i
Hewan Di Sekitarku
Tema 4Disusun oleh:
Rini Andayani, S.Pd.
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
Republik Indonesia
Tahun 2016
Buku Tematika Terpadu Kurikulum 2013
Buku Guru SDLBTunagrahita Kelas III
ii
Hak Cipta © 2016 pada
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA TIDAKDIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku peserta didik berkebutuhan khusus yangdipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Bukusiswa ini di ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi KementerianPendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen yangfleksibel yang senantiasa diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan kondisi,kemampuan dan kebutuhan peserta didik serta disesuaikan dengan perubahanzaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkankualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan KebudayaanHewan di Sekitarku/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan – Jakarta :Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2016.vi, 272 hal- Untuk SDLB Kelas III
Seri Pembelajaran Tematik Terpadu Untuk SDLB Kelas IIIISBN: 978-602-358-178-8Buku tematik Terpadu-Studi dan PengajaranKementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Penulis : Rini Andayani, S.Pd.Penelaah materi : Dr. Triyanto PWPenyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang
KemdikbudIlustrator/Layouter : Joko / IsmailDiterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan
Layanan Khusus Pendidikan Dasar dan Menengah
Cetakan Ke-1, 2016Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
iii
KATA PENGANTAR
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya
dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang harus dikuasai peserta didik. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan
penilaian yang diperlukan peserta didik mencapai kompetensi yang diinginkan
tersebut. Buku yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum ini harusnya
dirancang dengan menggunakan proses pembelajaran yang sesuai untuk
mencapai kompetensi yang sesuai dan diukur dengan proses penilaian yang
sesuai. Sebagai bagian dari kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya
keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Kemampuan
berkomunikasi dan meningkatkan kemampuan daya konsentrasi anak
Tunagrahita untuk bersosialisasi dengan lingkungan sekitar.
Buku Panduan Guru Pembelajaran Tematik untuk Siswa Kelas 3
SDLB-C ini memuat materi minimal berisi kegiatan-kegiatan yang mendukung
buku siswa yang harus dilakukan peserta didik Kelas 3 SDLB-C untuk mencapai
kompetensi yang diharapkan. Pendekatan pembelajaran tematik terpadu dipilih
dengan beberapa alasan. Pertama, peserta didik Kelas 3 Tunagrahita yang
sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajar
melalui tema-tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner dimana
kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan
lingkungannyanya. Kedua, melalui pendekatan terpadu, pembelajaran
multidisiliner-interdisipliner diwujudkan agar tumpang tindih antar materi
mata pelajaran dapat dihindari demi tercapainya efisensi materi pembelajaran
dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik.
Buku panduan guru ini mengarahkan pada apa yang harus dilakukan
guru bersama peserta didik dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai
kompetensi tertentu. Buku ini bermanfaat bagi guru ketika mempraktikkan
materi-materi kegiatan yang tercantum didalam buku siswa secara mandiri
atau kelompok.
Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, guru
mengajak peserta didik menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain
yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam
iv
meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan
ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat
memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang
sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Edisi pertama, buku panduan guru ini sangat terbuka dan perlu terus
dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para
pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan
penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan
terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi
kemajuan dunia pendidikan pada umumnya, dan khususnya bagi anak
berkebutuhan khusus Tunagrahita.
Penulis,
v
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ..................................................................................... iii
Daftar Isi ............................................................................................... v
Tentang Buku Panduan Guru .............................................................. 1
Bagaimana Menggunakan Buku Guru ................................................ 2
Panduan Penilaian ............................................................................... 4
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) .................................................... 19
Standar Kompetensi Inti ...................................................................... 20
Tema 4 Hewan Di Sekitarku ................................................................ 21
A. Subtema 1
Hewan Berkaki Dua ..................................................................... 23
B. Subtema 2
Hewan Berkaki Empat .................................................................. 85
C. Subtema 3
Hewan Yang Hidup Darat ............................................................ 147
D. Subtema 4
Hewan Yang Hidup Di Air ............................................................ 207
Daftar Pustaka ...................................................................................... 271
Grosarium ............................................................................................. 272
1
Tentang Buku Panduan GuruPembelajaran Tematik Terpadu
Kelas III
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam
melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal
sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu
tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator
dari berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
siswa di rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas
yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti
membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,
demonstrasi, dan pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan).
2
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjukpenggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagaiberikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Temukan juga keg iatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak dapat mengamati
tanaman di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan
menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkanmelibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
3
8. Guru diharapkan mengembangkan:
a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
10. Pada semester I terdapat 5 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema.
Masing masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap
pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari.
11. Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4
minggu.
12. Aktivitas minggu IV berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai
aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1–3. Berbeda dengan
subtema 1–3, kegiatan minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalardan berpikir tingkat tinggi. Keg iatan dirancang untuk membuka
kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan
keseharian siswa.
13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu
berdasarkan situasi dan kondisi di sekola h dan pendekatan tematik-terpad u.Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran
hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan
sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan
pendekatan tematik terpadu.
14. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan
dengan pencapa ian kompetensi.
15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam
portofolio siswa.
4
16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema
selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran
berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
17. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahamantentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor
penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untukmendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
Penilaian sikap adalah kegiatan untuk mengetahui perilaku peserta didik
pada saat pembelajaran dan di luar pembelajaran, yang dilakukan untuk
pembinaan perilaku sesuai budipekerti dalam rangka pembentukan
karakter peserta didik. Upaya untuk meningkatkan dan menumbuhkan
sikap yang diharapkan sesuai dengan KI-1 dan KI-2.
Penilaian sikap bertujuan untuk mengetahui perilaku spiritual dan sosial
peserta didik dalam kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar kelas
sebagai hasil pendidikan.
Penilaian sikap memiliki karakteristik yang berbeda dengan penilaian
pengetahuan dan keterampilan, sehingga teknik penilaian yang digunakan
juga berbeda.
Penilaian sikap dapat dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran
misalnya, saat berdiskusi dalam kelompok dapat dinilai sikap santun,
saat bekerja kelompok dapat dinilai sikap tanggungjawab, saat presentasi
dapat dinilai sikap percaya diri. Selain itu, penilaian sikap dapat juga
dilakukan di luar kegiatan pembelajaran, misalnya sikap disiplin dapat
dinilai dengan mengamati kehadiran peserta didik, sikap jujur, santun
dan peduli, dapat diamati pada saat peserta didik bermain bersama
teman.
Penilaian sikap dilakukan oleh guru kelas (termasuk guru muatan
pelajaran) menggunakan teknik observasi yang ditulis dalam bentuk jurnal.
5
Penilaian diri dan penilaian antarteman dilakukan oleh peserta didik
sesuai kebutuhan guru sebagai alat konfirmasi.
1. Perencanaan Penilaian Sikap
Setelah menentukan langkah-langkah perencanaan, guru menyiapkan
format pengamatan yang akan digunakan berupa lembar observasi atau
jurnal. Indikator yang telah dirumuskan digunakan sebagai acuan guru
dalam membuat lembar observasi atau jurnal.
a. Observasi
Instrumen yang digunakan adalah format observasi yang berupa
matriks yang harus diisi oleh guru berdasarkan hasil pengamatan
dari perilaku peserta didik dalam satu semester.
Tabel 3.1a. Contoh Lembar Observasi
Nama : ......................................................
Kelas : ......................................................
Pelaksanaan pengamatan : ......................................................
Pelaksanaan pengamatan diisi kegiatan saat pembelajaran dan di luar
pembelajaran. Hasil observasi dirangkum dalam format jurnal
perkembangan sikap.
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan
1.
2.
3.
4.
6
Tabel 3.1b. Contoh Format Jurnal Perkembangan Sikap
b. Penilaian diri
Tabel 3.1b. Contoh Lembar Penilaian Diri Peserta didik
Nama : ......................................................Kelas : ......................................................Pelaksanaan pengamatan : ......................................................
Petunjuk: Berilah tanda () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas
2. Saya sholat lima waktu tepat waktu
3. Saya tidak mengganggu teman saya yang
beragama lain berdoa sesuai agamanya
Saya berani mengakui kesalahannya.
Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
Saya berani menerima resiko atas tindakan yang
saya lakukan.
Saya mengembalikan barang yang saya pinjam.
Saya meminta maaf jika saya melakukan
kesalahan.
Saya melakukan praktikum sesuai dengan
langkah yang ditetapkan
Saya datang ke sekolah tepat waktu
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah sesuai butir sikap yagn dinilai,Format tabel do atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapatmengembangkan sesuai kebutuhan
No TanggalCatatn
Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
Nama Pesertadidik
7
2. Pelaksanaan Penilaian Sikap
Penilaian sikap disesuaikan dengan pendekatan pembelajaran yang
dilakukan pada saat pembelajaran dan di luar pembelajaran.
a. Prosedur Pelaksanaan penilaian sikap meliputi hal-hal sebagai
berikut:
1) Mengamati perilaku peserta didik pada saat pembelajaran dan
di luar pembelajaran
2) Mencatat perilaku-perilaku peserta didik dengan menggunakan
lembar observasi.
Contoh pengisian jurnal seperti pada Tabel 3.5 dan Tabel. 3.6 berikut.
Tabel 3.5. Contoh Pengisian Lembar Observasi
Nama : AroraKelas : Kelas I/Sem 1.Pelaksanaan pengamatan : di luar pembelajaran
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1.
2.
3.
Taat beribadah 21/07/14
10/12/2014
mengajak teman seagama untuk
melakukan ibadah
Mengajak temannya untuk sholat
berjamaah
Keterangan:Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapatmengembangkan sesuai kebutuhan
8
Tabel 3.6 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Spiritual (KI-1)
Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri
Kelas/Semester : I/Semester I
Tahun pelajaran : 2014/2015
No WaktuNama
pesertadidik
Catatan Perilaku Butir Sikap
Lukito mendapat bantuan untukbeli buku dan setelahmenerima pergi tanpamengucapkan kata terimakasih
Berperilaku syukur
2 22/07/14 Arora setiap ada kegiatanapapun selalu berdoa
Berdoa sebelum dansesudah melakukankegiatan
Lukito memberi kesempatansembahyang pada temanyang beda agama
Berperilaku syukur
1 21/07/14 Arora Selalu mengajak teman-teman seagamamelakukan ibasah
Ketaatan beribadah
3 23/07/14 Arora Bangga akan pemberianorang tuanya walaupunterasa kurang
Berperilaku syukur
Mengajak temannya untukberdoa sebelum makan
Berdoa sebelum dansesudah melakukankegiatan
Lukito Mengeluhkan makananringan yang dibawakanorangtua karena kurangbanyak
Berperilaku syukur
9
Tabel 3.6 Contoh Pengisian Jurnal Sikap Spiritual (KI-2)
Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri
Kelas/Semester : I/Semester I
Tahun pelajaran : 2014/2015
No WaktuNama
pesertadidik
Catatan Guru Butir Sikap
Lukito mengkui belummenyelesaikan tugskarena tertidur
2 22/07/14 Arora terlambat datang kesekolah
Lukito selalu datang ke sekolahtepat waktu
Disiplin
1 21/07/14 Arora Menemukan uang dilingkugnan sekolah danmenyerahkan kepada gurukelas
Jujur
3 23/07/14 Arora meminta maaf karenalupa membawa alat-alatuntuk menggambar
Jujur
Jujur
·
·
·
·
·
·
·
10
Tabel 3.8 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Diri Peserta Didik
Nama : Rumonang
Kelas : I (satu)
Semester : I (satu)
Waktu Penilaian : 13 Nopember 2014
Petunjuk: Berilah tanda () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh.
2. Saya mengikuli pembelajaran dengan penuh
perhatian.
3. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat
waktu.
Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahami.
Saya berperan aktif dalarn kelompok.
Saya menyerahkan tugas tepat waktu.
Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya
anggap penting.
4.
5.
6.
7.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah sesuai butir sikap yang dinilai,Format tabel do atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan dapatmengembangkan sesuai kebutuhan
11
Tabel 3.9 Contoh Pengisian Instrumen Penilaian Antar teman.
Nama teman yang dinilai : Arora
Nama penilai : Lukito
Kelas : 1 (satu)
Semester : 1 (satu)
Waktu penilaian : 13 November 2014
Petunjuk: Berilah tanda () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
Keterangan: Format tabel di atas hanya sebagai contoh, satuan pendidikan
dapat mengembangkan sesuai kebutuhan.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Berperan aktif dalam kelompok
2. Menghormati dan menghargai pendapat orang lain
3. Tidak memaksakan kehendak/pendapatnya
Mau bekerja sama dalam kelompok
Mengerjakan tugas yang diberikan
4.
5.
12
1) Menindaklanjuti hasil pengamatan
Hasil pengamatan dan catatan guru tentang aspek sikap peserta didik
dibahas oleh seluruh guru minimal dua kali dalam satu semester.
Pembahasan tersebut untuk menindaklanjuti hasil penilaian sikap peserta
didik. Pada dasarnya setiap peserta didik diasumsikan berperilaku baik,
namun hasil penilaian lebih ditekankan pada peningkatan dan ada pula
yang mengalami penurunan terhadap sikap peserta didik. Sebagai tindak
lanjut bagi peserta didik yang mengalami peningkatan, perlu diberikan
suatu penghargaan baik secara verbal maupun non-verbal, sedangkan
untuk peserta didik yang mengalami penurunan sikap maka perlu
diberikan program pembinaan atau motivasi.
1. Pengolahan Penilaian Sikap
Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru. Data
hasil penilaian tersebut dibahas minimal dua kali dalam satu semester.
Pembahasan hasil penilaian akan menghasilkan deskripsi nilai sikap
peserta didik.
Langkah-langkah untuk membuat deskripsi nilai sikap selama satu
semester:
a. Guru kelas dan guru muatan pelajaran mengelompokkan atau
menandai catatan-catatan sikap peserta didik yang dituliskan dalam
jurnal baik sikap spiritual maupun sikap sosial.
b. Guru kelas membuat rekapitulasi sikap dalam jangka waktu satu
semester (jangka waktu bisa disesuaikan sesuai pertimbangan
satuan pendidikan).
c. Guru kelas mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru muatan
pelajaran (PJOK dan Agama) dan warga sekolah (guru ekstrakurikuler,
petugas kebersihan dan penjaga sekolah). Dengan memperhatikan
deskripsi singkat sikap spiritual dan sosial dari guru muatan
pelajaran, guru kelas menyimpulkan atau merumuskan deskripsi
capaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik.
Berikut adalah rambu-rambu rumusan deskripsi nilai sikap selama satu
semester:
13
A. Deskripsi sikap menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi
dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. Hindari frasa yang
bermakna kontras, misalnya: ... tetapi masih perlu peningkatan dalam
... atau ... namun masih perlu bimbingan dalam hal ...
B. Deskripsi sikap menyebutkan perkembangan sikap peserta didikyang
sangat baik dan atau baik dan yang mulai atau sedang berkembang.
C. Apabila peserta didik tidak ada catatan apapun dalam jurnal, sikap
peserta didik tersebut diasumsikan BAIK.
D. Dengan ketentuan bahwa sikap dikembangkan selama satu
semester, deskripsi nilaisikap peserta didikberdasarkan sikap peserta
didik pada masa akhir semester. Oleh karena itu, sebelum deskripsi
sikap akhir semester dirumuskan, guru muatan pelajaran dan guru
kelas harus memeriksa jurnal secara keseluruhan hingga akhir
semester untuk melihat apakah telah ada catatan yang menunjukkan
bahwa sikap peserta didik tersebut telah menjadi sangat baik, baik,
atau mulai berkembang.
Apabila peserta didik memiliki catatan sikap KURANG baik dalam
jurnal dan peserta didik tersebut belum menunjukkan adanya
perkembangan positif, deskripsi sikap peserta didik tersebut
dirapatkan dalam forum dewan guru pada akhir semester
Observasi harian
Rapor Deskripsi Sikap
(KI-1 dan KI-2)
Rapat
Dewan Guru
Rekap Jurnal
SemesterJurnal
Harian
14
No. Namasiswa
Berperilakusyukur
KetaatanBeribadah Berdoa Toleransi
Beragama Deskripsi Raport
Arora sangat taat beribadah, berperilakusyukur, dan selalu berdoa sebelummelakukan kegiatan. Dengan bimbingan danpendampingan yang lebih, Arora akan mampumeningkatkan sikap toleransi beragama.
Lukito sangat toleransi dalam beragama.Dengan bimbingan dan pendampingan yanglebih, Lukito akan mampu meningkatkan sikapberperilaku syukur.
Dino taat beribadah, berperilaku syukur, danselalu berdoa sebelum melakukan kegiatanserta sangat toleransi dalam beragamaFani taat beribadah, berperilaku syukur, danselalu berdoa sebelum melakukan kegiatanserta sangat toleransi dalam beragama.
1. Arora
2. Dino
3. Fani
4. Lukito
II I II II
III I
- - - - - - - -
- - - - - - - -
Contoh Rekap Sikap Spiritual Semester-1
SB PB SB PB SB PB SB PB
- - - - - -
No. Namasiswa
DisiplinJujur PercayaDiri Santun
Deskripsi Raport
Arora sangat jujur dan percaya diri. Denganbimbingan dan pendampingan yang lebih,Arora akan mampu meningkatkan sikapdisiplin
Lukito sangat jujur dan disiplin. Denganbimbingan dan pendampingan yang lebih,Lukito akan mampu meningkatkan sikapsantun
Dino jujur, percaya diri, santun, peduli,tanggungjawab, dan disiplin
Fani jujur, percaya diri, santun, peduli,tanggungjawab dan disiplin
1. Arora
2. Dino
3. Fani
4. Lukito
II - II -
- -
- - - - - - - -
- - - - - - - -
Contoh Rekap Sikap Sosial Semester-1
SB PB SB PB SB PB SB PB
----
I I II- - -
Tabel 3.11 Contoh Rekap Jurnal KI-2
Berdasarkan rekap sikap pada tabel di atas, maka diskripsi Rapor
penilaian sikap sebagai berikut :
15
Penilaian di Rapor.
Nama Peserta Didik : Arora Kelas : 3-A
NISN/NIS : 30401540/1415001 Semester : 1 (Satu)
Nama Sekolah : SDLB Tahun Pelajaran : 2015/2016
Alamat Sekolah : Jl. Ahmad Yani No. 45 Balikpapan
A. SIKAP
Deskripsi
Arora sangat taat beribadah, berperilaku syukur, danselalu berdoa sebelum melakukan kagiatan. Denganbimbingan dan pendampingan yang lebih, Arora akanmampu meningkatkan sikap toleransi beragama
1. Sikap Spiritual
Arora sangat jujur, percaya diri, santun, peduli dantanggung jawab. Dengan bimbingan danpendampingan yang lebih, Arora akan mampumeningkatkan sikap disiplin
2. Sikap Sosial
16
B. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian pengetahuan dan keterampilan dapat dilakukan secara terpisah
maupun terpadu. Pada dasarnya, pada saat penilaian keterampilan
dilakukan, secara langsung penilaian pengetahuanpun dapat dilakukan.
Penilaian pengetahuan dan keterampilan harus mengacu kepada
pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari KI-3 dan KI-4 pada periode
tertentu. Berikut ini merupakan tahapan dalam melakukan penilaian
pengetahuan dan keterampilan.
Start
Perencanaan
Pemetaan KD dari Kl-3 dan Kl-4
Penetapan KKM
Perencanaan Bentuk dan TeknikPenilaian
Kinerja (Unjuk Kerjadan Produk
Tes Tertulis Proyek
Kisi-Kisi(PH,PTS,PAS)
Soal(PH, PTS, PAS)
PelaksanaanPenilaian
AnalisisPenilaian
Remidial
KKM
Pengayaan
Rekap NilaiAkhir
PenulisanRapor
Instrumen PenilaianKinerja
Instrumen PenilaianProyek
Pelaksanaan
Pengolahan
Yes
no
17
Skor penilaian pengetahuan dan ketrampilan
Instrumen penilaian : Tes tertulis ( Isian)
Tes tertulis : Skor
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : —————————————— x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai(Skala 0-100) Predikat Klasifikasi
81-100 A SB ( Sangat Baik)
66-80 B B ( Baik )
51-65 C C (Cukup )
0-50D D (Kurang )
a. Penentuan KKM
Menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,
kompleksitas kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung
meliputi warga sekolah, sarana dan prasarana dalam penyelenggaraan
pembelajaran. Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria
ketuntasan belajar secara terus menerus untuk mencapai kriteria
ketuntasan ideal.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menentukan KKM adalah sebagai
berikut:
1. Hitung jumlah Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap
kelas.
2. Tentukan kekuatan/nilai untuk setiap aspek/komponen, sesuaikan
dengan kemampuan masing-masing aspek:
18
a. Aspek Kompleksitas:
Semakin komplek (sukar) KD maka nilainya semakin rendah tetapi
semakin mudah KD maka nilainya semakin tinggi.
b. Aspek Sumber Daya Pendukung Semakin tinggi sumber daya
pendukung maka nilainya semakin tinggi.
c. Aspek intake
Semakin tinggi kemampuan awal siswa (intake) maka nilainya
semakin tinggi.
3. Jumlahkan nilai setiap komponen, selanjutnya dibagi 3 untuk
menentukan KKM setiap KD!
4. Jumlahkan seluruh KKM KD, selanjutnya dibagi dengan jumlah KD
untuk menentukan KKM mata pelajaran!
5. KKM setiap mata pelajaran pada setiap kelas tidak sama tergantung
pada kompleksitas KD, daya dukung, dan potensi siswa.
Interaksi dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar untuk
orang tua yang berjudul “Interaksi dengan orang tua”.
Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan
anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua bisa
belajar dari lingkungan.
Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar anak.
Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan
juga pada akhir setiap pembelajaran.
KOMPETENSIINTI
KOMPETENSIDASAR
KOMPLEKSITAS SUMBER DAYA PENDUKUNGINTAKE
(POTENSISISWA)
KETUN-TASAN KD
(%)Pendidik*) Sarana Prasarana
**)
40-100 40-100 40-100 40-100
19
Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orangtua sehubungan
dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orangtua dan siswa di
rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN KOMPETENSI INTI KELAS III
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Domain SLB
SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orangberiman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, danbertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam di lingkunganrumah, sekolah, dan tempat bermain.
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptualberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalamwawasan keman usiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait fenomena dan kejadian dilingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
PENGETAHUAN
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktifdan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuaidengan yang ditugaskan kepadanya.
KETERAMPILAN
20
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI INTI KELAS III
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasaingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dandi sekolah
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas danlogis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yangmencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yangmencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
1.
2.
3.
4.
21
TEMA 4 HEWAN DI SEKITARKU
Buku Guru SDLB-C (Tunagrahita) dengan Tema HEWAN DI SEKITARKU
disusun sebagai pendamping buku siswa yang dapat digunakan oleh guru
dalam penyampaian materi pembelajaran yang terdiri dari 4 subtema yaitu:
1. Subtema 1 Hewan Berkaki Dua
Tema ini berisi tentang pengembagan kemampuan, membaca, menulis
dan berhitung sederhana serta pengetahuan umum dan penanaman
sikap atau nilai-nilai karakter yang berhubungan dengan Hewan berkaki
dua
2. Subtema 2 Hewan Berkaki Empat
Tema ini berisi tentang pengembagan kemampuan, membaca, menulis
dan berhitung sederhana serta pengetahuan umum dan sikap atau
nilai-nilai karakter yang berhubungan dengan hewan berkaki empat .
3. Subtema 3 Hewan yang Hidup di Darat
Tema ini berisi tentang pengembagan kemampuan, membaca, menulis
dan berhitung sederhana serta pengetahuan umum dan sikap atau
nilai-nilai karakter yang berhubungan dengan hewan yang hidup di
darat sebagai perwujudan rasa syukur terhadap anugrah Tuhan.
4. Subtema 4 Hewan yang HIdup di Air.
Tema ini berisi tentang pengembangan kemampuan, membaca, menulis
dan berhitung sederhana serta pengetahuan umum dan sikap atau
nilai-nilai karakter yang berhubungan dengan deskripsi hewan yang
hidup di air.
Setiap subtema terdiri dari 6 pembelajan dan evaluasi. Satu pembelajaran
idealnya diajarkan dalam satu hari tetapi pelaksanaannya dapat disesuaikan
dengan kemampuan siswa tunagrahita yang ada di sekolah.
Uraian isi pembelajaran setiap subtema dapat dicontohkan sebagai
berikut:
23
Tema : Hewan Di SekitarkuSubtema : Hewan Berkaki Dua
PPKn
1.3..Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
3.3. Menggal i maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar
4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
SBdP
3.3 Mengenal lagubertanda birama empat
4.3. Menyanyikan lagubertanda biramaempat.
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasigerak dasar lokomotordan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataupermainan tradisionalyang dimodifikasi.
4.1 Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalam bentukpermainan sederhanadan atau permainantradisional yangdimodifikasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks deskriptif sederhana tentang lingkungansekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.1. Menyebutkan isi teks deskriptif sederhana tentang lingkungansekitardalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakata bahasa daerah.
Matematika
3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda di sekitarnya.
4.3. Mengurutkan benda daribanyak ke sedikit atausebaliknya
SUBTEMA 1Hewan Berkaki Dua
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)
24
RUANG LINGKUP PEMBELAJARANSubtema 1 : HEWAN BERKAKI DUA
Pembe-lajaran
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Mengamati gambar danmenyebutkan nama-namaburung yang ada disekitarnya
2. Menyanyikan lagu " BurungKutilang"
3. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang burung kutilangHewan berkaki dua" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
4. Menyalin teksbacaan"Burung"
5. Melengkapi kalimatrumpang yangberhubungan dengan teksdeskriptif yang di baca.
6. Menyebutkan danmenuliskan nama -namahewan berkaki dua yangada di lingkungan sekitardengan permainan tebak-tebakan
7. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitburung kutilang /hewanyang ada di sekitar.
8. M e n g u r u t k a nbanyakburung kutilanghewan berkaki dua dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar
9. Mempraktikkan gerakanburung kutilang sambilbernyanyi
PKn1.3.1 Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1 Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1 Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Burung"
4.3.1 Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkakiberdasarkan teks " Burung"
Bahasa Indonesia3.1.1 Siswa dapat menirukan membaca
teks bacaan " Burung"3.1.2 Siswa dapat membaca teks
bacaan"Burung"4.1.1 Siswa dapat menyalin teks deskripsi
sderhana tentang "Burung" dalambahasa Indonesia, baik lisan maupuntulis yang dibantu dengan kosakatabahasa Daerah
4.1.2 Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Burung"
4.1.3 Siswa dapat menebak dan menulistebakan tentang hewan yang berkakidua
Matematika3.3.1 Siswa dapat mengenal banyak-
sedikit burung3.3.2 Siswa dapat menyebutkan banyak
burung yang lebih banyak4.3.1 Siswa dapat membedakan banyak -
sedikit burung4.3.2 Siswa dapat mengurutkan banyak
burung dari yang lebih sedikit keyang lebih banyak
Seni Budaya3.3.1 Siswa dapat mengenal lagu"Burung
Kutilang" berirama 44.3.1. Siswa dapat menirukan lagu"Burung
Kutilang" berirama 4
25
Pembe-lajaran INDIKATOR
PJOK3.1.1. Siswa dapat mengenal gerak meniru
gerak burung terbang ke kiri3.1.2. Siswa dapat mengenaal gerak
meniru gerak burung terbang kekanan
4.1.1. Siswa dapat melakukan gerakmeniru gerak burung terbang kekanan
4.1.2. Siswa dapat melakukan gerakmeniru gerak burung terbang ke kiri
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaanatau keberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang bagian tubuhburung kakatua Hewanberkaki dua" di lanjutkandengan bertanya jawabtentang isi teks yangdibaca.
3. Menyalin teksbacaan"Baagian TubuhBurung"
4. Melengkapi kalimatrumpang yangberhubungan dengan teksdeskriptif yang di baca.
5. Menyebutkan danmenuliskan urutan nama -nama bagian tubuh burunghewan berkaki dua yangada di lingkungan sekitar.
6. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitbagian tubuh burung /hewan yang ada di sekitar.
7. Mengurutkan banyakbagian tubuh burunghewan berkaki dua dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Bagian TubuhBurung"
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkakiberdasarkan teks " Bagian tubuhBurung"
Bahasa Indonesia3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan
"Bagian tubuh burung"3.1.3 Siswa dapat bertanya tentang teks
bacaan"Bgian Tubuh Burung"4.1.1. Siswa dapat menyalin isi teks
bacaan "Bagian Tubuh Burung4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat
rumpang sesuai teks bacaan"Bagian Tubuh Burung"
Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan letak
bagian tubuh burung3.3.3.Siswa dapat menghitung gambar
bagin tubuh burung yang lebihbanyak
4.3.1. Siswa dapat mengurutkan gambarbagian tubuh burung danmengurutkan dari bagian atas kebagian bawah
KEGIATAN PEMBELAJARAN
26
Pembe-lajaran INDIKATOR
4.3.2.Mengurutkan gambar bagian tubuhburung dari yang sedikit ke yanglebih banyak
Seni Budaya3.3.2.Siswa dapat menirukan lirik
lagu"Burung Gelatik" berirama 43.3.3.Siswa dapat menghafal lirik lagu
"Burung Gelatik" birama 44.3.2.Siswa dapat menyanyikan
lagu"Burung Gelatik" berirama 4
PJOK3.1.2. Siswa dapat mengenal gerak burung
gelatik yang luka sayapnya gerak kekanan
3.1.3. Siswa dapat mengenaal gerakburung gelatik yang luka sayapnyagerak ke kiri
4.1.2. Siswa dapat melakukan gerakburung gelatik yang luka sayapnyagerak ke kanan
4.1.3. Siswa dapat melakukan gerakburung gelatik yang luka sayapnyagerak ke kiri
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaanatau keberagamanindividu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang manfaat ayamHewan berkaki dua” dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3. Melengkapi kalimatrumpang yangberhubungan dengan teksdeskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan danmenuliskan nama –namamanfaat ayam hewanberkaki dua yang ada dilingkungan sekitar.
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Doni Dan AyamPeliharaannya"
4.3.1. Memberi contoh makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan berkaki dua berdasarkan teks"Doni dan Ayam Peliharaannya"
Bahasa Indonesia3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan "
Doni Dan Ayam Peliharaannya"3.1.3. Siswa dapat ber tanya teks
bacaan"Doni dan AyamPeliharaannya"
4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaan"Doni dan ayam pemeliharaannya"
4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
8. Menyanyikan lagu "Burunggelatik" dengan empatketukan, sambil menirukangerak burung gelatikterbang yang sayapnyaluka ke kanan dan ke kiri
27
Pembe-lajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal
banyak-sedikit kemuceng.3.3.2.Siswa dapat menyebutkan
banyak gambar kemucengyang lebih banyak
4.3.1. Siswa dapat membedakanbanyak sedikit gambarkemuceng
4.3.2.Siswa dapat mengurutkanbanyak manfaat ayam darisedikit ke yang lebih banyak
Seni Budaya3.3.3 Siswa dapat menghafal lirik
lagu"Cit Cit Cuit" birama 44.3.2.Siswa dapat menyanyikan
lagu"Cit Cit Cuit" berirama 4
PJOK3.1.1. Siswa dapat mengenal gerak
meniru gerak bebek berenanggerak ke kanan dan ke kiri
4.1.1. Siswa dapat melakukan gerakmeniru bebek berenang gerakke kanan dan ke kiri
5. Mengamati gambar dan penjelasanguru tentang perbedaan banyak-sedikit manfaat ayam /hewan yangada di sekitar.
6. Mengurutkan banyak manfaat ayamhewan berkaki dua dari yang sedikitke yang banyak sesuai gambar
7. Menyanyikan lagu “Cit cit cuit “dengan empat ketukan, sambilmenirukan gerak bebek berenang kekanan dan ke kiri
28
Pembe-lajaran INDIKATOR
1 .Mendengarkan cerita gurutentang keberagaman individuyang dikaitkan denganpenanaman sikap menghargaiperbedaan atau keberagamanindividu.
2 Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangmakanan burung kutilangHewan berkaki dua" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3 .Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4 Menyebutkan dan menuliskanmakanan burung kutilanghewan berkaki dua yang adadi lingkungan sekitar.
5 Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitmakanan burung kutilang /hewan yang ada di sekitar.
6 Mengurutkan banyakmakanan burung kutilanghewan berkaki dua dari yangsedikit ke yang banyak sesuaigambar
7 Menyanyikan lagu "AmbilkanKroto Kak " sesuai patitur lagu" Ambilkan Bulan Bu "denganempat sambil menirukangerak melompat ke sampingke kanan dan ke kiri
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan ter tib teksmakanan"Burung Kutilang"
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkaki duaberdasarkan teks makanan"Burung Kutilang"
Bahasa Indonesia3.1.1. Siswa dapat menirukan membaca
teks bacaan " Burung Kutilang"3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan
tentang makanan"BurungKutilang"
4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaantentang makanan"BurungKutilang"
4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan.
Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak-
sedikit kroto makanan burung3.3.2.Siswa dapat menyebutkan kroto
yang lebih sedikit4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak
sedikit kroto4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyak
kroto dari yang banyak ke yanglebih sedikit
Seni Budaya3.3.1. Siswa dapat mengenal
lagu"Ambilkan Kroto Kak"patitur"Ambilkan Bulan Bu" Cipt.ATMahmud dengan birama 4
4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"Ambilkan Kroto Kak"patitur"Ambilkan Bulan Bu" Cipt.ATMahmud dengan berirama 4
KEGIATAN PEMBELAJARAN
29
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangtempat hidup burung kutilangHewan berkaki dua" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskantempat hidup burung kutilanghewan berkaki dua yang adadi lingkungan sekitar.
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitsangkar burung kutilang /hewan yang ada di sekitar.
6. Mengurutkan banyak sangkarburung kutilang hewanberkaki dua dari yang banyakke yang sedikit sesuai gambar
7. Menyanyikan lagu "BurungDalam Sangkar "dengansambil menirukan gerak majudan mundur
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Tempat HidupBurung Kutilang"
4.3.1. Menceritakan makna kebersamaandalam keberagaman karakteristik"Tempat Hidup Burung Kutilang"
Bahasa Indonesia3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan
"Tempat HidupBurung Kutilang"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat
rumpang sesuai teks bacaantentang tempat hidup burungkutilang
Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan sangkar
burung yang lebih sedikit4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyak
sangkar burung dari yang banyakke yang l sedikit
Seni Budaya3.3.2.Siswa dapat menirukan lirik
lagu"Burung Dalam Sangkar" Cipt........ dengan birama 4
4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"Burung Dalam Sangkar" Cipt. .........
PJOK3.1.3. Siswa dapat mengenal gerak
maju3.1.4. Siswa dapat mengenal gerak
mundur4.1.3. Siswa dapat melakukan gerak
maju4.1.4. Siswa dapat melakukan gerak
mundur
KEGIATAN PEMBELAJARAN
30
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangcara merawat burung kutilangHewan berkaki dua" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskancara merawat burung hewanberkaki dua yang ada dilingkungan sekitar.
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitburung kutilang /hewan yangada di sekitar.
6. Mengurutkan banyak burungkutilang hewan berkaki duadari yang sedikit ke yangbanyak sesuai gambar
7. Menyanyikan lagu "Aku HewanSehat " sesuai dengan patiturlagu" Aku Anak Sehat "denganempat sambil menirukangerak melompatke depan danke belakang
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.3.Siswa mampu menjawab tentangsikap menghargai keberagamancara merawat burung
4.3.3.Siswa dapat menceritakan maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkaki duaberdasarkan teks "Sayangibinatang Peliharaanmu"
Bahasa Indonesia3.1.3. Siswa dapat bertanya tentang teks
bacaan "Sayangilah BinatangPeliharaanmu"
3.1.4. Siswa dapat menjawab pertanyaanteks bacaan"Sayangilah BinatangPeliharaanmu"
4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Sayangilah BinatangPeliharaanmu
Matematika3.3.3.Siswa dapat menghitung banyak
botol vaksin4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyak
botol vaksin dari yang banyak keyang lebih sedikit
Seni Budaya3.3.3.Siswa dapat menghafal lirik
lagu"Burungku" Cipt. ....... denganbirama 4
4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"Burungku" Cipt. .........
PJOK3.1.3. Siswa dapat mengenal gerak maju3.1.4. Siswa dapat mengenal gerak
mundur4.1.3. Siswa dapat melakukan gerak
maju4.1.4. Siswa dapat melakukan gerak
mundur
KEGIATAN PEMBELAJARAN
31
Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewandi lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu
2.3.1.Membiasakanbertanggungjawabterhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " Burung"
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar
4.3.1. memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki duaberdasarkan teks"Burung"
Bahasa Indonesia3.1. Memahami teks deskriptif
sederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
3.1.1Siswa dapat menirukanmembaca teks bacaan "Burung"
3.1.2Membaca teksbacaan"Burung"
4.1 Menyebutkan teksdeskripti f sederhanatentang l ingkungansekitardalam bahasa Indo-nesia, baik lisan maupuntulis yang dibantu dengankosakata bahasa daerah
4.1.1Siswa dapat menyalin teksdeskripsi sederhanatentang"Burung" dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yang dibantu dengan kosakatabahasa daerah
4.1.2Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan"Burung"
4.1.3. Siswa dapat menebak danmenulis tebakan hewanyang berkaki dua
SUBTEMA 1Hewan Berkaki Dua
SBdP
3.3 Mengenal laguber tanda biramaempat
3.3.1. Mengenal lagu "Burung Kutilang "birama 4
4.3. Menyanyikan laguber tanda biramaempat
4.3.1. Menirukan lagu "Burung Kutilang "birama 4
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan ataupermainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.1. Mengenal gerak meniru gerak burung terbang ke kriri3.1.2. Mengenal gerak meniru gerak burung terbang ke kanan4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor dan
non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana danatau permainan tradisional yang dimodifikasi.
4.1.1. Melakkan gerak meniru gerak burung terbang ke kiri4.1.2. siswa dapat melakukan gerak meniru burung terbang ke
kanan
Matematika
3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikitbenda denganm e n g g u n a k a nbenda-benda disekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak-sedikit burung
3.3.2. Menyebutkanbanyak burung yanglebih banyak
4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.1. M e m b e d a k a nb a n y a k - s e d i k i tburung
4.3.2.M e n g u r u t k a nbanyak burung
Pembelajaran 1
32
Subtema 1 Hewan Berkaki Dua
Pembelajaran 1
1TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati teks lagu dan contoh lagu “Burung Kutilang” cip. Ibu
Sud yang ditayangkan guru melalui kaset CD, siswa dapat menirukan
menyanyikan lagu tersebut.
2. Melalui gambar dan teks bacaan “ Burung “ yang dibacakan guru siswa
dapat menjawab pertannyaan yang berhubungan dengan gambar dan
isi teks bacaan yang ada pada buku siswa.
3. Melalui mengamati gambar siswa dapat melengkapi kalimat rumpang
sesuai gambar yang diamati
4. Melalui mengamati gambar siswa dapat menyebutkan dan menuliskan
nama hewan yang berkaki dua.
5. Melalui mengamati gambar penjelasan guru siswa dapat membedakan
banyak –sedikit burung kutilang sesuai gambar .
6. Melalui mengamati gambar banyak burung yang ada pada buku siswa,
siswa dapat mengurutkan gambar burung dari yang sedikit ke yang
banyak.
7. Dengan mengamati gambar meniru gerak burung terbang , siswa dapat
melakukan gerakan tersebut.
Media / Alat Bantu Belajar
1. Gambar burung kutilang, gelatik, kakatua, elang, ayam
2. Teks lagu, CD, tape ricorder
3. Buku Teks Siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
Ayo mengamati
1. Pada awal pelajaran guru mengkondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar jenis-jenis burung dan membacakan
teks bacaan tentang burung kutilang. (Ayo mengamati)
33
2. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: apakah di rumahmu
ada burung? Burung apa saja yang ada di rumahmu?
3. Biarkan siswa mengembangakan jawabannya sendiri secara mandiri
dengan mengamati gambar dan penjelasan guru sebagai sumber inspirasi.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi sekaligus sebagai
penanaman sikap menghargai keberagaman ciptaan Tuhan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang nama hewan yang berkaki
dua.
· Siswa memiliki rasa sayang dan menghargai atas keberagaman burung.
Ayo Menyanyi
Pada kegiatan menyanyi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks lagu’ Burung Kutilang”.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks lagu’Burung Kutilang
‘ lewat CD yang ditayangkan guru.
3. Guru membimbing siswa menirukan lagu”Burung Kutilang” secara
bersama-sama dengan melihat CD.
4. Siswa menIrukan lagu’Burung Kutilang” seara mandiri
5. Guru mengarahkan siswa untuk menirukan lagu “Burung Kutilang”. Secara
mandiri
6. Siswa menyanyikan lagu “Burung Kutilang” secara mandiri dengan birama
4 secara benar
Hasil yang di harapkan:
· Siswa dapat mengamati teks lagu”Burung Kutilang” lewat CD yng
ditayangkan guru.
34
· Siswa dapat menirukan lagu”Burung Kutilang”secara bersama-sama
dengan melihat CD
· Siswa dapat menirukan lagu”Burung Kutilang”secara mandiri dengan
melihat CD
· Siswa dapat menyanyikan lagu”Burung Kutilang”secara mandiri dengan
melihat CD
Ayo Bertanyajawab
Pada kegiatan Bertanyajawab guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Sebutkan mcam-macam hewan berkaki dua?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan:
Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
Langkah-langkah Pembelajaran
Ayo mencoba
Pada kegiatan ayo mencoba, kegiatan yang dilakukan adalah:
1. Guru menyajikan teks bacaan dengan kalimat rumpang, siswa
mengamati per kalimat .
35
2. Guru menyajikan teks bacaan secara utuh yang telah dibacanya, siswa
mengamati per kalimat .
3. Guru menyajikan teks bacaan dengan kalimat rumpang, siswa
mengamati dan melengkapinya .
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam mengamati kalimat rumpang sesuai
dengan teks bacaan yang telah dibacanya, mengamati teks bacaan secara
utuh, mengamati dan melengkapi kalimat rumpag dilakukan secara klasikal
dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memililki pengetahuan dan ketrampilan tentang kalimat rumpang
sesuai teks bacaan yang dibaca
· Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan tentang kalimat yang utuh
dalam teks bacaan yang telah dibacanya.
· Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk melengkapi kalimat
yang rumpang sesuai teks bacaan yang telah dibacanya.
Langkah-langkah pembelajaran:
Ayo menebak dan menulis
1. Pada kegiatan ayo menebak dan menulis, Guru menyiapkan teks sebuah
tebakan, siswa membacanya.
2. Kemudian guru menyajikan lagi teks sebuah tebakan tersebut, siswa
membacanya lagi, kemudian menebak dan menuliskan jawabannya pada
buku tugas siswa .
Catatan:
Pada kegiatan ini siswa berlatih menggunakan penalarannya untuk
menebak suatu teks tebakan tentang nama hewan yang berkaki dua
pada buku siswa .
36
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk menebak dan
menuliskan nama hewan yang berkaki dua pada buku tugasnya masing-
masing .
Langkah-langkah kegiatan:
Ayo Berhitung
1. Pada kegiatan ayo berhitung, guru mengawalinya dengan menunjukkan
contoh gambar banyak burung pada buku siswa dan cara membedakan
mana yang lebih banyak, Kemudian siswa berlatih mengurutkan gambar
banyak burung dari yang sedikit ke yang banyak secara mandiri.
Catatan:
Pada kegiatan ini siswa berlatih menggunakan ketrampilan berhitung
untuk membedakan banyak – sedikit banyak burung dan mengurutkannya
yang ada pada gambar yang terdapat pada buku siswa.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memiliki ketrampilan dalam mengurutkan banyak burung dari yang
sedikit ke yang banyak .
Langkah-langkah kegiatan:
Ayo lakukan
1. Pada kegiatan ayo lakukan, guru mengawali dengan menunjukkan
gambar anak sedang melakukan gerakan meniru gerak burung terbang,
siswa megamati dan menirukan sesuai arahan guru .
2. Dengan arahan guru, siswa melakukan gerakan meniru gerak burung
terbang ke kiri , lalu ke kanan sambil menyanyikan lagu”Burung Kutilang”
3. Kegiatan ini diakhiri dengan berdoa bersama
37
Catatan:
Pembimbingan siswa dalam melakukan gerakan meniru gerak burung
terbang ke kiri dan ke kanan dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memiliki ketrampilan dalam melakukan gerak meniru gerak burung
terbang ke kiri dan ke kanan secara mandiri
Refleksi
· Mempertegas penanaman sikap menghargai kebersamaan dalam
keberagaman mahkluk hewan berkaki dua ciptaan Tuhan.
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan mengidentifikasi jenis
hewan berkaki dua
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk mengidentifikasi jenis
hewan berkaki dua yang ada di sekitar rumah
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa dan PR
siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
menyanyikan lagu ‘ Burung Kutilang “ sambil melakukan gerak meniru gerak
burung sedang terbang ke kenan dan ke kiri.
PENGAYAAN
a. Menyanyikan lagu birama 4/4 yang lain
b. Membaca teks deskripsi tentang hewan berkaki dua
c. Mengurutkan 4 bilangan dari yang sedikit ke yang banyak
38
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak burung kutilang dari yang lebih sedikit ke
yang lebih banyak
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Burung”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak meniru burung terbang ke kanan
dan ke kiri dan menyanyikan lagu”Burung Kutilang”Cipt.Ibu Sud
Mata Pelajaran: ...................
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
Penilaian
1. Penilaian sikap
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
39
Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
PPKn
1.3. Menyetujui makna kebera-gaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagamanhewan di lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewan
3.3. Menggali makna kebera-gaman karakteristikindividu di lingungansekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengar-kan cerita dengan tertibteks " Burung"
4.3. Menyaji makna kebersa-maan dalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar
4.3.1. memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki duaberdasarkan teks"Burung"
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitar dalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " BagianTubuh Burung"
3.1.3. siswa dapat bertanyateks bacaan tentangbagian tubuh burung .
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa In-donesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
4.1.1. Siswa dapat menyalin isiteks bacaan " BagianTubuh Burung"
4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rrumpangsesuai teks bacaan"Bagian Tubuh Burung
SUBTEMA 1Hewan Berkaki Dua
SBdP
3.3 Mengenal lagu bertandabirama empat
3.3.2. Menirukan lirik llagu'Burung gelatik" birama 4
3.3.3. Menghafal lirik lagu 'Burung gelatik" birama 4
4.3. Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalam bentukpermainan sederhanadan atau permainantradisional yangdimodifikasi.
4.3.2. Menyanyikan laguBurung gelatik"
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.2 Mengenal gerak burung gelatik yang sayapnya patahgerak ke kanan
3.1.3. Mengenal gerak burung gelatik yang sayapnya patahgerak ke kiri
4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotordan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.2. Melakkan gerak meniru gerak burung gelatik yangsayapnya patah gerak ke kanan
4.1.3. Melakkan gerak meniru grak burung gelatik yangsayapnya patah gerak ke kiri
Matematika
3.3. M e m a h a m iperbedaan banyaksedikit bendadengan mengguna-kan benda disekitarnya.
3.3.2. Menyebutkan letakbagian tubuh burung
3.3.3. Menghitung gambarbagian tubuh burungyang lebih banyak.
4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.1. M e n g u r u t k a ngambar bagian tubuhburung dari atas kebagian bawah
4.3.2. M e n g u r u t k a ngambar bagian tubuhburung dari yangsedikit ke yang lebihbanyak
Pembelajaran 2
40
Subtema 1 Hewan berkaki dua
Pembelajaran 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mengamati gambar , siswa dapat menyebutkan bagian-bagian
tubuh burung secara mandiri.
2. Melalui mengamati gambar dan membaca, siswa dapat mennyebutkan
bagian tubuh burung dan letaknya .
3. Melalui mengamati gambar, siswa dapat bertanya jawab tentang bagian
tubuh burung dan letaknya.
4. Melalui membaca teks tentang bagian tubuh burung, siswa dapat
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan.
5. Melalui mengamati gambar bagian tubuh burung,siswa dapat
mengurutkan gambar sesuai letaknya.
6. Melalui mengamati gambar banyak bagian tubuh burung, siswa dapat
membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan bagian tubuh burung
dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa.
7. Melalui teks lirik lagu” burung Gelatik” yang disajikan guru dan mengamati
gambar gerak meniru burung gelatik terbang yang sayapnya luka, siswa
dapat menyanyikan lagu sambil melakukan gerak tersebut
Media / Alat Bantu Belajar
1. Gambar bagian tubuh burung
2. Kaset CD lagu anak-anak “Burung Gelatik” cip. NN.
3. Laptop/ LCD/ TV
4. Buku Teks Siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 2
41
2. Siswa mengamati gambar yang bagian tubuh burung dan menunjukkan
bagian tubuh burung hewan berkaki dua yang ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Langkah – langkah Pembelajaran
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar bagian tubuh burung.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar bagian tubuh
burung.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat bagian tubuh burung
dan menyebutkan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar bagian tubuh burung
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar bagian
tubuh burung
Ayo membaca
Langkah – langkah Pembelajaran
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Bagian Tubuh Burung”.
2. Siswa membaca teks “Bagian Tubuh Burung”.
42
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bagian
tubuh burung dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kalian memelihara burung?
b. Apakah burung mempunyai bagian tubuh?
c. Sebutkan bagian tubuh burung?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenal bagian tubuh burung
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks”Bagian Tubuh Burung”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Doni dan Ayam peliharaanya.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang bagian tubuh
Ayo menanya
1. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa, misalnya: Bagian tubuh apa
yang kalan amati ? apa saja bagian –tubuh burung? Dimana letak bagia-
bgian tersebut? (ayo menanya)
2. Biarkan siswa mengembangkan jawabannya sendiri secara mandiri
dengan mengamati gambar dan penjelasan guru sebagai sumber inspirasi.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenal bagian
tubuh burung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang bagian tubuh burung
Langkah-langkah Pembelajaran
Ayo mencoba
Pada kegiatan ayo mencoba, kegiatan yang dilakukan adalah:
43
1. Guru menyajikan ulang teks bacaan tentang bagian tubuh burung, siswa
membacanya ulang .
2. Guru menyiapkan teks bacaan dengan kalimat – kalimat yang rumpang,
siswa disuruh melengkapi tentang bagian tubuh burung mengucakan
dan menebalkan kalimat yang ada kalimat –kalimat yang masih rumpang
tersebut pada buku siswa.
3. Lalu siswa menyebutkan letak bagian tubuh burung , kemudian siswa
mengurutkan gambar tentang letak bagian tubuh burung
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk membaca teks
bacaan dan melngkapi kalimat yang rumpang pada teks bacaan tentang
bagian tubuh burung.
Langkah-langkah pembelajaran:
Ayo Berhitung
1. Pada kegiatan ayo berhitung, guru mengawali kegiatan dengan
menyajikan gambar himpunan bagian tubuh burung
2. Kemudian dilanjutkan dengan memberi tanda centrang pada gambar
bagian tubuh burung yang lebih banyak pada buku siswa .
3. Guru menyajikan kembali gambar-gambar himpunan bagian tubuh burung
, kemudian dilanjutkan dengan pemberian tugas untuk mengurutkan
himpunan tesebut dari yang sedikit ke yang banyak
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap menghargai dalam
menentukan yang lebih banyak dari bagian tubuh burung dan
mengurutkannya.
44
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan himpunan yang lebih banyak
· Siswa dapat mengurutkan himpunan bagian tubuh burung dari yang
ebih sedikit ke yang lebih banyak
Langkah-langkah kegiatan:
Ayo menyanyikan
1. Pada kegiatan ayo menyanyikan, guru mengawalinya menyanyikan lirik
lagu “Burung Gelatik” cip…......... Kemudian siswa menyanyikan lagu
tersebut bersama-sama.
2. Kegiatan dilanjutkan dengan masing-masing siswa menampilkan
menyanyikan lagu tersebut secara bergantian.
3. Kemudian siswa mengamati gambar meniru burung terbang yang
sayapnya luka
4. Dilanjutkan siswa menyanyikan lagu “ Burung Gelatik” sambil melakukan
gerak meniru gerak burung terbang yang sayapnya luka .
5. Kegiatan ditutup dengan berdoa bersama.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Burung
Gelatik” cip…............, sambil melakukan gerak meniru gerak burung
terbang yang sayapnya luka
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
bagian tubuh burung
· Guru mempertegas kembali tentang melengkapi kalimat rumpang.
Interaksi dengan Orang Tua
45
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang bagian tubuh burung.
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah
dengan mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Burung Gelatik” cip. …......, dengan iringan alat musik.
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
46
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak burung kutilang dari yang lebih sedikit ke
yang lebih banyak
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Burung”
3. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak bagian tubuh burung dari yang lebih sedikit
ke yang lebih banyak
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Bagian Tubuh
Burung”
4. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak meniru burung terbang sayapnya
luka gerak ke kanan dan ke kiri sambil menyanyikan lagu”Burung
Gelatik”Cipt. NN
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
47
Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakanbertanggungjawab terhadapmakna keberagaman dalamdalam keberagamankarakteristik hewn
3.3. Menggali makna keberagamankarakteristik individu dilingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks " DoniDan Ayam Peliharaannya"
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar
4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki berdasarkanteks " Doni Dan AyamPeliharaannya"
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitar dalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengan kosakata bahasa daerah.
3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " Doni DanAyam Peliharaannya"
3.1.3. Siswa dapat bertanyatentang manfaat ayambinatang peliharaan
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
4..1.1. Siswa dapat menyalnteks bacaan" Doni DanAyam Peliharaannya"
4.1.2. Siswa dapat meleng-kapi kalimat rumpangsesuai teks bacaan
SUBTEMA 1Hewan Berkaki Dua
SBdP
3.3. Mengenal lagu bertandabirama empat
3.3.3 Menghafal lirik lagu ' CitCit Cuit"
4.3. Menyanyikan lagubertanda birama empat.
4.3.2.Menyanikan lagu " Cit CitCuit " dengan biramaempat
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotordan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
3.1.1 Mengenal gerak meniru gerak bebek berenang kekkanan dan ke kiri
4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalam bentukpermainan sederhana dan atau permainantradisional yang dimodifikasi.
4.1.1 Melakukan gerak bebek berenang ke kanan dan kekiri
Matematika
3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit benda denganmenggunakan benda-benda di sekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak-sedikit kemuceng daribulu ayam
3.3.2. Menyebutkan banyakgambar kemucenglebih banyak
4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.1. M e m b e d a k a nb a n y a k - s e d i k i tgambar kemuceng
4.3.2. Mengurutkan banyakgambar manfaatayam dari sedikit keyang lebih banyak
Pembelajaran 3
48
Subtema 1 Hewan berkaki dua
Pembelajaran 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ayam betina bertelur”, siswa dapat
menyebutkan manfaat ayam secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Doni dan ayam
peliharaannya”, siswa dapat mennyebutkan manfaat hewan berkaki
dua peliharaannya di rumah secara mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan, siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan bacaan tersebut benar,kemudian menyebutkan manfaat ayam
yang lainnya.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kemuceng, telur, dan daging
ayam , siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan
himpunan tersebut dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku
siswa dengan cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyi lagu” Cit Cit Cuit”, dan mengamati gambar
gerak meniru gerak bebek berenang ke kanan dan ke kiri, siswa dapat
menyanyikan lagu sambil melakukan gerakan tersebut dengan birama
yang benar
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar ayam betina bertelur
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Gambar himpunan kemuceng, telur, nuget
5. Kaset CD Lagu “ Cit Cit Cuit”
6. TV/LCD
7. Gambar gerak meniru gerak bebek berenang
8. Teks lagu “Cit Cit Cuit “
9. Buku Teks Siswa
49
Langkah- langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 3
2. Siswa mengamati gambar ayam betina bertelur yang menunjukkan
manfaat ayam hewan berkaki dua yang ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar ayam betina bertelur.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar ayam betina
bertelur.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat ayam bertelur dan
menyebutkan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Doni dan ayam
peliharaannya”
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar manfaat ayam
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar
manfaat ayam
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
50
1. Siswa membaca teks “ Doni dan Ayam Peliharaannya”.
2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
manfaat ayam dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah ayam itu bertelur?
b. Berapa banyak ayam itu bertelur?
c. Apa manfaat telur bagi kita
d. Apa manfaat ayam yang lainnya ?
3. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
manfaat memelihara ayam
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks” Doni dan Ayam Pemeliharaannya”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Doni dan Ayam peliharaanya.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang ayam bertelur
Ayo membaca
Langkah – langkah Pembelajaran
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Doni dan ayam
peliharaanya”.
2. Siswa membaca teks “ Doni dan ayam peliharaanya.”.
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan “ Doni
dan ayam Peliharaanya’dalam kehidupan sehaoni-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kalian memelihara ayam?
b. Apakah ayam bermanfaat bagi kita?
c. Sebutkan manfaat ayam bagi kita?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenal manfaat ayam bagi kita.
51
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks”Donu dan Ayam Pemeliharaanya”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Doni dan Ayam peliharaanya.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang manfaat ayam bagi
kita.
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa yang dipelihara Doni?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal. Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall
manfaat ayam.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
52
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan teks bacaan dengan kalimat yang rumpang sesuai
teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Doni Dan Ayam Peliharaan.
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan kemuceng,
telur, dan nuget .
53
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar kemuceng, telur,
dan sate yang lebih banyak dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya kemuceng,
telur, dan naget ayam dari sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada
buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan kemuceng,
telur, dan nuget yang lebih banyak
· Siswa dapat mengurutkan himpunan kemuceng, telur, dan nugget dari
yang sedikit ke yang banyak
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Cit Cit Cuit” cipt.Papa T.Bob, Kaset CD lagu anak tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu cit cit cuit secara
bersama-sama dari tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris membentuk lingkaran ,
menirukan gerak bebek berenang ke kanan dan ke kiri
54
5. Guru mengkondisikan siswa untuk meniru gerak bebek berenang ke kanan
dan ke kiri sambil menyanyikan lagu “Cit Cit Cuit“ secara bersama-sama.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu” Cit Cit Cuit “ dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu Cit Cit Cuit secara mandiri sesuai birama
· Siswa dapat berbaris membentuk lingkaran , lalu menirukan gerak bebek
berenang kek kanan dan ke kiri
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Cit
Cit Cuit “ cipt.Papa T.Bob, sambil melakukan gerak meniru gerak bebek
berenang ke kiri dan ke kanan
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
manfaat memelihara ayam
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
membedakan banyak-sedikit, mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan
menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak meniru gerak
hewan berkaki dua.
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang manfaat ayam hewan peliharaan
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
55
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Cit Cit Cuit” cip. …......, dengan iringan alat music
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyakmafaat ayam dari yang lebih sedikit ke yang
lebih banyak
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan ”Doni dan Ayam
Peliharaannya”
56
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak meniru gerak bebek berenang gerak
ke kanan dan ke kiri sambil menyanyikan lagu”Cit Cit Cuit”Cipt.
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
57
Pemetaan Indikator Pembelajaran 4
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks " DoniDan Ayam Peliharaannya"
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik indiv idu dilingkungan sekitar
4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki berdasarkanteks "Doni Dan AyamPeliharaannya"
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitar dalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " Doni DanAyam Peliharaannya"
3.1.3. Siswa dapat bertanyatentang manfaat ayambinatang peliharaan
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
4..1.1. Siswa dapat menyalnteks bacaan" Doni DanAyam Peliharaannya"
4.1.2. siswa dapat melengkapikalimat rumpangsesuai teks bacaan
SUBTEMA 1Hewan Berkaki Dua
SBdP
3.3. Mengenal lagu bertandabirama empat
3.3.1. mengenal lagu”AmbilkanKroto Kak” patitur”Ambilkan Bulan Bu”Cipt.AT Mahmud
4.3. Menyanyikan lagubertanda birama empat.
4.3.2.menyanyikan lagu“Ambilkan Kroto Kak”patitur ”Ambilkan BulanBu” Cipt.AT Mahmud
PJOK3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dan
non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
3.1.3. mengenal gerak maju3.1.4. mengenal gerak mundur4..1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor dalam bentukpermainan sederhana dan atau permainantradisional yang dimodifikasi.
4.1.3. melakukan gerak maju4.1.4. melakukan gerak mundur
Matematika
3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit bendadengan mengguna-kan benda-benda disekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak-sedikit kemucengdari bulu ayam
3.3.2.M e n y e b u t k a nbanyak gambarkemuceng lebihbanyak
4.3. Mengurutkan bendadari banyak kesedikit atausebaliknya
4.3.1. M e m b e d a k a nb a n y a k - s e d i k i tgambar kemuceng
4.3.2.M e n g u r u t k a nbanyak gambarmanfaat ayam darisedikit ke yang lebihbanyak
Pembelajaran 4
58
Subtema 1 Hewan berkaki dua
Pembelajaran 4
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Putu sedang memberi makan
dengan pelet burung peliharaannya yang ada di dalam sangkar” , siswa
dapat menyebutkan makanan burung secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Burung Kutilang”,
siswa dapat mennyebutkan makanan hewan peliharaannya di rumah
sendiri.
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba , siswa dapat membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang sesuai dengan teks bacaan , kemudian siswa dapat
menyebutkan dan menuliskan nama makanan burung yang lainnya
denagn benar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kroto, siswa dapat
membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan tersebut
dari banyak ke sedikit sesuai gambar pada buku siswa dengan cermat
dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyi lagu” Ambilkan Kroto Kak”, sesuai patitur
lagu”Ambilkan Bulan Bu”,Cipt.AT Mahmud dan mengamati gambar gerak
meniru gerak burung terbang dari batang pohon satu ke batang pohon
yang lain Yaitu gerak maju dan mundur , siswa dapat menyanyikan lagu
sambil melakukan gerakan tersebut dengan birama yang benar
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar Putu sedang memberi makan dengan vour burung peliharaannya
yang ada di dalam sangkar”
2. .Teks bacaan tentang makanan burung
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Gambar himpunan kroto
5. Kaset CD Lagu “ Ambilkan Bulan Bu”
59
6. TV/LCD
7. Gambar gerak meniru gerak burung maju dan mundur
8. Teks lagu “Amblikan Kroto Kak “
9. Buku teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 4
2. Siswa mengamati gambar “Putu sedang memberi makan dengan pelet
burung peliharaannya yang ada di dalam sangkar” dan menunjukkan
makanan hewan berkaki dua yang ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar ”Putu sedang memberi makan dengan
pelet burung peliharaannya yang ada di dalam sangkar”.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar ”Putu sedang
memberi makan dengan pelet burung peliharaannya yang ada di dalam
sangkar”.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di gambar Putu sedang memberi
makan dengan pelet burung peliharaannya yang ada di dalam sangkar”
dan menyebutkan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “Burung Kutilang”.
60
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Siswa membaca teks “Burung Kutilang”.
2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
makananan burung dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa yang dilakukan putu?
2) Di beri makan apa burung , Putu?
3) Apa makanan burung yang lainnya
3. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
makanan bagi mahkluk hidup
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar makanan burung.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar
makanan burung
· Siswa mampu mebaca teks ”Burung Kutilang”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Burung Kutilang”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang makanan burung
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa kalian memelihara burung?
2) Apa apakah burung memerlukan makan?
3) Apa makanan burung?
61
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal. Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall
makanan burung
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan, dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan Ayo mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Burung Kutilang”. Kemudian menyebut
menuliskan kata.
62
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu menyebut dan menuliskan kata tentang makanan burung
yang lainnya.
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan kroto salah
satu makanan burung .
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar kroto yang lebih
sedikit dengan memberi tanda centang yang ada pada buku siswa
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya kroto dari
yang banyak ke sedikit yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih sedikit dan
mengurutkannya.
63
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan kroto yang
lebih sedikit
· Siswa dapat mengurutkan himpunan kroto dari yang banyak ke yang
sedikit
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Ambilkan Kroto Kak”, sesuai patitur lagu”Ambilkan Bulan Bu “ cipt AT
Mahmud., Kaset CD lagu anak tersebut, tape ricorder/ tv dan LCD
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu Ambilkan Kroto Kak”
secara bersama-sama.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris sejajar memanjang , menirukan
gerak maju dan mundur
5. Guru mengkondisikan siswa untuk meniru gerak tersebut sambil
menyanyikan lagu “Ambil Kroto Kak“ secara bersama-sama.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu” Ambilkan Bulan bu “ dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu Ambilkan Kroto Kak sesuai dengan patiptur
lagu Ambilkan Bulan Bu secara mandiri sesuai birama
· Siswa dapat berbaris memanjang sejajar , lalu menirukan gerak tersebut
di atas
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Ambilkan
Kroto Kak“, sesuai patitur lagu ‘ Ambilkan Bulan BU cip AT Mahmud, sambil
melakukan gerak tersebut di atas
64
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
makanan burung
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
membedakan banyak-sedikit , mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan
menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak meniru gerak hewan
berkaki dua.
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang makanan burung hewn berkaki dua .
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Ambilkan Kroto Kak “, sesuai patitur lagu “ Ambilkan Bulan
Bu”cip. AT Mahmud dengan iringan alat music.
65
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyaknya makanan burung dari yang lebih banyak
ke yang lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Burung Kutilang”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak meniru gerak maju dan mundur
sambil menyanyikan lagu “Ambilkan Kroto Kak “, sesuai patitur lagu
“Ambilkan Bulan Bu” cip. AT Mahmud
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
66
Pemetaan Indikator Pembelajaran 5
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar
1.3.1 Membiasakan menerimamakna keberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3 Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
2.3.1 M e m b i a s a k a nbertanggungjawab terhadapmakna keberagaman dalamdalam keberagamankarakteristik hewan
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertibteks”Tempat Hidup BurungKutilang”
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik indiv idu dilingkungan sekitar
4.3.2. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristiktempat hidup burung kutilang
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan”TempatHidup Burung Kutilang”
4.1. Menyebutkan teksdeskript i f sederhanatentang l ingkungansekitardalam bahasaIndonesia, baik l isanmaupun tul is yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan tentangtempat hidup burungkutilang
SUBTEMA 1Hewan Berkaki Dua
SBdP
3.3. Mengenal lagu bertandabirama empat
3.3.2. Menirukan lirik lagu”BurungDalam Sangkar”
4.3. Menyanyikan lagubertanda birama empat.
4.3.2. menyanyikan lagu “ BurungDalam Sangkar”
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.3. Mengenal gerak maju3.1.4. Mengenal gerak mundur4.1. Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.3 Melakukan gerak maju4.1.4 melakukan gerak mundur
Matematika
3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit bendad e n g a nmenggunakan benda-benda di sekitarnya.
3.3.2. Menyebutkan yanglebih sedikit sangkarburung hewan yangada di sekitar
4.3. Mengurutkan bendadari banyak kesedikit atausebaliknya
4.3.2. M e n g u r u t k a nb a n y a k - s e d i k i tsangkar burung yangbanyak ke sedikit
Pembelajaran 5
67
Subtema 1 Hewan berkaki dua
Pembelajaran 5
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “burung ada di dalam sangkar ,
lengkap dengan ada makanan pisang serta minum , gb. burung kutilang
sedang bertengger di pohon cemara, gb. burung kutilang sedang
bertengger di pohon mangga “ , siswa dapat menyebutkan tempat hidup
burung kutilang secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “ Tempat hidup
Burung Kutilang”, siswa dapat mennyebutkan tempat hidup hewan
peliharaannya di rumah sendiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba , siswa dapat membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang sesuai dengan teks bacaan , kemudian siswa dapat
menyebutkan dan menuliskan tempat hidup burung yang lainnya denagn
benar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan sangkar burung , siswa
dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan
tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar pada buku siswa dengan
cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyi lagu” Burung Dalam Sangkar”, dan melakukan
gerak maju dan mundur , siswa dapat menyanyikan lagu sambil
melakukan gerak maju dan mundur tersebut dengan birama yang benar
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar burung di dalam sangkar lengkap dengan makanan pisang dan
ada minum
2. Gambar burung kutilang sedang bertengger di pohon cemara
3. Gambar burung kutilang sedang bertengger di pohon mangga
4. Teks bacaan tentang tempat hidup burung
5. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
6. Gambar himpunan sangkar burung
7. Kaset CD Lagu “ Burung Dalam Sangkar”
68
8. TV/LCD
9. Teks lagu “Burung Dalam Sanngkar “
10. Buku teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 5
2. Siswa mengamati 3 gambar gambar : “sangkar , lengkap denga ada
makanan pisang serta minum, gb. burung kutilang seang bertengger di
pohon cemara, gb. burung kutilang sedang bertengger di pohon mangga
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar” burung dalam sangkar , lengkap denga
ada makanan pisang serta minum, gb. burung kutilang sedang bertengger
di pohon cemara, gb.burung kutilang sedang bertengger di pohon mangga
.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar” burung dalam
sangkar , lengkap dengan ada makanan pisang serta minum, gb. burung
kutilang sedang bertengger di pohon cemara, gb. burung kutilang sedang
bertengger di pohon mangga .
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di gambar burung dalam
sangkar , lengkap denga ada makanan pisang serta minum, gb. burung
69
kutilang sedang bertengger di pohon cemara, gb. burung kutilang sedang
bertengger di pohon mangga, dan menyebutkan
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar tempat hidup burung.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar tempat
hidup burung burung
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan “tempat hidup
Burung Kutilang”.
2. Siswa membaca teks “ Tempat hidup Burung Kutilang”.
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan tempat
hidup burung dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Dimana tempat hidup burung kutilang?
2) Sebutkan tempat hidup burung yang lainnya?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya tempat
hidupn bagi mahkluk hidup
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks” Tempat Hidup Burung Kutilang”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Tempat Hidup Burung
Kutilang”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang Tempat Hidup burung
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
70
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Dimana tempat hidup burung kutilang ?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall tempat
hidup burung
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan Ayo mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
71
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Tempat Hidup Burung Kutilang”.
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang.
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu menyebutkan dan menuliskan tempat hidup burung
kutilang
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan sangkar
burung yang lebih sedikit.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar sangkar burung
yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang yang ada pada buku
siswa
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya sangkar
burung dari yang banyak ke sedikit yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih sedikit dan
mengurutkannya dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit
72
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan sangkar
burung yang lebih sedikit
· Siswa dapat mengurutkan himpunan sangkar burung dari yang banyak
ke yang sedikit
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik lagu
anak “ Burung Dalam Sangkar”, Kaset CD lagu anak tersebut, tape ricorder/
tv dan LCD
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu” Burung Dalam
Sangkar” secara bersama-sama dari tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris sejajar memanjang , menirukan
gerak maju dan mndur .
5. Guru mengkondisikan siswa untuk meniru gerak tersebut sambil
menyanyikan lagu “Burung Dalam Sangkar “ secara bersama-sama.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu” Burung Dalam Sangkar “ dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu anak “Burung Dalam Sangkar” secara mandiri
sesuai birama
· Siswa dapat berbaris membentuk lingkaran menirukan gerak maju dan
mundur
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Burung
Dalam Sangkar”, sambil melakukan gerak tersebut di atas
73
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
tempat hidup burung
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
membedakan banyak-sedikit , mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan
menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak maju dan mundur
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang tempat hidup burung hewan berkaki
dua .
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Burung Dalam Sangkar “ , dengan iringan alat musik.
74
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyaknya sangkar burung dari yang lebih banyak ke
yang lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan ”Burung Kutilang”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak maju dan mundur sambil
menyanyikan lagu “Burung Dalam Sangkar”cip…..............
Mata Pelajaran: ...................
75
Pemetaan Indikator Pembelajaran 6
PPKn
1.3 . Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagamanhewan di lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
2.3.1. M e m b i a s a k a nb e r t a n g g u n g j a w a bterhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewan
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungansekitar
3.3.3.Menjawab tentang sikapmenghargai keberagamancara merawat burung
4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
4.3.3.Siswa dapat membericontoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki duab e r d a s a r k a nteks”Sayangilah BinatangPeliharaanmu”
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitar dalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
31.3. Bertanya tentang teksbacaan
3.1.4. Menjawab pertanyaanteks bacaan
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
4.1.2. Melengkapi kalimatyang rumpang sesuaiteks bacaan
SUBTEMA 1Hewan Berkaki Dua
SBdP
3.3. Mengenal lagu bertandabirama empat
3.3.3.Menghafal liriklagu”Burungku”
4.3. Menyanyikan lagubertanda birama empat.
4.3.2.Menyanyikan lagu”Burungku”
Matematika
3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak-sedikit bendad e n g a nm e n g g u n a k a nbenda-benda disekitarnya.
3.3.3.M e n g h i t u n gbanyak botol vaksin
4.3. M e n g u r u t k a nbenda dari banyakke sedikit atausebaliknya
4.3.2.M e n g u r u t k a nbanyak botol vaksindari banyak kesedikit
Pembelajaran 6
76
Subtema 1 Hewan berkaki dua
Pembelajaran 6
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ Edi sedang memberi minum dan
makan burung yang ada di sangkar, gb. edi sedang membersihkan kotoran
dan sangkar burung, gb. Edi sedang membantu ayahnya memberi
vaksinasi ayam-ayamnya satu per satu( edi ikut membantu memegangi
ayam yang akan divaksinasi), siswa dapat merawat dan menyayangi
hewan peliharaannya berkaki dua secara mandiri.
2. Melalui kegiatan menyanyi lagu”Burungku”, Cipt. ........., siswa dapat
menyanyikan lagu tersebut dengan birama yang benar
3. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “ Sayangilah
Binatang Pliharaanmu”, siswa dapat mennyebutkan cara merawat hewan
peliharaannya di rumah sendiri .
4. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
5. Melalui kegiatan mencoba , siswa dapat membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang sesuai dengan teks bacaan , kemudian siswa dapat
menyebutkan dan menuliskan cara merawat hewan berkaki dua
peliharaannya yang lainnya denagn benar.
6. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan banyak botol vaksin ayam,
siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan
tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar pada buku siswa dengan
cermat dan teliti.
Media, Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar edi sedang memberi minum dan makan burung yang ada di
sangkar dengan pisang
2. Gambar edi sedang membersihkan kotoran dan kandang burung
3. Gambar edi memegangi ayam yng akan divaksinasi dan ayahnya yang
memberi vaksinasinya
4. .Teks bacaan dengan judul”Sayangilah Binatang Peliharaanmu”
5. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
77
6. .Gambar himpunan botol vaksinasi burung
7. Lirik Lagu “ Burungku
8. Buku teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 6
2. Siswa mengamati 3 gambar : “ gb. “Edi sedang memberi minum dan
makan burung yang ada di sangkar dengan pisang , gb.edi sedang
membersihkan kotoran dan kandang , gb.edi sedang membatu ayah
menvaksinasi ayam-ayam” dan menunjukkan cara merawat hewan
berkaki dua yang ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “ gb.Edi sedang memberi minum dan
makan burung yang ada di sangkar dengan pisang , gb.edi sedang
membersihkan kotoran dan kandang , gb.edi sedang membatu ayah
menvaksinasi ayam-ayam”
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati” gb.Edi sedang memberi
minum dan makan burung yang ada di sangkar dengan pisang , gb.edi
sedang membersihkan kotoran dan kandang , gb.edi sedang membatu
ayah menvaksinasi ayam-ayam” .
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
78
4. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan dengan judul
“Sayangilah Binatang Peliharaanmu”.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar cara merawat binatang berkaki dua.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Siswa membaca teks “Sayangilah Binatang Peliharaanmu”.
2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan cara
merawat hewan berkaki dua dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kalian mempunyai hewan peliharaan ?
b. Apakah kalian menyayanginya?
c. Bagaimana cara merawatnya?
3. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya cara
merawat semua mahkluk hidup ciptaan Tuhan
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks” Sayangilah Binatang Peliharaanmu”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “ cara merawat binatang
berkaki dua”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang cara merawat hewan
berkaki dua
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
79
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik lagu
anak “ Burungku
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu”Burungku” secara
bersama-sama ..
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkodisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Burungku” secara
madiri
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu”Burungku”
· Siswa dapat menirukan lagu anak “Burungku” ,secara mandiri sesuai
birama
· Siswa dapat menyanyikan lagu”Burungku” secara mandiri sesuai birama
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apa judul bacaan diatas?
b. Bagaimanan cara Edi merawat hewan peliharaanya ?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
80
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall cara
merawat hewan berkaki dua peliharaannya yang lainnya
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan Ayo mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru menjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang pada teks
bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Sayangilah Binatang Peliharaanmu”.
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
81
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu menyebutkan dan menuliskan cara merawat hewan
berkaki dua
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan botol vaksin
ayam .
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar botol vaksi ayam
yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang yang ada pada buku
siswa
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya botol vaksin
ayam dari yang banyak ke sedikit yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih sedikit dan
mengurutkannya dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan botol vaksin
ayam yang lebih sedikit
· Siswa dapat mengurutkan himpunan botol vaksin ayam dari yang banyak
ke yang lebih sedikit
82
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal cara
merawat hewan berkaki dua
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
membedakan banyak-sedikit , mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan
menyanyikan lagu”Burungku” .
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang cara merawat burung/ hewan berkaki
dua .
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
83
Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyaknya botol vaksin dari yang lebih banyak ke
yang lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Sayangilah
Binatang Peliharaanmu”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan menyanyikan lagu “Burungku”
Mata Pelajaran: ...................
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
85
Sub Tema 2
Tema : Hewan Di Sekitarku
Subtema : Hewan Berkaki Empat
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)
PPKn
1.3. Menyetujui maknak e b e r a g a m a nkarakterikstik individu dilingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di l ingungansekitar
4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
SBdP
3.3 Mengenal laguber tanda biramaempat
4.3. Menyanyikan laguber tanda biramaempat.
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasigerak dasar lokomotordan non-lokomotordalam bentukpermainan sederhanadan atau permainantradisional yangdimodifikasi.
4.1 Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataupermainan tradisionalyang dimodifikasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks deskriptif sederhana tentang lingkungansekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisyang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.1. Menyebutkan isi teks deskriptif sederhana tentanglingkungan sekitardalam bahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasadaerah.
Matematika
3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda disekitarnya.
4.3. Mengurutkan benda daribanyak ke sedikit atausebaliknya
SUBTEMA 2Hewan Berkaki
Empat
86
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mengamati gambar danmenyebutkan nama-namaberkaki empat yang ada disekitarnya
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang Kelinci Hewanberkaki empat" di lanjutkandengan bertanya jawabtentang isi teks yangdibaca.
3. Melengkapi kalimatrumpang yangberhubungan dengan teksdeskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan danmenuliskan nama -namahewan berkaki empat yangada di lingkungan sekitardengan menggunakankartu huruf dan gambar
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitkelinci /hewan yang ada disekitar.
6. Mengurutkan banyak kelincihewan berkaki empat dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar
7. Menyanyikan lagu " Kelinci"8. Mempraktikkan gerakan
meniru gerak kelincimelompat-lompat sambilbernyanyi
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Kelinci"
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik kelinci hewan berkakiempat di lingkungannya
Bahasa Indonesia3.1.1. Siswa dapat menirukan membaca
teks bacaan"Kelinci"3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan"
Kelinci"3.1.5. Siswa dapat mengenal kartu huruf
sesuai gambar hewan berkaki empat4.1.1. Siswa dapat menyalin teks deskripsi
sederhana tentang"Kelinci" dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengankosakata bahsa daerah
4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Kelinci"
4.1.4.Siswa dapat memasangkan kartuhuruf sesuai gambar hewan berkakiempat
Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak-
sedikit kelinci3.3.2.Siswa dapat menyebutkan kelinci
yang lebih banyak4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak -
sedikit kelinci4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyak
kelinci dari yang lebih sedikit keyang lebih banyak
Ruang Lingkup PembelajaranSubtema 2 : Hewan berkaki empat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
87
Pembe-lajaran
INDIKATOR
Seni Budaya3.3.1. Siswa dapat mengenal lagu"Kelinci"
berirama 44.3.1. Siswa dapat menirukan lagu"Kelinci"
berirama 4
PJOK3.1.5 Siswa dapat mengenal gerak
melompat meniru gerak kelincimelompat
4.1.5.Siswa dapat melakukan gerakmelompat meniru gerak kelincimelompat.
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangbagian tubuh kelinci Hewanberkaki empat" di lanjutkandengan ber tanya jawabtentang isi teks yang dibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan danmenuliskan nama -namabagian tubuh kelinci hewanberkaki empat yang ada disekitarku denganmenggunakan kartu hurufdan gamabr
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitbagian tubuh kelinci /hewanyang ada di sekitar.
6. Mengurutkan banyak bagiantubuh kelinci hewan berkakiempat dari yang sedikit keyang banyak sesuai gambar
7. Menyanyikan lagu "Kelinciku"dengan empat ketukan,sambil menirukan gerakkelinci melompat- lompat kekanan dan ke kiri
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Kelinciku"
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkakiberdasarkan teks " Kelinciku"
Bahasa Indonesia3.1.1. Siswa dapat membaca teks bacaan "
kelinciku"3.1.2. Siswa dapat bertanya tentang teks
bacaan tentang bagian tubuh kelinci4.1.1. Siswa dapat menyalin isi teks
bacaan"Kelinciku"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat
rumpang sesuai teks bacaan"Kelinciku"
Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan letak
bagian tubuh kelinci yang lebihbanyak
3.3.3.Siswa dapat menghitung gambarbagian tubuh kelinci yang lebihbanyak
4.3.1.Siswa dapat membedakan banyak-sedikit kaki kelinci
4.3.2. Mengurutkan gambar kaki kelincidari yang sedikit ke yang lebihbanyak
KEGIATAN PEMBELAJARAN
88
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaanatau keberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang manfaat kelinciHewan berkaki empat" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3. Melengkapi kalimatrumpang yang berhubungandengan teks deskriptif yangdi baca.
4. Menyebutkan danmenuliskan manfaat kelincihewan berkaki empat yangada di sekitarku denganmenggunakan kartu hurufdan gambar
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitsate kelnci /hewan yangada di sekitar.
6. Mengurutkan sate kelincidari yang sedikit ke yangbanyak sesuai gambar
7. Menyanyikan lagu " abangTukang Sate " , patitur "Abang Tukang Bakso"dengan empat ketukan,sambil menirukan gerakkelinci melompat-lompat kekanan dan ke kiri
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Kelinci " danmanfaatnya
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkakiempatberdasarkan teks "Kelinci"
Bahasa Indonesia3.1.2.Siswa dapat membaca teks bacaan "
Kelinci"3.1.3. Siswa dapat ber tanya tentang
manfaat kelinci binatangpeliharaannya"
4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaan"Kelinci" dan manfaatnya
4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan.
Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal sate kelinci
yang lebih banyak.3.3.2.Siswa dapat menyebutkan sate
kelinci yang lebih banyak4.3.1. Siswa dapat membedakan gambar
sate kelinci yang lebih banyak4.3.2.Siswa dapat mengurutkan gambar
sate kelinci dari sedikit ke yang lebihbanyak
Seni Budaya3.3.3.Menghafal lirik lagu"Abang Tukang
Sate", patitur"Abang Tukang Bakso"Cipt. .......
4.3.2.Siswa dapat menyanyikanlagu"Abang Tukang Sate",patitur"Abang Tukang Bakso"Cipt.........
PJOK3.1.5. Mengenal gerak melompat dengan
melompati bagian tubuh kelinci4.1.5. Melakkan gerak melompat degan
melompati bagian tubuh kelinci
KEGIATAN PEMBELAJARAN
89
Pembe-lajaran INDIKATOR
PJOK3.1.6. Siswa dapat mengenal gerak belok
ke kanan3.1.7. Siswa dapat mengenal belok ke kiri4.1.6.Siswa dapat melakukan gerak belok
ke kanan4.1.7. Siswa dapat melakukan gerak belok
ke kiri
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangmakanan kelinci Hewanberkaki empat" di lanjutkandengan ber tanya jawabtentang isi teks yang dibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskanmakanan kelinci hewanberkaki empat yang ada dilingkungan sekitarmenggunakan kartu hurufdan gambar
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitmakanan kelinci /hewan yangada di sekitar.
6. Mengurutkan banyakmakanan kelinci hewanberkaki empat dari yangbanyak ke yang sedikit sesuaigambar
7. Mempraktekkan gerak menirukelinci melompat-lompat padatikar puzzel yang bergambarmakanan kelinci
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Si Putih" danmakanannya
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkaki duaberdasarkan teks makanan "BurungKutilang"
Bahasa Indonesia3.1.1. Siswa dapat menirukan membaca
teks bacaan " Si Putih"3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan
tentang makanan"Si Putih"4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaan
tentang makanan"Kelinci"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat
rumpang sesuai teks bacaan.Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak-
sedikit makanan kelinci3.3.2.Siswa dapat menyebutkan makan
kelinci yang lebih sedikit4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak-
sedikit kelinci4.3.3.Siswa dapat mengurutkan gambar
makanan kelinci dari yang banyakke yang lebih sedikit
PJOK3.1.2.Siswa dapat mengenal gerak
melompat, melompati pada puzzelgambar-gambar makanan kelinci.
4.1.3. Siswa dapat melakukan gerakmelompat, melompati pada puzzelgambar-gambar makanan kelinci.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
90
Pembe-lajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita guru tentangkeberagaman individu yangdikaitkan dengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar dan membacabersama teks deskriptif sederhanatentang tempat hidup kelinciHewan berkaki empat" di lanjutkandengan bertanya jawab tentang isiteks yang dibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpang yangberhubungan dengan teks deskriptifyang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskantempat hidup kelinci hewan berkakiempat yang ada di lingkungansekitar dengan menggunakan kartuhuruf dan gambar
5. Mengamati gambar dan penjelasanguru tentang perbedaan banyak-sedikit kandang kelinci /hewanyang ada di sekitar.
6. Mengurutkan banyak kandangkelinci hewan berkaki empat dariyang sedikit ke yang banyak sesuaigambar
7. Menyanyikan lagu "Kelinci DalamKandang ", patitur' Burung DalamSangkar" empat sambil menirukangerak ke depan dan ke belakang
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan ber tangungjawab terhadap makanakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1.Siswa mampu mendengarkancerita dengan ter tib teks"Tempat Hidup Kelinci"
4.3.2.Menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristik"Tempat Hidup Kelinci"
Bahasa Indonesia3.1.2.Siswa dapat membaca teks
bacaan "Tempat Hidup Kelinci"4.1.2.Siswa dapat melengkapi
kalimat rumpang sesuai teksbacaan tentang tempat hidupKelinci
Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan
banyak kandang kelinci yanglebih sedikit
4.3.2.Siswa dapat mengurutkanbanyak kandang kelinci dariyang banyak ke yang lebihsedikit
Seni Budaya3.3.2.Siswa dapat menirukan lirik
lagu"Kelinci DalamKandang",patitur"BurungDalam Sangkar" Cipt. .......dengan birama 4
4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"Kelinci DalamKandang",patitur"BurungDalam Sangkar" Cipt. .........
PJOK3.1.3.Siswa dapat mengenal gerak
melompat maju3.1.4.Siswa dapat mengenal gerak
melompat mundur4.1.3.Siswa dapat melakukan gerak
melompat maju4.1.4.Siswa dapat melakukan gerak
melompat mundur
91
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangcara merawat kelinci Hewanberkaki empat" di lanjutkandengan ber tanya jawabtentang isi teks yang dibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskancara merawat Kelinci hewanberkaki empat yang ada dilingkungan sekitar denganmenggunakan kartu hurufdan gambar
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitkelinci /hewan yang ada disekitar.
6. Mengurutkan banyak gambaralat yang digunakan untukmembersihkan kandang daribanyak ke sedikit
7. Menyanyikan lagu "Aku AnakGembala" , Cipt. ..............."dengan sambil menirukangerak melompat ke depan, kesamping kanan dan kiri
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristik hewan dilingkungan sekitar
3.3.3.Siswa mampu menjawab tentangsikap menghargai keberagaman caramerawat kelinci
4.3.2.Siswa dapat menceritakan maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkaki duaberdasarkan teks "Kelinci"
Bahasa Indonesia3.1.3.Siswa dapat bertanya tentang teks
bacaan "Kelinci Edi"3.1.4. Siswa dapat menjawab pertanyaan
teks bacaan"Kelinci Edi"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat
rumpang sesuai teks bacaan "KelinciEdi'
Matematika3.3.3.Siswa dapat menghitung banyak alat
yang digunakan untuk merawatkelinci
4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyakalat yang digunakan untuk merawatkelinci dari yang banyak ke yanglebih sedikit
Seni Budaya3.3.3.Siswa dapat menghafal lirik lagu"Aku
Anak Gembala" Cipt. ....... denganbirama 4
4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu "AkuAnak Gembala" Cipt. .........
KEGIATAN PEMBELAJARAN
92
Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
PPKn
1.3.. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewandi lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggung-jawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewan
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " Kelinci"
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar
4.3.1. memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikkelinci hewan berkaki empatdi lingkungan
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
3.1.1. Siswa dapat menirukanmembaca teks bacaan"Kelinci "
3.1.2. Membaca teks bacaan"Kelinci"
3.1.5. Siswa dapat mengenalkartu huruf sesuaidengan gambat hewanberkaki empat
4.1 Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa In-donesia, baik lisan
4.1.1. Siswa dapat menyalinteks deskripsi sederhanatentang"Kelinci" dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdi bantu dengankosakata bahasa daerah
4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan"Kelinci"
4.1.4.Siswa dapatmemasangkan kartuhuruf sesuai dengangambar hewan berkakiempat
SUBTEMA 2Hewan Berkaki
Empat
SBdP
3.3 Mengenal lagu bertanda biramaempat
3.3.1. Mengenal lagu " Kelinci "4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama
empat4.3.1. Menirukan lagu " Kelinci "
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainan sederhana dan ataupermainan tradisional yangdimodifikasi.
3.1.5. Mengenal gerak melompat menirugerak kelinci melompat
4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerakdasar lokomotor dan non-lokomotordalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.5. Melakkan gerak melompat menirugerak kelinci melompat
Matematika
3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak-sedikit bendad e n g a nm e n g g u n a k a nbenda-benda disekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak-sedikit kelinci yangada di sekitar
3.3.2.Menyebutkan kelinciyang lebih banyak
4.3. Mengurutkan bendadari banyak kesedikit atausebaliknya
4.3.1. M e m b e d a k a nb a n y a k - s e d i k i tkelinci
4.3.2.M e n g u r u t k a nbanyak kelinci dariyang sedikit
Pembelajaran 1
93
Subtema 2 : Hewan berkaki empat
Pembelajaran 1
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “gb. kerbau sedang makan rumput
di padang rumput yang hijau, gb. sapi sedang membajak di sawah, gb.
kambing makan rumput di padang rumput yang hijau , gb. kucing sedang
tidur di lantai teras rumah, gb. kelinci sedang main di taman rumah”,
siswa dapat menyebutkan nama-nama hewan yang berkaki empat secara
mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “ Kelinci”, siswa
dapat menyebutkan ciri-ciri kelinci hewan peliharaannya di rumah
mandiri.
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan, siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dngan bacaan tersebut dengan benar , kemudian dapat memasangkan
kartu huruf, membaca dan menulis kata sesuai gambar nama-nama
hewan berkaki empat lainnya.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kelinci, siswa dapat
membedakan sedikit – banyak kelinci, lalu mengurutkan himpunan
tersebut dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa dengan
cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Kelinci, dan mengamati gambar
gerak meniru gerak kelinci melompat-lompat, siswa dapat menyanyikan
lagu sambil melakukan gerak tersebut dengan birama yang benar
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar kelinci ada di taman
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Gambar himpunan kelinci
5. Lirik Lagu “ Kelinci”
6. Gambar gerak meniru gerak kelinci melompat-lompat
94
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 1
2. Siswa mengamati gambar hewan berkaki empat yang menunjukkan
macam-macam hewan berkaki empat yang ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar kelinci
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar tersebut diatas.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu menyiapkan gambar kelinci
· Siswa mampu mengamati gambar kelinci
· Siswa mampu menunjukkan , menyebutkan, dan mengidentifikasi
gambar ‘ Kelinci”
Ayo Membaca
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “ Kelinci”.
2. Siswa membaca teks “ Kelinci”.
95
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan jenis-
jenis kelinci dalam kehidupan sehari-hari.
a. Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
b. Pernahkah kailan melihat kelinci ?
c. Siapa yang pelihara kelinci di rrumah ?
d. Apa warna bulunya?
e. Ada berapa warna kelincimu ?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
keaneragaman mahluk ciptaan Tuhan menunjukkan kebesaranNya
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks” Kelinci”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “ Kelinci.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang “ kelinci”
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Pernahkah kalian mempunyai kelinci ?
3) Bagaimana ciri kelinci?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
96
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall ciri-
ciri kelinci yang ada di sekitarku
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kelinciku”
6. Guru mengarahkan siswa untuk memasangkan kartu huruf sesuai gambar,
kemudian membacnya, lalu menulis kata.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
97
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa Mampu memasangkan kartu huruf, kemudian membaca dan
menulis kata sesuai gambar
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan kelinci.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak-sedikit gambar
kelinci ,dengan memberi tanda centang pada gambar kelinci yang lebih
banyak.
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya kelinci yang
dari yang sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan kelinci yang
lebih banyak
· Siswa dapat mengurutkan himpunan kelinci dari yang sedikit ke yang
banyak
98
Ayo Beraktifitas
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Kelinci” cipt......................, Kaset CD lagu anak tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu ‘ Kelinci” secara
bersama-sama dari tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkodisikan siswa untuk , menirukan gerak kelinci melompat
lompat
5. Guru mengkondisikan siswa untuk meniru gerak kelinci melompat-lompat
sambil menyanyikan lagu “ Kelinci” secara bersama-sama.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu” Kelinci “ dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “ Kelinci” secara mandiri sesuai birama
· Siswa dapat , menirukan gerak Kelinci melompat-lompat .
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Kelinci
“ cip…............, sambil melakukan gerak meniru gerak kelinci melompat-
lompat
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal ciri-
ciri kelinci
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf dan gambar ,membedakan banyak-sedikit ,
mengurutkan dari sedikit ke banyak , dan menyanyikan lagu berbirama
sambil melakukan gerak meniru gerak kelinci melompat-lompat.
99
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang ciri-ciri kelinci hewan peliharaan
berkaki empat
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
100
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak kelinci dari yang lebih sedikit ke yang lebih
banyak
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan ”Kelinci”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak meniru kelinci melompat dan sambil
menyanyikan lagu”Kelinci”Cipt. ....................
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
101
Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewandi lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
2.3.1 Membiasakan bertangungjawab terhadap makanakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks "Kelinciku"
4.3. Menyebutkan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
4.3.1 Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki empatberdasarkan teks " Kelinciku"
SUBTEMA 2Hewan Berkaki
Empat
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.5. Mengenal gerak melompat dengan melompati bagiantubuh kelinci
4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotordan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.5. Melakkan gerak melompat degan melompati bagiantubuh kelinci
Matematika
3.3. Memahami perbedaan banyak -sedikit bendadengan menggunakan benda-benda disekitarnya.
3.3.2.Menyebutkan letak bagian tubuh kelinci yanglebih banyak
3.3.3.Menghitung gambar bagian tubuh kelinci yanglebih banyak.
4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.1. Membedakan banyak-sedikit kaki kelinci4.3.2 Mengurutkan gambar kaki kelinci dari yang
sedikit ke yang lebih banyak
Pembelajaran 2
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitar dalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
3.1.2. Membaca teks bacaan”Kelinciku”
3.1.3. Siswa dapat bertanyatentang teks bacaantentang bagian tubuhkelinci
4.1 Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasaIndonesia, baik lisan
4.1.1. Siswa dapat menyalinisi teks bacaan“Kelinciku”
4.1.1. Siswa dapatmelengkapi kalimatrrumpang sesuai teksbacaan “Kelinciku
102
Subtema 2 : Hewan berkaki empat
Pembelajaran 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ bagian tubuh kelinci” , siswa dapat
menyebutkan bagian tubuh kelinci secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “ Kelinciku”,
siswa dapat mennyebutkan bagian tubuh kelinci hewan peliharaannya
di rumah secara mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
dan menyebutkan sesuai dngan bacaan tersebut benar , kemudian dapat
memasngkan kartu huruf sesuai bagian tubuh kelinci hewan berkaki
empat lainnya, membaca dan menuliskannya
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kaki bagian tubuh kelinci
, siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan
tersebut dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa dengan
cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan lakukan dan mengamati gambar gerak meniru gerak
kelinci melompat-lompat, siswa dapat melakukan lompatan dengan
melompati bagian tubuh kelinci pada tikar puzzei
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar bagian tubuh kelinci
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Gambar himpunan kelinci
5. Gambar gerak meniru gerak kelinci melompat-lompat
6. Tikar puzzel
7. Buku teks siswa
103
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 2
2. Siswa mengamati gambar hewan berkaki empat yang menunjukkan bagian
tubuh kelinci yang ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar bagian tubuh kelinci
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar bagian tubuh
kelinci tersebut diatas.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar bagian tubuh kelinci
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar bagian
tubuh kelinci
Ayo Membaca
Pada kegiatan meembaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut ;
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan “ Kelinciku”.
2. Siswa membaca teks bacaan” Kelinciku”.
104
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bagian
tubuh kelinci dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Pernahkah kailan melihat kelinci ?
b. Apakah kelinci mempunyai mata ?
c. Bagaiman badan kelinci?
d. Brapa kaki kelinci ?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
keaneragaman mahluk ciptaan Tuhan menunjukkan kebesaranNya
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks” Kelinciku”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “ Kelinciku “.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang “ kelinciku”
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Bagaimana telinga kelinci ?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
105
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall bagian
tubuh kelinci yang ada di sekitarku
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kelinciku”
6. Guru mengarahkan siswa untuk memasangkan kartu huruf sesuai gambar,
kemudian membacnya, lalu menulis kata.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
106
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu menyebutkan, memasangkan kartu huruf,membaca dan
menulis kata sesuai gambar bagian tubuh kelinci.
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan bagian
tubuhh kelinci .
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak-sedikit gambar
kaki kelinci yang lebih banyak dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya kaki kelinci
dari sedikit ke yang banyak yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan bagian tubuh
kelinci yang lebih banyak
107
· Siswa dapat mengurutkan himpunan bagian tubuh kelinci dari yang
sedikit ke yang banyak
Ayo Lakukan
Pada kegiatan lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa dan secara bersama-sama mempersiapkan
tikar puzzel bagian tubuh kelinci, gambar meniru gerak kelinci melompat-
lompat
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak gambar tersebut.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak kelinci melompat
lompat secara mandiri
4. Guru mengkodisikan siswa untuk , menirukan kelinci melompat lompat
secara mandiri dengan menggunakan permaiinan sederhana “ melompati
bagian tubuh kelinci pada puzzel tikar
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak gambar bagian tubuh kelinci pada puzel tikar
· Siswa dapat menirukan gerak kelinci melompat-lompat
· Siswa dapat , menirukan gerak Kelinci melompat-lompat pada tikar
puzzel gambar bagian tubuh kelinci sesuai instruksi
· Siswa memiliki ketrampilan bermain sederhana melompat dengan
melompati bagian tubuh kelinci pada tikar puzzle
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
bagian tubuh kelinci
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf dan gambar ,membedakan banyak-sedikit ,
mengurutkan dari sedikit ke banyak , melakukan permainan sederhana
melompati gambar bagian tubuh kelinci pada puzzel tikar sesuia instruksi
108
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang bagian tubuh kelinci hewan
peliharaan berkaki empat
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Melakkan gerak melompati bagian tubuh kelinci pada puzzle tikar sambil
menyebutkan nama bagian tubuh kelinci yang dilompati.
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
109
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyaknya kaki kelinci dari yang lebih banyak ke
yang lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Kelinciku”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melompat melompati gambar bagian tubuh kelinci
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
110
Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
PPKn
1.3. Menyetujui maknak e b e r a g a m a nkarakterikstik individu dilingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagamanhewan di l ingkungansekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di l ingkungansekitar
2.3.1. M e m b i a s a k a nbertanggung jawabterhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungansekitar
3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks "Kelinci" dan manfaatnya
4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di l ingkungansekitar
4.3.1. Siswa dapat membericontoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkakiberdasarkan teks " Kelinci"
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.
3.1.2. Siswa dapat membaca teksbacaan " Kelinci"
3.1.3. Siswa dapat bertanyatentang manfaat kelicibinatang peliharaan
4.1. Menyebutkan teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitardalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.
4..1.1. Siswa dapat menyalni teksbacaan "Kelinci" danmanfaatnya
4.1.2. siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuai teksbacaan
SUBTEMA 2Hewan Berkaki
Empat
SBdP
3.3. Mengenal laguber tanda biramaempat
3.3.3.Menghafal lirik lagu 'Abang Tukang Satet"patitur"Abang TukangBakso" Cipt. ............
4.3. Menyanyikan laguber tanda biramaempat.
4.3.2.Menyanyikan lagu "Abang Tukang Sate "Patitur "Abang TukangBakso "dengan biramaempat
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.6. Mengenal gerak belok kanan3.1.7. Mengenal gerak belok ke kiri4..1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.6. Melakukan gerak belok ke kanan4.1.7. Melakukan gerak belok ke kiri
Matematika
3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda disekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak-sedikit sate kelinci yanglebih banyak
3.3.2.Menyebutkan satekelinci yang lebihbanyak
4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.1. Membedakan gambarsate kelinci yang lebihbanyak
4.3.2.Mengurutkan banyakgambar sate kelincidari sedikit ke yanglebih banyak
Pembelajaran 3
111
Subtema 2 Hewan berkaki empat
Pembelajaran 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ Doni sedang memberi pupuk
kandang pada tanaman di pot dan gb. ibu sedang membuat sate di
dapur”, siswa dapat menyebutkan manfaat Kelinci secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kelinci”, siswa
dapat mennyebutkan manfaat kelinci hewan peliharaannya di rumah
mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut benar, kemudian memasangkan kartu
huruf sesuai dengan gambar, lalu baca dan tulis kata sesuai gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan sate kelinci, siswa dapat
membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan tersebut
dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa dengan cermat
dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Abang Tukang Sate”, patitur “ Abang
Tukang Bakso dan mengamati gambar gerak meniru gerak belok ke kanan
dan ke kiri, siswa dapat menyanyikan lagu sambil melakukan gerak dengan
birama yang benar
Media, Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar doni memberi pupuk pada tanaman yang ada di pot
2. Ibu doni sedang membuat sate
3. Teks bacaan
4. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
5. Gambar himpunan sate kelinci
6. Kaset “ Abang Tukang Bakso
112
7. TV/LCD
8. Gambar gerak belok ke kanan dan ke kiri
9. Teks lagu “Abang Tukang Sate “, patitur “ Abang Tukang Bakso
10. Buku teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 3
2. Siswa mengamati gambar “ Doni sedang memberi pupuk kandang pada
tanaman di pot dan gb. ibu sedang membuat sate di dapur” yang
menunjukkan manfaat kotoran Kelinci hewan berkaki empat yang ada
di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Doni sedang memberi pupuk kandang
pada tanaman di pot dan gb. ibu sedang membuat sate di dapur” “,.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar Doni sedang
memberi pupuk kandang pada tanaman di pot dan gb. ibu sedang
membuat sate di dapur” “,. .
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat Doni sedang memberi
pupuk kandang pada tanaman di pot dan gb. ibu sedang membuat sate
di dapur”, dan menyebutkan.
113
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar manfaat kelinci
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar
manfaat kelinci
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan “Kelinci” .
2. Siswa membaca teks “ Kelinci “
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
manfaat kelinci dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kelinci adalah hewan peliharaan?
b. Daging kelinci dapat dibuat apa ?
c. Kotoran kelinci dapat dibuat apa ?
d. Apa manfaat kelinci yang lainnya ?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
manfaat memelihara kelinci
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks” Kelinci”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Kelinci”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang manfaat kelinci
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
114
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa daging kelinci bermanfaat?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall
manfaat kelinci.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
115
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kelinci “
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan, dan
mampu mnyebutkannya.
· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar, lalu
membacanya dan menuliskannya pada buku tugas.
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan sate kelinci.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar sate kelinci
yang lebih banyak dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya sate kelinci
dari yang sedkit ke yang lebih banyak yang ada pada buku siswa.
116
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan sate kelinci
yang lebih banyak
· Siswa dapat mengurutkan himpunan sate kelinci dari yang sedikit ke
yang banyak
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Abang Tukang Sate”, patitur” Abang Tukang Bakso” Kaset CD lagu
anak tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu Abang Tukang Sate”,
patitur” Abang Tukang Bakso “ secara bersama-sama dari tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris membentuk mmanjang ke
belakang , menirukan gerak belok ke kanan dan ke kiri
5. Guru mengkondisikan siswa untuk meniru gerak belok ke kiri dan ke
kanan sambil menyanyikan lagu “ Abang Tukang Sate”, patitur” Abang
Tukang Bakso” secara bersama-sama.
Hasil yang diharapkan:
1. Siswa dapat menyimak lagu” Abang Tukang Sate “, patitur “Abang Tukang
bakso” dari tape recorder
117
2. Siswa dapat menirukan lagu “Abang Tukang Sate”, patitur” Abang Tukang
Bakso secara mandiri sesuai birama
3. Siswa dapat berbaris satu membentuk memanjang ke belakang , lalu
menirukan gerak belok kanan dan ke kiri
4. Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak “Cit Cit
Cuit “ cip…............, sambil melakukan gerak belok ke kiri dan ke kanan
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
manfaat memelihara kelinci
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
membedakan banyak-sedikit , mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan
menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak belok ke kiri dan
ke kanan.
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang manfaat kelinci hewan peliharaan
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
118
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Abang Tukang Sate”, patitur”Abang Tukang Sate” cip. …......,
dengan iringan alat musik.
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyaknya sate kelinci dari yang lebih sedikit ke
yang lebih banyak
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Kelinci”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak belok ke kanan dan ke kiri sambil
menyanyikan lagu “Abang Tukang Sate”, patitur”Abang Tukang Sate”
cip. …......,
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
119
Pemetaan Indikator Pembelajaran 4
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks " SiPutih" dan makanannya
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar.
4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki empatberdasarkan teks " Si Putih "dan makanannya
SUBTEMA 2Hewan Berkaki
Empat
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana dan ataupermainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.5. Mengenal gerak mlompat, melompati pada puzzelgambar-gambar makanan kelinci
4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhana danatau permainan tradisional yang dimodifikasi.
4.1.5. Melakkan gerak melompat, melompati
Matematika
3.3. Memahami perbedaan banyak -sedikit bendadengan menggunakan benda-benda di sekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak -sedikit makanan kelinci3.3.2. menyebutkan makanan kelinci yang lebih sedikit4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikit atau
sebaliknya4.3.1. Membedakan banyak-sedikit makanan kelinci4.3.3. Mengurutkan gambar makanan kelinci dari banyak
ke yang lebih sdkit
Pembelajaran 4
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
3.1.1. Siswa dapat menirukanmembaca teks bacaan " SiPutih"
3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan tentangmakanan Si Putih"
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa Indo-nesia, baik lisan maupuntulis yang dibantu dengankosakata bahasa daerah.
4.1.1. siswa dapat menyalin teksbacaan tentang makanankelinci
4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat yang rumpangsesuai teks bacaan
120
Subtema 2 Hewan berkaki empat
Pembelajaran 4
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ Edi sedang memberi makan wortel
kelinci di kandang” , siswa dapat menyebutkan makanan Kelinci secara
mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks bacaanr” Si
Putih “, siswa dapat mennyebutkan makanan kelinci selain wortel
hewan peliharaannya di rumah secara mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan tentang
makanan kelinci sesuai dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang
tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian memasangkan
kartu huruf sesuai dengan gambar makanan kelinci, lalu baca dan tulis
kata sesuai gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan papah daun pisang , siswa
dapat membedakan sedikit – banyak papah daun pisang, lalu
mengurutkan himpunan tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar
pada buku siswa dengan cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan mengamati gambar” Edi sedang maniru gerak kelinci
melompat, dengan melompati gambar makanan kelinci pada tikar puzzel”,
siswa dapat melakukan melompat pada tikar puzzel gambar makanan
kelinci dengan baik dan benar, sesuai perintah guru
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar Edi sedang memberi makan kelinci
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Gambar –gambar makanan kelinci yang lain
5. Gambar himpunan makanan kelinci
121
6. Gambar edi sedang melompat pada tikar puzzel gambar makanan kelinci
7. Buku Teks Siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 4
2. Siswa mengamati gambar Edi sedang memberi makan wortel kelinci di
kandang yang menunjukkan rasa sayang dan menghargai Kelinci hewan
berkaki empat Ciptaan Tuhan yang ada di sekitar rumah, yang juga
membutuhkan makan juga untuk hidup.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Edi sedang memberi makan wortel kelinci
di kandang “,.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar Edi sdang
memberi makan wortel kelinci di kandang “,. .
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat Edi sedang memberi
makan wortel kelinci di kandang “, dan menyebutkan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar makanan kelinci
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar
makanan kelinci
122
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “ .
2. Siswa membaca teks “ Si Putih “
3. memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan makanan
kelinci dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kelinci adalah hewan peliharaan?
b. Siapa nama kelinci Edi??
c. Apaka Edi Menyayangi kelincinya ?
d. Apakah makanan kelinci ?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
makanan untuk kelinci
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks” Si Putih”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang makanan “Kelinci”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang makanan kelinci
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa kelinci memerlukan makan ?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
123
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall
makanan kelinci.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Si Putih”
124
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan papah daun
pisang.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar papah daun
pisang yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya papah daun
pisang dari yang banyak ke yang lebih sedikit yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota
himpunan.
125
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan papah daun
pisang yang lebih sedikit.
· Siswa dapat mengurutkan himpunan papah daun pisang dari yang banyak
ke yang sdikit
Ayo lakukan
Pada kegiatan melakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar”Edi meniru gerak kelinci melompat ,
melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.”
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak gambar “Edi meniru gerak
kelinci melompat , melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar
puzzel.”
3. Guru mengkodisikan siswa untuk berbaris memanjang ke belakang.
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak kelinci melompat ,
melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.” secara
mandiri dan bergantian sesuai perintah guru.
Hasil yang diharapkan:
1. Siswa dapat menyimak gambar “,Edi meniru gerak kelinci melompat ,
melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.” pada papan
tulis dan pada buku siswa.
2. Siswa dapat melakukan baris memanjang ke belakang dengan baik.
3. Siswa dapat menirukan gerak”melompat”
4. Siswa dapat menirukan gerak “Edi meniru gerak kelinci melompat ,
melompati puzzel gambar makanan kelinci pada tikar puzzel.” pada buku
siswa secara bersama-sama.
5. Siswa melakukan gerak kelinci melompat , melompati puzzel gambar
makanan kelinci pada tikar puzzel , secara mandiri dan bergantian.
Refleksi
1. Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
makanan kelinci
126
2. Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
membedakan banyak-sedikit , mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan
melakukan gerak meniru gerak kelinci melompat , melompati puzzl
makanan kelinci .
Catatan
· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi
yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari
materi.
· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial
dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing
siswa.
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang makanan kelinci hewan peliharaan
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
127
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak makanan kelinci dari yang banyak ke yang
lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan” Si Putih”
2. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak melompat, melompati gambar
makanan kelinci pada puzzel tikar.
Mata Pelajaran: ...................
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
128
Pemetaan Indikator Pembelajaran 5
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagamanhewan di lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggalii maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungansekitar
3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " TempatHidup Kelinci"
4.3. Menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
4.3.2.menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristiktempat hidup kelinci.
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitar dalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " TmpatHidup Kelinci"
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
4.1.2. Melengkapi kata yangrumpang sesuai teksbacaan tentang tempathidup Kelinci
SUBTEMA 2Hewan Berkaki
Empat
SBdP
3.3 Mengenal lagubertanda biramaempat
3.3.2.Menirukan lirik lagu "Kelinci DalamK a n d a n g "patitur"Burung DalamSangkar"
4.3. Menyanyikan lagubertanda biramaempat
4.3.2.Menyanyikan lagu "Kelnci Dalam Kandang" patitur"BurungDalam Sangkar"
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.3. Mengenal gerak melompat maju3.1.4. Mengenal gerak melompat mundur4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.3 Melakkan gerak melompat maju4.1.4. Melakkan gerak melompat mundur
Matematika
3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit bendad e n g a nm e n g g u n a k a nbenda-benda disekitarnya.
3.3.2.M e n y e b u t k a nbanyak kandangkelinci yang lebihsedikit
4.3. Mengurutkan bendadari banyak kesedikit atausebaliknya
4.3.2.M e n g u r u t k a nbanyak kandangkelinci dari yangbanyak ke sedikit
Pembelajaran 5
129
Subtema 2 Hewan berkaki empat
Pembelajaran 5
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ kelinci putih di dalam kandang” ,
siswa dapat menyebutkan tempat hidup Kelinci secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Tempat hidup
kelinci”, siswa dapat mennyebutkan tempat hidup kelinci hewan
peliharaannya di rumah secara mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian memasangkan
kartu huruf sesuai dengan gambar, lalu baca dan tulis kata sesuai gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kandang kelinci, siswa
dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan
tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar pada buku siswa dengan
cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyi lagu” Kelinci Dalam Kandang”, patitur “
Burung Dalam Sangkar’ dan mengamati gerak meniru gerak melompat
ke depan dan ke belakangi, siswa dapat menyanyikan lagu sambil
melakukan gerak tersebut dengan benar
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar kelinci putih di dalam kandang
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Gambar himpunan kandang kelinci
5. Kaset CD Lagu “ Burung Dalam Sangkar”,
6. TV/LCD
7. Teks lagu “Kelinci Dalam Kandang”, patitur “ Burung Dalam Sangar’
8. Buku Teks Siswa
130
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 5
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tempat hidup Kelinci
hewan berkaki empat yang ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Kelinci putih di dalam kandang”,.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar” Kelinci putih di
dalam kandang’ “,. .
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat Kelinci putih di dalam
kandang”,. . dan menyebutkan.
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “ .
2. Siswa membaca teks “ tempat hidup kelinci “
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan tempat
hidup kelinci dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kelinci adalah hewan peliharaan?
131
b. Apakah kelinci perlu tempat tinggal ?
c. Dimana tempat tinggal kelinci
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
Tempat tinggl untuk kelinci
Hasil yang diharapkan:
1. Siswa mampu mebaca teks” Tempat HIdup Kelinci”
2. Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Tempat Hidup Kelinci”.
3. Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang tempat hidup kelinci
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa kelinci perlu tempat tinggal?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa
bertanggungjawab.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall tempat
hidup kelinci.
132
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Tempat Hidup Kelinci “
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu menyebut dan menuliskan tempat hidup kelinci dengan
menempelkan kartu huruf
133
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan kandang
kelinci.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar kandang kelinci
yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya kandang
kelinci dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit yang ada pada buku
siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih seikit dan
mengurutkannya dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak
Hasil yang diharapkan:
1. Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
2. Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan kandang
kelinci yang lebih sedikit
3. Siswa dapat mengurutkan himpunan kandang kelinci dari yang banyak
ke yang sedikit
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Kelinci Dalam Kandang”, patitur” Burung Dalam Sangkar” Kaset CD
lagu anak tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu Kelinci Dalam Kandng”,
patitur” Burung Dalam Sangkar “ secara bersama-sama dari tape ricorder.
134
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkodisikan siswa untuk menirukan gerak melompat ke depan
dan ke belakang
5. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan gerak melompat ke depan
ke belakang sambil menyanyikan lagu “ Kelinci Dalam Kandang”,
patitur”Burung Dalam Sangkar “ secara bersama-sama.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu” Kelinci Dalam Kandang “, patitur Burung
Dalam Sangkar “ dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “” Kelinci Dalam Kandang”, patitur Burung
Dalam Sangkar” secara mandiri sesuai birama
· Siswa dapat meniru gerak melompat ke depan ke belakang
· Siswa memiliki ketrampilan dalam melakukan gerak melompat ke depan
dan ke belakang sambil menyanyikan lagu anak-anak “Kelinci Dalam
Kandang “, patitur”Burung Dalam Sangkar”
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
tempat hidup kelinci
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
membedakan banyak-sedikit , mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan
menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak melompat ke
depan ke belaang
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang tempat hidup kelinci
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
135
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Kelinci Dalam kandang”,patitur”Burung Dalam sangkar cipt.
…......, dengan iringan alat musik.
PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
136
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak kandang kelinci dari yang banyak ke yang
lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan” tempat hidup
kelinci”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak melompat ke depan dan ke belakang
sambil menyanyikan lagu”Klinci Dalam Kandang”patitur”Burung
Daam Sangkar”.
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
137
Pemetaan Indikator Pembelajaran 6
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali makna keberagamankarakteristik individu dilingungan sekitar
3.3.3.Menjawabtentang sikapmenghargai keberagaman caramerawat kelinci
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan
4.3.2.Siswa dapat mencerikan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki empatberdasarkan teks " Kelinci Edi "
SUBTEMA 2Hewan Berkaki
Empat
SBdP
3.3. Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.3.Menghafal lirik lagu " Aku Anak Gembala"4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama empat.4.3.2.Menyanyikan lagu " Aku Anak Gembala"
Matematika3.3. Memahami perbedaan banyak -sedikit benda
dengan menggunakan benda-benda disekitarnya.
3.3.3.Menghitung banyak alat yang digunakanuntuk merawat kelinci
4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.2.Mengurutkan banyak alat yang digunakanuntuk merawat kelinci dari banyak ke sedikit
Pembelajaran 6
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitar dalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
3.1.3. Bertanya tentang teksbacan "Kelinci Edi"
3.1.4. Menjawab pertanyaanteks bacaan "Kelinci Edi"
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
4.1.2. Melengkapi kalimatyang rumpang sesuaiteks bacaan "Kelinci Edi"
138
Subtema 2 Hewan berkaki empat
Pembelajaran 6
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ Edi memberi makan kelinci di
kandang” , dan gambar “Edi sedang membersihkan kandang “, siswa
dapat menyebutkan cara merawat Kelinci secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kelinci Edi”,
siswa dapat mennyebutkan cara merawat kelinci hewan peliharaannya
di rumah mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian memasangkan
kartu huruf sesuai dengan gambar, lalu baca dan tulis kalimat sesuai
gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan cara merawat hewan
berkaki empat, siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu
mengurutkan himpunan tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar
pada buku siswa dengan cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Aku Anak Gembala”, siswa dapat
menyanyikan lagu tersebut dengan benar.
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar Edi memberi makan kelinci di kandang
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Gambar himpunan gambar alat yang digunaan untuk merawat kelinci
5. Kaset CD Lagu “ Aku Anak Gembala”,
6. TV/LCD
7. Teks lagu “Aku Anak Gembala”.
8. Buku Teks Siswa
139
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 6
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan cara merawat Kelinci
hewan berkaki empat yang ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Edi Memberi makan kelinci di kandang”,
dan gambar Edi sedang membersihkan kandang
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “Edi memberi
makan kelinci di kandang “,dan Edi sedang membersihkan kandang
kelinci.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “Edi memberi makan
kelinci di kandang”,dan gambar Edi sedang membersihkan kandang kelinci,
dan menyebutkan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan “ Kelinci Edi”.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar cara merawat kelinci
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar cara
merawat kelinci
140
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Siswa membaca teks “ Kelinci Edi “
2. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan cara
merawat kelinci dalam kehidupan sehari-hari.
a. Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
3. Apakah kelinci adalah hewan peliharaan?
4. Apakah kelinci perlu perawatan ?
5. Bagaimana cara merwat kelinci
6. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya cara
merawat kelinci
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu membaca teks” Kelinci Edi”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Kelinci Edi”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang kelinci Edi
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa kelinci perlu dirawat?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
141
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa
bertanggungjawab.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall cara
merawat kelinci.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan, dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Kelinci Edi”
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
142
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
1. Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
2. Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
3. Siswa Mampu menyebut, membaca dan menuliskan cara merawat kelinci
sesuai gambar.
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan alat untuk
merawat kelinci.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar alat yang
digunakan untuk merawat kelinci yang lebih sedikit dengan memberi
tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya alat untuk
merawat kelinci dari yang banyak ke yang lebih sedikit yang ada pada
buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih sedikit dan
mengurutkannya dari yang banyak ke yang lebih sedikit
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan alat untuk
merawat kelinci yang lebih banyak
143
· Siswa dapat mengurutkan himpunan alat untuk merawat kelinci dari
yang sedikit ke yang banyak
Ayo menyanyi
Pada kegiatan menyanyikan ,guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Aku Anak Gembala”, patitu Kaset CD lagu anak tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagui “Aku Anak Gembala”
secara bersama-sama dari tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Aku Anak Gembala
“ secara bersama-sama.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu” Aku Anak Gembala” dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “” Aku Anak Gembala” secara mandiri sesuai
birama
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Aku
Anak Gembala”
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal cara
merawat kelinci
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
membedakan banyak-sedikit , mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan
menyanyikan lagu berbirama 4
144
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang cara merawat kelinci
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Aku Anak Gembala “,cipt. …......, dengan iringan alat musik.
PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
145
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak alat yang digunakan untuk merawat kelinci
dari yang banyak ke yang lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan” kelinci Edi”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan menyanyikan lagu”Aku anak Gembala.”
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
147
Sub Tema 3
Tema : Hewan Di Sekitarku
Subtema 3 : Hewan Yang Hidup Di Darat
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)
PPKn
1.3. Menyetujui maknak e b e r a g a m a nkarakterikstik individu dilingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamk e b e r a g a m a nkarakteristik individu dilingkungan sekitar
3.3. Menggali maknak e b e r a g a m a nkarakteristik individu dilingungan sekitar
4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamk e b e r a g a m a nkarakteristik individu dilingkungan sekitar
SBdP
3.3 Mengenal lagubertanda biramaempat
4.3. Menyanyikan lagubertanda biramaempat.
PJOK
3.1 Mengenal gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataup e r m a i n a ntradisional yangdimodifikasi.
4.1 Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataup e r m a i n a ntradisional yangdimodifikasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks deskriptif sederhana tentanglingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasadaerah.
4.1. Menyebutkan isi teks deskriptif sederhana tentanglingkungan sekitardalam bahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasadaerah.
Matematika
3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda disekitarnya.
4.3. Mengurutkan benda daribanyak ke sedikit atausebaliknya
SUBTEMA 3Hewan Yang Hidup
Di Darat
148
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mengamati gambar danmenyebutkan nama-namahewan yang hidup di daratyang ada di sekitarnya
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangKambing Hewan yang hidupdi darat" di lanjutkandengan ber tanya jawabtentang isi teks yang dibaca.
3. Melengkapi kalimatrumpang yang berhubungandengan teks deskriptif yangdi baca.
4. Menyebutkan danmenuliskan nama -namahewan yang hidup di daratyang ada di lingkungansekitar denganmenggunakan kartu hurufdan gambar
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitkambing /hewan yang adadi sekitar.
6. Mengurutkan banyakkambing hewan yang hidupdi darat dari yang sedikit keyang banyak sesuai gambar
7. Menyanyikan lagu"Kambingku", patitur"Kebunku"
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Kambing"
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan yang hidup didarat di lingkungannya
Bahasa Indonesia3.1.1. Siswa dapat menirukan membaca
teks bacaan "Kambing"31.2. Siswa Dapat membaca teks bacaan
"Kambing4.1.1. Siswa dapat menyalin teks deskripsi
sederhana tentang "Kambing"dalam bahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengankosakata bahsa daerah
4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Kambing"
Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak
kambing3.3.2.Siswa dapat menyebutkan banyak
kambing yang lebih banyak4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak -
sedikit kambing hewan yang hidupdi darat yang ada di sekitar .
4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyakkambing dari yang lebih sedikit keyang lebih banyak
Seni Budaya3.3.1. Siswa dapat mengenal lagu
”Kandangku” patitur ”Kebunku”berirama 4
4.3.1. Siswa dapat menirukan lagu"Kandangku", patitur "Kebunku"berirama 4
Ruang Lingkup PembelajaranSubtema 3 : Hewan Yang Hidup Di Darat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
149
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangbagian tubuh kucing Hewanyang hidup di darat" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan danmenuliskan nama -namabagian tubuh kucing hewanberkaki empat yang ada disekitarku denganmenggunakan kartu hurufdan gamabr
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitbagian tubuh kucingi/hewanyang ada di sekitar.
6. Mengurutkan banyak bagiantubuh kucing hewan yanghidup di darat dari yangsedikit ke yang banyaksesuai gambar
7. Menyanyikan lagu "Dua MataKucing",patitur'Dua MataSaya' dengan birama 4
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Kucing"
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkakiberdasarkan teks " Kucing"
Bahasa Indonesia3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan
" kucing"3.1.3. Siswa dapat bertanya tentang teks
bacaan tentang bagian tubuhkucing
4.1.1. Siswa dapat menyalin isi teksbacaan"Kucing"
4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Kucing"
Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan letak
bagian tubuh kucing yang lebihbanyak
3.3.3.Siswa dapat menghitung gambarbagin tubuh kucing yang lebihbanyak
4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak-sedikit kaki kucing
4.3.2.Mengurutkan gambar kaki kucingdari yang sedikit ke yang lebihbanyak
SBdP3.3.2.Menirukan lirik llagu 'Dua Mata
Kucing", patitur "Dua Mata Saya"3.3.3.Menghafal lirik lagu 'Dua Mata
Kucing", patitur"Dua Mata Saya"4.3.2.Menyanyikan lagu "Dua Mata
Kucing", Patitur"Dua Mata Saya"
KEGIATAN PEMBELAJARAN
150
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaanatau keberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhanatentang manfaat sapiHewan yang hidup di darat"di lanjutkan denganbertanya jawab tentang isiteks yang dibaca.
3. Melengkapi kalimatrumpang yang berhubungandengan teks deskriptif yangdi baca.
4. Menyebutkan danmenuliskan manfaat sapihewan yang hidup di daratyang ada di sekitarkudengan menggunakan kartuhuruf dan gambar
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitgerobak /hewan yang adadi sekitar.
6. Mengurutkan gerobak dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar
7. Menyanyikan lagu " NaikGerobak " , patitur " NaikDelman"dengan empatketukan, sambil bermainmelompat dengan rintangan
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Membajak Sawah"
4.3.1. Memberi contoh makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan yang hidup daratberdasarkan teks”Membajak Sawah”
Bahasa Indonesia3.1.2.Siswa dapat membaca teks bacaan "
Membajak Sawah"3.1.3.Siswa dapat ber tanya tentang
manfaat sapi binatangpeliharaannya"
4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaan"Membajak Sawah"
4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan.
Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak-
sedikit gerobak3.3.2.Siswa dapat menyebutkan gerobak
yang lebih banyak4.3.1. Siswa dapat membedakan gambar
gerobak yang lebih banyak4.3.2.Siswa dapat mengurutkan gambar
gerobak dari sedikit ke yang lebihbanyak
Seni Budaya3.3.3.Menghafal lirik lagu"Naik Gerobak",
patitur"Naik Delman" Cipt. PakKasur
4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"NaikGerobak" ,patitur"Naik Delman"Cipt.Pak Kasur
PJOK3.1.5.Siswa dapat mengenal melompat
dengan rintangan4.1.5. Siswa dapat melakukan melompat
dengan rintangan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
151
Pembe-lajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita guru tentangkeberagaman individu yangdikaitkan dengan penanamansikap menghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar dan membacabersama teks deskriptif sederhanatentang makanan kuda Hewanyang hdup di darat" di lanjutkandengan bertanya jawab tentang isiteks yang dibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpang yangberhubungan dengan teksdeskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskanmakanan kuda hewan yang hidupdi darat yang ada di lingkungansekitar menggunakan kartu hurufdan gambar
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitmakanan kuda /hewan yang adadi sekitar.
6. Mengurutkan banyak makanankuda hewan yang hidup di daratdari yang banyak ke yang sedikitsesuai gambar
7. Menyanyikan lagu "MemberiMakan", patitur"Menanam Jagung"Cpt.Ibu Sud
PKn1.3.1. Membiasakan menerima
makna keberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertangungjawab terhadap makanakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan ter tib teks"Kuda" dan makanannya
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di daratberdasarkan teks makanan"Kuda"
Bahasa Indonesia3.1.1. Siswa dapat menirukan
membaca teks bacaan " Kuda"3.1.2. Siswa dapat membaca teks
bacaan tentangmakanan"Kuda"
4.1.1. Siswa dapat menyalin teksbacaan tentangmakanan"Kudai"
4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuai teksbacaan.
Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal
banyak-sedikit makanan kuda3.3.2.Siswa dapat menyebutkan
makanan kuda yang lebihsedikit
4.3.1. Siswa dapat membedakanbanyak sedikit makanan kuda
4.3.3.Siswa dapat mengurutkangambar makanan kuda dariyang banyak ke yang lebihsedikit
152
Pembe-lajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita guru tentangkeberagaman individu yangdikaitkan dengan penanamansikap menghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar dan membacabersama teks deskriptif sederhanatentang tempat hidup kuda hewanyang hidup di darat" di lanjutkandengan bertanya jawab tentang isiteks yang dibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpang yangberhubungan dengan teks deskriptifyang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskantempat hidup kuda hewan yanghidup di darat yang ada dilingkungan sekitar denganmenggunakan kartu huruf dangambar
5. Mengamati gambar dan penjelasanguru tentang perbedaan banyak-sedikit hewan yang hidup didaratyang ada di sekitar.
6. Mengurutkan banyak hewan yanghidup di darat dari yang banyak keyang sedikit sesuai gambar
7. Menyanyikan lagu “Semut-SemutKecil” Cipt. ...... (dipopulerkan olehMelisa) .
PKn1.3.1. Membiasakan menerima
makna keberagaman hewandi lingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertangungjawab terhadap makanakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks "Istal"
4.3.2 Menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristik"Istal"
Bahasa Indonesia3.1.2. Siswa dapat membaca teks
bacaan "Istal"4.1.2. Siswa dapat melengkapi
kalimat rumpang sesuai teksbacaan tentang tempathidup Kuda
Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan
hewan yang lebih sedikithidup di darat
4.3.2.Siswa dapat mengurutkanbanyak hewan yang hidup didarat dari yang banyak keyang lebih sedikit
Seni Budaya3.3.2.Siswa dapat menirukan lirik
lagu"Semut-Semut Kecil"Cipt. ....... (dipopulerkan olehMelisa) dengan birama 4
4.3.2.Siswa dapat menyanyikanlagu "Semut-Semut Kecil"Cipt. .........(dipopulerkan olehMelisa)
153
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangcara merawat kuda Hewanyang hidup di darat dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3. .Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskancara merawat Kuda hewanyang hidup di darat yang adadi lingkungan sekitar denganmenggunakan kartu hurufdan gambar
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitalat yang digunakan untukmerawat kuda yang ada disekitar.
6. Mengurutkan banyak alatyang digunakan untukmerawat kuda dari yangbanyak ke yang sedikit sesuaigambar
7. Menyanyikan lagu "Aku AnakGembala" , Cipt. ............
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1.Membiasakan bertangung jawabterhadap makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.3.Siswa mampu menjawab tentangsikap menghargai keberagamancara merawat kuda
4.3.2.Siswa dapat menceritakan maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan berkaki duaberdasarkan teks "Kuda Putu"
Bahasa Indonesia3.1.3.Siswa dapat bertanya tentang teks
bacaan "Kuda Putu"3.1.4. Siswa dapat menjawab pertanyaan
teks bacaan"Kuda Putu"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat
rumpang sesuai teks bacaan "KudaPutu'
Matematika3.3.3.Siswa dapat menghitung banyak alat
yang digunakan untuk merawatkuda
4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyakalat yang digunakan untuk merawatkuda dari yang banyak ke yang lebihsedikit
Seni Budaya3.3.3.Siswa dapat menghafal lirik lagu"Aku
Anak Gembala" Cipt. ....... denganbirama 4
4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu "AkuAnak Gembala" Cipt. .........
Buku tematik tema 4 subtema 3 terdiri atas 6 pembelajaran. Keg iatanpembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik.Kegiatan pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi“ yang lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaranberlangsung.Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswadalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Prosespengukuran ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang prosespembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik.Sasaran yang dituju dalam subtema 3 ini adalah tumbuhnya pemahaman,sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yangdipadukan d isepanjang subtema.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
154
Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagamanhewan di lingkungansekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewan
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungansekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengar-kan cerita dengan tertibteks " Kambing"
4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
4.3.1 memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikkambing hewan yang hidupdi darat di lingkungan
SUBTEMA 3Hewan Yang Hidup
Di Darat
SBdP
3.3 Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.1. Mengenal lagu "Kandangku" patitur"
Kebunku"4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama empat4.3.1. Menirukan lagu " Kandangku" , patitur"
Kebunku "
Matematika
3.3. Memahami perbedaan banyak -sedikit bendadengan menggunakan benda-benda disekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak kambing yang ada di sekitar3.3.2.Menyebutkan banyak kambing yang lebih
banyak4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikit
atau sebaliknya4.3.1. Membedakan banyak-sedikit kambing hewan
yang hidup di darat yang ada di sekitar4.3.2.Mengurutkan banyak kambing dari yang sedikit
ke yang lebih banyak
Pembelajaran 1
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
3.1.1. Siswa dapat menirukanmembaca teks bacaan "Kambing "
3.1.2. Membaca teksbacaan"Kambingi"
4.1 Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa In-donesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengan kosa katabahasa daerah.
4.1.1. Siswa dapat menyalinteks deskripsi sederhanatentang"Kambing" dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdi bantu dengankosakata bahasa daerah
4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan"Kambing"
155
Subtema 3 Hewan Yang Hidup di Darat
Pembelajaran 1
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Macam-macam kambing”, siswa
dapat menyebutkan nama jenis kambing secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks bacaanr”
Kambing “, siswa dapat mennyebutkan nama-nama kambing hewan
peliharaannya di rumah secara mandiri.
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan tentang
macam-macam kambing sesuai dengan bacaan dengan menggunakan
EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan, siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian memasangkan kartu
huruf sesuai dengan gambar macam kambing, lalu baca dan tulis kata
sesuai gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan kambing siswa dapat
membedakan sedikit – banyak kambing, lalu mengurutkan himpunan
tersebut dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa dengan
cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Kandangku”,patitur”kebunku” siswa
dapat menyanyikan lagu tersebut dengan baik dan benar.
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar macam-macam kambing
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Gambar himpunan macam-macam kambing
5. Lirik lagu”Kandangku”
6. Lirik lagu”Kebunku”Cipt.Ibu Sud
7. Kaset lagu anak”Kebunku”cpt .Ibu Sud
8. Buku Teks siswa
156
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 1
2. Siswa mengamati gambar macam-macam kambing yang menunjukkan
keberagaman dan menghargai macam kambing hewan yang hidup di
darat ciptaan Tuhan yang ada di sekitar rumah, yang juga membutuhkan
dihargai juga untuk hidup.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “macam-macam kambing “,.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar macam-macam
jenis kambing”,
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat macam-macam
kambing “,. . dan menyebutkan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep gambar macam-macam jenis kambing
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar
macam-macam jenis kambing
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan “ .
2. Siswa membaca teks “ Kambing “
157
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan macam-
macam jenis kambing yang ada di sekitar
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kambing adalah hewan peliharaan?
b. Siapa yang pelihara kambing?
c. Kambing apa yang kalian pelihara ?
d. Apakah kalian menyayangi hewan pelharaan?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenal macam-macam jenis kambing.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks” Kambing”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang macam-macam jenis
“Kambingi”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang macam-macam jenis
kambing
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Ada berapa macam kambing yang kalian ketahui ?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal. *Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu mereka.
158
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenall
macam-macam jenis kambing.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kambing”
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu menyebut dan memasangkan kartu huruf sesuai gambar
159
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan macam-
macam jenis kambing
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar macam jenis
kambing yang lebih banyak dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya macam jenis
kambing dari yang sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada buku
siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya dari yang lebih keci ke yang lebih banyak.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota
himpunan.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan macam-
macam kambing yang lebih banyak.
· Siswa dapat mengurutkan himpunan macam jenis kambing dari yang
sdikit ke yang banyak.
Ayo Menyanyi
Pada kegiatan menyanyi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan lirik lagu”Kandangku” dan kaset lagu”Kebunku”Cipt.
Ibu Sud , dan juga tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu”Kebunku” ,dan
lagu”Kandangku”sesuai patitur”Kebunku”
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara bersama-
sama
4. Guru menkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Kandangku”
160
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak iirik lagu “,Kandangku”, patitur”Kebunku” pada
papan tulis dan pada buku siswa.
· Siswa dapat menirukan lagu” Kandangku”, patitur”Kebunku”
· Siswa dapat menyanyikan lagu” Kandangku”, patitur”Kebunku”Cipt. Ibu
Sud seara mandiri an benar!
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
manfaat memelihara ayam
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
membedakan banyak-sedikit , mengurutkan dari banyak ke sedikit, dan
menyanyikan lagu berbirama sambil melakukan gerak meniru gerak
hewan berkaki dua.
Catatan
· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi
yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari
materi.
· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial
dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing
siswa.
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang macam-macam jenis hewan
peliharaan
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
161
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Melengkapi kalmat yang rumpang pada teks bacaan yang lain
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
o Mengurutkan banyak kambing dari yang sedikit ke yang lebih banyak
o Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan” kambing”
3. Penilaian Ketrampilan
o Kemampuan menyanyikan lagu”Kandangku”pattur”Kebunku”.
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
162
Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewandi lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
2.3.1 M e m b i a s a k a nbertangungjawab terhadapmakana kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " Kucing"
4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di daratberdasarkan teks " Kucing"
SUBTEMA 3Hewan Yang Hidup
Di Darat
SBdP
3.3 Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.2. Menirukan lirik llagu ' Dua Mata Kucing",patitur"Dua
Mata Saya"3.3.3. Menghafal lirik lagu ' Dua Mata Kucing", patitur"Dua
Mata Saya""4.3. Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.3.2. Menyanikan lagu "Dua Mata Kucing", Patitur"DuaMata Saya
Matematika
3.3. Memahami perbedaan banyak -sedikit bendadengan menggunakan benda-benda disekitarnya.
3.3.2.Menyebutkan letak bagian tubuh kucing yanglebih banyak
3.3.3.Menghitung gambar bagian tubuh kucingyang lebih banyak.
4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.1. Membedakan banyak-sedikit kaki kucing4.3.2.Mengurutkan gambar bagian tubuh kucing dari
yang sedikit ke yang lebih banyak
Pembelajaran 2
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitar dalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " Kucing"
3.1.3. siswa dapat bertanyateks bacaan tentangbagian tubuh kucing .
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
4.1.1. Siswa dapat menyalinisi teks bacaan " Kucing"
4.1.2. Siswa dapatmelengkapi kalimatrrumpang sesuai teksbacaan "Kucing"
163
Subtema 3 Hewan Yang Hidup di Darat
Pembelajaran 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “ Bagian Tubuh Kucing“, siswa dapat
menyebutkan bagian tubuh kucing secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kucing”, siswa
dapat mennyebutkan bagian tubuh kucing hewan peliharaannya di rumah
mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan, siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian menempelkan kartu
huruf sesuai dengan gambar, lalu baca dan tulis kata sesuai gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan bagian tubuh kucing, siswa
dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan
tersebut dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa dengan
cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu ”Dua Mata Kucing”, patitur”Dua
Mata Saya”siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar.
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar bagian tubuh kucing
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Gambar himpunan bagian tubuh kucing
5. Kaset CD Lagu “ dua mata saya”,
6. TV/LCD
7. Teks lagu “dua mata saya”.,dan “dua mata saya”
8. Buku teks Siswa
164
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 2
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan bagian tubuh kucing yang
ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Bagian tubuh kucing”,.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “Bagian tubuh
kucing “.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
bagian tubuh kucing dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “Bagian tubuh
kucing”,dan menyebutkan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep bagian tubuh kucing.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar bagian
tubuh kucing kucing
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan”Kucing” .
2. Siswa membaca teks “ Kucing “
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bagian
tubuh kucing yang ada di sekitar.
165
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kucing adalah hewan peliharaan?
b. Apakah kucing memiliki telinga ?
c. Ada berapa telinga kucing?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenali bagian tubuh kucing.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks” Kucing”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Kucing”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang kucing
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apakah kucing mempunyai telinga?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali bagian
tubuh kucing.
166
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Kucing”
6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan bagian tubuh kucing
dengan menempelkan kartu huruf sesuai gambar.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang
dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar bagian tubuh
kucing
167
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan bagian tubuh
kucing yang lebih banyak atau lebih sedikit
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar bagian tubuh
kucing yang lebih banyak dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya bagian
tubuh kucing dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada
buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan bagian tubuh
kucing yang lebih banyak
· Siswa dapat mengurutkan himpunan bagian tubuh kucing dari yang
sedikit ke yang banyak
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Dua Mata Kucing”, patitur” Dua Mata Saya”Cipt.Pak Kasur,Kaset CD
lagu anak tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Dua Mata
Kucing”,patitur”Dua Mata Saya”Cipt. Pak Kasur secara bersama-sama dari
tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
168
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu ”Dua Mata Kucing“,
patitur”Dua Mata Saya”Cipt.Pak Kasur secara bersama-sama dan mandiri
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu” Dua Mata Saya” dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “Dua Mata Kucing”,patitur”Dua Mata
Saya”secara mandiri sesuai birama
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Dua
Mata Kucing”, patitur”Dua Mata Saya”Cipt.Pak Kasur
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
bagian tubuh kucing
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit , mengurutkan
dari sedikit ke banyak, dan menyanyikan lagu berbirama 4
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang bagian tubh kucing
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Dua mata kucing “, Patitur”Dua Mata Saya”cipt.Pak Kasur
dengan iringan alat music.
169
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak bagian tubuh kucing dari yang lebih sedikit
ke yang lebih banyak
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan” Kucing”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan menyanyikan lagu”Dua Mata Kucing.”,patitur”Dua Mata
Saya”Cipt. Pak Kasur
Mata Pelajaran: ...................
170
Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewandi lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengar-kan cerita dengan tertib teks"Membajak Sawah" danmanfaatnya
4.3. Menyaji makna kebersa-maan dalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar
4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di daratberdasarkan teks " MembajakSawah"
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
3.1.2. Siswa dapat membaca teksbacaan "Membajak Sawah"
3.1.3. Siswa dapat ber tanyatentang manfaat sapibinatang peliharaan
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa Indo-nesia, baik lisan maupuntulis yang dibantu dengankosakata bahasa daerah.
4..1.1. Siswa dapat menyalin teksbacaan "Membajak Sawah"
4.1.2. siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan
SUBTEMA 3Hewan Yang Hidup
Di Darat
SBdP
3.3. Mengenal lagubertanda biramaempat
3.3.3.Menghafal lirik lagu 'Naik Gerogak"patitur"Naik Delman"Cipt. Pak Kasur
4.3. Menyanyikan lagubertanda biramaempat.
4.3.2.Menyanikan lagu "Naik Gerobak " Patitur"Naik Delman " Cipt.Pak Kasur denganbirama empat
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.5. Mengenal gerak melompat dengan rintangan4..1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.5. Melakukan gerak melompat dengan rintangan
Matematika
3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit bendad e n g a nm e n g g u n a k a nbenda-benda disekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak-sedikit gerobak
3.3.2.M e n y e b u t k a ngerobak yang lebihbayak
4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.1. M e m b e d a k a ngambar gerobakyang lebih banyak
4.3.2.Mengurutkan banyakgambar gerobak darisedikit ke yang lebihbanyak
Pembelajaran 3
171
Subtema 3 Hewan Yang Hidup di Darat
Pembelajaran 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar Manfaat sapi (Gb. sapi sedang
digunakan untuk membajak sawah oleh ayahnya putu, gb. Daging sapi
yang gantung –gantung dijual di pasar, gb.Ayah Putu sedang memeras
susu sapi), siswa dapat menyebutkan manfaat sapi secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Membajak
Sawah”, siswa dapat mennyebutkan manfaat sapi hewan peliharaannya
di rumah mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian memasangkan
kartu huruf sesuai dengan gambar, lalu baca dan tulis kata sesuai gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan gerobak, siswa dapat
membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan tersebut
dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa dengan cermat
dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Naik Gerobak”, patitur”Naik
Delman”siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar.
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar (Gb. sapi sedang digunakan untuk membajak sawah oleh ayahnya
putu, gb. Daging sapi yang gantung –gantung dijual di pasar, gb. Ayah
Putu sedang memeras susu sapi
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Kartu huruf
5. Gambar himpunan gerobak
172
6. Kaset CD Lagu “ Naik Delman”,
7. TV/LCD
8. Teks lagu “Naik Gerobak”.,dan “Naik Delman”
9. Lima buah ban mobil bekas
10. Buku Teks Siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 3
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan gambar manfaat sapi dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Gb. sapi sedang digunakan untuk
membajak sawah oleh ayahnya putu, gb. Daging sapi yang gantung –
gantung dijual di pasar, gb. Ayah Putu sedang memeras susu sapi”
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “Gb. sapi sedang
digunakan untuk membajak sawah oleh ayahnya putu, gb. Daging sapi
yang gantung –gantung dijual di pasar, gb.Ayah Putu sedang memeras
susu sapi)”
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
manfaat sapi dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “manfaat sapi”,dan
menyebutkan.
173
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep manfaat sapi.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar
manfaat sapi
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan .
2. Siswa membaca teks “ Membajak Sawah “
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
manfaat sapi yang ada di sekitar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah sapi adalah hewan peliharaan?
b. Apakah kalian pelihara sapi di rumah?
c. Digunakan untuk apa sapi kalian di rumah?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenali manfaat sapi dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks”membajak sawah”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Membajak Sawah”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang membajak sawah
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
174
2) Apakah sapi bisa digunakan untuk membantu pak tani di sawah?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali
manfaat sapi dalam kehidupan sehari-hari
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
175
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Membajak Sawah”
6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan manfaat sapi dengan
menempelkan kartu huruf sesuai gambar.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang
dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar manfaat sapi
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan gerobak yang
lebih banyak atau lebih sedikit
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar gerobak
yang lebih banyak dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya gerobak
dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak
176
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan gerobak yang
lebih banyak
· Siswa dapat mengurutkan himpunan gerobak dari yang sedikit ke yang
banyak
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Naik Gerobak”, patitur”Naik Delman”Cipt.Pak Kasur,Kaset CD lagu
anak tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Naik
Gerobak”,patitur”Naik Delman”Cipt. Pak Kasur secara bersama-sama dari
tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Naik Delman”
,patitur”Naik Delman”Cipt.Pak Kasur secara bersama-sama dan mandiri
5. Guru mengkondisikan siswa untuk membentuk barisan satu memanjang
ke belakang
6. Guru mengkondisikan siswa untuk menyiapkan ban bekas, kemudian di
tata dengan posisi ban ditidurkan .
7. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan melompat dengan
melompati ban secara bergiliran
8. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan permainan tersebut ,sambil
menyanyikan lagu”Naik Gerobak”
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu”Naik Delman” dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “Naik Gerobak”,patitur”Naik Delman”secara
mandiri sesuai birama
177
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Naik
Gerobak”, patitur”Naik Delman”Cipt.Pak Kasur
· Siswa memiliki ketrampilan melompati rintangan sambil menyanyikan
lagu”Naik Gerobak”, patitur”Naik Delman”Cipt.Pak Kasur
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
manfaat sapi
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit , mengurutkan
dari sedikit ke banyak, sambil menyanyikan lagu berbirama 4 dan
melakukan melompti dengan rintangan
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang manfaat sapi
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Naik Gerobak”, Patitur”Naik Delman”cipt.Pak Kasur dengan
iringan alat musik.
178
PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak gerobak dari yang lebih sedikit ke yang lebih
banyak
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Membajak Sawah”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melompat dengan rintangan danmenyanyikan
lagu”Naik Gerobak.”,patitur”Naik Delman”Cipt. Pak Kasur
Mata Pelajaran: ...................
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
179
Pemetaan Indikator Pembelajaran 4
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewandi lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " Kuda"dan makanannya
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar
4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di daratberdasarkan teks " Kuda " danmakanannya
SUBTEMA 3Hewan Yang Hidup
Di Darat
SBdP
3.3 Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.1. Mengenal lagu "Memberi Makan", patitur
"Menanam Jagung ", Cipt. Ibu Sud4.3. Menyanyikan lagu ber tanda birama
empat.4.3.2.Menyanyikan lagu "Memberi Makan ",
Patitur" Meanam Jagung" Cipt. Ibu Sud
Matematika
3.3. Memahami perbedaan banyak -sedikit bendadengan menggunakan benda-benda disekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak -sedikit makanan kuda3.3.2. menyebutkan makanan kuda yang lebih sedikit4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikit
atau sebaliknya4.3.1. Membedakan banyak-sedikit makanan kuda4.3.3.Mengurutkan gambar dari banyak makanan
kuda dari banyak ke yang lebih sediit
Pembelajaran 4
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
3.1.1. Siswa dapat menirukanteks bacaan " Kuda"
3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan tentangmakanan "Kuda"
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa In-donesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
4.1.1. siswa dapat menyalin teksbacaan tentang makanankuda
4.1.2. Siswa dapat melengkapikata yang rumpangsesuai teks bacaan
180
Subtema 3 Hewan Yang Hidup di Darat
Pembelajaran 4
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar kuda sedang makan rumput di
padang rumput hijau ( Gb. Gabah, gb. biji jagung, gb. dedek halus dan
kasar, gb.kacang hijau/kedelai ),siswa dapat menyebutkan makanan kuda
secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kuda”,siswa
dapat mennyebutkan makanan kuda hewan peliharaannya di rumah
secara mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian memasangkan
kartu huruf sesuai dengan gambar, lalu baca dan tulis kata sesuai gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan Biji gabah, siswa dapat
membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan tersebut
dari banyak ke sedikit sesuai gambar pada buku siswa dengan cermat
dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Memberi makan”, patitur”menanam
Jagung”,Cipt. Ibu Sud ,siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan
benar.
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar makanan kuda ( Gb. Biji gabah, gb.biji jagung, gb. Dedek kasar
dan halus, gb.kacang hijau/kedele
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Kartu huruf
5. Gambar himpunan gabah/ makanan kuda
181
6. Kaset CD Lagu “ menanam Jagung”
7. TV/LCD
8. Teks lagu “Memberi Makan”.,dan “Menanam Jagung”
9. Buku Teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 4
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan makanan kuda yang ada
di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar makanan kuda(“Gb. gabah, gb.biji jagung,
gb.dedek kasar dan halus,gb. Biji kacang hijau/kedele )”.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar makanan
kuda(“Gb. gabah, gb.biji jagung, gb.dedek kasar dan halus,gb. Biji kacang
hijau/kedele )”.
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
makanan kuda dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat gambar makanan
kuda(“Gb. gabah, gb.biji jagung, gb.dedek kasar dan halus,gb. Biji kacang
hijau/kedele )”,dan menyebutkan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep makanan kuda.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar
makanan kuda
182
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan .
2. Siswa membaca teks “ Kuda”
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan maknan
kuda yang ada di sekitar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kuda adalah hewan peliharaan?
b. Apakah kalian pelihara kuda di rumah ?
c. Dikasi makan apa kuda kalian di rumah?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenali makanan kuda.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks”Kuda”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Kuda”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang memakanan kuda
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Kuda sedang makan apa?
3) Dimana kuda makan rumput?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
183
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali
makanan kuda dalam kehidupan sehari-hari
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kuda”
184
6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan makanan kuda dengan
menempelkan kartu huruf sesuai gambar.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang
dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar makanan
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan biji gabah
yang lebih banyak atau lebih sedikit
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar biji
gabah yang lebih sdikit dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya biji gabah
dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih sedikit dan
mengurutkannya dari yag lebih banyak ke yan lebih sedikit
185
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan biji gabah
yang lebih sedikit
· Siswa dapat mengurutkan himpunan biji gabah dari yang banyak ke
yang sedikit
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Memberi Makan”, patitur”Menanam Jagung”Cipt.Ibu Sud,Kaset CD
lagu anak tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Memberi
Makan”,patitur”Menenam Jagung”Cipt.Ibu Sud secara bersama-sama dari
tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Memberi Makan”
,patitur”Menenam Jagung”Cipt.Ibu Sud secara bersama-sama dan mandiri.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu”Menanam Jagung” dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “Memberi Makan”,patitur”Menanam
jagung”secara mandiri sesuai birama
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-
anak”Memberi Makan”, patitur”Menanam Jagung”Cipt.Ibu Sud
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
makanan kuda
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
186
memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit , mengurutkan
dari banyak ke sedikit, dan menyanyikan lagu berbirama 4 .
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang makanan Kuda
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “memberi Makan”, Patitur”Menanam Jagung”cipt.Ibu Sud
dengan iringan alat musik.
PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
187
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak gabah dari yang lebih banyak ke yang lebih
sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Kuda”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan menyanyikan lagu”Memberi Makan”,patitur”Menanam
Jagung”Cipt.Ibu Sud
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
188
Pemetaan Indikator Pembelajaran 5
PPKn
1.3.. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagamanhewan di lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkuungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungansekitar
3.3.1. Siswa mampumendengarkan ceritadengan tertib teks " Istal"
4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
4.3.2.menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristik"Istal"
SUBTEMA 3Hewan Yang Hidup
Di Darat
SBdP
3.3 Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.2.Menirukan lirik lagu “Semut-Semut Kecil“ Cipt.
.............(dipopulerkan oleh Melisa)4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama empat4.3.2. Menyanikan lagu “Semut-Semut Kecil “ Cipt. ............
(dipopulerkan oleh Melisa)
Matematika
3.3. Memahami perbedaan banyak -sedikit bendadengan menggunakan benda-benda disekitarnya.
3.3.2.Menyebutkan banyak hewan yang hidup didarat yang lebih sedikit
4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.2.Mengurutkan banyak hewan yang hidup didarat dari yang banyak ke sedikit
Pembelajaran 5
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.
3.1.2. Siswa dapat membaca teksbacaan " Istal"
4.1. Menyebutkan teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitardalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.
4.1.2. Melengkapi kata yangrumpang sesuai teks bacaantentang tempat hidup Kuda
189
Subtema 3 Hewan Yang Hidup di Darat
Pembelajaran 5
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar kuda sedang berada di dalam
kandang ( Gb.kuda biasa sedang berada di dalam kandang, gb. Kuda
Zebra di kebun binatang, gb. kuda liar sedang berlari-lari di padang rumput
yang hijau),siswa dapat menyebutkan tempat hidup kuda secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Istal”, siswa
dapat mennyebutkan tempat hidup kuda hewan peliharaannya secara
mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian memasangkan
kartu huruf sesuai dengan gambar, lalu baca dan tulis kata sesuai gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan hewan yang hidup di darat,
siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan
tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar pada buku siswa dengan
cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Semut-Semut Kecil”, Cipt.........
(dipopulerkan oleh Melisa) ,siswa dapat menyanyikan lagu tersebut
dengan benar.
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar tempat hidup kuda (Gb.kuda biasa sedang berada di dalam
kandang, gb. Kuda Zebra di kebun binatang, gb. kuda liar sedang berlari-
lari di padang rumput yang hijau)
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Kartu huruf
5. Gambar himpunan hewan yang hidup di darat
6. Teks lagu “Semut-semut Kecil”
7. Buku teks Siswa
190
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 5
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tempat hidup kuda yang
ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar tempat hidup kuda(Gb.kuda biasa sedang
berada di dalam kandang, gb. Kuda Zebra di kebun binatang, gb. kuda
liar sedang berlari-lari di padang rumput yang hijau).
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar tempat hidup
kuda(Gb.kuda biasa sedang berada di dalam kandang, gb. Kuda Zebra di
kebun binatang, gb. kuda liar sedang berlari-lari di padang rumput yang
hijau).
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
tempat hidup kuda dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat gambar tempat hidup
kuda(“Gb.kuda biasa sedang berada di dalam kandang, gb. Kuda Zebra
di kebun binatang, gb. kuda liar sedang berlari-lari di padang rumput
yang hijau )”,dan menyebutkan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami mengenal tempat hidup kuda.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar tempat
kuda
191
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan .
2. Siswa membaca teks “ Istal”
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan tempat
hidup kuda yang ada di sekitar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kuda adalah hewan peliharaan?
b. Apakah kalian pelihara kuda di rumah ?
c. Dimana tempat tinggal kuda?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenali tempat hidup kuda.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks”Istal”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Istal”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang tempat hidup kuda
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa kalian pelihara kuda?
3) Dimana kuda tinggal?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
192
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali tempat
hidup kuda dalam kehidupan sehari-hari
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaa
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Istal”
193
6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan tempat hidup kuda dengan
menempelkan kartu huruf sesuai gambar.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang
dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar tempat hidup
kuda
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan hewan yang
hidup di darat yang lebih banyak atau lebih sedikit
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar hewan
yang hidup di darat yang lebih sdikit dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya hewan yang
hidup di darat dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit yang ada
pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih sedikit dan
mengurutkannya dari yag lebih banyak ke yan lebih sedikit
194
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan hewan yang
hidup di darat yang lebih sedikit
· Siswa dapat mengurutkan himpunan hewan yang hidup di darat dari
yang banyak ke yang sedikit
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Semut-Semut Kecil”, Cipt.......(dipopulerkan oleh Melisa)
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Semut-Semut
Kecil”Cipt........... (dipopulerkan oleh Melisa),secara bersama-sama .
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama 4
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Semut-Semut
Kecil”Cipt.............(dipopulerkan oleh Melisa) secara bersama-sama dan
mandiri.
5. Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu”Semut-Semut Kecil” yang dinyanyikan
guru
· Siswa dapat menirukan lagu “Semut-Semut Kecil)”secara mandiri
sesuai birama
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-
anak”Semut-Semut Kecil”Cipt.......(dipopulerkan oleh Melisa)
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
tempat Hidup kuda
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit , mengurutkan
dari banyak ke sedikit, dan menyanyikan lagu berbirama 4 .
195
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang tempat hidup kuda
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Semut-Semut Kecil”cipt….............(dipopulerkan oleh Melisa)
dengan iringan alat musik.
PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
196
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak hewan yang hidup di darat dari yang lebih
banyak ke yang lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Istal”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan menyanyikan lagu “Semut-Semut Kecil”Cipt........
(dipopulerkan oleh Melisa )
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
197
Pemetaan Indikator Pembelajaran 6
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewandi lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkugan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungan sekitar
3.3.3. Menjawab tentang sikapmenghargai keberagamancara merawat kuda
4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan
4.3.2. Siswa dapat mencerikanmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki empatberdasarkan teks "KudaPutu"
SUBTEMA 3Hewan Yang Hidup
Di Darat
SBdP
3.3. Mengenal lagu bertanda birama empat3.3.3.Menghafal lirik lagu " Aku ANAK Gembala"4.3. Menyanyikan lagu bertanda birama empat.4.3.2.Menyanyikan lagu " Aku Anak Gembala"
Matematika
3.3. Memahami perbedaan banyak -sedikit bendadengan menggunakan benda-benda disekitarnya.
3.3.3.Menghitung banyak alat yang digunakanuntuk merawat kuda
4.3. Mengurutkan benda dari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.2.Mengurutkan banyak alat yang digunakanuntuk merawat kuda dari banyak ke sedikit
Pembelajaran 6
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitar dalam bahasaIndonesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
3.1.3.Bertanya tentang teksbacan "Kuda Putu"
3.1.4. Menjawab pertanyaanteks bacaan "Kuda Putu"
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa In-donesia, baik lisanmaupun tulis yangdibantu dengankosakata bahasadaerah.
4.1.2. Melengkapi kalimat yangrumpang sesuai teksbacaan "Kuda Putu"
198
Subtema 3 Hewan Yang Hidup di Darat
Pembelajaran 6
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar cara merawat kuda(Gb. Putu
sedangmemandikan kuda , gb. Ayah Putu membersihkan kandahg kuda
, gb. Putu sedang memberi makan kuda , dan gb. Ayah putu menyisir
surai ),siswa dapat menyebutkan cara merawat kuda secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Kuda
Putu”,siswa dapat mennyebutkan cara merawat kuda hewan
peliharaannya secara mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian memasangkan
kartu huruf sesuai dengan gambar..
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan alat yang digunakan untuk
membersihkan kandang kuda , siswa dapat membedakan sedikit –
banyak, lalu mengurutkan himpunan tersebut dari banyak ke sedikit
sesuai gambar pada buku siswa dengan cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Aku Anak Gembala”, Cipt......... ,siswa
dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar.
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar cara merawat kuda ( Gb. Putu sedang memandikan kuda , gb.
Ayah Putu membersihkan kandahg kuda , gb. Putu sedang memberi
makan kuda , dan gb. Ayah putu menyisir surai )
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Kartu huruf
5. Gambar himpunan alat yang digunakan untuk membersihkan kandang
kuda
199
6. Teks lagu “Aku Anak Gembala” dan kasetnya serta tape ricorder
7. Buku teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 6
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan cara merawat kuda yang
ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
4. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar cara merawat kuda ( Gb. Putu sedang
memandikan kuda , gb. Ayah Putu membersihkan kandahg kuda , gb.
Putu sedang memberi makan kuda , dan gb. Ayah putu menyisir surai ).
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar tempat hidup
kuda(Gb. Putu sedang memandikan kuda , gb. Ayah Putu membersihkan
kandahg kuda , gb. Putu sedang memberi makan kuda , dan gb. Ayah
putu menyisir surai ).
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
cara merawat kuda dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat gambar cara merawat
kuda (“( Gb. Putu sedang memandikan kuda , gb. Ayah Putu membersihkan
kandahg kuda , gb. Putu sedang memberi makan kuda , dan gb. Ayah
putu menyisir surai ).”,dan menyebutkan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep cara merawat kuda.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar cara
merawat kuda
200
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan .
2. Siswa membaca teks “Kuda Putu “
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan cara
merawat kuda yang ada di sekitar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kuda adalah hewan peliharaan?
b. Apakah kalian pelihara kuda di rumah ?
c. Bagaimana kalian merawat kuda?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenali cara merawat kuda.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks”Kuda Putu”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Kuda Putu”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang cara merawat kuda
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Siapa yang memelihara kuda?
3) Bagaimana merawat kuda?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
201
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali cara
merawat kuda dalam kehidupan sehari-hari
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Kuda Putu”
6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan cara merawat kuda dengan
menempelkan kartu huruf sesuai gambar.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
202
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang
dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar cara merawat
kuda
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan alat untuk
merawat kuda yang lebih banyak atau lebih sedikit
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar alat
yang digunakan untuk merawat kuda yang lebih sedikit dengan memberi
tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya alat yang
digunakan untuk merawat kuda dari yang lebih banyak ke yang lebih
sedikit yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih sedikit dan
mengurutkannya dari yag lebih banyak ke yan lebih sedikit
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan alat yang
digunakan untuk merawat kuda yang lebih sedikit
203
· Siswa dapat mengurutkan himpunan alat yang digunakan untuk merawat
kuda dari yang banyak ke yang sedikit
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Anak Gembala”, Cipt.......,
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Aku Anak
Gembla”Cipt........... secara bersama-sama .
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama 4
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Aku Anak
Gembala”Cipt............. secara bersama-sama dan mandiri.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu”Aku Anak Gembala” dari tape ricorder
· Siswa dapat menirukan lagu “Aku Anak Gembala”secara mandiri sesuai
birama
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Aku
Anak Gembala”Cipt.......
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal cara
meawat kuda
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit , mengurutkan
dari banyak ke sedikit, dan menyanyikan lagu berbirama 4 .
204
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang cara merawat kuda
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Aku Anak Gembala”cipt…............. dengan iringan alat musik.
PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
205
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan alat yang digunakan untuk merawat kuda dari yang
lebih banyak ke yang lebih banyaknya
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Kuda Putu”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan menyanyikan lagu”Aku Anak gembala”Cipt.................
Mata Pelajaran: ...................
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
207
PPKn
1.3. Menyetujui maknak e b e r a g a m a nkarakterikstik individu dilingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di l ingungansekitar
4.3. Menyaji maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungansekitar
SBdP
3.3 Mengenal laguber tanda biramaempat
4.3. Menyanyikan laguber tanda biramaempat.
PJOK
3.1 Mengenal gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataupermainan tradisionalyang dimodifikasi.
4.1 Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalambentuk permainansederhana dan ataupermainan tradisionalyang dimodifikasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks deskriptif sederhana tentang lingkungansekitar dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisyang dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.1. Menyebutkan isi teks deskriptif sederhana tentanglingkungan sekitardalam bahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantu dengan kosakata bahasadaerah.
Matematika
3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda disekitarnya.
4.3. Mengurutkan benda daribanyak ke sedikit atausebaliknya
SUBTEMA 4Hewan Yang Hidup
Di Air
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Tema : Hewan Di Sekitarku
Subtema 4 : Hewan Yang Hidup Di air
208
RUANG LINGKUP PEMBELAJARANSubtema 4 : HEWAN YANG HIDUP DI AIR
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mengamati gambar danmenyebutkan nama-namahewan yang hidup di air yangada di sekitarnya
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangIkan Hewan yang hidup di air"di lanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan dengan teksdeskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskannama -nama hewan yanghidup di air yang ada dilingkungan sekitar denganmenggunakan kartu huruf dangambar
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikit /hewan yang ada di sekitar.
6. Mengurutkan banyak ikan mashewan yang hidup di air dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar
7. Menyanyikan lagu " AkuSayang Ikan", patitur"AkuSayang Ibu"
8. Melakukan gerak maju danmundur meniru gerak ikanberenang
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks " IKan"
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di air dilingkungannya
Bahasa Indonesia3.1.1. Siswa dapat menirukan membaca
teks bacaan " Ikan"3.1.2. Siswa Dapat membaca teks
bacaan "Ikan"4.1.1. Siswa dapat menyalin teks
deskripsi sederhana tentang"Ikan"dalam bahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahsa daerah
4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan"Ikan"
Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak
ikan mas yang lebih banyak yangada di sekitar
3.3.2. Siswa dapat menyebutkan banyakikan mas yang lebih banyak
4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak-sedikit ikan mas hewan yanghidup di air yang ada di sekitar .
4.3.2. Siswa dapat mengurutkan banyakikan mas dari yang lebih sedikitke yang lebih banyak
Seni Budaya3.3.1. Siswa dapat mengenal lagu"Ikan
Mas Koki" ,patitur"Balonku AdaLima"
4.3.1. Siswa dapat menirukan lagu"IkanMas Koki" , patitur"Balonku AdaLima"
KEGIATAN PEMBELAJARAN
209
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangbagian tubuh kucing Hewanyang hidup di darat" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan danmenuliskan nama -namabagian tubuh kucing hewanberkaki empat yang ada disekitarku denganmenggunakan kartu hurufdan gamabr
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitbagian tubuh kucingi /hewan yang ada di sekitar.
6. Mengurutkan banyak bagiantubuh kucing hewan yanghidup di darat dari yangsedikit ke yang banyaksesuai gambar
7. Menyanyikan lagu “AkuSayang Ikan”,patitur’AkuSayang Ibu’ denganbirama 4
8. Melakukan gerak segalaarah melalui permainanmemindahkan gambarbagian tubuh ikan
PJOK3.1.3. Mengenal gerak maju meniru
geerak ikan berenang3.1.4. Mengenal gerak mundur
meniru gerak ikan berenang4.1.3. Melakukan gerak maju meniru
gerak ikan berenang4.1.4. Melakukan gerak mundur
meniru gerak ikan berenang
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks " Bagian tubuhikan"
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik bagian tubuh hewanyang hidup di air berdasarkan teks" Bagian Tubuh Ikan"
Bahasa Indonesia3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan
" Bagian Tubuh Ikan "3.1.3.Siswa dapat bertanya tentang teks
bacaan tentang bagian tubuh ikan4.1.1. Siswa dapat menyalin isi teks
bacaan"Bagian Tubuh Ikan"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat
rumpang sesuai teks bacaan"Bagian Tubuh Ikan"
Matematika3.3.2..Siswa dapat menyebutkan letak
bagian tubuh ikan yang lebih banyak3.3.3.Siswa dapat menghitung gambar
bagian tubuh ikan yang lebihbanyak
4.3.1. Siswa dapat membedakan banyak-sedikit bagian tubuh ikan
4.3.2. Mengurutkan gambar bagian tubuhikan dari yang sedikit ke yang lebihbanyak
KEGIATAN PEMBELAJARAN
210
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangDoni dan ikan lele Hewanyang hidup di air" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskanmanfaat lele hewan yanghidup di darat yang ada disekitarku denganmenggunakan kartu huruf dangambar
5. Mengamat i gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitikan lele /hewan yang ada disekitar.
6. Mengurutkan ikan lele dariyang sedikit ke yang banyaksesuai gambar
7. Menyanyikan lagu “FungsiLele”, patitur “KasihIbu”dengan empat ketukan,sambil bermain melompatdengan rintangan
PKn1.3.1.Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan bertangung jawabterhadap makna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristik hewan dilingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks "Doni DanIkan Lele Peliharaannya "
4.3.1. Memberi contoh maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan yang hidup di airtberdasarkan teks "Doni Dan Ikan LelePeliharaannya"
Bahasa Indonesia3.1.2. .Siswa dapat membaca teks bacaan
" Doni Dan Ikan Lele Peliharaannya"3.1.3.Siswa dapat ber tanya tentang
manfaat lele binatang peliharaannya"4.1.1.Siswa dapat menyalin teks bacaan
"Doni dan Ikan Lele Peliharaannya"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat
rumpang sesuai teks bacaan.Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak-
sedikit ikan lele3.3.2. Siswa dapat menyebutkan ikan lele
yang lebih banyak4.3.1. Siswa dapat membedakan gambar
manfaat ikan lele yang lebih banyak4.3.2. Siswa dapat mengurutkan gambar
ikan lele dari sedikit ke yang lebihbanyak
SBdP3.3.2.Menirukan lirik llagu ' Aku Sayang
Ikan",patitur"Aku Sayang Ibu"3.3.3. Menghafal lirik lagu ' Aku Sayang
Ikan", patitur"Aku Sayang Ibu"4.3.2. Menyanyikan lagu "Aku Sayang Ikan",
Patitur"Aku Sayang Ibu"PJOK3.1.8. Mengenal gerak ke segala arah
melalui permainan memindahkangambar bagian tubuh ikan
4.1.8. Melakukan gerak segala arahmelalui permainan memindahkangambar bagian tubuh ikan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
211
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangmakanan ikan mas kokiHewan yang hdup di air" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskanmakanan ikan mas kokihewan yang hidup di air yangada di lingkungan sekitarmenggunakan kartu hurufdan gambar
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitmakanan ikan mas koki /hewan yang ada di sekitar.
6. Mengurutkan banyakmakanan ikan mas kokihewan yang hidup di air dariyang banyak ke yang sedikitsesuai gambar
7. Menyanyikan lagu "AmbilkanVour Pelet", patitur"AmbilkanBulan Bu"Cpt.AT Mahmud
8. Melakukan gerak membelokke kanan dan ke kiri
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan ber tangung jawabterhadap makana kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Ikan Mas Koki "dan makanannya
4.3.1. Memberi contoh makna kebersamaandalam keberagaman karakteristikhewan yang hidup di daratberdasarkan teks makanan "Ikan MasKoki " , dan makanannya
Bahasa Indonesia3.1.1. Siswa dapat menirukan membaca
teks bacaan " Ikan Mas Koki"3.1.2. Siswa dapat membaca teks bacaan
tentang makanan"Ikan Mas Koki"4.1.1. Siswa dapat menyalin teks bacaan
tentang makanan"Ikan Mas Koki"4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimat
rumpang sesuai teks bacaan.Matematika3.3.1. Siswa dapat mengenal banyak-sedikit
pelet makanan ikan mas koki yanglebih sedikit
3.3.2.Siswa dapat menyebutkan peletmakanan ikan mas koki yang lebihsedikit
4.3.1. Siswa dapat membedakan banyaksedikit makanan ikan mas koki
4.3.3.Siswa dapat mengurutkan gambarmakanan ikan mas koki dari yangbanyak ke yang lebih sedikit
Seni Budaya3.3.3. Menghafal lirik lagu"Fugsi Lele",
patitur"Kasih Ibu" Cipt. ..............4.3.2.Siswa dapat menyanyikan
lagu"Fungsi Lele" ,patitur"KasihIbu"Cipt. ............ dengan biramaempat
PJOK3.1.5.Siswa dapat mengenal gerak
melompat dengan rintangan4.1.5. Siswa dapat melakukan gerak
melompat dengan rintangan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
212
Pembe-lajaran INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita gurutentang keberagamanindividu yang dikaitkandengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar danmembaca bersama teksdeskriptif sederhana tentangtempat hidup ikan hewanyang hidup di air" dilanjutkan dengan bertanyajawab tentang isi teks yangdibaca.
3. Melengkapi kalimat rumpangyang berhubungan denganteks deskriptif yang di baca.
4. Menyebutkan danmenuliskan tempat hidupikan hewan yang hidup di airyang ada di lingkungansekitar denganmenggunakan kartu hurufdan gambar
5. Mengamati gambar danpenjelasan guru tentangperbedaan banyak-sedikitikan tengiri yang ada disekitar.
6. Mengurutkan banyak ikantengiri dari yang banyak keyang sedikit sesuai gambar
7. Menyanyikan lagu “IkanTengiri Saya” patitur”AnakKambing Saya” .
PKn1.3.1. Membiasakan menerima makna
keberagaman hewan di lingkungansekitar
2.3.1. Membiasakan ber tangung jawabterhadap makna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristik hewan dilingkungan sekitar
3.3.1.Siswa mampu mendengarkan ceritadengan tertib teks "Tempat HidupIkan"
4.3.1. Menceritakan makna kebersamaandalam keberagaman karakteristik"Tempat Hidup Ikan"
Bahasa Indonesia3.1.2.Siswa dapat membaca teks bacaan
"Tempat Hidup Ikan"4.1.2.Siswa dapat melengkapi kalimat
rumpang sesuai teks bacaan tentangtempat hidup ikan
Matematika3.3.2.Siswa dapat menyebutkan ikan tengiri
yang lebih banyak4.3.2.Siswa dapat mengurutkan banyak
ikan tengiri dari yang banyak ke yanglebih sedikit
Seni Budaya3.3.2.Siswa dapat menirukan lirik lagu"Ikan
Tengiri Saya" ,patitur"Anak KambingSaya"Cipt. .......
4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu "IkanTengiri Saya" ,patitur",Anak KambingSaya"Cipt. .........
SBdP3.3.1. Mengenal lagu " Ambilkan vour pelet
", patitur "Ambilkan Bulan Bu ", Cipt.AT Mahmud
4.3.2.Menyanyikan lagu "Ambilkan VourPelet ", Patitur" Ambilkan Bulan Bu"Cipt. AT Mahmud
PJOK3.1.9. Mengenal gerak membelok ke kiri3.1.10 mengenal gerak membelok ke kanan4.1.9. Melakukan gerak membelok ke kiri4.1.10 melakukan gerak membelok ke kanan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
213
Pembe-lajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR
1. Mendengarkan cerita guru tentangkeberagaman individu yangdikaitkan dengan penanaman sikapmenghargai perbedaan ataukeberagaman individu.
2. Mengamati gambar dan membacabersama teks deskriptif sederhanatentang cara merawat ikan mas kokiHewan yang hidup di air di lanjutkandengan bertanya jawab tentang isiteks yang dibaca.
3. .Melengkapi kalimat rumpang yangberhubungan dengan teks deskriptifyang di baca.
4. Menyebutkan dan menuliskan caramerawat ikan mas koki hewan yanghidup di air yang ada di lingkungansekitar dengan menggunakan kartuhuruf dan gambar
5. Mengamati gambar dan penjelasanguru tentang perbedaan banyak-sedikit alat yang digunakan untukmerawat ikan mas koki yang ada disekitar.
6. Mengurutkan banyak alat yangdigunakan untuk merawat ikan maskoki dari yang banyak ke yangsedikit sesuai gambar
7. Menyanyikan lagu "Aku Ikan KokiSehat" , patitur"Aku Anak Sehat"Cipt.NN
8. Melakukan gerak melompat kedepan dn ke belakang
PKn1.3.1.Siswa dapat membiasakan
menerima makna keberagamanhewan di lingkungan sekitar
2.3.1.Siswa dapat membiasakanbertangung jawab terhadapmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3.3.Siswa mampu menjawabtentang sikap menghargaikeberagaman cara merawat ikanmas koki
4.3.2.Siswa dapat menceritakan maknakebersamaan dalam keberagamankarakteristik hewan yang hidup diair berdasarkan teks “Si KokiMerah”
Bahasa Indonesia3.1.3.Siswa dapat bertanya tentang
teks bacaan "Si Koki Merah"3.1.4. Siswa dapat menjawab
pertanyaan teks bacaan"Si KokiMerah"
4.1.2. Siswa dapat melengkapi kalimatrumpang sesuai teks bacaan "SiKoki Merah'
Matematika3.3.3.Siswa dapat menghitung banyak
aquarium alat yang digunakanuntuk merawat ikan mas kokiyang lebih sedikit
4.3.2.Siswa dapat mengurutkanbanyak aquarium alat yangdigunakan untuk merawat ikanmas koki dari banyak ke sedikit
Seni Budaya3.3.3.Siswa dapat menghafal lirik
lagu"Aku Ikan KokiSehat",patitur"Aku Anak Sehat"Cipt. NN dengan birama 4
4.3.2.Siswa dapat menyanyikan lagu"Aku Ikan Mas Koki Sehat" Cipt.NN
PJOK3.1.5. Siswa dapat mengenal gerak
melompat ke depan dan kebelakang
4.1.5. Siswa dapat melakukan gerakmelompat ke depan dan kebelakang
214
Buku tematik tema 4 subtema 4 terdiri atas 6 pembelajaran. Keg iatanpembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik.Kegiatan pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian“porsi “ yang lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaranberlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswadalam mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Prosespengukuran ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang prosespembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik.
Sasaran yang dituju dalam subtema 4 ini adalah tumbuhnyapemahaman, sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukan d isepanjang subtema.
215
Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungansekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagamanhewan di lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkugan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali maknakeberagaman karakteristikindividu di lingungansekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengar-kan cerita dengan tertibteks " Ikan"
4.3. Menyaji makna kebersama-an dalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar
4.3.1. memberi contoh maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di air dilingkungan
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.
3.1.1. Siswa dapat menirukanmembaca teks bacaan " Ikan
3.1.2. Membaca teks bacaan"Ikan"4.1 Menyebutkan teks deskriptif
sederhana tentanglingkungan sekitardalambahasa Indonesia, baik lisan
4.1.1. Siswa dapat menyalin teksdeskripsi sederhanatentang"Ikan " dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang di bantudengan kosakata bahasadaerah
4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan"Ikan"
SUBTEMA 4Hewan Yang Hidup
Di Air
SBdP
3.3 Mengenal lagubertanda biramaempat
3.3.1. Mengenal lagu " IkanMas Koki "patitur"Balonku AdaLima"
4.3. Menyanyikan lagubertanda biramaempat
4.3.1. Menirukan lagu " IkanMas Koki" , patitur"Balonku Ada Lima"
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.3. Mengenal gerak maju meniru gerak ikan berenang3.1.4. Mengenal gerak mundur meniru gerak ikan berenang4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.3. Melakkan gerak maju meniru gerak ikan berenang4.1.4. Melakukan gerak mundur meniru gerak ikan
berenang
Matematika
3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda disekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak ikanmas yang lebih banyakyang ada di sekitar
3.3.2. Menyebutkan banyakikan mas yang lebihbanyak
4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.1. Membedakan banyak-sedikit ikan mas hewanyang hidup di air yangada di sekitar
4.3.2.Mengurutkan banyakikan mas dari yangsedikit ke yang lebihbanyak
Pembelajaran 1
216
Subtema 4 Hewan Yang Hidup di Air
Pembelajaran 1
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar hewan yang hidup di air ( Gb.ikan
mas, gb.ikan lele, gb.ikan tengiri dan gb.ikan lumba-lumba), siswa dapat
menyebutkan nama-nama hewan yang hidup di air secara mandiri.
2. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Ikan Mas Koki”, patitur ”Balonku
Ada Lima” siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar.
3. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Ikan”, siswa
dapat mennyebutkan nama-nama jenis ikan hewan peliharaannya di
rumah secara mandiri.
4. Melalui kegiatan bertanya jawab, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
5. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar.
6. Melalui kegiatan menebak dan menulis, siswa dapat menyebut dan
menuliskan nama hewan yang hidup di air dengan menempelkan kartu
huruf secara mandiri
7. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan ikan mas, siswa dapat
membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan tersebut
dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa dengan cermat
dan teliti.
8. Melalui kegiatan lakukan dan mengamati gambar ”Edi meniru gerak ikan
berenang”, siswa dapat melakukan gerak tersebut sambil menyanyikan
lagu”Ikan Mas Koki”patitur “Balonku Ada Lima”dengan baik dan benar.
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar (Gb.ikan mas, gb.ikan lele, gb.ikan tengiri dan gb.ikan lumba-
lumba)
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
217
4. Kartu huruf
5. Gambar himpunan ikan mas
6. Kaset CD Lagu “ Balonku Ada Lima”,
7. TV/LCD
8. Teks lagu “Ikan Mas Koki”.,dan “Balonku Ada Lima”
9. Gb. Edi sedang meniru gerak ikan mas berenang
10. Buku Teks Siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 1
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan nama-nama jenis ikan
yang ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “(Gb.ikan mas, gb.ikan lele, gb.ikan tengiri
dan gb.ikan lumba-lumba )
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “(Gb.ikan mas,
gb.ikan lele, gb.ikan tengiri dan gb.ikan lumba-lumba )
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
nama-nama jenis ikan dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “(Gb.ikan mas, gb.ikan
lele, gb.ikan tengiri dan gb.ikan lumba-lumba ), dan menyebutkan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mengenal nama-nama jenis ikan.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar nama-
nama ikan
218
Ayo menyanyi
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Ikan Mas Koki”, patitur”Balonku Ada Lima”Cipt.......,Kaset CD lagu anak
tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Ikan Mas
Koki”,patitur”Balonku Ada Lima”Cipt.......... secara bersama-sama dari tape
ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Ikan Mas
Koki”Balonku Ada Lima”Cipt........... secara bersama-sama dan mandiri
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu”Balonku Ada Lima” dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “Ikan Mas Koki”,patitur”Balonku Ada
Lima”secara mandiri sesuai birama
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Ikan
Mas Koki”, patitur”Balonku Ada Lima”Cipt...............
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan .
2. Siswa membaca teks “ Ikan “
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nama-
nama jenis ikan yang ada di sekitar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah ikan adalah hewan peliharaan?
b. Apakah kalian pelihara ikan di rumah ?
c. Ikan apa yang kalian pelihara?
219
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenali nama-nama jenis ikan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks ”Ikan”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “ikan”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang nama-nama jenis ikan
Ayo menyanyi
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
5. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik lagu
”Ikan Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima”Cipt...........,Kaset CD lagu anak
tersebut, tape ricorder
6. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Ikan Mas Koki”,
patitur”Balonku Ada Lima” Cipt........... secara bersama-sama dari tape
ricorder.
7. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
8. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Ikan Mas
Koki”Balonku Ada Lima”Cipt....... secara bersama-sama dan mandiri.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu ”Balonku Ada Lima” dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “Ikan Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima”
secara mandiri sesuai birama
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak”Ikan
Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima” Cipt..........
220
Ayo Membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk menyimak tes bacaan”Ikan”
2. Guru membimbing siswa untuk menirukan membaca teks bacaan “Ikan”
secara bersama-sama.
3. Siswa menirukan bacaan teks ”Ikan” secara mandiri.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan meransang keingintahuan
siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam membaca teks mengenali nama-
nama jenis ikan yang ada di sekitar
Hsil yang diharapkan:
· Siswa mampu menyimak teks bacaan ”Ikan”
· Siswa mampu menirukan teks bacaan ”Ikan”
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Ada berapa jenis ikan ?
3) Bagaimana warna dan bentuk ikan?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal. Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu.
221
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam bertanya dan menjawab pertanyaan
pada pada buku siswa sesuai dengan teks bacaan yang dilakukan secara
klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Ikan”.
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang
dilakukan secara klasikal dan individual.
222
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
Ayo menebak dan menulis
Pada kegiatan menebak dan menulis guru sebaiknya perlu mencermati
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks tebakan dan kartu huruf dengan
kalimat yang harus ditebak
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks tebakan tersebut.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menebak teks tebakan dengan kalimat
tanya
4. Guru memberikan penjelasan cara menebak teks tebakan tentang nama-
nama jenis ikan dengan menggunakan kartu huruf.
5. Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan jawaban dari tebakan
tersebut pada buku tugas
6. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu menebak dengan baik dan benar.
· Siswa mampu menuliskan jawaban dari tebakan dengan menempelkan
kartu huruf pada buku tugas
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan ikan mas
yang lebih banyak atau lebih sedikit
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
223
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan gambar ikan mas koki
yang lebih banyak dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya ikan mas
koki dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada buku
siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan ikan mas
koki yang lebih banyak
· Siswa dapat mengurutkan himpunan ikan mas koki dari yang sedikit ke
yang banyak
Ayo Lakukan
Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar”Edi sedang
meniru gerak ikan berenang.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak meniru ikan
berenang secara mandiri dan bergantian sesuai birama
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengulang menyanyikan lagu ”Ikan
Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima” Cipt........... secara bersama-sama
dan mandiri
4. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan gerak meniru gerak ikan
berenang sambil menyanyikan lagu” Ikan Mas Koki” ,patitur”Balonku Ada
Lima”Cipt...........dengan tertib
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak gambar ”Edi sedang melakukan gerak meniru
ikan berenang” .
· Siswa dapat menirukan gerak “Edi sedang melakukan gerak meniru ikan
berenang” secara mandiri sesuai birama
224
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak ”Ikan
Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima” Cipt.............
· Siswa memiliki ketrampilan melakukan gerak meniru gerak ikan berenang
sambil menyanyikan lagu ”Ikan Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima”
Cipt. ............
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
nama-nama jenis ikan .
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab , melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit , mengurutkan
dari sedikit ke banyak, dan menyanyikan lagu berbirama 4 dan melakukan
gerak meniru gerak ikan berenang
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang nama-nama jenis ikan
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Ikan Mas Koki”, Patitur ”Balonku Ada lima” cipt…....... dengan
iringan alat musik.
225
PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak ikan mas dari yang lebih sedikit ke yang lebih
banyak
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Ikan”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan meniru gerak ikan berenang sambil menyanyikan lagu
”Ikan Mas Koki”, patitur ”Balonku Ada Lima” Cipt. .............
Mata Pelajaran: ...................
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
226
Pemetaan Indikator Pembelajaran 2
PPKn
1.3. Menyetujui makna kebera-gaman karakterikstik indi-vidu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerimamakna keberagaman hewandi lingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di llingkungansekitar
2.3.1 Membiasakan bertangungjawab terhadap makanakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan di lingkungan sekitar
3.3. Menggali makna kebera-gaman karakteristik individudi lingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengar-kan cerita dengan tertib teks" Bagian Tubuh ikan "
4.3. Menyaji makna kebersama-an dalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar
4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di airberdasarkan teks " BagianTubuh Ikan"
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan " Bagian TubuhIkan"
3.1.3. siswa dapat bertanya teksbacaan tentang bagiantubuh ikan.
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungan sekitardalam bahasa Indonesia,baik lisan maupun tulisyang dibantu dengankosakata bahasa daerah.
4.1.1. Siswa dapat menyalin isiteks bacaan " Bagian TubuhIkan"
4.1.2. Siswa dapat melengkapikalimat rrumpang sesuaiteks bacaan "Bagian TubuhIkan"
SUBTEMA 4Hewan Yang Hidup
Di Air
SBdP
3.3 Mengenal lagu bertandabirama empat
3.3.2.Menirukan lirik lagu ' AkuSayang Ikan ",patitur"AkuSayanng Ibu"
3.3.3. Menghafal lirik lagu ' AkuSayang Ikan ", patitur"AkuSayang Ibu""
4.3. Mempraktikkan gerakvariasi gerak dasarlokomotor dan non-lokomotor dalam bentukpermainan sederhana danatau permainan tradisionalyang dimodifikasi.
4.3.2.Menyanyikan lagu "AkuSayang Ikan", Patitur"AkuSayang Ibu"
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.8. Mengenal gerak ke segala arah melalui permainanmemindahkan gambar bagian tubuh ikan
4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotordan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.8. Melakukan gerak segala arah melalui permainanmemindahkan gambar bagian tubuh ikan
Matematika
3.3. M e m a h a m iperbedaan banyak -sedikit benda denganmenggunakan benda-benda di sekitarnya.
3.3.2. Menyebutkan letakbagian tubuh ikan
3.3.3. Menghitung gambarbagian tubuh ikanyang lebih banyak.
4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.1. Membedakan banyak-sedikit bagian tubuhikan
4.3.2. Mengurutkan gambarbagian tubuh ikan dariyang sedikit ke yanglebih banyak
Pembelajaran 2
227
Subtema 4 Hewan Yang Hidup di Air
Pembelajaran 2
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar bagian tubuh ikan,siswa dapat
menyebutkan bagian tubuh ikan secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Bagian Tubuh
Ikan”, siswa dapat mennyebutkan bagian tubuh ikan hewan peliharaannya
di rumah secara mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian menyebutkan
dan mengurutkan kartu gambar sesuai dengan gambar letak bagian
tubuh ikan , lalu baca dan tulis kata sesuai gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan bagian tubuh ikan, siswa
dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan
tersebut dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa dengan
cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu” Aku Sayang Ikan”, patitur”Aku Sayang
Ibu” dan mengamati gambar “Nani, Eli, Putu, Edi dan Doni sedang bermain
memindahkan gambar bagian tubuh ikan, siswa dapat menyanyikan lagu
tersebut dengan benar dan melakukan permainan tersebut dengan baik
dan tertib
Media, Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar bagian tubuh ikan
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Kartu huruf dan gambar
5. Gambar himpunan bagian tubuh ikan
228
6. Kaset CD Lagu “ Aku Sayang Ibu”,
7. TV/LCD
8. Teks lagu “Aku Sayang Ikan”, dan “Aku Sayang Ibu”
9. Gb.Nani, Eli ,Putu, Edi dan Doni sedang bermain memindahkan gambar
bagian tubuh ikan.
10. Buku teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 2
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan bagian tubuh ikan yang
ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar bagian tubuh ikan
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “Bagian tubuh
ikan”
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
bagian tubuh ikan dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “bagian tubuh ikan”,
dan menyebutkan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami konsep bagian tubuh ikan.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar bagian
tubuh ikan.
229
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan.
2. Siswa membaca teks “Bagian tubuh ikan“
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan bagian
tubuh ikan yang ada di sekitar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Mulut dan mata ada di bagian apa?
b. Bagian tengah disebut apa?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenali bagian tubuh ikan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks”Bagian tubuh ikan”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Bagian tubuh ikan”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang bagian tubuh ikan
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan di atas?
2) Apakah ikan juga mempunyai bagian-bagian tubuh?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
230
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal. Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali bagian
tubuh ikan dalam kehidupan sehari-hari.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Bagian tubuh ikan”
6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan bagian tubuh dan
mengurutkan dengan menempelkan kartu huruf sesuai gambar.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
231
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang
dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu mengurutkan gambar dengan kartu huruf sesuai gambar
bagian tubuh ikan
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan bagian tubuh
ikan yang lebih banyak atau lebih sedikit
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar bagian
tubuh ikan yang lebih banyak dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya bagian
tubuh ikan dari yang lebih sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada
buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan bagian tubuh
ikan yang lebih banyak
232
· Siswa dapat mengurutkan himpunan bagian tubuh ikan dari yang sedikit
ke yang banyak
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik lagu
”Aku Sayang Ikan”, patitur”Aku Sayang Ibu”Cipt......., Kaset CD lagu anak
tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Aku Sayang Ikan”,
patitur ”Aku Sayang Ibu” Cipt.......... secara bersama-sama dari tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu ”Aku Sayang Ikan”,
patitur”Aku Sayang Ibu “Cipt.......... secara bersama-sama dan mandiri
5. Guru mengkondisikan siswa untuk membentuk barisan satu memanjang
ke belakang
6. Guru mengkondisikan siswa untuk menyiapkan 3 paket gambar bagian
tubuh ikan, kemudian di tata menjadi 3 kelompok, diletakkan di tiga
lingkaran.
7. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan permaianan memindahkan
gambar bagian tubuh ikan secara bergiliran sesuai instruksi.
8. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan permainan tersebut, sambil
menyanyikan lagu”Aku Sayang Ikan”
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu”Aku Sayang Ibu” dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “Aku Sayang Ikan”, patitur ”Aku Sayang Ibu”
secara mandiri sesuai birama.
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak ”Aku
Sayang Ikan”, patitur ”Aku Sayang Ibu” Cipt..............
233
· Siswa memiliki ketrampilan melakukan permainan memindahkan gambar
bagian tubuh ikan sambil menyanyikan lagu ”Aku Sayang Ikan”,
patitur”Aku Sayang Ibu”Cipt.............
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
bagian tubuh ikan.
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab, melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit, mengurutkan
dari sedikit ke banyak, dan menyanyikan lagu berbirama 4 dan melakukan
permainan memindahkan gambar bagian tubuh ikan.
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang bagian tubuh ikan.
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Aku Sayang Ikan”, Patitur”Aku Sayang Ibu” cipt….........
dengan iringan alat musik.
234
PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak bagian tubuh ikan dari yang lebih sedikit ke
yang lebih banyak
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Bagian Tubuh Ikan”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan permainan memindahkan gambar bagian
tubuh ikan dan menyanyikan lagu”Aku Sayang Ikan”, patitur”Aku
Sayang Ibu” Cipt...............
Mata Pelajaran: ...................
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
235
Pemetaan Indikator Pembelajaran 3
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerima maknakeberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali makna keberagamankarakteristik individu dilingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks "DoniDan IKan Lele Pelharaannya"dan manfaatnya
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagaman karakteris-tik individu di l ingkungansekitar
4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di airberdasarkan teks "Doni Dan IkanLelel Peliharaannya"
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
3.1.2. Siswa dapat membacateks bacaan "Doni Dan IkanLele Peliharaannya"
3.1.3. Siswa dapat bertanyatentang manfaat ikan lelebinatang peliharaannya
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa Indo-nesia, baik lisan maupuntulis yang dibantu dengankosakata bahasa daerah.
4..1.1. Siswa dapat menyalin teksbacaan "Doni Dn Ikan LelePeliharaannya" danmanfaatnya
4.1.2. siswa dapat melengkapikalimat rumpang sesuaiteks bacaan
SUBTEMA 4Hewan Yang Hidup
Di Air
SBdP
3.3. Mengenal lagubertanda biramaempat
3.3.3.Menghafal lirik lagu'Fungsi Lele" patitur"Kasih Ibu" Cipt. ......
4.3. Menyanyikan lagubertanda biramaempat.
4.3.2.Menyanikan lagu"Fungsi Lele" Patitur"Kasih Ibu" Cipt. ........dengan birama empat
PJOK
3.1. Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.5. Mengenal gerak melompat dengan tanpa awalan4.1. Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.5. Melakukan gerak melompat dengan tanpa awalan
Matematika
3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda disekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak-sedikit ikan lelel
3.3.2.Menyebutkan ikan lelelyang lebih banyak
4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.1. Membedakan gambarmanfaat ikan lele yanglebih banyak
4.3.2.Mengurutkan banyakgambar ikan lele darisedikit ke yang lebihbanyak
Pembelajaran 3
236
Pembelajaran 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Gb. Doni sedang memanggang
lelemembantu ibu, gb. ibu doni sedang menggoreng lele di dapur, gb.Doni
dan ibunya sedang menyangrai ikan lele yang sudah dihancurkan untuk
membuat abon lele”,siswa dapat menyebutkan manfaat ikan lele secara
mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks “Doni dan ikan
lele Peliharaannya”, siswa dapat mennyebutkan manfaat ikan lele hewan
peliharaannya di rumah secara mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian menyebutkan
dan memasangkan kartu huruf sesuai dengan gambar manfaat ikan
lele.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan manfaat ikan lele, siswa
dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan
tersebut dari sedikit ke banyak sesuai gambar pada buku siswa dengan
cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Fungsi Lele”, patitur”Kasih Ibu”
dan mengamati gambar “Doni melompat tanpa awalan”, siswa dapat
menyanyikan lagu tersebut dengan benar dan melompat baik dan benar
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar “Gb. Doni sedang memanggang lele membantu ibu, gb. ibu
doni sedang menggoreng lele di dapur, gb.Doni dan ibunya sedang
menyangrai ikan lele yang sudah dihancurkan untuk membuat abon
lele”,
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
237
4. Kartu huruf bergambar
5. Gambar himpunan manfaat ikan lele
6. Kaset CD Lagu “ Kasih Ibu”,
7. TV/LCD
8. Teks lagu “Fungsi Lele”.,dan “Kasih Ibu”
9. Gb.Doni sedang melompat tanpa awalan .
10. Buku teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 3
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan manfaat ikan lele yang
ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Gb. Doni sedang memanggang lele
membantu ibu, gb. ibu doni sedang menggoreng lele di dapur, gb.Doni
dan ibunya sedang menyangrai ikan lele yang sudah dihancurkan untuk
membuat abon lele”,dan gambar Doni sedang melompat tanpa awalan
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “manfaat ikan
lele”
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
manfaat ikan lele dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “manfaat ikan lele”,dan
menyebutkan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan .
238
6. Siswa membaca teks “Doni Dan Ikan Lele Peliharaannya”
7. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
manfaat ikan lele yang ada di sekitar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kalian pernah melihat lele?
b. Apakah kalian memelihara lele?
c. Ikan lele bisa dimasak apa saja?
8. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenali manfaat ikan lele.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami dan mengenal manfaat lele.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar
manfaat lele .
· Siswa mampu mebaca teks”Doni dan ikan Lele Peliharaannya”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Doni dan ikan Lele
Peliharaannya”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang manfaat ikan lele
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apakah ikan lele dapat dibuat abon?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
239
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal.
*Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali
manfaat ikan lele dalam kehidupan sehari-hari
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “ Doni dan ikan lele peliharaannya”
240
6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan manfaat ikan lele dan
memasangkan kartu huruf sesuai gambar.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang
dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar manfaat ikan
lele
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan manfaat
ikan lele yang lebih banyak atau lebih sedikit
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar manfaat
ikan lele yang lebih banyak dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan manfaat ikan lele dari
yang lebih sedikit ke yang lebih banyak yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya dari yang sedikit ke yang lebih banyak
241
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan manfaat ikan
lele yang lebih banyak
· Siswa dapat mengurutkan himpunan manfaat ikan dari yang sedikit ke
yang banyak
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Fungsi Lele”, patitur”Kasih Ibu”Cipt...........,Kaset CD lagu anak tersebut,
tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Fungsi
Lele”,patitur”Kasih Ibu”Cipt.............. secara bersama-sama dari tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Fungsi Ikan “
,patitur’Kasi Ibu “Cipt........... secara bersama-sama dan mandiri
5. Guru mengkondisikan siswa untuk membentuk barisan satu memanjang
ke belakang
6. Guru mengkondisikan siswa untuk menyiapkan membawanya ke
lapangan lompat jauh untuk melakukan lompatan tanpa awalan secara
bergantian.
7. Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan lompatan tanpa awalan
secara bergiliran sesuai instruksi, sambil menyanyikan lagu “Fungsi Ikan
“patitur”Kasih Ibu”
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu”Kasih Ibu”” dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “Fungsi Ikan”,patitur”Kasih Ibu”secara
mandiri sesuai birama
242
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak ”Fungsi
Ikan”, patitur ”Kasih Ibu” Cipt..............
· Siswa memiliki ketrampilan melompat tanpa awalan sambil menyanyikan
lagu ”Fungsi Ikan”, patitur ”Kasih Ibu” Cipt................
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
manfaat ikan lele
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab, melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit , mengurutkan
dari sedikit ke banyak, dan menyanyikan lagu berbirama 4 dan melakukan
melompat tanpa awalan.
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang manfaat ikan.
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Fungsi Ikan”, Patitur”Kasih Ibu”cipt........ dengan iringan
alat musik.
243
PENILAIAN
1. Penilaian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak manfaat ikan dari yang lebih sedikit ke yang
lebih banyak
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan ”Doni dan Ikan
Lele Peliharaannya”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan melompat tanpa awalan dan menyanyikan
lagu ”Fungsi Ikan”, patitur ”Kasih Ibu” Cipt...............
Mata Pelajaran: ...................
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
244
Pemetaan Indikator Pembelajaran 4
PPKn
1. 3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerima maknakeberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Menggali makna keberagamankarakteristik individu dilingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks " IkanMas Koki" dan makanannya
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar
4.3.1. Siswa dapat memberi contohmakna kebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan yang hidup di airberdasarkan teks " Ikan MasIkan" dan makanannya
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.
3.1.1. Siswa dapat menirukan teksbacaan " Ikan Mas Koki"
3.1.2. Siswa dapat membaca teksbacaan tentang makanan"Ikan Mas Koki"
4.1. Menyebutkan teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.
4.1.1. siswa dapat menyalin teksbacaan tentang makananikan mas koki
4.1.2. Siswa dapat melengkapikata yang rumpang sesuaiteks bacaan
SUBTEMA 4Hewan Yang Hidup
Di Air
SBdP
3.3 Mengenal lagu bertandabirama empat
3.3.1. Mengenal lagu " Ambilkanvour pelet ", patitur"Ambilkan Bulan Bu ", Cipt.AT Mahmud
4.3. Menyanyikan lagubertanda birama empat.
4.3.2.Menyanyikan lagu"Ambilkan Vour Pelet",Patitur "Ambilkan BulanBu" Cipt. AT Mahmud
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.9. Mengenal gerak membelok ke kiri3.1.10 mengenal gerak membelok ke kanan4..1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.9. Melakukan gerak membelok ke kiri4.1.10 melakukan gerak membelok ke kanan
Matematika
3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda disekitarnya.
3.3.1. Mengenal banyak -sedikit plet makananikan mas koki yang lebihsedikit
3.3.2.menyebutkan peletmakanan ikan mas kokiyang lebih sedikit
4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.1. Membedakan banyak-sedikit makanan ikanmas koki
4.3.3.Mengurutkan gambarmakanan ikan mas kokidari banyak dari banyakke yang lebih sediit
Pembelajaran 4
245
Subtema 4 Hewan Yang Hidup di Air
Pembelajaran 4
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Putu sedan memberi makan ikan
koki peliharaannya yang ada di dalam aquarium”,siswa dapat
menyebutkan makanan ikan koki secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks”Ikan Mas Koki”,
siswa dapat mennyebutkan makanan ikan koki hewan peliharaannya di
rumah secara mandiri.
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan, siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian menyebutkan dan
memasangkan kartu huruf sesuai dengan gambar makanan ikan koki..
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan pelet makanan ikan koki,
siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan
makanan ikan mas koki tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar
pada buku siswa dengan cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Ambilkan Vour Pelet”, patitur”Ambilkan
Bulan Bu” dan mengamati gambar “Putu melakukan gerak membelok ke
kanan dan ke kiri “, siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar
dan melakukan gerak belok ke kanan dan ke kiri dengan baik dan benar
Media, Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar “Gb.Putu sedang memberi makan ikan koki peliharaannya yang
ada di dalam aquarium”.
2. Gb.Putu melakukan gerak belok ke kanan dan ke kiri
3. Teks bacaan
4. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
5. Kartu huruf bergambar
246
6. Gambar himpunan makanan ikan Mas Koki
7. Kaset CD Lagu “ Ambilkan Bulan Bu”,
8. TV/LCD
9. Teks lagu “Ambilkan Vour Pelet”.,dan “Ambilkan Bulan Bu
10. Buku teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 4
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan makanan ikan mas koki
yang ada di sekitar rumah.
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Gb. Putu sedang memberi makan ikan
koki peliharaannya yang ada di dalam aquarium”,dan gambar melakukan
gerak membelok ke kanan dan ke kiri
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “makanan ikan
mas koki”
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
makanan ikan mas koki dan mengidentifikasi gambar.
4. Siswa mengamati gambar yang tersedia di tempat “makanan ikan mas
koki”,dan menyebutkan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami dan mengenal makanan ikan mas koki.
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar
makanan ikan mas koki.
247
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan .
2. Siswa membaca teks “Ikan Mas Koki”
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
makanan ikan mas koki yang ada di sekitar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kalian pernah melihat ikan mas koki?
b. Apakah kalian memelihara ikan mas koki?
c. Kalian memberi makan apa ikan mas kokimu?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenali makanan ikan mas koki.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks”Ikan Mas Koki”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “makanan ikan mas koki”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang maknan ikan mas
koki.
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apakah ikan mas koki perlu makan?
3) Apa makanan ikan mas koki?
248
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal. *Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali
makanan ikan mas koki dalam kehidupan sehari-hari
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Ikan Mas Koki”
249
6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan makanan ikan mas koki
dan memasangkan kartu huruf sesuai gambar, kemudian membaca dan
menulis kata
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang
dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar makanan ikan
mas koki
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan makanan
ikan mas koki yang lebih banyak atau lebih sedikit
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar
makanan ikan mas koki yang lebih banyak dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya makanan
ikan mas koki dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit yang ada
pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih sedikit dan
mengurutkannya.
250
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan makanan
ikan mas koki yang lebih sedikit
· Siswa dapat mengurutkan himpunan makanan ikan mas koki dari yang
banyak ke yang sedikit
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik lagu
”Ambilkan Vour Pelet”, patitut ”Ambilkan Bulan Bu” Cipt.AT Mahmud, Kaset
CD lagu anak tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Ambilka Vour Pelet”,
patitur ”Ambilkan Bulan Bu” Cipt.AT Mahmud secara bersama-sama dari
tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu ”Ambilkan Vour
Pelet“, patitur “Ambilkan Bulan Bu” Cipt.AT Mahmud secara bersama-
sama dan mandiri
5. Guru mengkondisikan siswa untuk membentuk barisan satu memanjang
ke belakang
6. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak membelok ke kanan
dan membelok ke kiri secara bersamaan.
7. Guru mengkondisikan siswa dalam posisi berbaris memanjang ke
belakang seperti ular untuk melakukan membelok kekanan dan ke kiri
sesuai instruksi, sambil menyanyikan lagu “Ambil Vour Pelet” patitur
”Ambilkan Bulan Bu”, cipt. AT Mahmud
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu ”Ambikan Bulan Bu” dari tape recorder.
· Siswa dapat menirukan lagu “Ambilkan Vour Pelet”, patitur ”Ambilkan
Bulan BU” secara mandiri sesuai birama
251
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak
”Ambilkan Vour Pelet”, patitur ”Ambilkan Bulan Bu” Cipt.AT Mahmud
· Siswa memiliki ketrampilan membelok ke kanan dan ke kiri sambil
menyanyikan lagu”Ambilkan Vour Pelet”, patitur ”Ambilkan Bulan Bu“
Cipt.AT Mahmud
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
makanan ikan mas koki.
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab, melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit , mengurutkan
dari banyak ke sedikit, dan menyanyikan lagu berbirama 4 dan melakukan
gerak membelok ke kanan dan ke kiri.
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang makanan ikan mas koki .
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
Menyanyikan lagu “Ambilkan Vour Pelet”, Patitur”Ambikan Bulan Bu” cipt.AT
Mahmud dengan iringan alat musik.
252
PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak makanan ikan mas koki dari yang lebih
banyak ke yang lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”ikan Mas Koki”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan gerak membelok ke kiri dan ke kanan
sambil menyanyikan lagu ”Ambilkan Vour Pelet”, patitur ”Ambilkan
Bulan Bu” Cipt.AT Mahmud
Mata Pelajaran: ...................
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
253
Pemetaan Indikator Pembelajaran 5
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerima maknakeberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap makna kebera-gaman dalam dalam kebera-gaman karakteristik hewn
3.3. Menggali makna keberagamankarakteristik individu dilingungan sekitar
3.3.1. Siswa mampu mendengarkancerita dengan tertib teks "Tempat Hidup Ikanl"
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar
4.3.2.menceritakan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristiktempat hidup ikan
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baiklisan maupun tulis yangdibantu dengan kosakatabahasa daerah.
3.1.2. Siswa dapat membaca teksbacaan"Tempat HidupIkanl"
4.1. Menyebutkan teksdeskriptif sederhanatentang lingkungansekitardalam bahasa Indo-nesia, baik lisan maupuntulis yang dibantu dengankosakata bahasa daerah.
4.1.2. Melengkapi kata yangrumpang sesuai teksbacaan tentang tempathidup Ikan
SUBTEMA 4Hewan Yang Hidup
Di Air
SBdP
3.3 Mengenal lagubertanda biramaempat
3.3.2.Menirukan lirik lagu"Ikan Tengiri Saya"patitur "Anak KambingSaya" Cipt. .............
4.3. Menyanyikan lagubertanda biramaempat
4.3.2.Menyanikan lagu "IkanTengiri Saya", patitur"Anak Kambing Saya"Cipt. ............
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.5. Mengenal gerak melompat ke samping kanan dankiri dengan satu kaki secara bergantian
4.1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotordan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.5. Melakukan gerak melompat ke samping kiri dankanan dengan satu kaki secara bergantian
Matematika
3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda disekitarnya.
3.3.2.Menyebutkan gambarikan tengiri yang lebihsedikit
4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.2.Mengurutkan banyakikan tengiri dari yangbanyak ke sedikit
Pembelajaran 5
254
Subtema 4 Hewan Yang Hidup di Air
Pembelajaran 5
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Lumba-lumba sedang berenang-
renang di laut”,siswa dapat menyebutkan tempat hidup ikan lumba-
lumba secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks”Tempat hidup
Ikan”, siswa dapat menyebutkan tempat hidup ikan secara mandiri .
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian menyebutkan
tempat hidup ikan yang lainnya dan memasangkan kartu huruf sesuai
dengan gambar tempat hidup ikan , lalu baca dan menyalin kalimat
sesuai gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan ikan tengiri yang hidup di
laut, siswa dapat membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan
himpunan tersebut dari banyak ke sedikit sesuai gambar pada buku
siswa dengan cermat dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Ikan Tengiri Saya”, patitur”Anak
Kambing Saya” dan menirukan gerak melompat ke samping kanan dan
kiri dengan satu kaki secara bergantian, siswa dapat menyanyikan lagu
tersebut dengan benar dan melakukan gerak melompat ke samping kanan
dan kiri dengan baik dan benar
Media , Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar “”Lumba-lumba sedang berenang-renang di laut””.
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Kartu huruf bergambar
5. Gambar himpunan ikan tengiri
255
6. Kaset CD Lagu “ Anak Kambing Saya”,
7. TV/LCD
8. Teks lagu “Ikan Tengiri Saya”.,dan “Anak Kambing Saya”,cipt. .............
9. Buku teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 5
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tempat hidup ikan lumba-
lumba .
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Lumba-lumba sedang berenang-renang
di laut”.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “Tempat hidup
ikan lumba-lumba”
3. Guru membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
tempat hidup ikan lumba-lumba dan mengidentifikasi gambar.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami dan mengenal tempat hidup ikan lumba-lumba
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar tempat
hidup ikan lumba-lumba.
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan .
2. Siswa membaca teks “Tempat Hidup Ikani”
256
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan tempat
hidup ikan yang ada di sekitar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kalian pernah melihat ikan lumba-lumba?
b. Dimana kalian biasa melhat ikn lumba-lumba?
c. Dimana tempat hidup ikan lumba-lumba?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenali tempat hidup ikan lumba-lumba.
Hasil yang diharapkan:.
· Siswa mampu mebaca teks”Tempat Hidup Ikan”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Tempat hidup ikan”.
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang tempat hidup Ikan.
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apakah ikan lumba-lumba perlu tempat hidup?
3) Dimana tempat hidup ikan lumba-lumba?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal. *Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu.
257
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali tempat
hidup ikan.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
sesuai teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Tempat Hidup Ikan”
6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan tempat hidup ikan dan
memasangkan kartu huruf sesuai gambar, dilanjutkan membaca dan
menyalin kalimat tentang tempat hidup hewan
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang
dilakukan secara klasikal dan individual.
258
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar tempat hidup
ikan
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan ikan tengiri
yang lebih banyak atau lebih sedikit
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar ikan
tengiri yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya ikan tengiri
dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih sedikit dan
mengurutkannya.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan ikan tengiri
yang lebih sedikit
· Siswa dapat mengurutkan himpunan ikan tengiri dari yang banyak ke
yang sedikit
259
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik
lagu”Ikan Tengiri Saya”, patitut”Anak Kambing saya”Cipt. ..... , Kaset CD
lagu anak tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Ikan Tengiri
Saya”,patitur”Anak Kambing Saya”Cipt. ........ secara bersama-sama dari
tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu”Ikan Tengiri saya”
,patitur’Anak Kambig Saya”Cipt. ......... secara bersama-sama dan mandiri
5. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak melompat ke
samping kanan dan kiri dengan satu kaki secara bergantian.
6. Guru mengkondisikan siswa dalam posisi berbaris memanjang ke
belakang seperti ular untuk melakukan membelok kekanan dan ke kiri
sesuai instruksi, sambil menyanyikan lagu “Ikan Tengiri Saya”patitur”Anak
Kambing Saya”,cipt. ......
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu ‘Ikan Tengiri Saya”,patitur”Anak Kambing
Saya”Cipt. ............”” dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “Ikan Tengiri Saya”,patitur”Anak Kambing
Saya”Cipt. ............”secara mandiri sesuai birama
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak” Ikan
Tengiri Saya”,patitur”Anak Kambing Saya”Cipt. ............
· Siswa memiliki ketrampilan melompat dengan satu kaki ke samping ke
kanan dan ke kiri sambil menyanyikan lagu” Ikan Tengiri
Saya”,patitur”Anak Kambing Saya”Cipt. ............
260
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal
tempat hidup ikan
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab, melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit, mengurutkan
dari banyak ke sedikit, dan menyanyikan lagu berbirama 4 dan melakukan
gerak melompat ke samping kanan dan kiri, sambil menyanyikan lagu
“Ikan Tengiri Saya”, patitur ”Anak Kambing Saya” Cipt. ............
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang .empat hidup ikan
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
1. Menyanyikan lagu “Ikan Tengiri Saya”, patitur ”Anak Kambing Saya” Cipt.
............ dengan iringan alat musik.
261
PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak ikan tengiri dari yang lebih banyak ke yang
lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan ”Tempat hidup
ikan”
3. Penilaian Ketrampilan
· Kemampuan melakukan melompat ke samping kanan dan kiri
dengan menggunakan satu kaki dan menyanyikan lagu “Ikan Tengiri
Saya”, patitur”Anak Kambing Saya”Cipt. .......... dengan iringan alat
musik.
Mata Pelajaran: ...................
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
262
Pemetaan Indikator Pembelajaran 6
PPKn
1.3. Menyetujui maknakeberagaman karakterikstikindividu di lingkungan sekitar
1.3.1. Membiasakan menerima maknakeberagaman hewan dilingkungan sekitar
2.3. Mendukung maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikindividu di lingkungan sekitar
2.3.1. Membiasakan bertanggungjawab terhadap maknakeberagaman dalam dalamkeberagaman karakteristikhewn
3.3. Memggali makna keberagamankarakteristik individu dilingungan sekitar
3.3.3.Menjawabtentang sikapmenghargai keberagaman caramerawat ikan mas koki
4.3. Menyaji makna kebersamaandalam keberagamankarakteristik individu dilingkungan sekitar
4.3.2.Siswa dapat mencerikan maknakebersamaan dalamkeberagaman karakteristikhewan berkaki empatberdasarkan teks " Si KokiMerah"
Bahasa Indonesia
3.2. Memahami teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitar dalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.
3.1.3.Bertanya tentang teks bacan"Si Koki Merah"
3.1.4.Menjawab pertanyaan teksbacaan "Si Koki Merah"
4.1. Menyebutkan teks deskriptifsederhana tentanglingkungan sekitardalambahasa Indonesia, baik lisanmaupun tulis yang dibantudengan kosakata bahasadaerah.
4.1.2. Melengkapi kalimat yangrumpang sesuai teks bacaan" Si Koki Merah"
SUBTEMA 4Hewan Yang Hidup
Di Air
SBdP
3.3. Mengenal lagu bertandabirama empat
3.3.3.Menghafal lirik lagu "AkuIkan Koki Sehat", pattur"Aku Anak Sehat" denganbirama 4
4.3. Menyanyikan lagubertanda birama empat.
4.3.2.Menyanyikan lagu " AkuIkan Koki Sehat"
PJOK
3.1 Mengenal gerak variasi gerak dasar lokomotor dannon-lokomotor dalam bentuk permainan sederhanadan atau permainan tradisional yang dimodifikasi.
3.1.5. Mengenal gerak melompat ke depan dan ke belakang4..1 Mempraktikkan gerak variasi gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor dalam bentuk permainansederhana dan atau permainan tradisional yangdimodifikasi.
4.1.5. Melakukan gerak melompat ke depan dan kebelakang
Matematika
3.3. Memahami perbedaanbanyak -sedikit bendadengan menggunakanbenda-benda disekitarnya.
3.3.3.Menghitung banyakaquarium untukmerawat ikan mas koki,yang lebih sedikit
4.3. Mengurutkan bendadari banyak ke sedikitatau sebaliknya
4.3.2.Mengurutkan banyakaquarium untukmerawat ikan mas kokidari banyak ke sedikit
Pembelajaran 6
263
Pembelajaran 6
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar “Gb. Edi sedang memberi makan
ikan mas dengan pelet, gb. edi sedang mambersihkan /menguras
aquarium, gb. edi sedang mengganti air aquariu”,siswa dapat
menyebutkan cara merawat ikan mas koki secara mandiri.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar dan membaca teks”Si Koki Merah”,
siswa dapat mennyebutkan cara merawat ikan mas koki secara mandiri
3. Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan EYD yang tepat dan cermat.
4. Melalui kegiatan mencoba melengkapi kalimat yang rumpang sesuai
dengan teks bacaan , siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang
sesuai dengan bacaan tersebut dengan benar, kemudian menyebutkan
cara merawat ikan yang lainnya dan memasangkan kartu huruf sesuai
dengan gambar Cara merawat ikan mas koki , lalu baca dan menyalin
kalimat sesuai gambar.
5. Melalui kegiatan berhitung gambar himpunan aquarium , siswa dapat
membedakan sedikit – banyak, lalu mengurutkan himpunan tersebut
dari banyak ke sedikit sesuai gambar pada buku siswa dengan cermat
dan teliti.
6. Melalui kegiatan menyanyikan lagu”Aku Ikan Koki Sehat”, patitur”Aku
Anak Sehat” dan menirukan gerak melompat ke depan dan ke belakang
secara bergantian, siswa dapat menyanyikan lagu tersebut dengan benar
dan melakukan gerak melompat ke depan dan ke belakang dengan baik
dan benar
Media, Alat dan sumber Pembelajaran
1. Gambar “Ikan Mas Koki di dalam aquarium”.
2. Teks bacaan
3. Teks bacaan dengan kalimat yang rumpang
4. Kartu huruf bergambar
5. Gambar himpunan aquarium
264
6. Kaset CD”Aku Anak Sehat”
7. TV/LCD
8. Teks lagu “Aku Ikan Koki Sehat”.,dan “Aku Anak Sehat”,cipt. NN
9. Buku teks siswa
Langkah – langkah Pembelajaran
1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi
teks bacaan yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan
dipelajari dalam pembelajaran 6
2. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan Cara merawat ikan mas
koki .
3. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat .
Ayo mengamati
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar “Gb. Edi sedang memberi makan ikan mas
dengan pelet, gb. edi sedang mambersihkan /menguras aquarium, gb.
edi sedang mengganti air aquariu”,”.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar “”
3. Guru membimbing s Gb. Edi sedang memberi makan ikan mas dengan
pelet, gb. edi sedang mambersihkan /menguras aquarium, gb. edi sedang
mengganti air aquarium”,siswa menunjukkan gambar, menyebutkan
gambar cara merawat ikan mas koki dan mengidentifikasi gambar.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa memahami dan mengenal ara merawat ikan mas koki
· Siswa mampu menunjuk, menyebut, dan mengidentifikasi gambar cara
merawat ikan mas koki.
265
Ayo membaca
Pada kegiatan membaca guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuka bacaan .
2. Siswa membaca teks “Si Koki Merah”
3. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan cara
merawat ikan mas koki yang ada di sekitar.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
a. Apakah kalian pernah melihat ikan mas koki?
b. Apakah kalian merawatnya?
c. Bagaimana cara merwatnya?
4. Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya
mengenali cara merawat ikan mas koki peliharaannya.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu mebaca teks”Si Koki Merah”
· Siswa mampu memberi pertanyaan tentang “Cara merawat ikan mas
koki”
· Siswa mampu menjawab pertanyaan guru tentang cara meerawat ikan
mas koki di dalam aquarium.
Ayo menanya
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab berkaitan dengan bacaan.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan
bacaan.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apakah ikan mas koki di dalam aquarium perlu perawatan?
3) Bagaimana cara merawat ikan mas koki di dalam aquarium?
266
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada guru
dan teman-temannya.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara
klasikal. *Catatan: Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu.
Catatan:
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi dalam mengenali cara
merawat ikan mas koki di dalam aquarium.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu bertanya jawab berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan
· Siswa mampu membuat pertanyaan berkaitan bacaan
· Siswa mampu menulis pertanyaan , dan mampu menyampaikan kepada
guru dan teman-temannya
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan teks bacaan dengan kalimat yang rumpang sesuai
teks bacaan halaman sebelumnya.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan sebelumnya.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati teks bacaan dengan
kalimat rumpang
4. Guru memberikan penjelasan cara melengkapi kalimat yang rumpang
pada teks bacaan
5. Guru mengarahkan siswa untuk melengkapi kalimat rumpang dengan
teliti dan benar sesuai teks bacaan “Si Koki Merah”
267
6. Guru mengarahkan siswa untuk menyebutkan cara merawat ikan mas
koki dan memasangkan kartu huruf , kemuian membacanya dn menyalin
kalimat sesuai gambar.
7. Guru mengadakan penilaian kegiatan melengkapi kalimat dengan angka
Catatan:
Pembimbingan kepada siswa dalam membaca dan melengkapi kalimat
yang rumpang serta memasangkan kartu huruf pada gambar yang
dilakukan secara klasikal dan individual.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa mampu memahami konsep kalimat rumpang .
· Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan
· Siswa mampu memasangkan kartu huruf sesuai gambar cara merawat
ikan mas koki
Ayo Berhitung
Pada kegiatan berhitung guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa mengamati gambar himpunan aquarium
yang lebih banyak atau lebih sedikit
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyebutkan nama himpunan dan
banyaknya anggota
3. Guru mengkondisikan siswa untuk membedakan banyak gambar
aquarium yang lebih sedikit dengan memberi tanda centang
4. Guru mengkondisikan Siswa untuk mengurutkan banyaknya aquarium
dari yang lebih banyak ke yang lebih sedikit yang ada pada buku siswa.
Catatan:
Pada kegiatan ini guru memberikan penanaman sikap teliti, disiplin,
mandiri, dan rasa ingin tahu dalam menentukan yang lebih banyak dan
mengurutkannya dari sedikit ke yang lebih banyak
268
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyebutkan nama himpunan dan banyaknya anggota.
· Siswa mampu membedakan banyaknya anggota himpunan aquarium
yang lebih sedikit
· Siswa dapat mengurutkan himpunan aquarium dari yang banyak ke
yang lebih sedikit
Ayo menyanyikan
Pada kegiatan menyanyikan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa untuk bersama-sama menyiapkan lirik lagu
”Aku Ikan Koki Sehat”, patitut ”Aku Anak Sehat”, Cipt.NN, Kaset CD lagu
anak tersebut, tape ricorder
2. Guru mengkondisikan siswa untuk menyimak lagu “Aku Ikan Koki Sehat”,
patitur ”Aku Anak Sehat”Cipt.NN, secara bersama-sama dari tape ricorder.
3. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan lagu secara mandiri dan
bergantian sesuai birama
4. Guru mengkondisikan siswa untuk menyanyikan lagu “Aku Ikan Koki
Sehat”, patitur ”Aku Anak Sehat” Cipt.NN, secara bersama-sama dan
mandiri
5. Guru mengkondisikan siswa untuk menirukan gerak melompat ke depan
dan ke belakang secara bergantian.
6. Guru mengkondisikan siswa dalam posisi berbaris memanjang ke
samping untuk melakukan gerak melompat ke depan dan ke belakang
sesuai instruksi, sambil menyanyikan lagu “Aku Ikan Koki Sehat”, patitur
”Aku Anak Sehat” Cipt.NN.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa dapat menyimak lagu “Aku Anak Sehat”, dari tape recorder
· Siswa dapat menirukan lagu “Aku Ikan Koki Sehat”, patitur ”Aku Anak
Sehat” Cipt.NN, secara mandiri sesuai birama
269
· Siswa memiliki ketrampilan dalam menyanyikan lagu anak-anak ”Aku
Ikan Koki Sehat”, patitur” Aku Anak Sehat” Cipt.NN,
· Siswa memiliki ketrampilan melompat ke depan dan ke belakang sambil
menyanyikan lagu “Aku Ikan Koki Sehat”, patitur ”Aku Anak Sehat” Cipt.NN,
Refleksi
· Mempertegas kembali penanaman sikap menghargai saat mengenal cara
merawat ikan mas koki
· Guru mempertegas kembali tentang kemampuan siswa dalam
menyebutkan, bertanya jawab, melengkapi kalimat rumpang,
memasangkan kartu huruf, membedakan banyak-sedikit, mengurutkan
dari banyak ke sedikit, dan menyanyikan lagu berbirama 4 dan melakukan
gerak melompat ke depan dan ke belakang, sambil menyanyikan lagu
“Aku Ikan Koki Sehat”, patitur ”Aku Anak Sehat” Cipt.NN,
Interaksi dengan Orang Tua
Langkah-langkah Pembelelajaran:
1. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk berlatih membaca dan
melengkapi yang rumpang tentang cara merawat ikan mas koki.
2. Memberikan catatan tentang apa yang sudah dipelajari siswa di sekolah
dan Pekerjaan Rumah (PR) siswa pada buku penghubung.
Hasil yang diharapkan:
· Siswa lebih memahami pelajaran yang telah dipelajari di sekolah dengan
mengulang kembali bersama orang tua di rumah.
REMIDIAL
Siswa diberi remedial (pengulangan) kembali sesuai dengan kemampuan
siswa dengan pendekatan pembelajaran yang berbeda, misalnya dalam
melengkapi kalimat yang rumpang sesuai teks bacaan
PENGAYAAN
1. Menyanyikan lagu “Aku Ikan Koki Sehat”, patitur” Aku Anak Sehat” Cipt.NN,
dengan iringan alat musik.
270
PENILAIAN
Penilaian
1. Penilaian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis
· Mengurutkan banyak aquarium dari yang lebih banyak ke yang
lebih sedikit
· Melengkapi kalimat rumpang sesuai teks bacaan”Si Koki Merah”
3. Penilaian Ketrampilan
. Kemampuan melakukan melompat ke depan dan ke belakang dan
menyanyikan lagu”Aku Ikan Koki Sehat”,patitur”Aku Anak
Sehat”Cipt.NN, dengan iringan alat musik.
Mata Pelajaran: ...................
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
KD Kinerja Proyek Portofolio
1.
2.
3.
4.
5.
271
Grosarium
Aquarium : bak kaca untuk tempat Memelihara ikan
Diburu : dikejar
Gabah : butir-butir padai yang
belum terkupas kulitnya
Gendut : besar perutnya
Gulai : sayur berkuah, biasanya dicampur dengan daging
Ikan kambing, sapi dsb.
Istal : kandang kuda
Jemu-jemu : bosan-bosan
Jentik-jentik : anak nyamuk yang masih didalam air
Kroto : jenis makanan burung Jenis serangga
Membajak : mengerjakan tanah dengan bajak
Menclok : hinggap
Mengangguk : kepala ke bawah
Merendam : berada di dalam air
Paruh : cotok burung
Penat : lelah
Rendang : daging yang gulai dengan santan sampai kuahnya
Kering.
Satwa : binatang
Siul : suara burung
Sirip : kepak pada ikan sebagai alat untuk berenang
Surai : bulu pada tengkuk kuda atau singa
272
Daftar Pustaka
1. ............................, 2012, Buku Jempolan Cukup Dengan 1 Buku Saja SD/ MI
Kelas 2, Jakarta, Mata Elang Media
2. Ratna Djuwita Rini, M.Pd, 2014, Buku Siswa Tunagrahita Kelas 2 Tema 2,
Jakarta, ......................
3. https://www.youtube.com/watch?v=e292evWODv4 pukul:19.19 WIB
4. Hobiburung95.blogspot.co.id/2014/10/cara.merawat.burung.kutilang.html
pukul:23.23 WIB
5. https://www.youtube.com^watch
6. https://www.youtube.com/watch?v=Nz25voyGk
7. https://www.youtube.com/watch?vF8fcvauu3Y
8. https://materiipasd.wordspspotpress.com/materi/b
9. https://www.youtube.com/watch?vF8fcvauu3Y
10. id.m.wikihow.com/merawat.kuda pukul:11.00
11. improvekertas.blogspot.co.id/2012/09/peternak.
Kuda.di.indonesia.html?m-1
12. linapsduadblogspot.co.id/2012/12/bagian-tubuh
13. Lina Widyawati,2010, Master SAINS SD Kelas 1-3, Yogyakarta, Pelangi
Ilmu
14. Tim Abdi Guru, 2007, Penjas Orkes Untuk SD Kelas 1, ..........................,
Erlangga
15. www.liriklagu.info/t/tasya.aku.anak.gembala.ht
16. www.suherlin.com.12.jenis.kambing.di.indonesia pukul:14.25 WIB
17. www.usahaternak.com/2013/12/galerigambar pukul:15.19 WIB
18. Sumber: https://www.youtube.com › watch ,hari selasa, 3 Mei 2016, pukul:
11.30
Top Related