PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU
WORKSHOP PENYUSUNAN KARYA TULIS
KEGIATAN 4: PEMAHAMAN KONSEP
UMUM PTK
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA TIMUR2013
2
CLASSROOM ACTION RESEARCH
( PENELITIAN TINDAKAN KELAS)
Aspek Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian Formal
1. Masalah
2. Tujuan
3. Manfaat / Kegunaan
4. Teori
5. Metode/ Desain
Perbedaan PTK & Penelitian Formal
Masalah dihadapi oleh peneliti (guru)
Masalah merupakan hasil pengamatan thd pihak lain
Melakukan tindakan perbaikan, peningkatan dan perubahan pembelajaran agar lebih baik
Menguji hipotesis, membuat generalisasi, mencari eksplanasi
Tindakan perbaikan dirasakan langsung oleh siswa / guru ybs.
Menjadi masukan bagi pengambil kebijakan / guru (secara umum)
Sebagai acuan untuk menentukan tindakan
Sebagai acuan untuk merumuskan hipotesis
•Fleksibel (tetap ilmiah). •Perlakuan merupakan siklus.•Analisis terjadi pada tiap tahap
•Perlu paradigma penelitian secara jelas.•Langkah penelitian linier.•Analisis dilakukan apabila data terkumpul
Eksplanasi, yaitu menjelaskan atau memberikan pemahaman tentang fenomena yang termasuk ke dalam ruang lingkup pembahasannya.
Jenis Penelitian
• Penelitian Kuantitatif• Penelitian Kualitatif• Penelitian Pengembangan• Penelitian Mixed
EQUILIBRIUM
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Apa yang terjadi?
7
Apa yang terjadi?
Apa yang terjadi?
Sebagai seorang guru yg CTL/PAKEM, tidaklah mungkin kita atasi masalah-masalah ini hanya dg satu cara, sebagaimana seorang tukang memperbaiki rumahnya dg serba dipalu.
Dg CAR/PTK, masalah-masalah yg terjadi di kelas akan dg mudah kita cari alternatif penyelesaiannya sehingga kita tdk memberlakukan berbagai masalah pembelajaran seperti paku, yg selalu harus DIPALU.
Perubahan Paradigma PembelajaranKonstruktivistik
Perubahan paradigma guru,dari “bagaimana saya harus
mengajar” (teacher-centered): teaching
“bagaimana saya membuat siswa harus belajar” (student-centered): learning
Pembelajaran Yang dikembangkan:
Berbasis E-LEARNING (paper less, e-book, e-library, e-portofolio, dll)
Multipendekatan optimalisasi BAGIAN OTAK (hipnoterapy, quantum learning, ESQ, dll)
Menggunakan bilingual Berbasis multikecerdasan anak
MENGEMBANGKAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMPREHENSIF
MENGEMBANGKAN KREATIVITAS
MENGEMBANGKAN SELF-LEARNING
MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI
MENGEMBANGKAN RELASI INTER-PERSONAL DAN SOSIAL
MENGEMBANGKAN KERJA SAMA TEAM
MENGAJARKAN SISWA MEMBUAT PERENCANAAN KE DEPAN SECARA HOLISTIK.
Model Pembelajaran ABAD-21
Model Pembelajaran ABAD-21
MEMAMPUKAN SISWA DAPAT MELIHAT DAN MEMAHAMI PERMASALAHAN SECARA MULTI-DIMENSIONAL DAN DENGAN PERSPEKTIF YANG MENDALAM.
MENGEMBANGKAN KETRAMPILAN SISWA UNTUK MEMECAHKAN MASALAH (MENEMUKAN SOLUSI-SOLUSI.
Original Terms New Terms
• Evaluation
• Synthesis
• Analysis
• Application
• Comprehension
• Knowledge
•Creating
•Evaluating
•Analysing
•Applying
•Understanding
•Remembering(Based on Pohl, 2000, Learning to Think, Thinking to Learn, p. 8)
BLOOM’S REVISED TAXONOMYCreatingCreating
Generating new ideas, products, or ways of viewing thingsDesigning, constructing, planning, producing, inventing.
EvaluatingEvaluating
Justifying a decision or course of actionChecking, hypothesising, critiquing, experimenting, judging
AnalysingAnalysing
Breaking information into parts to explore understandings and relationshipsComparing, organising, deconstructing, interrogating, finding
ApplyingApplying
Using information in another familiar situationImplementing, carrying out, using, executing
UnderstandingUnderstanding
Explaining ideas or conceptsInterpreting, summarising, paraphrasing, classifying, explaining
RememberingRemembering
Recalling informationRecognising, listing, describing, retrieving, naming, finding
PERAN GURU
FASILITATOR Selalu meningkatkan
pengetahuan/ wawasan sesuai perkembangan
Inovatif dan kreatif dalam penerapan PBM
DINAMISATOR/MOTIVATOR
Membangun lingkungan/ PBM yang dinamis
Memberi Motivasi anak
KONSELORMemberikan konseling
kpd anak didikTanggap terhadap
perkembangan perilaku anak didik
PANUTANMenjadi tauladan dan idola bagi
anak didik
Jika Tidak Mau Belajar
Kepala Sekolah
PROSEDUR UMUM PELAKSANAAN PTK
1. MENYUSUN PROPOSAL PTK ( Bab I, II, III )
2. MELAKSANAKAN PTK ( Ambil Data )3. MENYUSUN LAPORAN PTK ( Bab I, II,
III, IV, dan V )4. MENGUSULKAN + KEPENTINGAN
(Angka Kredit )
Kapan Memulai PTK?
• Tidak ada waktu khusus, PTK dapat dimulai terintegrasi dalam KBM
• Bila mendapat dana Proyek, PTK dimulai sesuai dengan ketentuan pemberi sponsor
• Bila dari RAPBS, PTK dapat dimulai pada awal tahun pelajaran (awal semester)
Tanpa mengurangi hakikat Collaborativeness, PTK dapat berupa:
•PTK individual
•PTK kolaboratif
Apa saja bentuk PTK?Apa saja bentuk PTK?
MELAKUKAN PeTeKa?
Teknik 1: Mengembangkan Proposal
(Planning )• Identifikasi Masalah
30
1. Identifikasi Masalah:
Masalah On-the Job ? •Otentik
•problematik
•serius
•mendesak
•manfaat
•feasible
Identifikasi Masalah
• Prestasi belajar siswa• Motivasi belajar siswa• Perilaku siswa• .....
• Identifikasi SK/KD– Bukalah Standar Isi dan Bacalah SK KD sesuai dengan Kelas
tempat Anda mengajar– Tulis atau berilah tanda SK KD mana yang bagi Anda
merupakan problem (waktu Anda melaksanakan KBM dengan SK KD ini belum mencapai tuntutan). Sebaiknya pilih SK KD semester ganjil
– Pikirkanlah permasalahan pokok yang menyebabkan Anda belum merasa berhasil dalam KBM pada SK KD yang Anda tulis/tandai tersebut
Identifikasi Permasalahana) Pengorganisasian Materi Pelajaran
Jika Anda berpikir bahwa ada 2 KD atau lebih yang dapat disajikan dalam satu kesatuan lebih baik daripada secara parsial, Anda sedang bermasalah dengan pengorganisasian materi pelajaran.
b) Penyampaian Materi Pelajaran Jika Anda memilih metode atau media, Anda bermasalah
dengan penyampaian materi pelajaran.c) Pengelolaan Kelas
Jika Anda ingin mempertahankan kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar (misalnya, penetapan norma kelompok yang produktif), Anda bermasalah dengan pengelolaan kelas
Masalah dan Rumusannya
• Tulislah masalah dari hasil identifikasi pada kolom masalah
• Rumuskan masalah dengan cara memberi pernyataan ideal yang bertentangan dengan kenyataan
Sumber Masalah• Berasal dari Siswa• Berasal dari Guru• Sumber belajar• Lingkungan• Fasilitas belajar• Latar belakang Orang Tua• Kebijakan kebijakan dll
Analisis Masalah• Apakah masalah ini penting dan
memerlukan PTK untuk mengatasi• Apakah masalah ini mendasar dan dapat
menimbulkan masalah baru lainnya apabila tidak di atasi
• Bagaimanakah cara mengatasi masalah tersebut.
2/2/2009
Fokus DISKUSI
Langkah 2: Analisis Akar Penyebab(fish bone diagram)
Fokus DISKUSI
60% siswa
kelas V
tidak tuntas mata pelajaran Matematika
Guru Matematikakurang mendorongWaktu terlalu sempitkurang memberi latihanKurang memberi penguatan.....
Siswa pasif di kelastakut bertanyakomunikasi kurangTakut salah .....
Proses KBMsatu arahtidak membekali pengettidak ada bimbingankurang praktekKurang kontekstual....
Fasilitaskurang saranakurang bukuKurang mediaLKS sulit....
Langkah 3:
Pastikan penyebab
• Angket
• Wawancara
• Observasi
Buatlah angket, lakukan observasi kelas:
•Mengapa prestasi belajar matematika rendah ?
•Apakah karena faktor Guru, Siswa, KBM,Fasilitas?
Pastikan 1 faktor paling dominan?
Solusi
• Ajukan solusi apa untuk mengatasi permasalahan Anda
•Brainstorming
Ajaklah rekan guru sejenis untuk menemukan solusi jika Guru/KBM yg menjadi faktor penyebab. Mungkin optimalisasi alat peraga, metode, pembagian kelompok, reorganisasi kelas, dll.
Langkah 4: Langkah 4:
Kembangkan SolusiKembangkan Solusi
Pilih satu dari berbagai kemungkinan solusi yang paling:terdukung waktu, tidak membebani dana, terdukung oleh KS dan rekan lain.
•Meningkatkan minat belajar Matematika melalui pemanfaatan Teka Teki Silang (TTS)
•Permainan Dakon sebagai strategi peningkatan kemampuan berhitung penjumlahan dan penguarangan pada siswa kelas V …
•Penyelesaian matematika dengan jurus mabok untuk meningkatkan prestasi belajar siswa …
Contoh: Contoh: SolusiSolusi
Persiapan Tindakan
• Membuat Skenario yang berisikan langkah -langkah dalam proses pembelajaran yang intinya adalah tindakan yang diintervensi
• Mempersiapkan saran dan fasilitas yang dapat digunakan & mendukung pelaksanaan tindakan
WORKSHOP INOVASI PEMBELAJARAN DAN PTK SMPN 12 KOTA MALANG
• Mempersiapkan Cara Observasi
• Melakukan simulasi baik diantara teman sejawat dalam kelas
Teknik Pelaksanaan
Teknik 2: Melaksanakan Tindakan
• Acting• Observing• Reflecting
SIKLUS PTK
PENGAMATAN PEMBERIANTINDAKAN
PERENCANAANREFLEKSI
BAGAIMANA MELAKUKAN PTK?
Rencana tindakan 1
Pelaksanaan tindakan 1
Observasi dan interpretasi 1
Analisis dan refleksi 1
Masalah
Rencana tindakan 2
Pelaksanaan tindakan 2
Observasi dan interpretasi 2
Analisis dan refleksi 2
Belum terselesaikan
Belum terselesaikan SIKLUS SELANJUTNNYA
SIKLUS 1
SIKLUS 2
Terselesaikan
Terselesaikan
MEMBUAT JUDUL PTK
UPOS1. U Upaya Peningkatan2. P Penyakit Masalah3. O Obat Tindakan4. S Setting Kelas Anda
Judul-Judul PTK Alternatif • Peningkatan Prestasi Siswa Kelas V SDN Babadan 2
Tentang Penjumlahan Bilangan Bulat Melalui Media Kartu Merah Hitam
• Peningkatan Kemampuan Siswa Kelas I SDN Sukowidi I Dalam Mengoperasionalkan Penjumlahan dan Pengurangan Dengan Bantuan Benda Kongkrit
• Peningkatan Prestasi Membaca Nyaring dengan Menggunakan Kartu Kata Siswa Kelas I SDN 1 Bubuk Kecamatan Rogojampi Tahun Pelajaran 2012/2013
• Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Bebas Melalui Strategi TTW (Think Talk Write) Siswa Kelas V SDN 2 Karanggebang Kecamatan Jetis Kabupaten Ponorogo Tahun Pelajaran 2012/2013
• Peningkatan Prestasi Belajar pada Siswa Kelas II Tema Lingkungan Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture SDN 3 Pengkol Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013
• Pendekatan Open Ended untukMengembangkanBerfikirKreatifSiswaPadaPembelajaranMatematikaSiswaKelas IV SDN Kepatihan
TERIMA KASIH
Temuan-Temuan PTK
• Media untuk Bilangan: Gelas dan Tutup• Model Pembelajaran: Sahabat Kunjung
Sahabat
CHAMIM ROSYIDI IRSYAD08121731928 & [email protected]@gmail.com
Top Related