PAPAN CERITA PdPc- DSKP-RPH-SKPMg2-PAK 21 -
OLEH : Misah binti Sulaiman
bukankah pada lembutnya air, kelikir di sungai
Pada akhir sesi ini, para peserta dapat…
1. menyatakan 5 konsep asas PAK21
2. mengenalpasti tiga elemen utama
penulisan RPH.
3. Menghasilkan satu set papan cerita yang
mengandungi elemen PAK21
Objektif sesi ini…
Sejenak…C:\Users\esp\Videos\Padu Edu Teaser
(1).mp4
SEJENAK…
• Standard Kandungan• Standard Pembelajaran• Standard Prestasi
DSKP
Pemetaan topik berdasarkan jumlah minggusetahun
• Susun semula SK dan SP (pengetahuan, kemahiran, nilai) dengan objektif dan strategi
PdP• Aktiviti dan strategi PdP disesuaikan dengan
kebolehan/keupayaan murid untukmencapai objektif
• Kaedah pentaksiran berdasarkan objektif
RPT/RPH
Standard 4: Pembelajarandan Pemudahcaraan
SKPMg2
4K IN
PAK 21
SALING BERKAITAN
DSKP
STANDARD
KANDUNGAN
Penyataan spesifik tentang
perkara yang murid patut
ketahui dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh
persekolahan merangkumi
aspek pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
STANDARD
PEMBELAJARAN
Satu penetapan kriteria atau
indikator kualiti
pembelajaran dan
pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard
kandungan.
STANDARD
PRESTASI
Satu set kriteria yang
menunjukkan tahap-tahap
penguasaan murid sebagai
petunjuk bahawa sesuatu
perkara itu telah dikuasai.
DSKP STANDARD PRESTASI KEMAHIRAN MENULIS
TAHAP
PENGUASAA
N
PENYATAAN
1
Sangat
Terhad
Menulis untuk menyatakan makna kata dan sesuatu situasi yang
dibaca, didengar dan ditonton serta melengkapkan maklumat dalam
pelbagai bahan, menghasilkan pelbagai penulisan, dan mengedit
teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap sangat terhad.
2
Terhad
Menulis untuk menyatakan makna kata dan sesuatu situasi yang
dibaca, didengar dan ditonton serta melengkapkan maklumat dalam
pelbagai bahan, menghasilkan pelbagai penulisan, dan mengedit
teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap terhad.
3
Memuaskan
Menulis untuk menyatakan makna kata dan sesuatu situasi yang
dibaca, didengar dan ditonton serta melengkapkan maklumat dalam
pelbagai bahan, menghasilkan pelbagai penulisan, dan mengedit
teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap memuaskan.
4
Baik
Menulis untuk menyatakan makna kata dan sesuatu situasi yang
dibaca, didengar dan ditonton serta melengkapkan maklumat dalam
pelbagai bahan, menghasilkan pelbagai penulisan, dan mengedit
teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap kukuh.
5
Sangat Baik
Menulis untuk menyatakan makna kata dan sesuatu situasi yang
dibaca, didengar dan ditonton serta melengkapkan maklumat dalam
pelbagai bahan, menghasilkan pelbagai penulisan, dan mengedit
teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap tekal.
6
Cemerlang
Menulis untuk menyatakan makna kata dan sesuatu situasi yang
dibaca, didengar dan ditonton serta melengkapkan maklumat dalam
pelbagai bahan, menghasilkan pelbagai penulisan, dan mengedit
teks dengan betul, tepat dan gramatis pada tahap sangat tekal
dan menjadi teladan.
Merungkai kurikulum
Merungkai kurikulum
MINGGU PERSEKOLAHAN = 43
MINGGU ULANGKAJI/PEPERIKSAAN = 5
BAKI MINGGU BELAJAR = 38
Semak minggu dalam setiap penggaluntuk menyusun modul DSKP (berdasarkan kemahiran)
17 MODUL TING 118 MODUL TING 2
AWAL MEI SEMUA MODUL
SELESAI
Merungkai kurikulum
3RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)
MENYEDIAKAN RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)
• Membina objektif yang bersesuaian dengan Standard Pembelajaran
• Memilih strategi dan aktiviti PdP bersesuaian dengan kebolehan/keupayaan murid
untuk mencapai objektif
• Menentukan kaedah pentaksiran
• Membuat refleksi selepas PdP untuk menentukan pencapaian objektif
Kurikulum
SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL.3/1999 : KP (BS) 8591/Jilid XV/ (3) – 9
Mac 1999
PENYEDIAAN REKOD PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• Rancangan Pelajaran Harian (RPH) : Merupakan terjemahan RPT
yang mengandungi maklumat seperti objektif, cara bagaimana
hendak mencapai objektif (aktiviti) dan kenyataan sejauh mana
objektif itu tercapai (refleksi)
SPI 3/1999
06
03
DSKP/RPT/RPH
Guru sebagaiperancang
Guru sebagaipembimbing
Guru sebagaipengawal
Emosi
Minda
Guru sebagaipendorong
Pentaksiran
Aktiviti 4K 1N
Murid sebagaipembelajar aktif
Guru sebagaipenilai
SKPMg2
Sediakan pelbagai BBM
Menetapkan Pencapaian Murid
Pengawal suasana
Pengawal proses
8/9/2017 13
8/9/2017 14
8/9/2017 15
8/9/2017 16
Produk
Melalui pelbagai strategi pembelajaran
Carol Ann Tomlinson (2006)
PEMBELAJARAN TERBEZA
Guru boleh melaksanakan pembelajaran terbeza melalui:
Kandungan Proses
Berpandukan kriteria pelajar mengikut:
Kesediaan Minat Profil Pembelajaran Persekitaran
Pentaksiran Persekitaran
Pembelajaran
Objektif PdPc
A-Audience(Murid)
B- Behavior(Tingkahlaku)
C- Condition (Keadaan)
D – Degree(TahapPencapaian)
Pada akhir PdP, murid-murid dapat menyuaipadankan 4 imej watak-
watak dalam drama menggunakan lembaran pengurusan grafik yang
diberikan.
Elakkan..
…dapat mengetahui…dapat memahami…dapat menikmati…dapat menghargai…dapat menguasai
…dapat mempercayai
Dicadangkan..
…dapat…Mengubah
MenyiapkanMembuat demonstrasi
MengenalpastiMemadankan
Menamakan/melabelkan
…dapat…Meneliti
MengaplikasikanMenghasilkanMenunjukkanMenggunakan
Mengadaptasikan
3 EPISOD DALAM PDPC
Episod 2…
Refleksi…
• Pernyataan yang merujuk pada dapatan guru terhadap hasil pengajaran yang telah dijalankan.
• Tindakan susulan kepada murid/pelajar yang belum menguasai kemahiran dan belum mencapai objektif.
PENULISAN REFLEKSI PENTING KERANA….
Penulisan Refleksi
_____/____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pengayaan /
pengukuhan.
____/____ orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan
Terdapat tiga orang murid yang enggan bekerjasama semasa aktiviti kumpulan. Saya akan menyediakan
kad cakna murid supaya mereka bekerja mengikut peranan, kemudian saya akan gunakan strategi
pembahagian kumpulan yang berbeza-beza setiap minggu agar murid-murid boleh bekerjasama dengan
semua rakan sekelas. Saya juga akan menguatkuasakan penggunaan reward chart dan kumpulan yang
mendapat poin paling tinggi akan mendapat ganjaran.
Format RPH?
Tugasan…
TEKNIK PENYOALAN - KISAH CINDERELLA
1. Apakah yang Cinderella inginkan?
2. Pada pendapat anda, adakah adik beradik tiri Cinderella sayang kepadanya?
3. Jika putera raja tersebut terpecahkan kasut kaca, apakah cara lain yang boleh dilakukannya untuk mencari Cinderella?
4. Siapakah yang menyediakan busana/gaun indah Cinderella?
5. Mengapakah kasut kaca tersebut sangat penting?
6. Adakah Cinderella teruja untuk menghadiri majlis tari menari di istanaberkenaan?
7. Siapakah yang mencari Cinderella selepas majlis tari menari tersebut?
8. Pada pendapat anda, adakah hidup kita akan bahagia jika berkahwindengan seorang putera raja? Mengapa? Mengapa tidak bahagia?
Sintesis/Analisis
Knowledge
Aplikasi
Penilaian
Pemahaman
Pada akhir sesi ini, para peserta dapat…1. menyatakan 5 konsep asas PAK21
2. mengenalpasti tiga elemen utama penulisan RPH.
3. Menghasilkan satu set papan cerita yang mengandungi elemen
PAK21
Objektif sesi ini…
Top Related