perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
KETERKAITAN ANTARA INTENSITAS PEMAKAIAN FACEBOOK, JAM BELAJAR DAN KINERJA AKADEMIK:
STUDI PADA MAHASISWA FE UNS
SKRIPSI
Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-Tugas dan Memenuhi Syarat-Syarat
Guna Mencapai Gelar Sarjana Ekonomi Jurusan Manajemen
Fakultas Ekonomi Universitas Sebelas Maret Surakarta
Disusun Oleh :
BAGAS PANDEGA F1209015
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2012
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
E = m. c2
Karya kecil ini penulis persembahkan sebagai ucapan
terima kasih untuk
v Ibu dan Bapak yang telah mencurahkan Doa padaku
v Kakakku yang memberiku semangat
v Kasandra Kristi Ariesta
v Teman-teman Manajemen Transfer 2009 yang
banyak membantu
v Anak-anak kontrakan yang membantu memberi
dorongan
v Almamaterku
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima ksih kepada Allah SWT atas segala Rahmat dan
hidayah-Nya sehingga peneliti dapat melaksanakan penelitian dan menyelesaikan
skripsi dengan judul ” Keterkaitan Antara Intensitas Pemakaian Facebook, Jam
Belajar Dan Kinerja Akademik: Studi Pada Mahasiswa FE Uns”
Skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Ekonomi
Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pada
kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung hingga
selesainya skripsi ini.
Ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus penulis sampaikan kepada:
1. Dr. Wisnu Untoro, MS selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Sebelas
Maret Surakarta
2. Dr. Hunik Sri Runing S., M.Si selaku Ketua Jurusan Manajemen Fakultas
Ekonomi Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Dr. Mugi Harsono, SE, M.Si, selaku Pembimbing yang telah memberikan arahan
dan bimbingan yang berharga dalam penulisan skripsi ini
4. Dosen Fakultas Ekonomi Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan
bekal keilmuan bagi penulis selama proses pendidikan
5. Keluarga besar Manajemen Transfer angkatan 2009, yang memberikan bantuan
dan dorongan penyemangat untuk dapat menyelesaikan skripsi ini.
6. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu
dan berpartisipasi sampai terselesainya skripsi ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dalam
rangka kesempurnaan skripsi ini, semoga skripsi ini dapat memberi manfaat dan
sumbangan pikiran untuk perbaikan dimasa yang akan datang.
Surakarta, Juni 2012
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
ABSTRAK ................................................................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. iv
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................... v
KATA PENGANTAR............................................................................................... vi
DAFTAR ISI.............................................................................................................. viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ x
DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 9
D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 11
A. Interaksi Sosial ................................................................................ 11
B. Jejaring Sosial ................................................................................. 14
C. Facebook ......................................................................................... 14
D. Kinerja Akademik ........................................................................... 20
E. IPK .................................................................................................... 21
F. Evaluasi Hasil Studi ........................................................................ 23
G. Penelitian Terdahulu ....................................................................... 25
H. Kerangka Pikir ................................................................................ 27
I. Hipotesis .......................................................................................... 28
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 30
A. Jenis Penelitian ............................................................................... 30
B. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling ........................................ 30
C. Pengumpulan Data .......................................................................... 31
D. Pengukuran Data ............................................................................. 32
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ......................................... 34
A. Sejarah Singkat UNS ....................................................................... 34
B. Analisis Deskriptif .......................................................................... 37
C. Uji Hipotesis ................................................................................... 43
D. Hasil Kuesioner Pertanyaan Isian Terbuka .................................... 45
E. Pembahasan ..................................................................................... 50
BAB V PENUTUP ............................................................................................. 54
A. Kesimpulan ...................................................................................... 54
B. Saran ................................................................................................ 55
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar II.1 Kerangka Pemikiran ......................................................................... 27
Gambar IV.1 Path Analysis Gambar ...................................................................... 51
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR TABEL
Tabel I Pertumbuhan Situs Jejaring Sosial Di Dunia ( Juni 2007 – Juni 2006 ) .................................................................. 2
Tabel II Peringkat penggunaan website ......................................................... 3
Tabel III Data penggunaan website di wilayah Asia Pasifik ......................... 4
Tabel IV.1 Deskripsi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin.......................... 37
Tabel IV.2 Deskripsi Responden Berdasarkan Usia.......................................... 38
Tabel IV.3 Deskripsi Tanggapan Responden Mengenai Penggunaan Facebook di Hari Biasa (Senin s/d Jum’at) ............... 39
Tabel IV.4 Deskripsi Tanggapan Responden Mengenai Penggunaan Facebook Pada Akhir Pekan (Sabtu s/d Minggu) .......................... 40
Tabel IV.5 Deskripsi Tanggapan Responden Lama Belajar di Hari Biasa (Senin s/d Jumat)........................................................ 41
Tabel IV.6 Deskripsi Tanggapan Responden Lama Belajar di Akhir Pekan (Sabtu s/d Minggu) ................................................. 42
Tabel IV.7 Hasil Uji Regresi Intensitas penggunaan facebook pada kinerja akademis ...................................................................... 47
Tabel IV.8 Hasil Uji Regresi Intensitas Penggunaan Facebook pada Lama Belajar ..................................................................................... 48
Tabel IV.9 Hasil Uji Regresi Intensitas Penggunaan Facebook, Lama Belajar Pada Kinerja Akademik .................................................................... 49
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRAK KETERKAITAN ANTARA INTENSITAS PEMAKAIAN FACEBOOK,
JAM BELAJAR DAN KINERJA AKADEMIK: STUDI PADA MAHASISWA FE UNS
BAGAS PANDEGA
NIM : 1209015
Penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap penggunaan facebook. (2) Untuk menguji dampak penggunaan Facebook pada jam belajar di kalangan mahasiswa fakultas ekonomi Universitas Sebelas Maret. (3) Untuk menguji hubungan penggunaan Facebook dengan kinerja akademik mahasiswa fakultas ekonomi Universitas Sebelas Maret.
Populasi penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Sebelas Maret Fakultas Ekonomi semua jurusan dari tingkat D3 dan S1.Untuk memaksimalkan biaya dan waktu penelitian ini menggunakan random sampling (sample random).Sampel yang di ambil adalah sebanyak 100 responden.Metode pengumpulan data dengan cara penelitian lapangan dengan membagikan kuesioner isian terbuka.Tehnik pengolahan data dengan meregresikan jumlah penggunaan facebook dan penggunaan jam belajar pada kinerja akademik mahasiswa (Indeks Prestasi Kumulatif) dengan menggunakan SPSS.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa penggunaan facebook tidak berpengaruh langsung pada kinerja akademis mahasiswa fakultas ekonomi Universitas Sebelas Maret. Dan intensitas jam belajar tidak memediasi pengaruh penggunaan Facebook pada kinerja akademis mahasiswa fakultas ekonomi Universitas Sebelas Maret.
Saran yang diberikan bagi pengguna facebook adalah diharapkan mahasiswa tetap meningkatkan porsi penggunaan jam belajar meskipun intensitas penggunaan facebook tidak mempengaruhi prestasi akademik.
Kata kunci : Facebook,kinerja akademik.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ABSTRACT
THE RELATIONSHIP BETWEEN THE FACEBOOK USE INTENSITY, STUDYING TIME AND ACADEMIC PERFORMANCE: A STUDY ON THE STUDENTS OF ECONOMY FACULTY OF SEBELAS MARET
UNIVERSITY
BAGAS PANDEGA NIM : 1209015
This research aims (1) to find out the students’ perception on the use of facebook, (2) to study the effect of Facebook use on the studying time among the students of Economy Faculty of Sebelas Maret University, and (3) to study the relationship between the use of Facebook and academic performance of Economy Faculty’s students of Sebelas Maret University.
The population of research was the Sebelas Maret University’s students from all department of Economy Faculty from D3 and S1. To maximize the cost and time, this research used random sampling. The samples taken were 100 respondents. The method of collecting data used by means of field study by distributing open-ended questionnaire. The data was processed by regressing the number of facebook use and the use of studying time on the student academic performance (Grade Point Average) using SPSS.
The conclusion of research was that the use of facebook did not affect directly the academic performance of Economy Faculty’s students in Sebelas Maret University. And studying time intensity did not mediate the effect of Facebook use on the academic performance of Economy Faculty’s students in Sebelas Maret University.
The recommendation given to the facebook user was that the students were expected to keep increasing the portion of studying time use although the intensity of facebook use did not affect the academic performance.
Keywords: Facebook, academic performance
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Saat ini komunikasi sudah menjadi hal yang penting bagi kehidupan
manusia untuk memperoleh informasi. Sejalan dengan perkembangan teknologi,
lahirlah beberapa alat komunikasi yaitu internet. Internet sebagai bentuk
konvergensi dari beberapa teknologi informasi terdahulu, seperti komputer,
televisi, radio dan telepon. Internet telah berkembang menjadi sebuah teknologi
yang tidak saja mampu mentransmisikan berbagai informasi, namun juga telah
mampu menciptakan dunia baru dalam realitas kehidupan manusia, yaitu sebuah
realistis materialistis yang tercipta dalam dunia maya. Menurut Sayling Wen
(2001), sekarang ini yang terpenting dan paling luas adalah internet, yang
menghubungkan komputer pribadi yang paling sederhana hingga komputer super
yang paling canggih, inilah struktur jaringan komputer yang saling berhubungan.
Layanan ini yang diberikan oleh Internet mencakup e-mail, Netnews, Telnet, File
Transfer Protocol (FTP) dan World Wide Web (WWW) (Bungin, 2011:136).
Beberapa tahun belakangan ini muncul situs situs jejaring sosial sebagai
sarana untuk menjalin komunikasi dan informasi. Dan facebook salah satu
jejaring sosial yang sekarang ini menjadi fenomena bagi perkembangan teknologi
komunikasi dan informasi. Sejak dibuka untuk umum pada tahun 2006. Facebook
telah menjelajah dunia menjadi situs nomor satu di beberapa negara. Iran, yang
sempat memblokir facebook demi menangkal pengaruh yahudi,akhirnya tak
kuasa membendung teknologi ini. Perkembangan facebook sanggup menyaingi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
2
situs sejenis yang lebih populer seperti Myspace. Pada tahun 2005, suatu layanan
jejaring sosial MySpace, dilaporkan lebih banyak diakses dibandingkan Google
dengan Facebook, pesaing yang tumbuh dengan cepat (Nawawi et al,
2008,wikipedia). Ini adalah data pengguna situs jejaring sosial di dunia. Data ini
tersaji pada Tabel 1.
Tabel 1 Pertumbuhan Situs Jejaring Sosial Di Dunia ( juni 2007 – juni 2006 )
Situs Jejaring Sosial Total Pengunjung (000)
Juni 2006 Juni 2007 Perubahan (%)
MySpace 66,401 114,147 72
Facebook 14,083 52,167 270
Hi5 18,098 28,174 56
Friendster 14,917 24,675 65
Orkut 13,588 24,120 78
Bebo 6,694 18,200 172
Tagged 1,506 13,167 774
Sumber : Comscore.com, July 31, 2007
Pada kisaran 2006 – 2007 facebook menempati urutan kedua pada total
pengunjung atau pengguna jejaring sosial di banding situs jejaring sosial yang
lain. Padahal facebook baru mulai dikenal di masyarakat. Posisi pertama masih
ditempati Myspace pada saat itu.
Sementara situs tersebut berbeda beda dalam fitur yang tersedia, sebagian
besar memiliki mekanisme untuk posting gambar, musik dan video, mengisi
blog, link sharing, dan menampilkan kepentingan. Situs-situs bervariasi dalam
demografi pengguna. Sebagai contoh, meskipun Facebook adalah terbuka bagi
siapa saja,tetapi kebanyakan pengguna dari pelajar kelas menengah hingga
perguruan tinggi, dengan sekitar 90 persen siswa terdaftar (Van Der Werf,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
3
Kluemper & Rosen, 2009). Jumlah pengguna maupun pengunjung facebook terus
meningkat dalam 5 tahun terakhir dan facebook mengungguli website
pesaingnya. Data ini tersaji dalam Tabel II
Tabel II
Peringkat penggunaan website
Ranking Website Unique Visitor Monthly Visit Previous Rank
1 Facebook.com 6,855,7534 119,137,3339 2 2 Myspace.com 58,555,800 810,153,536 1 3 Twitter.com 5,979,052 54,218,731 22 4 Flixster.com 7,645,423 53,389,974 16 5 Linkedin.com 11,274,160 42,744,438 9 6 Tagged.com 4,448,915 39,630,927 10 7 Classmates.com 1,729,6524 35,219,210 3 8 Myyearbook.com 3,312,898 33,121,821 4 9 Livejournal.com 4,720,720 25,211,354 6 10 Imeem.com 9,047,491 22,993,608 13
Sumber : Compete.com, February 9, 2009
Facebook pada tahun 2009 mengungguli myspace dan situs jejaring
lainnya seperti twitter, flixster, linkedin. Jumlah pengunjung dan pengguna
facebook meningkat secara cepat.
Di wilayah asia pasifik Indonesia termasuk dalam pengguna facebook
terbesar. Ini dapat di lihat dari data sebagai berikut. Data tersaji di Tabel III
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
4
Tabel III
Data penggunaan website di wilayah Asia Pasifik :
Wilayah Jaringan Sosial Penggunaan web (%)
Asia Pacific Facebook.com 14.9%
Philippines Facebook.com 84.5%
Australia Facebook.com 69.4%
Indonesia Facebook.com 84.9%
Malaysia Facebook.com 77.5%
Singapore Facebook.com 72.1%
Selandia Baru Facebook.com 63.6%
Taiwan Wretch.cc 62,5%
Hong Kong Facebook.com 62,6%
India Orkut 46,8%
Korea Selatan CyWorld 54,2%
Vietnam Facebook.com 18,4%
Jepang Mixi.jp 18,9%
Sumber : Comscore.com, April 7, 2010.
Kini jumlah facebooker Indonesia jauh melebihi pengguna di Singapura
dan Malaysia. Padahal Facebook hingga pertengahan 2007 nyaris tak dilirik
pengguna Internet di sini. Tapi, memasuki pertengahan tahun lalu, jumlah akses
ke situs ini melonjak tajam dan menempatkannya sebagai situs ranking kelima
yang paling banyak diakses di Indonesia. Bahkan Indonesia tercatat dalam
sepuluh besar negara pemakai situs yang mulai dibuka untuk umum pada tahun
2006, yaitu 150 juta orang ,sekitar 700 ribu orang berasal dari Indonesia. Tidak
ada situs jejaring sosial lain yang mampu menandingi daya tarik Facebook
terhadap user. Pada tahun 2007, terdapat penambahan 200 ribu account baru
perharinya Lebih dari 25 juta user aktif menggunakan Facebook setiap harinya.
Terhitung sampai 22 Februari 2009, 1.333.649 user Indonesia telah terdaftar di
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
5
Facebook dan sekitar 73% (976.372 orang) di antaranya adalah user usia
produktif (18-34 tahun). Dilihat dari gender, 688.306 user laki-laki dan 600.045
user perempuan. (Allfacebook.com, 2009).
Di Indonesia, Facebook masih berpotensi untuk berkembang. Jumlah
anggota dalam kisaran satu juta pada akhir mei 2009 masih mungkin meningkat
drastis pada bulan bulan berikutnya. Terlebih lagi, media sangat mendukung
perkembangan ini. Semua jasa layanan operator seluler berlomba lomba
menggaet facebook sebagai salah satu fitur layanannya. Hal ini menjadikan
Facebook semakin mudah di akses dan di jangkau seluruh lapisan masyarakat
(Hendroyono, 2009). Pergerakan facebook di Indonesia menjadi sebuah
fenomena Situs ini melebihi Friendster,situs jejaring sosial yang lebih dulu tenar
di tanah air. Sebagai perbandingan,posisi facebook secara global adalah nomor
4,Indonesia menjadi satu satunya negara di mana facebook menduduki posisi
puncak,karena di Amerika Serikat saja facebook masih di peringkat ketiga.
Berikut daftar 10 besar Alexa Top Sites yang di kutip DetikINET,
Kamis (28/5/2009) pukul 10:30 WIB :1. Facebook.com 2. Google.co.id
3.Yahoo.com 4.Google.com 5.Blogger.com 6.Friendster.com 7.Youtube.com
8. Wordpress.com 9. Detik.com 10.Kaskus.us
Facebook memiliki banyak manfaat,sekaligus bahaya. Sebagai sebuah
teknologi, Facebook hanya berperan sebagai media. Ketika jatuh ke tangan orang
iseng. Facebook akan di gunakan untuk hal hal yang tidak pantas. Facebook
sebagai jaringan sosial bisa digunakan sebagai wadah silahturahmi di dunia
mayapun juga bisa di manfaatkan sebagai ajang maksiat. Ketua Umun Pimpinan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
6
Pusat Muhammadiyah Din Syamsuddin mengatakan,Facebook banyak
manfaatnya sebagai sarana komunikasi. ”Facebook sama seperti handphone,
email, dan alat teknologi informasi lain yang digunakan sebagai sarana
komunikasi,” katanya di Yogyakarta, Rabu (27/5) (kompas.com). Facebook
sebagai situs jejaring sosial yang begitu fenomenal sering kali dituduh sebagai
“biang keladi” atas penurunan produktivitas karyawan di perusahaan perusahaan.
Di satu sisi Facebook membuat orang lupa diri dengan tanggung jawabnya
karena asyik memberi komentar atau menanggapi komentar atas status yang baru
saja di update. Namun.di sisi lain Facebook juga memiliki aplikasi aplikasi yang
bernilai positif untuk mengembangkan produktivitas kerja (Jubilee enterprise,
2009).
Manfaat facebook di antaranya sebagai berikut : pertama,sebagai sarana
pencari teman. Melalui facebook banyak dari anggotanya yang telah menemukan
teman baru hingga teman lama. Mereka yang beberapa tahun hingga puluhan
tahun tidak bertemu kemudian bertemu dalam jaringan facebook.
Kedua,menyimpan file atau tulisan. Tulisan yang disimpan dalam komputer
bukan tidak mungkin akan hilang saat komputer terkena virus. Tapi jika disimpan
dengan facebook,maka file tersebut akan tetap ada selama account kita aktif.
Facebook juga dapat mengandung bahaya. Orang yang mempunyai niat
buruk cenderung untuk memanfaatkan keburukan itu di media apa pun,tak
terkecuali dalam facebook. Berikut ini bahaya yang diperoleh dari penggunaan
facebook. Pertama,banyak facebooker (pengguna facebook) yang lebih dari satu
jam di depan komputer karena asyik berbalas komentar atau chatting. Status
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
7
status yang ada di facebook itu adalah sarana untuk mengungkapkan apa yang
dirasakan, Dari pengalaman sehari‐hari, segera bisa ditunjukkan efek psikis
tersebut. Selain orang menjadi malas mengerjakan hal‐hal yang produktif, orang
juga menjadi angkuh dan narsis (Kumorotomo,2010). Kedua,lalai.Kelalaian ini
bisa bermacam-macam yang disebabkan karena menganggap bahwa account
facebook yang dibuatnya sebagai miliknya,sehingga mau bagaimana isinya,itu
“adalah hak saya”. Kita juga menemukan ada yang berkomentar dengan
asal,bahkan bercanda dengan vulgar yang mungkin tidak akan dilakukannya
dalam kehidupan sehari hari. Karena menganggap bahwa facebook hanya dunia
maya,orang menganggap dia bisa berkomentar apa saja,lupa bahwa komentarnya
juga akan dibaca oleh orang lain,yang pastinya akan menunjukkan karakter
dirinya yang sebenarnya(Syukur,2009).
Menurut (Buffardi, et all, 2010) bahwa ini setara dengan seberapa
narsisnya mereka di dunia nyata. Orang yang narsis di Facebook bisa ditandai
dengan tampilan yang glamour pada foto diri utama mereka. Di studi terdulu,
ilmuwan menemukan bahwa halaman personal Web sangat popular di kalangan
kaum narsis, namun bukan berarti semua pengguna Facebook adalah narsis.
Ditemukan, bahwa orang narsis bisa jadi terlihat sangat menarik, narsis bisa
diarahkan ke hal yang positif jika ditujukan kepada kegiatan dan hal-hal yang
positif, biasanya orang-orang ini tergolong kreatif. Ketiga,mengganggu
pekerjaan. Turunan dari kecanduan adalah mengganggu pekerjaan. Pekerjaan
menumpuk,namun karena keasyikan ber-facebook ria, akhirnya seseorang
melupakan (Syukur, 2009).
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
8
Facebook layaknya virus yang menyebar cepat ke seluruh dunia.
Facebook menimbulkan efek candu sehingga pengguna betah berlama lama di
depam komputer untuk mengakses situs ini. Sebuah riset yang dilakukan oleh
GSM Association mengumumkan,rata rata pengguna facebook menghabiskan
sekitar 30 menit dalam satu hari hanya untuk melihat status teman jaringan
mereka. Dalam studi tersebut ditemukan bahwa facebook merupakan situs
dengan waktu kunjung yang cukup lama. Para pengguna menggunakan
menghabiskan waktu menjelajahi facebook setidaknya selama 24 menit dalam
satu hari melalui ponsel dan selama 27,5 dalam satu hari saat menggunakan
komputer. Bahkan,studi tersebut juga mengungkapkan rata rata pengguna yang
menggunakan ponsel mengakses situs jejaring sosial tersebut sebanyak 2,3 kali
dalam sehari jika menggunakan komputer (Hendroyono,2009).
Penelitian yang di lakukan (Martin,2010), bahwa menghabiskan waktu di
situs Social Media tidak mempengaruhi performa akademis mahasiswa.
Meskipun kecanduan , itu tampaknya tidak berdampak negatif terhadap kinerja
sekolah. Temuan ini bertentangan dengan studi sebelumnya yang menyarankan
sebaliknya (allfacebook.com,2010). Penelitian disini untuk mereplikasi penelitian
yang di lakukan Aryn Karpinski dari Universitas Negara Ohio dan Asistennnya
yang bernama Adam Duberstein dari Universitas Ohio Dominican melakukan
sebuah penilitian tentang hubungan antara pengguna Facebook dengan nilai
Index Prestasi komulatif (IPK) mereka. Hasil temuannya membuktikan bahwa
IPK mahasiswa yang menggunakan Facebook sangat menurun drastis. Aryn
Karpinski mengatakan Penelitian kami menunjukkan, mahasiswa yang sering
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
9
menggunakan Facebook, waktunya jadi berkurang untuk belajar. Hasil dari
penelitian yang dilakukan (Karpinski dan Duberstein,2009) bahwa pengguna
Facebook pada mahasiswa sekitar 85%, sedangkan pengguna Facebook yang
telah lulus kuliah sekitar 52%. Dalam penelitian itu juga ditemukan bahwa
mahasiswa pengguna memiliki indeks prestasi kumulatif (IPK) paling tinggi
antara 3,00-3,50, sedangkan yang tidak menggunakan bisa lebih tinggi, yakni
antara 3,50-4,00.
Penelitian ini mereplikasi penelitian Karpinski dan Duberstein tahun
2009.Penelitian ini dilakukan di Indonesia khususnya di Universitas Sebelas
Maret Fakultas Ekonomi, Karena Indonesia termasuk dalam pengguna situs
jejaring sosial khususnya facebook yang terbesar di Asia Pasifik.Facebook
sekarang ini menjadi sebuah fenomena di masyarakat luas. Pengguna facebook
disini tidak terbatas oleh umur,status bahkan perusahaan sekalipun. Fenomena ini
juga berdampak positif dan negatif pada masyarakat. Dan Penelitian ini ingin
mengetahui dampak penggunaan facebook di lingkungan Universitas sebelas
Maret.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang penelitian ini.Rumusan masalah penelitian ini
adalah :
1. Bagaimana persepsi mahasiswa terhadap penggunaan Facebook ?
2. Apakah penggunaan Facebook berpengaruh pada kinerja akademik ?
3. Apakah penggunaan jam belajar memediasi penggunaan facebook pada
kinerja akademik ?
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
10
C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap penggunaan facebook
dengan kinerja akademik.
2. Untuk menguji dampak penggunaan Facebook pada jam belajar di kalangan
mahasiswa Universitas Sebelas Maret.
3. Untuk menguji hubungan penggunaan facebook dengan kinerja akademik
mahasiswa.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini untuk menambah pengetahuan mengenai situs jejaring
social khususnya Facebook yang berpengaruh pada kinerja mahasiswa di
akademik. Dan dapat dijadikan salah satu referensi yang baik bagi peneliti
selanjutnya yang mengadakan penelitian lebih lanjut dengan topik yang sama.
2. Manfaat Praktis
Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan gambaran tentang
dampak penggunaan Facebook pada kinerja mahasiswa. Agar dapat
mengetahui solusi yang di terapkan untuk mengantisipasi dampak negatif dari
penggunaan facebook. Dari segi mahasiswa itu sendiri harap memperhatikan
penggunaan situs jejaring sosial khusunya facebook.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
11
BAB II
TELAAH PUSTAKA
A. Interaksi Sosial
Interaksi sosial merupakan hubungan sosial yang dinamis menyangkut
hubungan antara orang perorangan,antara kelompok kelompok manusia maupun
antara orang perorangan dengan kelompok manusia (Soekanto,2002:62). Syarat
terjadinya interaksi sosial adalah adanya kontak sosial (social contact) dan
adanya komunikasi (communication).
1. Kontak Sosial
Menurut Soeryono Soekanto (2002:65), kontak sosial berasal dari
bahasa latin con atau cum (bersama-sama) dan tango (menyentuh). Jadi
artinya secara harfiah adalah bersama sama menyentuh. Secara fisik,kontak
sosial baru terjadi apabila adanya hubungan fisikal,sebagai gejala sosial hal
itu bukan semata mata hubungan badaniah,karena hubungan sosial terjadi
tidak saja secara menyentuh seseorang,namun orang dapat berhubungan
dengan orang lain tanpa harus menyentuhnya. Misalnya kontak sosial sudah
terjadi ketika seseorang berbicara dengan orang lain, bahkan kontak sosial
juga dapat dilakukan dengan menggunakan teknologi, seperti melalui telepon,
telegraph, radio, surat, televisi, internet,dan sebagainya.
Kontak sosial dapat berlangsung dalam 5 bentuk, yaitu :
a. Dalam bentuk proses sosialisasi yang berlangsung antara pribadi orang
per orang.Proses sosialisasi ini memungkinkan seseorang mempelajari
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
12
norma-norma yang terjadi di masyarakatnya. Berger dan Luckmann
(Bungin,2001:14),mengatakan proses ini terjadi melalui proses
objektivasi,yaitu interaksi sosial yang terjadi dalam dunia intersubjektif
yang dilembagakan atau mengalami proses institusionalisasi.
b. Antara orang per orang dengan suatu kelompok masyarakat atau
sebaliknya.
c. Antara kelompok masyarakat dengan kelompok masyarakat lainnya
dalam sebuah komunitas.
d. Antara orang per orang dengan masyarakat global di dunia internasional.
e. Antara orang per orang,kelompok,masyarakat dan dunia global,di mana
kontak sosial terjadi secara simultan di antara mereka.
Secara konseptual kontak sosial dapat dibedakan antara kontak sosial
primer dan kontak sekunder. Kontak sosial primer,yaitu kontak sosial yang
terjadi secara langsung antara seseorang dengan orang atau kelompok
masyarakat lainnya secara tatap muka. Sedangkan kontak sosial sekunder
terjadi melalui perantara yang sifatnya manusiawi maupun dengan teknologi.
Ketika masyarakat saat ini telah berkembang dengan tingkat kemajuan
teknologi informasi semacam ini,maka kontak kontak sosial primer dan
sekunder semakin sulit dibedakan satu sama lain.
2. Komunikasi
Komunikasi sebagai sebuah proses memaknai yang dilakukan oleh
seseorang terhadap informasi,sikap, dan perilaku orang lain yang berbentuk
pengetahuan,pembicaraan, gerak gerik, atau sikap, perilaku dan perasaan-
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
13
perasaan, sehingga seseorang membuat reaksi reaksi terhadap informasi,
sikap, dan perilaku tersebut berdasarkan pada pengalaman yang pernah dia
alami. Fenomena komunikasi dipengaruhi pula oleh media yang digunakan,
sehingga media kadang kala juga ikut memengaruhi isi informasi dan
penafsiran,bahkan menurut Marshall McLuchan (1999:7) bahwa media juga
adalah pesan itu sendiri.
Dalam komunikasi ada tiga unsur penting yang selalu hadir dalam
setiap komunikasi,yaitu sumber informasi (receiver), saluran (media), dan
penerima informasi (audience). Selain tiga unsur ini,yang terpenting dalam
komunikasi adalah aktivitas memaknai informasi yang disampaikan oleh
sumber informasi dan pemaknaan yang dibuat oleh audience terhadap
informasi yang diterimanya itu. Pemaknaan kepada informasi bersifat
subjektif dan koseptual. Subjektif,artinya masing masing pihak (sumber
informasi dan audience) memiliki kapasitas untuk memaknakan informasi
yang disebarkan atau yang diterimanya berdasarkan pada apa yang ia
rasakan,ia yakini dan ia mengerti serta berdasarkan pada tingkat pengetahuan
kedua pihak. Sedangkan sifat kontekstual adalah bahwa pemaknaan itu
berkaitan erat dengan kondisi waktu dan tempat di mana informasi itu ada
dan di mana kedua belah pihak itu berada. Dengan demikian,konteks sosial
budaya ikut mewarnai kedua pihak dalam memaknai informasi yang
disebarkan dan yang diterima itu.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
14
B. Jejaring Sosial
Jejaring sosial struktur sosial yang terdiri dari elemen elemen individual
atau organisasi. Struktur sosial ini dibentuk dari simpul-simpul (individual atau
organisasi) yang diikat dengan satu atau lebih tipe relasi spesifik seperti nilai,
visi, ide, teman, keturunan dll. Jejaring ini menunjukkan jalan dimana mereka
berhubungan karena kesamaan sosialitas, mulai dari mereka dikenal sehari hari
sampai dengan keluarga (Barnes,1954).
Sejak komputer dapat dihubungkan satu dengan lainnya dengan adanya
internet banyak upaya awal untuk mendukung jejaring sosial melalui komunikasi
antar komputer. Banyak layanan jejaring sosial berbasiskan web yang
menyediakan kumpulan cara yang beragam bagi pengguna untuk dapat
berinteraksi seperti chat,messaging,email,video,chat suara,share file,blog,diskusi
grup,dan lain lain. Umumnya jejaring sosial memberikan layanan untuk membuat
biodata dirinya. Pengguna dapat mengupload foto dirinya dan dapat menjadi
teman dengan pengguna lainnya. Beberapa jejaring sosial memiliki fitur
tambahan seperti pembuatan grup untuk dapat saling sharing didalamnya.
C. FACEBOOK
1. Sejarah Facebook
Facebook adalah sebuah sarana sosial yang membantu masyarakat
untuk berkomunikasi secara lebih efisien dengan teman-teman, keluarga dan
teman sekerja. Perusahaan ini mengembangkan teknologi yang memudahkan
dalam sharing informasi melewati social graph, digital mapping kehidupan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
15
real hubungan sosial manusia. Siapapun boleh mendaftar di Facebook dan
berinteraksi dengan orang-orang yang mereka kenal dalam lingkungan saling
percaya.” (Facebook.com; 2009). Facebook adalah sebuah social networking
yang baru saja dirintis pada tahun 2006 oleh Mark Zuckerberg.
Pada awalnya dengan di bantu rekannya ia membuat situs
coursematch dan facemash. Situs ini merupakan inspirasi awal sebelum
adanya facebook.Kemudian pada tahun 2004 dengan di bantu beberapa
temannya membuat situs www.thefacebook.com yang nantinya akan berubah
menjadi www.facebook.com setelah menghilangkan kata “the” pada alamat
domain.(carlson,nicholas,wikipedia,2010).
2. Perkembangan Facebook
Keanggotaan Facebook awalnya dibatasi hanya untuk siswa dari
Harvard College. Dalam dua bulan selanjutnya,keanggotaan diperluas ke
sekolah/kampus lain di wilayah Boston seperti Boston College,Boston
University, Massachusetts Institute of Technology (MIT), Tufs, Rochester,
Stanford, Northwestern, dan semua kampus yang termasuk dalam Ivy
League. Banyak perguruan tinggi lain yang ditambahkan dalam kurun waktu
satu tahun setelah peluncurannya. Kemudian dikembangkan pula jaringan
untuk sekolah sekolah tingkat atas dan beberapa perusahaan. Sejak 11
September 2006,orang dengan alamat surat elektronik apa pun dapat
mendaftar di facebook. Pengguna dapat memilih untuk bergabung dengan
satu atau lebih jaringan yang tersedia,seperti berdasarkan sekolah,tempat
kerja,atau wilayah geografis.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
16
Hingga Juli 2007, situs ini memiliki jumlah pengguna terdaftar paling
besar di antara situs situs yang berfokus pada sekolah dengan lebih dari 34
juta anggota aktif yang dimilikinya dari seluruh dunia. Dari September 2006
hingga september 2007, peringkatnya naik dari posisi ke-60 ke posisi ke-7
situs paling dikunjungi, dan merupakan situs untuk foto nomor satu di
Amerika Serikat,mengungguli situs publik lainnya seperti Flickr, yang
memuat 8,5 juta foto setiap harinya (Syukur,2009).
3. Fitur fitur Facebook
Untuk bisa memanfaatkan fitur fitur yang terdapat dalam facebook,
kita wajib bergabung terlebih dahulu dan membuat akun secara gratis pada
situs ini. Facebook membutuhkan email yang valid bagi anggota baru untuk
menyeleseikan pendaftaran. Berikut ini adalah fitur fitur dari facebook.
a. Profil
Profil facebook anda adalah halaman web anggota lain yang akan
terlihat jika mereka melihat anda. Halaman ini memberi gambaran kepada
orang tentang anda dan termasuk hal hal yang anda sukai. Facebook
menganggap banyak orang yang akan ingin hubungi,bekerja untuk
perusahaan yang sama, pergi ke sekolah yang sama atau tinggal di kota
yang sama seperti anda.
Tata letak halaman dasar mencakup mencakup News feed yang
akan menjaga Anda selalu ter-update dengan yang teman teman anda dan
jaringan kerjakan terhadap halaman mereka. Terdapat juga bagian Update
Status yang berisi pemberitahuan tentang pesan telah anda
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
17
terima,undangan acara,pemberitahuan tentang aplikasi teman anda, dan
ruang tempat anda dapat memberitahu orang mengenai perasaan Anda
atau hal yang Anda kerjakan. Terdapat juga link yang memungkinkan
Anda mengundang teman untuk bergabung dengan facebook.
b. Kabar Berita (News Feed)
Pada 6 September 2006,Ruchi Sanghvi (Principal Product
Manager Facebook), mengumumkan sebuah fitur home page baru yang
disebut Kabar Berita (News Feed). Tata letak yang baru menciptakan
alternatif home page bagi pengguna untuk melihat kegiatan teman mereka
yang diperbarui secara konstan. Kabar berita berisi update perubahan
status,acara,pengunggahan foto,catatan,dan sebagainya. Bagian integral
dari kabar berita adalah tampilan aktivitas terbaru (mini-feed),sebuah arus
berita pada halaman profil pengguna yang menunjukkan update aktivitas
pengguna. Pengguna dapat mengontrol jenis informasi yang bisa dibagi
dengan teman teman secara otomatis. Baru baru ini Facebook mengubah
lay out dengan memisahkan Kabar Berita sebagai tampilan utama
Facebook dengan mini-feed yang dimasukkan ke halaman profil.
c. Dinding (Wall)
Wall atau Dinding pada setiap halaman profil pengguna
memungkinkan teman untuk mengirim pesan kepada teman yang lain.
Pesan ini akan terlihat oleh siapa pun dalam satu jaringan pertemanan.
Banyak pengguna memakai dinding teman untuk meninggalkan catatan
singkat dan sementara. Sedangkan untuk pesan pribadi bisa dikirim lewat
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
18
Inbox (Pesan Masuk) dan terlihat hanya untuk pengirim dan penerima
pesan saja,layaknya email.
Pada Juli 2007, Facebook memperbolehkan pengguna untuk
mengirim lampiran atau tautan (link) ke dinding. Sedangkan sebelumnya
dinding dibatasi hanya untuk konten teks. Dalam tampilan terbaru
Facebook, fitur dinding telah dibuang dan diganti dengan News feed
streaming pribadi yang lebih individual, dengan kemampuan bagi teman
teman pengguna profil untuk meninggalkan komentar.
d. Aplikasi Facebook
Aplikasi Facebook dirancang menjadi bagian situs jaringan sosial lain.
Aplikasi Facebook di antaranya Foto, Video, Group, Acara (Event),
M.chat, Catatan (notes) dan Hadiah. Ini adalah aplikasi yang
dikembangkan oleh facebook dan tersedia untuk semua anggota. Berikut
adalah penjelasan masing masing aplikasi.
e. Foto (Photo)
Foto merupakan aplikasi yang paling populer dalam facebook. Aplikasi
ini mengunggah sebanyak mungkin foto yang anda inginkan. Jika
memiliki foto anggota lain, Anda dapat menandai foto itu dengan
memberi tag (kata kunci) berupa nama anggota tersebut. Setelah
memberikan tag, foto itu akan muncul baik di album foto anda maupun di
profil teman anda.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
19
f. Video
Video dalam facebook merupakan aplikasi serupa di banyak cara pada
Youtube. Anggota dapat menggugah video dengan hampir semua format,
tetapi facebook mensyaratkan semua file di bawah 100 megabit dan video
lebih singkat dari dua menit. Facebook mengonversi file video ke dalam
format flash.
g. Colek (poke)
Salah satu opsi yang menyita banyak perhatian adalah poke (colek).
Banyak anggota menggunakan fitur ini sebagai teknik merayu dan
mencari perhatian. Tetapi menurut Facebook, semua itu tidak berarti apa-
apa itu untuk memberikan anggota Facebook cara yang menyenangkan
untuk berinteraksi satu sama lain.
h. Group
Dengan aplikasi Grup,Anda dapat bergabung dengan ketertarikan anggota
kelompok lain atau Anda dapat membuat kelompok Anda sendiri. Grup
adalah cara mengaktifkan sejumlah orang untuk bergabung bersama
secara online dan berbagi informasi serta mendiskusikan topik tertentu.
i. Acara (Events)
Aplikasi acara memungkinkan Anda untuk mengundang anggota lain
untuk melakukan kumpul kumpul di dunia nyata. Dalam aplikasi ini
dibutuhkan sebuah nama acara,semboyan,penyelenggaraan,jenis acara,
keterangan, waktu mulai dan selesei, lokasi dan kota, dan daftar tamu
yang diundang.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
20
j. M.Chat
Aplikasi ini dignnakan untuk chatting atau mengobrol secara langsung.
Untuk Chatting dengan anggota lain, Anda hanya bisa melakukan dengan
mereka ketika sedang online dan membuka facebook.
k. Catatan (Notes)
Notes adalah aplikasi blogging, atau membuat tulisan di Facebook. Anda
bisa membuat tulisan,gambar,foto atau file lain di halaman ini.
l. Hadiah
Dengan aplikasi Hadiah,Anda dapat mengirimi anggota lain hadiah
virtual dalam bentuk ikon kecil. Aplikasi ini diperkenalkan pada Februari
2007. Hadiah akan muncul dalam dinding penerima beserta pesannya.
Facebook selalu berupaya mengembangkan aplikasi baru untuk
anggota. Masih banyak aplikasi lain yang tersedia di situs ini. Facebook tidak
mengembangkan aplikasi ini, tetapi anggota facebook lain yang
melakukannya.
D. KINERJA
John Witmore dalam coaching for performance (1997 : 104) “Kinerja
adalah pelaksanaan fungsi fungsi yang dituntut dari seorang atau perbuatan, suatu
prestasi, suatu pameran umum keterampilan”. Kinerja merupakan suatu kondisi
yang harus diketahui dan dikonfirmasikan kepada pihak tertentu untuk
mengetahui tingkat pencapaian hasil suatu instansi dihubungkan dengan visi yang
diemban suatu organisasi atau perusahaan serta mengetahui dampak positif dan
negatif dari suau kebijakan operasional. Menurut ( Mathis and Jackson,2001)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
21
faktor faktor yang mempengaruhi kinerja individu tenaga kerja yaitu :
kemampuan, motivasi, dukungan yang diterima, keberadaan pekerjaan yang
mereka lakukan, hubungan mereka dengan organisasi.
Kinerja merupakan kualitas dan kuantitas dari suatu hasil kerja individu
maupun kelompok dalam suatu aktivitas tertentu yang diakibatkan oleh
kemampuan alami atau kemampuan yang diperoleh dari proses belajar serta
keinginan untuk berprestasi.
Ambar Teguh Sulistiyani ( 2003 : 223 ), kinerja seseorang merupakan
kombinasi dari kemampuan, usaha dan kesempatan yang dapat dinilai dari hasil
kerjanya. Hal ini juga dinyatakan oleh Maluyu S.P. Hasibuan ( 2001 : 34 ) bahwa
kinerja adalah suatu hasil kerja yang dicapai seseorang dalam melaksanakan
tugas tugas yang dibebankan kepadanya yang didasarkan atas kecakapan,
pengalaman dan kesungguhan serta waktu.
E. IPK (Indeks Prestasi Kumulatif)
IPK menurut kepanjangannya yaitu Indeks Prestasi Kumulatif.
Merupakan ukuran kemampuian mahasiswa sampai pada periode tertentu yang
dihitung berdasarkan jumlah SKS (Satuan Kredit Semester ) tiap mata kuliah
yang telah ditempuh. Ukuran nilai tersebut akan dikalikan dengan nilai bobot tiap
mata kuliah kemudian dibagi dengan jumlah SKS mata kuliash yang telah
ditempuh dalam periode tersebut. Sebutan lain dari IPK yaitu GPA ( Grade Point
Average ) adalah pengukuran standar dari berbagai tingkat pemahaman dalam
area subjek. Kelas dapat diberikan dalam huruf (misalnya, A, B, C, D, atau F),
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
22
sebagai rentang (misalnya 1,0-4,0), sebagai descriptor (sangat baik, besar,
memuaskan, perlu perbaikan), dalam persentase, atau , seperti yang umum di
beberapa institusi pasca sekolah menengah di beberapa negara.
IPK dapat diperoleh dengan adanya kerjasama antara dosen dan
mahasiswa. Dosen akan memberikan nilai kepada mahasiswa sebelum kuliah
dimulai pada awal semester. Biasanya para dosen menetapkan atuaran selama
kuliah berlangsung yang akan disepakati keduanya pada semester tersebut.
Aturan itu bisa terdiri dari :
1. Attendance
Kehadiran mahasiswa tiap jam pekuliahan ini tidak hanya kehadiran yang
dinilai oleh dosennya tetapi juga adanya keaktifan mahasiwa selama jam
perkuliahan berlangsung
2. Tugas
Dosen akan memberi tugas kepada mahasiswa. Tugas bisa dikerjakan tiap
individu atau kelompok tergantung dosen pengampu.
3. Nilai UTS (Ujian Tengah Semester)
Ini dilaksanakan tiap tengah semester. Beberapa dosen ada yang memberikan
soal UTS tapi ada juga yang tidak
4. Nilai UAS (Ujian Akhir Semester)
Nilai ini akan diperoleh mahasiwa pada akhir semester dengan mengikuti
ujian yang dilaksanakan oleh masing – masing dosen.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
23
IPK tinggi dapat diperoleh mahasiswa jika tiap aturan dan nilai telah
dicapai dengan hasil yang memuasakan (maksimal). IPK ini dibagi dengan 3
tahap predikat kelulusan
1. 3,51 – 4,00 = predikatnya: lulus dengan pujian
2. 2,76 – 3,50 = predikatnya : sangat memuaskan
3. 2,00 – 2,75 = predikatnya : memuaskan
(Panduan Akademik,2006)
F. Evaluasi Hasil Studi
Evaluasi hasil studi mahasiswa di laksanakan secara rutin tiap akhir
semester. Untuk mahasiswa program diploma dan sarjana ,evaluasi penentu hasil
studi juga di laksanakan pada akhir dua tahun pertama, akhir delapan semester
(khusus program sarjana) dan pada akhir program studi. Di samping itu evaluasi
juga di lakukan pada akhir batas waktu jenjang studi masing-masing.
1. Indeks Prestasi (IP)
Keberhasilan studi mahasiswa dinyatakan dalam indeks prestasi Untuk
Menghitung IP,nilai huruf di beri bobot dalam bentuk angka menurut daftar
berikut ini :
Nilai huruf Nilai bobot A 4 B 3 C 2 D 1 E 0
Dengan penggunaan nilai bobot ini penghitungan IP dikerjakan dengan
rumus :
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
24
IP = (Jumlah hasil kali besarnya SKS dengan nilai bobot untuk masing
masing kegiatan pendidikan di ambil ÷ Jumlah SKS kegiatan pendidikan
yang diambil)
Jadi IP berkisar antara 0 sampai 4.
2. Evaluasi Akhir Semester
Evaluasi akhir semester dilakukan tiap akhir semester secara rutin meliputi
matakuliah yang diambil oleh mahasiswa selama semester yang berlaku.
Hasil evaluasi ini terutama digunakan untuk menentukan beban studi yang
boleh diambil pada semester berikutnya dengan ketentuan sebagai berikut:
IP Semester Jumlah SKS >3,00 21 - 24
2,50 - 2,99 18 - 21 2,00 - 2,49 15 - 18 1,50 – 1,99 12 - 15
< 1,50 Maks 12
3. Evaluasi Hasil Studi Empat Semester Pertama
Sebagai evaluasi penentu keberlanjutan studi, mahasiswa akan dievaluasi
pada akhir semester keempat, Mahasiswa boleh melanjutkan studi apabila
memenuhi syarat – syarat :
a. Mengumpulkan sekurang – kurangnya 30 SKS
b. Mencapai IP kumulatif minimal 2,00
Mahasiswa yang tidak memenuhi persyaratan berikut dinyatakan
mengundurkan diri. Apabila dalam waktu dua tahun tersebut mahasiswa
mampu mengumpulkan lebih dari 30 SKS,maka untuk evaluasi diambil 30
SKS dari kegiatan pendidikan dengan nilai tertinggi.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
25
4. Evaluasi Delapan Semester
Evaluasi ini hanya dilakukan pada Program Sarjana. Pada akhir
semester kedelapan,mahasiswa diharapkan telah memenuhi sekurang-
kurangnya 80 SKS dengan IP kumulatif 2,00. Mahasiswa yang tak memenuhi
syarat ini akan diberi peringatan dan perhatian khusus untuk memperlancar
studinya. Untuk menghitung IP bagi evaluasi hasil studi delapan semester
Program Sarjana, dipilih sejumlah SKS dengan nilai tertinggi.
5. Evaluasi Akhir Program
Evaluasi akhir program studi diploma disesuaikan dengan jenjang program
studi masing – masing. (Panduan Akademik,2006)
G. PENELITIAN TERDAHULU
Penelitian sebelumnya dilakukan pada tahun 2009 di universitas Ohio
State University oleh Karpinski dan dan Duberstein . Penelitian ini dilakukan
untuk mengetahui dampak hubungan penggunaan Facebook dengan kinerja
mahasiswa yang di nilai dengan IPK atau GPA. Peneliti mensurvei 219
mahasiswa di Ohio State, termasuk 102 mahasiswa sarjana dan 117 mahasiswa
pascasarjana peserta, 148 mengatakan bahwa mereka memiliki account
Facebook.
Penelitian untuk menyelidiki prestasi akademik dalam kaitannya dengan
menggunakan Facebook. Untuk variabel kinerja akademis, peneliti melakukan
manova dengan Status Facebook dan Mahasiswa (Undergraduate vs Graduate)
sebagai faktor, IPK dan Jam Belajar sebagai variabel dependen. Peneliti
menemukan bahwa tidak ada interaksi yang signifikan antara penggunaan
Facebook dan status mahasiswa. Seperti yang telah diketahui GPA (Grade Point
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
26
Average) biasanya meningkat dan jarang ditemukan IPK lulus dengan nilai
kurang dari 3,5. Ditemukan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara
pengguna dan nonusers. Pengguna facebook dalam jangkauan GPA di 3,0 - 3,5
dan belajar di kisaran 1 sampai 5 jam per minggu. Nonusers dalam jangkauan
GPA di 3,5 - 4,0 dan dipelajari rentang 11 sampai 15 jam per minggu. Perbedaan
ini juga signifikan dalam populasi setiap individu (yaitu, populasi sarjana lulusan;
p <.001 untuk sampel gabungan dan p <0,025, 01, dan .001 bagi sarjana terpisah
dan kelompok lulusan untuk dvs ) . Ini adalah temuan menarik karena lulusan
jarang mendapatkan IPK yang rendah. Penelitian ini korelasional, Peneliti
mengatakan bahwa penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan penggunaan
Facebook dengan prestasi akademik. Ada sejumlah variabel ketiga yang perlu
diperiksa yang berpotensi mempengaruhi hubungan seperti kepribadian,
pekerjaan, keterlibatan ekstrakurikuler, kegiatan lainnya (Karpinski,2009).
Penelitian serupa juga di lakukan oleh Martin (2009) di University Of
New Hampshire. Penelitian ini dilakukan di University Of New Hampshire
(UNH) untuk menentukan apakah ada korelasi penggunaan jaringan sosial
dengan nilai mahasiswa. Penelitian ini juga ingin mengetahui berapa banyak
waktu siswa secara aktif menggunakan media jaringan sosial.
Survei dilakukan oleh anggota riset pasar yang dipimpin oleh Martin.
Sebanyak 1,127 mahasiswa dari semua perguruan tinggi di Universitas mengikuti
survei. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada korelasi antara jumlah
waktu yang dihabiskan siswa dalam penggunaan media jaringan sosial dengan
nilai nilai mereka. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa siswa lebih banyak
menggunakan Facebook dan Youtube di banding dengan media jejaring sosial
lainnya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
27
Studi ini menemukan bahwa jaringan online paling populer adalah
Facebook, dengan 96 persen dari seluruh mahasiswa mengatakan mereka
menggunakannya pada hari-hari biasa. Penelitian ini tidak menemukan korelasi
antara pemakai media jejaring sosial dengan nilai. Tidak ada perbedaan yang
signifikan antara mereka pengguna berat dan pengguna biasa. Sebagai contoh,63
persen pengguna berat mendapatkan nilai tinggi dibandingkan dengan 65 persen
pengguna biasa. Peneliti menemukan hasil yang serupa dengan dengan nilai yang
lebih rendah. Sementara 37 persen pengguna berat media sosial menerima nilai
yang rendah, 35 persen pengguna biasa juga masuk kategori yang sama
(Martin,2009).
H. Kerangka Pemikiran
Untuk menunjukkan arah dari penyusunan penelitian ini serta
mempermudah dalam pemahaman dan penganalisaan dari masalah yang
dihadapi, maka diperlukan suatu kerangka pemikiran yang akan memberikan
gambaran tahap-tahap pemikiran untuk mencapai suatu kesimpulan. Kerangka
pemikiran diadopsi dari penelitian Karpinski (2009).
Adapun kerangka pemikiran pada penelitian ini adalah :
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran
Penggunaan Facebook
Kinerja Akademik
(IPK)
Jam Belajar
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
28
I. HIPOTESIS
Mahasiswa yang menggunakan berpengaruh pada kinerja mahasiswa.
Disini di lihat dari hasil akhir dari akhir kuliah berdasarkan IPK ( Indeks Prestasi
Kumulatif). Penggunaan facebook berpengaruh pada penggunaan jam belajar,
jam belajar berkurang akibat tidak terkontrolnya penggunaan facebook.
Mahasiswa lebih banyak menggunakan waktu untuk menggunakan facebook
ketimbang untuk belajar . Ini dapat mempengaruhi motivasi dan prestasi belajar
mahasiswa. Pengaruh negatifnya mahasiswa kurang fokus dalam hal belajar,
sehingga IPK yang di hasilkan menjadi kurang maksimal.
Karpinski (2009) dalam penelitiannya menunjukkan bahwa Penelitian
mengatakan bahwa penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan penggunaan
Facebook dengan prestasi akademik. Martin (2009) dalam penelitiannya
menunjukkan bahwa tidak ada korelasi antara intensitas penggunaan facebook
sebagai penggunaan media jaringan sosial dengan nilai nilai akademik
Berdasarkan telaah konseptual serta penelitian Karpinski ( 2009 ) dan Martin (2009)
maka dirumuskan hipotesis sebagai berikut :
Hipotesis 1 : Intensitas penggunaan facebook tidak berpengaruh langsung terhadap kinerja akademik (IPK)
Penggunaan facebook tidak berpengaruh terhadap kinerja akademis
(IPK), karena pengguna facebook menggunakan facebook waktu yang tidak
berlebihan. Sehingga penggunaan waktu belajar dapat tetap di maksimalkan.
Disini pengguna dapat mengontrol waktu penggunaan facebook dengan tidak
membuang waktu untuk belajar. Bila mahasiswa dapat menggunakan waktu
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
29
secara tepat guna untuk facebook dan dapat fokus dalam belajar maka IPK
(Indeks Prestasi Kumulatif) dapat dicapai dengan hasil maksimal.
Karpinsky (2009) dalam penelitiannya menyelidiki prestasi akademik
dalam kaitannya dengan menggunakan Facebook. Untuk variabel kinerja
akademis, peneliti melakukan manova dengan Status Facebook dan Mahasiswa
(Undergraduate vs Graduate) sebagai faktor, IPK dan Jam Belajar sebagai
variabel dependen. Peneliti menemukan bahwa tidak ada interaksi yang
signifikan antara penggunaan Facebook dan status mahasiswa. Akan tetapi
terdapat variabel lain yang mampu mempengaruhi hubungannya seperti
kepribadian, pekerjaan, keterlibatan ekstrakurikuler, kegiatan lainnya.
Berdasarkan teori tersebut, dapat dihipotesiskan bahwa:
Hipotesis 2 : Intensitas jam belajar memediasi pengaruh intensitas Penggunaan facebook pada kinerja akademik (IPK).
.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
30
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian dalam skripsi ini mempergunakan metode penelitian
deskriptif eksplanatif. Menurut Hamid (2006) penelitian deskriptif eksplanatif
adalah pengumpulan data yang digunakan untuk menjelaskan hubungan kausal
antara variabel melalui pengujian hipotesis. Sedangkan untuk pengumpulan data
yang dipergunakan dalam penyusunan skripsi ini adalah observasi. Pada
penelitian ini peneliti ingin menganalisa pengaruh intensitas pemakaian facebook
pada jam belajar dan kinerja akademik studi pada Fakultas Ekonomi Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
B. Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Sebelas
Maret Fakultas Ekonomi . Populasi adalah keseluruhan atau himpunan obyek
dengan ciri yang sama (Santoso,2005: 46). Untuk memaksimalkan waktu dan
biaya yang tersedia maka penelitian ini menggunakan convenience sampling.
Convenience sampling atau penarikan sampel konvenien adalah tehnik yang
paling mudah dilakukan seperti arti kata convenience (mudah) .Semua orang
yang berkumpul disuatu tempat dapat dijadikan sampel untuk mewakili populasi
(Hakim, 2001). Untuk memperoleh data yang dibutuhkan dilakukan dengan cara
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
31
menyebar kuesioner kepada mahasiswa UNS fakultas ekonomi yang sedang
berada di tempat pada saat penelitian dilakukan.
C. Pengumpulan Data
1. Data primer
Data primer dibutuhkan dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan
kuantitas dan akan diperoleh langsung dari pengguna facebook di Universitas
Sebelas Maret fakultas Ekonomi jurusan. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu metode kuesioner isian (open ended) dengan pertanyaan
yang sudah dipersiapkan. Data primer yang bersifat kuantitatif yang
diperlukan, yaitu lamanya waktu yang digunakan untuk belajar,lamanya
waktu yang digunakan untuk menggunakan facebook, jumlah Indeks Prestasi
Kumulatif (IPK). Sedangkan data kualitatif yang dibutuhkan yaitu tentang
manfaat & motivasi penggunaan facebook, alasan menggunakan
facebook,daya tarik facebook.
2. Data sekunder
Data sekunder diperoleh dari pihak lain seperti : internet, literatur,
majalah, maupun dari instansi teknis yang terkait dengan penelitian. Data
kuantitatif yang dikumpulkan adalah data tentang : jumlah mahasiswa,jumlah
IPK minimum mahasiswa yang disyaratkan universitas. Sedangkan data
kualitatif yang diperlukan adalah fitur fitur yang terdapat pada facebook,
sejarah facebook,perkembangan facebook.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
32
D. Pengukuran Data
Pengumpulan data dilakukan melalui alat Bantu kuesioner. Kuesioner
yang diisi oleh responden dibuat dalam bentuk pertanyaan terbuka, artinya dalam
kuesioner terbuka adalah daftar pertanyaan dimana si penjawab diperkenankan
memberikan jawaban dan pendapatnya secara terperinci sesuai dengan apa yang
ia ketahui.
Dalam penelitian ini menggunakan 3 variabel. Variabel terdiri dari IPK
(Indeks Prestasi Kumulatif), lama penggunaan jam belajar kemudian lama
penggunaan situs jejaring social facebook.
1. IPK (Indeks Prestasi Kumulatif)
Variabel ini di dapat dari data sekunder yang ada di fakultas ekonomi
Universitas Sebelas Maret. IPK menjadi tolak ukur atas kinerja akademik dari
seorang mahasiswa.
2. Lama penggunaan Jam belajar
Lama penggunaan Jam Belajar adalah jumlah waktu yang digunakan untuk
melakukan kegiatan belajar.Dalam penelitian ini dibutuhkan data
penggunaan jam belajar per hari biasa (senin s/d jumat) dan akhir pekan
(sabtu & minggu). Data ini di dapat dari data primer yang berasal dari
kuesioner isian yang disebar kepada sample. Variabel ini di gunakan untuk
mengetahui seberapa lama penggunaan waktu mahasiswa untuk belajar dalam
sehari hari.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
33
3. Lama penggunaan Facebook
Lama penggunaan Facebook adalah jumlah waktu yang dihabiskan untuk
menggunakan situs jejaring sosial Facebook.Dalam penelitian ini dibutuhkan
data penggunaan Facebook per hari biasa (senin s/d jumat) dan akhir pekan
(sabtu & minggu). Data ini di dapat dari data primer yang berasal dari
kuesioner isian yang disebar kepada sample.Variabel ini digunakan untuk
mengetahui lama penggunaan facebook dari mahasiswa sehari hari.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
34
BAB IV
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
Bab ini bertujuan untuk mengungkap hasil analisis data penelitian dan
pembahasannya yang meliputi analisis diskriptif responden, hasil pengolahan data,
analisis hipotesis serta diskusi penelitian.
A. Sejarah Singkat Universitas Sebelas Maret
Fakultas Ekonomi Universitas Sebelas Maret (FE UNS ) Surakarta lahir
bersamaan dengan diresmikannya Universitas Sebelas Maret di siti hinggil
pegelaran Keraton Kasunanan Surakarta oleh Presiden kedua Republik Indonesia
tahun 1976 (kepres No.10 Tanggal 8 maret 1976).
Terbentuknya FE-UNS merupakan hasil dari penggabungan beberapa
fakultas ekonomi dari berbagai perguruan tinggi swasta yang ada diwilayah
Kotamadya Surakarta, yang antara lain meliputi : Fakultas Ekonomi Nasional
Saraswati (UNNAS), Fakultas Ekonomi Universitas Cokroaminoto (UNCOK),
Fakultas Ekonomi Universitas Tujuh Belas Agustus (UNTAG), Fakultas
Ekonomi Universitas Islam Indonesia (UII). Pada permulaan berdirinya FE-UNS
periode 1976-1981), penyelenggaraan proses belajar mengajar bertempat di
pagelaran Keraton Surakarta ( +/- 1 tahun ) selanjutnya di kampus Mesen.
Untuk memperluas kesempatan belajar di perguruan tinggi (khususnya
jenjang profesi ahli madya), pada tahun 1997 FE-UNS membuka program D-3
Akuntansi Keuangan , pada tahun 1998 ditambah lagi dengan program D-3.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
35
Akuntansi Perpajakan dan pada tahun 2000 dibuka program D-3
Manajemen Pemasaran. Selanjutnya pada tahun 2001 Fakultas Ekonomi
membuka program D-3 Manajemen Industri dan program D-3 Bisnis
Internasional. Antisipasi terhadap tuntutan pasar memang harus senantiasa
dilakukan. Permintaan terhadap tenaga profesional non-gelar seperti tenaga
ketatalaksanaan di berbagai instansi pemerintah maupun swasta dari tahun ke
tahun semakin meningkat, maka mulai tahun 1998 dibuka pula bagi tamatan
SMU untuk mengikuti pendidikan 1 (satu) tahun pada Pusat Pengembangan
Akuntansi (PPA) FE-UNS. PPA FE-UNS berlokasi di kampus Mesen yang
diselenggarakan pada pagi hingga siang hari. PPA FE-UNS bernaung dibawah
Jurusan Akuntansi. Guna melayani pengkajian maupun konsultasi di bidang
ekonomi, mulai tahun 1999 telah pula dibuka Pusat Pengembangan Ekonomi
Pembangunan (PPEP). PPEP dirancang mengkaji masalah-masalah ekonomi
pembangunan dan perencanaan pembangunan baik dalam skala nasional maupun
regional. Berbagai kegiatan yang pernah sedang dan sedang dilakukan oleh PPEP
(bekerjasama dengan Pemda Surakarta) antara lain adalah : penyusunan Rencana
Strategi Pembangunan (Renstra ); Evaluasi dan Analisis Keadaan (EAK);
penyusunan Program Pembangunan Daerah (propeda); pengkajian Potensi
Pendapatan Asli Daerah (PADS); penyusunan Aplikasi Pedoman Standarisasi
Belanja Rutin dan sebagainya. PPEP sebenarnya merupakan kelanjutan dari Pusat
Pengkajian dan Pelatihan Ekonomi (P3E) yang struktur organisasinya di bawah
FE-UNS. Dengan adanya program pemberdayaan jurusan dilingkungan UNS,
mulai tahun 2000 PPEP bernaung di bawah Jurusan Ekonomi Pembangunan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
36
Untuk melayani konsultasi maupun penelitian di bidang manajemen baik untuk
intansi pemerintah maupun swasta, pada tahun 2000 didirikan Pusat
Pengembangan Manajemen (PPM). PPM bernaung di bawah Jurusan
Manajemen. Lembaga ini sebenarnya telah ada pada tahun 1976 dengan Surat
Keputusan Dekan tahun 1976, yang bernama Lembaga Manajemen FE-UNS
sebagai mitra kerja Lembaga Manajemen Fakultas Ekonomi Indonesia (LM-
FEUI).
Program studi Fakultas Ekonomi Universitas Sebelas Maret Surakarta,
terdiri dari :
1. Jenjang S-1, meliputi:
a. Ilmu Ekonomi dan Studi Pembangunan
b. Manajemen;
c. Akuntansi
2. Jenjang S-0 (Program D-3), meliputi:
a. Akuntansi
b. Perpajakan
c. Manajemen Pemasaran
d. Manajemen Industri
e. Bisnis Internasional
f. Keuangan dan Perbankan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
37
B. Analisis Deskriptif
Analisis deskriptif dimaksudkan untuk mengetahui karakteristik
responden dan tanggapan responden terhadap item-item pernyataan dalam
kuesioner. Responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Ekonomi
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang menggunakan facebook.
Pada penelitian ini kuesioner yang disebarkan adalah sebanyak 100
kuesioner. Jumlah kuesioner yang bisa dikumpulkan kembali oleh peneliti adalah
sejumlah 100 kuesioner (respon rate 100 %) dan tidak ada kuesioner yang rusak.
Jumlah sampel data yang terkumpul telah memenuhi ukuran sampel minimum
yang disyaratkan.
1. Karakteristik Responden
Gambaran umum mengenai responden diperoleh dari data diri yang
terdapat dalam kuesioner pada bagian identitas responden, meliputi jenis
kelamin, usia, jumlah pendapatan dan lama penggunaan produk.
a. Jenis Kelamin
Tabel IV.1 Deskripsi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Frekuensi Persentase
Laki-Laki 30 30,0 %
Wanita 70 70,0 %
Jumlah 100 100,0% Sumber: Data primer yang diolah, 2012.
Berdasarkan Tabel IV.1 dapat diketahui bahwa dari 100 responden,
sebanyak 70 responden atau 72,0% berjenis kelamin perempuan,
sedangkan sisanya sebesar 30 responden atau sebesar 30,0 % berjenis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
38
kelamin laki-laki. Sehingga dapat kita ketahui bahwa jumlah sampel
terbanyak adalah perempuan dengan perbedaan yang signifikan.
b. Usia Responden
Tabel IV.2 Deskripsi Responden Berdasarkan Usia
Usia (tahun) Frekuensi Persentase 17 – 18 th 4 4,0%
19 – 20 th 39 39,0 %
21 – 22 th 28 28,0 %
23 – 24 th 29 29,0 %
Jumlah 100 100,0% Sumber: Data primer yang diolah, 2012.
Berdasarkan Tabel IV.2 diatas dapat diketahui bahwa mayoritas
responden berusia antara 19 sampai 20 tahun sebanyak 39 orang (39,0%)
sedangkan responden yang paling sedikit berusia 17-18 tahun sebanyak
4 orang (4,0%). Hal ini menunjukkan bahwa responden dalam penelitian
ini yaitu remaja yang menginjak dewasa.
2. Tanggapan Responden
Tanggapan responden terhadap kuesioner yang diberikan peneliti
nampak pada jawaban responden. Dalam analisis ini akan diuraikan
mengenai kecenderungan pendapat dan tanggapan dari mahasiswa Fakultas
Ekonomi Universitas Sebelas Maret Surakarta yang menggunakan facebook
selaku responden dalam penelitian ini. Pernyataan-pernyataan responden
mengenai variabel penelitian dapat dilihat pada jawaban responden terhadap
kuesioner yang diberikan peneliti.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
39
a. Tanggapan Responden Mengenai Penggunaan Facebook di Hari
Biasa (Senin s/d Jumat)
Deskripsi tanggapan responden sebanyak 100 mahasiswa terhadap
item pernyataan lama penggunaan facebook di Hari Biasa (Senin s/d
Jum’at). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel IV.3 Deskripsi Tanggapan Responden Mengenai Penggunaan Facebook
di Hari Biasa (Senin s/d Jum’at)
Sumber : Data primer yang diolah, 2012
Berdasarkan data dari Tabel IV.3 menunjukkan bahwa mayoritas
responden sebanyak 28 orang atau 28,0 % menggunakan facebook di hari
biasa selama 1 jam.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
40
b. Tanggapan Responden Mengenai Penggunaan Facebook Pada Akhir
Pekan (Sabtu s/d Minggu)
Deskripsi tanggapan responden sebanyak 100 mahasiswa terhadap
item pernyataan lama penggunaan facebook di akhir pekan (Sabtu s/d
Minggu). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel IV.4 Deskripsi Tanggapan Responden Mengenai Penggunaan Facebook
Pada Akhir Pekan (Sabtu s/d Minggu)
Sumber : Data primer yang diolah, 2012.
Berdasarkan data dari Tabel IV.4 menunjukkan bahwa mayoritas
responden sebanyak 25 orang atau 25,0 % menggunakan facebook pada
akhir pekan selama 1 jam dan 2 jam.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
41
c. Tanggapan Responden Mengenai Lama Belajar di Hari Biasa (Senin
s/d Jumat)
Deskripsi tanggapan responden sebanyak 100 mahasiswa terhadap
item pernyataan mengenai lama belajar di hari biasa (Senin s/d Jumat).
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel IV.5 Deskripsi Tanggapan Responden Lama Belajar di Hari Biasa
(Senin s/d Jumat)
Sumber : Data primer yang diolah, 2012.
Berdasarkan data dari Tabel IV.5 menunjukkan bahwa mayoritas
responden sebanyak 29 orang atau 29,0 % lama belajar di hari biasa
(Senin s/d Jumat) selama 2 jam.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
42
d. Tanggapan Responden Mengenai Lama Belajar di Akhir Pekan
(Sabtu s/d Minggu)
Deskripsi tanggapan responden sebanyak 100 mahasiswa terhadap
item pernyataan mengenai lama belajar di akhir pekan (Sabtu s/d
Minggu). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel IV.6 Deskripsi Tanggapan Responden Lama Belajar di Akhir Pekan
(Sabtu s/d Minggu)
Sumber : Data primer yang diolah, 2012.
Berdasarkan data dari Tabel IV.8 menunjukkan bahwa mayoritas
responden sebanyak 37 orang atau 37,0 % lama belajar di akhir pekan
(Sabtu s/d Minggu ) selama 1 jam.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
43
D. Hasil Kuesioner Pertanyaan Isian Terbuka
Berikut ini adalah beberapa persepsi mahasiswa tentang motivasi
menggunakan Facebook :
1. 49 % responden berpendapat bahwa motivasi menggunakan facebook karena
alasan untuk berkomunikasi dengan teman atau saudara dan menjalin
silahturahmi..Berikut ini beberapa jawaban dari responden: (1) “untuk
berkomunikasi dengan teman-teman” (2) “Sarana komunikasi dengan teman
yang jauh” (3) “mencari alumni teman SMP dan SMA” (4) “berkomunikasi
dengan teman lama” (5) “agar bisa berkomunikasi dengan seseorang yang
jarang ketemu” (6) “keep in touch dengan saudara / teman yang jauh / lama”.
2. 23% responden berpendapat bahwa motivasi menggunakan facebook karena
alasan untuk menambah teman dan untuk memperluas jaringan
pertemanan.Berikut ini beberapa jawaban dari responden : (1) “untuk jejaring
sosial aja, sharing-sharing nambah teman” (2) “untuk menambah teman /
relasi, hiburan” (3) “bergabung dengan sebuah komunitas”.
3. 12% responden berpendapat bahwa motivai penggunaan facebook karena
alasan untuk mengisi waktu luang. Berikut ini beberapa jawaban dari
responden : (1) “untuk iseng-iseng di waktu luang” (2) “hiburan dan mengisi
waktu luang, mencari kabar teman-teman lama” (3) “untuk refreshing”.
4. 9% responden berpendapat bahwa motivasi penggunaan facebook karena
alasan untuk mencari informasi. Berikut ini beberapa jawaban dari responden
: (1) “sebagai bahan memperoleh informasi” (2) “sebagai sumber informasi”
(3) “ingin melanjutkan informasi lowongan pekerjaan”.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
44
5. 1% responden berpendapat bahwa motivasi penggunaan facebook karena
alasan untuk bermain game.Berikut ini jawaban dari responden : “main the
sims (permainan)”
6. 1% responden berpendapat bahwa motivasi penggunaan facebook karena
alasan untuk kegiatan jual beli. Berikut ini jawaban dari responden: “untuk
berjualan”.
7. 5 % responden menjawab tidak sesuai dengan yang diharapkan.
Berikut ini adalah beberapa persepsi mahasiswa tentang penggunaan facebook
yang baik :
1. 58% responden berpendapat bahwa penggunaan facebook yang baik adalah
menggunakan facebook sesuai dengan kebutuhan dengan tidak mengganggu
pekerjaan yang lain dan tidak berlebihan. Berikut ini beberapa jawaban dari
responden : (1) “sesuai kebutuhan, tidak setiap hari, harus kecanduan” (2)
“hanya untuk menghibur saja dan mengisi waktu luang, tidak yang
berlebihan” (3) “tidak terlalu mengekspose kegiatan dan informasi diri” (4)
“sewajarnya, tidak mengganggu aktivitas lain” (5) “tidak mengganggu waktu
penting untuk belajar dan bekerja”.
2. 18% responden berpendapat bahwa penggunaan facebook yang baik adalah
untuk mengetahui berbagai informasi positif dan berguna untuk
penggunanya. Berikut ini beberapa jawaban dari responden : (1) “facebook
yang bermanfaat untuk hubungan dengan teman dan pemberitahuan info-info
penting” (2) “menggunakan facebook untuk mencari pengetahuan” (3) “yang
digunakan untuk hal-hal yang positif, sebagai alat membantu pekerjaan”.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
45
3. 9% responden berpendapat bahwa penggunaan facebook yang baik adalah
ketika facebook penggunaan facebook digunakan sebagai alat komunikasi.
Berikut ini beberapa jawaban dari responden : (1) “dapat menimbulkan
komunikasi yang baik dengan relasi” (2) “digunakan untuk komunikasi antar
teman yang kenal” (3) “untuk menambah networking”.
4. 5% responden berpendapat bahwa penggunaan facebook yang baik adalah
menggunakan untuk hal hal positif dan tidak menyalahgunakannya. Berikut
ini beberapa jawaban dari responden : (1) “tidak menggunakannya sebagai
alat penipuan kepada orang lain dan dan hanya digunakan sebagai alat
komunikasi serta menjalin silaturahmi” (2) “tidak disalahgunakan untuk hal
negatif seperti mengolok-olok seseorang, ataupun dengan status-status
sampah yang dapat merugikan orang lain” (3) “penggunaan untuk hal yang
positif seperti menjual barang”.
5. 10% responden tidak menjawab sesuai harapan.
Berikut ini persepsi mahasiswa tentang “Apakah penggunaan facebook
mengurangi jumlah penggunaan jam belajar”.
1. 48% responden menjawab penggunaan facebook mengurangi jumlah
penggunaan jam belajar. Berikut ini beberapa jawaban dari responden : (1)
“iya, sangat mengurangi jumlah penggunaan jam belajar” (2) “ya, karena
facebook membuat kita kecanduan, dan menyita waktu belajar kita” (3) “ya,
sedikit mengurangi jadwal belajar saya, tapi saya sudah punya jadwal kapan
harus belajar untuk kapan harus buka facebook”(4) “kadang-kadang, jika
sudah mulai bosan belajar, tergoda untuk menggunakan facebook” (5) “ya,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
46
karena dengan FB saya lupa belajar, update status terus dan mencari teman
kencan.
2. 42% responden menjawab penggunaan facebook tidak mengurangi jumlah
penggunaan jam belajar. Berikut ini beberapa jawaban dari responden : (1)
“tidak, kan beda waktu” (2) “tidak, karena saya bisa memanage waktu” (3)
“tidak terlalu berpengaruh” (4) “tidak karena semua sudah dijadwal”.(5)
“tidak, tergantung masing-masing individu”.
3. 4 % responden menjawab penggunaan facebook mengurangi jumlah
penggunaan jam belajar tergantung dari si pengguna itu sendiri. Berikut ini
beberapa jawaban dari responden : (1) “tergantung orang yang bersangkutan,
apabila dia seorang "pecandu" facebook mungkin iya, tapi misalkan orang
tersebut menggunakan FB hanya untuk mengisi waktu luang pastinya tidak
akan mengurangi jumlah penggunaan waktu belajar” (2) “mungkin
tergantung orangnya”.
4. 2% responden menjawab netral. Berikut ini beberapa jawaban dari responden
: (1) “biasa saja” (2) “netral”.
5. 4% koresponden menjawab tidak sesuai dengan harapan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
47
E. Uji Hipotesis
1. Penggunaan facebook tidak berpengaruh langsung terhadap kinerja
akademik (H1)
Hipotesis pertama menguji pengaruh penggunaan facebook pada
kinerja akademis. Pengujian dilakukan dengan menggunakan analisis regresi
linear sederhana.
Berdasarkan hasil regresi diperoleh nilai persamaan berikut ini :
Y = β0 + β1X1 + e
Y = 3.065 + 0.038X1
Hasil uji regresi intensitas penggunaan facebook pada kinerja
akademis disajikan pada Tabel IV.7 berikut ini
Tabel IV.7 Hasil Uji Regresi
Intensitas penggunaan facebook pada kinerja akademis
Variabel Unstandardized Coefficients B
Standardized Coefficients B
t-statistik Sig
Konstanta 3.065 - 57.674 0.000 FB 0.038 0.047 0.462 0.645 Adjusted R2 0.002
Sumber : Data Primer yang Diolah, 2012 Hasil pengujian regresi pada Tabel IV.7 menunjukkan bahwa
koefisien regresi intensitas penggunaan facebook sebesar 0.047 dan
signifikansinya 0.645. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis pertama (H1)
didukung. Artinya, intensitas penggunaan facebook tidak signifikan
berpengaruh pada kinerja akademis karena signifikansinya > 0.05. Hasil
penelitian ini konsisten dengan penelitian Karpinsky (2009).
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
48
2. Intensitas jam belajar memediasi pengaruh intensitas penggunaan
facebook pada kinerja akademik (IPK) (H2).
Untuk menguji hipotesis-hipotesis dalam penelitian ini digunakan
regresi path analysis dengan bantuan program SPSS 16 for Windows. Dalam
path analysis terdapat 2 model regresi: (1) variabel independen (intensitas
penggunaan facebook) diregresikan dengan variabel mediasi (jam belajar);
(2) variabel independen (intensitas penggunaan facebook) dan variabel
mediasi (jam belajar) diregresikan dengan variabel dependen (kinerja
akademik), untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel IV.8 Hasil Uji Regresi Intensitas Penggunaan Facebook pada
Lama Belajar Variabel Unstandardized
Coefficients B Standardized Coefficients B
t-statistik Sig
Konstanta 0.442 - 3.588 0.001 FB 0.147 0.078 0.776 0.440 Adjusted R2 0.006
Sumber: Data primer yang diolah, 2012.
Dari Tabel IV.8 dapat dilihat bahwa intensitas penggunaan facebook
tidak signifikan berpengaruh pada lama belajar dengan tingkat signifikansi
(p>0,05). Artinya bahwa intensitas penggunaan facebook tidak
mempengaruhi lama belajar pada mahasiswa fakultas ekonomi Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
49
Tabel IV.9
Hasil Uji Regresi Intensitas Penggunaan Facebook, Lama Belajar Pada Kinerja Akademik
Variabel Unstandardized Coefficients B
Standardized Coefficients B
t-statistik Sig
Konstanta 3.059 - 53.870 0.000 FB 0.036 0.044 0.436 0.664 JB 0.013 0.030 0.290 0.772 Adjusted R2 0.003
Sumber: Data primer yang diolah, 2012.
Pada Tabel IV.9 dapat dilihat bahwa, intensitas penggunaan facebook
dan lama belajar tidak signifikan berpengaruh pada kinerja akademik dengan
tingkat signifikansi (p>0,05). Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis kedua
(H2) tidak didukung. Artinya, Intensitas jam belajar tidak memediasi
pengaruh penggunaan Facebook pada kinerja akademis,sesuai dengan
penelitian Stollak et al (2012).
F. Pembahasan
Berikut adalah pembahasan untuk setiap hipotesis dalam penelitian ini:
1. Hipotesis 1
H1 : Intensitas penggunaan facebook tidak berpengaruh langsung
terhadap kinerja akademik (IPK).
Hasil perhitungan pada Tabel IV.7 menunjukkan nilai β intensitas
penggunaan facebook pada kinerja akademis sebesar 0.047 tidak signifikan
pada tingkat signifikansi 0.645 yang berarti p > 0.05, maka dapat disimpulkan
bahwa hipotesis 1 didukung. Artinya, secara statistik dapat ditunjukkan
bahwa intensitas penggunaan facebook tidak berpengaruh langsung pada
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
50
kinerja akademis. Hasil ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan
oleh Karpinsky (2009).
Karpinsky (2009) menyatakan bahwa sebenarnya facebook mampu
mempengaruhi buruknya kinerja akademis akan tetapi dengan penelitian
lebih lanjutnya bahwa yang mempengaruhi buruknya kinerja akademis bukan
berasal dari intensitas penggunaan facebook namun sejumlah variabel yaitu
variabel yang berpotensi mempengaruhi hubungan seperti kepribadian,
pekerjaan, keterlibatan ekstrakurikuler, kegiatan lain, dll. Karpinsky
menguatkan pernyataannya bahwa bukan intensitas penggunaan Facebook,
tetapi kegiatan lain yang mempengaruhi kepribadian individu.
Penelitian ini dikuatkan pada temuan penelitian dengan kuesioner
terbuka bahwa facebook tidak mempengaruhi kinerja akademis akan tetapi
tergantung pribadi masing-masing seperti yang diungkapkan oleh Devita
“Menurut saya penggunaan FB tidak mengurangi jumlah penggunaan jam
belajar selama tidak keseringan dan jika hanya mengisi waktu luang saja, ia
juga berpendapat belajar tidak harus lama yang penting memahami dan
konsentrasi penuh untuk mendapatkan maknanya”, tanggapan ini diperkuat
oleh Ester Caroline bahwa “penggunaan belajar yang efektif itu yang
semaksimal mungkin, digunakan untuk belajar maupun mengerjakan tugas
sehingga hasil yang akan dicapai juga maksimal dan ia juga berpendapat
bahwa penggunaan facebook sedikit mengurangi jadwal belajar saya, tapi
saya sudah punya jadwal kapan harus belajar untuk kapan harus buka
facebook”
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
51
2. Hipotesis 2
H2 : Intensitas jam belajar memediasi pengaruh intensitas penggunaan
facebook pada kinerja akademik (IPK)
Gambar IV.1 Path Analysis
Keterangan: = pengaruh langsung = pengaruh tidak langsung
Berdasarkan hasil perhitungan pada Tabel IV.9 dimana nilai β
intensitas penggunaan facebook pada lama belajar sebesar 0.078 tidak
signifikan pada tingkat signifikansi 0.440 yang berarti p>0.05, pada Tabel
IV.9 terlihat nilai β lama belajar pada kinerja akademis sebesar 0,030 tidak
signifikan pada tingkat signifikansi 0.772 yang berarti p>0,05, maka dapat
disimpulkan bahwa hipotesis 2 tidak didukung. Artinya, secara statistik
dapat ditunjukkan bahwa lama belajar tidak memediasi pengaruh intensitas
penggunaan facebook pada kinerja akademik. Hasil ini didukung dengan hasil
penelitian yang dilakukan oleh Stollak et al (2012) yang menemukan bahwa
IPK tidak dipengaruhi oleh intensitas penggunaan facebook akan tetapi
intensitas penggunaan facebook hanya akan mempengaruhi lama belajar.
Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian Helton (2012) yang
mengemukakan bahwa kebiasaan menggunakan facebook dapat merusak IPK.
Namun, tidak berarti secara keseluruhan kebiasaan menggunakan facebook
Jam Belajar
0.078 0.030
0.047 FB IPK
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
52
mempengaruhi IPK akan tetapi facebook hanya digunakan sebagai sarana
komunikasi hanya akan mengurangi waktu untuk kegiatan lain seperti belajar,
dalam penelitiannya facebook yang digunakan sebagai sarana komunikasi
berbeda pengaruhnya dengan penggunaan Facebook sebagai cara bersaing
dengan teman-teman. Jadi yang menyebabkan tinggi rendahnya IPK itu
kombinasi dari Facebook dan kehidupan sosial.
Hasil penelitian di atas sesuai dengan temuan penelitian pada
kuesioner terbuka bahwa intensitas penggunaan facebook tidak
mempengaruhi IPK, seperti yang diungkapkan oleh Andre bahwa “ia
menggunakan facebook saat tak ada hal lain yang dilakukan meskipun ia
juga menjawab bahwa facebook mengurangi jam belajar tetapi dalam
kesehariannya selalu menyisihkan waktu belajar yang efektif yaitu sebelum
jam 10 malam”. Tanggapan tersebut sependapat dengan jawaban Findriana
bahwa “penggunaan facebook saat waktu luang saja, dan facebook untuk
sarana komunikasi dengan teman dan menurutnya bahwa jam belajarnya
hanya berkurang jika ia malas, jalan-jalan, pergi keluar kota”. Sedangkan
pendapat Andharu bahwa “ia menggunakan facebook ketika ada waktu luang
dan menurutnya bahwa yang mengurangi jam belajarnya adalah sibuk
kegiatan di luar aktivitas perkuliahan dan ia menguatkan pernyataannya
bahwa belajar yang baik bukan lama belajarnya akan tetapi kualitas
belajarnya”.
Menurut Mutiara Reza bahwa “penggunaan facebook jika ada waktu
luang, iapun menggunakan facebook jika facebook memberikan informasi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
53
yang menarik dan berguna bagi kita, namun menurutnya bahwa facebook
membuat kecanduan, dan menyita waktu belajar”. Ummul Mustaqim
menegaskan bahwa “penggunaan facebook ketika bosan dan mendahulukan
tugas kuliah dulu baru facebookan, meskipun facebookan itu sendiri sangat
mengurangi jumlah penggunaan jam belajar”.
Jadi kesimpulannya bahwa penggunaan facebook yang dilakukan oleh
mahasiswa ketika ada waktu luang dan bosan meskipun sebagian yang
berpendapat bahwa menggunakan facebook menyita waktu belajar, namun
yang jadi permasalahannya bukan lama belajarnya yang mempengaruhi
kinerja akademis tetapi kualitas belajarnya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
54
BAB V
PENUTUP
Dalam bab ini akan diuraikan dua hal pokok yaitu kesimpulan dan saran.
Kesimpulan dibuat berdasarkan analisis dan di uraikan pada bab sebelumnya. Saran
diberikan untuk penelitian selanjutnya, agar penelitian selanjutnya agar berjalan lebih
baik lagi. Dan bagi pengguna situs jejaring sosial Facebook.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan bahasan pada bab sebelumnya , maka di
tarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Berdasarkan hasil uji regresi intensitas penggunaan facebook pada kinerja
akademis (IPK) menunjukan nilai signifikansi sebesar 0,645.Hal ini
menunjukkan intensitas penggunaan penggunaan facebook tidak signifikan
berpengaruh langsung pada kinerja akademis karena signikansinya > 0,05.
Hal ini dapat di tarik kesimpulan bahwa penggunaan facebook tidak
berpengaruh langsung pada kinerja akademis pada mahasiswa fakultas
ekonomi Universitas Sebelas Maret.
2. Berdasarkan hasil uji regresi intensitas penggunaan Facebook pada jam
belajar menunjukkan tingkat signifikansi sebesar 0,440. Hal ini menunjukkan
tidak signifikan berpengaruh pada penggunaan jam belajar p >
0,05.Kesimpulannya bahwa intensitas penggunaan facebook tidak
mempengaruhi lama belajar pada mahasiswa fakultas ekonomi Universitas
Sebelas Maret.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
55
3. Berdasarkan hasil uji regeresi Intensitas penggunaan facebook,lama belajar
pada kinerja akademik. Signifikansi penggunaan facebook sebesar 0,664 dan
penggunaan jam belajar sebesar 0,772. Intensitas penggunaan facebook dan
lama belajar tidak signifikan berpengaruh pada kinerja akademik dengan
tingkat signifikasi p > 0,05.Kesimpulannya Intensitas jam belajar tidak
memediasi pengaruh penggunaan Facebook pada kinerja akademis.
Berdasarkan beberapa pendapat pada kuesioner terbuka dapat di
simpulkan bahwa penggunaan facebook yang dilakukan oleh mahasiswa ketika
ada waktu luang dan bosan meskipun sebagian yang berpendapat bahwa
facebookan menyita waktu belajar, namun yang jadi permasalahannya bukan
lama belajarnya yang mempengaruhi kinerja akademis tetapi kualitas belajarnya
B. Saran
Dari kesimpulan yang telah diuraikan pada awal bab ini.Selanjutnya
penulis akan memberikan saran bagi pihak pihak yang membutuhkan. Seperti
penelitian yang akan mendatang dan bagi para pengguna situs Facebook ini.
1. Untuk penelitian mendatang
a. Masih terbatasnya sumber teori sehingga untuk penelitian mendatang
perlu menambahkan sumber teori yang berkaitan dengan penelitian ini
agar penelitian menjadi lebih baik.
b. Berdasarkan hasil penelitian penggunaan facebook tidak mengurangi
prestasi akademik mahasiswa UNS fakultas ekonomi.Pada penelitian ini
mayoritas mahasiswa di anggap memiliki kepribadian positif maka
peneliti tidak memasukkan variabel kepribadian pada penelitiannya. Pada
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
56
penelitian mendatang diharapkan memasukkan variabel tambahan yaitu
kepribadian untuk lebih mendapatkan hasil yang valid.
2. Untuk pengguna situs facebook.
Diharapkan mahasiswa tetap meningkatkan porsi penggunaan jam belajar
meskipun intensitas penggunaan facebook tidak mempengaruhi prestasi
akademik.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
57
DAFTAR PUSTAKA
Amit Crowdhry (14 April 2009),Ohio Researcher Aryn Karpinski Conducts Study Concluding Facebook Causes Lower Grades (update). http://pulse2.com.
Barnes J.A , Class and committe in a Norwegian island parish. 7: 39-58,1954
Bungin, Burhan. Sosiologi Komunikasi : Teori,Paradigma, Dan Diskursus Teknologi Komunikasi Di Masyarakat, Prenada media group,Jakarta, 2006.
Hakim, Abdul. Statistika Deskriptif untuk Ekonomi Dan Bisnis, Cetakan Pertama. Penerbit Ekonisia. Yogyakarta. 2001.
Helton, Briton. 2011. The Effects of Facebook Habits on Academic Success. Dr. Kraemer’s Sur vey Research course.
Hendroyono, Tony. Facebook Haram?. B First .Yogyakarta. 2009
Jubilee Enterprise. Siapa bilang facebook bikin karyawan nggak produktif, Gramedia, Jakarta.2010
Kluemper D.H and Rosen P.A (2009). Future Employment Selection Methods : Evaluating social networking websites, Journal of Managerial Psychology, Vol 24 No.6
Kristanto H (2010). Facebook Sebagai Media Komunikasi, Universitas Sebelas Maret .
Martin C (2009), Social Networking Usage and Grades Among College Students,Whittemore School Of Bussiness & Economics,University of New Hampshire
Mathis,Robert L and John H. Jackson. 2006. Human Resource Management,10th e. Salemba Empat. Jakarta
Panduan Akademik,Universitas Gadjah Mada,2006
Santoso, Gempur. Metodologi Penelitian (fundamental), Prestasi pustaka, Jakarta, 2005.
Stollak, M. 2011. Getting Social: The Impact Of Social Networking Usage On Grades Among College Students. Vol. 18 No. 1. ASBBS Annual Conference: Las Vegas.
Syukur, Yuniardi. Facebook (sebelah surga, sebelah neraka). Diva Press Jogjakarta, 2009
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
58
www.wikipedia.com
www.comscore.com
www.compete.com
http://pulse2.com/2009/04/14/ohio-state-researcher-aryn-karpinski-conducts-study-concluding-facebook-causes-lower-grades/
http://www.gatra.com/artikel.php?id=126865
http://www.unjabisnis.com/2010/07/dampak-facebook-dan-jejaring-sosial-lainnya-terhadap-prestasi-belajar.html
http://www.soloaja.com
http://www.allfacebook.com/facebook-addiction-grades-2010-02
http://www.efytimes.com/efytimes/33751/news.htm
www.facebook.com
www.Forbes.com, September 2008
http://facebookinfo.wordpress.com/2009/11/20.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
59
LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
60
Kepada :
Yth. Mahasiswa/i Fak. Ekonomi UNS
di tempat
Dengan hormat, Sehubungan dengan penelitian yang saya lakukan di bidang Manajemen dengan judul “PENGARUH INTENSITAS PEMAKAIAN FACEBOOK PADA JAM BELAJAR DAN KINERJA AKADEMIK STUDI PADA FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA”, maka saya memohon kesediaan Saudara/i responden untuk meluangkan waktu mengisi daftar pertanyaan yang saya ajukan. Saya akan menjaga kerahasiaan identitas Saudara/i responden. Kesediaan Saudara/i responden untuk mengisi kuisioner ini merupakan bantuan yang sangat berharga bagi saya.
Hormat saya,
Bagas Pandega
A. IDENTITAS DIRI
Nama : ________________ ( Wajib Diisi)
Nim : ________________ ( Wajib Diisi )
Jenis Kelamin : L / P *)
Umur :
Jurusan :
DAFTAR PERTANYAAN
Pertanyaan Isian :
1. Apakah motivasi anda menggunakan Facebook?
.............................................................................................................
...............................................................................................
2. Kapan anda menggunakan Facebook?
.............................................................................................................
...............................................................................................
3.Lama penggunaan facebook pada hari biasa (Senin s/d Jumat)?
................jam
4.Lama penggunaan facebook pada akhir pekan (Sabtu &
Minggu)?
.................jam
5.Menurut anda penggunaan facebook yang baik seperti apa?
.............................................................................................................
...............................................................................................
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
61
1. Dalam sehari berapa lama anda menggunakan waktu untuk belajar?
................jam
2. Pada saat akhir pekan apakah anda menggunakan waktu untuk
belajar?
................jam
3. Menurut anda, faktor apa yang mengurangi penggunaan jam belajar
Anda ?
.............................................................................................................
...............................................................................................
4. Menurut anda penggunaan jam belajar yang efektif seperti apa?
.............................................................................................................
...............................................................................................
5. Apakah penggunaan Facebook mengurangi jumlah penggunaan jam
belajar?
.............................................................................................................
...............................................................................................
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
62
NAMA NIM JENKEL
USIA
IPK JURUSAN
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
QODARUL F1209064 P 23 2,97
MANAJEMEN Ketemu dengan kawan lama dan mencari informasi
jika ada waktu luang
3 2 digunakan semestinya
1 0 tidur, maen, makan
sesuai mood tidak
ELIDA F3609031 P 20 3,29
KEUANGAN PERBANKAN
untuk iseng-iseng di waktu luang
sejak SMA
1 1 digunakan untuk komunikasi antar teman yang kenal
2 0 sering melakukan hal-hal yang gak penting sebelum belajar
memulai belajar tepat waktu, fokus dengan target selesai tepat waktu
iya, sangat mengurangi jumlah penggunaan jam belajar
CHINDY CHITASARI
F3609018 P 20 3,24
KEUANGAN PERBANKAN
mengisi waktu luang
SMA 1 2 untuk komunikasi dengan teman lama
2 2 malas, game, internet
malam hari 2 ja aja
tidak, kan beda waktu
SUCI WULANDARI
F0310083 P 21 3,55
AKUNTANSI untuk menambah teman dan berkomunikasi dengan teman lama
0,5 0,5
tidak berlebihan, seperlunya
1 0 malas saat mempunyai minat belajar
tidak
HANITA KURNIA T
F3311062 P 19 3,19
AKUNTANSI untuk berkomunikasi dengan teman-teman
bila ada waktu luang
0,5 0,5
ga bisa mengatur waktu dengan baik, tidak kecanduan
2 1 rasa malas belajar tepat waktunya
ya
DIAN TIRTASARI
F3311043 P 17 3,19
AKUNTANSI untuk berkomunikasi dengan teman baru maupun teman lama
apabia galau atau saat ada waktu luang
3 2 digunakan sesuai kebutuhan serta tidak mengganggu proses belajar
2 1 malas, tidak ada semangat belajar
pada saat ingin belajar
iya, tetapi kembali ke individu masing-masing
ANDRE A F0208044 L 21 3,34
MANAJEMEN Sarana komunikasi dengan teman yang jauh
saat ada pulsa
3 3 saat tak ada hal lain yang dilakukan
1 2 diajak jalan-jalan, FB'an
saat malam hati sebelum jam 10
mengurangi
FINDRIANA I.K.
F3609036 P 20 3,61
KEUANGAN PERBANKAN
Motivasi, sarana komunikasi dengan teman-teman
saat waktu lama
8 4 penggunaannya saat waktu luang saja, dan facebook untuk sarana komunikasi dengan teman
3,5
1 malas, faktor pergi keluar, jalan-jalan
selama 3,5 jam : 2 jam dibaca, 1.5 jam di tulis dan dipahami, pagi harinya di ulangi lagi
tidak
ANDHARU DIMES L
F1210008 L 22 3,06
MANAJEMEN mendapat berbagi informasi
tidak menentu, saat ada waktu luang
1 2 tidak digunakan untuk hal-hal negatif seperti penipuan, dll.
2 0 banyak faktor, sibuk kegiatan di luar aktivitas perkuliahan
bukan lama belajarnya tapi kualitas belajarnya
menurut saya tidak tetapi setiap orang berbeda-beda
INDAH F1210036 P 22 2,94
MANAJEMEN untuk mengisi waktu luang
kapan saja
2 3 jangan pada saat belajar
5 3 browsing digunakan semaksimal mungkin
ya mungkin untuk sebagian orang saja
FLORENCE SANTI
F1210029 P 22 3 MANAJEMEN untuk mengisi waktu luang
kapan saja
2 3 jangan pada saat belajar
5 3 browsing tidak sambil melihat televisi atau main facebook
bagi sebagian orang iya terutama para remaja
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
63
EKO PRASTIYO
F1209028
P 22 2,69 MANAJEMEN memberikan layanan informasi dan komunikasi
setiap hari
1 2,5 sebagai alat komunikasi jarak jauh
1 0 bekerja pada jam yang tepat
tergantung pemakainya
ESTER CAROLINE
F3510034
P 20 3,48 MANAJEMEN INDUSTRI
hiburan dan mengisi waktu luang, mencari kabar teman-teman lama
mulai SMA kelas 3
1 1 mencari teman lama maupun baru, mendapatkan informasi juga
5 4 ada jalan film yang menarik dan ada kegiatan di luar kuliah
penggunaan belajar yang efektif itu yang semaksimal mungkin, digunakan untuk belajar maupun mengerjakan tugas sehingga hasil yang akan dicapai juga maksimal
ya, sedikit mengurangi jadwal belajar saya, tapi saya sudah punya jadwal kapan harus belajar untuk kapan harus buka facebook
ADIK NITA
F1209003
P 24 3,15 MANAJEMEN KEUANGAN
ingin berkomunikasi dan ingin tahu kabar teman-teman lama
tahun 2009
1 0,5 facebook yang bermanfaat untuk hubungan dengan teman dan pemberitahuan info-info penting
1 0 faktor kesenangan misal bermain
belajar efektif ketika ada niat belajar
ya
CINDY ANGELIA
F1209018
P 24 2,84 MANAJEMEN agar bisa berkomunikasi dengan seseorang yang jarang ketemu
waktu senggang
0,5 1 menggunakan dengan baik dan benar
2 1 kegiatan lainnya
di waktu yang tepat dan sudah di jadwalkan
ya
FRADINA RIZKY
F1209032
P 23 2,81 MANAJEMEN untuk berinteraksi dengan teman
saat waktu senggang
1 2 dilakukan untuk hal-hal positif saja
2 1 main, nonton TV
setiap hari walaupun sebentar
tidak
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
64
MAHARANI
F1209147
P 21 3,11 mencari teman dan berjualan
kalo perlu, waktu senggang
3 3 4 2 pergi bermain yang tidak disambi apa-apa
tidak
CATRYN CLORISA
F3109016
P 20 1,89 MANAJEMEN BISNIS
banyak teman waktu santai
1 1,15 bila ada yang penting saja
2 1 acara TV belajar tidak larut malam dan tidak menunda pekerjaan
tidak
BHAYU SUHARYANTO
F1209017
L 23 3,09 MANAJEMEN menambah kawan, bernatasya dengan kawan lama dan sebagai pendukung pekerjaan
waktu malam hari setelah selesai semua rutinitas sebagai kuli
2 3 yang digunakan untuk hal-hal yang positif, sebagai alat membantu pekerjaan
4 0 nonton TV, jalan-jalan, nongkrong
langsung diterapkan di dunia nyata
tidak
DESI S.P. F1209021
P 23 3,25 MANAJEMEN mencari pertemanan dan informasi
setiap saat waktu luang
4 8 tidak di salahgunakan untuk tindakan kriminal
3 1 bermain bersama keluarga atau teman, melihat TV
singkat tetapi berkualitas
tidak sama sekali
TITIN F3210079
P 20 2,94 MANAJEMEN PEMASARAN
komunikasi sejak SMA
8 8 tidak tentu mementingkan facebook
5 3 capek disela kesibukan iya
ELENADIA F1209029
P 22 2,94 MANAJEMEN menjalin hubungan komunikasi
saat waktu sengg
0,5 1 disesuaikan dengan waktu dan kondisi,
1 0 jarang tapi berkualitas : 1 jam
tidak juga
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
65
ang, saat ingin ol
jangan terlalu kecanduan
ANGGORO YOGO P.
F350759
L 24 3,3 MANAJEMEN INDUSTRI
mempermudah silaturahmi teman-teman lama
ketika waktu luang
0,16 2 menginformasikan sesuatu yang positif
4 1 aktivitas pekerjaan dan olah raga
sesuai porsi kemampuan seseorang
tidak mempengaruhi jam belajar
GANESHA P.
F3508072
P 21 3,14 MANAJEMEN INDUSTRI
sebagai bahan memperoleh informasi
saat waktu luang
tidak tentu
tidak tent
sewajarnya, tidak mengganggu aktivitas lain
1 0 kemalasan semampunya, 1 jam
tidak
RINGGIT DINI E.
F3508004
P 20 3,22 MANAJEMEN bergabung dengan sebuah komunitas
02-Mei-09
1 1,5 digunakan untuk mencari hal-hal yang bermanfaat (tips kesehatan, komunitas, dll()
1,5 1,5 kelelahan apabila saat belajar dapat memahami materi-materi yang dipelajari
tidak
NURUL FAUZU
F1210048
P 23 3,53 MANAJEMEN untuk menambah teman dan menemukan teman lama
waktu senggang / waktu libur
1 1 digunakan sesuai dengan kebutuhan
2,5 1 males, ngantuk, laper, kecapean
tidak berlebihan, sering dan rutin
ya
FITRI LESTARI
F3410044
P 19 3,09 PERPAJAKAN jejaring sosial saya
0 2,5 yang wajar-wajar saja
1,5 0 mood, kebutuhan
yang rutin tetapi tidak lama
tidak juga
DIAH AYU F3410034
P 20 3,15 D3 PERPAJAKAN
berkomunikasi dengan teman lama, memperbanyak teman, berbagi informasi
sesuai kemauan hati
tak tentu
tidak tent
digunakan sesuai keperluan saja
3 2 suasana hati saja
setiap saat hari minimal 1 jam untuk membaca buku tetapi rutin belajar waktu dini hari saat otak kita masih fresh
gak juga, itu bagi yang ABG mas
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
66
HENY DWI F3410047
P 20 3,34 D3 PERPAJAKAN
untuk berkomunikasi dengan teman-teman, terutama teman lama, memperbanyak teman, berbagi informasi
di waktu luang
2 3 sesuai keperluan 3 3 situasi dan keadaan serta kondisi
setiap hari walaupun sebentar / rutin
biasa saja
DEWANTIKA NHK
F1210018
P 22 3 MANAJEMEN untuk berjualan satu minggu sekali full
2 4 dimanfaatkan untuk menambah network, shop online dan promosi
6 4 main, pergi keluar rumah
nyalakan lampu belajar, matikan alat elektronik, HP kecuali lampu, belajar
tidak
NISA A. F1210046
P 20 3,18 MANAJEMEN tidak ada - 0 0 tidak mengganggu waktu penting untuk belajar dan bekerja
0 0 malas disaat waktu senggang
netral
ADITYA DIMAS P
F3507008
L 22 2,39 MANAJEMEN berbagi pengalaman dan pengetahuan sesama pengguna facebook
saat ada waktu luang
1 2 menggunakan facebook untuk mencari pengetahuan
1 1 tidur tidak banyak membuang waktu luang untuk melakukan hal-hal tidak bermanfaat tapi buat belajar
menurut saya tidak
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
67
ANANG F1211005
L 20 2,83 untuk menjalin komunikasi dengan teman-teman saya dan saudara
saat tidak ada aktivitas
1 1,5 tidak menggunakannya sebagai alat penipuan kepada orang lain dan dan hanya digunakan sebagai alat komunikasi serta menjalin silaturahmi
0,5 0 raktor teman dan malas
dengan memilih waktu yang tepat sehingga bisa belajar dengan rileks dan kita bisa jelas dengan apa yang kita pelajari
tergantung orang yang bersangkutan, apabila dia seorang "pecandu" facebook mungkin iya, tapi misalkan orang tersebut menggunakan FB hanya untuk mengisi waktu luang pastinya tidak akan mengurangi jumlah penggunaan waktu belajar
SEPTIAN TOMMY AN
F3207075
L 22 2,4 MANAJEMEN PEMASARAN
sebagai pengisi waktu luang dan memperluas pengetahuan serta memperbanyak teman
setiap saat / setiap ada waktu luang
2 2 sesuai dengan kebutuhan saja
2 2 bekerja penggunaan jam belajar yang efektif sebaiknya dari jam 7 - 9 malam atau setengah 5 pagi
tidak karena semua sudah dijadwal
PUSPA F3508022
P 21 3 MANAJEMEN INDUSTRI
berkomunikasi dengan teman lama, baru melalui jejaring sosial
pada saat waktu luang dan itupun kalu
3 1 tidak disalahgunakan untuk hal negatif seperti mengolok-olok seseorang, ataupun dengan status-status
4 5 games, masalah pribadi
malam hari di atas jam 8 - jam 2 malam
ya, karena perkembangan teknologi FB bisa diakses melalui HP dan pada saat belajar pun banyak yang
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
68
berminat
sampah yang dapat merugikan orang lain
sambil online, konsentrasi belajarpun berkurang
BAMBANG F1211015
L 21 3,17 MANAJEMEN sebagai sumber informasi
waktu luang
2 0,5 ketika ada waktu atau inghin berbagi informasi yang penting
0,5 0 bermain dan bekerja
ketika suasana tenang dan pikiran masih bisa berkonsentrasi
tidak sama sekali
AJI PEBRI I F1209009
L 23 2,37 MANAJEMEN ingin bersilaturahmi dengan teman lama melalui FB
sudah lama
0,5 2 digunakan kalau ada waktu luang saja
2 0 bermain di luar
belajar dari jam 7-9
sangat mempengaruhi
DHANTY K.W.
F3109020
P 20 3,04 BISNIS INTERNASIONAL
mendapat teman, mendapat informasi
2008 1 2 tidak berlebihan, tidak mengganggu aktivitas sehari-hari
2 0 malas saat ada ujian iya
DHIAN BUDI ASIH
F3109021
P 20 3,08 BISNIS INTERNASIONAL
berkomunikasi dengan teman lama
malam hari, pagi hari
4 4 tidak merugikan kegiatan lainnya
2 0 malas saat kita sedang mood untuk belajar
tidak
CHARISMA P.
F3109017
P 20 3,24 BISNIS INTERNASIONAL
memberi info, menambah teman
saat luang
1 2 digunakan saat ingin berbagi informasi saja
3 1 malas, sibuk dengan hal lain
saat sedang mood
tidak sama sekali
MIKE F1209045
L 21 2,76 MANAJEMEN main-main kalo sempat
3 0 di waktu luang 1 0 FB 3 ya
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
69
GANIS AKHFA F.S.
F1209033
P 24 2,28 MANAJEMEN untuk berjualan dan berkomunikasi
waktu luang
2 2 bisa memanfaatkan peluang dan berjalin komunitas dengan teman
1 0,5 mengurus anak
pagi atau malam hari ketika suasana rumah tenang
tidak
BANU F1210015
L 19 3 MANAJEMEN ganti twiter nde jarang ganti twiter
0 0 ndak usah login 0 0 pacaran setiap jam efektif
dah ganti twiter
INDRA DYAH P
F1210037
P 23 3,18 MANAJEMEN untuk berkomunikasi dengan teman
kalau ada waktu luang
1 1 untuk memberi / menyapa teman yang jauh untuk bisnis
2 1 kecapekan setelah bangun tidur, dipagi hari
tidak, karena sudah bosan menggunakan fB
ENDAH F1210014
P 23 2,88 MANAJEMEN iseng kapanpun setiap waktu
2 1 yang mampu meningkatkan
1 1 malas kapanpun, dimanapun
Ya
ABDUL RACHMAN
F1209001
P 21 2,53 MANAJEMEN berkomunikasi pada saat waktu luang
1,5 2 tidak mengganggu waktu penting untuk belajar
1 1 malas,bermain,bekerja
setiap hari tapi tidak perlu lama lama
iya,bila pemakaian tidak teratur.
IRWAN Y. F3609039
L 20 3,39 KEUANGAN PERBANKAN
mempererat hubungan dengan teman yang jauh
jika luang
5 4 untuk kepentingan yang bermanfaat
3 2 bermalas-malasan karena pengaruh media elektronik
saat pagi hari ketika belum disibukkan rutinitas
Ya
EKO F1210023
L 24 3,18 MANAJEMEN mencari teman lama dan baru
waktu luang
0,5 1 tidak 2 1 kecapekan jam 8 - 10 dan jam 4.30
Ya
GERRY F1210031
L 21 3,24 MANAJEMEN mencari informasi dan komunikasi
waktu luang
1 0,5 digunakan pada waktu longgar dan tidak mengganggu pelajaran
2 1 nonton TV setiap hari tapi rutin walau sebentar
tidak
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
70
YOGA SINUNG
F1209062
L 21 2,97 MANAJEMEN mengisi waktu luang
saat ada waktu luang
1 1 menggunakan untuk santai sejenak ditenagh sibuknya aktivitas harian,utk kegiatan bisnis
2 0 aktivitas yang sia sia,perasaan malas
belajar pada kondisi tenang
facebokk membuat pengguna lupa waktu,sehingga menyita waktu porsi belajar
EKO NOVA
F3609030
L 21 3,34 KEUANGAN PERBANKAN
untuk berkomunikasi
SMA 3 2 yang bisa memanfaatkan segala aturan yang ada di FB
3 1 bermain dan bekerja
ya saat-saat otak / fikiran sedang fresh
ya, karena dengan FB saya lupa belajar, update status terus dan mencari teman kencan
ANISSA AYU
F3310019
P 20 3,19 D3 AKUNTANSI sarono komunikasi
setiap saat
0,5 1 yang wajar saja 2 1 faktor malas yang digunakan semaksimal mungkin
tidak, tergantung orangnya
ADEVIANI F.
F3310004
P 19 3,45 D3 AKUNTANSI keep in touch dengans audara / teman yang jauh / lama
SMA 0,5 1 seperti saya tidak terlalu freak FB
3 0,5 niat seperti saya, keadaan tenang dan sendiri dan niat yang banyak
kadang-kadang, jika sudah mulai bosan belajar, tergoda untuk fb-an
ADHESTIANA T.H
F3310003
P 19 2,84 AKUNTANSI Sarana komunikasi
setiap saat
1 1 sepentingnya 3 1 moen internet setiap malam belajar, kecuali weekend
Ya
MARTHA TIANITA
F3310075
P 18 3,24 D3 AKUNTANSI berkomunikasi dengan teman
2007 1 0,5 yang tidak mengurangi minat belajar
3 0,5 maen sama teman-teman
yang rutin belajar tanpa ada selingan, meskipun hanya 1- 2 jam
ya, karena facebook lebih menarik dari belajar
SILVIA INTAN Z
F3310118
P 19 3,06 D3 AKUNTANSI berkomunikasi dengan teman yang jauh
SMA kelas 1
0,5 1 saat waktu luang saja (bila ingat)
2 0,5 maen setelah jam 8 malem dan setelah sholat subuh
tidak
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
71
HENDRI TRI W.
F3310060
L 19 3,05 AKUNTANSI menambah teman dan informasi
jika ada waktu luang / malam hari
3,5 5 penggunaan yang baik digunakan untuk bertukar informasi / bertemu teman-teman lama
1,5 0,5 kegiatan di luar rumah, menggunakan internet
belajar pada waktu subuh habis sholat
ya, karena waktu belajar dengan facebook lebih banyak untuk facebook
FARISKY SETIAWAN
F3310046
L 20 2,9 D3 AKUNTANSI menambah informasi
kapan-kapan jika ada waktu yang luang
0,5 1 jika di dalam Facebook ada informasi yang bermanfaat bagi kemajuan pengetahuan
0 0 malas setelah tidur karena otak menjadi fresh
Ya
OKSAN CHI
F3310092
L 20 3,45 AKUNTANSI menambah jejaring
sehabis bangun tidur pagi
3 2 penggunaan untuk hal yang positif seperti menjual barang
4 2 faktor malas dari dalam
2 jam saja tetapi masuk dipikiran
ya, karena jam yg seharusnys untuk belajar malag untuk FB
HALIMAH
F1209034
P 20 2,79 MANAJEMEN
menjalin pertemanan,menambah wawasan
waktu luang
1 1,5 menggunakan tepat pada waktunya,tidak menghabiskan waktu belajar
1,5 0 bekerja setiap ada tugas
iya,bila pemakaian secara berlebihan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
72
ERLANGGA BUDI
F1209031
L 22 2,81 MANAJEMEN
ingin melanjutkan informasi lowongan pekerjaan
pada saat waktu senggang
0,33
0,16
digunakan untuk mengetahui informasi-informasi / berita baik keluarga atau umum
4 4 faktor malas belajar
efektif bila bisa memanfaatkan waktu seefektif mungkin
tidak terlalu berpengaruh
DEA A. SINURAYA
F3611022
p 18 3,33 KEUANGAN PERBANKAN
berkomunikasi dan bertemu teman lama
waktu luang
0,16
0,16
penggunaan untuk info dan berkomunikasi
1 2 bermain, refreshing, males
belajar secara rutin
tidak, karena saya belajar rutin
NURUL AINI
F1209052
p 23 3,46 MANAJEMEN
untuk memperbanyak teman
2 tahun yll
5 0 ya seala kadarnya saja
hampir setiap jam
ya hobi dan kesenangan
ya, saat waktu belajar kita harus fokus dan konsen untuk belajar
menurut saya salah tidak
KUSUMANING TRIA
F1209042
p 23 3,18 MANAJEMEN
untuk berkomunikasi dengan orang lain
pada saat ada waktu luang
1,5 3,5 tidak berlebihan
2-4 jam
ya, tapi tidak s elama hari efektif
menggunakan FB dan jejaring sosial lainnya
1 jam sebelum tidur dan 1 jam setelah tidur
tidak
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
73
ISTI NOVI
F1209039
p 23 3,47 MANAJEMEN
menjalin silaturahmi
SMA
1 2 dengan mempergunakannya untuk mencari link
2 2 facebook, malas, nyuci, setrika
setiap hari ya, apalagi kalau di laptop dan sedang ada jaringan internet
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
74
Persamaan 1
Variables Entered/Removedb
FBa . EnterModel1
VariablesEntered
VariablesRemoved Method
All requested variables entered.a.
Dependent Variable: IPKb.
Model Summary
.047a .002 -.008 .30425Model1
R R SquareAdjustedR Square
Std. Error ofthe Estimate
Predictors: (Constant), FBa.
ANOVAb
.020 1 .020 .213 .645a
9.072 98 .093
9.091 99
Regression
ResidualTotal
Model1
Sum ofSquares df Mean Square F Sig.
Predictors: (Constant), FBa.
Dependent Variable: IPKb.
Coefficientsa
3.065 .053 57.674 .000.038 .082 .047 .462 .645
(Constant)
FB
Model1
B Std. Error
UnstandardizedCoefficients
Beta
StandardizedCoefficients
t Sig.
Dependent Variable: IPKa.
Persamaan 2
Variables Entered/Removedb
FBa . EnterModel1
VariablesEntered
VariablesRemoved Method
All requested variables entered.a.
Dependent Variable: JBb.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
75
Model Summary
.078a .006 -.004 .70584Model1
R R SquareAdjustedR Square
Std. Error ofthe Estimate
Predictors: (Constant), FBa.
ANOVAb
.300 1 .300 .602 .440a
48.824 98 .498
49.124 99
Regression
ResidualTotal
Model1
Sum ofSquares df Mean Square F Sig.
Predictors: (Constant), FBa.
Dependent Variable: JBb.
Coefficientsa
.442 .123 3.588 .001
.147 .190 .078 .776 .440
(Constant)FB
Model1
B Std. Error
UnstandardizedCoefficients
Beta
StandardizedCoefficients
t Sig.
Dependent Variable: JBa.
Persamaan 3
Variables Entered/Removedb
JB, FBa . EnterModel1
VariablesEntered
VariablesRemoved Method
All requested variables entered.a.
Dependent Variable: IPKb.
Model Summary
.055a .003 -.018 .30568Model1
R R SquareAdjustedR Square
Std. Error ofthe Estimate
Predictors: (Constant), JB, FBa.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
76
ANOVAb
.028 2 .014 .148 .863a
9.064 97 .093
9.091 99
Regression
ResidualTotal
Model1
Sum ofSquares df Mean Square F Sig.
Predictors: (Constant), JB, FBa.
Dependent Variable: IPKb.
Coefficientsa
3.059 .057 53.870 .000
.036 .082 .044 .436 .664
.013 .044 .030 .290 .772
(Constant)FB
JB
Model1
B Std. Error
UnstandardizedCoefficients
Beta
StandardizedCoefficients
t Sig.
Dependent Variable: IPKa.
Top Related