Download - Lesson plan 3 sampel rpp b.inggris sma berkarakter kls xii smt1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Baros

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )

Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke : satu

A. Standar Kompetensi

Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek.

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

D. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek Kosakata terkait

F. Metode Pembelajaran/Teknik:

Three – phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening

G. Strategi Pembelajaran

1

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.

Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

Nonton film Mendengarkan cerita

(secara langsung atau dengan media elektronik).

Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya




Nonton film. Mendengarkan cerita


Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).

Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10’)

Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir

karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks

Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

2

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendek”Iklan ”. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang

ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa melalui sumber buku lain.

Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi Tesk narrative.

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk fungsional pendek”Iklan ”.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. Sumber/Bahan/Alat

Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life XI

Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1.

Memahami isi Tesk fungsional pendek”Iklan ”

Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the following advertisement and answer the questions!

3

II. Instrumen Penilaian

Read the pamphlet aloud.

III. Pedoman Penilaian

No Aspek Aspek Skor1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal,

intonasi yang benar3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada beberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidak lancar

1

3. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi

3

- Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100

Mengetahui Baros, Juli 2012

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. R. M. Rochim Adiningrat Rohadi, M. PdNIP. 195601061986031004 NIP. 196804052002121004

4


Nama Sekolah : SMA/MA .............................




Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat,

5

dari teks yang dibaca cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri







Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait





Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).

Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait..




Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait. dengan kelompok belajarnya


Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait..



Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait.kepada kelompok (monolog).



6







Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.

Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.




Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset Gambar yang relevan

7

Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian



1.

Memahami isi materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Tes Tertulis Essay Listen to the following advertisement and answer the questions!


I. Read the following pamphlet then answer the questions

What is the pamphlet about? Whom is the pamphlet for?

8

What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough

about septic tank system? In Urban and ……………there are sewer s to carry ….

(par.1)?What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100

Mengetahui …………….………, ……


______________________ __________________

NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :


Membaca

9

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..

B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa

Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Merespon berbagai informasi tentang isi teks








Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait





Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks


Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait dengan


Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh

10

explanation , kosa kata yang terkait.



Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait.



kelompok belajarnya Membahas nilai-nilai

yang terkandung dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.

Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.



Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait kepada kelompok (monolog).

serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.







Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.


Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang terkait.


Konfirmasi




11


Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks explanation , kosa kata yang terkait.





I. Penilaian



1.

Memahami isi materi teks explanation , kosa kata yang terkait.

Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the following advertisement and answer the questions!


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll

enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple. Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different. However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate.

12

1. The text is about ….a. the cacao treeb. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

2. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavorc. where chocolate comes fromd. the chocolate liquore. the cacao fruit

3. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

4. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.c. By blending the beans.d. By sorting the beans.e. By drying the beans.

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from

the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

5. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chippinge. reforestation

6. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

7. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to …. a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

8. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.” ( Paragraph 2 )

13

In other word, they are ….a. repairedb. cleanedc. movedd. removede. processed

Text 3Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in

the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, by mean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the absence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

9. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

10. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D2. A3. B4. A5. C6. D7. E8. B9. E

10. A


Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100



14

______________________ __________________

NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : Text ExplanationPertemuan Ke :


Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion .



Karakter Bangsa

Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation

Menghasilkan teks berbentuk explanation

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat

15

kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri







Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk explanation

E. Materi Pokok

teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait












Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur


Bertanya jawab tentang teks explanation , kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya








16

dan mandiri.







Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi













Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset

17

Gambar yang relevan Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet

I. Penilaian



1.




Writing Test

Now it is time for you to write your own explanation text. Choose one of the titles below Don’t forget to use the generic structure of an explanation text.

Titles : How telephone works? How telex works Why leaves fall in Autumn season …………………………………(your own title)

Generic Structure ……………………………………A General

Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..


No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema 0 – 17

2 Struktur kalimat 0 – 17

3 Koherensi antar kalimat 0 – 17

4 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 – 17

5 Tanda baca 0 – 16

18

6. Ejean kata 0 – 16

Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : Text Explanation

19

Pertemuan Ke :


Menulis


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa











E. Materi Pokok







Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam teks explanation , kosa

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang,


Siswa mengumpulkan

20

kata yang terkait. Membahas unsur dan

langkah retorika dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.






kesulitan yang dihadapi. Bertanya jawab tentang

teks explanation , kosa kata yang terkait dengan kelompok belajarnya






setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.







Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi


21













I. Penilaian



1.




Writing Test




Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

22

Explanation

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

23






Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi




24





Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi Pokok

Tesk narrative


























a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)

25

b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)

c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris

mengenai Tesk narrative. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara

lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative. Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa

Inggris mengenai Tesk narrative.

Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative. Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang


Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative. Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk

narrative. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.




I. Penilaian



1. Memahami isi Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to the

26

teks narrative yang didengar

monolog and choose the best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!1. What is the best title of the story above?2. Who were the characters in that story?3. Where is the setting of the story?4. What problem was the rabbit faced?5. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house

secretly


No Uraian Skor

1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100



27

______________________ __________________

NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk NarrativePertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

28



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik atau judul cerita yangdidengar

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi








Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Memahami isi teks narrative yang didengar

E. Materi Pokok

Tesk narrative












Menceritakan kembali








29

cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).






8. Kegiatan Awal (10’)






9. Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris




Elaborasi




Konfirmasi






10.Kegiatan Akhir (10’)





30



I. Penilaian



1.

Memahami isi teks narrative yang didengar

Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to the monolog and choose the best answer


LISTENING TEXT 1

Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.

Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit, fearing to arouse the bear’s anger by refusing, consented, and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves, packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor Rabbit would have to go hungry after his hard day’s work.

The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbit’s house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick, that it would fly into the rabbit’s house, and in this way poor Rabbit would get his meal unknown to the papa bear.

Answer the following questions!6. What is the best title of the story above?7. Who were the characters in that story?8. Where is the setting of the story?9. What problem was the rabbit faced?10. How was the problem solved?

Kunci Jawaban1. The poor rabbit2. A bear and a rabbit3. in a jungle/ forest4. The bear never gives the rabbit meat for his meal5. The bear’s youngest children send the rabbit the meat to the rabbit’s house

secretly


31

No Uraian Skor

1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100



______________________ __________________

NIP. NIP.






Topik Pembelajaran : NarrativePertemuan Ke :


Menulis

4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

32

B. Kompetensi Dasar

4.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nolog dengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat, lancar dan berteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks berben-tuk: narrative, explanation, dan discus-sion.



Karakter Bangsa

Menggunakan simple past tense dalam tesk narrative

Menghasilkan teks berbentuk narrative








Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Menghasilkan teks berbentuk narrative

E. Materi Pokok

Teks narrative












Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam



33





cerita, sikap dan perilaku para tokoh.












Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative. Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris




Elaborasi




Konfirmasi







34







I. Penilaian



1.

Memahami isi teks narrative yang didengar

Tes Tertulis Essay Listen to the monolog and choose the best answer


Test Writing

Now it’s time for you to create your own story Remember to make sure that your story includes orientation, complication

and resolution

Title : __________________

Orientation(Telling who, when, where the story takes place)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Complication(telling the problem(s) faced by the main character

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Resolution(Telling how the problem is solved)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

35

_______________________________________________________









Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

36






Topik Pembelajaran : Tesk fungsional pendek “Advertisement /iklan”Pertemuan Ke :


Mendengarkan

2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.



Karakter Bangsa

Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar

Mengidentifikasi tujuan teks fungsional pendek yang didengar.








Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Menemukan gagasan umum tesk iklan Menemukan informasi rinci dalam teks iklan Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek”Iklan ” Kosakata terkait tema/ jenis tesk



37























11.Kegiatan Awal (10’)






12.Kegiatan Inti (70’)

Eksplorasi






38

Elaborasi




Konfirmasi






13.Kegiatan Akhir (10’)








I. Penilaian



1.

Memahami isi Tesk fungsional pendek”Iklan ”

Tes Lisan Pertanyaan Lisan

Listen to the following advertisement and answer the questions!


I. Listen to the following advertisement and answer the questions!

Sale! Sale! Sale!

25% off all men’s and women’s business suits

25% off all men’s and women’s shoes

50% of all women’s summer clothes

Monday through Saturday

Matahari Department store at Simpang Lima

Semarang

39

Listen to the following advertisement and answer the questions!

1. What is on sale?2. Whom is the sale for?3. Where is the store located4. What time is the store opened?5. How many days is the store opened?

Kunci Jawaban1. Busines’s clothes, shoes and summer’s clothes 2. Men and women3. At Simpang Lima Semarang4. 8.30 am to 9.00 pm5. Six days


No Uraian Skor

1,2,3,4,5

Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

20100

Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

Sale! Sale! Sale!

25% off all men’s and women’s business suits

25% off all men’s and women’s shoes

50% of all women’s summer clothes

Monday through Saturday

Matahari Department store at Simpang Lima

Semarang

40






Topik Pembelajaran : IklanPertemuan Ke :


Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).



Karakter Bangsa

Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek.







41


Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text. Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek

E. Materi Pokok

Tesk fungsional pendek Kosakata terkait



























Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter

42

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks


Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi














I. Penilaian



1. Memahami isi Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the

43

Tesk fungsional pendek”Iklan ”

following advertisement and answer the questions!


Read the pamphlet aloud.


No Aspek Aspek Skor1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal,

intonasi yang benar3

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang benar namun ada beberapa kesalahan

2

- Anak berbicara dengan lafal dan intonasi yang masih salah

1

2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3- Anak berbicara dengan beberapa

hambatan2

- Anak berbicara dengan tidak lancar

1

3. Performance - Anak maju ke depan kelas berbicara dengan keyakinan yang tinggi

3

- Anak maju ke depan kelas berbicara dengan agak ragu-ragu

2

- Anak maju ke depan kelas berberbicara dengan keyakinan yang sangat rendah

1

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

44






Topik Pembelajaran : PamphletPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

B. Kompetensi Dasar



45


Karakter Bangsa

Membaca wacana ragam tulis yang dibahas: Teks pamphlet

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks yang dibaca








Pada akhir pembelajaran siswa dapat :Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibacaMengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibacaMenjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat

E. Materi Pokok

Teks pamphlet , kosa kata yang terkait





Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait.



Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait..

Menceritakan kembali cerita kepada


Bertanya jawab tentang teks pamphlet , kosa kata yang terkait. dengan kelompok belajarnya


Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks pamphlet , kosa kata yang terkait..


Mendengarkan cerita (secara langsung atau



46

kelompok atau kelas (monolog).


dengan media elektronik).

Membacakan teks pamphlet , kosa kata yang terkait.kepada kelompok (monolog).







Eksplorasi


Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.”.

Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Elaborasi


Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Konfirmasi







Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.


Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.

47





I. Penilaian



1.

Memahami isi materi teks pamphlet , kosa kata yang terkait.



I. Read the following pamphlet then answer the questions

48

What is the pamphlet about? Whom is the pamphlet for? What’s the function of septic tank in rural area? How many questions must we answer to know enough

about septic tank system? In Urban and ……………there are sewer s to carry ….

(par.1)?What does the underlined word means?


Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0Skor maksimal 5 X 20 = 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

49






Topik Pembelajaran : ExplanationPertemuan Ke :


Membaca

5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..

B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa

Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Merespon berbagai informasi tentang isi teks



50






Pada akhir pembelajaran siswa dapat : Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Merespon berbagai informasi tentang isi teks

E. Materi Pokok

teks explanation , kosa kata yang terkait
























51





Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi














I. Penilaian

52



1.


Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the following advertisement and answer the questions!


A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e

Text 1Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article we’ll

enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what you’re eating.

Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple. Inside the fruit are the tree’s seeds, also known as cacao beans.

The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctive mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different. However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. It’s pure bitter chocolate.

11. The text is about ….a. the cacao treeb. the cacao beansc. the raw chocolated. the making of chocolatee. the flavor of chocolate

12. The third paragraph focuses on ….a. the process of producing chocolateb. how to produce the cacao flavorc. where chocolate comes fromd. the chocolate liquore. the cacao fruit

13. “ …., so the are often sorted and blended to produce ….” ( Paragraph 3 )The underline word is close in meaning to ….a. arrangedb. combinedc. separatedd. distributede. organized

14. How does the chocolate maker start to make chocolate?a. By fermenting the beans.b. By roasting the beans.

53

c. By blending the beans.d. By sorting the beans.e. By drying the beans.

Text 2Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from

the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in selected area of the forest called a couple.

Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached and the water content is removed.

Finally, the pulp is rolled out to make paper.

15. The text describes the process of ….a. cutting down the forestb. producing woodchipc. paper makingd. wood chippinge. reforestation

16. What do the mill workers first do with the logs?a. They export the woodchip.b. The cut them into pieces.c. They roll out the paper.d. The remove the bark.e. The screen the logs.

17. “At this stage, they are either exported in this from or ….” ( Paragraph 2 )The underlined word refer to …. a. logsb. pulpc. process pulpd. raw woodchipse. clean woodchip

18. “ The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.” ( Paragraph 2 )In other word, they are ….a. repairedb. cleanedc. movedd. removede. processed

Text 3Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in

the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from the sun indirectly. It can be derived from the power of the earth’s surface, by mean of the sun’s heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls as rain.

The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy. When coal is burn some of this energy is released.

Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed petroleum, from which petrol and oil are now obtained.

Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the absence of the sun’s heat and light, no life could exist on earth.

54

19. The most suitable title for the text is ….a. solar energyb. electrical energyc. fossil fuel energyd. light and heat energye. sources of energy

20. Where does energy come from originally? It comes from ….a. the sunb. the electricityc. the coald. the petrole. head and light rays

Kunci Jawaban

No.1. D2. A3. B4. A5. C6. D7. E8. B9. E

10. AIII. Pedoman Penilaian

Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0Skor maksimal 10 X 10 = 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

55








Menulis


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa











E. Materi Pokok


56




























Eksplorasi



57




Elaborasi




Konfirmasi














I. Penilaian



1.



58


Writing Test




Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any)

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100



______________________ __________________

NIP. NIP.

59








Menulis


B. Kompetensi Dasar




Karakter Bangsa

Menggunakan adverbial clause Religius, jujur, toleransi, disiplin,

60

dalam membuat sebuah explanation Menghasilkan teks berbentuk

explanation

kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, mandiri








E. Materi Pokok













Membahas kesulitan yang dihadapi siswa







Membacakan teks explanation , kosa kata yang terkait kepada



61

dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

kelompok (monolog).







Eksplorasi






Elaborasi




Konfirmasi












62



I. Penilaian



1.




Writing Test



Generic Structure……………………………………

A General Statement

…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Explanation …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

Closing (if any) …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..









Skor maksimum 100

63



______________________ __________________

NIP. NIP.

64