Download - MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

Transcript
Page 1: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

MODUL

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

DisusunOleh:

Dr. Dwi Purnomo, STP.,M.T.Dr. Denny Sobardini Sobarna, Dra.,M.S.

Betty Dewi Sofiah, Ir.,M.S.

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan MutuUniveritas Padjadjaran

2013

Page 2: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

Kata Pengantar

Pengembangan kurikulum bebasis kompetensi di tingkat pendidikan tinggi menjaditantangan tersendiri dimana diperlukan sebuah pemahaman komprehensif akan proses pembelajaran yang dilakukan seluruh elemen pembelajaran, seperti maha-siswa, dosen dan elemen-elemen lain. Selama ini perancangan kurikulum berbasis kompetensi yang dituangkan dalam rencana pembelajaran mengalami berbagai kendala dalam perumusannya, diantaranya adalah kurangnya pemahaman akanreasoning dan alasan filosofis yang kurang kuat atas metoda dan strategi pembelajaran yang dipilih. Hal tersebut menimbulkan berbagai kasus tumpang tindih baik tujuan, metoda ataupun kebutuhan mata ajar yang diajarkan. Penggunaan konsep Design Thinking yang didalamnya mengedepankan proses Discovery-Interpretation-Ideation- Experimentation-Creation ternyata mampu diterapkan dalam pola pengembangan dan pelaksanaan proses pembelajaran yang inovatif. Konsep ini dapat membantu mahasiswa untuk menguasai kompetensi yang ditentukan. Dalam pengembangan rencana program dan pembelajaran, konsep ini diturunkan dalam bentuk matriks yang menjelaskan secara sitematis. Dimulai dengan perumusan tujuan kompetensi, prosespengembangan kemampuan afektif, psikomotorik dan kognitif yang diinginkan,pengembangan metoda pembelajaran, rumusan raihan kompetensi per kelompok pertemuan mata kuliah hingga pencapaian utuh kompetensi yang diharapkan. Dengan konsep ini, proses pembelajaran melalui tahapan belajar kreatif yang mampu mencip-takan pemahaman keilmuan dan praktek yang lebih efektif.

Tim PenulisDr. Dwi Purnomo, STP.,M.T.Dr. Denny Sobardini Sobarna, Dra.,M.S. Betty Dewi Sofiah, Ir.,M.S.

Page 3: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

DAFTAR ISI

BAB 1Pendahuluan 1

BAB 2Design Thinking 2Faktor Kesuksesan Edukasi dan Pembelajaran 4Design Thinking dan Proses Pembelajaran dengan PBL 4

BAB 3Pengembangan Rencana Program dan Pembelajaran

Kreatif dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi 7

BAB 4Rancangan Tugas Hasil Pembelajaran 15

Pustaka 16

Lampiran

Format Isian RPKPS 17

Contoh RPKPS Mata Kuliah Ergonomi 20

Contoh RPKPS Mata Kuliah Pengembangan Produk 32

Contoh RPKPS Mata Kuliah Manajemen Proyek Teknik 44

Page 4: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING1

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX1

BAB IPendahuluan

Pengembangan perencanaan dengan kaidah Design Thinking ini muncul atas berbagai permasalahan yang timbul ketika sebuah kurikulum direncanakan tanpa dasar yang kuat dengan melibatkan berbagai aspek yang perlu dipertimbangkan. Kurikulum berbasis kompetensi mengisyaratkan bermacam-macam kompetensi yang spesifik yang harus dicapai melalui proses pembelajaran yang baik. Kondisi yang di-inginkan perlu memlalui proses yang baik dan terencana, sehingga perlu dilakukan sebuah pendalaman dalam melakukan perencanaan pembelajaran agar kompetensi dapat terwujud dengan proses yang tepat dan reasoning yang tepat serta dapat dipetakan dengan jelas.

Panduan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan dan kebudayaan mengenai proses pembuatan rencana pembelajaran memang telah cukup baik, namun di lapangan banyak ditemukan para dosen yang bingung bagaima-na menyusun sebuah rencana pembelajaran yang baik. Selama ini yang dominan sesuai dengan panduan adalah mengenai kompetensinya dan tidak secara sekuensial menerangkan bagaimana menerapkan berbagai proses yang tepat. Banyak pengajaratau dosen melakukan strategi pembelajaran yang kurang tepat dengan metoda pembelajaran yang tumpang tindih dengan tidak memperhatikan runutan kebutuhanpaling dasar hingga paling tinggi. Kondisi ini mengakibatkan pemilihan strategi pembelajaran yang tepat sesuai dengan tahapan-tahapan yang dibutuhkan agar sasaran kompetensi diraih sepenuhnya diakhir pembelajaran. Dalam penyusunanrencana pembelajaran yang dirancang untuk mencapai kompetensi tersebut,dalam makalah ini akan dirancang sesuai dengan kaidah Design Thinking.

Page 5: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING2

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX2

BAB IIDesign Thinking

Design Thinking adalah sebuah pola pemikiran dari kaca mata desainer yangdalam memecahkan masalahnya selalu dengan pendekatan human oriented. Dibeberapa negara, kaidah ini telah dikembangkan dalam berbagai bidang seperti duniabisnis, pengembangan produk, sosial, budaya, keputusan politik, kebijakan hinggaberbagai strategi jangka pendek dan jangka panjang. Design Thinking juga diterapkandalam bidang pendidikan, contoh yang populer adalah Design Thinking forEducators.

Design Thinking mengkolaborasikan proses-proses sistematis yang berpusatpada manusia sebagai penggunanya melalui proses terencana sehingga menghasilkanperubahan perilaku dan kondisi yang sesuai harapan. Terdapat empat pilar dalamDesign Thinking, yakni pilar keseimbangan, kerangka berpikir, penguunaanalat/toolkits dan pola pendekatan (Glinski, 2012).

Kesetimbangan merupakan pilar pertama dalam kaidah Design Thinking,konsep kesetimbangan akan kebutuhan digunakan untuk membuktikan bahwa sebuahinovasi harus dapat diselenggarakan dan dibuktikan dengan sebuah penciptaan.Dalam dunia bisnis, banyak reasoning dilakukan secara induktif, sedangkan caradeduktif sering digunakan untuk memprediksi kondisi di masa yang akan datang.Kondisi lain terjadi di dunia desainer, reasoning dilakukan secara abduktif untukmenemukan konklusi tanpa kebenaran eksplisit, sehingga yang perlu dilakukan adalahdengan menyeimbangkan kedua mazhab dan pemikiran di atas. Pilar kedua adalahadanya kerangka berpikir yang tepat. Dalam proses berinovasi dibutuhkan pencarianide-ide baru dengan melakukan penelitian, pola interaksi dan mempelajari mengenaiapa yang baru dan datang untuk menginformasikan untuk menghasilkan sebuahpersepi yang berpusat pada manusia (human-centered). Pada pilar yang ketiga adalahalat atau toolkit. Proses inovasi membutuhkan cara-cara baru dalammempresentasikan ide-ide. Banyak perancang melakukan berbagai cara sepertimenggambar, mengilustrasikan, membuat prototipe, proses bercerita, komunikasiverbal dan berbagai dokumentasi dilakukan untuk mempresentasikan ide. Dalamdunia nyata, hal-hal tersebut dilakukan dan dieksplorasi untuk dapatmengkomunikasikan ide dengan lebih efektif. Pilar yang terakhir adalah polapendekatan. Proses inovasi dapat menjadi proses organisasi yang sistematis, danDesign Thinking adalah sebuah proses bermain dan belajar yang menarik dan mampumenstimulasi pelakunya dengan sangat baik. Namun jika tanpa kerangka berpikir danberkegiatan yang baik maka proses inovasi tidak akan berjalan dengan baik.

Page 6: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING3

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX3

Dengan empat pilar tersebut, Design Thinking dapat melengkapi prosespembelajaran agar proses penguasaan kompetensi dapat berjalan lebih efektif denganpola pembelajaran yang menyenangkan dan menstimulasi mahasiswa untuk mampuberpikir secara kreatif dan kritis. Design Thinking yang didalamnya mengedepankanproses Discovery-Interpretation-Ideation-Experimentation-Creation ternyata dapatditerapkan dalam pola pengembangan dan pelaksanaan proses pembelajaran yanginovatif seperti diilustrasikan pada Gambar 1 berikut.

Dalam konsep pembelajaran tradisional kecenderungan yang terjadi adalah polapembelajaran berbasis 1. Behaviorisme (mengerti dan mengingat) dimanapembelajaran berlangsung atas reaksi pada stimulasi eksternal, 2. Konstruksiorisme(penciptaan dan evaluasi) diamana pembelajaran adalah proses dari perolehan danpenyimpanan informasi dan 3. Kongnitivitas (analisa dan aplikasi) dimanapembelajaran merupakan proses dari membangun realitas subjektif. Pada era digitalseperti saat ini berkembang basis konektivisme (pengenalan, pemahaman dankonektivitas) dimana proses pembelajaran dilakukan dengan menghubungkan titiktitiksumber informasi yang ada. Ketika teori pembelajaran tradisional di atas yangdikolaborasikan dengan proses pembelajaran kontektivitsme pada masa digital makaakan dilahirkan sebuah proses pembelajaran yang lengkap.

Untuk mendapatkan hasil yang lengkap dengan proses pembelajaran yangsesuai pada saat ini, maka dengan menerapkan kaidah Design Thingking, prosespembelajaran mampu mengkolaborasikan kebutuhan saat ini dengan memperhatikanberbagai aspek dalam pendidikan dan pengembangan kemampuan ilmiah. DesignThinking juga mengakomodir untuk dapat mengembangkan kemampuan otak kiriyang menyangkut kemampuan menulis, bahasa, keterampulan sains, matematika danlogika sekaligus mensinergikannya dengan kemampuan otak kanan dimanamengeksplorasi kreatifitas, kesadaran spasial, imajiansi, dimensi, musik, seni danlainnya.

Gambar 1. Proses pembelajaran dengan kaidah Design Thinking

ProsesDiscoery

• (pola pendekatan)

Interpretasi• (pembelajaran dan penafsiran)

Ideasi• Penciptaan

peluang

Experimantasi• Membangun ide

Implementasi• Proses

pengembangan

Page 7: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING4

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX4

Faktor Kesuksesan Edukasi dan Pembelajaran

Microsoft (2006) mengungapkan bahwa suatu proses pendidikan danpembelajaran mencakup beberapa hal yang harus dipenuhi seperti :

1. Keunggulan individu (membangun tim yang efektif, simpati, fokus pada pelanggan, humor, integritas dan kepercayaan, keterampilan interpersonal, ke-mampuan menyimak, kemampuann mengelola hubungan, mengelola visi dan tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan pengembangan pribadi menghargai keberagaman);

2. Keberanian (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan keberanian);

3. Keterampilan operasional (mengembangkan orang lain, mengarahkan orang lain, mengelola dan mengukur kinerja, pengelolaan melalui proses dan sistem, pengorganisasian, perencanaan, pengaturan prioritas, manajemen waktu, pengambilan keputusan dengan waktu yang tepat;

4. Keterampilan berorganisasi (kenyamanan dalam sebuah kewenangan, ketang-kasan berorganisasi, keterampilan presentasi, komunikasi tertulis);

5. Keterampilan strategis (kreativitas, kemampuan berhadapan dengan ambi-guitas, kualitas keputusan dan pemecahan masalah, fungsional / keterampilan teknis);

6. Kecerdasan intelektual (belajar dengan cepat, manajemen inovasi dan ketang-kasan strategis, teknis pembelajaran); dan

7. Hasil (berorientasi aksi,mendorong pada hasil) Poin-poin di atas adalah contoh dari variabel-variabel yang dapat diadaptasi sebagai indikator keberhasilan dari sebuah proses pembelajaran.

Design Thinking dan Proses Pembelajaran dengan PBL

Design Thinking dan Proses Pembelajaran dengan Project Based LearningProses pengembangan program pembelajaran memerlukan sebuah tahapan yanglengkap yang mampu membangun kompetensi secara utuh. Tahapan-tahapan inimemperkenalkan mahasiswa dalam pembelajarannya pada keterampilan-keterampilanuntuk menguasai keterampilan berpikir kritis yang meliputi: kemampuan penguasaanpengetahuan, pemahaman, pengaplikasian, kemampuan menganalisa dan sintesa sertakemampuan mengevaluasi. Dalam penjabarannya pola pembelajaran denganpendekatan ini dapat dijabarkan dengan lengkap dalam bentuk pembelajaran berupaProject Based Learning (PBL).

PBL dapat diadopsi dalam pembelajaran dengan konsep Design Thinkingkarena PBL dapat mengadaptasi berbagai kebutuhan atas tahapan-tahapan yangDesign Thinking perlukan. PBL dilakukan dalam kerangka keseluruhan prosespembelajaran. Namun pada setiap tahapannya, strategi pembelajaran dapat memiliki

Page 8: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING5

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX5

berbagai berbentuk seperti self directed learning, discovery learning, small groupdiscussion, cooperative learning, simulasi, collaborative learning atau strategi lainyang sesuai dengan kebutuhan dan turunan dari stategi pembelajaran makro.

Keterkaitan Design Thinking dengan strategi pembelajaran PBL dapat dirancangagar sebuah project yang dirancang dalam pembelajaran mampu memiliki fokus yangsignfikan pada konten pengetahuan dan keterampilan yang diturunkan dari standardserta konsep-konsep kunci sesuai dengan mata kuliah yang diampu.

Sebuah project dalam pembelajaran yang dirancang harus mampumengakomodir kemampuan yang harus dimiliki mahasiswa pada abad 21.Kemampuan tesebut antara lain; kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah,kemampuan berkolaborasi dan komunikasi. Kemampuan-kemampuan inilah yangkeseluruhannya akan diajarkan dan diadposi dalam proses pembelajaran PBL. PBLjuga dirancang agar mampu menuntut mahasiswa untuk mampu melakukanpenelaahan mendalam dengan teliti, melakukan berbagai pertanyaan terstruktur,penelaahan dengan menggunakan sumber daya yang dimiliki serta mengembangkanjawaban-jawaban yang didapatkan. Dalam PBL juga dikembangkan kemampuanuntuk mengorganisir perancangan tugas, mengeluarkan berbagai pertanyaan yangterarah, mengembangkan kebutuhan untuk mencari tahu, mengembangkanketerampilan, memancing mahasiswa untuk mampu memberikan pendapat, saranaumpan balik dan mengembangkan kemampuannya untuk presentasi di depan umum.

Strategi pembelajaran ini pada umumnya disukai oleh mahasiswa, dari hasilstudi 80% mahasiswa menyukai cara pembelajaran ini (Graber, 2012). MenurutSkillen dan Shery (2012) PBL juga mampu meningkatkan efektifitas pembelajaranseperti diilustrasikan pada Gambar 2 sbb:

Page 9: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING6

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX6

PERGESERAN PARADIGMA PEMBELAJARAN

FOKUS PADAMAHASISWA

DIGERAKANMAHASISWA

INTERDEPENDEN

PEMBELAJARANMENDALAM

KOMPLEKS

OTENTIK

FOKUS PADADOSEN

DIGERAKANDOSEN

DEPENDEN

PEMBELAJARANDANGKAL

REDUKSIONIS

TIDAK OTENTIK

PEMBELAJARAN

DISKUSI

KOLABORASI

PENGETAHUAN

KONTEN

TUJUAN

LAMA BARU

PARADIGMA LAMAPARADIGMAPENDIDIKAN

ENTREPRENERIALINDIKATOR

Proses pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan stratgi PBL yangkemudian mengkolaborasikannya dengan kaidah Design Thinking dengan tahapan-tahapan yang terstruktur dapat dilakukan secara sinergis untuk mendapatkan polapembelajaran kreatif yang berdampak pada penguasaan kompetensi.

Gambar 2.Efektivitas Pembelajaran PBL (Skillen dan Shery, 2012)

Page 10: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING7

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX7

BAB IIIPengembangan Rencana Program dan Pembelajaran

Kreatif dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi

Pada bagian ini akan diuraikan bagaimana secara terstruktur perencanaanprogram dan pembelajran kreatif dalam kurikulum berbasis kompetesdilakukan.Tahapan-tahapan yang dilakukan diilustrsikan pada Gambar 3 berikut:

TahapanPengembangan

1. Kompetensi matakuliah

2. Metodepembelajaran

3. Prosespenguasaankompetensi

4. Perumusankompetensi per

kelompok pertemuan

5. Perumusan bobotpencapaiankompetensi

6. Perumusankemampuan akhir

apk yang diharapkan

7. Materipembelajaran /

bahan kajian

8. Capaianpembelajaran

9. Strategi / bentukpembelajaran

10. Kriteria(indikator) penilaian Selesai

Gambar 3. Tahapan Pengembangan Perencanaan Program Pembelajaran

Tahapan pengembangan program pembelajaran dimulai denggan perumusanmata kuliah yang diturunkan dari kompetensi program studi. Perumusan kompetensiper mata kuliah atau kelompok mata kuliah perlu dicermati lebih lanjut agar tidaktumpang tindih, melainkan saling melengkapi. Langkah selanjutnya adalahmenetapkan strategi pembelajaran yang ditetapkan sesuai dengan kebutuhan agardapat mengadopsi strategi pembelajaran PBL dan kemudian menetapkan kompetensikhusus per kelompok pembelajaran.

Kelompok pembelajaran adalah kelompok pertemuan dimana tahapan-tahapanmemakan waktu satu, dua atau hingga tiga pertemuan untuk membentuk subkompetensiyang akan dilengkapi pada kelompok pertemuan berikutnya untukmemperoleh sub-kompetensi yang lebih tinggi. Proses ini dilakukan juga pada proses

Page 11: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING8

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX8

penyusunan bobot pencapaian kompetensi dan penilaian, penetapan kemampuan akhiryang diharapkan, penetapan materi pembelajaran, capaian pembelajaran, strategipembelajaran setiap kelompok tahapan pembelajaran, penetapan kriteria penilaianhingga pada akhirnya merancang rancangan tugas dan rubrik. Kegiatan perumusan iniberlangsung sekuensial secara bertahap dan tidak dapat dilakukan secara acak.Tahapan ini dirancang agar dapat tercapai faktor-faktor kesuksesan edukasi danpembelajaran yang diinginkan.

Perumusan Teknis Perancangan Program Pembelajaran

Kunci utama dari perancangan program pembelajaran kreatif ini adalahdengan mengacu pada tahapan Design Thinking dan tahapan pencapaian kemampuanKognitif berdasarkan Taxonomi Bloom (Revised) untuk menjanin tercapainyakompetensi yang diharapkan. Selain itu juga diperhatikan tahapan pengembangankemampuan afektif dan psikomotorik seperti dijelaskan pada Gambar 4 berikut ini.

KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK

PERUBAHAN KATA KERJA OPERASIONAL PERUBAHAN KATA KERJA

OPERASIONAL PERUBAHAN KATA KERJA OPERASIONAL

1 Mengingat(Pengetahuan)

Memilih Menjabarkan Menggambarkan Menjelaskan Menidentifikasi Melabelisasi Mendaftar Menemukan MencocokanMengingatMemberi namaMenghilangkanMensitasiMengenaliMemilahMenyatakanMenyortir

Receiving(Penerimaan)

MenanyakanMemilihMengikutiMenjawabMelanjutkanMemberikanMenyatakanMenempatkan

Perception(persepsi)

MemilihMembedakanMempersiapkanMenyisihkanMenunjukkanMengidentifikasi

2 Pemahaman(translating,interpreting ,extrapolating)

Menggolongkan Mempertahakan Mendemonstrasikan Membedakan Menjelaskan Mengekspresikan Memperluas Memberikan Contoh Mengilustrasikan MengindikasikanMenghubungkanMengartikanMendugaMenilaiMencocokkanMem-paraphrase-kanmewakilimengemukakan kembalimenulis kembalimemilih

Responding(partisipasi)

MelaksanakanMembantuMenawarkanMenyambutMenolongMendatangiMenyumbangkanMenyesuaikan diriMenampilkan

Set (kesiapan) MemulaiMengawaliBereaksiMempersiapkanMenanggapiMempertunjukkan

RANAH APK Bloom's Taxonomy “Revised”Bloom’s Taxonomy (1956) Anderson & Krathwohl (2001)

KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK

Page 12: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING9

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX9

KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK

PERUBAHAN KATA KERJA OPERASIONAL PERUBAHAN KATA KERJA

OPERASIONAL PERUBAHAN KATA KERJA OPERASIONAL

3 Penerapan(Knowing whento apply; why toapply; andrecognizingpatterns oftransfer tosituationsthat are new,unfamiliar orhave a newslant forstudents)

menerapkan memilih mendramatisasikanmenjelaskan menggeneralisasikan menilai mengorganisir menggambarkan mempersiapkan memproduksi memilih menunjukkan sketsa memecahkan masalahmenggunakan

Valuing(Penilaian/penentuan sikap)

MelaksanakanMengikutiMenyatakan pendapatMengambil prakarsaIkut sertaBergabungMengundangMengusulkanMembelaMenuntunMembenarkanMenolakMengajak

Guidedresponse(gerakanterbimbing)

MempraktikkanMemainkanMengikutiMengerjakanMembuatMencobaMemperlihatkanMemasangMembongkar

4 Analisis(breaking downinto parts,

menganalisa mengkategorikan menggolongkan membandingkan diferensiasi membedakan mengenali menduga menunjukkan memilih membagi lagi

Organization(Organisasi)

Berpegang padaMengintegrasikanMengaitkanMenyusunMengaturMengubahMemodifikasiMenyempurnakanMenyesuaikanMenyamakanMembandingkanMempertahankan

Mechanism(Gerakanmekanisterbiasa)

MengoperasikanMembangunMemasangMembongkarMemperbaikiMelaksanakanMengerjakanMenyusunMenggunakanMengaturMendemonstrasikanMemainkanMenagani

5 Evaluasi(according tosome set ofcriteria, andstate why)

menaksirmenilaimengkritisimempertahankanmembandingkan

Characterization(Pembentukankarakter ataupola hidup)

BertindakMenyatakanMemperlihatkan, mempraktikanMelayaniMengundurkan diri MembuktikanMenunjukkanBertahanMempertimbangkaMempersoalkan

Complex overresponse(gerakanresponkompleks)

MengoperasikanMembangunMemasangMembongkarMemperbaikiMelaksanakanMenyusunMenggunakanMengaturMendemonstrasikanMemainkanMenangani

6 Penciptaan - Sintesa(combiningelements into apattern notclearly there

menggabungkanmenyusunmembangunmenciptakanrancanganmengembangkan melakukanmerumuskan mengadakan hipotesa menciptakan membuat menyusunberpangkalmengaturrencanamemproduksibermain peranmenceritakan

Adaptation(Penyesuaianpola gerakan)

MengubahMengadaptasiMengatur kembaliMembuat variasi

Origination(Kreativitas)

MerancangMenyusunMenciptakan kembaliMendesainMengombinasikanMengaturMerencanakan

RANAH APK Bloom's Taxonomy “Revised”Bloom’s Taxonomy (1956) Anderson & Krathwohl (2001)

KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK (lanjutan)

Gambar 4. Bloom's Taxonomy “Revised” (Diadaptasi dari Krathwohl, 2001)

Page 13: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING10

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX10

Proses penyusunan program kemudian disusun dengan mengunakan sistemmatriks yang dirancang untuk memenuhi 16 kali pertemuan dengan tahapan DesignThinking dari mulai proses discovery hingga creation/evolution. Perancangan inimenggunakan matriks dengan harapan bahwa dalam proses pengisian rencanapembelajarannya akan sistematis, terencana dan tidak akan terjadi tumpang tindihbaik itu mata kuliah, strategi pembelajaran, pencapaian kompetensi, penilaiaan hinggarubrik yang dirancang untuk mengetahui hasil evaluasi capaian pembelajaran.

Berikut ini dijelaskna rencana program dan pembelajaran semester dengankaidah Design Thinking dengan pola matriks yang terdiri dari dua belas martriks isianyang terstruktur dimana susunan matrik yang dijelaskan berikut ini tidak dapat di-ubah-ubah dan harus diisi sesuai dengan urutan agar runut dan mempernudah logikapemilihan matriks selanjutnya sehingga reasoning untuk setiap kebutuhan perelemen-nya dapat dijawab dan dikomparasi.

RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH :NAMA :INSTITUSI :JURUSAN :PROGRAM STUDI :

1. KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH

2. METODE PEMBELAJARANPembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)

3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAHPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIPENGENALAN PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS

Discovery Interpretation Experimentation Evolution

(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)

4. PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARANPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIMembangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION

(Thinking Concept, Brown, 2010)

Ideation

Pada matriks nomor satu sampai dengan empat di atas, program danpembelajaran semester di atas disusun berdasarkan tahapan Design Thinking yangdikolaborasikan dengan metoda pembelajaran berbasis proyek (PBL) sebanyak 16kali pertemuan per mata kuliah per semester dengan pencapaian akhir berupapenguasaan kompetensi.

Page 14: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING11

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX11

5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN PENCAPAIANKOMPETENSI 100%

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

PertanyaanKompetensiyang InginDicapai

10%

25% LAUNCHING

PROTOTYPING

10%

25% VOTE

BRAINSTORMING

25%

SYNTETHIZE

10%

OBSERVE

0%

Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 KOMPETENSI

Matriks nomor lima merupakan matriks perencanaan perumusan bobotpencapaian kompetensi dan penilaian yang dirancang secara bertingkat. Rancanganbertingkat ini ditujukan agar pada akhir pertemuan mahasiswa dapat mendapatkankompetensi secara utuh (100%) sesuai yang direncanakan. Pada proses pembelajarantidak ada proses ujian tengah semester maupun ujian akhir semester. Proses penilaiandilakukan selama proses pembelajaran berlangsung selama satu semester. Penilaanselama proses pembelajaran secara berkelanjutan yang dilakukan pada mahasiswaakan menjaga objektivitas penilaian dan memacu mahasiswa untuk tetap berada padaperformasinya yang baik. Untuk penjelasan rinci mengenai hal-hal yang menyangkutpenilaian akan dijelaskan lebih detil pada matriks nomor 10 dan 11 yakni matrikskriteria penilaian dan matriks rancangan tugas.

Besaran penilaian disesuaikan dengankebutuhan pencapaian kompetensi.Penilaian dilakukan pertahapanpencapaian kompetensi sehingga tidakada proses Ujian Tengah ataupun AkhirSemester

6. PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN

KOMPETENSIPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

K

Mengingat (Knowledge)

KOGNITIF

Pemahaman (Comprehension)

Penerapan (Apply)

Analisis

Evaluasi

Penciptaan

A

Receiving (Penerimaan)

AFEKTIFResponding (partisipasi)Valuing (Penilaian/penentuan sikap)

Organization (Organisasi)

Characterization (Pembentukan karakter atau pola hidup)

P

PERSEPSI

PSIKOMOTO-RIK

KESIAPAN

MEKANISMERESPON KOMPLEKS

ADOPSI

KREATIVITAS

Tahapan pencapaian APK disesuaikan dengan kebutuhan pencapaiankompetensi. Perumusan kemampuan akhir dilakukan dari kemampuan dasarhingga menyeluruh sesuai Taxonomi Bloom (Revised)

Page 15: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING12

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX12

Perumusan kemampuan akhir dirancang agar tidak hanya mencakup faktorakademis, melainkan faktor-faktor kompetensi secara menyeluruh yang meliputiaspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Setiap tahapan dimulai dari tahapan dasarhingga pencapaian semua APK terpenuhi sesuai dengan taksonomi Bloom. Tahapanpencapaian APK dapat disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian kompetisi masing-masing mata kuliah atau target pencapaian program studi.

7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN

KOMPETENSI

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTO.TYPING CREATION

MATERI YANG HARUS DIKUASAI1 Pembukaan 2.Data Collection 4. Clarification 7. Ideate

10. IdeaEvaluation

12. Prototyping 15. Implementation

KontrakPembelajaran

Kebutuhan Materi 2

Kebutuhan Materi 4

Kebutuhan Materi 7

Kebutuhan Materi 12

Kebutuhan Materi 15

Kebutuhan Materi 3

Kebutuhan Materi 10

5. Incubate

Kebutuhan Materi 5 8. Feasibilities 13. Prototype Test 16. Iteration

Kebutuhan Materi 8

Kebutuhan Materi 13

Kebutuhan Materi 16

11. Information Refining6. Meditation 9. Iluminate

14. OutcomesAssesmentKebutuhan

Materi 6Kebutuhan

Materi 9Kebutuhan Materi 11

Kebutuhan Materi 14

Kebutuhan materi disesuaikan dengan :1. Kebutuhan Pencapaian Kompetensi per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 4)2. Perumusan APK akhir per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 6)3. Tahapan Design Thinking dan materi pembelajaran yang diajarkan4. Kebutuhan materi per pertemuan dapat lebih dari satu untuk dapat didiskusikan bersama dalam kelompok atau pengajaran5. Tahapan kelompok materi dapat disesuaikan dengan kebutuhan

Materi pembelajaran pada matriks nomor 7 di atas masih disesuaikan dengantahapan Design Thinking juga disesuaikan dengan tahapan pencapaian kemampuanAPK pada matriks 6. Materi pembelajaran harus dimulai dengan upaya penguasaankemampuan dasar yang jika pada Design Thinking tahapan ini adalah penguasaanaspek pengamatan dan pemahaman. Materi pembelajaran atau mata ajaran dari matakuliah yang ditetapkan adalah hasil yang diturunkan dari kemampuan dan kompetensiyang diinginkan. Hal yang serupa juga dilakukan untuk tahapan-tahapan selanjutnya,seluruh mata ajaran dirancang sesuai dengan kelompok sub-kompetensi padakelompok tahapan pembelajaran seperti observe, synthetize, brainstorming, vote,prototyping dan creation. Kata prototyping dan create dalam tahapan ini jikadigunakan pada mata kuliah yang tidak berorioentasi produk dapat mengacu padapembuatan tulisan, makalah, perumusan ide, perumusan karya tulis dan lain-lain.

Page 16: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING13

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX13

8. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CONTOH)

PeryaataanKompetensiyang InginDicapai

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTO.TYPING CREATION

MATERI YANG HARUS DIKUASAI1 Pembukaan 2.Data Collection 4. Clarification 7. Ideate 10. Idea

Evaluation12. Prototyping &

branding15. Implementation

KontrakPembelajaran

Penyiapan RisetDeskripsi hasil

proses discoveryHasil

Pembangkitan ideImplementasiDesain akhirPengumpulan

Informasi Penyempurnaan ide

Pembuatan Prototype dan Brand

5. Incubate

Korelasi antarelemen temuan

8. Feasibilities 13. Prototype Test 16. Iteration

Kelayakan ide Mendemonstrasikan Pembuktian

11. Information6. Meditation 9. Iluminate

14. OutcomesAssesment

Pencarian korelasi dan makna

Penggabungan ide

PengambilanKeputusan

Penilaian dan per-baikan prototype

Pada matriks nomor delapan di atas, perumusan capaian pembelajaran tidakdimaksudkan untuk dapat digunakan secara umum, matriks di atas adalah contohuntuk merumuskan capaian-capaian yang ingin dicapai dalam sebuah prosespembelajaran. Capaian pembelajaran dapat dimodifikasi seusai dengan kebutuhanmasing-masing kajian.

9. STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN

KOMPETENSIPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KontrakPembelajaran

Self DirectedLearning

Discovery Learning

Small Group Discussion

CooperativeLearning Simulasi Collaborative

Learing

Strategi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian kompetensi dengan merujuk pada Poin 4, 5, 6,7 dan 8 sehingga mendapatkan bentuk pembelajaran yang tepat

Terdapat banyak sekali jenis strategi pembelajaran, pada matriks nomor 9 diatas. Strategi pembelajaran yang bermacam-macam dapat disesuaikan denganrumusan sesuai tujuan dan fungsi matriks-matriks sebelumya terutama pada matriksnomor enam dan tujuh. Strategi pembelajaran ini diturunkan dari matriks diatasnyaagar didapatkan konsistensi dari tahap awal hingga akhir sehingga reasoning-nyadapat dipetakan dengan jelas.

Page 17: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING14

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX14

10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN (CONTOH)

PeryaataanKompetensiyang InginDicapai

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTO.TYPING CREATION

STRATEGIPEMBELAJARAN

Self DirectedLearning

Discovery Learning

Small Group Discussion

CooperativeLearning Simulasi Collaborative

Learing

KRITERIA(INDIKATOR)PENILAIAN

Kelengkapan data, tingkat kemampua menangkap kon-disi riil di lapangan menampilkannya dalam bentuk database yang lengkap

Kemampuan merangkai infor-masi, tingkat Kre-atifitas sintesa sdan ketepatan sintesa data. Ketepatan pemahaman peng-kaitan data dengan kaidah ilmiah. Ketepatan simpulan dikaitkan dalam konteks sistem . tingkat kejelasan dan komunikasi

Tingkat kesiapan dan ketajaman agrgumen, Tingkat kemampuan mengungkapkan dan mempertang-gung jawabkan ide dan hasil riset, kemapuan men-gaadop pendapat lain, tingkat komprehensifitas berpikir

Kemampuan kepemimpinan, tingkat kemam-puan aplikasi teori pengambilan keputusan dalam kondisi ril, ketepa-tan pengambilan

Kelayakan prototype, Tingkat Orisinalitas, Tingkatkepemimpinan, kelancaran demonstrasi pro-totype, kesesuaian prototype dengan kesepakatan, tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi

Kelengkapan perencanaan perancangan dan bisnis, Kompleksitas, kegunaan, tingkat inovasi yang dicapai, Tingkat penerimaan pasar

Pada matriks nomor 10, kriteria penilaian di atas adalah contoh dan dapatdisesuaikan dengan kebutuhan masing-masing. Kriteria ini perlu disusun untukmenjelaskan secara transparan aspek apa saja yang dinilai. Lebih jauh lagi adalahuntuk menjelaskan bahwa pada setiap tahapannya memiliki strategi pembelajaranyang berbeda dengan kriteria yang berlainan dalam penilaianya. Degan pemetaankriteria ini dimungkinkan bagi dosen untuk tidak melakukan pengulangan atautumpang tindih terhadap berbagai kebutuhan untuk mencapai kompetensi akhir.

Page 18: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING15

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX15

BAB IVRancangan Tugas Hasil Pembelajaran

RANCANGAN TUGAS

Peserta mampu memahamilogika berpikir peran-cangan recana pro-gram dan kegiatan semester yangberorientasi pada SCL serta merancangsecara komprehensif RPKPS yang baik.

Pertemuan ke-

Tahap I Tahap II Tahap III Tahap IV

Tujuan Tugas

Mengidentifikasiobjek-objekpembelajaranyang berkaitandengan matakuliah yangdiampu

Mampu menemukantahapan yang tepat dalampe nguasaankompetensidan dijabarkansecara detail dalamlearning unit yangdirancang

Mendapatkan formulasiyang baik baik dalamtahapan yang tepat dan isipembelajaran disertaidengan metodapembelajarannya.

Mempresentasikan hasilrancangan RPKPS untukmendapatkan input bagiperbaikannya.

Uraian Tugas

Tahap I Tahap II Tahap III Tahap IV

Objek Garapan

Breakdownbahan kuliah danpemetaankebutuhankeilmuannyasesuaikompetensi yangingin dicapai

Melakukan benchmarkingpada mata kuliah lain baikdi dalam PT atau luar PT,serta kesesuainnya dengandunia industri dankebutuhan masa depan.

RPKPS baru yang sesuaidengan tujuan pencapaiankompetensi mata kuliah

Presentasi hasil rancanganRPKPS.

Yang HarusDikerjakan

Peta kebutuhanilmu, penguasaanskills dan metodapembelajaran.

Mendapatkan berbagaimasukan dari berbagai risetdan kegiatan pembelajaranlain mengenai kebutuhankompetensi yang dibu-tuhkan.

Penyusunan detail RPKPSdengan logika tahapan danpemikiran yang runut danjelas.

Presentasi hasil daripemetaan, benchmarkingdan rancangan RPKPS.

Batasan

Mata kuliah dipilihsesuai dengantugas padaprogram studimasing-masing.

Benchmarking dilakukansecara kreatif untukmendapatkan ide-ide barusehingga dapatmengelaborasi Prior

Diskusi dilakukan dengankelompok bidang studi yangsama dengan jugamempertimbangkanpendapat dari latar belakang

Presentasi hasil dari pemetaan,benchmarking dan rancan-gan RPKPSdilakukan dalam 10 menit, singkatpadat dan jelas

MetodeSelf DirectedLearning

Discovery Learning dan SmallGroup Discussion

Collaborative Learning Simulasi dan Presentasi

Luaran Tugas

Peta KebutuhanIlmu, Skills danMetodaPembelajaran

Hasil perbandingan RPKPS baru Presentasi

Kriteria Penilaian

Indikator

Keakuratan 20 Kelengkapan varabel

20 Tungkat Inovasi 35 Ketepatan Spe-sifikasi

15

Kelengkapan 20 konektivitas variabel

20Ketepatanpengembangan

40 30

Rekevansi 20 ketepatan parameter

20 25Kelayakan 30

Variabel 20 Kekuatan Analisa 40 Keseuaian Ide 15

KetepatanWaktu

20 Kelengkapan as-sesment

25

© 2013 Dwi Purnomo

Page 19: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING16

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX16

DAFTAR PUSTAKA

California State University. 2011. Rubric Example California State University Rubric

Glinski, P. 2012. Design Thinking And The Facilitation Process. Collaborative Design

Workshop. NSW, Australia

Graeber, A, 2012. Practical PBL Series: Design An Instructional Unit In Seven Phases.

Edutopia.

Krathwohl, D. 2001. A Revision Of Bloom’s Taxonomi; An Overview

Microsoft. 2006 Education Success Factor. Microsoft Education Competencies. USA.

Skillen, P. 2012. Effective PBL Continua. Creative Common. USA.

Page 20: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING17

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX17

FORMAT ISIAN RPKPS

Page 21: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING18

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX18

RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH :NAMA :INSTITUSI :JURUSAN :PROGRAM STUDI :

1. KOMPETENSI UMUM MATA KULIAH

2. METODE PEMBELAJARANPembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)

3. PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAHPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIPENGENALAN PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS

Discovery Interpretation Experimentation Evolution

(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)

4. PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARANPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIMembangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION

(Thinking Concept, Brown, 2010)

5. PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN PENCAPAIANKOMPETENSI 100%

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

PertanyaanKompetensiyang InginDicapai

%

% LAUNCHING

PROTOTYPING

%

% VOTE

BRAINSTORMING

%

SYNTETHIZE

%

OBSERVE

%

Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 KOMPETENSI

TEMPLATE PENYUSUNAN BAHAN AJAR SESUAI KBK© (Dwi Purnomo, 2013)

Ideation

Page 22: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

RANCANGAN PROGRAMKEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING19

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013

INDEX19

6. PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN

KOMPETENSIPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

K KOGNITIF

A AFEKTIF

P PSIKOMOTORIK

7. MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN

KOMPETENSI

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION

MATERI YANG HARUS DIKUASAI

Kebutuhan materi disesuaikan dengan :1. Kebutuhan Pencapaian Kompetensi per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 4)2. Perumusan APK akhir per Kelompok Pertemuan Pembelajaran (Poin 6)3. Tahapan Design Thinking dan materi pembelajaran yang diajarkan4. Kebutuhan materi per pertemuan dapat lebih dari satu untuk dapat didiskusikan bersama dalam kelompok atau pengajaran5. Tahapan kelompok materi dapat disesuaikan dengan kebutuhan

8. CAPAIAN PEMBELAJARANPeryaataanKompetensiyang InginDicapai

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTO.TYPING CREATION

MATERI YANG HARUS DIKUASAI

9. STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN

KOMPETENSIPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KontrakPembelajaran

Strategi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian kompetensi dengan merujuk pada Poin 4, 5, 6,7 dan 8 sehingga mendapatkan bentuk pembelajaran yang tepat

10. KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN (CONTOH)

PeryaataanKompetensiyang InginDicapai

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTO.TYPING CREATION

STRATEGIPEMBELAJARAN

KRITERIA(INDIKATOR)PENILAIAN

Page 23: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

20RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

20Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

CONTOH PENGEMBANGANRENCANA KEGIATAN PROGRAMDAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH ERGONOMIUNTUK TEKNIK PERTANIAN

OLEH : Dr. Dwi Purnomo, STP., MT.

Page 24: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

21RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

21Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

1KOMPETENSI UMUM MATA KULIAHSetelah mengikuti mata kuliah ini, Mahasiswa mampu mengaplikasikan peranan ergonomi dalam setiap kegiatan manusia dengan melakukan teknik analisis ergonomi untuk rancangan alat dan mesin pertanian dengan benar atas dasar pemaha-man konsep dasar analisis disain kerja dan pengukuran kerja.

2 METODE PEMBELAJARANPembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)

3PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSI

PENGE-NALAN PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUS

DiscoveryInterpretationIdeationExperimentationEvolutionCreation

(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)

Page 25: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

22RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

22Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

4PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KOMPETENSIMembangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION(Thinking Concept, Brown, 2010)

5

PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN PENCAPAIANKOMPETENSI 100%

Pertemuan ke-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Setelah mengikuti mata kuliah ini, Mahasiswa mampu mengap-likasikan peranan ergonomi dalam setiap kegiatan manusia dengan melakukan teknik analisis ergonomi untuk rancangan alat dan mesin pertanian dengan benar atas dasar pemahaman kon-sep dasar analisis disain kerja dan pengukuran kerja.

15%

20%

UJI KEBERHASILANPERBAIKANERGONOMI

20% PERANCANGAN ALATDENGAN PEMENUHAN

ASPEK ERGONOMIS20%

PENGUKURAN TEKNIS ASPEK

ANTROPOMETRIDAN FISIOLOGIS

15% ANALISAKEBUTUHAN

DAN PERBAIKAERGONOMI10% SINTESA

HASILKUNJUNGAN

PABRIKIDENTIFIKASI FAKTOR-FAKTORERGONOMI DAN

SISTEM KERJA

Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 KOMPETENSI

Page 26: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

23RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

23Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

6

PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN

KOMPETENSIPertemuan ke-

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KOMPETENSI

KHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

K

Mengingat (Knowledge)

KOGNITIF

Pemahaman (Comprehension)Penerapan (Apply) Analisis

EvaluasiPenciptaan

A

Receiving (Penerimaan)

AFEKTIFResponding (partisipasi) Valuing (Penilaian/penentuan sikap)

Organization (Organisasi)Characterization (Pembentukan karakter atau pola hidup)

P

PERSEPSI

PSIKOMOTO-RIK

KESIAPAN

MEKANISME RESPON KOMPLEKS

ADOPSIKREATIVITAS

Page 27: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

24RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

24Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

7

MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN

Setelah mengikuti mata kuliah ini, Ma-hasiswa mampu mengaplika-sikan peranan ergonomi dalam setiap kegiatan manusia dengan melakukan teknik analisis ergonomi untuk rancangan alat dan mesin per-tanian dengan benar atas dasar pemahaman konsep dasar analisis disain kerja dan pen-gukuran kerja.

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI

Pengantar

2. Konsep Dasar Ergonomi

3. Ergonomi dan Produktivitas

4. Prinsip Anthro-pometri dalam Ruang Kerja dan Disain Peralatan

5. Disain Ruang Kerja untuk Manusia Saat Bekerja

5. Kunjungan Pabrik dengan pembagian kelompok pengamatan (lingkungan dan sistem kerja serta aspek -aspek lain)

6. Presentasi list hasil pengamatan dan sintesanya

6. List Lingkungan sistetem kerja yang ideal dan contoh kasusnya

8. Pengolahan Informasi oleh Manusia

9. Modul Praktik PengukuranBiomekanikStudi WaktuStudi GerakanSampling Peker-jaanDisain Sistem KerjaStudi Kasus

10. Hasil analisa praktik pengu-kuran

11. Penetuan perangkat yang sesuai dengan pengukuran yang diperoleh

12. Perancangan Alat dan Sistem dengan pertim-bangan faktor Antropomteri dan Psikologis

13. Benchmarking dengan alat yang serupa atau yangtelah ada

14. Pembuatan perlatan/konsep dengan pertim-bangan aspek ekonomis

15. Pengujian Rancangan Alat/KonsepErgonomis

16. Evaluasi Per-baikan

Page 28: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

25RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

25Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

8

CAPAIAN PEMBELAJARANPertemuan ke-

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KOMPETENSI

KHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI2

5 79 12

15Konsep Dasar Ergonomi Manusia, Mesin & Lingkungan

Biomekanik, Studi Waktu, Cara Pengu-kuran, Studi Gerakan, Cara Pengukuran,

Mampu mengukur parameter perancan-gan yang melingkupifaktor antropometri dan fisiologis

Kunjungan Pabrik dan Sintersa kebutu-han perbaikan aspekergonomi pabrikagroindustri

Sanggahan danTambahan terhadap pengaruh Lingkun-gan Fisik, Suara pada Kerja Manusia, Cahaya pada KerjaManusia dari hasilsintesa

Uji keberhasilanperbaikan aspekergonomis, terkaitvaliditas data danpeningkatanproduktivitas

3Ergonomi dan ProduktivitasCara Ergonomi Menghemat Biaya

164 6 10 13

Pengukuran Antrop-ometri, RuangKerja dan desain kerja

Sintesa hasil pen-gamatan terhadapproduktivitas danpembiayaanproduksi

8

Sampling Pekerjaan, Cara Kerja & Penye-suaian, Disain Sistem Kerja, Faktor Penting yang Terkait

Mampu melakukanperbaikan pada istem kerja yang dipilih

Evaluasi keberhasilanperbaikan aspekergonomis, terkaitvaliditas data danpeningkatanproduktivitas

Proses PengolahanInformasi padaManusia Keterampilan danKinerja, Display,Kendali, InteraksiManusia Mesin

11 14Contoh Kasus terkaitantropometri dan fisiologis

Mampu merancang sistem kerja sesuai dengan list perbaikan telah dibuat

Page 29: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

26RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

26Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

9STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN

KOMPETENSI

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

10

KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN

KOMPETENSI

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

STRATEGIPEMBELAJARAN

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

KRITERIA(INDIKATOR)PENILAIAN

Kelengkapan data, tingkat kemampuan menangkap kon-disi riil di lapangan, menampilkannya dalam bentuk data-base yang lengkap

Kemampuan merangkai infor-masi, tingkatKreatifitas sintesadan ketepatan sintesa data. Ketepatan pemaha-man pengkaitan data dengan kaidah ilmiah. Ketepatan simpulan dikaitkan dalam konteks sistem .

Tingkat kesiapan dan ketajaman argumen, Tingkat kemampuan men-gungkapkan danmempertanggungjawabkan ide dan hasil riset, kemapuan men-gaadop pendapat lain, tingkat komprehensifitas berpikir

Kemampuan kepe-mimpinan, tingkat kemampuan ap-likasi teori pengam-bilan keputusan dalam kondisi ril, ketepatan pengam-bilan keputusan. tingkat kejelasan dan komunikasi presentasi

Kelayakan pro-totype, Tingkat Orisinalitas, Tingkat kepemimpinan, kelancaran demon-strasi prototype, ke-sesuaian prototype dengan kesepaka-tan, tingkat kejela-san dan komunikasi presentasi

Kelengkapan perencanaan perancangan dan bisnis, Komplek-sitas, kegunaan, tingkat inovasi yang dicapai, Tingkat penerimaan pasar

Setelah mengi-kuti matakuliah ini, Mahasiswa mampu mengaplikasikan peranan ergonomi dalam setiap kegiatan manusia dengan melakukan teknik analisis ergonomi untuk rancangan alat dan mesin pertanian dengan benar atas dasar pemaha-man konsep dasar analisis disain kerja dan pengukuran kerja.

Page 30: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

27RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

27Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

11

RANCANGAN TUGAS

KOMPETENSI

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

STRATEGIPEMBELAJARAN

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

Tujuan Tugas

Mampu men-erangkan kerangka pemikiran yang mengacu pada proses perancangan dengan melibat-kan faktro-faktor ergonomi

Mampu membuatpenilaian atas dasarkaidah ergonomiyang ideal denganmembandingkan-nya dalam lingkun-gan nyata

Mempersiapkan dokumen-dokumentemuan ergonomi dilapangan

Mampu menidentifi-kasi berbagai aspek antropometri dan fisiologis pekerja

Mampu mengenali dan merancangalat atau konsep dengan kaidah

Mampu uji validitasperancangan yang dilakukan

Page 31: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

28RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

28Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

RANCANGAN TUGASPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16ObjekGarapan

Pengukuran Antropometri, Ruang Kerja dan desain kerja

Kunjunganpabrik

Pengolahan Informasi lapangan

Pengukuran Antropometri

Parameter Perancang-an Ergonomi

Perbaikan Alat atau Konsep

Yang HarusDikerjakan

List kebutuhan dalam merancang sistem kerja yang baik

Kunjungan pabrik danSintesa hasil pengamatanterhadap produktivitasdan pembiayaan produksi

List Sanggahan dan Tambahan antar ke-lompok atas aspek yang diamati

List Sanggahan danTambahan antarkelompok atas aspekyang diamati

Perbaikan sistem kerjaberdasarkan pengukuran terkini

Presentasi perbaiikan danPengujian

Batasan Pabrik berbasis agroindustri

Pabrik berbasisagroindustri

Pabrik berbasisagroindustri

Objek adalah manusia dilingkungan FTIP Unpad

Objek adalah manusia dilingkungan FTIP Unpad

Sistem Kerja dan Manusia

Metode Analisis Literatur Kunujungan SGD Cooperative Learning

LuaranTugas

Kriteria PenilaianIndikator Keakuratan 20 Kelengkapan

varabel 20 Tungkat Inovasi 35 Gap analysis 15 Ketepatan Spesifikasi 15 Pelaksanaan

Lelang 35

Kelengkapan 20 konektivitas variabel 20

Ketepatanpengembangan 40

Nilai Guna 15 Kelayakan Proposal 30 Penerimaan

Proposal 35

Rekevansi 20 ketepatan parameter 20 Nilai Tambah 30

Kelengkapan assesment 30 Penerimaan

Penguji 30Variabel 20

Kekuatan Analisa 40

Keseuaian Dokumen 25

KejelasanPenyampaian 21-40

Ketepatan Waktu 20 Penampilan Presentasi 25

TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100

Page 32: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

29RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

29Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

12. RANCANGAN RUBRIK

KOM

PETE

NSI

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KOMPETENSIKHUSUS KOMPETENSI OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

STRATEGIPEMBELAJARAN

Strategi Pembelajaran

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

RUBRIKKEMAMPUAN YANG DICAPAI Pertemuan 2 s/d 3 4 s/d 6 7 s/d 9 10 s/d 11 12 s/d 14 15 s/d 16Pesentasi

1. Perumusan tujuan yang fokus dan konsisten2. Klaim tujuan yang jelas, tepat, signifikan dan menantang.

3. Organisasirganization is purposeful, effective, and appropriate.4. Sentence form and word choice are varied and appropriate.

5. Punctuation, grammar, spelling.

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Konten6. Information,evidence are accurate, appropriate, integrated effectively.

7. Claims and ideas are supported and elaborated.8. Alternative perspectives are carefully considered & represented.

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Pemikiran9. Connections between and among ideas are made.

10. Analysis/synthesis/evalu11. Independent thinking is evident.

12. Creativity/originality is evident

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Penugasan13. Responds to all aspects of the assignment.

14. Documents evidence appropriately.15. Considers the appropriate audience/implied reader.

√ √ √ √ √ √

Pencarian Informasi16. Determine the Extent of the Information Needed

17. Access the Needed Information Effectively and Efficiently √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Interaksi Sosial18. Teamwork

19. Self-management20. Respect for Diverse People and Cultures

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Kompetensi Kreativitas21. solve real-world problems in a way that demonstrates

imagination and invention √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Technological Competencies22. use technological applications to find, organize, and

present information effectively √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Leadership√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Information Transformation23. Evaluate Information and its Sources Critically

24. Use Information Effectively to Accomplish a Specific Purpose25. Understand the Economic, Legal, and Social Issues surrounding the Use of

Information, and Access and Use Information Ethically and Legally

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Partisipasi√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Pertemuan 2 s/d 3 4 s/d 6 7 s/d 9 10 s/d 11 12 s/d 14 15 s/d 16

Page 33: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

30RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

30Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

Evaluasi PembelajaranSemesterJurusan/Program StudiJumlah Mahasiswa

:::

Mata KuliahDosenHari

::: Jam :

ISILAH DENGAN SKALA 1-6

KELOMPOK 1 2 3 4 5 63 Sangat

buruk Buruk Kurang Cukup Baik Sangat Baik

PEER ASSESMENT : MAHASISWA LEADERSHIP PARTISIPASI

No. MAHASISWA

Trus

t

Kete

lada

nan

Waw

asan

Foku

s

Kete

gasa

n

Loya

litas

Kedi

sipl

inan

Keha

dira

n

Pem

ikir

an

Usa

ha la

in

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Evaluasi Proses Pembelajaran (Isilah dengan angka skala 1-6)No Objek Penilaian Pembelajaran Nilai Nilai No Objek Penilaian Pembelajaran Nilai Nilai1 Arah Pembelajaran 9 Ketepatan Waktu

2 Fasilitas Pembelajaran 10 Keteladanan dosen

3 Suasana Pemebelajaran 11 Kelengkapan Materi dan Panduan

4 Kejelasan Dosen 12 Penggunaan Teknologi Informasi

5 Kompetensi yang diraih 13 Penggunaan Bahasa Indonesia

6 Manfaat Perkuliahan 14 Bahasa Inggris

7 Keefektifan Pembelajaran 15 Pendanaan

8 Penguasan Keterampilan 16 Beban tugas dan perkuliahan

Lainnya Tuliskan :

Page 34: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

31RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

31Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

Jawaban Sangat AkuratAnalisis Sangat BaikStruktur Bahasa Sangat BaikKeaktifan Dalam Kelompok Sangat BaikJawaban AkuratAnalisis BaikStruktur Bahasa BaikKeaktifan Dalam Kelompok BaikJawaban Cukup AkuratAnalisis CukupStruktur Bahasa CukupKeaktifan Dalam Kelompok Cukup

KARTU REWARD HARIAN

Page 35: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

32RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

32Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

CONTOH PENGEMBANGANRENCANA KEGIATAN PROGRAMDAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH PENGEMBANGAN PRODUKUNTUK TEKNIK PERTANIAN

OLEH : Dr. Dwi Purnomo, STP., MT.

Page 36: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

33RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

33Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

1KOMPETENSI UMUM MATA KULIAHMampu merancang secara kreatif produk dan sistem agroindustri yang bernilai tambah yang disesuaikan dengan respon dan kebutuhan pasar

2 METODE PEMBELAJARANPembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)

3PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIPENGE-NALAN

PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUSDiscoveryInterpretationIdeationExperimentationEvolutionCreation

(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)

RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : PENGEMBANGAN PRODUKNAMA : Dr. Dwi Purnomo ; Asep Yusuf, STP.,M.T.INSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN

Page 37: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

34RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

34Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

4PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KOMPETENSIMembangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION(Thinking Concept, Brown, 2010)

5

PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN PENCAPAIANKOMPETENSI 100%

Pertemuan ke-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Mampumerancangsecara kreatifproduk dansistemagroindustriyang bernilaitambah yangdisesuaikandengan respondan kebutuhanpasar.

15%

20%

CREATION20% PROTOTYPING

20%

VOTE15% BRAINSTORMING

10% SYNTETHIZE

OBSERVE

Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 KOMPETENSI

Page 38: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

35RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

35Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

6

PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN

KOMPETENSIPertemuan ke-

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KOMPETENSI

KHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

K

Mengingat (Knowledge)

KOGNITIF

Pemahaman (Comprehension)Penerapan (Apply) Analisis

EvaluasiPenciptaan

A

Receiving (Penerimaan)

AFEKTIFResponding (partisipasi) Valuing (Penilaian/penentuan sikap)

Organization (Organisasi)Characterization (Pembentukan karakter atau pola hidup)

P

PERSEPSI

PSIKOMOTORIK

KESIAPAN

MEKANISME RESPON KOMPLEKS

ADOPSIKREATIVITAS

Page 39: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

36RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

36Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

7

MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIAN

KOMPETENSI

Mampu meran-cang secara kreatif produkagroindustribernilai tambahyang disesuaikandengan respondan kebutuhan pasar

Pertemuan ke-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTO.TYPING CREATION

MATERI YANG HARUS DIKUASAI

1 Pembukaan 2.Data Collection 4. Clarification 7. Ideate10. Idea

Evaluation

12. Prototyping 15. Implementa-tion

KontrakPembelajaran

AuditBenchmarking

Trend

Visual Pattern Hidden Pattern Idea Generating

Logical Boundaries

Prototyping Process

Branding Process

Legal Aspect Socioeconomical Aesthetic Aspect

Ideas Converting diciplinary

explanation Future Scenarios

5. IncubateArt

ScienceCulture 8. Feasibilities 13. Prototype Test 16. Iteration

Viability Desireability

Uji Prototype Brand Assesment

Product Display Product

Development

11. Information Refining6. Meditation 9. Iluminate

14. OutcomesAssesment

Actual LifeBrand Manual &

Awarness

Ideas Converting Future Scenario Multi diciplinary

Information RefiningDSS

Prototype and Brand Assesmen

Rekayasa Nilai

Page 40: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

37RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

37Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

8

CAPAIAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI

Mampu meran-cang secara kreatif produkagroindustribernilai tambahyang disesuaikandengan respondan kebutuhan pasar

Pertemuan ke-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTO.TYPING CREATION

MATERI YANG HARUS DIKUASAI

1 Pembukaan 2.Data Collection 4. Clarification 7. Ideate10. Idea

Evaluation

12. Prototyping 15. Implementa-tion

KontrakPembelajaran

Penyiapan Riset

PengumpulanInformasi

Deskripsi hasilproses discovery

Hasil Pembangkitan ide

Pembuatan Prototype dan Brand Manual

ImplementasiDesain Akhir

Penyempurnaan ide5. Incubate

Korelasi antarelemen temuan 8. Feasibilities 13. Prototype Test 16. Iteration

Kelayakan ide Mendemonstrasi-kan Prototype Pembuktian

11. Information Refining6. Meditation 9. Iluminate

14. OutcomesAssesmentPencarian korelasi

dan makna Penggabungan ide Pengambilan Keputusan

Penilaian dan per-baikan prototype

Page 41: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

38RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

38Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

9STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN

KOMPETENSI

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

10

KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN

KOMPETENSI

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

STRATEGIPEMBELAJARAN

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

KRITERIA(INDIKATOR)PENILAIAN

Kelengkapan data, tingkat kemampuan menangkap kon-disi riil di lapangan, menampilkannya dalam bentuk data-base yang lengkap

Kemampuan merangkai informa-si, tingkat Kreatifitas sintesa dan ketepa-tan sintesa data.Ketepatan pemaha-man pengkaitan data dengan kaidah ilmiah. Ketepatansimpulan dikaitkan dalam konteks sistem. Tingkat kejelasan dan komunikasipresentasi

Tingkat kesiapan dan ketajaman agrgumen, Tingkat kemampuan men-gungkapkan danmempertang-gung jawabkan ide dan hasil riset, kemapuan men-gaadop pendapat lain, tingkat komprehensifitas berpikir

Kemampuankepemimpinan,tingkat kemampuanaplikasi teori pengambilan keputusan dalam kondisi ril, ketepa-tan pengambilankeputusan. tingkatkejelasan dan komunikasipresentasi

Kelayakan pro-totype, Tingkat Orisinalitas, Tingkatkepemimpinan, kelancaran demon-strasi prototype,kesesuaian proto-type dengan ke-sepakatan, tingkatkejelasan dan komunikasipresentasi

Kelengkapanperencanaanperancangan dan bisnis, Kompleksitas,kegunaan, tingkatinovasi yang dicapai, Tingkat penerimaan pasar

Mampu merancangsecara kreatif produkagroindustri bernilaitambah yangdisesuaikan denganrespon dankebutuhan pasar

Page 42: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

39RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

39Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

11

RANCANGAN TUGAS

Mampumerancangsecara kreatifproduk dansistemagroindustriyang bernilaitambah yangdisesuaikandenganrespon dankebutuhanpasar

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

STRATEGIPEMBELAJARAN

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

Tujuan Tugas

Menjelaskan Kebu-tuhan data secara komprehensif den-gan memperkay-anya dengan teknik benchmarking danmenghubungkan-nya dengan kebutu-han konsumen danperilakunya

Menggambarkan pola visual dantersembunyi dari kebutuhan danayang mempertim-bangkan unseurseni, ilmu dan budaya denganmenggunakan Causal LoopDiagram

Pemetaan ide dengan teknik pembobotan dan membuat studikelayakan secara teknis, ekonomis dan sosial

Pembuatan petaskenario pengem-bangan produk danpenyempurnaaninformasi

Pembuatan simpu-lan dan spesifikasidan gambar teknis brand Manual danOutcomes Asses-ment yang ingindicapai dengan menggunakan analsis kelayakan investasi

Pembuatan keg-iatan launchingproduk dan submisi proposal bisnis yang telah lengkap

Page 43: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

40RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

40Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

RANCANGAN TUGASPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16ObjekGarapan

Data Collection danBenchmarking

Pola problematika dilapangan secara visualdan tersebunyi danupaya pembangunanbrand

Pembobotan KriteriaKepentingan Faktor-faktor perancangan dengan CLD

Studi kelayakan dan Pengambilan Keputusan dengan salah

Desain dan RancanganProduk, Pengembang-an brand dan promokegiatan

Penyempurnaan ide,launching produk dan pre-sentasi kelayakan produk

Yang HarusDikerjakan

Survey dan risetpendahuluan

Menggambarkan danmengaanlisa denganmenggunakan Causal Loop Diagram

Perumusan kriteria dan prioritas yang akan dikem-bangkan

Penilaian alternatifproduk dan sketsagambar produk

Gambar teknik dan BrandManual

Launcing Produk

Batasan Survey dilakukan di Kota Bandung miimum 10%dari jumlah populasi

Sintesa dengan tingkatkedalaman medium

per orang minumum 10 ide minimum 3 Peta Skenario Pengembangan Produk

Minimum 3 Prototype produk agroindustri dengan batasan dana maksimal Rp. 3 Juta perproduk

Proposal Kelayakan Bisnis dengan analsiis finansial dan teknis rancangan sebanyak 20 halamanbelum termasuk lampiran. Pelaksanaan Seminar

Metode Self Directed Learning -Mandiri, Kuesioneronline, wawancaramendalam

Sistesa dengan menggu-nakan CLD

Diskusi per kelompok DSS / SPK Penggunaan Autocad,Photoshop dan Toolsperancangan lainnya

Seminar IlmiahPengembangan ProdukAgroindustri

LuaranTugas

Data meliputi minumum30 fakta per segmentasipelanggan dengan minimun 5 produk pesaing atau yang telah ada.

Makalah Pola pembentukan discovery dan sintesaperencanaan produk. 3000 Kata

Analisis Causal Loop Dia-gram dan Peta permasala-han. Minimum 30 varibel

Perhitungan penilaian produk dan Sketsa Rancan-ganrancanganalternaif.Minimum 5 alternatifMock-up rancangan,

Pembangunan alternatif-alternatif rancangan produk dan demonstrasi. Gambar 3D dan Mock-Up Produk Sesuai ukuran asilinya

Produk akhir dalamsebuah seminar produklaunching. Produk barudapat berjalan denganbaik dan diduplikasiminimun 5 Buah

Kriteria PenilaianIndikator Keakuratan 20 Kelengkapan varabel 20 Tungkat Inovasi 35 Gap analysis 15 Ketepatan

Spesifikasi 15 Pelaksanaan Lelang 35

Kelengkapan 20 konektivitas variabel 20Ketepatanpengembangan 40

Nilai Guna 15 Kelayakan Proposal 30 Penerimaan

Proposal 35

Rekevansi 20 ketepatan parameter 20 Nilai Tambah 30

Kelengkapan assesment 30 Penerimaan Penguji 30

Variabel 20Kekuatan Analisa 40

Keseuaian Dokumen 25

KejelasanPenyampaian 21-40

Ketepatan Waktu 20 Penampilan Presentasi 25

TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100

Page 44: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

41RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

41Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

12. RANCANGAN RUBRIK

KOM

PETE

NSI

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KOMPETENSIKHUSUS KOMPETENSI OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

STRATEGIPEMBELAJARAN

Strategi Pembelajaran

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

RUBRIKKEMAMPUAN YANG DICAPAI Pertemuan 2 s/d 3 4 s/d 6 7 s/d 9 10 s/d 11 12 s/d 14 15 s/d 16Pesentasi

1. Perumusan tujuan yang fokus dan konsisten2. Klaim tujuan yang jelas, tepat, signifikan dan menantang.

3. Organisasirganization is purposeful, effective, and appropriate.4. Sentence form and word choice are varied and appropriate.

5. Punctuation, grammar, spelling.

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Konten6. Information,evidence are accurate, appropriate, integrated effectively.

7. Claims and ideas are supported and elaborated.8. Alternative perspectives are carefully considered & represented.

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Pemikiran9. Connections between and among ideas are made.

10. Analysis/synthesis/evalu11. Independent thinking is evident.

12. Creativity/originality is evident

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Penugasan13. Responds to all aspects of the assignment.

14. Documents evidence appropriately.15. Considers the appropriate audience/implied reader.

√ √ √ √ √ √

Pencarian Informasi16. Determine the Extent of the Information Needed

17. Access the Needed Information Effectively and Efficiently √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Interaksi Sosial18. Teamwork

19. Self-management20. Respect for Diverse People and Cultures

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Kompetensi Kreativitas21. solve real-world problems in a way that demonstrates

imagination and invention √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Technological Competencies22. use technological applications to find, organize, and

present information effectively √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Leadership√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Information Transformation23. Evaluate Information and its Sources Critically

24. Use Information Effectively to Accomplish a Specific Purpose25. Understand the Economic, Legal, and Social Issues surrounding the Use of

Information, and Access and Use Information Ethically and Legally

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Partisipasi√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Pertemuan 2 s/d 3 4 s/d 6 7 s/d 9 10 s/d 11 12 s/d 14 15 s/d 16

Page 45: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

42RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

42Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

Evaluasi PembelajaranSemesterJurusan/Program StudiJumlah Mahasiswa

:::

Mata KuliahDosenHari

::: Jam :

ISILAH DENGAN SKALA 1-6

KELOMPOK 1 2 3 4 5 63 Sangat

buruk Buruk Kurang Cukup Baik Sangat Baik

PEER ASSESMENT : MAHASISWA LEADERSHIP PARTISIPASI

No. MAHASISWA

Trus

t

Kete

lada

nan

Waw

asan

Foku

s

Kete

gasa

n

Loya

litas

Kedi

sipl

inan

Keha

dira

n

Pem

ikir

an

Usa

ha la

in

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Evaluasi Proses Pembelajaran (Isilah dengan angka skala 1-6)No Objek Penilaian Pembelajaran Nilai Nilai No Objek Penilaian Pembelajaran Nilai Nilai1 Arah Pembelajaran 9 Ketepatan Waktu

2 Fasilitas Pembelajaran 10 Keteladanan dosen

3 Suasana Pemebelajaran 11 Kelengkapan Materi dan Panduan

4 Kejelasan Dosen 12 Penggunaan Teknologi Informasi

5 Kompetensi yang diraih 13 Penggunaan Bahasa Indonesia

6 Manfaat Perkuliahan 14 Bahasa Inggris

7 Keefektifan Pembelajaran 15 Pendanaan

8 Penguasan Keterampilan 16 Beban tugas dan perkuliahan

Lainnya Tuliskan :

EVALUASI PEMBELAJARAN KELOMPOK

(GROUP ASSESMENT)

Page 46: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

43RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

43Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

Jawaban Sangat AkuratAnalisis Sangat BaikStruktur Bahasa Sangat BaikKeaktifan Dalam Kelompok Sangat BaikJawaban AkuratAnalisis BaikStruktur Bahasa BaikKeaktifan Dalam Kelompok BaikJawaban Cukup AkuratAnalisis CukupStruktur Bahasa CukupKeaktifan Dalam Kelompok Cukup

KARTU REWARD HARIAN

Page 47: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

44RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

44Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

CONTOH PENGEMBANGANRENCANA KEGIATAN PROGRAMDAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH MANAJEMEN PROYEK TEKNIKUNTUK TEKNIK PERTANIAN

OLEH : Dr. Dwi Purnomo, STP., MT.

Page 48: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

45RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

45Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

1KOMPETENSI UMUM MATA KULIAHMahasiswa mampu mengorganisasikan pelaksanaan perancangan proyek secara terpadu, baik untuk proyek yang bertujuan ekonomi maupun yang bertujuan sosial,dalam skala menengah. Lebih jauh mahasiswa diharapkan mampu melaksanakan konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekaan) maupun secara nyata dalammelaksanakan proyek dalam kehidupan bisnis.

2 METODE PEMBELAJARANPembelajaran Berbasis Project (Project Based Learning)

3PROSES MENUJU PENGUASAAN KOMPETENSI MATA KULIAH

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIPENGE-NALAN

PERUMUSAN PENGUASAAN KOMPETENSI KHUSUSDiscoveryInterpretationIdeationExperimentationEvolutionCreation

(The Design Process : Design Thinking For Educators, Riverdale & IDEO, 2011)

RENCANA PROGRAM DAN PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH : MANANAJEMEN PROYEK TEKNIKNAMA : TOTOK PUJIANTO Ir. M.T. ; Dr. Dwi PurnomoINSTITUSI : FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI PERTANIANJURUSAN : TEKNIK DAN MANAJEMEN INDUSTRI PERTANIANPROGRAM STUDI : TEKNIK PERTANIAN

Page 49: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

46RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

46Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

4PERUMUSAN KOMPETENSI KHUSUS PER KELOMPOK PERTEMUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KOMPETENSIMembangun kompetensi berdasarkan konsep dan tahapan Design Thinking

OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING CREATION(Thinking Concept, Brown, 2010)

5

PERUMUSAN BOBOT PENCAPAIAN KOMPETENSI DAN PENILAIAN PENCAPAIANKOMPETENSI 100%

Pertemuan ke-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Mahasiswa mampu mengor-ganisasikanpelaksanaanperancanganproyek secaraterpadu, baik un-tuk proyek yangbertujuan ekonomi maupun yangbertujuan sosial,dalam skalamenengah. Lebihjauh mahasiswadiharapkan mam-pu melaksanakan konsep-konsep inibaik secara artifsal(rekaan) maupunsecara nyata dalam melak-sanakan proyek dalam kehidupan bisnis.

15%

20%

LELANG DANPENUTUPAN PROYEK

20% RASIONALISASIPORTFOLIO20%

PENGUJIAN BISNISPROYEK15% PROPOSAL

PROYEK10% INISIASI

DOKUMENPROYEK

PERENCANAAN PROYEK

Kompetensi Khusus Per Kelompok Pertemuan Pembelajaran1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 KOMPETENSI

Page 50: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

47RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

47Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

6

PERUMUSAN KEMAMPUAN AKHIR APK YANG DIHARAPKAN

KOMPETENSIPertemuan ke-

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KOMPETENSI

KHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

K

Mengingat (Knowledge)

KOGNITIF

Pemahaman (Comprehension)Penerapan (Apply) Analisis

EvaluasiPenciptaan

A

Receiving (Penerimaan)

AFEKTIFResponding (partisipasi) Valuing (Penilaian/penentuan sikap)

Organization (Organisasi)Characterization (Pembentukan karakter atau pola hidup)

P

PERSEPSI

PSIKOMOTORIK

KESIAPAN

MEKANISME RESPON KOMPLEKS

ADOPSIKREATIVITAS

Page 51: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

48RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

48Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

7

MATERI PEMBELAJARAN / BAHAN KAJIANSetelah mengikuti mata kuliah ini, Ma-hasiswa mampu mengaplika-sikan peranan ergonomi dalam setiap kegiatan manusia dengan melakukan teknik analisis ergonomi untuk rancangan alat dan mesin per-tanian dengan benar atas dasar pemahaman konsep dasar analisis disain kerja dan pen-gukuran kerja.

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI

Pengantar

1. ManajemenProyek

2. Menstrukturkan Proyek

3. Siklus Perenca-naan Untuk Proyek Skala Menengah

4. PendekatanKerangka LogikaProyek

5. Perencanaan Robust, Coherent, Successful Projects

6. Penulisan Rencana Kasus Bisnis Persetujuan dan Pendanaan Proyek

7. Inisiasi Dokumen Proyek (IDP)Mengawali Proyek dan ProjectCharters

8. Request forProposal (RFP)DocumentsProses LelangKompetitifAnuizing

9. Risk Impact/Probability Chart Pengambilan kepu-tusan dan priorita-sisasi 0. Project Issue ManagementMengidentifikasi dan Menyelesaikan Isu

11. Pengaturan Pembiayaan ProyekMemahami dan pengendalianpembiayaan proyek

12. Perancangan Alat dan Sistem dengan pertim-bangan faktor Antropomteri dan Psikologis

13. Benchmarking dengan alat yang serupa atau yangtelah ada

14. Pembuatan per-latan/konsep den-gan pertimbangan aspek ekonomis

15. Project CloseActivities Mengakh-iri proyek dengan baik

16. Lelang

Page 52: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

49RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

49Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

8

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Mahasiswa mampu meng-organisasikanpelaksanaanperancangan proyek secara terpadu, baikuntuk proyek yang bertu-juan ekonomi maupun yang bertujuan sosial, dalam skala menengah. Lebih jauh mahasiswa diharapkan mampu melak-sanakan konsep-konsep ini baik secara artifsal (rekan) maupun secara nyata dalammelaksanakan proyek dalam kehidupanbisnis.

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

MATERI YANG HARUS DIPERSIAPKAN DAN DIKUASAI2

5 79 12

15Analisis Peluang

Work Breakdown Structure

SWOT Analisis Resiko

Risk Identification, Risk Prevention, Risk Management, Risk Monitoring

Gap Analysis

Pengambilan Keputusan

Define and develop the benefits, Create a benefits statement,Develop the benefits plan, Monitor the benefits duringproject implemen-tation, Phase Four: Complete the proj-ect, and review your benefits

rigorous risks andassumptions analysisidentifying thecontrols needed tomonitor manage the project through to successful conclusion

IDP Checklist Closing Plan

Definisi ProyekPurpose, Objectives,Scope, Deliverables,Constraints, Assump-tions

5W 1HBusiness Case,Benefits, Options,Cost and Timescale,Cost/Benefit Analysis

Closing Plan

Implementing Change

3Creativity ToolsEksplorasi PilihanPerencanaan Rinci

164 6 10 13

top-down and bottom-up approacheswaterfall approachidentifikasi aktivitasbottom-up checking process comprehen-sive list

6 Thinking Hats

Perencanaan Rinci

Path AnalysisGantt ChartPenjadwalan CPM/PERT Akurasi Waktu

8 Issue type, Identifier, Timing, Description, Priority, Assignment/owner, Target resolu-tion date, Status, Action/resolution description, Final resolution

Menciptakan ben-efit strategis dengan sumber daya yangterbatas

Lelang Proyek

TenderDraft ProposalAnuizing

11 14Cash Flow Forecast Uji proposal proyek

Page 53: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

50RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

50Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

9STRATEGI / BENTUK PEMBELAJARAN

KOMPETENSI

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

10

KRITERIA (INDIKATOR) PENILAIAN

KOMPETENSI

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

STRATEGIPEMBELAJARAN

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

KRITERIA(INDIKATOR)PENILAIAN

Kelengkapan data, tingkat kemampuan menangkap kon-disi riil di lapangan, menampilkannya dalam bentuk data-base yang lengkap

Kemampuan merangkai informa-si, tingkat Kreatifitas sintesa dan ketepa-tan sintesa data.Ketepatan pemaha-man pengkaitan data dengan kaidah ilmiah. Ketepatansimpulan dikaitkan dalam konteks sistem. Tingkat kejelasan dan komunikasipresentasi

Tingkat kesiapan dan ketajaman agrgumen, Tingkat kemampuan men-gungkapkan danmempertang-gung jawabkan ide dan hasil riset, kemapuan men-gaadop pendapat lain, tingkat komprehensifitas berpikir

Kemampuankepemimpinan,tingkat kemampuanaplikasi teori pengambilan keputusan dalam kondisi ril, ketepa-tan pengambilankeputusan. tingkatkejelasan dan komunikasipresentasi

Kelayakan pro-totype, Tingkat Orisinalitas, Tingkatkepemimpinan, kelancaran demon-strasi prototype,kesesuaian proto-type dengan ke-sepakatan, tingkatkejelasan dan komunikasipresentasi

Kelengkapanperencanaanperancangan dan bisnis, Kompleksitas,kegunaan, tingkatinovasi yang dicapai, Tingkat penerimaan pasar

Mampu merancangsecara kreatif produkagroindustri bernilaitambah yangdisesuaikan denganrespon dankebutuhan pasar

Page 54: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

51RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

51Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

11

RANCANGAN TUGAS

KOMPETENSI

Pertemuan ke-2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

KOMPETENSIKHUSUS OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

STRATEGIPEMBELAJARAN

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

Tujuan Tugas

Mampu menerang-kan kerangka logikaporyek secara ilmiah yang merepresen-tasikan tahopan proyek yangterstruktur

Mampu membuatperencanaan robustdengan perancan-gan pendanaan proyek yang tepat

Mempersiapkandokumen-dokumen IDP proses lelang dan draft proposal

Mampu menidentifi-kasi berbagairesiko dan isu-isu yang berkembangserta membenahi pengaturanpembiayaan

Mampu mengenali dan merancangberbagai benefit proyek sekaligusmerasionalisasi portfolio proyekdengan sumber daya yang terbatas,serta mampu mem-pertahankanproposal untuk diuji oleh pihak ahlikeporyekan yang didatangkan

Mampu merang-cang konsepberakhirnya sebuah proyek danmengajukannya dalam sebuahproses lelang

Page 55: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

52RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

52Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

RANCANGAN TUGASPertemuan ke-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16ObjekGarapan

Data Collection, TahapanPerencanaan Proyek danPembuatan Peta Konsep

Rencana Kasus Bisns danRencana PendanaanProyek

Dokumen-Dokumen Proyek dan RFP

Anlisis Resiko danPengambilan Keputusandalam mengatasi isu sepu-tar proyek upayapengendaliannya

Rencana koreksiproposal denganmengembangkan benefitdan resionalisasi

Persiapan proseslelan denganproposal yang siapdan lengkap

Yang HarusDikerjakan

Membuat analisis peluang dengan menggunakan WBS dan berbagai tools lainnya untuk menghasilkanperencanaan awal

Identifikasi dan analisa kebutuhan data denganmenggunakan berbagai tools manajemen proyek

Membuat draft proposal yang berpedoman padaIDP Checklist dan persiapan proses anuizing

Analisa resiko yang akan ter-jadi dan tindakan preventif yang akan diambil danmengkolaborasikannya dengan berbagai isu terkait termasuk pendanaan

Membuat proposal lengkapuntuk diajukan dalam ujikelayakan proposal

Pelaksanaan lelang yangtransparan

Batasan Proposal proyek yang diker-jakan adalah proyek skala menengah. Pada tahap ini hanya mengidentifikasi data yang dibutuhkan saja.

Mengelaborasi data denganberbagai tools pemikiransehingga menghasilkanstruktur informasiyang tepat

IDP Checklist dibuat sesuai dengan iklan penawaran proyek dan membuatinformasi yang ada menjadi sebuah draft proposal penawaran

Identifikasi resiko denganmenggunakan GAP Analysis,identifikasi isu dan perama-lan cash flow

Draft proposal sudahmengandung analisis yanglengkap dan tepat dengandeskripsi dan infograph yang baik dan siap diuji ahli.

Lelang proyek dilakukandengan melakukanpresentasi komprehensifterhadap proposal yangtelah dibuat.

Metode Data Collection, Ekplorasi per individu

Sistesa dengan menggunak-an Management Tools

Diskusi kelompok denganmengelaborasi berbagai temuan individu

Kerjasama kelompok untukmenghasilkan analisa leng-kap melalui proses pengam-bilan keputusan

Aplikasi pembuatan pro-posal secara visual, deskriptif dan mensimulasikan uji proposal

Praktek dan kerjasamadalam mengajukanproposal proyek untukmeraih kemenangan

LuaranTugas

Analisis Peluang Lengkap (individu)

WBS dan PetaKonsep (Individu)

IDP Check list dan struktur manajerial serta Peta Konsep Advanced (Kelompok)

Proposal dengan analisa resiko, isu, Gap analysis dan Cash Flow Forecast

Proposal Proyek Perbaikan Proposal Proyekdan Kesiapan Lelang

Kriteria PenilaianIndikator Keakuratan 20 Kelengkapan varabel 20 Tungkat Inovasi 35 Gap analysis 15 Ketepatan

Spesifikasi 15 Pelaksanaan Lelang 35

Kelengkapan 20 konektivitas variabel 20Ketepatanpengembangan 40

Nilai Guna 15 Kelayakan Proposal 30 Penerimaan

Proposal 35

Rekevansi 20 ketepatan parameter 20 Nilai Tambah 30

Kelengkapan assesment 30 Penerimaan Penguji 30

Variabel 20Kekuatan Analisa 40

Keseuaian Dokumen 25

KejelasanPenyampaian 21-40

Ketepatan Waktu 20 Penampilan Presentasi 25

TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100

Page 56: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

53RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

53Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

12. RANCANGAN RUBRIK

KOM

PETE

NSI

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KOMPETENSIKHUSUS KOMPETENSI OBSERVE SYNTETHIZE BRAINSTORMING VOTE PROTOTYPING LAUNCHING

STRATEGIPEMBELAJARAN

Strategi Pembelajaran

Self Directed Learning

DiscoveryLearning

Small GroupDiscussion

Cooperative Learning Simulasi Collaborative

Learing

RUBRIKKEMAMPUAN YANG DICAPAI Pertemuan 2 s/d 3 4 s/d 6 7 s/d 9 10 s/d 11 12 s/d 14 15 s/d 16Pesentasi

1. Perumusan tujuan yang fokus dan konsisten2. Klaim tujuan yang jelas, tepat, signifikan dan menantang.

3. Organisasirganization is purposeful, effective, and appropriate.4. Sentence form and word choice are varied and appropriate.

5. Punctuation, grammar, spelling.

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Konten6. Information,evidence are accurate, appropriate, integrated effectively.

7. Claims and ideas are supported and elaborated.8. Alternative perspectives are carefully considered & represented.

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Pemikiran9. Connections between and among ideas are made.

10. Analysis/synthesis/evalu11. Independent thinking is evident.

12. Creativity/originality is evident

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Penugasan13. Responds to all aspects of the assignment.

14. Documents evidence appropriately.15. Considers the appropriate audience/implied reader.

√ √ √ √ √ √

Pencarian Informasi16. Determine the Extent of the Information Needed

17. Access the Needed Information Effectively and Efficiently √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Interaksi Sosial18. Teamwork

19. Self-management20. Respect for Diverse People and Cultures

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Kompetensi Kreativitas21. solve real-world problems in a way that demonstrates

imagination and invention √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Technological Competencies22. use technological applications to find, organize, and

present information effectively √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Leadership√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Information Transformation23. Evaluate Information and its Sources Critically

24. Use Information Effectively to Accomplish a Specific Purpose25. Understand the Economic, Legal, and Social Issues surrounding the Use of

Information, and Access and Use Information Ethically and Legally

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Partisipasi√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Pertemuan 2 s/d 3 4 s/d 6 7 s/d 9 10 s/d 11 12 s/d 14 15 s/d 16

Page 57: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

54RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

54Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

Evaluasi PembelajaranSemesterJurusan/Program StudiJumlah Mahasiswa

:::

Mata KuliahDosenHari

::: Jam :

ISILAH DENGAN SKALA 1-6

KELOMPOK 1 2 3 4 5 63 Sangat

buruk Buruk Kurang Cukup Baik Sangat Baik

PEER ASSESMENT : MAHASISWA LEADERSHIP PARTISIPASI

No. MAHASISWA

Trus

t

Kete

lada

nan

Waw

asan

Foku

s

Kete

gasa

n

Loya

litas

Kedi

sipl

inan

Keha

dira

n

Pem

ikir

an

Usa

ha la

in

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Evaluasi Proses Pembelajaran (Isilah dengan angka skala 1-6)No Objek Penilaian Pembelajaran Nilai Nilai No Objek Penilaian Pembelajaran Nilai Nilai1 Arah Pembelajaran 9 Ketepatan Waktu

2 Fasilitas Pembelajaran 10 Keteladanan dosen

3 Suasana Pemebelajaran 11 Kelengkapan Materi dan Panduan

4 Kejelasan Dosen 12 Penggunaan Teknologi Informasi

5 Kompetensi yang diraih 13 Penggunaan Bahasa Indonesia

6 Manfaat Perkuliahan 14 Bahasa Inggris

7 Keefektifan Pembelajaran 15 Pendanaan

8 Penguasan Keterampilan 16 Beban tugas dan perkuliahan

Lainnya Tuliskan :

EVALUASI PEMBELAJARAN KELOMPOK

(GROUP ASSESMENT)

Page 58: MODUL - lokakaryakbk.files.wordpress.com · tujuan, memotivasi orang lain, negosiasi, pembelajaran dan ... (mengenali bakat, manajemen konflik, mengatur dan mengenda-likan ... KOLABORASI

55RANCANGAN PROGRAM

KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)DENGAN PENDEKATAN DESIGN THINKING

55Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Univeritas Padjadjaran 2013 INDEX

Jawaban Sangat AkuratAnalisis Sangat BaikStruktur Bahasa Sangat BaikKeaktifan Dalam Kelompok Sangat BaikJawaban AkuratAnalisis BaikStruktur Bahasa BaikKeaktifan Dalam Kelompok BaikJawaban Cukup AkuratAnalisis CukupStruktur Bahasa CukupKeaktifan Dalam Kelompok Cukup

KARTU REWARD HARIAN