HUBUNGAN ANTARA EFIKASI DIRI DENGAN
PENGAMBILAN KEPUTUSAN KARIER PADA SISWA SMA
SKRIPSI
Oleh:
Raissa Yasha Fauziah
201310230311187
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
HUBUNGAN ANTARA EFIKASI DIRI DENGAN
PENGAMBILAN KEPUTUSAN KARIER PADA SISWA SMA
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah
Malang sebagai salah satu persyaratan untuk
Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Oleh:
Raissa Yasha Fauziah
201310230311187
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
i
ii
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas Rahmat dan Hidayahnya
dalam merampungkan skripsi yang berjudul “Hubungan antara Efikasi Diri
dengan Pengambilan Keputusan Karir pada Siswa SMA” sebagai salah satu syarat
wajib untuk memperolehgelar sarjana psikologi di Universitas Muhammadiyah
Malang. Dalam prosespenyusunan skripsi ini, penulis mengucapkan banyak
terimakasih atas bantuan, bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak sehingga
penulis dapat menuntaskan tugas akhir ini. Oleh karena itu penulis mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak M. Salis Yuniardi, M.Psi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ibu Dr. Iswinarti, M.Si., selaku dosen pembimbing satu dan Ibu Putri
Saraswati, M.Psi., selaku dosen pembimbing kedua yang selalu memberi
semangat, ilmu, bimbingan, inspirasi dan arahan sejak awal proses
mengerjakan skripsi hingga pada saat akhir pembuatan skripsi ini.
3. Bapak Zakarija Achmad, S.Psi, M.Si selaku dosen wali terbaik bagi Penulis
yang telah memberikan motivasi dan membantu Penulis selama proses
perkuliahan sampai akhir.
4. Papa Edi, Mama Iied dan Adik Afra yang selalu mendoakan dan mendukung
dalam bentuk moril maupun materil. Skripsi ini saya persembahkan untuk
kedua orangtua tercinta.
5. Seluruh guru SMA 2 BATU khususnya ibu Erna yang telah bersedia
memberikan kesempatan dalam melaksanakan Aplikasi Psikologi Pendidikan
maupun penelitian Tugas Akhir ini. Pengalaman dalam setiap aktivitas yang
saya ikuti sangat berkesan dan menjadi pembelajaran kedepannya. Sekali lagi
terima kasih banyak,
6. Gesit Ikrar Negarawan, S.Psi., M,Si., yang selalu memberikan dukungan,
bantuan tenaga dan pikiran selama pembuatan skripsi ini.
7. Teman-teman Psikece, Nia, Nabila, Kiki, Rival, Aan yang selalu setia
menemani dan memberi dukungan. Julaibib juga selaku rekan magang
aplikasi yang selalu membantu pembuatan skripsi ini.
8. Keluarga Ikabama UMM khususnya Paradigma yang selalu mendukung dan
memberi motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Seluruh pihak yang terlibat dalam penelitian ini atas dukungannya. Semoga
pihak yang membantu tersebut dapat menjadi amal ibadah masing-masing,
Aamiin.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kata sempurna. Sehingga
diharapkan kritik dan saran yang membangun dapat bermanfaat bagi peneliti
khususnya dan pembaca umumnya.
Malang, 6 Juni 2018
Penulis,
Raissa Yasha Fauziah
iv
DAFTAR ISI
Halaman Judul
Lembar Pengesahan ............................................................................................ i
Surat Pernyataan.................................................................................................. ii
Kata Pengantar .................................................................................................... iii
Daftar Isi.............................................................................................................. iv
Daftar Tabel ........................................................................................................ v
Daftar Lampiran .................................................................................................. vi
Abstrak ................................................................................................................ 1
Pendahuluan ........................................................................................................ 2
Landasan Teori
Pengambilan Keputusan Karir ............................................................................ 5
Karier Trait & Factor.......................................................................................... 5
Efikasi Diri .......................................................................................................... 6
Kerangka Berpikir ............................................................................................... 7
Hipotesa............................................................................................................... 8
Metode Penelitian
Rancangan Penelitian .......................................................................................... 8
Subjek Penelitian ................................................................................................. 8
Variabel dan Instrumen Penelitian ...................................................................... 8
Prosedur Analisa Data ......................................................................................... 9
Hasil Penelitian ................................................................................................... 9
Diskusi ................................................................................................................ 11
Simpulan dan Implikasi ...................................................................................... 13
Referensi ............................................................................................................. 14
Lampiran ............................................................................................................. 16
v
DAFTAR TABEL
1. Tabel Deskripsi Subjek Penelitian .......................................................... 9
2. Tabel Mean & Standart Deviasi .............................................................. 10
3. Tabel Kategorisasi ................................................................................... 10
4. Tabel Kategorisasi berdasarkan Aspek ................................................... 10
5. Tabel Hasil Analisis Korelasi.................................................................. 11
vi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Uji Validitas dan Reliabilitas .......................................................................... 17
2. Blue Print Sebelum dan Sesudah Try Out ...................................................... 25
3. Kuesioner Turun Lapang................................................................................. 30
4. Input Data Turun Lapang ................................................................................ 39
5. Analisa Data Turun Lapang ............................................................................ 66
1
HUBUNGAN ANTARA EFIKASI DIRI DENGAN
PENGAMBILAN KEPUTUSAN KARIER PADA SISWA SMA
Raissa Yasha Fauziah
Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Malang
Abstrak
Penelitian ini menunjukkan bahwa dalam bidang karier, siswa memiliki rasa
pesimis pada ketatnya persaingan dalam memasuki pendidikan lanjutan. Hal ini
menjadi permasalahan bagi siswa dan mempengaruhi self efficacy mereka dalam
pengambilan keputusan studi lanjut. Siswa sekolah menengah atas telah
dihadapkan pada pemilihan jurusan pada universitas yang nantinya akan
mempengaruhi jalur karier yang akan ditempuhnya. Ada remaja yang dapat
mengambil keputusan berdasarkan pemikiran sendiri, ada yang mengambil
keputusan karena tuntutan orangtuanya, dan ada juga yang mengambil keputusan
terburu-buru karena pengaruh teman sebayanya. Tujuan penelitian ini untuk
mengetahui hubungan antara self-efficacy terhadap pengambilan keputusan karier
pada siswa SMA. Subjek penelitian adalah 228 siswa, diambil menggunakan
teknik insidental sampling. Data diperoleh melalui skala self efficacy dan skala
pengambilan keputusan karier. Metode analisa data adalah regresi linier. Hasil
penelitian menunjukkan self efficacy berhubungan positif dan signifikan terhadap
pengambilan keputusan karier pada siswa SMA dengan hasil analisis yang
memunculkan nilai koefisien korelasi sebesar,377 dengan nilai signifikansi <0,01.
Kata Kunci: Efikasi Diri, Pengambilan Keputusan Karir, Siswa
This study shows that in the field of career, students have a sense of pessimism
with increasingly intense competition in entering further education. This becomes
a problem for students and affects their self-efficacy into decision-making
advanced study. Students have been faced with university selection which will
affect their career path. There are teenagers who can make decisions based on
their own thoughts, some make decisions because of the demands of their parents,
and some are making hasty decisions due to the influence of peers. The purpose of
this study is to know the relationship between self efficacy to career decision
making in students of senior high school. Research subjects were 228 students,
were taken using incidental sampling technique. Data obtained through the scale
of self-efficacy and career decision-making scale. Data analysis method is linear
regression. The results showed that self efficacy was positively and significantly
related to career decision making in student of senior high school with result of
analysis giving rise correlation value equal to 0,377 with significance value
<0,01.
Keyword: Self Efficacy, Career Decision Making, Student
2
Umumnya siswa sekolah menengah atas dihadapkan dengan pilihan jurusan pada
universitas yang mempengaruhi jalur karier yang akan ditempuh. Rentang usia
remaja yang mengalami kesulitan dalam pengambilan keputusan salah satunya
pada usia 15-18 tahun. Ada remaja yang dapat megambil keputusan berdasarkan
pemikiran sendiri, ada yang mengambil keputusan karena tuntutan orangtuanya,
dan ada juga yang mengambil keputusan terburu-buru karena pengaruh teman
sebayanya.
Kemampuan yang dimiliki siswa diharapkan membantu/sesuai dengan
pengambilan keputusan karier yang akan dipilih. Selain kemampuan dari diri
siswa tersebut, pengambilan keputusan karier dipengaruhi faktor dari luar dan
juga faktor dari dalam. Faktor dari luar terdiri dari sosial ekonomi keluarga,
pengaruh yang datang dari orang tua maupun teman sebaya. Faktor internal yang
mempengaruhi yaitu kesadaran diri dan minat. dan keyakinan. Salah satu faktor
yang mempengaruhi pengambilan keputusan karier siswa adalah efikasi diri. Hal
ini ditegaskan oleh Desmita (2009), yang menunjukkan bahwa, “tidak jarang
remaja terpaksa mengambil keputusan-keputusan yang salah karena dipengaruhi
oleh orientasi masyarakat atau lingkungan terhadap remaja dan kegagalannya
untuk memberi remaja pilihan-pilihan yang memadai.
Keyakinan dapat diartikan sebagai self efficacy. Alwisol (2009), mengemukakan
bahwa self efficacy merupakan keyakinan individu terhadap kemampuan yang
dimilikinya. Efikasi diri sendiri berhubungan dengan keyakinan bahwa mereka
mampu melakukan tindakan yang sesuai dengan apa yang diinginkan. Dalam
mengambil keputusan individu harus memiliki keyakinan dalam bertindak karena
individu tidak tahu seberapa sulit keputusan yang harus diambil, bagaimana minat
diri disesuaikan dengan pilihan karier yang akan diambil, seberapa kuat individu
dalam menghadapi rintangan pilihan kariernya nanti. Oleh sebab itu, setiap
individu harus memiliki self efficacy.
Pemilihan dan perencanaan karier yang tepat dapat dibantu oleh kematangan
karier. Kematangan karier sendiri meliputi pemahaman akan diri sendiri,
pemahaman terhadap pekerjaan, kemampuan memilih pekerjaan serta kemampuan
dalam merencanakan langkah-langkah yang akan diambil. Hal ini sejalan dengan
Hurlock (2014) bahwa siswa mulai memikirkan masa depan mereka dengan
sungguh-sungguh ketika masa-masa SMA. Agar siswa tidak salah langkah dalam
menentukan kariernya, dalam hal ini yaitu melanjutkan pendidikan, kematangan
karier sangat dibutuhkan oleh siswa. Hal ini dikarenakan tingkat kematangan
karier akan mempengaruhi kualitas kematangan karier tersebut.
Disisi lain, siswa tidak mudah dalam mengembangkan kariernya. Seringkali
permasalahan yang dihadapi siswa yaitu menentukan kelanjutan studi ataupun
pekerjaan yang didapat setelah lulus. Supriatna (2009) menyebutkan bahwa
masalah yang sering muncul dalam pengembangan karier yaitu pemilihan
program studi, menentukan cita-cita, kurangnya pemahaman dengan bakat dan
minat yang dimiliki, dan adanya rasa cemas untuk mendapatkan pekerjaan setelah
lulus sekolah. Kebingungan yang biasa dialami para siswa yaitu ketika pemilihan
jurusan di kelas XI, memutuskan melanjutkan pendidikan setelah lulus SMA, dan
adanya rasa cemas menghadapi peluang kerja.
3
Hal tersebut menunjukkan bahwa pentingnya memilih keputusan karier.
Pemilihan karier juga langkah pendidikan dan pelatihan yang sesuai akan
menjadikan seseorang menjadi individu yang mempunyai pesaing dalam dunia
kerja. Sebaliknya, rendahnya kematangan karier yang menyebabkan kesalahan
dalam mengambil keputusan karier, termasuk kesalahan dalam menentukan
pendidikan lanjutan. Fenomena yang terjadi saat ini akibat adanya pengambilan
keputusan karier yang buruk yakni adanya mahasiswa UMM yang salah memilih
jurusan yang berakibat malas menjalani kuliah. Kemalasan yang terjadi
disebabkan tidak adanya ketertarikan dalam belajar karena tidak sesuai dengan
kemampuan yang dimiliki dalam dirinya.
Berdasarkan hasil konseling kelompok yang telah dilakukan peneliti pada siswa
menentukan karier apa yang akan diambil setelah lulus dari sekolah nanti. Mereka
masih ragu untuk mengambil keputusan karena pengaruh dari teman dan
orangtuanya. Terlihat bahwa perilaku individu yaitu tidak mampu mengambil
keputusan program studi didahului dengan adanya rasa tidak yakin atau keraguan
individu dalam menetapkan pilihan program studi. Hal ini menunjukkan bahwa
keyakinan individu dalam menetapkan pilihan berperan penting dalam
kemunculan perilaku pengambilan keputusan karier.
Gambaran diatas menunjukkan bahwa pengambilan keputusan karier untuk siswa
SMA sangat penting, walaupun dalam prosesnya tidaklah mudah. Para siswa
diharapkan mampu menentukan sejauh mana kemampuannya, kestabilan minat,
prospek untuk saat ini dan masa depan, aksesibilitas dalam karier, serta identitas
yang ingin dikembangkan (Bandura, 1997). Hal ini menyebabkan para siswa
kesulitan dalam pengambilan keputusan karier, dan diantara siswa-siswa tersebut
banyak yang merasa ragu sebelum menentukan jalur karier yang diinginkan
(Creed, at al, 2006).
Fenomena siswa yang ragu dalam pemilihan jurusan di universitas yang nantinya
mempengaruhi karier menjadi perdebatan, dimana tidak sedikit siswa nantinya
bekerja tidak sesuai dengan bidang atau jurusan yang dipilihnya. Keraguan dalam
memilih jurusan juga menyebabkan ketidaktahuan akan pekerjaan yang akan
dijalani. Ketidaktahuan mereka ketika akan menjalani karier menyebabkan
mereka merasa ragu dengan pendidikan yang tengah mereka jalani. Selain itu
kebanyakan dari mereka merasa tidak tahu apa pekerjaan pasti yang bisa mereka
kerjakan ketika mereka telah lulus dari jenjang pendidikan tersebut.
Hal-hal seperti di atas diakibatkan pada saat memilih untuk melanjutkan studi,
individu seringkali terbujuk oleh ajakan teman untuk memilih ke sebuah jurusan
tertentu. Selain karena dipengaruhi oleh ajakan teman, seringkali seseorang
terpaksa untuk masuk satu jurusan karena paksaan dari orang tua untuk masuk
kedalam suatu jurusan tertentu. Tekanan yang muncul dari orang tua membuat
individu setuju untuk masuk ke dalam jurusan yang sebenarnya bukan merupakan
jurusan yang diinginkan. Hal tersebut bisa saja berdampak pada kegiatan
akademik mahasiswa yang bersangkutan. Adanya self-efficacy yang buruk juga
menyebabkan hal di atas sering terjadi.
Paksaan yang akan dirasakan dapat mempengaruhi banyak aspek dalam
kehidupan, ketika individu mengambil suatu keputusan yang akan berpengaruh
pada cara mereka dalam mengambil sebuah keputusan di masa depan (Gati &
4
Saka, 2001), dan bisa berakibat pada konsekuensi yang buruk di waktu yang
akan datang, kesejahteraan psikologisnya, kesehatannya, dan penerimaan
sosialnya. Sikap perfeksionis, self-consciousness, keterikatan, keresahan, efikasi
diri, keputusan karier, tingkat ego, interaksi baik dengan lingkup pertemanan dan
keluarga, pengalaman dari orangtua juga teman sepermainannya merupakan
variabel yang membuat siswa ragu dalam pengambilan keputusan karier (Guay, at
al 2003).
Menentukan keputusan karier tidak hanya dihubungkan dengan berbagai
anteseden yang disebutkan di atas. Lewis menyebutkan bahwa seiring berjalannya
waktu saat masa remaja, seseorang mampu mengambil keputusan sesuai dengan
kebutuhannya. Akan tetapi, hal demikian tidak sesuai dengan apa yang ada di
negeri kita, baik siswa yang tinggal di daerah perkotaan hingga di pedesaan (Gati
& Saka, 2001). Hasil pengamatan yang dilakukan Sarwono (2005) menunjukkan
bahwa dari tahun ke tahun lulusan siswa SMA di Indonesia tidak tahu harus
kemana dalam menentukan kariernya.
Fakta-fakta dalam penelitian yang dilakukan oleh Sarwono (2005) menyebutkan
bahwa siswa SMA tidak mengetahui sama sekali apa yang mereka inginkan,
kurang mencari informasi, petunjuk dari orang tua, dan keberanian dalam
mengambil resiko membuat para remaja ragu dalam menentukan pilihan
kariernya. Beberapa penelitian telah menunjukkan self-efficacy sebagai prediktor
yang kuat terkait pilihan karier pelajar sekolah menegah atas dan perguruan tinggi
(Hackett & Lent, 1992; Hackett, 1996).
Menurut Bandura (1997) self-efficacy adalah penilaian individu tentang
kemampuan dirinya mengorganisasikan dan menjelaskan serangkaian tindakan
yang diperlakukan untuk mencapai berbagai bentuk kinerja yang telah ditetapkan
(Schunk dkk, 2008). Self-efficacy sangat berperan dalam menentukan sejauh mana
usaha seseorang, seberapa kuat usaha yang dilakukanya dan memprediksi
pencapaian keberhasilan tersebut.
Individu yang memiliki self efficacy yang tinggi serta mendapat dukungan dari
lingkungan sekitarnya akan membuat keputusan karier yang tepat, namun apabila
individu memiliki self efficacy yang tinggi tetapi tidak disertai lingkungan yang
responsif individu bisa mengubah lingkungan tersebut dalam menunjang
pengambilan keputusan kariernya. Jadi individu dengan efikasi diri dalam
pengambilan keputusan karier yang tinggi akan berhasil membuat keputusan
karier yang tepat. Apabila individu sampai membuat keputusan karier dengan
tidak tepat, maka akan timbul permasalahan psikologis, akademik, dan relasional
(Ardiyanti dan Alsa, 2015).
Sementara, beberapa penelitian menunjukkan bahwa adanya hubungan negatif
antara efikasi diri dengan keputusan karier. Hal tersebut terjadi karena adanya
keraguan dalam pengambilan keputusan karier. Selain itu para peneliti
menemukan salah satu sumber efikasi diri dapat diperoleh ketika individu mencari
tahu sebelum berkomitmen pada keputusan yang diambil dalam kehidupannya.
Maka dalam penelitian ini mengangkat adakah hubungan efikasi diri dan
pengambilan keputusan karier pada siswa SMA. Tujuan dari penelitian ini untuk
mengetahui hubungan efikasi diri dengan pengambilan keputusan karier pada
5
siswa SMA. Manfaat penelitian ini untuk memberikan masukan dalam
peningkatan self efficacy dengan pengambilan keputusan karier pada siswa SMA.
Pengambilan Keputusan Karier
Proses pengambilan keputusan tentang pilihan karier, seseorang wajib mengetahui
kemampuan bidang yang diminatinya, kepastian dalam pemilihan kariernya di
masa yang akan datang dan juga identitas pada diri yang diinginkan. (Kurniawati,
2015).
Taylor and Betz (Wang, et al. 2010) juga menjelaskan bahwa pengambilan
keputusan karier merupakan kepercayaan individu bahwa mereka dapat
mengevaluasi diri, mengumpulkan informasi karier, memilih tujuan, membuat
rencana, dan menyelesaikan masalah yang terkait dengan keputusan karier. Ia juga
menyebutkan pengambilan keputusan karier yang dibuat dengan cara yang tidak
matang akan menyebabkan ketidak puasan individu dengan pekerjaan mereka
yang mengakibatkan dampak negatif pada perkembangan karier mereka.
Karier Trait & Factor
Teori pertama pengembangan karier disebut faktor sifat/watak. Trait and factor
merupakan satu dari keseluruhan orientasi dalam proses psikologi vokasional
untuk menggambarkan dan menjelaskan pembuatan keputusan karier berdasarkan
kesesuaian individu dengan pekerjaan. Winkel (2010), menjelaskan bahwa yang
dimaksud dengan “trait adalah suatu ciri yang khas bagi seseorang dalam berpikir,
berperasaan, dan berperilaku, seperti intelegensi (berpikir), iba hati (berperasaan),
dan agresif (berperilaku)”. “Teori Trait-Factor adalah pandangan yang
mengatakan bahwa kepribadian seseorang dapat dilukiskan dengan
mengidentifikasikan sejumlah ciri, sejauh tampak dari hasil testing, psikologis
yang mengukur masing-masing dimensi kepribadian itu” (Winkel, 2010).
Kepribadian merupakan suatu sistem sifat atau faktor yang saling berkaitan satu
dengan lainya seperti kecakapan, minat, sikap, dan temperamen. Hal yang
mendasar bagi sifat dan watak adalah asumsi bahwa individu berusaha untuk
menggunakan pemahaman diri dan pengetahuan kecakapan dirinya sebagai dasar
bagi pengembangan potensinya. Hal ini berangkat dari asumsi bahwa dengan
menilai sifat/watak individu lewat ukuran-ukuran objektif lalu menyesuaikannya
dengan yang biasanya dibutuhkan bagi performa karier yang sukses.
Menurut Betz (2004) konsep career decision-making memiliki lima aspek utama,
yaitu: (1) Penilaian diri (Self-Appraisal) adalah suatu kemampuan untuk menilai
kemampuan,diri sendiri yang berkaitan dengan keputusan karier. (2) Informasi
kerja (Occupational Information) adalah suatu kemampuan mencari informasi
tentang jurusan kuliah atau pekerjaaan. (3) Seleksi Tujuan (Goal Selection) adalah
kemampuan mencocokan karakteristik diri sendiri untuk menentukan jurusan
atau karier yang ingin dipilih. (4) Perencanaan (planning) merupakan kemampuan
untuk mengetahui bagaimana menerapkan pilihan pendidikan atau karier. (5)
Penyelesaian Masalah (Problem Solving) adalah kemampuan mengetahui strategi
yang kita lakukan ketika rencana yang kita pilih tidak sesuai dengan yang kita
inginkan.
6
Tahap Perkembangan Karier Life Span - Life Space
Tahapan perkembangan karier menurut Super mengenai life span- life space,
adalah hubungan antara tahapan hidup psikologis dengan teori peranan sosial
untuk mendapatkan gambaran umum mengenai karier yang multi peran.
Super (Sharf, 1992) menjabarkan Teori Life-Span tentang perkembangan karier
pada usia remaja memakai dua konsep utama, yaitu liferole dan lifestage. Konsep
peran-peran hidup (liferole) menggambarkan enam peran utama individu yaitu
peran keluarga (homemaker), pekerja (worker), warga negara (citizen), aktivitas
waktu luang (leisurite), siswa (student), dan anak (child). Teori Super didasari
oleh pandangan konsep diri (self-concept) sehubungan dengan pekerjaan yang
dilakukan dan jabatan yang akan dipegang (vocational self-concept). Ia
mengatakan konsep diri dalam karier terbentuk setelah melalui beberapa tahap.
Super dan Jordaan (Dillard, 1985) meringkas beberapa tahapan perkembangan
karier terdapat empat tahap, yaitu: (1) Tahap pertumbuhan,usia 0-14 tahun,
adalah tahap pengembangan potensi, pandangan, sikap, minat, dan kebutuhan
yang dipadukan dalam struktur konsep,diri. (2) Tahap eksplorasi, usia 15-24
tahun. Individu mencoba menilai dirinya sendiri, coba memerankan, juga
mengembangkan kegiatan akan dijalani setelah selesai sekolah, melaksanakan
kegiatan pada waktu senggang, bahkan menjadi freelancer. (3) Tahap penentuan
usia 25-44 tahun, tahap yang ini mencoba bidang karir dan yang akan ditentukan
bidang kariernya. (4) Tahap pembinaan, antara usia 45-64 tahun. Seseorang
memasuki usia dewasa untuk penyesuaian dan mendalami pekerjaannya. (5)
Tahap kemunduran pada usia 65 tahun keatas. Seseorang mulai masuk waktu
pensiun dan wajib menentukan kehidupan yang baru setelah melepaskan
pekerjaanya.
Faktor – faktor pengambilan keputusan karier menurut Corey (2010) yaitu (1)
Motivation and achievement (motivasi dan prestasi); (2) Attitudes about
occupation (sikap terhadap pekerjaan); (3) Interest (keterkaitan); (4) Values
(nilai-nilai); (5) Self concept (konsep diri); (6) Personality and choosing career
(kepribadian dan pilihan karier).
Efikasi Diri
Bandura adalah orang yang mengenalkan kata self-efficacy. Ia menjelaskan efikasi
diri merupakan kepercayaan seseorang perihal kemampuan dalam diri seseorang
untuk menjalankan peran yang dibutuhkan untuk meraih hasil yang diinginkan.
Bandura dan Wood mengatakan self efficacy membentuk kepercayaan akan
kemampuan seseorang supaya meningkatkan motivasinya, keahlian kognitif dan
perilaku yang dibutuhkan untuk memenuhi keadaan.
Menurut Bandura (1997) efikasi diri merupakan penilaian seseorang tentang
kemampuan diri sendiri untuk menjalankan perilaku tertentu atau mencapai tujuan
tertentu. Efikasi diri berdiri seseorang bisa menilai diri sendiri yang punya daya
untuk menciptakan hal yang di harapkan. Tingginya self-efficacy yang akan
memotivasi seseorang untuk berperilaku terarah, jika arah yang akan dicapai
adalah arah yang jelas. Self-efficacy berkaitan juga dampak pada pemilihan sikap,
motivasi dan kekuatan individu saat dihadapkan dengan masalah. Cara melihat
7
perbedaan motivasi dan,pencapaian self-efficacy seseorang adalah yakin bahwa
seseorang mampu mengendalikan keadaan dan memberi hasil yang positif.
Efikasi diri yang baik adalah kepercayaan supaya dapat melakukan sikap yang
dituju. Tanpa efikasidiri, seseorang tidak akan melaksanakan suatu sikap. Jadi
efikasi diri adalah keyakinan seseorang atas skill yang dmiliki untuk mencapai
arah yang diharapkan.
Menurut Bandura, efikasi diri pada tiap individu akan berbeda antara satu dengan
yang lainnya berdasarkan tiga dimensi yaitu: (1) Dimensi Tingkat (level), dimensi
ini berhubungan dengan kesulitan tugas dilihat dengan kapasitas seseorang dalam
menyiapkan dirinya, menata dirinya dalam menghadapi pekerjaan sulit. (2)
Dimensi Kekuatas (strength), dimensi ini berkaitan dengan tingkat kekuatan dari
keyakinan atau pengharapan individu mengenai kemampuan pengharapan yang
lemah mudah digoyahkan oleh pengalaman yang tidak mendukung. (3) Dimensi
Generalisasi (generatily), dimensi ini berkaitan dengan luas bidang tingkah laku
yang mana individu merasa yakin akan kemampuannya.
Self-efficacy menggambarkan aspek yang berguna untuk memutuskan seseorang
yang akan berhasil atau tidak berhasil. Adapun faktor yang dapat berpengaruh
pada self efficacy menurut Bandura (Santrock, 2007) adalah: (1) karakter
kewajiban yang ditemui merupakan bentuk peran tertentu untuk menuntut kinerja
yang susah dibanding situasi lainnya. (2) Insentif eksternal, intensif berupa
penghargaan yang diberikan oleh seseorang untuk menghargai kesuksesan
seseorang saat mengerjakan tugas misalnya pemberian pujian. (3) Status
seseorang di dalam lingkungan. Status sosial individu berpengaruh pada
penghargaan orang lain dan rasa percaya dirinya. (4) informasi skill dalam
dirinya. Self efficacy dapat naik turun jika seseorang mendapat info yang baik
atau buruk tentang diri sendiri.
Kerangka Berpikir
Efikasi Diri
Baik Buruk
- Dapat memotivasi diri
sendiri
- Percaya diri
- Penilaian diri yang baik
- Tidak bisa memotivasi diri
sendiri
- Tidak percaya diri
- Tidak bisa menilai diri
sendiri
Tepat dalam pengambilan
keputusan karier yang
sesuai dengan kemampuan
yang dimiliki
Tidak bisa mengambil
keputusan karier yang
sesuai dengan kemampuan
yang dimiliki
8
Hipotesis
Ada hubungan antara efikasi diri dengan pengambilan keputusan karier pada
siswa SMA.
METODE PENELITIAN
Rancangan Penelitian
Rancangan penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional,
karena penelitian ingin mengetahui hubungan antara variabel dan sekaligus
menguji signifikansinya.
Subjek Penelitian
Subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa SMA.
Kriteria subjek dalam penelitian ini adalah siswa pada rentangan usia 16-17 tahun.
Berjenis kelamin laki-laki dan perempuan dan berada pada kelas X dan XI.
Penelitian ini diambil menggunakan teknik insidental sampling. Dalam penelitian
ini kepada kelas yang telah dipilih tanpa melakukan random. Siapa saja siswa atau
siswi yang hadir pada saat pengambilan data dan memenuhi kriteria penelitian,
maka dapat berpartisipasi mengisi skala. Peneliti mengambil 228 subjek di SMA
daerah Malang atau Batu, dengan tingkat kesalahan sejumlah 5%. Jumlah subjek
sendiri ditentukan melalui rumus yang dikembangkan oleh Isaac dan Michael
(Sugiyono, 2014).
Variabel
Variabel terikat (Y) dalam penelitian ini adalah pengambilan keputusan karier.
Pengambilan keputusan adalah suatu pendekatan yang sistematis tehadap hakikat
alternative yang dihadapi dan mengambil tindakan yang menurut perhitungan
merupakan tindakan yang paling tepat.
Variabel bebas (X) dalam penelitian ini adalah efikasi diri. Efikasi diri adalah
keyakinan atau kemantapan individu terhadap kemampuan yang dimilikinya
dalam mengambil keputusan sehingga mampu mencapai tujuan yang diharapkan.
Instrumen Penelitian
Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah model skala likert. Penskalaan
model likert ini merupakan penskalaan pernyataan yang menggunakan distribusi
respon sebagai dasar penentuan nilai skalanya. Model skala likert perangsangnya
adalah pernyataan (Suryabrata, 2005). Skala yang akan disajikan tersebut disusun
kedalam empat jenjang dengan maksud untuk menghindari jawaban ditengah
ketika subjek menjawab pernyataan dan untuk menghindari jawaban ketidak
pastian.
Dalam penelitian ini, peneliti akan menggunakan dua macam skala untuk
mendapatkan data dari lapangan. Skala self efficacy dan skala pengambilan
keputusan karier. Keduanya akan digunakan untuk mengukur masing-masing
variabel penelitian yang menggambarkan tingkat variabel yang akan diteliti.
Berdasarkan hasil tryout yang dilakukan pada 30 siswa di SMAN 2 BATU
menunjukkan bahwa dari 36 item dari skala self efikasi terdapat 19 item yang
valid dengan indeks validitas sebesar 0,313 sampai 0,721 dan nilai reliabilitas
sebesar 0,877. Sedangkan skala pengambilan keputusan karier dari 33 item
9
terdapat 20 item yang valid dengan nilai validitas sebesar 0,315 sampai 0,726 dan
reliabilitas 0, 893
Prosedur dan Analisa Data Penelitian
Prosedur penelitian diawali dengan menentukan masalah penelitian, dalam
perumusan masalah penelitian atau pertanyaan penelitian, kita berspekulasi
dengan penyebab fenomena berdasarkan penelitian sebelumnya, teori,
atau pengamatan. Kemudian tryout skala. Dalam proses ini, penulis melakukan
tryout terlebih dahulu untuk menguji validitas dan realibilitas skala yang akan
digunakan dalam penelitian. Tryout dilakukan di SMA 2 Batu menggunakan 30
siswa.
Selanjutnya dilakukan penyebaran skala kepada subjek SMA N 02 Batu. Metode
analisa yang digunakan yaitu regresi linier untuk mengetahui hubungan antara
variabel X dan Y. Analisis regresi linear digunakan karena peneliti ingin menguji
hubungan antara satu variabel independen dengan satu variabel dependen.
Kemudian, setelah data di analisis dengan SPSS maka dilakukan penyusunan hasil
penelitian berdasarkan hasil yang diperoleh. Analisa data dilakukan dengan
membahas dan menyimpulkan hasil penelitian. Kemudian dianalisis
menggunakan perhitungan statistik SPSS v.24.
HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada siswa SMA Negeri 2 Batu sebanyak 228 responden.
Hasil penelitian pada subjek dengan self efficacy dan pengambilan keputusan
karier dalam tabel berikut :
Tabel 1. Deskripsi Penelitian
Kategori Frekuensi Presentase
Jenis Kelamin
Laki-laki
Perempuan
Usia
89
139
39 %
61 %
15 tahun
16 tahun
17 tahun
40
116
72
17,5 %
50,9 %
31,6 %
Kelas
X 80 35,1%
XI 148 64,9%
Total 228 100%
Berdasarkan Tabel 1. Jenis kelamin laki-laki berjumlah 89 orang dengan
persentase 39 % dan jenis kelamin perempuan bejumlah 139 orang dengan
presentase 61 %. Terdapat 228 subjek penelitian yang terdiri 40 subjek usia 15
tahun, 116 subjek usia 16 tahun dan sisanya 72 subjek berusia 17 tahun.
Ditunjukkan dengan nilai presentase subjek usia 15 tahun dengan presentase 17,5
10
%, subjek usia 16 tahun dengan presentase 50,9 % dan subjek usia 17 tahun
dengan presentase 31,6 %.
Tabel 2. Mean & Standar Deviasi
Variabel Mean Standar Deviasi
Self Efficacy 2,65 0,28
Pengambilan Keputusan Karier 3,17 0,33
Berdasarkan Tabel 2. nilai rata-rata Self Efficacy sebesar 2,65 dengan standar
deviasi sebesar 0,28. Pada nilai rata-rata Pengambilan Keputusan Karier sebesar
3,17 dengan standar deviasi sebesar 0,33.
Tabel 3. Kategorisasi
Variabel Kategori Interval Frekuensi Persentase
Self Efficacy Tinggi T-Score >50 110 48,2 %
Rendah T-Score <50 118 51,8 %
Pengambilan Keputusan Karier Tinggi T-Score >50 107 46,9 %
Rendah T-Score <50 121 53,1 %
Berdasarkan Tabel 3. kategorisasi dilihat berdasarkan nilai T-Score. Penilaian
subjek penelitian terhadap Self Efficacy yang tinggi sebesar 48.2% (110 subjek),
sedangkan sisanya yaitu rendah sebesar 51,8% (118 subjek). Pada penilaian
subjek pada Pengambilan Keputusan Karier yang tinggi sebesar 46,9% (107
subjek), sedangkan sisanya yaitu rendah sebesar 53,1% (121 subjek).
Tabel 4. Kategorisasi Berdasarkan Masing-masing Aspek
Variabel Aspek Kategori Frekuensi Persentase
Self Efficacy
Tingkat
Kesulitan
(Level)
Tinggi 201 88%
Rendah 27 12%
Tingkat
Kekuatan
(Strength)
Tinggi 221 97%
Rendah 7 3%
Generalisasi
(Generality)
Tinggi 119 52%
Rendah 109 48%
Pengambilan Keputusan
Karier
Self appraisal Tinggi 227 99%
Rendah 1 1%
Occupational
information
Tinggi 228 100%
Rendah 0 0%
Goal Selection Tinggi 223 98%
Rendah 5 2%
11
Planning Tinggi 223 98%
Rendah 5 2%
Problem
Solving
Tinggi 215 94%
Rendah 13 6%
Berdasarkan tabel 4 kategorisasi berdasarkan masing-masing aspek, menjelaskan
bahwa aspek dengan nilai tertinggi pada variabel Self-efficacy adalah aspek
tingkat kekuatan (Strength) dan yang terendah adalah aspek generalisasi
(generaluty). Sedngkan aspek tertinggi pada variabel pengambilan keputusan karir
adalah aspek informasi kerja (occupational information) dan yang terendah adalah
aspek penyelesaian masalah atau (problem solving).
Tabel 5. Korelasi
Koefisien Korelasi Indeks Analisis
Koefisien Korelasi (r) 0,377
Koefisien Determinasi (r2) 0,142 (14,2%)
Taraf Kesalahan 5% (0,05)
P(nilai Signifikansi) 0,000
Sig <0,01
Setelah dilakukan analisa korelasional, dilihat dari koefisien korelasi (r)
menunjukkan 0,377 yang berarti tingkat korelasinya rendah. Dilihat dari koefisien
determinan (r2) sebesar 0,142 (14,2%), dan sisanya dijelaskan oleh variabel
lainnya diluar dari variabel yang telah dianalisis. Nilai signifikansi menunjukkan
0,000 (sig. < 0,01) yang membuktikan bahwa hipotesis diterima yaitu adanya
hubungan self efficcy dengan pengambilan keputusan karier pada siswa SMA.
Sehingga semakin tinggi Self Efficacy maka semakin tinggi pula Pengambilan
Keputusan Karier Siswa SMA, begitu juga sebaliknya.
DISKUSI
Hasil penelitian menemukan bahwa ada hubungan positif antara self efficacy dan
pengambilan keputusan karier. Hal ini disebabkan karena para siswa dan siswi
sudah memiliki keyakinan dalam dirinya untuk mengambil keputusan karier
dimasa depan meskipun mereka masih duduk di kelas X dan XI.
Menurut Stitt-Gohdes (1997) mengatakan bahwa jika individu yakin terhadap
kemampuannya dalam mengambil keputusan karier dimasa depan, maka mereka
akan mencoba untuk melakukan sesuatu, mempunyai harapan terhadap hasil
perilaku tersebut dan berperilaku dengan cara – cara yang diarahkan untuk
membantu pencapaian tujuannya.
Dalam pengambilan keputusan karier yang tepat, individu harus memiliki self
efficacy sebagai peranan penting dalam pengambilan keputusan karier. Self
efficacy adalah keyakinan atau kemantapan individu terhadap kemampuan yang
dimilikinya dalam melaksanakan suatu tugas sehingga mampu mencapai tujuan
12
yang diharapkan. Dengan kata lain, jika seorang siswa yakin bahwa dirinya dapat
mengambil keputusan karier yang tepat maka ia memiliki self efficacy yang
tinggi.
Bandura (1994) mengungkapkan bahwa self efficacy membantu munculnya minat
dan ketertarikan akan aktivitas tertentu. Begitu juga ketika seorang siswa
memiliki self efficacy dan pengambilan keputusan karier yang baik, maka mereka
akan mempunyai minat dan akan berusaha untuk mengerjakan tugas–tugasnya
dengan sungguh–sungguh. Individu yang mempunyai self efficacy yang tinggi
terhadap terhadap kemampuannya dalam mengambil keputusan untuk kariernya
akan mencoba melakukan langkah–langkah yang mengarah pada tujuan–tujuan
karier dimasa depan dan mempunyai harapan yang tinggi terhadap kariernya
tersebut.
Luthans (2006) mengenai pengaruh self efficacy pada tingkah laku salah satunya
adalah pemilihan perilaku. Self efficacy memiliki pengaruh pada pemilihan
perilaku inidividu ketika membuat keputusan. Keputusan yang dibuat yaitu
berdasarkan bagaimana self efficacy dirasakan individu terhadap pilihan, sehingga
pengambilan keputusan yang dilakukan tersebut di dasarkan pada keyakinan
individu terhadap kemampuannya.
Self efficacy yang dimiliki oleh siswa pada dasarnya dapat membantu siswa dalam
menghadapi permasalahan karier dan dapat menentukan keberhasilan
pengambilan keputusan karier di masa depan. Hal tersebut sejalan dengan
pendapat Bandura (1997) yang menjelaskan bahwa efikasi diri adalah dasar utama
dari suatu tindakan. Self efficacy yang dimiliki akan membimbing dan mendorong
siswa kearah keberhasilan dalam melakukan suatu tindakan salah satunya adalah
pengambilan keputusan karier.
Dalam pengambilan keputusan karir yang tepat tentunya harus disesuaikan
dengan kemampuan yang dimiliki siswa itu sendiri. Selain itu ada beberapa hal
yang sangat mempengaruhi proses pengambilan keputusan karir itu sendiri,
seperti faktor sosial ekonomi keluarga, pengaruh orang tua, teman sebaya. Selain
dipengaruhi oleh faktor eksternal, faktor internal juga sangat mempengaruhi,
seperti kesadaran diri, minat, serta keyakinan.
Keyakinan dapat diartikan sebagai self-efficacy. Bandura (Tarsidi, 2007),
mengemukakan bahwa, self-efficacy merupakan suatu keyakinan individu bahwa
dirinya mampu melakukan sesuatu dalam situasi tertentu dengan berhasil. Dengan
adanya self-efficacy, individu mempunyai dorongan untuk berusaha mengatasi
hambatan, mencari informasi sehingga dapat menentukan keputusan dan
mencapai hasil yang diinginkan.
Menurut Bandura (1997), “dalam proses membuat keputusan mengenai pilihan
karir, individu harus mempertimbangkan ketidakpastian akan kemampuannya
terhadap bidang yang diminati, kepastian dan prospek karirnya di masa depan dan
identitas diri yang dicarinya”. Untuk mengatasi ketidakmampuan menilai
kecakapannya sendiri, individu harus memiliki self-efficacy.
Individu memiliki kemandirian serta keyakinan untuk berhasil membuat pilihan
pekerjaan yang sesuai dengan minat dan kemampuan. Kemampuan untuk
menggunakan metode dan prinsip pengambilan keputusan untuk menyelesaikan
13
masalah termasuk memilih pendidikan dan pekerjaan. Pengambilan keputusan
yang rendah ditunjukkan bahwa individu tidak siap untuk menggunakan informasi
pekerjaan yang telah diperoleh untuk merencanakan karir. Pengambilan keputusan
yang tinggi ditunjukkan dengan kesiapan individu dalam mengambil keputusan.
Dukungan sosial termasuk sebagai faktor lingkungan. Baron dan Byrne (2005)
menyatakan bahwa dukungan sosial adalah kenyamanan secara fisik & psikologis
yang diberikan oleh teman/anggota keluarga. Dukungan sosial juga dapat dilihat
dari banyaknya kontak sosial yang terjadi atau yang dilakukan individu dalam
menjalin hubungan dengan sumber-sumber yang ada di lingkungan. Dalam
penelitian ini ditekankan dukungan sosial yang bersumber dari keluarga. Faktor
internal yang mampu mempengaruhi kemantapan pengambilan keputusan karir
salah satunya yaitu dukungan sosial keluarga yang memiliki peranan cukup
penting karena keluarga merupakan orang terdekat dengan individu. Hasil
penelitian ini menunjukkan siswa yang konsisten dalam pencapaian tujuannya dan
sudah mencari informasi mengenai karirnya adalah salah satu proses dalam
pengambilan keputusan karir yang baik. Sedangkan siswa yang tidak dapat
mengatur waktu belajarnya dan belum bisa menyelesaikan masalahnya dianggap
sulit mencapai tujuan karirnya.
Berdasarkan penelitian diatas, bukan berarti penelitian ini tidak memiliki
kekurangan. Kelemahan dari penelitian ini adalah subjek yang diambil adalah
siswa SMA, sedangkan tahap tugas perkembangan pada siswa SMA atau remaja
belum memenuhi pengambilan keputusan karirnya.
SIMPULAN & IMPLIKASI
Kesimpulan berdasarkan penelitian yang telat dilakukan, terdapat hubungan yang
positif dan signifikan antara self efficacy dengan pengambilan keputusan karier
pada siswa SMA. Sehingga diperoleh kesimpulan bahwa semakin tinggi self
efficacy maka semakin tepat dalam pengambilan keputusan. Hubungan variabel
bebas dan,variabel terikat didalam penelitian ini sebesar 14,2%, sedangkan
sisanya sebanyak 85,8% dipengaruhi oleh faktor lain diluar self efficacy yang
dapat mempengaruhi pengambilan keputusan karier.
Implikasi dari penelitian ini adalah siswa SMA bahwa mengetahui bakat minat
dalam diri sendiri itu sangat penting guna untuk menentukan pilihan karier yang
akan diambil ditahap selanjutnya melanjutkan studi maupun bekerja pada bidang
tertentu.. Kemudian bagi pihak sekolah agar lebih memperhatikan dan
mengembangan bakat dan minat siswa dalam menentukan karier selanjutnya.
Saran yang dapat peneliti sampaikan untuk peneliti selanjutnya untuk
mengembangkan skala self efficacy dan pengambilan keputusan karier. Untuk
peneliti selanjutnya diharapkan juga dapat mengembangkan variabel selain self
efficacy misalnya personality untuk mengetahui kepribadia mana yang lebih baik
untuk menentukan keputusan kariernya.
REFERENSI
Alwisol. (2009). Psikologi kepribadian. Malang: UMM Press.
14
Ardiyanti & Alsa. (2015). Pelatihan “PLANS” untuk meningkatkan efikasi diri
dalam pengambilan keputusan arier. Gadjah Mada Journal of Professional
Psychology, 1(1), 1-17.
Azwar, Saifudin. (2009). Realibilitas dan validitas. Yogyakarta. Pustaka Pelajar
Offset.
Bandura, A. (1997). Self efficacy in changing societes. New York: Cambrige
University Perss.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H.
Freeman and Company.
Baron. R.A. & Byrne. D. (2003). Psikologi sosial edisi kesepuluh Jilid 2. Jakarta:
Erlangga
Betz, N.E. (2004). Contributions of self-efficacy: Theory to career counseling.
The Journal of Career Development Quarterly, 52. 340-353.
Creed, P., Patton, W., & Prideaux, L. (2006). Causal relationship between career
indecision and career decision-making self-efficacy. Journal of Career
Development, 33, 47-65.
Desmita. (2009). Psikologi perkembangan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Dillard, J. M. (1985). Life long career planning. Charles E. Merril Publishing Co.
Ohio.
Feist, J., & Feist, G. J. (2009). Theories of personality (7th ed.). New York:
McGraw-Hill
Gati, I., & Saka, N. (2001). High school development, career students career-
related decision-making development, and difficulties. Journal of
Counseling and Psychological Separation Development, 79 (3), 331-340.
Guay, F., Senecal, C., Gauthier, L., & Fernet, C. (2003). Predicting career
indecision: A selfdetermination theory perspective. Journal of Counseling
Psychology, 50(2), 166-177.
Hamburg, M. (1977). Statistical analysis for decision making (2nd ed.). New
York: Harcourt Brace Joanoich, Inc.
Handayani, F. & Nurwidawati, D. (2013). Hubungan self efficacy dengan prestasi
belajar siswa akselerasi. Surabaya: UNESA.
Lucas, M. (1997). Identity development, career development and psychologycal
separation from parents: Similarities and Differences between man and
woman. Journal of Counseling Psychology, 44(2), 123-132.
Luthans. Fred. (2006). Perilaku organisasi. Diterjemahkan oleh Vivin Andika
Yuwono dkk. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Ormrod, Jeanne Ellis, (2008) Psikologi pendidikan (Jilid 1). Jakarta: Penerbit
Erlangga.
Santrock, J.W. (2005). Life-span development. US: McGraw-Hill Humanities
social.
15
Santrock, J.W. (2007). Psikologi pendidikan (edisi kedua). (Penerj. Tri Wibowo
B.S). Jakarta: Kencana.
Sarwono, S.W. (2005). Psikologi dalam praktek. Jakarta: Restu Agung.
Schunk, D. H; Pintrich, P. R dan Meece J. L. (2008). Motivaion in education:
Theory, research, and application. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
Stitt-Gohdes, W. (1997). Career development. Columbus, Ohio : ERIC
Clearinghouse on Adult, Career and Vocational Education.
Sugiyono, (2014) , Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Sulistyowati, Endah. (2012). Implementasi kurikulum pendidikan karakter.
Yogyakarta: Citra Aji Parama.
Super, D. E. (1980). A life-span, life-space: Approach to career development.
Journal of Vocational Behavior 16. 282-298 Academic Press.Inc.
Supriatna, Mamat. (2009). Layanan bimbingan karier di sekolah menengah.
Bandung: Departemen Pendidikan Nasional.
Tarsidi, Didi. (2007). Aplikasi teori self efficacy pada perkembangan karir dan
konseling karir. Universitas Pendidikan Indonesia
Wang, J., Zhang, D., Shao, D. (2010). Group training on the improvement of
collage students’ career decision-making self-efficacy. Jurnal Ilmiah
Psikologi, 02, (06), 551-556.
Winkel, W. S. Hastuti, S. (2010). Bimbingan dan konseling di institusi pendidikan
edisi revisi. Yogyakarta: Media Abadi.
16
LAMPIRAN
17
LAMPIRAN 1
Uji Validitas dan Reliabilitas
18
Hasil Validitas dan Realibilitas 1 skala Self Efficacy
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.791 36
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 90.6667 67.333 .136 .791
VAR00002 91.5667 64.668 .377 .783
VAR00003 91.5667 64.461 .450 .781
VAR00004 91.1000 63.334 .515 .778
VAR00005 91.0000 66.069 .379 .785
VAR00006 92.2333 69.771 -.129 .804
VAR00007 91.5333 61.016 .558 .773
VAR00008 92.0000 66.897 .100 .794
VAR00009 91.0333 64.654 .362 .783
VAR00010 90.8667 61.706 .575 .774
VAR00011 91.2333 65.220 .238 .788
VAR00012 90.9667 65.275 .265 .787
VAR00013 91.4667 62.464 .432 .779
VAR00014 91.4333 62.323 .551 .775
VAR00015 91.9667 69.895 -.140 .804
VAR00016 91.3000 59.321 .697 .766
VAR00017 90.6000 67.007 .139 .791
VAR00018 90.8667 65.430 .262 .787
VAR00019 91.7667 67.633 .080 .793
VAR00020 91.2333 66.806 .155 .791
VAR00021 90.6333 64.240 .442 .781
VAR00022 90.7333 63.237 .449 .779
VAR00023 90.8333 62.833 .455 .779
VAR00024 92.0000 68.966 -.067 .802
VAR00025 90.4667 66.464 .243 .788
VAR00026 90.8000 64.510 .514 .780
VAR00027 92.0333 69.964 -.198 .799
19
VAR00028 91.2667 66.547 .205 .789
VAR00029 91.5333 62.878 .560 .776
VAR00030 90.9667 63.137 .508 .778
VAR00031 91.1667 70.144 -.217 .800
VAR00032 91.1333 66.533 .200 .789
VAR00033 91.5333 65.292 .346 .784
VAR00034 91.6000 63.352 .436 .780
VAR00035 91.8333 70.351 -.158 .811
VAR00036 91.5667 62.392 .421 .780
20
Hasil Validitas dan Realibilitas 2 skala Self Efficacy
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.877 19
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00002 48.7000 45.803 .487 .872
VAR00003 48.7000 46.769 .415 .874
VAR00004 48.2333 45.978 .462 .872
VAR00005 48.1333 48.257 .313 .877
VAR00007 48.6667 43.816 .532 .870
VAR00009 48.1667 46.282 .408 .874
VAR00010 48.0000 44.690 .517 .870
VAR00013 48.6000 43.559 .551 .869
VAR00014 48.5667 44.461 .577 .868
VAR00016 48.4333 41.909 .721 .862
VAR00021 47.7667 46.323 .442 .873
VAR00022 47.8667 45.499 .444 .873
VAR00023 47.9667 44.861 .481 .872
VAR00026 47.9333 46.754 .485 .872
VAR00029 48.6667 44.644 .627 .867
VAR00030 48.1000 45.886 .447 .873
VAR00033 48.6667 46.506 .443 .873
VAR00034 48.7333 44.340 .571 .868
VAR00036 48.7000 45.045 .390 .876
21
Hasil Validitas dan Realibilitas 1 Pengambilan Keputusan Karir
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.845 33
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 98.6000 74.248 .298 .842
VAR00002 98.8333 74.075 .211 .847
VAR00003 98.6667 75.057 .243 .844
VAR00004 99.2333 77.151 .050 .849
VAR00005 98.4000 72.800 .463 .838
VAR00006 98.3333 71.471 .652 .833
VAR00007 98.3000 73.183 .535 .837
VAR00008 98.6333 72.378 .406 .839
VAR00009 99.3000 78.493 -.074 .856
VAR00010 99.2000 72.510 .491 .837
VAR00011 98.7667 76.392 .144 .846
VAR00012 98.6333 73.551 .468 .838
VAR00013 99.3667 75.206 .171 .847
VAR00014 99.0667 74.547 .284 .843
VAR00015 98.3667 74.447 .390 .840
VAR00016 98.5667 72.599 .534 .836
VAR00017 98.6667 72.920 .445 .838
VAR00018 98.4000 74.524 .335 .841
VAR00019 99.0000 74.897 .304 .842
VAR00020 98.4000 73.283 .535 .837
VAR00021 98.8000 74.510 .145 .851
VAR00022 98.4667 71.568 .600 .834
VAR00023 98.5333 73.154 .616 .836
VAR00024 99.0667 72.892 .400 .839
VAR00025 98.8667 72.533 .432 .838
VAR00026 98.6000 73.903 .223 .846
VAR00027 98.7000 74.148 .449 .839
22
VAR00028 98.9333 75.444 .272 .843
VAR00029 98.8333 72.626 .441 .838
VAR00030 98.6000 68.248 .737 .828
VAR00031 98.7333 75.582 .139 .848
VAR00032 98.3667 73.137 .546 .837
VAR00033 98.3667 73.620 .426 .839
23
Hasil Validitas dan Realibilitas 2 Pengambilan Keputusan Karir
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.890 21
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00005 63.7000 44.838 .403 .888
VAR00006 63.6333 43.413 .642 .881
VAR00007 63.6000 44.386 .580 .883
VAR00008 63.9333 43.168 .494 .886
VAR00010 64.5000 45.224 .355 .889
VAR00012 63.9333 44.478 .539 .884
VAR00015 63.6667 45.126 .472 .886
VAR00016 63.8667 43.913 .576 .883
VAR00017 63.9667 44.723 .411 .888
VAR00018 63.7000 45.803 .322 .890
VAR00019 64.3000 46.769 .200 .893
VAR00020 63.7000 44.562 .566 .884
VAR00022 63.7667 42.806 .681 .880
VAR00023 63.8333 44.144 .708 .881
VAR00024 64.3667 44.654 .373 .889
VAR00025 64.1667 42.833 .582 .883
VAR00027 64.0000 44.828 .546 .884
VAR00029 64.1333 45.154 .331 .891
VAR00030 63.9000 40.783 .742 .877
VAR00032 63.6667 44.161 .621 .882
VAR00033 63.6667 44.575 .485 .886
24
Hasil Validitas dan Realibilitas 3 Pengambilan Keputusan Karir
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.893 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00005 60.9000 43.128 .399 .891
VAR00006 60.8333 41.799 .629 .885
VAR00007 60.8000 42.648 .581 .886
VAR00008 61.1333 41.499 .490 .889
VAR00010 61.7000 43.528 .348 .893
VAR00012 61.1333 42.740 .540 .887
VAR00015 60.8667 43.361 .475 .889
VAR00016 61.0667 42.064 .594 .886
VAR00017 61.1667 42.902 .421 .891
VAR00018 60.9000 44.093 .315 .893
VAR00020 60.9000 42.714 .585 .886
VAR00022 60.9667 40.999 .696 .882
VAR00023 61.0333 42.378 .715 .884
VAR00024 61.5667 42.737 .393 .892
VAR00025 61.3667 40.999 .598 .885
VAR00027 61.2000 43.131 .540 .888
VAR00029 61.3333 43.609 .307 .895
VAR00030 61.1000 39.266 .726 .880
VAR00032 60.8667 42.395 .628 .885
VAR00033 60.8667 42.947 .470 .889
25
LAMPIRAN 2
Blue Print Sebelum dan Sesudah Try
Out
26
Blue Pint Skala Self Efficacy sebelum Try Out
Aspek Indikator Favourable Unfavourable Jumlah
Tingkat
Kesulitan
(Level)
Mampu menghadapi
tugas yang sulit
1, 2 3, 4 4
Mampu
mengerjakan tugas
yang sulit
5, 6 7, 8 4
Optimis dalam
menyelesaikan tugas
9, 10 11, 12 4
Tingkat
Kekuatan
(Strength)
Beajar dengan giat 13, 14 15, 16 4
Mampu
menyelesaikan tugas
17, 18 19, 20 4
Konsisten dalam
mencapai tujuannya
21, 22 23, 24 4
Generalisasi
(Genarality)
Paham dengan tugas
atau materi
25, 26 27, 28 4
Mampu menguasai
materi pelajaran
29, 30 31, 32 4
Mampu mengatur
waktu belajar
33, 34 35, 36 4
JUMLAH 18 18 36
27
Blue Print Skala Pengambilan Keputusan Karir sebelum Try Out
Aspek Indikator Favorable Unfavorable Jumlah
Item
Penilaian Diri
(Self
Appraisal)
Tahu akan minat
diri sendiri
6, 12 28 3
Mampu menilai
diri sendiri
22 9,17 3
Informasi
Kerja
(Occupational
Information)
Mencari
informasi kuliah
7, 24 26, 29 8
Mencari
informasi
pekerjaan
18, 30 1, 19
Mampu
berbicara
dengan orang
yang berkaitan
dengan
pekerjaan
15 21 2
Seleksi
Tujuan ( Goal
Selection)
Mampu
cocokkan
karakteristik
dengan tuntutan
karir
2, 16, 20, 25 10 5
Mampu
mengidentifikasi
satu atau lebih
jurusan yang
ingin dipilih
8, 13 2
Perencanaan
(Planning)
Mampu
menerapkan
pendidikan
dengan karir
3 31, 14 3
Mampu
mendaftar di
progam
pendidikan yang
sesuai karir
32, 33 5 3
Penyelesaian
Masalah
(Problem
Solving)
Mampu
merencanakan
alternatif atau
strategi jika
rencana tidak
sesuai harapan
11, 23, 27 4 4
JUMLAH 20 13 33
28
Blue Print skala Self-Efficacy setelah Try Out
Aspek Indikator Favourable Unfavourable
Tingkat
Kesulitan
(Level)
Mampu
menghadapi tugas
yang sulit
1 2, 3
Mampu
mengerjakan
tugas yang sulit
4 5
Optimis dalam
menyelesaikan
tugas
6, 7
Tingkat
Kekuatan
(Strength)
Beajar dengan
giat
8, 9 10
Mampu
menyelesaikan
tugas
11
Konsisten dalam
mencapai
tujuannya
12 13
Generalisasi
(Genarality)
Paham dengan
tugas atau materi
14
Mampu
menguasai materi
pelajaran
15, 16
Mampu mengatur
waktu belajar
17, 18 19
29
Blue Print Pengambilan Keputusan Karir setelah Try Out
Aspek Indikator Favorable Unfavorable
Penilaian Diri
(Self
Appraisal)
Tahu akan minat
diri sendiri
2, 6
Mampu menilai
diri sendiri
12 9
Informasi
Kerja
(Occupational
Information)
Mencari
informasi kuliah
3, 14 17
Mencari
informasi
pekerjaan
10, 18
Mampu
berbicara
dengan orang
yang berkaitan
dengan
pekerjaan
7
Seleksi Tujuan
(Goal
Selection)
Mampu
cocokkan
karakteristik
dengan tuntutan
karir
8, 11, 15 5
Mampu
mengidentifikasi
satu atau lebih
jurusan yang
ingin dipilih
4
Perencanaan
(Planning)
Mampu
menerapkan
pendidikan
dengan karir
19
Mampu
mendaftar di
progam
pendidikan yang
sesuai karir
20 1
Penyelesaian
Masalah
(Problem
Solving)
Mampu
merencanakan
alternatif atau
strategi jika
rencana tidak
sesuai harapan
13, 16
30
LAMPIRAN 3
Kuesioner Turun Lapang Sebelum
dan Sesusah Try Out
31
Skala Self Efficacy
No PERTANYAAN SS S ST STS
1. Saya berusaha mengerjakan soal
ulangan walaupun soal tersebut
sulit.
2. Saya dapat mengerjakan PR
yang sulit tanpa bantuan orang
lain.
3. Saya pusing saat menghadapi
soal yang sulit.
4. Saya tidak mampu
menyelesaikan PR yang sulit.
5. Saya merasa tertantang saat
mengerjakan soal yang sulit.
6. Saya kurang bersemangat untuk
mengerjakan soal yang mudah.
7. Semakin sulit soal ulangan yang
ada, semakin membuat saya
bingung.
8. Saya memilih mengerjakan soal
yang mudah daripada soal yang
sulit.
9. Saya yakin dapat mengerjakan
soal yang sulit hingga selesai.
10. Saya yakin mendapatkan nilai
baik dalam ulangan walaupun
soal ulangan tersebut sulit.
11. Saya ragu bisa mendapatkan
nilai yang bagus karena soal
yang sangat sulit.
12. Saya tidak menyelesaikan
semua soal ulangan karena ada
yang tidak bisa.
13. Saya belajar setiap malam.
14. Setelah pulang sekolah, saya
membaca kembali materi yang
diajarkan di sekolah.
15. Saya belajar ketika akan
ulangan.
16. Saya malas belajar jika tidak ada
PR.
17. Saya dapat menyelesaikan tugas
diskusi walaupun ada perbedaan
pendapat.
18. Saya tetap menyelesaikan soal
latihan walaupun tidak diawasi
guru.
32
19. Saya menyelesaikan soal latihan
jika diawasi guru.
20. Saya berhenti mengerjakan soal
yang sulit.
21. Saya tetap belajar walaupun
mengerjakan soal remidi.
22. Saya tetap rajin belajar
meskipun pernah mendapatkan
nilai jelek.
23. Saya tidak yakin menjadi juara
kelas.
24. Saya takut mendapatkan nilai di
bawah KKM.
25. Saya yakin dapat memperoleh
nilai mid semester di atas KKM.
26. Saya dapat memahami tugas
dari guru.
27. Saya butuh arahan dari guru saat
mengerjakan soal latihan.
28. Saya bingung terhadap tugas
yang diberikan guru.
29. Saya yakin menguasai semua
materi pelajaran yang diajarkan
guru.
30. Saya menguasai semua materi
pelajaran tapi ada satu mata
pelajaran yang belum saya
kuasai.
31. Saya hanya menguasai materi
yang berkaitan dengan hitungan
angka.
32. Saya sulit menghafal materi
pelajaran.
33. Saya melakukan jadwal belajar
teratur.
34. Saya membuat catatan kegiatan
yang akan dilakukan setiap hari.
35. Saya diingatkan orangtua untuk
hal belajar.
36. Saya belajar jika tidak malas
saja.
33
Skala Pengambilan Keputusan Karir
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Saya lebih memilih jurusan tanpa
mencari informasi terlebih dahulu.
2. Saya mengikuti ekstrakulikuler
yang menunjang pilihan jurusan
saya.
3. Saat ini saya sudah mengetahui apa
pilihan jurusan yang akan saya
tekuni.
4. Saya belum memiliki rencana
cadangan jika gagal dengan
rencana yang saya jalani saat ini.
5. Saya cenderung membiarkan
apapun yang terjadi untuk jangka
waktu 5 tahun ke depan.
6. Saya menentukan pilihan jurusan
sesuai dengan kemampuan dan
minat.
7. Saya mencari informasi mengenai
pemilihan jurusan yang saya sukai.
8. Saat ini saya telah memiliki tujuan
berkarir di tempat yang sesuai
dengan kemampuan.
9. Minat saya pada saat ini tidak
mempengaruhi pilihan jurusan.
10. Saya merasa kebingungan ketika
memilih jurusan yang akan
ditekuni.
11. Saya memikirkan cara alternatif
jika rencana karir yang telah saya
susun gagal.
12. Saya mampu mengembangkan
kemampuan saya dengan baik.
13. Saya hanya berfokus pada satu
pilihan jurusan.
14. Sulit bagi saya untuk
merencanakan jurusan nanti.
15. Saya suka berdiskusi dengan orang
yang lebih berpengalaman tentang
jurusan yang saya minati.
16. Saya mempelajari segala hal yang
menyangut tentang pilihan jurusan
yang saya tentukan.
17. Saya merasa tidak perlu
mengetahui resiko dari jurusan
yang saya pilih.
34
18. Informasi dari berbagai media
dapat membantu saya lebih percaya
diri dalam memilih jurusan.
19. Sulit bagi saya mencari tahu
tentang tempat kerja untuk jurusan
yang saya pilih.
20. Saya memilih jurusan yang sesuai
dengan kemampuan yang saya
miliki.
21. Berdiskusi dengan orang yang lebih
berpengalaman di jurusan yang
saya minati hanya menghilangkan
kepercayaan diri.
22. Saya menetapkan jurusan yang
akan saya tekuni sesuai dengan
minat.
23. Saya mempersiapkan cadangan
jurusan jika gagal mendapatkan
pilihan jurusan yang pertama.
24. Saya memperbanyak buku yang
berkaitan dengan pilihan jurusan
yang saya inginkan,
25. Demi jurusan yang saya inginkan,
saya mengikuti kursus untuk
mengasah kemampuan yang saya
miliki.
26. Mencari informasi tentang jurusan
kuliah bukan hal yang penting bagi
saya.
27. Saya mampu menetukan solusi
dengan baik saat rencana
sebelumnya tidak berjalan dengan
lancar.
28. Sulit bagi saya untuk dapat memilih
jurusan yang sesuai dengan
kemampuan.
29. Saya tidak mengetahui informasi
tentang pilihan jurusan saya.
30. Saya mencari banyak informasi
terkait tempat kerja dari jurusan
yang akan saya pilih.
31. Saya hanya mengikuti arus dalam
memilih karir.
32. Saya suka merencanakan jurusan
apa yang akan saya tekuni.
33. Saya sudah menetapkan beberapa
jurusan tentang pilihan jurusan.
35
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
MALANG
Alamat : Jalan Raya Tlogomas 246 Malang 65144
Telp: 0341-464318, 464319 Fax: 0341-460435, 460782
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Saya Raissa Yasha Fauziah mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Malang yang sedang melakukan penelitian sebagai syarat untuk
memperoleh gelar sarjana. Oleh karena itu, disini saya memohon bantuan dan
kesediaan Anda dalam mengisi kuesioner untuk kelancaran penelitian saya yang
berkaitan dengan kemungkinan keadaan Anda. Anda diminta untuk menjawab
pernyataan berikut dengan memberi tanda centang (√) pada salah satu pilihan
yang menurut Anda sesuai dengan kondisi Anda saat ini. Keterangan pilihan
antara lain :
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
Tidak ada jawaban benar atau salah. Berikanlah jawaban pada semua pernyataan
sesuai dengan diri Anda. Mengenai pernyataan yang Anda berikan akan dijamin
kerahasiaanya dan hanya digunakan untuk kepentingan penelitian. Mohon
diperiksa kembali agar tidak ada pernyataan yang terlewati. Semoga Anda juga
dilancarkan urusannya. Atas kerja sama dan bantuan dari Anda, saya ucapkan
banyak terimakasih.
Hormat saya,
(Raissa Yasha Fauziah)
36
Nama :
Kelas :
Jenis Kelamin :
Skala 1 Self Efficacy
No PERTANYAAN SS S TS STS
1. Saya dapat mengerjakan PR yang sulit tanpa
bantuan orang lain
2. Saya pusing saat menghadapi soal yang sulit
3. Saya tidak mampu menyelesaikan PR yang
sulit
4. Saya merasa tertantang saat mengerjakan
soal yang sulit
5. Semakin sulit soal ulangan yang ada,
semakin membuat saya bingung
6. Saya yakin dapat mengerjakan soal yang
sulit hingga selesai
7. Saya yakin mendapatkan nilai baik dalam
ulangan walaupun soal ulangan tersebut sulit
8. Saya belajar setiap malam
9. Setelah pulang sekolah, saya membaca
kembali materi yang diajarkan di sekolah
10. Saya malas belajar jika tidak ada PR
11. Saya tetap belajar walaupun mengerjakan
soal remidi
12. Saya tetap rajin belajar meskipun pernah
mendapatkan nilai jelek
13. Saya tidak yakin menjadi juara kelas
14. Saya dapat memahami tugas dari guru.
15. Saya yakin menguasai semua materi
pelajaran yang diajarkan guru
16. Saya menguasai semua materi pelajaran tapi
ada satu mata pelajaran yang belum saya
kuasai
17. Saya melakukan jadwal belajar teratur
18. Saya membuat catatan kegiatan yang akan
dilakukan setiap hari
19. Saya belajar jika tidak malas saja
37
Skala 2 Pengambilan Keputusan Karir
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Saya cenderung membiarkan apapun yang terjadi
untuk jangka waktu 5 tahun ke depan.
2. Saya menentukan pilihan karir sesuai dengan
kemampuan dan minat.
3. Saya mencari informasi mengenai pemilihan karir
yang saya sukai.
4. Saat ini saya telah memiliki tujuan berkarir di
tempat yang sesuai dengan kemampuan.
5. Saya merasa kebingungan ketika memilih bidang
karir yang akan ditekuni.
6. Saya mampu mengembangkan kemampuan saya
dengan baik.
7. Saya suka berdiskusi dengan orang yang lebih
berpengalaman tentang karir yang saya minati.
8. Saya mempelajari segala hal yang menyangut
tentang pilihan karir yang saya tentukan.
9. Saya merasa tidak perlu mengetahui resiko dari
karir yang saya pilih.
10. Informasi dari berbagai media dapat membantu
saya lebih percaya diri dalam memilih karir.
11. Saya memilih bidang karir yang sesuai dengan
kemampuan yang saya miliki.
12. Saya menetapkan karir yang akan saya tekuni
sesuai dengan minat.
13. Saya mempersiapkan cadangan bidang karir jika
gagal mendapatkan pilihan karir yang pertama.
14. Saya memperbanyak buku yang berkaitan dengan
pilihan karir yang saya inginkan,
15. Demi karir yang saya inginkan, saya mengikuti
kursus untuk mengasah kemampuan yang saya
miliki.
16. Saya mampu menetukan solusi dengan baik saat
rencana sebelumnya tidak berjalan dengan lancar.
17. Saya tidak mengetahui informasi tentang pilihan
karir saya.
18. Saya mencari banyak informasi terkait tempat
kerja dari bidang karir yang akan saya pilih.
38
19. Saya suka merencanakan bidang karir apa yang
akan saya tekuni.
20. Saya sudah menetapkan beberapa bidang tentang
pilihan karir.
39
LAMPIRAN 4
Data Kasar Turun Lapang
40
Data Kasar Skala Self Efficacy
No. Usia JK Kelas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1 17 P XI 1 2 3 3 3 4 4 1 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2
2 17 P XI 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2
3 17 L XI 2 2 4 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2
4 17 P XI 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3 2 1
5 16 P XI 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3
6 16 P XI 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 4 3 3 2 3 2 2 2
7 17 L XI 3 2 2 3 1 4 4 3 3 2 4 4 4 3 2 3 2 2 1
8 16 P XI 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2
9 16 P XI 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2
10 16 P XI 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2
11 16 L XI 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 2 1
12 16 P XI 2 3 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3 1 1 2
13 16 P XI 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3
14 17 P XI 3 2 2 3 4 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 4 4
15 16 P XI 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3
41
16 16 P XI 2 2 3 3 3 2 4 1 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2
17 17 P XI 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3
18 16 L XI 3 3 3 3 2 3 4 3 1 3 4 4 4 3 2 3 2 2 3
19 17 P XI 2 3 4 2 3 3 4 2 2 3 3 1 3 4 3 3 2 2 3
20 17 P XI 2 1 2 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 2 2 3
21 17 L XI 2 2 2 3 2 2 3 2 2 1 3 3 2 3 2 3 2 1 1
22 17 P XI 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 3 2 3
23 16 P XI 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2
24 17 L XI 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3
25 17 P XI 2 2 2 3 1 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1
26 16 P XI 2 2 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 2 3
27 16 L XI 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 4 3 3 3 2 2 2 3 2
28 16 P XI 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3
29 16 P XI 2 2 2 3 1 1 2 2 2 3 3 3 3 4 2 4 3 2 4
30 16 P XI 2 2 2 2 1 3 2 2 2 2 3 3 4 3 2 2 3 2 2
31 17 P XI 3 1 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 2 3 3 2 1
32 17 P XI 2 1 2 3 1 2 3 2 2 1 3 3 1 3 2 2 2 1 1
33 17 P XI 2 3 2 2 1 3 4 2 2 2 2 3 2 3 2 4 1 1 2
42
34 17 P XI 2 2 3 3 1 2 4 3 2 4 4 4 4 2 3 3 4 2 1
35 17 P XI 3 2 3 3 2 2 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4
36 17 L XI 2 1 2 3 1 3 3 2 2 1 3 4 2 3 2 1 2 2 1
37 17 P XI 2 4 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2
38 16 P XI 2 2 2 2 1 3 2 2 2 2 4 4 3 3 2 2 2 3 3
39 17 L XI 3 3 4 3 2 2 2 4 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2
40 16 L XI 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3
41 17 L XI 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 2 4
42 17 L XI 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3
43 17 L XI 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3
44 17 L XI 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2
45 16 L XI 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3
46 17 P XI 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3
47 16 P XI 3 2 2 3 2 3 2 3 3 1 3 3 4 3 3 3 3 4 2
48 17 L XI 2 3 2 3 1 1 2 3 2 1 3 4 2 4 2 4 2 2 1
49 17 L XI 2 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3
50 17 P XI 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 2
51 16 P XI 2 1 3 3 1 2 2 3 3 3 4 4 3 3 2 3 2 2 3
43
52 16 L XI 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2
53 16 L XI 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 4
54 16 P XI 3 1 1 3 1 2 2 3 2 3 4 4 3 3 2 4 2 2 4
55 16 P XI 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 2 3 3 3
56 16 P XI 3 3 1 3 2 4 4 3 2 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3
57 16 L XI 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 4
58 16 L XI 3 3 2 3 4 3 3 2 1 3 3 3 2 4 3 4 1 3 2
59 16 L XI 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3
60 15 P X 3 3 3 4 3 3 3 4 2 4 4 4 3 4 3 3 3 2 4
61 16 P X 2 2 1 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3
62 16 P X 2 1 1 3 2 3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 2 2 2 1
63 16 L X 2 2 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3
64 16 P X 3 1 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 1
65 16 L X 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2
66 16 L X 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 4 1 4 1 1 1
67 15 P X 3 1 2 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3
68 15 P X 2 1 3 2 2 2 2 4 2 1 4 4 4 4 3 4 4 1 4
69 16 P X 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 4 4 3 3 2 3 2 3 2
44
70 15 P X 2 2 2 3 2 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 2 3 3 3
71 16 P X 2 2 2 3 3 2 2 4 3 3 4 4 2 3 2 2 3 4 3
72 16 L X 3 3 3 3 2 2 2 1 2 1 3 3 3 2 2 2 2 2 1
73 15 P X 2 1 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2
74 15 P X 2 2 1 2 2 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 2 3
75 16 L X 2 1 3 1 1 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 1 2
76 15 P X 2 4 2 4 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2
77 16 L X 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3 2
78 16 P X 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3
79 16 L X 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 1 3 3 2 1
80 16 L X 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3
81 15 P X 3 1 1 2 1 2 2 2 1 1 3 2 2 3 2 3 2 1 1
82 16 P X 2 1 2 2 1 3 3 3 2 2 2 3 2 4 3 4 2 2 2
83 16 P X 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 4 3 3 3 2 3 2 2 2
84 16 L X 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2
85 16 P X 2 1 1 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 2 2 4 2 4 3
86 15 P X 3 2 2 3 1 2 3 3 2 2 3 3 2 4 3 2 3 2 1
87 16 L X 2 2 2 2 2 2 3 1 2 4 3 3 3 2 2 3 2 3 2
45
88 16 P XI 1 2 2 4 1 2 4 3 2 3 4 4 4 2 2 3 2 2 3
89 16 L X 2 3 3 4 4 2 4 1 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3
90 16 L X 1 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3
91 15 L X 3 1 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3
92 16 P X 3 2 3 1 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 1
93 16 P X 2 2 2 3 2 2 2 4 2 1 4 4 2 3 2 3 3 2 3
94 `15 P X 3 1 3 3 1 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 4 3 2 2
95 16 P X 1 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 1
96 16 P X 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3
97 16 L X 3 3 3 3 4 3 2 1 1 3 3 2 4 3 3 4 2 1 1
98 15 P X 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 2 2
99 15 P X 2 3 3 3 2 2 2 3 3 1 4 4 4 3 3 3 4 2 2
100 15 P X 2 2 3 4 2 3 2 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3
101 15 L X 2 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2
102 15 P X 2 2 3 4 3 2 1 1 1 2 4 4 2 4 3 4 2 2 1
103 15 P X 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3
104 15 P X 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3
105 15 P X 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 1 4 3 3 2 3 2
46
106 15 P X 2 2 2 2 2 1 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 2 1
107 15 P X 3 2 3 3 3 4 4 3 2 1 4 4 2 4 4 3 4 4 2
108 15 P X 2 1 2 3 1 2 3 2 1 4 3 3 2 2 2 1 2 2 4
109 15 P X 2 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2
110 15 P X 2 4 3 4 3 4 3 3 3 1 4 4 1 3 2 3 3 2 1
111 15 P X 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3
112 15 P X 2 2 2 3 1 3 2 3 2 2 3 4 2 3 2 2 3 2 2
113 16 P X 2 1 2 3 1 2 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 2
114 16 P X 3 3 3 4 3 4 3 4 4 2 3 4 2 3 3 3 3 3 1
115 15 P X 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 3 2 1
116 17 P XI 3 2 3 3 1 2 2 2 2 3 3 3 1 3 3 2 3 1 4
117 17 L XI 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 4 2 3 2 3 2 2 2
118 17 L XI 2 2 2 2 3 3 4 3 2 2 4 3 2 3 2 3 3 2 2
119 16 L XI 2 1 3 4 1 3 4 2 1 3 4 4 2 3 3 3 2 2 2
120 16 L XI 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3
121 17 L XI 2 4 3 4 4 4 4 3 3 1 4 4 1 4 3 3 2 4 2
122 16 L XI 2 2 2 4 1 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 4 2 2 4
123 16 L XI 3 3 2 4 3 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2
47
124 17 L XI 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 4 2 2 3
125 17 P XI 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3
126 17 L XI 2 2 2 3 1 2 2 2 2 2 4 4 3 4 2 3 2 2 3
127 17 P XI 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 2
128 16 P XI 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 1 3 3 2 4 4 1
129 16 P XI 2 2 2 3 2 4 3 2 2 3 3 4 1 3 2 3 2 2 2
130 16 P XI 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3
131 17 P XI 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 4
132 16 P XI 1 2 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 3 1
133 17 L XI 3 1 3 3 2 2 3 2 2 2 4 4 2 3 2 2 3 3 2
134 16 P XI 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 4 2 4
135 17 P XI 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3
136 16 L XI 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2
137 17 P XI 2 1 2 2 1 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 3 2 4
138 16 P XI 3 1 2 4 1 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3
139 16 P XI 2 3 2 3 4 4 3 4 3 1 4 4 2 3 3 3 4 3 1
140 16 P XI 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2
141 17 P XI 3 2 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3
48
142 17 P XI 2 1 2 3 2 2 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3
143 16 P XI 4 4 4 3 1 4 4 4 4 2 4 4 1 4 4 2 4 4 1
144 `17 L XI 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 4 4 4 3 3 2 3 2 3
145 16 P XI 3 1 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2
146 16 P XI 4 2 3 4 1 4 2 3 3 2 3 4 1 4 3 4 4 4 3
147 17 P XI 2 2 3 2 2 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3
148 16 P XI 3 3 3 4 2 4 3 4 3 2 4 4 1 3 3 3 3 3 1
149 17 L XI 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3
150 17 L XI 3 2 2 3 2 3 3 2 3 1 4 4 1 3 3 4 1 4 1
151 16 P X 1 2 3 3 3 4 4 1 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2
152 15 P X 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2
153 16 P X 2 2 4 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2
154 16 L X 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3 2 1
155 16 P X 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3
156 15 P X 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 4 4 3 3 2 3 2 2 2
157 16 L X 3 2 2 3 1 4 4 3 3 2 4 4 4 3 2 3 2 2 1
158 15 P X 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2
159 15 P X 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2
49
160 15 L X 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2
161 15 L X 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 2 1
162 15 P X 2 3 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3 1 1 2
163 15 P X 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3
164 16 P X 3 2 2 3 4 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 4 4
165 15 P X 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3
166 16 P X 2 4 2 4 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2
167 15 L X 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3 2
168 15 L X 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3
169 16 L X 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 1 3 3 2 1
170 16 L X 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3
171 16 P X 3 1 1 2 1 2 2 2 1 1 3 2 2 3 2 3 2 1 1
172 15 P X 2 1 2 2 1 3 3 3 2 2 2 3 2 4 3 4 2 2 2
173 15 P X 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 4 3 3 3 2 3 2 2 2
174 16 L X 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2
175 15 P X 2 1 1 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 2 2 4 2 4 3
176 16 L XI 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3
177 17 L XI 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 1 4 2 3 2 2 3
50
178 16 P XI 2 2 2 2 3 2 4 3 2 2 3 4 3 3 2 2 2 1 4
179 17 L XI 2 2 2 3 2 3 4 3 3 1 3 4 1 4 3 3 3 3 2
180 16 P XI 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 4 4 3 2 3 3 1 1 4
181 17 L XI 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 4 2 3 3 3 2 2 2
182 17 L XI 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 4 4 1 3 3 4 3 3 1
183 16 P XI 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3
184 17 L XI 2 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2
185 16 L XI 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 4 1 3 3 3 3 3 2
186 16 L XI 2 3 2 4 3 2 4 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3
187 16 P XI 2 3 3 4 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 2 2
188 17 L XI 4 4 3 2 3 3 2 1 1 3 2 2 2 2 1 4 2 2 3
189 17 L XI 2 4 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 4 4 2 3
190 16 P XI 3 2 2 2 2 4 4 3 3 1 4 4 2 3 2 3 4 2 2
191 16 L XI 2 3 3 2 4 3 4 3 2 4 2 3 3 4 2 1 2 1 4
192 17 L XI 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 2 4 2 3 2 1 3
193 17 P XI 2 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 2 3 2 3 3 3 2
194 16 L XI 2 3 3 4 3 3 4 3 2 2 4 4 2 3 3 4 4 4 2
195 16 P XI 2 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3
51
196 17 P XI 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2
197 17 P XI 3 2 2 4 2 3 3 4 3 2 3 4 2 4 2 3 3 4 2
198 17 L XI 2 4 3 2 4 3 3 2 2 2 4 4 2 3 3 2 2 2 4
199 16 P XI 3 2 2 3 2 3 3 2 2 1 4 4 3 2 3 3 1 1 4
200 17 L XI 2 2 2 3 2 3 4 3 3 1 3 4 1 4 3 3 3 3 2
201 17 P XI 2 2 2 2 3 2 4 3 2 2 3 4 3 3 2 2 2 1 4
202 17 P XI 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 1 4 2 3 2 2 3
203 16 L XI 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3
204 17 L XI 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3
205 16 L XI 1 1 2 4 3 4 3 3 3 2 4 4 2 3 3 4 3 3 1
206 17 L XI 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2
207 17 P XI 2 3 3 2 3 3 4 2 2 3 2 4 2 2 3 3 2 2 4
208 16 L XI 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 4
209 16 P XI 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3 1
210 17 P `XI 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3
211 16 P XI 1 1 1 3 3 3 3 3 2 2 4 4 1 4 3 4 3 3 1
212 17 P XI 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 4 4 2 3 2 3 2 2 3
213 16 P XI 2 1 1 3 3 4 2 3 2 3 4 4 2 4 3 4 3 1 1
52
214 17 L XI 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 1
215 17 L XI 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 4 3 3 3 2 3 2 2 3
216 16 L XI 2 3 3 2 3 3 4 3 2 3 4 4 1 4 3 4 2 3 2
217 17 P XI 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2
218 16 P XI 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 4 3 2 3 2 3 2 2 2
219 17 P XI 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2
220 17 L XI 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 4 4 1 3 2 3 3 3 2
221 16 L XI 3 2 2 4 2 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 3 4 4 1
222 16 P XI 2 2 3 4 3 3 3 3 3 2 4 4 2 3 2 3 2 2 2
223 16 L XI 1 2 1 3 3 2 3 4 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 1
224 16 P XI 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3
225 17 L XI 2 4 3 1 2 3 1 3 3 4 4 4 4 4 2 3 3 3 2
226 16 P XI 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2
227 16 L XI 2 2 2 3 2 2 3 2 1 3 2 2 2 3 2 3 2 1 3
228 16 L XI 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 4 3 3 3 3 2 2 3 3
53
Data Kasar Skala Pengambilan Keputusan Karier
No. Usia JK Kelas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 17 P XI 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
2 17 P XI 4 3 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3
3 17 L XI 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 17 P XI 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4
5 16 P XI 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
6 16 P XI 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3
7 17 L XI 4 4 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4
8 16 P XI 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3
9 16 P XI 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2
10 16 P XI 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 2 2 3 3 4 4 4
11 16 L XI 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 4
12 16 P XI 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
13 16 P XI 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
14 17 P XI 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4
15 16 P XI 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3
54
16 16 P XI 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3
17 17 P XI 3 3 3 3 3 4 4 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4
18 16 L XI 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4
19 17 P XI 4 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 3 4
20 17 P XI 4 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3
21 17 L XI 3 4 4 2 2 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4
22 17 P XI 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4
23 16 P XI 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3
24 17 L XI 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3
25 17 P XI 2 2 3 2 1 2 3 2 2 4 3 2 3 2 2 2 2 1 3 4
26 16 P XI 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3
27 16 L XI 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
28 16 P XI 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 1 3 4 4
29 16 P XI 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4
30 16 P XI 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3
31 17 P XI 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 1 3 3 3
32 17 P XI 3 4 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 4 4 4 4 3
33 17 P XI 3 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 4
55
34 17 P XI 4 4 4 4 1 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 4 4 4 4
35 17 P XI 4 4 3 4 2 3 4 3 4 4 3 4 3 3 1 4 4 3 3 4
36 17 L XI 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 2 2 4 4 3 3
37 17 P XI 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2
38 16 P XI 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2
39 17 L XI 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3
40 16 L XI 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 3 3
41 17 L XI 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3
42 17 L XI 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4
43 17 L XI 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
44 17 L XI 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3
45 16 L XI 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3
46 17 P XI 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4
47 16 P XI 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3
48 17 L XI 3 4 3 4 1 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 4 3 4 3 4
49 17 L XI 3 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4
50 17 P XI 2 3 4 3 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3
51 16 P XI 4 4 4 3 1 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4
56
52 16 L XI 3 3 3 4 2 2 4 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4
53 16 L XI 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4
54 16 P XI 4 4 4 2 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4
55 16 P XI 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3
56 16 P XI 3 3 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4
57 16 L XI 1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3
58 16 L XI 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3
59 16 L XI 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3
60 15 P X 4 4 4 2 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2
61 16 P X 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3
62 16 P X 4 4 4 2 1 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4
63 16 L X 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4
64 16 P X 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 4
65 16 L X 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3
66 16 L X 3 4 4 2 4 4 2 3 4 4 4 4 4 1 1 4 2 4 4 2
67 15 P X 2 4 4 2 1 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4
68 15 P X 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 1 2 2 1 3 4 2 4
69 16 P X 4 4 4 3 3 2 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4
57
70 15 P X 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3
71 16 P X 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3
72 16 L X 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4
73 15 P X 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3
74 15 P X 3 3 4 3 1 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 2 4 4 3
75 16 L X 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 2 4 2 4 4 4 4
76 15 P X 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3
77 16 L X 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 3 4
78 16 P X 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2
79 16 L X 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 4
80 16 L X 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3
81 15 P X 1 3 2 1 1 2 4 2 3 4 4 4 2 2 2 2 1 2 2 2
82 16 P X 3 3 4 2 1 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 2
83 16 P X 3 4 4 3 2 2 4 3 3 4 3 3 2 2 2 2 3 4 4 3
84 16 L X 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3
85 16 P X 3 3 3 4 2 2 4 4 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4
86 15 P X 4 3 3 3 2 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4
87 16 L X 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4
58
88 16 P XI 4 4 4 3 3 2 3 4 3 4 4 4 4 3 3 2 3 3 4 4
89 16 L X 4 2 3 4 4 3 4 3 4 2 3 3 3 1 2 1 3 4 3 4
90 16 L X 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3
91 15 L X 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3
92 16 P X 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4
93 16 P X 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 2 1 3 3 2
94 `15 P X 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3
95 16 P X 4 4 4 2 2 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 4 2
96 16 P X 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4
97 16 L X 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4
98 15 P X 3 4 3 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3
99 15 P X 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3
100 15 P X 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4
101 15 L X 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3
102 15 P X 3 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 2 4 2 4 2 3 4 4 2
103 15 P X 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3
104 15 P X 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
105 15 P X 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3
59
106 15 P X 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3
107 15 P X 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3
108 15 P X 3 3 3 2 4 3 3 2 1 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3
109 15 P X 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2
110 15 P X 4 4 3 4 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3
111 15 P X 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3
112 15 P X 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 2
113 16 P X 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4
114 16 P X 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
115 15 P X 2 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 2 2 2 2 3 3 2 3
116 17 P XI 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4
117 17 L XI 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3
118 17 L XI 4 4 3 2 2 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3
119 16 L XI 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 2 2 3 2
120 16 L XI 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4
121 17 L XI 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
122 16 L XI 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3
123 16 L XI 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4
60
124 17 L XI 3 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 4 2 3 2 3 2 4 3 3
125 17 P XI 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3
126 17 L XI 2 4 4 4 1 4 4 4 2 4 4 4 2 4 2 3 3 4 4 4
127 17 P XI 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3
128 16 P XI 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
129 16 P XI 2 4 4 2 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 3 2 1 4 4 3
130 16 P XI 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3
131 17 P XI 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2
132 16 P XI 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
133 17 L XI 4 4 4 4 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3
134 16 P XI 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3
135 17 P XI 2 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3
136 16 L XI 3 3 3 3 2 3 4 4 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3
137 17 P XI 2 4 3 2 4 3 4 4 3 3 3 4 3 2 2 3 2 4 4 3
138 16 P XI 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 2 2
139 16 P XI 3 3 4 2 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3
140 16 P XI 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
141 17 P XI 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3
61
142 17 P XI 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 4 4 3
143 16 P XI 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3
144 `17 L XI 2 4 4 2 4 2 4 4 3 3 4 4 2 3 3 3 2 2 2 2
145 16 P XI 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3
146 16 P XI 4 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3
147 17 P XI 3 3 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4
148 16 P XI 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3
149 17 L XI 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
150 17 L XI 4 4 4 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 4 4
151 16 P X 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
152 15 P X 4 3 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 3
153 16 P X 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
154 16 L X 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4
155 16 P X 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
156 15 P X 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3
157 16 L X 4 4 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4
158 15 P X 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3
159 15 P X 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2
62
160 15 L X 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 2 2 3 3 4 4 4
161 15 L X 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 4
162 15 P X 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
163 15 P X 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
164 16 P X 4 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4
165 15 P X 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3
166 16 P X 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3
167 15 L X 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 3 4
168 15 L X 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2
169 16 L X 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 4
170 16 L X 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3
171 16 P X 1 3 2 1 1 2 4 2 3 4 4 4 2 2 2 2 1 2 2 2
172 15 P X 3 3 4 2 1 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 2
173 15 P X 3 4 4 3 2 2 4 3 3 4 3 3 2 2 2 2 3 4 4 3
174 16 L X 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3
175 15 P X 3 3 3 4 2 2 4 4 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 4 4
176 16 L XI 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2
177 17 L XI 3 4 4 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 4 4 4
63
178 16 P XI 3 3 3 2 1 3 4 3 2 3 2 3 3 2 1 3 4 3 4 4
179 17 L XI 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3
180 16 P XI 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
181 17 L XI 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3
182 17 L XI 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4
183 16 P XI 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 2 2 2 2 2 3 2
184 17 L XI 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2
185 16 L XI 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 2 2
186 16 L XI 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
187 16 P XI 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
188 17 L XI 2 3 4 2 3 1 2 3 2 2 3 3 2 1 1 2 3 4 3 4
189 17 L XI 3 3 4 2 1 4 3 3 3 4 3 3 3 2 4 3 1 2 3 4
190 16 P XI 3 4 3 4 2 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4
191 16 L XI 1 4 3 3 1 3 4 1 4 2 4 4 4 3 3 1 1 1 3 1
192 17 L XI 3 4 4 3 3 2 4 3 1 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3
193 17 P XI 4 4 4 3 2 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3
194 16 L XI 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3
195 16 P XI 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3
64
196 17 P XI 3 4 4 3 2 4 4 4 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 4
197 17 P XI 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3
198 17 L XI 3 3 4 4 2 3 4 3 2 4 4 4 4 3 2 3 2 3 4 4
199 16 P XI 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4
200 17 L XI 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3
201 17 P XI 3 3 3 2 1 3 4 3 3 3 2 3 3 2 1 3 4 3 4 4
202 17 P XI 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 3 2 2 3 2 4 4 4
203 16 L XI 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2
204 17 L XI 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4
205 16 L XI 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
206 17 L XI 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4
207 17 P XI 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 2 3 4 4 4 4
208 16 L XI 2 4 2 3 2 3 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3
209 16 P XI 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3
210 17 P `XI 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3
211 16 P XI 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4
212 17 P XI 4 4 4 2 2 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3
213 16 P XI 4 4 4 2 1 3 4 4 1 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4
65
214 17 L XI 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 4
215 17 L XI 3 3 4 3 2 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4
216 16 L XI 4 4 4 4 1 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4
217 17 P XI 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3
218 16 P XI 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3
219 17 P XI 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
220 17 L XI 4 4 4 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4
221 16 L XI 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4
222 16 P XI 3 3 3 2 1 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2
223 16 L XI 2 4 4 3 2 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4
224 16 P XI 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
225 17 L XI 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 2
226 16 P XI 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3
227 16 L XI 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3
228 16 L XI 2 4 4 3 2 4 4 3 2 3 4 4 3 3 2 4 2 3 3 4
66
LAMPIRAN 5
Analisa Data Turun Lapang
67
Kategorisasi
kategori_x
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Tinggi 110 48,2 48,2 48,2
Rendah 118 51,8 51,8 100,0
Total 228 100,0 100,0
kategori_y
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Tinggi 107 46,9 46,9 46,9
Rendah 121 53,1 53,1 100,0
Total 228 100,0 100,0
68
Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized
Residual
N 228
Normal Parametersa,b
Mean ,0000000
Std. Deviation ,30934910
Most Extreme Differences Absolute ,052
Positive ,052
Negative -,034
Test Statistic ,052
Asymp. Sig. (2-tailed) ,200c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
69
Hasil Uji Korelasi Pearson
Correlations
VAR00001 VAR00002
VAR00001 Pearson Correlation 1 ,377**
Sig. (2-tailed) ,000
N 228 228
VAR00002 Pearson Correlation ,377**
1
Sig. (2-tailed) ,000
N 228 228
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
70
Top Related