Download - PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Transcript
Page 1: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

LOGO

Disusun oleh:

Nama : Eko Nopi Hariyanto

Progdi : Teknologi Pendidikan

Semester : IV (Empat)

NIM : 1251300002

Dosen pengampu : Drs. Ismail. M.Pd

Page 2: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Paradigma konstrukivisme merupakankomponen pertama konsep belajar mandiri.Paradigma ini adalah landasan konsep.Kegiatan belajar yg melandaskan paradigmaini dilandasi penggunaan pengetahuan ygtelah dimiliki untuk mengolah informasiyang masuk, sehingga terbentukpengetahuan yg baru. ( Hazel and Papert,1997)

by: ecco_haryy26/4/2014

Page 3: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Pembelajaran yang berpusat pada guru dikenalberbagai jenis belajar, diantaranya sbg brkt :

1. Contiguity learning

melalui penyajian stimulus yg mendorongsiswa menemukan respon yg tepat.

2. Operant learning

pem. yg dilandasi pengertian bhw pem. akan mengulang perbuatan yg mendptkan pujian.

3. Observational rearning

pembelajaran dengan meniru contoh-contoh.

by: ecco_haryy36/4/2014

Page 4: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Menurut paradigma konstruktivisme belajaradlh proses menginternalisasi, membentukkembali, atau membentuk barupengetahuan. Pembentukan pengetahuanbaru ini dengan menggunakan pengetahuanyg dimiliki. Pengetahuan dan pengalamanyg lama digunakan untuk menginterpretasi-kan informasi dan fakta baru dari luarsehingga tercipta pengetahuan baru.

by: ecco_haryy46/4/2014

Page 5: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Motif: Mencari kompetensi baru

by: ecco_haryy56/4/2014

Konsep-konsep

yg telah dimiliki

siswa

Konsep baruyang diajarkan

guru

Proses konstruksi konsep baru menurutsiswa : aktivitas fisik dan mental,

mengolah, mengorgannisasikan danmerestruksisasi seluruh konsep

Konsep baru hasil olahansiswa: kompetensi siswa

Belajar mandiri: Pembelajaransebagai proses personal dan

sosial

Page 6: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

1. Lebih berkepentingan dengan ‘belajar’, bukan ‘mengajar’;

2. Mendorong inisiatif pembelajaran dlmmelakukan kegiatan belajar;

3. Menganggap pembelajar sebagai penentuketerlaksanaan rencana;

4. Lebih mendorong munculnya rasa keingintahuan secara alamiah;

5. Memperhitungkan kepercayaan, sikap, dan motivasi pembelajaran;

by: ecco_haryy66/4/2014

Page 7: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

6. Menganggap belajar sesuatu yg barutidak mungkin terpisah dengan apa ygtelah diketahui pembelajar;

7. Belajar adalah aktif dan memerlikanorang lain dalam pelaksanaan.

by: ecco_haryy76/4/2014

Page 8: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Dengan adanya pandangan konstruktivisme,maka tugas guru bergeser darimenyampaikan ilmu pengetahuan kepadasiswa ke merangsang siswa untukmenggunakan apa yg telah dimiliki, baikpengetahuan maupun pengalamannya. Agardapat memahami dan pengelaman blajaryang baru.

by: ecco_haryy86/4/2014

Page 9: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Para guru menjalankan pembelajarankonstruksional mendesain prosesnyadengan pertama-tama merancangtema atau masalah dunia nyata untukdibahas. Setelah itu guru juga harusmerancang kegiatan-kegiatan siswadalam membahas masing-masinamasalah. Kegaiatan ini dapat berupadiskusi.

by: ecco_haryy96/4/2014

Page 10: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Penetapan masalah

Pengelompokan siswa

Upaya menghubungkan

Pertanyaan-pertanyaan

Pengkomunikasian

Refleksi

by: ecco_haryy106/4/2014

Page 11: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Dalam pembahasan tentang pembelajarankonstruktivistik diatas, pelaksanaannyaadalah dlm konteks system pend tradisional.Sehingga apabila memaksakan pendprogresif yg berbasis paradigma akanmenimbulkan kekacauan. Maka strategi ygbaik adlh ‘menginkorporasika’ pembprogresif kedalam pemb tradisional,(penyisipan beberapa unsur pemb progresif)

by: ecco_haryy116/4/2014

Page 12: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Metode pembelajaran yang ditembuhpara konstruktivist utamanya adlhmetode discovery atau ingiry daneksplorasi. Dalam kontekspembelajaran ini guru harus dapatbertindak sebagai fasilitator dlmkeseluruhan proses. Dlm perannyasebagai fasilitator Ia harus dapatmerumuskan masalah.

by: ecco_haryy126/4/2014

Page 13: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Evaluasi terhadap pembelajaran yg berbasiskonstruktivisme bukan hanya mengevaluasihasil, melainkan juga proses.

Evaluasi terhadap hasil menurut konseptradisional adlh penilaian terhadap tingkatpenguasaan materi ajar oleh siswa.

by: ecco_haryy136/4/2014

Page 14: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

by: ecco_haryy146/4/2014

Evaluasi terhadap proses, kgiatan apa sajayang dilakukan oleh siswa dalam membahasmasalah yg dihadapkan kepada mereka,konsep-konsep apa saja yang diidentifikasioleh siswa guna membahas masalah, dataapa saja yang dikumpulkan, bagaimana iamenganalisisnya, apa kesimpulannya, dll

Page 15: PARADIGMA KONSTRUKTIVISME

Template copyright www.brainybetty.com

2005

15