Download - PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

Transcript
Page 1: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

i

PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN

MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK

SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Maria Magdalena Wargiani

NIM: 121134044

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan kepada:

Bapa dan Tuhan Yesus Kristus yang selalu menjadi andalan penulis, senantiasa

memberkati, menemani, dan membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Bapak Yohanes Ismadi dan Ibu Veronika Rusminah yang selalu memberikan doa, cinta,

dan dukungan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan

baik.

Adikku Viktorinus Sidik Budianto dan Theresia Tri Agustinningrum yang selalu

memberikandoa, cinta, dan selalu menjadi motivasi penulis untuk segera menyelesaikan

skripsi ini.

Dionisius Tatit Bawono Aji yang sudah mau meluangkan waktu untuk menemani dan

memberi motivasi dan cinta, serta bersabar terhadap penulis selama penulis

menyelesaikan skripsi.

Almamater Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, serta para pendidik yang

tergabung dalam program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah

memberikan banyak pengetahuan baik secara akademik maupun afektif kepada penulis.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

v

MOTTO

“I believe I can!”

(iaa)

“Kita punya Tuhan Yesus dan Bunda Maria, serahkan segala kekuatiran pada-

Nya, semua akan baik-baik saja.”

(Yohanes Ismadi)

“Aku ini hamba Tuhan, terjadilah pada-Ku menurut kehendak-Mu.”

(Lukas 1: 38)

“Sebab itu, janganlah kamu khawatir tentang hari esok, karena hari esok

mempunyai kekhawatirannya sendiri.Kesusahan sehari cukuplah sehari.”

(Matius 6: 34)

“Jangan berhenti berdoa, sekalipun doamu terasa kering.”

(Bunda Maria)

“Sometimes, I feel like giving up, then I remember I have a lot motherfuckers to

prove wrong!”

-Anonymous-

Do it with passion or not at all!

-Anonymous-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah saya sebutkan

dalam kutipan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 29 Januari 2016

Penulis

Maria Magdalena Wargiani

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI

KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Maria Magdalena Wargiani

Nomor Mahasiswa : 121134044

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN

MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK

SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD N GELARAN II

Beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian, saya memberikan kepada

Perpustakaan Universitas Sanata Dharma untuk menyimpan, mengalihkan dalam

bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk apa saja, mendistribusikan

secara terbatas dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk

kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Yogyakarta, 29 Januari 2016

Yang menyatakan

Maria Magdalena Wargiani

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

viii

ABSTRAK

Wargiani, M. M. (2016). Pengembangan Buku Suplemen Muatan Pelajaran

Bahasa Indonesia Kelas III Semester 2 SDN Gelaran II.Skripsi.

Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas

Sanata Dharma.

Membaca dan menulis adalah dua keterampilan berbahasa yang sangat penting

untuk dioptimalkan dalam masa sekolah.Salah satu penunjang pembelajaran

membaca dan menulis adalah buku ajar. Saat ini, dibutuhkan inovasi baru

terhadap buku ajar membaca dan menulis. Penelitian ini difokuskan pada

pembuatan buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia keterampilan

membaca dan menulis untuk siswa kelas III semester 2 SD N Gelaran II.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan modifikasi

dari Kemp dan Borg & Gall. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan produk

dan mengetahui kualitas buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk

siswa kelas III semester 2. Langkah-langkah pengembangan penelitian ini adalah

(1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi, (5)

revisi desain, (6) ujicoba desain, (7) revisi desain hingga menghasilkan produk

final.Instrumen yang diguanakan dalam penelitian ini adalah daftar pertanyaan

wawancara dan lembar kuisioner. Wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan

kepada guru kelas III SDN Gelaran II, sedangkan kuisioner digunakan untuk

validasi kualitas buku suplemen oleh Pakar Bahasa Indonesia SD, guru kelas III

SD, dan 10 siswa SD N Gelaran II sebagai subjek penelitian.

Buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III

semester 2 SD dikembangkan dengan kualitas baik dan layak digunakan,

berdasarkan validasi dua pakar Bahasa Indonesia SD dengan skor 3,45 dan 3,79

dengan kategori “baik”, dua guru kelas III SD dengan skor 3,41 dengan kategori

“baik” dan skor 4,24 dengan kategori “sangat baik”, serta 10 siswa SD N Gelaran

II dengan skor 4,55, termasuk dalam kategori “sangat baik”. Skor rata-rata

keseluruhan yang didapatkan adalah 3,88, termasuk dalam kategori “baik”.

Penilaian kualitas buku suplemen ini ditinjau dari lima aspek, yaitu (1) Tujuan

dan pendekatan; (2) desain dan pengorganisasian; (3) language content (isi

kebahasaan); (4) language skill (keterampilan); dan (5) metodologi.

Kata Kunci: penelitian dan pengembangan, buku suplemen, membaca dan

menulis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

ix

ABSTRACT

Wargiani, M. M. (2016).Developing Supplement Book Contains Indonesian

Language Lesson in Third Grade Second Semester Gelaran II Elementary

School.Minithesis. Yogyakarta: Study Program of Elementary School

Teacher Education of Sanata Dharma University.

Reading and writing are two skills that very important to improve during the

school. One of the supporting learning on reading and writing is a learning book.

In this time, it needs new innovation in learning book of reading and writing. This

observation is focusing on making supplement book that contains of Indonesia

language course in reading and writing skills for the third grade student on second

semester of Gelaran II Elementary School.

This observation using a research and modification development from Kemp

and Borg & Gall. The purposes from using this method are to developing the

product and understand the quality of the supplement book that contains

Indonesian language course for the third grade student on second semester. There

are some steps in developing this research; (1) Potential and problems. (2) Data

gathering. (3) Design product. (4) Validation. (5) Design revision. (6) Design trial.

(7) Design revision until producing the final product. The instrument that used in

this research is a question interview list and questioner sheet. The interview is

used to analyze the needs of the third grade teacher and the sheet is used for

validation of the quality of the supplement book by Indonesian language

Elementary School experts, third grade Elementary School teacher and ten student

of Gelaran Elementary School as a subject research.

Supplement book that contain of Indonesian language lesson for third grade

student have been developed with a good quality and suitable used based on the

validation of two Indonesiann language in Elementary School, the teacher and the

student with an average score 3,88. The quality scoring of this supplement book is

reviewed from five aspect, (1) Purpose and approachment. (2) Design and

organizing. (3) Language content (4) Language skill, and (5) Methodology.

Keyword: Research and development, supplement book, reading and writing

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis haturkan kepada Tuhan yang telah memberikan kasih

dan pencurahan Roh Kudus-Nya sehingga skripsi yang berjudul Pengembangan

Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III Semester 2 ini

dapat terselesaikan dengan baik.Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

Penulis menyadari bahawa skripsi ini telah selesai karena bimbingan dan

dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati dan

penuh cinta perkenankanlah penulis mengucapkan terimakasih kepada semua

pihak yang telah memberikan bimbingan, dukungan, dan motivasi baik secara

langsung maupun tidak langsung dalam proses penelitian dan penyusunan

skripsi ini.

Ucapan terimakasih ini penulis sampaikan kepada:

1. Rohandi, Ph D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

2. Gregorius Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST., M.A., selaku Kaprodi PGSD.

3. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd., selaku Wakaprodi PGSD.

4. Drs. Puji Purnomo, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah

membimbing dan memotivasi penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

5. Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah

memberi arahan dan memotivasi mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

xi

6. Dua orang Pakar Bahasa Indonesia SD selaku validator yang telah

membantu memaksimalkan hasil penelitian ini.

7. Petrus Fajar Yuliantoro, S.Pd. dan Elisabet Killy, S.Pd., selaku validator

guru kelas III SD dari SD Kanisius Baciro – Joannes Bosco, Yogayakarta.

8. Hendricus Dwi Atmaja, selaku guru kelas III SD Negeri Gelaran II, seta

seluruh guru dan siswa kelas III SD Negeri Gelaran II yang telah bersedia

dan bekerja sama dengan baik selama penelitian berlangsung.

9. Para dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma yang telah

memberikan ilmunya dalam mendidik penulis selama kuliah.

10. Para guru dan karyawan SD Kanisius Baciro-Joannes Bosco, yang telah

saling berbagi pengalaman dan memberikan dukungan serta semangat.

11. Ayah dan ibu penulis, bapak Yohanes Ismadi dan ibu Veronika Rusminah,

yang selalu memberikan doa, cinta, dan semangat bagi penulis untuk

menyelesaikan skripsi ini.

12. Adik-adik tersayang, Viktorinus Sidik Budianto dan Theresia Tri

Agustinningrum yang selalu menjadi semangat dalam menjalani penelitian

hingga selesainya skripsi ini.

13. Dionisius Tatit Bawono Aji yang selalu sabar menemani penulis,

memberikan cinta, semangat, dan dukungan, serta perhatian agar penulis

segera menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih atas kasih sayangnya.

14. Teman-teman kost kanjeng mami, ibuk, bapak, mbak Indri, Laras, Aisin,

Anna, Yuni, Mbak Septi, Isti, Eka, Ayun, Endah. Teman-teman Cana, Kak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

xii

Ima, Kak Yos, Kak Ita, Mas Anton, Mbak Vinda, Markus, Cinmar, Epi,

Kak Dewi, Erick, Karini. Teman-teman PPL, Septy, Pipin, Wulan, Dheta

dan semua teman-teman PGSD yang tidak bisa disebutkan satu per satu.

Sahabat-sahabatku, Yesi, Okta, Anggi. Teman-teman skripsi Payung MMP

yang telah mendukung, mendoakan, dan saling berbagi cerita sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.

15. Mbah uti Somo dan Mbah uti Ngalinem yang selalu berdoa untuk yang

terbaik bagi penulis, sehingga penulis dapat menyusun skripsi dengan baik

dan lancar.

16. Seluruh pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu, yang telah

memberikan semangat dan dukungan kepada penulis, sehingga penulis

memiliki motivasi yang baik dalam menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih

untuk semuanya, semoga kita semua selalu berbahagia.

Semoga karya penelitian skripsi ini dapat memberikan manfaat dan

berguna bagi banyak pihak.Penulis menyadari bahwa karya ini masih

memerlukan banyak saran untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan

dari penelitian ini.Oleh karena itu, peneliti sangat mengharapkan kritik dan

saran yang membangun demi kebaikan penelitian selanjutnya.

Penulis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.. ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KAYA .......................................... vi

LEMBAR PERSETUJUAN PUBLIKASI..................................................... vii

ABSTRAK………….. ...................................................................................... viii

ABSTRACT…………. ...................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI……….. ...................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL…………………………………………………………...xviii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

1.1. Latar Belakang .................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang .................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 7

1.3 Tujuan Penelitian............................................................................... 7

1.4 Manfaat Penelitian............................................................................. 8

1.5 Batasan Istilah ................................................................................... 9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

xiv

1.6 Spesifikasi Produk yang Dihasilkan .................................................. 10

BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... 11

2.1. Kajian Pustaka ................................................................................ 11

2.1.1 Karakteristik Perkembangan Anak ................................................ 11

2.1.1.1 Tahap Perkembangan Anak .......................................................... 11

2.1.1.2 Perkembangan Anak SD Kelas Rendah ....................................... 13

2.1.2 Perkembangan Bahasa Anak SD Kelas Rendah ............................. 14

2.1.2.1 Tahap Perkembangan Bahasa Anak ............................................. 14

2.1.2.2 Perkembangan Bahasa Anak Usia Kelas III SD .......................... 17

2.1.3 Karakteristik Pembelajaran Bahasa Kelas Rendah ........................ 17

2.1.3.1 Pengertian Bahasa ........................................................................ 17

2.1.3.2 Macam-macam Keterampilan Berbahasa ..................................... 18

2.1.3.3 Bahasa Indonesia sebagai Mata Pelajaran .................................... 20

2.1.3.4 Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas III Semester 2 ................. 21

2.1.4 Membaca dan Menulis Di Kelas Rendah ....................................... 22

2.1.4.1 Membaca ...................................................................................... 22

2.1.4.2 Membaca Permulaan .................................................................... 25

2.1.4.3 Menulis ......................................................................................... 25

2.1.4.4 Menulis Permulaan....................................................................... 27

2.1.4.5 Membaca dan Menulis pada Kelas III Semester 2 ....................... 28

2.1.5 Buku Suplemen ............................................................................... 32

2.1.5.1 Pengertian Bahan Ajar ............................................................... 32

2.1.5.2 Buku sebagai Bahan Ajar ........................................................... 33

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

xv

2.1.5.3 Karakteristik Buku Ajar ............................................................. 34

2.1.5.4 Model Pengembangan Buku Ajar .............................................. 36

2.2. Penelitian yang Relevan .................................................................... 38

2.3. Kerangka Berpikir ............................................................................. 41

2.4. Pertanyaan Penelitian ........................................................................ 43

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 44

3.1. Jenis Penelitian .................................................................................. 44

3.2. Prosedur Pengembangan ................................................................... 45

3.3. Uji Coba Terbatas.............................................................................. 49

3.3.1 Desain Uji Coba Terbatas ............................................................... 49

3.3.2 Subjek Uji Coba Terbatas ............................................................... 49

3.3.3 Instrumen Penelitian ....................................................................... 49

3.3.4 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 53

3.3.5 Teknik Analisa Data ....................................................................... 54

3.3.5.1 Teknik Analisa Data Kualitatif ..................................................... 54

3.3.5.2 Teknik Analisa Data Kuantitatif ................................................... 55

3.4. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................. 57

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................... 59

4.1 Analisis Kebutuhan ........................................................................... 59

4.1.1 Hasil dan Pembahasan Wawancra Survei Kebutuhan .................... 59

4.2 Deskripsi Produk Awal ..................................................................... 61

4.2.1 Sampul Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa

Indonesia Keterampilan Membaca dan Menulis ............................ 62

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

xvi

4.2.2 Isi Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa

Indonesia Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan .......... 63

4.2.2.1 Kata Pengantar ........................................................................... 63

4.2.2.2 Daftar Isi..................................................................................... 64

4.2.2.3 Petunjuk Umum Penggunaan Buku Suplemen .......................... 64

4.2.2.4 Pemetaan Kompetensi yang Akan Dicapai ................................ 64

4.2.2.5 Kegiatan Belajar ......................................................................... 67

4.2.2.6 Review........................................................................................ 69

4.2.2.7 Refleksi ...................................................................................... 70

4.2.2.8 Daftar Referensi ......................................................................... 70

4.3 Data Uji Coba dan Revisi .................................................................. 70

4.3.1 Data Validasi Pakar Bahasa Indonesia SD dan Revisi Produk ....... 71

4.3.2 Data Validasi Guru SD dan Revisi Produk ..................................... 72

4.3.3 Data Uji Coba Terbatas dan Revisi Produk .................................... 73

4.4 Kajian Produk Akhir dan Pembahasan.............................................. 76

4.4.1 Sampul Buku Suplemen ............................................................... 76

4.4.2 Isi Buku Suplemen ....................................................................... 77

4.4.2.1 Kata Pengantar ........................................................................... 78

4.4.2.2 Petunjuk Umum Penggunaan Buku Suplemen .......................... 78

4.4.2.3 Pemetaan Kompetensi yang Akan Dicapai ................................ 78

4.4.2.4 Kegiatan Belajar ......................................................................... 79

4.4.2.5 Review........................................................................................ 79

4.4.2.6 Refleksi ...................................................................................... 79

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

xvii

4.4.2.7 Daftar Referensi ......................................................................... 80

4.4.3 Pembahasan .................................................................................. 84

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 89

5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 89

5.2 Keterbatasan Penelitian ................................................................... 90

5.3 Saran……. ...................................................................................... 90

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 92

LAMPIRAN………... ...................................................................................... 96

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tahap Perkembangan Bahasa Anak .................................. ............ 15

Tabel 2.2 KD KBK Membaca dan Menulis Cawu 2 dan Cawu 3 .... ............ 30

Tabel 2.3 SK dan KD KTSP Membaca dan Menulis Kelas III

Semester 2 ....................................................................... ............ 30

Tabel 2.4 Standar Kompetensi Membaca dan Menulis

Hasil Modifikasi KBK dan KTSP .................................... ............ 30 31

Tabel 2.5 KD dan Indikator Membaca dan Menulis Hasil

Modifikasi KBK dan KTSP31 .......................................... ............ 31 31

Tabel 3.1 Kisi-kisi Wawancara ......................................................... ............ 50

Tabel 3.2 Acuan Skor Kuisioner Validasi Produk

untuk Pakar Bahasa Indonesia .......................................... ............ 51 51

Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuisioner Validasi Produk Untuk Pakar dan Guru ......... 51

Tabel 3.4 Kisi-kisi Uji Validasi Produk untuk Siswa ....................... ............ 53

Tabel 3.5 Rumus Persentase Kelayakan Produk ............................... ............ 55

Tabel 3.6 Konversi Skala Lima Sukardjo ......................................... ............ 55

Tabel 3.7 Kriteria Skala Lima Sukardjo ........................................... ............ 57

Tabel 3.8 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .......................................... ............ 58

Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Wawancara di SD N Gelaran II ........... ............ 60

Tabel 4.2 Kompetensi Keterampilan Membaca ................................ ............ 65

Tabel 4.3 Kompetensi Keterampilan Menulis .................................. ............ 66

Tabel 4.4 Komentar Pakar Bahasa Indonesia SD dan Revisi ........... ............ 71

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

xix

Tabel 4.5 komentar Guru Kelas III SD dan Revisi ........................... ............ 72

Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Kuisioner Siswa .................................. ............ 75

Tabel 4.7Komentar Siswa dan Revisi ............................................... ............ 76

Tabel 4.8 Hasil Rekapitulasi Skor Hasil Validasi dan Uji coba

Lapangan ......................................................................... ............ 88

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

xx

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Siklus Pengembangan Perangkat pembelajaran Model Kemp ...... 36

Gambar 2.2 Bagan Penelitian yang Relevan ..................................................... 41

Gambar 2.3 Bagan Kerangka berpikir ............................................................... 42

Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan Borg & Gall ........................................... 45

Gambar 3.2 Langkah Pengembangan Buku Suplemen Modifikasi

Model Kemp dan Borg & Gall ..................................................... 46

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Hasil Wawancara dengan Guru Kelas III SD N Gelaran II ....... 97

Lampiran 2 Hasil Validasi Pakar Bahasa Indonesia SD ................................ 99

Lampiran 3 Hasil Validasi Guru Kelas III SD............................................... 105

Lampiran 4 Hasil Validasi Siswa .................................................................. 111

Lampiran 5 Rekapitulasi Data Validasi Pakar ............................................... 131

Lampiran 6 Rekapitulasi Data Validasi Guru Kelas III SD .......................... 135

Lampiran 7 Rekapitulasi Data Validasi Siswa .............................................. 138

Lampiran 8 Rekapitulasi Data Validasi Pakar dan Uji Coba ....................... 139

Lampiran 9 Dokumentasi .............................................................................. 140

Lampiran 10 Surat Izin Penelitian ................................................................. 141

Lampiran 11 Surat Keterangan Melakukan Kegiatan ................................... 142

Lampiran 12 Buku Suplemen ........................................................................ 143

Lampiran 13 Biodata Peneliti ........................................................................ 144

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Anak-anak adalah individu yang harus dibina sejak kecil baik dari

aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik. Ketiga aspek tersebut dapat

dikembangkan melalui pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu pembelajaran

di sekolah sebaiknya juga membantu siswa untuk mengembangkan ketiga

aspek tersebut secara maksimal. Pada awal masuk Sekolah Dasar, siswa-siswa

baru masuk dari berbagai latar belakang yang berbeda-beda, ada yang sudah

melek huruf dan ada yang hanya sekedar mengetahui namanya saja, bahkan

juga ada yang belum mengetahui apa-apa. Perkembangan anak dibagi menjadi

empat tahap oleh Piaget, yaitu (1) tahap sensorimotor yang berlangsung sejak

lahir sampai usia dua tahun, (2) tahap praoperasional yang berlangsung dari

usia dua tahun sampai dengan 7 tahun, (3) tahap operasional konkret yang

berlangsung dari usia tujuh tahun sampai dengan 12 tahun, (4) tahap

operasional formal yang berlangsung pada usia 12 tahun sampai dengan

dewasa (Salkind, 2009: 328). Pada usia awal SD, anak memasuki tahap

operasional konkret. Pada tahap operasional konkret ini, mulai timbul

pengertian tentang jumlah, panjang, luas dan besar. Anak dapat berpikir dari

banyak arah atau dimensi pada satu objek, mengalami kemajuan dalam

pengembangan konsep, pengalaman langsung sangat membantu dalam

berpikir. Anak mulai memperhatikan dan menerima pandangan orang lain,

berkurang rasa egonya dan mulai bersikap sosial. Anak mampu berpikir logis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

2

mengenai objek dan kejadian, meskipun masih terbatas pada hal-hal yang

sifatnya konkret, dapat digambarkan atau pernah dialami (Izzaty, 2008: 6).

Perkembangan yang optimal seorang anak dipengaruhi oleh bahasa. Hal ini

dikarenakan bahasa merupakan media untuk berpikir dan sarana untuk berbagi

ide serta pengalaman sosial (Izzaty, 2008: 6).

Bahasa adalah aspek penting dalam kehidupan kita sehari-hari. Bahasa

adalah alat komunikasi kita sehari-hari untuk menyampaikan pesan, tujuan,

perintah, dan lain-lain (Tarigan, 2008). Bahasa adalah produk budaya yang

berharga dari generasi ke generasi, yang selalu hidup dan berkembang serta

harus dipelajar. Dengan bahasa yang diketahuinya, manusia dapat memberi

nama hal yang pernah dilihat, dimiliki, dan dialami, kemudian diingat dan

disimpan di dalam memori, diolah dan dipikirkan menjadi sebuah pengertian.

Oleh karena itu, bahasa bukan hanya sebagai alat komunikasi saja, melainkan

juga sebagai alat pengembangan intelektual dalam mencapai kesejahteraan

sosial manusia (Zulela, 2012: 5). Pemerolehan bahasa awalnya dari

lingkungan sekitar seseorang, kemuadian menginjak pada pendidikan formal

atau sekolah. Di sekolah, bahasa digunakan baik sebagai pengantar suatu

pelajaran maupun sebagai mata pelajaran. Di sekolah, pembelajaran bahasa

Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam

berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar baik

secara lisan maupun tertulis, serta untuk menumbuhkan apresiasi terhadap

hasil karya kesastraan Indonesia (Kushartanti, 2007: 108). Bahasa memiliki

empat ruang lingkup keterampilan, yaitu; keterampilan menyimak (listening

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

3

skills); keterampilan berbicara (speaking skills); keterampilan membaca

(reading skills); dan keterampilan menulis (writing skills); (Tarigan: 2008).

Keempat aspek berbahasa tersebut saling berhubungan dan adalah satu

kesatuan (catur-tunggal). Keterampilan menyimak dan berbicara adalah

keterampilan bahasa pertama yang diperoleh seseorang, karena didapatkan

langsung melalui lingkungan di sekitarnya. Sedangkan keterampilan membaca

dan menulis diperoleh ketika memasuki usia sekolah. Oleh karena itu, ketika

memasuki awal Sekolah Dasar pembelajaran Bahasa Indonesia ditekankan

pada pembelajaran membaca dan menulis (Mulyati, 2015: 1). Dalam

Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) menulis permulaan difokuskan kepada kelas bawah (kelas

I, II, dan III) dengan kompetensi dasar yang disesuaikan dengan kebutuhan

siswa.

Membaca memiliki dua tujuan, yaitu (1) tujuan behavioral/tujuan

tertutup/tujuan instruksional, meliputi memaknai makna kata, keterampilan

belajar, dan pemahaman; (2) tujuan ekspresif/tujuan terbuka, meliputi

membaca pengarahan diri, membaca penfsiran, membaca interpretatif, dan

membaca kreatif. (Tarigan, 2011: 3). Di Sekolah Dasar, membaca permulaan

pada siswa kelas III semester dua berfokus pada membaca intensif dan

membaca puisi dengna lafal, intonasi, serta ekspresi yang tepat (Depdiknas,

2009: 11).

Menulis adalah kegiatan yang produktif dan ekspresif (Tarigan, 2008).

Menulis dapat sebagai sarana komunikasi tertulis untuk melaporkan,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

4

memberitahukan, mempengaruhi, dll. Oleh karena itu, keterampilan menulis

sangatlah diperlukan untuk dikembangkan sejak dini karena keterampilan

menulis sangat diperlukan baik sebagai media komunikasi maupun untuk

mengutarakan maksud/tujuan. Di Sekolah Dasar, menulis permulaan pada

siswa kelas III semester dua berfokus pada menulis karangan sederhana

berdasarkan gambar seri dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat yang

tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik,

sedangkan membaca permulaan pada kelas III semester dua berfokus pada

membaca puisi anak dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

(Depdiknas, 2009: 5).

Di Indonesia, membaca dan menulis permulaan masih kurang optimal dari

pelaksanaannya. Ini terlihat dari hasil penelitian PISA 2012 pada bidang

literasi membaca dan menulis, Indonesia menempati pringkat ke 64 dari 65

negara yang mengikuti PISA (sindonews.com, 12/08/15). Hal ini juga

didukung berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan pada siswa kelas III

dan guru kelas III SD Gelaran II pada tanggal 04 April 2015, yang

menunjukkan kompetensi-kompetensi membaca dan menulis belum terpenuhi

oleh siswa mereka. Dari hasil wawancara dan observasi yang dilakukan (hasil

wawancara terlampir), masih ada siswa sedikitnya tiga dari 15 siswa kelas III

SD Negeri Gelaran II yang belum hafal huruf abjad, kurang lancar dalam

mengeja, sebagian besar siswa kurang memahami bacaan, tulisan siswa sulit

dibaca, banyak huruf yang kadang tidak tertulis, serta tulisan siswa cenderung

kurang rapi. Dari hasil wawancara tersebut, dapat diketahui bahwa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

5

pembelajaran membaca dan menulis sangat perlu untuk dimaksimalkan pada

siswa kelas rendah. Selain itu, diketahui juga bahwa dalam pembelajaran

bahasa Indonesia, khususnya pembelajaran menulis kurang disukai oleh siswa

dan siswa cenderung bosan dalam belajar karena pembelajaran monoton dan

kurang menarik.

Salah satu penunjang pembelajaran membaca dan menulis yang dapat

digunakan siswa secara aktif dan mandiri dalam berlatih adalah bahan ajar.

Bahan ajar adalah seperangkat materi atau pelajaran yang disusun secara

runtut dan sistematis serta menampilkan keutuhan kompetensi yang akan

dikuasai siswa dalam kegiatan belajar (Hernawan, dkk., 2015: 3). Salah satu

jenis bahan ajar adalah buku ajar. Buku adalah bahan tertulis yang merupakan

hasil dari pemikiran penulis (Prastowo, 2014: 242). Buku teks pelajaran/buku

teks adalah buku acuan wajib untuk digunakan di satuan pendidikan yang

memuat materi pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi berdasarkan

standar nasional pendidikan (Sitepu, 2012: 17). Buku ajar dapat membantu

guru/pendidik dalam melaksanakan kurikulum yang sedang berlaku, buku ajar

dapat digunakan sebagai panduan guru dalam menggunakan metode

pembelajaran, buku ajar memberikan kesempatan bagi siswa untuk dapat

belajar secara mandiri untuk mengulang pelajaran atau memulai pelajaran

yang baru (Prastowo, 2014: 245). Selain buku ajar utama, penunjang

pembelajaran juga diperoleh dari buku suplemen sebagai pelengkap buku

pelajaran utama. Buku suplemen adalah buku pelengkap atau buku pengayaan

berisi informasi yang melengkapi buku pelajaran pokok (Sitepu, 2012: 16).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

6

Dalam sebuah penelitian menunjukkan bahwa kepemilikan buku ajar

berkorelasi positif terhadap prestasi siswa. Hal ini menunjukkan bahwa

semakin tinggi akses siswa dengan buku pelajaran, maka semakin tinggi pula

hasil belajarnya (Supriadi, 2000: 46). Namun demikian, berdasarkan hasil

wawancara di SD Negeri Gelaran II, menunjukkan bahwa ketersediaan buku

ajar membaca dan menulis masih kurang dan diperlukan perubahan-perubahan

dalam kegiatan belajar agar tidak monoton. Dalam hal ini, guru kelas III

mengatakan bahwa ketersediaan bahan ajar utama saat ini kegiatannya kurang

bervariasi, kurang sekali dalam pengarahan setiap kegiatan belajar, sehingga

siswa masih kesulitan dalam belajar, terutama dalam mengarang. Hal ini

menyebabkan perlunya dilakukan inovasi kegiatan belajar pada bahan ajar dan

pengkhususan pada keterampilan membaca dan menulis anak.

Berdasarkan masalah tersebut, maka peneliti akan mencoba mengembangkan

buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas III semester 2.

Buku suplemen ini dikhususkan pada keterampilan membaca dan menulis.

Buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas III semester 2

ini, dibuat dengan indikator-indikator yang sudah dikomparasikan dari

kompetensi-kompetensi dasar membaca menulis permulaan dari Kurikulum

Berbasis Kompetensi (KBK) dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP). Buku suplemen membaca dan menulis permulaan ini diharapkan

dapat memotivasi siswa untuk meningkatkan keterampilan membaca dan

menulis, karena isi dan tampilan buku juga disesuaikan dengan karakteristik

dan usia siswa kelas III SD. Buku suplemen ini akan memudahkan siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

7

dalam belajar menulis karangan, karena materi yang disajikan dibuat secara

kontekstual, berdasarkan pada kegiatan siswa sehari-hari, serta berisi kegiatan

siswa yang variatif. Buku suplemen ini akan dimaksimalkan pada menulis

tegak bersambung, hal ini dikarenakan kelas III merupakan tingkat transisi

dari kelas bawah ke kelas atas, dan di kelas II telah belajar menulis tegak

bersambung awal. Buku yang akan dikembangkan ini adalah buku suplemen

muatan pelajaran bahasa Indonesia keterampilan membaca dan menulis untuk

kelas III semester 2.

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Bagaimana mengembangkan buku suplemen muatan pelajaran Bahasa

Indonesia keterampilan membaca dan menulis kelas III semester 2 SD

Negeri Gelaran II?

1.2.2 Bagaimana kualitas buku suplemen muatan mata pelajaran Bahasa

Indonesia keterampilan membaca dan menulis kelas III semester 2 SD

Negeri Gelaran II?

1.3 Tujuan Penelitian

1.3.1 Mengembangkan buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia,

keterampilan membaca dan menulis kelas III semester 2 SD Negeri

Gelaran II.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

8

1.3.2 Mendeskripsikan kualitas buku suplemen muatan pelajaran Bahasa

Indonesia keterampilan membaca dan menulis kelas III semester 2 SD

Negeri Gelaran II.

1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Bagi mahasiswa

Menambah wawasan mahasiswa dalam mengembangkan bahan ajar

khususnya untuk mengembangkan pembelajaran membaca dan menulis

permulaan. Sebagai seorang calon guru, penelitian ini diharapkan dapat

membantu mahasiswa untuk dapat lebih mengerti pentingnya manfaat buku

ajar dalam kegiatan pembelajaran, khususnya pembelajaran membaca dan

menulis.

1.4.2 Bagi guru

Guru biasanya menggunakan buku sebagai panduan dalam mengajar. Buku

suplemen ini dapat menambah pengetahuan guru untuk menvariasi kegiatan

pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan membaca dan menulis

permulaan siswa kelas III semester 2.

1.4.3 Bagi siswa

Pembelajaran di sekolah pada umumnya menggunakan buku ajar. Produk

akhir penelitian ini berupa buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia

untuk siswa kelas III semester 2. Dengan belajar menggunakan buku suplemen

ini, diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuan membaca dan menulis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

9

permulaan secara mandiri menggunakan buku suplemen, tidak perlu bantuan

guru.

1.4.4 Bagi sekolah

Sekolah dapat menggunakan buku suplemen sebagai acuan untuk

mengembangkan bahan ajar membaca dan menulis permulaan untuk kelas

rendah.

1.4.5 Bagi prodi PGSD

Penelitian pengembangan ini dapat menambah pustaka prodi PGSD

Universitas Sanata Dharma terkait dengan pengembangan buku suplemen

berupa modul muatan pelajaran membaca dan menulis dalam muatan

pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester 2.

1.5 Batasan Istilah

1.5.1 Membaca adalah kegiatan yang dilakukan untuk memahami maksud

apa yang disampaikan melalui tulisan yang dibacanya.

1.5.2 Menulis adalah kegiatan yang dilakukan untuk merumuskan ide-ide,

pendapat, maupun perasaan ke dalam bentuk tulisan dengan tujuan dan

maksud tertentu agar dapat dipahami oleh pembacanya.

1.5.3 Membaca dan menulis permulaan adalah suatu pembelajaran untuk

siswa kelas rendah (kelas I, II, dan III SD) yang difokuskan untuk

meningkatkan keterampilan membaca dan menulis secara maksimal.

1.5.4 Buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia adalah buku yang

berupa modul berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

10

disusun secara sistematis dan kontekstual yang dapat mendukung siswa

untuk belajar secara mandiri dan menyenangkan.

1.5.5 Siswa kelas III SD adalah anak usia Sembilan tahun yang duduk di

tingkat ketiga Sekolah Dasar.

1.6 Spesifikasi Produk yang Dihasilkan

Spesifikasi produk yang dihasilkan adalah:

1.6.1 Mengandung kegiatan siswa yang variatif (kegiatan menyimak,

berbicara, mengurutkan cerita, membaca dalam hati, dan mengarang.

1.6.2 Sesuai perkembangan bahasa anak (konkret, menarik, kontekstual dari

yang sederhana ke yang kompleks)

1.6.3 Bersifat kontekstual (mengaitkan dengan lingkungan sekitar anak)

1.6.4 Buku suplemen mengandung komponen kata pengantar, kemampuan

yang akan dicapai, indikator, petunjuk, kegiatan-kegiatan belajar,

review, dan refleksi.

1.6.5 Buku suplemen dilengkapi dengan CD yang mendukung pembelajaran,

terkait dengan kegiatan mendengarkan dan menyimak.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

11

BAB II

LANDASAN TEORI

2.1 Kajian Pustaka

2.1.1 Karakteristik Perkembangan Anak SD Kelas Rendah

2.1.1.1 Tahap Perkembangan Anak

Pada hakikatnya, manusia lahir dan akan bertumbuh diiringi

perkembangan-perkembangannya baik dari segi kognitif, emosi, sosial,

maupun bahasa. Perkembangan manusia tersebut dapat dicapai secara

maksimal apabila lingkungannya juga mendukung dalam setiap tahap

perkembangannya. Perkembangan berkaitan dengan perubahan kualitatif dan

kuantitaif, yaitu perubahan yang teratur dan saling berhubungan (Hurlock,

1978: 23). Oleh sebab itu, sangatlah penting perkembangan anak diperhatikan

agar perkembangannya tercapai secara maksimal.

Jean Piaget membagi perkembangan anak menjadi empat tahap, yaitu (1)

tahap sensorimotor yang berlangsung sejak lahir sampai usia dua tahun, (2)

tahap praoperasional yang berlangsung dari usia dua tahun sampai dengan 7

tahun, (3) tahap operasional konkret yang berlangsung dari usia tujuh tahun

sampai dengan 12 tahun, (4) tahap operasional formal yang berlangsung pada

usia 12 tahun sampai dengan dewasa (Salkind, 2009: 328).

Tahap perkembangan yang pertama disebut tahap sensorimotor, terjadi

pada usia 0-2 tahun. Tahap ini ditandai dengan adanya refleks-refleks

sederhana pada bayi yang baru lahir dan pada usia dua tahun anak memulai

pikiran simbolis yang menggambarkan bahasa anak usia dini (Salkind, 2009:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

12

327). Pada tahap ini Piaget mengatakan ada enam subtahap yaitu,

penggunaan refleks-refleks awal, reaksi siklus primer, reaksi siklus sekunder,

koordinasi skemata sekunder, reaksi siklus tersier, dan representasi simbolik.

Inteligensi pada tahap ini berdasakan pada pengalaman perseptual (Salkind,

2009: 328).

Tahap kedua adalah tahap praoperasional, berlangsung pada usia 2-7

tahun. Seorang anak pada tahap praoperasional dapat merekayasa simbol-

simbol yang merepresentasikan objek-objek dalam dunia nyata seperti bahasa.

Permulaan dan perkembangan bahasa meripakan perkembangan yang sangat

penting pada tahap ini (Salkind, 2009: 336). Karakteristik dari tahap ini adalah

munculnya sistem bahasa yang canggih, penalaran egosentris, dan pemikiran

yang terbatas pada persepsi indra (Salkind, 2009: 328).

Tahap ketiga adalah tahap operasional konkret dengan usia anak 7-12

tahun. Tahap ini merupakan tahap awal anak untuk berpikir rasional. Hal ini

berarti anak dapat melakukan operasi-operasi logis untuk menyelesaikan

masalah-masalah konkret. Anak sudah dapat menghadapi masalah yang

bertentangan dengan pikiran dan persepsi. Pada tahap ini anak mampu

melaksanakan konservasi, menjalankan operasi, dan menguasai berbagai

macam tugas kognitif. Struktur kognitif anak jauh lebih berkembang, anak

masih sering berada pada batas-batas persepsinya (Salkind, 2009: 342). Tahap

ini memungkinkan perkembangan pemikiran yang dijalankan secara terbalik,

operasi-operasi logis, konservasi, kemampuan untuk memecahkan masalah

konkret, dan pemikiran berbasis pengalaman (Salkind, 2009: 328).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

13

Tahap yang keempat adalah tahap operasional formal dengan usia 12-18

tahun. Karakteristik dari tahap ini adalah kemampuan untuk merumuskan dan

menguji hipotesis, pemikiran abstrak, penalaran hipotesis-deduktif, dan

pemikiran yang tidak lagi terikat dengan persepsi indra (Salkind, 2009: 328).

Tahap ini ditandai dengan kepekaan anak terhadap orang lain, kemampuan

untuk menghadapi pertentangan, dan kemampuan untuk menangani logika dan

permutasi. Kemampuan ini diperlukan mereka untuk proses penyesuaian

sosioemosional pada masa dewasanya (Salkind, 2009: 350).

2.1.1.2 Perkembangan Anak SD Kelas Rendah

Masa Sekolah Dasar adalah ketika anak duduk di bangku kelas I – kelas

VI SD. Masa Sekolah Dasar dibagi menjadi dua, yaitu masa kelas rendah dan

kelas tinggi. Masa kelas rendah adalah masa anak duduk di bangku kelas 1, 2,

dan 3 dengan rentang usia antara 6/7 tahun hinga 9/10 tahun. Masa kelas

tinggi adalah ketika anak duduk di bangku kelas 4, 5, dan 6 dengan rentang

usia 9/10 tahun hingga 12/13 tahun.

Karakteristik anak di masa kelas rendah adalah (1) memiliki hubungan

yang kuat antara keadaan jasmani dengan prestasi sekolah; (2) cenderung suka

memuji diri sendiri; (3) kalau tidak dapat menyelesaikan suatu tugas atau

pekerjaan, maka tugas/pekerjaan tersebut dianggap tidak penting; (4) suka

membandingkan dirinya dengan anak lain jika itu menguntungkan dirinya; (5)

suka meremehkan orang lain (Purwanti, 2015: 2).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

14

2.1.2 Perkembangan Bahasa Anak SD Kelas Rendah

2.1.2.1 Tahap Perkembangan Bahasa Anak

Perkembangan bahasa anak adah suatu rangkaian kesatuan kegiatan

ucapan dari yang sederhana hingga ucapan yang utuh. Perkembangan bahasa

ini diawali dengan tangisan, ucapan sederhana yang tidak bermakna, dan

celotehan bayi sebagai jembatan untuk memfasilitasi perkembangan bahasa

anak. Celotehan bayi adalah latihan untuk menguasai gerak artikulatoris (alat

ucap) yang semakin lama akan dikaitkan dengan kebermaknaan bentuk bunyi

yang diucapkannya (Slamet, 2014: 7).

Ross dan Roe (Zuchdi & Budiasih, 1997) membagi tahap perkembangan

bahasa sebagai berikut:

2.1.2.1 Perkiraan usia 0-2 tahun. Tahap perkembangan bahasa fase

fonologis, anak mampu mengungkapkan bunyi-bunyi bahasa

hingga menyebutkan kata sederhana.

2.1.2.2 Perkiraan usia 2-7 tahun. Perkembangan bahasa fase sintaktik,

kemampuan anak menunjukkan kemampuan gramatis, berbicara

menggunakan kalimat.

2.1.2.3 Perkiraan usia 7-11 tahun. Perkembangan bahasa fase semantik,

kemampuan anak dapat membedakan kata sebagai simbol dan

konsep yang terkandung dalam kalimat.

Sejak bayi, manusia sudah mulai belajar bahasa ketika menangis, misalnya

minta susu pada ibunya, ketika itu bayi itu sedang berbicara melalui bahasa

isyarat. Berangsurnya usia bayi mulai mereka untuk menyimak apa yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

15

didengar dari lingkungan. Selanjutnya anak usia 2 -3 tahun mulai dengan

belajar bicara dari kosakata yang sering didengarnya. Usia 4-6 tahun anak

sudah mulai belajar baca dan tulis dengan konsep yang sangat sederhana

sebagai pengenalan anak pada baca dan tulis yaitu melatih gerakan motorik

halus seperti menulis huruf. Usia 7-8 tahun anak lebih matang untuk gerakan

motorik halus seperti menulis dan mewarnai sehingga pengenalan baca dan

tulis lebih kompleks. Usia 9-12 tahun anak sudah paham akan bacaan yang

dibaca dan anak dapat mengungkapkan ekspresi dirinya melalui tulisan

seperti puisi, sajak atau karangan. Ada lima sistem aturan bahasa, yaitu

meliputi fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, dan pragmatik (Waldo,

dalam Santrock, 2007: 353).

Tabel 2.1 Tahap Perkembangan Bahasa Anak (Ralph Waldo)

No. Sistem Aturan Kejadian

1. Fonologi Kesulitan untuk mengucapkan kelompok konsonan misalnya strika.

Umumnya akan berlanjut hingga memasuki masa akhir anak-anak.

2. Morfologi Anak sudah dapat mengungkapkan lebih dari dua kata misalnya,

“Kakak memukul saya” dan “Saya dipukul kakak”.

3. Sintaksis Anak belajar menerapkan aturan untuk membentuk kalimat sesuai

aturan. Misalnya, “Badu membawa buku” bukan “membawa Badu

buku”. Orang tua memperbaiki kalimat yang salah tersebut untuk

sesuai aturan SPOK. Akan terus berlanjut pemelajaran hingga masa

akhir dengan kalimat yang lebih kompleks.

4. Semantik Anak pada masa ini sangat pesat belajar kosakata hingga 5 - 8 kata

sehari mereka serap sehingga diperkirakan pada usia 6 tahun sudah

8.000 hingga 14.000 kata yang sudah dikuasai

5. Pragmatik Usia 2 tahun berbeda dengan 6 tahun, pada usia 6 tahun mereka

sudah dapat berbicara imaginatif dan gaya bicara lebih sopan

dengan orang dewasa.

Dikutip dari Karli dalam Jurnal Penabur (2010: 72)

Tujuan pengembangan bahasa pada usia awal dijabarkan sebagai berikut:

(a) menyukai, mendengarkan/menyimak, dan menggunakan bahasa lisan, serta

lebih siap dalam bermain dan belajarnya; (b) menyelidiki dan mencoba

dengan suara-suara, kata-kata dan teks; (c) mendengarkan dengan kesenangan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

16

dan merespon cerita, lagu, irama, dan sajak-sajak dan memperbaiki sendiri

cerita, lagu, musik dan irama; (d) menggunakan bahasa untuk menciptakan,

melukiskan kembali peran dan pengalaman; (e) menggunakan pembicaraan,

untuk mengorganisasi, mengurutkan, berpikir jelas, idea, perasaan dan

kejadian-kejadian; (f) mendukung mendengarkan dengan penuh perhatian; (g)

merespon terhadap apa yang mereka dengar dengan komentar pertanyaan dan

perbuatan yang relevan; (h) interaksi dengan orang lain, merundingkan

rencana dan kegiatan dan menunggu giliran dalam percakapan; (i) memperluas

kosa kata mereka, meneliti arti dan suara dari kata-kata baru; (j) mengatakan

kembali cerita-cerita dalam urutan yang benar, menggambarkan pola bahasa

pada cerita; (k). berbicara lebih jelas dan dapat didengar dengan kepercayaan

dan pengawasan dan bagaimana memperlihatkan kesadaran pada pendengar;

(l) mendengarkan dan berkata, ciri dan suara akhir dalam kata-kata; (m)

menyesuaikan suara dan huruf, memberi nama, mengarahkan huruf-huruf

dalam alfabet; (n) membaca kata-kata umum yang sudah dikenal dan kalimat

sederhana; (o) mengetahui bahwa cetakan itu memiliki arti contoh dalam

bahasa Inggris membaca dari kiri ke kanan dari atas ke bawah; (p)

menunjukkan pemahaman dari unsur-unsur buku seperti karakternya urutan

kajian dan pembahasan; (q) mencoba menulis untuk berbagai pilihan; (r)

menulis nama sendiri dan benda-benda lain seperti sebagai label dan kata-kata

di bawah gambar dan mulai dari bentuk kalimat sederhana, kadang-kadang

menggunakan tanda baca; (s) menggunakan pengetahuan huruf untuk menulis

kata-kata sederhana dan mencoba dengan kata-kata yang lebih kompleks; dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

17

(t) memegang pensil dan menggunakan secara lebih efektif untuk membentuk

huruf yang dapat dikenal (Early Learning Goals (1999) dalam Karli, 2010:

72).

2.1.2.2 Perkembangan Bahasa Anak Kelas III SD

Anak kelas III SD adalah anak dengan usia 9/10 tahun. Dalam masa ini,

Piaget menggolongkan anak termasuk pada tahap operasional konkret. Ciri-

ciri perkembangan bahasa anak pada masa ini adalah (1) bertambahnya

kosakata (2) menghubungkan kalimat satu dengan yang lain dan menghasilkan

deskripsi serta narasi cerita, (3) keahlian membaca mulai berkembang, (4)

anak perempuan lebih banyak bicara daripada anak laki-laki (Purwanti, 2015:

8). Pada usia 9 tahun, kesenangan membaca meningkat. Bacaaan-bacaan yang

realistis mulai digemari, terutama oleh anak laki-laki. Anak laki-laki

cenderung menyukai cerita petualangan, sejarah, hobi, dan sport, sedangkan

anak perempuan cenderung lebih menyukai cerita tentang binatang yang

realistis, puisi, cerita dari kitab suci, dsb (Anonymous, 2015: 47).

2.1.3 Karakteristik Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas Rendah

2.1.3.1 Pengertian Bahasa

Bahasa adalah suatu alat untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

kemauan yang murni manusiawi dan tidak intingsif dengan pertolongan sistem

lambang-lambang yang diciptakan dengan sengaja (Sapir, dalam Marsoedi,

1978: 21). Selain itu, bahasa juga sebagai alat komunikasi antar-anggota

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

18

masyarakat, berupa lambang bunyi ujaran, yang dihasilkan oleh alat ucap

manusia (Keraf, 1991: 2). Hurlock (1998: 176), mengatakan bahwa bahasa

mencakup setiap sarana komunikasi dengan menyimbolkan pikiran dan

perasaan untuk menyampaikan makna kepada orang lain.

Berdasarkan pendapat para ahli tersebut, bahasa dapat diartikan sebagai

suatu bentuk komunikasi yang berupa bunyi atau ujaran untuk

mengungkapkan pendapat, pikiran atau perasaan.

2.1.3.2 Macam-macam Keterampilan Berbahasa

Keterampilan berbahasa ada 4 komponen (Tarigan, 2008: 1), yaitu (1)

keterampilan menyimak, (2) keterampilan berbicara, (3) keterampilan

membaca, dan (4) keterampilan menulis.

Keterampilan menyimak merupakan keterampilan untuk mendengarkan

bunyi bahasa yang dilakukan dengan sengaja, terencana dan adanya usaha

untuk memahami atau menikmati isi bahan simakan (Haryadi & Zamzami,

1997: 29). Tahapan menyimak ada 6 yaitu (1) mendengarkan, (2)

mengidentifikasi, (3) menafsirkan, (4) memahami, (5) menilai, (6)

menanggapi (Haryadi & Zamzami, 1997:22). Menyimak bertujuan untuk

mendapatkan fakta, menganalisis fakta, mengevaluasi fakta, mendapatkan

inspirasi, menghibur diri, dan meningkatkan kemampuan berbicara (Haryadi

& Zamzami, 1997:22).

Keterampilan berbicara merupakan keterampilan untuk mengucapkan

bunyi artikulasi atu kata-kata untuk menyampaikan maksud seseorang kepada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

19

orang lain dengan menggunakan bahasa lisan sehingga maksud tersebut dapat

dipahami (Haryadi & Zamzami, 1997:72-73). Berdasarkan arah pembicaraan

berbicara dikelompokkan menjadi 3 yaitu: satu arah, dua arah, dan multi arah.

Berdasarkan tujuan berbicara, yaitu: berbicara persuasi, argumentasi, agitasi,

instruksional, dan rekreatif. Suasana berbicara ada 2, yaitu formal dan

nonformal.

Keterampilan membaca mencakup tiga komponen (Tarigan, 2008: 11)

yaitu (1) pengenalan terhadap aksara beserta tanda-tanda baca; (2) korelasi

aksara beserta tanda-tanda baca dengan unsur-unsur linguistik yang formal;

(3) hubungan lebih lanjut dari kedua hal tersebut. Keterampilan membaca

dapat dilihat dari dua sisi, yaitu membaca sebagai proses dan membaca

sebagai hasil. Keterampilan membaca sebagai proses merupakan kegiatan dan

teknik yang dilakukan pembaca untuk memperoleh tujuan melalui tahap-

tahap. Tahap-tahap membaca proses yaitu pengenalan huruf atau aksara,

pengenalan bunyi dari huruf atau rangkaian huruf, makna atau maksud, dan

pemahaman makna atau maksud berdasarkan konteks wacana. Membaca

sebagai proses memperoleh pemahaman ada tiga, yaitu bawah ke atas (bottom

up), atas ke bawah (top-down), dan interaktif. Pemahaman dari bawah ke atas

dilakukan dengan memahami kata, frasa, kalimat, paragraf, dan wacana.

Proses pemahaman atas ke bawah dilakukan melalui pemahaman wacana

secara utuh yang bersifat prediktif kemudiaan ditelaah makna, paragraf,

kalimat, frasa, dan kata. Membaca sebagi hasil merupakan tercapainya

komunikasi pikiran dan perasaan pembaca dengan penulis yang diperoleh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

20

pembaca melalui proses membaca. Keterampilan membaca dapat dibedakan

menjadi bersuara dan tidak bersuara.

Keterampilan menulis merupakan keterampilan dalam melukiskan

lambang-lambang grafis yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami

seseorang sehingga orang lain dapat membaca lambang-lambang grafis

tersebut. Komponen menulis ada 4, yaitu (1) grafologi, (2) struktur, (3)

kosakata, (4) kelancaran. Tahap menulis ada 5, yaitu (1) mencontoh, (2)

mereproduksi, (3) rekombinasi dan transformasi, (4) mengarang terpimpin, (5)

mengarang bebas.

Keempat keterampilan tersebut berhubungan satu dengan yang lain.

Hubungan tersebut seperti berbicara dan menyimak merupakan keterampilan

berbahasa yang bersifat langsung. Berbicara dipelajari melalui keterampilan

menyimak. Pembelajaran keterampilan membaca pada tingkat lanjur akan

membantu keterampilan berbicara. Menulis cenderung lebih terstruktur

dibandingkan dengan berbicara. Bila kita menuliskan sesuatu, kita ingin

tulisan kita dibaca oleh orang lain.

2.1.3.3 Bahasa Indonesia sebagai Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia merupakan bahasa negara Indonesia yang berfungsi

sebagai bahasa pemersatu, pengembang ilmu pengetahuan dan teknologi,

lambang kebanggaan nasional, serta untuk kepentingan pemerintahan dan

kenegaraan (Ngalimun, 2014: 4). Karena itu, pembelajaran bahasa di

pendidikan Indonesia diajarkan kepada siswa melalui pembelajaran Bahasa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

21

Indonesia. Pembelajaran Bahasa Indonesia ini memiliki tujuan akhir agar

siswa dapat terampil berbahasa yang tercermin dalam empat keterampilan

berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis (Mulyati, 2011:

1). Keempat keterampilan tersebut merupakan ruang lingkup dalam

pembelajaran Bahasa Indonesia yang diajarkan secara terpadu dan bertahap.

Keterampilan mendengarkan dan membaca merupakan keterampilan reseptif,

sedangkan keterampilan menulis dan berbicara merupakan keterampilan

produktif (Ngalimun, 2014: 5). Pembelajaran Bahasa Indonesia diawali

dengan pengajaran keterampilan reseptif lalu keterampilan produktif yang

dilakukan secara terpadu dan bertahap.

2.1.3.4 Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas III Semester 2

Pembelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar siswa mampu

berkomunikasi sesuai etika secara efektif dan efisien baik komunikasi lisan

maupun tertulis, menghargai dan bangga dalam menggunakan Bahasa

Indonesia, memahami dan menggunakan Bahasa Indonesia dengan tepat,

menggunakan bahasa Indonesia dalam peningkatan kemampuan intelektual,

emosional, dan sosial, menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk

memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, dan meningkatkan

pengetahuan serta keterampilan berbahasa, dan bangga serta menghargai

sastra Indonesia (Depdiknas, 2009: 2).

Tujuan-tujuan tersebut sangat penting untuk diperhatikan dalam

pembelajaran Bahasa Indonesia. Tujuan dapat menjadi dasar dalam penentuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

22

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, serta pelaksanaan pembelajaran

sehingga dapat memfasilitasi siswa dalam mempelajari bahasa sebagai alat

komunikasi, interaksi sosial, media pengembangan ilmu, dan lain sebagainya

(Mulyati, 2011: 7). Selain itu pembelajaran Bahasa Indonesia juga perlu

disesuaikan dengan prinsip-prinsip belajar bahasa agar dapat mencapai tujuan

pembelajaran secara efektif. Prinsip-prinsip belajar bahasa yaitu adanya

motivasi atau dorongan belajar bahasa, hal-hal yang diperoleh dari

pengalaman sendiri akan lebih berkesan dan menarik, keingintahuan

mempengaruhi kemauan seseorang untuk mempelajari bahasa, belajar bahasa

berkaitan dengan pemecahan masalah dalam mengembangkan pengetahuan,

pengalaman, dan sikap, perlunya berpikir analitis sintesis dalam pemecahan

masalah, dan perbedaan individual mempengaruhi keberhasilan pembelajaran

bahasa (Djamarah, 2011: 69). Selain itu, pembelajaran bahasa perlu diberikan

dari hal-hal yang mudah menuju sukar, sederhana menuju kompleks, serta

dekat menuju jauh menurut (Chaer & Agustina, dalam Djamarah, 2011: 71).

2.1.4 Membaca dan Menulis di Kelas Rendah

2.1.4.1 Membaca

Membaca adalah suatu aktivitas yang rumit atau kompleks, karena

bergantung pada keterampilan berbahasa yang dimiliki pembaca dan tingkat

penalarannya (Nababan, 1993: 164). Membaca merupakan proses yang

digunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang akan disampaikan

penulis melalui tulisan (Hodgson dalam Tarigan, 2008: 7). Membaca juga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

23

dapat diartikan sebagai metode yang digunakan untuk berkomunikasi dengan

diri sendiri dan orang lain-yaitu dengan mengkomunikasikan isi yang

terkandung dalam tulisan (Tarigan, 2008: 7). Berdasarkan pengertian-

pengertian membaca di atas, maka dapat disimpulkan bahwa membaca adalah

sebuah kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman tentang isi

suatu tulisan.

Tujuan pokok membaca untuk mencari dan memperoleh informasi,

mencakup isi, dan memahami makna bacaan (Tarigan, 2008: 9). Membaca

dibedakan menjadi membaca nyaring, membaca ekstensif, dan membaca

intensif (Ngalimun, 2011: 63). Membaca nyaring adalah suatu kegiatan

sebagai alat bagi guru, siswa, ataupun pembaca dengan pendengar untuk

memperoleh dan memahami informasi, pikiran, dan perasaan

pengarang/penulis (Tarigan, 2008: 23). Membaca intensif dan membaca

ekstensif termasuk ke dalam membaca dalam hati. Membaca ekstensif adalah

membaca secara luas, membaca bebagai macam teks dengan waktu yang cepat

dan singkat (Tarigan, 2008: 32). Tujuan membaca ekstensif adalah untuk

memahami isi penting bacaan dengan waktu yang singkat dan cepat

(Ngalimun, 2011: 63). Membaca ekstensif dibagi menjadi tiga (Ngalimun,

2011: 63-64), yaitu (1) membaca survei, untuk melihat gambaran umum isi

bacaaan. Membaca survei ini biasanya dilakukan dengan melihat judul,

pengarang, daftar isi, pengantar, dsb. (2) membaca sekilas (skimming),

membaca yang membuat mata kita bergerak dengan cepat melihat,

memperhatikan bacaan untuk mencari serta memperoleh informasi dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

24

cepat. (3) membaca dangkal, adalah kegiatan membaca untuk memahami

secara dangkal sebuah bacaan.

Ada beberapa tahapan (fase) dalam membaca (Ngalimun, 2011: 36-37).

Tahap pertama ketika anak berusia 6-7 tahun (± kelas I SD), anak memusatkan

pada kata-kata lepas dalam kalimat sederhana atau cerita sederhana. Pada

tahap ini, anak harus bisa mengintegrasikan bunyi dalam sistem tulisan untuk

dapat lancar membaca dan terhindar dari kesalahan membaca. Pada usia

berikutnya (7-8 tahun) anak telah memperoleh pengetahuan tentang huruf,

suku kata, dan kata yang diperlukan untuk membaca.

Tahap kedua, ketika anak berada di bangku kelas tiga dan empat SD.

Mereka dapat menganalisis kata-kata yang diketahuinya menggunakan pola

tulisan dan kesimpulan berdasarkan pada konteks.

Tahap ketiga, sekitar anak kelas lima – sampai kelas VII SMP, terlihat

perkembangan pesat membaca, yaitu tekanan membaca tidak lagi pada

pengenalan tulisan, tetapi pemahaman bacaan.

Tahap keempat adalah akhir SMP hingga SMA/SMK. Pada tahap ini,

penggunaan keterampilan tingkat tinggi dalam bahasa sudah terlihat, misalnya

penyimpulan dan pengenalan pandangan penulis untuk meningkatkan

pemahaman.

Tahap kelima adalah ketika seseorang maemasuki perguruan tinggi dan

seterusnya. Pada tahap ini, orang sudah dapat mengintegrasikan hal-hal yang

dibaca dengan pengetahuan yang dimilikinya dan menanggapi bacaan secara

kritis (Owens dalam Ngalimun, 2011: 36-37).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

25

2.1.4.2 Membaca Permulaan

Kemampuan awal dalam membaca dapat diperoleh melalui interaksi

sosial, lewat hubungan antar sesama, bukan lewat pembelajaran formal

(Ngalimun, 2011: 35). Membaca permulaan adalah tahapan proses belajar

membaca bagi siswa SD kelas awal. Siswa belajar memperoleh kemampuan

dan menguasai teknik-teknik membaca dan menangkap isi bacaan dengan

baik. Tujuan membaca permulaan adalah agar siswa dapat membaca kata-kata

dan kalimat sederhana dengan lancar dan tepat (Depdikbud, 1994/1995: 4).

Membaca permulaan merupakan tingkatan proses pembelajaran membaca

untuk menguasai sistem tulisan sebagai representasi visual bahasa. Tingkatan

ini sering disebut belajar membaca (learning to read). Sedangkan membaca

lanjut merupakan tingkat proses penguasaan membaca untuk memperoleh isi

pesan yang terkandung dalam tulisan. Tingkatan ini disebut membaca untuk

belajar (reading to learn).

2.1.4.3 Menulis

Menulis merupakan salah suatu keterampilan berbahasa yang digunakan

untuk berkomunikasi secara tidak langsung dengan orang lain (Tarigan, 2008:

3). Menulis adalah menurunkan lambang-lambang grafik yang

menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang, sehingga dapat

dipahami oleh orang lain (Lado, dalam Tarigan, 2008: 22). Menulis sangat

penting dalam dunia pendidikan karena dapat memudahkan para pembelajar

dalam berpikir dan menalar; memperdalam persepsi kita; memecahkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

26

masalah yang kita hadapi; serta dapat menyusun sebuah urutan peristiwa

(Tarigan, 2008: 22-23). Berdasarkan pengertian-pengertian tersebut, menulis

adalah suatu cara untuk mengkomunikasikan suatu hal pada orang lain

menggunakan tulisan (secara tidak langsung).

Tujuan menulis (Tarigan, 2008: 24-25) antara lain (1) memberi informasi

(wacana informatif); (2) meyakinkan atau mengajak (wacana persuasif); (3)

menghibur atau menyenangkan (wacana kesastraan); (4) menunjukkan

ekspresi perasaan dan emosi (wacana ekspresif). Tujuan penulisan dari suatu

tulisan dibagi menjadi tujuh (Hartig, dalam Tarigan, 2008), yaitu (1)

assignment purpose (tujuan penugasan), merupakan tujuan penulisan karena

suatu tugas, bukan karena keinginan penulis sendiri; (2) altruistic purpose

(tujuan altruistik), penulisan ini bertujuan untuk menghibur pembaca,

membuat pembaca merasa hidupnya lebih mudah dan menyenangkan melalui

tulisan tersebut; (3) persuasive purpose (tujuan persuasif), tulisan ini bertujuan

untuk meyakinkan para pembaca akan apa yang disampaikan penulis; (4)

informational purpose (tujuan memberi informasi), tulisan yang berisi

informasi-informasi yang dibutuhkan pembaca; (5) self-expressive purpose

(tujuan penyataan diri), tulisan ini bertujuan untuk menyatakan diri penulis

kepada pembaca; (6) creative purpose (tujuan kreatif), tulisan ini bertujuan

untuk mencapai nilai-nilai artistik dan nilai-nilai kesenian; (7) problem-

solving purpose (tujuan untuk memecahkan masalah), tujuan penulisan ini

adalah untuk membuat pembaca menjadi percaya bahwa gagasan penulis

mampu memcahkan suatu masalah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

27

2.1.4.4 Menulis Permulaan

Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa. Di Sekolah Dasar,

kemampuan menulis bagi anak ditekankan pada kegiatan menyalin, mencatat,

dan mengerjakan tugas sekolah. Oleh karena itu, menulis harus diajarkan pada

saat anak mulai masuk Sekolah Dasar (Subrata, 2009). Kemampuan menulis

permulaan tidak jauh berbeda dengan kemampuan membaca permulaan. Pada

tingkat dasar/permulaan, pembelajaran menulis lebih diorientasikan pada

kemampuan yang bersifat mekanik. Anak-anak dilatih untuk dapat menuliskan

(mirip dengan kemampuan melukis atau menggambar) lambang-lambang tulis

yang jika dirangkaikan dalam sebuah struktur, lambang-lambang itu menjadi

bermakna. Selanjutnya, dengan kemampuan dasar ini, secara perlahan-lahan

anak-anak digiring pada kemampuan menuangkan gagasan, pikiran, perasaan,

ke dalam bentuk bahasa tulis melalui lambang-lambang tulis yang sudah

dikuasainya. Inilah kemampuan menulis yang sesungguhnya.

Keterampilan menulis pada dasarnya dapat diperoleh dan dikuasai dengan

jalan banyak berlatih karena keterampilan menulis mencakup penggunaan

sejumlah unsur yang kompleks secara serempak (Tarigan:1985). Kemampuan

anak untuk menulis dipengaruhi beberapa faktor (Lerner, 1988: 402), antara

lain: (1) motorik, misalnya tulisan tidak jelas atau terputus-putus; (2) perilaku,

misalnya perhatian mudah teralihkan, (3) persepsi, misalnya sulit

membedakan bentuk huruf yang hampir sama, 4) memori, misalnya anak tidak

mampu mengingat huruf yang akan ditulis, 5) kemampuan melaksanakan

cross model, misalnya anak tidak mampu mentransfer fungsi visual ke

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

28

motoriknya, 6) penggunaan tangan yang dominan, misalnya anak yang kidal

sering tulisannya terbalik-balik, 7) kemampuan memahami instruksi, misalnya

anak sering keliru menulis kata-kata yang diperintahkan oleh guru.

2.1.4.5 Membaca dan Menulis pada Kelas III Semester 2

Membaca pada kelas III semester 2 difokuskan pada membaca dalam hati

secara intensif serta membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang

tepat. Membaca intensif termasuk membaca dalam hati. Membaca dalam hati

memberi kesempatan bagi siswa untuk memahami teks yang dibaca lebih

dalam, serta memberikan kesempatan kepada guru untuk mengamati reaksi

dan kebiasaan siswa dalam membaca (Rahim dalam Anynomus, 2010: 10).

Menulis pada kelas III semester 2 adalah keterampilan mengarang cerita

pendek 150-200 kata serta membuat puisi secara mandiri. Mengarang

merupakan kegiatan seseorng untuk mengungkapkan gagasan dan

menyampaikannya melalui tulisan kepada pembaca untuk dipahami (Gie

dalam Alfin, 2012: 8).

Perkembangan tulisan anak kelas III SD dibagi menjadi tiga tahapan

sebagai berikut (Faris dalam Resmini, 2010: 28-29): tahap pramenulis, (1)

siswa akan membicarakan atau mendiskusikan idea tau gagasan yang akan

dituliskannya dengan orang lain, (2) ide yang disampaikan lebih terfokus

pada pemecahan masalah, (3) terfokus pada satu jalan pikiran. Tahap menulis,

(1) memilih hal-hal atau tema yang paling berkesan bagi dirinya sendiri, (2)

pemaparan secara sekuensial, (3) belum memiliki refleksi. Tahap kaji ulang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

29

tulisan, (1) belum mampu melakukan koreksi secara sendiri, (2) takut untuk

melakukan koreksi mandiri.

Ketika anak menduduki bangku kelas II SD telah belajar menulis tegak

bersambung, oleh sebab itu pada kelas III semester 2 juga dimaksimalkan

pada keterampilan menulis tegak bersambung agar keterampilan menulis

meningkat. Menulis tegak bersambung adalah kegiatan menghasilkan huruf

yang saling bersambung tanpa mengangkat alat tulis (Usmiwati, 2007: 2).

Kelebihan menulis tegak bersambung adalah perkembangan otak akan lebih

baik, merangsang kreativitas, menulis lebih cepat, tulisan yang dihasilkan

indah dan rapi, serta mengasah daya otak (Usmiwati, 2007: 2). Pada

pembelajaran menulis tegak bersambung, yang perlu diperhatikan adalah

bentuk, ukuran, tebal/tipis tulisan, dan kerapian (Resmini, 2010: 11).

Pembelajaran menulis tegak bersambung dilakukan dengan menggunakan

model pembelajaran langsung, yaitu model pembelajaran yang dirancang

secara khusus untuk menunjang proses belajar siswa yang berkaitan dengan

pengetahuan deklaratif dan pengetahuan prosedural yang terstruktur dengan

baik yang dapat diajarkan dengan pola kegiatan yang bertahap (Trianto dalam

Usmiwati, 2007: 2). Ciri-ciri pembelajaran langsung adalah (a) adanya tujuan

dan pengaruh model pada siswa, termasuk penilaian, (b) sintaks atau pola

keseluruhan dan alur kegiatan pembelajaran, (c) sistem pengelolaan dan

lingkungan belajar dan model yang diperlukan agar suatu kegiatan

pembelajaran berhasil.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

30

Standar kompetensi dan kompetensi dasar pembelajaran membaca dan

menulis pada kelas III Semester 2 adalah sebagai berikut:

Tabel 2.2 KD KBK Membaca dan menulis Kelas III Cawu 2 dan Cawu 3

Membaca Menulis

1. Membaca intensif

2. Membaca dan memprediksi isi

teks

3. Membaca nyaring

4. Membaca memindai (scanning)

1. Menulis ragam karangan

2. Menulis dengan menggunakan tabel

3. Menceritakan kembali

4. Menulis petunjuk sesuatu

Tabel 2.3 SK dan KD KTSP Membaca dan Menulis Kelas III Semester 2

Membaca

1. Memahami teks dengan membaca

intensif (150-200 kata) dan

membaca puisi

1.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan

tentang isi teks agak panjang (150-200 kata)

yang dibaca secara intensif

1.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan

ekspresi yang tepat

Menulis

2. Mengungkapkan pikiran, perasaan,

dan informasi dalam karangan

sederhana dan puisi

2.1 menulis karangan sederhana berdasarkan

gambar seri menggunakan pilihan kata

dan kalimat yang tepat dengan

memperhatikan penggunan ejaan, huruf

kapital, dan tanda titik

2.2 menulis puisi berdasarkan gambar dengan

pilihan kata yang menarik

Berdasarkan uraian standar kompetensi dan kompetensi dasar dari KBK

dan KTSP di atas, maka peneliti mengkomparasikan kedua kurikulum tersebut

kemudian membuat modifikasi standar kompetensi, kompetensi dasar, dan

indikator berdasarkan hasil komparasi. Berikut adalah susunan standar

kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator hasil komparasi KBK dan KTSP.

Tabel 2.4 Standar Kompetensi Membaca dan Menulis

Standar Kompetensi Membaca Membaca intensif dan memahami isi bacaan

serta membaca puisi dengan baik

Standar Kompetensi Menulis Menulis dengan huruf tegak bersambung,

yaitu mulai dari paragraf hingga teks bacaan

agak panjang (500 kata)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

31

Tabel 2.5 Kompetensi Dasar dan Indikator Membaca dan Menulis

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Membaca, menjawab, dan

mengajukan perjanyaan teks

agak panjang (150-200 kata)

secara intensif

1.1.1 membaca cerita pendek (cerita rakyat)

secara intensif

1.1.2 mengajukan pertanyaan tentang isi teks

yang sudah dibaca secara intensif

1.1.3 menjawab pertanyaan dari bacaan yang

sudah dibaca secara intensif

1.1.4 menceritakan ulang cerita yang sudah

dibaca

1.1.5 menemukan makna cerita

1.1.6 memberikan tanggapan dan saran

sederhana terhadap suatu bacaan

1.2 Membaca puisi dengan lafal,

intonasi, dan ekspresi yang tepat

1.2.1 membaca puisi dengan lafal yang jelas

1.2.2 membaca puisi dengan intonasi yang

sesuai

1.2.3 membaca puisi dengan ekspresi yang

sesuai

2.1 Menulis karangan sederhana

dengan pilihan kata dan kalimat

yang tepat serta memperhatikan

ejaan yang benar menggunakan

huruf tegak bersambung

2.1.1 Memeriksa kebenaran penggunaan

huruf kapital dalam suatu teks bacaan.

2.1.2 memeriksa kebenaran penggunaan

tanda baca titik dalam suatu teks

bacaan.

2.1.3 memeriksa kebenaran penggunaan

tanda baca koma dalam suatu teks

bacaan.

2.1.4 memeriksa kebenaran penggunaan

tanda seru dalam suatu teks bacaan.

2.1.5 memeriksa kebenaran penggunaan

tanda tanya dalam suatu teks bacaan.

2.1.6 memriksa kebenaran penggunaan

tanda hubung dalam suatu teks bacaan

2.1.7 memeriksa kebenaran penggunaan

tanda petik dalam suatu teks bacaan.

2.1.8 Menggunakan kata sambung dan

dalam suatu kalimat

2.1.9 Menggunakan kata sambung atau

dalam suatu kalimat

2.1.10 Menggunakan kata sambung tetapi

dalam suatu kalimat

2.1.11 Melengkapi teks bacaan rumpang

2.1.12 Mendeskripsikan gambar dalam

bentuk paragraf sederhana

2.1.13 Mengurutkan gambar seri sesuai

deskripsi gambar

2.1.14 Membuat narasi sesuai dengan gambar

yang sudah diurutkan

2.1.15 Mengidentifikasi subjek suatu kalimat

2.1.16 mengidentifikasi predikat suatu

kalimat

2.1.17 Mengidentifikasi objek suatu kalimat

2.1.18 Mengidentifikasi keterangan suatu

kalimat

2.1.19 Membuat karangan sederhana dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

32

memperhatikan pola S-P-O-K

2.1.20 Membuat karangan panjang (150-200

kata) dengan memperhatikan ejaan dan

tanda baca.

2.2 Menulis puisi berdasarkan gambar

dengan menggunakan pilihan kata

yang menarik dan huruf tegak

bersambung

2.2.1 Membuat puisi pendek dari analisis

gambar dengan menggunakan pilihan

kata yang menarik

2.2.2 Menyampaikan pesan yang terkandung

dalam gambar melalui puisi

2.2.3 Membuat puisi berdasarkan gambar

dnegan ide dan kreativitas

2.1.5 Buku Suplemen

2.1.5.1 Pengertian Bahan Ajar

Bahan ajar adalah seperangkat materi yang disusun secara runtut dan

sistematis serta menampilkan seluruh kompetensi yang akan dicapai siswa

dalam kegiatan pembelajaran. Bahan ajar memungkinkan siswa untuk

mempelajari suatu kompetensi secara runtut dan sistematis sehingga siswa

dapat mencapai seluruh kompetensi secara holistik dan terpadu (Hernawan,

dkk., 2015: 3). Bahan ajar juga dapat dipahami sebagai informasi, alat, dan

teks tertulis maupun tidak tertulis yang disusun secara sistematis, digunakan

untuk membantu guru dalam melaksanakan pembelajaran sehingga teripta

suasana/lingkungan yang memungkinkan siswa untuk belajar (Triyono dkk.,

2009: 2). Sungkono (dalam Hernawan dkk., 2015: 3) menyatakan bahwa

bahaan ajar adalah seperangkat bahan yang memuat materi atau isi pelajaran

yang didesain untuk mencapai tujuan pembelajaran. Berdasarkan definisi-

definisi di atas, bahan ajar adalah suatu rangkaian materi pelajaran yang

disusun secara sistematis yang memungkinkan siswa untuk belajar secara

mandiri dan mencapai seluruh kompetensi tujuan pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

33

Bahan ajar dibagi menjadi dua, yaitu bahan ajar cetak dan bahan ajar

elektronik (Hernawan dkk., 2015: 5): pertama, bahan ajar cetak, meliputi:

handout, modul, buku pelajaran, dan programmed materials. Kedua, bahan

ajar elektronik, meliputi: CD interaktif, TV, dan radio.

2.1.5.2 Buku sebagai Bahan Ajar

Buku ajar adalah buku yang digunakan dalam proses pembelajaran,

memuat bahan ajar yang disusun secara sistematis dari suatu mata pelajaran

atau bahan pelajaran yang harus dikuasai siswa dalan jenjang pendidikan

tertentu (Hernawan dkk., 2015: 6). Buku sebagai bahan ajar adalah buku yang

berisi suatu ilmu pengetahuan hasil analisis terhadap kurikulum dalam bentuk

tertulis (Majid dalam Prastowo, 2014: 243). Buku ajar dapat membantu

guru/pendidik dapat membantu guru/pendidik dalam melaksanakan kurikulum

yang sedang berlaku, buku ajar dapat digunakan sebagai panduan guru dalam

menggunakan metode pembelajaran, buku ajar memberikan kesempatan bagi

siswa untuk dapat belajar secara mandiri untuk mengulang pelajaran atau

memulai pelajaran yang baru (Prastowo, 2014: 245). Berdasarkan definisi-

definisi tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa buku adalah sebuah bahan

ajar cetak yang disusun secara sistematis, berdasarkan kurikulum yang berlaku

yang memungkinkan siswa untuk belajar dan mencapai kompetensi yang telah

ditentukan. Jenis-jenis buku berdasarkan penggunaannya di sekolah, antara

lain: (a) buku pelajaran pokok, (b) buku pelajaran pelengkap/buku suplemen,

(c) buku bacaan, dan (d) buku sumber (Sitepu, 2012: 16).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

34

Buku suplemen atau buku pelengkap atau buku pengayaan berisi informasi

yang melengkapi bahan ajar utama. Pengayaan yang dimaksud adalah

memberikan informasi tentang pokok bahasan tertentu yang ada di dalam

kurikulum secara lebih luas dan/atau lebih dalam. Buku ini tidak disusun

sepenuhnya berdasarkan kurikulum, serta tidak wajib digunakan oleh siswa

maupun guru dalam proses pembelajaran, namun berguna bagi siswa yang

mengalami kesulitan memahami pokok bahasan tertentu dalam bahan ajar

utama (Sitepu, 2012: 16).

2.1.5.3 Karakteristik Buku Ajar

Sebuah buku ajar, memiliki persyaratan berikut dalam penyusunannya

(Hernawan dkk., 2015: 6-7):

a. Keamanan nasional. Isi, cara penyajian, bahasa, dan ilustrasi tidak boleh

bertentangan dengan undang-undang yang berlaku.

b. Isi buku pelajaran. Penyusunan buku ajar sebaiknya memuat

kompetensi-kompetensi yang harus dicapai siswa. Kompetensi ini harus

sesuai dengan kurikulum yang berlaku, relevan dengan tujuan

pembelajaran, memiliki nilai kebenaran ilmu, sesuai dengan

perkembangan IPTEK.

c. Cara penyajian. Urutan penyajian teratur. Penahapan penyajian:

sederhana ke kompleks, mudah ke sulit, saling terkait antar materi,

memotivasi belajar siswa, pengorganisasian dan sistematika penulisan

memperhatikan aspek kemampuan siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

35

d. Bahasa yang digunakan. Bahasa yang digunakan dalam buku ajar

menggunakan bahasa Indonesia yang benar dan baku; kalimat yang

digunakan sesuai tingkat perkembangan bahasa siswa; istilah, kosakata,

dan simbol dapat mempermudah pemahaman siswa dalam belajar; dan

menggunakan transliterasi yang sudah dibakukan.

e. Ilustrasi. Ilustrasi materi dalam buku harus relevan dengan isi buku; tidak

mengganggu kesinambungan antar kalimat dan bagian isi buku; menjadi

bagian yang serasi dengan isi buku; jelas, baik, dan esensial untuk

membantu siswa memahami pelajaran.

Prastowo (2014: 245-246), menjelaskan ada empat karakteristik buku ajar,

yaitu sebagai berikut: pertama, secara formal buku harus diterbitkan oleh

penerbit yang memiliki ISBN. Kedua, penyusunan buku ajar memiliki dua

misi utama, yaitu: optimalisasi pengembangan pengetahuan deklaratif dan

pengetahuan prosedural.

Ketiga, buku ajar harus mengacu ddengan program yang sedang

dijalankan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan; sesuai dengan

kurikulum yang berlaku; berorientasi pada proses, pendekatan kontekstual,

teknologi, masyarakat, serta demonstrasi dan eksperimen. Keempat, buku ajar

membantu guru untuk melaksanakan kurikulum yang berlaku; merupakan

pegangan dan penentu metode pembelajaran; dapat bertahan dalam waktu

yang lama dengan revisi; buku ajar uniform memberi kesamaan mengenai

bahan dan standar pengajaran; memberikan kontinuitas pelajaran di kelas yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

36

berurutan; memberi pengetahuan dan metode pembelajaran yang lebih mantap

bagi guru.

2.1.5.4 Model Pengembangan Buku Ajar

Salah satu model yang mengakomodasi pengembangan perangkat

pembelajaran adalah model yang dikembangkan oleh Kemp. Pengembangan

perangkat pembelajaran adalah suatu lingkaran yang kontinum, setiap

langkahnya berhubungan langsung dengan revisi. (Kemp dalam Trianto, 2014:

222). Model pengembangan Kemp dapat digambarkan sebagai berikut:

Gambar 2.1 Siklus Pengembangan Perangkat Model Kemp (Sumber: Trianto, 2014: 223)

Unsur-unsur pengembangan perangkat pembelajaran model Kemp adalah,

sebagai berikut (Trianto, 2014: 223-229); Tahap pertama adalah identifikasi

masalah pembelajaran. Pada tahap ini dilakukan analisis untuk

mengidentifikasi kesenjangan antara keadaan ideal/tujuan dari kurikulum

dengan fakta yang ada di lapangan, dari segi model, pendekatan, metode,

teknik, maupun strategi yang digunakan guru untuk mencapai pembelajaran.

Kedua, analisis siswa. analisis siswa dilakukan untuk mengetahui tingkah laku

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

37

awal siswa dan karakteristik siswa yang meliputi ciri, kemampuan, dan

pengalaman baik individu maupun kelompok.

Ketiga, analisis tugas. Analisis tugas adalah kumpulan prosedur untuk

menentukan isi suatu pengajaran. Analisis tugas meliputi analisis isi pelajaran,

analisis konsep, analisis pemerolehan informasi, dan analisis procedural yang

digunakan untuk memudahkan pemahaman atau penguasaan tentang tugas-

tugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam rencana

pelakasanaan pembelajaran (RPP) dan lembar kegiatan siswa (LKS).

Keempat, merumuskan indikator. Indikator dirumuskan berdasarkan pada

analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa (Kardi dalam

Trianto, 2014: 226). Indikator dibuat dengan mengonversikan analisis tugas

dan analisis konsep menjadi tujuan pembelajaran khusus yang lebih

operasional. Indikator berfungsi sebagai, (1) alat untuk mendesain

pembelajaran, (2) kerangka kerja dalam merencanakan cara mengevaluasi

hasil belajar siswa, dan (3) panduan siswa dalam belajar.

Kelima, penyusunan instrumen evaluasi. Alat evaluasi yang digunakan

untuk mengukur ketuntasan indikatir dan penguasaan siswa adalah tes.

Evaluasi dilakukan pada akhir proses perancangan pembelajaran. Keenam,

strategi pembelajaran. Strategi pembelajaran dipilih sesuai dengan tujuan

pembelajaran yang sudah ditetapkan. Kegiatan ini meliputi pemilihan model,

pendekatan, metode, format yang sekiranya mampu memberikan pengalaman

bermakna untuk mencapai tujuan pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

38

Ketujuh, pemilihan media atau sumber pembelajaran. Tahap ini dilakukan

berdasarkan hasil analisis tujuan, analisis karakteristik siswa, dan analisis

tugas. Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada penggunaan sumber

pembelajran yang dipilih.

Kedelapan, pelayanan pendukung. Pelayanan pendukung tidak

berhubungan langsung dengan substansi pengembangan, namun sangat

menentukan keberhasilan pengembangan. Hal ini meliputi, kebijakan kepala

sekolah, guru mitra, tata usaha, dan tenaga kerja terkait lainnya.

Kesembilan, evaluasi formatif. Evaluasi formatif dilakukan selama

pengembangan dan uji coba. Penilaian ini digunakan untuk mengetahui

kelemahan dari program yang sudah dikembangkan dan sebagai bahan

evaluasi. Kesepuluh, evaluasi sumatif. Evaluasi sumatif berfungsi untuk

mengukur tingkat tujuan utama pada akhir pembelajaran.

Kesebelas, revisi perangkat pembelajaran. Kegiatan revisi dilakukan

secara terus menerus pada setiap langkah pengembangan. Revisi dilakukan

untuk mengevaluasi dan memperbaiki rancangan yang sudah dibuat. Revisi

dilakukan berdasar masukkan validator perangkat pembelajaran, oleh pakar,

simulasi terbatas, dan uji coba terbatas.

2.2 Penelitian yang Relevan

Penelitian pengembangan buku suplemen muatan pelajaran Bahasa

Indonesia sudah cukup sering dilakukan, sehingga sudah banyak jurnal-jurnal

penelitian dan skripsi yang berhubungan dengan pengembangan bahan ajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

39

pelajaran Bahasa Indonesia, khususnya dalam mengembangkan keterampilan

membaca dan menulis. Berikut tiga penelitian yang relevan dengan penelitian

ini.

Pertama, penelitian yang dilakukan oleh Meina Febriani (2012) yang

berjudul ”Pengembangan Bahan Ajar Apresiasi Dongeng Banyumas Bagi

Siswa SD Kelas Rendah”. Penelitian ini menggunakan pendekatan research

and development (R & D) dengan menggunakan enam tahap. Penelitian ini

menghasilkan produk bahan ajar “Dongeng Banyumas” yang didesain dengan

tampilan yang menarik sesuai dengan pemahaman siswa, mengajarkankan

nilai-nilai positif, dan memberikan pengetahuan budaya Banyumas. Penilaian

yang diberikan guru dan ahli untuk dimensi sampul diperoleh nilai rata-rata

83,33 dengan kategori baik, pada anatomi buku diperoleh nilai rata-rata 82,5

dengan kategori baik, pada dimensi isi buku diperoleh nilai rata-rata 81,25

dengan kategori baik.

Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Siti Nurhasanah (2012) yang

bertujuan untuk mengembangkan isi, penyajian, bahasa, dan tampilan bahan

ajar membaca dan menulis teks percakapan untuk kelas V SD. Prosedur

penelitian ini menggunakan metode penelitian adaptasi Borg dan Gall.

Penelitian ini menghasilkan produk bahan ajar membaca dan menulis teks

percakapan yang layak digunakan.

Ketiga, penelitian yang dilakukan oleh Irawati dan Elmubarok (2014) yang

bertujuan untuk mengembangkan buku ajar Bahasa Indonesia tematik

berkarakter bagi siswa SD melalui sastra anak. Hasil penelitian ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

40

menunjukkan: (1) sebanyak 67 guru (72%) menyatakan bahwa guru perlu

buku teks Bahasa Indonesia baru dan sebanyak 26 guru (28%) menyatakan

bahwa guru tidak perlu buku teks bahasa Indonesia baru; (2) 14 orang (15%)

guru menganggap bahwa buku teks bahasa Indonesia dapat membantu guru

untuk mengajarkan pendidikan karakter kepada anak didiknya; (3) 49 orang

(53%) guru menganggap buku teks bahasa Indonesia saat ini tidak membantu

untuk mengajarkan pendidikan karakter kepada anak didiknya; dan (4) 20

orang (22%) guru menganggap buku teks bahasa Indonesia tidak dapat

membantu untuk mengajarkan pendidikan karakter kepada anak didiknya.

Berdasarkan ketiga penelitian tersebut dapat diketahui bahwa penelitian

tersebut memiliki relevansi dengan penelitian ini yaitu sama-sama

mengembangkan bahan ajar mengenai pelajaran bahasa Indonesia. Penelitian

ini dikhususkan pada keterampilan membaca dan menulis pada kelas bawah,

untuk siswa kelas III semester 2. Penelitian ini disesuaikan dengan kebutuhan

siswa yang dapat membuat siswa belajar secara mandiri, sehingga dapat

membantu meningkatkan kemampuan membaca dan menulis siswa kelas III

semester 2. Dalam penelitian ini, produk yang dihasilkan menggunakan

pendekatan kontekstual dalam materi bacaan, sehingga tidak hanya bacaannya

saja yang kontekstual, namun nilai-nilai yang terkandung dalam bacaan dapat

diterapkan siswa dalam kehidupan sehari-harinya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

41

Gambar 2.2 Bagan Penelitian yang Relevan

2.3 Kerangka Berpikir

Membaca dan menulis merupakan suatu keterampilan yang seharusnya

dikembangkan pada anak sedini mungkin, karena membaca dan menulis

merupakan . Pembelajaran pun biasanya dilakukan dengan mencatat di buku

pelajaran. Anak usia kelas III SD adalah siswa berusia 9-10 tahun, termasuk

dalam tahap tahap operasional konkret. Tahap ini merupakan tahap awal anak

untuk berpikir rasional. Hal ini berarti anak dapat melakukan operasi-operasi

logis untuk menyelesaikan masalah-masalah konkret. Anak sudah dapat

menghadapi masalah yang bertentangan dengan pikiran dan persepsi. Pada

tahap ini anak mampu melaksanakan konservasi, menjalankan operasi, dan

menguasai berbagai macam tugas kognitif. Struktur kognitif anak jauh lebih

berkembang, anak masih sering berada pada batas-batas persepsinya (Salkind,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

42

2009: 342). Tahap ini memungkinkan perkembangan pemikiran yang

dijalankan secara terbalik, operasi-operasi logis, konservasi, kemampuan

untuk memecahkan masalah konkret, dan pemikiran berbasis pengalaman

(Salkind, 2009: 328).

Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Kurikulum

Berbasis Kompetensi (KBK), standar kelulusan pembelajaran membaca dan

menulis untuk kelas III semester 2 adalah membaca intensif, menulis

karangan, dan menulis puisi. Berdasarkan teori tahap perkembangan anak dan

perkembangan bahasa anak, maka peneliti mencoba mengembangkan bahan

ajar berupa buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia kelas III

semester 2 yang diintegrasikan dari SK dan KD antara KTSP dan KBK. Hal

ini bertujuan agar buku suplemen yang akan dihasilkan dapat melengkapi

kekurangan dan kelebihan dari dua kurikulum tersebut. Buku suplemen ini

disusun berdasarkan kebutuhan dan karakteristik siswa kelas III dan

memungkinkan siswa untuk bisa belajar secara mandiri.

Gambar 2.3 Bagan Kerangka Berpikir

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

43

2.4 Pertanyaan penelitian

Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa

pertanyaan penelitian sebagai berikut:

1. Bagaimana mengembangkan buku suplemen membaca dan

menulis dalam muatan pelajaran Bahasa Indonesia kelas III

semester 2 SD Gelaran II?

2. Bagaimana kualitas kualitas buku suplemen membaca dan menulis

dalam muatan pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester 2 SD

Gelaran II menurut pakar Bahasa Indonesia SD?

3. Bagaimana kualitas buku suplemen membaca dan menulis dalam

muatan pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester 2 SD

Gelaran II menurut guru SD Bahasa Indonesia?

4. Bagaimana kualitas buku suplemen membaca dan menulis dalam

muatan pelajaran Bahasa Indonesia kelas III semester 2 SD

Gelaran II menurut hasil uji coba terbatas?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

44

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian adalah research and

development (R & D). Research and development adalah model

pengembangan berbasis industri di mana penelitian bertujuan untuk

menghasilkan suatu desain produk baru dan prosedur yang secara sistematis

diuji lapangan, dievaluasi, dan diperbaharui hingga menemukan kriteria

spesifik yang efektif, berkualitas, atau memunuhi standar (Gall & Borg, 2007:

589). Tujuan akhir R & D adalah menghasilkan suatu produk yang dianggap

handal karena telah melalui tahap-tahap pengujian dan revisi; produk yang

dihasilkan sesuai kebutuhan lapangan sesuai dengan hasil analisis kebutuhan;

proses pengembangan produk dilakukan secara ilmiah dengan menganalisis

data secara empiris (Sanjaya, 2013:130). Penelitian ini menggunakan

prosedur pengembangan Borg dan Gall.

Prosedur penelitian dan pengembangan (research and development)

bersifat betahap (Sugiyono, 2012:298) sehingga produk yang dihasilkan dari

penelitian benar-benar matang. Dalam Sugiyono (2012), ada sepuluh langkah

dalam penelitian pengembangan, tetapi penilitian ini hanya sampai pada

langkah ke tujuh. Hal ini dikarenakan Borg & Gall memperbolehkan langkah-

langkah penelitian dan pengembangannya disederhanakan. Adapun

prosedurnya dapat dilihat pada gambar di bawah ini (Sugiyono, 2012):

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

45

Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan Borg dan Gall

3.2 Prosedur Pengembangan

Prosedur pengembangan meliputi langkah-langkah penelitian yang

dilakukan. Prosedur pengembangan penelitian ini menghasilkan produk akhir

buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III Semester 2.

Langkah pengembangan produk ini menggunakan model penelitian

pengembangan Kemp (Trianto, 2011: 179) dan langkah pengembangan Borg

and Gall (Sugiyono, 2010: 409).

Penelitian ini tidak mengambil seluruh langkah dalam teori Kemp dan

Borg & Gall. Prosedur pengembangan disesuaikan dengan penelitian yang

diambil untuk mengembangkan nuku suplemen. Penelitian ini menggunakan

tujuh langkah yang dikemukakan oleh Kemp dan Borg dan Gall, yaitu mulai

dari (1) wawancara survei kebutuhan; (2) pengumpulan data analisis

kebutuhan dan kajian buku suplemen (buku suplemen muatan pelajaran

Bahasa Indonesia); (3) desain produk berupa prototipe; (4) validasi desain;

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

46

(5) revisi desain; (6) uji coba desain; (7) revisi desain prototipe hingga

menghasilkan desain produk akhir hasil uji coba terbatas.

Gambar 3.2 Langkah Pengembangan Buku Suplemen Modifikasi Model

Kemp dan Borg and Gall

Langkah 5

Revisi Desain

Langkah 6

Uji Coba Desain Evaluasi Formatif 2

Langkah 7

Revisi Desain

Langkah 1

Potensi dan Masalah

Analisis Kebutuhan wawancar

a

Langkah 3

Desain Produk (Prototipe)

Komparasi SK dan KD

Membaca dan Menulis

Kelas III Semester 2

KBK dan KTSP

Menentukan SK

Membaca dan Menulis

Menentukan KD

Membaca dan Menulis

Kelas III Semester 2

Menentukan Indikator

Membaca dan menulis

Kelas III Semester 2

Menyusun urutan

kegiatan belajar

Sumber belajar

Langkah 4

Validasi Desain Evaluasi Formatif

1

Produk Uji Coba Terbatas

Langkah 2

Pengumpulan Data Kajian Dokumen Hasil Wawancara

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

47

Langkah-langkah penelitian pengembangan tersebut adalah sebagai

berikut:

1. Potensi dan masalah

Potensi adalah segala sesuatu yang bila didayagunakan akan memiliki nilai

tambah, sedangkan masalah merupakan penyimpangan antara yang

diharapkan dengan yang terjadi (Sugiyono, 2012:298). Potensi dan masalah

penelitian ini bersumber dari hasil wawancara yang dilakukan di SD N

Gelaran II pada tanggal 04 April 2015. Wawancara ini bertujuan untuk

mengetahui dan mengidentifikasi fakta masalah yang terjadi di lapangan

terkait pembelajaran membaca dan menulis di kelas III.

2. Mengumpulkan informasi

Informasi-informasi yang didapatkan dari hasil wawancara di SD N

Gelaran II. Pengumpulan informasi/data ini dilakukan dengan menggunakan

teknik wawancara. Wawancara ini bertujuan untuk mengetahui kebutuhan

belajar siswa khusunya untuk membaca dan menulis permulaan kelas III SD.

3. Desain produk

Desain produk diawali dengan mengkomparasikan SK dan KD membaca

dan menulis permulaan antara KBK dan KTSP, sehingga membuat SK dan

KD yang baru yang merupakan pengintegrasian kedua kurikulum tersebut.

Setelah itu, desain produk dilanjutkan dengan merumuskan indikator-

indikator. Berdasarkan indikator-indikator yang telah disusun, kerangka

modul/bahan ajar mulai dibuat. Desain bahan ajar berisi petunjuk umum, SK

dan KD, indikator, alokasi waktu, kegiatan belajar, evaluasi, dan refleksi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

48

4. Validasi desain

Validasi desain ini bertujuan untuk menilai apakah rancangan produk

efektif atau tidak, tetapi penelitian ini baru sebatas pendapat para ahli, bukan

fakta lapangan. Validasi produk dilakukan oleh ahli-ahli pendidikan, yaitu

dua orang guru kelas III dan dosen PGSD Universitas Sanata Dharma di

bidang bahasa.

Aspek-aspek yang dinilai dalam validasi desain meliputi: 1) tujuan dan

pendekatan; 2) desain dan pengorganisasian; 3) isi kebahasaan; 4)

keterampilan; 5) metodologi.

5. Perbaikan desain

Perbaikan desain/revisi desain dilakukan setelah validasi desain dilakukan.

Perbaikan desain berdasarkan hasil atau komentar dari validator. Revisi ini

dilakukan untuk memperbaiki kekurangan dari produk.

6. Uji coba produk

Uji coba produk dilakukan setelah validasi desain dan revisi. Uji coba

produk dilakukan untuk mendapatkan informasi keefektifan dan efisiensi dari

penggunaan cara belajar yang baru dibandingkan cara belajar yang lama. Uji

coba produk dilakukan dengan memberikan kuisioner pada siswa setelah

belajar menggunakan buku suplemen. Uji coba dilakukan kepada 10 siswa

kelas III SD Gelaran II sebagai subjek penelitian.

7. Revisi produk

Setelah dilakukan pengujian produk, akan dilihat hasilnya. Jika hasil

pengujian produk belum maksimal, maka dilakukan revisi produk agar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

49

produk dapat digunakan dengan efektif dan efisien. Produk yang sudah

diujicobakan kepada siswa akan direvisi lagi berdasarkan hasil kuisioner dari

siswa. Hasil revisi ini akan menghasilkan produk final produk berupa buku

suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III Semester 2.

3.3 Uji Coba Terbatas

3.3.1 Desain Uji Coba Terbatas

Desain uji coba terbatas merupakan langkah yang dilakukan untuk

mengetahui kelayakan pemakaian produk. Desain uji coba ini kemudian

divalidasi oleh dua orang validator ahli dan dua orang guru kelas III. Setelah

divalidasi oleh ahli, maka dilakukan revisi produk sebelum diujicobakan.

3.3.2 Subjek Uji Coba Terbatas

Subjek uji coba terbatas pada penelitian ini adalah 10 orang siswa kelas

III SD N Gelaran II tahun ajaran 2015/2016.

3.3.3 Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar wawancara dan

kuisioner. Wawancara adalah suatu proses tanya jawab atau dialog lisan

antara pewawancara dengan narasumber dengan tujuan untuk memperoleh

informasi yang dibutuhkan peneliti (Widoyoko, 2012: 40). Wawancara

digunakan untuk melakukan survei kebutuhan. Daftar wawancara ini

mengacu pada analisis kebutuhan bahan ajar membaca dan menulis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

50

permulaan kelas III SD. Berikut adalah kisi-kisi daftar pertanyaan wawancara

yang dilakukan kepada guru SD Kelas III:

Tabel 3.1 Tabel Kisi-kisi Wawancara

Daftar Pertanyaan Wawancara Nomor Aitem

Sejauh mana kesulitan siswa dalam kegiatan membaca di dalam mata

pelajaran Bahasa Indonesia?

1

Sejauh mana kesulitan siswa dalam kegiatan menulis di dalam mata

pelajaran bahasa Indonesia?

2

Kesulitan apa yang Bapak/ibu temui ketika mengajarkan kepada siswa

mengenai kegiatan membaca di dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia?

3

Kesulitan apa yang Bapak/ibu temui ketika mengajarkan kepada siswa

mengenai kegiatan menulis di dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia?

4

Apakah Bapak/Ibu merasa bahan ajar yang digunakan sekarang dalam

muatan pelajaran Bahasa Indonesia perlu diperbaiki/disempurnakan?

Mengapa?

5

Apakah Bapak/ibu membutuhkan buku suplemen bahan ajar muatan

membaca dan menulis Bahasa Indonesia? Mengapa?

6

Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar

sekarang ini khususnya muatan membaca dan menulis Bahasa Indonesia?

7

Kuisioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara

memberikan pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden

(Sugiyono, 2011: 142). Kisi-kisi instrumen kuisioner pada penelitian ini ini

disusun berdasarkan pendapat Cunningsworth tentang bagaimana

mengembangkan sebuah perangkat pembelajaran (1995: 3-4), dengan

meninjau lima aspek, yaitu (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan

pengorganisasian, (3) language content (isi kebahasaan, (4) language skill

(keterampilan), dan (5) metodologi. Kuisioner dalam penelitian ini adalah

kuesioner tipe rating scale. Rating scale (skala lajuan) adalah instrumen

pengukuran non tes yang menggunakan suatu prosedur terstruktur untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

51

memperoleh informasi hal yang diobservasi yang menyatakan posisi tertentu

dalam hubungannya dengan lain (Nasution dalam Widoyoko, 2012; 119).

Kuisioner rating scale yang digunakan adalah rating scale tipe numerical

rating scale. Kuesioner ini menggunakan skala Likert pilihan respon skala

lima (Widoyoko, 2012: 106), dengan acuan skor sebagai berikut:

Tabel 3.2 Acuan skor kuisioner validasi produk untuk pakar Bahasa Indonesia

Skor Deskripsi

5 Sangat baik

4 Baik

3 Cukup

2 Kurang

1 Sangat kurang

Kuisioner digunakan untuk mengetahui kelayakan produk melalui uji

validasi produk yang dilakukan oleh dua validator ahli, dua orang guru SD

kelas III, dan 10 orang siswa kelas III SD. Hasil validasi kuisioner digunakan

sebagai masukan revisi/perbaikan produk.

Berikut adalah kisi-kisi kuisioner uji validasi produk untuk, ahli dan

siswa:

Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuisioner Ujivalidasi Produk untu Pakar dan Guru

Indikator Deskripsi Nomor Item

Tujuan dan

Pendekatan

Buku suplemen sesuai dengan tujuan Membaca dan

Menulis Permulaan (MMP) yang akan dicapai

1

Buku Suplemen sesuai dengan situasi pembelajaran

MMP untuk SD kelas 1

2

Buku supelemen menjabarkan KD ke dalam

indikator pembelajaran MMP dengan tepat

3

Buku suplemen sesuai dengan kebutuhan siswa

berupa kemampuan- kemampuan yang harus

dikuasi dalam pembelajaran MMP

4

Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik

bagi siswa dan guru dalam pembelajaran MMP

5

Buku suplemen memberikan kesempatan guru

untuk menggunakan beragam variasi dalam

6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

52

mengajar

Desain

dan

pengorganisasian

Komponen dalam buku suplemen lengkap (Kata

pengantar, KD, indikator, petunjuk umum, kegiatan

belajar, review, refleksi, dan daftar referensi

1

Buku suplemen disusun dari materi yang sederhana

ke yang kompleks

2

Urutan materi buku suplemen telah disusun secara

sistematis

3

Ruang lingkup materi buku suplemen sesuai

dengan waktu yang tersedia

4

Buku suplemen memfasilitasi siswa untuk belajar

mandiri

5

Buku suplemen mudah dipahami 6

Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam

buku suplemen menarik

7

Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam

buku suplemen sesuai dengan perkembangan

bahasa siswa SD kelas rendah

8

Buku suplemen menggunakan bahasa tulis yang

baik dan benar

9

Isi kebahasaan

(language

content)

Buku suplemen memuat huruf, kata, kalimat yang

sesuai dengan perkembangan bahasa anak untuk

setiap kelasnya

1

Buku suplemen memuat cara membaca dan

menulis yang baik dan benar

2

Buku suplemen melatih siswa untuk merangkai

huruf, suku kata, kata, kalimat dan alenia sesuai

dengan tingkat kelasnya

3

Buku suplemen membekali siswa untuk mampu

berkomunikasi dengan lingkungan sosialnya

4

Keterampilan

Bahasa

(Language Skill)

Buku suplemen mengintegrasikan keterampilan

MMP secara tepat dan tertuang dalam perumusan

KD dan indikator

1

Buku suplemen memuat kegiatan yang menuntut

pengintegrasian keterampilan MMP

2

Buku suplemen memuat kegiatan MMP yang

menyenangkan dan sesuai dengan minat siswa SD

kelas rendah

3

Kegiatan MMP dalam buku suplemen dilengkapi

dengan rekaman untuk memperlancar kegiatan

pembelajaran

4

Kegiatan MMP dalam buku suplemen dilengkapi

dengan praktik oral secara terbatas dalam

kehidupan nyata

5

Buku suplemen memuat petunjuk-petunjuk dalam

menuliskan huruf, suku kata, kata dan kalimat

6

Metodologi Pendekatan dalam buku suplemen sesuai dengan

pendekatan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia

untuk siswa SD kelas rendah

1

Buku suplemen mengandung banyak latihan untuk

siswa terkait dengan pembelajaran MMP siswa SD

kelas rendah

2

Bahan ajar membuat siswa aktif berlatih 3

Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

53

siswa

Tabel 3.4 Kisi-kisi Uji Validasi produk Untuk Siswa

Indikator Deskripsi Nomor Item

Tujuan dan

Pendekatan

Buku suplemen menggunakan bahasa

yang mudah dipahami

1

Petunjuk dalam buku suplemen mudah

dipahami

2

Ukuran dan jenis huruf dalam buku

suplemen cukup jelas dan mudah dibaca

siswa

3

Gambar dan foto dalam buku suplemen

jelas dan menarik

4

Buku suplemen dapat mempermudah

siswa dalam belajar mandiri

5

Buku suplemen disusun dari yang

mudah ke yang sulit

6

Buku suplemen membuat siswa senang

dan berminat dalam belajar

7

Buku suplemen membuat siswa senang

dan berminat dalam belajar

8

Buku suplemen sesuai dengan keadaan

lingkungan siswa

9

Buku suplemen sesuai dengan yang

dibutuhkan siswa

10

Buku suplemen mengandung bentuk

kegiatan/latihan yang bermacam-macam

11

Ruang lingkup materi buku suplemen

sesuai dengan waktu yang tersedia

12

Buku suplemen mempermudah siswa

membaca dan menulis dalam rangka

mencapai tujuan pembelajaran

13

3.3.4 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan wawancara dan

kuisioner. Wawancara dilakukan untuk menganalisis kebutuhan penelitian,

yaitu buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia. Wawancara

dilakukan kepada guru kelas III SD. Kuisioner ditujukan pada ahli validasi

sistematika dan bahasa, serta guru kelas III. Kuisioner diberikan saat

melakukan uji validasi produk sebelum melakukan uji coba terbatas.

Kuisioner juga diberikan kepada siswa setelah melakukan uji coba untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

54

mengetahui kelemahan pada produk. Kuisioner ini berfungsi untuk

mengetahui sejauh mana kelayakan produk untuk digunakan/diujikan, serta

sebagai masukan untuk perbaikan produk.

Kuisioner yang diberikan kepada pakar dan guru terdiri dari 29 pernyataan

dalam bentuk rating scale skala lima, sedangkan kuisioner untuk siswa

berjumlah 13 pernyataan dengan skala lima. Kuisioner untuk pakar dan guru

meliputi lima aspek, yaitu (1) tujuan dan pendekatan; (2) desain dan

pengorganisasian; (3) isi kebahasaan (language contents); (4) keterampilan

berbahasa (language skills); dan (5) metodologi. Kuisioner yang diberikan

kepada siswa hanya meliputi aspek tujuan dan pendekatan.

3.3.5 Teknik Analisis Data

Data penelitian ini dianalisis menggunakan dua teknik yaitu, kualitatif

dan kuantitatif.

3.3.5.1 Teknik Analisa Data Kualitatif

Teknik analisa data kualitatif didapatkan dari hasil kuisioner dua

validator ahli, komentar dua guru kelas III SD, dan 10 siswa kelas III SD N

Gelaran II tahun ajaran 2015/2016. Teknik analisa data kualitatif ini

digunakan untuk mengetahui kelayakan produk dan perbaikan desain.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

55

3.3.5.2 Teknik Analisa Data Kuantitatif

Data kuantitatif merupakan skor validasi yang diberikan oleh validator ahli

dan guru kelas dalam validasi produk.

Persentase kelayakan dihitung dengan rumus:

Tabel 3.5 Rumus Presetase Kelayakan Produk

Validasi produk dalam penelitian ini menggunakan skala lima (Sukardjo,

2008: 101).

Tabel 3.6 Konversi Nilai Skala Lima menurut Sukardjo

Interval Skor Kategori

X > i + 1,80 Sbi Sangat baik

i + 0,60 SBi< X ≤ i + 1, 80Sbi Baik

i – 0,60 SBi < X ≤ i + 0,60Sbi Cukup

– – 0,60Sbi Kurang

X ≤ X i – 1,80Sbi Sangat Kurang

Keterangan:

erata ideal X i : 2 skor maksimal ideal + skor minimal ideal

Simpangan baku ideal (SBi) : 16 (skor maksimal ideal - skor minimal

ideal)

X : Skor aktual

Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data kuantitatif

dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus

konversi tersebut. Penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan

dengan konversi sebagai berikut.

Persentase kelayakan (%) =

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

56

Diketahui:

Skor maksimal ideal : 5

Skor minimal ideal : 1

erata ideal X i : 2 5+

Simpangan baku ideal (SBi) : 16 (5-1) = 0,67

Ditanyakan:

Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat

kurang baik.

Jawaban:

Kategori sangat baik X X i + ,80 SBi

= X > 3 + (1,80 . 0,67)

= X > 3 + (1,21)

= X > 4,21

Kategori baik X i + 0,60SBi < X ≤ X i + ,80SBi

+ 0,60 . 0,67 < X ≤ + ,80 . 0,67

+ 0,40 < X ≤ + ,2

,40 < X ≤ 4,2

Kategori cukup baik X i - 0,60SBi < X≤ X i + 0,60SBi

= 3 - (0,60 . 0,67 < X ≤ + 0,60 . 0,67

= 3 – 0,40 < X≤ + 0,40

2,60 < X≤ ,40

Kategori kurang baik X i - ,80SBi < X≤ X i - 0,60SBi

= 3 - ,80 . 0,67 < X ≤ - (0,60 . 0,67)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

57

= 3 - ,2 < X ≤ - (0,40) 53

,79 < X ≤ 2,60

Kategori sangat kurang baik = 𝑋 ≤ X i – 1,80SBi

X ≤ - (1,80 . 0,67)

X ≤ - (1,21)

X ≤ ,79

Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh konversi data kuantitatif

menjadi data kualitatif skala lima sebagai berikut:

Tabel 3.7 Kriteria Skala Lima (Sukardjo, 2008: 101)

Interval Kategori

4,22 – 5 Sangat Baik

3,41 – 4,21 Baik

2,61 – 3,40 Cukup

1,80 – 2,60 Kurang

Berdasarkan skor skala lima tersebut, maka setelah dihitung rerata hasil

validasi kemudian dicari reratanya kemudian dikonversikan hasil data

kuantitatif ke kualitatif berdasarkan skor rata-rata yang didapat berdasarkan

kategori di atas.

3.4 Jadwal Kegiatan Penelitian

Penelitian ini dilakukan mulai dari bulan Maret 2015 hingga Februari

2016. Jadwal pelaksanaan penelitian pengembangan buku suplemen muatan

pelajaran Bahasa Indonesia keterampilan membaca dan menulis untuk kelas III

semester 2 adalah sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

58

Tabel 3.8 Jadwal Kegiatan Penelitian

No. Kegiatan Bulan (2015) 2016

04 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2

1. Bimbingan

dengan dosen

pembimbing

2. Analisis

kebutuhan

3. Pengumpulan

data

4. Pemetaan

SK, KD, dan

indikator

5. Penyusunan

buku

suplemen

6. Validasi

pakar dan

guru kelas III

7. Analisis data

validasi dan

revisi

8. Uji coba

desain dan

validasi

siswa

9. Analisis data

validasi

siswa dan

revisi desain

10. Penyusunan

laporan

penelitian

11. Ujian skripsi

12. Revisi akhir

13. Pembuatan

artikel ilmiah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

59

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Analisis Kebutuhan

Langkah awal penelitian pengembangan buku suplemen muatan pelajaran

Bahasa Indonesia ini adalah dengan melakukan analisis kebutuhan. Analisis

kebutuhan dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah yang sudah dijelaskan

pada bab III. Analisis kebutuhan dilaksanakan dengan melakukan wawancara.

Wawancara dilakukan di SD Negeri Gelaran II, yang beralamat di Bulu,

Bejiharjo, Karangmojo, Gunung Kidul, Yogyakarta.

Wawancara ditujukan kepada Guru Kelas III, yaitu Bapak HAD pada

tanggal 04 April 2015. Wawancara ini ditujukan untuk mengetahui sejauh

mana kemampuan membaca dan menulis siswa kelas III semester 2 dalam

pelajaran Bahasa Indonesia yang mereka ikuti. Wawancara ini juga untuk

mengetahui ketersediaan buku penunjang pembelajaran Bahasa Indonesia,

khususnya membaca dan menulis di SD tersebut. Hal ini bertujuan agar Buku

Suplemen yang akan dikembangkan dapat membantu memudahkan siswa

dalam belajar Bahasa Indonesia, khususnya keterampilan membaca dan

menulis.

4.1.1 Hasil dan Pembahasan Wawancara Survei Kebutuhan

Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas III SDN Gelaran II pada

tanggal 04 April 2015. Wawancara ini berpedoman pada tujuh butir

pertanyaan analisis kebutuhan buku suplemen muatan pelajaran Bahasa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

60

Indonesia, keterampilan membaca dan menulis. Butir soal pertama

mengenai kesulitan siswa dalam membaca; butir soal kedua mengenai

kesulitan siswa dalam menulis; butir soal ketiga mengenai kesulitan guru

dalam mengajarkan membaca; butir soal keempat mengenai kesulitan guru

dalam mengajarkan menulis; butir soal kelima mengenai kebutuhan guru

mengenai perbaikan bahan ajar membaca dan menulis; butir pertanyaan

keenam mengenai kebutuhan guru akan bahan ajar/buku suplemen Bahasa

Indonesia keterampilan membaca dan menulis; dan butir pertanyaan yang

ketujuh adalah saran yang diberikan guru untuk bahan ajar yang sebaiknya

diberikan kepada siswa.

Rangkuman hasil wawancara yang dilakukan kepada guru kelas III SDN

Gelaran II dapat dilihat di tabel berikut:

Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Wawancara di SDN Gelaran II

No. Daftar Pertanyaan Wawancara Rangkuman Hasil Wawancara

1

Sejauh mana kesulitan siswa dalam

kegiatan membaca di dalam mata

pelajaran Bahasa Indonesia?

Sebagian siswa masih harus mengeja

dalam membaca, namun sudah ada

beberapa siswa yang sudah lancar dalam

membaca.

2

Sejauh mana kesulitan siswa dalam

kegiatan menulis di dalam mata

pelajaran bahasa Indonesia?

Siswa masih merasa kesulitan dalam

menulis dan membuat karangan. Ada

siswa yang masih sulit membedakan

huruf b dan d.

3.

Kesulitan apa yang Bapak/ibu temui

ketika mengajarkan kepada siswa

mengenai kegiatan membaca di

dalam mata pelajaran Bahasa

Indonesia?

Sebagian besar siswa masih mengeja

dalam membaca, sehingga siswa masih

cenderung mengalami kesulitan

menemukan makna dalam suatu bacaan.

4. Kesulitan apa yang Bapak/ibu temui

ketika mengajarkan kepada siswa

mengenai kegiatan menulis di dalam

mata pelajaran Bahasa Indonesia?

Kesulitan dalam mengajar membaca dan

menulis adalah ketika ada siswa yang

kesulitan membedakan huruf. Kesulitan

yang lain adalah ketika siswa diminta

untuk membuat cerita/karangan, siswa

masih cenderung kesulitan jika tanpa

menggunakan contoh, gambar, maupun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

61

media yang lain.

5. Apakah Bapak/Ibu merasa bahan ajar

yang digunakan sekarang dalam

muatan pelajaran Bahasa Indonesia

perlu diperbaiki/disempurnakan?

Mengapa?

Bahan ajar perlu diperbaiki lagi sebab

kegiatan kurang bervariasi.

6. Apakah Bapak/ibu membutuhkan

buku suplemen bahan ajar muatan

membaca dan menulis Bahasa

Indonesia? Mengapa?

Buku suplemen dibutuhkan karena

dapat membantu siswa dalam

memperlancar keterampilan membaca

dan menulis.

7. Saran apa yang dapat Bapak/Ibu

berikan terkait dengan bahan ajar

sekarang ini khususnya muatan

membaca dan menulis Bahasa

Indonesia?

Sebaiknya kegiatan bervariasi dan

disertai contoh sebelum mengerjakan

latihan.

Berdasarkan hasil wawancara survei kebutuhan tersebut, narasumber

menyatakan bahwa membutuhkan buku suplemen muatan pelajaran Bahasa

Indonesia. Buku suplemen yang dibutuhkan adalah buku suplemen yang

memuat kegiatan-kegiatan belajar yang variatif, karena pada umumnya bahan

ajar/ buku yang digunakan cenderung memiliki kegiatan belajar yang sama

dan monoton. Buku suplemen juga dituntut dapat membantu siswa untuk

mengembangkan kreativitasnya, terutama dalam kemampuan menulis

khususnya dalam menulis karangan, karena siswa cenderung mengalami

kesulitan dalam menulis karangan secara mandiri.

4.2 Deskripsi Produk Awal

Langkah awal dalam mengembangkan buku suplemen ini adalah dengan

mengkomparasikan SK dan KD membaca dan menulis kelas III semester 2

antara KBK dan KTSP. Setelah dikomparasikan, dilakukan pengintegrasian

SK dan KD membaca dan menulis kelas III semester 2 dari dua kurikulum

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

62

tersebut menjadi SK dan KD yang baru. Seteah SK dan KD membaca dan

menulis kelas III semester 2 ditentukan, langkah selanjutnya adalah menyusun

dan merumuskan indikator berdasarkan SK dan KD baru tersebut. Setelah

indikator-indikator membaca dan menulis dirumuskan, maka peneliti

menyusun kerangka buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia

keterampilan membaca dan menulis kelas III semester 2 yang disusun sesuai

dengan kebutuhan dan karakteristik siswa, serta menggunakan kegiatan-

kegiatan belajar yang variatif. Kerangka buku suplemen yang dikembangkan

berisi sampul buku, kata pengantar, kompetensi yang akan dicapai, petunjuk

umum penggunaan buku suplemen, pemetaan SK dan KD membaca dan

menulis hasil komparasi KBK dan KTSP, kegiatan belajar, review(per

kegiatan), refleksi(per kegiatan), dan daftar referensi sumber belajar yang

digunakan peneliti.

4.2.1 Sampul Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia

Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan

Sampul buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa

kelas III semester 2 ini dibuat menggunakan Microsoft Office Publisher 2007,

menggunakan gambar yang diambil dari website. Judul sampul buku

suplemen adalah “Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk

Kelas III Semester 2”. Font yang digunakan adalah Ebrima.

Di sisi kiri adalah gambar anak-anak sedang bermain, sedangkan di bagian

bawah depan adalah anak-anak yang memegang huruf A, B, dan C. Di sudut

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

63

kanan atas adalah nama penulis, di sudut kiri atas adalah logo Universitas

Sanata Dharma. Pada sudut kiri bawah dituliskan Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Universitas Sanata Dharma. Sampul buku suplemen ini dicetak dengan

menggunakan kertas ivory dengan ukuran kertas A4 (21cm x 29,7cm).

4.2.2 Isi Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia

Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan

Isi buku suplemen dibuat menggunakan Microsoft Office 2007,

menggunakan font Ebrima dan IWK Tegak Bersambung 12, dan spasi 1,5

dengan ukuran kertas A4. Isi buku suplemen ini dicetak menggunakan kertas

HVS A4 80 gram. Isi buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia

keterampilan membaca dan menulis ini meliputi, kata pengantar, daftar isi,

petunjuk umum penggunaan buku suplemen, kompetensi yang akan dicapai,

kegiatan belajar, dan daftar referensi.

4.2.2.1 Kata Pengantar

Kata pengantar berisi tentang sapaan dari penulis kepada para siswa yang

akan belajar menggunakan buku suplemen. Kata pengantar ini diharapkan

dapat menjadi motivasi awal siswa dalam belajar dan berlatih menggunakan

buku suplemen.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

64

4.2.2.2 Daftar Isi

Daftar isi menunjukkan daftar kegiatan belajar pada terletak pada halaman

ke berapa. Daftar isi ini akan membantu pengguna buku suplemen untuk

menemukan kegiatan belajar yang akan dipelajari.

4.2.2.3 Petunjuk Umum Penggunaan Buku Suplemen

Petunjuk umum penggunaan buku suplemen akan memudahkan pengguna

untuk memahami petunjuk-petunjuk dalam kegiatan belajar. Petunjuk umum

ini akan membantu pengguna memahami tujuan dalam kegiatan belajar.

4.2.2.4 Pemetaan Kompetensi yang Akan Dicapai

Kemampuan yang akan dicapai meliputi SK, KD, dan idikator yang harus

dicapai siswa setelah belajar menggunakan buku suplemen. SK, KD, dan

indikator ini disusun berdasarkan hasil komparasi SK dan KD membaca dan

menulis kelas III semester 2 antara KBK dan KTSP. Setelah

mengkomparasikan SK dan KD membaca dan menulis antara KBK dan

KTSP, maka dilakukan pengintegrasian keduanya untuk membentuk SK dan

KD membaca dan menulis kelas III semester 2 yang baru. Setelah perumusan

SK dan KD yang baru, maka disusunlah indikator mengacu KD yang sudah

disusun. Indikator disusun mengacu rumusan SK dan KD yang sudah dibuat.

Indikator dirumuskan dengan jelas dan spesifik. Imdikator yang dirumuskan

dibuat menggunakan kata kerja yang runtut dari indikator satu ke indikator

yang lainnya, sehingga proses belajar yang akan dilakukan oleh siswa dari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

65

proses yang sederhana hingga ke rumit. Dalam buku suplemen ini terdapat 32

indikator, meliputi 9 indikator membaca dan 23 indikator menulis. Berikut

adalah rumusan SK, KD, dan indikator hasil komparasi SK-KD membaca dan

menulis kelas III semester 2 antara KBK dan KTSP yang menjadi kompetensi

yang harus dicapai siswa setelah belajar menggunajan buku suplemen ini.

Tabel 4.2 Kompetensi Keterampilan Membaca

Standar Kompetensi

(SK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1. Membaca intensif dan

memahami isi bacaan

serta membaca puisi

dengan baik

1.1 Menjawab, dan mengajukan

perjanyaan, serta membuat

ringkasan dari teks agak

panjang (150-200 kata) yang

dibaca secara intensif

1.1.7 Membaca cerita

pendek (cerita rakyat)

secara intensif

1.1.8 Mengajukan

pertanyaan tentang isi

teks yang sudah

dibaca secara intensif

1.1.9 Menjawab pertanyaan

dari bacaan yang

sudah dibaca secara

intensif

1.1.10 Menceritakan ulang

cerita yang sudah

dibaca

1.1.11 Menemukan makna

cerita

1.1.12 Memberikan

tanggapan dan saran

sederhana terhadap

suatu bacaan

1.2 Membaca puisi dengan

lafal, intonasi, dan ekspresi

yang tepat

1.2.4 Membaca puisi

dengan lafal yang

jelas

1.2.5 membaca puisi

dengan intonasi yang

sesuai

1.2.6 Membaca puisi

dengan ekspresi yang

sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

66

Tabel 4.3 Kompetensi Keterampilan Menulis

Standar Kompetensi

(SK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

2. Menulis dengan huruf

tegak bersambung,

yaitu mulai dari

paragraf hingga teks

bacaan agak panjang

(500 kata) dan menulis

puisi

2.1 Menulis karangan

sederhana dengan pilihan

kata dan kalimat yang tepat

serta memperhatikan ejaan

yang benar menggunakan

huruf tegak bersambung

2.1.21 Memeriksa kebenaran

penggunaan huruf

kapital dalam suatu

teks bacaan.

2.1.22 memeriksa kebenaran

penggunaan tanda

baca titik dalam suatu

teks bacaan.

2.1.23 memeriksa kebenaran

penggunaan tanda

baca koma dalam

suatu teks bacaan.

2.1.24 memeriksa kebenaran

penggunaan tanda seru

dalam suatu teks

bacaan.

2.1.25 memeriksa kebenaran

penggunaan tanda

tanya dalam suatu teks

bacaan.

2.1.26 memriksa kebenaran

penggunaan tanda

hubung dalam suatu

teks bacaan

2.1.27 memeriksa kebenaran

penggunaan tanda

petik dalam suatu teks

bacaan.

2.1.28 Menggunakan kata

sambung dan dalam

suatu kalimat

2.1.29 Menggunakan kata

sambung atau dalam

suatu kalimat

2.1.30 Menggunakan kata

sambung tetapi dalam

suatu kalimat

2.1.31 Melengkapi teks

bacaan rumpang

2.1.32 Mendeskripsikan

gambar dalam bentuk

paragraf sederhana

2.1.33 Mengurutkan gambar

seri sesuai deskripsi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

67

gambar

2.1.34 Membuat narasi sesuai

dengan gambar yang

sudah diurutkan

2.1.35 Mengidentifikasi

subjek suatu kalimat

2.1.36 mengidentifikasi

predikat suatu kalimat

2.1.37 Mengidentifikasi

objek suatu kalimat

2.1.38 Mengidentifikasi

keterangan suatu

kalimat

2.1.39 Membuat karangan

sederhana dengan

memperhatikan pola

S-P-O-K

2.1.40 Membuat karangan

panjang (150-200

kata) dengan

memperhatikan ejaan

dan tanda baca.

2.2 Menulis puisi berdasarkan

gambar dengan

menggunakan pilihan kata

yang menarik dan huruf

tegak bersambung

2.2.4 Membuat puisi pendek

dari analisis gambar

dengan menggunakan

pilihan kata yang

menarik

2.2.5 Menyampaikan pesan

yang terkandung

dalam gambar melalui

puisi

2.2.6 Membuat puisi

berdasarkan gambar

dnegan ide dan

kreativitas

4.2.2.5 Kegiatan Belajar

Kegiatan belajar adalah kegiatan-kegiatan belajar yang akan dilakukan

oleh siswa. Kegiatan belajar dalam buku suplemen ini sebanyak 13 kegiatan

belajar. Dalam setiap kegiatan belajar, memiliki banyak kegiatan yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

68

berbeda-beda, disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan durasi waktu. Durasi

waktu satu kegiatan belajar adalah 35 menit/satu jam pelajaran.

Di dalam kegiatan belajar ini, ada kegiatan membaca dalam hati,

mendengarkan, dan menulis. Kegiatan belajar juga memuat catatan kecil yang

merupakan definisi atau contoh yang dapat membantu siswa dalam belajar.

Kegiatan belajar umumnya berisi latihan-latihan yang dapat dikerjakan oleh

siswa. kegiatan belajar membaca difokuskan pada membaca intensif dan

membaca puisi, sedangkan kegiatan belajar menulis difokuskan pada menulis

karangan dan puisi secara kreatif menggunakan tulisan tegak bersambung.

Setiap akhir kegiatan belajar terdapat review dan refleksi. Review

digunakan untuk mengingatkan siswa kembali akan apa yang sudah

dipelajarinya dan mengukur sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi

belajar. Refleksi digunakan untuk mengetahui bagaimana perasaan siswa

setelah belajar menggunakan buku suplemen. Refleksi ini dapat sebagai bahan

perbaikan produk.

Kegiatan belajar 1 meliputi kegiatan membaca cerita pendek atau cerita

rakyat dalam hati secara intensif, menjawab dan mengajukan pertanyaan dari

bacaan tersebut. Kegiatan belajar 2 adalah kegiatan menceritakan ulang cerita

yang sudah dibaca. Kegiatan 2 ini adalah kegiatan meringkas cerita. Kegiatan

belajar 3 adalah kegiatan pada unsur intrinsik cerpen, yaitu menemukan

makna sebuah cerita, serta mulai menanggapi dan memberi kritik serta

pendaopat suatu bacaan. Kegiatan belajar 4 berisi kegiatan tentang bagaimana

membaca puisi dengan baik. Kegiatan ini melibatkan kegiatan mendengarkan,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

69

menyimak, membaca, dan berbicara. Pada kegiatan belajar 5, siswa mulai

menganalisis kesalahan dalam berbahasa, mengenai ejaan yang digunakan

dalam suatu bacaan, yaitu huruf kapital, tanda baca titik, dan tanda baca koma.

Pada kegiatan belajar 6 masih pada analisis kesalahan bahasa, penggunaan

tanda seru, tanda tanya, tanda hubung, dan tanda petik dalam suatu bacaan.

Pada kegiatan belajar 7, siswa sudah mulai menulis karangan, namun baru

dalam suatu kalimat. Pada kegiatan belajar 7 ini, siswa harus memperhatikan

penggunaan kata sambung dalam penulisan kalimat. Pada kegiatan belajar 8,

siswa sudah mulai melengkapi teks cerita rumpang. Pada kegiatan 9, siswa

diajak untuk mendeskripsikan beberapa gambar dengan kalimat mereka

sendiri, mengurutkan gambar seri, dan membuat narasi sesuai gambar yang

sudah diurutkan. Kegiatan belajar 10, siswa akan belajar mengenal S, P, O, K

dalam suatu kalimat sederhana. Kegiatan belajar 11 siswa sudah mulai

mengarang secara mandiri. Karangan ini berupa cerita 150-200 kata dengan

memperhatikan ejaan dan tanda baca. Kegiatan belajar 12 siswa diajak untuk

mengarang puisi berdasarkan gambar, sedangkan pada kegiatan belajar 13,

siswa sudah mulai mengarang puisi secara mandiri.

4.2.2.6 Review

Review diberikan di setiap akhir kegiatan belajar. Review ini digunakan

untuk melihat pemahaman siwa terhadap materi yang sudah dipelajari

sebelumnya. Review akan membantu siswa dalam mengulas kembali apa yang

sudah dipelajarinya. Review berupa soal dengan jawaban singkat, ada pula

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

70

yang memerlukan jawaban agak panjang. Review hatus dikerjakan secara

mandiri oleh siswa berdasarkan apa yang sudah dia pelajari tanpa membuka

buku lagi.

4.2.2.7 Refleksi

Refleksi juga diberikan di setiap akhir kegiatan. Refleksi dgunakan untuk

mengetahui bagaimana perasaan siswa setelah belajar menggunakan buku

suplemen. Refleksi ini dilakukan untuk mengetahui tingkat kepuasan siswa

terhadap buku suplemen serta bagaimana pemahaman siswa terhadap materi

yang telah dipelajari.

4.2.2.8 Daftar referensi

Daftar referensi berisi referensi-referensi yang telah digunakan peneliti

dalam menyusun buku suplemen, baik secara cetak maupun online.

4.3 Data Uji Coba dan Revisi

Produk buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa

kelas III semester 2 ini kemudian dicetak menjadi sebuah buku. Setelah

dicetak, kemudian diberikan kepada dua orang pakar Bahasa Indonesia SD

dan dua guru kelas III SD. Data validasi yang diberikan oleh kedua pakar

Bahasa Indonesia SD dan dua guru SD kelas III ini menunjukkan kualitas dari

buku suplemen yang akan diujicobakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

71

4.3.1 Data Validasi Pakar Bahasa Indonesia SD dan Revisi Produk

Pakar Bahasa Indonesia SD yang melakukan validasi produk penelitian ini

adalah dua orang dosen PGSD Universitas Sanata Dharma, yaitu, Bapak PP

dan Bapak GK (nama disamarkan). Aspek yang dinilai dari produk ini,

meliputi tujuan dan pendekatan; desain dan pengorganisasian; language

content (isi kebahasaan); language skill (keterampilan); dan metodologi.

Hasil validasi pakar I memperoleh skor rata-rata 3,45, termasuk dalam

kategori baik. Hasil validasi pakar II memperoleh skor rara-rata 3,79,

termasuk dalam kategori baik. Skor hasil validasi dari kedua pakar tersebut

kemudian menyatakan produk layak untuk digunakan/diujicoba lapangan

dengan revisi sesuai saran. Dari kedua hasil validasi tersebut, terdapat

beberapa komentar yang diberikan sebagai saran perbaikan buku suplemen.

Adapun komentar-komentar tersebut beserta revisinya adalah sebagai berikut:

Tabel 4.4 Komentar Pakar Bahasa Indonesia SD dan Revisi

Komentar Pakar Bahasa Indonesia SD Revisi

Penggunaan gambar diperbanyak agar

buku lebih menarik

Gambar diperbanyak sehingga tampilan

lebih menarik

Petunjuk kurang jelas Petunjuk diperjelas dan dibuat secara

spesifik

Sistematika diperbaharui

Sistematika diperbaharui sehingga proses

dan tujuan belajar terarah dari sederhana ke

yang lebih kompleks

Pemetaan indikator belum ada Pemetaan SK, KD, dan indikator dibuat

setelah petunjuk umum penggunaan buku

sebagai kompetensi yang akan dicapai

siswa

Alokasi kegiatan Alokasi kegiatan dicantumkan di setiap

kegiatan belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

72

4.3.2 Data Validasi Guru SD dan Revisi Produk

Validasi yang dilakukan oleh dua orang guru kelas III SD, yaitu ibu EK

dan bapak PF. Validasi dilakukan pada tanggal 17 September 2015. Aspek

yang dinilai untuk validasi buku suplemen ini sama dengan aspek yang dinilai

oleh pakar Bahasa Indonesia SD, yaitu tujuan dan pendekatan; desain dan

pengorganisasian; language content (isi kebahasaan); language skill

(keterampilan); dan metodologi.

Data validasi yang diperoleh dari Ibu EK dengan skor rata-rata 3,41,

termasuk dalam kategori baik, sedangkan data yang diperoleh dari Bapak PF

dengan skor rata-rata 4,24 termasuk dalam kategori sangat baik. Kedua skor

tersebut sama-sama menyatakan bahwa produk layak digunakan/diuji coba

sesuai dengan saran. Terdapat beberapa komentar sebagai saran perbaikan

buku suplemen. Berikut beberapa komentar dan saran yang diberikan beserta

revisinya:

Tabel 4.5 Tabel Komentar Guru Kelas III SD dan Revisi

Komentar Guru Kelas III SD Revisi

Kata pengantar diperjelas lagi

Kata pengantar dibuat dengan bahasa yang

lebih bersahabat dengan siswa dan mencoba

membangun motivasi siswa lewat sapaan

kata pengantar

Bacaan dan soal cukup banyak, perlu

tambahan waktu

Kegiatan belajar lebih diperhitungkan lagi,

bacaan dan soal latihan dalam setiap

kegiatan belajar disesuaikan lagi dengan

alokasi waktu yang telah ditentukan.

Masih terdapat beberapa kata yang belum

dipahami

Setiap bacaan, soal, dan petunjuk dalam

kegiatan belajar dibuat sederhana dan

mudah dipahami.

Rekaman ditambahkan Rekaman serta video ditambahkan ke dalam

kegiatan mendengarkan dalam materi puisi.

Tingkatkan kreativitas dalam setiap

kegiatan belajar

Satu kegiatan belajar dibuat menjadi

beberapa aktivitas yang dibuat dari aktivitas

yang sederhana hingga kompleks.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

73

Masih ada beberapa bahasa tulis dan lisan

yang perlu dibenahi

Bahasa tulis disesuaikan lagi dengan EYD.

4.3.3 Data Uji Coba Terbatas dan Revisi Produk

Produk berupa buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia

keterampilan membaca dan menulis untuk siswa kelas III yang sudah

divalidasi oleh pakar Bahasa Indonesia SD dan guru kelas III, kemudian

divalidasi. Setelah divalidasi, langkah selanjutnya dari penelitian ini adalah uji

coba terbatas. Uji coba terbatas dilakukan oleh 10 orang siswa di SD Gelaran

II, Gunung Kidul, Yogyakarta sebagai subjek uji coba produk penelitian.

Uji coba dilakukan selama dua kali pertemuan, yaitu tanggal 28 September

2015 dan 29 September 2015. Uji coba dilakukan slama 2 x 35 menit dalam

satu kali pertemuan. Uji coba yang dilakukan tidak pada semua kegiatan

belajar, karena keterbatasan waktu. Kegiatan belajar yang diujicobakan

mewakili empat kompetensi dasar yang ada.

Pada pertemuan pertama, tanggal 28 September 2015 pada satu jam

pelajaran pertama (35 menit) dilakukan latihan kegiatan belajar 1, yang

berfokus pada kegiatan membaca intensif. Pada kegiatan belajar 1 ini,

kegiatan siswa adalah membaca bacaan dalam hati, menjawab benar-salah,

mengurutkan cerita, dan menjawab pertanyaan singkat mengenai cerita.

Setelah berlatih, siswa mengerjakan review dan melakukan refleksi. Pada jam

pelajaran kedua, dilakukan latihan kegiatan belajar 4, yang difokuskan pada

membaca puisi. dalam latihan ini, terdapat dua kegiatan yang melibatkan

mendengarkan dan menyimak. Pada keterampilan mendengarkan siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

74

didengarkan rekaman puisi untuk mendengarkan intonasi pembacaan puisi

yang baik, kemudian siswa mencoba memperagakannya di depan kelas,

namun tidak semua siswa maju karena keterbatasan waktu. Pada keterampilan

menyimak, video pembacaan puisi untuk menunjukkan ekspresi pembacaan

puisi tidak dapat ditayangkan karena keterbatasan media di sekolah.

Pembacaan puisi akhirnya dibacakan secara langsung, kemudian siswa

memperagakan pembacaan puisi dengan ekspresi yang tepat, namun tidak

semua siswa mempraktekkan dikarenakan keterbatasan waktu. Setelah selesai

melakukan latihan, maka siswa melakukan review dan refleksi.

Pada pertemuan kedua, tanggal 28 September 2015, dilakukan latihan tiga

keguiatan belajar. Kegiatan belajar pertama adalah mengenai pemeriksaan

EYD dalam bacaan dan SPOK. Kegiatan belajar kedua adalah membuat

karangan. Pada kegiatan mengarang ini siswa masih merasa kesulitan untuk

mengembangkan ide dan kreativitasnya dalam membuat karangan. Oleh

karena itu, siswa diajak untuk mengingat kembali kejadian/peristiwa menarik

yang pernah dialaminya, kemudian mencoba menuliskannya. Kegiatan belajar

yang ketiga adalah menulis puisi. Kegiatan menulis puisi ini dilakukan secara

bertahap, pertama dengan menggunakan gambar, kemudian siswa berlatih

membuat puisi secara mandiri. Pada akhir kegiatan siswa melakukan review

dan refleksi.

Setiap siswa diberi lembar kuisioner untuk mengetahui persepsi siswa

terhadap buku suplemen. Kuisioner berisi 13 item pernyataan dan komentar

yang akan menunjukkan pendapat dan kualitas buku suplemen yang disusun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

75

peneliti dan telah diujicobakan selama dua hari. Rentang skor yang diberikan

oleh siswa adalah 1-5.

Berdasarkan validasi lapangan yang dilakukan oleh 10 orang siswa SDN

Gelaran II

, Yogyakarta ini mendapatkan skor rata-rata 4,56 dalam kategori “sangat

baik”. Berikut adalah data validasi yang diberikan oleh siswa beserta komentar

yang diberikan oleh siswa.

Tabel 4.6 Rekapitulasi Hasil Kuisioner Siswa

No. Siswa No. Kuisioner T

o

t

a

l

Rata-

rata 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1 5 3 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 6

0

4.6153

85

2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 2 5 6

0

4.6153

85

3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 5 6

2

4.7692

31

4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 6

3

4.8461

54

5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 6

3

4.8461

54

6 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6

4

4.9230

7

7 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 3 5 5

9

4.5384

62

8 5 4 4 4 5 3 4 4 3 5 4 4 3 5

2

4

9 3 4 5 4 5 3 5 4 4 4 5 3 5 5

4

4.1538

46

10 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5

5

4.2307

69

Rata-rata

total

4.5538

46

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

76

Tabel 4.7 Komentar Siswa dan Revisi Produk

Komentar Siswa Revisi

Waktu kurang banyak Alokasi waktu dan banyaknya latihan dalam

setiap kegiatan belajar lebih dipertimbangkan

lagi

Gambar ada yang kurang jelas Gambar diganti dengan yang lebih jelas.

4.4 Kajian Produk Akhir dan Pembahasan

Produk akhir yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah buku suplemen

muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas III semester 2, namun pada

buku suplemen ini dikhususkan pada keterampilan membaca dan menulis.

Produk akhir penelitian ini melalui beberapa kali revisi, revisi dua orang pakar

Bahasa Indonesia SD, revisi dua orang guru kelas III SD, dan 10 orang siswa

sebagai subjek uji coba penelitian. Revisi banyak dilakukan oleh peneliti

berdasarkan saran dari dua validator pakar Bahasa Indonesia SD dan dua guru

SD kelas III. Revisi meliputi desain dan pengorganisasian, tata bahasa tulis

yang belum sesuai dengan EYD, serta kata-kata yang cenderung sulit

dipahami siswa.

Produk akhir dicetak menjadi satu buku cetak dengan ukuran kertas A4,

menggunakan kertas kuarto 80 gram. Sampul buku suplemen dibuat

menggunakan Microsoft Office Publisher 2007, sedangkan isi buku suplemen

disusun menggunakan Microsoft Office Word 2007.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

77

4.4.1 Sampul Buku Suplemen

Sampul buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas III

semester 2 tidak mengalami perubahan. Sampul buku suplemen tetap seperti

pada awal, dibuat menggunakan Microsoft Office Publisher 2007,

menggunakan gambar yang diambil dari website. Judul sampul buku

suplemen adalah “Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk

Kelas III Semester 2”. Font yang digunakan adalah Ebrima. Sampul buku

suplemen ini dicetak menggunakan kertas ivory.

Di sisi kiri adalah gambar anak-anak sedang bermain, sedangkan di bagian

bawah depan adalah anak-anak yang memegang huruf A, B, dan C. Di sudut

kanan atas adalah nama penulis, di sudut kiri bawah adalah logo Universitas

Sanata Dharma, di sampingnya dituliskan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Universitas Sanata Dharma.

4.4.2 Isi Buku Suplemen

Isi buku suplemen dibuat menggunakan Microsoft Office 2007,

menggunakan font Ebrima 12 dan IWK Tegak Bersambung, menggunakan

spasi 1,5. Isi buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia keterampilan

membaca dan menulis ini meliputi, kata pengantar, daftar isi, petunjuk umum

penggunaan buku suplemen, kompetensi yang akan dicapai, kegiatan belajar,

dan daftar referensi. Isi buku suplemen ini dicetak menggunakan kertas HVS

A4 80 gram. Revisi yang dilakukan pada isi buku suplemen adalah pada

kegiatan belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

78

4.4.2.1 Kata Pengantar

Kata pengantar buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia

keterampilan membaca dan menulis mengalami perubahan total. Kata

pengantar ini disusun menjadi empat paragraf dengan gaya bahasa yang

menunjukkan seperti seorang sahabat bagi siswa, dengan harapan dapat

membantu siswa untuk semakin termotivasi dalam belajar menggunakan buku

suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia tersebut.

4.4.2.2 Petunjuk Umum Penggunaan Buku Suplemen

Petunjuk umum penggunaan buku suplemen muatan pelajaran Bahasa

Indonesia keterampilan membaca dan menulis tidak mengalami perubahan.

Petunjuk umum penggunaan buku suplemen akan memudahkan siswa dalam

memahami perintah-perintah dalam setiap kegiatan belajar.

4.4.2.3 Pemetaan Kompetensi yang Akan Dicapai

Pemetaan kompetensi yang akan dicapai oleh siswa tidak mengalami

perubahan. Pemetaan kompetensi ini adalah pemetaan standar kompetensi

membaca dan menulis yang akan dicapai siswa setelah belajar menggunakan

buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia keterampilan membaca

dan menulis, kelas III semester 2.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

79

4.4.2.4 Kegiatan Belajar

Kegiatan belajar dalam buku suplemen mengalami perubahan pada jumlah

sub kegiatan dalam kegiatan belajar. Sub kegitan belajar ini disesuaikan

kembali dengan alokasi waktu (35 menit), karena ada kegiatan belajar yang

terlalu banyak sehingga tidak memungkinkan untuk diselesaikan dalam waktu

satu jam pelajaran (35 menit). Perintah-perintah dalam kegiatan belajar juga

dibuat lebih menekankan pada karakter siswa, sehingga sisi afektif siswa dapat

berkembang pula melalui proses belajarnya.

4.4.2.5 Review

Review dilakukan setiap akhir kegiatan belajar tidak mengalami

perubahan. Review dilakukan secara mandiri oleh siswa dengan menjawab

pertanyaan-pertanyaan secara singkat tentang apa yang sudah dipelajari dalam

setiap kegiatan belajar. Review ini dibuat dalam bentuk soal dengan jawaban

singkat dengan tujuan untuk lebih dapat mengetahui tingkat pemahaman siswa

mengenai materi yang sudah dipelajari.

4.4.2.6 Refleksi

Refleksi pada buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia

keterampilan membaca dan menulis untuk siswa kelas III semester 2 tidak

mengalami perubahan. Refleksi diberikan pada setiap akhir kegiatan belajar

untuk mengetahui kepuasan siswa setelah belajar menggunakan buku

suplemen.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

80

4.4.2.7 Daftar Referensi

Daftar referensi dalam buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia

keterampilan membaca dan menulis untuk siswa kelas III semester 2 ini tidak

mengalami perubahan. Daftar referensi adalah referensi-referensi/sumber

belajar yang digunakan penulis dalam menyusun buku suplemen.

4.4.3 Pembahasan

Pada hakekatnya, buku ajar dibagi menjadi dua, yaitu buku pokok/utama

dan buku suplemen atau tambahan (Lange dalam Dahidi, 2008: 1). Buku yang

dikembangkan dalam penelitian ini adalah buku suplemen muatan pelajaran

Bahasa Indonesia Kelas III Semester 2. Buku suplemen atau buku pelengkap

juga disebut buku pengayaan, di mana buku yang disusun bukan sebagai buku

utama pegangan guru maupun siswa, namun sangat berguna bagi siswa yang

mengalami kesulitan di dalam menguasai materi tertentu dalri buku ajar

utama, hal ini disebabkan karena buku suplemen berisi materi tertentu dari

buku ajar sebagai suplemen materi dari buku ajar utama (Sitepu, 2012: 16).

Buku yang merupakan produk dari penelitian ini adalah buku suplemen yang

dikhususkan dalam pelajaran Bahasa Indonesia, yaitu keterampilan membaca

dan menulis.

Ada empat keterampilan dalam berbahasa, yaitu membaca, menulis,

berbicara, dan menyimak (Tarigan, 2008: 1). Keterampilan menyimak dan

berbicara adalah dua keterampilan berbahasa pertama yang didapat seseorang

dari lingkungannya, sedangkan keterampilan membaca dan menulis biasanya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

81

didapatkan seseorang secara maksimal ketika sudah memasuki pendidikan

formal (Mulyati, 2010: 1). Oleh karena itu, buku suplemen yang

dikembangkan ini difokuskan kepada keterampilan membaca dan menulis,

agar siswa lebih menguasai dua keterampilan tersebut ketika duduk di bangku

sekolah. Membaca dan menulis sangat penting diajarkan karena merupakan

tonggak untuk belajar anak di masa depan. Membaca dan menulis adalah

keterampilan yang sangat diperlukan dalam masyarakat. Membaca dan

menulis juga merupakan sarana untuk memahami sesuatu hal/materi dalam

menempuh pendidikannya.

Buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia ini juga dikembangkan

dengan memperhatikan perkembangan, serta karakteristik siswa. Anak kelas

III SD adalah anak dengan usia 9-10 tahun. Pada masa ini, menurut Piaget

anak termasuk dalam tahap operasional konkret (Salkind, 2009: 328). Dalam

masa operasional konkret, anak sudah dapat memecahkan permasalahan yang

bertentangan dengan pendapat dan persepsinya. Anak juga sudah dapat

memecahkan permasalahan berdasarkan pengalaman mereka (Salkind, 2009:

346). Hal ini terlihat dari ketika uji coba terbatas dilaksanakan. Ketika uji coba

dilaksanakan, di dalam materi buku suplemen yang dikembangkan terdapat

cerita Legenda Danau Toba, ketika siswa membaca cerita trersebut kemudian

mengerjakan latihan, latihan yang dilakukan adalah mengenai membuat

pertanyaan dari teks bacaan. Salah satu siswa, menanyakan hal seperti ini

kepada gurunya, “Mengapa ayah Putra marah, padahal Putra kan merasa

lapar? Tidak salah kalau dia makan.” Guru meminta bantuan jawaban dari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

82

temannya yang lain, salah satu temannya menjawab bahwa Putra memang

lapar, tetapi dia kan di rumah sudah makan. Harusnya makanan yang dibawa

itu untuk ayahnya, lagipula dia malah bermain sehingga lapar lagi, padahal

ayahnya sudah bekerja seharian di ladang untuk membiayai hidup

keluarganya. Dari jawaban tersebut, dapat diketahui bahwa siswa tersebut

dapat memahami bacaan dalam buku suplemen dengan baik, serta dapat

mengambil maknanya untuk kehidupan sehari-hari. Bacaan-bacaan yang

disajikan dalam buku suplemen bersifat kontekstual, dalam hal ini tidak hanya

bacaannya yang diambil dari kehidupan sehari-hari, namun juga nilai moral

cerita dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari siswa, seperti

menghormati orang tua, jujur kepada orng tua, menyayangi anggota keluarga,

tidak membuang sampah sembarangan, menjaga kebersihan lingkungan, dsb.

Perkembangan bahasa anak usia 9-10 tahun adalah sebagai berikut, (1)

bertambahnya kosakata (2) menghubungkan kalimat satu dengan yang lain

dan menghasilkan deskripsi serta narasi cerita, (3) keahlian membaca mulai

berkembang, (4) anak perempuan lebih banyak bicara daripada anak laki-laki

(Purwanti, 2015: 8). Pada usia 9 tahun, kesenangan membaca meningkat.

Bacaaan-bacaan yang realistis mulai digemari, terutama oleh anak laki-laki.

Anak laki-laki cenderung menyukai cerita petualangan, sejarah, hobi, dan

sport, sedangkan anak perempuan cenderung lebih menyukai cerita tentang

binatang yang realistis, puisi, cerita dari kitab suci, dsb (Anonymous, 2015:

47). Hal demikian juga diperhatikan dalam buku suplemen muatan pelajaran

Bahasa Indonesia kelas III Semester 2. Siswa kels III SD Negeri Gelaran II,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

83

mayoritasnya adalah perempuan (9 dari 14 siswa), sehingga bacaan yang

disajikan juga memenuhi kebutuhan perkembangan bahasa siswa. bacaan yang

diambil adalah bacaan mengenai cerita binatang, ada pula tentang kehidupan

sehari-hari, seperti polusi udara dan kegiatan anggota keluarga.

Hal ini menimbulkan respon positif baik dari guru maupun siswa, yang

terlihat dari antusiasme mereka ketika dilakukan uji coba terbatas. Guru

mengatakan bahwa sampai saat ini belum ada bahan ajar utama, maupun buku

suplemen membaca dan menulis yang dapat membantu siswa kelas III SD

untuk memahami materi. Selain itu, buku suplemen ini juga dikembangkan

sebagai lahan latihan/pengayaan siswa untuk dapat menulis tegak bersambung

dan mengarang. Kedua hal ini masih sangat kurang pencapaiannya oleh siswa

kelas III SD Negeri Gelaran II berdasarkan hasil wawancara, bahwa tulisan

siswa kurang rapi, bahkan ada yang cenderung tidak bisa dibaca serta

kemampuan mengarang siswa kurang. Setelah berlatih menggunakan buku

suplemen ini, siswa mampu menulis menggunakan huruf tegak bersambung

setelah beberapa kali latihan. Hal ini dikarenakan pada buku suplemen ini

dimaksimalkan penggunaan tulisan tegak bersambung dengan hampir setiap

latihan menulis dijawab dengan tulisan tegak bersambung. Penggunaan tulisan

tegak bersambung di kelas III adalah keterampilan lanjutan dari pengenalan

huruf tegak bersambung pada kelas II. Menulis tegak bersambung dapat

memberika manfaat sebagai berikut, perkembangan otak akan lebih baik,

merangsang kreativitas, menulis lebih cepat, tulisan yang dihasilkan indah dan

rapi, serta mengasah daya otak (Usmiwati, 2007: 2). Pada latihan pertama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

84

menggunakan buku suplemen, siswa mengeluh bahwa menulis tegak

bersambung sulit dan tangan mereka terasa kaku, bahkan ada yang tidak tahu

bentuk huruf tegak bersambung. Oleh karena itu, di awal buku suplemen

sebelum kegiatan belajar, diberikan bentuk-bentuk huruf abjad tegak

bersambung dari a-z untuk mengingatkan kembali bentuk huruf abjad tegak

bersambung yang sudah dipelajari siswa ketika kelas II. Pada latihan kedua,

siswa sudah mulai hafal bentuk huruf tegak bersambung dan dapat

menuliskannya, namun belum rapi, masih ada yang keluar dari garis. Pada

latihan ketiga, siswa sudah mulai menuliskan dengan rapi, tidak ada keluar

garis. Pada kegiatan menulis tegak bersambung, siswa harus memperhatikan

bentuk, ukuran, tebal/tipis tulisan, dan kerapian (Resmini, 2010: 11). Pada

latihan berikutnya, siswa sebelumnya sudah diarahkan dan diberi contoh

tulisan tegak bersambung yang sudah memperhatikan hal-hal tersebut,

sehingga pada latihan ini siswa dapat menulis tegak bersambung dengan baik.

Selain menulis tegak bersambung, mengarang juga menjadi materi yang

menjadi “momok” bagi siswa. berdasarkan hasil wawancara, siswa masih

cenderung kesulitan dalam mengarang secara mandiri. Dalam setiap kegiatan

belajarnya masih harus ada contoh karangan sebagai rangsangan. Setelah

belajar menggunakan buku suplemen ini, guru dan siswa mengatakan sangat

terbantu dalam kegiatan mengarang. Saat latihan menggunakan buku

suplemen ini, setiap siswa menghasilkan sebuah karangan sederhana,

meskipun karena keterbatasan waktu uji coba terbatas, sehingga siswa belum

terbiasa untuk mengarang mandiri. Dalam buku suplemen ini siswa diajak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

85

untuk mengarang secara mandiri. Dalam kegiatan mengarang secara mandiri,

siswa kelas III SD belum terbiasa dengan tema bebas apalagi dengan latar

belakang selama ini siswa masih kesulitan dalam mengarang secara mandiri.

Sesuai dengan karakteristik anak dalam tahap operasional konkret Jean Piaget,

anak memcahkan suatu masalah berbasis pengalamannya (Salkind, 2009:

346). Oleh karena itu, dalam kegiatan latihan mengarang mandiri, siswa

diarahkan untuk mengingat kembali sebuah pengalaman yang menarik yang

pernah dialaminya dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini dapat membantu

siswa dalam mengarang, karena anak usia kelas III SD masih sangat menyukai

hal yang berkaitan dengan hobi dan dirinya sendiri.

Dalam kegiatan membaca, latihan-latihan yang diberikan diberikan dengan

tahap sederhana menuju kompleks dengan ilustrasi-ilustrasi yang dapat

membantu siswa untuk memahami bacaan sesuai dengan yang diutarakan

Hernawan dkk (2015: 6-7). Hal ini diberikan sesuai dengan wawancara

analisis kebutuhan, bahwa siswa masih kesulitan dalam memahami bacaan,

sehingga siswa masih perlu tuntunan dalam memahami bacaan. Latihan dari

sederhana ke konkret ini seperti mulai dari menjawab benar-salah,

mengurutkan cerita, hingga menuliskan kembali cerita yang sudah dibaca

dengan kata-katanya sendiri serta menemukan makna dalam cerita. Latihan ini

dilakukan secara bertahap dalam suatu bacaan. Sebelum latihan menggunakan

buku suplemen ini, siswa mengaku sulit dalam memahami bacaan yang

mereka baca, begitu pula dengan guru juga mengakui hal demikian. Setelah

menggunakan buku suplemen, siswa dapat memahami bacaan dengan baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

86

pada bacaan yang pertama, yaitu legenda Danau Toba melalui latihan-latihan

yang dilakukan setelahnya. Pada bacaan-bacaan berikutnya siswa sudah

mampu memahami bacaan dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipelajari

secara mandiri.

Buku ajar merupakan bagian yang penting dalam pendidikan. Bahan ajar

merupakan pegangan wajib bagi siswa dan guru dalam proses pembelajaran

(Permendiknas, 2008: 110). Buku suplemen atau buku pelengkap juga tidak

kalah penting dengan buku ajar utama. Buku supelemen atau buku pelengkap

atau buku pengayaan berisi informasi yang melengkapi bahan ajar utama.

Pengayaan yang dimaksud adalah memberikan informasi tentang pokok

bahasan tertentu yang ada di dalam kurikulum secara lebih luas dan/atau lebih

dalam. Buku ini tidak wajib digunakan oleh siswa maupun guru dalam proses

pembelajaran, namun berguna bagi siswa yang mengalami kesulitan

memahami pokok bahasan tertentu dalam bahan ajar utama (Sitepu, 2012: 16).

Buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia ini difokuskan pada

keterampilan membaca dan menulis. Siswa mengatakan bahwa buku suplemen

ini menarik, baik dari segi cerita, ilustrasi, maupun latihan-latihannya. Buku

suplemen ini dapat digunakan dengan sangat baik oleh siswa, terlihat dari

keberhasilan-keberhasilan siswa dalam mengerjakan latihan-latihan dalam

waktu yang terbatas. Siswa mengatakan bahwa buku ini sangat menantang

namun juga bersahabat. Menantang dalam artian siswa diminta menulis

menggunakan tulisan tegak bersambung yang mereka anggap sulit, bersahabat

dalam artian instruksi dalam setiap latihan terlihat seperti memotivasi bukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

87

seperti memberi perintah sehingga membuat siswa merasa tertarik untuk

mengerjakan latihan. Guru juga menyatakan bahwa hal ini menjadi penting di

mana siswa merasa membutuhkan buku untuk belajar. Buku suplemen ini

dapat membantu siswa dalam belajar membaca dan menulis secara aktif dan

mandiri. Setiap akhir kegiatan belajar pada buku suplemen terdapat review dan

refleksi siswa setelah belajar menggunakan buku suplemen. Berdasarkan

review dan refleksi yang dituliskan siswa dalam buku suplemen juga

menunjukkan bahwa siswa merasa puas dengan apa yang telah dipelajarinya

dan dapat memahami materi dengan baik melalui latiahan-latihan yang sudah

dikerjakan. Dalam review, lembar jawab yang disediakan siswa ditulis

menggunakan huruf lepas, namun beberapa siswa menuliskan dengan

menggunakan tulisan tegak bersambung tanpa diminta. Hal ini menunjukkan

kemajuan dalam keterampilan menulis siswa, khususnya menulis tegak

bersambung.

Buku supelemen dikembangkan tidak sepenuhnya berdasarkan kurikulum

(Sitepu, 2012: 16). Produk buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia

yang dikembangkan dalam penelitian ini disusun berdasarkan SK dan KD

hasil modifikasi antara KBK dan KTSP. Keterampilan yang dikembangkan

dalam buku suplemen ini adalah keterampilan membaca dan menulis. Oleh

karena itu, produk ini dapat digunakan sebagai buku suplemen mata pelajaran

Bahasa Indonesia.

Buku suplemen yang dikembangkan dalam penelitian ini memperoleh

tanggapan yang baik dari para ahli dan siswa setelah melalui proses

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

88

pengembangan. Berikut ini hasil validasi buku suplemen yang didapat dari

dua orang pakar Bahasa Indonesia, dua orang guru SD Kelas III, dan 10 siswa

SD N Gelaran II sebagai subjek penelitian.

Tabel 4.8 Hasil Rekapitulasi Skor Hasil Validasi dan Uji Coba Lapangan

No. Validator Buku Suplemen

Skor Kategori

1. Pakar Bahasa Indonesia SD 1 3.45 “Baik”

2. Pakar Bahasa Indonesia SD 2 3.79 “Baik”

3. Guru SD Kelas III (1) 3.41 “Baik”

4. Guru SD Kelas III (2) 4.24 “Sangat Baik”

5. 10 Siswa Kelas III 4.55 “Sangat Baik”

Jumlah 19.44

Rerata (jumlah total : responden) 3.88

Kategori “ Baik”

Dapat dilihat dari tabel di atas bhawa dari hasil validasi dua pakar Bahasa

Indonesia SD memperoleh skor ,45 dan ,79 dengan katergori “Baik”,

sedangkan dari dua Guru Kelas III SD memperoleh skor 3,41 dengan kategori

“Baik” dan skor 4,24 dengan kategori “Sangat Baik”. Setelah divalidasi oleh

dua pakar Bahasa Indonesia SD dan dua guru kelas III SD, kemudian buku

suplemen direvisi berdasarkan komentar dan saran validator. Setelah revisi

dilakukan, kemudian uji coba terbatas dilakukan kepada 10 siswa SD Negeri

Gelaran II dan memperoleh skor 4,55, dengan kategori “Sangat Baik”. Skor

rerata keseluruhan ,88 dengan kategori “Baik”. Setelah uji coba dilakukan,

buku suplemen direvisi lagi berdasarkan saran para siswa hingga

menghasilkan produk final Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa

Indonesia untuk siswa Kelas III Semester 2 yang dapat digunakan sebagai

suplemen buku ajar utama pelajaran Bahasa Indonesia pada keterampilan

membaca dan menulis dengan kualitas baik dan layak digunakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

89

BAB V

PENUTUP

Bab V ini berisi (1) kesimpulan, (2) keterbatasan penelitian, dan (3)

saran. Kesimpulan merupakan hasil akhir dari seluruh kegiatan penelitian

yang sudah dilkukan. Pada bab ini disebutkan pula keterbatasan penelitian

pengembangan ini, serta saran yang diberikan oleh peneliti untuk dapat

memperbaiki penelitian ini pada penelitian selanjutnya.

5.1 Kesimpulan

Penelitian pengembangan buku suplemen muatan pelajaran Bahasa

Indonesia untuk kelas III semester 2 ini menghasilkan hasil penelitian yang

menunjukkan berhasil atau tidaknya pelaksanaan penelitian yang dirangkum

menjadi kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan, maka

dapat disimpulkan sebagai berikut:

5.1.1 Buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas III

semester 2 SD dikembangkan dengan menggunakan prosedur penelitian

pengembangan Borg dan Gall. Langkah-langkah pengembangan tersebut

adalah sebagai berikut, (1) potensi dan masalah; (2) pengumpulan data;

(3) desain produk; (4) validasi; (5) revisi desain; (6) uji coba; (7) revisi

desain. Hasil penelitian ini adalah produk uji coba terbatas berupa buku

suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas III semester 2.

5.1.2 Buku suplemen muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas III

semester 2 SD dikembangkan dengan kulaitas baik dan layak digunakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

90

untuk latihan membaca dan menulis, berdasarkan validasi dua pakar

Bahasa Indonesia SD dengan skor rerata 3,62; guru kelas III SD dengan

skor rerata 3,83; dan 10 siswa SD N Gelaran II dengan skor rerata 4,55;

dengan skor rata-rata keseluruhan 3,88 dengan kategori “baik”. Penilaian

kualitas buku suplemen ini ditinjau dari lima aspek, yaitu (1) Tujuan dan

pendekatan; (2) desain dan pengorganisasian; (3) language content (isi

kebahasaan); (4) language skill (keterampilan); dan (5) metodologi.

5.2 Keterbatasan Penelitian

Penelitian pengembangan produk ini mempunyai beberapa keterbatasan,

diantaranya:

5.2.1 Wawancara analisis kebutuhan hanya dilakukan di satu sekolah dan satu

orang guru SD sehingga akar permasalahan masih kurang mendalam dan

sangat sempit.

5.2.2 Langkah yang digunakan hanya tujuh langkah, karena keterbatasan waktu

yang digunakan untuk penelitian.

5.2.3 Waktu pelaksanaan uji coba terbatas kurang memadai.

5.3 Saran

Saran untuk penelitian pengembangan terkait dengan buku suplemen

muatan pelajaran Bahasa Indonesia adalah sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

91

5.3.1 Wawancara analisis kebutuhan dilakukan terhadap beberapa guru agar

lebih tahu kebutuhan siswa kelas III semester 2 dalam hal membaca dan

menulis.

5.3.2 Langkah penelitian dimaksimalkan hingga 10 langkah sehingga

memperoleh hasil penelitian yang lebih valid.

5.3.3 Waktu pelaksanaan penelitian akan lebih baik dilaksanakan sesuai alokasi

waktu yang ditentukan setiap kegiatan belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

92

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Y. (2012). Pembelajaran bahasa berbasis pendidikan karakter. Bandung:

Refika Aditama

Al-Tabany, T. I. B. (2014). Mendesain model pembelajaran inovatif, progresif,

dan kontekstual: konsep, landasan, dan implementasinya pada kurikulum

2013. Jakarta: Kencana Prenada Group

Cunningsworth, A. (1995). Choosing your coursebook. New Hampshire’s

seacoast: Macmillan Heinemann

Dahidi, A. (2008). Ihwal Buku Ajar. Jurnal Pendidikan UPI (1-20). Diunruh pada

tanggal 04 Februari 2016 dari www.file.upi.edu

Depdiknas (2009). Panduan untuk guru membaca dan menulis permulaan untuk

sekolah dasar kelas 1, 2, 3. Jakarta: Depdiknas

Febriani. (2012). Pengembangan Bahan Ajar Apresiasi Dongeng Banyumas bagi

Siswa SD Kelas Rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Universitas Negeri Semarang Vol. 1(1), (1-8). Diunduh pada 30 Oktober

2015 dari www.journal.unnes.ac.id

Gall, M. R., Joyce P. Gall, & Walter R. Borg. (2007). Educational research. New

York: Pearson

Hartati, T. (2012). Kurikulum dan pembelajaran bahasa indonesia di sd kelas

rendah. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta

Hartati, T. (2012). Pemerolehan bahasa anak. Yogyakarta: Universitas Negeri

Yogyakarta

Haryadi & Zamzami. (1997). Peningkatan keterampilan berbahasa indonesia.

Jakarta: Depdikbud.

Hernawan, A. H., Permasih, & Dewi L. (2015). Pengembangan bahan ajar.

Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta

Hidayat, S. (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja

Rosdakarya

Hurlock, E., B. (1988). Perkembangan anak jilid 1. Jakarta: Erlangga

Irawati, R. P. & Zaim, E. (2014). Pengembangan Buku Ajar Bahasa Indonesia

Tematik Berkarakter bagi Siswa Melalui Sastra Anak. Jurnal Pendidikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

93

Karakter (81-96). Diunduh pada 30 september 2015 diunduh dari

www.jurnal.uny.ac.id

Karli, H. (2010). Membaca dan menulis untuk anak usia dini melalui kreativitas

dan permainan yang menyenangkan. Jurnal Pendidikan Penabur No.

15(62-84).

Keraf, G. (1991). Tata bahasa rujukan bahasa indonesia untuk tingkat pendidikan

menengah. Jakarta: Grasindo

Keraf, G. (1991). Tata bahasa rujukan bahasa Indonesia. Jakarta: Grasindo

Kushartanti. (2014). Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di

Sekolah Dasar: Peran Guru dalam Menyikapi Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan. Jurnal Wacana Vol. 9 (1), (107-117). Diunduh pada 30

September 2015 dari www.journal.ui.ac.id

Mulyati, Y. (2010). Pembelajaran Membaca dan Menulis. Jurnal FPBS,

Universitas Pendidikan Indonesia (1-52). Diunduh pada 14 November

2015

Ngalimun & Alfulaila, N. (2014). Pembelajaran keterampilan berbahasa

Indonesia. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

Nurhasanah, S. (2012). Pengembangan Bahan Ajar Membaca dan Menulis Teks

Percakapan untuk Siswa Kelas V SD. Artikel Fakultas Sastra prodi

Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah. Diunduh pada tanggal

22 September 2015

Prastowo, A. (2014). Pengembangan bahan ajar tematik tinjauan teoritis dan

praktis. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.

Purwanti, I. Y. (2015). Karakteristik Anak Usia SD (7-12 tahun). Yogyakarta:

Universitas Negeri Yogyakarta

Resmini, N. (2010). Mengembangkan kemampuan menulis di sekolah dasar.

Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia

Roekhan & Martutik (1991). Kebahasaan (linguistik umun). Malang: YA3

Salkind, Neil J. (2009). Teori-teori perkembangan manusia. Bandung: Nusa

Media.

Sanjaya, H.W. (2013). Penelitian pendidikan jenis, metode, dan prosedur. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

94

Setyosari, P. (2010). Metode penelitian pendidikan dan pengembangan. Jakarta:

Kencana

Siregar, dkk. (2010). Teori belajar dan pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia

Sitepu, B.P. (2012). Penulisan buku teks pelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya

Slamet, Y. (2014). Pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di kelas rendah

dan kelas tinggi sekolah dasar. Surakarta: UPT UNS Press

Subyakto-Nababan, S. U. (1993). Metodologi pengajaran bahasa. jakarta:

Gramedia Pustaka Utama

Sugiarsih, (2015). Pembelajaran bahasa indonesia di sd. Yogyakarta: Universitas

Negeri Yogyakarta

Sugiyono, (2012). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R & D. Bandung:

ALFABETA

Sugiyono. (2011). Metode penelitian kuantutatif, kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta

Suhadi, M. (2005). Agar anak anda gemar membaca. Bandung: Mizan Media

Utama (MMU)

Sukardjo, (2008). Kumpulan materi evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Prodi

Teknologi Pembelajaran, Pps UNY.

Sukmadinata, N.S. (2005). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Remaja

Rosdakarya

Supriadi, D. (2000). Anatomi buku sekolah di indonesia. Yogyakarta: Adicita

Karya Nusa

Tarigan, H.G. (2008). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa

Tegeh, dkk. (2014). Model penelitian pengembangan. Yogyakarta: Graha Ilmu

Trianto. (2012). Mendesain pelajaran inovatif-progresif: konsep, landasan, dan

implementasinya pada KTSP. Jakarta: Kencana Prenada Group

Tung, K. Y. (2015). Pembelajaran dan perkembangan belajar. Jakarta: Indeks

Usmiwati, (2007). Peningkatan Kemampuan Menulis tegak Bersambung dengan

Menggunakan Model Pembelajaran Langsung Siswa SD Kelas I SDN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

95

Ujung VII Surabaya. Jurnal FIP Universitas Negeri Surabaya (1-5).

Diunduh pada 04 Februari 2016 dari www.ejournal.unesa.ac.id

Widodo, C. S. & Jasmadi. (2008). Panduan menyusun bahan ajar berbasis

kompetensi. Jakarta: Elex Media Komputindo

Widoyoko, S.E.P. (2012). Teknik penyusunan instrument penelitian.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

96

LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

97

Lampiran 1

Hasil Wawancara dengan Guru Kelas III SD Negeri Gelaran II

No Daftar Pertanyaan Wawancara Rangkuman Hasil Wawancara

1

Sejauh mana kesulitan anak dalam

kegiatan membaca di dalam mata

pelajaran Bahasa Indonesia

Sebagian besar anak membaca

dengan dieja, dan beberapa anak

sudah lancar membaca.

2

Sejauh mana kesulitan anak dalam

kegiatan menulis di dalam mata

pelajaran bahasa Indonesia

Anak-anak masih kesulitan dalam

menulis dan membuat tulisan sendiri,

serta biasanya sulit membedakan

huruf b dan d.

3.

Kesulitan apa yang Bapak/ibu

temui ketika mengajarkan kepada

anak mengenai kegiatan membaca

di dalam mata pelajaran Bahasa

Indonesia?

Anak-anak masih mengeja dalam

membaca sehingga anak tidak terlalu

memahami amkna dari sebuah

bacaan.

4. Kesulitan apa yang Bapak/ibu

temui ketika mengajarkan kepada

anak mengenai kegiatan menulis di

dalam mata pelajaran Bahasa

Indonesia?

Kesulitannya ketika anak ada yang

masih kebingungan dalam

membedakan huruf, anak sebagian

belum bisa membuat cerita tanpa

bantuan gambar atau media lain.

5. Apakah Bapak/Ibu merasa bahan

ajar yang digunakan sekarang dalam

muatan pelajaran Bahasa Indonesia

perlu diperbaiki/disempurnakan?

Mengapa?

Perlu diperbaiki lagi, karena

kegiatannya kurang bervariasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

98

6. Apakah Bapak/ibu membutuhkan

buku suplemen bahan ajar

muatan membaca dan menulis

Bahasa Indonesia? Mengapa?

Butuh, karena untuk memperlancar

keterampilan berbahasa anak.

7. Saran apa yang dapat Bapak/Ibu

berikan terkait dengan bahan ajar

sekarang ini khususnya muatan

membaca dan menulis Bahasa

Indonesia?

Sebaiknya bervariasi, diberi contoh

sebelumnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

99

Lampiran 2

Data Hasil Validasi Pakar Bahasa Indonesia I

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

101

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

102

Data Hasil Validasi Pakar Bahasa Indonesia II

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

103

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

104

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

105

Lampiran 3

Data Hasil Validasi Guru Kelas III SD (1)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

106

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

107

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

108

Data Hasil Validasi Guru Kelas III SD (2)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 130: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

109

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 131: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

110

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 132: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

111

Lampiran 4

Data Hasil Validasi Siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 133: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

112

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 134: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

113

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 135: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

114

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 136: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

115

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 137: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

116

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 138: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

117

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 139: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

118

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 140: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

119

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 141: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

120

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 142: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

121

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 143: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

122

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 144: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

123

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 145: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

124

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 146: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

125

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 147: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

126

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 148: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

127

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 149: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

128

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 150: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

129

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 151: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

130

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 152: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

131

Lampiran 5

Rekapitulasi Data Validasi Pakar

No.Pernyataan Pakar I Pakar II Jumlah Tujuan dan Pendekatan

Buku suplemen sesuai

dengan tujuan Membaca

dan Menulis Permulaan

(MMP) yang akan

dicapai

4 4 8

Buku Suplemen sesuai

dengan situasi

pembelajaran MMP

untuk SD kelas 1

3 4 7

Buku supelemen

menjabarkan KD ke

dalam indikator

pembelajaran MMP

dengan tepat

4 4 8

Buku suplemen sesuai

dengan kebutuhan siswa

berupa kemampuan-

kemampuan yang harus

dikuasi dalam

pembelajaran MMP

4 4 8

Bahan ajar merupakan

sumber belajar yang

baik bagi siswa dan guru

dalam pembelajaran

MMP

4 3 7

Buku suplemen

memberikan

kesempatan guru untuk

menggunakan beragam

variasi dalam mengajar

4 4 8

Desain dan Pengorganisasian

Komponen dalam buku

suplemen lengkap (Kata

pengantar, KD,

indikator, petunjuk

umum, kegiatan belajar,

review, refleksi, dan

daftar referensi

4 4 8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 153: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

132

Komponen dalam buku

suplemen lengkap

(Kata pengantar, KD,

indikator, petunjuk

umum, kegiatan

belajar, review,

refleksi, dan daftar

referensi

3 4 7

Buku suplemen disusun

dari materi yang

sederhana ke yang

kompleks

3 4 7

Urutan materi buku

suplemen telah disusun

secara sistematis

3 4 7

Ruang lingkup materi

buku suplemen sesuai

dengan waktu yang

tersedia

2 4 6

Buku suplemen

memfasilitasi siswa

untuk belajar mandiri

4 4 8

Buku suplemen mudah

dipahami

3 4

Tampilan fisik (warna,

huruf, gambar/foto)

dalam buku suplemen

menarik

4 4

Tampilan fisik (warna,

huruf, gambar/foto)

dalam buku suplemen

sesuai dengan

perkembangan bahasa

siswa SD kelas rendah

3 5

Buku suplemen

menggunakan bahasa

tulis yang baik dan

benar

2 4

Language Content (Isi kebahsaan)

Buku suplemen

memuat huruf, kata,

kalimat yang sesuai

dengan perkembangan

bahasa anak untuk

setiap kelasnya

4 4 8

Buku suplemen

memuat cara membaca

dan menulis yang baik

3 4 7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 154: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

133

dan benar

Buku suplemen melatih

siswa untuk merangkai

huruf, suku kata, kata,

kalimat dan alenia

sesuai dengan tingkat

kelasnya

3 5 8

Buku suplemen

membekali siswa untuk

mampu berkomunikasi

dengan lingkungan

sosialnya

4 4 8

Language Skill (Keterampilan)

Buku suplemen

mengintegrasikan

keterampilan MMP

secara tepat dan

tertuang dalam

perumusan KD dan

indikator

3 4 7

Buku suplemen

memuat kegiatan yang

menuntut

pengintegrasian

keterampilan MMP

4 4 8

Buku suplemen

memuat kegiatan MMP

yang menyenangkan

dan sesuai dengan

minat siswa SD kelas

rendah

4 4 8

Kegiatan MMP dalam

buku suplemen

dilengkapi dengan

rekaman untuk

memperlancar kegiatan

pembelajaran

4 3 7

Kegiatan MMP dalam

buku suplemen

dilengkapi dengan

praktik oral secara

terbatas dalam

kehidupan nyata

3 4 7

Buku suplemen

memuat petunjuk-

petunjuk dalam

menuliskan huruf, suku

kata, kata dan kalimat

4 5 9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 155: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

134

Metodologi

Pendekatan dalam buku

suplemen sesuai

dengan pendekatan

dalam pembelajaran

Bahasa Indonesia untuk

siswa SD kelas rendah

4 4 8

Buku suplemen

mengandung banyak

latihan untuk siswa

terkait dengan

pembelajaran MMP

siswa SD kelas rendah

3 5 8

Bahan ajar membuat

siswa aktif berlatih

4 5 9

Bahan ajar

memfasilitasi beragam

gaya belajar siswa

3 4 7

Jumlah 99 123 222

Rata-rata 3.41 4.24 7.66

Rata-rata Total 3.83

Kategori “Baik”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 156: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

135

Lampiran 6

Rekapitulasi Data Hasil Validasi Guru Kelas III SD

No.Pernyataan Pakar I Pakar II Jumlah

Tujuan dan Pendekatan

Buku suplemen sesuai

dengan tujuan

Membaca dan Menulis

Permulaan (MMP)

yang akan dicapai

4 5 9

Buku Suplemen sesuai

dengan situasi

pembelajaran MMP

untuk SD kelas 1

3 4 7

Buku supelemen

menjabarkan KD ke

dalam indikator

pembelajaran MMP

dengan tepat

4 5 9

Buku suplemen sesuai

dengan kebutuhan

siswa berupa

kemampuan-

kemampuan yang harus

dikuasi dalam

pembelajaran MMP

4 4 8

Bahan ajar merupakan

sumber belajar yang

baik bagi siswa dan

guru dalam

pembelajaran MMP

3 5 8

Buku suplemen

memberikan

kesempatan guru untuk

menggunakan beragam

variasi dalam mengajar

4 4 8

Desain dan Pengorganisasian

Komponen dalam buku

suplemen lengkap

(Kata pengantar, KD,

indikator, petunjuk

umum, kegiatan

belajar, review,

refleksi, dan daftar

referensi

3 4 7

Buku suplemen disusun

dari materi yang

sederhana ke yang

kompleks

3 4 7

Urutan materi buku

suplemen telah disusun

secara sistematis

3 4 7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 157: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

136

Ruang lingkup materi

buku suplemen sesuai

dengan waktu yang

tersedia

2 4 6

Buku suplemen

memfasilitasi siswa

untuk belajar mandiri

4 4 8

Buku suplemen mudah

dipahami

3 4

Tampilan fisik (warna,

huruf, gambar/foto)

dalam buku suplemen

menarik

4 4

Tampilan fisik (warna,

huruf, gambar/foto)

dalam buku suplemen

sesuai dengan

perkembangan bahasa

siswa SD kelas rendah

3 5

Buku suplemen

menggunakan bahasa

tulis yang baik dan

benar

2 4

Language Content (Isi kebahsaan)

Buku suplemen

memuat huruf, kata,

kalimat yang sesuai

dengan perkembangan

bahasa anak untuk

setiap kelasnya

4 4 8

Buku suplemen

memuat cara membaca

dan menulis yang baik

dan benar

3 4 7

Buku suplemen melatih

siswa untuk merangkai

huruf, suku kata, kata,

kalimat dan alenia

sesuai dengan tingkat

kelasnya

3 5 8

Buku suplemen

membekali siswa untuk

mampu berkomunikasi

dengan lingkungan

sosialnya

4 4 8

Language Skill (Keterampilan)

Buku suplemen

mengintegrasikan

keterampilan MMP

secara tepat dan

tertuang dalam

perumusan KD dan

indikator

3 4 7

Buku suplemen

memuat kegiatan yang

4 4 8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 158: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

137

menuntut

pengintegrasian

keterampilan MMP

Buku suplemen

memuat kegiatan MMP

yang menyenangkan

dan sesuai dengan

minat siswa SD kelas

rendah

4 4 8

Kegiatan MMP dalam

buku suplemen

dilengkapi dengan

rekaman untuk

memperlancar kegiatan

pembelajaran

4 3 7

Kegiatan MMP dalam

buku suplemen

dilengkapi dengan

praktik oral secara

terbatas dalam

kehidupan nyata

3 4 7

Buku suplemen

memuat petunjuk-

petunjuk dalam

menuliskan huruf, suku

kata, kata dan kalimat

4 5 9

Metodologi

Pendekatan dalam buku

suplemen sesuai

dengan pendekatan

dalam pembelajaran

Bahasa Indonesia untuk

siswa SD kelas rendah

4 4 8

Buku suplemen

mengandung banyak

latihan untuk siswa

terkait dengan

pembelajaran MMP

siswa SD kelas rendah

3 5 8

Bahan ajar membuat

siswa aktif berlatih

4 5 9

Bahan ajar

memfasilitasi beragam

gaya belajar siswa

3 4 7

Jumlah 99 123 222

Rata-rata 3.41 4.24 7.66

Rata-rata Total 3.83

Kategori “Baik”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 159: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

138

Lampiran 7

Rekapitulasi Data Validasi Siswa

No.

Siswa

No. Kuisioner Total Rata-

rata 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

1 5 3 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 60 4.62

2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 2 5 60 4.62

3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 5 62 4.77

4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 63 4.85

5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 63 4.85

6 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 64 4.92

7 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 3 5 59 4.54

8 5 4 4 4 5 3 4 4 3 5 4 4 3 52 4

9 3 4 5 4 5 3 5 4 4 4 5 3 5 54 4.15

10 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 55 4.23

Rata-

rata

total

4.55

kategori “Sangat Baik”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 160: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

139

Lampiran 8

Data Rekapitulasi Validasi Pakar dan Uji Coba

No. Validator Buku Suplemen

Skor Kategori

1. Pakar Bahasa Indonesia SD 1 3.45 “Baik”

2. Pakar Bahasa Indonesia SD 2 3.79 “Baik”

3. Guru SD Kelas III (1) 3.41 “Baik”

4. Guru SD Kelas III (2) 4.24 “Sangat Baik”

5. 10 Siswa Kelas III 4.55 “Sangat Baik”

Jumlah 19.44

Rerata (jumlah total : responden) 3.88

Kategori “Sangat Baik”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 161: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

140

Lampiran 9

Dokumentasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 162: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

141

Lampiran 10

Surat Ijin Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 163: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

142

Lampiran 11

Surat Keterangan Melakukan Kegiatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 164: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

143

Lampiran 12

Buku Suplemen (terpisah)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 165: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

144

Lampiran 13

Biodata Penulis

Maria Magdalena Wargiani lahir di Baturaja, 22 Juli

1995, sebagai anak pertama dari tiga bersaudara. Penulis

menempuh pendidikan dasar di SD Bayunglencir tahun

2000-2003, kemudian SD Pangudi Luhur Sedayu pada

tahun 2003-2004, dan dilanjutkan di SD Negeri 26 OKU

hingga tamat pada tahun 2006. Selanjutnya, penulis

menempuh pendidikan menengah pertama di SMP

Negeri 23 OKU hingga tahun 2009. Penulis melanjutkan

pendidikan menenengah atas di SMA Pangudi Luhur Sedayu, Yogyakarta dan

ditamatkan pada tahun 2012.

Penulis tercatat sebagai mahasiswa aktif di Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP),

Universitas Sanata Dharma sejak tahun 2012. Selama berkuliah di USD,

penulis pernah bergabung dalam keorganisasian di sebuah komunitas katolik

di kampus, yaitu Cana Community dan mejabat sebagai koordinator Misdinar

periode kepengurusan 2013/2014, serta sebagai wakil ketua periode

kepengurusan 2014/2015. Penulis juga pernah terlibat dalam beberapa

kegiatan kepanitiaan, seperti Kepanitiaan Pekan Suci 2013, Kepanitiaan

Perayaan Ekaristi Dies Natalis USD, Kepanitiaan Perayaaan Ekasristi Awal

Tahun Ajaran Baru 2013/2014, Kepanitiaan Inisiasi Prodi PGSD 2014, dan

menjadi Koordinator Fasilitator PPKM 2 2014. Masa pendidikan di USD

diakhiri oleh penulis pada tahun 2016 dengan menulis sebuah skripsi berjudul

“Pengembangan Buku Suplemen Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia untuk

Kelas III Semester 2 SD”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 166: PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN ... PENGEMBANGAN BUKU SUPLEMEN MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK SISWA KELAS III SEMESTER 2 SD NEGERI GELARAN II SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi

145

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI