung jawab seperti yang dilakukan oleh penulis

    sebagai guru bahasa Inggris.

    3. Guru sebaiknya mampu memilih dan memilah materi dan model

    pembelajaran yang bisa disisipi nilai karakter anti korupsi sebagai upayauntuk menumbuhkan nilai karakter peduli terhadap keselamatan berlalu

    lintas dalam pembelejaran yang meliputi kegiatan pembelajaran, materi

    dan penilaian pembelajaran.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    32/33

    32

    DAFTAR PUSTAKA

    Anderson, Mark and Anderson, Kathy. 1997. Text Type in English. South Yarra.Macmillan Education Australia PTY LTD.

    Indriyanto,Panduan Penyelenggaraan Kantin Kejujuran SMA/SMK/MA,

    Depdiknas, 2009

    Kemendiknas. 2011. Pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa

    pedoman sekolah. Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat

    Kurikulum.

    Sugiyono, 2011. Upaya Meningkatkan Karakter Siswa Peduli Lingkungan

    melalui Pembelajaran IPA bervisi SETS. Widyatama. Vol.8 Edisi

    Hardiknas. Semarang: LPMP Jawa Tengah.

    Stevenson, Nancy, 2006. Young Persons Character Education

    Handbook:Avenue India.JIST Life.Avenue.India.

    Widjojanto, Bambang, 2013. Koruptor VS Pendidikan Anti Korupsi. Jakarta:

    Komisi Pemberantasan Korupsi.

  • 8/10/2019 Penjelasan Pembljrn Anti Korupsi

    33/33

    33