Download - PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

Transcript
Page 1: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA

KELAS XI SEKOLAH MENENGAH ATAS PADA MATERI

FLUIDA STATIS BERBASIS FOCUSKY MENGGUNAKAN

MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY,

VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI)

SKRIPSI

Oleh

SITI AISYAH

NIM. TF. 140589

PROGRAM STUDI TADRIS FISIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI

2018

Page 2: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA

KELAS XI SEKOLAH MENENGAH ATAS PADA MATERI

FLUIDA STATIS BERBASIS FOCUSKY MENGGUNAKAN

MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY,

VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI)

SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

SITI AISYAH

NIM. TF. 140589

PROGRAM STUDI TADRIS FISIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI

2018

Page 3: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran
Page 4: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran
Page 5: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran
Page 6: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran
Page 7: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

vi

PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Tuhan Semesta Alam yakni Allah SWT. Shalawat beriring

salam semoga tercurahkan kepada Baginda Nabi besar Muhammad SAW, serta

para keluarga dan para sahabat-sahabat beliau. Syukur Alhamdulillah dengan

ridho-Mu Ya Allah. Engkau telah membukakan jalan menuju kesusesan yang tak

ternilai harganya.

Kupersembahkan skripsi ini untuk orang-orang yang kusayangi:

Ayahandaku tercinta “Bapak Sulek” dan Ibundaku tersayang “Ibu Mimin”

yang telah memberikan pengorbanan yang begitu besar dan Doa yang tak pernah

putus untuk memperlancar jalanku menuju kesuksesanku.

Selanjutnya kepada Kakakku (Wangsih, Titi Winingsih, Wati Ningsih) dan

adikku (Iin Wahyuni) tersayang yang selalu memotivasi, mendoakan, dan selalu

memberiku semangat untuk tidak berputus Asa menghadapi semua tantangan dan

rintangan yang selama ini dihadapi.

Untuk aak (Hasa Epi Robuna) terimakasih, karena selama ini telah

mendoakanku dan membantuku dalam segala hal.

Spesial untuk kalian sahabat–sahabatku Sri Ayu Lestari, Niam Safitri,

Novita Sri cahyati, Rika Armaida dan teman-teman seperjuangan (Fisika B) yang

selalu memberikan semangat dan menemaniku berjuang.

Terimakasih juga saya ucapkan kepada Dosen pembimbing yang telah

meluangkan waktu, bersabar membimbing saya sehingga saya dapat

menyelesaikan skripsi ini dan kepada Bapak Ibuk Dosen Prodi Tadris Fisika

sekali lagi saya ucapkan terimakasih atas segala kebaikan-kebaikannya, semoga

Allah memberikan ganjalan atas ketulusan dan keikhlasannya..

Aamiin….

Page 8: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

vii

MOTTO

ا ارشد عل مت م ن م أ ن تع ل م ق ال ل هۥ موس ى أ ه ل تبعك ع ل ى

Artinya:

Musa berkata kepada Khidir “Bolehkah aku mengikutimu supaya kamu

mengajarkan kepadaku ilmu yang benar diantara ilmu-ilmu yang telah diajarkan

kepadamu”. (Q.S. Al-Kahf:66) (Al-Quran dan Terjemahannya: 2005)

Page 9: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT. Berkat ridho-Nya

penulis dapat menyelsaikan skripsi yang berjudul “Pengembangan Media

Pembelajaran Fisika Kelas Xi Sekolah Menengah Atas Pada Materi Fluida Statis

Berbasis Focusky Menggunakan Model Pembelajaran Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI)”. Sholawat dan salam penulis hanturkan

kepada junjungan Nabi besar Muhammad SAW yang telah mendidik serta

membimbing umatnya, sehingga kita dapat merasakan alam yang penuh dengan

ilmu pengetahuan.

Penelitian dan penulisan skripsi ini bertujuan untuk melengkapi

persyaratan memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1) pada Fakultas Tarbiyah

dan Keguruan di UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Penulis menyadari

sepenuhnya bahwa penyelesaian skripsi ini banyak melibatkan pihak yang telahn

memberikan bantuan, dukungan, masukin baik berupa ide dan saran, serta

motivasi baik moril maupun materil. Penulis mengucapkan terima kasih kepada

pihak yang terlibat dalam membantu penulisan skripsi ini, terutama kepada pihak

yang terhormat :

1. Bapak Dr.H. Hadri Hasan, M.A, selaku Rektor UIN Sulthan Thaha Saifuddin

Jambi.

2. Ibu Dr. Hj. Armida, M.Pd.I selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

UIN SulthanThaha Saifuddin Jambi.

3. Bapak Boby Syefrinando, M.Si selaku Ketua Prodi Tadris Fisika Fakultas

Tarbiyah dan Keguruan UIN SulthanThaha Saifuddin Jambi.

4. Bapak Drs. H. M. Junaid, M.Pd.I selaku dosen pembimbing I yang telah

banyak membantu dan memberikan pengarahan serta petunjuk dalam

menyusun skripsi ini.

5. Ibu Nova Kafrita, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah banyak

membantu dan memberikan pengarahan serta petunjuk dalam menyusun

skripsi ini.

Page 10: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran
Page 11: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

x

ABSTRAK

Nama : Siti Aisyah

Jurusan : Tadris Fisika

Judul : Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Kelas XI Sekolah

Menengah Atas Pada Materi Fluida Statis Berbasis Focusky

Menggunakan Model Pembelajaran Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI).

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran Fisika berbasis

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI)yang valid, efektif, dan praktis pada pokok bahasan Fluida statis dikelas

XI SMA. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) dengan

model 4-D (Define, Design, Development, Disseminate). Subjek penelitian ini

terdiri atas 10 siswa kelas XII IPA 3 dan 38 siswa kelas XI IPA 7 di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi. Data validitas oleh dosen dan guru Fisika

diperoleh melalui angket. Data hasil belajar siswa diperoleh melalui post-test.

Sedangkan hasil respon guru dan siswa diperoleh dari angket respon. Teknik

analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu secara kuantitatif. Teknik

analisis secara kuantitatif untuk mengalisis penilaian validator, hasil belajar siswa,

dan hasil angket respon guru dan siswa. Hasil penelitian ini adalah. 1) media

pembelajaran berbasis Focusky dengan menggunakan model pembelajaran

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)dapat diterapkan dalam

pembelajaran Fisika berada dalam kategori sangat Praktif. 2) hasil belajar siswa

setelah menggunakan media pembelajaran berbasis Focusky dengan menggunakan

model pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

dengan persentase sebesar 81,57% berada dalam kategori sangat efektif.

Kata Kunci : Focusky, dan model pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI).

Page 12: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

xi

ABSTRACT

Name : Siti Aisyah

Department : Physics Tadris

Title : Development of Upper Middle School Class XI Learning Media

in Focusky Fluid Based Material Using Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) Learning Models.

This study aims to produce Focusky-based Physics learning media using Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) models that are valid, effective, and

practical on the subject of static fluid in class XI SMA. This research is a research

development (R & D) with a 4-D model (Define, Design, Development,

Disseminate). The subject of this study consisted of 10 students of class XII IPA 3

and 38 students of class XI IPA 7 in the State High School 8 of Jambi City. Data

validity by lecturers and Physics teachers was obtained through questionnaires.

Student learning outcomes data obtained through post-test. While the results of

teacher and student responses are obtained from the questionnaire response. The

data analysis technique used in this study is quantitatively. Quantitative analysis

techniques to analyze the validator's assessment, student learning outcomes, and

the results of the teacher and student responses questionnaire. The results of this

study are. 1) Focusky-based learning media using Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) learning models can be applied in learning

Physics in a very active category. 2) student learning outcomes after using

Focusky-based learning media using the Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) learning model with a percentage of 81.57% in the very

effective category.

Keywords: Focusky, and Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

learning models.

Page 13: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL……………………………………………………….. i

PERSETUJUAN SKRIPSI I……………………………………………..... ii

PERSETUJUAN SKRIPSI II……………………………………………... iii

PENGESAHAN……………………………………………………………... iv

PERNYATAAN ORISINALITAS………………………………………... v

PERSEMBAHAN…………………………………………………………... vi

MOTTO……………………………………………………………………... vii

KATA PENGANTAR……………………………………………………… viii

ABSTRAK………………………………………………………………….. x

ABSTRACT………………………………………………………………… xi

DAFTAR ISI………………………………………………………………... xii

DAFTAR TABEL…………………………………………………………... xiv

DAFTAR GAMBAR. ……………………………………………………… xvi

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………….. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah………………………………………… 1

B. Identifikasi Masalah……………………………………………... 7

C. Batasan Masalah………………………………………………… 7

D. Rumusan Masalah……………………………………………….. 7

E. Tujuan dan Kegunaan Pengembangan………………………..…. 7

F. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan…………………………… 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Konsep Pengembangan Model………………………………….. 9

B. Kajian Teori……………………………………………………... 11

1. Media Pembelajaran………………………………………... 11

2. Focusky……………………………………………………... 13

3. Model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) 14

4. Materi Fluida Statis…………………………………………. 17

Page 14: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

xiii

C. Penelitian Yang Relevan………………………………………… 19

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat Dan Waktu Penelitian…………………………………... 20

B. Karakteristik Sasaran Penelitian………………………………… 20

C. Pendekatan Prosedur Pengembangan…………………………… 20

1. Analisis Kebutuhan…………………………………………. 20

2. Rancangan Pengembangan…………………………………. 21

3. Prosedur Pengembangan……………………………………. 22

4. Ujicoba/Validasi, Evaluasi dan Revisi Model.……………... 27

5. Implementasi Media………………………………………... 28

6. Pengumpulan Data dan Analisis Data……………………… 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Pengembangan Media…………………………………….. 39

B. Kelayakan Media………………………………………………... 56

C. Efektivitas Media (dalam tahap uji coba)……………………….. 73

D. Pembahasan……………………………………………………... 75

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan……………………………………………………… 84

B. Saran…………………………………………………………….. 85

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………...…... 86

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Page 15: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Persentase Nilai Siswa Kelas XI SMA N 8 Kota Jambi…………... 3

Tabel 3.1 Story Board………………………………………………………... 25

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Intrumen Validasi Ahli Materi/Isi………………………. 30

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Ahli Desain Media…………………. 31

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Ahli Bahasa………………………... 31

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Angket Respon Guru………………………... 32

Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Angket Respon Siswa……………………….. 32

Tabel 3.7 Kisi-Kisi Instrumen Lembar Observasi Aktivitas Siswa………….. 33

Tabel 3.8 Skor Butir Skala Likert……………………………………………. 34

Tabel 3.9 Kategori Tingkat Interval Kevalidan Perangkat Pembelajaran…… 35

Tabel 3.10 Skor Butir Skala Likert…………………………………………... 35

Tabel 3.11 Kategori Interval Efektivitas Perangkat Pembelajaran…………... 36

Tabel 3.12 Skor Butir Skala Likert…………………………………………... 37

Tabel 3.13 Kategori Interval Efektivitas Perangkat Pembalajaran…………... 38

Tabel 4.1 Story Board………………………………………………………... 49

Tabel 4.2 Daftar Nama Vlidator Materi/Isi………………………………….. 56

Tabel 4.3 Saran Dari Validator………………………………………………. 57

Tabel 4.4 Hasil Penilaian Validator Oleh Ahli Materi/Isi…………………… 58

Tabel 4.5 Daftar Nama Desain Media……………………………………….. 58

Tabel 4.6 Saran Dari Validator………………………………………………. 59

Page 16: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

xv

Tabel 4.7 Hasil Penilaian Validator Oleh Ahli Desain Media……………….. 60

Tabel 4.8 Daftar Nama Validator Bahasa…………………………………… 60

Tabel 4.9 Saran Dari Validator………………………………………………. 61

Tabel 4.10 Hasil Penilaian Validator Oleh Ahli Bahasa……………………. 62

Tabel 4.11 Hasil Penilaian Validator Ahli Materi/Iai, Desain Media dan

Bahasa…………………………………………………………………. 63

Tabel 4.12 Hasil Post-Test Siswa Kelas XII SMA N 8 Kota Jambi…………. 64

Tabel 4.13 Hasil Praktikalitas Media Pembelajaran Focusky……………….. 65

Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktiitas Siswa Kelas XI SMA N 8 Kota Jambi... 66

Tabel 4.15 Hasil Post-Test Siswa Kelas XI SMA N 8 Kota Jambi……….…. 68

Tabel 4.16 Hasil Praktikalitas Respon Guru Terhadap Media Pembelajran

Focusky………………………………………………………………… 70

Tabel 4.17 Hasil Praktikalitas Respon Siswa Terhadap Media Pembelajran

Focusky………………………………………………………………… 71

Page 17: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Bagan Prosedural Penelitian pengembangan...…………………. 22

Gambar 4.1 Draf Peta Konsep Fluida Statis…………………………………. 46

Gambar 4.2 Tampilan Pembuka Media Pembelajaran…………………..…... 59

Gambar 4.3 Tampilan Awal Media Pembelajaran…………………………… 50

Gambar 4.4 Tampilan Cara Penggunaan Simbol Pada Media Focusky…….. 50

Gambar 4.5 Tampilan Kompetensi Inti Pada Materi Fluida Statis…………. 51

Gambar 4.6 Tampilan Kompetensi Dasar Pada Materi Fluida Statis………. 51

Gambar 4.7 Tampilan Sub Materi Pada Materi Fluida Statis……………….. 52

Gambar 4.8 Tampilan Materi Tekanan Hidrostatis……………....…………. 52

Gambar 4.9 Tampilan Materi Hukum Pascal…….……………....…………. 53

Gambar 4.10 Tampilan Materi Hukum Archimedes……………....………... 53

Gambar 4.11 Tampilan Kata Penutup Media Pembelajaran Focusky…..…... 54

Gambar 4.12 Tampilan Menu Profil……….…….……………....………….. 54

Page 18: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran………………………………………….... 88

Lampiran 2 Instrumen Validasi Angket Validasi……………………………. 91

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran…………………………..... 97

Lampiran 4 Kisi-Kisi Soal Post-Test………………………………………… 128

Lampiran 5 Soal Post-Test…………………………………………………… 139

Lampiran 6 Kunci Jawaban………………………………………………….. 145

Lampiran 7 Lembar Validasi Ahli Materi…………………………………… 146

Lampiran 8 Hasil Validasi Ahli Materi……………………………………… 154

Lampiran 9 Lembar Validasi Ahli Media.…………………………………… 156

Lampiran 10 Hasil Validasi Ahli Media.…………………...………………... 162

Lampiran 11 Lembar Validasi Ahli Bahasa……..…………………………... 163

Lampiran 12 Hasil Validasi Ahli Bahasa……………………………………. 169

Lampiran 13 Hasil Keseluruhan Validasi Ahli……………………………..... 170

Lampiran 14 Jawaban Siswa Kelompok Kecil…………................................. 171

Lampiran 15 Hasil Post-Test Kelompok Kecil………………………………. 172

Lampirran 16 Angket Respon Siswa Kelompok Kecil………………………. 173

Lampiran 17 Hasil Angket Respon Siswa Kelompok Kecil………………… 177

Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas Siswa…………………………… 178

Lampiran 19 Hasil Observasi Aktivitas Siswa………………………………. 191

Lampiran 20 Jawaban Siswa Kelompok Besar……………..……………….. 192

Page 19: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

xviii

Lampiran 21 Hasil Post-Test Kelompok Besar……………………………… 193

Lampiran 22 Angket Respon Guru…………………………………………... 194

Lampiran 23 Angket Respon Siswa…………………………………………. 198

Lampiran 24 Hasil Keseluruhan Angket Respon Siswa……………………... 201

Lampiran 25 Hasil Akhir Media Pembelajaran Fisika Berbasis Focusky…… 204

Page 20: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

1

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Fisika merupakan salah satu mata pelajaran yang penting. Fisika

berkaitan dengan fenomena alam secara sistematis. Sebagai ilmu yang

mempelajari fenomena alam, Fisika juga memberikan pelajaran yang baik kepada

manusia untuk hidup selaras berdasarkan hukum alam. Fisika bukan hanya

kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau

prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Penemuan

dalam Fisika bisa menjadi wahana bagi peserta didik untuk mengembangkan lebih

lanjut dan menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajaran

Fisika menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan

kompetensi agar peserta didik menjelajahi dan memahami alam sekitar secara

ilmiah. Fisika diarahkan untuk mencari tahu dan berbuat sehingga dapat

membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam

tentang alam sekitar. Seharusnya mata pelajaran ini menarik, menyenangkan dan

memotivasi siswa untuk dipelajari. Indikator keberhasilan siswa dalam memahami

Fisika adalah hasil belajar yang dicapai. Hasil belajar merupakan salah satu cara

melihat taraf kemampuan dan pengetahuan siswa dalam belajar serta dengan

adanya hasil belajar dapat dilihat seberapa besar tujuan pembelajaran Fisika

disekolah telah tercapai.

Sekolah di Indonesia saat ini menerapkan kurikulum 2013. Proses

pembelajaran pada kurikulum 2013 untuk jenjang SMP dan SMA atau sederajat

dilaksanakan menggunakan berbagai strategi pembelajaran. Strategi pembelajaran

adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar

tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Strategi hampir sama

dengan metode, pendekatan, teknik atau taktik. Strategi pembelajaran yang

diterapkan guru akan tergantung pada pendekatan yang digunakan, sedangkan

dalam menjalankan strategi dapat digunakan berbagai metode pembelajaran.

Dalam upaya menjalankan metode pembelajaran guru dapat menentukan teknik

Page 21: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

2

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

yang dianggapnya relevan dengan metode. Setiap guru memiliki taktik yang

mungkin berbeda antara guru yang satu dengan yang lain dalam penyusunan

teknik pembelajaran. Guru yang profesioanal harus siap menggunakan berbagai

metode, pendekatan, teknik atau taktik dengan efektif dan efesien untuk

tercapainya tujuan pembelajaran. Sebelum proses pembelajaran seorang pendidik

harus mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang

dikembangkan oleh guru baik secara individual maupun kelompok yang mengacu

pada Silabus. Silabus merupakan rencana pembelajaran pada suatu kelompok

matapelajaran tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,

materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu,

dan sumber bahan atau alat belajar.

Berdasarkan observasi di SMA N 8 Kota Jambi pada saat jam

pembelajaran Fisika materi Fluida statis, guru sudah menggunakan

komponen-komponen yang ada dalam kurikulum diantaranya: strategi

pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, alat

pembelajaran. Kurikulum yang diterapkan sudah menggunakan kurikulum 2013.

Sebelum proses pembelajaran guru sudah mempersiapkan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP). Dalam proses pembelajaran guru menguasai materi yang

diajarkan, materi yang diajarkan sudah menunjang tercapainya Kompetensi Inti

(KI) dan kompetensi Dasar (KD). Sumber belajar yang digunakan guru dan siswa

dalam proses pembelajaran berupa buku cetak. Buku cetak yang digunakan oleh

guru dan siswa berbeda, bahasa buku yang digunakan siswa cenderung sulit untuk

difahami. Meskipun tuntutan kurikulum terpenuhi, tidak membuat siswa semangat

dalam pembelajaran Fisika khususnya materi Fluida statis. Banyak siswa-siswi

yang tidak fokus belajar, tidak menulis, berbicara didalam kelas, keluar masuk,

bahkan ada yang tidak masuk sama sekali pada saat pembelajaran berlangsung,

dan jarang mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

Berdasarkan wawancara dengan Ibu Rosmahani H, S.Pd selaku guru

pembelajaran Fisika di SMA N 8 Kota Jambi mengatakan bahwa, dalam proses

pembelajaran Ibu Rosmahani H, S.Pd sudah menggunakan media pembelajaran.

Media yang digunakan berupa buku cetak dan Microsoft powerpoint. Ibu

Page 22: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

3

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Rosmahani H, S.Pd juga mengatakan bahwa masih banyak siswa yang belum

mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan yaitu 7,5. Nilai

ulangan harian, ujian tengah semester maupun ujian semester sekolah siswa pada

mata pelajaran Fisika masih banyak berada dibawah Kriteria Ketuntasan

Minimum (KKM). Berikut adalah hasil nilai ulangan harian siswa kelas XI

Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi.

Tabel 1.1

Hasil Ulangan Harian siswa NO Kelas Jumlah

Siswa

Tuntas Tidak Tuntas Ketuntasan (%)

1 XI IPA 1 40 24 16 60%

2 XI IPA 2 40 21 19 52,5%

3 XI IPA 3 40 23 17 57%

4 XI IPA 4 39 19 20 48%

5 XI IPA 5 40 20 20 50%

6 XI IPA 6 38 18 20 47,3%

7 XI IPA 7 38 19 19 50%

8 XI IPA 8 38 12 26 31,5%

Sumber: Guru mata pelajaran Fisika Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota

Jambi.

Hasil wawancara dengan siswa di SMA N 8 Kota Jambi, terungkap

bahwa Fisika merupakan mata pelajaran yang membosankan dan memusingkan.

Siswa juga mengatakan bahwa mereka lebih suka pelajaran Fisika diajarkan

secara eksperimen atau menggunakan media pembelajaran. Pembelajaran dengan

menggunakan metode eksperimen dan media pembelajaran dapat memberikan

gambaran yang kongkrit sehingga membuat siswa lebih semangat lagi untuk

belajar, dan siswa dapat memahami pembelajaran dengan mudah. Selain dengan

metode eksperimen dan media pembelajaran, siswa pun berharap guru

menggunakan metode yang menarik dan tidak membosankan.

Sarana dan prasarana di SMA N 8 Kota Jambi hapir semua terpenuhi

seperti Lab IPA, Lab Komputer, dan sudah tersedianya LCD disetiap kelas IPA.

Meskipun sudah terpenuhinya sarana dan prasarana di sekolah, tetapi tidak semua

Page 23: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

4

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

guru Fisika di SMA N 8 Kota Jambi memanfaatkan sarana dan prasarana yang

telah ada, dan siswa masih kesulitan untuk melakukan praktikum di Lab IPA,

terutama pada Lab Fisika. Hal itu terjadi karena di SMA N 8 Kota Jambi yang

saat ini masih kurangnya ruang kelas, oleh karena itu ruang Laboratorium Fisika

digunakan untuk proses pembelajaran kelas lain.

Terkait dengan kompetensi pedagogik, salah satu yang harus dilakukan

guru adalah memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran (pasal 3 ayat 4 PP

No.74 tahun 2008 tentang guru). Salah satu bagian penggunaan teknologi dalam

pembelajaran adalah pengetahuan terhadap penggunaan media pembelajaran.

Guru yang memiliki pengetahuan tentang menggunakan media pembelajaran

dalam proses belajar mengajar akan dapat memberikan kemudahan bagi guru

untuk melakukan komunikasi, menyampaikan berbagai materi pembelajaran yang

diharapkan dan mampu memberikan pengetahuan dari setiap materi pembelajaran

dalam proses pembelajaran.

Berdasarkan analisa materi Fluida pada silabus Sekolah Menengah Atas

atau Madrasah Aliyah untuk mata pelajaran Fisika diketahui bahwa materi Fluida

statis diajarkan dikelas XI semester genap. Analisis terhadap Kompetensi Dasar

materi Fluida statis yang ada pada silabus yaitu menerapkan hukum-hukum Fluida

statis dalam kehidupan sehari-hari, merencanakan dan melakukan percobaan yang

memanfaatkan sifat-sifat Fluida statis. Materi Fluida statis berdasarkan

Kompetensi Dasar menginginkan pembelajaran Fluida statis diajarkana dengan

cara menerapkan konsep, prinsip, dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini didukung

oleh aplikasi materi Fluida statis ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, selain

itu juga Kompetensi Dasar materi Fluida statis menginginkan siswa dapat aktif

dalam proses pembelajaran dengan cara mampu merencanakan dan melakukan

percobaan materi Fluida statis.

Berdasarkan analisa permasalahan yang terjadi di Sekolah Menengah

Atas Negeri 8 Kota Jambi dan tuntutan Kurikulum 2013. Peneliti menyakini perlu

dikembangkannya media pembelajaran yang dapat membantu siswa

mempermudah proses pemahaman terhadap materi Fluida statis. Media

pembelajaran yang dapat mengatasi permasalahan tersebut yaitu dengan cara

Page 24: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

5

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

menggunakan media Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI). Media Focusky sesuai dengan Karakteristik

Fluida statis, karena Focusky memiliki karakteristik unik yang mampu

menyajikan konten materi Fluida statis dengan memadukan gambar, teks, music,

grafik, video dan masih banyak tool lainnya. Media Focusky menjadi lebih efektif

dengan memandukan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI). Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) menuntun siswa

untuk lebih berkonsentrasi pada saat proses pembelajaran, sehingga proses

pembelajaran dapat berlangsung dengan baik sebagaiman yang diharapkan.

Focusky merupakan sebuah media pembelajaran berbentuk software

presentase yang penggunaannya sangat mudah dengan hasil yang bagus. Focusky

terdiri dari ratusan template yang disusun menjadi file Exe. Karakteristik unik

yang dimiliki Focusky mampu menyajikan konten pembelajaran dengan

memadukan gambar, teks, music, grafik, video dan masih banyak tool lainnya

yang menarik sehingga siswa mampu menikmati proses pembelajaran. Fitur yang

disediakan oleh software ini sangat beragam sehingga mampu menjadi media

pembelajaran yang dapat disesuaikan dengan mata pelajaran yang diinginkan.

Focusky merupakan media yang cocok digunakan dalam pembelajaran Fisika

khususnya Fluida statis, karena dalam materi ini terdapat beberapa gambaran yang

harus diperlihatkan secara nyata supaya siswa lebih mudah memahami.

Pembuatan Focusky juga dapat dilakukan secara offline sehingga tidak tergantung

pada layanan internet, hal ini pastinya akan lebih memudahkan guru dalam

membuat media pembelajaran menggunakan Focusky.

Penggunaan media pembelajaran berbasis Focusky pada materi fluida

dapat berjalan dengan optimal apabila guru mampu menggunakan model

pembelajaran yang baik. Model pembelajaran yang dapat digunakan guru adalah

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI). Pembelajaran

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

merupakan pembelajaran dengan mengoptimalkan panca indera siswa.

Page 25: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

6

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Menurut Suherman (2009) (Yulistiono. & Sedyawati., 2013, p. 7)

menjelaskan tentang Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

sebagai berikut:

“Model pembelajaran SAVI adalah pembelajaran dengan memanfaatkan

semua alat indera yang dimiliki siswa. Istilah SAVI sendiri adalah

kependekan dari Somatic yang bermakna gerakan tubuh atau aktivitas

fisik artinya belajar dengan mengalami dan melakukan; Auditory

bermakna mendengarkan artinya belajar haruslah dengan melalui

mendengarkan, menyimak, berbicara, presentasi, argumentasi,

mengemukakan pendapat dan menanggapi; Visualization bermakna

melihat artinya belajar haruslah menggunakan indera mata melalui

mengamati, menggambar, mendemonstrasikan, membaca, menggunakan

media dan alat peraga; dan intellectualy bermakna kemampuan berfikir,

belajar haruslah dengan konsentrasi pikiran dan berlatihmenggunakannya

melalui bernalar, menyelidiki, mengidentifikasi, menemukan, mencipta,

mengkontruksi dan memecahkan masalah”.

Model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) cenderung

membuat siswa lebih aktif. Siswa akan mendengarkan, menyimak, membaca,

berfikir dan berlatih memecahkan masalah. Siswa bisa lebih berkonsentrasi pada

saat proses pembelajaran berlangsung. Penggunaan media pengajaran terhadap

orientasi pengajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan

penyampaian pesan dan isi pelajaran pada waktu mengajar.

Berdasakan penjelasan diatas maka peneliti ingin mengembangkan media

pembelajaran Focusky yang dikombinasikan dengan menggunakan model

pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) untuk

memudahkan siswa memahami materi pembelajaran Fisika pada materi Fluida

statis di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi. Berdasarkan kendala-

kendala dala proses pembelajaran yang peneliti temukan maka peneliti menyakini

bahwa Focusky mampu mengatasi kendala-kendala tersebut, sehingga peneliti

ingin melaksanakan penelitian dengan judul “Pengembangan Media

Pembelajaran Fisika Kelas XI Sekolah Menengah Atas Pada Materi Fluida

Statis Berbasis Focusky Menggunakan Model Pembelajaran Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI).

Page 26: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

7

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan batasan masalah tersebut, maka masalah dalam penelitian

ini dapat diidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut:

1. Guru belum memanfaatkan sarana dan prasarana sebuah media

pembelajan secara optimal, seperti LCD.

2. Media Microsoft Powerpoint pada materi Fluida statis di sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi, belum mampu membuat siswa

dapat memahami materi, dan membuat siswa aktif.

3. Guru di SMA N 8 Kota Jambi belum memanfaatkan penggunaan media

pembelajaran menggunakan Focusky.

4. Guru belum mengembangkan media pembelajaran berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) pada materi Fluida yang valid, efektif, dan praktis.

C. Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, peneliti membatasi masalah

sesuai dengan yang akan dikaji lebih jauh dalam penelitian ini. Dalam penelitian

ini peneliti hanya meneliti pengembangan media Fisika berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) pada

materi Fluida statis pada kelas XI, diuji validitas, efektifitas dan praktikalitas.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, maka rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah belum adanya media pembelajaran Fisika berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) pada

materi Fluida statis pada kelas XI yang valid, efektif, dan praktis.

E. Tujuan Dan Kegunaan Pengembangan

1. Tujuan Pengembangan

Adapun tujuan dari pengembangan media pembelajaran Fisika yang

dirancang oleh peneliti adalah untuk menghasilkan media pembelajaran fisika

berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Page 27: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

8

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Intellectualy (SAVI) yang valid, efektif, dan praktis pada materi Fluida statis

dikelas XI Sekolah Menengah Atas.

2. Kegunaan Pengembangan

Adapun kegunaan dari pengembangan media pembelajaran Fisika

berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis adalah sebagai berikut :

a. Sebagai bahan untuk meningkatkan wawasan bagi guru dibidang

media pembelajaran sehingga dapat dijadikan sebagai rujukan untuk

mengembangkan media pembelajaran dimasa yang akan datang

b. Menambah konsep baru yang dapat dijadikan sebagai bahan rujukan

penelitian lebih lanjut bagi pengembangan pembelajaran Fisika.

c. Diharapkan media pembelajaran Fisika berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) yang berisi gambar, teks, music, grafik, video pembelajaran

yang dapat meningkatkan kualitas belajar.

d. Diharapkan media pembelajaran Fisika berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) yang berisi gambar, teks, music, grafik, video pembelajaran

yang menarik, efektif dan efesien untuk pembelajaran Fisika.

F. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan

Spesifikasi produk yang akan dihasilkan berupa software Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) pada

pokok bahasan Fluida untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. Produk yang

dihasilkan dari pengembangan media pembelajaran melalui software Focusky ini

memiliki spesifikasi yaitu: produk yang dihasilkan berbentuk file Exe yang berisi

tentang materi pembelajaran Fisika dengan sub bab Fluida statis yang dilengkapi

dengan unsur gambar, teks, music, grafik, video untuk memberi daya tarik

gambaran nyata materi pembelajaran yang disajikan. Format penyimpanan media

dapat berupa file Exe yang dapat disimpan di laptop yang memiliki software

Focusk.

Page 28: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

9

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Konsep Pengembangan Model

Menurut Richey (1994) dalam (Sani, 2018, pp. 228-229) mendefinisikan

“Penelitian dan pengembangan (Research and Development) sebagai studi

sistematik yang mencangkup proses mendesain, mengembangkan, dan

mengevaluasi program, proses atau produk yang harus memenuhi kriteria

efektivitas yang konsisten internal”. Dari pandangan Richey tentang penelitian

dan pengembangan dapat pula kita ketahui bahwa penelitian dan pengembangan

merupakan studi sistematik yang mengembangkan suatu produk berdasarkan

kriteria keefektifan produk.

(Sugiyono, 2013a, p. 297) menjelaskan bahwa “Penelitian

pengembangan adalah penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk

tertentu, dan menguji kefektifan produk tersebut”. Secara sederhana penelitian dan

pengembangan juga didefinisikan sebagai metode penelitian yang bertujuan untuk

mengembangkan atau menghasilkan produk unggulan yang didahului dengan

penelitian.

Ada beberapa model penelitian dan pengembangan dalam bidang

pendidikan antara lain model Sugiyono, model Borg and Gall, model Four-D,

model ADDIE, model Dick & Carey, model ASSURE dan lain-lain. Model

penelitian pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model

pengembangan 4-D (define, design, development, dessimate) yang dikembangkan

oleh S. Thiagarajan dkk (1974). Model 4-D dipilih dalam pengembangan ini,

didasarkan pada kelebihan yang dimilikinya. Model 4-D merupaka model yang

bersifat prosedural, deskriptif, menunjukkan langkah-langkah yang jelas dan

cermat untuk menghasilkan produk. Model 4-D juga memiliki beberapa kelebihan

yang memudahkan kita dalam pembuatan produk. Dari beberapa kelebihan yang

dimiliki 4-D maka tidak bisa dipungkiri bahwa model penelitian dan

pengembangan 4-D layak untuk digunakan dalam langkah-langkah pembuatan

produk.

Page 29: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

10

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Model 4-D (define, design, develop, desiminate), terdiri dari beberapa

fase-fase:

1. Definie

Pendefinisian disini berguna untuk menentukan atau menetapkan dan

mendefinisikan syarat-syarat pembelajaran, dan mengumpulkan berbagai

informasi yang berkaitan dengan produk yang akan dikembangkan. Dalam

tahap define terbagi menjadi beberapa langkah, yaitu Analisis Kurikulum

2013, analisis kurikulum yang digunakan di Sekolah Menengah Atas Negeri

8 Kota Jambi, analisis siswa, dan analisis konsep.

2. Design

Design merupakan fase perancangan perangkat pembelajaran. Pada tahap

ini dilakukan dengan menyusun indikator, memilih media dan kemudian

merancang media pembelajaran.

3. Development

Developmen merupakan fase untuk menghasilkan produk pengembangan.

Dalam tahap development terbagi menjadi beberapa langkah, yaitu validasi

ahli, ujicoba kelompok kecil, ujicoba kelompok besar, revisi dan yang terahir

jadilah sebuah media yang layak untuk digunakan.

4. Dessiminate

Dessiminate merupakan fase untuk mempromosikan produk agar dapat

diterima oleh pengguna.

Berdasarkan pemaparan di atas dapat disimpulkan bahwa penetian dan

pengembangan yaitu metode penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan

dan menghasilkan produk yang unggulan berdasarkan kriteria efektifitas produk.

Terdapat beberapa model penelitian dan pengembangan dalam bidang pendidikan

diantaranya model Sugiyono, model Borg and Gall, model Four-D, model

ADDIE, model Dick & Carey, model ASSURE dan lain-lain. Model penelitian

pengembangan yang digunakan dalam penelitian adalah model pengembangan

4-D (define, design, development, dessimate) yang dikembangkan oleh S.

Thiagarajan dkk (1974). Model 4-D (define, design, develop, desiminate).

Page 30: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

11

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

B. Kajian Teori

1. Media Pembelajaran

a) Pengertian Media Pembelajaran

Menurut Gerlach & Ely (1971) dalam (Arsyad, 2014, p. 3)

mengatakan bahwa “media secara garis besar adalah manusia, materi,

atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu

memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap”. Dalam pengertian

ini dapat kita ketehui bahwa media merupakan alat bantu pengantar

informasi untuk mempermudah siswa memperoleh pengetahuan,

keterampilan atau sikap.

Menurut Azhar Arsyad (1996) dalam (Zainiyati, 2017, p. 62)

Fleming memberikan penjelasan mengenai media pada uraian berikut ini:

“Media sebagai penyebab atau alat yang turut capur tangan dalam

dua pihak dan mendamaikannya. Dengan istilah mediator media

menunjukkan fungsi atau peranannya, yaitu mengatur hubungan

yang efektif antara dua pihak utama dalam proses belajar peserta

didik dan isi pelajaran. Disamping itu, mediator dapat pula

mencerminkan mengertian bahwa setiap sistem pembelajaran

yang melakukan peran mediasi, mulai dari guru sampai kepada

peralatan paling canggih dapat disebut media”.

Media merupakan sebagai alat untuk membantu menyampaikan

informasi kepada penerima. Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk

menyalurkan pesan dari pengirim kepenerima yang dapat merangsang

pikiran, perasaan, perhatian agar terjadi komunikasi yang efektif dan

efesien disebut media.

Menurut Andeson dalam (Zainiyati, 2017, p. 62) “media

pembelajaran adalah media yang memungkinkan terwujudnya hubungan

langsung antara karya seseorang pengembangan mata pelajaran dengan

para siswa”. Dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah segala

sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan melalui bahan

pembelajaran, sehingga dapat merangsang perhatian, minat, pikiran, dan

perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan

pembelajaran.

Page 31: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

12

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

b) Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran

Dalam suatu proses belajar mengajar, terdapat dua unsur yang

amat penting adalah metode mengajar dan media pembelajaran. Kedua

aspek ini saling berkaitan. Pemilihan salah satu metode mengajar tertentu

akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai, meskipun

masih ada berbagai aspek lain yang harus diperhatikan dalam memilih

media.

Menurut Hamalik (1986) dalam (Zainiyati, 2017, pp. 69-70)

mengemukakan bahwa manfaat media pembelajaran dalam proses belajar

mengajar adalah sebagai berikut:

(1) Membangkitkan keinginan dan minat yang baru,

(2) Membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar,

(3) Membawa pegaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.

Selain menurut Hamalik (1986), manfaat media pembelajaran

juga dikemukakan oleh Sudjana & Rivai (1992:2) dalam (Arsyad, 2014,

p. 28) sebagai berikut :

(1) Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa

sehingga dapat menumbahkan motivasi belajar.

(2) Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga

dapat lebih dipahami oleh para siswa dan

memungkinkan siswa menguasai tujuan pengajaran

lebih baik.

(3) Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak

semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan

kata-kata oleh guru sehingga siswa tidak bosan dan

guru tidak kehabisan tenaga, apalagi bila guru

mengajar untuk setiap jam mata pelajaran.

(4) Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab

tidak hanya mendengarkan uraian guru tetapi juga

aktivitas lain seperti mengamati, melakukan,

mendemontrasikan, dan lain-lain.

Media pembelajaran bermanfaat untuk memudahkan siswa dalam

memahami pembelajaran. Siswa cenderung aktif selama proses

pembelajaran, karena siswa akan langsung mengamati, melakukan dan

mendemonstrasikan, sehingga siswa tidak merasa bosan dan akan

termotivasi untuk terus belajar. Media pembelajaran juga tidak menguras

Page 32: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

13

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

waktu dan tenaga guru dalam proses pembelajaran.

2. Focusky

a) Pengertian Focusky

Focusky adalah software presentase yang mudah digunakan dan

dengan hasil yang bagus tanpa harus menguasai software tersebut.

Focusky menyediakan banyak template yang bisa dimanfaatkan

untuk membuat presentase. Focusky adalah salah satu bentuk media

presentase yang menggunakan kanvas yang beragam, efek animasi

tak terbatas, zoom tak terbatas dan latar belakang yang berbentuk

3D. Focusky mampu menyajikan konten pembelajaran dengan

memadukan gambar, teks, music, grafik, video dan masih banyak

tool lainnya yang menarik. Focusky akan membuat presentase yang

luar biasa pada saat proses pembelajaran, terutama pada materi

Fluida statis. Fluida statis merupakan materi yang tidak hanya bisa

kita sebutkan saja tetapi harus diperlihatkan secara langsung dengan.

Oleh karena itu software Focusky sangat bermanfaat untuk

mempresentasikan materi fluida, yang mana dalam Focusky terdapat

gambaran dan video yang dapat memperlihatkan secara langsung

mengenai materi Fluida statis.

b) Kelebihan dan Kelemahan Focusky

Menurut (Setiawam, 2017, p. 1) terdapat beberapa kelebihan dan

kelemahan dalam media pembelajaran berbasis Focusky sebagai

berikut:

(1) Penggunaanya tidak sulit

(2) Mampu memusatkan perhatian siswa pada saat kegiatan

belajar sehingga pesan dapat tersampaikan dengan

efektif.

(3) Dapat dilakukan pengulangan.

(4) Memperjelas hal-hal yang abstrak dan memberikan

penjelasan yang lebih realistik.

(5) Pesan yang disampaikan cepat dan lebih mudah diingat.

(6) Mampu menggabungkan gambar, teks, music, grafik

dan video

Page 33: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

14

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Focusky memiliki beberapa kelemahan sebagai berikut:

(1) Memerlukan peralatan khusus dalam penyajian.

(2) Memerlukan tenaga listrik.

(3) Memerlukan keterampilan khusus dalam pembuatannya

dan

Focusky merupakan software presentation yang memiliki

beberapa tempelate tema yang bervariasi, gambar, teks, musik,

grafik, video, dan menggunakam zooming. Focusky memiliki

beberapa kelebihan yang mampu memudahkan penggunaan. Selain

memiliki kelebihan, Focusky memiliki kelemahan yang tidak terlalu

banyak dan kekurangan yang ada pada Focusky itu bisa diatasi

dengan mudah.

3. Model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

Menurut (Widad, 2015, p. 16) menjelaskan tentang Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) sebagai berikut:

“Model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

(SAVI) adalah pebelajaran yang menggabungkan gerakan fisik

dengan aktivitas intelektual dan penggunaan semua indera yang

dapat berpengaruh besar pada proses pembelajaran. Model yang

diperkenalkan oleh Dave Meier salah seorang Direktur Certer

For Accelerated Learning di Lake Ganava mengartikan SAVI

sebagai penggabungan panca indera akan berpengaruh besar

pada pembelajaran. Model Pembelajaran ini dapat dijadikan

acuan oleh guru dalam menumbuhkan kreativitas siswa baik

dalam praktek belajar, memahami materi dan memecahkan

suatu permasalahan”.

Model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

merupakan model yang digunakan pendidik untuk mengajak siswa

menemukan konsep dan fakta melalui klasifikasi materi yang dibahas dalam

pembelajaran. Model ini salah satu model pembelajaran yang membuat siswa

cenderung aktif dengan mengunakan otak untuk menemukan konsep dan

memecahkan masalah yang sedang dipelajari.

Sedangkan menurut (Ngalimun, 2016, p. 234) “Model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) adalah pembelajaran yang

menekankan bahwa pembelajaran haruslah memanfaatkan semua alat indera

Page 34: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

15

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

yang dimiliki siswa”. Model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) yaitu model yang menggabungkan semua indera, pendengaran,

penglihatan dan semua gerakan tubuh yang melibatkan siswa untuk gerak

aktif dan berfikir untuk menemukan dan memecahkan masalah dalam

pembelajaran yang sedang berlangsung.

Terdapat beberapa unsur-unsur yang ada pada model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yaitu sebagai berikut:

a) Somatic yang berasal dari bahasa yunani yaitu tubuh-soma.

Jika dikaitkan dengan belajar maka dapat diartikan belajar

dengan bergerak. Sehingga pembelajaran somatic adalah

pembelajaran yang menfaatkan dan melibatkan anggota

tubuh (indera, peraba, melibatkan fisik dan menggerakkan

tubuh sewaktu kegiatan pembelajarn berlangsung).

b) Auditory adalah belajar dengan berbicara dan mendengar.

Pikiran kita lebih kuat dari yang kita sadari, telinga terus

menerus menangkap dan menyimpan informasi bahkan

tanpa kita sadari.

c) Visualization adalah belajar dengan mengamati dan

menggambarkan. Dalam otak kita terdapat lebih banyak

perangkat untuk memproses informasi visual dari pada

semua indera yang lain. Setiap siswa yang menggunakan

visualnya akan lebih mudah belajar jika ia dapat melihat apa

yang sedang dibicarakan orang lain.

d) Intellectualy adalah belajar dengan memecahkan masalah

dan merenung. Tindakan pembelajaran yang melakukan

sesuatu dengan pikiran mereka secara internal ketika

menggunakan kecerdasan untuk merenungkan suatu

pengalaman dan menciptakan hubungan, makna, dan nilai

dari pengalaman tersebut.

Rusman (2011) dalam (Sumawardani, 2013, p. 4) model

pembelajaran model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

memiliki tahapan-tahapan sebagai berikut:

a) Tahap Persiapan

Tahap pesiapan dilakukan dalam kegiatan pendahuluan.

Pada tahap ini guru membangkitkan minat siswa,

memberikan minat siswa, memberikan perasaan positif

mengenai pengalaman belajar yang akan datang, dan

menempatkan mereka dalam situasi optimal untuk belaja.

b) Tahap Penyampaian

Tahap penyampaian dilaksanakan dalam kegiatan inti. Pada

tahap ini guru hendaknya membantu siswa menemukan

Page 35: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

16

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

materi belajar yang baru dengan cara yang menarik,

menyenangkan, relevan, melibatkan pancaindera, dan cocok

untuk semua gaya belajar.

c) Tahap Penelitian

Saat seperti tahap penyampaian, tahap pelatihan juga

dilaksanakan dalam kegiatan inti. Pada tahap ini gruru

hendaknya membantu siswa mengintegrasi dan menyerap

pengetahuan dan keterampilan baru dengan berbagai cara.

d) Tahap Penampilan hasil

Tahap penampilan hasil dilaksanakan dalam kegiatan

penutup. Pada tahap ini guru hendaknya membantu siswa

menerapkan dan memperluas pengetahuan atau keterampialn

bau merekapada pekerjaan sehinga hasil belajar akan

melekat dan penampilan hasil akan terus meningkat.

Menurut (W. H. Lestari, 2011, p. 37) ada beberapa kelebihan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) sebagai berikut:

a) Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

membuat siswa tidak hanya duduk dikursi dan diam, tetapi

membuat mereka beraktifitas dengan menggunakan seluruh

indra dan pikiran.

b) Pembelajaran tidak hanya berpusat pada guru

c) Pembelajaran menjadi lebih menyenangkan karena banya

aktivitas yang dilakukan sehingga akan terhindar dari rasa

bosan.

d) Lebih leluasa dengan menggunakan berbagai macam media

dan metode.

e) Lebih leluasa dalam menggunakan berbagai macam dan

metode.

Menurut (W. H. Lestari, 2011, p. 37) model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) selain memiliki kelebihan model ini juga

memiliki kelemahan sebagai berikut:

a) Pembelajaran yang melibatkan semua indra dan pikiran

membuat kemampuan yang lebih sehingga kemungkinan

penerapan kedua pokok tersebut akan mengalami kesulitan.

b) Sarana dan prasarana yang digunakan akan lebih banyak.

c) pembelajaran membutuhkan persiapan yang lebih matang

disegala aspek

d) Membutuhkan pengaturan kelas yang lebih baik oleh guru

agar siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.

Model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) adalah

pembelajaran yang menggabungkan gerakan fisik dengan aktivitas

intelektual dan penggunaan semua indera yang dapat berpengaruh besar pada

Page 36: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

17

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

proses pembelajaran. Model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) yaitu modelyang menggabungkan semua indera, pendengaran,

penglihtan, dan semua gerakan tubuh yang melibatkan siswa untuk gerak

aktif dan berfikir untuk menemukan dan memecahkan masalah dalam

pembelajaran yang sedang berlangsung. Dengan menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) guru bias leluasa

menggunakan berbagai mediadan metode dalam kegiatan pembelajaran.

4. Materi Fluida Statis

Fluida statis tercantum dalam kurikulum 2013 pada mata pelajaran

Fisika kelas XI semester genap. Analisis terhadap Kompetensi Dasar materi

Fluida statis yang ada pada silabus yaitu menerapkan hukum-hukum Fluida

statis dalam kehidupan sehari-hari, merencanakan dan melakukan percobaan

yang memanfaatkan sifat-sifat Fluida statis. Materi Fluida statis berdasarkan

Kompetensi Dasar menginginkan pembelajaran Fluida statis diajarkana

dengan cara menerapkan konsep, prinsip, dalam kehidupan sehari-hari. Hal

ini didukung oleh aplikasi materi Fluida statis ditemukan dalam kehidupan

sehari-hari, selain itu juga siswa diharapkan mampu merencanakan dan

melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat Fluida statis untuk

mempermudah suatu pekerjaan. Siswa dapat mengaitkan teori atau konsep

yang mereka kuasai untuk memecahkan masalah hidup yang mereka atau

masyarakat hadapi sehari-hari. Berdasarkan analisa materi Fluida pada silabus

Sekolah Menengah Atas atau Madrasah Aliyah untuk mata pelajaran Fisika.

Materi Fluida statis terdiri dari beberapa sub bab yaitu, tekanan hidrostatis,

hukum pascal, dan hukum archimedes.

a) Tekanan Hidrostatis

Hukum Hidostatis berbunyi “Tekanan hidrostatik di semua titik

yang terletak pada satu bidang mendatar di dalam satu jenis zat cair

besarnya sama.”. Telah diketahui sebelumnya bahwa tekanan yang

dilakukan oleh zat cair besarnya tergantung pada kedalamannya, P = ρ

.g.h . Hal ini menunjukkan bahwa titik-titik yang berada pada kedalaman

yang sama mengalami tekanan hidrostatik yang sama pula. Hukum

Page 37: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

18

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Hidrostatis juga memiliki aplikasi yang terdapat dalam kehidupan kita

sehari-hari. Salah satu contohnya yaitu, Air mancur yang memiliki

beberapa titik yang sama.

b) Hukum Pascal

Hukum Pascal merupakan penerapan dari konsep tekanan dalam

suatu zat cair. Hukum pascal berbunyi “Tekanan yang diberikan zat cair

dalam ruang tertutup akan diteruskan ke segala arah sama besar”.

Pernahkah kita melihat. Penerapan hukum pascal juga bisa kita temukan

dalam kehidupan sehari-hari, yang mana contohnya seperti dongkrak

hidrolik, pompa hidrolik ban sepeda dan mesin hidrolik pengangkat

mobil.

c) Hukum Archimedes

Bunyi hukum Archmedes “Jika sebuah benda dicelupkan ke

dalam zat cair, maka benda tersebut akan mendapat gaya yang disebut

gaya apung (gaya ke atas) sebesar berat zat cair yang dipindahkannya”.

Untuk mengetahui aplikasi yang ada pada Hukum Archimedes dapat kita

temukan dalam kehidupan sehari-hari yaitu seperti, batu yang kita

celupkan dalam air, kapal selam. Dari contoh tersebut kita bisa

mengetahui mengapa benda tersebut bisa mengapung, melayang dan

tenggelam.

Dari penjelasan di atas dapat kita ketahui bahwa Fluida statis

merupakan suatu materi yang sangat berhubungan erat dengan kehidupan

kita sehari-hari. Aplikasi yang ada dalam matei fluida statis semua

berhubungan dengan kehidupan sekeliling kita. Jadi, untuk memahami

materi fluida satis dengan baik sangat dibutuhkan peranan ketangkasan

alat indera dalam pembelajaran,terutama indera penglihatan dan indera

pendengaran. Maka untuk memahami materi Fluida statis Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) merupaka factor pendukung

dalam proses pembelajaran.

Page 38: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

19

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

C. Penelitian yang Relevan `

Penelitian yang dilakukan oleh beberapa peneliti berikut dapat menjadi

kajian yang relevan dengan penelitian yang akan dilakukan. Meskipun penelitian

tersebut tidak berasal dari bidang keahlian yang sama, tetapi hasil penelitian yang

telah dilakukan tersebut dapat dijadikan bahan perbandingan dan masukan.

Adapun penelitian yang relevan dalam penelitian ini adalah:

a) Penelitian yang dilakukan (Najmul & Nurjanah, 2017), “Pembelajaran

Dengan Pendekatan Kontekstual Berbantuan Software Focusky Untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Disposisi Matematis”.

Berdasarkan penelitian tersebut diperoleh informasi bahwa kelayakan

penggunaan Focusky diukur berdasarkan persepsi siswa dan dinyatakan

sangat layak dengan presentase 75,00%.

b) Penelitian yang dilakukan (Khoirudin, 2017, p. 70) berjudul ”Pengaruh

Penggunaan Model Pembelajaran Somatis Auditori Visual Intelektual

(SAVI) Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas Iv Sdn 3 Metro Pusat”.

Berdasarkan penelitian tersebut diperoleh informasi bahwa kelayakan

penggunaan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) diukur berdasarkan persepsi siswa dan dinyatakan sangat layak

dengan presentase 77,08%.

c) Penelitian yang dilakukan (Sarnoko., Rusminiati., & setyosar., 2016, p.

1240) berjudul ”Penerapan Pendekatan Savi Berbantuan Video

Pembelajaran Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ips

Siswa Kelas IV SD N 1 Sunan Girimarto Wonogiri”. Berdasarkan

penelitian tersebut diperoleh informasi bahwa kelayakan penggunaan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) diukur

berdasarkan persepsi siswa dan dinyatakan sangat layak dengan

persentase 85,71%.

Page 39: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

20

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Tempat Dan Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi

yang beralamatan di jalan Marsada Suryadharma KM 8 Kecamatan Kota Baru

Jambi. Waktu penelitian dilakukan mulai dari tahap define (definisian) hingga

tahap develop (pengembangan) pada bulan November 2017 sampai 12 september

2018 yang disesuaikan dengan jadwal pelajaran Fisika yang akan dijadikan objek

penelitian sehingga tidak menganggu aktivitas belajar mengajar di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi.

B. Karakteristik Sasaran Penelitian

Sasaran dalam penelitian pengembangan adalah media pembelajaran

dalam bentuk video yang digunakan sebagai media pembelajaran Fisika Sekolah

Menengah Atas. Adanya tenaga ahli sebagai validator, yang terdiri dari ahli

materi, ahli bahasa dan ahli media. Guru Fisika dan siswa di Sekolah Menengah

Atas Negeri 8 Kota Jambi sebagai praktikalitas dan efektifitas pada tahap define,

dilihat dari analisis kurikulum yang digunakan di Sekolah Menengah Atas Negeri

8 Kota Jambi, analisis siswa dan analisis konsep yaitu metari Fluida statis.

C. Pendekatan dan Prosedur Pengembangan

1. Analisis Kebutuhan

Analisis kebutuhan yang dimaksud adalah langkah awal yang

dilakukan peneliti seperti, analisis kurikulum, analisis siswa, analisis konsep

(materi). Tahap awal yang dilakukan pada saat penelitian yaitu analisis

terlebih dahulu kurikulum yang diterapan di Sekolah Menengah Atas Negeri

8 Kota Jambi, setelah menganalisis Kurikulum kemudian peneliti

menganalisis siswa di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi yaitu,

karakteristik siswa, umur siswa dan batas kemampuan yang dimiliki siswa.

Setelah analisis kurikulum dan analisis siswa, selanjutnya siswa menganalisis

20

Page 40: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

21

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

konsep. Analisis konsep disini yaitu dengan melihat materi yang benar-benar

sulit difahami oleh siswa.

Berdasarkan analisis yang dilakukan di Sekolah Menengah Atas

Negeri 8 Kota Jambi, dapat ditemukan fasilitas dari segi teknologi yang ada

cukup memadai, diantaranya LCD, Laboratorium IPA, dan Laboratorium

komputer. Fasilitas-fasilitas tersebut juga merupakan potensi yang dapat

digunakan dalam kegiatan pembelajaran Fisika. Akan tetapi fasilitas-fasilitas

tersebut belum digunakan secara maksimal, sehingga variasi dalam proses

pembelajaran masih sangat kurang. Variasi pembelajaran berbasis teknologi

yang diunakan hanya berupa slide power point. Hal ini hanya membuat siswa

menjadi bosan, terlihat dengan dari banyaknya siswa yang berbicara pada saat

kegiatan pembelajaran berlangsung.

Setelah dilakukan analisis kebutuhan tersebut peneliti berinisiatif

untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Focusky menggunakan

model Somatic, Auditori, Visual, Intelektual (SAVI). Berdasarkan analisis

kurikulum, analisis siswa dan analisis konsep yang didapatkan maka media

pembelajaran berbasis Focusky merupakan media pembelajaran yang cocok

untuk diterapkan di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi.

2. Rancangan Pengembangan

Metode penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang

digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji efektifan produk

tersebut (Sugiyono, 2013b) Penelitian ini difokuskan pada pengembangan

media pembelajaran Fisika berupa teks, gambar, animasi dan video

pembelajaran yang dibuat berbasis Focusky dengan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI).

Model Pengembangan yang digunakan adalah model prosedural,

sedangkan desain pengembangan ini diadaptasikan dari model 4-D. Model

4-D disarankan oleh Triagarajan Semmel pada tahun 1974. Menurut Trianto

(2010,hal.93) dalam (Irwansyah, 2016a, pp. 29-30), “Model 4-D terdiri dari

empat tahap yaitu definisian (define), perencanaan (design),pengembangan

(development), dan penyebaran (dessiminate)”. Penelitian ini hanya dilakukan

Page 41: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

22

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

tiga tahap yaitu definisian (define), perencanaan (design), pengembangan

(development), sedangkan tahap penyebaran (dessiminate) tidak dilakukan.

Tahap penyebaran (dessiminate) tidak dilakukan disebabkan karena tahap ini

merupakan tahap penggunaan perangkat yang dikembangkan pada skala yang

lebih luas misalnya dikelas lain, disekolah lain, oleh guru lain. Bila tahap

penyebaran (dessiminate) dilakukan membutuhkan sekolah dalam sekala

besar, waktu yang lebih lama, dan biaya serta tenaga yang lebih besar.

3. Prosedur Pengembangan

Berikut model alur lengkap pengembangan 4-D yang diadaptasikan oleh

Thiagrajan dkk, (1974).

Gambar 3.1. Bagan Prosedural Penelitian Pengembangan Model 4-D

diadaptasikan dari Thiagrajan dkk, (1974) dalam (Sani, 2018, pp. 240-

241).

Analisis Kurikulum 2013

Merancang Media Pembelajaran

Analisis Siswa

Memilih Media

Analisis Kurikulum

Menyusun Indikator

Valid

Validasi Ahli

Analisis Hasil Uji coba

Uji Coba Kelompok Kecil

Uji Coba Kelompok Besar

Revisi

Revisi

Analisis Konsep

Belum Valid

Analisis Hasil Uji coba

Revis

Media Pembelajaran Fisika Berbasis Focusky Menggunaan

Model Somatic, Auditori, Visual, Intelektual (SAVI).

Define

Design

Develop

Page 42: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

23

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Berdasarkan model pengembangan yang diadopsi dari model 4-D,

adapun prosedur dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut :

a) Tahap define (Pendefinisian)

Tahap pendefinisian merupakan fase penetapan dan pendefinisian

syarat-syarat pembelajaran. Tahap definisi berguna untuk mendefinisikan

kebutuhan-kebutuhan di dalam proses pembelajaran serta mengumpulkan

berbagai informasi yang berkaitan dengan produk yang akan

dikembangkan seperti menganalisis Komptensi Dasar (KD) dan bahan

materi pembelajaran yang diajarkan oleh guru berdasarkan Kurikulum

2013. Tahap define dilakukan dalam tiga langkah, yaitu:

(1) Analisis Kurikulum

Analisis kurikulum dilakukan untuk memunculkan dan

menetapkan masalah dasar yang dihadapi dalam pembelajaran.

Pada tahap ini dimunculkan fakta-fakta yang memudahkan untuk

menentukan langkah awal dalam pengembangan yang sesuai untuk

dikembangkan. Dalam merancang media pembelajaran berkaitan

dengan kurikulum, kurikulum menjadi acuan dalam proses dan

pembuatan media Focusky.

(2) Analisis Siswa

Analisis siswa penting dilakukan dalam menentukan media

pembelajaran. Menurut salah satu kriteria dalam pemilihan media

pembelajaran adalah adanya kesesuaian dengan karakteristik

peserta didik menggunakan media pembelajaran tersebut.

Karakteristik peserta didik akan menetukan sifat dan ciri media

yang akan digunakan. Karakteristik peserta didik yang dimaksud

disini adalah kebiasaan dan kemampuan yang dimiliki oleh siswa.

Berdasarkan analisis siswa kelas XI SMA pada umumnya

memiliki umur berkisar dari umur 16-17 tahun. Berdasarkan teori

piaget siswa pada usia 11 tahun sampai dewasa mempunyai

pemikiran yang abstrak dan murni simbolis bisa dilakukan tanpa

kehadiran benda konkrit. Pada usia 11 tahun-dewasa siswa dapat

Page 43: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

24

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

memecahkan masalah melalui penggunaan eksperimentasi

sistematis.

(3) Analisis Konsep

Analisis konsep untuk mengidentifikasikan konsep-konsep

yang akan diajarkan. Analisis Konsep bertujuan untuk menentukan

isi materi dalam media yang dikembangkan. Analisis konsep

berdasarkan Kompetensi Dasar yang ada pada silabus Sekolah

Menengah Atas Atau Madrasah Aliyah. Analisis dibuat dalam peta

konsep pembelajaran yang nantinya digunakan sebagai sarana

pencapaian kompetensi tertentu, dengan cara mengidentifikasi dan

menyusun secara sistematis bagian-bagian utama materi

pembelajaran. Berdasarkan Kompetensi Dasar yang peneliti ambil

yaitu, 3.3.Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam

kehidupan sehari-hari, 4.3.Merencanakan dan melakukan

percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statis, berikut

presentasi hasil dan makna fisisnya. Materi Fluida statis terdiri dari

beberapa sub bab yaitu, tekanan hidrostatis, hukum pascal, dan

hukum archimedes.

b) Tahap design (Perencanaan)

Setelah mendapatkan permasalahn dari tahap pendefinisian,

selanjutnya dilakukan tahap perencanaan. Tahap perencanaan bertujuan

untuk merancang suatu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran

Fisika. Tahap design terdiri atas beberapa langkah berikut:

(1) Menyusunan Indikator

Indikator merupakan salah satu komponen penting dalam

kegiatan pembelajaran. Indikator sebagai acuan terhadap berhasil

atau tidak berhasilnya pelaksanaan kegatan pembelajaran.

Indikator dikembangkan dan dilihat dari setiap Kompetensi Dasar

(KD).

Page 44: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

25

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

(2) Memilihan Media

Memilihan media dilakukan untuk mengidentifikasi media

pembelajaran yang relevan dengan karakteristik materi dan sesuai

dengan tujuan pembelajaran. Media dipilih untuk menyesuaikan

analisis kurikulum, analisis siswa dan analisis konsep. Hal ini

berguna untuk membantu peserta didik dalam pencapaian

kompetensi inti dan kompetensi dasar yang diharapkan.

(3) Merancang Media Pembelajaran

Merancang media pembelajaran adalah proses pembuatan

produk yang dikembangkan. Untuk menghasilkan sebuah media

pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah mengumpulkan

bahan yang berupa perangkat pembelajaran dan pembuatan

storyboard. Merancang media pembelajaran harus sesuai dengan

model yang digunakan yaitu model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI).

Tabel 3.1.

Story board

NO File keterangan

1 Tampilan halaman

pembuka

a) Tampilan pembuka media

pembelajaran

b) Tampilan awal media

c) Kompetensi Inti dan

Kompetensi Dasar

d) Tujuan pembelajaran

2 Materi a) Tekanan Hidrostatis

b) Hukum Pascal

c) Hukum Archimedes

3 Penutup a) Kata penutup

b) Tampilan Menu Profil

Page 45: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

26

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

c) Tahap Pengembangan (develop)

Tahap pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan media

yang sudah direvisi berdasarkan masukan ahli dan uji coba kepadapeserta

didik Terdapat dua langkah dalam tahapan ini yaitu sebagaiberikut:

(1) Validasi Ahli

Validasi ahli ini berfungsi untuk memvalidasi konten materi

Fisika dalam media sebelum dilakukan uji coba dan hasil

validasiakan digunakan untuk melakukan revisi produk awal.

Media yang telah disusun kemudian akan dinilai oleh ahli

materi/isi, ahli desain media dan ahli bahasa, sehingga dapat

diketahui apakah media tersebut layak diterapkan atau tidak. Hasil

dari validasi ini digunakan sebagai bahan perbaikan untuk

kesempurnaan media yang dikembangkan, jika media

pembelajaran dilakukan oleh ahli belum validasi maka media

pembelajaran dilakukan validasi kembali sampai media

pembelajaran dinyatakan valid oleh ahli.

(2) Uji Coba Kelompok kecil

Uji coba kelompok kecil dilakukan untuk memperoleh

masukan. Uji coba dalam kompok kecil dilakukan kepada siswa

di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi dengan jumlah

sampel terbatas yang berjumlah 10 siswa untuk mengetahui hasil

penerapan media dalam pembelajaran di kelas. Setelah diuji

cobakan dalam kelompok kecil produk direvisi kembali untuk

menghilangkan kekurangan yang ada dalam produk. Hasil yang

diperoleh dari tahap ini berupa media yang telah direvisi oleh para

ahli.

(3) Uji Coba Kelompok Besar

Uji coba kelompok besar dilakukan untuk memperoleh

masukan akhir. Uji coba kelompok besar dilakukan kepada siswa

di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi dengan jumlah

yang besar untuk mengetahui hasil penerapan media dalam

Page 46: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

27

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

pembelajaran di kelas. Setelah diuji cobakan dalam kelompok

besar produk direvisi kembali sehingga produk yang di hasilkan

valid, efektif dan praktis.

4. Uji Coba/Validasi, Evaluasi dan Revisi Media

Validasi desain dapat dilakukan dengan cara mendatangkan para ahli

yang telah berpengalaman dan sesuai dengan profesinya. Tim validator terdiri

atas ahli materi/isi, ahli desain media dan ahli bahasa. Validator ahli

materi/isi, ahli desain media dan ahli bahasa merupakan dosen jurusan

pendidikan Fisika Universitas Islam Negeri Jambi Sulthan Thaha Saifuddin

Jambi. Adanya ujicoba/validasi yang dilakukan dapat diketahui kelemahan

dan kelebihan produk yang telah dibuat. Penilaian kelayakan oleh validator

ahli menggunakan angket berstruktur terbuka, sehingga validator dapat

dengan mudah menuliskan kritik dan saran mengenai desain produk.

Setelah dilakukan validasi melalui para ahli, produk yang dibuat

dilakukan revisi. Hal ini dilakukan untuk menghilangkan atau mengurangi

kelemahan-kelemahan yang ditemukan pada saat validasi oleh semua ahli.

Produk yang telah divalidasi kemudian dilakukan uji coba pemakain. Produk

media tersebut diterapkan dalam kondisi nyata untuk lingkup yang luas.

Namun tidak lepas dari penilaian kekurangan atau hambatan yang muncul.

Uji coba pemakaian dilakukan di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota

Jambi kelas XI dengan cara menggunakan produk yang dihasilkan dalam

proses pembelajaran.

Ada tiga hal subjek uji coba penelitian pengembangan sebagai berikut:

a) Telaah Pakar (Expert Judgement)

Telaah Pakar dilakukan untuk memperoleh masukan awal

tentang media pembelajaran. Telaah pakar terdiri dari tiga ahli

materi/isi, ahli desain media dan ahli bahasa. Uji coba pakar

digunakan angket tertutup untuk memperoleh masukan awal

terhadap media, dimana data yang diperoleh merupakan data

kualitatif. Peneliti merevisi media pembelajaran berdasarkan data

Page 47: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

28

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

yang terkumpul dari uji coba perorangan dan dilanjutkan dengan uji

coba kelompok kecil.

b) Uji coba kepada kelompok kecil (Small Group Try-out)

Tujuan uji coba ini adalah untuk melibatkan keefektifan media.

Untuk melihat keefektifan media yang dikembangkan dapat

dilakukan dengan meminta pendapat responden. Uji coba dapat

dilakukan pada kelompok terbatas. Dalam penelitian ini produk yang

berupa media Focusky yang divalidasi diujikan kepada 10-15 siswa

dengan cara memperlihatkan media tersebut, setelah selesai uji coba

kelompok kecil peneliti memberikan angket kepada siswa dan

meminta siswa mengisi angket yang telah disediakan. Angket yang

diberikan berupa angket tertutup.

c) Uji coba Lapangan (Field Try-out)

Menurut Branch (2009:124) dalam (Sulastri, 2016, p. 34) “uji

coba lapangan adalah langkah terakhir pada evaluasi formatif. Uji

coba lapangan ini melibatkan satu kelas”. Pada uji coba lapangan

melibatkan subjek lebih dari 20 orang siswa atau satu kelas. Angket

yang digunakan berupa angket tertutup serta juga dilakukan posttes,

ini bertujuan untuk melihat tanggapan siswa terhadap media

pembelajaran serta hasil belajar siswa apakah telah mencapai standar

yang telah ditetapkan atau tidak. Setelah mendapatkan saran dan

masukan produk lalu direvisi dan dihasilkan sebuah produk yang

valid, efektif, dan praktis.

5. Implementasi Model

Implementasi produk dan dilakukan setelah revisi media

pembelajaran. Pada tahap ini, peneliti mengujicobakan media yang

dikembangkan. Adapun langkah yang dilakukan adalah uji coba kelompok

kecil dan uji coba kelompok besar. Desain yang telah divalidasi selanjutnya

diuji cobakan kepada siswa yang merupakan sampel sasaran pengguna

produk. Sampel pada penelitian ini adalah kelas XI di Sekolah Menengah

Atas Negeri 8 Kota Jambi .

Page 48: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

29

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

6. Pengumpulan Data dan Analisis Data

a) Teknik Pengumpulan Data

Untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini digunakan

instrument penelitian non tes dalam bentuk observasi, angket

(kuesioner), dan wawancara. Teknik pegumpulan data tersebut dapat

diuraikan sebagai berikut:

(1) Observasi

Pengumpulan data dengan observasi langsung atau dengan

pengamatan langsung adalah cara pengambilan data dengan cara

melihat langsung kegiatan siswa pada saat proses pembelajaran

berlangsung dengan menggunakan lembar observasi aktivitas

siswa. Observasi langsung dilakukan selama proses pembelajaran

yang tujuan untuk mengamati pelaksanaan pembelajaran dan

mengamati prilaku siswa yang tampak pada pembelajaran

berlangsung.

(2) Wawancara

Wawancara yaitu proses pemperoleh informasi untuk tujuan

penelitian dengan cara tanya jawab secara tatap muka antar

pewawancara dengan penjawab atau responden, dengan

memberikan beberapa pertanyaan yng berhubungan dengan

penelitian. Wawancara langsung dilakukan kepada guru yang

bersangkutan selaku guru Fisika di Sekolah Menengah Atas

Negeri 8 Kota Jambi.

(3) Angket

Angket merupakan teknik yang dilakukan untuk

pengumpulan data dengan cara memberikan beberapa

pertanyaan tertulis yang diberikan kepada siswa (responden)

untuk dijawab. Angket dilakukan untuk mengetahui sebatas mana

siswa menguasai materi dan bagaimana cara siswa agar mudah

memahami dan termotivasi dalam belajar.

Page 49: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

30

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

b) Instrumen Pengumpulan Data

Menurut (Sugiyono, 2013b, p. 102) “instrument adalah suatu alat

yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun social yang

diamati”. Instrumen dalam penelitian ini sebagai berikut:

(1) Lembar Validasi

Lembar validasi pada penelitian pengembangan ini

digunakan dengan tujuan untuk memperoleh data dari para

validator yang terdiri dari dosen ahli dan guru Fisika. Hasil

penilaian digunakan sebagai bahan evaluasi media pembelajaran

Fisika berbasis Focusky yang dikembangkan. Lembar validasi ini

akan digunakan untuk memperoleh data kualitas produk ditinjau

dari beberapa komponen diantaranya komponen kelayakan

materi/isi, komponen kelayakan konten desain media,dan

komponen kebahasaan. Instrumen ini disusun menggunakan skala

likert (1-5).

Adapun kisi-kisi instrument validasi materi/isi, desain media,

dan bahasa pada media Focusky dapat dilihat dalam Table 3.2,

3.3, 3.4 berikut.

Tabel 3.2.

Kisi-kisi Instrumen Validasi Ahli Mater/Isi Aspek Indikator No Butir

Materi

Ketepatan/keakuratan materi

Kedalaman dan keluasan materi

Kesesuaian materi dengan kurikulum

Kesesuaian visual dengan materi

Kecukupan materi

Kejelasan uraian materi dan

pemberian contoh

1

2, 3, 4, 5

6,7

8

9, 10

11, 12

(warsita, 2018, p. 252)

Page 50: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

31

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Tabel 3.3.

Kisi-kisi Instrumen Validasi Ahli Desain Media Aspek Indikator No Butir

Media

Daya tarik teaser/opening

Keterbacaan dan manfaat caption

Ketajaman gambar

Kesuaian visual

Evaluasi mendukung penguasaan materi

Kejelasan narasi (intonasi, dialok,

pengucapan)

Kejernihan suara

1

2, 3

4

5

6, 7, 8

9

10

(warsita, 2018, p. 253)

Tabel 3.4.

Kisi-kisi Instrumen Validasi Ahli Bahasa

Aspek Indikator No Butir

Bahasa

Penulisan judul.

Ukuran huruf.

Kejelasan tulisan.

Penggunaan bahasa sesuai dengan EYD.

Penggunaan bahasa yang efektif dan

efesien.

Tidak menggunakan bahasa yang

ambigu (bermakna ganda).

Bahasa yang digunakan sesuai dengan

tingkat perkembangan kognisi siswa.

Bahasa yang digunakan komunikatif.

Kalimat yang digunakan jelas dan

mudah dimengerti.

Istilah yang digunakan mudah dipahami.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

(2) Angket Respon Guru dan Siswa

Angket ini digunakan untuk mengetahui sikap atau respon

guru dan siswa terhadap produk yang dikembangkan. Penilaian

Page 51: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

32

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

ini dilakukan setelah keseluruhan kegiatan pembelajaran selesai

dilakukan dengan menggunakan media pembelajaran Fisika

berbasis Focusky pengembangan ini. Instrumen ini disusun

menggunakan skala Likert (1-5).

Kisi-kisi angket respon guru dan siswa pada uji coba produk

media Focusky dapat dilihat pada table 3.5 dan 3.6.

Tabel 3.5.

Kisi-kisi Instrumen Angket Respon Guru Aspek Indikator No Butir

Aspek

Penggunaan

Efektivitas

Efesiensi

Kemudahan penggunaan

Kemenarikan

1

2, 4, 5, 6, 7,

8, 9, 10

11

12, 13, 14,

15, 16, 17,

18

Tabel 3.6.

Kisi-kisi Instrumen Angket Respon siswa Aspek Indikator No Butir

Aspek

Penggunaan

Efektivitas

Efesiensi

Kemudahan penggunaan

Kemenarikan

1, 2, 3

4, 5, 6, 7, 8

9, 10

11, 12, 13,

14, 15, 16,

17

(warsita, 2018, p. 247)

(3) Lembar Observasi

Lembar Observasi digunakan untuk mendapatkan informasi

secara langsung mengenai efektifitas yang dilakukan siswa

selama proses pembelajaran. Aspek yang diamati pada lembar

observasi aktivitas siswa dapat dilihat pada Tabel 3.7 sebagai

berikut:

Page 52: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

33

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Tabel 3.7.

Kisi-kisi Instrumen Penilaian Lembar Observasi Aktivitas Siswa

NO ASPEK

1 Memperhatikan Tujuan permbelajaran pada materi Fluida

statis.

2 Membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang.

3

Mendengarkan dan memperhatikan sugesti positif yang

berhubungan dengan Materi fluida statis

4

Memperhatikan video yang ada dalam media

pembelajaran Focusky.

5

Mengemukakan pendapatnya sesuai dengan pertanyaan

yang diajukan oleh guru.

6 Terlibat penuh pada saat pembelajaran berlangsung

7

Mengamati fenomena dunia nyata dalam media

pembelajaran Focusky dengan tenang.

8 Mencatat materi yang disampaikan secara tenang.

9 Melakukan percobaan bedasarkan petunjuk yang telah

diberikan.

10 Siswa melakukandiskusi kelompok.

11 Menyumbangkan idenya.

12 Mengerjakan tugas yang diberikan, dikerjakan secara

berkelompok.

13 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara beratur

dan berurutan.

14 Kelompok lain memberikan penilain kepada kelompok

yang sedang presentasi.

15 Menjawab soal individu secara jujur.

Page 53: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

34

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

NO ASPEK

16 Menyimpulkan Materi yang telah dipelajari.

17 Mencatat tugas rumah yang diberikan.

(4) Lembar Penilaian

Instrumen efektifitas pengumpulan data yang digunakan

adalah lembar tes/soal yang berjumlah 15 soal dalam bentuk

pilihan ganda. Tes/soal diberikan kepada siswa setelah proses

pembelajaran berlangsung yaitu pada akhir petemuan untuk

melihat batas pemahaman siswa terhadap materi yang

disampaikan.

c) Teknik dan Analisis Data

Teknik analisis yang digunakan adalah data kualitatif dalam

bentuk deskriptif yang mendeskripsikan validitas, efektivitas, dan

praktikalitas Focusky.

(1) Analisis Validitas

Analisis Validasi yang dilakukan dengan menggunakan skala

likert, Menurut Ridwan dan Sunanto (2007:20) dalam (Adawiyah,

2016, p. 39) “skala likert digunakan untuk mengukur sikap,

pendapat dan persepsi seseorang tentang kejadian atau gejala

sosial”. Penskoran untuk setiap item menggunakan skala likert

dengan alternatif jawaban dapat dilihat pada Tabel 3.8.

Tabel 3.8.

Skor Butir Skala Likert

Skor Kategori

5 Sangat Setuju

4 Setuju

3 Kurang Setuju

2 Tidak Setuju

1 Sangat Tidak Setuju

(Eko Putro Widoyoko, 2015: 109) dalam (Lestari, 2017, p. 45).

Page 54: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

35

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Untuk mengukur perhitungan data nilai akhir validasi

dianalisis dalam skala (0-100) dilakukan dengan menggunakan

rumus:

NP =

( )

Keterangan :

NP = Nilai Persentasi yang dicari

R = Skor yang diperoleh

SM = Skor Maksimal

(Sugiyono, 2012. 176 ) dalam (Partam, 2017, p. 44)

Tabel 3.9

Kategori Tingkat Kevalidan

Interval Kategori

81%-100% Sangat Valid

61%-80% Valid

41%-60% Cukup Valid

21%-40% Kurang Valid

0%-20% Tidak Valid

(Dimodifikasi dari (Rahmawati, 2017, p. 43))

2) Analisis Efektivitas

Analisis efektivitas dilakukan dengan menggunakan skala

likert, penskoran, untuk setiap item menggunakan skal likert

dengan laternatif jawaban dapat dilihat pada Tabel 3.10.

Tabel 3.10.

Skor Butir Skala Likert

Skor Kategori

5 Sangat Setuju

4 Setuju

3 Kurang Setuju

2 Tidak Setuju

1 Sangat Tidak Setuju

(Eko Putro Widoyoko, 2015: 109) dalam (Lestari, 2017, p. 45)

Page 55: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

36

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Perhitungan data nilai angket respon siswa keterpakian

dianalisis dalam skala (0-100) dilakukan dengan menggunakan

rumus:

NP =

( )

Keterangan :

NP = Nilai Persentasi yang dicari

R = Skor yang diperoleh

SM = Skor Maksimal

(Sugiyono, 2012. 176 ) dalam (Partam, 2017, p. 44)

Kategori efektivitas perangkat pembelajaran berdasarkan

nilai akhir yang didapatkan dapat dilihat pada Tabel 3.11.

Tabel 3.11.

Kategori Interval Efektivitas Perangkat Pebelajaran

Interval Kategori

81%-100% Sangat Efektif

61%-80% Efektif

41%-60% Cukup Efektif

21%-40% Tidak Efektif

0%-20% Sangat Tidak Efektif

(Dimodifikasi dari (Rahmawati, 2017, p. 45))

Analisis hasil belajar untuk menentukan efektivitas media

Focusky pada materi Fluida Statis. Hasil belajar yang dianalisis

yaitu aspek kognitif. Aspek kognitif menggunakan penilaian

tertulis. Perhitungan data nilai angket kognitif dengan teknik

penilaian tertulis dilakukan dengan menggunakan rumus:

N =

( )

Keterangan :

N = Nilai Akhir

JB = Jumlah Jawaban Benar

JS = Jumlah Seluruh Soal

Page 56: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

37

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

(Dimodifikasi dari Ridwan dan Sunanto 2007:23) dalam

(Irwansyah, 2016b, p. 42)

Siswa dikatakan tuntas dalam pembelajaran apabila mencapai

nilai KKM >75 sesuai dengan KKM Fisika yang ditemukan oleh

sekolah. Presentase ketuntasan siswa secara klasikal menurut

(Sudijono, 2003) dihitung dengan rumus sebaagai berikut:

P =

( )

Keterangan :

P = Persentase nilai siswa yang sesuai KKM

m = Banyak siswa niainya sesuai KKM

n = Banyaknya siswa

3) Analisis Praktikalitas

Analisis praktikalitas dilakukan dengan menggunakan skala

likert, penskoran, untuk setiap item menggunakan skala likert

dengan laternatif jawaban dapat dilihat pada Tabel 3.12.

Tabel 3.12.

Skor Butir Skala Likert

Skor Kategori

5 Sangat Setuju

4 Setuju

3 Kurang Setuju

2 Tidak Setuju

1 Sangat Tidak Setuju

(Eko Putro Widoyoko, 2015: 109) dalam (Lestari, 2017, p. 45)

Perhitungan data nilai angket respon siswa keterpakian

dianalisis dalam skala (0-100) dilakukan dengan menggunakan

rumus:

NP =

( )

Keterangan :

NP = Nilai Persentase yang dicari

R = Perolehan Skor

Page 57: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

38

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

SM = Skor Maksimal

(Dimodifikasi dari Ridwan dan Sunanto 2007:23) dalam

(Irwansyah, 2016b, p. 41)

Kategori Praktikalitas perangkat pembelajaran berdasarkan

nilai akhir yang didapatkan dapat dilihat pada Tabel 3.14.

Tabel 3.13

Kategori Interval Praktikalitas Perangkat Pebelajaran

Intervasl % Kategori

81%-100% Sangat praktis

61%-80% Praktis

41%-60% Cukup praktis

21%-40% Kurang praktis

0%-20% Tidak praktis

(Dimodifikasi dari Riduwan 2009:89) dalam (Lestari, 2017, p. 47)

Page 58: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

39

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Pengembangan Media

Bab ini menjelaskan mengenai proses dan hasil pengembangan media

pembelajaran yang telah dikembangkan, dalam hal ini produk yang dikembangkan

adalah media pembelajaran berupa media pembelajaran berbasis Focusky, serta

menjelaskan mengenai prosedur yang telah dilakukan. Media pembelajaran

berbasis Focusky merupakan salah satu media pembelajaran yang dikembangkan

untuk meningkatkan minat belajar dan memudahkan siswa dalam memahami

materi pembelajaran Fisika khususnya Fluida statis.

Media pembelajaran berbasis Focusky menggunakan model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis yang telah

diteliti dan dikembangkan dengan mengacu pada model pengembangan 4-D yang

terdiri empat tahap yaitu definisian (define), perencanaan (design), pengembangan

(development), dan penyebaran (dessiminate). Pengembangan media

pembelajaran dalam penelitian ini menunjuk pada tiga syarat kualitas yaitu, valid,

,efektif dan praktis. Adapun hasil yang diperoleh pada tiap-tiap fase

pengembangan media pembelajaran yang dimaksud diuraikan berikut ini:

1. Tahap Define (Pendefinisian)

Tahap ini adalah tahap awal yang harus dimulai sebelum merancangan

media. Dimana tahap ini meliputi beberapa tahapan yaitu:

a) Analisis Kurikulum

Analisis kurikulum dilakukan untuk memunculkan dan menetapkan

masalah dasar yang dihadapi dalam pembelajaran. Berdasarkan tujuan

dan analisis kurikulum maka peneliti melakukan pengamatan terhadap

proses pembelajaran di dalam kelas dan media pembelajaran yang

digunakan guru. Selain melakukan pengamatan peneliti juga melakukan

wawancara terhadap siswa dan guru di Sekolah Menengah Atas Negeri 8

Kota Jambi.

39

Page 59: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

40

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Berdasarkan hasil pengamatan guru di Sekolah Menengah Atas

Negeri 8 Kota Jambi sudah menggunakan komponen-komponen yang

ada dalam strategi pembelajaran diantaranya: kurikulum, materi

pembelajaran, metode pembelajaran, sumber belajar, alat pembelajaran.

Kurikulum yang diterapkan sudah menggunakan kurikulum 2013.

Sebelum proses pembelajaran guru sudah mempersiapkan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Dalam proses pembelajaran guru

menguasai materi yang diajarkan, materi yang diajarkan sudah

menunjang tercapainya Kompetensi Inti (KI) dan kompetensi Dasar

(KD). Metode yang digunakan dalam pembelajaran Fisika yaitu ceramah,

tanya jawab, demonstrasi dan eksperimen, namun pada saat pembelajaran

materi Fluida statis guru hanya menggunakan metode ceramah dengan

cara menjelaskan materi dan contohnya saja. Sumber belajar yang

digunakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran berupa buku cetak.

Buku cetak yang digunakan oleh guru dan siswa berbeda, bahasa buku

yang digunakan siswa cenderung sulit untuk difahami. Alat pembelajaran

yang digunakan berbentuk media berupa Microsoft Powerpoint.

Microsoft Powerpoint yang digunakan guru pada saat proses

pembelajaran masih standar, isi materi yang ada dalam media Microsoft

Powerpoint hanya sebatas materi yang bersifat abstrak dan simbolis

tanpa adanya gambaran yang konkrit. Meskipun tuntutan kurikulum

terpenuhi, tidak membuat siswa semangat dalam pembelajaran Fisika

khususnya materi Fluida statis. Banyak siswa-siswi yang tidak fokus

belajar, tidak menulis, berbicara didalam kelas, keluar masuk, bahkan ada

yang tidak masuk sama sekali pada saat pembelajaran berlangsung, dan

jarang mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

Berdasarkan wawancara dengan guru pembelajaran Fisika di

Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi mengatakan bahwa, dalam

proses pembelajaran sudah menggunakan media pembelajaran. Media

yang digunakan berupa buku cetak dan Microsoft powerpoint. Guru

Fisika di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi juga mengatakan

Page 60: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

41

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

bahwa masih banyak siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan

Minimum (KKM) yang ditetapkan yaitu 7,5. Nilai ulangan harian, ujian

tengah semester maupun ujian semester sekolah siswa pada mata

pelajaran Fisika masih banyak berada dibawah Kriteria Ketuntasan

Minimum (KKM).

Sarana dan prasarana di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota

Jambi hapir semua terpenuhi seperti Lab IPA, Lab Komputer, dan sudah

tersedianya LCD disetiap kelas IPA. Meskipun sudah terpenuhinya

sarana dan prasarana di sekolah, tetapi tidak semua guru Fisika di

Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi memanfaatkan sarana dan

prasarana yang telah ada, dan siswa masih kesulitan untuk melakukan

praktikum di Lab IPA, terutama pada Lab Fisika. Hal itu terjadi karena di

Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi yang saat ini masih

kurangnya ruang kelas, oleh karena itu ruang Laboratorium Fisika

digunakan untuk proses pembelajaran kelas lain. Permasalahan ini

mengakibatkan kurangnya motivasi siswa dalam belajar Fisika sehingga

hasil belajar siswa masih banyak dibawah Kriteria Ketuntasan Minimum

(KKM) terutama pada materi Fluida Statis.

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No 22

Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah

menyatakan bahwa “Proses Pembelajaran pada satuan pendidikan

diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,

memotivasi pesertadidik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan

ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai

dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta

didik.”.

Berdasarkan hasil pengamatan, wawancara dan analisa terhadap

Undang-Undang Peranturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 22

tahun 2016 tentang Kurikulum 2013. Sekolah Menengah Atas Negeri 8

Kota Jambi dapat dikatakan belum memenuhi kriteria pelaksanaan

Kurikulum 2013, hal ini dapat kita lihat dari tuntutan Undang-Undang

Page 61: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

42

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Peranturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 22 tahun 2016

bahwa Kurikulum 2013 Proses Pembelajaran pada satuan pendidikan

harus diselenggarakan secara interaktif yaitu siswa dirangsang untuk

bertanya, menjawab dan mengemukakan pendapatnya, sedangkan di

Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi pada saat proses

pembelajaran materi Fluida statis banyak siswa yang tidak fokus, tidak

menulis, dan berbicara di dalam kelas, sehingga guru sulit untuk

berinteraksi dengan siswa. Selain harus interaktif proses pembelajaran

pada satuan pendidika juga harus diselenggarakan, inspiratif,

menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk

berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,

kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan

perkembangan fisik serta psikologis peserta didik, hal itu bisa dibantu

dengan menerapkan metode dan model pembelajaran yang dapat

digunakan guru agar proses pembelajaran bisa berjalan dengan inspiratif,

menyenangkan, menantang, memotivasi pesertadidik untuk berpartisipasi

aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,

dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik

serta psikologis peserta didik, akan tetapi guru Fisika di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi masih sering menggunakan metode

pembelajaran ceramah sehingga apa yang diharapkan oleh Peraturan

Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No 22 Tahun 2016 Tentang

Standar Proses Pendidikan Dasar Menengah belum sepenuhnya

diterapkan dalam proses pembelajaran.

Berdasarkan permasalahan hasil pengamatan, wawancara dan

analisa terhadap Undang-Undang Peranturan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan No 22 tahun 2016 tentang Kurikulum 2013. Maka peneliti

berinisiatif untuk mengembangkan media pembelajaran yang dapat

membantu guru dan siswa pada saat proses pembelajaran. Media

pembelajaran yang peneliti kembangkan berupa media pembelajaran

berbasis Focusky.

Page 62: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

43

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Kompetensi Dasar (KD) Fluida statis dapat dilihat sebagai berikut:

3.3 Menerapkan hukum-hukum Fluida statik dalam kehidupan

sehari-hari.

4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan

sifat-sifat Fluida statik, berikut presentasi hasil percobaan dan

pemanfaatannya.

Kometensi Dasar (KD) 3.3, dan 4.3 diatas perlu dilakukan analisa

untuk mewujudkan pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan

Peranturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 22 tahun 2016.

Kometensi Dasar (KD) 3.3, dan 4.3 berisikan meteri berisi Fluida statis.

Kompetensi Dasar menginginkan materi Fluida statis diajarkan dengan

cara menerapkan konsep, prinsip, dalam kehidupan sehari-hari. Fluida

statis juga menginginkan siswa dapat belajar secara interaktif, mandiri,

dan aktif dalam proses pembelajaran Fisika khususnya materi Fluida

statis dengan cara mampu merencanakan dan melakukan percobaan.

Berdasarkan analisa permasalahan materi yang terjadi di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi, materi Fluida statis dan tuntutan

Kurikulum 2013. Peneliti menyakini perlu dikembangkannya media

pembelajaran yang dapat membantu siswa mempermudah proses

pemahaman terhadap materi Fluida statis. Media pembelajaran yang

dapat mengatasi permasalahan tersebut yaitu dengan cara menggunakan

media Focusky. Media Focusky sesuai dengan Karakteristik Fluida statis,

karena Focusky memiliki karakteristik unik yang mampu menyajikan

konten materi Fluida statis dengan memadukan gambar, teks, music,

grafik, video dan masih banyak tool lainnya. Media Focusky menjadi

lebih efektif dengan memandukan model Somatic, Auditori, Visual,

Intelektual (SAVI).

Aplikasi yang ada dalam matei Fluida statis semua berhubungan

dengan kehidupan sekeliling kita. Memahami materi Fluida statis dengan

baik sangat dibutuhkan peranan ketangkasan alat indera dalam

pembelajaran, terutama indera penglihatan dan indera pendengaran.

Page 63: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

44

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Maka untuk memahami materi Fluida statis dibutuhkan model yang

sesuai dengan karakteristik materi Fluida statis. Model yang sesuai

dengan karateristik materi adalah model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI). Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) yaitu model yang menggabungkan semua indera,

pendengaran, penglihatan dan semua gerakan tubuh yang melibatkan

siswa untuk gerak aktif dan berfikir untuk menemukan dan memecahkan

masalah dalam pembelajaran yang sedrang berlangsung. Model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) juga menuntun siswa untuk

lebih berkonsentrasi pada saat proses pembelajaran, sehingga proses

pembelajaran dapat berlangsung dengan baik sebagaimana yang

diharapkan.

b) Analisis Siswa

Hasil wawancara peneliti dengan siswa kelas XI di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi rata-rata memiliki umur berkisaran

16-17 tahun, selain itu juga terungkap bahwa Fisika merupakan mata

pelajaran yang membosankan dan memusingkan yang disebabkan Fisika

adalah ilmu yang penuh dengan teori. Siswa juga mengatakan bahwa

mereka lebih suka pelajaran Fisika diajarkan secara eksperimen atau

menggunakan media pembelajaran. Pembelajaran dengan menggunakan

metode eksperimen dan media pembelajaran dapat memberikan

gambaran yang kongkrit sehingga membuat siswa lebih semangat lagi

untuk belajar, dan siswa dapat memahami pembelajaran dengan mudah.

Selain dengan metode eksperimen dan media pembelajaran, siswa pun

berharap guru menggunakan metode yang menarik dan tidak

membosankan.

Menurut (AM., 2015, p. 124) dalam teori Piaget pada usia 11 tahun

hingga dewasa memiliki pemikiran yang abstrak dan murni simbolis

dimungkinkan. Masalah bisa dipecahkan melalui penggunaan

eksperimentasi sistematik. Pada usia 11 tahun hingga dewasa seseorang

Page 64: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

45

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

memiliki kemampuan untuk berfikir sistematis, yaitu bisa memikirkan

semua kemungkinan untuk memecahkan suatu persoalan.

Berdasarkan hasil wawancara dan teori yang didapat, siswa di

Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi memiliki kemampuan

berfikir dan bernalar abstrak dan simbolis siswa sudah dalam tahap

operasional formal berpikir abstrak dan murni simbolis. Mendorong

siswa untuk dapat berpikir abstrak dan logis diperlukan metode

eksperimen dan media pembelajaran yang dapat memberikan gambaran

yang kongkrit, sehingga siswa dapat memahami pembelajaran Fisika

khususnya Fluida statis dengan mudah.

Hasil analisis siswa dan teori Piaget dapat dijadikan kerangka

acuan untuk menyiapkan aspek-aspek yang berhubungan dengan media

pembelajaran yang akan dikembangkan. Media pembelajaran yang

penelit kembangakan yaitu media pembelajaran berbasis Focusky dengan

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI). Media pembelajaran Focusky dengan menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) dalam

pembelajaran Fisika akan menambah minat belajar siswa, memudahkan

untuk memahami materi, dan menambah keaktifan dalam mengelola

informasi serta membantu siswa untuk belajar mandiri.

c) Analisis Konsep

Analisis konsep untuk mengidentifikasikan konsep-konsep yang

akan diajarkan. Analisis Konsep bertujuan untuk menentukan isi materi

dalam media yang dikembangkan. Analisis konsep berdasarkan

Kompetensi Dasar yang ada pada silabus Sekolah Menengah Atas Atau

Madrasah Aliyah.

Berdasarkan kementerian pendidikan dan kebudayaan tahun 2017

yang ada pada silabus, kompetensi dasar (KD) pada materi Fluida statis

adalah sebagai berikut: “3.3 menerapkan hukum-hukum Fluida statik

dalam kehidupan sehari-hari, 4.3 merancang dan melakukan percobaan

yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statik, berikut presentasi hasil

Page 65: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

46

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

percobaan dan pemanfaatannya”. Berdasarkan analisis kompetensi dasar

(KD) 3.3 dan 4.3 bahwa materi pembelajaran untuk kompetensi dasar

(KD) tersebut adalah Fluida statis. Fluida statis terbagi atas 3 sub bab

yaitu, tekanan hidrostatis, hukum pascal dan hukum archimedes.

Materi Fluida statis berdasarkan Kompetensi Dasar menginginkan

pembelajaran Fluida statis diajarkan dengan cara menerapkan konsep,

prinsip, dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini didukung oleh aplikasi

materi Fluida statis ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, selain itu

juga siswa diharapkan mampu merencanakan dan melaksanakan

percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat Fluida statis untuk

mempermudah suatu pekerjaan. Siswa dapat mengaitkan teori atau

konsep yang mereka kuasai untuk memecahkan masalah hidup yang

mereka atau masyarakat hadapi sehari-hari. Berdasarkan analisa materi

Fluida pada kementerian pendidikan dan kebudayaan yang ada pada

Silabus Mata Pelajaran Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah untuk

mata pelajaran Fisika. Materi Fluida statis terdiri dari beberapa sub bab

yaitu, tekanan hidrostatis, hukum pascal, dan hukum archimedes.

Hasil identifikasi analisis konsep terhadap materi Fluida statis yang

disesuaikan dengan racangan pengembangan media pembelajaran pada

Gambar 4.1 dibawah ini:

Gambar 4.1. Draf Peta Konsep Fluida statis

Berdasarkan gambar 4.1 dapat dilihat bahwa Fluida statis terdiri

dari 3 sub bab, Tekanan Hidrostatis, Hukum Pascal dan Hukum

FLUIDA STATIS

Tekanan Hidrostatis Hukum Pascal Hukum Archimedes

FOCUSKY

(SAVI)

Page 66: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

47

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Archimedes. Setiap sub materi Fluida statis memiliki beberapa gambaran

dalam kehidupan sehari-hari yang harus diperlihatkan secara nyata

supaya siswa lebih mudah memahami. Untuk memudahkan siswa

memahami materi Fluida statis maka diperlukan sebuah media

pembelajaran yang mampu memperlihatkan gambaran secara nyata

dalam kehidupan sehari-hari. Media pembelajaran yang peneliti pilih

untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu media pembelajaran

berbasis Focusky. Media pembelajaran Focusky memiliki karakteristik

yang sesuai dengan materi Fluida statis, karena Focusky memiliki

karakteristik unik yang mampu menyajikan konten materi Fluida statis

dengan memadukan gambar, teks, music, grafik, video dan masih banyak

tool lainnya.

Penggunaan media pembelajaran berbasis Focusky pada materi

Fluida statis dapat berjalan dengan optimal apabila guru mampu

menggunakan model pembelajaran yang baik. Model yang dapat

digunakan guru adalah model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI). Model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) cenderung membuat siswa aktif. Siswa akan

mendengarkan, menyimak, membaca, berfikir dan berlatih memcahkan

masalah. Siswa bisa lebih berkonstrasi pada saat proses pembelajaran

berlangsung.

Setelah dilakukan analisis konsep peneliti berinisiatif

mengembangkan media pembelajaran berbasis Focusky menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang dapat

memudah siswa memahami materi Fluida statis dan dapat belajar secara

mandiri. Berdasarkan analisis kurikulum, analisis siswa, analisis konsep

yang didapatkan maka media pembelajaran berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) merupakan media pembelajaran yang cocok untuk diterapakan di

Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi.

Page 67: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

48

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

2. Tahap Design (Perencanaan)

Setelah mendapatkan permasalahan dari tahap pendefinisian,

selanjutnya dilakukan tahap perencanaan. Tahap perencanaan bertujuan untuk

merancang suatu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran Fisika.

Tahap design terdiri atas beberapa langkah berikut:

a) Menyusunan Indikator

Indikator merupakan salah satu komponen penting dalam kegiatan

pembelajaran. Indikator sebagai acuan terhadap berhasil atau tidak

pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Indikator dikembangkan

berdasarkan Kompetensi Dasar (KD) Fluida statis.

b) Memilihan Media

Pemilihan media dilakukan untuk mengidentifikasi media

pembelajaran yang relevan dengan karakteristik materi yang sesuai

dengan tujuan pembelajaran. Media pembelajaran yang dipilih juga harus

sesuai dengan analisis kurikulum, analisis siswa dan analisis konsep.

Media yang digunakan pada pembelajaran ini yaitu media pembelajaran

berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis.

c) Merancang Media Pembelajan

Merancang sebuah media pembelajaran hal yang harus dilakukan

adalah mengumpulkan bahan pendukung pembuatan media pembelajaran

berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) dan pembuatan storyboard. Merancang media

pembelajaran Focusky harus sesuai dengan model yang digunakan yaitu

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI). Adapun

hasil rancangan media pembelajaran pada tahap ini yaitu media

pembelajaran berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI).

Page 68: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

49

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Tabel 4.1.

Story Board

NO File keterangan

1. Tampilan halaman

pembuka

a) Tampilan pembuka media

pembelajaran

b) Tampilan awal media pembela

jaran

c) Kompetensi Inti

d) Kompetensi Dasar

2. Materi a) Tekanan Hidrostatis

b) Hukum Pascal

c) Hukum Archimedes

3 Penutup a) Kata penutup

b) Tampilan Menu Profil

Hasil pengembangan media pembelajaran Focusky menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

berdasarkan storyboard yang telah dibuat adalah sebagai berikut:

(1) Tampilan halaman pembuka

Tampilan halaman pembuka yang telah dirancang adalah

sebagai berikut:

a) Tampilan Pembuka Media Pembelajaran

Tampilan pembuka media merupakan tampilan yang

pertama kali muncul saat program dijalankan. Tampilan

pembuka media pembelajaran bebasis Focusky menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

disajikan pada Gambar 4.2.

Page 69: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

50

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Gambar 4.2. Tampilan Pembuka Media Focusky

b) Tampilan Awal Media Pembelajaran

Tampilan awal merupakan tampilan yang berisikan

tentang pengenalan materi yang akan dibahas pada media

Focusky. Tampilan awal media pembelajaran bebasis

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) disajikan pada Gambar

4.3.

Gambar 4.3. Tampilan Awal Media Focusky

c) Cara Penggunaan Simbol

Pada bagian ini berikan cara-cara penggunaan simbol

yang ada pada media pembelajaran Focusky. Tampilan

penggunaan symbol pada media pembelajaran bebasis

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) disajikan pada Gambar

4.4.

Gambar 4.4. Tampilan Cara Penggunaan Simbol Pada Media

Focusky.

Page 70: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

51

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

d) Kompetensi Inti

Tampilan ini berisikan tentang Kompetensi Inti yang

ada pada materi Fluida statis. Tampilan Kompetensi Inti pada

media pembelajaran bebasis Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

disajikan pada gambar 4.5.

Gambar 4.5. Tampilan Kompetensi Inti Pada materi Fluida

statis.

e) Kompetensi Dasar

Tampilan ini berisikan tentang Kompetensi Dasar yang

ada pada materi Fluida statis. Tampilan Kompetensi Dasar

pada media pembelajaran bebasis Focusky menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

disajikan pada gambar 4.6.

Gambar 4.6. Tampilan Kompetensi Dasar Pada materi Fluida

statis.

(2) Materi

Tampilan ini berisikan tentang sub materi pada Fluida

statis yang akan dibahas pada media pembelajaran

Focusky. Tampilan sub materi pada media pembelajaran bebasis

Page 71: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

52

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) disajikan pada gambar 4.7.

Gambar 4.7. Tampilan sub materi Pada materi Fluida statis.

Tampilan halaman materi Fluida statis yang telah dirancang

adalah sebagai berikut:

a) Tekanan Hidrostatis

Tampilan ini berisikan tentang materi Tekanan

Hidrostatis yang pertamakali akan dibahas pada media

pembelajaran Focusky. Tampilan materi Tekanan Hidrostatis

pada media pembelajaran bebasis Focusky menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

disajikan pada gambar 4.8.

Gambar 4.8. Tampilan Materi Tekanan Hidrostatis.

b) Hukum Pascal

Tampilan ini berisikan tentang materi Hukum Pascal

yang kedua akan dibahas pada media pembelajaran

Focusky. Tampilan materi Hukum Pascal pada media

pembelajaran bebasis Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

disajikan pada gambar 4.9.

Page 72: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

53

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Gambar 4.9. Tampilan Materi Hukum Pascal.

c) Hukum Archimedes

Tampilan ini berisikan tentang materi Hukum

Archimedes yang terahir akan dibahas pada media

pembelajaran Focusky. Tampilan materi Hukum

Achimedes pada media pembelajaran bebasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) disajikan pada gambar 4.10.

Gambar 4.10. Tampilan Materi Hukum Archimedes.

(3) Penutup

Tampilan halaman penutup yang telah dirancang adalah

sebagai berikut:

(a) Kata Penutup

Tampilan ini berisikan kata penutup berakhirnya materi

yang diajarkan menggunakan media pembelajaran Focusky.

Tampilan kata penutup pada media pembelajaran bebasis

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) disajikan pada gambar

4.11.

Page 73: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

54

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Gambar 4.11. Tampilan Kata Penutup pada media

pembelajaran Focusky.

(b) Tampilan Menu Profil

Tampilan yang berisikan profil peneliti yang membuat

media pembelajaran. Tampilan menu profil pada media

pembelajaran bebasis Focusky menggunakan model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) disajikan pada

Gambar 4.12.

.

Gambar 4.12. Tampilan Menu Profil.

Setelah merancang media pembelajaran kemudian tahap

selanjutnya yaitu tahap validasi oleh para ahli, yang mana saran dan

masukan yang diberikan sebagai penyempurna media pembelajaran yang

dikembangkan sebelum diujicobakan. Ujicoba dilakukan di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi. Untuk memperjelas hasil media

berbasis Focusky dapat dilihat pada lampiran 25.

3. Tahap Develop (Pengembangan)

Tahap pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan media yang

alid, efektif, praktis. Terdapat tiga langkah dalam tahapan ini yaitu sebagai

berikut:

Page 74: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

55

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

a) Tahap Validasi ahli

Tahap selanjutnya yang dilakukan setelah tahap perancangan

yaitu tahap validasi oleh validator dimana aspek yang dinilai yaitu aspek

materi/isi, desain media dan bahasa, sebelum dilakukan validasi

materi/isi,desain media dan bahasa terlebih dahulu dilakukan validasi

angket validitas yang mana validasi ini dilakukan kepada bapak Boby

Syefrinando, M.Si. Setelah dilakukan Validasi instrumen selanjutnya

dilakukan validasi pada Ahli materi dalam penelitian ini yaitu Bapak

Zainal Hartoyo, M.Pd dan Ibuk Rosmahina H, S.Pd. Ahli desain media

yaitu Bapak Abd. Rohim, M.Pd dan Ibuk Rosmahina H, S.Pd. Ahli

bahasa yaitu Bapak Drs. Mursyid, M.Pd dan Ibuk Rosmahina H, S.Pd.

Hasil validasi para ahli sebagai dasar untuk melakukan revisi media yang

dikembangkan. Revisi yang dilakukan mengacu pada saran-saran serta

petunjuk dari para validator, yang pada akhirnya menghasilkan media

pembelajaran bebasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis yang valid.

b) Uji Coba Kelompok kecil

Uji coba kelompok kecil dilakukan untuk memperoleh masukan.

Uji coba dalam kompok kecil dilakukan kepada siswa yang akan

menjadi target sasaran media untuk melihat tayangan media. Uji coba

dilakukan kepada siswa kelas XII yang berjumlah 10 siswa di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi. Uji coba dilakukan untuk

mengetahui efektivitas dan praktikalitas dari media yang

dikembangkan. Setelah diuji cobakan dalam kelompok kecil produk

direvisi kembali untuk menghilangkan kekurangan yang ada dalam

produk. Hasil yang diperoleh dari tahap ini berupa media yang telah

direvisi oleh para ahli.

c) Uji Coba Kelompok Besar

Uji coba kelompok besar dilakukan untuk memperoleh masukan

akhir mengenai efektifitas dan praktikalitas media pembelajaran bebasis

Page 75: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

56

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis. Uji coba kelompok besar

dilakukan kepada siswa kelas XI yang berjumalah 38 siswa yang

bertepatan di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi untuk

mengetahui hasil penerapan media dalam pembelajaran di kelas. Setelah

diuji cobakan dalam kelompok besar produk direvisi kembali sehingga

produk yang di hasilkan valid, efektif dan praktis.

Berdasarkan hasil uji coba media pembelajaran pada validator, uji

coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar maka peneliti telah

menghasilkan media pembelajaran Fisika bebasis Focusky dengan

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

yang valid, efektif, dan praktis pada materi Fluida statis pada kelas XI di

Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi.

B. Kelayakan Media

1. Uji Validitas

Uji validitas dilakukan oleh 4 validator. Masing-masing validator

tersebut memberikan penilaian terhadap media pembelajaran Fisika bebasis

Focusky dengan menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI).

a) Hasil Validasi Ahli Materi/Isi

Media pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang telah

dirancang dilakukan uji validasi. Validasi materi/isi dilakukan oleh

validator materi/isi yang mana terdiri dari 2 ahli, adapun nama ahli

materi/isi dapat dilihat pada Tabel 4.2.

Tabel 4.2.

Daftar Nama Validator Materi/Isi

No Nama Validator Spesifikasi

1 Zainal Hartoyo, M.Pd Dosen Tadris Fisika UIN STS Jambi

2 Rosmahani H, S.Pd Guru Fisika SMA Negeri 8 Kota Jambi

Page 76: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

57

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Validasi atau penilaian dilakukan oleh ahli materi/isi dengan tujuan

untuk mengetahui kelayakan materi/isi yang ada pada media

pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) berdasarkan pemikiran

rasional, belum berdasarkan fakta dilapangan. Berdasarkan hasil skor

angket dan saran validator, maka dilakukan perbaikan pada materi/isi

yang ada pada media Focusky yang dikembangkan, sehingga dapat diuji

cobakan kepada subjek uji coba. Validasi yang dilakukan kepada bapak

Zainal Hartoyo, M.Pd, media yang peneliti kembangkan tidak ada revisi

dan media sudah valid untuk digunakan. Sedangkan hasil validasi yang

didapat dari Ibuk Rosmahani H, S.Pd, media yang peneliti kembangkan

ada yang harus direvisi, yaitu satuan-satuan pada materi harus diperbaiki.

Adapun media sebelum dan sesudah direvisi ditampilkan pada Tabel 4.3.

Tabel 4.3

Saran dari Validator

Saran Sebelum Revisi Sesudah Revisi

Perbaiki

satuan-satuan

yang ada pada

materi

Berdasarkan saran dari validator, peneliti memperbaiki

kekurangan-kekurangan yang pada media pembelajaran Fisika berbasis

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) sehingga media sudah dikategorikan “Sangat Valid”

untuk diujicobakan. Hal ini dibuktikan dengan nilai validasi materi/isi

yang diperoleh dapat dilihat pada lampiran 8. Secara singkat dapat

dilihat pada Tabel 4.4.

Page 77: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

58

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Tabel 4.4.

Hasil Penilaian Validator Oleh Ahli Materi/isi

NO Validator Jumlah Rata-rata Persentase Kategori

1 VI 53 4,4 88,33% Sangat Valid

2 VII 55 4,6 91,67% Sangat Valid

Jumlah Total 108 4,5 90% Sangat Valid

Kategori Sangat Valid

Keterangan :

VI : Validator Pertama ( Bapak Zainal Hartoyo, M.Pd)

VII : Validator Kedua ( Ibuk Rosmahani H, S.Pd).

Berdasarkan Tabel 4.4 diperoleh hasil dari validator pertama

dengan jumlah 53, rata-rata 4,4, dan persentase 88,33%, sedangkan hasil

yang diperoleh oleh validator kedua dengan jumlah 55, rata-rata 4,6, dan

persentase 91,67%. Berdasarkan jumlah validasi oleh kedua validator

ahli materi/isi mendapatkan jumlah nilai sebesar 108, rata-rata 4,5

dengan persentase 90%. Persentase total validator sebesar 90%

menunjukkan bahwa materi/isi yang ada dalam media pembelajaran

Fisika berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) termasuk dalam kategori “Sangat

Valid”.

b) Hasil Validasi Ahli Media

Media pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang telah

dirancang dilakukan uji validasi. Validasi materi/isi dilakukan oleh

validator desain media yang mana terdiri dari 2 ahli, adapun nama ahli

desain media dapat dilihat pada Tabel 4.5.

Tabel 4.5.

Daftar Nama Validator Desain Media

No Nama Validator Spesifikasi

1 Abd. Rohim, M.Pd Dosen Tadris Fisika UIN STS Jambi

2 Rosmahani H, S.Pd Guru Fisika SMA Negeri 8 Kota Jambi

Page 78: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

59

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Validasi atau penilaian dilakukan oleh ahli desain media dengan

tujuan untuk mengetahui kelayakan desain media yang pada media

pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) berdasarkan pemikiran

rasional, belum berdasarkan fakta dilapangan. Berdasarkan hasil skor

angket dan saran validator, maka dilakukan perbaikan pada desain media

yang ada pada media Focusky yang dikembangkan, sehingga dapat diuji

cobakan kepada subjek uji coba. Validasi yang dilakukan kepada bapak

Abd. Rohim, M.Pd, media yang peneliti kembangkan ada yang harus

direvisi, yaitu Ukuran huruf pada media diperbesar agar lebih jelas.

Sedangkan hasil validasi yang didapat dari Ibuk Rosmahani H, S.Pd,

media yang peneliti kembangkan tidak ada revisi dan media sudah valid

untuk digunakan. Adapun media sebelum dan sesudah direvisi

ditampilkan pada Tabel 4.6.

Tabel 4.6.

Saran dari Validator

Saran Sebelum Revisi Sesudah Revisi

Ukuran huruf

pada media

diperbesar agar

lebih jelas.

Berdasarkan saran dari validator, peneliti memperbaiki

kekurangan-kekurangan yang pada media pembelajaran Fisika berbasis

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) sehingga media sudah dikategorikan “Sangat Valid”

untuk diujicobakan. Hal ini dibuktikan dengan nilai validasi desain media

yang diperoleh dapat dilihat pada lampiran 10. Secara singkat dapat

dilihat pada Tabel 4.7.

Page 79: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

60

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Tabel 4.7

Hasil Penilaian Validator Oleh Ahli Desain Media

NO Validator Jumlah Rata-rata Persentase Kategori

1 VI 48 4,8 96% Sangat Valid

2 VII 42 4,2 84% Sangat Valid

Jumlah Total 90 4,5 90% Sangat Valid

Kategori Sangat Valid

Keterangan :

VI : Validator Pertama ( Bapak Abd Rohim, M.Pd)

VII : Validator Kedua ( Ibuk Rosmahani H, S.Pd).

Berdasarkan Tabel 4.7 diperoleh hasil dari validator pertama

dengan jumlah 48, rata-rata 4,8, dan persentase 96%, sedangkan hasil

yang diperoleh oleh validator kedua dengan jumlah 42, rata-rata 4,2,

dan persentase 84%. Berdasarkan jumlah validasi oleh kedua validator

ahli materi/isi mendapatkan jumlah nilai sebesar 90, rata-rata 4,5 dengan

persentase 90%. Persentase total validator sebesar 90% menunjukkan

bahwa materi/isi yang ada dalam media pembelajaran Fisika berbasis

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) termasuk dalam kategori “Sangat Valid”.

c) Hasil Validasi Ahli Bahasa

Media pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang telah

dirancang dilakukan uji validasi. Validasi bahasa dilakukan oleh

validator bahasa yang mana terdiri dari 2 ahli, adapun nama ahli bahasa

dapat dilihat pada Tabel 4.8.

Tabel 4.8.

Daftar Nama Validator Bahasa

No Nama Validator Spesifikasi

1 Drs. Mursyid, M.Pd Dosen Tarbiyah UIN STS Jambi

2 Rosmahani H, S.Pd Guru Fisika SMA Negeri 8 Kota Jambi

Validasi atau penilaian dilakukan oleh ahli bahasa dengan tujuan

untuk mengetahui kelayakan bahasa yang pada media pembelajaran

Page 80: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

61

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Fisika berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) berdasarkan pemikiran rasional,

belum berdasarkan fakta dilapangan. Berdasarkan hasil skor angket dan

saran validator, maka dilakukan perbaikan pada bahasa yang ada pada

media Focusky yang dikembangkan, sehingga dapat diuji cobakan

kepada subjek uji coba. Validasi yang dilakukan kepada bapak Drs.

Mursyid, M.Pd, media yang peneliti kembangkan ada yang harus direvisi

yaitu, penggunaan kata harus diperbaiki. Sedangkan hasil validasi yang

didapat dari Ibuk Rosmahani H, S.Pd, media yang peneliti kembangkan

tidak ada revisi dan media sudah layak untuk digunakan. Adapun media

sebelum dan sesudah direvisi ditampilkan pada Tabel 4.9.

Tabel 4.9.

Saran dari Validator

Saran Sebelum Revisi Sesudah Revisi

Penggunaan

kata diperbaiki

Page 81: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

62

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Berdasarkan saran dari validator, peneliti memperbaiki

kekurangan-kekurangan yang pada media pembelajaran Fisika berbasis

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) sehingga media sudah dikategorikan “Sangat Valid”

untuk diujicobakan. Hal ini dibuktikan dengan nilai validasi bahasa yang

diperoleh dapat dilihat pada lampiran 12. Secara singkat dapat dilihat

pada Tabel 4.10.

Tabel 4.10.

Hasil Penilaian Validator Oleh Ahli Bahasa

NO Validator Jumlah Rata-rata Persentase Kategori

1 VI 38 3,8 76% Valid

2 VII 43 4,3 86% Sangat Valid

Jumlah Total 81 4,05 81% Sangat Valid

Kategori Sangat Valid

Keterangan :

VI : Validator Pertama ( Bapak Drs. Mursyid, M.Pd)

VII : Validator Kedua ( Ibuk Rosmahani H, S.Pd).

Berdasarkan Tabel 4.10 diperoleh hasil dari validator pertama

dengan jumlah 38, rata-rata 3,8, dan persentase 76%, sedangkan hasil

yang diperoleh oleh validator kedua dengan jumlah 43, rata-rata 4,3,

dan persentase 86%. Berdasarkan jumlah validasi oleh kedua validator

ahli bahasa mendapatkan jumlah nilai sebesar 81, rata-rata 4,05 dengan

persentase 81%. Persentase total validator sebesar 81% menunjukkan

bahwa bahasa yang ada dalam media pembelajaran Fisika berbasis

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) termasuk dalam kategori “Sangat Valid”.

Berdasarkan hasil analisa validasi ahli materi/isi, desain media dan

bahasa pada media pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) sehingga

media sudah dikategorikan “Sangat Valid” untuk diiujicobakan. Hal ini

dibuktikan dengan nilai validasi ahli materi/isi, desain media dan bahasa

Page 82: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

63

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

yang diperoleh dapat dilihat pada lampiran 13. Secara singkat dapat

dilihat pada Tabel 4.11.

Tabel 4.11.

Hasil Penilaian Validator Ahli Materi/isi, Desain Media,dan Bahasa

NO Validator

Ahli

Jumlah Rata-rata Persentase Kategori

1 Materi/isi 108 4,5 90% Sangat Valid

2 Desain Media 90 4,5 90% Sangat Valid

3 Bahasa 81 4,05 81% Sangat Valid

Jumlah Total 279 4,35 87% Sangat Valid

Kategori Sangat Valid

Berdasarkan Tabel 4.11 diperoleh hasil dari validator ahli

materi/isi, desain media dan bahasa dengan jumlah 108, rata-rata 4,35,

dan persentase 87%. Persentase total pada validator ahli materi/isi, desain

media dan bahasa sebesar 87% menunjukkan bahwa media pembelajaran

Fisika berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) yang peneliti kembangkan sudah

masuk dalam kategori “Sangat Valid” untuk diujicobakan kepada subjek

uji coba di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi.

2. Uji Coba Kelompok Kecil

Uji coba kelompok kecil dilakukan dengan tujuan untuk melihat

efektifitas dan praktikalitas media pembelajaran berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

sebelum dilakukan uji coba pada kelompok besar. Adapun hasil dari uji

coba kelompok kecil adalah sebagai berikut:

a) Uji Efektifitas

Uji efektifitas dilakukan untuk mengetahui tingkat keefektifan

media pembelajaran Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis. Uji

efektifitas dilakukan dengan memberikan soal post-test kepada siswa,

Page 83: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

64

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

yang mana soal tersebut terdiri dari 15 soal pilihan ganda. Hasil analisa

hasil post-test siswa kelas XII secara lengkap dapat dilihat ada lampiran

15 dan secara singkat dapat dilihat pada 4.12.

Tabel 4.12.

Hasil Post-Test Belajar siswa kelas XII Sekolah Menengah 8 Kota Jambi

No Jumlah

Siswa

Jumlah Siswa Tuntas Jumlah Siswa

Tidak Tuntas

1 10 7 3

Persentase 70% 30%

Kategori Efektif

Berdasarkan Tabel 4.12 Tes Hasil Belajar siswa kelas XII Sekolah

Menengah 8 Kota Jambi dapat dilihat bahwa jumlah siswa yang

mendapatkan nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)

sebanyak 7 siswa dan yang belum mendapatkan nilai di atas Kriteria

Ketuntasan Minimum (KKM) sebanyak 3 siswa. Persentase dari jumlah

siswa yang mendapatkan nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimum

(KKM) yaitu sebesar 70%, dengan demikian menunjukkan bahwa

persentase memenuhi kategori Efektif.

b) Uji Praktikalitas

Uji praktikalitas dilakukan untuk mengetahui tingkat praktikalitas

media pembelajaran Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis. Uji

dilakukan dengan memberikan angket praktikalitas kepada siswa. Angket

praktikalitas yang diberikan terdiri dari 17 pernyataan menggunakan

skala likert (1-5). Hasil analisa hasil praktikalitas siswa kelas XII secara

lengkap dapat dilihat ada lampiran 17 dan secara singkat dapat dilihat

pada 4.13.

Tabel 4.13.

Hasil Praktikalitas media pembelajaran Focusky.

No Aspek Jumlah Rata-Rata Persentase Kategori

1 43 4,3 86% Sangat Praktis

2 45 4,5 90% Sangat Praktis

Page 84: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

65

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

No Aspek Jumlah Rata-Rata Persentase Kategori

3 43 4,3 86% Sangat Praktis

4 49 4,9 98% Sangat Praktis

5 40 4 98% Sangat Praktis

6 50 5 100% Sangat Praktis

7 38 3,8 76% Praktis

8 41 4,1 82% Sangat Praktis

9 50 5 100% Sangat Praktis

10 48 4,8 96% Sangat Praktis

11 40 4 80% Praktis

12 35 3,5 70% Praktis

13 41 4,1 82% Sangat Praktis

14 35 3,5 70% Praktis

15 44 4,4 88% Sangat Praktis

16 44 4,4 88% Sangat Praktis

17 43 4,3 86% Sangat Praktis

Jumlah

Total

738 4,3 86,82% Sangat Praktis

Kategori Sangat Praktis

Berdasarkan Tabel 4.13 diperoleh hasil praktikalitas pada kelompok

kecil dengan jumlah 738, rata-rata 4,3, dan persentase 86,82%.

Persentase total pada hasil praktikalitas sebesar 86,82% menunjukkan

bahwa media pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang peneliti

kembangkan sudah masuk dalam kategori “Sangat Praktis”. Setelah

melakukan uji coba kelompok kecil dengan penilaian respon siswa yang

dinyatakan sangat praktis tanpa adanya revisi maka selanjutnya

dilakukan Uji coba kelompok besar yang mana dilakukan di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi.

Page 85: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

66

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

3. Uji Coba Kelompok Besar

Uji coba kelompok besar dilakukan untuk memperoleh masukan akhir.

Uji coba kelompok besar dilakukan kepada siswa di Sekolah Menengah Atas

Negeri 8 Kota Jambi dengan jumlah 38 siswa untuk mengetahui hasil

penerapan media dalam pembelajaran di kelas. Setelah diuji cobakan dalam

kelompok besar produk direvisi kembali sehingga produk yang di hasilkan

valid, efektif dan praktis.

a) Uji Efektifitas

Uji efektifitas dilakukan untuk mengetahui tingkat keefektifan

media pembelajaran Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis. Uji

efektifitas dilakukan dengan menggunakan angket efektifitas yang dinilai

oleh peneliti pada saat proses pembelajaran. Angket efektifitas yang

diberikan terdiri dari 4 tahap penilai yaitu, tahap persiapan, tahap

penyampaian, tahap pelatihan, dan tahap penampilan hasil. Pada tahap

persiapan terdapat 6 pernyataan, tahap penyampaian 3 pernyataan, tahap

pelatihan 5 pernyataan, dan tahap penampilan hasil 3 pernyataan. Angket

efektifitas dinilai menggunakan skala likert (1-5). Adapun hasil analisa

lembar observasi kelompok besar secara lengkap dapat dilihat ada

lampiran 19 dan secara singkat dapat dilihat pada Tabel 4.14.

Tabel 4.14.

Hasil Observasi Aktivitas Siswa Kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri

8 Kota Jambi.

NO

Aspek

Penilaian

Hasil Jumlah Rata

Rata

P Persentase Kategori

P1 P2 P3

1 Tahap

Persiapan

24 27 28 79 4,4 87,78% Sangat

Efektif

2 Tahap

Penyampaian

15 15 15 45 5 100% Sangat

Efektif

3 Tahap

Pelatihan

19 22 22 63 4,2 84% Sangat

Efektif

4 Tahap 14 15 15 44 4,9 97,78% Sangat

Page 86: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

67

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

NO

Aspek

Penilaian

Hasil Jumlah Rata

Rata

P Persentase Kategori

Penampilan

Hasil

Efektif

Jumlah Total 72 79 80 231 4,6 92,39 Sangat

Efektif

Kategori Sangat Efektif

Keterangan :

P1 : Pertemuan Pertama

P2 : Pertemuan Kedua

P3 : Pertemuan Ketiga

Berdasarkan Tabel 4.14 diperoleh hasil dari pengamatan aktivitas

siswa yang mana terdiri dari empat tahap yaitu pertama tahap persiapan,

pada tahap persiapan dari pertemuan pertama hasil yang diperoleh

sebesar 24, pertemuan kedua 27, dan pertemuan ketiga 28. Jumlah

keseluruhan pada tahap persiapan sebesar 79, dengan rata-rata 4,4, dan

persentase 87,78%. Kedua tahap penyampaian, pada tahap penyampaian

dari pertemuan pertama hasil yang diperoleh sebesar 15, pertemuan

kedua 15, dan pertemuan ketiga 15. Jumlah keseluruhan pada tahap

penyampaian sebesar 45, dengan rata-rata 5, dan persentase 100%.

Ketiga tahap pelatihan, pada tahap pelatihan dari pertemuan pertama

hasil yang diperoleh sebesar 19, pertemuan kedua 22, dan pertemuan

ketiga 22. Jumlah keseluruhan pada tahap persiapan sebesar 63, dengan

rata-rata 4,2, dan persentase 84%. Terakhir yaitu tahap penampilan hasil,

pada tahap penampilan hasil dari pertemuan pertama hasil yang diperoleh

sebesar 14, pertemuan kedua 15, dan pertemuan ketiga 15. Jumlah

keseluruhan pada tahap penampilan hasil sebesar 44, dengan rata-rata

4,9, dan persentase 87,78%.

Jumlah total keseluruhan dari hasil pengamatan aktivitas siswa

pada tahap persiapan, penyampaian, pelatihan dan penampilan hasil yaitu

sebanyak 231 dengan rata-rata total keseluruhan 4,6 dan persentase total

keseluruhan sebesar 92,39%. Persentase total keseluruhan sebesar

Page 87: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

68

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

92,39% menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran siswa dikelas

dengan media pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi sudah termasuk dalam kategori

“Sangat Efektif”.

Melihat efektifitas selain menggunakan angket efektifitas juga

menggunakan soal post-test yang diberikan kepada siswa setelah

kegiatan pembelajaran selesai, dengan tujuan untuk melihat hasil belajar

siswa setelah menggunakan media pembelajaran Fisika berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI). Media pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) dikatakan

efektif jika media tersebut dapat membuat siswa mencapai hasil belajar

maksimal, atau di atas Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang

ditetapkan di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi yaitu 75.

Hasil belajar siswa di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi

didapatkan dengan cara memberikan soal post-test kepada siswa, yang

mana soal tersebut terdiri dari 15 soal pilihan ganda. Hasil analisa post-

test siswa kelas XI secara lengkap dapat dilihat pada lampiran 21 dan

secara singkat dapat dilihat pada Tabel 4.15.

Tabel 4.15.

Hasil Post-Test Belajar siswa kelas XI Sekolah Menengah 8 Kota Jambi

No Jumlah

Siswa

Jumlah Siswa Tuntas Jumlah Siswa

Tidak Tuntas

1 38 31 7

Persentase 81, 57% 18,42%

Kategori Sangat Efektif.

Berdasarkan Tabel 4.15 Tes Hasil Belajar siswa kelas XI Sekolah

Menengah 8 Kota Jambi dapat dilihat bahwa jumlah siswa yang

mendapatkan nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)

sebanyak 31 siswa, sedangkan yang tidak mendapatkan nilai di atas

Page 88: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

69

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebanyak 7 siswa. Persentase dari

jumlah siswa yang mendapatkan nilai diatas Kriteria Ketuntasan

Minimum (KKM) yaitu sebesar 81,57%, dengan demikian menunjukkan

bahwa persentase hasil belajar siswa memenuhi kategori “Sangat

Efektif”.

Berdasarkan hasil yang didapat pada observasi kegiatan siswa

yaitu persentase total keseluruhan sebesar 92,39%. Persentase total

keseluruhan sebesar 92,39% menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran

siswa dikelas dengan media pembelajaran Fisika berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi sudah termasuk

dalam kategori “Sangat Efektif”. Sedangkan hasil belajar siswa yang didapat

sebesar 81,57%, yang mana dengan demikian persentase menunjukkan hasil

belajar siswa dikelas dengan media pembelajaran Fisika berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi sudah memenuhi

kategori “Sangat Efektif”

b) Uji Praktikalitas

Uji praktikalitas dilakukan untuk mengetahui tingkat kepraktisan

media pembelajaran berbasis Focusky menggunakan model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI). Uji coba dilakukan kepada

guru dan siswa di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi untuk

memperoleh masukan akhir.

(1) Respon Guru Mata Pelajaran Fisika di Sekolah

Setelah kegiatan pembelajaran guru Fisika di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 kota jambi yaitu Ibuk Rosmahani H,

S.Pd memberikan penilaian atau respon terhadap media

pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti secara

keseluruhan sesuai dengan kurikulum, kebutuhan siswa, dan

konsep. Adapun hasil yang diperoleh dari angket yang

Page 89: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

70

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

ditunjukkan kepada ibuk Rosmahani H, S.Pd dapat dilihat pada

table 4.16.

Tabel 4.16.

Hasil Praktikalitas Respon Guru Terhadap Media Pembelajaran

Focusky .

No

Aspek

Jumlah Rata-Rata Persentase Kategori

1 5 5 100% Sangat Praktis

2 5 5 100% Sangat Praktis

3 4 4 80% Praktis

4 4 4 80% Praktis

5 5 5 100% Sangat Praktis

6 5 5 100% Sangat Praktis

7 5 5 100% Sangat Praktis

8 5 5 100% Sangat Praktis

9 5 5 100% Sangat Praktis

10 5 5 100% Sangat Praktis

11 4 4 80% Praktis

12 4 4 80% Praktis

13 4 4 80% Praktis

14 4 4 80% Praktis

15 4 4 80% Praktis

16 4 4 80% Praktis

17 5 5 100% Sangat Praktis

18 5 5 100% Sangat Praktis

Jumlah

Total

82 4,6 91,11% Sangat Praktis

Kategori Sangat Praktis

Berdasarkan table 4.16 terlihat hasil tanggapan guru terhadap

media pembelajaran Focusky Menggunakan Model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida

Page 90: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

71

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

statis secara keseluruhan media ini dinilai sangat praktis dengan

tingkat kepraktisan 82,22%. Menurut tanggapan guru penggunaan

media pembelajaran yang peneliti kembangkan dapat

mempermudah guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran,

karena didalamnya terdapat cakupan materi yang sesuai dengan

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang harus dicapai, serta

penyajian bahasa yang digunakan sudah baik dan mudah

dimengerti, sehingga membuat siswa mudah untuk memahami

materi yang disampaikan.

(2) Respon Siswa

Respon siswa dilakukan untuk mengetahui tingkat

praktikalitas media pembelajaran Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) pada

materi Fluida statis. Angket respon siswa dibagikan pada

pertemuan ke tiga setelah kegiatan pembelajaran selesai. Angket

respon siswa yang diberikan terdiri dari 17 pernyataan

menggunakan skala likert (1-5). Hasil analisa hasil praktikalitas

respon siswa kelas XI secara lengkap dapat dilihat ada lampiran

24 dan secara singkat dapat dilihat pada 4.17.

Tabel 4.17.

Hasil Praktikalitas Repon Siswa Terhadap Media Pembelajaran

Focusky.

No

Aspek

Jumlah Rata-Rata Persentase Kategori

1 149 3,92 78,42% Praktis

2 154 4,05 81,05% Sangat Praktis

3 166 4,36 87,36% Sangat Praktis

4 153 4,02 80,52% Praktis

5 152 4 80% Praktis

6 160 4,21 84,21% Sangat Praktis

7 159 4,18 83,68% Sangat Praktis

Page 91: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

72

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

No

Aspek

Jumlah Rata-Rata Persentase Kategori

8 157 4,13 82,63% Sangat Praktis

9 153 4,02 80,52% Praktis

10 148 3,89 77,89% Praktis

11 153 4,02 80,52% Praktis

12 159 4,18 83,68% Sangat Praktis

13 150 3.94 78,94% Praktis

14 151 3,97 79,47% Praktis

15 162 4,26 85,26% Sangat Praktis

16 160 4,21 84,21% Sangat Praktis

17 170 4,47 89,47% Sangat Praktis

Jumlah

Total

2656 4,11 82,22% Sangat Praktis

Kriteria Sangat Praktis

Data respon siswa mengenai penggunaan media

pembelajaran diperoleh menggunakan angket praktikalitas yang

diberikan kepada siswa kelas XI IPA7, angket praktikalitas

respon siswa dianalisis berdasarkan skala likert yang memiliki

rentan 1-5 persentase respon siswa dalam uji coba terhadap

media pembelajaran Focusky menggunakan model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) secara keseluruhan

media ini dinilai sangat praktis dengan tingkat kepraktisan

82,22% dengan kategori “Sangat Praktis” tanpa adanya revisi. Hal

ini membuktikan bahwa respon siswa terhadap media

pembelajaran Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) mendapat respon sangat baik

dan adanya ketertarikan siswa terhadap media pembelajaran yang

di kembangkan.

Berdasarkan hasil analisa pada kelompok besar terhadap penerapan

media pembelajaran Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) terbukti efektif dalam pembelajaran.

Page 92: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

73

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Keefektifan tersebut dapat dilihat dari pengamatan aktivitas siswa yang

disajikan pada tabel 4.14, yang mana dari penjumlahan setiap aspek penilaian

maka dapat disimpulkan persentase hasil pengamatan aktivitas siswa di

sekolah tersebut yaitu 89% masuk dalam kategori “sangat efektif”. Hasil

ketuntasan siswa yang melaksanakan uji coba lapangan dengan mengerjakan

soal post-test mencapai persentase ketuntasan sebesar 81,57% masuk dalam

kategori “sangat efektif”. Media pembelajaran Fisika berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

terbukti efektif digunakan dalam proses pembelajaran. Adapun perhitungan

lengkap ada pada lampiran 221.

Hasil analisis data uji praktikalitas oleh guru dan siswa di sekolah

menunjukkan bahwa media pembelajaran Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang dikembangkan

memenuhi kriteria “sangat praktis”. Tingkat kepraktisan yang diperoleh dari

hasil analisa angket praktikalitas respon guru memenuhi kategori sangat

praktis dengan tingkay ke praktisan sebesar 91,11%, sedangkan hasil analisa

angket praktikalitas respon siswa memenuhi kategori sangat praktis

dengan tingkat kepraktisan sebesar 82,88%. Media pembelajaran Fisika

berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) terbukti praktis digunakan dalam proses pembelajaran.

adapun perhitungan lengkap ada pada lampiran 24.

C. Efektifitas Media (dalam tahapan uji coba)

1. Validasi dan Revisi Produk

Validasi media dilakukan oleh ahli materi/isi, ahli desain dan ahli

bahasa dengan tujuan untuk mengetahui kelayakan media berdasarkan

pemikiran rasional, belum berdasarkan fakta dilapangan. Penilaian ini

dilakukan untuk mengetahui kesesuaian, kelebihan, dan kekurangan media

yang dikembangkan. Jika masih terdapat kekurangan baik dari segi isi/materi,

desain dan bahasa maka akan dilakukan revisi sesuai dengan saran para pakar

Page 93: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

74

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

ahli serta dilakukan peninjauan kembali sampai media siap digunakan dan

diujicobakan kelapangan.

Berdasarkan hasil validasi, maka selanjutnya produk yang

dikembangkan direvisi sesuai dengan saran yang diberikan oleh para ahli.

Saran yang diberikan oleh validator ahli materi/isi yaitu, satuan-satuan yang

ada pada media harus diperbaiki. Selanjutnya saran dari validator ahli desain

media yaitu, ukuran huruf pada media pembelajaran diperbesar agar lebih

jelas. Terakhir saran dari validator ahli bahasa yaitu, penggunaan kata pada

media pembelajaran diperbaiki. Setelah direvisi oleh peneliti, maka diperoleh

hasil dari validator ahli materi/isi, desain media dan bahasa dengan jumlah

108, rata-rata 4,35, dan persentase 87%. Persentase total pada validator ahli

materi/isi, desain media dan bahasa sebesar 87% menunjukkan bahwa media

pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang peneliti kembangkan

sudah masuk dalam kategori “Sangat Valid” untuk di uji coba lapangan

kepada subjek uji coba di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi.

2. Uji Coba Lapangan

Uji coba lapangan dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan pada kelas

XI yang jumlah 38 siswa di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi

yang bertujuan untuk mengetahui keefektifan dan kepraktisan media

pembelajaran Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI). Uji coba efektifitas dilakukan pada saat proses

pembelajaran berlangsung, sedangkan uji coba praktikalitas dilakukan diakhir

pertemuan. Uji praktikalitas dilakukan dengan cara memberikan angket

paktikalitas untuk memperoleh repon siswa terhadap media Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

yang digunakan dalam proses pembelajaran.

Pembelajaran menggunakan media pembelajaran Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

terbukti efektif dalam pembelajaran. Keefektifan tersebut dapat dilihat dari

Page 94: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

75

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

pengamatan aktivitas siswa yang disajikan pada tabel 4.14, yang mana dari

penjumlahan setiap aspek penilaian maka dapat disimpulkan persentase hasil

pengamatan aktivitas siswa di sekolah tersebut yaitu 89% masuk dalam

kategori “sangat efektif”. Hasil ketuntasan siswa yang melaksanakan uji coba

lapangan dengan mengerjakan soal post-test mencapai persentase ketuntasan

sebesar 81,57% masuk dalam kategori “sangat efektif”. Media pembelajaran

Fisika berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) terbukti efektif digunakan dalam proses

pembelajaran. Adapun perhitungan lengkap ada pada lampiran 21.

Hasil analisis data uji praktikalitas oleh guru dan siswa di sekolah

menunjukkan bahwa media pembelajaran Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang dikembangkan

memenuhi kriteria “sangat praktis”. Tingkat kepraktisan yang diperoleh dari

hasil analisa angket praktikalitas respon guru memenuhi kategori sangat

praktis dengan tingkay ke praktisan sebesar 91,11%, sedangkan hasil analisa

angket praktikalitas respon siswa memenuhi kategori sangat praktis dengan

tingkat kepraktisan sebesar 82,88%. Media pembelajaran Fisika berbasis

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) terbukti praktis digunakan dalam proses pembelajaran. Adapun

perhitungan lengkap ada pada lampiran 24.

D. Pembahasan

Media pembelajaran dalam proses pembelajaran Fisika sangat membantu

guru terutama dalam memilih media pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan

analisa kurikulum, analisa siswa dan analisa konsep yang ada di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi. Pada bagian ini dikemukakan pembahasan

hasil penelitian terhadap media pembelajaran yang telah dikembangkan. Media

pembelajaran yang telah peneliti kembangkan yaitu media pembelajaran Fisika

berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis di Sekolah Menengah Atas Negeri 8

Kota Jambi. Hasil penelitian yang akan dibahas yaitu, proses pengembangan

Page 95: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

76

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

media pembelajaran, kualitas media pembelajaran yang meliputi tingkat kevalidan

yang diuji cobakan kepada validator para ahli, kepraktidan dan keefektifan yang

di ujicobakan kepada kelompok kecil dan kelompok besar di Sekolah Menengah

Atas Negeri 8 Kota Jambi.

1. Proses Pengembangan Media

(Sugiyono, 2013, p. 279) menjelaskan bahwa “Penelitian

pengembangan adalah penelitian yang digunakan untuk menghasilkan

produk tertentu, dan menguji kefektifan produk tersebut”. Secara sederhana

penelitian dan pengembangan juga didefinisikan sebagai metode penelitian

yang bertujuan untuk mengembangkan atau menghasilkan produk unggulan

yang didahului dengan penelitan untuk menguji keefektifan produk tersebut.

Penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan (Reserch

and Development) dimana peneliti membuat media pembelajaran Fisika

berbasis Focusky untuk mengetahui apakah media pembelajaran berbasis

Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) yang dikembangkan layak digunakan dalam proses pembelajaran.

Proses media pembelajaran berbasis Focusky yang memuat materi Fluida

Statis. Media pembelajaran berbasis Focusky ini dibuat untuk membantu

siswa dalam memahami materi Fluida statis dengan cara menggunakan Media

pembelajaran berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI). Merancang suatu produk atau media

pembelajaran peneliti menggunakan prosedur pengembangan dengan model

4-D. Model 4-D memiliki empat langkah yaitu Define, Design, Develop,

Desiminate.

Selanjutnya peneliti melakukan tahap define yaitu dengan

menganalisis kurikulum yang berlaku di Sekolah Menengah Atas Negeri 8

Kota Jambi. Kemudian dilakukan analisis siswa untuk mengetahui

karakteristik siswa yang diperoleh melalui observasi dan analisis konsep

bertujuan untuk mengidentifikasikan konsep-konsep yang akan diajarkan.

Analisis Konsep bertujuan untuk menentukan isi materi dalam media yang

dikembangkan serta dapat menarik perhatian siswa dalam mengikuti dan

Page 96: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

77

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

menerima materi yang disampaikan. Tahap design (perencanaa) peneliti

menyusun indikator, memilih media, merancang desain produk.

Tahap selanjutnya adalah tahap develop (pengembangan) media

pembelajaran. Tahap ini merupakan tahap terakhir yaitu mengevaluasi media

pembelajaran melalui beberapa proses, yaitu: validasi ahli, uji coba kelompok

kecil dan uji coba kelompok besar sehingga dihasilkan media pembelajaran

yang valid, efektif, dan praktis.

2. Kualitas Media Pembelajaran

Menurut Fleming dan Levie dalam (Maulana, 2017, p. 63)

berpendapat bahwa suatu media pembelajaran dikatakan berkualitas jika “(1)

format media sesuai dengan peraturan penulisan, (2) materi yang dimuat

benar adanya, (3) takaran isi materi pas, dalam hal ini materi yang dimuat

tidaklah berlebih ataupun tidak kurang, (4) isi media pembelajaran harus

sesuai dengan topik yang ada, dan (5) isi media pembelajaranharus

dipaparkan secara jelas”.

Jika dalam pembelajaran menggunakan media yang kualitas dengan

baik maka guru dapat menarik perhatian siswa sehingga terjadi komunikasi

yang baik. Media akan membantu siswa dalam memahami pembelajaran dan

siswa akan cenderung aktif selama proses pembelajaran, karena akan

langsung mengamati, melakukan dan mendemonstrasikan, sehingga siswa

tidak merasa bosan dan akan termotivasi untuk terus belajar.

Pada tahap ini dilakukan pengolahan data yang diperoleh pada para

validator dan subjek ujicoba. Mengacu pada pada teknik analisis data yang

telah dilakukan, diperoleh hasil analisis dari masing-masing validator dan

subjek uji coba sebagai berikut:

a) Uji Validitas

Uji validitas dilakukan oleh beberapa validator. Masing-masing

validator tersebut memberikan penilaian terhadap media pembelajaran

Fisika bebasis Focusky dengan menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI). Berdasarkan hasil analisa validasi

ahli materi/isi, desain media dan bahasa pada media pembelajaran Fisika

Page 97: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

78

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) sehingga media sudah dikategorikan “Sangat Valid”

untuk diiujicobakan. Hal ini dibuktikan dari hasil validator ahli materi/isi,

desain media dan bahasa dengan jumlah 108, rata-rata 4,35, dan

persentase 87%. Persentase total pada validator ahli materi/isi, desain

media dan bahasa sebesar 87% menunjukkan bahwa media pembelajaran

Fisika berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) yang peneliti kembangkan sudah

masuk dalam kategori “Sangat Valid”. Media pembelajaran dikatakan

valid atau layak apabila hasil analisis sesuai dengan kategori yang telah

ditentukan sebelumnya. Seperti yang dijelaskan oleh Suharsimi arikunto

dalam (Maulana, 2017, p. 65) “sebuah media pembelajaran dikatakan

valid jika hasilnya sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan

sebelumnya”. Tingkat kevalidan dalam penelitian ini diukur dengan

menggunakan rating scale (skala penilaian) dimana data yang diperoleh

berupa angka kemudian ditafsirkan dalam pengertian kualitatif.

Berdasarkan hasil pengamatan dari proses validasi dan uraian teori

diatas maka media pembelajaran bebasis Focusky dengan menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang telah

dikembangkan dapat dikategorikan sangat layak. Secara lengkap dapat

dilihat pada lampiran 12.

b) Uji coba kelompok kecil

Uji coba kelompok kecil dilakukan dengan tujuan untuk melihat

efektifitas dan praktikalitas media pembelajaran berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) sebelum dilakukan uji coba pada kelompok besar. Adapun hasil

dari uji coba kelompok kecil adalah sebagai berikut:

(1) Uji Efektifitas

Uji efektifitas dilakukan untuk mengetahui tingkat keefektifan

media pembelajaran Focusky menggunakan model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis.

Page 98: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

79

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Uji efektifitas dilakukan dengan memberikan soal post-test kepada

siswa, yang mana soal tersebut terdiri dari 15 soal pilihan ganda.

Berdasarkan Tes Hasil Belajar siswa kelas XII Sekolah Menengah 8

Kota Jambi dapat dilihat bahwa jumlah siswa yang mendapatkan nilai

di atas Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebanyak 7 siswa

dan yang belum mendapatkan nilai di atas Kriteria Ketuntasan

Minimum (KKM) sebanyak 3 siswa. Persentase dari jumlah siswa

yang mendapatkan nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)

yaitu sebesar 70%, dengan demikian menunjukkan bahwa persentase

memenuhi kategori sangat efektif.

(2) Uji Praktikalitas

Uji praktikalitas dilakukan untuk mengetahui tingkat

praktikalitas media pembelajaran Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) pada materi

Fluida statis. Hasil analisa praktikalitas pada kelompok kecil kelas XII

dengan jumlah yang didapat yaitu, 738, rata-rata 4,3, dan persentase

86,82%. Persentase total pada hasil praktikalitas sebesar 86,82%

menunjukkan bahwa media pembelajaran Fisika berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) yang peneliti kembangkan sudah masuk dalam kategori

“Sangat Praktis”.

c) Uji Coba Kelompok Besar

Uji coba kelompok besar dilakukan untuk memperoleh masukan

akhir. Uji coba kelompok besar dilakukan kepada siswa di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi dengan jumlah 38 siswa untuk

mengetahui hasil penerapan media dalam pembelajaran di kelas. Setelah

diuji cobakan dalam kelompok besar produk direvisi kembali sehingga

produk yang di hasilkan valid, efektif dan praktis.

(1) Uji Efektifitas

Uji efektifitas dilakukan untuk mengetahui tingkat keefektifan

media pembelajaran Focusky menggunakan model Somatic, Auditori,

Page 99: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

80

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Visual, Intelektual (SAVI) pada materi Fluida statis. Uji efektifitas

dilakukan dengan menggunakan angket efektifitas yang dinilai oleh

peneliti pada saat proses pembelajaran. Berdasarkan hasil dari

pengamatan aktivitas siswa yang didapat yaitu sebanyak 231 dengan

rata-rata total keseluruhan 4,6 dan persentase total keseluruhan

sebesar 92,39%. Persentase total keseluruhan sebesar 92,39%

menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran siswa dikelas dengan

media pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi sudah termasuk dalam kategori

“Sangat Efektif”.

Selain menggunakan angket efektifitas juga menggunakan soal

post-test yang diberikan kepada siswa setelah kegiatan pembelajaran

selesai, dengan tujuan untuk melihat hasil belajar siswa setelah

menggunakan media pembelajaran Fisika berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI). Media pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI)

dikatakan efektif jika media tersebut dapat membuat siswa mencapai

hasil belajar maksimal, atau di atas Kriteria Ketuntasan Minimum

(KKM) yang ditetapkan di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota

Jambi yaitu 75. Tes Hasil Belajar siswa kelas XI Sekolah Menengah 8

Kota Jambi dapat dilihat bahwa jumlah siswa yang mendapatkan nilai

di atas Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebanyak 31 siswa,

sedangkan yang tidak mendapatkan nilai di atas Kriteria Ketuntasan

Minimum (KKM) sebanyak 7 siswa. Persentase dari jumlah siswa

yang mendapatkan nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)

yaitu sebesar 81,57%, dengan demikian menunjukkan bahwa

persentase hasil belajar siswa memenuhi kategori sangat efektif.

Page 100: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

81

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

(2) Uji Praktikalitas

Uji praktikalitas dilakukan untuk mengetahui tingkat

kepraktisan media pembelajaran berbasis Focusky menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI). Uji

coba dilakukan kepada guru dan siswa di Sekolah Menengah Atas

Negeri 8 Kota Jambi untuk memperoleh masukan akhir.

(a) Respon Guru Mata Pelajaran Fisika di Sekolah

Setelah kegiatan pembelajaran guru Fisika di Sekolah

Menengah Atas Negeri 8 kota jambi yaitu Ibuk Rosmahani H,

S.Pd memberikan penilaian atau respon terhadap media

pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti secara

keseluruhan sesuai dengan kurikulum, kebutuhan siswa, dan

konsep.

Hasil respon guru terhadap media pembelajaran Focusky

Menggunakan Model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis secara

keseluruhan media ini dinilai sangat praktis dengan tingkat

kepraktisan 82,22%. Menurut tanggapan guru penggunaan

media pembelajaran yang peneliti kembangkan dapat

mempermudah guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran,

karena didalamnya terdapat cakupan materi yang sesuai dengan

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang harus dicapai, serta

penyajian bahasa yang digunakan sudah baik dan mudah

dimengerti, sehingga membuat siswa mudah untuk memahami

materi yang disampaikan.

(b) Respon Siswa

Respon siswa dilakukan untuk mengetahui tingkat

praktikalitas media pembelajaran Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) pada

materi Fluida statis. Angket respon siswa dibagikan pada

pertemuan ke tiga setelah kegiatan pembelajaran selesai.

Page 101: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

82

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Hasil respon siswa terhadap media pembelajaran Focusky

Menggunakan Model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) pada materi Fluida statis secara

keseluruhan media ini dinilai sangat praktis dengan tingkat

kepraktisan 82,22% dengan kategori “Sangat Praktis” tanpa

adanya revisi. Hal ini membuktikan bahwa respon siswa

terhadap media pembelajaran Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) mendapat

respon sangat baik dan adanya ketertarikan siswa terhadap

media pembelajaran yang di kembangkan.

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dengan

menggunakan media pembelajaran berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) dapat meningkatkan minat belajar siswa

hasil belajar siswa dan. Hal ini selaras dengan teori (Setiawam,

2017, p. 1) yang menyatakan bahwa “Focusky mampu

memusatkan perhatian siswa pada saat kegiatan pembelajaran”.

Berdasarkan pernyataan tersebut maka dapat dikatakan bahwa

media pembelajaran Focusky dapat memusatkan perhatian siswa

sehingga siswa dapat dengan mudah untuk memahami materi

yang disampaikan. Selain media pembelajaran Focusky dapat

meningkatkan hasil belajar siswa, model pembelajaran Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) juga dapat

meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini selaras dengan teori

(Ngalimun, 2016, p. 234) “Model Somatic, Auditory,

Visualization, Intellectualy (SAVI) adalah pembelajaran yang

menekankan bahwa pembelajaran haruslah memanfaatkan

semua alat indera yang dimiliki siswa”. Berdasarkan pernyaan

tersebut maka model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) cenderung membuat siswa lebih aktif dan

Page 102: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

83

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

berfikir untuk menentukan dan memecahkan masalah dalam

pembelajaran yang sedang berlangsung.

Selain hasil penelitian ini yang menyatakan media

pembelajaran berbasis Focusky menggunakan model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) bahwa dapat

meningkatkan minat belajar siswa dan hasil belajar Fisika, hal

tersebut juga ditegaskan oleh hasil penelitian terdahulu yaitu

penelitian yang dilakukan oleh Ari Wahyuningtyas pada tahun

2018. Berdasarkan hasil validasi diperoleh nilai dari ahli materi

81% , ahli media 92%, dan ahli bahasa 84%. Nilai dari guru

mata pelajaran sosiologi 88%, nilai uji coba skla kecil 91%, dan

nilai dari uji coba skala besar 85%. Penelitian yang lain juga

dilakukan oleh Prima Lukitawati. Berdasarkan hasil validasi

diperoleh nilai dari ahli materi dengan rata-rata total 3,6, ahli

media 3,5. Hasil angket respon siswa diperoleh persentase

sebesar 85%.

Berdasarkan tujuan penelitian yang peneliti lakukan disekolah

menengah atas negeri 8 kota jambi yaitu menghasilkan media

pembelajaran berbasis Focusky menggunakan model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang sudah dilakukan

bahwa media pembelajaran berbasis Focusky menggunakan model

Somatic, Auditori, Visual Dan Intelektual (SAVI) merupakan media

pembelaj ran dan model pembelajaran yang cocok untuk digunakan

dalam pembelajaran Fisika terutama materi Fluida statis.

Page 103: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

84

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tentang media pembelajaran Fisika

berbasis Focusky menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectualy (SAVI) di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi.

Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian pengembangan (Research and

Development), yaitu pengembangan media pembelajaran yang valid, efektif

dan praktis. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan

bahwa:

1. Hasil kevalidan diperoleh dari validator ahli materi/isi, desain media dan

bahasa dengan jumlah persentase total sebesar 87% menunjukkan bahwa

media pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan model

Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang peneliti

kembangkan sudah masuk dalam kategori “Sangat Valid” .

2. Hasil efektifitas dan praktikalitas pertama didapat pada kelompok kecil di

Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi. Berdasarkan hasil

Persentase dari jumlah siswa yang mendapatkan nilai diatas Kriteria

Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu sebesar 70% sudah masuk dalam

kategori “Sangat Praktis”.

3. Hasil efektifitas dan praktikalitas selanjutnya didapat pada

kelompok besar di Sekolah Menengah Atas Negeri 8 Kota Jambi.

Berdasarkan hasil analisa keefektifan dilihat dari pengamatan aktivitas

siswa memperoleh hasil persentase sebesar 89% masuk dalam kategori

“sangat efektif”. Hasil ketuntasan siswa yang melaksanakan uji coba

lapangan dengan mengerjakan soal post-test mencapai persentase

ketuntasan sebesar 81,57% masuk dalam kategori “sangat efektif”.

Selanjutnya hasil analisis data uji praktikalitas oleh guru dan siswa di

sekolah menunjukkan bahwa media pembelajaran Focusky menggunakan

model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) yang

Page 104: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

85

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

dikembangkan memenuhi kriteria “sangat praktis”. Tingkat kepraktisan

yang diperoleh dari hasil analisa angket praktikalitas respon guru

memenuhi kategori sangat praktis dengan tingkat ke praktisan sebesar

91,11%, sedangkan hasil analisa angket praktikalitas respon siswa

memenuhi kategori sangat praktis dengan tingkat kepraktisan sebesar

82,88%.

Berdasarkan pernyataan diatas maka dapat dikatakan bahwa media

pembelajaran Fisika berbasis Focusky menggunakan model Somatic,

Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) terbukti valid, efektif dan

praktis digunakan dalam proses pembelajaran.

B. Saran

Berdasarkan hasil temuan peneliti, maka penulis ingin memberikan

beberapa saran sebagai berikut:

1. Disarankan kepada guru agar lebih memanfaatkan perkambangan

teknologi yang semakin maju untuk mengembangkan media

pembelajaran yang menarik dan menyenangkan untuk siswa dalam

pembelajaran Fisika.

2. Perlu dikembangkan media pembelajaran Fisika berbasis Focusky

menggunakan model Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy

(SAVI) pada materi yang lain sehingga media yang dihasilkan dapat

digunakan sebagai sumber ajar alternative dalam pembelajaran yang

mampu menarik minat siswa dalam belajar dan menuntun siswa dalam

belajar mandiri.

3. Penelitian pengembangan media ini masih belum sempurna, perlu

penyempurnaan dan pengembangan lagi agar bisa menghasilkan produk

yang lebih menarik dan menyenangkan untuk menunjang pembelajaran

Fisika.

Page 105: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

86

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

DAFTAR PUSTAKA

Adawiyah, R. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis

Adobe Flash Professional CS 6 Pada Pokok Bahasan Suhu dan Kalor di

Madrasah Aliyah Laboratorium Kota Jambi. (S-1), IAIN Sulthan Thaha

Saifuddin Jambi, Jambi.

AM., M. (2015). Pengembangan Kognitif Jean Plaget dan Peningkatan Belajar

Anak Diskalkulia. Kependidikan Islam, 6.

Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Irwansyah, A. (2016a). Pengembangan Buku Saku Ilmu Pengetahuan

AlamTerpadu Sebagai Media Pembelajaran Berbasis (CTL) Siswa

Sekolah Menengah Pertama Negeri 30 Muaro Jambi. (S-1), IAIN Sulthan

Thaha Saifuddin Jambi, Jambi.

Irwansyah, A. (2016b). Pengembangan Buku Saku IPA Sebagai Media

Pembelajaran Berbasis CTL Siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 30

Muara Jambi. (S-1), IAIN STS Jambi, Jambi.

Khoirudin, M. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Somatik

Auditori isual Intelektual (SAVI) Terhadap Hasil Belajar Matematika

Kelas IV SDN 3 Metro Pusat. (S-1), Uniersitas Lampung Bandar

Lampung, Lampung

Lestari, P. (2017). Pengembangan Alat Peraga Ular Tangga Logaritma Untuk

Siswa SMK. Universitas Muhamaddiyah Purworejo, Purworejo.

Lestari, W. H. (2011). Optimal Pendekatan SAVI (Somatis Auditori Intelektual)

Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VII-H MTS

Negeri 1 Surakarta. (S-1), Uniersitas Sebelas Maret Surakarta, Surakarta.

Maulana, M. A. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Leaflet

Pada Materi Sistem Sirkulasi Kelas XI. (S-1), Universitas Islam Negeri

Alauddin Makassar, Makassar.

Najmul, E. C., & Nurjanah, N. (2017). Pembelajaran Dengan Pendektaan

Kontekstual Berbantuan Software Focusky Untuk Meningkatkan

Kemampuan Berfikirkritis dan Disposisi Matematis. Jurnal Penenlitian,

17.

Ngalimun. (2016). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja

Pressindo.

Partam, N. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Fisika Berbasis Adobe

Flash Profesional CS6 Pada Materi Tekanan Zat Cair Untuk

Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Disekolah Menengah Pertama

Negeri 9 Kota Jambi. (S-1), UIN STS JAMBI, Jambi.

Rahmawati. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi

Flipbook Maker PRO 4.3.4 Pada Pokok Bahasan Virus Siswa Kelas X

Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 9 Merangin. Universitas Negeri

Jambi.

Sani, R. A. (2018). Penelitian Pendidikan. Tangerang: PT Tira Smart.

Sarnoko., Rusminiati., & setyosar., P. (2016). Penerapan Pendekatan Savi

Berbantuan Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil

Page 106: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

87

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN I Sanan Girimarto Wonogiri. Jurnal

pendidikan (Teori Penelitian dan Pengembangan), 1.

Setiawam, M. A. (2017). Membuat Presentase Unik Menggunakan Focusky

Retrieved from eduformasi.blogspot.co.id

Sugiyono. (2013a). Metode Penelitian Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2013b). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sumawardani, W. (2013). Efektivitas Model Pembelajaran Savi Dalam

Pembelajaran Matematika Untuk Mengembangakan Karakter Mandiri

Siswa. EDU-MAT Pendidikan Matematika, 1.

warsita, B. (2018). Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Widad, A. (2015). Pembelajaran Kooperatif Model SAVI (Somatis, Auditori,

Visual, Intelektual) Dalam Mata Pembelajaran Pai di SMAN Balung dan

SMAN Ambulu. (S-2), Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim

Malang, Malang.

Yulistiono., & Sedyawati. (2013). Pembelajaran Somatik Auditori Visual

Intelektual (SAVI) Dengan Media Compact Disc Interaktif Pendidikan

Kimia. Inovatif.

Zainiyati, H. S. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT

Konsep dan Aplikasi Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

Jakarta:Kencana.

Page 107: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

88

Lampiran 1. Silabus Pembelajaran

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

SILABUS

Sekolah : SMA N 8 Kota Jambi

Kelas : XI (Sebelas)

Semestar : I (Ganjil)

Mata Pelajaran : Fisika

Materi : Fluida Statis

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Page 108: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

89

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.3 Menerapkan

hukum-hukum fluida

statik dalam kehidupan

seharihari

4.3 Merancang dan

melakukan percobaan

yang memanfaatkan

sifat-sifat fluida statik,

berikut presentasi hasil

percobaan dan

pemanfaatannya

Fluida statik:

1. 1. Tekanan Hidrostatis

2. 2. Hukum Pascal

3. 3. Hukum Archimedes

Mengamati tayangan video

Atau animasi tentang

penerapan fluida dalam

kehidupan sehari-hari, misal

dongkrak hidrolik, rem

hidrolik

1. Melakukan percobaan

yang memanfaatkan

sifat-sifat fluida untuk

mempermudah suatu

pekerjaan.

2. Menyimpulkan konsep

tekanan hidrostatis, prinsip

hukum Archimedes dan

hukum Pascal melalui

percobaan.

3. Membuat laporan hasil

percobaan dan

mempresentasikan penerapan

hukum-hukum fluida statik.

Tugas

1. Individu/kelompok

2. Pemecahan

masalah

Observasi:

1. Lembar observasi

kegiatan siswa

2 x 135 menit Sri Handayani.

2009. Fisika Untuk

SMA dan MA

Kelas XI. Jakarta

:Pusat Pembukuan,

Departemen

Pendidikan

Nasional.

Page 109: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 110: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 111: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 112: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 113: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 114: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 115: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 116: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

97

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA N 8 KOTA JAMBI

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester : XI/ I

Materi Pokok : Tekanan Hidrostatis

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut

KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah.

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

Page 117: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

98

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Percapaian

3.3 Menerapkan hukum- hukum fluida statis dalam kehidupan seharihari.

Indikator :

1. Menyebutkan (C1) Hukum Tekanan Hidrostatis.

2. Menyebutkan (C1) Persamaan Tekanan Hidrostatis.

3. Menjelaskan (C2) Hukum Tekanan Hidrostatis dalam kehidupan

sehari-sehari.

4. Menjelaskan (C2) Hubungan antara Tekanan terhadap massa jenis,

Gravitasi, dan Ketiggian Pada Persamaan Tekanan Hidrostatis.

5. Menentukan (C3) Besar Tekanan Hidrostatis Pada Percobaan Air

dan minyak.

4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat

fluida statis, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya.

Indikator :

1. Merencanakan sistematika percobaan tentang proses terjadinya

Tekanan Hidrostatis

2. Membaca prosedur percobaan tentang proses terjadinya Tekanan

Hidrostatis

3. Menyiapkan alat dan bahan percobaan tentang proses terjadinya

Tekanan Hidrosatis.

4. Melakukan percobaan tentang proses terjadinya Tekanan

Hidrostatis.

5. Mengamati apa yang terjadi pada percobaan tentang proses

terjadinya Tekanan Hidrostatis.

6. Mencatat hasil percobaan tentang terjadinya Tekanan Hidrostatis.

7. Mengolah data hasil percobaan tentang proses terjadinya Tekanan

Hidrostatis.

Page 118: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

99

(Lanjutan)

8. Membuat laporan hasil percobaan proses terjadinya Tekanan

Hidrostatis.

9. Mempresentasikan hasil percobaan tentang proses terjadinya

Tekanan Hidrostatis.

C. Tujuan

1. Tujuan Afektif

a. Sikap Spiritual

Sebelum dan sesudah pembelajaran siswa dituntut untuk memberikan

salam dan membaca doa.

b. Sikap Sosial

Selama proses pembelajaran berlangsung siswa diharapkan mampu

berprilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleransi, damai), santun, responsive dan pro-aktif.

2. Tujuan Kognitif

Selama proses pembelajaran tentang sub materi Tekanan Hidrostatis siswa

diharapkan mampu.

a. Menyebutkan Hukum Tekanan Hidrostatis.

b. Menyebutkan Persamaan Tekanan Hidrostatis.

c. Menjelaskan Hukum Tekanan Hidrostatis dalam kehidupan sehari-

sehari.

d. Menjelaskan Hubungan Tekanan terhadap massa jenis, Gravitasi, dan

Ketiggian Pada Persamaan Tekanan Hidrostatis.

e. Menentukan Besar Tekanan Hidrostatis Pada Percobaan Air dan

minyak.

3. Tujuan Psikomotorik

Selama proses pembelajaran tentang sub materi Tekanan Hidrostatis

siswa diharapkan mampu.

Page 119: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

100

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

a. Merencanakan sistematika percobaan tentang proses terjadinya

Tekanan Hidrostatis

b. Membaca prosedur percobaan tentang proses terjadinya Tekanan

Hidrostatis

c. Menyiapkan alat dan bahan percobaan tentang proses terjadinya

Tekanan Hidrosatis.

d. Melakukan percobaan tentang proses terjadinya Tekanan Hidrostatis.

e. Mengamati apa yang terjadi pada percobaan tentang proses terjadinya

Tekanan Hidrostatis.

f. Mencatat hasil percobaan tentang terjadinya Tekanan Hidrostatis.

g. Mengolah data hasil percobaan tentang proses terjadinya Tekanan

Hidrostatis.

h. Membuat laporan hasil percobaan proses terjadinya Tekanan

Hidrostatis.

i. Mempresentasikan hasil percobaan tentang proses terjadinya Tekanan

Hidrostatis.

D. Materi Pembelajaran

Tekanan Hidrostatis.

1. Fakta

a. Aliran air pada dinding bejana berlubang

b. Botol air mineral yang tertutup, jika di lubangi maka air nya tidak akan

keluar

c. Jika botol dalam keadaan terbuka, botol dilubangi maka air akan

keluar melalui botol

2. Konsep

a. Tekanan Hidrostatis :

Tekanan Hidrostatis disebabkan oleh gaya berat zat cair.

Tekanan Hidrostatis dipengaruhi oleh:

Page 120: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

101

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Massa jenis, Percepatan Gravitasi dan Kedalaman.

Tekanan Hidrostatis tidak dipengaruhi oleh Bejana.

Berdasarkan hukum pokok hidrostatis menyatakan “semua titik yang

terletak pada suatu bidang datar didalam suatu zat cair memiliki

tekanan yang sama”

3. Prinsip

a. Tekanan Hidrostatis :

Tekanan Hidrostatis dipengaruhi oleh:

Massa jenis, Percepatan Gravitasi dan Kedalaman.

Jika dirumuskan adalah sebagai berikut :

Dengan :

(

( )

( )

( )

Page 121: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

102

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

E. Metode dan Model pembelajaran

Metode : Tanya jawab, Diskusi dan Eksperiment

Model : Somatic, Auditori, Visual dan Intelektual (SAVI)

F. Media, Sumber, Alat Dan Bahan Pembelajaran

1. Media

Papan tulis, Komputer dan Proyektor

2. Buku

Sri Handayani. 2009. Fisika Untuk SMA dan MA Kelas XI. Jakarta:Pusat

Pembukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

3. Alat dan Bahan

Air

Minyak

Aqua botol Kosong (1000 ml)

Penggaris

Solasi

Page 122: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

103

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

G. Kegiatan Pembelajaran

Tahap

Kegiatan

Pembelajaran

Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam sebelum masuk

kelas.

2. Guru menanyakan kabar siswa untuk

berdo’a sebelum memulai pembelajaran.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran

yang jelas dan bermakna tentang materi

tekanan hidrostatis. (tahap 1)

5. Guru Membagi kelompok yang

beranggota 4 orang. (tahap 1)

6. Guru Memberikan sugesti positif yang

berhubungan dengan materi tekanan

hidrostatis. (tahap 1)

7. Guru Membangkitkan rasa ingin tahu

siswa dengan memperlihatkan video

dalam kehidupan sehari-hari yang

berhubungan dengan materi tekanan

hidrostatis. Dengan memberikan

pertanyaan yang berhubungan dengan

video :

Pernahkah kalian melihat seseorang

yang sedang sakit dan dipakaikan

cairan infus?

Mengapa posisi caian infus lebih tinggi

10 menit

Page 123: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

104

(Lanjutan)

dari pada posisi pasien?

(tahap 1)

8. Guru Mengajak siswa untuk terlibat penuh

dalam pembelajaran dengan memberikan

petunjuk berjalannya proses pembelajaran.

(tahap 1)

Inti 1. Guru memperlihatkan fenomena dunia

nyata dalam video yang berhubungan

dengan materi fluida statis. (tahap 2)

2. Guru menyampaikan materi tekanan

hidrostatis menggunakan media

pembelajaran focusky. (tahap 2)

3. Guru meminta siswa merencanakan

sistematika percobaan tentang Tekanan

Hidrostatis sesuai yang ada pada media

pembelajaran focusky . (tahap 2)

4. Guru meminta siswa dan kelompoknya

untuk menyiapkan alat dan bahan sesuai

dengan langkah yang diberikan melalui

media. (tahap 2)

5. Guru meminta siswa dan kelompoknya

untuk mengamati apa yang terjadi pada

percobaan tekanan hidrostatis. (tahap 2)

6. Guru meminta siswa dan kelompoknya

mencatat hasil percobaan sesuai hasil

pengamatan. (tahap 2)

7. Guru meminta siswa dan kelompoknya

untuk mengolah data hasil percobaan

60 menit

Page 124: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

106

(Lanjutan)

sesuai apa yang telah diamati. (tahap 2)

8. Guru meminta siswa untuk menjawab

pertanyaan sesuai dengan percobaan yang

telah dilakukan. (tahap 3)

9. Guru meminta siswa mempresentasikan

hasil percobaan yang telah dilakuakn

bersama kelompoknya. (Tahap 3)

10. Guru meminta kelompok lain untuk

memberikan Penilaian berdasarkan

pembukaan, penyampaian, bahasa,

kekompakan dan hasil yang didapatkan

dari kelompok yang sedang presentasi.

(tahap 3)

Penutup 1. Guru memberikan soal individu untuk

mengukur batas pemahaman siswa pada

materi tekanan hidrostatis. (tahap 4)

2. Guru memberikan kesimpulan untuk

memperjelas materi yang telah

dilaksanakan.(tahap 4)

3. Guru memberikan tugas rumah kepada

siswa. (tahap 4)

4. Guru menutup pembelajaran.

20 menit

A. Penilaian Hasil Belajar

1. Bentuk

a. Afektif

b. Kognitif

c. Psikomotorik

Page 125: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

106

(Lanjutan)

2. Teknik Penilaian

a. Pengetahuan : Pilihan Ganda

b. Keterampilan : Lembar observasi

3. Instrumen dan Rubik Teknik Penilaian

a. Pengetahuan (lampiran)

No Indikator Butir Instrumen

1. Menyebutkan (C1) Hukum Tekanan

Hidrostatis.

3

2. Menyebutkan (C1) Persamaan Tekanan

Hidrostatis.

3

3. 1. Menjelaskan (C2) Hukum Tekanan

Hidrostatis dalam kehidupan sehari-sehari.

3

4. Menjelaskan (C2) Hubungan antara

Tekanan terhadap massa jenis, Gravitasi,

dan Ketiggian Pada Persamaan Tekanan

Hidrostatis.

3

5. Menentukan (C3) Besar Tekanan

Hidrostatis Pada Percobaan Air dan minyak.

3

b. Keterangan

Lembar observasi (lampiran)

Page 126: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

106

(Lanjutan)

Page 127: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

107

(Lanjutan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA N 8 KOTA JAMBI

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester : XI/ I

Materi Pokok : Hukum Pascal

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut

KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah.

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

Page 128: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

108

(Lanjutan)

mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Percapaian

3.3 Menerapkan hukum- hukum fluida statis dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :

6. Menyebutkan (C1) Hukum Pascal.

7. Menyebutkan (C1) Persamaan Hukum Pascal.

8. Menjelaskan (C2) Hukum Pascal dalam kehidupan sehari-sehari.

9. Menjelaskan (C2) Hubungan Tekanan, Gaya (Newton), dan Luas

Penampang Pada Persamaan Hukum Pascal.

10. Menentukan (C3) Besar Hukum Pascal pada Percobaan Alat suntik.

4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat

fluida statis, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya.

Indikator :

10. Merencanakan sistematika percobaan tentang proses terjadinya

Hukum Pascal.

11. Membaca prosedur percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Pascal.

12. Menyiapkan alat dan bahan percobaan tentang proses terjadinya

Hukum Pascal.

13. Melakukan percobaan tentang proses terjadinya Hukum Pascal.

14. Mengamati apa yang terjadi pada percobaan tentang proses

terjadinya Hukum Pascal.

15. Mencatat hasil percobaan tentang terjadinya Hukum Pascal.

16. Mengolah data hasil percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Pascal.

17. Membuat laporan hasil percobaan proses terjadinya Hukum Pascal.

18. Mempresentasikan hasil percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Pascal.

Page 129: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

109

(Lanjutan)

C. Tujuan

4. Tujuan Afektif

c. Sikap Spiritual

Sebelum dan sesudah pembelajaran siswa dituntut untuk memberikan

salam dan membaca doa.

d. Sikap Sosial

Selama proses pembelajaran berlangsung siswa diharapkan mampu

berprilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleransi, damai), santun, responsive dan pro-aktif.

5. Tujuan Kognitif

Selama proses pembelajaran tentang sub materi Hukum Pascal siswa

diharapkan mampu.

a. Menyebutkan Hukum Pascal.

b. Menyebutkan Persamaan Hukum Pascal.

c. Menjelaskan Hukum Pascal dalam kehidupan sehari-sehari.

d. Menjelaskan Hubungan Tekanan, Gaya (Newton), dan Luas

Penampang Pada Persamaan Hukum Pascal.

e. Menentukan Besar Hukum Pascal pada Percobaan Alat suntik.

6. Tujuan Psikomotorik

Selama proses pembelajaran tentang sub materi Hukum Pascal siswa

diharapkan mampu.

a. Merencanakan sistematika percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Pascal.

b. Membaca prosedur percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Pascal.

c. Menyiapkan alat dan bahan percobaan tentang proses terjadinya

Hukum Pascal

Page 130: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

110

(Lanjutan)

d. Melakukan percobaan tentang proses terjadinya Hukum Pascal.

e. Mengamati apa yang terjadi pada percobaan tentang proses terjadinya

Hukum Pascal.

f. Mencatat hasil percobaan tentang terjadinya Hukum Pascal.

g. Mengolah data hasil percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Pascal.

h. Membuat laporan hasil percobaan proses terjadinya Hukum Pascal.

i. Mempresentasikan hasil percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Pascal.

D. Materi Pembelajaran

Hukum Pascal.

4. Fakta

d. Pernahkah kamu melihat orang mengganti ban mobil? Bagian badan

mobil yang akan diganti bannya harus diganjal supaya badan mobil

tidak miring.

e. Rem cakram hidrolik

f. Jembatan angkat ini sering sering dimanfaatkan d bengkel maupun

tempat pencucian mobil. Mobil yang akan dibersihkan diangkat

menggunakan jembatan angkat agar lebih mudah dibersihkan.

5. Konsep

b. Hukum Pascal :

Bunyi hukum pascal “jika suatu fluida diberikan tekanan pada suatu

tempat maka tekanan itu akan diteruskan ke segala arah sama besar”

6. Prinsip

b. Tekanan Hidrostatis :

Berdasarkan bunyi hokum pascal dapat jika dirumuskan sebagai

berikut :

Page 131: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

111

(Lanjutan)

Dengan :

: Tekanan Penampang 1 (N/ )

: Tekanan Penampang 2 (N/ )

: Gaya pada pengisap 1 (N)

: Gaya pada pengisap 2 (N)

Luas penampang 1 ( )

Luas penampang 2 ( )

E. Metode dan Model pembelajaran

Metode : Tanya jawab, Diskusi dan Eksperiment

Model : Somatic, Auditori, Visual dan Intelektual (SAVI)

F. Media, Sumber, Alat Dan Bahan Pembelajaran

4. Media

Papan tulis, Komputer dan Proyektor

5. Buku

Sri Handayani. 2009. Fisika Untuk SMA dan MA Kelas XI.

Jakarta:Pusat Pembukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

6. Alat dan Bahan

Satu suntikan kecil

Satu suntikan besar

Page 132: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

112

(Lanjutan)

Selang air

G. Kegiatan Pembelajaran

Tahap

Kegiatan

Pembelajaran

Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahuluan 9. Guru mengucapkan salam

sebelum masuk kelas.

10. Guru menanyakan kabar siswa

untuk berdo’a sebelum memulai

pembelajaran.

11. Guru mengecek kehadiran siswa.

12. Guru Menyampaikan tujuan

pembelajaran yang jelas dan

bermakna tentang materi Hukum

Pascal. (tahap 1)

13. Guru Membagi kelompok yang

beranggota 4 orang. (tahap 1)

14. Guru Memberikan sugesti positif

yang berhubungan dengan materi

Hukum Pascal. (tahap 1)

15. Guru Membangkitkan rasa ingin

tahu siswa dengan

memperlihatkan video dalam

kehidupan sehari-hari yang

berhubungan dengan materi

Hukum Pascal. Dengan

memberikan pertanyaan yang

berhubungan dengan video :

Pernahkah kalian melihat

10 menit

Page 133: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

113

(Lanjutan)

menyuci motor di tempat

pencucian motor?

Mengapa mobil bisa terangkat?

(tahap 1)

16. Guru Mengajak siswa untuk

terlibat penuh dalam pembelajaran

dengan memberikan petunjuk

berjalannya proses pembelajaran.

(tahap 1)

Inti 11. Guru memperlihatkan fenomena

dunia nyata dalam video yang

berhubungan dengan materi

Hukum Pascal. (tahap 2)

12. Guru menyampaikan materi

Hukum Pascal menggunakan

media pembelajaran focusky.

(tahap 2)

13. Guru meminta siswa

merencanakan sistematika

percobaan tentang Hukum Pascal

sesuai yang ada pada media

pembelajaran focusky . (tahap 2)

14. Guru meminta siswa dan

kelompoknya untuk menyiapkan

alat dan bahan sesuai dengan

langkah yang diberikan melalui

media. (tahap 2)

15. Guru meminta siswa dan

kelompoknya untuk mengamati

apa yang terjadi pada percobaan

60 menit

Page 134: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

114

(Lanjutan)

tekanan hidrostatis. (tahap 2)

16. Guru meminta siswa dan

kelompoknya mencatat hasil

percobaan sesuai hasil

pengamatan. (tahap 2)

17. Guru meminta siswa dan

kelompoknya untuk mengolah

data hasil percobaan sesuai apa

yang telah diamati. (tahap 2)

18. Guru meminta siswa untuk

menjawab pertanyaan sesuai

dengan percobaan yang telah

dilakukan. (tahap 3)

19. Guru meminta siswa

mempresentasikan hasil percobaan

yang telah dilakuakn bersama

kelompoknya. (tahap 3)

20. Guru meminta kelompok lain

untuk memberikan Penilaian

berdasarkan pembukaan,

penyampaian, bahasa,

kekompakan dan hasil yang

didapatkan dari kelompok yang

sedang presentasi. (tahap 3)

Penutup 5. Guru memberikan soal individu

untuk mengukur batas pemahaman

siswa pada materi Hukum Pascal.

(tahap 4)

6. Guru memberikan kesimpulan

untuk memperjelas materi yang

10 menit

Page 135: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

115

(Lanjutan)

telah dilaksanakan.(tahap 4)

7. Guru memberikan tugas rumah

kepada siswa. (tahap 4)

8. Guru menutup pembelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar

4. Bentuk

d. Afektif

e. Kognitif

f. Psikomotorik

5. Teknik Penilaian

c. Pengetahuan : Pilihan Ganda

d. Keterampilan : Lembar observasi

6. Instrumen dan Rubik Teknik Penilaian

c. Pengetahuan (lampiran)

No Indikator Butir Instrumen

1. Menyebutkan (C1) Hukum Pascal. 3

2. Menyebutkan (C1) Persamaan Hukum

Pascal.

3

3. Menjelaskan (C2) Hukum Pascal dalam

kehidupan sehari-sehari.

3

4. Menjelaskan (C2) Hubungan Tekanan, Gaya

(Newton), dan Luas Penampang Pada

Persamaan Hukum Pascal.

3

5. Menentukan (C3) Besar Hukum Pascal pada

Percobaan Alat suntik.

3

d. Keterangan

Lembar observasi (lampiran)

Page 136: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

116

Page 137: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

117

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA N 8 KOTA JAMBI

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester : XI/ I

Materi Pokok : Hukum Archimedes

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut

KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Page 138: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

118

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Percapaian

3.3 Menerapkan hukum- hukum fluida statis dalam kehidupan

seharihari.

Indikator :

1. Menyebutkan (C1) Hukum Archimedes.

2. Menyebutkan (C1) Persamaan Hukum Archimedes.

3. Menjelaskan (C2) Hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-

sehari.

4. Menjelaskan (C2) Hubungan Gaya Apung Terhadap Massa Jenis

Fluida, Volume benda, dan Percepatan Gravitasi Bumi Pada

Persamaan Hukum Archimedes.

5. Menentukan (C3) Besar peristiwa terapung, Melayang, dan

Tenggelam pada percobaan Telur.

4.3 Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat

fluida statis, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya.

Indikator :

1. Merencanakan sistematika percobaan tentang proses terjadinya

Hukum Archimedes.

2. Membaca prosedur percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Archimedes.

3. Menyiapkan alat dan bahan percobaan tentang proses terjadinya

Hukum Archimedes.

4. Melakukan percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Archimedes.

5. Mengamati apa yang terjadi pada percobaan tentang proses

terjadinya Hukum Archimedes.

6. Mencatat hasil percobaan tentang terjadinya Hukum Archimedes.

7. Mengolah data hasil percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Archimedes.

Page 139: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

119

8. Membuat laporan hasil percobaan proses terjadinya Hukum

Archimedes.

9. Mempresentasikan hasil percobaan tentang proses terjadinya

Hukum Archimedes.

C. Tujuan

7. Tujuan Afektif

e. Sikap Spiritual

Sebelum dan sesudah pembelajaran siswa dituntut untuk

memberikan salam dan membaca doa.

f. Sikap Sosial

Selama proses pembelajaran berlangsung siswa diharapkan mampu

berprilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleransi, damai), santun, responsife dan pro-aktif.

8. Tujuan Kognitif

Selama proses pembelajaran tentang sub materi Hukum Archimedes

siswa diharapkan mampu.

1. Menyebutkan Hukum Archimedes.

2. Menyebutkan Persamaan Hukum Archimedes.

3. Menjelaskan Hukum Hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-

sehari.

4. Menjelaskan Hubungan Massa Jenis Fluida , Volume benda, dan

Percepatan Gravitasi Bumi Pada Persamaan Hukum Archimedes.

5. Menentukan Menentukan Besar Gaya Apung, Melayang, dan

Tenggelam pada percobaan Telur.

9. Tujuan Psikomotorik

Selama proses pembelajaran tentang sub materi Hukum Archimedes

siswa diharapkan mampu.

1. Merencanakan sistematika percobaan tentang proses terjadinya

Hukum Archimedes.

2. Membaca prosedur percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Archimedes.

Page 140: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

120

3. Menyiapkan alat dan bahan percobaan tentang proses terjadinya

Hukum Archimedes.

4. Melakukan percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Archimedes.

5. Mengamati apa yang terjadi pada percobaan tentang proses

terjadinya Hukum Archimedes.

6. Mencatat hasil percobaan tentang terjadinya Hukum Archimedes.

7. Mengolah data hasil percobaan tentang proses terjadinya Hukum

Archimedes.

8. Membuat laporan hasil percobaan proses terjadinya Hukum

Archimedes.

9. Mempresentasikan hasil percobaan tentang proses terjadinya

Hukum Archimedes.

D. Materi Pembelajaran

Hukum Archimedes.

1. Fakta

a. Sistem kerja kapal selam, kapal laut, balon udara, dan hydrometer.

b. Mengapa kapal selam bisa melayang, mengapung dan tenggelam?

c. Kita tentunya sering melihat kapal yang berlayar di laut, mengapa

kapal laut bisa melayang?

2. Konsep

a. Hukum Archimedes:

Hukum Archimedes

“jika benda dimasukkan dalam fluida maka benda akan merasakan

gaya apung yang besarnya sama dengan berat fluida yang

dipindahkan”

Jika benda dimasukan dalam fluida atau air maka akan ada tiga

kemungkinan keadaannya, yaitu:

1) Tenggelam

Page 141: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

121

Dikatakan tenggelam apabila benda berada di dasar wadah zat

cair tersebut, dalam hal ini massa jenis benda lebih besar dari

massa jenis zat cair.

2) Terapung

Dikatakan terapung jika sebagian benda tercelup dibawah

permukaan zat cair dan sebagian lagi berada diatas permukaan

zat cair. Massa jenis benda lebih kecil dari pada massa jenis air.

3) Melayang

Dikatakan melayang jika seluruhnya benda tercelup dibawah

zat cair tersebut, dalam hal ini massa jenis benda sama dengan

massa jenis air.

3. Prinsip

c. Hukum Archimedes:

Berdasarkan bunyi hukum Archimedes maka didapatkan rumus

sebagai berikut :

Dengan :

: Gaya tekan ke atas (N)

: Massa jenis fluida ( )

percepatan gravitasi ( )

Volume fluida yang dipindahkan atau olume benda

tercelup.( )

1) Tenggelam

2) Terapung

3) Melayang

Page 142: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

122

E. Metode dan Model pembelajaran

Metode : Tanya jawab, Diskusi dan Eksperiment

Model : Somatic, Auditori, Visual dan Intelektual (SAVI)

F. Media, Sumber, Alat Dan Bahan Pembelajaran

1. Media

Papan tulis, dan Proyektor

2. Buku

Sri Handayani. 2009. Fisika Untuk SMA dan MA Kelas XI.

Jakarta:Pusat Pembukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

3. Alat dan Bahan

3 butir telur

Air bersih

Wadah (potongan aqua)

Garam

Sendok

Page 143: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

123

G. Kegiatan Pembelajaran

Tahap

Kegiatan

Pembelajaran

Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam sebelum

masuk kelas.

2. Guru menanyakan kabar siswa untuk

berdo’a sebelum memulai

pembelajaran.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru Menyampaikan tujuan

pembelajaran yang jelas dan bermakna

tentang materiHukum Archimedes.

(tahap 1)

5. Guru Membagi kelompok yang

beranggota 4 orang. (tahap 1)

6. Guru Memberikan sugesti positif yang

berhubungan dengan materi tekanan

hidrostatis. (tahap 1)

7. Guru Membangkitkan rasa ingin tahu

siswa dengan memperlihatkan video

dalam kehidupan sehari-hari yang

berhubungan dengan materi Hukum

Archimedes. Dengan memberikan

pertanyaan yang berhubungan dengan

video :

Pernahkah kalian melihat kapal

selam?

Kapal selam dapat tenggelam dan

mengapung, bagaimana prinsip kerja

10 menit

Page 144: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

124

kapal selam?

(tahap 1)

8. Guru Mengajak siswa untuk terlibat

penuh dalam pembelajaran dengan

memberikan petunjuk berjalannya

proses pembelajaran. (tahap 1)

Page 145: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

125

Inti 1. Guru memperlihatkan fenomena dunia

nyata dalam video yang berhubungan

dengan materi Hukum Archimedes.

(tahap 2)

2. Guru menyampaikan materi Hukum

Archimedes menggunakan media

pembelajaran focusky. (tahap 2)

3. Guru meminta siswa merencanakan

sistematika percobaan tentang Hukum

Archimedes sesuai yang ada pada

media pembelajaran focusky . (tahap 2)

4. Guru meminta siswa dan kelompoknya

untuk menyiapkan alat dan bahan

sesuai dengan langkah yang diberikan

melalui media. (tahap 2)

5. Guru meminta siswa dan kelompoknya

untuk mengamati apa yang terjadi pada

percobaan Hukum Archimedes.

(tahap 2)

6. Guru meminta siswa dan kelompoknya

mencatat hasil percobaan sesuai hasil

pengamatan. (tahap 2)

7. Guru meminta siswa dan kelompoknya

untuk mengolah data hasil percobaan

sesuai apa yang telah diamati. (tahap 2)

8. Guru meminta siswa untuk menjawab

pertanyaan sesuai dengan percobaan

yang telah dilakukan. (tahap 3)

9. Guru meminta siswa mempresentasikan

hasil percobaan yang telah dilakuakn

bersama kelompoknya. (Tahap 3)

60 menit

Page 146: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

125

10. Guru meminta kelompok lain untuk

memberikan Penilaian berdasarkan

pembukaan, penyampaian, bahasa,

kekompakan dan hasil yang didapatkan

dari kelompok yang sedang presentasi.

(tahap 3)

Penutup 9. Guru memberikan soal individu untuk

mengukur batas pemahaman siswa pada

materi Hukum Archimedes.

(tahap 4)

Guru memberikan kesimpulan untuk

memperjelas materi yang telah

dilaksanakan.(tahap 4)

10. Guru memberikan tugas rumah

kepada siswa. (tahap 4)

11. Guru menutup pembelajaran.

20 menit

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Bentuk

a. Afektif

b.Kognitif

Psikomotorik

2. Teknik Penilaian

a. Pengetahuan : Pilihan Ganda

b. Keterampilan : Lembar observasi

Page 147: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

126

3. Instrumen dan Rubik Teknik Penilaian

a. Pengetahuan (lampiran)

No Indikator Butir Instrumen

1. Menyebutkan (C1) Hukum Archimedes. 3

2. Menyebutkan (C1) Persamaan Hukum

Archimedes.

3

3. Menjelaskan (C2) Hukum Hukum

Archimedes dalam kehidupan sehari-sehari.

3

4. Menjelaskan (C2) Hubungan Massa Jenis

Fluida, Volume benda, dan Percepatan

Gravitasi Bumi Pada Persamaan Hukum

Archimedes.

3

5. Menentukan (C3) Besar Gaya Apung,

Melayang, dan Tenggelam pada percobaan

Telur.

3

b. Keterangan

Lembar observasi (lampiran)

Page 148: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

127

Page 149: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

128

Lampiran 4. Kisi-Kisi Soal Post-Test

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

KISI-KISI SOAL POST-TEST

SMA NEGERI 8 KOTA JAMBI

TAHUN 2018/2019

Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Kota Jambi Sub Bab : Fluida Statis

Mata Pelajaran : Fisika Jumlah Soal : 15

Kelas/Semeser : XI/I Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kurikulum : 2013 Penulis : Siti Aisyah

NO INDIKATOR SOAL RANAH

KOGNITIF

KUNCI

JAWABAN

1. Menyebutkan Hukum Tekanan

Hidrostatis.

Bunyi dari hukum utama hidrostatis

adalah…

A. Tekanan yang dilakukan zat cair yang

sejenis pada kedalaman yang sama

adalah sama besar.

B. Tekanan yang dilakukan oleh zat cair

yang sejenis pada kedalaman yang

C1 A

Page 150: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

129

(Lanjutan)

berbeda adalah sama besar.

C. Tekanan dari keseluruhan total yang

dialami benda atau objek tersebut.

D. Tekanan yang diberikan kepada fluida

dalam sebuah ruangan tertutup akan

diteruskan sama besar kesegala arah

E. Jika resultan gaya yang bekerja pada

benda yang sama dengan nol, maka

benda yang mula-mula diam akan

tetap diam.

2. MenuliskanPersamaan Tekanan

Hidrostatis

Persamaan dari Tekanan Hidrostatis

adalah…

A.

B.

C.

D.

E.

C1 C

Page 151: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

129

(Lanjutan)

3. Menjelaskan Hukum Tekanan

Hidrostatis dalam kehidupan sehari-

sehari.

Berikut ini yang termasuk Aplikasi

Tekanan Hidrostatis dalam kehidupan

sehari-hari adalah…

A. Berenang

B. Pemasangan Infus

C. Pembuatan Bendungan

D. Jawaban A, B, C benar

E. Jawaban A, B, C Salah

C2 D

4. Menjelaskan Hubungan massa jenis,

Gravitasi, dan Ketiggian Pada

Persamaan Tekanan Hidrostatis.

Sebuah gelas berisi air setinggi 20 cm

yang massa jenisnya 1000 kg/m³.

Dimasukan suatu benda berbentuk kubus

sedalam 15 cm di atas permukaan air.

Berapakan tekanan hidrostatis yang

dialami kubus?. (g = 10 m/s²).

A. 500 ..

B. 2000

C. 1300

D. 3500

E. 700

C2 A

Page 152: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

131

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

5. Menentukan Besar Tekanan

Hidrostatis Pada Percobaan Air dan

minyak.

Sebuah tabung berisi Minyak (massa jenis

minyak = 800 kg/ ) dan Air (massa jenis

air = 1000 kg/ jika tinggi fluida dalam

tabung adalah 40 cm, maka tekanan

hidrostatis total pada dasar tabung tersebut

adalah…

A.

B.

C.

D.

E.

C3 A

6. Menuliskan Hukum Pascal Bunyi dari hukum pascal adalah…

A. Tekanan yang dilakukan oleh zat cair

yang sejenis pada kedalaman yang

berbeda adalah sama besar.

B. Jika resultan gaya yang bekerja pada

benda yang sama dengan nol, maka

Tekanan dari keseluruhan total yang

C1 C

Page 153: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

132

(Lanjutan)

dialami benda atau objek tersebut.

C. Tekanan yang diberikan pada zat cair

dalam ruang tertutup diteruskan

kesegala arah dengan sama besar..

D. Jika suatu benda dicelupkan dalam zat

cair maka benda tersebut akan

mendapat tekanan keatas yang sama

besarnya dengan beratnya zat cair

yang terdesak oleh benda tersebut.

E. benda yg bergerak dengan kecepatan

v tertentu dalam fluida kental akan

mengalami gaya gesekan oleh fluida

7. Menyebutkan persamaan Hukum Pascal

Persamaan dari hukum pascal adalah…

A.

B.

C.

D.

C1 B

Page 154: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

133

(Lanjutan)

E.

8. Menjelaskan Hukum Pascal dalam

kehidupan sehari-sehari

Berikut ini yang termasuk Aplikasi hukum

pascal dalam kehidupan sehari-hari,

kecuali…

A. Dongkrak Hidrolik

B. Kamera

C. Tensimeter Atau Sfigmomanometer

D. Rem hidrolik

E. Pompa hidrolik

C2 B

9. Menjelaskan Hubungan Tekanan, Gaya

(Newton), dan Luas Penampang Pada

Persamaan Hukum Pascal

Sebuah dongkrak mempunyai penampang

berbentuk silinder. Diameter silinder kecil

adalah 6 cm dan diameter silinder besar

adalah 180 cm. Jika pada diameter kecil

beban 400 N. Beban pada penampang

besar agar dongkrak setimbang adalah...

A. 0.05 N

B. 36.0000 N

C. 0.2 N

C2 B

Page 155: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

134

(Lanjutan)

D. 0.4 N

E. 0,03 N

10. Menentukan Besar Hukum Pascal pada

Percobaan Alat suntik.

Mesin hidrolik pengangkat mobil pada

gambar diatas memiliki pengisap masing-

masing dengan Luas dan

. Berat mobil ( ) yang akan

diangkat 5000 N. Besar gaya yang harus

diberikan pada pengisap kecil adalah…

A. 120 N

B. 200 N

C. 400N

D. 500 N

E. 100 N

C3 E

11. Menyebutkan Hukum Archimedes. Bunyi dari hukum Archimedes adalah… C1 B

Page 156: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

135

(Lanjutan)

A. Energi yang dimiliki oleh suatu benda

karena pengauh tempat kedudukannya

(ketinggian).

B. Suatu benda yang dicelupkan

sebagian atau seluruhnya kedalam zat

cair mengalami gaya keatas yang

besarnya sama denan berat zat cair

yang dipindahkan oleh benda

tersebut.

C. Tekanan dari keseluruhan total yang

dialami benda atau objek tersebut.

D. Jika resultan gaya yang bekerja pada

benda yang sama dengan nol, maka

benda yang mula-mula diam akan

tetap diam.

E. Energi yang dimilik suatu benda

karena sifat geraknya. Energy

mekanik merupakan pejumlahan

kineti potensial dan energy kinetic.

Page 157: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

136

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

12. Menuliskan persamaan Hukum

Archimedes

Persamaan dari hokum Archimedes

adalah…

A.

B.

C.

D.

E.

C1 A

13 Menjelaskan Hukum Archimedes dalam

kehidupan sehari-sehari

Berikut ini yang termasuk Aplikasi Hukum

Archimedes dalam kehidupan sehari-hari

adalah…

A. Kapal Laut

B. Balon Udara

C. Hydrometer

D. Kapal Selam

E. Semua Jawaban Benar

C2 E

14. Menjelaskan Hubungan Massa Jenis

Fluida , Volume benda, dan Percepatan

Gravitasi Bumi Pada Persamaan Hukum

Archimedes

Sebuah benda ditimbang dengan

menggunakan neraca pegas beratnya 50

N. Kemudian benda tersebut ditimbang

sambil dicelupkan seluruhnya ke dalam

C2 D

Page 158: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

137

(Lanjutan)

air dalam sebuah wadah, beratnya menjadi

40 N. ApabIla massa jenis air 1000

kg/m3 dan percepatan grafitasi 10 m/s

2.

Gaya keatas yang diterima benda dan

volume benda yang tercelup dalam air

adalah...

A.

B.

C.

D.

E.

15. Menentukan Besar Gaya Apung,

Melayang, dan Tenggelam pada

percobaan Telur.

Berat beban di udara adalah 3 N, berat

beban di dalam air adalah 2,8 N. Besar

Gaya apung yang dikerjakan air pada

beban adalah.....

A.

B.

C.

C3 E

Page 159: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

138

(Lanjutan)

D.

E.

N =

( ) Keterangan : N = Nilai Akhir

JB = Jumlah Jawaban Benar

JS = Jumlah Seluruh Soal

Page 160: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

139

Lampiran 5. Soal Post-Test

SOAL POST-TEST

Nama Sekolah : SMA N 8 Kota Jambi

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/I (Ganjil)

Bentuk Soal : Pilihan Ganda

PETUNJUK :

1. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal.

2. Tuliskan terdahulu Nama, dan Kelas pada lembar jawaban yang tersedia.

3. Beri tanda silang (X) pada lembar jawaban yang telah disediakan.

4. Dahulukan menjawab soal yang kamu anggap benar.

5. Periksa dan bacalah terlebih dahulu sebelum diserahkan kepada pengawas.

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat.

1. Bunyi dari hukum utama hidrostatis adalah…

F. Tekanan yang dilakukan zat cair yang sejenis pada kedalaman yang sama

adalah sama besar.

G. Tekanan yang dilakukan oleh zat cair yang sejenis pada kedalaman yang

berbeda adalah sama besar.

H. Tekanan dari keseluruhan total yang dialami benda atau objek tersebut.

I. Tekanan yang diberikan kepada fluida dalam sebuah ruangan tertutup akan

diteruskan sama besar kesegala arah.

J. Jika resultan gaya yang bekerja pada benda yang sama dengan nol, maka

benda yang mula-mula diam akan tetap diam.

Page 161: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

140

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

2. Persamaan dari Tekanan Hidrostatis adalah…

F.

G.

H.

I.

J.

3. Berikut ini yang termasuk Aplikasi Tekanan Hidrostatis dalam kehidupan sehari-

hari adalah…

F. Berenang

G. Pemasangan Infus

H. Pembuatan Bendungan

I. Jawaban A, B, C benar

J. Jawaban A, B, C Salah

4. Sebuah gelas berisi air setinggi 20 cm yang massa jenisnya 1000 kg/m³.

Dimasukan suatu benda berbentuk kubus sedalam 15 cm di atas permukaan air.

Berapakan tekanan hidrostatis yang dialami kubus?. (g = 10 m/s²).

F. 500 ..

G. 2000

H. 1300

I. 3500

J. 700

5. Sebuah tabung berisi Minyak (massa jenis minyak = 800 kg/ ) dan Air (massa

jenis air = 1000 kg/ jika tinggi fluida dalam tabung adalah 40 cm, maka

tekanan hidrostatis total pada dasar tabung tersebut adalah…

F.

G.

H.

Page 162: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

141

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

I.

J.

6. Bunyi dari hukum pascal adalah…

F. Tekanan yang dilakukan oleh zat cair yang sejenis pada kedalaman yang

berbeda adalah sama besar.

G. Jika resultan gaya yang bekerja pada benda yang sama dengan nol, maka

Tekanan dari keseluruhan total yang dialami benda atau objek tersebut.

H. Tekanan yang diberikan pada zat cair dalam ruang tertutup diteruskan

kesegala arah dengan sama besar..

I. Jika suatu benda dicelupkan dalam zat cair maka benda tersebut akan

mendapat tekanan keatas yang sama besarnya dengan beratnya zat cair yang

terdesak oleh benda tersebut.

J. Benda yg bergerak dengan kecepatan v tertentu dalam fluida kental akan

mengalami gaya gesekan oleh fluida.

7. Persamaan dari hukum pascal adalah…

F.

G.

H.

I.

J.

8. Berikut ini yang termasuk Aplikasi hukum pascal dalam kehidupan sehari-hari,

kecuali…

F. Dongkrak Hidrolik

G. Kamera

H. Tensimeter Atau Sfigmomanometer

I. Rem hidrolik

J. Pompa hidrolik

Page 163: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

142

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

9. Sebuah dongkrak mempunyai penampang berbentuk silinder. Diameter silinder

kecil adalah 6 cm dan diameter silinder besar adalah 180 cm. Jika pada diameter

kecil beban 400 N. Beban pada penampang besar agar dongkrak setimbang

adalah...

A. 0.056 N

B. 3600000 N

C. 200000 N

D. 0.4 N

E. 0,03 N

10.

Mesin hidrolik pengangkat mobil pada gambar diatas memiliki pengisap masing-

masing dengan Luas dan

. Berat mobil ( ) yang akan

diangkat 5000 N. Besar gaya yang harus diberikan pada pengisap kecil

adalah…

F. 120 N

G. 200 N

H. 400N

I. 500 N

J. 100 N

11. Bunyi dari hukum Archimedes adalah…

F. Energi yang dimiliki oleh suatu benda karena pengauh tempat kedudukannya

(ketinggian).

G. Suatu benda yang dicelupkan sebagian atau seluruhnya kedalam zat cair

mengalami gaya keatas yang besarnya sama denan berat zat cair yang

dipindahkan oleh benda tersebut.

Page 164: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

143

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

H. Tekanan dari keseluruhan total yang dialami benda atau objek tersebut.

I. Jika resultan gaya yang bekerja pada benda yang sama dengan nol, maka

benda yang mula-mula diam akan tetap diam.

J. Energi yang dimilik suatu benda karena sifat geraknya. Energy mekanik

merupakan pejumlahan kineti potensial dan energy kinetic.

12. Persamaan dari hukum Archimedes adalah…

F.

G.

H.

I.

J.

13. Berikut ini yang termasuk Aplikasi Hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-

hari adalah…

F. Kapal Laut

G. Balon Udara

H. Kapal Laut

I. Kapal Selam

J. Semua Jawaban Benar

14. Sebuah benda ditimbang dengan menggunakan neraca pegas beratnya 50 N.

Kemudian benda tersebut ditimbang sambil dicelupkan seluruhnya ke dalam air

dalam sebuah wadah, beratnya menjadi 40 N. ApabIla massa jenis air 1000

kg/m3 dan percepatan grafitasi 10 m/s

2. Gaya keatas yang diterima benda dan

volume benda yang tercelup dalam air adalah...

F.

G.

H.

I.

Page 165: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

144

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

J.

15. Berat beban di udara adalah 3 N, berat beban di dalam air adalah 2,8 N. Besar

Gaya apung yang dikerjakan air pada beban adalah.....

F.

G.

H.

I.

J.

Page 166: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

145

Lampiran 6. Kunci Jawaban

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

LEMBAR JAWABAN

Nama : ……………………………….

Kelas : ……………………………….

Beri tanda silang (X) pada jawaban yang anda pilih.

NO JAWABAN

1 A B C D E

2 A B C D E

3 A B C D E

4 A B C D E

5 A B C D E

6 A B C D E

7 A B C D E

8 A B C D E

9 A B C D E

10 A B C D E

11 A B C D E

12 A B C D E

13 A B C D E

14 A B C D E

15 A B C D E

Page 167: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

146

Lampiran 7. Lembar Validasi Ahli Materi

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 168: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

147

(Lanjutan)

Page 169: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

148

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 170: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

149

(Lanjutan)

Page 171: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

150

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 172: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

151

(Lanjutan)

Page 173: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

152

(Lanjutan)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN STS Jambi

Page 174: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

153

(Lanjutan)

Page 175: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

154

Lampiran 8. Hasil Validasi Ahli Mater

HASIL VALIDASI AHLI MATERI/ISI

No Aspek Penilaian V1 V2

1 Ketepatan penggunaan model dengan materi. 4 5

2 Topik media pembelajaran Focusky Fluida statis

disajikan sesuai KI, KD dan Indikator yang

dirumuskan.

5 5

3 Kejelasan tujuan Pembelajaran yang ada

pada media pembelajaran Focusky.

(Tahap 1. Persiapan).

4 5

4 Kesesuaian materi dengan tujuan.

(Tahap 1. Persiapan).

5 5

5 Memberikan Sugesti Positif yang

berhubunagan dengan materi Fluida

statis.

(Tahap 1. Persiapan).

4 4

6 Menampilkan video untuk menarik

perhatian siswa dan membangkitkan rasa ingin tahu

siswa terhadap materi fluida statis.

(Tahap 1. Persiapan).

4 4

7 Menampilkan video fenomena dunia

nyata untuk memperdalam materi fluida statis.

(Tahap 2. Penyampaian)

4 4

8 Kesesuaian gambar dengan materi

(Tahap 2. Penyampaian).

4 5

9 Isi materi mempunyai konsep yang benar dan tepat.

(Tahap 2. Penyampaian).

4 4

10 Materi pada media pembelajaran Focusky membantu

siswa untuk memahami masalah yang ada pada tahap

persiapan.

5 4

Page 176: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

155

(Lanjutan)

(Tahap 2. Penyampaian).

11 Soal yang diberikan membantu siswa untuk

menemukan jawaban berdasarkan

masalah yang ada pada tahap penyampaian.

(Tahap 3. Pelatihan).

5 5

12 Soal-soal latihan membantu siswa untuk mencapai

tujuan pembelajaran.

(Tahap 4. Penampilan Hasil).

5 5

Jumlah 53 55

Jumlah Total 108

Rata-Rata 4,5

Persentase (%) 90%

Kategori Sangat Valid

Page 177: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

156

(Lanjutan)

Page 178: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

157

(Lanjutan)

Page 179: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

158

(Lanjutan)

Page 180: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

159

(Lanjutan)

Page 181: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

160

(Lanjutan)

Page 182: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

161

(Lanjutan)

Page 183: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

162

Lampiran 10. Hasil Validasi Ahli Desain Media

HASIL VALIDASI AHLI DESAIN MEDIA

No Aspek Penilaian V1 V2

1 Teaser/opening yang ada dalam media pembelajaran

focusky menggunakan model somatic, auditori, visual

dan intelektual (SAVI) menarik.

5 4

2 Terdapat keseimbangan antara ilustrasi gambar dengan

tulisan.

5 4

3 Font yang digunakan tidak lebih dari dua jenis dan jelas

dibaca.

5 4

4 Gambar yang ada dalam media pembelajaran focusky

menggunakan model somatic, auditori, visual dan

intelektual (SAVI) jelas dilihat oleh mata.

5 5

5 Kesesuaian gambar dengan materi fluida statis. 5 5

6 Konsistensi Evaluasi dengan Tujuan Pembelajaran. 5 5

7 Evaluasi mendukung dalam penguasaan materi 5 5

8 Soal-soal penilaian membantu siswa untuk mencapai

tujuan pembelajaan.

5 4

9 Kejelasan Narasi yang ada dalam media pembelajaran

focusky menggunakan model somatic, auditori, visual

dan intelektual (SAVI).

4 3

10 Kejernihan Suara yang ada dalam media pembelajaran

focusky menggunakan model somatic, auditori, visual

dan intelektual (SAVI).

4 3

Jumlah 48 42

Jumlah Total 90

Rata-Rata 4,5

Persentase (%) 90%

Kategori Sangat Valid

Page 184: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

163

Lampiran 10. Hasil Validasi Ahli Bahasa

Page 185: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

164

(Lanjutan)

Page 186: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

165

(Lanjutan)

Page 187: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

166

(Lanjutan)

Page 188: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

167

(Lanjutan)

Page 189: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

168

(Lanjutan)

Page 190: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

169

Lampiran 12. Hasil Validasi Ahli Bahasa

HASIL VALIDASI AHLI BAHASA

No Aspek Penilaian V1 V2

1 Penulisan judul 4 5

2 Ukuran huruf 3 4

3 Kejelasan tulisan 3 3

4 Penggunaan bahasa sesuai dengan EYD 4 4

5 Penggunaan bahasa yang efektif dan efesien 4 4

6 Tidak menggunakan bahasa yang ambigu (bermakna

ganda)

4 5

7 Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat

perkembangan kognisi siswa

4 4

8 Bahasa yang digunakan komunikatif 4 4

9 Kalimat yang digunakan jelas dan mudah dimengerti 4 5

10 Istilah yang digunakan mudah dipahami 4 5

Jumlah 38 43

Jumlah Total 81

Rata-Rata 4,05

Persentase (%) 81%

Kategori Sangat Valid

Page 191: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

170

Lampiran 13. Hasil Keseluruhan Validasi Ahli

HASIL VALIDASI MATERI/ISI, DESAIN MEDIA, DAN BAHASA.

No Validator Ahli Jumlah Rata-Rata Persentase Kategori

VI V2 V1 V2 V1 V2 V1 V2

1 Materi/Isi 53 55 4,4 4,6 88,33% 91,67% Sangat Valid Sangat Valid

2 Desain Media 48 42 4,8 4,2 96% 84% Sangat Valid Sangat Valid

3 Bahasa 38 43 3,8 4,3 76% 86% Valid Sangat Valid

Jumlah Total 279 4,35 87% Sangat Valid

Kategori Sangat Valid

Page 192: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

171

Lampiran 14. Jawaban Siswa Kelompok Kecil

Page 193: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

172

Lampiran 15. Hasil Post-Test Kelompok Kecil

HASIL POST-TEST SISWA (KELOMPOK KECIL)

No Nama Siswa

Nilai Post-Test Keterangan

1 A 80 Tuntas

2 A 87 Tuntas

3 B 73 Tidak Tuntas

4 C 67 Tidak Tuntas

5 D 87 Tuntas

6 I 80 Tuntas

7 H 67 Tidak Tuntas

8 H 80 Tuntas

9 R 80 Tuntas

10 T 87 Tuntas

Page 194: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

173

Lampiran 16. Angket Respon Siswa Kelompok Kecil

Page 195: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

174

(Lanjutan)

Page 196: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

175

(Lanjutan)

Page 197: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

176

(Lanjutan)

Page 198: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

177

Lampiran 17. Hasil Angket Respon Siswa Kelompok Kecil

HASIL ANGKET RESPON SISWA (KELOMPOK KECIL)

No Responden Nomor Pernyataan Angket Jumlah

Skor

Persentase

(%) Kategori

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

1 A 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 3 4 3 4 4 4 71 83,53 Sangat Praktis

2 A 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 3 4 4 3 5 4 4 71 83,53 Sangat Praktis

3 B 5 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 3 3 3 4 4 4 71 83,53 Sangat Praktis

4 C 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 3 4 4 5 4 4 74 87,05 Sangat Praktis

5 D 5 5 4 5 5 5 3 4 5 5 5 4 4 4 5 4 5 77 90,58 Sangat Praktis

6 I 4 5 4 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 79 93 Sangat Praktis

7 H 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 3 3 3 3 4 5 4 70 82,35 Sangat Praktis

8 H 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 3 4 3 4 5 5 74 87,05 Sangat Praktis

9 R 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 3 5 4 4 4 4 76 89,41 Sangat Praktis

10 T 4 4 5 5 5 5 3 4 5 5 4 4 5 4 4 5 4 75 88,23 Sangat Praktis

Jumlah 43 45 43 49 49 50 38 41 50 48 40 35 41 35 44 44 43 738

Rata-Rata 4,3 4,5 4,3 4,9 4,9 5 3,8 4,1 5 4,8 4 3,5 4,1 3,5 4,4 4,4 4,3 4,3

Persentase (%) 86 90 86 98 98 100 76 82 100 96 80 70 82 70 88 88 86 86,82

Kriteria SP SP SP SP SP SP P SP SP SP P P SP P SP SP SP SP

Persentase Tanggapan Siswa Secara Klasikal (%) 86,82% Sangat Praktis

Page 199: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

178

Lampiran 18. Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Page 200: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

179

(Lanjutan)

Page 201: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

180

(Lanjutan)

Page 202: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

181

(Lanjutan)

Page 203: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

182

(Lanjutan)

Page 204: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

185

(Lanjutan)

Page 205: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

185

(Lanjutan)

Page 206: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

186

(Lanjutan)

Page 207: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

187

(Lanjutan)

Page 208: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

188

(Lanjutan)

Page 209: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

189

(Lanjutan)

Page 210: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

190

(Lanjutan)

Page 211: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

191

Lampiran 19. Hasil Observasi Aktivitas Siswa

HASIL OBSERVASI AKTVITAS SISWA , PERTEMUAN SATU, PERETEMUAN DUA DAN PERTEMUAN TIGA

No Obsever

Jumlah Pernyataan

Jumlah

Skor Persentase Kategori

Tahap Persiapan

Tahap

Penyampaian Tahap Pelatihan

Tahap

Penampilan

Hasil

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

1 P1 4 5 4 5 3 3 5 5 5 4 4 4 4 3 4 5 5 72 82,35 Sangat Efektif

2 P2 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 79 91.76 Sangat Efektif

3 P3 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 780 92,94 Sangat Efektif

Jumlah

14 15 13 15 11 11 15 15 15 14 12 12 14 11 14 15 15 231

Persentase

93,3 100 86,7 100 73,3 73,3 100 100 100 93,3 80 80 93,3 73,3 73,3 93,3 100 89

Kategori

SE SE SE SE E E SE SE SE SE E E SE E E SE SE

Kategori Kefektifan Kegiatan Siswa (%)

89% Sangat Efektif

Page 212: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

192

Lampiran 20. Jawaban Siswa Kelompok Besar

Page 213: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

193

Lampiran 21. Hasil Post-Test Kelompok Besar

HASIL POST-TEST SISWA (KELOMPOK BESAR)

No Nama Siswa Nilai Post-Test Keterangan

1 A 73 Tidak Tuntas

2 A 80 Tuntas

3 A 73 Tidak Tuntas

4 A 93 Tuntas

5 A 87 Tuntas

6 B 93 Tuntas

7 B 73 Tidak Tuntas

8 C 80 Tuntas

9 D 93 Tuntas

10 D 80 Tuntas

11 F 80 Tuntas

12 H 80 Tuntas

13 I 87 Tuntas

14 I 80 Tuntas

15 K 80 Tuntas

16 M 73 Tidak Tuntas

17 M 80 Tuntas

18 M 73 Tidak Tuntas

19 R 80 Tuntas

20 R 87 Tuntas

21 R 80 Tuntas

22 R 93 Tuntas

23 R 80 Tuntas

Page 214: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

193

(Lanjutan)

24 R 80 Tuntas

25 S 80 Tuntas

26 S 87 Tuntas

27 S 80 Tuntas

28 S 87 Tuntas

29 S 93 Tuntas

30 S 80 Tuntas

31 V 73 Tidak Tuntas

32 V 87 Tuntas

33 W 80 Tuntas

34 W 93 Tuntas

35 Y 80 Tuntas

36 Y 87 Tuntas

37 Y 80 Tuntas

38 Z 73 Tidak Tuntas

Page 215: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

194

Lampiran 22. Angket Respon Guru

Page 216: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

195

(Lanjutan)

Page 217: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

196

(Lanjutan)

Page 218: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

197

(Lanjutan)

Page 219: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

198

(Lanjutan)

Page 220: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran
Page 221: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

201

Lampiran 24. Hasil Angket Respon Siswa

HASIL ANGKET RESPON SISWA (KELOMPOK BESAR)

No Responden Nomor Pernyataan Angket Jumlah Persentase Kategori

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Skor

1 A 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 71 83,53

Sangat

Praktis

2 A 4 4 5 5 4 4 3 3 3 5 4 4 4 4 5 5 5 71 83,53

Sangat

Praktis

3 A 4 4 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 68 80 Praktis

4 A 5 5 5 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 79 93

Sangat

Praktis

5 A 4 4 4 5 5 4 5 4 5 3 4 4 4 3 4 5 5 72 84,70

Sangat

Praktis

6 B 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 5 65 76,47 Praktis

7 B 4 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 76 89,41

Sangat

Praktis

8 C 4 5 5 4 4 4 3 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 73 85,88

Sangat

Praktis

9 D 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 73 85,88

Sangat

Praktis

10 D 4 4 5 3 3 4 5 4 5 3 4 4 5 3 5 4 5 70 82,35

Sangat

Praktis

11 F 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 61 71,76 Praktis

12 H 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 3 5 4 5 5 4 5 71 83,52

Sangat

Praktis

13 I 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 5 4 5 5 5 4 74 87,05

Sangat

Praktis

14 I 4 4 4 5 5 5 5 5 4 3 3 4 4 4 4 5 5 73 85,88

Sangat

Praktis

15 K 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 3 3 4 3 4 5 69 81,17 Sangat

Page 222: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

No Responden Nomor Pernyataan Angket Jumlah Persentase Kategori

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Skor

Praktis

16 M 3 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 3 4 4 4 5 72 84,70

Sangat

Praktis

17 M 4 4 5 5 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 70 82,35

Sangat

Praktis

18 M 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 83 97,64

Sangat

Praktis

19 R 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 5 75 88,23

Sangat

Praktis

20 R 5 4 5 4 3 5 4 4 4 3 4 4 5 5 4 3 4 70 82,35

Sangat

Praktis

21 R 3 4 4 4 4 4 4 5 5 3 4 5 3 3 5 5 4 69 81,17

Sangat

Praktis

22 R 4 4 5 3 4 5 3 4 4 5 3 5 4 4 5 5 3 70 82,35

Sangat

Praktis

23 R 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 69 81,17

Sangat

Praktis

24 R 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 4 3 3 5 5 4 75 88,23

Sangat

Praktis

25 S 3 3 4 4 4 4 4 4 3 2 2 5 2 3 5 4 4 60 70,58 Praktis

26 S 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 5 4 4 5 5 64 75,3 Praktis

27 S 4 4 4 4 4 4 5 4 3 3 5 3 3 4 3 4 5 66 77,64 Praktis

28 S 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 69 81,17

Sangat

Praktis

29 S 4 4 4 4 4 4 5 4 3 3 5 3 3 4 3 4 5 66 77,64 Praktis

30 S 4 4 4 5 5 5 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 66 77,64 Praktis

31 V 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 69 81,17

Sangat

Praktis

32 V 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 5 3 3 63 74,11 Praktis

Page 223: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

No Responden Nomor Pernyataan Angket Jumlah Persentase Kategori

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Skor

33 W 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 62 73 Praktis

34 W 5 5 4 4 5 4 5 4 5 3 5 5 4 5 5 5 5 78 91,76

Sangat

Praktis

35 Y 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 5 63 74,11 Praktis

36 Y 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68 80 Praktis

37 Y 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 4 5 78 91,76

Sangat

Praktis

38 Z 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 65 76,67 Praktis

Jumlah

149 154 166 153 152 160 159 157 153 148 153 159 150 151 162 160 170 2656

Persentase (%)

78,42 81,05 87,36 80,52 80 84,21 83,68 82,63 80,52 77,89 80,52 83,68 78,94 79,47 85,26 84,21 89,47 82,22

Kriteria

P SP SP P P SP SP SP P P P SP P P SP SP SP SP

Persentase Tanggapan Siswa Secara Klasikal (%)

82,22%

Sangat

Praktis

Page 224: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

204

Lampiran 25. Hasil Media Pembelajaran

HASIL AKHIR MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS FOCUSKY

Page 225: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

205

(Lanjutan)

Page 226: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

206

(Lanjutan)

Page 227: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

207

(Lanjutan)

Page 228: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

208

(Lanjutan)

Page 229: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

209

(Lanjutan)

Page 230: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

210

(Lanjutan)

Page 231: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

211

(Lanjutan)

Page 232: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

212

(Lanjutan)

Page 233: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

213

(Lanjutan)

Page 234: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

214

(Lanjutan)

Page 235: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

215

(Lanjutan)

Page 236: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

216

(Lanjutan)

Page 237: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

217

(Lanjutan)

Page 238: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

218

(Lanjutan)

Page 239: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

219

(Lanjutan)

Page 240: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

220

(Lanjutan)

Page 241: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

221

(Lanjutan)

Page 242: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

222

(Lanjutan)

Page 243: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

DOKUMENTASI PADA SAAT PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MEDIA

PEMBELAJARAN BERBASIS FOCUSKY

Page 244: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran
Page 245: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran
Page 246: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran
Page 247: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran

JADWAL PENELITIAN

No Jenis Kegiatan

2018

Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Agustus September Oktober November

1 Penyerahan

Surat

Penunjukan

Dosen

Pembimbing

2 Bimbingan

Bab I

3 Bimbingan

Bab II dan III

4 ACC Seminar

Proposal

5 Bimbingan

Perbaikan

Proposal

6 Riset √

7 Bimbingan

Bab IV dan V

8 Perbaikan

Pembahasan

9 Sidang

Munaqosah

Page 248: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran
Page 249: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA KELAS XI …repository.uinjambi.ac.id/941/1/TF140589_ SITI AISYAH_TADRIS FISI… · fluida statis berbasis focusky menggunakan model pembelajaran