LAPORAN INDIVIDU
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
DI SMA NEGERI 1 KASIHAN
Jl. Bugisan Selatan, Tirtonirmolo, Kasihan, Bantul, Daerah Istimewa
Yogyakarta 55181
15 Juli– 15 September 2016
Disusun oleh :
Wahyu Setiawan
13205241021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JAWA
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAERAH
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2016
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur kami panjatkan Kehadirat Allah
Subhanahu Wata’ala atas berkah impahan rahmat dan kasih-Nya, atas nikmat
iman dan Islam yang senantiasa tercurahkan pada umat-Nya. Sholawat serta
salam semoga selalu tercurah bagi sebaik-baik teladan sepanjang zaman,
Rasulullah Muhammad Shallallahu ‘alaihi wa salam yang selalu kita
nantikan syafaatnya di hari akhir nanti. Semoga kita termasuk orang-orang
mukmin yang selalu menjadi umat beliau hingga akhir hayat nanti.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu sarana
bagi mahasiswa untuk mengaplikasikan ilmu yang selama ini didapatkan di
bangku kuliah sesuai kompetensinya. Melalui kegiatan PPL ini pula, mahasiswa
dihadapkan pada kondisi dan lingkungan yang sesungguhnya tentang dunia
yang nanti akan dihadapinya kelak. Tentang sekolah dan lingkungannya,
tentang berbagai macam guru dan karakteristiknya, tentang kelengkapan
alat dan bagaimana cara penggunaanya, dan tak kalah penting adalah
perihal siswa dengan berbagai keunikannya.
Alhamdulillah, akhirnya laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini
selesai tepat pada waktunya. Di dalam laporan ini, terdapat berbagai hal dan
seluk beluk tentang PPL yang telah penulis lakukan mulai tanggal 15 Juli
hingga 15 September 2016 di SMA Negeri 1 Kasihan. Terdapat analisis
kondisi sekolah, rancangan pembelajaran, hingga kelengkapan-kelengkapan
saat kami melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan di sekolah ini.
Penulis mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah
banyak membantu selama persiapan, pelaksanaan, dan juga kelanjutan dari
program PPL di SMA Negeri 1 Kasihan, yaitu:
1. Allah Subhanahu Wa Ta’ala, atas segala limpahan nikmat dan
kasih-Nya
2. Rasulullah Muhammad Shallallahu ‘alaihi wa salam, atas
petunjuk jalan dan teladan terbaiknya
3. Ibu dan Bapak, yang telah mendidik dan membesarkan diri ini
dengan penuh kasih sayang dan pengorbanan
4. Ibu Sri Hertanti Wulan, M. Hum., dosen Pembimbing Lapangan
(DPL) yang telah banyak memberikan inspirasi untuk menjadi
pendidik dan pengajar yang inspiratif dan disukai siswanya
5. Bapak Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah (Jawa)
FBS UNY atas segala ilmu dan kasih sayangnya selama
pembelajaran di kelas
6. Bapak Drs. Isdarmoko, M.Pd., M.M.Par Kepala SMA N 1
Kasihan yang telah menerima serta membimbing kami selama ini
iii
7. Bapak Agung Istianto, M. Pd., selaku koordinator PPL UNY di
SMA N 1 Kasihan yang telah membimbing kami selama
pelaksanaan PPL dan telah banyak memberikan nasihat.
8. Ibu Fitriyani Astuti, S.Pd. selaku guru pembimbing mata
pelajaran bahasa Jawa di SMA N 1 Kasihan yang senantiasa
memberikan bimbingan, motivasi, dan semangat mendidik
putra-putri generasi bangsa
9. Seluruh Guru dan Karyawan SMA Negeri 1 Kasihan yang
telah memberikan bimbingan, arahan dan informasi serta bantuan
dalam pelaksanaan PPL
10. Teman-teman PPL UNY, UAD, PPG SM3T dan USD atas
kebersamaan dan pembelajaran di SMA N 1 Kasihan
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Tak ada gading yang tak retak. Tentu laporan ini sangat jauh
dari kesempurnaan. Maka dari itu, penulis sangat menerima kritikan, masukan,
dan saran yang membangun dari berbagai pihak yang telah membaca laporan
ini. Mohon maaf atas segala kekurangan . Kesalahan semata-mata adalah milik
penulis, dan kebenaran adalah milik Allah Subhanahi wa ta’ala. Semoga laporan
ini dapat bermanfaat bagi para pembacanya.
Bantul, 15 September 2016
Penulis,
Wahyu Setiawan
13205241021
iv
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................ i
Halaman Pengesahan....................................................................................... ii
Kata Pengantar ................................................................................................ iii
Daftar Lampiran .............................................................................................. v
Abstrak.............................................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Praktik Pengalaman Lapangan ..................................... 1
B. Tujuan Praktik Lapangan ....................................................................... 2
C. Analisis Situasi....................................................................................... 2
D. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL .............................. 17
BAB II PELAKSANAAN, PERSIAPAN, DAN ANALISIS HASIL
A. Persiapan ................................................................................................ 20
B. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan .......................................... 23
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi ............................................... 26
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................................ 28
B. Saran....................................................................................................... 28
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 30
LAMPIRAN
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kartu bimbingan PPL
Lampiran 2. Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL
Lampiran 3. Matrik program kerja individu PPL Pendidikan Bahasa Jawa
Lampiran 4. Silabus
Lampiran 5. Kalender Akademik
Lampiran 6. Program Tahunan SMA Negeri 1 Kasihan
Lampiran 7. Program Semester SMA Negeri 1 Kasihan
Lampiran 8. Daftar Siswa Kelas X MIPA 2, X MIPA 6, dan X IS 1
Lampiran 9. Lembar Observasi Kondisi Sekolah
Lampiran 10. Jadwal Pelajaran SMA Negeri 1 Kasihan
Lampiran 11. Daftar Guru SMA Negeri 1 Kasihan
Lampiran 12 Kisi-Kisi Soal Ulangan Harian
Lampiran 13. RPP dan Lampirannya
Lampiran 14. Lembar Hasil Penilaian Siswa
Lampiran 15. Dokumentasi Kegiatan PPL di SMA Negeri 1 Kasihan
vi
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
PENDIDIKAN BAHASA JAWA
DI SMA NEGERI 1 KASIHAN BANTUL
Oleh:
Wahyu Setiawan
13205241021
ABSTRAK
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan program yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi mengajar mahasiswa sebagai calon guru/pendidik/ tenaga kependidikan di sebuah instansi pendidikan. Program ini adalah mata kuliah 3 SKS yang harus ditempuh oleh mahasiswa S-1 kependidikan, termasuk Universitas Negeri Yogyakarta. Kegiatan ini memberikan pengalaman bagi mahasiswa kependidikan yang nantinya akan menjalani profesi sebagai seorang pendidik dalam rangka melatih dan mengembangkan kompetensi mengajar, kepribadian, profesional, dan sosial. Selain itu, mahasiswa dapat merasakan lingkungan di dunia kependidikan secara langsung. Program Pengalaman Lapangan ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kasihan yang terletak di Tirtonirmolo, Kasihan, Bantul berlangsung selama kurang lebih 2 bulan, terhitung sejak tanggal 15 Juli 2016 sampai dengan 15 September 2016. Kegiatan ini meliputi praktik mengajar di kelas, kegiatan rutin non mengajar sekolah seperti membantu menjaga UKS, perpus, dan piket serta kegiatan insidental lainnya yang diselenggarakan oleh pihak SMA Negeri 1 Kasihan.
Adapun hasil yang dicapai selama PPL, mahasiswa memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran dan non mengajar. Praktik mengajar yang dilaksanakan dapat berjalan lancar walaupun terdapat sedikit kendala terkait kurikulum yang digunakan di SMA 1 Kasihan. Akan tetapi kendala-kendala tersebut dapat diatasi dengan berkonsultasi dengan guru pembimbing dan DPL pamong prodi serta terus memperbaiki diri. Dengan adanya PPL, mahasiswa dapat merasakan secara langsung bagaimana menjadi guru dan menghadapi berbagai kondisi dan situasi yang ada di kelas. Mahasiswa juga berhadapan langsung dengan siswa dengan segala keragaman dan masalah yang dihadapinya. Dapat dikatakan, proses PPL mahasiswa di SMA Negeri 1 Kasihan berjalan dengan lancar hingga batas waktu penarikan.
Program PPL ini memberikan manfaat yang cukup besar bagi mahasiswa. Selama kegiatan PPL berlangsung, aplikasi dari materi yang didapatkan di bangku kuliah dapat secara langsung diterapkan pada obyek yang tepat, khususnya siswa-siswi SMA Negeri 1 Kasihan. Mahasiswa PPL juga belajar tentang manajemen kelas dan mengelolanya. Hal yang paling penting dari kegiatan PPL ini adalah mahasiswa memperoleh pengalaman berharga dan juga hubungan kekeluargaan dengan seluruh warga sekolah yang meliputi siswa, guru, maupun masyarakat sekolah lainnya. Kata Kunci : Laporan, PPL, SMA Negeri 1 Kasihan
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
Sebagaimana diketahui bahwa PPL merupakan salah satu kegiatan atau program
yang wajib diikuti oleh mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta. Program ini
diikuti oleh mahasiswa sebagai praktik pengalaman mengajar di nyata yaitu di
sekolah dengan menghadapi siswa secara langsung. Sebagai pekerja profesional,
untuk menyandang predikat sebagai guru yang benar-benar profesional harus
memiliki kemampuan profesional yaitu memiliki pengetahuan yang luas, menguasai
bidang studi yang akan diajarkan serta penguasaan metodologis dalam arti memiliki
pengetahuan konsep secara teoritik, mempunyai metode yang tepat serta mampu
menggunakan berbagai metode dalam proses belajar mengajar.
Bahasa Jawa merupakan cabang ilmu yang mempelajari tentang hal-hal yang
berkaitan dengan kehidupan masyarakat Jawa, seperti unggah- ungguh, aturan dalam
penggunaan bahasa Jawa yang baik dan benar. Dalam bahasa Jawa juga diajarkan
tentang bagaimana cara menulis aksara Jawa, tembang macapat, dan sebagainya.
Seorang guru harus dapat mengemas pelajaran Bahasa Jawa menjadi sebuah
pelajaran yang dapat membuat siswa menjadi tertarik untuk mengikut pelajaran
Bahasa Jawa. Ini merupakan suatu tantangan bagi guru pengampu Bahasa Jawa untuk
menjadikan pelajaran Bahasa Jawa menjadi lebih menyenangkan.
Seorang guru juga harus memiliki kemampuan personal, yaitu sikap
kepribadian yang mantap, sehingga mampu menjadi sumber indentifikasi bagi
subyek. Intinya ia memiliki kepribadian yang patut diteladani sehingga mampu
melaksanakan kepemimpinan Ing Ngarsa Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa dan
Tut Wuri Handayani.
Banyak hal yang harus dikuasai oleh seorang guru diantaranya untuk
profesional dalam bidangnya dan dewasa dalam arti mampu menempatkan diri
sebagai seorang pendidik dan mampu memahami siswa.
Maka dari itu dalam rangka menyiapkan tenaga kependidikan yang
profesional tersebut program studi pendidikan Bahasa Jawa membawa
mahasiswa kepada proses pembelajaran yang dilakukan baik melalui bangku
kuliah maupun melalui berbagai latihan, yang antara lain berupa praktik
pengalaman lapangan.
Untuk melaksanakan hal tersebut mahasiswa diterjunkan ke sekolah dalam
jangka waktu tertentu untuk mengamati, mengenal dan mempraktikan semua
kompetensi yang layak atau wajib dilakukan oleh seorang guru pembimbing yang
1
sadar akan tugas dan tanggung jawabnya sebagai tenaga profesional di bidang
pendidikan Bahasa Jawa dalam dunia pendidikan.
B. TUJUAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
Tujuan dari diadakannya Praktik Pengalaman Lapangan adalah agar
mahasiswa dapat mempraktikan teori yang diterima di kuliah. Begitu juga dengan
Praktik Pengalaman Lapangan untuk Pendidikan Bahasa Jawa yang dimaksudkan
agar mahasiswa yang telah mendapatkan teori di waktu kuliah dapat
mempraktikannya di sekolah. Mahasiswa diharapkan dapat memiliki ketrampilan
khusus sesuai dengan keahlian dalam profesi pendidikan Bahasa Jawa. Dengan kata
lain, praktik pendidikan Bahasa Jawa memberikan kesempatan kepada mahasiswa
untuk menunjukkan semua kompetensi yang telah dimiliki di bawah arahan guru
dan dosen pembimbing.
Selain itu, kegiatan PPL Pendidikan Bahasa Jawa di sekolah bertujuan
agar mahasiswa memperoleh pengalaman faktual khususnya tentang pelaksanaan
pembelajaran mata pelajaran Bahasa Jawa, dan umumnya tentang kegiatan-
kegiatan kependidikan lainnya, sehingga mahasiswa dapat menggunakan
pengalamannya sebagai bekal untuk membentuk tenaga pendidik yang professional
C. ANALISIS SITUASI
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah yang
bersifat wajib ditempuh untuk melatih mahasiswa dalam menerapkan pengetahuan
dan kemampuan yang telah dimiliki dalam suatu proses pembelajaran sesuai bidang
studinya masing-masing, sehingga mahasiswa mendapatkan pengalaman faktual yang
dapat digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan diri sebagai calon tenaga
kependidikan yang sadar akan tugas dan tanggung jawabnya sebagai tenaga akademis
dalam dunia pendidikan. Program PPL di SMA N 1 Kasihan yang diawali dengan
kegiatan observasi, diskusi antara mahasiswa dengan pihak sekolah, konsultasi
perangkat pembelajaran, pelaksanaan kegiatan PPL dan pembuatan laporan
Berhubungan dengan hal tersebut, maka peserta PPL melakukan kegiatan
observasi pada sekolah yang ditunjuk oleh UNY sebagai sekolah pengampu untuk
mengetahui kondisi fisik ataupun non-fisik, kegiatan praktik belajar mengajar yang
berlangsung sehingga dapat diketahui potensi-potensi yang dimiliki sekolah.
Observasi tersebut dimaksudkan agar peserta PPL dapat mempersiapkan program-
program kegiatan yang akan dilaksanakan dalam PPL sehingga dapat sesuai dengan
program-program yang dibutuhkan oleh sekolah. Disini, sekolah yang menjadi
sekolah pengampu bagi mahasiswa program PPL adalah SMA N 1 Kasihan. SMA
Negeri 1 Kasihan merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas dengan akreditasi A
dan sekaligus sekolah favorit di Bantul, terbukti dengan banyaknya prestasi yang
2
diraih oleh peserta didik SMA Negeri 1 Kasihan. Dengan adanya kegiatan observasi
sekolah ini, maka di dapat beberapa informasi terkait dengan SMA N 1 Kasihan.
Adapun hal-hal yang berkaitan dengan SMA N 1 Kasihan adalah sebagai
berikut :
1. Sejarah Singkat
SMA Negeri 1 Kasihan atau biasa disebut SMA Negeri Tirtonirmolo adalah
sekolah yang berada dikawasan Kabupaten Bantul Utara, daerah perbatasan Kota,
tepatnya di Jalan Bugisan Selatan Yogyakarta. SMA Negeri 1 Kasihan didirikan
berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia No.0292/O/1978 tertanggal 2 September 1978 berlaku surat terhitung 1
April 1978.
SMA Negeri 1 Kasihan pada awal berdirinya menerima 80 siswa dibagi dalam
dua kelas, dengan guru tetap sebanyak 7 orang dan dibantu dengan guru-guru dari
SMA N 1 Yogyakarta. Berhubung pada waktu itu belum memiliki gedung sendiri
maka dititipkan di SMA N 1 Yogyakarta. Pada tanggal 11 Maret 1979 SMA Negeri
Tirtonirmolo menempati gedung sendiri, dengan alamat Jalan Bugisan Selatan
Yogyakarta Pos Kasihan 55181. Berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 035/O/1997 tanggal 7 Maret 1997 terjadi
perubahan nama menjadi SMA Negeri 1 Kasihan.
2. Letak Geografis
Berikut adalah uraian letak geografis SMAN 1 Kasihan, dengan rinci dijelaskan
sebagai berikut :
a. Luas tanah = 9.813 m2 + membeli kas desa 1.325 m2
b. Batas :
Sebelah utara : perkampungan penduduk
Sebelah selatan : jalan / gang kampung
Sebelah timur : jalan / gang kampung
Sebelah barat : jalan / gang kampung
c. Letak :
Dusun : Tegal Senggotan (RT 02)
Desa : Tirtonirmolo
Kecamatan : Kasihan
Kabupaten : Bantul
3. Kepala Sekolah
Dalam perjalanan mengarungi dunia ilmu, SMAN Tirtonirmolo telah banyak
mengalami pergantian Nahkoda. Berikut adalah Kepala Sekolah SMAN Tirtonirmolo
dari waktu ke waktu. Dalam perjalanan mengarungi dunia ilmu, SMAN Tirtonirmolo
3
telah banyak mengalami pergantian Kepala Sekolah. Kepala Sekolah SMAN
Tirtonirmolo dari waktu ke waktu sebagai berikut:.
1. R. Soetopo Darmosasmito : 1979-1981
2. Drs. Sulistyo : 1981-1984
3. Drs. Sukemi : 1984-1986
4. Kabid PMU : 1986-1986 sebagai pejabat Kepala Sekolah
5. Drs. Soejadi : 1986-1989
6. Moch. Kukuh Hardjono : 1989-1990 sebagai pejabat Kepala Sekolah
7. Drs. Samidjo : 1990-1992
8. Drs. Ign. Ramelan : 1992-1993 sebagai pejabat Kepala Sekolah
9. Drs. Ngabdurochim : 1993-1995
10. R. Suharjo, B.A : 1995-1997
11. Dra. Sumarlinah : 1997-2001
12. Drs. H.M. Edy Suhartoyo, M.M. : 2001- Oktober 2008
13. Suwito, M.Pd. : Oktober 2008 - Februari 2009 sebagai pejabat
Kepala Sekolah
14. Drs. H. Suharja, M.Pd : Februari 2009 – Mei 2015
15. Drs. H. Suhirman, M.Pd : Juni 2015 sebagai pejabatKepala Sekolah
16. Drs. Isdarmoko, M.Pd., M.Mpar : Juli 2015 sampai sekarang (Agustus 2016)
sebagai Plt. Kepala Sekolah
4. Visi SMA Negeri 1 Kasihan
Visi yang dijunjung oleh SMA Negeri 1 Kasihan adalah: “Bertaqwa,
Berprestasi, Berkepribadian, Sehat dan Ramah Lingkungan”, dengan penjelasan
sebagai berikut.
a. Bertaqwa, artinya meyakini keberadaan Tuhan Yang Maha Esa dan
mengamalkan perintah-Nya, menjauhi larangan-Nya sesuai dengan keyakinan
agama yang dianut.
b. Berprestasi, artinya memiliki keunggulan baik di bidang akademik maupun
non-akademik di tingkat nasional dan global.
c. Berkepribadian, artinya memiliki sikap yang baik sesuai dengan 20 nilai akhlaq
mulia baik di lingkungan sekolah maupun di masyarakat.
d. Sehat, artinya pembiasaan pola hidup sehat untuk diri sendiri, sekolah,
keluarga, dan masyarakat.
e. Ramah lingkungan, artinya memiliki sikap yang peduli terhadap lingkungan di
sekitar sekolah maupun di masyarakat.
5. Misi SMA N 1 Kasihan
Misi sekolah adalah tindakan atau usaha untuk mewujudkan visi dengan
rumusan sebagai berikut :
4
a. Ruang kelas siswa, laboratorium, dan ruang pembelajaran
b. Ruang Kantor
a. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan agamanya, sehingga kehidupan
beragama di sekolah dapat tercipta manusia yang agamis penuh toleransi dan
menjunjung kesetaraan dan keadilan gender.
b. Menumbuhkan semangat berprestasi baik akademik maupun non akademik
dengan pembinaan, pendampingan, dan pembimbingan dalam kegiatan
intrakurikuler dan ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakat siswa,
sehingga dapat bersaing di tingkat nasional maupun global.
c. Mencetak insan yang berkarakter, berkepribadian sesuai dengan nilai-nilai
luhur budaya bangsa Indonesia.
d. Membiasakan Pola Hidup Bersih dan Sehat melalui Trias UKS menjadikan
generasi saka hebat.
e. Mengembangkan sikap peduli dan ramah lingkungan dalam mewujudkan
lingkungan sekolah yang hijau (green school).
6. Fasilitas dan Sarana Prasarana
SMA Negeri 1 Kasihan Bantul memiliki sarana dan prasarana gedung sekolah
sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar yang terdiri atas :
5
No Ruang Kelas Jumlah
1 Kelas X MIPA 6
2 Kelas X IIS 2
3 Kelas XI MIPA 6
4 Kelas XI IIS 2
5 Kelas XI MIPA 6
6 Kelas XI IIS 2
7 Lab. Fisika 1
8 Lab. Kimia 1
9 Lab. Biologi 1
10 Lab. Komputer 1
11 Lab. Multimedia 1
12 Lab. IPS 1
13 Lab. Seni Tari 1
14 Ruang Karawitan 1
No Ruang Jumlah
1 R. Kepala Sekolah 1
2 R. TU 1
3 R. Lobi 1
4 R.Guru 1
c. Ruang pununjang lainnya
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di SMA Negeri 1 Kasihan,
dapat ditarik sebuah kesimpulan yaitu sarana maupun prasarana yang menunjang
kegiatan belajar mengajar telah tersedia cukup lengkap. Dengan adanya kelengkapan
sarana dan prasarana yang ada di SMA Negeri 1 Kasihan, peserta didik dapat
diarahkan menjadi insan yang berwawasan luas, tanggap, dan mandiri.
7. Perkembangan SMA N 1 Kasihan
Berikut rincian jumlah siswa, guru, dan karyawan SMA N 1 Kasihan :
a. Jumlah siswa :
Kelas X = 8 kelas = 232 siswa ( L = 91 P = 141 )
Kelas XI = 8 kelas = 230 siswa ( L = 73 P = 157 )
Kelas XII = 8 kelas = 237 siswa ( L = 92 P = 135 )
b. Jumlah Guru = 63 orang
PNS = 54 orang
GTT = 9 oransg
c. Jumlah Karyawan = 29 orang
6
No Ruang Jumlah
1 R.OSIS 1
2 R.PMR 1
3 R.BK 1
4 R.Piket 1
5 R.Paskib/Pramuka 1
6 R.Satpam 1
7 R.UKS 1
8 Perpustakaan 1
9 Green house 1
10 Parkiran 1
11 Mushola 1
12 Kamar mandi 1
13 R.Penggandaan 1
14 Kantin 1
15 Lapangan bola 1
16 GOR 1
17 R.Posko 1
18 R.Studi Band 1
19 R. Dewan Sekolah 1
20 Parkiran Guru 1
PNS = 10 orang
PTT = 19 orang
Tenaga pengajar dan karyawan di SMA N 1 Kasihan yang terdiri dari Kepala
Sekolah yaitu Bapak Drs. Isdarmoko, M.Pd., M.Mpar., Guru Tetap (PNS) dan Guru
Tidak Tetap (GTT), Tenaga Administrasi Tetap dan Tenaga Administrasi Tidak
Tetap.
SMA Negeri 1 Kasihan merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas yang
terdiri dari jurusan IPA dan IPS yang menerapkan Kurikulum 2013 disemua jenjang
kelasnya, yaitu kelas X, kelas XI, dan kelas XII. Penetapan kurikulum 2013 ini sesuai
dengan keputusan pemerintah pada tahun 2014. Kualifikasi akademik guru SMA N 1
Kasihan adalah guru harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum
diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi sesuai dengan mata pelajaran
yang diajarkan atau diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi.
8. Kondisi Non Fisik
a. Potensi Siswa
1) Jumlah Siswa
b. Potensi Guru
Background pendidikan guru yang ada di SMA Negeri 1 Kasihan berkaitan
dengan bidang studi yang diajarkan, dapat dikatakan sesuai dengan bidang yang
diampunya. Staf pengajar yang ada di SMA Negeri 1 Kasihan sebagian besar adalah
sarjana strata 1 (S1) dan beberapa staf pengajar telah menempuh jenjang strata 2 (S2)
dari beberapa perguruan tinggi yang ada di Indonesia. Dengan melihat kondisi
tersebut, dapat dikatakan bahwa tenaga pendidik yang tersedia sudah memenuhi
standar pendidik yang baik, guru mengampu mata pelajaran sesuai dengan
background pendidikan yang telah ditempuh. Sehingga dengan kesesuaian mata
pelajaran yang diampu tersebut, guru dapat menjalankan tugas sebagai pendidik yang
baik guna mencerdaskan anak didiknya. Berikut adalah tabel pendidikan guru tahun
pelajaran 2016/ 2017.
7
NO
Ijasah Tertinggi
Status Kepegawaian
Guru Tetap GuruTidak
Tetap Guru Bantu
1 S2/ S3 16 - -
2 S1 36 7 -
3 D3 1 - -
4 D2/D1/SLTA - - -
Tahun
Pelajaran
Jumlah Siswa
Jumlah Kelas X Kelas XI Kelas XII
2016/2017 247 228 235 710
JUMLAH 53 7 -
8
guru, berikut daftar nama guru beserta bidang studinya :
Tugas dan tanggung jawab guru di SMA Negeri 1 Kasihan :
1) Membuat program pengajaran, meliputi:
1. Analisis materi pembelajaran
2. Membuat program tahunan/semester
3. Membuat satuan program pengajaran
4. Membuat rencana praktik pembelajaran
5. Membuat program mingguan kerja
6. Serta membuat Lembar Kerja Siswa
ii. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
iii. Melaksanakan kegiatan penilaian belajar, ulangan harian, semester/ tahunan
iv. Melakukan analisis ulangan harian
v. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
vi. Mengisi daftar nilai
vii. Melaksanakan kegiatan membimbing guru dalam kegiatan proses belajar-
mengajar
viii. Membuat alat pelajaran/alat peraga
ix. Menciptakan karya seni
x. Mengikuti kegiatan pengembangan dan permasyarakatan kurikulum
xi. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah
xii. Mengadakan pengenbangan bidang pengajaran yang menjadi tanggung
jawabnya
xiii. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar masing-masing
xiv. Meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran
xv. Mengatur kebersihan ruang kelas dan ruang praktikum
xvi. Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk menaikan peringkatnya
Selanjutnya jumlah guru di SMA Negeri 1 Kasihan Bantul terdiri 66 orang
9
No NAMA GURU MATA PELAJARAN
1 Drs. Isdarmoko, M.Pd., M.Mpar BK
2 Drs. H. Sarjiman Pendidikan Agama Islam
3 Hj. Siti Nuriyah, S.Ag Pendidikan Agama Islam
4 Rusdiyana, STH Pendidikan Agama Kristen
5 L. Nurpratana, S.Pd Pendidikan Agama Katholik
6 Dra. Dyah Suryaningsih, M.Pd. PKN
7 Fitriani Sulastri, S.H., M.Pd PKN
8 Drs. Sugiharjo Sejarah
9 Tavip Wahyudi Raharja, M.Pd. Sejarah
10 Dra. Elise Yudiastuti, M.Pd Bahasa Indonesia
10
11 Tri Suprapti, S.Pd. Bahasa Indonesia
12 Ign. Raharjono.S.Pd. Bahasa Indonesia
13 Alip Sarjono, S.Pd Bahasa Indonesia
14 Drs. Gunardi Ekonomi_Akuntansi
15 Sriyati, S.E.,M.Acc Ekonomi_Akuntansi_Prakarya
16 Triyani Pancawati, S.Pd. Ekonomi_Akuntansi_Prakarya
17 Novianti, S.Pd. Ekonomi_Akuntansi_Prakarya
18 Marjono Geografi
19 Pujiyanto, S.Pd. Geografi
20 Dwi Muryati Handayani, M.Pd. Geografi
21 Kadar Wahyuni, S.Pd. P. Jas-Kes
22 Fx. Wintala, S.Pd. P. Jas-Kes
23 Farida Umi Nugrahini, S.Sn P. Sn. Tari
24 Mastri Wardani Dwi Siwi, S.Pd P. Sn. Tari
25 Ign. Gunawan, S.Pd P. Sn. Musik
26 Drs. Subur Sutoto Matematika
27 Sumarno, M.Pd. Matematika
28 Sugiyanto, S.Pd. Matematika
29 Hj. Evelina, M.Pd. Matematika
30 Sumiyati, S.Pd. Matematika
31 Sulastri, S.Pd. Biologi
32 Yuliantara, M.Pd. Biologi
33 Drs. Rachmad Basuki Biologi
34 Agung Istianto, M.Pd. Fisika
35 Tri Hartanti,.Pd.,M.Sc Fisika
36 Purwadi,S.Si. Fisika
37 Surahmi, M.Pd Kimia
38 Alim Yani, S.Pd. Kimia
39 Farida Ariyani,S.Pd. Kimia
40 Ismi Fajarsih, M.Pd. Bahasa Inggris
41 Arsianti Widyaningsih, S.Pd Bahasa Inggris
42 Niki Retno Palupi,S.Pd. Bahasa Inggris
43 Parmilah, S.Pd. Bahasa Inggris
44 Puji Hastuti Andayani, S.Sos., Sosiologi
c. Potensi Karyawan
Karyawan sebagai tenaga pembantu baik di bidang administrasi, bidang
perlengkapan, maupun di bidang lain sangatlah penting dalam suatu instansi. Tugas
karyawan adalah ikut mengatur, menyediakan dan merawat sarana prasarana agar
lebih mudah jika sewaktu-waktu dibutuhkan dalam proses KBM dan dapat
dilaksanakan dengan baik sesuai fungsi dan tujuan pendidikan itu sendiri.
Adapun karyawan di SMA N 1 Kasihan juga mempunyai latar belakang yang
berbeda-beda namun dalam praktiknya perbedaan malah justru menjadi pelengkap
bagi petugas lain. Petugas terlihat sangat menikmati bertugas dengan penuh tanggung
jawab yang ditugaskan sesuai tanggung jawab masing-masing. Berikut adalah data
tenaga kependidikan yang ada di SMA Negeri 1 Kasihan.
11
M.Pd
45 Budi Istanto,S.Kom. BKTI
46 H.M.Tswabul Latif, Skom. BKTI
47 Fitriyani Astuti,S.Pd Bahasa Jawa
48 Sumaryono, S.Pd. BK
49 Dra. Hj. Rr. Sri Astuti BK
50 Drs. Slamet Istiyana BK
51 Hartuti, S.Pd BK
52 Suyanto, S.Pd Fisika
53 Hj. Tri Lestari, M.Pd Sejarah
54 Drs. Haryanto, M.Pd Matematika
55 Supriyadi, S Kom. Petugas Perpustakaan
56 Dadang Wijanarto, S.IP. Petugas Perpustakaan
57 Subarjo, S.Pd. Prakarya
58 Dedy Kintaka, S.Pd Matematika
59 Alfian Restu Noviantoro, S.Pd P. Jas-Kes
60 Ant. Dedy Wibowo,S.Pd Pendidikan Agama Katholik
61 Wagimin, S.Ag Pendidikan Agama Hindhu
62 Rohmad Daikon, S.Pd Bahasa Jawa (XI)/RESEARCH
(X)
63 BK
64 RESEARCH
65 Sholehuddin, S.Pd.I Pendidikan Agama Islam
66 Sumarito, S.Pd.I Pendidikan Agama Islam
DAFTAR NAMA KARYAWAN
SMA NEGERI 1 KASIHAN
9. Kegiatan Kesiswaan
12
No Nama Karyawan Jabatan
1 Hj. Suwartini KTU
2 Giyatono Bendahara/ TU
3 Mei Wandari Kepegawaian/ TU
4 N. Nanik Widiarti Persuratan/ TU
5 Suti Nurhayati Bendahara/ TU
6 H. Suprapto Perpustakaan/ TU
7 Martana Inventaris/TU
8 Untung Aprilianto TU
9 Ratna Puspitasari Kesiswaan/ TU
10 Suseno Nugroho, A.Md Kurikulum/ TU
11 Sunaryo Driver/TU
12 Edi Purnomo Driver /TU
13 Indah Sulistianingrum, A.Md BK/ TU
14 Robbani, A.Md Perpustakaan/ TU
15 Tris Rahmawati, S.Kom Laboran TIK/ TU
16 Painah, S.E Bendahara/ TU
17 Agus Wilujeng Laboran Fisika/ TU
18 Subakti Harsana Laboran Kimia/ TU
19 Nur Rohmah, S.Pd.Si Laboran Biologi/TU
20 Eri Susiawan TU
21 Sri Rahayu Hardiansi., B.Sc BK/ TU
22 Subagyo TU
23 Suprapto TU
24 Ant. Tri Hartanto Security/ TU
25 Edy Trianto TU
26 Yuwanto Security/ TU
27 Priyanto Security/ TU
Kegiatan kesiswaan yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Kasihan adalah OSIS
serta ekstrakulikuler umum dan keagamaan. Semua kegiatan itu dimaksudkan agar
siswa mampu meningkatkan potensi dan bakat intelektualnya. Peserta didik berhak
memilih dan mengikuti seleksi untuk menentukan kegiatan ekstrakurikuler sesuai
dengan bakat dan potensi masing-masing peserta didik.
Kegiatan ekstrakurikuler umum yang ada di SMA Negeri 1 Kasihan antara lain
adalah sebagai berikut.
10. Kurikulum
Kurikulum adalah salah satu perangkat untuk mencapai tujuan pendidikan.
Kurikulum yang diterapkan di SMA Negeri 1 Kasihan untuk kelas X, X, dan XII
adalah kurikulum 2013 yang baru ditetapkan oleh pemerintah pada tahun ajaran
2013/2014. Sedangkan untuk kelas XII masih diterapkan Kurikulum Tingkat Satuan
13
NO. JENIS KEGIATAN SASARAN
1 PROGRAM WAJIB
1. Pramuka Kelas X
2. Pleton Inti Kelas X dan XI
3. IMTAQ Ag. Islam Kelas X dan XI
- BTQ Kelas X dan XI
- Seni Baca Quran
2 PROGRAM PILIHAN
1. KIR / Jurnalistik Kelas X dan XI
2 Mading Kelas X dan XI
3. PMR / UKS Kelas X dan XI
4. Presenter Kelas X dan XI
5. Komputer Kelas X dan XI
6. Pembuatan Film Kelas X dan XI
7. Cheer Ladys Kelas X dan XI
8. Teater Kelas X dan XI
9. Paduan Suara 10.Tenis Lapangan
Kelas X dan XI Kelas X dan XI
11. Basket Kelas X dan XI
12. Sepak Bolla Kelas X dan XI
13. Tae Kwondo Kelas X dan XI
14.Tenis Lapangan Kelas X dan XI
KKM seperti berikut :
Pendidikan (KTSP). KTSP diterapkan dalam bentuk kegiatan kurikuler yang memuat
mata pelajaran dan muatan lokal.
11. Kriteria Ketuntasan Maksimal SMA Negeri 1 Kasihan
SMA Negeri 1 Kasihan Bantul menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas
kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan
pembelajaran. Nilai KKM merupakan nilai minimal untuk predikat cukup. Pada
tahun pelajaran 2015/2016 penilaian menggunakan angka 0-100 maka penetapan
tabel interval predikat untuk KKM seperti berikut
Sedangkan tahun pelajaran 2016/2017 penetapan tabel interval predikat untuk
14
KKM
Predikat
D = Kurang
C = Cukup
B = Baik
A = Sangat
Baik
65 D < 65 65 ≤ C ≤ 74 75 ≤ B ≤ 87 88 ≤ A ≤ 100
KKM
Predikat
D = Kurang C = Cukup B = Baik A = Sangat Baik
68 D < 68 68 ≤ C ≤ 78 79 ≤ B ≤ 89 90 ≤ A ≤ 100
Kriteria Ketuntasan Minimal mata pelajaran di SMA Negeri 1 Kasihan adalah
sebagai berikut :
a. Tabel Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas X
MATA PELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Matematika & IPA Ilmu Pengetahuan
Sosial
Pen
geta
hua
n
Keter
ampil
an
Sika
p
Pen
get
ahu
an
Kete
ramp
ilan
Sika
p
Kelompok Wajib
1. Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti 68 68 Baik 68 68 Baik
2. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan 68 68 Baik 68 68 Baik
3. Bahasa Indonesia 68 68 Baik 68 68 Baik
4. Matematika 68 68 Baik 68 68 Baik
5. Sejarah Indonesia 68 68 Baik 68 68 Baik
6. Bahasa Inggris 68 68 Baik 68 68 Baik
7.
Seni Budaya
7.1. Seni Musik
7.2. Seni Rupa
7.3. Seni Tari
68
68
Baik
68
68
Baik
8. Prakarya dan Kewirausahaan 68 68 Baik 68 68 Baik
9. Pendidikan Jasmani, Olah Raga
dan Kesehatan 68 68
Baik 68 68
Baik
10 Muatan Lokal 68 68 68 68
Bahasa Jawa 68 68 Baik 68 68 Baik
Kelompok Peminatan
Peminatan Matematika dan IPA
I 1. Matematika 68 68 Baik
2. Biologi 68 68 Baik
3. Fisika 68 68 Baik
4. Kimia 68 68 Baik
Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial
II 1. Geografi 68 68 Baik
2. Sejarah 68 68 Baik
3. Sosiologi 68 68 Baik
4. Ekonomi 68 68 Baik
Mata Pelajaran pilihan
Pilihan Pendalaman Minat
atau Lintas Minat
a. Geografi 68 68 Baik
b. Kimia 68 68 Baik
c. Bhs dan Sastra
Inggris/Ekonomi/Sosiologi 68 68 Baik 68 68 Baik
b. Tabel Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas XI
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
MATA PELAJARAN Matematika & IPA
Ilmu Pengetahuan
Sosial Pen
geta
Keter
ampil Sika
p
Pen
get
Kete
ramp
Sika
p
15
hua
n
an ahu
an
ilan
Kelompok Wajib
1. Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti 68 68 Baik 68 68 Baik
2. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan 68 68 Baik 68 68 Baik
3. Bahasa Indonesia 68 68 Baik 68 68 Baik
4. Matematika 68 68 Baik 68 68 Baik
5. Sejarah Indonesia 68 68 Baik 68 68 Baik
6. Bahasa Inggris 68 68 Baik 68 68 Baik
7.
Seni Budaya
7.1. Seni Musik
7.2. Seni Rupa
7.3. Seni Tari
68
68
Baik
68
68
Baik
8. Prakarya dan Kewirausahaan 68 68 Baik 68 68 Baik
9. Pendidikan Jasmani, Olah Raga
dan Kesehata 68 68
Baik 68 68
Baik
10 Muatan Lokal
Bahasa Jawa 68 68 Baik 68 68 Baik
Kelompok Peminatan
Peminatan Matematika dan IPA
I 1. Matematika 68 68 Baik
2. Biologi 68 68 Baik
3. Fisika 68 68 Baik
4. Kimia 68 68 Baik
Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial
II 1. Geografi 68 68 Baik
2. Sejarah 68 68 Baik
3. Sosiologi 68 68 Baik
4. Ekonomi 68 68 Baik
Mata Pelajaran pilihan
Pilihan Pendalaman Minat
atau Lintas Minat
a. Geografi/Ekonomi 68 68 Baik
b. Bahasa dan Sastra Inggris 68 68 Baik
MATA PELAJARAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Matematika & IPA Ilmu Pengetahuan
Sosial
Pen
geta
hua
n
Keter
ampil
an
Sika
p
Pen
geta
hua
n
Kete
ramp
ilan
Sika
p
Kelompok Wajib
1. Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti 68 68 Baik 68 68 Baik
2. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan 68 68 Baik 68 68 Baik
3. Bahasa Indonesia 68 68 Baik 68 68 Baik
4. Matematika 68 68 Baik 68 68 Baik
5. Sejarah Indonesia 68 68 Baik 68 68 Baik
6. Bahasa Inggris 68 68 Baik 68 68 Baik
7. Seni Budaya 68 68 Baik 68 68 Baik
c. Tabel Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas XII
16
D. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PPL
Berdasarkan observasi yang dilakukan praktikan selama masa persiapan PPL,
maka tindakan selanjutnya adalah menginventarisasikan permasalahan tersebut untuk
dijadikan program praktik pengalaman lapangan dengan pertimbangan sebagai
berikut:
1. Perumusan Program
Berdasarkan hasil analisis situasi dan kondisi di sekolah, maka dirumuskan
program PPL yang meliputi kegiatan sebagai berikut.
a. Pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).
b. Pembuatan media pembelajaran.
c. Praktik mengajar terbimbing maupun mandiri.
d. Mengembangkan dan melaksanakan evaluasi pembelajaran
e. Menyusun analisis hasil pembelajaran.
2. Rancangan Kegiatan
Kegiatan PPL merupakan rangkaian dari persiapan, pelaksanaan kegiatan, dan
evaluasi. Rangkaian kegiatan dimulai dari awal semester genap tahun ajaran
2015/2016.
a. Persiapan
1) Pembekalan
17
7.1. Seni Musik
7.2. Seni Rupa
7.3. Seni Tari
8. Prakarya dan Kewirausahaan 68 68 Baik 68 68 Baik
9. Pendidikan Jasmani, Olah Raga
dan Kesehatan 68 68
Baik 68 68
Baik
10 Muatan Lokal
Bahasa Jawa 68 68 Baik 68 68 Baik
Kelompok Peminatan
Peminatan Matematika dan IPA
I 1. Matematika 68 68 Baik
2. Biologi 68 68 Baik
3. Fisika 68 68 Baik
4. Kimia 68 68 Baik
Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial
II 1. Geografi 68 68 Baik
2. Sejarah 68 68 Baik
3. Sosiologi 68 68 Baik
4. Ekonomi 68 68 Baik
Mata Pelajaran pilihan
Pilihan Pendalaman Minat
atau Lintas Minat
a. Geografi/Ekonomi 68 68 Baik
b. Bahasa dan Sastra Inggris 68 68 Baik
Pembekalan dilakukan oleh masing-masing jurusan, sehingga waktu
pelaksanaan pembekalan dapat berbeda antara satu jurusan dengan jurusan
lainnya. Pembekalan untuk jurusan Pendidikan Bahasa Daerah dilaksanakan
dua kali sebelum penerjunan PPL di ruang Seminar PLA lt.3 Fakultas Bahasa
dan Seni, Universitas Negeri Yogyakarta.
2) Penerjunan
Penerjunan dilakukan di SMA N 1 Kasihan dilakukan pada hari Senin, 15
Juli 2016.
3) Observasi lapangan
Observasi lapangan dilaksanakan pada bulan Mei 2016. Kegiatan
observasi lapangan dilaksanakan untuk mengamati cara guru mengajar di dalam
kelas, baik dari gerak tubuh, cara menyampaikan materi, cara menanggapi
pertanyaan siswa dan sebagainya, tujuannya adalah supaya mahasiswa memiliki
gambaran bagaimana nantinya mengajar siswa di sekolah tersebut.
4) Latihan mengajar (Micro Teaching)
Sebelum melaksanakan PPL, mahasiswa diberi bekal pengetahuan,
khususnya mengenai PPL. Bekal tersebut diberikan dalam bentuk pelaksanaan
kegiatan pengajaran mikro pada semester VI dan wajib lulus dengan nilai
minimal B serta pembekalan PPL baik itu berupa pembekalan tingkat fakultas
atau jurusan maupun pembekalan yang dilakukan oleh DPL PPL masing-
masing. Sebelum itu, dilaksanakan identifikasi dan pengelompokkan
berdasarkan rasio mahasiswa, dosen, serta sekolah tempat PPL oleh program
studi yang dikoordinasikan dengan PPL.
b. Pelaksanaan Kegiatan
1) Pelaksanaan PPL
Praktik mengajar merupakan kegiatan pokok dari PPL. Kegiatan ini
terbagi menjadi dua jenis, yaitu praktik mengajar terbimbing dan praktik
mengajar mandiri. Perbedaan kedua jenis praktik mengajar ini adalah pada
praktik mengajar terbimbing mahasiswa ditunggu oleh guru pamong pada saat
kegiatan, sementara pada praktik mengajar mandiri mahasiswa tidak ditunggu
guru pamong,
Pelaksanaan praktik mengajar terbimbing dan mandiri sifatnya
kondisional atau tidak terpaku pada jadwal. Seluruh kegiatan praktik mengajar
untuk masing-masing pertemuan dikonsultasikan kepada guru pamong.
Konsultasi ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran dan
kemampuan mahasiswa dalam melaksanakan pembelajaran.
2) Kegiatan Kelembagaan
Kegiatan kelembagaan sekolah merupakan kegiatan penunjang disamping
mengajar sebagai tugas utama guru. Kegiatan kelembagaan antara lain adalah
sebagai berikut.
18
a) Mengikuti upacara bendera
b) Pengelolaan perpustakaan
c) Piket guru
d) Piket TU
e) Piket UKS
c. Evaluasi
1) Penyusunan Laporan PPL
Laporan PPL harus disusun sebagai tugas akhir dari praktik pengalaman
lapangan yang telah dilakukan. Mahasiswa diwajibkan menyusun sebuah
laporan PPL sebagai wujud pertanggungjawaban dan evaluasi atas kegiatan
PPL yang telah dilaksanakan. Penyusunan laporan ini dilakukan seawal
mungkin saat mahasiswa telah melaksanakan kegiatan PPL. Hasilnya
dikumpulkan sebelum mahasiswa ditarik dari lokasi PPL.
2) Penarikan
Penarikan mahasiswa PPL merupakan penanda bahwa masa PPL sudah
berakhir. Penarikan PPL dijadwalkan dilaksanakan pada tanggal 15 September
2016.
19
Proses tersebut meliputi :
BAB II
PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
A. Persiapan PPL
Mahasiswa PPL UNY 2016 program studi Pendidikan Bahasa Jawa yang
berlokasi di SMA N 1 Kasihan sebelum melaksanakan kegiatan PPL telah
melaksanakan beberapa rangkaian kegiatan sebagai persiapan, baik yang dilakukan di
kampus maupun di sekolah. Adapun rangkaian kegiatan tersebut adalah:
1. Observasi
Observasi merupakan langkah paling awal sebelum mahasiswa melaksanakan
program PPL guna memberikan gambaran umum mengenai kondisi sekolah.
Kegiatan observasi ini di bagi menjadi 2 macam :
a. Observasi lingkungan sekolah
Observasi ini meliputi kegiatan pengamatan terhadap situasi dan kondisi fisik
sekolah serta sarana dan prasarana.
b. Observasi kelas
Observasi proses pembelajaran di kelas dilakukan oleh masing-masing
mahasiswa PPL dengan guru pembimbing guna membekali para mahasiswa PPL
tentang pelaksanaan proses belajar mengajar (KBM) di kelas. Hal ini berkaitan
dengan tugas guru dalam kompetensi profesional yang dicontohkan oleh guru
pembimbing, dimulai dari persiapan mengajar sampai pada saat mengajar di depan
kelas.
Dalam kegiatan observasi proses pembelajaran di kelas ini mahasiswa PPL
secara langsung mengamati bagaimana proses belajar mengajar di dalam kelas.
20
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
A Perangkat Pembelajaran
1.Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP)
/Kurikulum 2013
Ada. Kurikulum yang digunakan
adalah kurikulum 2013.
2.Silabus Ada
3.Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
Ada
B Proses Pembelajaran
1. Membuka pelajaran Kegiatan pendahuluan sesuai dengan
yang ada di Kurikulum 2013. Guru
membuka pelajaran dengan salam,
menanyakan kondisi siswa siap untuk
KBM, kemudian melakukan apersepsi,
memberikan motivasi, menyampaikan
21
SK ataupun KD dan tujuan
pembelajaran.
2. Penyajian materi Materi disajikan melalui power point
dan LKS ataupun langsung dengan
menggunakan buku paket pegangan
siswa Kurikulum 2013.
3. Metode pembelajaran Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya
jawab.
4. Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan selama proses
KBM dikelas yaitu menggunakan
bahasa Jawa (Jawi Krama) yang baik
dan mudah dimengerti. Kadang-
kadang diselingi dengan bahasa
Indonesia maupun bahasa Inggris.
5. Penggunaan waktu Penggunaan waktu sudah baik, tepat,
dan sesuai dengan yang dialokasikan.
6. Gerak Gerak dari guru tidak monoton karena
tidak hanya duduk atau berpaku berdiri
didepan kelas, tetapi juga berjalan ke
belakang sembari mendekati peserta
didik.
7. Cara memotivasi siswa Memotivasi peserta didik dengan
teknik verbal, seperti memberikan kata
pujian dan memberikan applause
kepada peserta didik yang berani maju
dan praktik dengan baik.
8. Teknik bertanya Guru mengajukan pertanyaan dengan
baik kemudian tanpa ditunjuk siswa
menjawab.
9. Teknik penguasaan kelas Penguasaan kelas oleh guru baik,
dilakukan melalui peserta didik yang
lebih aktif. Suara guru dapat didengar
sampai barisan paling belakang
sehingga peserta didik mampu
menangkap keterangan yang diberikan
guru. Tetapi kadang suara guru
terdengar sangat halus dari bagian
belakang, sehingga pada saat siswa
berdiskusi, suara guru agak kurang
terdengar.
2. Pengajaran Mikro
Kegiatan ini merupakan simulasi pembelajaran di kelas yang dilaksanakan di
bangku kuliah selama 1 semester dengan bobot 2 SKS. Kegiatan ini dilakukan
sebagai salah satu kegiatan pra-PPL agar mahasiswa PPL lebih siap dan lebih matang
dalam melakukan praktik mengajar di kelas saat kegiatan PPL berlangsung.
3. Pembekalan
Pembekalan PPL dilakukan dengan salah satu tujuannya adalah agar mahasiswa
memiliki bekal pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan program PPL di
sekolah. Kegiatan ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa PPL karena dapat
memberikan sedikit gambaran tentang pelaksaan pendidikan yang relevan dengan
22
10. Penggunaan media Media pembelajaran yang digunakan
adalah Power Point, LKS, dan
Proyektor.
11. Bentuk dan cara evaluasi Cara evaluasi yang dilakukan
memberikan pertanyaan kepada
peserta didik tentang materi yang baru
saja disampaikan sebelum KBM
diakhiri.
12. Menutup pelajaran Guru menutup peajaran dengan
salam,sebelum kegiatan pembelajaran
ditutup guru menjelaskan kegiatan
selanjutnya yang akan dilakukan
ataupun memberikan PR terkait
dengan materi yang dibicarakan.
C Perilaku siswa
1. Perilaku siswa di dalam
kelas
Selama pembelajaran berlangsung
peserta didik ada yang aktif bertanya,
perilaku peserta didik ada yang kurang
bagus terkadang tidak terkendali dalam
berbicara, ataupun bermain gadget.
Teknik belajar peserta didik yang
digunakan biasanya mencatat setelah
guru menjelaskan materi.
2. Perilaku siswa di luar kelas Peserta didik berkelakuan sopan,
ramah, berpakaian rapi, dan ada juga
peserta didik yang keluar kelas ketika
pergantian jam pelajaran sebelum guru
datang.
kebijakan-kebijakan baru di bidang pendidikan dan materi yang terkait dengan
program PPL.
4. Pembuatan Perangkat Pembelajaran (RPP dan Media)
Mahasiswa PPL diwajibkan untuk membuat persiapan mengajar di kelas.
Dalam hal ini mahasiswa PPL diwajibkan untuk membuat perangkat pembelajaran
yang meliputi RPP, media pembelajaran, dan lembar penilaian serta analisis ulangan
peserta didik sehingga proses pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan tujuan
yang telah ditetapkan. Setelah membuat perangkat pembelajaran, mahasiswa
diharapkan mengonsultasikan perangkat tersebut dengan guru pembimbing lapangan
sebelum digunakan untuk PPL.
Sesuai dengan kesepakatan bersama guru pembimbing mata pelajaran,
praktikan diberikan kesempatan melakukan praktik mengajar di kelas X MIPA 2, X
MIPA 6, dan X IIS 1. Materi yang diberikan oleh guru pembimbing kepada praktikan
untuk mata pelajaran bahasa Jawa yaitu mengenai Aksara Jawa dan cerita
pengalaman.
5. Persiapan Pembuatan Perangkat Pembelajaran (RPP dan Media)
Persiapan ini merupakan praktik mengajar terbimbing. Mahasiswa mendapat
arahan dari guru pembimbing untuk menyampaikan dan membuat perangkat
pembelajaran yang harus diseleseaikan oleh seorang guru. Perangkat pembelajaran
meliputi : silabus, RPP dan media pembelajaran. Pembuatan RPP dilaksanakan
sebelum melaksanakan kegiatan mengajar di kelas.
B. Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan
1. Persiapan Mengajar
Sebelum melakukan praktik mengajar, praktikan membuat RPP sesuai dengan
kompetensi yang diajarkan. Hal yang tercantum dalam RPP terdiri dari: standar
kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, pendekatan dan
metode yang di gunakan, sumber, alat dan bahan pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, penilaian, soal dan kunci jawaban.
a) Konsultasi dengan guru pembimbing
Dalam setiap kesempatan guru pembimbing memberikan arahan kepada
praktikan agar melaksanakan PPL dengan baik. Guru pembimbing memberikan
gambaran mengenai kondisi siswa SMA Negeri 1 Kasihan dan memberikan solusi-
solusi tentang masalah-masalah yang mungkin muncul ketika mengajar dikelas.
b) Melaksanakan Praktik Mengajar
Selama praktik mengajar, praktikan di beri 3 kelas untuk mengajar, yakni kelas
X MIPA 2, X MIPA 6, dan X IIS 1. Di awal praktik mengajar, praktikan
menggunakan 1 RPP, dan minggu-minggu berikutnya praktikan mencoba dengan
berbagai variasi RPP agar praktik mengajar lebih bervariasi dan menarik bagi siswa
agar tidak bosan. Variasi yang dilakukan diantaranya terhadap bentuk latihan dan
23
a. Jadwal mengajar di kelas XI MIPA 2
b. Jadwal mengajar di kelas X IIS 1
c. Jadwal mengajar di kelas X MIPA 6
kegiatan. Sedangkan variasi pada kegiatan, terkadang ada langkah dalam RPP yang
harus dilewatkan untuk mengkondisikan murid, namun kadang pula harus dibalik
urutannya dan membuatnya menjadi sebuah games/ kuis untuk mengetahui
kemampuan peserta didik dalam memahami materi yang diajarkan dan memberikan
apresiasi bagi yang bisa menjawab dengan benar agar murid lebih termotivasi dalam
mengikuti pelajaran.
Praktikan memberikan materi bahasa Jawa secara bervariasi dengan tidak hanya
diskusi atau mengerjakan soal saja akan tetapi juga dilaksanakan dengan bernyanyi,
bercerita, dan sebagainya mengenai materi yang sedang dibahas sehingga
pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan lebih menarik minat/ perhatian siswa.
Selama berpraktik, praktikan telah melakukan beberapa praktik mengajar,
dengan jadwal mengajar sebagai berikut:
Adapun kegiatan dalam setiap pertemuan meliputi:
a. Membuka Pelajaran
Membuka pelajaran dengan berdoa yang dipimpin langsung oleh
praktikan. Kemudian praktikan mejelaskan tujuan pembelajaran dan
cakupan materi yang akan disampaikan. Sebelum memasuki inti
pembelajaran, praktikan memberikan apersepsi terkait materi agar
24
Hari, Tanggal Jam ke
Kamis, 28 Juli 2016 5-6
Senin 1 Agustus 2016 2-3
Senin 8 Agustus 2016 2-3
Senin 15Agustus 2016 1-2
Senin, 22 Agustus 2016 2-3
Senin, 29 Agustus 2016 2-3
Senin 5 September 2016 2-3
Hari, Tanggal Jam ke
Kamis, 28 Juli 2016 7-8
Senin, 1 Agustus 2016 4-5
Senin 8 Agustus 2016 5-6
Senin 15Agustus 2016 4-5
Senin, 22 Agustus 2016 5-6
Senin, 29 Agustus 2016 5-6
Senin 5 September 2016 5-6
Hari, Tanggal Jam ke
Rabu 3 Agustus 2016 3-5
Rabu 10 Agustus 2016 2
Rabu 24 Agustus 2016 1-2
Rabu 31 Agustus 2016 1-2
Rabu 7 September 2016 3-4
siswa memiliki gambaran tentang apa yang akan dipelajari pada KBM
tersebut.
b. Kegiatan Inti (Penyampaian Materi).
Pada kegiatan inti, mahasiswa memberikan variasi dalam
metode pembelajaran, antara lain ceramah, diskusi, dan penugasan.
Pada pertemuan pertama, praktikan memberikan selebaran berupa
fotocopyan terkati materi yang akan dipelajari. Kemudian praktikan
mengarahkan siswa untuk mengerjakan dan mendiskusikan materi
tersebut, baik dengan sesama teman maupun dengan praktikan.
Kemudian dan siswa akan bersama-sama membahas hasil diskusi
tersebut.
c. Menutup Pelajaran
Kegiatan menutup diawali dengan menanyakan apakah masih
ada yang belum jelas dilanjutkan dengan mengambil kesimpulan
bersama-sama dengan siswa, menginfokan hal-hal yang akan
dilakukan pekan depan, pekerjaan rumah (bila ada). Terakhir,
menutup pelajaran dengan berdo’a bersama.
c) Pendekatan , Metode dan Media Pembelajaran
Pendekatan yang digunakan dalam mengajarkan materi adalah pendekatan
saintifik. Pendekatan saintifik bertujuan untuk; (1) membentuk kemampuan siswa
dalam menyelesaikan suatu masalah secara sistematik, (2) untuk melatih siswa dalam
mengomunikasikan ide-idenya, (3) untuk meningkatkan kemampun intelek,
khususnya kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa, dan (4) terciptanya kondisi
pembelajaran dimana siswa merasa bahwa belajar itu merupakan suatu kebutuhan.
Metode yang digunakan adalah metode ceramah, tanya jawab (interaktif), diskusi,
demonstrasi, dan kuis. Metode ceramah digunakan untuk penyampaian materi,
metode tanya jawab digunakan untuk mengukur seberapa jauh pemahaman peserta
didik tentang materi, metode diskusi digunakan untuk mengembangkan ranah afektif
dan psikomotorik peserta didik dalam bekerjasama, meyampaikan pendapat,
menyimpulkan, memberikan argumentasi, belajar untuk menjadi lebih aktif dan
berani untuk menyampaikan pendapat dan bisa menghargai pendapat rekan
sekelompok ataupun rekan kelompok lain.
Media berguna untuk membantu mempermudah murid dalam memahami
materi yang disampaikan. Juga membuat pengajaran menjadi lebih menarik. Dalam
kesempatan ini, praktikan memanfaatkan media seperti Power Point.
d) Pembuatan alat evaluasi
Alat evaluasi ini berupa latihan. Alat evaluasi ini bermanfaat untuk mengetahui
sejauh mana peserta didik memahami materi yang disampaikan.
25
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi
1. Analisis hasil
Dari pelaksanaan program PPL yang telah di rencanakan dan hasilnya, dapat di
katakan bahwa program PPL ini dapat berjalan dengan lancar dan baik. Namun
sebagai manusia, praktikan menilai bahwa dalam menjalankan program ini, masih
banyak ditemukan ketidaksempurnaan. Misalnya saja, dalam praktik mengajar,
praktikan sudah berusaha untuk menyampaikan materi sejelas mungkin dan dengan
cara yang menyenangkan. Namun, ketika diadakan evaluasi belajar, hasilnya ada
beberapa peserta didik yang tidak mencapai ketuntasan. Banyak hal yang dapat
mempengaruhi hal ini, selain dari kondisi praktikan yang masih belajar, hal ini bisa
juga dipengaruhi oleh kondisi peserta didik yang kurang bersemangat untuk belajar.
Namun lebih dari itu, program PPL ini membantu praktikan memperluas wawasan
dan memahami dinamika dunia pendidikan.
2. Faktor pendukung
Banyak sekali faktor yang mendukung praktik mengajar ini, diantaranya
dukungan dari guru pembimbing, peserta didik dan sekolah. Guru pembimbing
memberikan keleluasaan pada praktikan untuk melakukan pengembangan materi
sendiri dan merancang bentuk kegiatan belajar mengajar misalnya dengan berbagai
variasi pembelajaran, seperti membuat sebuah kuis, slide power point dan membuat
alat evaluasi sendiri. Peserta didik juga berperan penting dalam mendukung proses
KBM. Pihak sekolah juga tak kalah pentingnya dalam mendukung KBM, mereka
telah menyediakan berbagai macam fasilitas untuk memperlancar KBM.
3. Hambatan- Hambatan
Setiap kegiatan pasti mempunyai hambatan yang akan ditemui, namun
hambatan-hambatan tersebut tiada berarti apabila kita tahu bagaimana cara
mengatasinya. Begitu pula dengan apa yang ditemui praktikan.
a) Berikut beberapa hambatan diantaranya :
1) Kemampuan peserta didik dalam menerima materi tidak sama.
2) Setiap kelas mempunyai sifat yang berbeda.
3) Ada beberapa kelas yang ramai pada saat pelajaran berlangsung.
4) Pada saat diskusi ada beberapa peserta didik yang kurang aktif.
5) Siswa terlalu bebas untuk bermain Handphone atau gadget didalam kelas
sehingga mengganggu konsentrasi siswa sendiri maupun siswa lain dalam
menerima materi.
6) Jadwal yang sering berubah-ubah dalam menjalankan KBM.
Untuk mengatasi masalah tersebut , mahasiswa praktikan melakukan hal-hal
sebagai berikut :
26
1) Melakukan pendekatan secara intrepersonal untuk mendorong peserta didik
agar lebih giat belajar
2) Pada saat pembelajaran menggunakan metode pembelajaran yang
bervariasi agar peserta didik merasa tidak bosan.
3) Gaya mengajar untuk masing-masing kelas harus berbeda untuk
menyesuaikan karakteristik peserta didik tiap-tiap kelas.
4) Memberikan point yang lebih pada peserta didik yang aktif agar peserta
didik pasif dapat termotivasi.
5) Memberikan kuis dalam kelas agar siswa tidak bermain sendiri/ tertarik
untuk memperhatikan penyampaian materi, sehingga memudahkan dalam
menerima materi pelajaran.
6) Memberikan peringatan agar peserta didik tidak ramai saat pelajaran
berlangsung.
27
BAB III
PENUTUP
1. Kesimpulan
Kegiatan PPL merupakan kegiatan yang sangat penting bagi mahasiswa sebagai
seorang calon guru. Kegiatan ini membuat mahasiswa PPL lebih mengenal dan
memahami lingkungan sekolah, melatih diri dalam pembentukan jiwa dan karakter
seorang pendidik dan dapat meningkatkan life skill sesuai dengan bidang dan
kemampuan lain yang dimilikinya.
Selama melaksanakan PPL di SMA N 1 Kasihan, mahasiswa PPL banyak
memperoleh pengetahuan dan pengalaman tentang bagaimana cara meningkatkan
mentalitas pemimpin, menghormati dan menghargai setiap pendapat, memecahkan
masalah sekolah, bimbingan proses pembelajaran, dll. Program kerja PPL yang
berhasil dilakukan adalah penyusunan rencana pembelajaran, penyusunan
pelaksanaan pembelajaran, praktik mengajar dan mengadakan evaluasi pembelajaran.
Berdasarkan pengalaman tersebut praktikan dapat mengambil beberapa kesimpulan
antara lain :
1. Melalui kegiatan PPL, mahasiswa dapat belajar berinteraksi dan beradaptasi
dengan seluruh keluarga besar SMA Negeri 1 Kasihan yang pastinya berguna
bagi mahasiswa dikemudian hari.
2. Melalui kegiatan PPL ini, mahasiswa memperoleh hasil yang berupa praktik
mengajar di kelas sesuai dengan target mengajar minimal yang telah ditentukan
oleh UPPL UNY.
3. Melalui kegiatan PPL, mahasiswa dapat menghasilkan perangkat pembelajaran
yaitu berupa silabus, jadwal kegiatan semester, RPP, perbaikan atau evaluasi
serta media pembelajaran.
4. Memberikan kesempatan praktikan untuk dapat berperan sebagai motivator,
dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem solver.
2. Saran
Pelaksanaan program PPL tidak hanya untuk kepentingan mahasiswa saja.
Akan tetapi program itu merupakan kepentingan bagi semua pihak yaitu antara
mahasiswa, pihak penyelenggara (UPPL UNY), dan pihak sekolah. Berdasarkan
alasan tersebut, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Mahasiswa
Program PPL merupakan ajang pembelajaran dalam proses menjadi pendidik .
Oleh karena itu, hasil dari pengalaman selama PPL perlu dijadikan refleksi menjadi
sebuah kesatuan perangkat pendidikan . Selama kegiatan PPL berlangsung penyusun
menyarankan agar kelak dalam melaksanakan PPL harus memperhatikan hal-hal
sebagai berikut
28
a. Hendaknya mahasiswa benar-benar mempersiapkan diri dengan baik
sebelum melaksanakan kegiatan PPL di sekolah.
b. Hendaknya mahasiswa mampu menempatkan diri dimana saja ia berada,
yaitu di sebuah lembaga yang bernama sekolah. Mahasiswa hendaknya
mampu bersikap, bertutur kata, dan berperilaku yang baik saat berada di
lingkungan sekolah.
c. Hendaknya kegiatan PPL dimanfaatkan sebaik mungkin sebagai wahana
pembelajaran dan menerapkan ilmu yang telah diperoleh ketika dibangku
perkuliahan.
d. Hendaknya selalu ada komunikasi atau koordinasi yang optimal dengan
berbagai elemen terkait selama kegiatan PPL berlangsung.
e. Pertahankan hubungan baik antara mahasiswa dan seluruh warga sekolah.
2. Bagi Sekolah
a. Senantiasa menjaga dan meningkatkan prestasi baik dalam bidang
akademik maupun non akademik.
b. Hubungan yang sudah terjalin antara pihak sekolah dan UNY lebih
ditingkatkan lagi dan dipelihara dengan baik, sehingga dapat saling
memberi masukan antara kedua belah pihak.
3. Bagi Unit Program Pengalaman lapangan (UPPL UNY)
a. Kerja sama yang telah dirintis oleh pihak Universitas Negeri Yogyakarta
dengan pihak SMA Negeri 1 Kasihan hendaknya selalu dipelihara dengan
baik.
b. Pelaksanaan kegiatan PPL harus dipantau secara teratur oleh dosen
pembimbing PPL sehingga kualitas kegiatan pembelajaran yang
dilakukan mahasiswa dapat ditingkatkan menjadi semakin baik.
Pelaksanaan kegiatan PPL pada tahun berikutnya diharapkan dapat
dilaksanakan dengan baik.
c. Pembekalan kegiatan PPL dan sosialisasi ketentuan yang harus
dilaksanakan oleh mahasiswa dan sekolah hendaknya dikemas lebih baik
lagi agar tidak terjadi simpang siur informasi yang menjadikan pihak
mahasiswa dan sekolah menjadi kebingunggan di tengah-tengah
pelaksanaan PPL.
d. Waktu pelaksanaan antara PPL dan KKN hendaknya dipisah, dengan
tujuan agar keduanya dapat dilaksanakan dengan maksimal.
29
DAFTAR PUSTAKA
Tim penyususn. 2012. Panduan KKN-PPL. Yogyakarta: UPPL UNY.
Tim pembekalan KKN-PPL. 2012. Materi Pembekalan KKN-PPL tahun 2012.
Yogyakarta: UPPL UNY.
Tim penyususn. 2012. 101 Ttips Menjadi Guru Sukses. Yogyakrta: UPPL UNY.
Tim penyusun. 2012. Panduan Pengajaran Mikro. Yogyakarta: UPPL UNY.
Tim pembekalan. 2012. Materi Pembekalan Pengajaran mikro/ PPL 1 tahun 2012.
Yogyakrta: UPPL UNY
30
LAMPIRAN
31
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
NAMA MAHASISWA : Wahyu Setiawan
NAMA SEKOLAH : SMAN 1 KASIHAN NO. MAHASISWA : 13205241021
ALAMAT SEKOLAH : Jalan Bugisan Selatan, Kasihan, Bantul FAK./JUR./PRODI : FBS/PBD/PBJ
GURU PEMBIMBING : Fitriyani Astuti, S.Pd. DOSEN PEMBIMBING : Sri Hertanti W, M.Hum
No. Hari / tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi
1. Sabtu, 16 Juli 2016 (08.00– 10.00)
Persiapan PLS
(Pengenalan
Lingkungan
Sekolah)
(10.00-12.30)
Membagikan
angket kesehatan
(10.00-13.00)
- Diikuti oleh seluruh siswa baru, seluruh anggota OSIS
dan siswa panitia PLS, 17 Mahasiswa UNY, 15
Mahasiswa Universitas Sanata Dharma dan Bapak Yuli
selaku Wakil Kepala Sekolah bagian Kesiswaan.
Kegiatan ini merupakan pembukaan acara PLS yang
akan dilaksanakan oleh siswa baru pada hari Senin-
Rabu, 18-20 Juli 2016.
- Mahasiswa PPL UNY dan USD membantu guru UKS
untuk membagikan angket kesehatan kepada siswa baru
SMA N 1 Kasihan. Saya bersama teman saya, Anggit
dari Universitas Sanata Dharma sebagai koordiantor
masing-masing kelompok PPL mengkoordinasikan
sistematika pembagian angket kesehatan. Saya yang
membagi anggota dari UNY, sementara Anggit yang
dari Sanata Dharma.
-
-
Belum ada kepastian untuk
-
-
Guru Pembimbing
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
Observasi
Pembelajaran
- RPP, prota, prosem terobservasi dan RPP
menggunakan Kurikulum 13 untuk seluruh siswa kelas
X, XI, dan XII.
format penyusunan RPP
Kurikulum 13 untuk mapel
Bahasa Jawa.
menyarankan
untuk membuat
RPP sesuai dengan
yang diajarkan di
kampus.
Senin, 18 Juli 2016 (07.00-08.00)
Upacara Bendera
dan Syawalan
(08.00-09.00)
Membersihkan
Basecamp
Syawalan ini diikuti oleh seluruh warga sekolah SMA
N 1 Kasihan Bantul yang bertempat di lapangan SMA.
Syawalan ini dimulai dengan penyampaian ikrar
syawalan dari wakil seluruh siswa yang diwakili oleh
Ketua OSIS (Toha), selanjutnya ikrar syawalan dari
Bapak Ibu guru yang diwakili oleh Bapak Puji. Selesai
penyampaian ikrar kemudian diakhiri dengan halal
bihalal bersama-sama antar warga sekolah dan
mahasiswa PPL dari UNY serta Sanata Dharma.
Basecamp PPL mahasiswa UNY di gedung sebelah
kantor dewan sekolah SMA N 1 Kasihan, bersih-bersih
basecamp ini diikuti oleh seluruh mahasiswa PPL UNY
yang berjumlah 17 mahasiswa.
Membantu panitia PLS membagikan snack kepada
peserta PLS. Saya mengkoordinir pembagian snack dari
ruang pertemuan, jikalau masih ada kelas yang
kekurangan snack, saya bersama teman-teman OSIS
-
-
-
-
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
(09.15-09.30)
Membantu
Kegiatan PLS
(10.00-10.15)
Konsultasi
dengan Guru
Pembimbing PPL
siap meng-cover.
Guru Pembimbing memberikan penjelasan RPP sama
seperti yang dibuat saat mikro teaching di kampus,
materi masih dicarikan untuk menyamakan materi,
belum ada jadwal yang pasti untuk mengajar karena
saya dan teman saya Wahyu Setiawan mendapatkan
jadwal mengajar di kelas X, sementara kelas X sedang
PLS.
-
-
-
-
Selasa, 19 Juli
2016
(07.00 - 09.00)
Membantu OSIS
dalam kegiatan
PLS
(09.00-10.00)
Mencari referensi
untuk bahan
mengajar
- Siswa baru dikenalkan dengan wawasan wiyata
mandala yang ada di SMA N 1 Kasihan, kegiatan ini
diikuti oleh seluruh siswa baru kelas X, OSIS, dan
panitia PLS.
- Bersama kedua teman saya dari jurusan Pendidikan
Kimia dan Pendidikan Sosiologi mencari referensi
untuk bahan mengajar ke perpustakaan.
-
-
-
-
Rabu, 20 Juli 2016 (10.00-10.30)
Konsultasi
Berkonsultasi dengan Ibu Fitriyani Astuti, S.Pd. terkait
dengan pembagian kelas mengajar dan materi
Mahasiswa PPL belum tahu
akan mengajar kelas X
Melakukan
observasi kelas
............................................................
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
dengan Guru
Pembimbing PPL
pembelajaran. Diperoleh hasil, saya dan teman saya Ida
Sulastri mengajar kelas X dengan materi Aksara Jawa
dan cerita pengalaman.
berapa. terlebih dahulu
untuk mengetahui
kondisi siswa.
Kamis, 21 Juli
2016
(07.15-14.00)
Observasi kelas
Observasi ini dilakukan bersama guru pembimbing Ibu
Fitriyani Astuti, S.Pd. dan teman saya Ida Sulastri.
Observasi ini dimulai dengan perkenalan dari Ibu Fitri,
siswa, dan mahasiswa ppl bahasa Jawa dengan siswa
baru di kelas X MIPA 2, X IIS 1, dan X MIPA 6 yang
kemudian dilanjutkan dengan penyampaian bab materi
yang akan dipelajari selama satu semester oleh Ibu
Fitriyani dan penjelasan mengenai jam belajar di
sekolah.
- -
Jum’at, 22 Agustus
2016
(07.15-11.30)
Piket TU
Menginput data pribadi siswa baru ke dalam aplikasi
MS Excel, input data ini berupa data pribadi siswa serta
data pribadi ayah dan ibu ataupun wali. Input data ini
dilakukan di basecamp PPL UNY bersama beberapa
teman yaitu Ida, Permata, Ratih, dan Bogi.
- -
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing
Sri Hertanti Wulan, M.Hum Fitriyani Astuti, S. Pd.
NIP. 19840720 201012 2 005 NIP. 19830622 200903 201
Mahaasiswa,
Wahyu Setiawan
NIM 13205241021
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
No. Hari / tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi
2. Senin, 25 Juli 2016 (07.15-08.00)
Upacara bendera
(08.00-09.00)
Piket TU
(09.00-10.00)
Piket Perpustakaan
Upacara bendera hari senin ini
merupakan upacara bendera yang
dilaksanakan pertama kali setelah
liburan sekolah. Petugas upacara ini dari
OSIS dan Bapak Isdarmoko selaku
Kepala Sekolah bertugas menjadi
pembina upacara. Upacara bendera ini
dilaksanakan di lapangan SMA N 1
Kasihan dan diikuti oleh seluruh warga
sekolah dan PPL dari UNY serta
Universitas Sanata Dharma.
Membantu input data siswa baru. Input
data ini melanjutkan input data pada hari
Jum’at yang lalu. Kegiatan ini dilakukan
di basecamp bersama beberapa teman
PPL UNY, kurang lebih 6 mahasiswa
yang bertugas piket di TU.
Setelah selesai menginput data, kemudian
melanjutkan membantu piket di
perpustakaan. Piket di perpustakaan ini
-
-
-
-
-
-
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
(10.00-11.30)
Kerja Bakti
membantu menyampul buku mata
pelajaran Bahasa Inggris dan buku
kumpulan soal UN. Piket ini dilakukan
oleh 3 mahasiswa PPL UNY dan 2
mahasiswa Universitas Sanata Dharma.
Kegiatan kerja bakti ini saya membantu
membersihkan ruang perpustakaan.
Kegiatan kerja bakti ini dilakukan secara
serentak dan mendadak oleh seluruh
warga sekolah karena akan ada beberapa
pihak pengawas sekolah sehat dari Jakarta
yang akan datang berkunjung ke sekolah
untuk mengecek ulang keadaan di sekolah
SMA N 1 Kasihan.
-
-
Selasa, 26 Juli 2016 (07.15-08.15)
Kerja Bakti
Kegiatan ini dilakukan oleh seluruh warga
sekolah dan mahasiswa PPL UNY dan USD
yang bersama-sama membersihkan halaman
sekolah. Kerja bakti ini dilakukan dalam
rangka persiapan untuk meyambut juri dari
tim penilai sekolah sehat yang meninjau
ulang keadaan sekolah sehat di SMA N 1
Kasihan.
- -
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
10.00-12.30
Jaga ruang piket
13.00-13.30
Mencari Materi
di Perpustakaan
Membantu di ruang piket. Di ruang piket ini
saya bertugas memencet bel tanda
pergantian jam pelajaran ataupun bel
istirahat/ masuk. Di ruang piket ini dijaga
oleh 3 mahasiswa UNY.
Mencari materi untuk persiapan
pembelajaran di perpustakaan. Saya
bersama teman saya Ida Sulastri
mendapatkan buku pegangan yang
kemudian saya pinjam.
-
-
-
-
-
-
Rabu, 27 Juli 2016 07.15-08.45
Persiapan membuat
RPP
08.45-12.00
Observasi kelas
Mengumpulkan materi tentang Aksara Jawa
dari beberapa sumber buku ataupun LKS.
Sebagian materi telah terselesaikan dan siap
untuk diajarkan.
Observasi ini dilakukan bersama Ibu
Fitriyani Astuti, S.Pd. dan teman saya Ida
Sulastri. Observasi ini dimulai dengan
- -
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
12.00-12.30
Konsultasi dengan
guru pembimbing
13.00-15.00
Jaga ruang piket
perkenalan dari Ibu Fitri, siswa, dan
mahasiswa ppl bahasa Jawa dengan siswa
baru di kelas X MIPA 6 dan MIPA 5, yang
kemudian dilanjutkan dengan penyampaian
bab materi selama satu semester oleh Ibu
Fitriyani dan penjelasan mengenai jam
belajar di sekolah.
Konsultasi kepada guru pembimbing terkait
dengan RPP, materi pembelajaran, dan
media pembelajaran untuk persiapan
mengajar besok pagi. RPP sudah baik,
materi pembelajaran mengambil dari LKS
“Kawuryan” atau dapat ditambahi dari
materi buku paket, medianya berupa PPT.
Point.Aksara Jawa. Konsultasi ini saya
lakukan bersama teman saya Ida Sulastri.
Di ruang piket ini saya bertugas memencet
bel tanda pergantian jam pelajaran, bel
istirahat/ masuk, ataupun bel tanda
berakhirnya kegiatan KBM (bel pulang),
mengantarkan tugas siswa jika guru
berhalangan mengajar ataupun melayani
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
16.00-19.00
Membuat RPP
Aksara Jawa
19.00-22.00
Persiapan media
KBM
tamu yang berkepentingan dengan bapak
ibu guru atau siswa. Di ruang piket saya
bertugas bersama ke-3 teman saya
mahasiswa UNY.
RPP tentang pemahaman penulisan dan
membaca wacana aksara Jawa telah
terselesaikan dan siap untuk diajarkan.
Mempersiapkan media powerpoint materi
Aksara Jawa. Satu media PPT tentang
pemahaman penulisan aksara Jawa telah
terlesesaikan dan siap digunakan untuk
mengajar.
Kamis, 28 Juli 2016 07.15-10.15
Mengikuti
mahasiswa lain
mengajar di kelas
X IIS 2 dan
X MIPA 3
10.30-12.00
Mengajar di kelas
Melakukan observasi pembelajaran
mahasiswa lain dari jurusan Pendidikan
Bahasa Jawa dan mendokumentasikan
proses mengajarnya ketika KBM sedang
berlangsung.
Melakukan kegiatan pembelajaran di
kelas X IIS 1 dengan materi pemahaman
-
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
X IIS 1
12.00-12.30
Evaluasi proses
pembelajaran
13.00-14.00
Jaga ruang piket
penulisan dan membaca wacana Aksara
Jawa dengan dipantau oleh guru
pembimbing yaitu Ibu Fitriyani Astuti,
diikuti oleh 27 siswa
Evaluasi dari guru pembimbing terkait
dengan proses pembelajaran yang terlah
dilaksanakan oleh saya dan Ida Sulastri.
Kegiatan KBM sudah baik, hanya saja
perlu ada perbaikan di urutan kegiatan
pembelajaran dan perlu adanya tambahan
materi di media PPT.
Saya bersama 2 mahasiswa PPL UNY
bertugas memencet bel tanda pergantian
jam pelajaran dan bel tanda berakhirnya
kegiatan KBM.
Jum’at, 29 Juli 2016 07.30-08.00
Revisi Media KBM
Media PPT tentang materi aksara Jawa telah
selesai direvisi dan siap digunakan untuk
kegiatan KBM minggu berikutnya. Revisi
ini dibagian materi nembang aksara Jawa
............................................................
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
09.00-11.00
Piket ruang
perpustakaan
dan cerita asal-usul aksara Jawa.
Membantu menyampul buku mata
pelajaran Ekonomi. Piket ini dilakukan
bersama kedua teman saya dari jurusan
Akuntansi dan Pendidikan Sosiologi.
Sabtu, 30 Juli 2016 08.00-10.00
Membuat RPP
pertemuan ke-2
11.00-13.00
Membuat media
KBM
RPP pertemuan ke-2 tentang pemahaman
kata sulit, isi, dan ajaran moral dalam
wacana beraksara Jawa telah terselesaikan
dan siap untuk diajarkan ke peserta didik.
Media powerpoint untuk KBM pertemuan
ke-2 tentang materi pemahaman kata sulit,
isi, dan ajaran moral dalam wacana
beraksara Jawa telah terlesesaikan dan siap
digunakan untuk mengajar.
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing
Sri Hertanti Wulan, M.Hum Fitriyani Astuti, S. Pd.
NIP. 19840720 201012 2 005 NIP. 19830622 200903 201
Mahasiswa,
Wahyu Setiawan
NIM 13205241021
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
No. Hari / tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi
3. Senin, 1 Agustus 2016 (07.10-08.00)
Upacara Bendera
08.00-09.30
Mengajar di kelas X
IIS 1
&
09.30-11.15
Mengajar di kelas X
MIA 2
Upacara bendera diikuti oleh seluruh
warga sekolah dengan petugas upacara
dari siswa kelas XII MIPA 2 dan pembina
upacara adalah bapak Agung Istianto.
Amanat pembina upacara berkaitan
dengan kebersihan dan kesehatan
lingkungan sekolah yang harus tetap
dijaga setelah sekolah mengikuti lomba
LSSN serta pesan-pesan bagi masing-
masing kelas X, XI, dan XII.
Mengajar di kelas X IIS 1 dan X MIA 2.
Dalam kegiatan KBM ini, siswa diajak
untuk mentransliterasi wacana beraksara
Jawa ”Damar Wulan” dan dipersilahkan
bagi siswa yang ingin menanyakan hal
yang kurang jelas dalam tulisan, antara
lain mungkin ada tulisan/ aksara Jawa
yang kurang jelas.
-
Beberapa siswa ada
yang mengumpulkan
-
Memberikan
tambahan batas
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
tugas tidak tepat
waktu.
akhir
pengumpulan
tugas dengan
catatan nilai
tugas akan ada
pengurangan.
Selasa, 2 Agustus 2016 07.30-09.00
Jaga ruang piket
10.00-14.00
Koreksi tugas siswa
Membantu tamu dan siswa untuk ijin
keluar masuk sekolah/ memberikan surat
ijin bagi yang ingin meninggalkan sekolah
karena suatu hal.
Semua tugas siswa kelas X IIS 1 dan X
MIA 2 telah selesai dikoreksi, dan
menghasilkan nilai yang bervariatif.
- -
Rabu, 3 Agustus 2016 10.30-12.00
Mengajar di kelas X
MIPA 6
Melakukan kegiatan pembelajaran di kelas
X MIPA 6 dengan materi pemahaman
penulisan dan membaca wacana Aksara
Jawa dengan dipantau oleh guru
pembimbing. Kegiatan pembelajaran ini
diikuti oleh 30 siswa.
- -
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
12.00-14.00
Jaga ruang piket
Tugas diruang piket meliputi mengantarkan
surat ijin ke kelas-kelas, memencet bel
pergantian KBM atau istirahat, serta
memberikan surat ijin bagi anak yang akan
keluar saat jam pelajaran.
Kamis, 4 Agustus 2016 07.30-09.30
Piket TU
09.30-13.00
Ijin ke kampus untk
mengurus KRS
Mahasiswa PPL UNY (4 orang) membantu
tugas TU untuk mengecek dan
mengumpulkan ijazah serta SKHUN siswa
baru SMA N 1 Kasihan tahun 2016.
Saya dan Ida Sulastri ijin ke kampus untuk
melaksanakan dan menyelesaikan urusan
KRS semester ganjil 2016/2017.
- -
Jum’at, 5 Agustus 2016
10.00-11.30
Persiapan materi
pengajaran
Sebagian besar materi mengajar
pertemuan ke-3 (menulis wacana
beraksara Jawa) telah terselesaikan.
-
-
-
-
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
Sabtu, 6 Agustus 2016 08.00-10.00
Membuat RPP
pengajaran
(pertemuan ke-3)
11.00-13.00
Membuat media
KBM
RPP pertemuan ke-3 tentang terampil
menulis kalimat beraksara Jawa telah
terselesaikan dan siap untuk diajarkan ke
peserta didik.
Media powerpoint untuk KBM pertemuan
ke-2 tentang materi pemahaman kata sulit,
isi, dan ajaran moral dalam wacana
beraksara Jawa telah terlesesaikan dan siap
digunakan untuk mengajar.
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing
Sri Hertanti Wulan, M.Hum Fitriyani Astuti, S. Pd.
NIP. 19840720 201012 2 005 NIP. 19830622 200903 201
............................................................
Mahasiswa,
Wahyu Setiawan
NIM 13205241021
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
No. Hari / tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi
4. Senin, 8 Agustus 2016 (07.00-08.00)
Upacara Bendera
08.30-09.30
Mengajar di kelas X
IIS 1
&
10.30-12.00
Mengajar di kelas X
MIA 2
Seluruh warga sekolah, termasuk
mahasiswa PPL dan PPG mengikuti
upacara bendera hari senin dengan tertib.
Petugas upacara adalah kelas XII MIPA 3
dan pembina upacara Bapak Agung
Istianto. Amanat pembina upacara
mengajak siswa untuk disiplin dan bersiap
menghadapi persaingan yang semakin
ketat.
Pada pembelajaran ini, siswa dipersilahkan
untuk menanyakan bilamana ada kata-kata
sukar yang sulit dipahami dalam bacaan
“Damar Wulan”. Siswa sangat aktif sekali
bertanya. Setelah itu untuk memahami
bacaan, siswa diberikan 5 soal yang
berkaitan dengan isi bacaan. Jawaban
dikumpulkan sebagai nilai tugas.
- -
Selasa, 9 Agustus 2016 07.30-12.00
Jaga ruang piket
Membantu mengantarkan surat ijin siswa ke
kelas-kelas, memencet bel pergantian KBM
- -
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
atau istirahat, serta memberikan surat ijin
bagi anak yang akan keluar saat jam
pelajaran.
Rabu, 10 Agustus 2016 10.30-12.00
Mengajar kelas X
MIPA 6
Dalam kegiatan KBM ini, siswa diajak
untuk mentransliterasi wacana beraksara
Jawa ”Damar Wulan” dan dipersilahkan
bagi siswa yang ingin menanyakan hal yang
kurang jelas dalam tulisan, antara lain
mungkin ada tulisan/ aksara Jawa yang
kurang jelas.
Kamis, 11 Agustus
2016
07.30-09.30
Membuat kisi-kisi
soal ulangan harian
09.30-10.30
Membuat soal
ulangan harian
Kisi-kisi soal ulangan harian untuk materi
aksara Jawa telah terselesaikan, dengan
total soal PG sebanyak 15 soal dan esay 2
soal.
Sebagian soal ulangan harian aksara Jawa
telah selesai dibuat.
............................................................
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
12.30-14.00
Menyelesaikan soal
ulangan harian
Seluruh soal ulangan harian aksara Jawa
telah terselesaikan. Selanjutnya kisi-kisi
soal dan soal ulangan harian akan
dikonsultasikan kepada guru pembimbing.
Jum’at, 12 Agustus
2016
07.30-10.30
Piket TU
10.45-11.00
Konsultasi kisi-kisi
dan soal UH
Mahasiswa membantu TU untuk
menuliskan nama-nama siswa baru ke
dalam buku Kapler. 2 buku kapler telah
terselesaikan.
Mahasiswa mengkonsultasikan kisi-kisi
soal dan soal UH kepada guru
pembimbing. Kisi-kisi soal harus
dilengkapi dengan kunci jawaban dan soal
dilengkapi di bagian PG dan soal uraian
cukup 1 soal saja.
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing
Sri Hertanti Wulan, M.Hum Fitriyani Astuti, S. Pd.
NIP. 19840720 201012 2 005 NIP. 19830622 200903 201
Mahasiswa,
Wahyu Setiawan
NIM 13205241021
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
No. Hari / tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi
5. Senin, 15 Agustus
2016
(07.15-08.45)
Mengajar di Kelas X
IIS 1
&
(09.30-11.15)
Mengajar di kelas X
MIA 2
Dalam kegiatan KBM ini, siswa diingatkan
kembali tentang tata penulisan Aksara Jawa
yang benar, kemudian siswa diberikan 10
kalimat sederhana, untuk kemudian
dialihtuliskan ke kalimat beraksara Jawa.
- -
Selasa, 16 Agustus
2016
(08.00-10.00)
Membantu
adminstrasi Perpus
Dalam kegiatan ini, kami yang tugas piket
perpus hari itu ditugaskan untuk
menyampuli buku-buku yang digunakan
sebagai bahan ajar di kelas.
Rabu, 17 Agustus 2016 07.00-08.30
Upacara 17 Agustus
Upacara dilakukan oleh seluruh warga
sekolah, dengan pengurus OSIS sebagai
petugas upacara. Dalam upacara,
dibacakan amanat dari Gubernur provinsi
DIY, Sri Sultan Hamengku Buwono X,
- -
Kamis, 18 Agustus
2016
07.30-14.00
(Menjaga ruang
piket & mengoreksi
pekerjaan siswa)
Mendapat giliran jaga di ruang piket.
Disini saya bertugas untuk memencet bel
pergantian jam pelajaran, mengantar tugas
dari guru yang berhalangan hadir/ tidak
bisa masuk kelas, member pelayanan bagi
siswa yang memerlukan ijin untuk
- -
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing
Sri Hertanti Wulan, M.Hum Fitriyani Astuti, S. Pd.
NIP. 19840720 201012 2 005 NIP. 19830622 200903 201
meninggalkan sekolah karena suatu hal,
dan menerima tamu yang ingin bertemu
dengan salah seorang guru/ karyawan.
Dikala waktu senggang/ belum ada
pekerjaan, juga saya gunakan untuk
mengoreksi pekerjaan siswa.
Jum’at, 19 Agustus
2016
07.30-11.00
(Membantu
adminstrasi TU)
Membantu mengerjakan adminstrasi TU.
Disini saya dan beberapa teman membantu
bagian TU untuk menyelesaikan beberapa
pekerjaan, diantaranya mencatat data
siswa, dan sebagainya.
............................................................
Mahasiswa,
Wahyu Setiawan
NIM 13205241021
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
No. Hari / tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi
6. Senin, 22 Agustus
2016
(07.00-08.00)
Upacara Bendera
Upacara bendera pada minggu ini petugas
dari kelas XII MIPA 3 dan pembina
upacara dari Ibu Ketua Dewan Sekolah.
Upacara bendera ini berjalan lancar, tertib,
dan tepat sebelum amanat pembina
upacara ada sesi penyerahan piala dan
penghargaan dari hasil lomba sekolah
sehat, dimana sekolah SMA N 1 Kasihan
ditetapkan sebagai juara 1 Sekolah Sehat
tingkat Nasional. Penyerahan piala dan
penghargaan ini dari Bapak Kepala
Sekolah kepada Ibu Dewan Sekolah.
Kegiatan upacara bendera ini diikuti oleh
seluruh warga sekolah, mahasiswa PPL
UNY, PPL USD, mahasiswa PPG, dan
PPL UAD. Di akhir upacara diumumkan
untuk petugas upacara senin selanjutnya
adalah kelas XII MIPA 4.
- -
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
(08.00-09.30)
Mengajar di Kelas X
IIS 1
&
(10.30 & 12.00)
Mengajar di kelas X
MIPA 2
Kegiatan mengajar pertemuan kali ini, jam
bahasa Jawa digunakan untuk mengisi data
dapodik siswa di lap MM atas. Sebelum
mengisi data siswa dibagikan LKS.
Kegiatan mengisi data ini diikuti oleh
siswa X MIPA IIS 1 dan X MIPA 2
dengan dibantu oleh 1 Ibu petugas lab
komputer dan saya sendiri. Data yang
didisi mencakup data pribadi siswa dan
orang tua, serta data periodik, data prestasi
dan beasiswa. Ada beberapa siswa yang
belum bisa mengisi dikarenakan data yang
dibutuhkan untuk mengisi tertinggal di
rumah/ kos.
Selasa, 23 Agustus
2016
09.00-11.00 Untuk piket di perpus, saya dan beberapa
teman PPL UNY mendapat tugas untuk
menyampuli buku paket/ pelajaran yang
baru datang, dibantu juga oleh teman-
teman dari Universitas Sanata Dharma.
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
Rabu, 24 Agustus 2016 10.30-12.00
Mengajar di kelas X
MIPA 6
Pada pertemuan kali ini, siswa kelas X
MIPA 6 diminta untuk mengisi data
dapodik di ruang MM lantai 2, yang
dibimbing oleh 1 guru pendamping dan
saya. Ada beberapa siswa yang belum bisa
mengisi pada hari itu, dikarenakan ada
data yang masih tertinggal di rumah/ kos.
- -
Kamis, 25 Agustus
2016
07.30-14.00
Piket Sekre
Pada tugas piket sekre, saya dan beberapa
teman yang bertugas juga menjaga sekre,
bilamana ada dosen yang akan
berkunjung, ada tamu yang mencari teman
PPL, dan sebagainya. Selain di sekre, ada
juga yang bertugas di ruang piket untuk
memencet bel pergantian jam, maupun
mengantarkan ke kelas-kelas bilamana ada
tugas dari guru mata pelajaran.
- -
Jum’at, 26 Agustus
2016
07.30-11.30
Piket TU
Merevisi Soal
Ulangan Harian
Melaksanakan tugas dari TU, yaitu
membantu menyelesaikan beberapa tugas
yang terkait dengan adminstrasi. Karena
tugas kebetulan tidak terlalu banyak, maka
setelah selesai mengerjakan tugas TU,
saya melanjutkan pekerjaan untuk
merevisi soal yang akan saya gunakan
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk UH.
............................................................
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing
Sri Hertanti Wulan, M.Hum Fitriyani Astuti, S. Pd.
NIP. 19840720 201012 2 005 NIP. 19830622 200903 201
Mahasiswa,
Wahyu Setiawan
NIM 13205241021
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
No. Hari / tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi
7. Senin, 29 Agustus
2016
(07.00-08.00)
Upacara Bendera
13.15-14.45
(08.00-09.30)
Mengajar di kelas X
IIS 1
&
(10.30-12.00)
Mengajar di Kelas X
MIPA 2
Upacara bendera pada minggu ini petugas
dari kelas XII MIPA 4. Upacara bendera
ini berjalan lancar dan Kegiatan upacara
bendera ini diikuti oleh seluruh warga
sekolah, mahasiswa PPL UNY, PPL USD,
mahasiswa PPG.
Kesempatan/ jam pelajaran ini saya
gunakan untuk mengadakan Ulangan
Harian 1, dengan materi Aksara Jawa.
Seluruh siswa mengerjakan dengan sangat
serius dan tekun.
- -
Selasa, 30 Agustus
2016
(09.00-11.00)
Piket Perpustakaan
Saya beserta beberapa teman yang piket di
perpustakaan mendapatkan tugas seperti
yang sudah-sudah, yaitu menyampuli buku
paket yang baru datang, agar terlihat lebih
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
rapi.
Rabu, 31 Agustus 2016 (10.30-12.00)
Mengajar di kelas X
MIPA 6
Pada jam pelajaran ini, siswa saya ajak
untuk berlatih membuat wacana sederhana
beraksara Jawa, untuk meningkatkan
kemampuan mereka dalam menuliskan
tulisan beraksara Jawa. Dibuka juga sesi
diskusi bilamana masih ada yang belum
dimengerti tentang aksara Jawa. Siswa
ditugaskan untuk menulis cerita pribadi
(bebas) dengan menggunakan aksara Jawa,
yang kemudian dijadikan sebagai nilai
tugas.
- -
Kamis, 1 September
2016
(09.00-14.00)
Bertugas di ruang
piket
Saya beserta beberapa teman bertugas di
ruang piket. Disini kami secara bergantian
menunggui ruang piket bilamana ada yang
memerlukan bantuan piket, ada juga yang
berkonsultasi dulu dengan guru terkait
kegiatan KBM, setelah itu baru berjaga di
ruang piket. Pada hari itu kebetulan
lumayan banyak tamu yang datang,
maupun tugas yang harus disampaikan di
kelas-kelas.
- -
Universitas Negeri Yogyakarta
Jum’at, 2 September (09.00-11.30)
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Meneruskan mengisi daftar nilai siswa,
2016 Tugas piket TU sebanyak 2 buku induk telah selesai diisikan
nilai rapor siswa semester genap tahun
pelajaran 2015/2016. Piket ini dilaksanakan
oleh 3 mahasiswa PPL UNY dan bertempat
di basecamp.
............................................................
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing
Sri Hertanti Wulan, M.Hum Fitriyani Astuti, S. Pd.
NIP. 19840720 201012 2 005 NIP. 19830622 200903 201
Mahasiswa,
Wahyu Setiawan
NIM 13205241021
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
No. Hari / tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi
8. Senin, 5 September
2016
(07.00-08.00)
Upacara Bendera
(08.00-09.30)
Mengajar di kelas X
IIS 1
&
(10.30-12.00)
Mengajar di Kelas X
MIPA 2
Upacara bendera ini berjalan lancar dan
Kegiatan upacara bendera ini diikuti oleh
seluruh warga sekolah, mahasiswa PPL
UNY, PPL USD, mahasiswa PPG.
Upacara ini merupakan upacara terakhir
sebelum penarikan.
Pada jam pelajaran ini, saya gunakan
untuk pengambilan nilai remedi (bagi yang
remedy), dan bagi yang tidak remedi, saya
berikan tugas untuk membaca materi
tentang pengalaman pribadi pada LKS
“Kawuryan”. Setelah selesai mengerjakan
remedi bagi yang remedi, saya berpamitan
dengan kelas, dan berfoto bersama siswa
sebagai dokumentasi.
- -
Selasa, 6 September
2016
Mengerjakan laporan
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing
Sri Hertanti Wulan, M.Hum Fitriyani Astuti, S. Pd.
NIP. 19840720 201012 2 005 NIP. 19830622 200903 201
Rabu, 7 September
2016
(10.30-12.00)
Mengajar kelas X
MIPA 6
Pada jam pelajaran ini, saya gunakan
untuk ulangan harian dengan materi
Aksara Jawa. Setelah UH selesai
dilaksanakan, saya mohon pamit kepada
siswa X MIPA 6 dan berfoto bersama
sebagai dokumentasi.
- -
Kamis, 8 September
2016
Mengerjakan laporan - -
Jum’at, 9 September
2016
Mengerjakan laporan
............................................................
Mahasiswa,
Wahyu Setiawan
NIM 13205241021
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
No. Hari / tanggal Materi Kegiatan Hasil Hambatan Solusi
9. Senin, 12 September
2016
Libur Idul Adha - -
Selasa, 13 September
2016
Penyembelihan
hewan qurban
Saya beserta beberapa mahasiswa PPL
UNY maupun Sanata Dharma, bersama-
sama menyaksikan penyembelihan hewam
qurban, hingga mengolahnya menjadi
masakan berupa gulai. Setelah hidangan
sudah siap, seluruh warga sekolah yang
hadir pada hari itu melakukan kegiatan
yaitu makan bersama, sebagai wujud rasa
syukur dan menjalin keakraban antar
warga sekolah
Rabu, 14 September
2016
Mengerjakan laporan
+ bersih bersih
basecamp
- -
Kamis, 15 September
2016
Penarikan
mahasiswa PPL
Penarikan mahasiswa PPL - -
LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL/MAGANG III
TAHUN 2016
F02
Untuk mahasiswa
Universitas Negeri Yogyakarta
Jum’at, 16 September
2016
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pembimbing
Sri Hertanti Wulan, M.Hum Fitriyani Astuti, S. Pd.
NIP. 19840720 201012 2 005 NIP. 19830622 200903 201
............................................................
Mahasiswa,
Wahyu Setiawan
NIM 13205241021
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA JAWA
(MUATAN LOKAL)
Satuan Pendidikan : SMA N 1 Kasihan
Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
1
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
1.1. Mensyukuri anugerah Tuhan
akan keberadaan bahasa Jawa
dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks
lambang kebanggaan daerah,
identitas daerah, dan alat
komunikasi dalam keluarga,
sekolah, dan masyarakat di
Daerah Istimewa Yogyakarta.
2
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
2.1 Menunjukkan sikap tanggung
jawab, peduli, responsif
terhadap lambang-lambang
kebanggaan daerah, identitas
daerah, dan bahasa Jawa
sebagai alat komunikasi
dalam keluarga, sekolah, dan
masyarakat di Daerah
Istimewa Yogyakarta.
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan
akan keberadaan bahasa Jawa
dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi daerah
dalam memahami,
menerapkan, dan mengana-lisis
informasi lisan dan tulis
melalui penerapan undha –
usuk bahasa Jawa.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, dan
proaktif dalam memahami,
menerapkan, dan
3
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
menganalisis infor-masi lisan
dan tulis melalui penerapan
undha – usuk bahasa Jawa.
1.3. Mensyukuri anugerah
Tuhan akan keberadaan bahasa
Jawa dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan
tulis melalui penerapan unggah-
ungguh berbahasa Jawa
2.3 Menunjukkan perilaku jujur,
tanggung jawab, dan disiplin
dalam menggunakan bahasa
Jawa untuk menunjukkan
tahapan dan langkah yang
telah ditentukan dengan
menggunakan unggah-
ungguh berbahasa Jawa.
1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan
akan keberadaan bahasa Jawa
dan menggunakannya sebagai
sarana pendidikan karakter
berbasis kearifan lokal
sebagai identitas masyarakat
Daerah Istimewa Yogyakarta.
4
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
2.4 Menunjukkan perilaku
kreatif, gotong royong,
kerjasama, toleran, damai,
santun responsif dan proaktif
sebagai karakter masyarakat
Yogyakarta.
3.1. Memahami dan menganalisis
berita yang dibacakan atau
melalui berbagai media
Berita
berbahasa
Jawa
Mengamati : mengamati berita berbahasa Jawa dari media audio-
visual dan atau yang dibacakan secara langsung
mencermati uraian tentang unsur 5 W + 1 H (What,
Where, When, Who, Why dan How) dalam berita
berbahasa Jawa dan teknik pembacaan berita bahasa
Jawa dari media audio-visual dan atau yang
dibacakan secara langsung
Menanya : bertanya jawab tentang unsur 5 W + 1 H (What,
Where, When, Who, Why dan How) dalam berita
berbahasa Jawa
bertanya jawab tentang isi pokok berita dalam
berbahasa Jawa
bertanya jawab tentang unsur wiraga, wicara,
wirama, wirasa dalam pembacaan berita berbahasa
Jawa
Mengeksplorasi :
mencari dari berbagai sumber informasi tentang unsur
5 W + 1 H (What, Where, When, Who, Why dan
Tugas :
Peserta didik
diminta mengamati
berita berbahasa
Jawa dari media
audio-visual dan
atau yang
dibacakan secara
langsung
Peserta didik
diminta mengamati
dan
mengidentifikasi
unsur 5 W, 1 H
berita berbahasa
Jawa
Peserta didik
diminta mengamati
dan menemukan isi pokok berita berita
berbahasa Jawa
Peserta didik
4 x 2 jp Teks berita
berbahasa Jawa
Tayangan
berita
berbahasa Jawa
Kamus
Baoesastra
Djawa
4.1. Menyajikan berita berbahasa
Jawa dengan lisan maupun
tulis
5
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
How)
mendiskusikan tentang isi pokok berita dalam berita
berbahasa Jawa
mencari dari berbagai sumber informasi tentang unsur
wiraga, wicara, wirama, wirasa dalam pembacaan
berita berbahasa Jawa
Mengasosiasi :
menyimpulkan temuan unsur 5 W + 1 H (What,
Where, When, Who, Why dan How) dalam berita
berbahasa Jawa
menyimpulkan isi pokok berita dalam berita
berbahasa Jawa
menyimpulkan unsur wiraga, wicara, wirama, wirasa
dalam pembacaan berita berbahasa Jawa
Mengomunikasikan : membaca hasil kerja kelompok/individu tentang unsur 5
W dan 1 H, serta isi pokok berita berbahasa Jawa
mempraktikan pembacaan berita berbahasa Jawa dan
peserta didik lain menanggapi secara santun
mengidentifikasi
unsur wiraga,
wicara, wirama,
wirasa dalam
pembacaan berita
berbahasa Jawa
Peserta didik
diminta mempre-
sentasikan hasil
temuannya secara
individu atau
kelompok
Observasi : mengamati siswa
dalam mencermati,
mengidentifikasi,
menyusun, dan
mempresentasikan
hasil diskusi mengenai
unsur 5W, 1H, unsur
wiraga, wicara,
wirama, wirasa dan isi pokok berita dalam
berita berbahasa Jawa Portofolio : menilai hasil pengamatan
6
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
tentang unsur 5W, 1H,
unsur wiraga, wicara,
wirama, wirasa, dan isi pokok berita dalam
berita berbahasa Jawa Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta
didik dalam memahami
unsur 5W, 1H, unsur
wiraga, wicara,
wirama, wirasa, dan
isi pokok berita dalam
berita berbahasa Jawa Tes unjuk kerja: menilai kemampuan
peserta didik dalam
membaca berita
berbahasa Jawa
3.2 Memahami cerita pengalaman Cerita
Pengalaman
Mengamati : mencermati cerita pengalaman pribadi dari berbagai
media
mencermati uraian tentang ragam bahasa yang
digunakan dalam cerita pengalaman dan teknik
bercerita yang tepat
Tugas :
Peserta didik
diminta untuk
mengamati cerita
pengalaman
4 x 2 jp Rubrik cerita
pengalaman
Bausastra Jawa 4.2 Menceritakan pengalaman
7
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
Menanya :
Bertanya jawab mengenai ragam bahasa yang
digunakan dalam cerita pengalaman
Tanya jawab tentang nilai-nilai pendidikan dalam
cerita pengalaman
Mengeksplorasi :
Mencari dari berbagai sumber informasi tentang
ragam bahasa yang digunakan dalam cerita
pengalaman
Mencari dari berbagai sumber informasi tentang
teknik bercerita yang tepat.
Mengasosiasi :
menyimpulkan nilai-nilai pendidikan dalam cerita
pengalaman dari berbagai media
menyimpulkan ragam bahasa dalam cerita
pengalaman dari berbagai sumber
menyimpulkan teknik yang tepat dalam bercerita
Mengomunikasikan :
Menyusun naskah cerita pengalaman sesuai dengan
unggah-ungguh berbahasa Jawa
Menceritan pengalaman dengan teknik yang tepat dan
sesuai dengan unggah-ungguh berbahasa Jawa dan
Peserta didik
diminta menyusun
cerita pengalaman
Peserta didik
diminta
menyajikan
cerita/menceritakan
pengalaman
dengan sesuai
dengan unggah-
ungguh berbahasa
Jawa
Observasi : mengamati
peserta didik dalam,
mencermati ragam
bahasa dan nilai-nilai
pendidikan dalam
cerita pengalaman;
serta mengamati
peserta didik dalam
menceritakan
pengalaman Portofolio : menilai hasil pengamatan
tentang cerita
pengalaman yang
disusun oleh peserta
8
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
siswa lain menanggapi didik Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta
didik dalam menyusun
cerita pengalaman Tes Unjuk Kerja : menilai kemampuan
peserta didik dalam
menceritakan
pengalaman sesuai
dengan unggah-ungguh
berbahasa Jawa
3.3 Memahami geguritan yang
dibacakan atau melalui berbagai
media
Geguritan Mengamati :
Mengamati pembacaan teks geguritan dari berbagai
media
Mencermati uraian tentang penerapan unsur 4 W
dalam pembacaan geguritan
Menanya :
Peserta didik bertanya jawab tentang estetika bahasa
dalam geguritan
Peserta didik bertanya jawab tentang makna kata
dalam geguritan
Peserta didik bertanya jawab tentang unsur 4 W dalam
pembacaan geguritan
Tugas :
Peserta didik
diminta untuk
membaca teks
geguritan
Peserta didik
mengamati
pembacaan
geguritan dari
berbagai media
Peserta didik
mencermati kata,
5 x 2 jp Antologi
geguritan
Bausastra Jawa
4.3 Mencipta dan membaca
geguritan
9
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
Mengeksplorasi :
mencari estetika bahasa dalam geguritan secara
berkelompok
mencari isi dan nilai yang terkandung dalam
geguritan secara berkelompok
mencari sumber informasi dari keadaan sekitar,
kondisi sosial masyarakat sebagai bahan untuk
menyusun geguritan
Mengasosiasi :
menyimpulkan temuan estetika bahasa dalam
geguritan
menyimpulkan isi dan nilai yang terkandung dalam
geguritan
menyimpulkan penerapan unsur 4W dalam membaca
geguritan
Mengkomunikasikan :
membacakan hasil kerja kelompok atas temuan
estetika bahasa, isi, dan nilai-nilai dalam geguritan
membacakan geguritan di depan kelas secara individu
mencipta geguritan secara individu
estetika bahasa dan
isi dan nilai dalam
geguritan
Secara individu
peserta didik
membaca geguritan
di depan kelas
Secara individu
peserta didik
mencipta geguritan
Observasi : mengamati
peserta didik dalam
mencermati kata,
esetetika bahasa, dan
isi dan nilai dalam
geguritan, mencipta
serta mencermati siswa
dalam membacakan
geguritan Portofolio : menilai hasil pengamatan
tentang kata, estetika
bahasa, pesan moral
serta hasil cipta
geguritan Tes Tertulis : menilai
10
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
kemampuan peserta
didik dalam memahami
kata, estetika bahasa,
isi dan nilai serta hasil
cipta geguritan Tes Unjuk Kerja : menilai kemampuan
peserta didik dalam
membacakan geguritan
3.4. Memahami ajaran moral
dan menganalisis struktur
tembang macapat Durma,
Asmaradana, dan
Megatruh
Tembang
Macapat
Mengamati :
mencermati tembang macapat (Durma, Asmaradana,
dan Megatruh).
mencermati uaraian tentang teknik melagukan
tembang macapat (Durma, Asmaradana, dan
Megatruh) dan aturan (paugeran) tembang macapat
Menanya :
Bertanya jawab tentang makna kata-kata sukar dalam
tembang macapat (Durma, Asmaradana, dan
Megatruh)
Bertanya jawab tentang ajaran moral dalam tembang
macapat (Durma, Asmaradana, dan Megatruh)
Bertanya jawab tentang paugeran tembang macapat
(Durma, Asmaradana, dan Megatruh)
Bertanya Jawab tentang wicara, wirama, wirasa dan
wiraga dalam melagukan tembang macapat (Durma,
Tugas :
Peserta didik
diminta untuk
menemukan kata-
kata sukar dalam
tembang macapat
(Durma,
Asmaradana, dan
Megatruh) sesuai
konteks
Peserta didik
diminta untuk
menganalisa
struktur tembang
macapat
Peserta didik
diminta untuk
3 x 2 jp Teks Macapat
CD
Bausastra Jawa
4.4 Melagukan tembang
macapat Durma,
Asmaradana, dan
Megatruh
11
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
Asmaradana, dan Megatruh)
Mengeksplorasi :
mencari makna kata-kata sukar dalam tembang
macapat (Durma, Asmaradana, dan Megatruh)
menelaah ajaran moral dalam tembang macapat
(Durma, Asmaradana, dan Megatruh)
mendiskusikan aturan tembang macapat (Durma,
Asmaradana, dan Megatruh) baik guru gatra, guru
wilangan dan guru lagu
mencari teknik melagukan tembang macapat (Durma,
Asmaradana, dan Megatruh)
Mengasosiasi :
mengevaluasi makna kata-kata sukar dalam tembang
macapat (Durma, Asmaradana, dan Megatruh)
menyimpulkan temuan ajaran moral dalam tembang
macapat (Durma, Asmaradana, dan Megatruh)
menyimpulkan aturan (paugeran) tembang macapat
(Durma, Asmaradana, dan Megatruh)
mengevaluasi teknik melagukan tembang macapat
(Durma, Asmaradana, dan Megatruh)
Mengomunikasikan :
secara individu/berkelompok mempresentasikan
ajaran moral dan aturan tembang macapat
menganalisa ajaran
moral dalam
tembang macapat
secara
berkelompok/indivi
du
Observasi :
mengamati peserta
didik dalam
menganalisa ajaran
moral dan struktur
tembang macapat
mengamati
kelompok dalam
mempresentasikan
ajaran moral dan
struktur tembang
macapat
mengamati peserta
didik dalam
melagukan
tembang macapat
Portofolio : menilai
hasil pengamatan
tentang ajaran moral
12
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
melagukan tembang macapat (Durma, Asmaradana,
dan Megatruh) secara individu/berkelompok
Membaca hasil kerja kelompok dan kelompok/siswa
lain memberi tanggapan
melagukan tembang macapat (Durma, Asmaradana,
dan Megatruh) secara individu
dan struktur tembang
macapat (Durma,
Asmaradana, dan
Megatruh) secara
individu Tes Tertulis : menilai kemampuan peserta
didik dalam memahami
ajaran moral dan
struktur tembang
macapat (Durma,
Asmaradana, dan
Megatruh) secara
individu Tes Unjuk Kerja : menilai kemampuan
peserta didik dalam
melagukan tembang
macapat (Durma,
Asmaradana, dan
Megatruh) secara
individu
3.5 Memahami wacana
beraksara Jawa
Wacana
Beraksara
Jawa
Mengamati : Membaca wacana beraksara Jawa
Mencermati uraian tentang pedoman penulisan
wacana aksara Jawa
Tugas :
Siswa diminta
untuk membaca
4 x 2 jp Wacana
beraksara Jawa
Pedoman
Penulisan 4.5 Mengarang wacana
13
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
beraksara Jawa
Menanya :
Bertanya jawab tentang isi pokok dari wacana
beraksara Jawa tersaji
Bertanya jawab tentang pedoman penulisan wacana
aksara Jawa
Bertanya jawab tentang teknik mengarang beraksara
Jawa
Mengeksplorasi :
Mencari isi pokok wacana beraksara Jawa yang tersaji
Mencari dari berbagai sumber informasi pedoman
penulisan wacana aksara Jawa
Mencari dari berbagai sumber informasi pedoman
penulisan wacana aksara Jawa
Mengasosiasi :
Menyimpulkan tentang pedoman penulisan wacana
aksara Jawa
Mengevaluasi hasil analisis isi pokok wacana
beraksara Jawa
wacana beraksara
Jawa
Secara
individu/berkelomp
ok peserta didik
diminta
menemukan isi pokok dalam
wacana beraksara
Jawa
Secara
berkelompok
peserta didik
diminta
mempresentasikan
isi pokok dalam
wacana beraksara
Jawa
Secara individu
peserta didik
diminta mencipta
wacana beraksara
Jawa
Observasi :
mengamati peserta
didik dalam,
Aksara Jawa
Bausastra Jawa
14
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
Mengkomunikasikan :
Menuliskan laporan kerja individual / kelompok
tentang isi pokok wacana beraksara Jawa
mempresentasikan isi pokok wacana beraksara Jawa
secara berkelompok
Mengarang wacana beraksara Jawa
mencermati dan
mempresentasikan
isi pokok wacana
beraksara Jawa
mengamati peserta
didik dalam
mencipta wacana
beraksara Jawa
Portofolio :
menilai hasil
pengamatan tentang
isi pokok wacana
beraksara Jawa
menilai hasil cipta
wacana beraksara
Jawa
Tes Tertulis :
menilai
kemampuan peserta
didik dalam
memahami isi wacana beraksara
Jawa
menilai
kemampuan peserta
15
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
didik dalam
menulis wacana
beraksara Jawa
3.6 Memahami seni pertunjukan
tradisional Jawa dari berbagai
media
Seni
Pertunjukan
dari berbagai
media
Mengamati :
mengamati salah satu seni pertunjukan tradisional
Jawa dari berbagai media
Menanya :
bertanya jawab tentang karakteristik salah satu seni
pertunjukan tradisional Jawa
bertanya jawab tentang fungsi seni pertunjukan
tradisional Jawa
bertanya jawab tentang perkembangan salah satu seni
pertunjukan tradisional Jawa
Mengeksplorasi :
mendiskusikan tentang karakteristik salah satu seni
pertunjukkan tradisional Jawa dari berbagai sumber
mencari fungsi dan manfaat salah satu seni
pertunjukkan tradisional Jawa dari berbagai sumber
informasi
mencari cara untuk melestarikan seni pertunjukkan
tradisional Jawa
Mengasosiasi :
menyimpulkan karakteristik salah satu seni
pertunjukkan tradisional Jawa secara lisan maupun
Tugas :
Siswa diminta
untuk mengamati
salah satu seni
pertunjukan
tradisional Jawa
dari berbagai media
Observasi :
mengamati peserta
didik dalam
mencermati dan
mempresentasikan
hasil pengamatan
salah satu seni
pertunjukan
tradisional Jawa
dari berbagai media
Portofolio :
meringkas
karakteristik dan
nilai-nilai yang
4 X 2 Jp
4.6 Menceritakan dan menanggapi
seni pertunjukan tradisional Jawa
dari berbagai media.
16
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
tertulis
mengevaluasi hasil analisis karakteristik salah satu
seni pertunjukkan tradisional Jawa secara lisan
maupun tertulis
Mengomunikasikan :
menuliskan laporan kerja secara kelompok tentang
karakteristik salah satuseni pertunjukkan tradisional
Jawa
membacakan hasil kerja kelompok tentang
karakteristik salah satu seni pertunjukkan tradisional
Jawa dan kelompok lain memberikan tanggapan
terkadung salah
satu seni
pertunjukan
tradisional Jawa
yang terdapat
dilingkungan
sekitar
Tes Tertulis :
menilai
kemampuan peserta
didik dalam
karakteristik dan
nilai-nilai yang
terkadung salah
satu seni
pertunjukan
tradisional Jawa
yang terdapat
dilingkungan
sekitar
3.7 Memahami ajaran moral cerita
wayang
Cerita Wayang Mengamati :
membaca/menyimak salah satu cerita wayang dari
berbagai media
mencermati uraian tentang sumber salah satu cerita
wayang
Tugas :
Siswa diminta
untuk membaca
salah satu cerita
wayang dari
berbagai media
5 x 2 jp Buku Siswa
“Bahasa, sastra
dan budaya
Jawa Kelas X
Baoesastra
Jawa
4.7 Menanggapi ajaran moral cerita
wayang
17
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Bahan / Alat
Menanya :
bertanya jawab tentang ajaran moral yang terkandung
dalam salah satu cerita wayang
Mengeksplorasi :
mencari dari berbagai sumber informasi tentang
ajaran moral dalam salah satu cerita wayang
mendiskusikan tentang ajaran moral yang terkandung
dalam salah satu cerita wayang
Mengasosiasi :
mengevaluasi dan menyimpulkan ajaran moral yang
terkandung dalam salah satu cerita wayang
Mengomunikasikan :
menuliskan laporan kerja kelompok tentang ajaran
moral yang terkandung dalam salah satu cerita
wayang
Siswa diminta
menganalisa ajaran
moral yang
terkandung dalam
salah satu cerita
wayang
Observasi : mengamati
peserta didik dalam
menganalisa ajaran
moral salah satu cerita
wayang Portofolio : menilai kemampuan peserta
didik didalam
menganalisa ajaran
moral salah satu cerita
wayang
Tes Tertulis :
menilai kemampuan
peserta didik dalam
menuliskan laporan
kerja kelompok
tentang ajaran moral
yang terkandung
dalam salah satu
cerita wayang.
Bantul, Juli 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Isdarmoko, M. Pd. MM.Par Fitriyani Astuti, S.Pd NIP. 196407271993031003 NIP.198306222009032010
18
AGUSTUS 2016
5
6 1617147
15
16
1917
85
7769
8 8812
KALENDER PENDIDIKAN SMA NEGERI 1 KASIHAN
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
JULI 2016 SEPTEMBER 2016 OKTOBER 2016
AHAD 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
SENIN 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
SELASA 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
RABU 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
KAMIS 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
JUMAT 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
SABTU 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
NOVEMBER 2016 DESEMBER 2016 JANUARI 2017 FEBRUARI 2017
AHAD 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26
SENIN 7 14 21 28 7 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27
SELASA 1 8 15 22 29 8 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28
RABU 2 9 16 23 30 9 18 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22
KAMIS 3 10 17 24 1 8 18 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23
JUMAT 4 11 18 25 2 9 19 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24
SABTU 5 12 19 26 33 10 20 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25
MARET 2017 APRIL 2017 MEI 2017 JUNI 2017
AHAD 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
SENIN 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
SELASA 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
RABU 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
KAMIS 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
1
6
10
7 11
12 19 26
13 20 27
14 21 28
15 22 29
JUMAT 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
SABTU 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
JULI 2017 Penilaian Akhir Hari-hari Pertama Masuk Sekolah HUT SMA NEGERI 1 KASIHAN
AHAD 2 9 16 23 30 Porsenitas Libur Ramadhan (ditentukan
SENIN 3 10 17 24 31 Penerimaan LCK kemudian sesusi Kep. Menag) SELASA 4 11 18 25 Hardiknas Libur Idul Fitri (ditentukan
RABU 5 12 19 26 Libur Umum kemudian sesusi Kep. Menag) KAMIS 6 13 20 27 Libur Khusus Ujian sekolah SMA JUMAT 7 14 21 28 (Hari Guru Nas) UN SMA (Utama)
SABTU 1 8 15 22 29 Libur Semester UN SMA (Susulan)
Mengetahui
Plt. Kepala Sekolah
Drs. Isdarmoko, M.Pd., M.MPar
NIP 19640727 199303 1003
NIP 19640727 199303 1003
KETERANGAN : KALENDER SMA NEGERI 1 KASIHAN
1 1 s.d. 9 Juli 2016 : Libur Kenaikan kelas
2 6 dan 7 Juli 2016 : Hari Besar Idul Fitri 1437 H
3 11 s.d. 16 Juli 2016 : Hari libur Idul Fitri 1437 H Tahun 2016
4 18 s.d. 20 Juli 2016 : Hari-hari pertama masuk sekolah
5 17 Agustus 2016 : HUT Kemerdekaan Republik Indonesia ke-71
6 12 September 2016 : Hari Besar Idul Adha 1437 H
7 2 Oktober 2016 : Tahun Baru Hijjriyah 1438 H
8 25 November 2016 : Hari Guru Nasional
9 1 s.d. 8 Desember 2016 : Penilaian Akhir Semester Ganjil
10 12 Desember 2016 : Maulid Nabi Muhammad SAW 1438 H
11 14 s.d. 16 Desember 2016 : Porsenitas
12 17 Desember 2016 : Penerimaan Laporan Capaian Kompetensi (LCK)
13 19 s.d. 31 Des 2016 : Libur Semester Gasal
14 25 Desember 2016 : Hari Natal 2016
15 1 Januari 2017 : Tahun Baru 2017
16 20 s.d. 28 Maret 2017 : Ujian Sekolah
17 1 April 2017 : HUT SMA NEGERI 1 KASIHAN KE-39
18 3 s.d. 6, April 2017 : UN SMA (Utama) untuk PBT
19 3 s.d. 6, dan 10 s.d. 11 April 2017 : UN SMA (Utama) untuk CBT
20 10 s.d. 13 April 2017 : UN SMA (Susulan) untuk PBT
21 17 s.d. 20, dan 24 s.d. 25 April 2017 : UN SMA (Susulan) untuk CBT
22 1 Mei 2017 : Libur Hari Buruh Nasional tahun 2017
23 2 Mei 2017 : Hari Pendidikan Nasional tahun 2017
24 1 s.d. 8 Juni 2017 : Penilaian Ahkir Semester Genap
25 17 Juni 2017 : Penerimaan Laporan Capaian Kompetensi (LCK) Kenaikan Kelas
26 19 Juni s.d. 15 Juli 2017 : Libur Idul Fitri dan Libur Kenaikan Kelas
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ Semester : X / Gasal
Tahun Pelajaran : 2016/ 2017
Semester Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar / Materi Pokok
Jml jam
pelajaran Keterangan
GASAL
K1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
K2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berin- teraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
K3. Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
K4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Jawa dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks lambang
kebanggaan daerah, identitas daerah, dan alat
komunikasi dalam keluarga, sekolah, dan
masyarakat di Daerah Istimewa Yogyakarta
2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,
responsif terhadap lambang-lambang
kebanggaan daerah, identitas daerah, dan
bahasa Jawa sebagai alat komunikasi dalam
keluarga, sekolah, dan masyarakat di Daerah
Istimewa Yogyakarta
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Jawa dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi daerah dalam memahami,
menerapkan, dan mengana-lisis informasi lisan
dan tulis melalui penerapan undha – usuk
bahasa Jawa
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, dan proaktif dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis infor-masi lisan
dan tulis melalui penerapan undha – usuk
bahasa Jawa
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Jawa dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar,
dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui penerapan unggah-ungguh berbahasa
Jawa
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab,
dan disiplin dalam menggunakan bahasa Jawa
untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang
telah ditentukan dengan menggunakan unggah-
ungguh berbahasa Jawa
1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Jawa dan menggunakannya sebagai
sarana pendidikan karakter berbasis kearifan
lokal sebagai identitas masyarakat Daerah
Istimewa Yogyakarta
2.4 Menunjukkan perilaku kreatif, gotong royong,
kerjasama, toleran, damai, santun responsif dan
proaktif sebagai karakter masyarakat
Yogyakarta
3.5 Memahami wacana beraksara Jawa
4.5 Menulis wacana beraksara Jawa
Wacana beraksara Jawa
8 JP
3.2 Memahami cerita pengalaman
4.2 Menceritakan pengalaman
Cerita Pengalaman
3.3 Memahami geguritan yang dibacakan atau
melalui berbagai media
4.3 Mencipta dan membaca geguritan
Geguritan
3.4. Memahami ajaran moral dan menganalisis
struktur tembang macapat Durma,
Asmaradana, dan Megatruh
4.4 Melagukan tembang macapat Durma,
Asmaradana, dan Megatruh
Tembang Macapat
Ulangan Harian
Mid semester
Ulangan Umum
Cadangan
8 JP
10 JP
6
2
2
2
2
GENAP 3.1 Memahami dan menganalisis berita yang
dibacakan atau melalui berbagai media
4.1 Menyajikan berita berbahasa Jawa dengan
lisan maupun tulis
Berita berbahasa Jawa
3.5. Memahami ajaran moral dan menganalisis
struktur tembang macapat Durma,
Asmaradana, dan Megatruh
4.5 Melagukan tembang macapat Durma,
Asmaradana, dan Megatruh
Tembang Macapat
3.7 Memahami ajaran moral cerita wayang
4.7 Menanggapi ajaran moral cerita wayang
Cerita Wayang
8
4
10
Bantul, Juli 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Isdarmoko, M. Pd. MM.Par Fitriyani Astuti, S.Pd
NIP. 196407271993031003 NIP.198306222009032010
3.6 Memahami seni pertunjukan tradisional Jawa
dari berbagai media
4.6 Menceritakan dan menanggapi seni
pertunjukan tradisional Jawa dari berbagai
media
Seni Pertunjukan dari Berbagai Media
Ulangan Harian
Mid Semester
Ulangan Umum
Cadangan
8
2
2
2
2
Jumlah
78
PROGRAM SEMESTER
SMAN 1 KASIHAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016 / 2017
MATA PELAJARAN : BAHASA JAWA
KELAS / SEMESTER : X / GASAL
Kegiatan Pembelajaran Juli Agustus September Oktober November Desember No
Kompetensi Dasar
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
3.5 Memahami wacana
beraksara Jawa 2 2
4.5 Menulis wacana
beraksara Jawa 2 2
2. Ulangan Harian 1 2
3.2 Memahami cerita
pengalaman 2
3. 4.
4.2 Menceritakan
pengalaman 2 2 2
Ulangan Mid Semester 2
3.3 Memahami geguritan
yang dibacakan atau
melalui berbagai 2 2
5. media
4.3 Mencipta dan
membaca geguritan 2 2 2
Bantul, Juli 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Isdarmoko, M. Pd. MM.Par Fitriyani Astuti, S.Pd NIP. 196407271993031003 NIP. 198306222009032010
6.
3.4 Memahami ajaran
moral dan
menganalisis struktur
tembang macapat
Durma, Asmaradana,
dan Megatruh
2
4.4 Melagukan tembang
macapat Durma,
Asmaradana, dan
Megatruh
2 2
7.
Ulangan semester 2
8.
Cadangan 2
PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL
DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORMAL
SMA NEGERI 1 KASIHAN Jalan Bugisan Selatan Yogyakarta Telepon (0274)376067 Faksimili 376067 Pos Kasihan 55181 Website : www.sma-tirtonirmolo.sch.id e-mail : [email protected]
DAFTAR HADIR PESERTA DIDIK
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2016/2017
KELAS : X MIPA 2
JUMLAH : 32 L = 12 P = 20
NOMOR
URUT
NAMA L/P PERTEMUAN KE-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Aditya Putra Bhayangkara L . . . . . . .
2 Afifah Retno Setianingrum P . . . . . . .
3 Albet Andini P . . . . . . .
4 Alfin Kusuma L . . . . . . .
5 Anang Lestyo Aji L . . . . . . .
6 Arjun Adhyaksa L . . . . . . .
7 Awie Matei Bioa P . . . . . . .
8 Deva Athaya Dhiya Ramadhanti P . . . . . . .
9 Dina Aprianti Pratiwi Kusumawati P . . . . . . .
10 Dita Putri Hartiwi P . . . . . . .
11 Divine Gloria Mentari P . . . . . . .
12 Erliana Bonita P . . . . S . .
13 Ersya Nalurita Andarnari P . . . . . . .
14 Estri Nur Karisma P . . . . . . .
15 Febriana Rias Putri P . . . . . . .
16 Henggar Adimas Sukmandaru L . . . . . . .
17 Idan Akhmad Salahudin L . . . . . . .
18 Imam Mahdi Syaiful Aziz L . . . . . . .
19 Mayda Akyas Hanifaturrahmah P . . . . . . .
20 Novdhyros Arya Yodha Prawira L . . . . . . .
21 Nur Rahmar Agung Wijaya L . . . . . . .
22 Nurul Anisa Adibah P . . . . . . .
23 Raden Muhammad Hadziq L . . . . . . .
24 Ridwan Baihaqy L . . . . . . .
25 Rofika Inayati P . . . . . . .
26 Safira Nurul Aisyah P . . . . . . .
27 Tiara P . . . . . . .
28 Uliy Elma Fadila P . . . . . . .
29 Vincentia Sekar Hendrayani P . . . . . . .
30 Yehuda Yunda Atmaja L . . . . . . .
31 Yemima Yunike Evina P . . . . . . .
32 Yoland Elasty Caesarrahmah P . . . . . . .
PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL
DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORMAL
SMA NEGERI 1 KASIHAN Jalan Bugisan Selatan Yogyakarta Telepon (0274)376067 Faksimili 376067 Pos Kasihan 55181 Website : www.sma-tirtonirmolo.sch.id e-mail : [email protected]
DAFTAR HADIR PESERTA DIDIK
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2016/2017
KELAS : X MIPA 6
JUMLAH : 30 L = 10 P = 20
NOMOR
URUT
NAMA L/P PERTEMUAN KE-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Alif Izzati Robbi L . . . . .
2 Alvin Pradana Sriwibowo L . . . . .
3 Anggita Pramudya Wibisono P . . . . .
4 Ardi Wayu Iswardani L . . . . .
5 Arhamma Madhani Addilansa L . . . . .
6 Arisa Rohma Anggraeni P . . . . .
7 Azmi Latifah P . . . . .
8 Darpita Mahardika P . . . . .
9 Dinda Ayu Indra Meltisa P . . . . .
10 Effendi Prakoso L . . . . .
11 Eriska Martha Aurellia P . . . . .
12 Farrel Resha Sharlyf Muthahhari L . . . . .
13 Farrel Mac Zuhayr L . . . . .
14 Fauzan Jarqy L . . . . .
15 Imam Mahmud Rasyidin L . . . . .
16 Indah Nugraheni P . . . . .
17 Ine Poetri Nurida P . . . . .
18 Isnavera Khoirunni’mah P . . . . .
19 Ivana Sherly Ardhelia P . . . . .
20 Muhammad Thoha Rachmawan L . . . . .
21 Nadia Agshell Fauzia P . . . . .
22 Raden Rara Ficony Langit Kemala P . . . . .
23 Rahma Fadhila Adinia P . . . . .
24 Risma Ekasari Nur Rohmah P . . . . .
25 Rizki Amelia P . . . . .
26 Salma Dini Afifah P . . . . .
27 Serly Ciptaningsih P . . . . .
28 Vada Avia Rosilawarni P . . . . .
29 Winda Pangestu P . . . . .
30 Yuni Lestari P . . . . .
PEMERINTAH KABUPATEN BANTUL
DINAS PENDIDIKAN MENENGAH DAN NON FORMAL
SMA NEGERI 1 KASIHAN Jalan Bugisan Selatan Yogyakarta Telepon (0274)376067 Faksimili 376067 Pos Kasihan 55181 Website : www.sma-tirtonirmolo.sch.id e-mail : [email protected]
DAFTAR HADIR PESERTA DIDIK
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2016/2017
KELAS : X IIS 1
JUMLAH : 27 L=6 P = 21
NOMOR
URUT
NAMA L/P PERTEMUAN KE-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Adhilla Khairunisa P . . . . . . .
2 Amelia Maulidina P . . . . . . .
3 Andi Saputro L . . . . . . .
4 Ar Fauzan Muhaimin Ramadhan L . . . . . . .
5 Ardia Ramananda Octavia P . . . . . . .
6 Azizah Nurul Qasanah P . . . . . . .
7 Elyasi Royana Firdaus P . . . . . . .
8 Endah Aristyas Ikhaputri P . . . . . . .
9 FA. Alesandro Frederick L . . . . . . .
10 Fairy Ryamita Manohara P . . . . . . .
11 Firyal Nifty Athifa P . . . . . . .
12 Husna Nur An-Naajiyah P . . . . . . .
13 Lesya Suryandini P . . . . . . .
14 Luthfi Fadhila Mahardika L . . . . . . .
15 Margareta Novita Sari P . . . . S . .
16 Masyita Deta Rahadiani P . . . . . . .
17 Nadia Ayu Diah Marlinawaty P . . . . . . .
18 Nikolas Mert Wijanarko L . . . . . . .
19 Noviani Laela Rahmasetyani P . . . . . . .
20 Putri Wahyu Anjani P . . . . . . .
21 Radyan Seto Adhitomo L . . . . . . .
22 Rizqi Esa Anugrah P . . . . . . .
23 Salma Azizah P . . . . . . .
24 Shofi Hawa Anjani P . . . . . . .
25 Stefanie Army Lusiannia P . . . . . . .
26 Yasmin Zahra Wibowo P . . . . . . .
27 Zahwa Aisya Azzahra P . . . . . . .
FORMAT OBSERVASI
PEMBELAJARAN DI KELAS DAN
OBSERVASI PESERTA DIDIK Npma.1
Universitas Negeri Yogyakarta untuk
mahasiswa
NAMA
MAHASISWA
: Wahyu
Setiawan
PUKUL :
NO.
MAHASISWA
: 13205241021 TEMPAT
OBSERVASI
: SMA N 1
KASIHAN
TGL.
OBSERVASI
: FAK/JUR/PRODI : FBS / PBD /
PBJ
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan
A Perangkat Pembelajaran
1.Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP)
/Kurikulum 2013
Ada. Kurikulum yang digunakan adalah
kurikulum 2013.
2.Silabus Ada
3.Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
Ada
B Proses Pembelajaran
1. Membuka pelajaran Kegiatan pendahuluan sesuai dengan yang ada
di Kurikulum 2013. Guru membuka pelajaran
dengan salam, menanyakan kondisi siswa siap
untuk KBM, kemudian melakukan apersepsi,
memberikan motivasi, menyampaikan SK
ataupun KD dan tujuan pembelajaran.
2. Penyajian materi Materi disajikan melalui power point dan LKS
ataupun langsung dengan menggunakan buku
paket pegangan siswa Kurikulum 2013.
3. Metode pembelajaran Ceramah, diskusi kelompok, dan tanya jawab.
4. Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan selama proses KBM
dikelas yaitu menggunakan bahasa Jawa
(Jawi Krama) yang baik dan mudah
dimengerti. Kadang-kadang diselingi dengan
bahasa Indonesia maupun bahasa Inggris.
5. Penggunaan waktu Penggunaan waktu sudah baik, tepat, dan
sesuai dengan yang dialokasikan.
6. Gerak Gerak dari guru tidak monoton karena tidak
hanya duduk atau berpaku berdiri didepan
kelas, tetapi juga berjalan ke belakang sembari
mendekati peserta didik.
7. Cara memotivasi siswa Memotivasi peserta didik dengan teknik
verbal, seperti memberikan kata pujian dan
memberikan applause kepada peserta didik
yang berani maju dan praktik dengan baik.
8. Teknik bertanya Guru mengajukan pertanyaan dengan baik
kemudian tanpa ditunjuk siswa menjawab.
9. Teknik penguasaan kelas Penguasaan kelas oleh guru baik, dilakukan
melalui peserta didik yang lebih aktif. Suara
guru dapat didengar sampai barisan paling
belakang sehingga peserta didik mampu
menangkap keterangan yang diberikan guru.
Tetapi kadang suara guru terdengar sangat
halus dari bagian belakang, sehingga pada saat
siswa berdiskusi, suara guru agak kurang
terdengar.
10. Penggunaan media Media pembelajaran yang digunakan adalah
Power Point, LKS, dan Proyektor.
11. Bentuk dan cara evaluasi Cara evaluasi yang dilakukan memberikan
pertanyaan kepada peserta didik tentang
materi yang baru saja disampaikan sebelum
KBM diakhiri.
12. Menutup pelajaran Guru menutup peajaran dengan
salam,sebelum kegiatan pembelajaran ditutup
guru menjelaskan kegiatan selanjutnya yang
akan dilakukan ataupun memberikan PR
terkait dengan materi yang dibicarakan.
G
u
r
u
P
e
m
b
i
m
bing,
Bantul, Juli 2016
Mahasiswa,
Firiyani Astuti, S.Pd NIP. 19830622 200903 2010
Wahyu Setiawan NIM 13205241021
C Perilaku siswa
1. Perilaku siswa di dalam
kelas
Selama pembelajaran berlangsung peserta
didik ada yang aktif bertanya, perilaku peserta
didik ada yang kurang bagus terkadang tidak
terkendali dalam berbicara, ataupun bermain
gadget. Teknik belajar peserta didik yang
digunakan biasanya mencatat setelah guru
menjelaskan materi.
2. Perilaku siswa di luar kelas Peserta didik berkelakuan sopan, ramah,
berpakaian rapi, dan ada juga peserta didik
yang keluar kelas ketika pergantian jam
pelajaran sebelum guru datang.
FORMAT OBSERVASI
KONDISI SEKOLAH
Npma.2
Universitas Negeri Yogyakarta untuk
mahasiswa
NAMA
MAHASISWA
: Wahyu
Setiawan
PUKUL :
NO.
MAHASISWA
: 13205241021 TEMPAT
OBSERVASI
: SMA N 1
KASIHAN
TGL. OBSERVASI
: FAK/JUR/PRODI : FBS/ PBD/ PBJ
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan
1 Kondisi fisik sekolah a. Keadaan Lokasi
SMA Negeri 1 Kasihan terletak di
Dusun Tegal Senggotan, Desa
Tirtonirmolo, Kecamatan Kasihan,
Kabupaten Bantul, tepatnya di Jalan
Bugisan Selatan, Yogyakarta. Sekolah
ini berada di Bantul Utara dan berada di
daerah perbatasan dengan Kota
Yogyakarta.
b. Keadaan Gedung
Gedung-gedung (gedung ruang kelas,
laboratorium, dan ruang pembelajaran)
yang terdapat di SMA Negeri 1
Kasihan sangat baik dan terawat.
c. Keadaan Sarana & Prasarana
Sarana dan prasarana di SMA N 1
Kasihan yang menunjang kegiatan
belajar mengajar telah tersedia cukup
lengkap. Terdapat laboratorium dengan
peralatan yang sangat terawat dan rapi.
Seluruh kelas dan laboratorium
dilengkapi dengan LCD dan proyektor.
Setiap kelas juga dilengkapi dengan
dua AC, namun pada beberapa kelas
AC tidak dapat difungsikan dengan
baik. Seluruh kamar mandi yang
tersedia bersih dan terawat, dilengkapi
dengan sabun cuci tangan, sabun mandi
dan dengan penerangan yang cukup.
d. Keadaan Fisik Lain (Penunjang)
Terdapat ruang piket, masjid, lapangan
basket, GOR, kantin, taman,
perpustakaan, green house, ruang
OSIS, ruang Pramuka, Ruang PMR,
Ruang BK, raung penggandaan, ruang
pengomposan, ruang jamu, ruang UKS
dan lain sebagainya.
e. Penataan Ruang Kerja
Ruang kantor guru, kepala sekolah,
ruang BK, ruang TU, dipisahkan.
Penataan ruang kerja di SMA Negeri 1
Kasihan sudah dikelompokkan sesuai
dengan bidangnya masing-masing dan
letaknya tertata dengan baik.
2 Potensi siswa Potensi siswa SMA Negeri 1 Kasihan
pada bidang akademik maupun non
akademik cukup baik, hal ini dapat dilihat
dari beberapa kejuaraan siswa dalam
lomba Dance Competition, Jurnalistik,
lomba keagamaan, lomba vokal, dan
masih banyak dari berbagai jenis lomba
lainnya.
3 Potensi guru Potensi guru SMA Negeri 1 Kasihan
cukup baik, yang sebagian besar adalah
sarjana strata 1 (S1) dan beberapa staf
pengajar telah menempuh jenjang strata 2
(S2). SMA N 1 Kasihan ini memiliki
kurang lebih 66 orang tenaga pendidik.
4 Potensi karyawan SMA N 1 Kasihan memiliki banyak
karyawan, yaikni Tata Usaha, Petugas
Perpustakaan, Petugas Laboratorium,
Karyawan Kantin, dan Pemelihara
Sekolah. Jumlah karyawan sekolah kurang
lebih 27 orang.
5 Fasilitas KBM, media Fasilitas KBM di kelas terdiri dari papan
tulis, meja, kursi, LCD, serta proyektor.
Kondisi meja, kursi, papan tulis, LCD dan
proyektor baik.
6 Perpustakaan Kondisi gedung perpustakaan masih
sangat bagus dan terawat. Dilengkapi
dengan adanya fasilitas pendukung
seperti ruangan ber-Ac, meja dan kursi
untuk membaca. Selain itu juga tersedia
berbagai koleksi buku yang tidak hanya
mencakup buku mapel saja. Keadaan
buku sebagian besar bersampul dan
terawat dengan sangat baik.
7 Laboratorium Memiliki laboratorium Biologi, Fisika,
Kimia, IPS, Multimedia, Komputer,
Ruang Tari, ruang Karawitan dan Lab
Bahasa. Seluruh laboratorium ersedia
peralatan praktikum yang cukup lengkap,
komputer, LCD dan proyektor, serta alat
pembelajaran yang lainnya. Fasilitas
seluruh laboratorium cukup lengkap.
Laboratorium komputer sekolah terdapat
beberapa unit komputer dan dilengkapi
dengan akses internet. Ruang karawitan
dilengkapi dengan gamelan yang sangat
lengkap, dan juga cermin penunjang.
8 Bimbingan konseling Ruang BK di SMA Negeri 1 Kasihan
memiliki ruangan yang cukup memadai.
Ruangan ini memiliki ruangan kerja
untuk karyawan dan ruang tamu yang
cukup nyaman.
9 Bimbingan belajar SMA Negeri 1 Kasihan mengadakan
penambahan jam pelajaran (MPMBS)
untuk pendalaman materi, khususnya
untuk kelas XII yaitu dalam rangka
mempersiapkan UN. Bimbingan beajar
diadakan pada jam ke-nol.
10 Ekstrakurikuler
(pramuka, PMI, basket,
drumband, dsb)
Ekstrakurikuler wajib yang ada di SMA
Negeri 1 Kasihan adalah Pramuka untuk
kelas X, Pleton Inti untuk siswa terpilih
kelas X dan XI, dan kegiatan keagamaan.
Selain itu terdapat ekstrakurikuler pilihan
yaitu KIR, Mading, PMR, Presenter,
Komputer, Pembuatan Film, Cheers,
Teater, Paduan Suara, Tenis Lapangan,
Basket, Sepak Bola, Voli, Futsal,
Taekwondo. Ekstrakurikuler dilaksanakan
setiap sore selepas KBM selesai
dilaksanakan.
11 Organisasi dan fasilitas
OSIS
Organisasi OSIS SMA N 1 Kasihan
periode 2016 sedang dalam proses
kepengurusan baru dengan fasilitas
ruangan bagi pengurus OSIS.
12 Organisasi dan fasilitas
UKS
Ruang UKS dilengkapi dua buah tempat
tidur dan kotak P3K. Tersedia sejumlah
obat-obatan yang umum digunakan.
13 Karya Tulis Ilmiah
Remaja
Karya Tulis Ilmiah ini termasuk ke dalam
salah satu ekstrakulikuler di SMA N 1
Kasihan.
14 Karya Ilmiah oleh Guru Untuk meningkatkan kapabilitas guru dan
sekolah, guru turut melaksanakan karya
ilmiah maupun penelitian tindakan kelas.
15 Koperasi siswa Koperasi siswa menjual berbagai macam
peralatan sekolah dan juga beberapa
makanan ringan.
16 Tempat ibadah Terdapat 1 masjed dngan fasilitas yang
Koordinator PPL Lembaga/Instansi,
Bantul, Juli 2016
Mahasiswa,
Agung Istianto, M.Pd. NIP. 19690304 199802 1 003
Wahyu Setiawan NIM. 13205241021
lengkap, seperti tempat wudhu putra,
tempat wudhu putri, kamar mandi,
mukenah, sajadah, Al-Qur’an, sarung dan
beberapa buku agama Islam. Tempat
ibadah untuk agama non muslim terletak di
lantai dua sebelah perpustakaan dan lantai
dua sebelah lap komputer.
17 Kesehatan lingkungan Kesehatan lingkungan di SMA N 1
Kasihan sangat baik. Banyak pepohonan
yang rindang, berbagai tanaman hias, dan
taman sekolah yang membuat suasana
lingkungan sekolah sangat sejuk dan
nyaman. Di area taman sekolah terdapat
kursi tempat duduk yang terbuat dari
semen, yang dapat digunakan untuk
pembelajaran di luar kelas. Selain itu juga
banyak tersedia tempat sampah yang
dibedakan setiap jenis sampahnya.
Kemudian juga tersedia wastafle lengkap
dengan sabun cuci tangan di setiap depan
ruang kelas. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa kondisi kesehatan lingkungan di
SMA N 1 Kasihan sangat baik, bersih, dan
nyaman.
FORMAT OBSERVASI KONDISI LEMBAGA
Npma.4
Universitas Negeri Yogyakarta untuk
mahasiswa
NAMA
MAHASISWA
: Wahyu
Setiawan
PUKUL :
NO.
MAHASISWA
: 13205241021 TEMPAT
OBSERVASI
: SMA N 1
KASIHAN
TGL. OBSERVASI
: FAK/JUR/PRODI : FBS/ PBD/ PBJ
No Aspek yang diamati Deskripsi Hasil Pengamatan Keterangan
1. Observasi fisik :
a. Keadaan lokasi SMA Negeri 1 Kasihan terletak di
Dusun Tegal Senggotan, Desa
Tirtonirmolo, Kecamatan Kasihan,
Kabupaten Bantul, tepatnya di Jalan
Bugisan Selatan, Yogyakarta. Sekolah
ini berada di Bantul Utara dan berada di
daerah perbatasan dengan Kota
Yogyakarta.
b. Keadaan gedung Gedung-gedung (gedung ruang kelas,
laboratorium, dan ruang pembelajaran)
yang terdapat di SMA Negeri 1 Kasihan
sangat baik dan terawat.
c. Keadaan
sarana/prasarana
Sarana dan prasarana di SMA N 1
Kasihan yang menunjang kegiatan
belajar mengajar telah tersedia cukup
lengkap. Terdapat laboratorium dengan
peralatan yang sangat terawat dan rapi.
Seluruh kelas dan laboratorium
dilengkapi dengan LCD dan proyektor.
Setiap kelas juga dilengkapi dengan dua
AC, namun pada beberapa kelas AC
tidak dapat difungsikan dengan baik.
Seluruh kamar mandi yang tersedia
bersih dan terawat, dilengkapi dengan
sabun cuci tangan, sabun mandi dan
dengan penerangan yang cukup.
d. Keadaan personalia Personalia di SMA Negeri 1 Kasihan
sudah dibentuk struktur organisasi di
setiap bidang, seperti di masing-masing
laboratorium, perpustakaan, tata usaha,
dll.
e. Keadaan fisik lain
(penunjang)
Terdapat ruang piket, masjid, lapangan
basket, GOR, kantin, taman,
perpustakaan, green house, ruang OSIS,
ruang Pramuka, Ruang PMR, Ruang BK,
raung penggandaan, ruang
pengomposan, ruang jamu, ruang UKS
dan lain sebagainya.
f. Penataan ruang kerja Ruang kantor guru, kepala sekolah,
ruang BK, ruang TU, dipisahkan.
Penataan ruang kerja di SMA Negeri 1
Kasihan sudah dikelompokkan sesuai
dengan bidangnya masing-masing dan
letaknya tertata dengan baik.
2. Observasi tata kerja :
a. Struktur organisasi
tata kerja
b. Program kerja
lembaga
c. Pelaksanaan kerja
d. Iklim kerja antar
personalia
e. Evaluasi program
kerja
Koordinator PPL Lembaga/Instansi,
Bantul, Juli 2016
Mahasiswa,
Agung Istianto, M.Pd. NIP. 19690304 199802 1 003
Wahyu Setiawan NIM. 13205241028
f. Hasil yang dicapai
g. Program
pengembangan
SE
LA
SA
SE
NIN
RA
BU
S
AB
TU
JU
MA
T
KA
MIS
Kasihan, 18 Juli 2016
JADWAL PELAJARAN SEMESTER GANJIL SMAN 1 KASIHAN TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017 Mulai, 18 Juli 2016
Ket: Kepala Sekolah Drs. Isdarmoko, M.Pd., M.MPar NIP 19640727 199303 1003
Kls\Jam 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Kls\Jam 1 2 3 4 5 6 7 8 Kls\Jam 1 2 3 4 5 6 7 8 9
X MIPA 1
U P A C A R A B E N D E R A
58 58 16 16 24 24 9 9 X MIPA 1 21 21 21 3/60 3/60 3/60 39 39 X MIPA 1 10 10 62 35 33 39 35 7 7 X MIPA 2 10 10 58 47 47 58 24 24 X MIPA 2 35 39 18 21 21 21 35 35 X MIPA 2 28 28 10 10 7 7 33 43 43 X MIPA 3 24 24 10 10 28 28 47 47 X MIPA 3 33 33 39 39 39 30 30 30 X MIPA 3 9 9 16 16 28 28 41 10 10 X MIPA 4 20 28 28 43 43 33 33 33 X MIPA 4 34 34 28 28 9 9 7 7 X MIPA 4 24 24 39 39 10 10 34 30 30 X MIPA 5 21 21 21 20 9 9 12 12 X MIPA 5 20 20 3 34 28 28 3 3 X MIPA 5 47 47 33 33 34 34 39 41 41 X MIPA 6 33 33 20 3 3 3 28 28 X MIPA 6 16 16 33 30 30 51 20 20 X MIPA 6 12 12 41 41 47 47 62 39 34 X IPS 1 47 47 39 39 20 20 58 58 X IPS 1 25 25 57 57 53 15 9 9 X IPS 1 58 58 53 53 41 41 50 12 12 X IPS 2 3/4 3/4 3/4 58 58 39 39 41 X IPS 2 15 15 25 25 20 20 57 57 X IPS 2 53 53 47 47 15 43 43 58 58
XI MIPA 1 59 59 59 26 26 66/60 66/60 66/60 XI MIPA 1 57 57 8 8 33 33 37 37 XI MIPA 1 16 16 42 42 12 12 6 6 36 XI MIPA 2 26 26 6 6 16 16 37 37 XI MIPA 2 8 8 59 59 57 57 33 33 XI MIPA 2 26 26 36 36 62 62 12 33 33 XI MIPA 3 37 37 36 36 13 13 16 16 XI MIPA 3 59 59 16 16 37 37 8 8 XI MIPA 3 6 6 66 66 42 31 31 26 26 XI MIPA 4 13 13 8 8 36 36 31 31 XI MIPA 4 6 6 37 37 19 19 26 26 XI MIPA 4 59 59 13 13 36 36 42 62 62 XI MIPA 5 31 31 42 42 8 8 19 19 XI MIPA 5 37 37 6 6 58 58 62 62 XI MIPA 5 31 31 59 59 26 26 36 36 59 XI MIPA 6 36 36 23 23 31 31 62 62 XI MIPA 6 36 36 26 26 44 44 6 6 XI MIPA 6 42 42 37 37 31 66 66 13 13 XI IPS 1 44 44 13 13 42 42 40 40 XI IPS 1 58 58 17 17 23 23 53 53 XI IPS 1 62 62 17 17 58 58 59 15 15 XI IPS 2 19 19 15 15 44 44 17 17 XI IPS 2 53 53 44 58 17 17 58 58 XI IPS 2 66/4 66/4 40 40 66/4 59 58 42 42
XII. MIPA1 14 14 38 38 27 27 29 29 XII. MIPA1 52 52 31 65/5 65/5 65/5 23 23 XII. MIPA1 38 38 31 31 27 27 17 40 40 XII. MIPA2 38 38 17 17 65/4 47 27 27 XII. MIPA2 14 14 23 23 52 52 65/4 65/4 XII. MIPA2 29 29 27 27 14 14 10 31 31 XII. MIPA3 29 29 32 32 38 38 7 7 XII. MIPA3 23 23 52 52 27 27 17 17 XII. MIPA3 65 65 29 29 38 38 14 14 50 XII. MIPA4 40 40 29 29 7 7 15 15 XII. MIPA4 38 38 27 27 32 32 52 52 XII. MIPA4 15 15 11 11 65 65 65 32 32 XII. MIPA5 25 25 65 49 17 17 11 11 XII. MIPA5 30 30 7 7 38 38 18 18 XII. MIPA5 32 32 35 35 29 29 38 38 47 XII MIPA 6 32 32 18 18 11 11 30 30 XII MIPA 6 22 22 22 18 25 25 29 29 XII MIPA 6 35 35 65 65 30 30 29 29 49 XII. IPS 1 30 30 44 44 6 6 43 43 XII. IPS 1 65/4/60 65/4/60 65/4/60 22 22 22 25 25 XII. IPS 1 43 43 15 15 49 11 11 17 17 XII. IPS 2 22 22 22 65 30 30 25 25 XII. IPS 2 44 44 53 53 18 18 15 15 XII. IPS 2 30 30 43 43 6 6 15 65 65
Kls\Jam 1 2 3 4 5 6 7 8 Kls\Jam 1 2 3 4 5 6 7 8 Kls\Jam 1 2 3 4 5 6 7 8 X MIPA 1 10 10 18 18 51 35 43 43 X MIPA 1 33 33 41 28 28 X MIPA 1 47 47 41 41 28 28 58 18
X MIPA 2 33 33 41 41 39 39 9 9 X MIPA 2 3/4 3/4 16 16 41 X MIPA 2 18 18 28 28 3/4 62 51 58 X MIPA 3 18 34 3 21 21 21 34 34 X MIPA 3 7 7 33 18 18 X MIPA 3 43 43 51 62 41 41 3 3 X MIPA 4 21 21 21 3 3 41 41 41 X MIPA 4 51 39 30 10 10 X MIPA 4 62 20 20 47 47 3 16 16 X MIPA 5 62 51 24 24 43 43 39 39 X MIPA 5 30 30 7 7 33 X MIPA 5 28 28 12 12 16 16 41 30 X MIPA 6 9 9 39 39 34 34 24 24 X MIPA 6 21 21 21 12 12 X MIPA 6 30 41 7 7 43 43 28 28 X IPS 1 44 62 12 12 41 3/60 3/60 3/60 X IPS 1 44 44 39 15 15 X IPS 1 21 21 21 20 7 7 43 43 X IPS 2 41 41 44 44 9 9 12 12 X IPS 2 12 12 53 39 50 X IPS 2 20 62 44 21 21 21 7 7
XI MIPA 1 54 54 62 62 37 37 33 33 XI MIPA 1 36 36 36 26 26 XI MIPA 1 23 23 16 16 12 12 54 54 XI MIPA 2 37 37 42 42 59 66/4 66/4 66/4 XI MIPA 2 54 54 12 36 36 XI MIPA 2 16 16 23 23 54 54 12 12 XI MIPA 3 42 66 36 36 31 31 62 62 XI MIPA 3 59 13 13 54 54 XI MIPA 3 26 26 54 54 23 23 57 57 XI MIPA 4 23 23 66/60 66/60 66/60 42 37 37 XI MIPA 4 58 58 31 31 59 XI MIPA 4 57 57 26 26 58 58 19 19 XI MIPA 5 13 13 19 19 23 23 36 36 XI MIPA 5 37 37 66/4/61 66/4/61 66/4/61 XI MIPA 5 58 58 57 57 26 26 13 13 XI MIPA 6 59 59 37 37 44 44 59 31 XI MIPA 6 66 8 8 58 58 XI MIPA 6 15 15 58 58 13 13 26 26 XI IPS 1 8 8 59 59 53 53 13 13 XI IPS 1 6 6 40 40 19 XI IPS 1 19 19 19 44 44 66/60 66/60 66/60 XI IPS 2 53 53 40 40 13 13 19 19 XI IPS 2 23 23 59 59 44 XI IPS 2 13 13 6 6 8 8 62 62
XII. MIPA1 52 52 31 47 10 10 8 8 XII. MIPA1 29 29 17 6 6 XII. MIPA1 22 22 22 50 10 10 14 14 XII. MIPA2 29 29 52 52 40 40 10 10 XII. MIPA2 31 31 50 38 38 XII. MIPA2 6 6 10 22 22 22 8 8 XII. MIPA3 22 22 22 32 8 8 52 52 XII. MIPA3 11 11 14 14 32 XII. MIPA3 40 40 47 65 11 11 27 27 XII. MIPA4 11 11 47 50 52 52 38 38 XII. MIPA4 22 22 22 23 23 XII. MIPA4 29 29 8 8 27 27 17 17 XII. MIPA5 35 35 32 22 22 22 18 18 XII. MIPA5 32 9 9 29 29 XII. MIPA5 65 65 30 30 40 40 11 11 XII MIPA 6 38 38 35 35 47 32 11 11 XII MIPA 6 38 38 32 9 9 XII MIPA 6 7 7 65 18 17 17 40 40 XII. IPS 1 47 18 53 53 18 18 40 40 XII. IPS 1 53 53 18 30 30 XII. IPS 1 44 44 11 11 15 15 9 9 XII. IPS 2 43 43 11 11 49 47 53 53 XII. IPS 2 40 40 44 11 11 XII. IPS 2 9 9 17 17 18 18 44 15
DAFTAR GURU SMA NEGERI 1 KASIHAN
No NAMA GURU MATA PELAJARAN
1 Drs. Isdarmoko, M.Pd., M.MPar BK
2 Drs. H. Sarjiman Pendidikan Agama Islam
3 Hj. Siti Nuriyah, S.Ag Pendidikan Agama Islam
4 Rusdiyana, STH Pendidikan Agama Kristen
5 L. Nurpratana, S.Pd Pendidikan Agama Katholik
6 Dra. Dyah Suryaningsih, M.Pd. PKN
7 Fitriani Sulastri, S.H., M.Pd PKN
8 Drs. Sugiharjo Sejarah
9 Tavip Wahyudi Raharja, M.Pd. Sejarah
10 Dra. Elise Yudiastuti, M.Pd Bahasa Indonesia
11 Tri Suprapti, S.Pd. Bahasa Indonesia
12 Ign. Raharjono.S.Pd. Bahasa Indonesia
13 Alip Sarjono, S.Pd Bahasa Indonesia
14 Drs. Gunardi Ekonomi_Akuntasnsi
15 Sriyati, S.E.,M.Acc Ekonomi_Akuntasnsi_Prakarya
16 Triyani Pancawati, S.Pd. Ekonomi_Akuntasnsi_Prakarya
17 Novianti, S.Pd. Ekonomi_Akuntasnsi_Prakarya
18 Marjono Geografi
19 Pujiyanto, S.Pd. Geografi
20 Dwi Muryati Handayani, M.Pd. Geografi
21 Kadar Wahyuni, S.Pd. P. Jas-Kes
22 Fx. Wintala, S.Pd. P. Jas-Kes
23 Farida Umi Nugrahini, S.Sn P. Sn. Tari
24 Mastri Wardani Dwi Siwi, S.Pd P. Sn. Tari
25 Ign. Gunawan, S.Pd P. Sn. Musik
26 Drs. Subur Sutoto Matematika
27 Sumarno, M.Pd. Matematika
28 Sugiyanto, S.Pd. Matematika
29 Hj. Evelina, M.Pd. Matematika
30 Sumiyati, S.Pd. Matematika
31 Sulastri, S.Pd. Biologi
32 Yuliantara, M.Pd. Biologi
33 Drs. Rachmad Basuki Biologi
34 Agung Istianto, M.Pd. Fisika
35 Tri Hartanti, S.Pd.,M.Sc Fisika
36 Purwadi,S.Si. Fisika
37 Surahmi, M.Pd Kimia
38 Alim Yani, S.Pd. Kimia
39 Farida Ariyani, S.Pd. Kimia
40 Ismi Fajarsih, M.Pd. Bahasa Inggris
41 Arsianti Widyaningsih, S.Pd Bahasa Inggris
42 Niki Retno Palupi, S.Pd. Bahasa Inggris
43 Parmilah, S.Pd. Bahasa Inggris
44 Puji Hastuti Andayani, S.Sos., M.Pd Sosiologi
45 Budi Istanto, S Kom. BKTI
46 H.M.Tswabul Latif, Skom. BKTI
47 Fitriyani Astuti, S.Pd Bahasa Jawa
48 Sumaryono, S.Pd. BK
49 Dra. Hj. Rr. Sri Astuti BK
50 Drs. Slamet Istiyana BK
51 Hartuti, S.Pd BK
52 Suyanto, S.Pd Fisika
53 Hj. Tri Lestari, M.Pd Sejarah
54 Drs. Haryanto, M.Pd Matematika
55 Supriyadi, S Kom. Petugas Perpustakaan
56 Dadang Wijanarto, S.IP. Petugas Perpustakaan
57 Subarjo, S.Pd. Prakarya
58 Dedy Kintaka, S.Pd Matematika
59 Alfian Restu Noviantoro, S.Pd P. Jas-Kes
60 Ant. Dedy Wibowo, S.Pd Pendidikan Agama Katholik
61 Wagimin, S.Ag Pendidikan Agama Hindhu
62 Rohmad Daikon, S.Pd Bahasa Jawa (XI)/RESEARCH (X)
63 BK
64 RESEARCH
65 Sholehuddin, S.Pd.I Pendidikan Agama Islam
66 Sumarito, S.Pd.I Pendidikan Agama Islam
KISI-KISI PENULISAN SOAL ULANGAN KELAS X
Nama Sekolah : SMA N 1 Kasihan Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa Jumlah soal : 15 PG dan 2 uraian
Kurikulum : Kurikulum 2013 Penulis : Wahyu Setiawan
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
No.
Uru
t
Kompetensi
Dasar/Indikator
Bahan
Kelas/
Semester
Materi
Indikator Soal
Bentuk Tes
No. Soal
Kunci
Jawaba
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. 3.5 Membaca wacana
beraksara jawa
X/ Gasal Wacana beraksara
Jawa
Siswa dapat mengidentifikasi
tokoh dan amanat dalam wacana
beraksara Jawa (C3)
Pilihan Ganda 1,2,3,5 b,b,c,d
Siswa dapat membaca dan
menerjemahkan tulisan kalimat
beraksara Jawa dengan benar (C2)
Pilihan Ganda 4,6 a,d
Siswa dapat melengkapi penulisan
aksara Jawa dalam kalimat dengan
benar (C3)
Pilihan Gandha 7,8 c,d
Siswa dapat membaca judul
wacana beraksara Jawa dengan
benar (C2)
Pilihan Ganda 9 d
Siswa dapat mengartikan kata-
kata sulit dari wacana ber-aksara
Jawa dengan judul Tradhisi
Padusan (C1)
Pilihan Ganda 10 b
2. 4.5. Mengarang
wacana beraksara
Jawa
X/ Gasal Wacana beraksara
Jawa
Siswa dapat menganalisis tulisan
kalimat beraksara Jawa dengan
benar (C4)
Pilihan Ganda 11, 12,
13, 14,
15
b,d,c,c,a
Siswa dapat menulis wacana
beraksara Jawa dengan benar (C1)
Uraian 1
Keterangan :
C1 : Pengetahuan
C2 : Pemahaman
C3 : Penerapan
C4 : Analisa
C5 : Sintesa
C6 : Evaluasi
Bantul, 20 Agustus 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa
Fitriyani Astuti, S.Pd.
NIP. 19830622 200903 2010
Wahyu Setiawan
NIM. 13205241028
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kasihan
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : X MIPA 2, X MIPA 6, X IIS 1 / 1 (satu)
Topik : Wacana Beraksara Jawa
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mengidentifikasi kata-kata sukar
dalam wacana beraksara Jawa.
2. Setelah memahami wacana beraksara Jawa dan mendiskusikan, siswa dapat
menginterpretasi isi dan mengidentifikasikan ajaran moral dari wacana beraksara
Jawa.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.5. Membaca wacana
beraksara Jawa
3.1.1 Mengidentifikasi kata-kata sukar dalam wacana
beraksara Jawa
3.1.2 Mengidentifikasikan ajaran moral dari wacana
beraksara Jawa.
D. Materi Pembelajaran
a. Wacana Aksara Jawa
b. Aksara Latinipun
Raden Damar Wulan.
Raden Damar Wulan iku putrane Patih Udawa, kang nemoni sangsara, nganti katriwal
saka nagara, dadi nganti ilang talering darah luhur. Wong yen lagi apes, dikapak-kapakna iya
tetep apes bae. Arepa direka kaya ngapa, iya amung dadi geguyon. Kasangsarane Raden
Damar Wulan kang samono iku, tetep dadi lakune, iya tapa ing batine. Kalakon bisa
katampan suwita menyang kapatihan majapait, ditetepake dadi magang.
Athik kebeneran sing dingengeri iku pamane dhewe, mesthine sedhela wae bisa dadi
raden ngabehi. Nanging nyatane ora mangkono. Raden Damar Wulan didadekake pengarit,
wah, ya ora kurang nalongsa, lha wong raden jare kon ngarit, ngilang-ngilangake anggone
dadi magang. Yen jamane samono, magang iku kerikan alis, bengesan lambe lan liyane, kang
wose adol bagus, pancene mono Raden Damar Wulan wis arep oleh pitulung, wanuh karo
nak-sanake wadon, Dewi Anjasmara. Nanging wusanane malah dadi jalaran nyengkakake
sangsarane. Raden Damar Wulan dilebokake kamar tikus, yaiku dikunjara.
Kojur. Samono sangsarane wong yen lagi sangsara. Rekasa awak rekasa ati. Nanging
lalakon yen wis tekan titi mangsa, dilalah ratune ing negara kana supena, yen kang bisa
ngasorake mungsuh kang teka ing majapait, iku Raden Damar Wulan, bocah desa. Kyai Patih
didhawuhi anggoleki. Yen ora bisa ketemu, awas, ora trima dilepas bae, mesthi bakal
gandhul-gandhul digantung.
Kyai Patih ora bisa goroh, banjur ngaturake, yen Damar Wulan wis ana ing kapatihan,
disumanggakake. Wusana Raden Damar Wulan didhawuhi ngluruge menyang blambangan,
nagarane Prabu Menakjinggo. Kalakon bisa unggul, wekasane Raden Damar Wulan diangkat
dadi ratu ana ing Majapait, anggarwa ratu putri ing kono, yaiku Prabu Kenya.
c. Kata Sukar dalam Wacana Aksara Jawa
- Katriwal : katundhung lunga ‘terbuang’
- Talering : urut-urutan ‘silsilah’
- Direka : diupaya ‘diupayakan’
- Katampan : katrima ‘diterima’
- Suwita : ngèngèr, ngabdi ‘mengabdi’
- Magang : megawe supaya dadi priyayi ‘bekerja’
- Pengarit : tukang golek suket ‘orang pencari rumput’
- Wanuh : kenal ‘mengenal’
- Kojur : apes, kurang begja ‘sial’
- Supena : ngimpi ‘bermimpi’
- Ngasorake : ngalahake ‘mengalahkan’
- Goroh : ngapusi ‘berbohong’
- Nglurug : mara ‘menyerang’
- Unggul : menang ‘menang’
- Anggarwa : nikahi ‘memperistri’
d. Ajaran Moral dalam Wacana Aksara Jawa
- Kedah tansah sabar sanajan angsal mapinten-pinten alangan (cobaan)/ kasangsaran.
Sedaya menika kedah dipunlampahi kanthi ati ingkang legawa (kanthi ikhlas
anggenipun nglampahi pacoban, boten pareng putus asa/ menyerah).
- Dados tiyang menika boten pareng goroh, supados tetep dipunajeni saha
dipunpitadosi tiyang sanes.
- Nglampahi jejibahan kedah kanthi saestu supados saged nggayuh menapa ingkang
dipunkajengaken.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, Games, tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Power Point, handout wacana aksara Jawa
2. Alat dan bahan : Wacana beraksara Jawa
3. Sumber Belajar :
a. LKS Kawuryan
b. Pedoman penulisan Aksara Jawa.
c. Wacana beraksara Jawa
d. Tayangan Wacana beraksara Jawa
e. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B. Wolters.
f. Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa. Yogyakarta: Erlangga.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2. Siswa dan guru bertanya jawab berkaitan dengan
materi pedoman penulisan Aksara Jawa dan wacana
beraksara Jawa yang sudah didapatkan siswa pada
pembelajaran sebelumnya dengan kritis dan cermat
3. Siswa menyimak penjelasan tentang tujuan, langkah,
dan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa menyimak penjelasan cakupan materi
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Inti MENGAMATI
1. Siswa menyimak dengan saksama, materi yang
dijelaskan tentang pedoman penulisan Aksara Jawa
yang baik dan benar.
2. Secara saksama, siswa mencermati wacana beraksara
Jawa yang dibagikan oleh guru
3. Siswa mengamati dan mencermati kata sukar yang
terdapat dalam wacana beraksara Jawa dengan teliti
dan bertanggung jawab.
MENANYA
1. Siswa bertanya jawab dengan teman ataupun
bertanya kepada guru tentang kata sukar dalam
wacana aksara Jawa.
MENGEKSPLORASI
1. Siswa berdiskusi dan mencari dari berbagai sumber
informasi tentang makna kata sukar dari wacana
aksara Jawa.
2. Siswa secara individu dan secara bergantian
menuliskan makna kata sukar dari wacana beraksara
Jawa di depan kelas.
MENGASOSIASI
1. Secara berkelompok siswa menyimpulkan arti dari
kata sukar dalam wacana aksara Jawa
2. Siswa secara individu mengevaluasi hasil analisis arti
kata sukar.
MENGOMUNIKASIKAN
1. Siswa secara individu mengapresiasikan hasil
kerjanya tentang arti kata sukar dari wacana beraksara
20 menit
10 menit
15 menit
10 menit
15 menit
Sikap Spiritual
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1) Penilaian kompetensi sikap melalui Observasi
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
Lembar Observasi
No. Sikap/
Nilai
Indikator Butir
Pertanyaan
1 Jujur Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada
kegiatan mengartikan kata sulit, menemukan pesan,
menyusun pesan
Berperilaku selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak
lain.
2 Disiplin Berperilaku selalu menyelesaikan tugas sesuai
dengan waktu yang dialokasikan dalam
pembelajaran
Berperilaku tidak mengganggu siswa atau kelompok
lain dalam pembelajaran
3 Tanggung
jawab
Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
kewajibannya dengan baik pada kegiatan
pembelajaran wacana beraksara Jawa
Berperilaku yang menunjukkan sifat halus dan baik
dari sudut pandang bahasa maupun tata perilakunya
ke semua orang.
4. Proaktif Berperilaku giat berusaha dapat mengumpulakan
informasi dalam pembelajaran
Jawa dengan jujur dan bertanggung jawab.
2. Siswa menuliskan laporan kerja individunya mengenai
arti kata sukar.
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
3. Siswa melaksanakan evaluasi.
4. Siswa dan guru melakukan umpan balik.
5. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
10 menit
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
Berperialku selalu beraksi dan bereaksi dalam
berdiskusi dan pembelajaran
2) Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri
Nama :
Kelas :
Tanggal penilaian :
Materi/topik :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda v pada kolom yang sesuai
3) Penilaian kompetensi Sikap Antarpeserta Didik
Mata pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ semester : X/ Semester Gasal
Topik : Memahami isi, mengartikan kata sukar, dan pesan moral
dalam wacana beraksara Jawa
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku memiliki perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, dan proaktif
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran
2. Berikan tanda V pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya melakukan tugas kelompok saya bekerjsa sama dengan
teman satu kelompok
2. Saya mencatat data dengan teliti sesuai dengan fakta
3. Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
yang mendukung tugas
5. Saya terlibat aktif dalam pembelajaran
No. Perilaku Dilakukan/muncul
Ya Tidak
1. Berprilaku tidak bohong pada kegiatan dan selalu dapat
dipercaya
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan tidak
mengganggu siswa atau kelompok lain
3. melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber
Bantul, Juli 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa
Fitriyani Astuti, S.Pd.
NIP. 19830622 200903 2010
Wahyu Setiawan
NIM. 13205241021
rujukan
5. Giat berusaha dapat mengumpulakan informasi dan
selalu beraksi serta bereaksi dalam berdiskusi atau
pembelajaran
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kasihan
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : X MIPA 2, X MIPA 6, X IIS 1 / 1 (satu)
Topik : Wacana Beraksara Jawa
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mengidentifikasi kata-kata sukar
dalam wacana beraksara Jawa.
2. Setelah memahami wacana beraksara Jawa dan mendiskusikan, siswa dapat
menginterpretasi isi dan mengidentifikasikan ajaran moral dari wacana beraksara
Jawa.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.5. Membaca wacana
beraksara Jawa
3.1.1 Mengidentifikasi kata-kata sukar dalam wacana
beraksara Jawa
3.1.2 Mengidentifikasikan ajaran moral dari wacana
beraksara Jawa.
D. Materi Pembelajaran
a. Wacana Aksara Jawa
b. Aksara Latinipun
Raden Damar Wulan.
Raden Damar Wulan iku putrane Patih Udawa, kang nemoni sangsara, nganti katriwal
saka nagara, dadi nganti ilang talering darah luhur. Wong yen lagi apes, dikapak-kapakna iya
tetep apes bae. Arepa direka kaya ngapa, iya amung dadi geguyon. Kasangsarane Raden
Damar Wulan kang samono iku, tetep dadi lakune, iya tapa ing batine. Kalakon bisa
katampan suwita menyang kapatihan majapait, ditetepake dadi magang.
Athik kebeneran sing dingengeri iku pamane dhewe, mesthine sedhela wae bisa dadi
raden ngabehi. Nanging nyatane ora mangkono. Raden Damar Wulan didadekake pengarit,
wah, ya ora kurang nalongsa, lha wong raden jare kon ngarit, ngilang-ngilangake anggone
dadi magang. Yen jamane samono, magang iku kerikan alis, bengesan lambe lan liyane, kang
wose adol bagus, pancene mono Raden Damar Wulan wis arep oleh pitulung, wanuh karo
nak-sanake wadon, Dewi Anjasmara. Nanging wusanane malah dadi jalaran nyengkakake
sangsarane. Raden Damar Wulan dilebokake kamar tikus, yaiku dikunjara.
Kojur. Samono sangsarane wong yen lagi sangsara. Rekasa awak rekasa ati. Nanging
lalakon yen wis tekan titi mangsa, dilalah ratune ing negara kana supena, yen kang bisa
ngasorake mungsuh kang teka ing majapait, iku Raden Damar Wulan, bocah desa. Kyai Patih
didhawuhi anggoleki. Yen ora bisa ketemu, awas, ora trima dilepas bae, mesthi bakal
gandhul-gandhul digantung.
Kyai Patih ora bisa goroh, banjur ngaturake, yen Damar Wulan wis ana ing kapatihan,
disumanggakake. Wusana Raden Damar Wulan didhawuhi ngluruge menyang blambangan,
nagarane Prabu Menakjinggo. Kalakon bisa unggul, wekasane Raden Damar Wulan diangkat
dadi ratu ana ing Majapait, anggarwa ratu putri ing kono, yaiku Prabu Kenya.
c. Kata Sukar dalam Wacana Aksara Jawa
- Katriwal : katundhung lunga ‘terbuang’
- Talering : urut-urutan ‘silsilah’
- Direka : diupaya ‘diupayakan’
- Katampan : katrima ‘diterima’
- Suwita : ngèngèr, ngabdi ‘mengabdi’
- Magang : megawe supaya dadi priyayi ‘bekerja’
- Pengarit : tukang golek suket ‘orang pencari rumput’
- Wanuh : kenal ‘mengenal’
- Kojur : apes, kurang begja ‘sial’
- Supena : ngimpi ‘bermimpi’
- Ngasorake : ngalahake ‘mengalahkan’
- Goroh : ngapusi ‘berbohong’
- Nglurug : mara ‘menyerang’
- Unggul : menang ‘menang’
- Anggarwa : nikahi ‘memperistri’
d. Ajaran Moral dalam Wacana Aksara Jawa
- Kedah tansah sabar sanajan angsal mapinten-pinten alangan (cobaan)/ kasangsaran.
Sedaya menika kedah dipunlampahi kanthi ati ingkang legawa (kanthi ikhlas
anggenipun nglampahi pacoban, boten pareng putus asa/ menyerah).
- Dados tiyang menika boten pareng goroh, supados tetep dipunajeni saha
dipunpitadosi tiyang sanes.
- Nglampahi jejibahan kedah kanthi saestu supados saged nggayuh menapa ingkang
dipunkajengaken.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Power Point, handout wacana aksara Jawa
2. Alat dan bahan : Wacana beraksara Jawa
3. Sumber Belajar :
a. LKS Kawuryan
b. Pedoman penulisan Aksara Jawa.
c. Wacana beraksara Jawa
d. Tayangan Wacana beraksara Jawa
e. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B. Wolters.
f. Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa. Yogyakarta: Erlangga.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2. Siswa menyimak apersepsi guru mengenai materi
minggu lalu
3. Siswa menyimak penjelasan tentang tujuan, langkah,
dan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa menyimak penjelasan cakupan materi
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Inti MENGAMATI
1. Siswa mengamati dan mencermati kata sukar yang
terdapat dalam wacana beraksara Jawa dengan teliti
dan bertanggung jawab.
2. Siswa mengidentifikasikan isi wacana beraksara Jawa
3. Siswa mengidentifikasikan ajaran moral dari wacana
beraksara Jawa dengan teliti.
MENANYA
1. Siswa bertanya jawab dengan teman ataupun
bertanya kepada guru tentang kata sukar dalam
wacana aksara Jawa.
2. Siswa secara bersama-sama bertanya jawab tentang
isi wacana beraksara Jawa.
3. Siswa secara bersama-sama bertanya jawab tentang
ajaran moral dari wacana beraksara Jawa.
MENGEKSPLORASI
1. Siswa berdiskusi dan mencari dari berbagai sumber
informasi tentang makna kata sukar dari wacana
aksara Jawa.
2. Siswa secara bersama-sama berdiskusi tentang isi
wacana beraksara Jawa.
3. Siswa berdiskusi dan menganalisis ajaran moral dari
wacana beraksara Jawa dengan jujur dan
bertanggung jawab.
4. Siswa secara individu dan secara bergantian
menuliskan makna kata sukar dari wacana beraksara
Jawa di depan kelas.
MENGASOSIASI
1. Siswa menyimpulkan arti dari kata sukar dalam
wacana aksara Jawa dan menganalisis ajaran
10 menit
15 menit
15 menit
15 menit
H. Soal
Gladhen Mandhiri
Wangsulana pitakenan-pitakenan ing ngandhap punika kanthi leres lan cetha!
1. Sinten Raden Damarwulan menika?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. Wonten ing kapatihan, Raden Damarwulan dipunparingi pakaryan menapa?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
3. Kacariyosna kenging menapa Raden Damarwulan nandang sangsara?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
4. Menapa jalaripun Raden Damarwulan dipunlebetaken dhateng kunjara?
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
5. Kadospundi wusananipun lelampahanipun Raden Damarwulan kaandharna kanthi
gamblang!
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
6. Menapa nilai moral saking wacan Damarwulan menika? Sebutna minimal 2 nilai
moral!
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
moralnya.
2. Siswa secara individu mengevaluasi hasil analisis arti
kata sukar, isi wacana, dan ajaran moral dari wacana
beraksara Jawa.
MENGOMUNIKASIKAN
1. Siswa secara individu mengapresiasikan hasil
kerjanya tentang arti kata sukar, pehamanan isi
wacana, dan ajaran moral dari wacana beraksara Jawa
dengan jujur dan bertanggung jawab.
2. Siswa menuliskan laporan kerja individunya mengenai
pemahaman isi, dan ajaran moral dari wacana
beraksara Jawa.
15 menit
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
3. Siswa dan guru melakukan umpan balik.
4. Guru memberikan point untuk siswa yang aktif.
5. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
10 menit
Sikap Spiritual
...................................................................................................................................
I. Kunci Jawaban
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1) Penilaian kompetensi sikap melalui Observasi
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
Lembar Observasi
Soal Paragraf/Kalimat
1 Raden Damarwulan menika putranipun Patih Udawa kang nemoni sangsara.
2 Ing kapatihan, Raden Damarwulan dipunparingi pakaryan dados pengarit.
3 Raden Damarwulan nandang sangsara amargi ing Majapait dipundadosaken
pengarit lajeng nalika badhe angsal pitulung saking Dewi Anjasmara, Raden
Damarwulan malah dipunlebetaken dhateng pakunjaran.
4 Raden Damarwulan dipunlebetaken dhateng kunjara amargi tepang kalih Dewi
Anjasmara ingkang badhe paring pitulung dhateng Damarwulan nalika nandang
sangsara.
5 Wusananipun Raden Damarwulan dipunangkat dados raja ing Majapait lajeng
anggarwa putri ingkang namanipun Prabu Kenya.
6 Nilai moral ingkang wonten ing wacan Raden Damarwulan inggih menika :
a. Dados tiyang menika kedah tansah sabar sanajan angsal mapinten-pinten
pacoban.
b. Sedaya lelampahan menika kedah dipunlampahi kanthi ati ingkang legawa.
c. Nglampahi jejibahan kedah kanthi saestu supados saged nggayuh menapa
ingkang dipunkajengaken.
No. Sikap/
Nilai
Indikator Butir
Pertanyaan
1 Jujur Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada
kegiatan mengartikan kata sulit, menemukan pesan,
menyusun pesan
Berperilaku selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak
lain.
2 Disiplin Berperilaku selalu menyelesaikan tugas sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
2) Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri
Nama :
Kelas :
Tanggal penilaian :
Materi/topik :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda v pada kolom yang sesuai
3) Penilaian kompetensi Sikap Antarpeserta Didik
Mata pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ semester : X/ Semester Gasal
Topik : Memahami isi, mengartikan kata sukar, dan pesan moral
dalam wacana beraksara Jawa
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku memiliki perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, dan proaktif
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran
dengan waktu yang dialokasikan dalam
pembelajaran
Berperilaku tidak mengganggu siswa atau kelompok
lain dalam pembelajaran
3 Tanggung
jawab
Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
kewajibannya dengan baik pada kegiatan
pembelajaran wacana beraksara Jawa
Berperilaku yang menunjukkan sifat halus dan baik
dari sudut pandang bahasa maupun tata perilakunya
ke semua orang.
4. Proaktif Berperilaku giat berusaha dapat mengumpulakan
informasi dalam pembelajaran
Berperialku selalu beraksi dan bereaksi dalam
berdiskusi dan pembelajaran
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya melakukan tugas kelompok saya bekerjsa sama dengan
teman satu kelompok
2. Saya mencatat data dengan teliti sesuai dengan fakta
3. Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
yang mendukung tugas
5. Saya terlibat aktif dalam pembelajaran
Wacana Beraksara Jawa
2. Berikan tanda V pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian
c. Rubrik/ Kriteria Penilaian Hasil Memahami Isi, Kata Sukar, dan Ajaran Moral
No Aspek dan Kriteria Skor
1
2
3
4
5
6
Sinten Raden Damarwulan menika?
Wonten ing kapatihan, Raden Damarwulan dipunparingi pakaryan
menapa?
Kacariyosna kenging menapa Raden Damarwulan dipunlebetaken
dhateng kunjara?
Kenging menapa Raden Damarwulan nandang sangsara?
Kadospundi wusananipun lelampahanipun Raden Damarwulan
kaandharna kanthi gamblang!
Menapa nilai moral saking wacan Damarwulan menika? Sebutna
minimal 2 nilai moral!
20
20
20
20
20
Nilai
+
Total Skor 100+
No. Perilaku Dilakukan/muncul
Ya Tidak
1. Berprilaku tidak bohong pada kegiatan dan selalu dapat
dipercaya
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan tidak
mengganggu siswa atau kelompok lain
3. melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber
rujukan
5. Giat berusaha dapat mengumpulakan informasi dan
selalu beraksi serta bereaksi dalam berdiskusi atau
pembelajaran
Bantul, Agustus 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa
Fitriyani Astuti, S.Pd.
NIP. 19830622 200903 2010
Wahyu Setiawan
NIM. 13205241021
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kasihan
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : X MIPA 2, X MIPA 6, X IIS 1 / 1 (satu)
Topik : Wacana Beraksara Jawa
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menulis wacana beraksara Jawa
dengan baik dan benar.
2. Setelah memahami penulisan wacana beraksara Jawa yang benar, siswa dapat
mengarang wacana beraksara Jawa.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
4.5 Mengarang wacana
beraksara Jawa
4.1.1 Menulis wacana beraksara Jawa
4.1.2 Mengarang wacana beraksara Jawa
Metode : Diskusi, Games, tanya jawab, penugasan
E. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Power Point, Games/ kuis
2. Alat dan bahan : Wacana beraksara latin
3. Sumber Belajar :
a. LKS Kawuryan
b. Pedoman penulisan Aksara Jawa.
c. Wacana beraksara Jawa
d. Tayangan Wacana beraksara Jawa
e. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B. Wolters.
f. Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa. Yogyakarta: Erlangga.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2. Siswa dan guru bertanya jawab berkaitan dengan
materi pedoman penulisan Aksara Jawa.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang tujuan, langkah,
dan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa menyimak penjelasan cakupan materi
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Inti MENGAMATI
1. Siswa mengamati dan mencermati pedoman penulisan
aksara Jawa yang benar.
2. Siswa mengidentifikasi kesalahan penulisan dalam
wacana beraksara Jawa
MENANYA
1. Siswa secara bersama-sama menjawab pertanyaan
yang diajukan guru melalui kuis.
2. Siswa secara bersama-sama bertanya jawab tentang
kesalahan dalam penulisan wacana beraksara Jawa.
MENGEKSPLORASI
1. Siswa berdiskusi dan mencari dari berbagai sumber
informasi mengenai penulisan aksara Jawa yang
benar.
15 menit
15 menit
10 menit
G. Soal
Gladhen Mandhiri
Kaserata ukara ing ngandhap menika mawi aksara Jawi!
1. Adhiku menyang pasar tuku roti karo susu.
2. Ibu mundhut sayur ing peken wingi sore.
3. Bapak tindak dhateng kitha nitih kreta.
4. Ing wayah esuk hawane adhem banget.
5. Regane lenga karo beras mundhak kabeh.
6. Bapak tindak dhateng sabin panen pantun.
7. Para kyai mundhut pirsa klawan santrine.
8. Wingi awan aku lan kancaku dolan menyang kraton.
9. Merga udan wingi bengi, lemah ndhuwur kali padha longsor.
10. Kudu sregep sinau, supaya bisa dadi wong luhur.
H. Kunci Jawaban
1.
2.
3.
4.
5.
MENGOMUNIKASIKAN
1. Siswa menuliskan laporan kerja individunya mengenai
penulisan wacana beraksara Jawa.
30 menit
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
3. Siswa melaksanakan evaluasi.
4. Siswa dan guru melakukan umpan balik.
5. Guru memberikan point untuk siswa yang aktif.
6. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
10 menit
Sikap Spiritual
6.
7.
8.
9.
10.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1) Penilaian kompetensi sikap melalui Observasi
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
Lembar Observasi
No. Sikap/
Nilai
Indikator Butir
Pertanyaan
1 Jujur Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada
kegiatan mengartikan kata sulit, menemukan pesan,
menyusun pesan
Berperilaku selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak
lain.
2 Disiplin Berperilaku selalu menyelesaikan tugas sesuai
dengan waktu yang dialokasikan dalam
pembelajaran
Berperilaku tidak mengganggu siswa atau kelompok
lain dalam pembelajaran
3 Tanggung
jawab
Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
kewajibannya dengan baik pada kegiatan
pembelajaran wacana beraksara Jawa
Berperilaku yang menunjukkan sifat halus dan baik
dari sudut pandang bahasa maupun tata perilakunya
ke semua orang.
4. Proaktif Berperilaku giat berusaha dapat mengumpulakan
informasi dalam pembelajaran
Berperialku selalu beraksi dan bereaksi dalam
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
berdiskusi dan pembelajaran
2) Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri
Nama :
Kelas :
Tanggal penilaian :
Materi/topik :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda v pada kolom yang sesuai
3) Penilaian kompetensi Sikap Antarpeserta Didik
Mata pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ semester : X/ Semester Gasal
Topik : Memahami pedoman penulisan aksara Jawa
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku memiliki perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, dan proaktif
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran
2. Berikan tanda V pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya melakukan tugas kelompok saya bekerjsa sama dengan
teman satu kelompok
2. Saya mencatat data dengan teliti sesuai dengan fakta
3. Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
yang mendukung tugas
5. Saya terlibat aktif dalam pembelajaran
No. Perilaku Dilakukan/muncul
Ya Tidak
1. Berprilaku tidak bohong pada kegiatan dan selalu dapat
dipercaya
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan tidak
mengganggu siswa atau kelompok lain
3. melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber
rujukan
5. Giat berusaha dapat mengumpulakan informasi dan
c. Rubrik/ Kriteria Penilaian Hasil Memahami penulisan wacana aksara Jawa
selalu beraksi serta bereaksi dalam berdiskusi atau
pembelajaran
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian
Bantul, Agustus 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa
Fitriyani Astuti, S.Pd.
NIP. 19830622 200903 2010
Wahyu Setiawan
NIM. 13205241021
No Aspek dan Kriteria Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Adhiku menyang pasar tuku roti karo susu.
Ibu mundhut sayur ing peken wingi sore.
Bapak tindak dhateng kitha nitih kreta.
Ing wayah esuk hawane adhem banget.
Regane lenga karo beras mundhak kabeh.
Bapak tindak dhateng sabin panen pantun.
Para kyai mundhut pirsa klawan santrine.
Wingi awan aku lan kancaku dolan menyang kraton.
Merga udan wingi bengi, lemah ndhuwur kali padha longsor.
Kudu sregep sinau, supaya bisa dadi wong luhur.
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Total Skor 100
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kasihan
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : X MIPA 2, X MIPA 6, X IIS 1 / 1 (satu)
Topik : Wacana Beraksara Jawa
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menulis wacana beraksara Jawa
dengan baik dan benar.
2. Setelah memahami penulisan wacana beraksara Jawa yang benar, siswa dapat
mengarang wacana beraksara Jawa.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
4.5 Mengarang wacana
beraksara Jawa
4.1.1 Menulis wacana beraksara Jawa
4.1.2 Mengarang wacana beraksara Jawa
Metode : Diskusi, Games, tanya jawab, penugasan
E. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Power Point
2. Alat dan bahan : Kertas buku tulis
3. Sumber Belajar :
a. LKS Kawuryan
b. Pedoman penulisan Aksara Jawa.
c. Wacana beraksara Jawa
d. Tayangan Wacana beraksara Jawa
e. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B. Wolters.
f. Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa. Yogyakarta: Erlangga.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2. Siswa dan guru bertanya jawab berkaitan dengan
materi pedoman penulisan Aksara Jawa.
3. Siswa menyimak penjelasan tentang tujuan, langkah,
dan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Siswa menyimak penjelasan cakupan materi
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 menit
Inti MENGAMATI
1. Siswa mengamati dan mencermati pedoman penulisan
aksara Jawa yang benar.
2. Siswa mengidentifikasi contoh kesalahan penulisan
dalam wacana beraksara Jawa
MENANYA
1. Siswa secara bergantian menanyakan hal yang kurang
jelas mengenai penulisan aksara Jawa.
MENGEKSPLORASI
1. Siswa berdiskusi dan mencari dari berbagai sumber
informasi mengenai penulisan aksara Jawa yang
benar.
MENGOMUNIKASIKAN
1. Siswa menuliskan laporan kerja individunya, dengan
15 menit
15 menit
10 menit
30 menit
G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1
) P
enil
aia
n k
om
pet
ens
i si
kap
me
lalu
i O
bservasi
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
No. Sikap/
Nilai
Indikator Butir
Pertanyaan
1 Jujur Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada
kegiatan mengartikan kata sulit, menemukan pesan,
menyusun pesan
Berperilaku selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak
lain.
2 Disiplin Berperilaku selalu menyelesaikan tugas sesuai
dengan waktu yang dialokasikan dalam
pembelajaran
Berperilaku tidak mengganggu siswa atau kelompok
lain dalam pembelajaran
3 Tanggung
jawab
Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
kewajibannya dengan baik pada kegiatan
pembelajaran wacana beraksara Jawa
Berperilaku yang menunjukkan sifat halus dan baik
dari sudut pandang bahasa maupun tata perilakunya
ke semua orang.
4. Proaktif Berperilaku giat berusaha dapat mengumpulakan
informasi dalam pembelajaran
Berperialku selalu beraksi dan bereaksi dalam
berdiskusi dan pembelajaran
membuat karangan wacana beraksara Jawa.
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan.
3. Siswa melaksanakan evaluasi.
4. Siswa dan guru melakukan umpan balik.
5. Guru memberikan point untuk siswa yang aktif.
6. Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
10 menit
Sikap Spiritual
c. Kisi-kisi
Lembar Observasi
2) Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
Nama :
Kelas :
Tanggal penilaian :
Materi/topik :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda v pada kolom yang sesuai
3) Penilaian kompetensi Sikap Antarpeserta Didik
Mata pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ semester : X/ Semester Gasal
Topik : Memahami pedoman penulisan aksara Jawa
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku memiliki perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, dan proaktif
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran
2. Berikan tanda V pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No. Perilaku Dilakukan/muncul
Ya Tidak
1. Berprilaku tidak bohong pada kegiatan dan selalu dapat
dipercaya
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan tidak
mengganggu siswa atau kelompok lain
3. melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber
rujukan
5. Giat berusaha dapat mengumpulakan informasi dan
selalu beraksi serta bereaksi dalam berdiskusi atau
pembelajaran
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya melakukan tugas kelompok saya bekerjsa sama dengan
teman satu kelompok
2. Saya mencatat data dengan teliti sesuai dengan fakta
3. Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
yang mendukung tugas
5. Saya terlibat aktif dalam pembelajaran
c. Rubrik/ Kriteria Penilaian Hasil Memahami penulisan wacana aksara Jawa
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian
Bantul, Agustus 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa
Fitriyani Astuti, S.Pd.
NIP. 19830622 200903 2010
Wahyu Setiawan
NIM. 13205241021
No Aspek dan Kriteria Skor
1 Kadamelna satunggaling wacana (minimal 10 ukara) mawi aksara Jawa! 100
Total Skor 100
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kasihan
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : X MIPA 2, X MIPA 6, X IIS 1 / 1 (satu)
Topik : Cerita Pengalaman
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.4. Memahami cerita
pengalaman
3.1.1 Membaca dengan berbagai informasi dan contoh
cerita pengalaman pribadi yang berkaitan dengan
keistimewaan DIY.
3.1.2 Mengumpulkan informasi sebanyak – banyaknya
mengenai definisi, jenis-jenis cerita pengalaman,
tema, nilai budi pekerti dan cara penyampaian
cerita pengalaman yang baik dan benar dari
berbagai sumber.
3.1.3 Siswa secara mandiri mengajukan pertanyaan
mengenai definisi, jenis-jenis cerita pengalaman,
tema, nilai budi pekerti dan cara penyampaian
cerita pengalaman yang berkaitan dengan
keistimewaan DIY.
3.1.4 Mengumpulkan berbagai informasi mengenai
definisi, jenis-jenis cerita pengalaman, tema, nilai
budi pekerti dan cara penyampaian cerita
pengalaman yang berkaitan dengan keistimewaan
DIY.
3.1.5 Mengolah informasi yang didapatkan mengenai
definisi, jenis-jenis cerita pengalaman, tema, nilai
budi pekerti dan cara penyampaian cerita
pengalaman yang berkaitan dengan keistimewaan
DIY.
3.1.6 Menyimpulkan materi diskusi mengenai definisi,
jenis-jenis cerita pengalaman, tema, nilai budi
pekerti dan cara penyampaian cerita pengalaman
yang berkaitan dengan keistimewaan DIY.
3.1.7 Mengkomunikasikan hasil diskusi mengenai
definisi, jenis-jenis cerita pengalaman, tema, nilai
budi pekerti dan cara penyampaian cerita
pengalaman yang berkaitan dengan keistimewaan
DIY.
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah pembelajaran berlangsung diharapkan siswa dapat :
1. Membaca dengan berbagai informasi dan contoh cerita pengalaman pribadi yang
berkaitan dengan keistimewaan DIY.
2. Mengumpulkan informasi sebanyak – banyaknya mengenai definisi, jenis-jenis
cerita pengalaman, tema, nilai budi pekerti dan cara penyampaian cerita
pengalaman yang baik dan benar dari berbagai sumber.
3. Siswa secara mandiri mengajukan pertanyaan mengenai definisi, jenis-jenis cerita
pengalaman, tema, nilai budi pekerti dan cara penyampaian cerita pengalaman
yang berkaitan dengan keistimewaan DIY.
4. Mengumpulkan berbagai informasi mengenai definisi, jenis-jenis cerita
pengalaman, tema, nilai budi pekerti, dan cara penyampaian cerita pengalaman
yang berkaitan dengan keistimewaan DIY.
5. Mengolah informasi yang didapatkan mengenai definisi, jenis-jenis cerita
pengalaman, tema, nilai budi pekerti dan, cara penyampaian cerita pengalaman
yang berkaitan dengan keistimewaan DIY.
6. Menyimpulkan materi diskusi mengenai definisi, jenis-jenis cerita pengalaman,
tema, nilai budi pekerti dan, cara penyampaian cerita pengalaman yang berkaitan
dengan keistimewaan DIY.
7. Mengkomunikasikan hasil diskusi mengenai definisi, jenis-jenis cerita
pengalaman, tema, nilai budi pekerti dan, cara penyampaian cerita pengalaman
yang berkaitan dengan keistimewaan DIY.
D. Materi Pembelajaran
a. Pangertosan
Pengalaman inggih menika sawijining kedadeyan utawi lelakon ingkang sampun
nate dipunlampahi dening sadhengah tiyang. Saben tiyang gesang menika temtu gadhah
pengalaman pribadi, amargi sedaya manungsa menika temtu ngalami maneka werni
kedadeyan wonten gesangipun, sae menika ing kulawarga, ing pawiyatan, utawi ing
masyarakat.
b. Jinis cariyos pengalaman
Pengalaman pribadi menika kathah jinisipun, inggih menika ; (1) pengalaman
pribadi ingkang nyenengake, (2) pengalaman pribadi ingkang nyusahake, (3)
pengalaman pribadi ingkang ngisenake, (4) pengalaman pribadi ingkang njengkeli, lan
sanes-sanesipun.
c. Cara ngandharaken cariyos pengalaman
Ngandharaken pengalaman dhateng tiyang sanes menika boten namung carita
kemawon, ananging kedah mawi paugeran-paugeran tartamtu saengga cariyos kalawau
saged dipunmangertosi kanthi cetha dening tiyang sanes.
Paugeran-paugeran ngandharaken cariyos pengalaman, inggih menika :
1. Anggenipun nyariyosaken pengalaman menika kedah kreatif, inggih menika
ngrekayasa supados cariyosipun langkung nemgsemake ati/ manah.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
2. Caranipun nyariyosaken pengalaman menika langkung sae dipunsengkuyung
anggenipun baut ngolah tutuk, inggih menika nggatosaken intonasi lan tempo
pangucapan.
3. Nyariyosaken pengalaman menika kedah nggatosaken sinten ingkang
dipuncritani. Cariyos ing sangajengipun kanca saumuran temtu kemawon beda
kaliyan cariyos ing sangajengipun tiyang sepuh. Unggah-ungguh basanipun
kedah dipunlarasaken.
d. Nilai budi pekerti
Nilai-Nilai ingkang wonten ing salebetipun cariyos pengalaman inggih menika;
(a) nilai religius/keagamaan utawi ketuhanan, (b) nilai etika utawi moral, (c) nilai
sosial, (d) nilai estetika, (d) nilai hiburan, lan sanes-sanesipun.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Study literatur, diskusi, tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Power Point
2. Alat dan bahan : Laptop, LCD, Speaker
3. Sumber Belajar :
a. LKS Kawuryan
b. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B. Wolters.
c. Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa. Yogyakarta:
Erlangga.
Bagian
Kegiatan Pembelajarn
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan kelas agar dapat kondusif untu
melakukan kegiatan belajar mengajar.
b. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar
siswa dan presensi dengan menyampaikan ucapan
“Wilujeng Enjang/ Siyang! Kados pundi kabaripun?
5 menit
Wonten ingkang boten mlebet dinten punika?”
c. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait dengan materi
yang akan dipelajari (cerita pengalaman), yang
sebelumnya guru bertanya dengan pertanyaan “Menapa
pengalaman menika? Sinten ingkang sampun gadhah
pengalaman?”
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD
yang akan dicapai.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa
untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
Inti Mengamati
a. Siswa secara bersama-sama mencermati contoh video
cerita pengalaman dari slide power point yang
ditampilkan oleh guru.
b. Siswa secara bersama-sama mencermati penjelasan
guru tentang definisi cerita pengalaman, jenis-jenis
cerita pengalaman, tema, nilai budi pekerti, dan cara
penyampaian cerita pengalaman yang baik dan benar..
c. Siswa secara mandiri membaca berbagai informasi dan
contoh pengalaman pribadi yang berkaitan dengan
keistimewaan DIY.
15 menit
Menanya
a. Siswa secara mandiri mengajukan pertanyaan
mengenai definisi, jenis-jenis cerita pengalaman, tema,
nilai budi pekerti, dan cara penyampaian cerita
pengalaman yang berkaitan dengan keistimewaan DIY.
b. Siswa lain memiliki kesempatan untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh temannya dan
mendapatkan point dari guru.
15 menit
Mengeksplorasi
a. Siswa secara bersama-sama berdiskusi untuk
15 menit
mengumpulkan informasi sebanyak – banyaknya
mengenai definisi, jenis-jenis cerita pengalaman, tema,
nilai budi pekerti dan cara penyampaian cerita
pengalaman yang baik dan benar dari berbagai sumber
terkait dengan cerita pengalaman yang berkaitan
dengan keistimewaan DIY.
Mengasosiasi
a. Siswa secara berkelompok (satu meja) berdiskusi dan
bekerja sama mengolah informasi yang didapatkan
mengenai definisi, jenis-jenis cerita pengalaman, tema,
nilai budi pekerti dan cara penyampaian cerita
pengalaman yang berkaitan dengan keistimewaan DIY.
b. Siswa secara berpasangan (dengan teman satu mejanya)
menyimpulkan materi diskusi mengenai definisi, jenis-
jenis cerita pengalaman, tema, nilai budi pekerti dan
cara penyampaian cerita pengalaman yang berkaitan
dengan keistimewaan DIY.
15 menit
Mengomunikasikan
a. Perwakilan siswa maju ke depan kelas untuk
menuliskan hasil kerjanya mengenai definisi, jenis-
jenis cerita pengalaman, tema, nilai budi pekerti dan
cara penyampaian cerita pengalaman yang berkaitan
dengan keistimewaan DIY. Satu kelompok siswa maju
satu masalah, kemudian kelompok siswa yang sudah
maju dapat menunjuk kelompok siswa lain untuk
melanjutkan menulis hasil kerja kelompoknya.
b. Kelompok siswa yang sudah menuliskan hasil
terjemahan di depan dapat menunjuk teman-temannya
di belakang untuk mencocokkan hasil kerjanya.
c. Kelompok siswa yang belum maju dapat menbahas
hasil kerja diskusi temannya, apakah sudah benar atau
belum. Pembahasan ini juga dibantu oleh guru.
15 menit
Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang diajarkan 10 menit
mengenai cerita pengalaman pribadi.
b. Siswa melalukan refleksi terkait pembelajaran yang
baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan
materi.
c. Siswa mengerjakan evaluasi formatif berkaitan dengan
materi yang sudah dipelajari, evaluasi ini bisa dijadikan
sebagai pekerjaan rumah siswa.
d. Guru memberikan point kepada siswa yang aktif.
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
rasa syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik.
H. Soal
TES URAIAN
Baca secara cermat Cerita Pengalaman berikut!
Liburan Menyang Omahe Sedulurku
Preinan utawa liburan sekolah semester iki aku ngentekake wayah bareng keluarga kanggo
liburan menyang omahe sedulur neng Madiun, kurang luwih 6 jam dalan saka Malang tekan
Madiun nggunake bis sajrone neng dalan aku ndeleng akeh pemandangan kaya sawah, gunung ,
lan sak panunggalane, ora krasa wis nganti neng kutha Madiun wektu tekan ngomah sedulurku
aku disambut saka sedulur-sedulur ku, wis suwe aku ora ketemu karo sedulurku neng Madiun
mergo aku jarang mara neng nggone sedulurku Madiun, sak suwene ngobrol ora krasa dina wis
bengi lan aku nganti keturon.
Esuk e, aku dijak sedulurku lunga mlaku-mlaku mubeng kutha Madiun aku uga diajak
menyang alun-alun kutha Madiun neng kana ramai banget wong-wong sing dodolan kaya dolanan,
panganan, lan liya-liya. Ora krasa langit andang peteng akhire aku ro sedulurku milih kanggo
mulih. Wektu neng dalan mulih aku ora lali tuku panganan kanggo neng omah. Tekan ing ngomah
aku banjur diajak nonton film senengan ku. Satengahe nonton film, dumadakan ana sing teka
jebuln kuwi yaiku kanca sedulurku dheweke uga melu nonton film, ora krasa bengi tambah peteng
aku lan sedulurku enggal padha mapan turu.
Wangsulana pitakenan ing ngandhap menika kanthi leres lam cetha !
1. Menapa wosipun saking cariyos pengalaman ing inggil menika ?
...............................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. Sinten kemawon ingkang dados paraga?
...............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Sikap Spiritual
3. Ragam basa menapa ingkang dipunagem ing carios pengalaman ing inggil
menika!
...............................................................................................................................
.............................................................................................................................
4. Nilai budi pekerti menapa kemawon ingkang wonten ing carios pengalaman ing
inggil menika?
...............................................................................................................................
.............................................................................................................................
5. Nilai budaya menapa ingkang wonten ing cariyos pengalaman kasebat?
...............................................................................................................................
.............................................................................................................................
I. Kunci Jawaban
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
1) Penilaian kompetensi sikap melalui Observasi
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
Lembar Observasi
Soal Paragraf/Kalimat
1 Wosipun cariyos pengalaman menika inggih pengalaman nalika liburan ing
omahe sedulur.
2 Paraga ingkang wonten ing cariyos pengalaman menika : aku, sedulurku,
lan kancaku.
3 Ragam basa ingkang dipunginakaken inggih menika ngoko alus.
4 Kudu tansah njaga talining paseduluran.
5 Nilai budayanipun inggih menika kedah asring tilik sedherek, amargi saged
nuwuhaken raos suka ing penggalih anggenipun sami pasedherekan.
No
.
Sikap/
Nilai
Indikator Butir
Pertanyaan
1 Jujur Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada
kegiatan memahami cerita pengalaman.
Berperilaku selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
2) Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri
Nama :
Kelas :
Tanggal penilaian :
Materi/topik :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak
lain.
2 Disiplin Berperilaku selalu menyelesaikan tugas sesuai
dengan waktu yang dialokasikan dalam
pembelajaran.
Berperilaku tidak mengganggu siswa atau kelompok
lain dalam pembelajaran.
3 Tanggung
jawab
Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
kewajibannya dengan baik pada kegiatan
pembelajaran memahami cerita pengalaman.
Berperilaku yang menunjukkan sifat halus dan baik
dari sudut pandang bahasa maupun tata perilakunya
ke semua orang.
4 Proaktif Berperilaku giat berusaha dapat mengumpulkan
informasi dalam pembelajaran
Berperilaku selalu beraksi dalam berdiskusi dan
pembelajaran
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya melakukan tugas kelompok saya bekerjsa sama dengan
teman satu kelompok.
2. Saya mencatat data dengan teliti sesuai dengan fakta.
3. Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang.
4. Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
c. Rubrik/ kriteria penilaian hasil memahami cerita pengalaman
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
3) Penilaian Kompetensi Sikap Antarpeserta Didik
Mata pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ semester : XI/ 1
Topik : Memahami cerita pengalaman
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan proaktif
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran
2. Berikan tanda V pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian
No. Perilaku Dilakukan/ muncul
Ya Tidak
1. Berperilaku tidak bohong pada kegiatan dan selalu dapat
dipercaya
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan tidak
mengganggu siswa atau kelompok lain
3. Melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber
rujukan
5. Giat berusaha dapat mengumpulkan informasi dan
selalu beraksi serta bereaksi dalam berdiskusi atau
pembelajaran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Menapa wosipun saking cariyos pengalaman ing inggil ?
2. Sinten kemawon ingkang dados paraga?
3. Ragam bahasa menapa ingkang dipunagem ing carios pengalaman ing
20
20
20
yang mendukung tugas.
5. Saya terlibat aktif dalam pembelajaran.
Bantul, Agustus 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa
Fitriyani Astuti, S.Pd.
NIP. 19830622 200903 2010
Wahyu Setiawan
NIM. 13205241021
inggil menika?
4. Nilai budi pekerti menapa kemawon ingkang wonten ing cariyos
pengalaman ing inggil menika?
5. Nilai budaya menapa ingkang wonten ing cariyos pengalaman
kasebat?
20
20
Total Skor 100
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kasihan
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : X MIPA 2, X MIPA 6, X IIS 1 / 1 (satu)
Topik : Cerita Pengalaman
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
4.2. Menceritakan
pengalaman
4.2.1 Mengamati contoh cerita pengalaman pribadi
yang berkaitan dengan keistimewaan DIY.
Kemudian mengidentifikasi jenis-jenis cerita
pengalaman, tema, nilai budi pekerti dan cara
penyampaian cerita pengalaman yang berkaitan
dengan keistimewaan DIY.
4.2.2 Merumuskan pertanyaan mengenai penulisan
cerita pengalaman yang meliputi tema, kerangka,
dan nilai budi pekerti yang terkandung di dalam
cerita pengalaman.
4.2.3 Mengumpulkan informasi mengenai penulisan
cerita pengalaman yang meliputi tema, kerangka,
dan nilai budi pekerti yang terkandung di dalam
cerita pengalaman.
4.2.4 Menuliskan tema, kerangka cerita pengalaman
yang mengandung nilai budi pekerti berkaitan
dengan keistimewaan DIY.
4.2.5 Mengembangkan tema dan kerangka yang telah
dibuat menjadi sebuat cerita pengalaman pribadi
yang berkaitan dengan keistimewaan DIY serta
mengandung nilai budi pekerti.
4.2.6 Menyimpulkan tema , dan nilai budi pekerti yang
dari cerita pengalaman yang telah dibuat.
4.2.7 Mengkomunikasikan hasil kesimpulan yang yang
dapat diambil dari cerita pengalaman pribadi
yang berkaitan dengan keistimewaan DIY baik
secara lisan maupun tulis.
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah pembelajaran berlangsung diharapkan siswa dapat :
1. Mengamati contoh cerita pengalaman pribadi yang berkaitan dengan
keistimewaan DIY. Kemudian mengidentifikasi jenis-jenis cerita pengalaman,
tema, nilai budi pekerti dan cara penyampaian cerita pengalaman yang berkaitan
dengan keistimewaan DIY.
2. Merumuskan pertanyaan mengenai penulisan cerita pengalaman yang meliputi
tema, kerangka, dan nilai budi pekerti yang terkandung di dalam cerita
pengalaman.
3. Mengumpulkan informasi mengenai penulisan cerita pengalaman yang meliputi
tema, kerangka, dan nilai budi pekerti yang terkandung di dalam cerita
pengalaman.
4. Menuliskan tema, kerangka cerita pengalaman yang mengandung nilai budi
pekerti berkaitan dengan keistimewaan DIY.
5. Mengembangkan tema dan kerangka yang telah dibuat menjadi sebuat cerita
pengalaman pribadi yang berkaitan dengan keistimewaan DIY serta mengandung
nilai budi pekerti.
6. Menyimpulkan tema, dan nilai budi pekerti yang dari cerita pengalaman yang
telah dibuat.
7. Mengkomunikasikan hasil kesimpulan yang yang dapat diambil dari cerita
pengalaman pribadi yang berkaitan dengan keistimewaan DIY baik secara lisan
maupun tulis.
D. Materi Pembelajaran
1. Cara ngripta carita pengalaman
Ngripta carita pengalaman kuwi sejatine gampang, nanging kanggo ngladhi,
panulis anyaran bisa ngenut tata urut ngripta carita pengalaman kaya ngisor iki:
a. Ngrumusake underaning carita (tema/topik) kang cetha;
b. Nemtokake kang tinuju (segmen), yaiku sapa kang bakal dicritani;
c. Nemtokake pengalaman kang bakal dicritakake;
d. Nggawe watesan : apa-apa kang bakal dicritakake lan apa-apa kang ora
perlu dicritakake;
e. Ngrancang kedadeyan-kedadeyan utama/ penting awujud kronologi utawa
urutan wektu;
f. Nyusun cengkorongan (kerangka) karangan; lan
g. Mekarake lan nyunting carita pengalaman.
2. Susunan badan carita pengalaman
Perangan badan carita pengalaman kanthi prasaja awujud susunan perangan :
a. Purwa (awal)
Purwaning carita lumrahe arupa prawacana utawa pengantar, yaiku
nepungake tokohe/ paragane sapa, swasanane kepiye. Perangan purwa iki sabisa-
bisa digawe narik kawigaten supaya para pamaca duwe rasa-pangrasa bab carita
pengalaman kang bakal dicritakake.
b. Madya (tengah)
Perangan madya minangka perangan kang nuwuhake konflik. Konflik
lumrahe nuju marang klimaks, pucuking carita. Sakwise tuwuh konflik banjur
klimaks, carita pengalaman alon-alon lerem.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
c. Wasana (pungkasan)
Pungkasaning arita nggunakake teknik tutur werna-werna. Ana kang
nuturake kanthi panjang, ana kang cekak, ana uga kang nyimpulake, ana kang
menehi pitakonan, utawa ana kang paring piwulang/ pitutur kanthi mlaha.
3. Bab-bab kang diandharake ing cariyos pengalaman
Lumrahe carita pengalaman dironce nggunakake rumus 5W+1H, kaya ing
jagading jurnalistik, yaiku:
a. Pengalaman apa kang bakal dicaritakake (what);
b. Ing endi latar/ setting crita pengalaman (where);
c. Kapan kedadeyan utawa carita pengalaman iku dumadi (when);
d. Sapa wae paraga ing crita pengalaman iku (who);
e. Apa sebabe/ ngapa pengalaman iku dumadi (why); lan
f. Kepiye kedadeyan-kedadeyan ing crita pengalaman iku dicritakake (how).
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Study literatur, diskusi, tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Power Point
2. Alat dan bahan : Laptop, LCD, Speaker
3. Sumber Belajar :
a. LKS Kawuryan
b. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B. Wolters.
c. Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa. Yogyakarta:
Erlangga.
Bagian
Kegiatan Pembelajarn
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
a. Sebelum pelajaran dimulai, guru mengkondisikan kelas
agar situasinya kondusif untuk melakukan kegiatan
belajar mengajar.
10 menit
b. Siswa memberi salam hormat kepada guru, berdoa, dan
mengkondisikan diri siap belajar.
c. Siswa bertanya jawab (dengan siswa yang lain dan
guru) berkaitan dengan materi cerita pengalaman
pribadi yang akan dipelajari.
d. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat
menguasai materi pembelajaran.
e. Siswa menyimak pokok-pokok/ cakupan meteri
pembelajaran.
Inti Mengamati
a. Siswa secara bersama-sama mencermati penjelasan
guru mengenai tata cara atau urut-urutan menulis cerita
pengalaman yang meliputi tema, kerangka, nilai budi
pekerti, dan hal-hal apa saja yang disampaikan dalam
menulis cerita pengalaman (mencakup 5W 1H).
10 menit
Menanya
a. Siswa secara mandiri mengajukan atau merumuskan
pertanyaan mengenai tata cara atau urut-urutan menulis
cerita pengalaman yang meliputi tema, kerangka, nilai
budi pekerti, dan hal-hal apa saja yang disampaikan
dalam menulis cerita pengalaman (mencakup 5W 1H) .
b. Siswa lain memiliki kesempatan untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh temannya dan akan
mendapatkan point dari guru.
15 menit
Mengeksplorasi
a. Siswa secara bersama-sama berdiskusi mengenai tata
cara atau urut-urutan menulis cerita pengalaman yang
meliputi tema, kerangka, nilai budi pekerti, dan hal-hal
apa saja yang disampaikan dalam menulis cerita
pengalaman (mencakup 5W 1H) dari berbagai sumber.
b. Siswa secara individu mulai menuliskan tema, membuat
kerangka cerita pengalaman yang mengandung nilai
budi pekerti yang berkaitan dengan keistimewaan DIY.
15 menit
H. Soal
Gladhen Mandiri
1. Para siswa (individu) kasuwun nyerat cariyos pengalaman
adhedhasar pengalaman pribadi.
2. Tema cariyos pengalaman bebas, ingkang wigati kedah ngandhut
nilai budi pekerti ingkang sae.
3. Gladhen nyerat menika saged ngginakaken unggah-ungguh basa,
bebas, ananging kedah sopan.
4. Garapan minimal 2 paragraf (1 paragraf 5 ukara)
5. Garapan boten pareng sami.
6. Saksampunipun dados, garapan dipunkempalaken lan minggu
ngajeng dipuncariyosaken ing ngajeng kelas.
Sugeng Makarya
Mengasosiasi
a. Siswa secara individu mengembangkan tema dan
kerangka yang telah dibuat menjadi sebuat cerita
pengalaman pribadi yang berkaitan dengan
keistimewaan DIY serta mengandung nilai budi pekerti.
b. Siswa secara individu menyimpulkan tema, dan nilai
budi pekerti dari cerita pengalaman yang telah dibuat.
15 menit
Mengkomunikasikan
a. Siswa secara individu mengkomunikasikan hasil
kesimpulan yang dapat diambil dari cerita pengalaman
pribadi yang berkaitan dengan keistimewaan DIY baik
secara lisan maupun tertulis.
15 menit
Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang diajarkan
mengenai cerita pengalaman pribadi.
b. Siswa melalukan refleksi terkait pembelajaran yang
baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan
materi.
c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a,
mengucap rasa syukur kepada-Nya atas kelancaran
kegiatan pebelajaran pertemuan kali ini.
10 menit
Sikap Spiritual
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
1) Penilaian kompetensi sikap melalui Observasi
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
Lembar Observasi
2) Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri
Nama :
No
.
Sikap/
Nilai
Indikator Butir
Pertanyaan
1 Jujur Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada
kegiatan menceritakan cerita pengalaman.
Berperilaku selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak
lain.
2 Disiplin Berperilaku selalu menyelesaikan tugas sesuai
dengan waktu yang dialokasikan dalam
pembelajaran.
Berperilaku tidak mengganggu siswa atau kelompok
lain dalam pembelajaran.
3 Tanggung
jawab
Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
kewajibannya dengan baik pada kegiatan
pembelajaran menceritakan cerita pengalaman.
Berperilaku yang menunjukkan sifat halus dan baik
dari sudut pandang bahasa maupun tata perilakunya
ke semua orang.
4 Proaktif Berperilaku giat berusaha dapat mengumpulkan
informasi dalam pembelajaran
Berperilaku selalu beraksi dalam berdiskusi dan
pembelajaran
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
Kelas :
Tanggal penilaian :
Materi/topik :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
3) Penilaian Kompetensi Sikap Antarpeserta Didik
Mata pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ semester : XI/ 1
Topik : Menulis/ menceritakan cerita pengalaman
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan proaktif
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran
2. Berikan tanda V pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan
No. Perilaku Dilakukan/ muncul
Ya Tidak
1. Berperilaku tidak bohong pada kegiatan dan selalu dapat
dipercaya
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan tidak
mengganggu siswa atau kelompok lain
3. Melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber
rujukan
5. Giat berusaha dapat mengumpulkan informasi dan
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya melakukan tugas kelompok saya bekerjsa sama dengan
teman satu kelompok.
2. Saya mencatat data dengan teliti sesuai dengan fakta.
3. Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang.
4. Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
yang mendukung tugas.
5. Saya terlibat aktif dalam pembelajaran.
c. Kisi-kisi penilaian hasil menulis/ menceritakan cerita pengalaman
selalu beraksi serta bereaksi dalam berdiskusi atau
pembelajaran
2. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian, penugasan
Bantul, Agustus 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa
Fitriyani Astuti, S.Pd.
NIP. 19830622 200903 2010
Wahyu Setiawan
NIM. 13205241021
No. Aspek dan Kriteria Skor
1
2
3
4
5
Kesesuaian tema dengan isi cerita pengalaman pribadi.
Kelengkapan pokok-pokok bahasan (5W1H) dalam teks pengalaman
pribadi yang telah dibuat.
Kesesuaian dan ketepatan pemilihan kata, penyusunan kalimat, serta
bahasa yang digunakan untuk menulis cerita pengalaman.
Keruntutan cerita dari paragraf satu ke paragraf yang lain.
Kandungan nilai budi pekerti dalam cerita pengalaman pribadi.
10
30
30
20
10
Total Skor 100
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kasihan
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : X MIPA 2, X MIPA 6, X IIS 1 / 1 (satu)
Topik : Cerita Pengalaman
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah pembelajaran berlangsung diharapkan siswa dapat :
1. Memaparkan penerapan unsur 4W dan teknik yang benar dalam menceritakan
pengalaman pribadi.
2. Mempraktikkan penerapan unsur 4W dalam menceritakan pengalaman pribadi.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
4.2. Menceritakan
Pengalaman
4.2.1 Memaparkan penerapan unsur 4W dan teknik
yang benar dalam menceritakan pengalaman
pribadi.
4.2.2 Mempraktikkan penerapan unsur 4W dalam
menceritakan pengalaman pribadi.
D. Materi Pembelajaran
1. Nyariosaken pengalaman pribadi
Ingkang kedah dipungatosaken nalika nyariosaken pengalaman pribadi (4W),
inggih menika :
a. Wicara : pocapan cetha, leres, jelas, tegas, boten bindheng, boten blero.
b. Wirama : minggah mandhapipun swanten, lirih saha soranipun swanten.
c. Wirasa : ngraosaken salebeting manah/ wosing manah (susah, seneng,
semangat, nelangsa).
d. Wiraga : ekspresi, patrap (sikep, obahipun badan, lan pasemon (rai).
2. Teknik nyariosaken pengalaman
Ngandharaken pengalaman dhateng tiyang sanes menika boten namung carita
kemawon, ananging kedah mawi paugeran-paugeran tartamtu saengga cariyos kalawau
saged dipunmangertosi kanthi cetha dening tiyang sanes. Teknik supados rikalanipun
nyariosaken pengalaman pribadi saged damel tiyang ingkang mirengaken ngraos remen
lan marem inggih menika :
a. Anggenipun nyariyosaken pengalaman menika kedah kreatif, inggih
menika ngrekayasa supados cariyosipun langkung nemgsemake ati/ manah.
b. Caranipun nyariyosaken pengalaman menika langkung sae
dipunsengkuyung anggenipun baut ngolah tutuk, inggih menika
nggatosaken intonasi lan tempo pangucapan.
c. Nyariyosaken pengalaman menika kedah nggatosaken sinten ingkang
dipuncritani. Cariyos ing sangajengipun kanca saumuran temtu kemawon
beda kaliyan cariyos ing sangajengipun tiyang sepuh. Unggah-ungguh
basanipun kedah dipunlarasaken.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Demonstrasi, study literatur, tanya jawab, diskusi, unjuk kerja
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Power Point, video cerita pengalaman
2. Alat dan bahan : Laptop, LCD, Speaker
3. Sumber Belajar :
a. LKS Kawuryan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
b. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B. Wolters.
c. Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa. Yogyakarta:
Erlangga.
Bagian
Kegiatan Pembelajarn
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan situasi kelas, agar dapat kondusif
untuk melakukan kegiatan belajar mengajar.
b. Siswa memberi salam hormat kepada guru, berdoa, dan
mengkondisikan diri siap belajar.
c. Siswa bertanya jawab (dengan siswa yang lain dan
guru) berkaitan dengan materi cerita pengalaman
pribadi yang akan dipelajari.
d. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat
menguasai materi pembelajaran.
e. Siswa menyimak pokok-pokok/ cakupan meteri
pembelajaran.
5 menit
Inti Mengamati
a. Siswa mencermati dan membaca materi mengenai cara-
cara penyampaian cerita pengalaman yang baik dan
benar sesuai dengan kaidah unggah-ungguh basa.
b. Siswa mencermati penjelasan guru tentang penerapan
unsur 4W (wicara, wirasa, wirama, wiraga) dalam
menceritakan pengalaman pribadi.
c. Siswa mengamati video cerita pengalaman dan
mengamati demonstrasi guru tentang teknik
menceritakan pengalaman beserta penerapan 4W-nya.
15 menit
Menanya
a. Siswa merumuskan pertanyaan berbagai hal yang
belum dipahami mengenai penyampaian cerita
pengalaman yang baik dan benar dengan
memperhatikan kaidah unggah-ungguh basa.
10 menit
b. Siswa bertanya jawab kepada teman atau gurunya
tentang penerapan unsur 4W pada praktik
menceritakan pengalaman pribadi.
Mengeksplorasi
a. Siswa secara berkelompok (teman satu meja) berdiskusi
tentang penerapan 4W dan teknik menceritakan
pengalaman pribadi yang baik dan benar dengan
memperhatikan kaidah unggah-ungguh basa. .
b. Siswa secara individu berlatih menceritakan
pengalaman pribadi dari teks yang telah dibuat pada
pertemuan sebelumnya.
15 menit
Mengasosiasi
c. Siswa secara bersama-sama menyimpulkan penerapan
4W dan teknik menceritakan pengalaman yang baik
dengan memperhatikan kaidah unggah-ungguh basa.
10 menit
Mengkomunikasikan
a. Siswa secara individu menceritakan pengalaman
pribadi dari teks yang telah dibuat pada pertemuan
sebelumnya dengan menerapkan 4W dan teknik yang
baik ketika menceritakan pengalaman pribadi.
b. Siswa yang lain dapat memberikan tanggapan pada
teman yang sudah praktik menceritakan pengalaman
pribadinya.
30 menit
Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang diajarkan
mengenai cerita pengalaman pribadi.
b. Siswa melalukan refleksi terkait pembelajaran yang
baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan
materi.
c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a,
mengucap rasa syukur telah diberikan kelancaran
dalam kegiatan belajar mengajar.
5 menit
Sikap Spiritual
H. Soal
Praktik Mandiri
1. Para siswa (individu) kasuwun nyariyosaken pengalaman
pribadinipun ing ngajeng kelas.
2. Siswa nyariosaken pengalaman saged kanthi mbekta catetan alit/
ekstemporan, menapa dene kanthi apalan.
3. Siswa ingkang dereng majeng (sanes giliranipun) mbiji kancanipun
kanthi objektif lan saged ugi paring pramayogi menapa dene
panyaruwe.
Sugeng Mraktekaken
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
1) Penilaian kompetensi sikap melalui Observasi
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
Lembar Observasi
No
.
Sikap/
Nilai
Indikator Butir
Pertanyaan
1 Jujur Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada
kegiatan menceritakan cerita pengalaman.
Berperilaku selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak
lain.
2 Disiplin Berperilaku selalu menyelesaikan tugas sesuai
dengan waktu yang dialokasikan dalam
pembelajaran.
Berperilaku tidak mengganggu siswa atau kelompok
lain dalam pembelajaran.
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
2) Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri
Nama :
Kelas :
Tanggal penilaian :
Materi/topik :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
3) Penilaian Kompetensi Sikap Antarpeserta Didik
Mata pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ semester : XI/ 1
Topik : Menulis/ menceritakan cerita pengalaman
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan proaktif
3 Tanggung
jawab
Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
kewajibannya dengan baik pada kegiatan
pembelajaran menceritakan cerita pengalaman.
Berperilaku yang menunjukkan sifat halus dan baik
dari sudut pandang bahasa maupun tata perilakunya
ke semua orang.
4 Proaktif Berperilaku giat berusaha dapat mengumpulkan
informasi dalam pembelajaran
Berperilaku selalu beraksi dalam berdiskusi dan
pembelajaran
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya melakukan tugas kelompok saya bekerjsa sama dengan
teman satu kelompok.
2. Saya mencatat data dengan teliti sesuai dengan fakta.
3. Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang.
4. Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
yang mendukung tugas.
5. Saya terlibat aktif dalam pembelajaran.
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran
2. Berikan tanda V pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan
2. Keterampilan
Membacakan cerita pengalaman dengan Wicara, Wirama, Wirasa dan Wiraga yang
tepat.
Pedoman Penskoran :
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Wicara
a. Pelafalan konsonan dan vokal sangat tepat
b. Pelafalan konsonan dan vokal tepat
c. Pelafalan konsonan dan vokal kurang tepat
d. Pelafalan konsonan dan vokal tidak tepat
4
3
2
1
2. Wirama
a. Intonasi, irama, jeda sangat tepat
b. Intonasi, irama, jeda tepat
c. Intonasi, irama, jeda kurang tepat
d. Intonasi, irama, jeda tidak tepat
4
3
2
1
3. Wirasa
a. Pengahayatan terhadap Cerita Pengalaman sangat baik
b. Pengahayatan terhadap Cerita Pengalaman baik
c. Pengahayatan terhadap Cerita Pengalaman kurang baik
d. Pengahayatan terhadap Cerita Pengalaman tidak baik
4
3
2
1
No. Perilaku Dilakukan/ muncul
Ya Tidak
1. Berperilaku tidak bohong pada kegiatan dan selalu dapat
dipercaya
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan tidak
mengganggu siswa atau kelompok lain
3. Melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber
rujukan
5. Giat berusaha dapat mengumpulkan informasi dan
selalu beraksi serta bereaksi dalam berdiskusi atau
pembelajaran
4. Wiraga
d. Gestur dan mimik sangat sesuai dengan isi cerita
e. Gestur dan mimik sesuai dengan isi cerita
f. Gestur dan mimik kurang sesuai dengan isi cerita
g. Gestur dan mimik tidak sesuai dengan isi cerita
4
3
2
1
Bantul, Agustus 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa
Fitriyani Astuti, S.Pd.
NIP. 19830622 200903 2010
Wahyu Setiawan
NIM. 13205241021
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kasihan
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : X MIPA 2, X MIPA 6, X IIS 1 / 1 (satu)
Topik : Berita Berbahasa Jawa
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah pembelajaran berlangsung diharapkan siswa dapat :
1. Menjelaskan hakikat berita berbahasa Jawa.
2. Mengidentifikasi kata-kata sukar yang ditemukan dalam berita berbahasa
Jawa.
D. Materi Pembelajaran
1. Pangertosan
Pawartos utawi kabar saged dipuntegesi minangka andharan palapuran ingkang
kababar lumantar media, ingkang angkahipun wonten ingkang angkahipun wonten
ingkang kangge paring kabar lan wawasan kemawon, wonten ingkang paring ngelmi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.4. Memahami dan
menganalis
pawartos atau berita
berbahasa Jawa
3.1.1 Menjelaskan hakikat berita berbahasa Jawa
3.1.2 Mengidentifikasi kata-kata sukar di dalam
berita berbahasa Jawa
(pendidikan), kangge hiburan, utawi saged ugi paring penggalihan (opini), tumrap
masarakat ingkang nampi pawartos kalawau.
Pawartos saged dipunsemak lumantar media cetak lan elektronik, kadosta :
radhio, kalawarti, ariwarti, internet, menapa dene televisi. Tiyang ingkang ngaturaken
pawartos dipunsebat penyiar. Wondene tiyang ingkang pados pawartos dipunsebat
wartawan. Penyiar ingkang ngaturaken wosing pawartos dipunsebat orator, dene
ingkang maosaken isinipun pawartos kanthi jlentreh dipunsebat narator.
2. Jinising Pawarta (news) ing antarane :
a. Pawarta langsung (straight-news) pawarta babagan palapuran kadadeyan
kang aktual kang kudu enggal-enggal diaturke marang masyarakat,
supaya ora kedalon, nanging panulise tetep nganggo konsep 5W1H.
Tuladhane kaya pawarta kang kapacak ing perangan B dhuwur.
b. Pawarta palapuran kang njero (depth-news); pawarta jurnalistik kang
asipat jero, lengkap, lan wutuh babagan sawijining kadadeyan kang
kondhang lan aktual.
c. Pawarta palapuran kang Mligi/ khusus (feature-news), yaiku pawarta
kang ora pati diuyak wektu kudu enggal-enggal dilapurake marang
masyarakat, ora cepet mambu aji wartane, diwiwiti bab-bab kang narik
kawigaten, banjur unsur 5W1H-ne lagi diandharke kanthi jlentreh,
lumrahe lapuran bab sawijining papan, bidang usaha,tokoh,
kabudayan,lsp.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Study literatur, diskusi, tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Lembar Kerja Siswa (teks berita berbahasa Jawa), power
point, video berita bahasa Jawa
2. Alat dan bahan : Laptop, LCD, Speaker, spidol, whiteboard
3. Sumber Belajar :
a. LKS Kawuryan
b. Teks Berita Berbahasa Jawa
c. Tayangan Berita Berbahasa Jawa
d. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B.
Wolters.
e. Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa.
Yogyakarta: Erlangga.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Bagian
Kegiatan Pembelajarn
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
a. Sebelum pelajaran dimulai, guru mengkondisikan situasi
kelas, agar kegiatan belajar dan mengajar dapat berjalan
lancar.
b. Guru membuka pelajaran dengan berdoa, kemudian
dilanjutkan dengan menyapa dan menanyakan kabar
siswa.
c. Guru memberikan apersepsi tentang “pawartos” dengan
bertanya “sinten ingkang sampun mangertos, menapa
ingkang dipunwastani pawartos?”, kemudian guru
menjelaskan secara singkat, apa yang dimaksud dengan
pawartos.
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau KD yang
akan dicapai.
5 menit
Inti Mengamati
a. Siswa secara bersama-sama mencermati dan menyimak
tayangan video berita berbahasa Jawa dari slide power
point yang ditampilkan oleh guru.
b. Siswa secara mandiri membaca dan mengamati teks
berita berbahasa Jawa.
15 menit
Menanya
a. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang teks
berita berbahasa Jawa dan tanyangan video berita
berbahasa Jawa yang telah disimak tadi.
b. Siswa secara mandiri mengajukan pertanyaan kepada
guru mengenai kata-kata sukar dalam teks berita
berbahasa Jawa dengan bertanggungjawab.
15 menit
Mengeksplorasi
a. Siswa secara berkelompok berdiskusi mencari tahu arti
kata-kata sukar yang ditemukan dalam berita berbahasa
Jawa yang telah disimak.
15 menit
Mengasosiasi
a. Siswa secara berkelompok (satu meja) bekerja sama
mengolah informasi yang didapatkan mengenai arti
kata-kata sukar yang ditemukan dalam berita berbahasa
Jawa.
b. Siswa secara berkelompok menyimpulkan materi
diskusi mengenai hakikat, arti kata sukar, dan jenis-
15 menit
H
.
S
o
a
l
K
a
a
n
d
h
a
r
n
a
menapa tegesipun tembung –tembung ingkang kacithak
kandel ing teks pawartos basa Jawi ngandhap menika kanthi premati!
Pawarta Basa Jawi
Pawarta #1
Matur nuwun panjenengan taksih mriksani giyaran Yogyawarta, kula aturi pawartos
candhakipun. Para pamirsa, SD Aisyiyah Gemolong, Sragen, Jawa Tengah,
ngimpun redana, kangge ngenteng-entengi sesangganing korban musibah bena ing
Garut .Jawa Barat. Redana wau kaimpun salebeting apel penggalangan dana ing
pelataran SD.
Siswa SD Aisyah, wiwit kelas 1-6 ingkang cacahipun 682 siswa lan 55 guru sarta
karyawan nyumbangaken redana kangge korban musibah bena ing garut, jawa barat.
Miturut kepala SD Aisyah, Murdiyanto, kridha kasebat mengku ancas kangge
ndunungaken siswa SD Aisyiyah Gemolong supados migatosaken sesanggan asanes.
Sasampunipun apel penggalangan dana , siswa dipun ajak ngetang redana ingkang
kaimpun dene redana ingkang kaimpun gunggungipun Rp. 9.106.500,00. Redana
kasebat dipun sumbangaken lumantar Lazismu Sragen ingkang salajengipun badhe
dipun pasrahaken dhateng korban bena ing Garut, Jawa Barat.
jenis berita berbahasa Jawa dengan bertanggungjawab.
Mengomunikasikan
a. Perwakilan siswa mempresentasikan hasil kerjanya
tentang mencari arti kata-kata sukar dari teks berita
berbahasa Jawa.
b. Masing-masing kelompok secara pro aktif menanggapi
dengan jujur dan bertanggung jawab dengan
pendampingan dari guru.
15 menit
Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari
tentang berita berbahasa Jawa beserta pokok-pokok
informasi yang ada di dalamnya.
b. Siswa mengerjakan evaluasi formatif berkaitan dengan
materi yang sudah dipelajari, evaluasi ini bisa dijadikan
sebagai pekerjaan rumah siswa.
c. Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan
berdo’a, bersyukur kepada Tuhan atas limpahan rahmat
dan karunia-Nya
Pawarta #2
Kula aturaken pawartos candhakipun.
Para pamiarsa, Pemerintah Desa Wedomartani, Kecamatan Ngemplak, Sleman,
dinten Selasa (27/9) siyang, ngadani kridha gelar budaya daur kehidupan mapan ing
Balai Desa Wedomartani. Wonten ing kalodhangan kasebat dipun gelar maneka
upacara kridha daur kehidupan, ing madyaning masyarakat, wiwit saking babaran
pala krama lan tilar donya. Rerangkening upacara ingkang dipun gelar antawisipun
upacara adat mitoni, mendhem ari-ari, brokohan, puputan, sepasaran, selapanan,
tedak siten, khitanan lan upacara palakrama. Salebeting kalodhangan kasebat ugi
dipun tindakaken upacara adat daur kematian, inggih tata rakiting pangrukti layon,
dzikir lan nyadran. Kajawi punika ugi dipun pitontonaken maneka upacara adat
ingkang ajeg dipun tindakaken dening Warga Desa Wedomartani, inggih upacara adat
bersih dusun lan upacara adat wiwit saderengipun panen pantun.
Miturut Sekdes Wedomartani, Sumartono, gelar budaya dados kalodhangan kangge
evaluasi lampahing kridha budaya sarta minangka kupiya kangge memetri kagunan
budaya tilaran nenek moyang.
Gelar potensi budaya Desa Wedomartani, Kecamatan Ngemplak Sleman ajeg dipun
tindakaken 2 taun sepisan.
I. Kunci Jawaban
Soal Jawaban
1 Pawarta 1
a. Giyaran : siaran ’siaran’
b. Bena : banjir ‘banjir’
c. Redana : dana/ arta ‘uang/ dana’
d. Ancas : tujuwan ‘tujuan’
e. Sesanggan : bot repot ‘beban’
f. Gunggungipun: cacahipun ‘jumlah keseluruhan’
g. Lumantar : lantaran ‘melalui’
h. Candhakipun : salajengipun ‘selanjutnya’
i. Kridha: kegiyatan ‘kegiatan’
2 Pawarta 2
a. Madyaning: satengahe ‘di tengah’
b. Babaran: lairan ‘melahirkan’
c. Palakrama: ijab ‘menikah’
Sikap Spiritual
d. Selapanan: pengetan 35 dina ‘peringatan 35 hari’
e. Pangrukti: pangrumat ‘memelihara/ merawat’
f. Panen pantun: panen pari ‘panen pantun’
g. Kupiya: usaha ‘usaha’
h. Memetri: nglestantunaken ‘melestarikan’
i. Kalodhangan: kesempatan ‘kesempatan’
j. Layon: jisin ‘jenazah’
k. Tilaran: tinggalan ‘warisan’
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
1) Penilaian kompetensi sikap melalui Observasi
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
Lembar Observasi
2) Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri
Nama :
No. Sikap/
Nilai
Indikator Butir
Pertanyaan
1 Jujur Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada kegiatan
memahami berita berbahasa Jawa.
Berperilaku selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak
lain.
2 Disiplin Berperilaku selalu menyelesaikan tugas sesuai dengan
waktu yang dialokasikan dalam pembelajaran.
Berperilaku tidak mengganggu siswa atau kelompok
lain dalam pembelajaran.
3 Tanggung
jawab
Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
kewajibannya dengan baik pada kegiatan pembelajaran
memahami berita berbahasa Jawa.
Berperilaku yang menunjukkan sifat halus dan baik
dari sudut pandang bahasa maupun tata perilakunya ke
semua orang.
4 Proaktif Berperilaku giat berusaha dapat mengumpulkan
informasi dalam pembelajaran.
Berperilaku selalu beraksi dalam berdiskusi dan
pembelajaran.
sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Kelas :
Tanggal penilaian :
Materi/topik :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang
3) Penilaian Kompetensi Sikap Antarpeserta Didik
Mata pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ semester : XI/ 1
Topik : Memahami berita berbahasa Jawa
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan proaktif
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran
2. Berikan tanda V pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil
pengamatan
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian
No. Perilaku Dilakukan/ muncul
Ya Tidak
1. Berperilaku tidak bohong pada kegiatan dan selalu dapat
dipercaya
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan tidak
mengganggu siswa atau kelompok lain
3. Melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber
rujukan
5. Giat berusaha dapat mengumpulkan informasi dan selalu
beraksi serta bereaksi dalam berdiskusi atau pembelajaran
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya melakukan tugas kelompok saya bekerjsa sama
dengan teman satu kelompok.
2. Saya mencatat data dengan teliti sesuai dengan fakta.
3. Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang
dirancang.
4. Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
literatur yang mendukung tugas.
5. Saya terlibat aktif dalam pembelajaran.
c. Rubrik/ kriteria penilaian hasil memahami dan mengartikan kata-kata sukar
dalam berita berbahasa Jawa
Bantul, Agustus 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa
Fitriyani Astuti, S.Pd.
NIP. 19830622 200903 2010
Wahyu Setiawan
NIM. 13205241021
No. Aspek dan Kriteria Skor
1 Pawarta 1
a. Giyaran : siaran ’siaran’
b. Bena : banjir ‘banjir’
c. Redana : dana/ arta ‘uang/ dana’
d. Ancas : tujuwan ‘tujuan’
e. Sesanggan : bot repot ‘beban’
f. Gunggungipun: cacahipun ‘jumlah keseluruhan’
g. Lumantar : lantaran ‘melalui’
h. Candhakipun : salajengipun ‘selanjutnya’
i. Kridha: kegiyatan ‘kegiatan’
9
2 Pawarta 2
a. Madyaning: satengahe ‘di tengah’
b. Babaran: lairan ‘melahirkan’
c. Palakrama: ijab ‘menikah’
d. Selapanan: pengetan 35 dina ‘peringatan 35 hari’
e. Pangrukti: pangrumat ‘memelihara/ merawat’
f. Panen pantun: panen pari ‘panen pantun’
g. Kupiya: usaha ‘usaha’
h. Memetri: nglestantunaken ‘melestarikan’
i. Kalodhangan: kesempatan ‘kesempatan’
j. Layon: jisin ‘jenazah’
k. Tilaran: tinggalan ‘warisan
11
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kasihan
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : X MIPA 3, X MIPA 5, X IIS 2 / 1 (satu)
Topik : Cerita Pengalaman
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah pembelajaran berlangsung diharapkan siswa dapat :
1. Mendeskripsikan struktur teks berita berbahasa Jawa.
2. Menjelaskan kaidah kebahasaan berita berbahasa Jawa.
D. Materi Pembelajaran
1. Struktur pawarta basa Jawa
Pawarta (news) yaiku laporan paling cepet babagan sawijining kadadeyan kang
“isih anget” /aktual. Pawarta lumrahe dumadi saka formula jurnalistik 5W1H,yaiku:
a. What : kadadeyan apa kang dumadi lan kang dilaporke marang
masyarakat
b. Who : sapa kang dadi paraga ing kadadeyan
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.4. Memahami ajaran
moral dan
menganalisis
struktur berita
3.1.1 Mendeskripsikan struktur (5W 1H) dalam teks
berita berbahasa Jawa
3.1.2 Menjelaskan kaidah kebahasaan berita berbahasa
Jawa
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
c. When : kapan kadadeyan dumadi
d. Where : ing ngendi kadadeyan dumadi
e. Why : ngapa (alesan, sebab) kadadeyan dumadi
f. How : kepiye lakuning kadadeyan dumadi
2. Titikanipun pawartos ingkang sae inggih menika :
a. Pawartos ingkang dipunandharaken ngangge basa ingkang gampil
dipunpahami dening masarakat. Isinipun ugi ingkang saged dipuntampi
dening masarakat.
b. Aktual, tegesipun pawartos ingkang enggal utawi taksih dados bahan
wicantenan ing masarakat.
c. Objektif, tegesipun ngandharaken pawartos beten pilih-pilih.
d. Pawartos ingkang dipunandharaken kedah saged narik kawigatosanipun
masarakat, supados pawartos kalawau dipunwaos utawi
dipunmirengaken.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Study literatur, diskusi, tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Lembar Kerja Siswa (teks berita berbahasa Jawa), power
point
2. Alat dan bahan : Laptop, LCD, Speaker, spidol, whiteboard
3. Sumber Belajar :
a. LKS Kawuryan
b. Teks Berita Berbahasa Jawa
c. Tayangan Berita Berbahasa Jawa
d. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B.
Wolters.
e. Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa.
Yogyakarta: Erlangga.
Bagian
Kegiatan Pembelajarn
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
a. Siswa memberi salam hormat kepada guru, berdoa, dan
mengkondisikan diri siap belajar.
b. Siswa bertanya jawab (dengan siswa yang lain dan guru)
berkaitan dengan materi berita berbahasa Jawa yang akan
dipelajari.
5 menit
c. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat
menguasai materi pembelajaran.
d. Siswa menyimak pokok-pokok/ cakupan meteri
pembelajaran.
Inti Mengamati
a. Siswa secara bersama-sama mencermati dan
memperhatikan penjelasan guru tentang tentang struktur
dan metrum (5W 1H) berita berbahasa Jawa dengan
bertanggung jawab.
b. Siswa secara mandiri membaca dan mengamati teks berita
berbahasa Jawa.
15 menit
Menanya
a. Siswa secara berkelompok mendiskusikan tentang teks
berita berbahasa Jawa.
b. Siswa secara mandiri mengajukan pertanyaan mengenai
struktur, metrum, dan isi berita berbahasa Jawa dari
berbagai sumber dengan bertanggungjawab.
c. Siswa lain memiliki kesempatan untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh temannya dan
mendapatkan point dari guru.
15 menit
Mengeksplorasi
a. Siswa mengumpulkan informasi dari kelompok satu ke
kelompok yang lain tentang struktur, metrum, dan isi
berita berbahasa Jawa.
b. Siswa secara individu mencoba menentukan isi dan
struktur (5W 1H) berita berbahasa Jawa dengan jujur dan
bertanggung jawab.
15 menit
Mengasosiasi
a. Siswa secara berkelompok (satu meja) bekerja sama
mengolah informasi yang didapatkan mengenai struktur,
metrum, dan isi berita berbahasa Jawa dari berbagai
sumber.
b. Siswa secara berkelompok menyimpulkan materi diskusi
mengenai struktur, metrum, dan isi berita berbahasa Jawa
dari berbagai sumber.
15 menit
Mengomunikasikan
a. Perwakilan siswa dari setiap kelompok mempresentasikan
hasil diskusi tentang isi, struktur, berita berbahasa Jawa.
Kelompok siswa yang sudah maju dapat menunjuk
kelompok siswa lain untuk mempresentasikan hasil
15 menit
H. Soal
Kawaosna kanthi premati teks pawarta ing ngandhap punika!
Pagelaran Ringgit Purwa 2 Dhalang
Sleman, www.jogjatv.tv- Kangge mengeti ambal warsanipun ingkang
kaping tigang dasa pitu taun, SMP Negeri 1 Mlati, Sleman, dinten Setu (2/4/16)
ngadani pagelaran ringgit purwa sedalu natas, kababar dening 2 dhalang.
Rambahan sepisan kababar dening Aldi Riski siswa kelas 3 SMPN 1
Mlati, kalajengaken dening Ki Teguh Suyanto, dhalang saking Seyegan
Sleman, alumni SMP kasebat. Pagelaran ringgit dipun-regengaken dhagelan,
Dalijo lan Sukir. Miturut pelaksana Tugas Kepala SMPN 1 Mlati, Rini
Trimurti, kridha pamulangan boten namung bidang akademis kemawon
ananging ugi nengenaken pendidikan budi pekerti lan budaya. Awit saking
menika, salebeting pengetan ambal warsa, kaping 37 lan reuni alumni angkatan
tahun 1980 ngantos taun 2000 dipunregengaken maneka kridha budaya,
antawisipun lomba mbatik lan lomba geguritan, mengku ancas kangge memetri
budaya Jawa.
Salebeting pambagyanipun Bupati Sleman, Sri Purnomo mratelakaken,
minangka upiya memetri kagunan budaya adi luhung, Dinas Kebudayaan dan
Pariwisata Kabupaten Sleman, ingkang samangke nunggal dados satunggal
dinas, badhe kapantha dados 2 dinas, supados langkung tumemen salebeting
memetri kabudayan.
(Kapethik saking LKS Kawuryan).
diskusi kelompoknya.
b. Masing-masing kelompok secara pro aktif memberikan
tanggapan dengan jujur dan bertanggung jawab dengan
pendampingan dari guru.
Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari
tentang berita berbahasa Jawa beserta pokok-pokok
informasi yang ada di dalamnya.
b. Siswa melalukan refleksi terkait pembelajaran yang baru
berlangsung dengan membuat catatan penguasaan materi.
c. Siswa mengerjakan evaluasi formatif berkaitan dengan
materi yang sudah dipelajari, evaluasi ini bisa dijadikan
sebagai pekerjaan rumah siswa.
d. Guru memberikan point kepada siswa yang aktif.
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan
kali ini telah berlangsung dengan baik.
Wangsulana pitakenan-pitakenan ing ngandhap menika adhedhasar teks
pawartos ing nginggil supados saged mangertosi unsur 5W1H ing salebeting
pawartos!
1. Sinten ingkang ngadani pagelaran ringgit purwa 2 dhalang?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
2. Kapan pagelaran ringgit purwa 2 dhalang menika dipunadani?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
3. Wonten ing pundi pagelaran ringgit purwa 2 dhalang menika dipunadani?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
4. Menapa ancasipun pagelaran ringgit purwa 2 dhalang menika dipunadani?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
5. Menapa ginanipun pagelaran ringgit menika?
............................................................................................................................
............................................................................................................................
6. Kenging menapa Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Kabupaten Sleman ingkang
samangke nunggal dados satunggal dinass, badhe kapantha dados 2 dinas?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
I. Kunci Jawaban
Soal Paragraf/Kalimat
1 Ingkang ngadani pagelaran ringgit purwa 2 dhalang inggih menika SMP
Negeri 1 Mlati.
2 Pagelaran ringgit purwa 2 dhalang menika dipunadani ing dinten Setu, 2
April 2016.
3 Pagelaran ringgit purwa 2 dhalang menika dipunadani ing plataran sekolah
SMP Negeri 1 Mlati.
4 Ancasipun ngawontenaken pagelaran ringgit purwa 2 dhalang menika
kangge memetri kagunan budaya Jawa ingkang adi luhung.
5 Pagelaran ringgit purwa menika migunani tumrap siswa lan sedaya warga
ingkang mirsani, amargi kridha pamulangan menika boten namung lumantar
bidang akademis kemawon ananging ugi nengenaken pendidikan budi
pekerti lan budaya lumantar pagelaran ringgit purwa kalawau.
6 Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Kabupaten Sleman, ingkang samangke
nunggal dados satunggal dinas, badhe kapantha dados 2 dinas, supados
langkung tumemen anggenipun memetri kabudayan Jawi.
sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
Sikap Spiritual
J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
1) Penilaian kompetensi sikap melalui Observasi
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
Lembar Observasi
2) Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri
Nama :
Kelas :
Tanggal penilaian :
Materi/topik :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang
No. Sikap/
Nilai
Indikator Butir
Pertanyaan
1 Jujur Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada kegiatan
memahami berita berbahasa Jawa.
Berperilaku selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak
lain.
2 Disiplin Berperilaku selalu menyelesaikan tugas sesuai dengan
waktu yang dialokasikan dalam pembelajaran.
Berperilaku tidak mengganggu siswa atau kelompok
lain dalam pembelajaran.
3 Tanggung
jawab
Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
kewajibannya dengan baik pada kegiatan pembelajaran
memahami berita berbahasa Jawa.
Berperilaku yang menunjukkan sifat halus dan baik
dari sudut pandang bahasa maupun tata perilakunya ke
semua orang.
4 Proaktif Berperilaku giat berusaha dapat mengumpulkan
informasi dalam pembelajaran.
Berperilaku selalu beraksi dalam berdiskusi dan
pembelajaran.
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya melakukan tugas kelompok saya bekerjsa sama
c. Rubrik/ kriteria penilaian hasil memahami berita berbahasa Jawa
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
3) Penilaian Kompetensi Sikap Antarpeserta Didik
Mata pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ semester : XI/ 1
Topik : Memahami berita berbahasa Jawa
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan proaktif
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran
2. Berikan tanda V pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil
pengamatan
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk instrumen : Uraian
No. Perilaku Dilakukan/ muncul
Ya Tidak
1. Berperilaku tidak bohong pada kegiatan dan selalu dapat
dipercaya
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan tidak
mengganggu siswa atau kelompok lain
3. Melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber rujukan
5. Giat berusaha dapat mengumpulkan informasi dan selalu
beraksi serta bereaksi dalam berdiskusi atau pembelajaran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1 Ingkang ngadani pagelaran ringgit purwa 2 dhalang inggih menika
SMP Negeri 1 Mlati.
10
2 Pagelaran ringgit purwa 2 dhalang menika dipunadani ing dinten Setu,
2 April 2016.
10
3 Pagelaran ringgit purwa 2 dhalang menika dipunadani ing plataran
sekolah SMP Negeri 1 Mlati.
10
dengan teman satu kelompok.
2. Saya mencatat data dengan teliti sesuai dengan fakta.
3. Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang
dirancang.
4. Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
literatur yang mendukung tugas.
5. Saya terlibat aktif dalam pembelajaran.
Bantul, Agustus 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa
Fitriyani Astuti, S.Pd.
NIP. 19830622 200903 2010
Ida Sulastri
NIM. 13205241028
4 Ancasipun ngawontenaken pagelaran ringgit purwa 2 dhalang menika
kangge memetri kagunan budaya Jawa ingkang adi luhung.
10
5 Pagelaran ringgit purwa menika migunani tumrap siswa lan sedaya
warga ingkang mirsani, amargi kridha pamulangan menika boten
namung lumantar bidang akademis kemawon ananging ugi nengenaken
pendidikan budi pekerti lan budaya lumantar pagelaran ringgit purwa
kalawau.
20
6 Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Kabupaten Sleman, ingkang
samangke nunggal dados satunggal dinas, badhe kapantha dados 2
dinas, supados langkung tumemen anggenipun memetri kabudayan
Jawi.
20
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kasihan
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas / Semester : X MIPA 2, X MIPA 6, X IIS 1 / 1 (satu)
Topik : Berita berbahasa Jawa
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
4.4. Membaca berita 4.1.3 Memaparkan penerapan unsur 4W dalam
membaca teks berita berbahasa Jawa.
4.2.1 Mempraktikkan atau membaca teks berita
berbahasa Jawa dengan menerapkan unsur 4W
(wicara, wirasa, wirama, wiraga).
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah pembelajaran berlangsung diharapkan siswa dapat :
1. Memaparkan penerapan unsur 4W dalam membacakan teks berita berbahasa
Jawa.
2. Mempraktikkan penerapan unsur 4W dalam membacakan teks berita berbahasa
Jawa.
D. Materi Pembelajaran
1. Bab-bab ingkang kedah dipungatosaken nalika maos pawartos
a. Wicara
1) Pocapan (lafal) inggih menika nggatosaken anggenipun
nyuwantenaken basa.
2) cetha, gambalang, saha leres anggenipun maos pawarta supados gampil
dipunmangertosi.
b. Wirama
Lagu ukara inggih menika gayut kaliyan andhap inggiling swanten.
c. Wiraga
Solah bawanipun tiyang nalika maosaken pawartos kedah merbawani,
tegesipun kedah santun saha jumbuh kaliyan unggah-ungguh.
d. Wirasa
Tiyang ingkang maosaken pawartos kedah saged ngraosaken wosipun
pawartos.
2. Bab wigati
Kejawi menika, prekawis-prekawis ing ngandhap menika ugi prelu
dipungatosaken, ing antawisipun :
a. Sakderengipun maos kedah sampun mangertosi intisarinipun pawartos.
b. Anggenipun maos ngginakaken pangucapan ingkang leres.
c. Anggenipun maos ngginakaken pandom pangucapan basa baku.
d. Kedah ngraosaken isinipun pawartos.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Demonstrasi, study literatur, tanya jawab, diskusi, unjuk kerja
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Power Point, video berita berbahasa Jawa
2. Alat dan bahan : Laptop, LCD, Speaker, spidol, whiteboard
3. Sumber Belajar :
a. LKS Kawuryan.
b. Poerwadarminta, W. J. S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia: J.B. Wolters.
c. Widaryatmo, Gandung, dkk. 2014. Prigel Bahasa Jawa. Yogyakarta:
Erlangga.
Bagian
Kegiatan Pembelajarn
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan kelas agar kndusif untuk
melakukan kegiatan belajar mengajar (KBM)
b. Siswa bertanya jawab (dengan siswa yang lain dan
guru) berkaitan dengan materi berita berbahasa Jawa
yang akan dipelajari.
c. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan manfaat
menguasai materi pembelajaran.
d. Siswa menyimak pokok-pokok/ cakupan meteri
pembelajaran.
5 menit
Inti Mengamati
a. Siswa mencermati dan membaca materi mengenai cara-
cara membaca berita berbahasa Jawa dengan
memperhatikan wicara, wirama, wirasa, dan wiraga.
b. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
penerapan unsur 4W (wicara, wirasa, wirama, wiraga)
dalam membacakan berita berbahasa Jawa.
c. Siswa mengamati dan memperhatikan tayangan video
pembacaan berita berbahasa Jawa dengan bertanggung
jawab.
15 menit
Menanya
a. Siswa bertanya jawab kepada teman atau gurunya
tentang penerapan unsur 4W pada praktik membaca
berita berbahasa Jawa.
10 menit
Mengeksplorasi
a. Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang
penerapan 4W pada praktik membaca berita berbahasa
Jawa.
b. Siswa secara individu berlatih membaca teks berita
berbahasa Jawa dengan menerapkan unsur 4W.
15 menit
Mengasosiasi
a. Siswa secara bersama-sama menyimpulkan penerapan
4W dalam praktik membaca teks berita berbahasa
Jawa.
10 menit
Mengkomunikasikan
a. Siswa secara individu praktik membaca teks berita
berbahasa Jawa dengan menerapkan unsur 4W.
b. Masing-masing individu/ kelompok secara proaktif
memberikan tanggapan kepada teman yang sudah
praktik membaca berita berbahasa Jawa dengan jujur
dan bertanggung jawab.
30 menit
Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang diajarkan
tentang cara membaca berita berbahasa Jawa dengan
jujur dan bertanggung jawab.
b. Siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang
baru berlangsung dengan membuat catatan penguasaan
materi.
c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a, atas
berkat limpahan rahmat-Nya, pembelajaran dapat
berjalan dengan lancar.
5 menit
Sikap Spiritual
H. Soal
Kawaosna teks pawarta basa Jawi ing ngandhap punika kanthi leres lan sae ing
ngajeng kelas!
Kula aturaken pawartos candhakipun. Para pamiarsa, sinaosa kawontenanipun sarwa winates,warga karang padhusunan
tansah kupiya nyekapi kabetahan padintenanipun. Pariden ingkang cengkar tetela saged
dipun dayakaken minangka sumber pamedal kulawarga,antawisipun kanthi ngocal pala
kapendhem ingkang ngandhut racun dados nyamikan miraos ingkang ageng pengaosipun.
Pala kapendhem wau inggih gadung. Tumrap warga Pereng Prambanan, gadung ingkang
dipun panen saben mangsa ketiga dipun ocal minangka sumber pamedal kulawarga.
Miturut salah satunggaling perajin kripik gadung ing Desa Gayamharjo,Prambanan,
Sleman, Sri Rahayuningsih namung sekedhik warga ingkang purun ngocal gadung awit
ngandhut racun saged njalari mumet lan luntak-luntak dene tlutuhipun njalari gatelen. Ngocal
gadung betah cara mirunggansupados aman dipun konsumsi. Sasampunipun dipun onceki,
gadung dipun rajang tipis-tipis lajeng dipun pepe ngantos garing, nuli dipun dang lan dipun
pepe malih ngantos garing. Salajengipun dipun kum toya sadangunipun seminggu lan saben
dinten toyanipun dipun gantos supados racunipun ical. Sasampunipun seminggu gadung nuli
dipun ntas lan dipun bumboni lajeng dipun goring.
Awit caranipun ngocal sakelangkung njlimet pramila regi kripik gadung awis 30 ewu
rupiyah saben kilo. Sadangunipun sewulan Sri Rahayuningsih saged nyade setengah kuintal
kripik gadung.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
1) Penilaian kompetensi sikap melalui Observasi
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
Lembar Observasi
No
.
Sikap/
Nilai
Indikator Butir
Pertanyaan
1 Jujur Menunjukkan perilaku tidak berbohong pada
kegiatan praktik membaca berita berbahasa Jawa.
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
2) Penilaian kompetensi sikap melalui penilaian diri
Nama :
Kelas :
Tanggal penilaian :
Materi/topik :
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai
Berperilaku selalu dapat dipercaya dalam perkataan,
tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak
lain.
2 Disiplin Berperilaku selalu menyelesaikan tugas sesuai
dengan waktu yang dialokasikan dalam
pembelajaran.
Berperilaku tidak mengganggu siswa atau kelompok
lain dalam pembelajaran.
3 Tanggung
jawab
Berperilaku selalu melaksanakan tugas dan
kewajibannya dengan baik pada kegiatan
pembelajaran praktik membaca berita berbahasa
Jawa.
Berperilaku yang menunjukkan sifat halus dan baik
dari sudut pandang bahasa maupun tata perilakunya
ke semua orang.
4 Proaktif Berperilaku giat berusaha dapat mengumpulkan
informasi dalam pembelajaran.
Berperilaku selalu beraksi dalam berdiskusi dan
pembelajaran.
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya melakukan tugas kelompok saya bekerjsa sama dengan
teman satu kelompok.
2. Saya mencatat data dengan teliti sesuai dengan fakta.
3. Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang.
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
3) Penilaian Kompetensi Sikap Antarpeserta Didik
Mata pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/ semester : XI/ 1
Topik : Membacakan berita berbahasa Jawa
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan proaktif
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran
2. Berikan tanda V pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan
2. Keterampilan
Membacakan berita berbahasa Jawa dengan Wicara, Wirama, Wirasa dan Wiraga yang
tepat.
Pedoman Penskoran :
No. Aspek dan Kriteria Skor
No. Perilaku Dilakukan/ muncul
Ya Tidak
1. Berperilaku tidak bohong pada kegiatan dan selalu dapat
dipercaya
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu dan tidak
mengganggu siswa atau kelompok lain
3. Melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4. Mengungkapkan informasi disertai dengan sumber
rujukan
5. Giat berusaha dapat mengumpulkan informasi dan
selalu beraksi serta bereaksi dalam berdiskusi atau
pembelajaran
4. Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
yang mendukung tugas.
5. Saya terlibat aktif dalam pembelajaran.
Bantul, Agustus 2016
Guru Pembimbing Mahasiswa
Fitriyani Astuti, S.Pd.
NIP. 19830622 200903 2010
Wahyu Setiawan
NIM. 13205241021
1. Wicara
a. Pelafalan konsonan dan vokal sangat tepat
b. Pelafalan konsonan dan vokal tepat
c. Pelafalan konsonan dan vokal kurang tepat
d. Pelafalan konsonan dan vokal tidak tepat
4
3
2
1
2. Wirama
a. Intonasi, irama, jeda sangat tepat
b. Intonasi, irama, jeda tepat
c. Intonasi, irama, jeda kurang tepat
d. Intonasi, irama, jeda tidak tepat
4
3
2
1
3. Wirasa
a. Pengahayatan terhadap berita berbahasa Jawa sangat baik
b. Pengahayatan terhadap berita berbahasa Jawa baik
c. Pengahayatan terhadap berita berbahasa Jawa kurang baik
d. Pengahayatan terhadap berita berbahasa Jawa tidak baik
4
3
2
1
4. Wiraga
a. Gestur dan mimik sangat sesuai dengan isi berita
b. Gestur dan mimik sesuai dengan isi berita
c. Gestur dan mimik kurang sesuai dengan isi berita
d. Gestur dan mimik tidak sesuai dengan isi berita
4
3
2
1
DAFTAR NILAI SISWA
SMA NEGERI 1 KASIHAN
KELAS X MIPA 2
NOMOR NAMA MEMAHAMI ISI WACANA MENULIS KALIMAT MENULIS WACANA ULANGAN HARIAN REMEDI 1 ADITYA PUTRA BHAYANGKARA 75 75 75 93
2 AFIFAH RETNO SETIANINGRUM 90 75 80 81 3 ALBET ANDINI 95 80 80 88 4 ALFIN KUSUMA 75 75 90 86 5 ANANG LESTYO AJI 90 90 85 82 6 ARJUN ADHYAKSA 80 75 75 71 93 7 AWIE MATEI BIOA 90 90 85 88
8 DEVA ATHAYA DHIYA RAMADHANTI 90 90 75 93 9 DINA APRIANTI PRATIWI KUSUMAWATI 90 75 75 49 93 10 DITA PUTRI HARTIWI 90 75 90 86 11 DIVINE GLORIA MENTARI 90 75 80 64 93 12 ERLIANA BONITA 90 90 95 81 13 ERSYA NALURITA ANDARNARI 90 80 95 88 14 ESTRI NUR KARISMA 100 75 75 94 15 FEBRIANA RIAS PUTRI 75 75 75 92 16 HENGGAR ADIMAS SUKMANDARU 90 75 75 74 93 17 IDAN AKHMAD SALAHUDIN 90 85 85 69 18 IMAM MAHDI SYAIFUL AZIZ 75 75 75 74 19 MAYDA AKYAS HANIFATURRAHMAH 90 75 80 93
20 NOVDHYROS ARYA YODHA PRAWIRA 75 75 75 86 21 NUR RAHMAT AGUNG WIJAYA 100 75 85 93 22 NURUL ANISA ADIBAH 90 75 90 86 23 RADEN MUHAMAD HADZIQ 80 75 75 80 24 RIDWAN BAIHAQY 75 75 75 93 25 ROFIKA INAYATI 90 75 75 73 80
26 SAFIRA NURUL AISYAH 90 75 90 94 27 TIARA 90 75 75 68 93 28 ULIY ELMA FADILA 100 75 90 88 29 VINCENTIA SEKAR HENDRAYANI 90 75 75 47 75 30 YEHUDA YUNDA ATMAJA 75 75 75 93 31 YEMIMA YUNIKE EVINA 90 85 75 85
32 YOLAND ELASTY CAESARRAHMAH 90 85 85 76
DAFTAR NILAI SISWA
SMA NEGERI 1 KASIHAN
KELAS X MIPA 6
NOMOR NAMA MEMAHAMI ISI WACANA MENULIS KALIMAT MENULIS WACANA ULANGAN HARIAN
1 ALIF IZZATI ROBBI 75 77 75 67
2 ALVIN PRADANA SRIWIBOWO 75 78 75 58
3 ANGGITA PRAMUDYA WIBISONO 80 75 75 60
4 ARDI WAHYU ISWARDANI 100 76 75 82
5 ARHAMMA MADHANI ADDILANSA 90 75 75 67
6 ARISA ROHMA ANGGRAENI 80 77 75 93
7 AZMI LATHIFAH 90 76 75 99
8 DARPITA MAHARDIKA 90 78 75 61
9 DINDA AYU INDRA MELTISA 75 80 75 91
10 EFFENDI PRAKOSO 80 76 75 61
11 ERISKA MARTHA AURELLIA 90 77 75 87
12 FARREL RESHAD SHARLYF MUTHAHHAR
I 80 76 75 60
13 FARREL MAC ZUHAYR 60 75 75 49
14 FAUZAN JARQI 80 79 75 76
15 IMAM MAHMUD RASYIDIN 80 78 75 94
16 INDAH NUGRAHENI 80 76 75 98
17 INE POETRI NURIDA 90 75 75 70
18 ISNAVERA KHOIRUNNI'MAH 75 77 75 86
19 IVANA SHERLY ARDHELIA 90 77 75 87
20 MUHAMMAD THOHA RACHMAWAN 90 77 75 63
21 NADIA AGSHELL FAUZIA 80 78 75 75
22 RADEN RARA FICONY LANGIT KEMALA 80 76 75 80
23 RAHMA FADHILA ADINIA 80 78 75 88
24 RISMA EKASARI NUR ROHMAH 75 77 75 94
25 RIZKI AMELIA 75 77 75 75
26 SALMA DINI AFIFAH 100 75 75 68
27 SERLY CIPTANINGSIH 90 75 75 64
28 VADA AVIA ROSILAWARNI 90 76 75 87
29 WINDA PANGESTU 90 77 75 94
30 YUNI LESTARI 100 78 75 88
DAFTAR NILAI SISWA
SMA NEGERI 1 KASIHAN
KELAS X IIS 1
NOMOR NAMA MEMAHAMI ISI WACANA MENULIS KALIMAT MENULIS WACANA ULANGAN HARIAN REMEDI
1 ADHILLA KHAIRUNISA 80 75 75 94
2 AMELIA MAULIDINA 90 75 75 98
3 ANDI SAPUTRO 75 75 75 73 75
4 AR FAUZAN MUHAIMIN RAMADHAN 75 75 75 56 75
5 ARDIA RAMANANDA OCTAVIA 75 75 75 79
6 AZIZAH NURUL QASANAH 80 75 75 88
7 ELYASI ROYANA FIRDAUS 75 75 75 69 75
8 ENDAH ARISTYAS IKHAPUTRI 75 75 75 83
9 FA. ALESANDRO FREDERICK 75 75 75 49 75
10 FAIRY RYAMITA MANOHARA 80 75 75 94
11 FIRYAL NIFTY ATHIFA 75 75 85 75
12 HUSNA NUR AN-NAAJIYAH 80 75 85 87
13 LESYA SURYANDINI 75 75 75 84
14 LUTHFI FADHILA MAHARDIKA 80 75 75 86
15 MARGARETA NOVITA SARI 80 75 75
16 MASYITA DETA RAHADIANI 80 75 75 57 75
17 NADIA AYU DIAH MARLINAWATY 80 75 75 69 75
18 NIKOLAS MERT WIJANARKO 80 75 75 87
19 NOVIANI LAELA RAHMASETYANI 75 75 75 81
20 PUTRI WAHYU ANJANI 90 75 75 87
21 RADYAN SETO ADHITOMO 80 75 75 75
22 RIZQI ESA ANUGRAH 80 75 75 93
23 SALMA AZIZAH 75 75 85 88
24 SHOFI HAWA ANJANI 90 80 80 87
25 STEFANIE ARMY LUSIANNIA 85 75 80 77
26 YASMIN ZAHRA WIBOWO 80 75 75 82
27 ZAHWA AISYA AZZAHRA 80 75 80 76
DOKUMENTASI
Foto bersama siswa kelas X IPS 1
Foto bersama siswa kelas X MIPA 2
Foto bersama tim PPL UNY dan Paskibra SMA 1 Kasihan
Upacara peringatan kemerdekaan Indonesia ke-71
Rangkaian acara PLS (Pengenalan lingkungan sekolah) SMA 1 Kasihan
Kondisi KBM kelas X MIPA 2
Foto bersama tim PPL UNY dan tim PPL Universitas Sanata Dharma
Top Related