Lembar Kerja Rancangan Pembelajaran Berbasis Proyek
Judul Proyek : PENCEMARAN ASAP KENDARAAN BERMOTOR TERHADAP LINGKUNGAN Nama Pengembang : Kelompok 2 Mata Pelajaran : IPA Jenjang Pendidikan : SMP Kelas / Semester : 9 (Sembilan) / 1 Durasi Proyek : (3X) pertemuan, 6 Jam Pelajaran A. Tabel GRASPS
Goal Role Audience Situation Product Standard
Siswa melakukan penelitian terhadap asap dari kendaraan bermotor
Siswa akan berperan sebagai pelaku
Pihak-pihak yang terlibat dalam pembelajaran adalah: guru Pemakai kendaraan bermotor LIngkunagn jalan warga sekitar pabrik
Rangkaian aktivitas yang akan dilakukan siswa selama pembelajaran adalah: pengamatan dan wawancara terhadap pengguna kendaraan bermotor Mengamati: Mengamati hasil pembakaran kendaraan bermotor Menanya: Apa saja bahan yang dikeluarkan dari asap motor? Bagaimana langkah mengatasinya agar tidak tercemar di llingkungan? Dengan langkah apa saja untuk mengurangi kondisi pencemaran lingkungan?
Produk pembelajaran yang akan dihasilkan siswa adalah: Siswa dapat mengetahui zat hasil pembakaran kendaraan Dapat memanfaatkan lingkungan sekitar dengan cara penghijauan
A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
Mengumpulkan Informasi/Eksperimen: Bertanya, mengamati langsung proses terjadinya pencemaran lingkungan akibat asap kendaraan bermotor Mengasosiasikan/Mengolah Informasi: Menulis informasi dan pengamatan yang diperoleh dari lingkungan sekitar Mengkomunikasikan: Diskusi kelompok dipandu oleh guru
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
B. Pertanyaan Pemandu
Pertanyaan Esensi/Mendasar Pertanyaan Topik Pertanyaan Isi
Bagaimana cara mengetahui akibat asap kendaraan bermotor terhadap lingkungan ?
Bagaimana cara mengatasi pencemaran lingkungan akibat asap kendaraan bermotor?
Bagaimana asap kendaraan dapat dicerna oleh tubuh? Apa saja yang terkandung dalam asap kendaraan bermotor? Apa akibatnya asap kendaraan bila terisap oleh manusia?
C. Rancangan Penilaian
Sebelum Proyek Berlangsung Saat Proyek Berlangsung Setelah Proyek Selesai
• Pertanyaan Jurnal • Diskusi • Rubrik Kolaborasi
• Daftar Periksa Kreatifitas
Daftar Pengamatan • Daftar Proses Penilitian • Rubrik Jurnal Refleksi • Konfrensi (pleno)
• Rubrik Presentasi • Daftar Periksa Pertanyaan Refleksi • Rubrik Presentasi
D. Mengembangkan Rubrik Penilaian
No Kriteria Penilaian 4 3 2 1 Nilai
1. Persiapan
Daftar pertanyaan sangat lengkap, mengisi timeline, membunyai daftar rencana dan kebutuhan proyek
Daftar pertanyaan lengkap, mengisi timeline
Pertanyaan kurang lengkap, tidak ada timeline dan daftar rencana proyek
Tidak ada persiapan
2. keaktifan
Semua siswa aktif bertanya dan mengamati secara detail
Sebagian besar siswa aktif bertanya dan mengamati secara detail
sedikit siswa aktif bertanya dan kurang mengamati secara detail
siswa tidak aktif bertanya dan kurang mengamati secara detail
3. Produk Rasanya enak, tekstur bagus,
Rasanya enak, tekstur kurang bagus
Rasanya kurang enak, tekstur kurang bagus
Gagal.
4. laporan
Tulisan rapi, lengkap, jelas dan bermakna serta ada gambar proser pembuatan hingga jadi
Tulisan rapi, lengkap, jelas tpi tidak disertai gambar,
Tulisan kurang rapi tapi isi lengkap
Tulisan tidak rapi dan isi tidak lengkap
JUMLAH NILAI
Mata Pelajaran Pendidikan Lingkungan HidupKelas IX / GanjilKelompok 2Nanang Sufyan-Rohaidah-Rahman Yusuf-Nanan Sunandar-JhoniMartin-Lilis Suryati
Diskripsi ProyekLingkungan sekolah tidak lepas dri namanya Asp kendaraan bermotor. Dengan demikian seyogyanya kitamenggalakan penghijauan dan mengurangi terlalubanyak pemakaian kendaraan bermotor yang mengakibatkan kerusakan pada beberapa organ tubuhmanusia bauk paru-paru, ginjal, maupun kadar HB didalam darah.karna gterlalu banyak aspek kerugiannyamsebaiknya hal tersebut perlu di cegah dengan dikuranginya penggunaan kendaraan yang tidakmenggunakan bahan bakar dan juga dilengkapi denganpenghijauan baik di masyarakat maupun di lingkungansekolah..
Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengidentifikasi bahan yang dikandung dari
asap kendaran bermotor Siswa dapat mengetahui akibat dari efek samping asap
hasil pembakaran kendaraan bermotor Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur yang terdapat dalam
asap kendaraan bermotor Siswa dapat melakukan pengamatan, diskusi, wawancara,
mencari informasi/literatur, serta mampu mempresentasikan hasilnya
Siswa mampu bekerjasama dengan kelompok Siswa dapat mempublikasikan akibat penggunaan
kendaraan bermotor terhadap lingkungan Siswa dapat membiasakan menjaga lingkungan dengan
mengurangi pemakaian kendaraan bermotor danmelaksanakan penghijauan di sekolah maupundilingkungan masyarakat
Penjelasan ProyekDiskusi / Wawancara
Pengamatan Pencarian literatur
Pengolahan Sampah Pertemuan 1
Mengamati lingkungan yang tercemar asap kendaraanbermotor
Mengidentifikasi asap kendaraan bermotor
Pertemuan 2 Mengidentifikasi akirbat yang ditimbulkan oleh asap
kendaraan terhadap kesehatan tubuh manusia
Mengetahui cara menanggulangi pencemaran lingkunganakibat asap kendaraan bermotor
Pertemuan 3
Melakukan pemghijauan dilingkungan sekolah danmasyarakat
Dapat mengurangai penggunaan kendaraan bermotor
Foto Kegiatan
Contoh Poster Siswa
Intel® Teach Program
Essentials Course
© 2014 Intel Indonesia Corporation. All Rights Reserved. 1
Unit Plan
RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Identitas
Nama Sekolah SMP N
Nama Guru NamaGuru, S.Pd.
Matapelajaran Ilmu Pengathuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester IX (Sembilan) / 1 (Gasal)
Materi
Materi Pokok
Pencemaran Asap Kendaraan bermotor terhadap lingkungan
Ringkasan Materi
Udara yang bersih merupakan kebutuhan bagi manusia. Manusia membuhtukan udara yang bersih,
membutuhkan oksigen yang bersih tanpa tercemar dengan asap kendaraanyang dapat membahayakan bagi
kesehatan mereka. Seiring perkembangan teknologi yang begitu pesat rasanya sulit untuk sekarang ini kita bisa
menghirup udara yang bersih. Apalagi untuk orang seperti kita yang hidup dikota, menghirup udara yang
bersih mungkin hanya bisa dinikmati pada pagi hari sebelum jam kerja. Sebelum kendaraan bermotor dihidupkan oleh para pemiliknya.
Tahun Pelajaran
2014 - 2015
Alokasi Waktu
3 x 45 menit (3 x Pertemuan )
Kompetensi
Kompetensi Inti (KI)
KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Intel® Teach Program
Essentials Course
© 2014 Intel Indonesia Corporation. All Rights Reserved. 2
Pencapaian Kompetensi / IPK
1.1
Indikator :
2.1.1. mengidentifikasi bahan yang dikandung dari asap kendaran bermotor.
2.1.2. mengetahui akibat dari efek samping asap hasil pembakaran kendaraan bermotor.
2.1.3. menjelaskan unsur-unsur yang terdapat dalam asap kendaraan bermotor
2.1.4. melakukan pengamatan, diskusi, wawancara, mencari informasi/literatur, serta mampu mempresentasikan hasilnya
2.1.5. bekerjasama dengan kelompok
2.1.6. mempublikasikan akibat penggunaan kendaraan bermotor terhadap lingkungan
2.1.7. membiasakan menjaga lingkungan dengan mengurangi pemakaian kendaraan bermotor dan melaksanakan penghijauan di sekolah maupun dilingkungan masyarakat.
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengasosiasi, dan mengomunikasikan peserta didik dapat :
1. Siswa mampu mengidentifikasi bahan yang dikandung dari asap kendaran bermotor 2. Siswa dapat mengetahui akibat dari efek samping asap hasil pembakaran kendaraan bermotor 3. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur yang terdapat dalam asap kendaraan bermotor
4. Siswa dapat melakukan pengamatan, diskusi, wawancara, mencari informasi/literatur, serta mampu mempresentasikan hasilnya
5. Siswa mampu bekerjasama dengan kelompok 6. Siswa dapat mempublikasikan akibat penggunaan kendaraan bermotor terhadap lingkungan 7. Siswa dapat membiasakan menjaga lingkungan dengan mengurangi pemakaian kendaraan
bermotor dan melaksanakan penghijauan di sekolah maupun dilingkungan masyarakat
Pertanyaan Lingkup Kurikulum (CFQ) Pertanyaan Esensial
Bagaimana cara mengetahui akibat asap kendaraan bermotor terhadap lingkungan ?
Pertanyaan Topik / Unit
Bagaimana cara mengatasi pencemaran lingkungan akibat asap kendaraan bermotor?
Pertanyaan Isi
Bagaimana asap kendaraan dapat dicerna oleh tubuh? Apa saja yang terkandung dalam asap kendaraan bermotor? Apa akibatnya asap kendaraan bila terisap oleh manusia?
Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
Prasyarat Pengetahuan
Siswa telah mengetahui lingkungan sehat dan tidak sekhat
Siswa mengetahui pentebab terjadinya polusi udara
Materi Pelajaran Memuat
1. Fakta
a. Asap kendaraan bermotor b. Orang yang terkena peyakit pada saluran pernafasan
Intel® Teach Program
Essentials Course
© 2014 Intel Indonesia Corporation. All Rights Reserved. 3
2. Konsep
a. Lingkungan sekitar b. Kandungan Asap kendaraan c. Pengaruh asap kendaraan bermotor terhadap tubuh dan lingkungan sekitar
d. Menjaga lingkungan sekitar
3. Prinsip
4. Prosedur
a. Pengamatan
Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Metode Pembelajaran :
a. Dikusi kelompok b. Penugasan c. Refleksi d. Presentasi
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu:
Pendahuluan : (10 Menit) 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan
kebersihan ruang kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).
2. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik.. 3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi
Sebelumnya 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai pada pertemuan pertama 5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada pertemuan ini. Guru menyampaikan topik tentang “Cara menjaga lingkungan terbebas dari polusi”.
Kegiatan Inti: (70 Menit)
Mengamati
• Membaca kasus kejadian akibat penggunaan asap kendaraan bermotor terhadap organ manusia
• Mengamati mengenai polusi dari kendaraan bermotor • Mendengar dan menyimak berbagai kasus akibat penggunaan asap kendaraan bermotor secara
berlebihan
Menanya
• Mempertanyakan contoh- contoh akibat terlalu banyak mengisap udara yang tercemar asap kendaraan bermotor.
Penutup : (10 Menit) 1. Guru menyimpulkan hasil pengamatan tentang kasus tentang pencemaran akibat polusi udara
akibat penggunaan kendaraan bermotor. 2. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, yang masing-masing kelompok diberi tugas untuk
Intel® Teach Program
Essentials Course
© 2014 Intel Indonesia Corporation. All Rights Reserved. 4
mengumpulkan data dari berbagai kasus polusi udara akibat penggunaan asap kendaraan bermotor
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancer
Pertemuan Kedua:
Pendahuluan : (10 Menit) 1. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental agar lebih siap mengikuti proses
belajar mengajar dengan berdoa, mengecek kehadiran dan menanyakan tugas masing masing
kelompok 2. Guru memotivasi setiap kelompok untuk berpartisipasi aktif dalam dikusi kelompok. Kegiatan Inti : (70 Menit) Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan Dalam diskusi kelompok peserta didik : • Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya berkaitan dengan kasus-kasus
polusi udara dari kendaraan bermotor • Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang kasus polusi
udara dari kendaraan bermotor Mengasosiasikan
• Mencari hubungan yang signifikan antara pencemaran udara dari asap kendaraan bermotor terhadap kebersihan lingkungan.
• Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kasus pencemaran udara terhadap lingkungan • Guru melakukan penilaian proses dalam diskusi kelompok berkaitan dengan sikap, keaktipan,
tanggung jawan, kejujuran, saling menolong, dan kerjasama. (lembar pengamatan sikap) • Pada akhir kegiatan diskusi kelompok kecil guru mengadakan tes untuk menilai hasil belajar
secara individu tentang kasus pencemaran udara dari kendaraan bermotor
Penutup : (10 Menit) 1. Guru bersama Peserta didik menyimpulkan materi dan jalannya diskusi 2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait dengan Pembahasan
Kasus pencemaran udara dari kendaraan bermotor 3. Guru mengingatkan Peserta didik untuk menyusun laporan kelompok dalam bentuk makalah dan
PPT, berkaitan dengan hasil diskusi kelompok kecil.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik.
Pertemuan Ketiga:
Pendahuluan : (10 Menit)
1. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental agar lebih siap mengikuti proses belajar mengajar dengan berdoa, mengecek kehadiran dan menanyakan tugas masing masing kelompok
2. Guru memotivasi setiap kelompok untuk menyajikan paparan yang terbaik, karena akan dipilih satu paparan yang akan disimulasikan pada pertemuan berikutnya
3. Guru mempersiapkan pembahasan materi melalui metode diskusi, sesuai rancangannya penugasan yang telah dipaparkan pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti : (70 Menit) Mengomunikasikan • Mempresentasikan berbagai kasus pencemaran udara dari kendaraan bermotor
Intel® Teach Program
Essentials Course
© 2014 Intel Indonesia Corporation. All Rights Reserved. 5
• Menyampaikan hasil temuan tentang kasus pencemaran udara dari kendaraan bermotor • Guru mengadakan penilaian ketrampilan berkaitan dengan pelaksanaan diskusi kelas. (lembar
kinerja presentasi)
Penutup : (10 Menit) 1. Guru menyimpulkan hasil analisis memahami pentingnya Upaya penanggulangan pencemaran
udara dari kendaraan bermotor 2. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru dapat melakukan refleksi terkait dengan Materi :
pencemaran udara dari kendaraan bermotor 3. Guru mengadakan remedial dan atau pengayaan melalui tes lisan untuk peserta didik yang
belum mencapai kompetensi.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik
Perlakuan pada Siswa Berkebutuhan Khusus
Pada Siswa Berkebutuhan khusus:
Para siswa dengan ketidakmampuan dalam membaca dan menulis, mereka tidak dibatasi oleh metode yang akanmereka pelajari. Contoh, penampilan dramatis, gambar, dan aktivitas serupa lainnya dapat membuat para siswa ini dapat mendemonstrasikan isi bahasan yang telah mereka pelajari yang ditujukan sesuai dengan kekuatan dan kemampuan mereka.
Saat mencari informasi di internet dapat menggunakan bantuan software (piranti lunak) pendidikan yang dapat membantu para siswa dengan gangguan/ ketidakmampuan belajar yang ringan hingga
yang berat untuk memperbaiki kemampuan menulis, seperti :
• Software mengenal suara • Software proses bahasa dengan spell-check (cek ejaan) dan thesaurus, seperti Co-Writer atau
Write Outloud • Software proses bicara bahasa, seperti CAST e-Reader, Write Outloud, IntelliTalk, SimpleTalk • Membantu tampilan keyboard seperti kunci mouse (tetikus), kunci penempel (sticky keys), kunci
pengulang (repeat keys), dan kunci lambat (slow keys).
• Alternatif mouse (tetikus), seperti bola pencari (trackballs) dan alas pencari (track pads).
Pada Siswa yang pintar/berbakat:
Para siswa berbakat memiliki banyak strategi belajar secara mandiri, namun mereka, seperti layaknya seluruh siswa lainnya, juga memerlukan instruksi tambahan. Pada siswa yang lebih maju, tidaklah cukup hanya memberikan tugas yang kompleks dan menantang untuk diselesaikan. Mereka juga memerlukan instruksi dan dukungan dalam proses dan ketrampilanpun yang diperlukan mereka untuk berhasil dalam suatu tugas.
Scaffolding (membentuk), modeling (mencontoh), dan coaching (melatih) adalah komponen penting dari instruksi pada ketrampilan berpikir dengan urutan yang lebih tinggi.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Teknologi – Hardware
☐ Kamera ☒ Komputer
☐ Kamera Digital
☐ DVD Player
☒ Internet
☐ Laser Disk
☐ Printer
☒ Proyektor
☐ Scanner
☐ Televisi
☐ VCR
☒ Video Pembelajaran
☐ Video Konferensi.
☐ Lainnya
Teknologi – Software
Intel® Teach Program
Essentials Course
© 2014 Intel Indonesia Corporation. All Rights Reserved. 6
☒ Database/Pengolah Angka
☐ Desktop Publishing
☐ Encyclopedia CD-ROM
☐ Pengolah Gambar
☒ Web Browser
☒ Multimedia
☐ Pengembang Web
☒ Pengolah Kata
☐ Lainnya
Sumber Cetak
a. Buku IPA Kelas IX (Buku Siswa dan Buku Guru) serta buku Referensi tentang
pencemaran udara dari kendaraan bermotor, data penerbit dan tahun terbit......
b. Koran/majalah tentang contoh kasus pencemaran udara dari kendaraan bermotor
Bahan yang diperlukan
Contoh File doc
Sumber Internet www.namawebsite.com/ham
www.seputarppkn/tag1/pelanggaranham/
Sumber lain Pembicara tamu : Guru dan anggota masyarakat sekitar
Penilaian
Jenis/teknik penilaian
Penilaian dilakukan selama dan setelah kegiatan pembelajaran, meliputi Penilaian sikap dan pengetahuan maupun ketrampilan.
Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan dan ketrampilan terlampir.
Bentuk instrumen
Waktu / Jadwal Penilaian
Sebelum proyek dimulai Saat melakukan proyek dan/atau menyelesaikan
tugas
Setelah proyek selesai
•Pertanyaan Jurnal
•Brainstorming dan Diskusi
•Rubrik Kolaborasi
•Catatan Anecdotal
•Daftar Periksa Rekan Sekelas
•Daftar Periksa Percobaan
•Daftar Periksa Kreatifitas
•Rubrik Presentasi
•Daftar Periksa Proses Penilitian
•Konfrensi (pleno)
•Rubrik Presentasi
•Daftar Periksa Pertanyaan Refleksi
•Rubrik Jurnal Refleksi
Pedoman Penskoran
Sumatif:
Formatif:
Intel® Teach Program
Essentials Course
© 2014 Intel Indonesia Corporation. All Rights Reserved. 7
Kriteria Penilaian
1 2 3 4 Nilai
a.
b.
c.
d.
…
TOTAL NILAI
Gunakan halaman lampiran jika terdapat banyak format penilaian.
............., .................. Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah, _______________ __________________ NIP. …. NIP. ….
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation. Copyright © 2014, Intel Indonesia Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program
are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.
Top Related