Download - LAPORAN TUGAS MANDIRI

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

BAGI PENDIDIK PAUD

KABUPATEN PONOROGO

TAHUN 2014

SITI ERNIYASTUTIK

1

NAMA TRAINING PROVIDER : HIMPAUDI Provinsi Jawa Timur

ALAMAT PROVIDER : Perum Vila Jasmine Blok E 26

Sidoarjo

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : 23-27 DESEMBER 2013

TANGGAL TUGAS MANDIRI : 6 Januari s/d 3 Februari

TEMPAT TUGAS MANDIRI : PAUD ANAK SHOLIH 2

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : Jl. Raya Sooko-Pulung,

RT0/RW01 Dalangan

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD

KABUPATEN PONOROGO

TAHUN 2014

Disusun oleh:

Siti Erniyastutik

Diajukan Sebagai Persyaratan Kelulusan

Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Ketua pelaksanaan

(Endang Yulianti, S.Pd.)

Ponorogo, 3 Februari 2014Disetujui Pendamping

(……………………………………..)

Mengetahui,

Ketua Training Provider

(DR.Hj. Siti Fatimah Soenaryo)

2

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................... 1Lembar pengesahan ............................................................................ 2Daftar Isi .............................................................................................. 3Kata Pengantar .................................................................................... 4

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................... 5

1.1Latar Belakang .................................................................. 5

1.2Dasar Hukum .................................................................... 5

1.3Tujuan ............................................................................... 6

1.4Manfaat ............................................................................. 7

BAB II Pelaksanaan ........................................................................... 9

2.1 Waktu ............................................................................... 9

2.2 Tempat ............................................................................. 9

BAB III Kegiatan yang dilaksanakan tiap hari ..................................... 10

3.1 Jadwal Kegiatan................................................................ 10

3.2 Uraian Kegiatan ................................................................ 11

3.3 Hasil yang diperoleh ......................................................... 15

BAB IV Permasalahan dan pemecahan .............................................. 17

4.1 Permasalahan .................................................................. 17

4.2 Pemecahan ...................................................................... 17

BAB V Penutup .................................................................................. 18

5.1 Kesimpulan ....................................................................... 18

5.2 Saran ................................................................................ 18

LAMPIRAN-LAMPIRAN

RKH

Instrumen Penilaian

3

KATA PENGANTAR

Puja dan puji syukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena

atas rahmat dan karunianya saya dapat menjalankan tugas mandiri di

kelas dasar berjenjang di PAUD ANAK SHOLIH 2 dengan lancar dan

lebih berkompeten.

Diklat Dasar Berjenjang ini membukakan pintu ilmu bagi saya

sebagai guru PAUD untuk mendidik anak-anak di rumah maupun di

sekolah. Dengan adanya Diklat Dasar Berjenjang ini sangat menambah

pengetahuan, wawasan dan menjadikan saya ingin lebih maju,lebih

semangat mengajar PAUD dengan kegiatan pembelajaran yang

menyenangkan, yang tidak merampas dunia anak-anak. Karena dunia

anak-anak identik dengan aktifitas bermain. Untuk menciptakan suasana

bermain sambil belajar yang menyenangkan diperlukan adanya suatu

kegiatan menarik seperti yang telah di ajarkan atau di latih di

Diklat Dasar Berjenjang ini.

Mudah-mudahan dengan adanya Diklat Dasar Berjenjang ini dari

semua materi yang di berikan dapat di serap dan di pergunakan oleh

saya dalam mendidik anak-anak di sekolah, supaya menjadi anak-anak

yang sehat, cerdas, kreatif dan berakhlak mulia. Dengan niat yang

ikhlas, insya Allah semuanya akan tercapai kalau Allah menghendakinya

itu akan terjadi kita harus yakin berdo’a dan berikhtiar untuk membawa

kemajuan pendidikan anak usia dini menjadi lebih baik, lebih

berkembang untuk membawa hasil yang lebih memuaskan, dan dapat

melaksanakan tugas mandiri dengan lancar.

Akhir kata semoga laporan tugas mandiri ini dapat dimengerti dan

hasilnya memuaskan.

Penyusun

Siti Erniyastutik

4

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Usia dini merupakan masa emas perkembangan, pada masa

itu terjadi lonjakan luar biasa pada perkembangan anak yang tidak

terjadi pada periode berikutnya. Untuk melejitkan potensi

perkembangan tersebut, setiap anak membutuhkan asupan gizi

seimbang, perlindungan kesehatan, asuhan penuh kasih sayang

dan rangsangan pendidikan yang sesuai dengan tahap

perkembangan dan kemampuan masing- masing anak. Pemberian

rangsangan pendidikan dapat dilakukan sejak lahir, bahkan sejak

anak masih dalam kandungan. Rangsangan pendidikan ini

hendaknya dilakukan secara bertahap, berulang, konsisten, dan

tuntas, sehingga memiliki daya ubah (manfaat) bagi anak.

Setelah mengikuti Diklat Dasar Berjenjang ini, saya ditugaskan

melaksanakan tugas mandiri di PAUD ANAK SHOLIH 2 yang di

dirikan sejak tahun 2008. Meskipun tempatnya di bawah kaki gunung,

yang berada di tempat yang strategis tapi selalu semangat untuk

mengajar dan banyak mencari ilmu dengan mengikuti kursus paud,

seminar paud, pelatihan-pelatihan paud, meskipun baru masuk

kuliah semester 4 untuk meningkatkan kualitas dan mutu pendidikan

anak usia dini di kampung saya. Diklat Dasar Berjenjang ini menurut

saya supaya membuat tugas mandiri ini.

Akhirnya saya menyusun tugas mandiri sebagai Tindak

Lanjut Diklat Dasar yang dilaksanakan di PAUD ANAK SHOLIH 2.

1.2 DASAR HUKUM

1.2.1 Undangan-Undang Dasar 1945

5

1.2.2 Undang-gUndang No. 23 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional

1.2.3 Undang-Undang No. 23 tahun 2010 tentang Perlindungan

Anak

1.2.4 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 58 tahun 2009

1.2.5 Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan

1.2.6 Peraturan Pemerintah No. 16 tahun 2007 tentang kualifikasi

standar pendidik

1.3 TUJUAN

1.3.1 Umum

Tugas mandiri ini secara umum bertujuan untuk memberikan

kesempatan kepada peserta Diklat Dasar PTK PAUD untuk

mengaplikasikan seluruh materi yang diterima pada saat

mengikuti Diklat Dasar, meningkatkan kemampuan

menemukan dan memecahkan masalah-masalah dan

kendala-kendala yang terjadi di lapangan, mengembangkan

kemampuan menulis laporan kegiatan, serta menjadi salah

satu aspek penilaian keberhasilan dan daya serap terhadap

materi diklat dasar.

1.3.2 Khusus

Tugas mandiri secara khusus bertujuan untuk :

1.3.2.1 Memperdalam pengetahuan peserta diklat dasar yang telah

didapat pada saat diklat dasar.

1.3.2.2 Mengaplikasikan pengetahuan, dan ketrampilan peserta

tugas mandiri sesuai dengan materi diklat yang diperoleh

dari diklat dasar.

1.3.2.3 Meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar dalam

menyelesaikan masalah dan kendala, berdasarkan

6

pengalaman yang ditemukan di lembaga tempat tugas

mandiri dilaksanakan.

1.3.2.4 Meningkatkan kualitas mendidik dan menyelaraskan sikap

perilaku sebagai pendidik anak usia dini.

1.3.2.5 Menambah pengetahuan peserta Tugas Mandri dalam hal

keterampilan penulisan dan penyusun laporan kegiatan.

1.3.2.6 Memberi bekal tambahan bagi peserta Tugas Mandiri

dalam hal keterampilan berbagi pengetahuan kepada

teman sejawat.

1.3.2.7 Memberi bekal bagi peserta Tugas Mandiri dalam hal

keterampilan bekerja sama dengan teman sejawat dan

pendamping.

1.4 MANFAAT

Diklat Dasar Berjenjang ini banyak sekali manfaatnya diantaranya :

1.4.1 Menambah pengetahuan dan wawasan pendidik PAUD.

1.4.2 Memantapkan pendidikan PAUD dalam mengajar anak

didiknya sesuai yang diharapkan dan sesuai dengan

indikator perkembangan anak.

1.4.3 Meningkatkan keterampilan pendidik PAUD dalam

menggelar sentra.

1.4.4 Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari daerah

lain.

1.4.5 Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagai

pendidik dan juga dalam peran sebagai Ibu di keluarga.

1.4.6 Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif.

1.4.7 Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua

dalam memberikan rangsangan pendidikan yang lebih

menyenangkan.

1.4.8 Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik PAUD

dalam memahami karakteristik anak berkebutuhan khusus.

7

1.4.9 Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya

satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema.

1.4.10 Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini.

1.4.11 Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RKH.

1.4.12 Dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik

PAUD.

1.4.13 Dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam

mengelola kegiatan bermain dan belajar.

8

BAB II

PELAKSANAAN

2.1 WAKTU

Pelaksanaan tugas mandiri dilakukan bersamaan dengan

pelakasanaan tugas keseharian sebagai pendidik PAUD lembaga

Play Group dan TK ANAK SHOLIH 2 yaitu mulai tanggal 6 Januari

sampai dengan 3 Februari 2014.

Jadwal masuk di Play Group dan TK ANAK SHOLIH 2 adalah

hari Senin sampai dengan Sabtu setiap pekannya mulai pukul 0.8

sampai dengan pukul 10.00 untuk kelas usia 3-4 tahun(PG)dan pukul

7.15 hingga pukul 10.15 untuk kelas usia 4-6 tahun.

2.2 TEMPAT

Tugas mandiri ini dilaksanakan di Play group dan TK ANAK

SHOLIH 2 yang beralamat Jl. Raya Pulung-Sooko RT02/RW01 Dukuh

Dalangan, Desa Sooko, Kecamatan Sooko, Kabupaten Ponorogo.

9

BAB III

KEGIATAN YANG DILAKSANAKAN

3.1 JADWAL KEGIATAN

Jadwal kegiatan peserta tugas mandiri ini adalah sebagai berikut :

NO

HARI/TANGGAL KEGIATAN

1. Senin, 6 Januari 2014Melakukan Observasi dan Mengidentifikasi Tugas Mendiri

2. Selasa, 7 Januari 2014 Menyusun Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri

3. Rabu, 8 Januari 2014 Mengobservasi dan Mengidentifikasi Lingkungan Belajar

4. Kamis, 9 Januari 2014 Mengobesrvasi dan Mengidentifikasi Administrasi Pembelajaran

5. Jumat, 10 Januari 2014 Mengobservasi dan Mengidentifikasi Penyelenggaraan dan Pengelolaan

6. Sabtu, 11 Januari 2014 Observasi Penyusunan RKM7. Senin, 13 Januari 2014 Observasi Penyusunan RKH8. Rabu, 15 Januari 2014 Melakukan Evaluasi9. Kamis, 16 Januari 2014 Melakukan Wawancara dengan Wali Murid10. Jumat, 17 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 111. Sabtu, 18 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 212. Senin, 20 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 313. Selasa, 21 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 414. Rabu, 22 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 515. Kamis, 23 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke1 16. Jumat, 24 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 217. Sabtu, 25 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 3 18. Senin, 27 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 4 19. Selasa, 28 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 5 20. Rabu, 29 Januari 2014 Melaksanakan Layanan Kesehatan dan Gizi

21. Kamis, 30 Januari 2014

Membuat sampul laporan dengan rapi dan jelas, kata pengantar, pendahuluan dari latarbelakang, tujuan dan manfaat Diklat Dasar , laporan waktu dan tempat pelaksanaan serta laporan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari

22. Sabtu, 01 Pebruari 2014 Membuat laporan permasalahan dan pemecahannya

10

23. Senin, 03 Pebruari 2014Membuat daftar isi sesuai halamanlaporan dan kesimpulan dari awal tentangkegiatan Diklat Dasar sampai tugas mandiri

24. Selasa, 04 Pebruari 2014Menyusun lampiran RKH, Jadwalkegiatan, foto kegiatan dan Instrumen evaluasi

25. Rabu, 05 Pebruari 2014Melengkapi laporan tugas mendiri untukdiserahkan kepada PPTK PAUDNI

3.2 URAIAN KEGIATAN

3.2.1 Identifikasi / Obsrvasi Kegiatan

Identifikasi kebutuhan pembelajaran tugas mandiri dalam

sarana dan prasarana, lingkungan belajar, administrasi

pembelajaran dan penyelenggaraan. Menyusun rencana

pembelajaran, melakukan kegiatan pembelajaran di lembaga

setempat melaksanakan tugas mandiri.

Hari Ke Keterangan

Hari 1-6 Peserta Diklat Dasar melakukan Obsrvasi

Hari 7-11 Menyusun rencana pembelajaran

Hari 12-17Melakukan kegiatan pembelajaran di

lembaga tempat melaksanakan tugas mandiri

Hari 18-24Diskusi umum, evaluasi dan perbaikan tugas

mandiri

Hari 25 Penyerahan laporan tugas mandiri

Pelaksanaan tugas mendiri dilaksanakan di PAUD ANAK

SHOLIH 2 yang mengacu kepada metode BCCT dengan

empat pijakan.

3.2.2 Penataan Tempat Main

Guru bertanggung jawab mengatur tempat main untuk

anak, hal yang perlu dilakukan antara lain :

11

a. Menyiapkan dan menata bahan dan alat main sesuai

dengan rencana dan jadwal kegiatan hari itu.

b. Penataan alat main harus mencerminkan

rencana pembelajaran yang sudah dibuat.

3.2.3 Penyambutan Kedatangan Anak

Saat anak datang, sambil menyiapkan tempat dan alat

main, guru menyambut kedatangan anak. Anak-anak langsung

diarahkan untuk bermain bebas dulu dengan teman-teman

lainnya sambil menunggu kegiatan dimulai.

3.2.4 Main Pembukaan dan Ikrar Bersama

Guru mengajak seluruh anak untuk membentuk lingkaran

besar dengan bergandengan tangan, lalu menyebutkan

kegiatan pembuka yang akan dilakukan. Kegiatan pembuka

bisa berupa permainan, tradisional, gerak dan musik, senam

dan sebagainya. Agar anak tidak bosan, sebaiknya

permainannya berganti-ganti. Jenis permainan juga dapat

dikaltikan dengan tema dan rencana kegiatan hari itu.

Permainan gerakan kasar dapat dijadikan sarana untuk

mendukung perkembangan motorik kasar anak.

Selesai main gerakan kasar, dilanjutkan dengan

pembacaan ikrar syahadat. Kegiatan ini dapat dilakukan dalam

posisi baris atau posisi melingkar, guru menawarkan kepada

anak yang bersedia memimpin pembacaan ikrar. Jika anak

belum siap, pembacaan ikrar dipimpin oleh guru. Kegiatan

pembukaan memerlukan waktu sekitar 20 menit.

3.2.5 Transisi Menuju Kelompok

Setelah selesai main pembukaan, bersama guru anak-

anak diajak antri untuk bersih-bersih diri ( cuci tangan, cuci

muka, cuci kaki dan buang air kecil), mengenalkan do’a

masuk kamar kecil dan do’a.

keluar kamar kecil dan minum secara teratur.

12

3.2.6 Pijakan Sebelum Main

a. Guru duduk bersama anak dalam posisi melingkar. Guru

memberi salam pada anak-anak, mananyakan kabar anak-

anak.

b. Guru meminta anak-anak untuk memperhatikan siapa saja

yang tidak hadir hari ini.

c. Berdo’a bersama mintalah anak secara bergiliran siapa yang

akan memimpin do’a hari ini.

d. Guru menyampaikan tema hari ini dan dikaitkan

dengan kehidupan anak.

e. Guru membacakan buku yang terkait dengan tema. Setelah

membaca selesai, guru menanyakan kembali isi cerita.

f. Guru mengaitkan isi cerita dengan kegiatan main yang akan

dilakukan anak.

g. Guru mengenalkan semua alat main yang sudah disiapkan.

h. Guru harus mengaitkan kemampuan apa yang diharapkan

muncul pada anak, sesuai dengan rencana belajar yang

sudah disusun.

i. Guru menyampaikan bagaimana aturan main, memilih

teman main, memilih mainan, cara menggunakan alat main,

kapan memulai dan mengakhiri main, serta merapikan

kembali alat yang sudah dimainkan.

j. Setelah anak siap untuk main, guru mempersilahkan anak

untuk mulai bermain dengan cara menggilir kesempatan

pada anak berdasarkan usia anak.

3.2.7 Pijakan Saat Main

a. Beri anak waktu yang cukup untuk main agar gagasan main

tuntas dilakukan. Waktu yang diperlukan anak untuk

menyelesaikan gagasannya sekitar 40- 60 menit.

b. Saat anak asyik bermain, guru berkeliling untuk

memantau kegiatan anak.

13

c. Beri contoh cara main pada anak yang belum bisa

menggunakan bahan /alat.

d. Berikan pujian pada pekerjaan yang dilakukan anak.

e. Pancing gagasan anak dengan pertanyaan.

f. Beri bantuan pada anak yang mambutuhkan.

g. Catat kegiatan yang dilakukan anak (jenis main, dan

tahapan perkembangan yang dicapai).

h. Kumpulkan hasil kerja anak dengan mencatat nama

dan tanggalnya dilembar kerja anak.

i. Bila waktu tinggal 5 menit, beri tahu anak-anak untuk

bersiap-siap menyudahi kegiatan mainnya.

3.2.8 Waktu Beres-Beres

a. Ajak anak membereskan mainan dengan menempatkan alat

main pada tempatnya.

b. Saat beres-beres dapat dilakukan sambil bernyanyi lagu

beres- beres atau lagu lainnya.

c. Bila anak belum terbiasa untuk membereskan, guru bisa

membuat permainan yang menarik agar anak ikut

membereskan.

d. Guru menyiapkan tempat untuk setiap jenis alat, sehingga

anak dapat mengelompokan alat main sesuai dengan

tempatnya.

e. Setelah selesai beres-beres, persilahkan anak untuk

mambersihkan diri, ganti pakaian bila basah/kotor dan

minum dengan antri.

3.2.9 Makan Bekal Bersama

a. Makan bekal bersama merupakan bagian penting dalam

proses pembelajaran.

b. Anak-anak boleh membawa makanan ringan dari rumah.

c. Sebelum makan bersama, guru mengecek apakah ada anak

yang tidak membawa makanan. Jika ada, tanyakan siapa

14

yang mau memberi makanan/shadaqoh pada temannya

(mengenalkan konsep berbagi).

d. Beritahukan jenis makanan yang sehat dan tidak.

e. Biasakan tata cara makan yang baik (adab makan).

f. Libatkan anak untuk membereskan bekas makanan

dan membuang bungkus ke tempat sampah.

3.2.10 Pijakan Setelah Main

a. Bila anak sudah rapi, mereka diminta duduk melingkar

bersama guru.

b. Guru bertanya kepada setiap anak secara bergiliran tentang

kegiatan main yang tadi dilakukan kegiatan menanyakan

kembali melatih daya ingat anak, menambah kosa kata dan

berbicara secara runtut sesuai pengalaman mainnya.

c. Jika ada anak yang pendiam atau mangalami hambatan

bicara agar banyak diberi kesempatan untuk berbicara dan

bertanya.

3.2.11 Kegiatan Penutup

a. Guru dapat mengajak anak menyanyi.

b. Guru menyampaikan rencana kegiatan besok dan

menganjurkan anak untuk melanjutkan bermain yang sama

di rumah.

c. Guru meminta anak secara bergilir saat pulang, digunakan

urutan tinggi badan untuk keluar dan bersalaman lebih

dahulu.

3.3 HASIL YANG DICAPAI

Pemberian materi Diklat Dasar membuahkan hasil yang diperoleh

antara lain :

3.3.1 Dapat menata dan mengatur tempat main untuk anak.

3.3.2 Dulu sebelum mendapatkan ilmu tentang pelajaran yang sesuai

untuk PAUD hanya menggunakan/mengandalkan pensil dan

15

buku untuk pembelajaran, tapi setelah mengikuti Diklat Dasar

itu, jadi ada pembenahan yang lebih baik dalam pembelajaran.

3.3.3 Dapat belajar membentuk konsep-konsep dasar PAUD.

3.3.4 Dapat merespon tahapan perkembangan pada anak usia dini.

3.3.5 Dapat menilai anak sesuai perkembangan anak menjadi pintar

dan kreatif.

3.3.6 Dapat menambah pengetahuan dan keterampilan pada anak.

3.3.7 Tiap hari saya selalu buat RKH di PAUD tanpa mengacu

ke SKM, Tapi setelah mengikuti Diklat Dasar saya jadi tahu

format pembuatan rencana kegiatan Mingguan dan rencana

kegiatan Tahunan.

3.3.8 Dapat memberikan pembelajaran yang menyenangkan.

3.3.9 Lebih berdisiplin dalam waktu kedatangan guru sebelum anak-

anak datang.

16

BAB IV

PERMASALAHAN DAN PEMECAHAN

4.1 PERMASALAHAN

4.1.1 Ruangan yang digunakan untuk bermain belum memadai dan

belum strategis.

4.1.2 Sulitnya menjalankan konsep sentra karena teman sejawat

belum semua mengikuti diklat dan kurang faham tentang

sentra.

4.1.3 Kurangnya alat main yang bisa memperagamkan kreatifitas.

4.2 PEMECAHAN

4.2.1 Lebih kreatif dan berfariasi dalam menata ruangan yang ada.

4.2.2 Mencoba saling tukar pendapat atau sharing dari yang

diperoleh ketika mengikuti diklat kepada teman sejawat agar

bisa lebih kompak.

4.2.3 Menambah alat main dan sarana prasarana untuk bermain.

17

BAB V

PENUTUP

5.1 KESIMPULAN

Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ini memperdalam

pengetahuan, memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan

peserta Diklat sesuai ruang lingkup penugasannya, dapat

memahami pembuatan RKH, dapat mengevaluasi anak sesuai aspek

perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat

mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat

meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan

bermain dan belajar.

Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang akhirnya

ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan

berbagai macam hasil yang diperoeh diantaranya dapat menata dan

mengatur tempat main untuk anak, mengetahui pembelajaran yang

menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin

waktu.

Akhir kata saya ucapkan terima kasih kepada Humpaudi yang

telah membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga

dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan

dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini.

5.2 SARAN

Akhir kata dari susunan tugas mandiri ini ada saran saya diantaranya

:

a. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada lembaga

yang bersangkutan atau monitoring pada administrasi PAUD.

b. Adanya pelatihan Diklat lanjutan secara gratis.

18

c. Adanya pengakuan terhadap sertifikat sebagai dasar untuk

mendapatkan kompetensi.

Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI


NOASPEK

PENILAIANINDIKATOR

NILAITERTINGGI

NILAI YANG

DICAPAI1 Sampul Laporan 1. Kejelasan judul

2. Kejelasan Identitas3. Kejelasan Lokasi

Kegiatan tugas Mandiri

5

2 Pengantar 53 Daftar Isi 54 Pendahuluan 4. Latar Belakang

5. Tujuan6. Manfaat

10

5 Waktu dan Tempat Pelaksanaan

5

6 Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari

7. Uraian kegiatan8. Hasil yang diperoleh 30

7 Permasalahan dan Pemecahan

9. Permasalahan10. Pemecahan

10

8 Penutup (Simpulan dan Saran)

11. Kesimpulan12. Saran 10

9 Lampiran 13. Jadwal Kegiatan14. Rancangan15. Instrumen Evaluasi16. Laporan Layanan17. Foto Kegiatan

20

19

TOTAL NILAI TERTINGGI 100

Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA

PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI


Hari,tanggal : Kamis, 16 Januari 2014

Pengamat : ..............................................

Lokasi : PAUD Anak Sholih 2 Sooko

Peserta yang diobservasi : Siti Erniyastutik

NO.

RESPONDEN DAN ASPEK YANG DITANYAKAN

JAWABAN( Ya /Tidak

)KETERANGAN

I PIMPINAN

a.Adalah perubahan kinerja dari peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

√

b.

Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terhadap lembaga terkait dengan program belajar yang ada?

√

c.

Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan media /penataan lingkungan belajar di lembaga?

√

d.Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan layanan yang diberikan oleh lembaga?

√

e.Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan aturan dalam lembaga?

√

II. TEMAN SEJAWATa. Adakah perubahan kinerja peserta diklat √

20

sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

b.

Apakah peserta diklat melakukan sharing informasi terkait materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar?

√

c. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan perencanaan pembelajaran

√

d. Apakah peserta diklat memberikan saran/masukan terkait dengan pelaksanaan pembelajaran?

√

III. ORANG TUAa. Adakah perubahan kinerja peserta diklat

sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

√

b. Adakah perubahan performance peserta diklat sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar?

√

c. Adakah perubahan sikap peserta diklat dalam melayani anak sebelum dan setelah mengikuti Diklat Dasar? √

21

Lampiran 3

INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN TUGAS MANDIRIDIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama : Siti Erniyastutik Lembaga : PAUD Anak Sholih 2 Sooko

Waktu : Pengamat :

No Aspek Sub Aspek Indikator Kriteria Skor Skor Catatan Hasil Observasi1 Kegiatan

Pembelajaran dan Evaluasi

a. Perencanaan Kegiatan Pembelajaran (dilihat dari RKH dan papan display kegiatan).

1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok usia/jumlah anak dlm kelompok/tema/sub tema.

2. Penataan Lingkungan Main: Densitas (keragaman jenis main).

3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka).4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti).5. Pijakan Setelah Main (Penutup).6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan

Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup.

7. Kalender pendidikan.

1. Jika memenuhi 1-2 komponen



4. Jika memenuhi 7 komponen

b. Pelaksanaan Pembelajaran.

1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, untuk menyambut anak.

2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan tema, kesesuaian dengan tahapan perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE).

3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan display karya anak).






22

4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RKH dan Kalender Pendidikan.

5. Guru melakukan dukungan yang membangun keaksaraan dan pengetahuan saat anak main.

6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak.

7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang.

8. Guru memberi kesempatan main yang diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak.

9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan.

10.Guru memberi kesempatan untuk minum dan buang air kecil, mencuci tangan, membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak.

11.Guru berada di sekitar anak saat anak istirahat bermain di halaman.

12.Guru memberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman.

13.Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya.

6. Jika memenuhi 11-12 komponen.

7. Jika memenuhi 13 komponen.

c. evaluasi perkembangan anak

1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek

perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak).

3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil Evaluasi: checklist, anekdot, running record, time sampling, event sampling, portofolio.

4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian),





23

laporan perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan)

2 Layanan Kesehatan dan Gizi

a. Kesehatan 1. layanan kesehatan umum2. layanan kesehatan gigi3. imunisasi dan vitamin4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat)





b. Gizi 1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama terjadual, Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama anak.

2. Komposisi seimbang (karbohidrat, protein, lemak, vitamin dan mineral)

3. keragaman jenis 4. pemilihan bahan yang segar5. pengolahan bahan yang tepat6. penyajian menu yang menarik anak.






3. Etika Pendidik a. Penampilan 1. Tidak berkuku panjang2. Tidak memakai sepatu hak tinggi3. Tidak menggunakan asesoris berlebihan4. Berpakaian rapi dan sopan





b. Sikap dan Perilaku

1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelan namun jelas.

2. ekspresi dan bahasa tubuh yang sesuai.3. Menjalin kerjasama dengan teman sejawat.4. Berkomunikasi dengan orang tua murid

sewajarnya.5. Melaksanakan tugas sesuai dengan bidang

tugasnya.6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap.7. Senang bermain dan mudah dekat dengan






24

anak.c. Pengelolaan

Pembelajaran1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak.2. Mengelola dan menggunakan media

pembelajaran dengan baik.3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan.4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas.5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai

kebutuhan.6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan

main.7. Memberi dukungan yang sesuai saat

dibutuhkan anak.8. Memahami cara menggunakan alat permainan

edukatif dan media belajar lainnya.9. Mengelola alat main dan

mendokumentasikan/menginventarisasi dengan baik.







4. Tindak Lanjut dan Konsistensi

1. Menggunakan hasil penilaian perkembangan sebagai dasar perencanaan selanjutnya.

2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan selanjutnya.

3. Konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 25 hari.




Kriteria Penilaian

Kriteria

Nilai > 33 Sangat Kompeten

27,7 < Nilai ≤ 33 Kompeten

22,3 < Nilai ≤

27,7

Cukup Kompeten

17 < Nilai ≤22,

3 Kurang Kompeten

Nilai ≤ 17 Tidak Kompeten

25

Lampiran 4

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

PENDIDIK PAUD

Nama : Siti Erniyastutik

Lembaga PAUD : PAUD Anak Sholih 2 Sooko

Alamat PAUD : Ds. Sooko, Kec. Sooko, Kab. Ponorogo

Jenis Diklat Yang diikuti : Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Tanggal Pelaksanaan : 23 s/d 27 Desember 2014

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD

2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum

memberikan penilaian

3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan

menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus

4. Petunjuk Khusus

1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari





26

Skor KinerjaSebelum Pelatihan

Unsur Penilaian KinerjaSkor Kinerja

Setelah Pelatihan

Kecakapan Pedagogis

1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5b. Kemampuan dalam merancang media

pembelajaran1 2 3 4 5

1 2 3 4 5c. Kemampuan dalam menata ligkungan


1 2 3 4 5d. Kemampuan dalam menetapkan metode


1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap

anak1 2 3 4 5

1 2 3 4 5g. Kemampuan mengelola administrasi


1 2 3 4 5h. Kemampuan menangani anak

bermasalah/berkebutuhan khusus1 2 3 4 5

Kecakapan Kepribadian

1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma

yang berlaku di masyarakat1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5

Kecakapan Sosial

1 2 3 4 5n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman

sejawat1 2 3 4 5

1 2 3 4 5o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta

didik1 2 3 4 5

1 2 3 4 5p. Kemampuan menjalin hubungan dengan

orangtua peserta didik1 2 3 4 5

1 2 3 4 5q. Kemampuan menjalin hubungan dengan

masyarakat1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak

untuk berkreasi1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional

1 2 3 4 5v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran

yang sesuai dengan perkembangan anak1 2 3 4 5

1 2 3 4 5w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar

berdasarkan materi/tema pembelajaran1 2 3 4 5

27

1 2 3 4 5x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi

perkembangan1 2 3 4 5

72 JUMLAH SKOR 94

Konversi Perhitungan Nilai :

Nilai Akhir ¿Jumlah Skor

120x100

Mengetahui,Kepala Paud Anak Sholeh 2

Pra Diklat¿72120

x100 = 60

Paska Diklat¿94120

x100 = 78 Rossi Maievarusita, S.Pd

28

Lampiran 5

JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD

1. Senin, 6 Januari 2014Melakukan Observasi dan Mengidentifikasi Tugas Mendiri

2. Selasa, 7 Januari 2014Menyusun Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri

3. Rabu, 8 Januari 2014 Mengobservasi dan Mengidentifikasi Lingkungan Belajar

4. Kamis, 9 Januari 2014 Mengobservasi dan Mengidentifikasi Administrasi Pembelajaran

5. Jumat, 10 Januari 2014 Mengobservasi dan Mengidentifikasi Penyelenggaraan dan Pengelolaan

6. Sabtu, 11 Januari 2014 Observasi Penyusunan RKH7. Senin, 13 Januari 2014 Observasi Penyusunan RKH8. Rabu, 15 Januari 2014 Melakukan Evaluasi

9. Kamis, 16 Januari 2014 Melakukan Wawancara dengan Wali Murid

10. Jumat, 17 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 111. Sabtu, 18 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 212. Senin, 20 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 313. Selasa, 21 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 414. Rabu, 22 Januari 2014 Menyusun RKH Hari Ke 515. Kamis, 23 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke1 16. Jumat, 24 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 217. Sabtu, 25 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 3 18. Senin, 27 Januari 2014 Melaksanakan KBM Hari Ke 4

19.Selasa, 28 Januari 2014

Melaksanakan KBM Hari Ke 5

20. Rabu, 29 Januari 2014 Melaksanakan Layanan Kesehatan dan Gizi


Membuat sampul laporan dengan rapi dan jelas, kata pengantar, pendahuluan dari latarbelakang, tujuan dan manfaat Diklat Dasar , laporan waktu dan tempat pelaksanaan serta laporan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan setiap hari

22.Sabtu, 01 Pebruari 2014

Membuat laporan permasalahan dan pemecahannya

23. Senin, 03 Pebruari Membuat daftar isi sesuai halaman

29

2014laporan dan kesimpulan dari awal tentangkegiatan Diklat Dasar sampai tugas mandiri

24.Selasa, 04 Pebruari 2014

Menyusun lampiran RKH, Jadwalkegiatan, foto kegiatan dan Instrumen evaluasi

25. Rabu, 05 Pebruari 2014Melengkapi laporan tugas mendiri untukdiserahkan kepada PPTK PAUDNI


Rossi Maievarusita, S.Pd

Penyusun

Siti Erniyastutik

30

Lampiran 7

JURNAL HARIAN PESERTA


Nama Peserta : Siti Erniyastutik

Lembaga : PAUD Anak Sholih 2 Sooko

NO

TANGGAL &

WAKTU

KEGIATAN HASILCatatan

PendampingParaf

Pendamping

1. Senin,6 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-12.00 WIB

Kegiatan belajar mengajar.

Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, dan identifikasi tugas mandiri

KBM

Sesuai konsep.

2. Selasa,7 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, Menyusun jadwal kegiatan tugas mandiri

KBM

Sesuai konsep

3. Rabu, 8 Januari 2014

07.00-


Jurnal Harian:

KBM

31

10.00 WIB

10.00-1200 WIB

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk,observasi,dan identifikasi lingkungan belajar

Sesuai konsep


07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB

Kegiatan Belajar Mengajar

Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi,dan identifikasi administrasi pembelajaran

KBM

Sesuai konsep

5. Jumat, 10 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-12.00 WIB


Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, identifikasi penyelenggaraan dan pengelolaan

KBM

Sesuai konsep

6. Sabtu, 11 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200


Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, dan identifikasi Penyusunan RKH

KBM

Sesuai konsep

32

WIB

7. Senin, 13 Januari 2014

07.00-10.00 WIB10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, dan identifikasi Penyusunan RKH

KBM

Sesuai konsep

8. Rabu, 15 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, dan melakukan evaluasi

KBM

Sesuai konsep

9. Selasa,16Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, melakukan wawancara dengan wali murid

KBM

Sesuai konsep

10.

Jum’at, 17 Januari 2014

07.00-10.00


Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk,

KBM

Sesuai konsep

33

WIB

10.00-1200 WIB

menyusun RKH Hari Ke 1 bentuk sentra, beserta instrumen dan checklist penilaian

11.

Sabtu, 18 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB

Kegiatan Belajar Mengajar:

Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, menyusun RKH Hari Ke 1 bentuk sentra, beserta instrumen dan checklist penilaian

KBM

Sesuai konsep

12.

Senin, 20 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:


KBM

Sesuai konsep

13.

Selasa,21 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, menyusun RKH Hari Ke 1 bentuk sentra,

KBM

Sesuai konsep

34

beserta instrumen dan checklist penilaian

14.

Rabu, 22 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:


KBM

Sesuai konsep

15.

Kamis, 23 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-12.00 WIB


Pelaksanaan RKH bentuk sentra (RKH ke-1)

Jurnal Harian:

Evaluasi KBM hari ini, mempersiapkan kegiatan dan APE untuk besuk.

KBM

Sesuai konsep

16.

Jum’at, 24 Januari 2014 07.00-10.00 WIB 10.00-12.00 WIB


Pelaksanaan RKH bentuk sentra (RHK ke-2)

Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk dan evaluasi KBM hari

KBM

Sesuai konsep

17.

Sabtu, 25 Januari


KBM

35

2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:


Sesuai konsep

18.

Senin, 27 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB



Jurnal Harian:


KBM

Sesuai konsep

19.

Selasa, 28 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB



Jurnal Harian:


KBM

Sesuai konsep

20.

Rabu, 29 Januari 2014

07.00-10.00 WIB


Melaksanakan program pengukuran berat dan tinggi badan/mengecek kartu KMS.

KBM

Sesuai konsep

36

10.00-1200 WIB

Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, diskusi umum, evaluasi, perbaikan tugas mandiri bersama Atasan dan teman sejawat serta mulai menyusun laporan tugas mandiri

21.

Kamis, 30 Januari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:

Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, membuat permasalahan dan pemecahan

KBM

Sesuai konsep

22.

Sabtu, 1 Februari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:


KBM

Sesuai konsep

23.

Senin, 3 Februari 2014

07.00-


Jurnal Harian:

KBM

Sesuai

37

10.00 WIB

10.00-1200 WIB


konsep

24.

Selasa, 4 Februari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:


KBM

Sesuai konsep

25.

Rabu, 5 Februari 2014

07.00-10.00 WIB

10.00-1200 WIB


Jurnal Harian:


KBM

Sesuai konsep

38

INSTRUMEN EVALUASI PAUD ANAK SHOLIH 2 SOOKO PONOROGO

HARI/ TANGGAL : Kamis, 23 Januari 2014

KELOMPOK : 3-4 Tahun

SENTRA :

INDIKATOR KEGIATANALAT DAN ASPEK

PENILAIAN

INT

AN

GA

YU

H

AR

DI

PU

TR

I

SA

SA KETERANGAN

Nilai-nilai moral

agama :

Mengucapkan

sebelum atau

sesudah melakukan

kegiatan.

Berdoa sebelum

kegiatan

Observasi :

Mengucapkan bacaan

doa mau belajar

dengan benar.

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

*

Motorik kasar :

Melakukan gerakan

seperti benda-benda

langit.

Menirukan gerakan

berputar benda-benda

langit

Unjuk kerja :

Mau dan dapat

melakukan kegiatan

dengan tepat.

*

*

* * *

*

*

*

*

*

*

*

39

Motorik halus :

Membedakan siang

dan malam

Menyebutkan dan

membedakan waktu

pagi dan malam

Unjuk kerja :

Terampil

menghubungkan pola

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

FM. Halus :

Mengekspresikan diri

dengan berkarya seni

menggunakan

berbagai media.

Membuat karya seni

(mewarnai gambar

benda-benda langit

Hasil karya :

Membuat karya

sampai selesai

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

Kognitif :

Mengklasifikasikan

benda berdasarkan

warna, ukuran dan

jumlah.

Mengklasifikasikan

gambar sesuai warna,

ukuran dan jumlah.

Penugasan :

Dapat

mengklasifikasikan


ukuran dan jumlah

dengan benar

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Bahasa :

Mengenal kosa kata

baru yang

berhubungan dengan

Pengenalan kosa kata yang berkaitan dengan ketela pohon.

Percakapan :

Dapat menyebutkan

kata yang berkaitan

dengan benda-benda

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

40

benda-benda langit langit

Sosio Emosional :

Mau berbagi,

menolong dan

membantu teman

Sabar menunggu

antrian

Pendidikan makan

Antri cuci tangan

Observasi :

Mau berbagi

makanan/minuman

dengan teman.

Tertib menunggu

giliran

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

41


HARI/ TANGGAL : Jumat, 24 Januari 2014


SENTRA :

INDIKATOR KEGIATAN ALAT DAN ASPEK

PENILAIAN

INT

AN

GA

YU

H

AR

DI

PU

TR

I

SA

SA

KETERANGAN

Nilai-nilai moral

agama :

Mengucapkan

sebelum atau

sesudah melakukan

kegiatan.

Berdoa sebelum

kegiatan

Observasi :

Mengucapkan

bacaan doa mau

belajar dengan

benar.

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

*

Motorik kasar :

Melakukan gerakan

kaki ke atas.

melakukan naik dan

turun kursi

Unjuk kerja :

Mau dan dapat

melakukan kegiatan

dengan tepat.

*

*

* * *

*

*

*

*

*

*

*

42

Motorik halus :

menungakkan air menungakkan air

kedalam kantong

plastic dengan tepat

Unjuk kerja :

Terampil

menegakkan air

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

FM. Halus :

Mengekspresikan

diri dengan berkarya

seni menggunakan

berbagai media.

Membuat karya seni

(menggambar

sederhana bentuk

air dan awan)

Hasil karya :

Membuat karya

sampai selesai

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

Kognitif :

Mengklasifikasikan

benda berdasarkan

warna, ukuran dan

jumlah.

Mengklasifikasikan

gambar sesuai

warna, ukuran dan

jumlah.

Penugasan :

Dapat

mengklasifikasikan

gambar sesuai

warna, ukuran dan

jumlah dengan benar

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Bahasa :

Mengenal kosa kata

baru yang

berhubungan

Pengenalan kosa kata yang berkaitan dengan bunga air.

Percakapan :

Dapat menyebutkan

kata yang berkaitan

dengan air

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

43

dengan air

Sosio Emosional :

Mau berbagi,

menolong dan

membantu teman

Sabar menunggu

antrian

Pendidikan makan

Antri cuci tangan

Observasi :

Mau berbagi

makanan/minuman

dengan teman.

Tertib menunggu

giliran

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

44


HARI/ TANGGAL : Sabtu, 25 Januari 2014


SENTRA :

INDIKATOR KEGIATAN ALAT DAN ASPEK

PENILAIAN

INT

AN

GA

YU

H

AR

DI

PU

TR

I

SA

SA

KETERANGAN

Nilai-nilai moral

agama :

Mengucapkan

sebelum atau

sesudah melakukan

kegiatan.

Berdoa sebelum

kegiatan

Observasi :

Mengucapkan

bacaan doa mau

belajar dengan

benar.

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

*

Motorik kasar :

Mengambil kertas Mengambil kertas

berwarna dan

pewarna

Unjuk kerja :

Mau dan dapat

melakukan kegiatan

dengan tepat.

*

*

* * *

*

*

*

*

*

*

*

45

Motorik halus :

Melipat kertas Melipat kertas

berbentuk amplop

Unjuk kerja :

Terampil melipat.

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

FM. Halus :

Mengekspresikan

diri dengan berkarya

seni menggunakan

berbagai media.

Membuat karya seni

(mewarnai gambar

bintang.

Hasil karya :

Membuat karya

sampai selesai

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

Kognitif :

Mengklasifikasikan

benda berdasarkan

warna, ukuran dan

jumlah.

Mengklasifikasikan

gambar sesuai

warna, ukuran dan

jumlah.

Penugasan :

Dapat

mengklasifikasikan

gambar sesuai

warna, ukuran dan

jumlah dengan

benar

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Bahasa :

Mengenal kosa kata

baru yang

berhubungan

Pengenalan kosa kata yang berkaitan dengan bintang

Percakapan :

Dapat menyebutkan

kata yang berkaitan

dengan bintang

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

46

dengan bintang.

Sosio Emosional :

Mau berbag,

menolong dan

membantu teman

Sabar menunggu

antrian

Pendidikan makan

Antri cuci tangan

Observasi :

Mau berbagi

makanan/minuman

dengan teman.

Tertib menunggu

giliran

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

47


HARI/ TANGGAL : Senin, 27 Januari 2014


SENTRA :

INDIKATOR KEGIATANALAT DAN ASPEK

PENILAIAN

INT

AA

N

GA

YU

H

AR

DI

PU

RT

II

SA

SA

KETERANGAN

Nilai-nilai moral

agama :

Mengucapkan

sebelum atau sesudah

melakukan kegiatan.

Berdoa sebelum

kegiatan

Observasi :

Mengucapkan bacaan

doa mau belajar

dengan benar.

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

*

Motorik kasar :

Mengambil kertas Mengambil kertas

berwarna dan

Unjuk kerja :

Mau dan dapat

melakukan kegiatan

*

*

* * *

*

*

*

*

*

48

pewarna dengan tepat. * *

Motorik halus :

Mengecap berbagai

bentuk..

Mengecap dengan

bola

Unjuk kerja :

Terampil mengecap.

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

FM. Halus :

Mengekspresikan diri

dengan berkarya seni

menggunakan

berbagai media.

Membuat karya seni

(mewarnai gambar

bulan)

Hasil karya :

Membuat karya

sampai selesai

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

Kognitif :

Mengklasifikasikan

benda berdasarkan

warna, ukuran dan

bentuk.

Mengklasifikasikan


ukuran dan bentuk.

Penugasan :

Dapat

mengklasifikasikan


ukuran dan bentuk

dengan benar

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Bahasa :

Mengenal kosa kata

baru yang

berhubungan dengan

Pengenalan kosa kata yang berkaitan dengan bulan

Percakapan :

Dapat menyebutkan

kata yang berkaitan

dengan bulan

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

49

bulan

Sosio Emosional :

Mau berbag,

menolong dan

membantu

teman

Sabar

menunggu

antrian

Pendidikan makan

Antri cuci tangan

Observasi :

Mau berbagi

makanan/minuman

dengan teman.

Tertib menunggu

giliran

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

50


HARI/ TANGGAL : Selasa, 28 Januari 2014


SENTRA :

INDIKATOR KEGIATAN ALAT DAN

ASPEK

PENILAIAN

INT

AA

N

GA

YU

H

AR

DI

PU

TR

I

SA

SA

KETERANGAN

Nilai-nilai moral

agama :

Mengucapkan

sebelum atau

sesudah

melakukan

kegiatan.

Berdoa sebelum

kegiatan

Observasi :

Mengucapkan

bacaan doa mau

belajar dengan

benar.

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

*

Motorik kasar :

Melakukan

gerakan

Menirukan

gerakan petani

Unjuk kerja :

Mau dan dapat

melakukan

*

*

* * *

*

*

*

*

*

51

membungkuk. mencangkul kegiatan dengan

tepat.

* *

Motorik halus :

Fingger painting. Membedakan

bentuk kacang

hijau dan kedelai

Unjuk kerja :

Terampil fingger

painting

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

*

FM. Halus :

Mengekspresikan

diri dengan

berkarya seni

menggunakan

berbagai media.

Membuat karya

seni (mewarnai

gambar kacang

hijau dan kedelai)

Hasil karya :

Membuat karya

sampai selesai

*

*

*

*

*

*

*

*

* *

*

*

*

*

Kognitif :

Mengklasifikasikan

benda

berdasarkan

warna, ukuran

Mengklasifikasika

n gambar sesuai

warna, ukuran..

Penugasan :

Dapat

mengklasifikasikan

gambar sesuai

warna, ukuran

dengan benar

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Bahasa : Percakapan : * * * * *

52

Mengenal kosa

kata baru yang

berhubungan

dengan kacang

hijau dan kedelai

Pengenalan kosa kata yang berkaitan dengan kacang hijau dan kedelai.

Dapat

menyebutkan kata

yang berkaitan

dengan kacang

hijau dan kedelai.

* *

*

* *

Sosio

Emosional :

Mau

berbag,

menolong

dan

membantu

teman

Sabar

menunggu

antrian

Pendidikan makan

Antri cuci tangan

Observasi :

Mau berbagi

makanan/minuman

dengan teman.

Tertib menunggu

giliran

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

53

CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Usia 3-4 tahun


Kegiatan : ...................................

No.

Aspek Perkembanga

nIndikator

PencapaianTidak

PernahJarang Sering Selalu

1Moral dan Nilai Agama

Mengucapkan doa sebelum/sesudah melakukan sesuatu.

√

2. Fisik MotorikMenirukan gerakan benda-benda langit

√

3Kognitif

Mengklasifikasikan gambar sesuai warna, bentuk dan jumlah.

√

4.Bahasa

Mengenal kosa kata yang berkaitan dengan ketela pohon

√

5.Sosial emosional

Mentaati peraturan dalam suatu permainan.

√



Pengasuh

Siti Erniyastutik

54


Usia 3-4 tahun


Kegiatan : ...................................

No.

Aspek Perkembangan

IndikatorPencapaian

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu



√

2. Fisik Motorikmelakukan naik dan turun kursi

√

3Kognitif


√

4.Bahasa


√

5.Sosial emosional


√



Pengasuh

Siti Erniyastutik

55


Usia 3-4 tahun


Kegiatan : ...................................

No.

Aspek Perkembangan

IndikatorPencapaian

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu



√

2. Fisik Motorik

Mengambil kertas berwarna dan pewarna

√

3Kognitif


√

4.Bahasa


√

5.Sosial emosional


√



Pengasuh

Siti Erniyastutik

56


Usia 3-4 tahun


Kegiatan : ...................................

No.

Aspek Perkembangan

IndikatorPencapaian

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu



√

2. Fisik Motorik

Mengambil kertas berwarna dan pewarna

√

3Kognitif


√

4.Bahasa


√

5.Sosial emosional


√



Pengasuh

Siti Erniyastutik

57


Usia 3-4 tahun


Kegiatan : ...................................

No.

Aspek Perkembangan

IndikatorPencapaian

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu



√

2. Fisik MotorikMelakukan gerakan membungkuk.

√

3Kognitif


√

4.Bahasa


√

5.Sosial emosional


√



Pengasuh

Siti Erniyastutik

58

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN KESEHATAN


Jenis Layanan : ...........................

Kelompok Usia : 3-4

Nama Lembaga : PAUD Anak Sholih 2 Sooko

Aspek yang dilaporkan( contoh )

Pelaksanadokumen pendukung (foto)

Program Kesehatan Umum

Pemeriksaan Kesehatan Gigi

Pemberian Imunisasi dan Vitamin

Prilaku hidup bersih dan Sehat ( PHBS )



Pengasuh

Siti Erniyastutik

59

LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN PEMENUHAN GIZI


Jenis Layanan : ...........................

Kelompok Usia : 3-4


Aspek yang

Dilaporkan

Peran Pendidik/Pen

gasuh

dokumen pendukung (foto)

Pelaksanaan Program Makan Bersama( Ragam Menu, Penyajian )



Pengasuh

Siti Erniyastutik

60

LAPORAN PELAKSANAAN

LAYANAN PENGASUHAN DAN PERAWATAN


Jenis Layanan : ...........................

Kelompok Usia : 3-4


Aspek yang Dilaporkan

Peran Pendidik/Pengasuh

dokumen pendukung (foto)

- Pogram pengasuhan dan perawatan kebersihan( membantu anak cuci tangan, sikat gigi, toilet training)

- Program Pelaksanaan Pengukuran BeratBadan dan Tinggi Badan.



Pengasuh

Siti Erniyastutik

61

DAFTAR PUSTAKA

Fridani, lara; Wulan, Sri; Pujiastuti, Sri Indah. 2008. Evaluasi Perkembangan Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka

Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta: Universitas Terbuka

Gunarti, Winda; Suryani, Lilis; Muis, Azizah. 2008. Metode Pengembangan Perilaku dan Kemampuan Dasar Anak Usia Dini Jakarta: Universitas Terbuka

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional Jakarta: BP. Dharma Bhakti

Wijana, Widarmi D dkk. 2008. Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka

Djamarah, Syaiful Bachri. 1997. Strategi Belajar Mengejar. Jakarta: Rineke Cipta.

Prawiradilaga, Dewi Salma. 2007. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta: Kencana Permada Media Group.

Seefeldt, Carol & Barbara A . Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT. Indeks.

62