7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
1/22
KESIAPANKU MENJADI SEORANG PENDIDIK
Secara akademik jika seseorang ingin menjadi guru ia harus menempuh
pendidikan keguruan. Guru TK dan SD masuk ke PGSD, guru SMP dan sekolah
lanjutan atas masuk FKIP atau IKIP (sudah meleur di dalam uni!ersitas". #kan
tetapi mereka $ang lulusan uni!ersitas dengan disipilin ilmu murni, misaln$a
kimia, dapat menjadi guru dengan s$arat sudah menempuh program #kta I%.
&amun demikian persiapan menjadi guru tidak semata'mata melalui jalur
pendidikan ormal. Faktor internal $ang ada di dalam diri seseorang juga
mempengaruhi kesuksesan orang menjadi guru. Kesuksesan ukan dalam arti
ka$a secara dunia)i, melainkan kesuksesan karena ia enar'enar menjadi
seorang guru $ang erkualitas (proesional" ditinjau dari eragai aspek. *ika
aktor internal seperti moti!asi dan akat sangat erpengaruh terhadap kesuksesan
seseorang menjadi guru, maka tesis $ang dikemukan oleh *ames Phopam dalam
ukun$a +agaimana Mengajar Secara Sistematis-, ah)a guru itu dilahirkan
ukan dientuk seolah menjadi pemenaran. eih lanjut dikemukakan, tidak
setiap guru memutuhkan pertolongan. eerapa orang memang enar'enar
dilahirkan seagai guru. Termasuk di dalam golongan ini adalah, orang'orang
$ang tidak pernah memikirkan agaimana caran$a mengajar . Meskipun demikian
orang'orang semacam itu tidak an$ak memerlukan pertolongan dalam
memperaiki pengajaran. Mereka sungguh' sungguh oleh dikatakan seagai
guru'guru $ang erakat/ tidak diragukan lagi mereka itu mampu memeri
inspirasi.
Guru ketika erada di dalam kelas diiaratkan seagai seorang pedagang $ang
sedang menjual arang dagangann$a. 0alon pemelin$a adalah sis)a sis)in$a.
arang dagangann$a adalah ilmu pengetahuan $ang dimilikin$a. a$akn$a
seorang pedagang $ang akan melakukan promosi apa saja untuk memuat
dagangnn$a laku terjual, guru pun juga demikian. Guru akan melakukan apa saja
untuk memuat para sis)a'sis)in$a tertarik pada materi $ang diajarkan. Tanda
ah)a arang dagangan guru terseut laku keras dapat dilihat dari hasil re!ie)
akhir $ang iasan$a diletakkan di akhir mata pelajaran. Pada proses re!ie) ini
guru iasan$a akan menan$akan kemali materi $ang telah disampaikan dan
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
2/22
memastikan ah)a semua materi telah disampaikan dan dipahami sis)i'sis)an$a.
Ketika dalam proses re!ie) terseut sis)a dapat menja)a pertan$aan dengan
sempurna, maka secara tidak langsung guru telah menunjukkan ah)a guru
terseut elah sukses erdagang dan arang dagangann$a $aitu ilmun$a $ang telah
laku terjual. &amun jika masih ada eerapa atau ahkan hampir seluruh sis)a
ada $ang elum paham materi $ang disampaikan, maka hal ini secara tidak
langsung telah menunjukkan ah)a guru terseut kurang erhasil dalam
erdagang.
Dan ila hal ini terjadi, $ang harus dia lakukan adalah menge!aluasi kemali
cara erdagangn$a, $aitu dengan menan$akan an$ak hal pada dirin$a sendiri.
Pertan$aan $ang iasa diajukan dalam proses intropeksi diri ini iasan$a erkutat
pada empat hal, $aitu adalah apakah calon pemelin$a pun$a cukup uang untuk
memeli arang dagangan atau tidak, atau dengan kata lain apakah arang
dagangann$a terlalu mahal atau tidak, $ang kedua $aitu apakah arang
dagangann$a telah dikemas dalam )adah $ang menarik atau tidak, $ang ketiga
apakah arang dagangann$a telah er!ariasi atau monoton, dan $ang terakhir
adalah apakah arang dagangann$a sudah cukup erkualitas atau tidak.
Pertan$aan pertama tentang kemampuan pemeli ang diseutka di atas
seenarn$a dimaksudkan untuk menan$akan apakah kemampuan sis)a'sis)i
guru terseut telah cukup untuk menangkap isi materi ataukah tidak. 1ang
dimaksudkan dengan harga mahal disini adalah materi $ang diajarkan apakah
terlalu rumit ataukah terlalu tinggi agi sis)a'sis)in$a. Masalah $ang dijumpai
tentang kesulitan $ang erhuungan dengan da$a tangkap sis)a terhadap mata
pelajaran ini iasan$a terjadi di sekolah'sekolah $ang erada di daerah atau
sekolah s)asta dengan asilitas $ang minim. an$ak guru terlalu erharap tinggi
ah)a sis)a mereka akan men$erap semua materi, padahal input sekolah terseut
tidak terlalu agus, artin$a sis)a $ang masuk ke sekolah terseut kemampuan
elajarn$a masih jauh di a)ah standar, andai guru menjumpai masalah seperti
itu, maka $ang guru isa lakukan adlah men$esuaikan diri dengan kondisi $ang
ada. Pen$esuaian diri ini an$ak sekali caran$a, $ang pertama guru isa
menurunkan standar kompetensi $ang hendak dicapai sehingga anak'anak
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
3/22
menjadi leih mudah menagnkap pelajaran karena tingkat kesulitan materi
terseut menurun, akan tetapi cara ini tidak dianjurkan. 1ang kedua adalah dengan
tetap menggunakan standar kompetensi normal namun jumlah tatap mukan$a
ditamah. Penamahan jumlah tatap muka ini dilakukan untuk mengatasi sis)a'
sis)i $ang slo) learner, $aitu dengan mengulang lagi materi dalam entuk
remedial atau dengan memperan$ak latihan. 1ang ketiga guru tetap mengajar
seperti iasa, namun materi $ang diajarkan harus disampaikan se'smart dan
sesimpel mungkin sehingga sis)a $ang memiliki masalah elajar ini mampu
mengingat materi dengan cepat. 0ara ketiga inilah $ang teerat dilakukan guru,
karena guru harus dapat melaksanakan kegiatan pemelajaran seeekti mungkin.
Guru diharuskan pula menjadi in!entor ide'ide proling sol!ing $ang
erhuungan dengan mata pelajaran sis)a.
Dalam konteks ini dapat dianalogikan, meskipun seseorang sudah menempuh
pendidikan keguruan aik itu program diploma atau S2, namun setelah terjun di
dalam kelas tidak menunjukkan perormance $ang cukup memadai. Secara materi
ia mampu menguasai, namun tidak cukup terampil untuk men$ampaikan materi
dengan jelas, menarik sehingga mudah dimengerti oleh sis)a. erikut ada
eerapa aspek $ang harus dipenuhi untuk menjadi seorang pengajar, $aitu
seagai erikut3
A. Aspek Agama
Semua siat positi $ang diharapkan terseut di)ujudkan dalam entuk
perilaku $ang religius, cekatan, terampil, dapat memedakan $ang aik dan
$ang uruk, $ang salah dan enar, menghargai semua hal $ang menjadi
ahagian kehidupan di alam ini termasuk segala entuk peredaan di antarakita sesama manusia.seorang guru juga harus memiliki siat $ang ikhlas.
&amun an$ak kemudian guru $ang tidak mempun$ai ataupun memelihara
siat ikhlas ini. Ketika paham kapitalisme laku keras, maka dunia pendidikan
$ang kena imasn$a. Demikian juga guru, an$ak sekali guru $ang
terpengaruh paham ini sehingga niat mereka mengajar menjadi tidak tulus.
an$ak diantara mereka merasa apa $ang mereka sampaikan tidaklah setimpal
dengan gaji $ang mereka terima, sehingga akiatn$a ketika mereka erada di
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
4/22
kelas mereka tidak all'out. Kadang mereka man$ampaikan materi tapi tidak
dengan sepenuhn$a. Tujuann$a adalah agar seagian dari materi $ang
tertinggal dapat mereka sampaikan di les. Dengan memerikan les, mereka
dapat tamahan penghasilan. Peruahan paradigma ini jelas meresahkan.
Dengan adan$a peruahan ini, kualitas pemelajaran menjadi erkurang.
Semangat dan moti!asi juga melemah. Dan ini semua terjadi karena guru
melupakan aspek $ang sangat penting dalam hidup mereka $aitu siat ikhlas.
#ndaikata guru ikhlas mengajar, maka keikhlasan ini akan memerikan
semangat $ang tanpa atas pada guru untuk erusaha keras memuat anak
didik mereka paham akan materi $ang disampaikan. Semangat keikhlasan ini
akan mampu meluluhkan hati dan ji)a keras anak didik mereka. #palagi jika
ditamah dengan kemauan guru untuk mendoakan anak didik mereka untuk
sukses, maka aspek spiritual ini akan menjadi pen$empurna kelaihan guru.
Guru akan terlihat ercaha$a dan eri)ia)a.
B. Aspek Filsafat
Filsaat pendidikan merupakan ilmu ilsaat $ang mempelajari hakikat
pelaksanaan dan pendidikan. ahan $ang dipelajari meliputi tujuan, latar
elakang, cara, hasil, dan hakikat pendidikan $ang dilakukan adalah dengan
menganalisa secara kritis struktur dan manaat pendidikan.Filsaat pendidikan
erupa$a untuk memikirkan permasalahan pendidikan. Salah satu $ang
dikritisi secara konkret adalah relasi antara pendidik dan peserta didik dalam
pemelajaran.Salah satu $ang seiring diicakan de)asa ini adalah pendidikan
$ang men$entuk aspek pengalaman.Filsaat pendidikan erusaha menja)a
pertan$aan mengenai keijakan pendidikan, sumer da$a manusia, teori
kurikulum dan pemelajaran serta aspek'aspek pendidikan $ang lain.
Pendidikan dapat diedakan menjadi dua )ila$ah $aitu humanisme dan
akademik. Sisi humanisme mengemangkan manusia dari segi ketrampilan
dan praktik hidup.Sementara aspek akademik menekankan nilai kogniti dan
ilmu murni.Keduan$a merupakan aspek penting $ang seenarn$a tidak dapat
dipisahkan. Filsaat pendidikan erperan untuk terus menganalisa dan
mengkritisi aspek akademik dan humanis demi seuah pendidikan $ang utuh
dan seimang.Filsaat pendidikan akan terus melakukan peninjauan terhadap
https://id.wikipedia.org/wiki/Filsafathttps://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikanhttps://id.wikipedia.org/wiki/Kebijakanhttps://id.wikipedia.org/wiki/Sumber_daya_manusiahttps://id.wikipedia.org/wiki/Humanismehttps://id.wikipedia.org/wiki/Akademikhttps://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikanhttps://id.wikipedia.org/wiki/Kebijakanhttps://id.wikipedia.org/wiki/Sumber_daya_manusiahttps://id.wikipedia.org/wiki/Humanismehttps://id.wikipedia.org/wiki/Akademikhttps://id.wikipedia.org/wiki/Filsafat7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
5/22
proses pendidikan demi perkemangan pendidikan $ang mencetak manusia
handal
2" #spek 4pistemologi
#spek estimologi merupakan aspek $ang memahas tentang
pengetahuan ilsaat. #spek ini memahas agaimana cara kita mencari
pengetahuan dan seperti apa pengetahuan terseut. Pengetahuan adalah
jarum sejarah $ang selalu erkemang mengikuti perkemangan 5aman.
Semakin an$ak ilmu $ang kita pahami, semakin an$ak khasanah kita.
Dan pengetahuan inilah $ang menjadi atasan'atasan kita dalam
menelaah suatu ilmu. 6al ini $ang mengakiatkan ilmu 5aman dahulu dan5aman sekarang ereda. Misaln$a, ditinjau dari segi ilmu teknologi.
Teknologi 5aman dahulu dan 5aman sekarang sangat ereda jauh. Maka
ilmu untuk men$ikapi enomena ini juga akan ikut erkemang dan
semakin ertamah.
7" #spek #ksiologi
#spek aksiologi merupakan aspek $ang memahas tentang untuk apa
ilmu itu digunakan. Menurut ramel, dalam aspek aksiologi ini adaMoral
conduct, estetic expresion, dan sosioprolitical. Setiap ilmu isa untuk
mengatasi suatu masalah sosial golongan ilmu. &amun, salah satu
tanggungja)a seorang ilmuan adalah dengan melakukan sosialisasi
tentang menemuann$a, sehingga tidak ada pen$alahgunaan dengan hasil
penemuan terseut. Dan moral adalah hal $ang paling susah dipahami
ketika sudah mulai an$ak orang $ang meminta permintaan, moral adalah
seuah tuntutan. Ilmu ukanlah sekadar pengetahuan (knowledge". Ilmu
memang erperan tetapi ukan dalam segala hal. Sesuatu dapat dikatakanilmu apaila ojekti, metidis, sistematis, dan uni!ersal. Dan knowledge
adalah keahlian maupun keterampilan $ang diperoleh melalui pengalaman
maupun pemahanan dari suatu ojek.Sains merupakan kumpulan hasil
oser!asi $ang terdiri dari perkemangan dan pengujian hipotesis, teori,
dan model $ang erungsi menjelaskan data'data.
C. Aspek Sosial
Seagaimana $ang telah di ketahui ah)a manusia adalah makhluk
sosial. Kita seagai manusia dilahirkan ke alam dunia ini dalam kondisi $ang
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
6/22
lemah, tak erda$a. Karena manusia .tidak erda$a, maka dia tidak akan
sanggup melangsungkan hidupn$a tanpa antuan orang lain. #spek' aspek
sosial pendidikan dapat digamarkan dengan memandang ketergantungan
indi!idu'indi!idu satu sama lain dalam proses elajar ketergantungan dengan
pendidik maupun dengan peserta didik lainn$a. Sekolah, $ang merupakan
institusi ormal untuk elajar, mengharuskan sejumlah pers$aratan kepada
pendidikan. #kiatn$a, elajar di sekolah sangat erlainan dengan $ang
erlaku di dalam keluarga, dalam teman'teman sea$a, atau dalam komunitas.
*adi pendidikan dalam pengertiann$a $ang sangat luas dapat dianggap seagai
suatu proses sosialisasi $ang melaluin$a seseorang mempelajari cara
hidupn$a. Pendidik (Guru" $ang aik adalah $ang memiliki kemampuan atau
kompotensi $ang isa dierikan kepada anak didik. Pendidik merupakan sosok
$ang memiliki kedudukan $ang sangat penting agi pengemangan segenap
potensi peserta didik. Ia menjadi orang $ang paling menentukan dalam
perancangan dan pen$iapan proses pendidikan dan pemelajarana di kelas,
paling menentukan dalam pengaturan kelas dan pengendalian sis)a, pun pula
dalam penilaian hasil pendidikan dan pemelajaran $ang dicapai sis)a.
Seseorang $ang menginginkan menjadi pendidik maka ia dipers$aratkan
mempun$ai kriteria $ang diinginkan oleh dunia pendidikan. Tidak semua
orang isa menjadi pendidik kalau $ang ersangkutan tidak isa menunjukkan
ukti dengan criteria $ang ditetapkan. Dalam hal ini oleh Dirto 6adisusanto,
Sur$ati Sidharto, dan D)i Sis)o$o (2889" s$arat seorang pendidik adalah3 (2"
mempun$ai perasaan terpanggil seagai tugas suci, (7" mencintai dan
mengasih'sa$angi peserta didik, (:" mempun$ai rasa tanggung ja)a $ang
didasari penuh akan tugasn$a. Ketiga pers$aratan terseut merupakan
kesatuan $ang tidak dapat dipisahkan satu sama lain. ;rang terasa terpanggil
untuk mendidik maka ia mencintai peserta didikn$a dan memiliki perasaan
)aji dalam melaksanakan tugasn$a disertai dengan dedikasi $ang tinggi atau
ertanggungja)a. &amun untuk konteks Indonesia, de)asa ini telah
dirumuskan s$arat kompetensi $ang harus dimiliki oleh seorang guru menurut
>9 Tentang Guru dan Dosen. Pada pasal 2> undang'
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
7/22
undang terseut diseutkan ah)a kompetensi guru meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepriadian, kompetensi sosial, dan kompetensi
proesional $ang diperoleh melalui pendidikan proesi. Guru $ang aik adalah
guru $ang isa menguasai ke empat kompetensi diatas. De)asa ini an$ak
keijakan $ang ditempuh pemerintah dalam upa$a mencari sosok guru $ang
aik dan memiliki kemampuan $ang erkompoten. #kan tetapi, pemahasan
kali ini han$a memahas tentang +usaha memperaiki kualitas guru dengan
mengoptimalkan kompotensi pedagogic dan kompetensi kepriadian +.
Seorang pendidik seharusn$a mampu erinteraksi dengan aik terhadap
peserta didikn$a. Misaln$a memeri seuah soal?masalah kepada peserta didik
dan meminta mereka untuk menja)an$a.
+Dari aspek sosial ini, saya merasa bahwa saya sudah mampu
berinteraksi dengan orang lain seperti dengan teman bahkan dosen. Salah
satu contohnya saat saya menjadi asisten lab, saya berinteraksi dengan
praktikan untuk mencapai tujuan dari dilaksanakannya sebuah praktikum. Di
dalam kelas juga pada saat melaksanakan presentasi kelompok.
D. Aspek Psikologi
Kegiatan pemelajaran merupakan inti dari kegiatan pendidikan secara
keseluruhan. Dalam prosesn$a, kegiatan ini meliatkan interaksi indi!idu
$aitu pengajar di satu pihak dan pelajar di pihak lain. Keduan$a erinteraksi
dalam satu proses $ang diseut elajar'mengajar atau proses pemelajaran
$ang erlangsung dalam situasi elajar'mengajar pula. Pendidik (guru?dosen"
hendakn$a mampu me)ujudkan perilaku mengajar secara tepat agar mampu
menghasilkan perilaku elajar sis)a melalui interaksi elajar'mengajar $ang
eekti dalam situasi elajar mengajar $ang kondusi. ericara tentang aspek
psikologis dalam proses pemelajaran, pada dasarn$a adalah memicarakan
aspek'aspek perilaku indi!idu $ang terkait dengan proses pemelajaran.
an$ak aspek psikologis dalam proses pemelajaran $ang harus dipahami
oleh pendidik demi tercapain$a tujuan pendidikan. Menurut Sur$a (7>>=",
seagai perancang pengajaran (designer of instruction" guru diharapkan
mampu untuk merancang kegiatan elajar mengajar secara eekti dengan
suasana $ang kondui agi sis)a.
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
8/22
cukup tentang prinsip'prinsip elajar seagai dasar dalam merancang kegiatan
elajar'mengajar, seperti merumuskan tujuan, memilih ahan, memilih
metoda, kegiatan e!aluasi, dan lain'lain. Selain itu peran guru adalah seagai
pengelola pengajaran (manager of instruction", seorang guru akan erperan
menglola seluruh proses elajar'mengajar dengan mendciptakan kondisi'
kondisi elajar sedemikian rupa sehingga setiap anak dapat elajar secara
eekti dan eisien. Kegiatan elajar hendakn$a dikelola dengan seaik'
aikn$a sehingga memerikan suasana $ang mendorong sis)a untuk
melakukan kegiatan elajar dengan kualitas $ang leih aik. Seagai penilai
hasil elajar (evaluation of student learning", guru dituntut untuk
erperansecara terus menerus mengikuti hasil elajar $ang dicapai oleh sis)a
dari )aktu ke )aktu. Inormasi $ang diperoleh melalui e!aluasi ini akan
merpakan umpan alik terhadap proses kegiatan'elajar mengajar, $ang
selanjutn$a akan dijadikan seagai titik tolak untuk memperaiki dan
meningkatkanproses elajar'mengajar selanjutn$a. Dengan demikian proses
elajar'mengajar akan senantiasa ditingkatkan terus'menerus untuk
memperoleh hasil elajar $ang optimal. Selanjutn$a dalam peranann$a
seagai pengarah elajar (director of learning", guru erperan untuk
senantiasa menimulkan, memelihara, dan meningkatkan moti!asi sis)a
untuk elajar. Dalam huungan ini guru mempun$ai peranan seagi moti!ator
keseluruhan kegiatan elajar sis)a. ;leh karena itu, guru harus mampu
untuk 3
! Memangkitkan dorongan sis)a untuk elajar/
"! Menjelaskan secara konkrit kepada sis)a apa $ang dapat dilakukan pada
akhir pengajaran/
#! Memerikan ganjaran untuk erprestasi $ang dicapai di kemudian hari/
dan
$! Memeri regulasi(aturan" prilaku sis)a.
Seagi direktur elajar, pendekatan $ang digunakan dalam proses elajar'
mengajar tidak han$a melalui pendekatan instruksional akan tetapi disertai
pendekatan priadi. Melalui pendekatan priadi ini diharapkan guru dapat
mengenal dan memahami sis)a secara leih mendalam sehingga dapat
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
9/22
memantu dalam keseluruhan proses elajarn$a. Dengan perkataan lain,
seagi direktur elajar guru sekaligus erperan seagai pemiming proses
elajar'mengajar. Seagai pemiming dalam elajar, guru diharapkan mampu
untuk 3
! Mangenal dan memahami setiap sis)a, aik secara indi!idual maupun
kelompok/
"! Memerikan inormasi'inormasi $ang diperlukan dalam proses elajar/
#! Memerikan kesempatan $ang memadai agar setiap sis)a dapat elajar
sesuai dengan karakteristik priadin$a/
$! Memantu setiap sis)a dalam menghadapi masalah'masalah priadi $ang
dihadapin$a/ dan
%! Menilai keerhasilan setiap langkah kegiatan $ang telah dilakukann$a.
Guru tidak teratas seagai pengajar dalam arti pen$ampai pengetahuan,
akan tetapi leih meningkat seagai perancang pengajaran, manajer
pengajaran, penge!aluasi hasil elajar dan seagai direktur elajar. Guru
dituntut harus mampu me)ujudkan perilaku mengajar secara tepat agar
menjadi perilaku elajar $ang eekti dalam diri sis)a. Guru juga dituntut
untuk menciptakan situasi alajar'mengajar $ang kondusi. Dalam
me)ujudkan perilaku mengajar secara tepat, karakteristik pengajar $ang
diharapkan adalah3
! Memiliki minat $ang esar terhadap pelajaran dan mata pelajaran $ang
diajarkann$a.
"! Memiliki kecakapan untuk memperkirakan kepriadian dan suasana hati
secara tepat serta memuat kontak dengan kelompok secara tepat.
#! Memiliki kesaaran, keakraan, dan sensiti!itas $ang diperlukan untuk
menumuhkan semangat elajar.$! Memiliki pemikiran $ang imajinati (konseptual" dan praktis dalam usaha
memerikan penjelasan kepada pesrta didik.
%! Memiliki kualiikasi $ang memadai dalam idangn$a, aik isi maupun
metode.
&! Memiliki sikap teruka, lu)es, dan eksperimental dam metode dan teknik.
Pendidik harus memahami eragai konsep psikologi, terutama psikologi
elajar.
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
10/22
maka perilaku $ang terliat dalam proses terseut hendakn$a didinamiskan
dengan aik. #spek psikologi $ang harus diperhatikan oleh pendidik adalah 3
a" ersepsi
Sejak dini peserta didik perlu ditanamkan memiliki persepsi $ang aik
dan akurat mengenai apa $ang dipelajari. Ketika persepsi salah terhadap
apa $ang dipelajari, hal terseut akan mempengaruhi keerhasilan atau
kegagalan elajar $ang akan ditempuh. *adi persepsi dipengaruhi oleh
pengalaman $ang sekarang dan $ang lampau dan juga dipengaruhi oleh
sikap indi!idu pada )aktu itu.
!Dari aspek ini, saya merasa bahwa saya biS" menerapkannya.
#arena dari pengalaman saya di bangku perkuliahan, saya dengan teman
saya apabila diberi suatu soal$ masalah kita berusaha menyamakan
persepsi dengan melihat beberapa sumber literatur.
" %erpikir
erpikir manusia seenarn$a merupakan proses $ang dinamis.
Dinamika erpikir ini dimungkinkan oleh pengalaman $ang meluas,
perendaharaan ahasa $ang ka$a dan didukung pula pendidikan pula
$ang aik dan ketajaman dalam erpikir. Dan akhirn$a, jika manusia itu
mampu erpikir secara optimal maka ia akan dapat memperoleh
kesuksesan $ang sangat aik dalam kehidupann$a. Pada aspek ini pendidik
seharusn$a mampu memancing peserta didik memikirkan solusi dari
permasalahan $ang dierikan.
!Dari aspek ini, saya yakin bahwa nantinya saya dapat membuat
peserta didik untuk mampu berpikir kritis apabila saya memberikan
sebuah masalah untuk mereka pecahkan tetapi dengan ide yang berbeda.
Sebagai contoh pengalaman saya membimbing dan praktikan berusaha
dengan cara mereka sendiri untuk mengukur
c" &ntelegensi
Intelegensi esar pengaruhn$a terhadap kemajuan elajar. Dalam
situasi $ang sama, sis)a $ang mempun$ai tingkat intelegensi $ang tinggi
akan leih erhasil daripada $ang mempun$ai tingkat intelegensi rendah.
@alaupun egitu sis)a $ang mempun$ai tingkat intelegensi tinggi elum
tentu erhasil dalam elajarn$a.
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
11/22
!Dari aspek ini, saya akan berusaha nantinya agar para peserta didik
saya memiliki intelegensi yang hanya berbeda sedikit dengan yang
lainnya. Saya akan berusaha untuk membuat mereka mampu
menyelesaikan sebuah kasus dengan cara mereka masing'masing. (ika
ada yang kurang bisa melakukannya, maka saya akan membimbing
mereka untuk bias nantinya
d) Minat
Minat esar pengaruhn$a terhadap elajar, karena ila ahan pelajaran
$ang dipelajari tidak sesuai denga minat sis)a, sis)a tidak akan elajar
dengan seaik'aikn$a, karena tidak ada da$a tarik agin$a.!Dari segi ini, pendidik harus mampu membuat media yang nantinya
menarik perhatian peserta didik dan pada bangku perkuliahan saya sudah
membuat alat yang semoga saja nantinya mampu menarik perhatian
peserta didik. *ntuk menarik peserta didik juga maka mungkin kita bias
menampilkan sebuah video terkait materi yang kita ajarkan berdasarkan
kehidupan sehari'hari
e) Motivasi
Moti!asi memiliki komponen utama $ang sangat erpengaruh $aitu,
keutuhan, dorongan dan tujuan. Moti!asi elajar penting agi sis)a dan
guru. Pendidik apaila memeri moti!asi maka akan memangkitkan,
meningkatkan, dan memelihara semangat elajar sis)a sampai erhasil,
juga mengetahui dan memahami ah)a moti!asi sis)a ermacam A
macam.
!Dari segi aspek ini, saya merasa bahwa saya bisa memberi peserta
didik saya motivasi yang nantinya mendorong peserta didik untuk lebih
giat belajar. Salah satu contohnya memperlihatkan sebuah video
mengenai perjuangan orang tua dalam membiayai hidup kita, video
orang'orang yang berprestasi meskipun kekurangan entah itu fisik
maupun materi, dan juga video mengenai apa pentingnya materi yang
akan dibawakan nantinya
E. Aspek A't(opologi
Seagai unsur !ital dalam kehidupan manusia $ang erada, keuda$aan
mengamil unsur'unsur pementukn$a dari segala ilmu pengetahuan $ang
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
12/22
dianggap etul'etul !ital dan sangat diperlukan dalam menginterpretasi
semua $ang ada dalam kehidupann$a. 6al ini diperlukan seagai modal dasar
untuk dapat erdaptasi dan mempertahankan kelangsungan hidup (survive".
Proses elajar merupakan cara untuk me)ariskan nilai'nilai terseut dari
generasi ke generasi. Salah satu contohn$a $aitu dengan menerapkan kearian
lokal. Setiap daerah pastin$a memiliki keunikan tersendiri.Dari keunikan ini
maka seorang pendidik harus mampu menarik pendidik agar dapat
melestarikan uda$a masing'masing agar tidak hilang. Dengan demikian,
ukuran keerhasilan pemelajaran dalam konsep enkulturasi adalah peruahan
perilaku sis)a. 6al ini sejalan dengan = (empat" pilar pendidikan $ang
dikemukakan oleh
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
13/22
$ang kontinum. Tidak satupun dari komponen ilmu pengetahuan $ang terlepas
dari nilai dan norma uda$a.
!Dari segi ini, saya kan berusaha untuk menerapkan budaya dalam setiap
pembelajaran misalnya menerapkan !ma jama solaartinya bekerja
sama$gotong royong dengan peserta didik lainnya dalam melakukan
praktikum maupun tugas kelompok.
F. Aspek Ekologi
ingkungan merupakan salah satu aspek $ang memengaruhi
keerlangsungan adan$a pendidikan. Pendidikan tidak han$a ocus terhadap
nilai akademis namun perlu nilai non akademis $ang keduan$a dapat
terintegrasi di dalam suatu lingkungan. ingkungan eda dengan alam, alam
merupakan konsep $ang luas. #lam isa diartikan seagai ruang $ang tidak
eratas. Seluruh isi semesta diseut alam, eda haln$a dengan lingkungan.
ingkungan dalam segi ahasa inggris $aitu area atau circle, $ang erarti
lingkaran atau ruang lingkup dalam skala kecil. Maka dari itu lingkungan
merupakan apa'apa $ang disekeliling kita. ingkungan pendidikan $ang aik
akan memengaruhi priadi, dan kecerdasan anak didik $ang aik pula.
ingkungan memerikan pengalaman kepada anak didik untuk mereka isa
erkemang dan tumuh dengan nilai'nilai $ang aik. ingkungan $ang aik
didapatkan melalui proses perencanaan, tata kelola, dan tata letak $ang aik.
;leh karena itu, manajemen seagai aspek $ang mendukung adan$a
perencanaan, pergerakan, dan tata kelola $ang erintegrasi dengan
lingkungan pendidikan agar tercipta suasana lingkungan $ang saling
erkaitan satu sama lain. #gar tercipta suasan$a $ang kondusi. ;leh karena
itu, melihat huungan antara manajemen dan lingkungan pendidikan $ang
saling terkait. Penulis termoti!asi pikirann$a untuk mengetahui leih dalan
apa $ang dimaksud dengan Manajemen ingkungan Pendidikan.
Pendidikan secara ormal erarti seuah lemaga $ang ertanggung ja)a
menetapkan cita'cita (tujuan" pendidikan, isi, sistem dan organisasi
pendidikan seperti lemaga sekolah. Sedangkan pendidikan non'ormal
meliputi3 keluarga dan mas$arakat. ;leh karena itu, idealn$a seagai orang
tua melakukan pendidikan di tiga lingkungan pendidikan terseut dengan
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
14/22
mengemangkan dan meningkatkan : aspek kompetensi $aitu 3 ranah aekti,
aspek intelektualitas?ranah kogniti dan ranah psikomotorik. #dapun tujuan di
dalam manajemen lingkungan pendidikan ialah3
2" Proses pemelajaran leih eekti, dimana peserta didik dalam melakukan
proses elajar mengajar leih dapat meresap apa $ang telah diajarkan
pendidik.
7" ingkungan $ang n$aman secara isik dan psikis agi peserta didik,
&$aman isik $aitu sarana dan prasarana elajar $ang memadai dan
men$enangkan. Sedangkan n$aman psikis $aitu huungan saling perca$a,
saling menghargai, saling memantu, eas men$atakan pendapat, danmenerima peredaan diantara peserta didik dan pendidik.
:" Peserta didik merasakan keutuhan elajar, artin$a peserta didik
menganggap tujuan elajar seagai tujuann$a sendiri dan dengan
lingkungan elajar kondusi mempercepat erkemangn$a potensi anak.
=" Peserta didik terliat dalam perencanaan dan pelaksanaan elajar, artin$a
peserta didik akti dalam proses perencanaan dan pelaksanaan kegiatan
elajar.
9" erpusat pada pengalaman, artin$a )aji elajar mengalami secara
langsung atau tidak langsung proses elajar dan menggunakan
pengalamann$a secara tepat.
B" @aji elajar menerima umpan alik $ang tepat untuk menilai
keerhasilan mereka mencapai tujuan.
G. Aspek UUD
Seagai pendidik proesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
memiming, mengarahkan, melatih, menilai, dan menge!aluasi peserta
didik, guru dan dosen dan dosen proesional harus memiliki kualiikasi
akademik minimum sarjana (S'2" atau diploma empat (D'I%", menguasai
kompetensi (pedagogik, proesional, sosial dan kepriadian", memiliki
sertiikat pendidik, dan me)ujudkan pendidikan $ang ermutu. Guru dan
Dosen mempun$ai kedudukan seagai tenaga proesional pada jalur
pendidikan ormal $ang diangkat sesuai dengan peraturan perundang'
undangan. Pengakuan kedudukan guru dan dosen seagai tenaga proesional
diuktikan dengan sertiikat pendidik.
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
15/22
pekerjaan atau kegiatan $ang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumer
penghasilan kehidupan $ang memerlukan keahlian, kemahiran, atau
kecakapan $ang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta
memerlukan pendidikan proesi. Kinerja dan kompetensi guru dan dosen
memikul tanggung ja)a utama dalam transormasi orientasi peserta didik
dari ketidaktahuan menjadi tahu, dari ketergantungan menjadi mandiri, dari
tidak terampil manjadi terampil, dengan metode'metode pemelajaran ukan
lagi mempersiapkan peserta didik $ang pasi, melainkan peserta didik
erpengetahuan $ang senantiasa mampu men$erap dan men$esuaikan diri
dengan inormasi aru dengan erikir, ertan$a, menggali, mencipta dan
mengemangkan cara'cara tertentu dalam memecahkan masalah $ang
erkaitan dengan kehidupann$a.
2" Kompetensi pedagogic
Kompetensi Pedagogik adalah +kemampuan mengelola pemelajaran
peserta didik-. Depdiknas (7>>=38" men$eut kompetensi ini dengan
+kompetensi pengelolaan pemelajaran. Kompetensi ini dapat dilihat
dari kemampuan merencanakan program elajar mengajar, kemampuan
melaksanakan interaksi atau mengelola proses elajar mengajar, dan
kemampuan melakukan penilaian. Depdiknas (7>>=38" mengemukakan
kompetensi pen$usunan rencana pemelajaran meliputi (2" mampu
mendeskripsikan tujuan, (7" mampu memilih materi, (:" mampu
mengorganisir materi, (=" mampu menentukan metode?strategi
pemelajaran, (9" mampu menentukan sumer elajar?media?alat peraga
pemelajaran, (B" mampu men$usun perangkat penilaian, (C" mampu
menentukan teknik penilaian, dan (" mampu mengalokasikan
)aktu.erdasarkan uraian di atas, merencanakan program elajar
mengajar merupakan pro$eksi guru dan dosen dan dosen mengenai
kegiatan $ang harus dilakukan sis)a selama pemelajaran erlangsung,
$ang mencakup3 merumuskan tujuan, menguraikan deskripsi satuan
ahasan, merancang kegiatan elajar mengajar, memilih eragai media
dan sumer elajar, dan merencanakan penilaian penguasaan tujuan.
Melaksanakan proses elajar mengajar merupakan tahap pelaksanaan
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
16/22
program $ang telah disusun. Dalam kegiatan ini kemampuan $ang di
tuntut adalah keaktian guru dan dosen menciptakan dan menumuhkan
kegiatan sis)a elajar sesuai dengan rencana $ang telah disusun. Guru
dan dosen harus dapat mengamil keputusan atas dasar penilaian $ang
tepat, apakah kegiatan elajar mengajar dicukupkan, apakah metoden$a
diuah, apakah kegiatan $ang lalu perlu diulang, manakala sis)a elum
dapat mencapai tujuan'tujuan pemelajaran. Pada tahap ini disamping
pengetahuan teori elajar mengajar, pengetahuan tentang sis)a,
diperlukan pula kemahiran dan keterampilan teknik elajar, misaln$a3
prinsip'prinsip mengajar, penggunaan alat antu pengajaran, penggunaan
metode mengajar, dan keterampilan menilai hasil elajar sis)a.1utmini
(288732:" mengemukakan, pers$aratan kemampuan $ang harus di miliki
guru dan dosen dan dosen dalam melaksanakan proses elajar mengajar
meliputi kemampuan3 (2" menggunakan metode elajar, media pelajaran,
dan ahan latihan $ang sesuai dengan tujuan pelajaran, (7"
mendemonstrasikan penguasaan mata pelajaran dan perlengkapan
pengajaran, (:" erkomunikasi dengan sis)a, (=" mendemonstrasikan
eragai metode mengajar, dan (9" melaksanakan e!aluasi proses elajar
mengajar. Dalam pelaksanaan proses elajar mengajar men$angkut
pengelolaan pemelajaran, dalam men$ampaikan materi pelajaran harus
dilakukan secara terencana dan sistematis, sehingga tujuan pengajaran
dapat dikuasai oleh sis)a secara eekti dan eisien. Kemampuan'
kemampuan $ang harus dimiliki guru dan dosen dalam melaksanakan
kegiatan elajar mengajar terlihat dalam mengidentiikasi karakteristik
dan kemampuan a)al sis)a, kemudian mendiagnosis, menilai dan
merespon setiap peruahan perilaku sis)a.
7" Kompetensi Kepriadian
Kepriadian $ang mantap dari sosok seorang guru dan dosen akan
memerikan teladan $ang aik terhadap anak didik maupun
mas$arakatn$a, sehingga guru dan dosen akan tampil seagai sosok
$ang patut +digugu- (ditaati nasehat?ucapan?perintahn$a" dan +ditiru- (di
contoh sikap dan perilakun$a". Kepriadian guru dan dosen dan dosen
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
17/22
merupakan aktor terpenting agi keerhasilan elajar anak didik.
Karakteristik kepriadian $ang erkaitan dengan keerhasilan guru dan
dosen dalam menggeluti proesin$a adalah meliputi leksiilitas kogniti
dan keterukaan psikologis. Fleksiilitas kogniti atau kelu)esan ranah
cipta merupakan kemampuan erpikir $ang diikuti dengan tindakan
secara simultan dan memadai dalam situasi tertentu. Guru dan dosen
$ang leksiel pada umumn$a ditandai dengan adan$a keterukaan
erpikir dan eradaptasi. Selain itu, ia memiliki resistensi atau da$a tahan
terhadap ketertutupan ranah cipta $ang prematur dalam pengamatan dan
pengenalan.Dalam >9 tentang Guru dan dosen ,
kompetensi proesional adalah +kemampuan penguasaan materi pelajaran
secara luas dan mendalam-. Sur$a (7>>:32:" mengemukakan
kompetensi proesional adalah eragai kemampuan $ang diperlukan
agar dapat me)ujudkan dirin$a seagai guru dan dosen dan dosen
proesional. Kompetensi proesional meliputi kepakaran atau keahlian
dalam idangn$a $aitu penguasaan ahan $ang harus diajarkann$a
eserta metoden$a, rasa tanggung ja)a akan tugasn$a dan rasa
keersamaan dengan seja)at guru dan dosen dan dosen lainn$a.
=" Kompetensi Sosial
Gumelar dan Dah$at (7>>7327C" merujuk pada pendapat"sian &nstitutfor -eacher ducation, mengemukakan kompetensi proesional guru dan
dosen mencakup kemampuan dalam hal (2" mengerti dan dapat
menerapkan landasan pendidikan aik ilosois, psikologis, dan
seagain$a, (7" mengerti dan menerapkan teori elajar sesuai dengan
tingkat perkemangan perilaku peserta didik, (:" mampu menangani
mata pelajaran atau idang studi $ang ditugaskan kepadan$a, (="
mengerti dan dapat menerapkan metode mengajar $ang sesuai, (9"
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
18/22
mampu menggunakan eragai alat pelajaran dan media serta asilitas
elajar lain, (B" mampu mengorganisasikan dan melaksanakan program
pengajaran, (C" mampu melaksanakan e!aluasi elajar dan (" mampu
menumuhkan moti!asi peserta didik.
). Aspek Bi*a'g St+*i
Seorang guru tidaklah harus $ang cerdas, rillian, dan mampu menguasai
seluk eluk keilmuann$a sampai detail.
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
19/22
keindahan serta tanggapan manusia terhadapn$a dalam kata lain $ang indah
atau $ang jelek. 4stetika erhuungan erat dengan proses timal alik antara
su$ek dan o$ek untuk memperoleh kesenangan. 4stetika (keindahan"
merupakan proses diakteki $ang serasi antara eerapa unsur, $aitu diri kita,
manusia lain, lingkungan dan alam.
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
20/22
menjadi terlihat eda diantara guru $ang lain, dan inilah $ang akan memuat
sis)a selalu rindu untuk erjumpa dengan mata pelajarann$a.
K(ite(ia G+(+ ,a'g Be(k+alitas
Seorang guru $ang ideal menurut
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
21/22
tidak isa mengajar-, atau sealikn$a, +Si guru itu pandai mengajar tetapi
minim penguasaan materi-.
MAKA-A) SRAEGI PEMBE-AJARAN
/KESIAPAN MENJADI SEORANG PENDIDIK/
7/24/2019 Kesiapanku Menjadi Seorang Pendidik
22/22
DISUSUN O-E)0
NUR A-AM JAMA-UDDIN
$"$$"11
PENDIDIKAN FISIKA ICP B
JURUSAN FISIKA
FAKU-AS MAEMAIKA DAN I-MU PENGEA)UAN A-AM
UNI2ERSIAS NEGERI MAKASSAR
"1%3"1&
Top Related