PENJAS ADAPTIF

Yuyun Ari Wibowo

1. Sehat itu apa?2. Anak Luar Biasa itu yang seperti apa?

PENDAHULUAN

seperti apa?3. Apa itu Pendidikanjasmani ?

4. Apa itu Penjas adaptif?5. Hubungan Olahragapendidikan dan OlahragaAdaptif?

Sehat menurut WHO (1947) Sehat itu sendiri dapatdiartikan bahwa suatu keadaan yang sempurna baiksecara fisik, mental dan sosial serta tidak hanya bebasdari penyakit atau kelemahan.

UU No.23,1992 tentang Kesehatan menyatakan bahwa: Kesehatan adalah keadaan sejahteraUU No.23,1992 tentang Kesehatan menyatakan bahwa: Kesehatan adalah keadaan sejahteradari badan, jiwa dan sosial yang memungkinkan hidupproduktif secara sosial dan ekonomi.

Sehat itu memiliki pengertian yang sangat luas sebaborang dikatakan sehat itu bila ia sehat jasmani, rohani, sosial, dan mampu hidup produktif.

Istilah lain bagi anak berkebutuhan khususadalah anak luar biasa dan anak cacat.

Anak berkebutuhan khusus (Heward) adalah anakdengan karakteristik khusus yang berbeda dengan anakdengan karakteristik khusus yang berbeda dengan anakpada umumnya tanpa selalu menunjukan padaketidakmampuan mental, emosi atau fisik. Yang termasukkedalam ABK antara lain : tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, tunalaras, kesulitan belajar, gangguan prilaku, anak berbakat, anak dengan gangguankesehatan.

Menurut Dudy Pamungkas Pendidikan jasmani merupakan suatu proses seseorang sebagai individu maupun anggota masyarakat yang dilakukan secara sadar dan sistematikmelalui berbagai kegiatan dalam rangka memperolehmelalui berbagai kegiatan dalam rangka memperolehkemampuan dan keterampilan jasmani, pertumbuhan, kecerdasan, dan pembentukan watak.

Pendidikan jasmani pada hakikatnya adalah prosespendidikan yang memanfaatkan aktivitas fisik untukmenghasilkan perubahan holistik dalam kualitas individu, baik dalam hal fisik, mental,serta emosional

Sherril berpendapat bahwa: Pendidikan jasmani khususadalah suatu bagian khusus dalam pendidikan jasmaniyang dikembangkan untuk menyediakan program bagibagi individu dengan kebutuhan khusus.

Arma Abdoelah mengemukakan bahwa: Pendidikanjasmani khusus didefinisikan sebagai suatu sistempenyampaian pelayanan yang komprehensif yang dirancang untuk mengidentifikasi, dan memecahkanmasalah dalam ranah psikomotor.

Pendidikan jasmani adaptif, merupakan pendidikanmelalui aktivitas jasmani yang disesuaikan ataudimodifikasi yang memungkinkan individu dengandimodifikasi yang memungkinkan individu dengankebutuhan khusus (kurang mampu) dapatberpartisipasi atau memperoleh kesempatanberaktivitas dengan aman dan berhasil dengan baik(sesuai dengan keterbatasannya) serta memperolehkepuasan.

1. Olahraga Sebagai alat pendidikan manusiaseutuhnya.

2. Tiap- tiap Individu memiliki perkembanganyang berbeda termasuk yang cacat.

3. Individu berbeda Kebutuhan berbeda.4. Olahraga untuk meningkatkan fungsi organ,

anak orang cacat.

membantu mereka yang berkelainan dalampertumbuhan dan perkembangan jasmani, mental, emosional, dan sosial yang sesuai dengan potensinyamelalui program aktivitas jasmani yang dirancang khususdengan hati-hati. Tujuan Khusus: 1. Menolong murid memperbaiki kondidisi yang dapat1. Menolong murid memperbaiki kondidisi yang dapatdiperbaiki2. Membantu murid melindungi diri sendiri dan kondisiapapun yang dapat memperburuk keadaanya melaluiaktivitas jasmani3. Memberi kesempatan murid mempelajari danberpartisipasi dalam sejumlah macam olahraga danaktivitas jasmani waktu luang yang bersifat rekreasi

2.4. Menolong murid memahami keterbatasanjasmani dan mentalnya2.5. Membantu melakukan penyesuaian sosialdan mengembangkan perasaan memiliki hargadiridiri2.6. Membantu murid mengembangkanpengetahuan dan apresiasi terhadap mekanikatubuh yang baik2.7. Menolong murid memahami dan menghargaiberbagai macam olahraga yang dapatdinikmatinya sebagai penonton

pendidikan jasmani adaptif harus dapat:(1) merangsang pertumbuhan dan perkembanganjasmani, (2) mempengaruhi perkembangan keterampilan gerak, (3) membantu mengembangkan efisiensi koordinasi(3) membantu mengembangkan efisiensi koordinasisyaraf otot (neuro muskuler), (4) membantu pengembangan kesegaran jasmani sepertikekuatan tubuh, daya tahan, kelentukan, dayatahankardio vaskuler, yang berguna bagi kehidupan sehari-hari, (5) membantu mengembangkan emosionalnya,(6) membantu pengembangan sosial agar dapatberinteraksi dengan lingkungan sosialnya, (7) membantu pengembangan intelektualnya.

I. Memberikan pelayanan langsung kepada siswa-siswa berkelainansiswa berkelainan

II. Memberikan latihan pra-jabatan untuk calonguru ( kuliah kita ini)

1. Tahap dasar pembangunan system syaraf, tahap proses integrasi,

2. Tahap keterampilan fungsional.2. Tahap keterampilan fungsional.3. dan tahap keterampilan gerak

(dalam olaharaga).

Tahap dasar pembangunan system syaraf initergantung dari proses operasionalisasi system syaraf dalam menerima masukan atau system sensori syaraf. Sistem tersebut mencakup reflekssensori syaraf. Sistem tersebut mencakup refleksprimitive, system vestibular, penglihatan danrefractive, pendengaran, perabaan, system kinestetik, dan refleks keseimbangan. Keseluruhan sistem tersebut merupakankomponen penting dalam gerakan yang bergunayang terdapat dalam central nerves system(CNS).

Tahap integrasi proses dicapai setelah melalui tahappertama tersebut di atas. Tahap pertama adalah tahapfungsi gerak, sedangkan tahap kedua adalah tahapberkaitan dengan kualitas gerak. Tahap integrasiproses mencakup persepsi motorik, sepertikeseimbangan gerak, kesadaran tubuh, bayangan diri, keseimbangan gerak, kesadaran tubuh, bayangan diri, dan kesadaran ruang. persepsi motorik, kesegaranjasmani, dan kesegaran gerak (motor fitness). Persepsimotorik meliputi keseimbangan gerak, kesadarantubuh, bayangan diri, dan kesadaran ruang. Kesegaranjasmani meliputi kekuatan otot, daya tahan otot, dandaya tahan kardio vaskuler. Kesegaran gerak meliputikelincahan, power, kecepatan dan koordinasi.

Tahap lanjut perkembangan gerak adalahketerampilan gerak yang berguna dalam berolahragadan aktivitas rekreasi. Keterampilan adalahmerupakan perilaku gerak yang secara khusus bergunadalam kehidupan dan aktivitas rekreasi atau olahraga. dalam kehidupan dan aktivitas rekreasi atau olahraga. Contoh keterampilan fungsional adalah keterampilandasar lokomotor dan keterampilan mengontrol objek. Keterampilan dasar lokomotor meliputi keterampilanberjalan, berguling, merangkak, lari, melompat, berjingkat, sliding, memanjat, mencongklang, danskiping. Keterampilan

3. Tahap keterampilan olahraga

� Keterampilan olahraga merupakan keterampilan yang diperoleh melalui latihan yang berulang-ulang dan setelahmelalui tahap kematangan CNS. Keterampilan olahragameliputi keterampilan mendribel, menembak, memukuldenagan pemukul, melontarkan bola, bermain ski, denagan pemukul, melontarkan bola, bermain ski, tumbling, menjebak, dan menyelam.

� Berdasarkan tahap perkembangan perolehan geraktersebut di atas, pembelajaran permainan tradisionaldirencanakan. Implementasi pembelajaran permainantradisional harus disesuaikan dengan karakteristikkebutuhan perkembangan gerak anak luar biasa dandisinkronkan dengan karakteristik keterampilan yang adadalam permainan tradisional.

Kompetensi yang ingin dicapaiKompetensi yang ingin dicapai dalam pembelajaranpendidikan jasmani untuk anak dengan kebutuhankhusus atau anak luar biasa disesuaikan dengankarakteristik anak tersebut. Kategori anak dengankarakteristik anak tersebut. Kategori anak dengankebutuhan khusus dapat dikelompokan menjadi anaktunanetra, anak tuna rungu, anak tuna grahita, anaktuna daksa, anak tuna laras, dan kombinasai dariberbagai macam ketunaan tersebut.