library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MIND MAP
PAINTING DENGAN CAMTASIA STUDIO PADA MATERI BANGUN
RUANG SISI LENGKUNG KELAS IX SMP ISLAM DIPONEGORO
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Derajat Magister Program Studi
Pendidikan Matematika
Oleh:
AYUK NUR SHOLIKHAH
S851502003
PROGRAM STUDI PASCASARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2019
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
S851502003
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
MOTTO
Cukup Allah SWT sebagai Penolong kami, dan Dia adalah sebaik-baiknya Pelindung.
(Q.S. Ali Imran : 173)
Man Jadda, Wa Jada
Barangsiapa yang bersungguh-sungguh, maka dia akan berhasil.
(Pepatah Arab)
Hidup hanya sekali, hiduplah yang berarti.
(Anonim)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
Tesis ini penulis persembahkan kepada:
Bapak dan Ibuku Tercinta,
Sholikin dan Sulastri
Kalianlah penyemangat hidupku. Terimakasih atas seluruh doa dan kasih sayang
yang tiada pernah sanggup untuk kubalas
Suami yang Kucintai,
Tri Susilo
Kaulah teman hidupku. Terimakasih atas doa, semangat, dan kasih sayang yang
telah kau berikan
Adikku Tersayang,
Anin Nur Sholihah
Kau selalu menjadi saudara, teman, sahabat, dan komentatorku
Almamaterku,
Progran Studi Magister Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
Ayuk Nur Sholikhah. 2018. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Mind
Map Painting dengan Camtasia Studio Pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung
untuk Siswa Kelas IX SMP ISLAM DIPONEGORO. Tesis. Pembimbing: Dr. Budi
Usodo, M.Pd. Ko-Pembimbing: Dr. Ikrar Pramudya, M.Si. Program Studi Magister
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) proses dan hasil
pengembangan dengan media berbasis mind map painting dengan camtasia studio
yang valid, praktis, dan efektif sebagai upaya untuk meningkatkan minat dan prestasi
belajar siswa; 2) manakah prestasi belajar dan minat belajar siswa yang lebih baik
antara menggunakan media pembelajaran berbasis mind map painting atau
pembelajaran tanpa media.
Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dan penelitian eksperimen.
Model pengembangan media pembelajaran ini menggunakan model 4D dari
Thiagarajan yang dimodifikasi. Model 4D terdiri dari 4 tahap yaitu: 1) tahap
pendefinisian; 2) tahap perancangan; 3) tahap pengembangan; 4) tahap penyebaran.
Modifikasi dilakukan dengan Focus Group Discussion (FGD). Subjek dan populasi
penelitian adalah siswa Kelas IX SMP Islam Diponegoro. Sampel penelitian adalah
kelas IXC dan IXD. Teknik pengumpulan data yaitu angket minat belajar, tes prestasi
belajar, dan angket respon siswa. Teknik analisis data pengembangan menggunakan
analisis deskriptif, analisis kualitas media berdasarkan saran validator, skor kriteria
kepraktisan dan keefektifan, serta teknik analisis data eksperimen menggunakan
anava multivariat satu jalur.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: 1) proses dan hasil pengembangan
yang dimulai dari tahap pendefinisian, tahap desain, tahap pengembangan, tahap
penyebaran, dan 2) prestasi dan minat belajar menggunakan pembelajaran dengan
media berbasis mind map painting lebih baik dibanding pembelajaran tanpa media.
Proses dan hasil pengembangan dapat diuraikan sebagai berikut: a) tahap
pendefinisian dilakukan untuk mengetahui permasalahan dan kebutuhan siswa
melalui wawancara dengan narasumber; b) tahap desain dilakukan konstruksi
instrumen, pemilihan media, pemilihan format, dan desain awal media; c) tahap
pengembangan melalui proses media diuji dalam validasi, diujicobakan, dievaluasi,
FGD, dan revisi; d) media diperbaiki kemudian diujikan dalam penelitian eksperimen
di tahap penyebaran. Berdasarkan hal tersebut diperoleh hasil berupa media yang
valid, praktis dan efektif. Media yang valid berdasarkan pada penilaian dari validator.
Media dinyatakan praktis berdasarkan perolehan rata-rata keterlaksanaan
pembelajaran 78,27%. Media dinyatakan efektif dilihat dari hasil rata-rata persentase
70,83% siswa memberikan respon minimal baik pada setiap pertemuan.
Kata kunci :mind map painting, camtasia studio, anava multivariat satu jalur.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
Ayuk Nur Sholikhah. 2018. Development of Learning Media Based on Mind Map
Painting with Camtasia Studio on 3D Shapes with Curved Faces at SMP ISLAM
DIPONEGORO. Thesis. Advisor: Dr. Budi Usodo, M.Pd. Co-Advisor: Dr. Ikrar
Pramudya, M.Sc. Master of Mathematics Education Study Program, Teacher
Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
The purpose of this study was to find out: 1) the process and results of
development withbased media mind map painting with camtasia studio that are
valid, practical, and effective as an effort to increase student interest and learning
achievement; 2) which learning achievement and student learning interest are better
between usingbased learning media mind map painting or learning without media.
This type of research is development research and experimental research. This
learning media development model uses amodel 4D from modified Thiagarajan.
Themodel 4D consists of 4 stages, namely: 1) the definition phase; 2) design stage;
3) the development stage; 4) deployment stage. Modifications are carried out with
Focus Group Discussion (FGD). The subjects and population of the study were
students of Class IX Diponegoro Islamic Middle School. The research samples were
class IXC and IXD. Data collection techniques are learning interest questionnaire,
learning achievement test, and student response questionnaire. Development data
analysis techniques using descriptive analysis, analysis of media quality based on
validator suggestions, practicality and effectiveness criteria scores, and experimental
data analysis techniques using multivariate one-way anava.
The results of this study can be concluded that: 1) the process and results of
development starting from the defining stage, design phase, development stage,
distribution stage, and 2) learning achievement and interest in using learning with-
based media mind map painting is better than learning without media. The process
and results of development can be described as follows: a) the defining stage is
carried out to find out the problems and needs of students through interviews with
speakers; b) the design stage is done by instrument construction, media selection,
format selection, and initial media design; c) stage development through media
processes tested in validation, tested, evaluated, FGD, and revised; d) repaired media
are then tested in experimental research at the deployment stage. Based on this, the
results are valid, practical and effective. Valid media based on the assessment of the
validator. The media is declared practical based on the acquisition of the average
learning implementation 78.27%. Media is declared effective seen from the results
of the average percentage of 70.83% of students giving a minimum response both at
each meeting.
Keywords:mind map painting, camtasia studio, multivariate one-way anava.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PRAKATA
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahi Rabbil’alamin, segala puji syukur kehadirat Allah SWT,
yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini dengan sebaik-baiknya. Shalawat serta salam semoga
senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, yang telah menuntun ke
shirathal mustaqim dan memberikan anugerah terindah dalam hidup umat
manusia menuju ke titian Illahi.
Penulis menyadari bahwa banyak hal yang belum mampu dikuasai
sepenuhnya dengan baik, sehingga penyusunan tesis ini tidak lepas dari bantuan,
dorongan bimbingan serta arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan
penuh keikhlasan dan kerendahan hati, penulis haturkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
3. Dr. Budi Usodo, M.Pd., pembimbing I, terimakasih atas saran, arahan, dan
bimbingan dengan sabar dan tulus ikhlas kepada penulis demi kebaikan
tesis ini. Terimakasih juga untuk diskusi-diskusi yang menantang dan
spirit keilmuan yang luar biasa.
4. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., pembimbing II, terimakasih atas segala
ketulusan dan kesabarannya selama membimbing penulis dalam
menyelesaikan tesis ini dengan sebaik-baiknya. Terimakasih atas seluruh
ilmu yang telah diberikan.
5. Aflich Yusnita M.Pd., Laela Sagita, S.Pd., M.Sc., Dimas Adila Putra,
S.Pd., M.Cs., Pujiyanto, S.Pd., M.A., Umy Yonaevy, S.Psi., M.Psi., Izza
Himawanti, S.Psi,. M.Psi, Yudi Hartanto, S.Pd., Dayshella Elqurahma
C.P, S.Pd., dan Mutri Widiasih, S.Pd validator maupun konsultan yang
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
telah bersedia memberikan banyak masukan untuk menghasilkan
instrumen penelitian dan media yang baik.
6. Segenap Dosen dan Karyawan, khususnya Dosen dan Karyawan Program
Studi Magister Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
ilmu dan motivasi bagi penulis.
7. Namara Dirgantara, S.Pd., M.M., Kepala SMP Islam Diponegoro
Surakarta, yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
penelitian dan selaku telah memberikan arahan, masukan dan kerjasama
dengan penulis.
8. Yudi Hartanto, S.Pd., guru matematika kelas IX SMP Islam Diponegoro
Surakarta yang telah memberikan arahan, masukan dan kerjasama dengan
penulis, serta seluruh staf pengajar dan karyawan SMP Islam Diponegoro
Surakarta yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu, terimakasih atas
motivasi, dukungan serta kerjasamanya.
9. Siswa-siswi SMP Islam Diponegoro Surakarta, khususnya siswa-siswi
kelas IX A, IX C dan IX D, terima kasih atas semangat dan kerjasamanya
dengan peneliti.
10. Tri Susilo, Dakusta Puspitasari, Farah Dzil Barr, Rindy Anthika Putri,
Farida Esti W, Heru Agni Setiaji, terimakasih atas segala perjuangan hidup
yang meyakinkan penulis untuk terus maju, memperjuangkan
penyelesaian tesis ini.
11. Teman-teman seperjuangan bimbingan tesis Farida Esti W, Ade Prabowo
dan Taufik Fajar G, yang selalu memberi semangat dalam menyelesaikan
tesis ini, semoga tali silaturahmi kita tetap terjaga, dan semoga kesuksesan
menyertai kita semua.
12. Segenap pihak yang telah membantu penulis dari pembuatan proposal
penelitian, sampai penelitian tesis ini yang tidak dapat penulits sebutkan
satu per satu.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
Semoga karya ini dapat bermanfaat untuk kita semua dan semoga
segala bantuan, bimbingan, dan motivasi tergantikan dengan balasan
pahala dari Allah SWT, Aamiin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 8 Januari 2019
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
JUDUL ................................................................................................................. i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI .......................................
PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................
ii
iii
PENGESAHAN PENGUJI .................................................................................. iv
MOTTO ............................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ................................................................................................ vi
ABSTRAK ........................................................................................................... vii
ABSTRACT ........................................................................................................... viii
PRAKATA ........................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL................................................................................................. xvii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xx
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian …….............................................................................. 7
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ........................................................ 7
E. Pentingnya Pengembangan ....................................................................... 8
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................................ 9
G. Definisi Istilah .......................................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ........................... 11
A. Kajian Pustaka .......................................................................................... 11
1. Media Pembelajaran ................................................................................ 11
a. Definisi Media Pembelajaran .......................................................
b. Manfaat Media dalam Pembelajaran.............................................
c. Media Pembelajaran Video...........................................................
d. Kriteria Media Pembelajaran........................................................
11
11
12
14
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
2. Mind Map Painting ................................................................................ 15
3. Software Camtasia Studio....................................................................... 17
4. Minat Belajar ……...................................................................................
a. Aspek-aspek Minat Belajar ........................................................
b. Indikator Minat Belajar...............................................................
18
18
19
5. Prestasi Belajar ........................................................................................
a. Pengertian Prestasi Belajar ........................................................
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..................
c. Indikator Prestasi Belajar ...........................................................
21
21
21
25
6. Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung …..................................................
a. Tabung........................................................................................
b. Kerucut.......................................................................................
c. Bola.............................................................................................
26
26
27
28
7. Pengembangan Media Pembelajaran Mind Map Painting dengan
Camtasia Studio pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung untuk
Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar .................................................
29
8. Kualitas Pengembangan Media.................................................................
a. Kevalidan ..................................................................................
b. Kepraktisan ................................................................................
c. Keefektifan .................................................................................
29
30
32
32
B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................ 34
C. Kerangka Berpikir .................................................................................... 35
BAB III METODE PENELITIAN ...................................................................... 37
A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................... 37
B. Jenis Penelitian ......................................................................................... 37
C. Model Pembelajaran.................................................................................. 38
1. Tahap Define (Pendefinisian) ..............................................................
a. Analisis Awal-Akhir .....................................................................
b. Analisis Siswa ..............................................................................
c. Analisis Materi .............................................................................
d. Analisis Tugas ..............................................................................
39
39
40
40
40
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
e. Spesifikasi Tujuan Pembelajaran ..................................................
2. Tahap Design (Perancangan) ...............................................................
a. Kontruksi Instrumen .....................................................................
b. Pemilihan Media ...........................................................................
c. Pemilihan Format .........................................................................
d. Design Awal Media Pembelajaran ...............................................
3. Tahap Develop (Pengembangan) .........................................................
a. Penilaian Ahli (Validasi Ahli) ......................................................
b. Pengujian Pengembangan .............................................................
4. Tahap Diseminnate (Penyebaran/Eksperimen) ....................................
a. Jenis Penelitian .............................................................................
b. Variabel Penelitian .......................................................................
c. Hipotesis Penelitian.......................................................................
40
41
41
41
41
41
41
42
42
42
42
43
44
D. Data, Sumber Data, dan Teknik Pengumpulan Data ................................. 45
E. Instrumen Penelitian....... ..........................................................................
1. Instrumen Pengukur Kevalidan Media .............................................
2. Instrumen Pengukur Kepraktisan Media ..........................................
3. Instrumen Pengukur Keefektifan Media ..........................................
4. Instrumen Pengukur Kefektifan Media Untuk Meningkatkan
Prestasi Belajar dan Minat Belajar ....................................................
a. Tes Prestasi Belajar ..................... ...............................................
b. Angket Minat Belajar ...................................................................
45
45
46
46
47
47
48
F. Instrumen Pembelajaran ...........................................................................
G. Teknik Analisis Data ................................................................................
1. Analisis Data pada Penelitian Pengembangan
a. Analisis Data Kevalidan ..............................................................
b. Analisis Data Kepraktisan ..........................................................
c. Analisis Data Keefektifan ...........................................................
2. Analisis Data Keefektifan pada Penelitian Eksperimen.....................
a. Analisis Uji Kualitas Instrumen...................................................
b. Analisis Uji Data Hasil Eksperimen.............................................
49
49
49
49
49
50
51
51
57
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN...............................................................
A. Hasil Penelitian..........................................................................................
1. Tahap Define (Pendefinisian) ..............................................................
a. Analisis Awal-Akhir .....................................................................
b. Analisis Siswa ..............................................................................
c. Analisis Materi .............................................................................
d. Analisis Tugas ..............................................................................
e. Perumusan Tujuan Pembelajaran .................................................
2. Tahap Design (Perancangan) ...............................................................
a. Kontruksi Instrumen .....................................................................
b. Pemilihan Media ...........................................................................
c. Pemilihan Format .........................................................................
d. Desian Awal...............................................................................
3. Tahap Develop (Pengembangan) .........................................................
a. Penilaian Ahli (Validasi Ahli) ......................................................
b. Pengujian Pengembangan .............................................................
c. Kepraktisan ...................................................................................
d. Keefektifan ...................................................................................
4. Tahap Diseminnate (Penyebaran) ........................................................
a. Deskripsi Data ..............................................................................
b. Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal................................
c. Hasil Uji Eksperimen....................................................................
65
65
65
65
67
67
68
69
69
69
70
70
71
71
71
75
77
77
78
79
82
83
B. Pembahasan...............................................................................................
1. Proses dan Hasil Pengembangan Media Berbasis Mind Map
Painting ................................................................................................
a. Tahap Pendefinisian ......................................................................
b. Tahap Perancangan .......................................................................
c. Tahap Pengembangan ..................................................................
2. Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting untuk
Meningkatkan Prestasi Belajar dan Minat Belajar Siswa ....................
86
86
86
87
87
90
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN................................................
A. Simpulan ...................................................................................................
B. Implikasi ....................................................................................................
1. Implikasi Teoritis .................................................................................
2. Implikasi Praktis ..................................................................................
C. Saran..........................................................................................................
1. Bagi Guru............................................................................................
2. Bagi Peneliti........................................................................................
93
93
94
94
94
94
94
95
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 96
LAMPIRAN……………………………………………………………………. 101
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Jenis Indikator dan Cara Evaluasi Prestasi ........................................ 25
2.2
2.3
2.4
Indikator Kevalidan untuk Ahli Media...............................................
Indikator Kevalidan untuk Ahli Materi dan Ahli Pembelajaran ……
Indikator Respon Siswa .....................................................................
31
32
33
3.1. Waktu Penelitian ............................................................................... 37
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
Nonequivalent Control Group Design ..............................................
Tata Letak Data pada Dua Kelompok untuk Dua Variabel Terikat…
Data, Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data ..........................
Aturan Kriteria Skor Penilaian ..........................................................
Klasifikasi Keterlaksanaan Pembelajaran..........................................
Saran Ahli Instrumen Tes Prestasi Belajar ........................................
Daya Beda Instrumen Tes Prestasi ....................................................
Kategori Tingkat Kesukaran...............................................................
Saran Ahli Instrumen Angket Minat Belajar......................................
43
44
45
46
50
52
53
54
56
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
SK dan KD Bangun Ruang Sisi Lengkung........................................
Rincinan Tugas dalam Media ............................................................
Saran Ahli Materi dan Pembelajaran .................................................
Saran Ahli Media dan Pembelajaran .................................................
Jadwal Pertemuan Uji Coba Pengembangan ...................................
Perhitungan Kepraktisan Media .......................................................
Perhitungan Keefektifan Media ........................................................
Rangkuman Hasil FGD……………………………………..............
Jadwal Pertemuan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ………….
Deskripsi Data Kemampuan Awal……………….. ………………...
Deskripsi Data Postes Prestasi dan Minat Belajar ..…………………
Uji Normalitas Data Kemampuan Awal …………………………..
Uji Homogenitas Variansi-Kovariansi Populasi Kemampuan awal..
66
67
71
72
75
76
76
77
77
78
80
81
81
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
Analisis Uji Keseimbangan …………………………………………
Uji Normalitas Multivariat Data Postes Prestasi dan Minat belajar…
Uji Homogenitas Variansi-Kovariansi Data Postes Prestasi dan
Minat Belajar......................................................................................
Hasil Uji Hipotesis Multivariat ........................................................
Hasil Uji t .........................................................................................
82
82
83
84
84
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1.
2.2
3.1
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Kategori Media Berdasarkan Kerucut Pengalaman
Kerangka Berpikir ................................................................
Alur Pengembangan Model 4D Modifikasi ..........................
Skema Topik Materi pada Media............................................
Cover Media Berbasis Mind Map Painting ...........................
Penambahan Contoh Benda Berbentuk Bangun Ruang .........
(a) Sebelum dan (b) Sesudah Revisi Pemberian Jarak Audio...
(a) Sebelum dan (b) Sesudah Revisi Perbaikan Penulisan
Pada Media.........................................................................
(a) Sebelum dan (b) Sesudah Revisi Animasi.........................
Kegiatan Penjelasan Tentang Tutorial Media.........................
12
35
39
67
70
73
73
74
74
87
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1.1
1.2
1.3
Pamer UN 2014/2015 .......................................................................
Pamer UN 2013/2014........................................................................
Pedoman dan Transkrip Wawancara dan Hasil Prasurvei................
101
103
105
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
Kisi-kisi Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map
Painting pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli
Media dan Pembelajaran) ..................................................................
Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting
pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli Media dan
Pembelajaran) ....................................................................................
Kisi-kisi Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map
Painting pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli
Materi dan Pembelajaran) ...................................................................
Lembar Penilaian Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting
pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung (Untuk Ahli Materi dan
Pembelajaran) ....................................................................................
Kisi-kisi Lembar Penilaian Angket Minat Belajar .............................
Lembar Penilaian Angket Minat Belajar.............................................
Kisi-Kisi Lembar Penilaian Soal Tes Prestasi Belajar Siswa ............
Lembar Penilaian Soal Tes Prestasi Belajar Siswa..............................
Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ..............................
Angket Respon Siswa.........................................................................
Soal Tes Prestasi Siswa ......................................................................
Angket Minat Belajar .........................................................................
Petunjuk Penggunaan Media ..............................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .........................................
110
116
131
137
158
171
192
208
217
253
258
265
268
271
5.1
5.2
5.3
Hasil Ujicoba Instrumen Tes Prestasi Belajar.....................................
Hasil Ujicoba Instrumen Angket Minat Belajar .................................
Hasil Analisis Data pada Ujicoba Pengembangan ..............................
300
305
310
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xxi
5.4 Hasil Analisis Data pada Tahap Eksperimen ..................................... 315
6.1
6.2
7.1
Media Pembelajaran Berbasis Mind Map Painting pada Materi
Bangun Ruang Sisi Lengkung.............................................................
Dokumentasi........................................................................................
Surat-surat ...........................................................................................
328
336
337
Top Related