PEMETAAN KOMPETENSI
IPS
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami manusia dalam
dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam
dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
Indikator:
Mengidentifikasi keindahan alam,
sumber daya alam yang terkandung
di dalamnya serta hubungannya
dengan masyarakat sekitar
Menjelaskan hubungan keindahan
alam dan sumber daya alam dengan
kehidupan masyarakat setempat
melalui kegiatan mengamati
gambar, membuat dan menjawab
pertanyaan, membaca dan diskusi
Subtema 2
Keindahan Alam Negeriku’
Pembelajaran 1
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4 Menggali informasi dari teks
cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya
alam dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita
petualangan tentang lingkungan
dan sumber daya alam secara
mandiri dalam teks bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata
baku
Indikator:
Menemukan informasi tentang
tempat-tempat wisata yang
terkenal akan keindahannya di
Indonesia melalui kegiatan
membaca,diskusi, dan menjawab
pertanyaan
Menceritakan secara lisan dan
tulisan tentang satu tempat wisata
di daerahnya dengan
memperhatikan penggunaan
bahasa Indonesia secara baik dan
benar melalui kegiatan bercerita
PPKn
Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah
dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
Indikator:
Merumuskan sikap-sikap yang wajib dilakukan
terhadap kelestarian keindahan lingkungan alam
Menjelaskan alasan pentingnya menjaga
kelestarian keindahan lingkungan melalui
kegiatan mengamati gambar dan diskusi
SILABUS SIKLUS I
Nama Sekolah : SD N 8 Metro Timur
Kelas/Semester : IV/II
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Indikator Kegiatan Pembelajaaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Bahasa Indonesia
4.3 Menggali
informasi dari teks
cerita petualangan
tentang lingkungan
dan sumber daya
alam dengan
bantuan guru dan
teman dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih
dan memilah
kosakata baku
4.4 Menyajikan teks
cerita petualangan
tentang
lingkungan dan
sumber daya alam
secara mandiri
Bahasa Indonesia
- Menemukan
informasi tentang
tempat-tempat
wisata yang
terkenal akan
keindahannya di
Indonesia melalui
kegiatan
membaca,diskusi,
dan menjawab
pertanyaan
- Mengemukakan
secara lisan dan
tulisan tentang satu
tempat wisata di
daerahnya dengan
memperhatikan
penggunaan bahasa
PERTEMUAN PERTAMA
Guru menjelaskan materi pembelajaran
menggunakan media gambar dengan
menunjukkan/memperlihatkan gambar-
gambar tempat wisata di Indonesia
yang terkenal keindahan alamnya
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5-
6 orang
Siswa berdiskusi secara berkelompok
tentang tempat wisata yang ada di
Indonesia serta sumber daya alam
Kelompok dibagikan lembar tugas
kelompok (LTK) yang telah dirancang
oleh guru. Sebelum memulai diskusi,
siswa diberi kesempatan bertanya
tentang pelaksanaan diskusi
(pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan
lain-lain)
12 X 35 menit
(2 X pertemuan)
Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta
2013. Tema 6 : Indahnya
Negeriku, Buku Guru
halaman 49-53
Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta
2013. Tema 6: Indahnya
Negeriku, Buku Siswa.
halaman 36-40
dalam teks bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
PPKn
3.2 Memahami hak dan
kewajiban
sebagai warga
dalam kehidupan
sehari-hari di
rumah, sekolah
dan masyarakat
4.2 Melaksanakan
kewajiban sebagai
warga di
lingkungan rumah,
sekolah dan
masyarakat
IPS
3.5 Memahami
manusia dalam
Dinamika interaksi
dengan lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
Indonesia secara
baik dan benar
melalui kegiatan
bercerita
PPKn
- Menerapkan sikap-
sikap yang wajib
dilakukan terhadap
kelestarian
keindahan
lingkungan alam
- Menjelaskan alasan
pentingnya
menjaga kelestarian
keindahan
lingkungan melalui
kegiatan
mengamati gambar
dan diskusi
IPS
- Mengidentifikasi
keindahan alam,
sumber daya alam
yang terkandung di
dalamnya serta
hubungannya
Guru menunjuk/memanggil siswa
secara bergantian untuk memasang/
mengurutkan gambar-gambar menjadi
urutan yang logis dan menanyakan
alasan/dasar pemikiran urutan analisis
gambar-gambar yang termasuk tempat-
tempat wisata di Indonesia yang
memiliki sumber daya alam
Setelah semua siswa maju, semua siswa
maju, siswa bersama dengan guru
menarik kesimpulan dari apa yang telah
dipelajari
Penilaian
Tertulis :
- Membuat pertanyaan tentang keindahan
tempat wisata
Lisan :
- Menceritakan tentang satu tempat
wisata di daerah menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
PERTEMUAN KEDUA
Guru menjelaskan materi
pembelajaran dengan
menunjukkan/memperlihatkan gambar
jenis-jenis profesi yang berhubungan
sumber daya alam
ekonomi
4.5 Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
dengan masyarakat
sekitar
- Menjelaskan
hubungan
keindahan alam dan
sumber daya alam
dengan kehidupan
masyarakat
setempat melalui
kegiatan
mengamati gambar,
membuat dan
menjawab
pertanyaan,
membaca dan
diskusi
Siswa dibentuk dalam 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari
5-6 orang
Siswa berdiskusi secara berkelompok
tentang jenis-jenis profesi masyarakat
yang berhubungan dengan kekayaan
alam
Kelompok dibagikan lembar tugas
kelompok (LTK) yang telah dirancang
oleh guru. Sebelum memulai diskusi,
siswa diberi kesempatan bertanya
tentang pelaksanaan diskusi
(pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan
lain-lain)
Guru menunjuk/memanggil siswa
secara bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-
gambar menjadi urutan yang logis dan
menanyakan alasan/dasar pemikiran
urutan analisis gambar-gambar yang
termasuk jenis-jenis profesi yang
berhubungan dengan kekayaan alam
Setelah semua siswa maju, siswa
bersama dengan guru menarik
kesimpulan dari apa yang telah
dipelajari
Guru melakukan evaluasi
pembelajaran dengan memberikan tes
soal
Penilaian
Tertulis :
- Menuliskan tentang jenis nama tempat
wisata, lokasi, dan kekayaan alam yang
terkandung di dalamnya
Lisan :
- Menceritakan kelebihan/ keunikan yang
dimiliki masyarakat di daerah tempat
tinggal masing-masing, yang berkaitan
dengan jenis-jenis profesi yang
berhubungan dengan kekayaan alam dan
keindahannya
Metro, 11 Maret 2014 Guru Kelas IVB, Peneliti,
Herawati SA, Ma.Pd Meri Adesta
NIP. 19540714 197511 2 001 NPM. 1013053018
Mengetahui,
Kepala SD N 8 Metro Timur
Dwi Hastuti, S. Pd
NIP. 19560412 197703 2 003
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD N 8 Metro Timur
Kelas/Semester : IV/II (dua)
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Alokasi Waktu : 12 X 35 Menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis diam karya yang estesis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
Indikator
– Menemukan informasi tentang tempat-tempat wisata yang terkenal akan
keindahannya di Indonesia melalui kegiatan membaca,diskusi, dan menjawab
pertanyaan
– Mengemukakan secara lisan dan tulisan tentang satu tempat wisata di
daerahnya dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia secara baik
dan benar melalui kegiatan bercerita
PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihan di
rumah, sekolah dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat
Indikator
- Menerapkan sikap-sikap yang wajib dilakukan terhadap kelestarian keindahan
lingkungan alam
- Menjelaskan alasan pentingnya menjaga kelestarian keindahan lingkungan
melalui kegiatan mengamati gambar dan diskusi
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
4.3 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator
- Mengidentifikasi keindahan alam, sumber daya alam yang terkandung di
dalamnya serta hubungannya dengan masyarakat sekitar
- Menjelaskan hubungan keindahan alam dan sumber daya alam dengan
kehidupan masyarakat setempat melalui kegiatan mengamati gambar,
membuat dan menjawab pertanyaan, membaca dan diskusi
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menemukan paling sedikit 5 informasi tentang tempat-
tempat wisata yang terkenal akan keindahannya di Indonesia melalui
kegiatan membaca, diskusi dan menjawab pertanyaan.
2. Siswa mampu mengemukakan secara lisan dan tulisan tentang satu tempat
wisata di daerahnya, dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia
secara baik dan benar melalui kegiatan bercerita.
3. Siswa mampu menerapkan paling sedikit dua sikap yang wajib dilakukan
terhadap kelestarian keindahan lingkungan alam melalui kegiatan
mengamati gambar dan diskusi.
4. Siswa mampu menjelaskan alasan pentingnya menjaga kelestarian
keindahan lingkungan dengan benar melalui kegiatan mengamati gambar
dan diskusi.
5. Siswa mampu mengidentifikasi paling sedikit lima jenis keindahan alam,
sumber daya alam yang terkandung di dalamnya serta hubungannya
dengan masyarakat sekitar melalui kegiatan mengamati gambar, membuat
dan menjawab pertanyaan.
6. Siswa mampu menjelaskan hubungan keindahan alam dan sumber daya
alam dengan kehidupan masyarakat setempat dengan benar melalui
kegiatan mengamati gambar, membuat dan menjawab pertanyaan,
membaca dan diskusi.
D. Materi Pembelajaran
1. Mengenal keindahan alam beberapa tempat wisata di Indonesia
2. Menggali informasi teks tentang keindahan alam
3. SDA (sumber daya alam)
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
- Pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
- Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan
- Model : Cooperative learning tipe picture and picture
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : - Gambar-gambar tempat wisata di Indonesia yang terkenal
dengan keindahannya
- Gambar-gambar jenis profesi masyarakat yang berhubungan
dengan kekayaan alam
Alat/Bahan : -
Sumber : - Buku guru tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum 2013,
tema 6 indahnya negeriku, halaman 49-53
- Buku siswa tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum 2013,
tema 6 indahnya negeriku, halaman 36-50
- Lingkungan sekolah
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru memberi salam pembuka
Guru mengkondisikan kelas
Guru mengajak siswa untuk berdoa
bersama-sama
Mengecek kehadiran siswa melalui
absensi kelas
Guru memberikan apersepsi dengan
menggali pengetahuan awal siswa dengan
mengajukan pertanyaan misalnya:
- pernahkah kalian mengunjungi tempat
wisata di Indonesia ?
- dimanakah tempat wisata yang pernah
kalian kunjungi?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
10 menit
Inti Guru menjelaskan materi pembelajaran
menggunakan media gambar dengan
menunjukkan/memperlihatkan gambar-
gambar tempat wisata di Indonesia yang
terkenal keindahan alamnya (mengamati)
Siswa mendengarkan penjelasan guru
berkaitan tentang materi yang disampaikan
Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan agar siswa dapat
berpikir secara kritis mengenai tempat
wisata yang ada di Indonesia serta sumber
190 menit
daya alam yang terkandung di dalamnnya
(menanya)
Siswa mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber seperti buku siswa dan
memperhatikan tempat wisata yang ada di
Indonesia berdasarkan gambar atau
pengalaman
Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5-6
orang
Siswa berdiskusi secara berkelompok
tentang tempat wisata yang ada di
Indonesia serta sumber daya alam
(mengasosiasi/mengolah informasi)
Masing-masing kelompok dibagikan
lembar tugas kelompok (LTK) yang telah
dirancang oleh guru. Sebelum memulai
diskusi, siswa diberi kesempatan bertanya
tentang pelaksanaan diskusi (pelaksanaan,
pelaporan, penilaian dan lain-lain)
Guru menunjuk/memanggil siswa secara
bergantian untuk memasang/mengurutkan
gambar-gambar menjadi urutan yang logis
dan menanyakan alasan/dasar pemikiran
urutan analisis gambar-gambar yang
termasuk tempat-tempat wisata di
Indonesia yang memiliki sumber daya
alam (mengkomunikasikan)
Setelah semua siswa maju, semua siswa
maju, siswa bersama dengan guru menarik
kesimpulan dari apa yang telah dipelajari
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan hal-hal berkaitan
dengan materi yang belum dipahami
Penutup Guru bersama-sama dengan siswa
menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah disampaikan
Guru memberikan motivasi kepada siswa
untuk selalu giat belajar di rumah
Guru memberikan tindak lanjut berupa
pekerjaan rumah (PR) yang akan
dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama-sama dan mengucap salam
10 menit
Pertemuan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru memberi salam pembuka
Guru mengkondisikan kelas
Guru mengajak siswa untuk berdoa
bersama-sama
Mengecek kehadiran siswa melalui daftar
hadir
Guru memberikan apersepsi dengan
mengajak siswa untuk melakukan
permainan yang berkaitan dengan materi
yang akan diajarkan untuk meningkatkan
semangat siswa sebelum memulai
pelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
10 menit
Inti Guru melakukan tanya jawab kepada
siswa mengenai materi yang telah
diajarkan pada pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan materi dengan
menunjukkan/memperlihatkan gambar
jenis-jenis profesi yang berhubungan
sumber daya alam (mengamati)
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang jenis-jenis profesi masyarakat
yang berhubungan sumber daya alam
Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan agar siswa dapat
berpikir secara kritis tentang jenis-jenis
profesi masyarakat yang berhubungan
dengan sumber daya alam
Siswa mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber seperti buku siswa dan
berdasarkan gambar atau pengalaman
yang pernah lihat tentang jenis-jenis
profesi masyarakat
Siswa dibentuk dalam 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5-6
orang
Kemudian siswa berdiskusi secara
berkelompok tentang jenis-jenis profesi
masyarakat yang berhubungan dengan
sumber daya alam
(mengasosiasi/mengolah informasi)
Masing-masing kelompok dibagikan
lembar tugas kelompok (LTK) yang telah
dirancang oleh guru. Sebelum memulai
190 menit
diskusi, siswa diberi kesempatan
bertanya tentang pelaksanaan diskusi
(pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan
lain-lain)
Guru menunjuk/memanggil siswa secara
bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-gambar
menjadi urutan yang logis dan
menanyakan alasan/dasar pemikiran
urutan analisis gambar-gambar yang
termasuk jenis-jenis profesi yang
berhubungan dengan sumber daya alam
(mengkomunikasikan)
Setelah semua siswa maju, siswa
bersama dengan guru menarik
kesimpulan dari apa yang telah dipelajari
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan hal-hal
berkaitan dengan materi yang belum
dipahami
Guru melakukan evaluasi pembelajaran
dengan memberikan soal tes berkaitan
dengan materi pembelajaran yang telah
disampaikan
Penutup Guru bersama-sama dengan siswa
menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dilakukan
Guru memberikan motivasi kepada siswa
untuk selalu giat belajar di rumah
Guru memberikan tindak lanjut berupa
PR yang akan dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya
Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama-sama dan mengucap salam
10 menit
H. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian proses
Menggunakan format penilaian hasil belajar (afektif dan psikomotor)
yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran mulai dari kegiatan awal
sampai dengan kegiatan akhir.
b. Penilaian hasil belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis
2. Instrumen penilaian hasil belajar kognitif
- Pilihan ganda
- Esai/uraian
Metro, 11 Maret 2014
Guru Kelas IVB, Peneliti,
Herawati SA, Ma. Pd. Meri Adesta
NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018
Mengetahui,
Kepala SD N 8 Metro Timur
Dwi Hastuti, S. Pd.
NIP 19560412 197703 2 003
SOAL TES SIKLUS I
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Selasa, 11 Maret 2014
A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
1. Pulau adalah...
a. Daratan yang dikelilingi air
b. Daratan yang dikelilingi semak belukar
c. Air yang mengalir dan gunung
d. Genangan air disekitar pantai
2. Indonesia sangat terkenal dengan keindahan alamnya. Berikut yang tidak
termasuk tempat-tempat wisata yang ada di Indonesia adalah...
a. Danau Toba
b. Kepulauan Raja Ampat
c. Sungai Ciamis
d. Pulau Bali
3. Indonesia terdiri dari beberapa kepulauan, dibawah ini yang tidak termasuk
Kepulauan Sunda Besar di Indonesia adalah...
a. Pulau Sumatera
b. Pulau Ambon
c. Pulau Sulawesi
d. Pulau Jawa
4. Yang termasuk sumber daya alam hayati di sekitar lingkungan sekolah adalah...
a. Pohon, tanaman bias
b. Batu krikil, tanah
c. Kayu kering, ranting pohon
d. Sampah plastik, botol bekas
5. Indonesia memiliki keanekaragaman hewan, dibawah yang termasuk beberapa
hewan langka yang di lindungi di Indonesia adalah...
a. Gajah, Kucing, Sapi
b. Badak bercula, Harimau, Orang utan
c. Macan, Ular, Kambing
d. Kuda, Burung, Buaya
6. Jenis mata pencaharian orang-orang yang tinggal di wilayah perairan dekat
dengan pantai adalah...
a. Guru c. Tukang Kebun
b. Petani d. Nelayan
7. Yang tidak menunjukkan sikap kepedulian terhadap kelestarian keindahan
lingkungan yaitu...
a. Membuang sampah pada tempatnya
b. Merawat tanaman di sekitar tempat tinggal
c. Membersihkan sampah yang menghambat saluran air
d. Menebang pohon sembarangan
8. Akibat yang ditimbulkan jika seseorang menebang pohon secara liar di hutan,
maka hal yang akan terjadi adalah...
a. Banjir, Tanah longsor
b. Sejuk
c. Subur
d. Kebakaran
9. Jika kamu berkunjung ke tempat wisata kebun binatang, apa yang akan kamu
lakukan agar tempat wisata tersebut terjaga keindahannya...
a. Memberi makan binatang tanpa izin penjaga
b. Tidak membuang sampah sembarangan di area kandang binatang
c. Melempar binatang dengan batu/benda tumpul
d. Mencoret-coret tembok rumah binatang
10.Yang tidak termasuk tempat wisata kawasan konservasi (pelestarian alam)
yang ada di wilayah Provinsi Lampung adalah...
a. Taman Nasional Way Kambas
b. Taman Nasional Bukit Barisan Selatan
c. Kebun Raya Bogor
d. Danau Ranau
B. Jawablah pertanyaan dibawah ini!
1. Apa yang dimaksud dengan pegunungan dan danau?
2. Sebutkan masing-masing 3 contoh jenis hewan dan tumbuhan yang di
lindungi/dilestarikan?
3. Sebutkan 4 tempat wisata yang terkenal keindahannya di Indonesia?
4. Apakah hal positif dan negatif jika merawat/merusak kelestarian
keindahan lingkungan alam?
5. Bagaimanakah sikap yang harus dilakukan untuk menjaga kelestarian
keindahan lingkungan alam?
Kunci Jawaban
A. Pilihan ganda
l. A 6.D
2.C 7.D
3.B 8.A
4.A 9.B
5. B 10.C
B. Essai/uraian
1. Pegunungan adalah sebuah dataran yang menjulang lebih tinggi dari
sekelilingnya. Danau adalah bagian dari permukaan bumi berupa
cekungan yang ada di daratan yang berisi air tawar maupun air asin.
2. Hewan (orang utan, badak bercula, burung cenderawasih) tumbuhan
(bunga raflesia arnoldi, malam merah, bayur).
3. Gunung bromo, kepulauan raja ampat, danau toba dan danau kelimutu.
4. Hal positif: dapat mencegah terjadinya bencana alam seperti : Pohon-
pohon yang dapat menyerap air hujan,sehingga dapat mencegah banjir.
Selain itu pohon dan tumbuhan lainnya dapat berfungsi sebagai paru-
paru dunia, itu disebabkan karena pohon dan tumbuhan lainnya dapat
mengikat O2 (oksigen).
Hal negatif: dapat menyebabkan adanya global warning. Hal ini dapat
terjadi karena kurangnya perhatian terhadap pohon dan tumbuhan
lainnya, seperti menebang pohon secara liar, tidak melakukan sistem
reboisasi (penanaman kembali) dan tidak menjaga tanaman dengan
baik.
5. Kita sebagai makhluk sosial harus menjaga dan melestarikan
lingkungan hidup disekitar kita. Kita dapat melestarikannya dengan
menanam pohon, menjaga binatang di sekeliling kita, apalagi yang
sudah terancam punah.
Siklus I
Instrumen Penilaian Kinerja Guru
(IPKG)
Nama Guru/Mahasiswa : Meri Adesta
Kelas/Semester : IVB/II
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Pembelajaran ke : 1 (satu)
Siklus ke : I (pertemuan 1)
Hari/Tanggal : Senin, 10 Maret 2014
Petunjuk penilaian
Berilah skor pada kolom dibawah berdasarkan kriteria yang sesuai
Aspek yang Diamati Skor
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman siswa
atau pembelajaran sebelumnya. 1 2 3 4
2 Mengajukan pertanyaan menantang. 1 2 3 4
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 1 2 3 4
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 1 2 3 4
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai oleh siswa. 1 2 3 4
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi. 1 2 3 4
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 1 2 3 4
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 1 2 3 4
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkret ke
abstrak) 1 2 3 4
Model Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai. 1 2 3 4
2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi
dan konfirmasi. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 1 2 3 4
4 Menguasai kelas. 1 2 3 4
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 1 2 3 4
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect). 1 2 3 4
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan. 1 2 3 4
Pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. 1 2 3 4
2 Memancing siswa untuk bertanya. 1 2 3 4
3 Memfasilitasi siswa untuk mencoba. 1 2 3 4
4 Memfasilitasi siswa untuk mengamati. 1 2 3 4
5 Memfasilitasi siswa untuk menganalisis. 1 2 3 4
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir
yang logis dan sistematis). 1 2 3 4
7 Menyajikan kegiatan siswa untuk berkomunikasi. 1 2 3 4
Pembelajaran Tematik
1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 1 2 3 4
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran
dalam satu proses belajar mengajar. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik
terpadu. 1 2 3 4
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 1 2 3 4
Model Cooperative Learning Tipe Picture and Picture
1 Mengorientasikan siswa kepada pembelajaran secara kelompok 1 2 3 4
2 Membimbing siswa dalam memasang/mengurutkan gambar dengan
urutan yang logis 1 2 3 4
3 Mengakomodasikan kegiatan presentasi hasil pemikiran urutan gambar 1 2 3 4
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
pembelajaran. 1 2 3 4
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 1 2 3 4
3 Menghasilkan pesan yang menarik. 1 2 3 4
4 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 1 2 3 4
5 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran. 1 2 3 4
Pelibatan Siswa dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa,
sumber belajar. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
2 Merespon positif partisipasi siswa. 1 2 3 4
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa. 1 2 3 4
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 1 2 3 4
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme siswa dalam belajar. 1 2 3 4
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 1 2 3 4
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 1 2 3 4
Penutup Pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4
2 Memberikan tes lisan atau tertulis. 1 2 3 4
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 1 2 3 4
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan. 1 2 3 4
Skor Total 92
Nilai Kinerja Guru 51,11
Kriteria Kurang (K)
Metro, 10 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Rubrik penilaian
Skor Nilai mutu Keterangan aspek yang diamati
4 Sangat baik Dilaksanakan oleh guru dengan sangat baik, guru
melakukannya dengan sempurna, dan guru terlihat
profesional.
3 Baik Dilaksanakan oleh guru dengan baik, guru
melakukannya tanpa kesalahan, dan guru tampak
menguasai.
2 Cukup Dilaksanakan oleh guru dengan cukup baik, guru
melakukannya dengan sedikit kesalahan, dan guru
tampak cukup menguasai.
1 Kurang Dilaksanakan oleh guru dengan kurang baik, guru
melakukannya dengan banyak kesalahan, dan guru
tampak tidak menguasai.
Siklus I
Instrumen Penilaian Kinerja Guru
(IPKG)
Nama Guru/Mahasiswa : Meri Adesta
Kelas/Semester : IVB/II
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Pembelajaran ke : 1 (satu)
Siklus ke : I (pertemuan 2)
Hari/Tanggal : Selasa, 11 Maret 2014
Petunjuk penilaian
Berilah skor pada kolom dibawah berdasarkan kriteria yang sesuai
Aspek yang Diamati Skor
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman siswa
atau pembelajaran sebelumnya. 1 2 3 4
2 Mengajukan pertanyaan menantang. 1 2 3 4
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 1 2 3 4
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 1 2 3 4
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai oleh siswa. 1 2 3 4
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi. 1 2 3 4
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 1 2 3 4
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 1 2 3 4
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkret ke
abstrak) 1 2 3 4
Model Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai. 1 2 3 4
2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi
dan konfirmasi. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 1 2 3 4
4 Menguasai kelas. 1 2 3 4
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 1 2 3 4
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect). 1 2 3 4
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan. 1 2 3 4
Pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. 1 2 3 4
2 Memancing siswa untuk bertanya. 1 2 3 4
3 Memfasilitasi siswa untuk mencoba. 1 2 3 4
4 Memfasilitasi siswa untuk mengamati. 1 2 3 4
5 Memfasilitasi siswa untuk menganalisis. 1 2 3 4
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir
yang logis dan sistematis). 1 2 3 4
7 Menyajikan kegiatan siswa untuk berkomunikasi. 1 2 3 4
Pembelajaran Tematik
1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 1 2 3 4
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran
dalam satu proses belajar mengajar. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik
terpadu. 1 2 3 4
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 1 2 3 4
Model Cooperative Learning Tipe Picture and Picture
1 Mengorientasikan siswa kepada pembelajaran secara kelompok 1 2 3 4
2 Membimbing siswa dalam memasang/mengurutkan gambar dengan
urutan yang logis 1 2 3 4
3 Mengakomodasikan kegiatan presentasi hasil pemikiran urutan gambar 1 2 3 4
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
pembelajaran. 1 2 3 4
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 1 2 3 4
3 Menghasilkan pesan yang menarik. 1 2 3 4
4 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 1 2 3 4
5 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran. 1 2 3 4
Pelibatan Siswa dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa,
sumber belajar. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
2 Merespon positif partisipasi siswa. 1 2 3 4
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa. 1 2 3 4
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 1 2 3 4
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme siswa dalam belajar. 1 2 3 4
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 1 2 3 4
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 1 2 3 4
Penutup Pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4
2 Memberikan tes lisan atau tertulis. 1 2 3 4
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 1 2 3 4
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan. 1 2 3 4
Skor Total 124
Nilai Kinerja Guru 68,88
Kriteria Cukup (C)
Metro, 11 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Rubrik penilaian
Skor Nilai mutu Keterangan aspek yang diamati
4 Sangat baik Dilaksanakan oleh guru dengan sangat baik, guru
melakukannya dengan sempurna, dan guru terlihat
profesional.
3 Baik Dilaksanakan oleh guru dengan baik, guru
melakukannya tanpa kesalahan, dan guru tampak
menguasai.
2 Cukup Dilaksanakan oleh guru dengan cukup baik, guru
melakukannya dengan sedikit kesalahan, dan guru
tampak cukup menguasai.
1 Kurang Dilaksanakan oleh guru dengan kurang baik, guru
melakukannya dengan banyak kesalahan, dan guru
tampak tidak menguasai.
Siklus 1
Format Penilaian Observasi Motivasi Siswa
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Senin, 10 Maret 2014
Siklus ke : I (pertemuan 1)
No.
Nama
Siswa
Skor Aspek
Skor Nilai Kategori 1
Minat
2
Semangat
3
Tanggung
jawab
4
Respon
5
Kepuasan
a b a b a b a b a b
1 AA 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang
2 FB 3 2 2 1 1 1 2 2 2 2 18 45 Kurang
3 SD 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 23 57 Cukup
4 VP 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang
5 ML 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik
6 IF 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 26 65 Cukup
7 AH 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup
8 FK 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 28 70 Baik
9 MA 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 28 70 Baik
10 AS 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 22 55 Cukup
11 HT 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 20 50 Kurang
12 JC 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23 57 Cukup
13 NY 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 27 67 Baik
14 TY 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 24 60 Cukup
15 IZ 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik
16 WD 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik
17 JR 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 22 55 Cukup
18 SA 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 24 60 Cukup
19 BS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang
20 TR 3 2 1 1 2 2 1 2 2 1 17 42 Kurang
21 RP 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang
22 AS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang
23 DW 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22 55 Cukup
24 SS 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 23 57 Cukup
25 TR 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 24 60 Cukup
26 DP 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik
27 RA 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 25 62 Cukup
Jumlah 70 64 62 52 57 61 56 64 62 69 630 1570
Nilai 73 59 57 48 52 56 51 59 57 63
66 52 54 55 60
Kategori B C C C C
Nilai rata-rata 58,14 (Cukup)
Metro, 10 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd.
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan aspek dan indikator yang diamati
No Aspek Indikator Motivasi
1. Minat dan perhatian siswa
terhadap pelajaran (minat)
a. Hadir pada pembelajaran dikelas tepat
waktu
b. Mengikuti diskusi dan kerja sama dalam
tugas kelompok dengan antusias
2. Semangat siswa untuk
melakukan tugas-tugas belajar
(semangat)
a. Mencatat inti dari materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru
b. Memberikan saran/pendapat dalam
melakukan tugas individu dan kelompok
yang diberikan guru
3. Tanggung jawab siswa dalam
mengerjakan tugas-tugas
belajarnya (tanggung jawab)
a. Mengumpulkan tugas individu dan
kelompok yang diberikan guru dengan
tepat waktu
b. Melaksanakan kewajiban dalam bentuk
tugas individu dan kelompok dengan ulet
dan tidak mudah putus asa
4 Reaksi yang ditunjukkan siswa
terhadap stimulus yang
diberikan (respon)
a. Menunjukkan rasa keingintahuan siswa
dengan mengajukan pertanyaan
b. Menunjukkan rasa keberanian siswa dalam
menjawab pertanyaan yang diberikan guru
5. Rasa senang dan puas dalam
mengerjakan tugas yang
diberikan (kepuasan)
a. Mengubah perilaku yang pasif menjadi
aktif dalam melaksanakan tugas individu
dan kelompok
b. Mempertahankan pendapat dalam diskusi
kelompok berdasarkan kemampuan hasil
pemikiran sendiri
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator
3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak
2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus 1
Format Penilaian Observasi Motivasi Siswa
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Selasa, 11 Maret 2014
Siklus ke : I (pertemuan 2)
No.
Nama
Siswa
Skor Aspek
Skor Nilai Kategori 1
Minat
2
Semangat
3
Tanggung
jawab
4
Respon
5
Kepuasan
A B a b a b A b a b
1 AA 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup
2 FB 3 2 2 1 1 2 2 2 2 2 19 47 Kurang
3 SD 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 24 60 Cukup
4 VP 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup
5 ML 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik
6 IF 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 26 65 Cukup
7 AH 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 22 55 Cukup
8 FK 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 29 72 Baik
9 MA 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 29 72 Baik
10 AS 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23 57 Cukup
11 HT 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup
12 JC 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 24 60 Cukup
13 NY 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 28 70 Baik
14 TY 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 25 62 Cukup
15 IZ 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik
16 WD 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik
17 JR 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 23 57 Cukup
18 SA 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 25 62 Cukup
19 BS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang
20 TR 3 2 1 1 2 2 1 2 2 2 18 45 Kurang
21 RP 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21 52 Cukup
22 AS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20 50 Kurang
23 DW 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 23 57 Cukup
24 SS 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 24 60 Cukup
25 TR 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 25 62 Cukup
26 DP 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 27 67 Baik
27 RA 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 26 65 Cukup
Jumlah 79 70 65 55 59 63 58 65 62 71 651 1620
Nilai 73 64 60 50 54 58 53 60 57 65
68 55 56 56 61
Kategori B C C C C
Nilai rata-rata 60,00 (Cukup)
Metro, 11 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd.
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan aspek dan indikator yang diamati
No Aspek Indikator Motivasi
1. Minat dan perhatian siswa
terhadap pelajaran (minat)
c. Hadir pada pembelajaran dikelas tepat
waktu
d. Mengikuti diskusi dan kerja sama dalam
tugas kelompok dengan antusias
2. Semangat siswa untuk
melakukan tugas-tugas belajar
(semangat)
c. Mencatat inti dari materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru
d. Memberikan saran/pendapat dalam
melakukan tugas individu dan kelompok
yang diberikan guru
3. Tanggung jawab siswa dalam
mengerjakan tugas-tugas
belajarnya (tanggung jawab)
c. Mengumpulkan tugas individu dan
kelompok yang diberikan guru dengan
tepat waktu
d. Melaksanakan kewajiban dalam bentuk
tugas individu dan kelompok dengan ulet
dan tidak mudah putus asa
4 Reaksi yang ditunjukkan siswa
terhadap stimulus yang
diberikan (respon)
c. Menunjukkan rasa keingintahuan siswa
dengan mengajukan pertanyaan
d. Menunjukkan rasa keberanian siswa dalam
menjawab pertanyaan yang diberikan guru
5. Rasa senang dan puas dalam
mengerjakan tugas yang
diberikan (kepuasan)
c. Mengubah perilaku yang pasif menjadi
aktif dalam melaksanakan tugas individu
dan kelompok
d. Mempertahankan pendapat dalam diskusi
kelompok berdasarkan kemampuan hasil
pemikiran sendiri
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator
3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak
2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus I
Lembar Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Senin, 10 Maret 2014
Siklus ke : I (pertemuan 1)
No Nama
siswa
Skor Jenis Afektif Skor Nilai Kategori
Disiplin Santun Peduli Jujur Percaya diri Tangggung
jawab
1 AA 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang
2 FB 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang
3 SD 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
4 VP 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup
5 ML 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
6 IF 3 3 3 3 3 2 17 70 Baik
7 AH 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup
8 FK 2 2 2 3 3 3 15 62 Cukup
9 MA 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik
10 AS 3 3 2 3 2 3 16 66 Baik
11 HT 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
12 JC 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
13 NY 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
14 TY 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
15 IZ 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
16 WD 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
17 JR 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik
18 SA 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
19 BS 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang
20 TR 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang
21 RP 2 2 2 2 2 3 13 54 Cukup
22 AS 2 2 2 2 2 2 12 50 Kurang
23 DW 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
24 SS 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik
25 TR 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup
26 DP 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik
27 RA 3 3 2 3 2 2 15 62 Cukup
Jumlah 75 75 62 64 61 71 407 1684
Nilai 69 69 57 59 56 65
Kategori B B C C C C
Nilai rata-rata 62,37 (cukup)
Metro, 10 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan jenis dan indikator afektif yang diamati
Jenis Karakter Indikator Perilaku
Disiplin a. Membiasakan hadir tepat waktu
b. Membiasakan mematuhi peraturan
c. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan
d. Mengumpulkan tugas tepat waktu
Santun a. Menerima nasehat guru
b. Menghindari permusuhan dengan teman
c. Menjaga ketertiban
d. Berbicara dengan tenang
Peduli
a. Berempati kepada teman sekelas
b. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat
c. Membangun kerukunan warga kelas
d. Memiliki keinginan untuk tahu
Jujur a. Mengemukakan apa adanya
b. Berbicara secara terbuka
c. Menunjukkan fakta yang sebenarnya
d. Mengakui kesalahannya
Percaya diri a. Berani menyatakan pendapat
b. Berani bertanya
c. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan
d. Berpenampilan tenang
Tanggung jawab a. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan
b. Menaati tata tertib sekolah
c. Memelihara fasilitas sekolah
d. Menjaga kebersihan lingkungan
(Adaptasi dari Mulyasa, 147:2013)
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila siswa selalu melakukan dengan sangat baik sesuai 4
indikator perilaku.
3 Sering, apabila siswa sering melakukan dengan baik sesuai 3 indikator
perilaku.
2 Kadang-kadang, apabila siswa kadang-kadang melakukan dengan cukup
sesuai 2 indikator perilaku.
1 Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan dan hanya sesuai 1
indikator perilaku.
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus I
Lembar Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Selasa, 11 Maret 2014
Siklus ke : I (pertemuan 2)
No Nama
siswa
Skor Jenis Afektif Skor Nilai Kategori
Disiplin Santun Peduli Jujur Percaya diri Tangggung
jawab
1 AA 3 2 2 2 2 2 13 54 Cukup
2 FB 2 2 3 2 2 2 13 54 Cukup
3 SD 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik
4 VP 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
5 ML 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
6 IF 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
7 AH 3 3 2 2 2 2 14 58 Cukup
8 FK 3 2 3 3 3 3 17 70 Baik
9 MA 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
10 AS 3 3 2 3 2 3 16 66 Baik
11 HT 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
12 JC 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik
13 NY 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
14 TY 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
15 IZ 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
16 WD 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
17 JR 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik
18 SA 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
19 BS 2 2 2 2 2 3 13 54 Cukup
20 TR 3 2 2 2 2 2 13 54 Cukup
21 RP 3 2 3 2 2 3 15 62 Cukup
22 AS 2 3 2 2 2 2 13 54 Cukup
23 DW 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
24 SS 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik
25 TR 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
26 DP 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik
27 RA 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
Jumlah 78 75 66 64 64 76 423 1751
Nilai 78 69 61 59 59 70
Kategori B B C C C B
Nilai rata-rata 64,85 (cukup)
Metro, 11 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan jenis dan indikator afektif yang diamati
Jenis Karakter Indikator Perilaku
Disiplin e. Membiasakan hadir tepat waktu
f. Membiasakan mematuhi peraturan
g. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan
h. Mengumpulkan tugas tepat waktu
Santun e. Menerima nasehat guru
f. Menghindari permusuhan dengan teman
g. Menjaga ketertiban
h. Berbicara dengan tenang
Peduli
e. Berempati kepada teman sekelas
f. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat
g. Membangun kerukunan warga kelas
h. Memiliki keinginan untuk tahu
Jujur e. Mengemukakan apa adanya
f. Berbicara secara terbuka
g. Menunjukkan fakta yang sebenarnya
h. Mengakui kesalahannya
Percaya diri e. Berani menyatakan pendapat
f. Berani bertanya
g. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan
h. Berpenampilan tenang
Tanggung jawab e. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan
f. Menaati tata tertib sekolah
g. Memelihara fasilitas sekolah
h. Menjaga kebersihan lingkungan
(Adaptasi dari Mulyasa, 147:2013)
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila siswa selalu melakukan dengan sangat baik sesuai 4
indikator perilaku.
3 Sering, apabila siswa sering melakukan dengan baik sesuai 3 indikator
perilaku.
2 Kadang-kadang, apabila siswa kadang-kadang melakukan dengan cukup
sesuai 2 indikator perilaku.
1 Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan dan hanya sesuai 1
indikator perilaku.
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus I
Lembar Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Senin, 10 Maret 2014
Siklus ke : I (pertemuan 1)
No Nama siswa Skor Indikator Skor Nilai Kategori
A B C D E
1 AA 2 2 2 2 2 10 50 Kurang
2 FB 2 2 2 2 2 10 50 Kurang
3 SD 2 2 3 2 2 11 55 Cukup
4 VP 2 2 2 1 2 9 45 Kurang
5 ML 2 2 2 3 3 12 60 Cukup
6 IF 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
7 AH 2 2 2 2 2 10 50 Kurang
8 FK 2 3 3 3 2 13 65 Cukup
9 MA 3 3 3 3 2 14 70 Baik
10 AS 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
11 HT 3 2 2 2 2 11 55 Cukup
12 JC 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
13 NY 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
14 TY 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
15 IZ 3 3 3 3 3 15 75 Baik
16 WD 3 3 3 3 3 15 75 Baik
17 JR 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
18 SA 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
19 BS 2 2 2 2 2 10 50 Kurang
20 TR 2 2 1 2 2 9 45 Kurang
21 RP 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
22 AS 2 2 2 2 2 10 50 Kurang
23 DW 3 3 2 2 2 12 60 Cukup
24 SS 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
25 TR 3 3 2 2 2 12 60 Cukup
26 DP 3 3 3 1 2 12 60 Cukup
27 RA 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
Jumlah 71 71 69 57 57 325 1625
Nilai 65 65 63 52 52
Kategori C C C C C
Nilai rata-rata 60,18 (Cukup)
Metro, 10 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Indikator psikomotor:
A. Memposisikan diri sesuai dengan kelompok yang ditentukan.
B. Menempatkan urutan gambar sesuai dengan urutan yang logis dan sistematis.
C. Membentuk kerja sama yang baik dalam melakukan diskusi kelompok.
D. Mendorong teman melakukan interaksi dalam kegiatan diskusi kelompok.
E. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam komunikasi antara siswa
dan guru.
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator
3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak
2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus I
Lembar Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Selasa, 11 Maret 2014
Siklus ke : I (pertemuan 2)
No Nama siswa Skor Indikator Skor Nilai Kategori
A B C D E
1 AA 3 2 2 2 2 11 55 Cukup
2 FB 3 2 2 2 2 11 55 Cukup
3 SD 3 3 3 2 3 14 70 Baik
4 VP 3 2 2 1 2 10 50 Kurang
5 ML 3 2 3 2 3 13 65 Cukup
6 IF 3 3 3 2 3 14 70 Baik
7 AH 3 2 2 2 2 11 55 Cukup
8 FK 3 3 3 3 2 14 70 Baik
9 MA 3 3 3 3 3 15 75 Baik
10 AS 3 2 3 2 3 13 65 Cukup
11 HT 3 2 2 2 3 12 60 Cukup
12 JC 3 3 2 2 3 13 65 Cukup
13 NY 3 3 3 2 3 14 70 Baik
14 TY 3 3 3 2 3 14 70 Baik
15 IZ 3 4 3 3 3 16 80 Baik
16 WD 3 4 3 3 3 16 80 Baik
17 JR 3 3 2 2 3 13 65 Cukup
18 SA 3 3 3 2 3 14 70 Baik
19 BS 3 2 2 2 2 11 55 Cukup
20 TR 3 2 1 2 2 10 50 Kurang
21 RP 3 3 3 2 3 14 70 Baik
22 AS 3 2 2 2 2 11 55 Cukup
23 DW 3 3 2 2 3 13 65 Cukup
24 SS 3 3 3 2 3 14 70 Baik
25 TR 3 3 2 2 3 13 65 Cukup
26 DP 3 3 3 2 3 14 70 Baik
27 RA 3 3 3 2 3 14 70 Baik
Jumlah 81 73 69 57 73 352 1760
Nilai 75 67 63 52 67
Kategori B B C C B
Nilai rata-rata 65,18 (Cukup)
Metro, 11 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Indikator psikomotor:
F. Memposisikan diri sesuai dengan kelompok yang ditentukan.
G. Menempatkan urutan gambar sesuai dengan urutan yang logis dan sistematis.
H. Membentuk kerja sama yang baik dalam melakukan diskusi kelompok.
I. Mendorong teman melakukan interaksi dalam kegiatan diskusi kelompok.
J. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam komunikasi antara siswa
dan guru.
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator
3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak
2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Tabel Hasil Belajar Siswa Siklus I
Metro, 11 Maret 2014
Guru Kelas IVB, Peneliti,
Herawati SA, Ma.Pd. Meri Adesta
NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018
No Nama
Nilai Siklus I
Kognitif Afektif Psikomotor Hasil
Belajar
Ket
1. AA 37 52 52 47 BT
2. FB 42 52 52 48 BT
3. SD 70 64 65 66 T
4. VP 52 60 47 53 BT
5. ML 70 70 60 66 T
6. IF 67 72 67 68 T
7. AH 50 58 52 53 BT
8. FK 72 66 67 68 T
9. MA 80 72 72 74 T
10 AS 67 66 65 66 T
11 HT 50 62 57
56 BT
12 JC 70 64 65 66 T
13 NY 70 72 67 69 T
14 TY 70 62 67 66 T
15 IZ 75 75 77 75 T
16 WD 70 75 77 74 T
17 JR 67 68 65 66 T
18 SA 67 70 67 68 T
19 BS 47 52 52 50 BT
20 TR 50 52 47 49 BT
21 RP 70 62 67 66 T
22 AS 50 52 52 51 BT
23 DW 32 62 62 52 BT
24 SS 67 68 67 67 T
25 TR 60 60 62 60 BT
26 DP 55 66 65 62 BT
27 RA 70 62 67 66 T
Jumlah nilai 1673
Nilai rata-rata kelas 61,96
Jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan 16
Persentase ketuntasan klasikal 59,25%
PEMETAAN KOMPETENSI
IPS
Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan
lingkungan geografis tempat tinggalnya
Indikator:
Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam hayati-
nonhayati dan pemanfaatannya melalui kegiatan
membaca, observasi dan mengumpulkan data
Mengidentifikasi jenis mata pencarian masyarakat
sekitar dan hubungannya dengan SDA melalui kegiatan
membaca, observasi dan mengumpulkan data
Subtema 2
Keindahan Alam
Negeriku
Pembelajaran 2
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4 Menggali informasi dari teks
cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya
alam dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita
petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya
alam secara mandiri dalam teks
bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Indikator:
Menemukan informasi tentang
jenis-jenis sumber daya alam
hayati-nonhayati dan
pemanfaatannya melalui
kegiatan membaca teks tentang
Kepulauan Raja Ampat
Menuliskan hasil pengamatan
tentang satu tempat dalam
bentuk paragraph sederhana
setelah kegiatan membaca,
membandingkan, dan
menjawab pertanyaan
Matematika
Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan desimal
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan
memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB,
satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah,
atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
Indikator:
Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan desimal
Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari menggunakan konsep desimal dan
persen melalui kegiatan eksplorasi dan latihan
SILABUS SIKLUS II
Nama Sekolah : SD N 8 Metro Timur
Kelas/Semester : IV/II
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Indikator Kegiatan Pembelajaaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Bahasa Indonesia
4.6 Menggali
informasi dari teks
cerita petualangan
tentang lingkungan
dan sumber daya
alam dengan
bantuan guru dan
teman dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih
dan memilah
kosakata baku
4.7 Menyajikan teks
cerita petualangan
tentang
lingkungan dan
sumber daya alam
secara mandiri
Bahasa Indonesia
- Menemukan
informasi tentang
jenis-jenis sumber
daya alam hayati-
nonhayati dan
pemanfaatannya
melalui kegiatan
membaca teks
tentang Kepulauan
Raja Ampat
- Menuliskan hasil
pengamatan
tentang satu tempat
dalam bentuk
paragraph sederhana
setelah kegiatan
membaca,
membandingkan,
PERTEMUAN PERTAMA
Guru menjelaskan materi pembelajaran
dengan menunjukkan/memperlihatkan
gambar-gambar tentang keindahan
kepulauan/laut yang ada di Indonesia
Siswa dibentuk menjadi 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5-
6 orang
Siswa berdiskusi secara berkelompok
tentang macam-macam kepulauan/laut
yang ada di Indonesia
Kelompok dibagikan lembar tugas
kelompok (LTK) yang telah dirancang
oleh guru. Sebelum memulai diskusi,
siswa diberi kesempatan bertanya
tentang pelaksanaan diskusi
(pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan
lain-lain)
12 X 35 menit
(2 x pertemuan)
Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta
2013. Tema 6 : Indahnya
Negeriku, Buku Guru
halaman 55-60
Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta
2013. Tema 6: Indahnya
Negeriku, Buku Siswa.
halaman 41-47
dalam teks bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
IPS
3.3 Memahami
manusia dalam
hubungannya
dengan kondisi
geografis di
sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
dan menjawab
pertanyaan
IPS
- Mengidentifikasi
jenis-jenis sumber
daya alam hayati-
nonhayati dan
pemanfaatannya
melalui kegiatan
membaca,
observasi dan
mengumpulkan
data
- Mengidentifikasi
jenis mata
pencarian
masyarakat sekitar
dan hubungannya
dengan SDA
melalui kegiatan
membaca,
observasi dan
mengumpulkan
data
Kemudian guru menunjuk/memanggil
siswa secara bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-
gambar menjadi urutan yang logis dan
menanyakan alasan/dasar pemikiran
urutan gambar-gambar yang termasuk
kepulauan/laut yang ada di Indonesia
Setelah semua siswa maju, siswa
bersama dengan guru menarik
kesimpulan dari apa yang telah
dipelajari
Penilaian
Tertulis :
- Menggunakan kalimat bahasa Indonesia
yang tepat dan kosata kata baku dalam
membuat paragraf
PERTEMUAN KEDUA
Guru menjelaskan materi pembelajaran
dengan menunjukkan/memperlihatkan
gambar kepulauan/laut serta sumber
daya alam (SDA) yang terkandung
didalamnya
Siswa dibentuk dalam 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5-
6 orang
Siswa berdiskusi secara berkelompok
gambar SDA hayati-nonhayati yang
Matematika
3.7 Menentukan
operasi
penjumlahan dan
pengurangan
decimal
4.1 Mengemukakan
kembali dengan
kalimat sendiri,
menyatakan
kalimat matematika
dan
memecahkan
masalah dengan
efektif
permasalahan yang
berkaitan dengan
KPK dan FPB,
satuan kuantitas,
desimal dan persen
terkait dengan
aktivitas sehari-hari
di rumah, sekolah,
atau tempat
bermain serta
memeriksa
kebenarannya
Matematika
- Menghitung operasi
penjumlahan dan
pengurangan desimal
- Memecahkan
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari menggunakan
konsep desimal
dan persen melalui
kegiatan eksplorasi
dan latihan
terkandung
Kelompok dibagikan lembar tugas
kelompok (LTK) yang telah dirancang
oleh guru. Sebelum memulai diskusi,
siswa diberi kesempatan bertanya
tentang pelaksanaan diskusi
(pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan
lain-lain)
Siswa melakukan pengamatan di
lingkungan sekitar sekolah dengan
mengamati SDA hayati-nonhayati yang
ada di sekolah
Kemudian guru menunjuk/memanggil
siswa secara bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-
gambar menjadi urutan yang logis dan
menanyakan alasan/dasar pemikiran
urutan gambar-gambar yang termasuk
gambar SDA hayati-nonhayati
Setelah semua siswa maju, siswa
bersama dengan guru menarik
kesimpulan dari apa yang telah
dipelajari
Guru melakukan evaluasi pembelajaran
dengan memberikan tes soal berkaitan
dengan materi pembelajaran yang telah
disampaikan
Penilaian
Tertulis :
- Menuliskan dalam tabel berbagai jenis
SDA hayati dan nonhayati di sekitar
lingkungan yang bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari
Unjuk kerja :
- Melakukan observasi (pengamatan)
tentang jenis-jenis SDA hayati-nonhayati
di lingkungan sekitar sekolah
Metro, 14 Maret 2014
Guru Kelas IVB, Peneliti,
Herawati SA, Ma.Pd Meri Adesta
NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018
Mengetahui,
Kepala SD N 8 Metro Timur
Dwi Hastuti, S. Pd
NIP 19560412 197703 2 003
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD N 8 Metro Timur
Kelas/Semester : IV/II (dua)
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Alokasi Waktu : 12 X 35 Menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis dalam karya yang estesis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya
alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
- Menemukan informasi tentang jenis-jenis sumber daya alam hayati-nonhayati
dan pemanfaatannya
- Menuliskan hasil pengamatan tentang satu tempat dalam bentuk paragraph
sederhana
IPS
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di
sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis
tempat tinggalnya
Indikator
- Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam hayati-nonhayati dan
pemanfaatannya
- Mengidentifikasi jenis mata pencarian masyarakat sekitar dan hubungannya
dengan SDA
Matematika
3.7 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan desimal
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat
matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen
terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain
serta memeriksa kebenarannya
Indikator
- Menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan desimal
- Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari menggunakan konsep
desimal dan persen
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menemukan informasi paling sedikit lima jenis tentang jenis
sumber daya alam hayati-nonhayati dan pemanfaatannya melalui kegiatan
membaca teks tentang Kepulauan Raja Ampat.
2. Siswa mampu menuliskan hasil pengamatan tentang lingkungan sekolah
dalam bentuk paragraf sederhana melalui kegiatan membaca,
membandingkan, dan menjawab pertanyaan.
3. Siswa mampu menghitung paling sedikit lima operasi hitung desimal dan
persen melalui kegiatan eksplorasi dan penugasan.
4. Siswa mampu memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari
menggunakan konsep desimal dan persen dengan benar melalui kegiatan
eksplorasi dan penugasan.
5. Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam
hayatinonhayati dan pemanfaatannya, serta menjelaskan hubungannya
dengan mata pencarian masyarakat sekitar dengan benar melalui kegiatan
membaca, observasi dan mengumpulkan data.
6. Siswa mampu mengidentifikasi paling sedikit lima jenis mata pencarian
masyarakat sekitar dan hubungannya dengan SDA melalui kegiatan
membaca, observasi dan mengumpulkan data.
D. Materi Pembelajaran
1. Keragaman SDA hayati-nonhayati
2. Operasi penjumlahan dan pengurangan desimal
3. Mencari informasi dan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
– Pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi dan
mengkomunikasikan)
– Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
– Model cooperative learning tipe picture and picture
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : - Gambar-gambar tentang keindahan kepulauan Raja Ampat dan
keindahan laut lain di Indonesia
- Gambar-gambar sumber daya alam (SDA) hayati-nonhayati
Alat/Bahan :
Sumber : - Buku guru tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum 2013,
tema 6 indahnya negeriku, halaman 56-60
- Buku siswa tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum 2013,
tema 6 indahnya negeriku, halaman 4 1-47
- SDA hayati dan nonhayati di sekitar lingkungan sekolah
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru memberi salam pembuka
Guru mengkondisikan kelas
Guru mengajak siswa untuk berdoa
bersama-sama
Mengecek kehadiran siswa melalui daftar
hadir
Guru memberikan apersepsi dengan
mengajak siswa bernyanyi bersama lagu
“dari sabang sampai merauke” dan
mengaitkan dengan materi pembelajaran
yang akan disampaikan
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
10 menit
Inti Guru menjelaskan materi pembelajaran
dengan menunjukkan/memperlihatkan
gambar-gambar tentang keindahan
kepulauan/laut yang ada di Indonesia
(mengamati)
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang materi yang berkaitan dengan
pembelajaran
Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan agar siswa dapat
berpikir secara kritis mengenai contoh
kepulauan/laut yang ada di Indonesia
(menanya)
Siswa mengumpulkan informasi dari
190 menit
berbagai sumber seperti buku siswa dan
memperhatikan gambar berdasarkan
contoh kepulauan/laut yang ada di
Indonesia
Siswa dibentuk menjadi 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5-6
orang
Kemudian siswa berdiskusi secara
berkelompok tentang macam-macam
kepulauan/laut yang ada di Indonesia
(mengasosiasi/mengolah informasi)
Masing-masing kelompok dibagikan
lembar tugas kelompok (LTK) yang telah
dirancang oleh guru. Sebelum memulai
diskusi, siswa diberi kesempatan
bertanya tentang pelaksanaan diskusi
(pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan
lain-lain)
Kemudian guru menunjuk/memanggil
siswa secara bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-gambar
menjadi urutan yang logis dan
menanyakan alasan/dasar pemikiran
urutan gambar-gambar yang termasuk
kepulauan/laut yang ada di Indonesia
(mengkomunikasikan)
Setelah semua siswa maju, siswa
bersama dengan guru menarik
kesimpulan dari apa yang telah dipelajari
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
Penutup Guru bersama siswa menarik kesimpulan
dari materi yang telah dipelajari
Guru memberikan motivasi kepada siswa
untuk giat belajar dirumah
Guru memberikan tindak lanjut berupa
PR kepada siswa yang akan dikumpulkan
pada pertemuan selanjutnya
Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama-sama dan mengucap salam
10 menit
Pertemuan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru memberi salam pembuka
Guru mengkondisikan kelas
Guru mengajak siswa untuk berdoa
bersama-sama
Mengecek kehadiran siswa melalui daftar
hadir
Guru memberikan apersepsi dengan
mengajak siswa untuk melakukan
permainan yang berkaitan dengan materi
yang akan diajarkan untuk meningkatkan
semangat siswa sebelum memulai
pelajaran
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
10 menit
Inti Guru melakukan tanya jawab kepada
siswa mengenai materi yang telah
diajarkan pada pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan materi pembelajaran
dengan menunjukkan/memperlihatkan
gambar-gambar kepulauan/laut serta
sumber daya alam (SDA) yang
terkandung didalamnya (mengamati)
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang kepulauan/laut serta sumber daya
alam (SDA) yang terkandung
didalamnya
Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan agar siswa dapat
berpikir secara kritis tentang jenis SDA
hayati dan nonhayati (menanya)
Siswa mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber seperti buku siswa dan
mengamati SDA hayati dan nonhayati
disekitar lingkungan sekolah
Siswa dibentuk menjadi 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5-
6 orang
Kemudian siswa berdiskusi secara
berkelompok mengenai SDA hayati-
nonhayati yang terkandung
(mengasosiasi/mengolah informasi)
Masing-masing kelompok dibagikan
lembar tugas kelompok (LTK) yang telah
dirancang oleh guru. Sebelum memulai
diskusi, siswa diberi kesempatan
190 menit
bertanya tentang pelaksanaan diskusi
(pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan
lain-lain)
Secara berkelompok siswa melakukan
pengamatan di lingkungan sekitar
sekolah dengan mengamati SDA hayati-
nonhayati yang ada di lingkungan
sekolah
Kemudian guru menunjuk/memanggil
siswa secara bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-gambar
menjadi urutan yang logis dan
menanyakan alasan/dasar pemikiran
urutan gambar-gambar yang termasuk
gambar SDA hayati-nonhayati
(mengkomunikasikan)
Setelah semua siswa maju, guru bersama
siswa menarik kesimpulan dari apa yang
telah dipelajari
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
Guru melakukan evaluasi pembelajaran
dengan memberikan soal tes berkaitan
dengan materi pembelajaran yang telah
disampaikan
Penutup Guru bersama-sama dengan siswa
menyimpulkan materi pembelajaran yang
telah dilakukan
Guru memberikan motivasi kepada siswa
untuk selalu giat belajar di rumah
Guru memberikan tindak lanjut berupa
PR yang akan dikumpulkan pada
pertemuan selanjutnya
Guru menutup pelajaran dengan berdoa
bersama-sama dan mengucap salam
10 menit
H. Penilaian
1. Prosedur penilaian
a. Penilaian proses
Menggunakan format penilaian hasil belajar (afektif dan psikomotor)
yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran mulai dari kegiatan awal
sampai dengan kegiatan akhir
b. Penilaian hasil belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis
2. Instrumen penilaian hasil belajar kognitif
- Pilihan ganda
- Esai/uraian
Metro, 14 Maret 2014
Guru Kelas IVB, Peneliti,
Herawati SA, Ma. Pd. Meri Adesta
NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018
Mengetahui,
Kepala SD N 8 Metro Timur
Dwi Hastuti, S. Pd.
NIP 19560412 197703 2 003
SOAL TES SIKLUS II
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Jumat, 14 Maret 2014
A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
1. Kumpulan beberapa pulau disebut...
a. Gugusan
b. Kepulauan
c. Selat
d. Laut
2. Wilayah Indonesia terdiri atas wilayah ... dan....
a. Daratan dan Perairan
b. Hutan dan Sungai
c. Danau dan Gunung
d. Laut dan Hutan
3. Sumber daya alam hayati disebut juga sumber daya alam...
a. Biotik
b. Abiotik
c. Tumbuhan
d. Hewan
4. Sumber daya alam nonhayati disebut juga sumber daya alam...
a. Hewan
b. Biotik
c. Abiotik
d. Batuan
5. Yang tidak termasuk sumber daya alam nonhayati yang ada di lingkungan
sekolah adalah...
a. Pohon
b. Batu
c. Pasir
d.Tanah
6. Dibawah ini kalimat yang mengunakan salah satu sumber daya alam di wilayah
pegunungan adalah..
a. Ibu dan ayah memetik sayuran (kol, bayam, sawi) pada pagi hari
b. Abi pergi memancing ikan di sungai
c. Dina dan teman-temanya berlibur ke pantai Kuta Bali
d. Adik dan Kakak membuat kandang kelinci menggunakan batang kayu pohon
7. Manfaat ikan sebagai salah satu sumber daya alam hayati bagi masyarakat yang
tinggal di wilayah pantai pesisir yaitu...
a. Sebagai hewan yang merugikan
b. Sebagai hewan yang dapat dimakan/dijual
c. Sebagai hewan perusak biota laut lainnya
d. Sebagai umpan untuk memancing
8. Dibawah ini yang termasuk kalimat deskripsi adalah...
a. Danu mengendarai mobil dijalanan
b. Tercium bau masakan dan rumah tetangga
c. Kami mendengar bunyi dan garasi mobil
d. Bulan bersinar pada malam itu sangat terang dan mengagumkan bagi yang
melihatnya
9. Dari sekitar 300 jenis ikan yang ada di dunia, 58,7% nya dimiliki oleh perairan
di Indonesia, berapa persen sisa jenis ikan yang terdapat di wilayah lain...
a. 41,3%
b. 42,2%
c. 40,1%
d. 41,4%
10. Dari seluruh pulau dengan luas wilayah sekitar 48.000 km2, 14,9% berupa
daratan dan dari sisanya lautan, berapakah luas daratan...
a. 6.610km2
b. 6.700km2
c. 6.722km2
d. 6.720km2
B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan benar!
1. Apakah yang dimaksud dengan sumber daya alam hayati dan sumber daya alam
nonhayati?
2. Sebutkan 4 contoh sumber daya alam hayati dan nonhayati yang ada di wilayah
kepulauan Indonesia?
3. Sebutkan manfaat sumber daya alam nonhayati yang ada di lingkungan sekitar
tempat tinggal masing-masing?
4. Sebutkan beberapa jenis pekerjaan bagi masyarakat yang tinggal di wilayah
perairan?
5. Buatlah paragraf deskripsi tentang “keindahan benda-benda di langit ciptaan
Tuhan”!
Kunci Jawaban
A. Pilihan ganda
1.B 6.A
2.A 7.B
3.A 8.D
4.C 9.A
5. A 10.D
B. Essai/uraian
a. Sumber daya alam hayati adalah sumber daya alam yang berasal dari
makhluk hidup seperti hewan dan tumbuhan.
Sumber daya alam non hayati adalah semua kekayaan alam yang dapat
dimanfaatkan oleh manusia berupa benda mati.
b. Sumber daya alam hayati berasal dari hewan dan tumbuhan.
c. Air juga digunakan untuk pengairan, bahan dasar industri minuman,
penambangan, dan aset rekreasi.
Tanah untuk membuat bangunan.
d. Nelayan dan penyelam.
e. Dekripsi paragraf sesuai kreativitas masing-masing.
Siklus II
Instrumen Penilaian Kinerja Guru
(IPKG)
Nama Guru/Mahasiswa : Meri Adesta
Kelas/Semester : IVB/II
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Pembelajaran ke : 2 (dua)
Siklus ke : II (pertemuan 1)
Hari/Tanggal : Kamis, 13 Maret 2014
Petunjuk penilaian
Berilah skor pada kolom dibawah berdasarkan kriteria yang sesuai
Aspek yang Diamati Skor
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman siswa
atau pembelajaran sebelumnya. 1 2 3 4
2 Mengajukan pertanyaan menantang. 1 2 3 4
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 1 2 3 4
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 1 2 3 4
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai oleh siswa. 1 2 3 4
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi. 1 2 3 4
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 1 2 3 4
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 1 2 3 4
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkret ke
abstrak) 1 2 3 4
Model Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai. 1 2 3 4
2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi
dan konfirmasi. 1 2 3 4
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
4 Menguasai kelas. 1 2 3 4
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 1 2 3 4
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect). 1 2 3 4
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan. 1 2 3 4
Pendekatan Scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. 1 2 3 4
2 Memancing siswa untuk bertanya. 1 2 3 4
3 Memfasilitasi siswa untuk mencoba. 1 2 3 4
4 Memfasilitasi siswa untuk mengamati. 1 2 3 4
5 Memfasilitasi siswa untuk menganalisis. 1 2 3 4
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir
yang logis dan sistematis). 1 2 3 4
7 Menyajikan kegiatan siswa untuk berkomunikasi. 1 2 3 4
Pembelajaran Tematik
1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 1 2 3 4
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran
dalam satu proses belajar mengajar. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik
terpadu. 1 2 3 4
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 1 2 3 4
Model Cooperative Learning Tipe Picture and Picture
1 Mengorientasikan siswa kepada pembelajaran secara kelompok 1 2 3 4
2 Membimbing siswa dalam memasang/mengurutkan gambar dengan
urutan yang logis 1 2 3 4
3 Mengakomodasikan kegiatan presentasi hasil pemikiran urutan gambar 1 2 3 4
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
pembelajaran. 1 2 3 4
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 1 2 3 4
3 Menghasilkan pesan yang menarik. 1 2 3 4
4 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 1 2 3 4
5 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran. 1 2 3 4
Pelibatan Siswa dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa,
sumber belajar. 1 2 3 4
2 Merespon positif partisipasi siswa. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa. 1 2 3 4
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 1 2 3 4
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme siswa dalam belajar. 1 2 3 4
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 1 2 3 4
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 1 2 3 4
Penutup Pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4
2 Memberikan tes lisan atau tertulis. 1 2 3 4
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 1 2 3 4
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan. 1 2 3 4
Skor Total 134
Nilai Kinerja Guru 74,44
Kriteria Cukup (C)
Metro, 13 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Rubrik penilaian
Skor Nilai mutu Keterangan aspek yang diamati
4 Sangat baik Dilaksanakan oleh guru dengan sangat baik, guru
melakukannya dengan sempurna, dan guru terlihat
profesional.
3 Baik Dilaksanakan oleh guru dengan baik, guru
melakukannya tanpa kesalahan, dan guru tampak
menguasai.
2 Cukup Dilaksanakan oleh guru dengan cukup baik, guru
melakukannya dengan sedikit kesalahan, dan guru
tampak cukup menguasai.
1 Kurang Dilaksanakan oleh guru dengan kurang baik, guru
melakukannya dengan banyak kesalahan, dan guru
tampak tidak menguasai.
Siklus II
Instrumen Penilaian Kinerja Guru
(IPKG)
Nama Guru/Mahasiswa : Meri Adesta
Kelas/Semester : IVB/II
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Pembelajaran ke : 2 (dua)
Siklus ke : II (pertemuan 2)
Hari/Tanggal : Jumat, 14 Maret 2014
Petunjuk penilaian
Berilah skor pada kolom dibawah berdasarkan kriteria yang sesuai
Aspek yang Diamati Skor
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman siswa
atau pembelajaran sebelumnya. 1 2 3 4
2 Mengajukan pertanyaan menantang. 1 2 3 4
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 1 2 3 4
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 1 2 3 4
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai oleh siswa. 1 2 3 4
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi. 1 2 3 4
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 1 2 3 4
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 1 2 3 4
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkret ke
abstrak) 1 2 3 4
Model Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai. 1 2 3 4
2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi
dan konfirmasi. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 1 2 3 4
4 Menguasai kelas. 1 2 3 4
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 1 2 3 4
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect). 1 2 3 4
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan. 1 2 3 4
Pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. 1 2 3 4
2 Memancing siswa untuk bertanya. 1 2 3 4
3 Memfasilitasi siswa untuk mencoba. 1 2 3 4
4 Memfasilitasi siswa untuk mengamati. 1 2 3 4
5 Memfasilitasi siswa untuk menganalisis. 1 2 3 4
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir
yang logis dan sistematis). 1 2 3 4
7 Menyajikan kegiatan siswa untuk berkomunikasi. 1 2 3 4
Pembelajaran Tematik
1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 1 2 3 4
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran
dalam satu proses belajar mengajar. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik
terpadu. 1 2 3 4
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 1 2 3 4
Model Cooperative Learning Tipe Picture and Picture
1 Mengorientasikan siswa kepada pembelajaran secara kelompok 1 2 3 4
2 Membimbing siswa dalam memasang/mengurutkan gambar dengan
urutan yang logis 1 2 3 4
3 Mengakomodasikan kegiatan presentasi hasil pemikiran urutan gambar 1 2 3 4
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
pembelajaran. 1 2 3 4
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 1 2 3 4
3 Menghasilkan pesan yang menarik. 1 2 3 4
4 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 1 2 3 4
5 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran. 1 2 3 4
Pelibatan Siswa dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa,
sumber belajar. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
2 Merespon positif partisipasi siswa. 1 2 3 4
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa. 1 2 3 4
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 1 2 3 4
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme siswa dalam belajar. 1 2 3 4
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 1 2 3 4
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 1 2 3 4
Penutup Pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4
2 Memberikan tes lisan atau tertulis. 1 2 3 4
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 1 2 3 4
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan. 1 2 3 4
Skor Total 145
Nilai Kinerja Guru 80,55
Kriteria Baik (B)
Metro, 14 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Rubrik penilaian
Skor Nilai mutu Keterangan aspek yang diamati
4 Sangat baik Dilaksanakan oleh guru dengan sangat baik, guru
melakukannya dengan sempurna, dan guru terlihat
profesional.
3 Baik Dilaksanakan oleh guru dengan baik, guru
melakukannya tanpa kesalahan, dan guru tampak
menguasai.
2 Cukup Dilaksanakan oleh guru dengan cukup baik, guru
melakukannya dengan sedikit kesalahan, dan guru
tampak cukup menguasai.
1 Kurang Dilaksanakan oleh guru dengan kurang baik, guru
melakukannya dengan banyak kesalahan, dan guru
tampak tidak menguasai.
Siklus II
Format Penilaian Observasi Motivasi Siswa
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Kamis, 13 Maret 2014
Siklus ke : II (pertemuan 1)
No.
Nama
Skor Aspek
Skor Nilai Kategori 1
Minat
2
Semangat
3
Tanggung
jawab
4
Respon
5
Kepuasan
A b a b a b A b a b
1 AA 4 3 3 2 3 2 2 2 3 2 26 65 Cukup
2 FB 4 2 2 3 3 2 2 2 3 2 25 62 Cukup
3 SD 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 28 70 Baik
4 VP 4 2 3 2 3 2 2 3 2 2 25 62 Cukup
5 ML 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
6 IF 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 29 72 Baik
7 AH 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 27 67 Baik
8 FK 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 33 82 Sangat Baik
9 MA 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 32 80 Baik
10 AS 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 28 70 Baik
11 HT 4 2 2 2 3 2 2 3 3 3 26 65 Cukup
12 JC 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 28 70 Baik
13 NY 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
14 TY 4 3 2 2 3 2 2 3 3 3 27 67 Baik
15 IZ 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 33 82 Sangat Baik
16 WD 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 33 82 Sangat Baik
17 JR 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 28 70 Baik
18 SA 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 29 72 Baik
19 BS 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 22 55 Cukup
20 TR 4 2 2 2 2 3 2 3 3 2 25 62 Cukup
21 RP 4 3 2 2 3 2 3 2 3 2 26 65 Cukup
22 AS 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 22 55 Cukup
23 DW 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 28 70 Baik
24 SS 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 28 70 Baik
25 TR 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 28 70 Baik
26 DP 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 29 72 Baik
27 RA 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik
Jumlah 105 75 74 62 80 69 64 73 77 75 754 1879
Nilai 97 69 68 57 74 63 59 67 71 69
83 62 68 63 70
Ketegori SB C B C B
Nilai rata-rata 69,59 (Baik)
Metro, 13 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd.
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan aspek dan indikator yang diamati
No Aspek Indikator Motivasi
1. Minat dan perhatian siswa
terhadap pelajaran (minat)
a. Hadir pada pembelajaran dikelas tepat
waktu
b. Mengikuti diskusi dan kerja sama dalam
tugas kelompok dengan antusias
2. Semangat siswa untuk
melakukan tugas-tugas belajar
(semangat)
a. Mencatat inti dari materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru
b. Memberikan saran/pendapat dalam
melakukan tugas individu dan kelompok
yang diberikan guru
3. Tanggung jawab siswa dalam
mengerjakan tugas-tugas
belajarnya (tanggung jawab)
a. Mengumpulkan tugas individu dan
kelompok yang diberikan guru dengan
tepat waktu
b. Melaksanakan kewajiban dalam bentuk
tugas individu dan kelompok dengan ulet
dan tidak mudah putus asa
4 Reaksi yang ditunjukkan siswa
terhadap stimulus yang
diberikan (respon)
a. Menunjukkan rasa keingintahuan siswa
dengan mengajukan pertanyaan
b. Menunjukkan rasa keberanian siswa dalam
menjawab pertanyaan yang diberikan guru
5. Rasa senang dan puas dalam
mengerjakan tugas yang
diberikan (kepuasan)
a. Mengubah perilaku yang pasif menjadi
aktif dalam melaksanakan tugas individu
dan kelompok
b. Mempertahankan pendapat dalam diskusi
kelompok berdasarkan kemampuan hasil
pemikiran sendiri
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator
3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak
2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus II
Format Penilaian Observasi Motivasi Siswa
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Jumat, 14 Maret 2014
Siklus ke : II (pertemuan 2)
No.
Nama
Skor Aspek
Skor Nilai Kategori 1
Minat
2
Semangat
3
Tanggung
jawab
4
Respon
5
Kepuasan
a b a b a b a b a b
1 AA 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 27 67 Baik
2 FB 4 3 2 3 3 2 2 2 3 2 26 65 Cukup
3 SD 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 29 72 Baik
4 VP 4 3 3 2 3 2 2 3 2 2 26 65 Cukup
5 ML 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik
6 IF 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik
7 AH 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 28 70 Baik
8 FK 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 34 85 Sangat Baik
9 MA 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 33 82 Sangat Baik
10 AS 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 29 72 Baik
11 HT 4 3 2 2 3 2 2 3 3 3 27 67 Baik
12 JC 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik
13 NY 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik
14 TY 4 3 2 2 3 2 2 3 3 3 27 67 Baik
15 IZ 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 34 85 Sangat Baik
16 WD 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 35 87 Sangat Baik
17 JR 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 28 70 Baik
18 SA 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik
19 BS 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 24 60 Cukup
20 TR 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 26 65 Cukup
21 RP 4 3 2 2 3 2 3 2 3 3 27 67 Baik
22 AS 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 24 60 Cukup
23 DW 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 29 72 Baik
24 SS 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik
25 TR 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 28 70 Baik
26 DP 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 30 75 Baik
27 RA 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
Jumlah 105 81 74 64 80 71 68 75 81 82 781 1946
Nilai 97 75 68 59 74 65 62 69 75 75
86 63 69 65 75
Kategori SB C B C B
Nilai rata-rata 72,07 (Baik)
Metro, 14 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd.
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan aspek dan indikator yang diamati
No Aspek Indikator Motivasi
1. Minat dan perhatian siswa
terhadap pelajaran (minat)
c. Hadir pada pembelajaran dikelas tepat
waktu
d. Mengikuti diskusi dan kerja sama dalam
tugas kelompok dengan antusias
2. Semangat siswa untuk
melakukan tugas-tugas belajar
(semangat)
c. Mencatat inti dari materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru
d. Memberikan saran/pendapat dalam
melakukan tugas individu dan kelompok
yang diberikan guru
3. Tanggung jawab siswa dalam
mengerjakan tugas-tugas
belajarnya (tanggung jawab)
c. Mengumpulkan tugas individu dan
kelompok yang diberikan guru dengan
tepat waktu
d. Melaksanakan kewajiban dalam bentuk
tugas individu dan kelompok dengan ulet
dan tidak mudah putus asa
4 Reaksi yang ditunjukkan siswa
terhadap stimulus yang
diberikan (respon)
c. Menunjukkan rasa keingintahuan siswa
dengan mengajukan pertanyaan
d. Menunjukkan rasa keberanian siswa dalam
menjawab pertanyaan yang diberikan guru
5. Rasa senang dan puas dalam
mengerjakan tugas yang
diberikan (kepuasan)
c. Mengubah perilaku yang pasif menjadi
aktif dalam melaksanakan tugas individu
dan kelompok
d. Mempertahankan pendapat dalam diskusi
kelompok berdasarkan kemampuan hasil
pemikiran sendiri
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator
3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak
2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus II
Lembar Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Kamis, 13 Maret 2014
Siklus ke : II (pertemuan 1)
No Nama
siswa
Skor Jenis Afektif Skor Nilai Kategori
Disiplin Santun Peduli Jujur Percaya diri Tangggung
jawab
1 AA 3 2 2 2 2 3 14 58 Cukup
2 FB 3 3 3 2 2 2 15 62 Cukup
3 SD 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik
4 VP 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
5 ML 3 4 3 3 2 3 18 75 Baik
6 IF 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
7 AH 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik
8 FK 3 2 3 3 3 3 17 70 Baik
9 MA 3 4 3 3 3 4 20 83 Sangat Baik
10 AS 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik
11 HT 3 3 2 3 2 3 16 66 Baik
12 JC 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
13 NY 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
14 TY 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik
15 IZ 4 4 3 3 3 4 21 87 Sangat Baik
16 WD 4 4 4 3 3 4 22 91 Sangat Baik
17 JR 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik
18 SA 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
19 BS 2 2 2 2 2 3 13 54 Cukup
20 TR 3 2 2 2 2 3 14 58 Cukup
21 RP 3 2 2 2 3 3 15 62 Cukup
22 AS 3 3 2 3 2 2 15 62 Cukup
23 DW 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik
24 SS 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
25 TR 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik
26 DP 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
27 RA 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik
Jumlah 82 80 71 69 69 82 453 1874
Nilai 75 74 65 63 63 75
Kategori B B C C C B
Nilai rata-rata 69,40 (baik)
Metro, 13 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan jenis dan indikator afektif yang diamati
Jenis Karakter Indikator Perilaku
Disiplin i. Membiasakan hadir tepat waktu
j. Membiasakan mematuhi peraturan
k. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan
l. Mengumpulkan tugas tepat waktu
Santun i. Menerima nasehat guru
j. Menghindari permusuhan dengan teman
k. Menjaga ketertiban
l. Berbicara dengan tenang
Peduli
i. Berempati kepada teman sekelas
j. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat
k. Membangun kerukunan warga kelas
l. Memiliki keinginan untuk tahu
Jujur i. Mengemukakan apa adanya
j. Berbicara secara terbuka
k. Menunjukkan fakta yang sebenarnya
l. Mengakui kesalahannya
Percaya diri i. Berani menyatakan pendapat
j. Berani bertanya
k. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan
l. Berpenampilan tenang
Tanggung jawab i. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan
j. Menaati tata tertib sekolah
k. Memelihara fasilitas sekolah
l. Menjaga kebersihan lingkungan
(Adaptasi dari Mulyasa, 147:2013)
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila siswa selalu melakukan dengan sangat baik sesuai 4
indikator perilaku.
3 Sering, apabila siswa sering melakukan dengan baik sesuai 3 indikator
perilaku.
2 Kadang-kadang, apabila siswa kadang-kadang melakukan dengan cukup
sesuai 2 indikator perilaku.
1 Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan dan hanya sesuai 1
indikator perilaku.
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus II
Lembar Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Jumat, 14 Maret 2014
Siklus ke : II (pertemuan 2)
No Nama
siswa
Skor Jenis Afektif Skor Nilai Kategori
Disiplin Santun Peduli Jujur Percaya diri Tangggung
jawab
1 AA 3 2 2 2 3 3 15 62 Cukup
2 FB 3 2 3 2 2 3 15 62 Cukup
3 SD 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik
4 VP 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
5 ML 3 4 3 3 3 3 19 79 Baik
6 IF 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
7 AH 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik
8 FK 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
9 MA 4 4 3 3 3 4 21 87 Sangat Baik
10 AS 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik
11 HT 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik
12 JC 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
13 NY 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
14 TY 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik
15 IZ 4 4 4 3 3 4 22 91 Sangat Baik
16 WD 4 4 4 3 3 4 22 91 Sangat Baik
17 JR 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
18 SA 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
19 BS 3 2 2 2 2 3 14 58 Cukup
20 TR 3 2 2 3 2 3 15 62 Cukup
21 RP 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik
22 AS 3 3 3 2 3 2 16 66 Baik
23 DW 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik
24 SS 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
25 TR 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik
26 DP 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
27 RA 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
Jumlah 84 81 75 71 75 83 469 1941
Nilai 77 75 69 65 69 76
Kategori B B B C B B
Nilai rata-rata 71,88 (baik)
Metro, 14 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan jenis dan indikator afektif yang diamati
Jenis Karakter Indikator Perilaku
Disiplin m. Membiasakan hadir tepat waktu
n. Membiasakan mematuhi peraturan
o. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan
p. Mengumpulkan tugas tepat waktu
Santun m. Menerima nasehat guru
n. Menghindari permusuhan dengan teman
o. Menjaga ketertiban
p. Berbicara dengan tenang
Peduli
m. Berempati kepada teman sekelas
n. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat
o. Membangun kerukunan warga kelas
p. Memiliki keinginan untuk tahu
Jujur m. Mengemukakan apa adanya
n. Berbicara secara terbuka
o. Menunjukkan fakta yang sebenarnya
p. Mengakui kesalahannya
Percaya diri m. Berani menyatakan pendapat
n. Berani bertanya
o. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan
p. Berpenampilan tenang
Tanggung jawab m. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan
n. Menaati tata tertib sekolah
o. Memelihara fasilitas sekolah
p. Menjaga kebersihan lingkungan
(Adaptasi dari Mulyasa, 147:2013)
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila siswa selalu melakukan dengan sangat baik sesuai 4
indikator perilaku.
3 Sering, apabila siswa sering melakukan dengan baik sesuai 3 indikator
perilaku.
2 Kadang-kadang, apabila siswa kadang-kadang melakukan dengan cukup
sesuai 2 indikator perilaku.
1 Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan dan hanya sesuai 1
indikator perilaku.
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus II
Lembar Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Kamis, 13 Maret 2014
Siklus ke : II (pertemuan 1)
No Nama siswa Skor Indikator Skor Nilai Kategori
A B C D E
1 AA 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
2 FB 3 3 2 3 2 13 65 Cukup
3 SD 3 3 3 2 3 14 70 Baik
4 VP 3 3 2 2 2 12 60 Cukup
5 ML 3 3 3 2 3 14 70 Baik
6 IF 3 3 3 3 3 15 75 Baik
7 AH 3 3 3 2 3 14 70 Baik
8 FK 3 4 3 3 3 16 80 Baik
9 MA 3 4 3 3 3 16 80 Baik
10 AS 3 3 3 2 3 14 70 Baik
11 HT 3 3 2 2 3 13 65 Cukup
12 JC 3 3 3 2 3 14 70 Baik
13 NY 3 3 3 3 3 15 75 Baik
14 TY 3 3 3 2 3 14 70 Baik
15 IZ 4 4 3 3 3 17 85 Sangat Baik
16 WD 4 4 4 3 3 18 90 Sangat Baik
17 JR 3 3 3 2 3 14 70 Baik
18 SA 3 3 3 3 3 15 75 Baik
19 BS 3 2 2 2 2 11 55 Cukup
20 TR 3 2 2 2 2 11 55 Cukup
21 RP 3 2 2 2 3 12 60 Cukup
22 AS 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
23 DW 3 3 3 2 3 14 70 Baik
24 SS 3 3 3 3 3 15 75 Baik
25 TR 3 3 3 2 3 14 70 Baik
26 DP 3 3 3 3 3 15 75 Baik
27 RA 3 3 3 3 3 15 75
Jumlah 83 82 76 65 75 381 1905
Nilai 76 75 70 60 69
Kategori B B B C B
Nilai rata-rata 70,55 (Baik)
Metro, 13 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Indikator psikomotor:
K. Memposisikan diri sesuai dengan kelompok yang ditentukan.
L. Menempatkan urutan gambar sesuai dengan urutan yang logis dan sistematis.
M. Membentuk kerja sama yang baik dalam melakukan diskusi kelompok.
N. Mendorong teman melakukan interaksi dalam kegiatan diskusi kelompok.
O. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam komunikasi antara siswa
dan guru.
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator
3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering
tidak
2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus II
Lembar Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Jumat, 14 Maret 2014
Siklus ke : II (pertemuan 2)
No Nama siswa Skor Indikator Skor Nilai Kategori
A B C D E
1 AA 3 3 3 3 2 14 70 Baik
2 FB 3 3 3 3 2 14 70 Baik
3 SD 3 3 3 3 3 15 75 Baik
4 VP 3 3 3 2 2 13 65 Cukup
5 ML 3 3 3 3 3 15 75 Baik
6 IF 3 3 3 3 3 15 75 Baik
7 AH 3 3 3 3 3 15 75 Baik
8 FK 4 4 3 3 3 17 85 Sangat Baik
9 MA 4 4 3 3 3 17 85 Sangat Baik
10 AS 3 3 3 2 3 14 70 Baik
11 HT 3 3 3 2 3 14 70 Baik
12 JC 3 3 3 3 3 15 75 Baik
13 NY 4 3 3 3 3 16 80 Baik
14 TY 3 3 3 2 3 14 70 Baik
15 IZ 4 4 3 3 3 17 85 Sangat Baik
16 WD 4 4 4 3 3 18 90 Sangat Baik
17 JR 3 3 3 3 3 15 75 Baik
18 SA 4 3 3 3 3 16 80 Baik
19 BS 3 3 2 2 2 12 60 Cukup
20 TR 3 3 2 2 2 12 60 Cukup
21 RP 3 3 2 2 3 13 65 Cukup
22 AS 3 3 3 2 3 14 70 Baik
23 DW 3 3 3 3 3 15 75 Baik
24 SS 3 3 3 3 3 15 75 Baik
25 TR 3 3 3 2 3 14 70 Baik
26 DP 3 3 3 3 3 15 75 Baik
27 RA 3 3 4 3 3 16 80 Baik
Jumlah 87 85 80 72 76 400 2000
Nilai 80 78 74 66 70
Kategori B B B B B
Nilai rata-rata 74,07 (Baik)
Metro, 14 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Tabel Hasil Belajar Siswa Siklus II
Metro, 14 Maret 2014
Guru Kelas IVB, Peneliti,
Herawati SA, Ma.Pd. Meri Adesta
NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018
No Nama
Nilai Siklus II
Kognitif Afektif Psikomotor Hasil
Belajar
Ket
1. AA 60 60 67 62 BT
2. FB 67 62 70 66 T
3. SD 80 68 72 73 T
4. VP 60 62 62 61 BT
5. ML 80 77 72 76 T
6. IF 70 75 75 73 T
7. AH 37 70 72 59 BT
8. FK 82 72 82 78 T
9. MA 87 85 82 84 T
10 AS 80 70 70 73 T
11 HT 62 68 67 65 BT
12 JC 72 70 72 70 T
13 NY 70 75 77 74 T
14 TY 77 68 70 71 T
15 IZ 85 89 85 86 T
16 WD 85 91 90 88 T
17 JR 80 72 72 74 T
18 SA 72 75 77 74 T
19 BS 60 56 57 57 BT
20 TR 62 60 57 59 BT
21 RP 77 64 62 67 T
22 AS 70 64 67 67 T
23 DW 70 68 72 70 T
24 SS 80 70 75 75 T
25 TR 77 70 70 72 T
26 DP 67 75 75 72 T
27 RA 67 72 77 72 T
Jumlah nilai 1918
Nilai rata-rata kelas 71,03
Jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan 21
Persentase ketuntasan klasikal 77,78%
PEMETAAN KOMPETENSI
PPKn
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami hak dan kewajiban
sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai
warga di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat
Indikator:
Memberikan contoh perilaku
peduli lingkungan dan
menjelaskan pentingnya memiliki
sikap tersebut melalui kegiatan
mengamati gambar, wawancara,
diskusi, dan presentasi
Mengaplikasikan perilaku peduli
lingkungan setelah kegiatan
wawancara, diskusi, dan presentasi
Subtema 2
Keindahan Alam Negeriku
Pembelajaran 3
IPA
Kompetensi Dasar:
3.7 Mendeskrisikan hubungan
antara sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang
sumberdaya alam dan
pemanfaatannya oleh
masyarakat
Indikator:
Menjelaskan hubungan
antara hutan dan lingkungan
melalui kegiatan
menganalisis teks bacaan
Menyajikan laporan tentang
manfaat hutan bagi
kelestarian keindahan
lingkungan melalui kegiatan
percobaan
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri
dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
Menemukan informasi khusus tentang manfaat
hutan melalui kegiatan membaca, diskusi, serta
membuat dan menjawab pertanyaan
Menuliskan pengalaman tentang menyikapi
perilaku merugikan lingkungan dalam bentuk
paragraf sederhana setelah kegiatan diskusi, dan
mengomunikasikan secara lisan dengan
memperhatikan penggunaan kosa kata baku
SILABUS SIKLUS III
Nama Sekolah : SD N 8 Metro Timur
Kelas/Semester : IV/II
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Indikator Kegiatan Pembelajaaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali
informasi dari teks
cerita petualangan
tentang
lingkungan dan
sumber daya alam
dengan bantuan
guru dan teman
dalam bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
4.8 Menyajikan teks
cerita petualangan
tentang
Bahasa Indonesia
- Menemukan informasi
khusus tentang manfaat
hutan melalui
kegiatan membaca,
diskusi, serta membuat
dan menjawab
pertanyaan
- Menuliskan
pengalaman tentang
menyikapi perilaku
merugikan lingkungan
dalam bentuk paragraf
sederhana setelah
kegiatan diskusi, dan
mengomunikasikan
secara lisan dengan
PERTEMUAN PERTAMA
Guru menjelaskan materi menggunakan
media gambar dengan
menunjukkan/memperlihatkan gambar-
gambar berbagai jenis hutan di
Indonesia
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5-
6 orang
Siswa berdiskusi secara berkelompok
tentang berbagai jenis hutan yang ada di
Indonesia
Kelompok dibagikan lembar tugas
kelompok (LTK) yang telah dirancang
oleh guru. Sebelum memulai diskusi,
siswa diberi kesempatan bertanya
12 X 35 menit
(2 X pertemuan)
Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta
2013. Tema 6 : Indahnya
Negeriku, Buku Guru
halaman 62-72
Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan, Jakarta
2013. Tema 6: Indahnya
Negeriku, Buku Siswa.
halaman 48-54
lingkungan dan
sumber daya alam
secara mandiri
dalam teks bahasa
Indonesia lisan
dan tulis dengan
memilih dan
memilah kosakata
baku
IPA
3.7 Mendeskrisikan
hubungan antara
sumber daya alam
dengan
lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan
laporan tentang
sumberdaya alam
dan
pemanfaatannya
oleh masyarakat
PPKn
3.2 Memahami hak
dan kewajiban
sebagai warga
dalam kehidupan
sehari-hari di
memperhatikan
penggunaan kosa kata
baku
IPA
- Menjelaskan hubungan
antara hutan dan
lingkungan melalui
kegiatan menganalisis
teks bacaan
- Menyusun laporan
tentang manfaat hutan
bagi kelestarian
keindahan lingkungan
melalui kegiatan
percobaan
PPKn
- Mencontohkan perilaku
peduli lingkungan dan
menjelaskan pentingnya
memiliki sikap tersebut
melalui kegiatan
tentang pelaksanaan diskusi
(pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan
lain-lain)
Kemudian guru menunjuk/memanggil
siswa secara bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-
gambar menjadi urutan yang logis dan
menanyakan alasan/dasar pemikiran
urutan gambar-gambar yang termasuk
jenis hutan di Indonesia
Setelah semua siswa maju, siswa
bersama dengan guru menarik
kesimpulan dari apa yang telah
dipelajari
Penilaian
Tertulis :
- Menuliskan Bahasa Indonesia dalam
bagan berbentuk pohon tentang manfaat
hutan berdasarkan teks bacaan di buku
siswa
- Membuat pertanyaan informasi tentang
hutan menggunakan kosakata baku
rumah, sekolah
dan masyarakat
4.2 Melaksanakan
kewajiban sebagai
warga di
lingkungan
rumah, sekolah
dan masyarakat
mengamati gambar,
wawancara, diskusi,dan
presentasi
- Menerapkan perilaku
peduli lingkungan
setelah kegiatan
wawancara, diskusi,
dan presentasi
PERTEMUAN KEDUA
Guru menjelaskan materi pembelajaran
menggunakan media gambar dengan
menunjukkan/memperlihatkan gambar-
gambar perilaku yang menjaga dan
merusak kelestarian lingkungan hutan
Siswa di bagi menjadi 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5-
6 orang
Siswa berdiskusi secara berkelompok
tentang perilaku yang menjaga dan
merusak kelestarian lingkungan
Kelompok dibagikan lembar tugas
kelompok (LTK) yang telah dirancang
oleh guru. Sebelum memulai diskusi,
siswa diberi kesempatan bertanya
tentang pelaksanaan diskusi
(pelaksanaan, pelaporan, penilaian dan
lain-lain)
Kemudian guru menunjuk/memanggil
siswa secara bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-
gambar menjadi urutan yang logis dan
menanyakan alasan/dasar pemikiran
urutan gambar-gambar yang termasuk
perilaku yang menjaga dan merusak
kelestarian lingkungan
Setelah semua siswa maju, siswa
bersama dengan guru menarik
kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari
Penilaian
Tertulis :
- Menuliskan dalam tabel contoh perilaku
peduli dengan keindahan lingkungan
dan perilaku merusak keindahan
lingkungan
Metro, 18 Maret 2014
Guru Kelas IVB, Peneliti,
Herawati SA, Ma.Pd Meri Adesta
NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018
Mengetahui,
Kepala SD N 8 Metro Timur
Dwi Hastuti, S. Pd
NIP 19560412 197703 2 003
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD N 8 Metro Timur
Kelas/Semester : IV/II (dua)
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Alokasi Waktu : 12 X 35 Menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis dlam karya yang estesis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang
mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-
hari di rumah, sekolah dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah
dan masyarakat
Indikator
- Memberikan contoh perilaku peduli lingkungan dan menjelaskan
pentingnya memiliki sikap tersebut melalui kegiatan mengamati
gambar, wawancara, diskusi, dan presentasi
- Mengaplikasikan perilaku peduli lingkungan setelah kegiatan
wawancara, diskusi, dan presentasi
IPA
3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan
lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya
oleh masyarakat
Indikator
- Menjelaskan hubungan antara hutan dan lingkungan melalui
kegiatan menganalisis teks bacaan
- Menyajikan laporan tentang manfaat hutan bagi kelestarian
keindahan lingkungan melalui kegiatan percobaan
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan
dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
- Menemukan informasi khusus tentang manfaat hutan melalui
kegiatan membaca, diskusi, serta membuat dan menjawab
pertanyaan
- Menuliskan pengalaman tentang menyikapi perilaku merugikan
lingkungan dalam bentuk paragraf sederhana setelah kegiatan
diskusi, dan mengomunikasikan secara lisan dengan
memperhatikan penggunaan kosa kata baku
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menemukan paling sedikit 4 informasi tentang manfaat
hutan serta membuat dan menjawab pertanyaan melalui membaca dan
diskusi.
2. Siswa mampu menuliskan pengalaman tentang menyikapi perilaku
merugikan lingkungan dalam bentuk paragraf sederhana dengan
memperhatikan penggunaan kosa kata baku melalui kegiatan diskusi
dan presentasi.
3. Siswa mampu memberikan contoh perilaku peduli lingkungan dan
menjelaskan pentingnya memiliki sikap tersebut melalui kegiatan
mengamati gambar, wawancara, diskusi dan presentasi.
4. Siswa mampu mengaplikasikan perilaku peduli lingkungan melalui
kegiatan wawancara, diskusi dan presentasi.
5. iswa mampu menyajikan laporan tentang manfaat tumbuhan/hutan
bagi kelestarian keindahan lingkungan melalui kegiatan percobaan.
D. Materi Pembelajaran
1. Hak dan kewajiban terhadap lingkungan
2. Mencari informasi dari teks cerita
3. Hubungan SDA dengan lingkungan sekitar
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
- Pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi dan
mengkomunikasikan)
- Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
- Model : Cooperative learning tipe picture and picture
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : - Gambar/foto berbagai jenis hutan di Indonesia
- Gambar-gambar sikap anak yang menjaga dan merusak
lingkungan
Alat/Bahan : Tanah, tanaman kecil/rumput, selang, air keran/pancuran,
untuk percobaan IPA
Sumber : - Buku guru tematik terpadu kelas IV SD/MI kurikulum
2013, tema 6 indahnya negeriku, halaman 61-72
- Buku siswa tematik terpadu kelas IV SD/MI, kurikulum
2013, tema 6 indahnya negeriku, halaman 48-54
- Lingkungan sekolah
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru memberi salam pembuka
Guru mengkondisikan kelas
Guru mengajak siswa untuk
berdoa bersama-sama
Mengecek kehadiran siswa melalui
daftar hadir
Guru memberikan apersepsi
dengan menanyakan pengalaman
siswa yang kemudian akan
dikaitkan dengan materi yang akan
dipelajari
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
pada materi pembelajaran
10 menit
Inti
Penutup
Guru menjelaskan materi
pembelajaran menggunakan media
gambar dengan
menunjukkan/memperlihatkan
gambar-gambar berbagai jenis
hutan di Indonesia (mengamati)
Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang materi yang
disampaikan
Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan agar siswa
dapat berpikir secara kritis
mengenai jenis hutan yang ada di
Indonesia (menanya)
Siswa mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber seperti buku
siswa dan memperhatikan gambar
jenis hutan di Indonesia
Guru membagi siswa menjadi 5
kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 5-6 orang
Kemudian siswa berdiskusi secara
berkelompok tentang berbagai
jenis hutan yang ada di Indonesia
(mengasosiasi/mengolah
informasi)
Masing-masing kelompok
dibagikan lembar tugas kelompok
(LTK) yang telah dirancang oleh
guru. Sebelum memulai diskusi,
siswa diberi kesempatan bertanya
tentang pelaksanaan diskusi
(pelaksanaan, pelaporan, penilaian
dan lain-lain)
Kemudian guru
menunjuk/memanggil siswa secara
bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-
gambar menjadi urutan yang logis
dan menanyakan alasan/dasar
pemikiran urutan gambar-gambar
yang termasuk jenis hutan di
Indonesia (mengkomunikasikan)
Setelah semua siswa maju, siswa
bersama dengan guru menarik
kesimpulan dari apa yang telah
dipelajari
190 menit
10 menit
Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk menanyakan
hal-hal berkaitan dengan materi
yang belum dipahami
Guru bersama-sama dengan siswa
menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dilakukan
Guru memberikan motivasi kepada
siswa untuk selalu giat belajar di
rumah
Guru memberikan tindak lanjut
berupa pekerjaan rumah (PR) yang
akan dikumpulkan pada pertemuan
selanjutnya
Guru menutup pelajaran dengan
berdoa bersama-sama dan
mengucap salam
Pertemuan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru memberi salam pembuka
Guru mengkondisikan kelas
Guru mengajak siswa untuk
berdoa bersama-sama
Mengecek kehadiran siswa melalui
daftar hadir
Guru memberikan apersepsi
dengan mengajak siswa untuk
melakukan permainan yang
berkaitan dengan materi yang akan
diajarkan untuk meningkatkan
semangat siswa sebelum memulai
pelajaran
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
10 menit
Inti Guru melakukan tanya jawab
kepada siswa mengenai materi
yang telah diajarkan pada
pertemuan sebelumnya
Guru menjelaskan materi
pembelajaran menggunakan media
gambar dengan
menunjukkan/memperlihatkan
gambar-gambar perilaku yang
menjaga dan merusak kelestarian
lingkungan hutan (mengamati)
Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang materi yang
disampaikan
Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan agar siswa
dapat berpikir secara kritis
mengenai bagaimana sikap
menjaga kelestarian lingkungan
hutan (menanya)
Siswa mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber seperti buku
siswa dan mengamati sikap
menjaga kelestarian lingkungan
hutan berdasarkan pengalaman
Guru membagi siswa menjadi 5
kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 5-6 orang
Kemudian siswa berdiskusi secara
berkelompok tentang perilaku
yang menjaga dan merusak
kelestarian lingkungan
(mengasosiasi/mengolah
informasi)
Masing-masing kelompok
dibagikan lembar tugas kelompok
(LTK) yang telah dirancang oleh
guru. Sebelum memulai diskusi,
siswa diberi kesempatan bertanya
tentang pelaksanaan diskusi
(pelaksanaan, pelaporan, penilaian
dan lain-lain)
Siswa melakukan percobaan tanah
longsor di halaman sekitar sekolah
dengan menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan
Siswa mengamati dan menuliskan
kesimpulan berdasarkan percobaan
yang telah dilakukan
Kemudian guru
menunjuk/memanggil siswa secara
bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-
gambar menjadi urutan yang logis
dan menanyakan alasan/dasar
pemikiran urutan gambar-gambar
yang termasuk perilaku yang
menjaga dan merusak kelestarian
lingkungan (mengkomunikasikan)
Setelah semua siswa maju, guru
bersama siswa menarik
kesimpulan dari apa yang telah
dipelajari
Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk menanyakan
hal-hal berkaitan dengan materi
yang belum dipahami
Guru melakukan evaluasi
pembelajaran dengan memberikan
soal tes berkaitan dengan materi
pembelajaran yang telah
disampaikan
Penutup Guru bersama-sama dengan siswa
menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dilakukan
Guru memberikan motivasi kepada
siswa untuk selalu giat belajar di
rumah
Guru memberikan tindak lanjut
berupa PR
Guru menutup pelajaran dengan
berdoa bersama-sama dan
mengucap salam
10 menit
H. Penilaian
3. Prosedur Penilaian
c. Penilaian proses
Menggunakan format penilaian hasil belajar (afektif dan
psikomotor) yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran mulai
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
d. Penilaian hasil belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis
4. Instrumen penilaian hasil belajar kognitif
- Pilihan ganda
- Essai/uraian
Metro, 18 Maret 2014
Guru Kelas IVB, Peneliti,
Herawati SA, Ma. Pd. Meri Adesta
NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018
Mengetahui,
Kepala SD N 8 Metro Timur
Dwi Hastuti, S. Pd.
NIP 19560412 197703 2 003
SOAL TES SIKLUS III
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Selasa, 18 Maret 2014
A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar!
1. Pulau terbesar di wilayah negara Indonesia adalah...
a. Pulau Sulawesi
b. Pulau Kalimantan
c. Pulau Irian Jaya
d. Pulau Maluku
2. Yang tidak termasuk wilayah bagian barat di Indonesia adalah...
a. Maluku
b. Sumatera
c. Jawa
d. Bali
3. Yang tidak termasuk jenis kenampakan alam di Indonesia adalah...
a. Pegunungan
b. Danau
c. Sungai
d. Gedung-gedung
4. Provinsi Kalimantan memiliki jenis flora dan fauna (tumbuhan/hewan) yang
bertipe...
a. Asia
b. Australia
c. Peralihan
d. Campuran
5. Wilayah Indonesia memiliki hasil bumi yang melimpah karena tanahnya yang
subur. Yang tidak termasuk hasil bumi yaitu...
a. Pertanian
b. Perkebunan
c. Hasil Hutan
d. Kolam
6. Yang termasuk hasil hutan antara lain...
a. Buah-buahan, Sayuran
b. Jenis Kayu, Rotan
c. Jenis Ikan, Kapas
d. Padi, Jagung
7. Dibawah ini sikap yang benar ketika seorang nelayan menangkap ikan
sertamenjaga kelestarian laut yaitu...
a. Menangkap ikan menggunakan jala
b. Menangkap ikan menggunakan bom/racun
c. Mengotori laut dengan sampah
d. Menangkap ikan menggunakan setrum
8. Jumlah provinsi di wilayah Indonesia adalah...
a.33
b.30
c. 32
d. 31
9. Jika di lingkungan sekolah mu terlihat gersang dan panas, sebaiknya yang
dilakukan bersama warga di sekolah adalah...
a. Melakukan lomba balap karung
b. Menanam pohon dan tanaman hias supaya sejuk
c. Kerja bakti membersibkan selokan
d. Mengadakan bakti sosial untuk anak yatim piatu
10. Objek wisata pantai yang terkenal di provinsi Lampung adalah...
a. Pantai Kuta
b. Pantai Ancol
c. Pantai Tanjung Harapan
d. Pantai Marina
B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan benar!
1. Apakah yang dimaksud dengan hutan ?
2. Sebutkan 3 jenis hutan yang ada di Indonesia ?
3. Sebutkan 3 manfaat hutan bagi kehidupan ?
4. Sebutkan 2 jenis sumber daya alam hayati yang ada di sekitar lingkungan
tempat tinggal kalian dan jelaskan manfaatnya ?
5. Jelaskan yang dimaksud dengan sikap peduli lingkungan ?
Kunci Jawaban
A. Pilihan ganda
1. B 6. B
2. A 7. A
3. D 8. C
4. A 9. B
5. D 10. D
B. Essai/uraian
1. Hutan adalah suatu wilayah yang memiliki banyak tumbuh-tumbuhan
lebat yang berisi antara lain pohon, semak, paku-pakuan, rumput, jamur
dan lain sebagainya serta menempati daerah yang cukup luas.
2. Hutan kalimantan, hutan sulawesi, hutan sumatera.
3. Mencegah erosi dan tanah longsor. Akar-akar pohon berfungsi sebagai
pengikat butiran-butiran tanah. Dengan ada hutan, air hujan tidak
langsung jatuh ke permukaan tanah tetapi jatuh ke permukaan daun atau
terserap masuk ke dalam tanah.
Menyipan, mengatur, dan menjaga persediaan dan keseimbangan air di
musim hujan dan musim kemarau.
Menyuburkan tanah, karena daun-daun yang gugur akan terurai menjadi
tanah humus.
Sebagai sumber ekonomi. Hutan dapat dimanfaatkan hasilnya sebagai
bahan mentah atau bahan baku untuk industri atau bahan bangunan.
Sebagai contoh rotan dan karet.
4. Sebagai bahan pangan, dimana tumbuh-tumbuhan, hewan dapat
dimanfaatkan sebagai sumber energy tubuh.
a. Sumber karbohidrat : padi-padian dan umbi-umbian.
b. Sumber protein : kacang-kacangan, daging hewan dan telur.
c. Sumber lemak : kelapa, kelapa sawit dan lemak hewan.
d. Sumber vitamin : buah-buahan, sayuran, daging, otak, minyak ikan.
5. Sikap peduli lingkungan adalah sikap yang menunjukkan kepedulian
terhadap lingkungan alam sekitar dengan menanam pohon, tidak
membuang sampah sembarangan.
Siklus III
Instrumen Penilaian Kinerja Guru
(IPKG)
Nama Guru/Mahasiswa : Meri Adesta
Kelas/Semester : IVB/II
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Pembelajaran ke : 3 (tiga)
Siklus ke : III (pertemuan 1)
Hari/Tanggal : Senin, 17 Maret 2014
Petunjuk penilaian
Berilah skor pada kolom dibawah berdasarkan kriteria yang sesuai
Aspek yang Diamati Skor
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman siswa
atau pembelajaran sebelumnya. 1 2 3 4
2 Mengajukan pertanyaan menantang. 1 2 3 4
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 1 2 3 4
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 1 2 3 4
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai oleh siswa. 1 2 3 4
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi. 1 2 3 4
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 1 2 3 4
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 1 2 3 4
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkret ke
abstrak) 1 2 3 4
Model Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai. 1 2 3 4
2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi
dan konfirmasi. 1 2 3 4
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
4 Menguasai kelas. 1 2 3 4
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 1 2 3 4
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect). 1 2 3 4
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan. 1 2 3 4
Pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. 1 2 3 4
2 Memancing siswa untuk bertanya. 1 2 3 4
3 Memfasilitasi siswa untuk mencoba. 1 2 3 4
4 Memfasilitasi siswa untuk mengamati. 1 2 3 4
5 Memfasilitasi siswa untuk menganalisis. 1 2 3 4
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir
yang logis dan sistematis). 1 2 3 4
7 Menyajikan kegiatan siswa untuk berkomunikasi. 1 2 3 4
Pembelajaran Tematik
1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 1 2 3 4
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran
dalam satu proses belajar mengajar. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik
terpadu. 1 2 3 4
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 1 2 3 4
Model Cooperative Learning Tipe Picture and Picture
1 Mengorientasikan siswa kepada pembelajaran secara kelompok 1 2 3 4
2 Membimbing siswa dalam memasang/mengurutkan gambar dengan
urutan yang logis 1 2 3 4
3 Mengakomodasikan kegiatan presentasi hasil pemikiran urutan gambar 1 2 3 4
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
pembelajaran. 1 2 3 4
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 1 2 3 4
3 Menghasilkan pesan yang menarik. 1 2 3 4
4 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 1 2 3 4
5 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran. 1 2 3 4
Pelibatan Siswa dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa,
sumber belajar. 1 2 3 4
2 Merespon positif partisipasi siswa. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa. 1 2 3 4
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 1 2 3 4
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme siswa dalam belajar. 1 2 3 4
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 1 2 3 4
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 1 2 3 4
Penutup Pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4
2 Memberikan tes lisan atau tertulis. 1 2 3 4
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 1 2 3 4
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan. 1 2 3 4
Skor Total 150
Nilai Kinerja Guru 83,33
Kriteria Baik (B)
Metro, 17 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Rubrik penilaian
Skor Nilai mutu Keterangan aspek yang diamati
4 Sangat baik Dilaksanakan oleh guru dengan sangat baik, guru
melakukannya dengan sempurna, dan guru terlihat
profesional.
3 Baik Dilaksanakan oleh guru dengan baik, guru
melakukannya tanpa kesalahan, dan guru tampak
menguasai.
2 Cukup Dilaksanakan oleh guru dengan cukup baik, guru
melakukannya dengan sedikit kesalahan, dan guru
tampak cukup menguasai.
1 Kurang Dilaksanakan oleh guru dengan kurang baik, guru
melakukannya dengan banyak kesalahan, dan guru
tampak tidak menguasai.
Siklus III
Instrumen Penilaian Kinerja Guru
(IPKG)
Nama Guru/Mahasiswa : Meri Adesta
Kelas/Semester : IVB/II
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Pembelajaran ke : 3 (tiga)
Siklus ke : III (pertemuan 2)
Hari/Tanggal : Selasa, 18 Maret 2014
Petunjuk penilaian
Berilah skor pada kolom dibawah berdasarkan kriteria yang sesuai
Aspek yang Diamati Skor
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman siswa
atau pembelajaran sebelumnya. 1 2 3 4
2 Mengajukan pertanyaan menantang. 1 2 3 4
3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran. 1 2 3 4
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema. 1 2 3 4
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai oleh siswa. 1 2 3 4
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok,
dan melakukan observasi. 1 2 3 4
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran. 1 2 3 4
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 1 2 3 4
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkret ke
abstrak) 1 2 3 4
Model Pembelajaran yang Mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai. 1 2 3 4
2 Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi
dan konfirmasi. 1 2 3 4
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
4 Menguasai kelas. 1 2 3 4
5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 1 2 3 4
6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan
positif (nurturant effect). 1 2 3 4
7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan. 1 2 3 4
Pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana. 1 2 3 4
2 Memancing siswa untuk bertanya. 1 2 3 4
3 Memfasilitasi siswa untuk mencoba. 1 2 3 4
4 Memfasilitasi siswa untuk mengamati. 1 2 3 4
5 Memfasilitasi siswa untuk menganalisis. 1 2 3 4
6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir
yang logis dan sistematis). 1 2 3 4
7 Menyajikan kegiatan siswa untuk berkomunikasi. 1 2 3 4
Pembelajaran Tematik
1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema. 1 2 3 4
2 Menyajikan pembelajaran dengan memadukan berbagai mata pelajaran
dalam satu proses belajar mengajar. 1 2 3 4
3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik
terpadu. 1 2 3 4
4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan. 1 2 3 4
Model Cooperative Learning Tipe Picture and Picture
1 Mengorientasikan siswa kepada pembelajaran secara kelompok 1 2 3 4
2 Membimbing siswa dalam memasang/mengurutkan gambar dengan
urutan yang logis 1 2 3 4
3 Mengakomodasikan kegiatan presentasi hasil pemikiran urutan gambar 1 2 3 4
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
pembelajaran. 1 2 3 4
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 1 2 3 4
3 Menghasilkan pesan yang menarik. 1 2 3 4
4 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 1 2 3 4
5 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran. 1 2 3 4
Pelibatan Siswa dalam Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa,
sumber belajar. 1 2 3 4
Aspek yang Diamati Skor
2 Merespon positif partisipasi siswa. 1 2 3 4
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa. 1 2 3 4
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 1 2 3 4
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme siswa dalam belajar. 1 2 3 4
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 1 2 3 4
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. 1 2 3 4
Penutup Pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa. 1 2 3 4
2 Memberikan tes lisan atau tertulis. 1 2 3 4
3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 1 2 3 4
4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
berikutnya dan tugas pengayaan. 1 2 3 4
Skor Total 156
Nilai Kinerja Guru 86,66
Kriteria Baik (B)
Metro, 18 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Rubrik penilaian
Skor Nilai mutu Keterangan aspek yang diamati
4 Sangat baik Dilaksanakan oleh guru dengan sangat baik, guru
melakukannya dengan sempurna, dan guru terlihat
profesional.
3 Baik Dilaksanakan oleh guru dengan baik, guru
melakukannya tanpa kesalahan, dan guru tampak
menguasai.
2 Cukup Dilaksanakan oleh guru dengan cukup baik, guru
melakukannya dengan sedikit kesalahan, dan guru
tampak cukup menguasai.
1 Kurang Dilaksanakan oleh guru dengan kurang baik, guru
melakukannya dengan banyak kesalahan, dan guru
tampak tidak menguasai.
Siklus III
Format Penilaian Observasi Motivasi Siswa
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Senin, 17 Maret 2014
Siklus ke : III (pertemuan 1)
No.
Nama
Skor Aspek
Skor Nilai Kategori 1
Minat
2
Semangat
3
Tanggung
jawab
4
Respon
5
Kepuasan
a b a b a b a b a b
1 AA 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
2 FB 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 29 72 Baik
3 SD 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik
4 VP 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 28 70 Baik
5 ML 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 33 82 Sangat Baik
6 IF 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 32 80 Baik
7 AH 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 30 75 Baik
8 FK 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 36 90 Sangat Baik
9 MA 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 35 87 Sangat Baik
10 AS 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
11 HT 4 3 2 2 3 3 2 3 3 3 28 70 Baik
12 JC 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik
13 NY 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 34 85 Sangat Baik
14 TY 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik
15 IZ 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 35 87 Sangat Baik
16 WD 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 36 90 Sangat Baik
17 JR 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik
18 SA 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 32 80 Baik
19 BS 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 26 65 Cukup
20 TR 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 28 70 Baik
21 RP 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 29 72 Baik
22 AS 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 26 65 Cukup
23 DW 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik
24 SS 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
25 TR 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
26 DP 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 33 82 Sangat Baik
27 RA 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 32 80 Baik
Jumlah 106 87 79 73 81 81 70 81 83 89 829 2067
Nilai 98 80 73 67 75 75 64 75 76 82
89 70 75 70 79
Kategori SB B B B B
Nilai Rata-rata 76,55 (Baik)
Metro, 17 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan aspek dan indikator yang diamati
No Aspek Indikator Motivasi
1. Minat dan perhatian siswa
terhadap pelajaran (minat)
a. Hadir pada pembelajaran dikelas tepat
waktu
b. Mengikuti diskusi dan kerja sama dalam
tugas kelompok dengan antusias
2. Semangat siswa untuk
melakukan tugas-tugas belajar
(semangat)
a. Mencatat inti dari materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru
b. Memberikan saran/pendapat dalam
melakukan tugas individu dan kelompok
yang diberikan guru
3. Tanggung jawab siswa dalam
mengerjakan tugas-tugas
belajarnya (tanggung jawab)
a. Mengumpulkan tugas individu dan
kelompok yang diberikan guru dengan
tepat waktu
b. Melaksanakan kewajiban dalam bentuk
tugas individu dan kelompok dengan ulet
dan tidak mudah putus asa
4 Reaksi yang ditunjukkan siswa
terhadap stimulus yang
diberikan (respon)
a. Menunjukkan rasa keingintahuan siswa
dengan mengajukan pertanyaan
b. Menunjukkan rasa keberanian siswa dalam
menjawab pertanyaan yang diberikan guru
5. Rasa senang dan puas dalam
mengerjakan tugas yang
diberikan (kepuasan)
a. Mengubah perilaku yang pasif menjadi
aktif dalam melaksanakan tugas individu
dan kelompok
b. Mempertahankan pendapat dalam diskusi
kelompok berdasarkan kemampuan hasil
pemikiran sendiri
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator
3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak
2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus III
Format Penilaian Observasi Motivasi Siswa
Tema : Indahnya Negeriku
Subtema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Selasa, 18 Maret 2014
Siklus ke : III (pertemuan 2)
No.
Nama
Skor Aspek
Skor Nilai Kategori 1
Minat
2
Semangat
3
Tanggung
jawab
4
Respon
5
Kepuasan
a b a b a b a b a b
1 AA 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik
2 FB 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 30 75 Baik
3 SD 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 32 80 Baik
4 VP 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 29 72 Baik
5 ML 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 34 85 Sangat Baik
6 IF 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 32 80 Baik
7 AH 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik
8 FK 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 37 92 Sangat Baik
9 MA 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 36 90 Sangat Baik
10 AS 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
11 HT 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik
12 JC 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
13 NY 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 35 87 Sangat Baik
14 TY 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 29 72 Baik
15 IZ 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 36 90 Sangat Baik
16 WD 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 37 92 Sangat Baik
17 JR 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
18 SA 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 33 82 Sangat Baik
19 BS 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 27 67 Baik
20 TR 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 29 72 Baik
21 RP 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 30 75 Baik
22 AS 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 27 67 Baik
23 DW 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
24 SS 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 77 Baik
25 TR 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 30 75 Baik
26 DP 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 33 82 Sangat Baik
27 RA 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 33 82 Sangat Baik
Jumlah 106 88 76 76 81 82 75 82 88 91 851 2120
Nilai 98 81 70 70 75 75 69 75 81 85
89 70 75 72 83
Kategori SB B B B SB
Nilai rata-rata 78,51 (Baik)
Metro, 18 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd.
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan aspek dan indikator yang diamati
No Aspek Indikator Motivasi
1. Minat dan perhatian siswa
terhadap pelajaran (minat)
a. Hadir pada pembelajaran dikelas tepat
waktu
b. Mengikuti diskusi dan kerja sama dalam
tugas kelompok dengan antusias
2. Semangat siswa untuk
melakukan tugas-tugas belajar
(semangat)
a. Mencatat inti dari materi pelajaran yang
telah disampaikan oleh guru
b. Memberikan saran/pendapat dalam
melakukan tugas individu dan kelompok
yang diberikan guru
3. Tanggung jawab siswa dalam
mengerjakan tugas-tugas
belajarnya (tanggung jawab)
a. Mengumpulkan tugas individu dan
kelompok yang diberikan guru dengan
tepat waktu
b. Melaksanakan kewajiban dalam bentuk
tugas individu dan kelompok dengan ulet
dan tidak mudah putus asa
4 Reaksi yang ditunjukkan siswa
terhadap stimulus yang
diberikan (respon)
a. Menunjukkan rasa keingintahuan siswa
dengan mengajukan pertanyaan
b. Menunjukkan rasa keberanian siswa dalam
menjawab pertanyaan yang diberikan guru
5. Rasa senang dan puas dalam
mengerjakan tugas yang
diberikan (kepuasan)
a. Mengubah perilaku yang pasif menjadi
aktif dalam melaksanakan tugas individu
dan kelompok
b. Mempertahankan pendapat dalam diskusi
kelompok berdasarkan kemampuan hasil
pemikiran sendiri
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator
3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak
2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus III
Lembar Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Senin, 17 Maret 2014
Siklus ke : III (pertemuan 1)
No Nama
siswa
Skor Jenis Afektif Skor Nilai Kategori
Disiplin Santun Peduli Jujur Percaya diri Tangggung
jawab
1 AA 3 3 3 2 2 3 16 66 Baik
2 FB 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik
3 SD 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik
4 VP 3 3 2 3 2 3 16 66 Baik
5 ML 4 4 3 3 3 3 20 83 Sangat Baik
6 IF 3 3 3 3 3 4 19 79 Baik
7 AH 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
8 FK 3 3 3 3 4 4 20 83 Sangat Baik
9 MA 3 4 3 3 4 4 21 87 Sangat Baik
10 AS 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
11 HT 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
12 JC 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
13 NY 3 4 3 3 3 3 19 79 Baik
14 TY 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik
15 IZ 4 4 3 3 4 4 22 91 Sangat Baik
16 WD 4 4 4 3 3 4 22 91 Sangat Baik
17 JR 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
18 SA 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik
19 BS 2 3 2 2 2 3 14 58 Cukup
20 TR 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
21 RP 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik
22 AS 3 2 2 2 2 3 14 58 Cukup
23 DW 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
24 SS 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
25 TR 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
26 DP 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik
27 RA 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
Jumlah 89 85 75 74 75 86 480 1988
Nilai 82 78 69 68 69 79
Kategori SB B B B B B
Nilai rata-rata 73,62 (baik)
Metro, 17 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan jenis dan indikator afektif yang diamati
Jenis Karakter Indikator Perilaku
Disiplin q. Membiasakan hadir tepat waktu
r. Membiasakan mematuhi peraturan
s. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan
t. Mengumpulkan tugas tepat waktu
Santun q. Menerima nasehat guru
r. Menghindari permusuhan dengan teman
s. Menjaga ketertiban
t. Berbicara dengan tenang
Peduli
q. Berempati kepada teman sekelas
r. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat
s. Membangun kerukunan warga kelas
t. Memiliki keinginan untuk tahu
Jujur q. Mengemukakan apa adanya
r. Berbicara secara terbuka
s. Menunjukkan fakta yang sebenarnya
t. Mengakui kesalahannya
Percaya diri q. Berani menyatakan pendapat
r. Berani bertanya
s. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan
t. Berpenampilan tenang
Tanggung jawab q. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan
r. Menaati tata tertib sekolah
s. Memelihara fasilitas sekolah
t. Menjaga kebersihan lingkungan
(Adaptasi dari Mulyasa, 147:2013)
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila siswa selalu melakukan dengan sangat baik sesuai 4
indikator perilaku.
3 Sering, apabila siswa sering melakukan dengan baik sesuai 3 indikator
perilaku.
2 Kadang-kadang, apabila siswa kadang-kadang melakukan dengan cukup
sesuai 2 indikator perilaku.
1 Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan dan hanya sesuai 1
indikator perilaku.
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus III
Lembar Penilaian Hasil Belajar Afektif Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub Tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Selasa, 18 Maret 2014
Siklus ke : III (pertemuan 2)
No Nama
siswa
Skor Jenis Afektif Skor Nilai Kategori
Disiplin Santun Peduli Jujur Percaya diri Tangggung
jawab
1 AA 3 3 3 3 2 3 17 70 Baik
2 FB 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik
3 SD 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
4 VP 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik
5 ML 4 4 3 3 3 4 21 87 Sangat Baik
6 IF 4 3 3 3 3 4 20 83 Sangat Baik
7 AH 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
8 FK 4 3 3 3 4 4 21 87 Sangat Baik
9 MA 4 4 3 3 4 4 22 91 Sangat Baik
10 AS 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
11 HT 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
12 JC 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
13 NY 3 4 3 3 3 4 20 83 Sangat Baik
14 TY 3 3 2 3 3 3 17 70 Baik
15 IZ 4 4 4 3 4 4 23 95 Sangat Baik
16 WD 4 4 4 4 3 4 23 95 Sangat Baik
17 JR 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
18 SA 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik
19 BS 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
20 TR 3 3 2 2 3 3 16 66 Baik
21 RP 3 3 3 2 3 3 17 70 Baik
22 AS 3 3 2 2 2 3 15 62 Cukup
23 DW 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
24 SS 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik
25 TR 3 3 3 3 3 3 18 75 Baik
26 DP 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik
27 RA 4 3 3 3 3 3 19 79 Baik
Jumlah 91 86 78 77 81 88 501 2077
Nilai 84 79 72 71 75 81
Kategori SB B B B B B
Nilai rata-rata 76,92 (baik)
Metro, 18 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Keterangan jenis dan indikator afektif yang diamati
Jenis Karakter Indikator Perilaku
Disiplin u. Membiasakan hadir tepat waktu
v. Membiasakan mematuhi peraturan
w. Menggunakan pakaian yang sesuai aturan
x. Mengumpulkan tugas tepat waktu
Santun u. Menerima nasehat guru
v. Menghindari permusuhan dengan teman
w. Menjaga ketertiban
x. Berbicara dengan tenang
Peduli
u. Berempati kepada teman sekelas
v. Mengingatkan pekerjaan teman yang kurang tepat
w. Membangun kerukunan warga kelas
x. Memiliki keinginan untuk tahu
Jujur u. Mengemukakan apa adanya
v. Berbicara secara terbuka
w. Menunjukkan fakta yang sebenarnya
x. Mengakui kesalahannya
Percaya diri u. Berani menyatakan pendapat
v. Berani bertanya
w. Mengutamakan usaha sendiri daripada bantuan
x. Berpenampilan tenang
Tanggung jawab u. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan
v. Menaati tata tertib sekolah
w. Memelihara fasilitas sekolah
x. Menjaga kebersihan lingkungan
(Adaptasi dari Mulyasa, 147:2013)
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila siswa selalu melakukan dengan sangat baik sesuai 4
indikator perilaku.
3 Sering, apabila siswa sering melakukan dengan baik sesuai 3 indikator
perilaku.
2 Kadang-kadang, apabila siswa kadang-kadang melakukan dengan cukup
sesuai 2 indikator perilaku.
1 Tidak pernah, apabila siswa tidak pernah melakukan dan hanya sesuai 1
indikator perilaku.
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus III
Lembar Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Senin, 17 Maret 2014
Siklus ke : III (pertemuan 1)
No Nama siswa Skor Indikator Skor Nilai Kategori
A B C D E
1 AA 3 3 3 2 3 14 70 Baik
2 FB 3 3 2 3 3 14 70 Baik
3 SD 3 3 3 3 3 15 75 Baik
4 VP 3 3 3 2 3 14 70 Baik
5 ML 3 4 3 3 3 16 80 Baik
6 IF 3 3 4 3 3 16 80 Baik
7 AH 3 3 3 3 3 15 75 Baik
8 FK 3 4 4 3 3 17 85 Sangat Baik
9 MA 4 4 3 3 3 17 85 Sangat Baik
10 AS 3 3 3 3 3 15 75 Baik
11 HT 3 3 3 2 3 14 70 Baik
12 JC 3 3 3 3 3 15 75 Baik
13 NY 3 3 4 3 3 16 80 Baik
14 TY 3 3 3 3 3 15 75 Baik
15 IZ 4 4 3 3 4 18 90 Sangat Baik
16 WD 4 4 4 3 4 18 95 Sangat Baik
17 JR 3 3 3 3 3 15 75 Baik
18 SA 3 3 4 3 3 16 80 Baik
19 BS 3 2 2 2 3 12 60 Cukup
20 TR 3 3 2 2 3 13 65 Cukup
21 RP 3 3 2 2 3 13 65 Cukup
22 AS 3 2 2 2 3 12 60 Cukup
23 DW 3 3 3 3 3 15 75 Baik
24 SS 3 3 4 3 3 16 80 Baik
25 TR 3 3 3 3 3 15 75 Baik
26 DP 3 3 4 3 3 16 80 Baik
27 RA 3 3 4 3 3 16 80 Baik
Jumlah 84 84 84 74 83 408 2045
Nilai 77 77 77 68 76
Kategori B B B B B
Nilai rata-rata 75,74 (Baik)
Metro, 17 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Indikator psikomotor:
P. Memposisikan diri sesuai dengan kelompok yang ditentukan.
Q. Menempatkan urutan gambar sesuai dengan urutan yang logis dan sistematis.
R. Membentuk kerja sama yang baik dalam melakukan diskusi kelompok.
S. Mendorong teman melakukan interaksi dalam kegiatan diskusi kelompok.
T. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam komunikasi antara siswa dan guru.
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator
3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak
2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Siklus III
Lembar Penilaian Hasil Belajar Psikomotor Siswa
Nama sekolah : SD N 8 Metro Timur
Tema : Indahnya Negeriku
Sub tema : Keindahan Alam Negeriku
Kelas/Semester : IVB/II
Hari/Tanggal : Selasa, 18 Maret 2014
Siklus ke : III (pertemuan 2)
No Nama siswa Skor Indikator Skor Nilai Kategori
A B C D E
1 AA 3 3 3 3 3 15 75 Baik
2 FB 3 3 3 3 3 15 75 Baik
3 SD 3 4 3 3 3 16 80 Baik
4 VP 3 3 3 3 3 15 75 Baik
5 ML 3 4 3 3 3 16 80 Baik
6 IF 3 4 4 3 3 17 85 Sangat Baik
7 AH 3 3 3 3 3 15 75 Baik
8 FK 4 4 4 3 3 18 90 Sangat Baik
9 MA 4 4 4 3 3 18 90 Sangat Baik
10 AS 3 4 3 3 3 16 80 Baik
11 HT 3 3 3 3 3 15 75 Baik
12 JC 3 4 3 3 3 16 80 Baik
13 NY 3 4 4 3 3 17 85 Sangat Baik
14 TY 3 3 3 3 3 15 75 Baik
15 IZ 4 4 4 3 4 19 95 Sangat Baik
16 WD 4 4 4 3 4 18 95 Sangat Baik
17 JR 3 3 3 3 3 15 75 Baik
18 SA 3 3 4 3 4 17 85 Sangat Baik
19 BS 3 3 2 2 3 13 65 Cukup
20 TR 3 3 3 2 3 14 70 Baik
21 RP 3 3 3 2 3 14 70 Baik
22 AS 3 3 2 2 3 13 65 Cukup
23 DW 3 3 3 3 3 15 75 Baik
24 SS 3 4 4 3 3 17 85 Sangat Baik
25 TR 3 3 4 3 3 16 80 Baik
26 DP 3 3 4 3 3 16 80 Baik
27 RA 3 4 4 3 3 17 85 Sangat Baik
Jumlah 85 93 90 77 84 428 2145
Nilai 78 86 83 71 77
Kategori B SB SB B B
Nilai rata-rata 79,44 (Baik)
Metro, 18 Maret 2014
Observer,
Herawati SA, Ma.Pd
NIP 19540714 197511 2 001
Indikator psikomotor:
U. Memposisikan diri sesuai dengan kelompok yang ditentukan.
V. Menempatkan urutan gambar sesuai dengan urutan yang logis dan sistematis.
W. Membentuk kerja sama yang baik dalam melakukan diskusi kelompok.
X. Mendorong teman melakukan interaksi dalam kegiatan diskusi kelompok.
Y. Menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam komunikasi antara siswa dan guru.
Rubrik penilaian
Nilai Indikator
4 Selalu, apabila selalu melakukan sesuai indikator
3 Sering, apabila sering melakukan sesuai indikator dan kadang sering tidak
2 Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
(Adaptasi dari Kemendikbud, 2013)
Tabel Hasil Belajar Siswa Siklus III
Metro, 18 Maret 2014
Guru Kelas IVB, Peneliti,
Herawati SA, Ma.Pd. Meri Adesta
NIP 19540714 197511 2 001 NPM 1013053018
No Nama
Nilai Siklus III
Kognitif Afektif Psikomotor Hasil
Belajar
Ket.
1. AA 67 68 72 69 T
2. FB 55 68 72 65 BT
3. SD 82 72 77 77 T
4. VP 65 68 72 68 T
5. ML 92 85 80 85 T
6. IF 75 81 82 79 T
7. AH 77 72 75 74 T
8. FK 87 85 87 86 T
9. MA 92 89 87 89 T
10 AS 72 75 77 74 T
11 HT 70 72 72 71 T
12 JC 80 72 77 76 T
13 NY 85 81 82 82 T
14 TY 60 70 75 68 T
15 IZ 90 93 92 91 T
16 WD 90 93 95 92 T
17 JR 82 75 75 77 T
18 SA 77 79 82 79 T
19 BS 60 60 62 60 BT
20 TR 80 64 67 70 T
21 RP 70 68 67 68 T
22 AS 67 60 62 63 BT
23 DW 77 72 75 74 T
24 SS 77 77 82 78 T
25 TR 82 75 77 78 T
26 DP 80 79 80 79 T
27 RA 77 77 82 78 T
Jumlah nilai 2050
Nilai rata-rata kelas 75,92
Jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan 24
Persentase ketuntasan klasikal 88,89%
SIKLUS I
Foto 1. Siswa berdo’a sebelum memulai pembelajaran
Foto 2. Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengetahuan awal siswa
dengan mengajukan pertanyaan
Foto 3. Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan menunjukkan
berbagai gambar
Foto 4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Foto 5 & 6. Setelah masing-masing kelompok selesai mengerjakan tugasnya,
kemudian guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis dan
menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar-gambar yang
termasuk tempa-tampat wisata yang ada di Indonesia
Foto 7. Setelah semua siswa maju, guru meluruskan jawaban sebagai
kesimpulan dari permasalahan yang sudah diberikan
SIKLUS II
Foto 1. Siswa berdo’a terlebih dahulu sebelum memulai pembelajaran
Foto 2. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang
materi sebelumnya
Foto 3. Guru menyampaikan materi dengan menunjukkan berbagai gambar
Foto 4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Foto 5 & 6. Setelah masing-masing kelompok selesai mengerjakan tugasnya,
kemudian guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis dan
menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar-gambar yang
termasuk gambar keindahan bawah laut di Indonesia
Foto 7. Setelah semua siswa maju, guru meluruskan jawaban sebagai
kesimpulan dari permasalahan yang sudah diberikan
SIKLUS III
Foto 1. Siswa berdo’a terlebih dahulu sebelum memulai pembelajaran
Foto 2. Guru menyampaikan materi dengan menunjukkan berbagai
gambar
Foto 3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
Foto 4 & 5. Setelah masing-masing kelompok selesai mengerjakan tugasnya,
kemudian guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian untuk
memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis dan
menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar-gambar yang termasuk
berbagai jenis-jenis hutan di Indonesia
Top Related