S Y I A H K U A L A U N I V E R S I T Y P R E S S

Febti Lita Yulianti

TEKS KONTEKSTUALPANDEMI COVID-19

Sanksi Pelanggaran Pasal 113Undang-Undang No. 28 Tahun 2014 Tentang Hak Cipta

1. Setiap orang yang dengan tanpa hak melakukan pelanggaran hak ekonomi sebagaimana dimaksud dalam pasal 9 ayat (1) huruf i untuk PenggunaanSecara Komersial dipidana dengan pidana penjara paling lama 1 (satu)tahun dan/atau pidana denda paling banyak Rp100.000.000,00 (seratusjuta rupiah).

2. Setiap orang yang dengan tanpa hak dan/atau tanpa izin Pencipta ataupemegang Hak Cipta melakukan pelanggaran hak ekonomi Penciptasebagaimana dimaksud dalam pasal 9 ayat (1) huruf c, huruf d, huruf f,dan/atau huruf h untuk Penggunaan Secara Komersial dipidana denganpidana penjara paling lama 3 (tiga) tahun dan/atau pidana denda palingbanyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

3. Setiap orang yang dengan tanpa hak dan/atau tanpa izin Pencipta ataupemegang Hak Cipta melakukan pelanggaran hak ekonomi Penciptasebagaimana dimaksud dalam Pasal 9 ayat (1) huruf a, huruf b, huruf e,dan/atau huruf g untuk Penggunaan Secara Komersial dipidana denganpidana penjara paling lama 4 (empat) tahun dan/atau pidana dendapaling banyak Rp1.000.000.000,00 (satu miliar rupiah).

4. Setiap orang yang memenuhi unsur sebagaimana dimaksud pada ayat(3) yang dilakukan dalam bentuk pembajakan, dipidana dengan pidanapenjara paling lama 10 (sepuluh) tahun dan/atau pidana denda palingbanyak Rp4.000.000.000,00 (empat miliar rupiah).

TEKS KONTEKSTUAL PANDEMI COVID-19

Febti Lita Yulianti

SYIAH KUALA UNIVERSITY PRESS

Judul Buku:

TEKS KONTEKSTUAL PANDEMI COVID-19

Penulis:

Febti Lita Yulianti

Penata Letak:

Haris Mustaqin

Perancang Sampul:

Iqbal Ridha

ISBN:

978-623-264-243-0

ISBN:

978-623-264-244-7 (PDF)

Pracetak dan Produksi:

SYIAH KUALA UNIVERSITY PRESS

Penerbit:

Syiah Kuala University Press Jl. Tgk Chik Pante Kulu No.1 Kopelma Darussalam 23111, Kec. Syiah Kuala. Banda Aceh, AcehTelp: 0651-8012221

Email:

upt.percetakan@unsyiah.ac.idunsyiahpress@unsyiah.ac.id

Website:

https://www.unsyiahpress.unsyiah.ac.id

Cetakan Pertama, 2021

xii + 57 (15,5 cm X 23 cm)

Anggota IKAPI 018/DIA/2014

Anggota APPTI 005.101.1.09.2019

Dilarang keras memfotokopi atau memperbanyak sebagian atau

seluruh buku ini tanpa seizin tertulis dari penerbit.

v

Kata Pengantar

Alhamdulilah, puji syukur kepada Allah SWT yang telahmengaruniakan waktu, kesehatan, dan kesempatan, sehingga

penulis bisa menyelesaikan penulisan monograph buku Teks Kontekstual

Pandemi Covid-19 dengan lancar. Ucapan terimakasih yang tak terhingga penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah berkonstribusi dalam penulisan dan penerbitan buku referensi pengayaan bagi rekan-rekan guru SMA/SMK yang tengah menjalani masa pembelajaran jarak jauh (PJJ) dalam situasi pandemi Covid-19.

Ucapan terimakasih saya sampaikan kepada :1. Dr. Taufiq A. Gani, S.Kom, M.Eng.Sc, Press Manager Syiah Kuala

University Press, selaku ketua penyelenggara kegiatan lomba penulisan buku referensi dan monograph Unsyiah Press.

2. Tim Unsyiah Press yang membantu terselenggaranya kegiatanpenulisan buku tersebut.

3. Kepala SMK Negeri 2 Sragen yang memberikan motivasi danarahan demi terselesaikannya buku ini.

4. Rekan-rekan seprofesi , guru –guru SMA/SMK yang memberikansumbang saran, dan kritik demi selesainya buku pengayaan tersebut.

5. Semua peserta didikku di SMK Negeri 2 Sragen yang menginspirasipenulisan buku pengayaan sebagai referensi belajar di masa pandemi.

Buku ini ditulis sebagai alternatif dalam pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi Covid-19 maupun jika pandemi ini sudah berakhir. Dengan demikian diharapkan buku ini semakin memperluas wacana dan bahan belajar bagi peserta didik SMA/SMK. Saya berharap buku ini disikapi dengan bijak sesuai dengan konteks situasi saat pembelajaran sehingga tidak menimbulkan kesalahpahaman dalam konsep berbagai teks yang dibahas dalam buku ini.

Saya menyadari masih terdapat kekurangan dalam buku “Teks Kontekstual Covid-19”. Oleh karena itu, saya mengharapkan kritik dan saran terhadap penyempurnaan buku ini. Diharapkan buku ini dapat memberi maanfaat bagi pembaca.

Banda Aceh, Januari 2021

Penulis

vii

Daftar IsiKata Pengantar.................................................................................vDaftar Isi ...........................................................................................viiBab 1 Pendahuluan ..........................................................................1Bab 2 Teks Kontekstual dalam Pembelajaran ..................................5Bab 3 Teks Kontekstual Kebagai Bahan Ajar dan Belajar ...............13

3.1 Teks Laporan Hasil Observasi Kontekstual .........................143.2 Teks Prosedur Kontekstual ..................................................173.3 Teks Eksplanasi Kontekstual ..............................................233.4 Teks Narasi Kontekstual ......................................................293.5 Teks Kastra kontekstual ......................................................32

3.5.1 Teks Puisi Kontekstual ..............................................323.5.2. Teks cerpen kontekstual pandemi ............................43

Bab 4 Simpulan ................................................................................51Daftar Pustaka ..................................................................................55Riwayat Hidup ..................................................................................57

viii

Bab

1

Pendahuluan

Masa pandemi Covid-19 yang belum diketahui kapan akan berakhir harus disikapi dengan bijak oleh berbagai pihak yang terdampak

langsung maupun tidak langsung dengan masa pandemi tersebut. Di bidang pendidikan, tentunya, saat pandemi Covid-19 ini memberikan peluang bagi guru atau pendidik untuk mengembangkan bahan ajar pembelajaran bagi siswa di berbagai tingkat pendidikan. Khususnya untuk pembelajaran Bahasa Indonesia, guru dapat memanfaatkan momen pandemi ini untuk mengembangkan bahan ajar pembelajaran bahasa Indonesia yang berbasis teks dengan memperbarui teks konvensional sebelum masa pandemi menjadi teks kontekstual di masa pandemi Covid-19.

Pada jenjang pendidikan SMA/ SMK dan yang sederajat dikenal berbagai jenis teks dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Berbagai teks tersebut adalah teks laporan hasil observasi, teks eksposisi, teks anekdot, teks prosedur, teks eksplanasi, teks ceramah, dan jenis teks yang lain. Berbagai macam teks tersebut di masa pra pandemi, hanyalah menjadi teks pengetahuan yang harus dipahami siswa sebagai bagian dari kompetensi pembelajaran. Kini di masa pandemi, guru harusnya bisa memperbarui berbagai macam teks tersebut menjadi teks kontekstual bertema masa pandemi Covid-19. Mengapa hal ini perlu dilakukan? Perlu dipahami salah satu fungsi teks sebagai bahan belajar siswa harus menumbuhkan rasa empati dan kepedulian peserta didik terhadap berbagai peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya. Demikian pula dengan peristiwa wabah Covid-19 yang melanda seluruh penduduk dunia, tentunya juga harus menjadi hal yang harus dipahami siswa. Guru dapat memahamkan hal demikian dengan memperbarui berbagai jenis teks tersebut menjadi teks kontekstual di masa pandemi.

Memperbarui teks sebagai bahan belajar menjadi teks yang kontekstual di masa pandemi, memerlukan tahapan yang cermat agar dapat memberikan pencerahan , wawasan pengetahuan, dan penanaman karakter unggul bagi peserta didik.Hal ini bukan pekerjaan yang sulit bagi guru yang tentunya sudah menguasai konsep setiap jenis struktur teks. Dalam buku ini penulis sekadar memberikan wacana dan panduan pembelajaran

1

Bab

5

2Teks Kontekstual Dalam

Pembelajaran

Dalam kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia para guru dan peserta didik terbiasa membaca berbagai teks bahan belajar yang tersedia dalam

buku paket atau modul dari pemerintah. Teks bacaan yang biasa dipelajari siswa adalah teks-teks konvensional yang monoton yang bisa saja membuat peserta didik tidak tertarik dan bosan dengan isi teks yang itu-itu saja. Oleh karena itu di masa pandemi Covid-19 ini perlu terobosan baru untuk mengupdate teks konvensional menjadi teks kontekstual yang menyesuaikan perkembangan peristiwa terkini.

Mengapa hal tersebut perlu dilakukan? Sepintas mungkin akan dianggap hal ini tidak terlal penting untuk diupdate. Namun, jika hal ini dibiarkan saja akan terjadi kestagnaan informasi sehingga peserta didik tidak akan mengalami perkembangan wawasan informasi. Jika peserta didik tidak mengalami perluasan informasi, budaya literasi akan macet dan perkembangan peradaban sebuah bangsa akan berhenti bahkan bisa tertinggal dengan bangsa lain. Hal demikian tentunya sangat tragis jika terjadi pada para peserta didik kita yang akan memegang kendali bangsa ini di kemudian hari.

Diperlukan kesadaran dan upaya kreatif dari para guru mapel bahasa Indonesia agar memberikan layanan literasi informasi dalam kegiatan pembelajaran jarak jauh di masa pandemi ini dengan memberikan bahan ajar dan belajar teks yang benar-benar kontekstual di masa pandemi. Jika suatu saat pandemi Covid-19 ini berlalu, apa yang terjadi saat ini yang dialami hampir semua penduduk di dunia akan menjadi cerita sejarah yang akan menjadi rujukan informasi generasi mendatang.

Dengan demikian upaya kreatif yang dilakukan guru dalam menyajikan teks bacaan sebagai bahan ajar dan belajar sudah menjadi suatu kebutuhan yang harus dilaksanakan guru dan peserta didik sebagai komponen utama dalam belajar. Melihat begitu pentingnya update informasi kekinian yang harus dikuasai peserta didik, harusnya bukan mapel bahasa Indonesia yang harus berbenah mengupdate teks-teks sebahan bahan ajar dan belajar. Mapel yang lain yang sesuai dengan kondisi pandemi Covid-19 dapat juga melakukan update terhadap bahan ajar dan belajar bagi mapel yang diampunya.

Dapat dijelaskan dalam bab ini beberapa mapel lain yang dapat mengupdate bahan ajar dan belajar bagi peserta didiknya. Misalnya mapel Matematika dapat mengambil bahan laporan statistik dan tertulis terkait dengan informasi dari

Bab

13

Teks Kontekstual Sebagai Bahan Ajar Dan Belajar

Pembelajaran Bahasa Indonesia yang berbasis teks merupakan upaya pemberdayaan literasi sekaligus peningkatan budaya literasi

kepada peserta didik.Di sinilah peran guru mapel Bahasa Indonesia dalam memahamkan dan memperluas cakrawala pengetahuan peserta didik dalam menyikapi perkembangan informasi terkini. Pembelajaran akan benar-benar bermakna bukan sekadar mendapat nilai dan mencapai kompetensi pembelajaran, justru lebih dari itu dapat menanamkan karakter peserta didik dalam menyikapi era new normal informasi di masa pandemi covid-19.

Teks kontekstual dapat mengantarkan peserta didik selalu update terhadap perkembangan terkini yang terjadi di masayarakat. Misalnya, pada pembelajaran “Teks Laporan Hasil Observasi” , peserta didik dapat darahkan untuk literasi teks kontekstual mengamati perilaku masyarakat dalam melaksanakan protokol kesehatan di masa pandemi covid-19. Guru mapel Bahasa Indonesia, dapat mengawalinya dengan memberikan contoh teks laporan hasil observasi dengan tema protokol kesehatan covid-19.

Tema protokol kesehatan covid-19 dapat dikembangkan menjadi beberapa topik khusus dalam teks laporan hasil observasi, misalnya Mengamati Protokol Kesehatan Penjual dan Pembeli di Pasar Tradisional, Mengamati Protokol Kesehatan di Mall dan Swalayan, Mengamati Protokol Kesehatan di Tempat Ibadah (mesjid, gereja), dan Mengamati Protokol Kesehatan di Jalan Raya, Perkantoran, dan Arena Layanan Publik. Guru dan peserta didik dapat menyusun teks laporan hasil observasi dengan topik di atas yang selanjutnya didiskusikan dan dianalisis sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya. Diutamakan guru lebih menekankan pada penanaman karakter unggul peserta didik terkait protokol kesehatan covid-19.

Tema protokol kesehatan ini juga dapat dikembangkan ke dalam jenis teks yang lain misalnya teks eksposisi, teks anekdot, teks prosedur, teks eksplanasi, teks ceramah,teksedotorial, dan jenis teks lainnya. Dengan demikian guru dan peserta didik dapat berkreasi mengonversi satu tema menjadi beberapa topik dengan aneka macam jenis teks. Dengan mengubah satu bentuk teks ke bentuk teks yang lain ini akan melatih daya kreativitas peserta didik dalam menguasai konsep teks dan memahami berbagai

3

Bab

51

Simpulan

Teks kontekstual pandemi Covid-19 diperlukan sebagai bahan ajar dan belajar dalam pembelajaran jarak jauh merupakan

implementasi dari konsep belajar bukan di sekolah saja. Di masa pandemi Covid-19 yang cenderung memfokuskan segala aktivitas di rumah saja akan semakin menguatkan perlunya teks kontekstual pandemi Covid-19 sebagai bahan ajar dan belajar yang bisa dilaksanakan secara tatap muka maupun daring dalam format pembelajaran jarak jauh.

Teks kontekstual pandemi Covid-19 merupakan tindakan spontanitas yang dapat dilakukan guru dan peserta didik dalam menyikapi situasi pandemi yang terjadi secara tiba-tiba dan belum dapat diperkirakan kapan akan berakhiir. Teks kontekstual merupakan realisasi dan respons guru dan peserta didik untuk selalu update dengan perkembangan peristiwa dan informasi sebagai bagian dari menegakkan kegiatan budaya literasi di segala bidang kehidupan, tak terkecuali di masa pandemi Covid-19.

Teks kontekstual di masa pandemi Covid-19 memberikan sumbangan informasi dan literasi kepada peserta didik maupun masyarakat umum. Teks kontekstual pandemi Covid-19 sebagai bahan ajar dan belajar merujuk pada peristiwa yang terjadi yang terkait dengan wabah Covid-19 , bukan pada peristiwa yang lain. Teks kontekstual di masa pandemi Covid-19 akan menjadi catatan sejarah generasi mendatang bahkan dapat menjadi sumber referensi informasi dan literasi.

Teks konvensional dapat diupdate menjadi teks kontekstual di masa pandemi Covid-19 dengan menyusun berbagai informasi terkini terkait wabah Covid-19 sebagai teks bahan ajar dan belajar yang siap dipelajari peserta didik. Peserta didik perlu dilibatkan dalam penyusunan teks kontekstual pandemi Covid-19. Peserta didik dimotivasi untuk selalu update dengan segala informasi terkait masa pandemi sebagai bahan belajar peserta didik di masa pandemi Covid-19 ini.

Berbagai jenis teks konvensional dalam buku ini yaitu teks laporan hasil observasi, teks eksplanasi, teks prosedur, teks narasi, dan teks sastra dapat diupdate menjadi teks kontekstual di masa pandemi ini dengan tetap mengikuti struktur teks yang baku sesuai dengan ketentuannya.

4

55

Daftar PustakaIsmawati, Esti. (2012). Telaah Kurikulum dan PengembanganBahan Ajar.

Yogyakarta: Penerbit Ombak.Johnson, B.E.(2006).ContextualTeachingandLearning.Bandung: MizanJohnson, J.Y. (2016). Keperawatan MaternitasDeMYSTiFieDBuku Wajib

Bagi Praktisi dan Mahasiswa Keperawatan.Penerjemah : Diana Kurnia S. Yogyakarta : Rapha Publishing

Keraf, Gorys. 2001. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: PTGramedia Pustaka Utama.

Keraf, Gorys. 2004. Komposisi: Sebuah Pengantar KemahiraBerbahasa. Flores: Nusa Indah

Kosasih. (2013). Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/MAKelas X Berdasarkan Kurikulum 2013.

Kosasih, E. (2014). Jenis-jenis Teks (Analisis Fungsi, Struktur,dan Kaidah serta Langkah Penulisannya). Bandung: Yrama Widya.

Mahsun (2014). Teks dalam Pembelajaran Bahasa IndonesiaKurikulum 2013. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Nurhadi. 2003. Pendekatan Konstekstual (ContextualTeachingandLearning). Jakarta: Depdiknas.

Nurhadi dan Agus Gerrard. 2003. Pembelajaran Konstekstualdan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang

Nurhanifah (2014). Jenis-jenis Teks. Yogyakarta : Gava Media.Priyatni, Endah Tri. et al. (2008). ContextualTeachingandLearning Bahasa

Indonesia: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4. Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen PendidikanNasional

Razi , Fakhrur. Et.al.2020. Bunga Rampai Covid-19. Jakarta :PD Prokami.Sufanti, Main. 2013. Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Teks: Belajar

dari Ohio Amerika Serikat. FKIP UniversitasMuhammadiyah Surakarta. Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan. 2009. Telaah BukuTeks Bahasa.

Bandung : Angkasa.Trianto.2007.Model-model pembelajaran Inovatif

Berorientasikonstruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka Publisher.Widodo, Sahid Teguh.et.al.2020. Antologi Puisi Syair LimaBenua. Catatan

Perjuangan Melawan Covid19.Surakarta:Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Sebelas Maret.

57

Riwayat Hidup

Febti Lita Yulianti

Penulis dengan nama lengkap Febti Lita Yulianti ini adalah guru SMK Negeri 2 di kabupaten Sragen, Jawa Tengah . Menulis bukan sesuatu yang baru bagi guru SMK yang merupakan alumni Universitas Sebelas Maret Surakarta, FKIP pada program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (1993) Beberapa artikel popular bertema pendidikan sudah terbit di beberapa surat kabar di Jawa tengah antara lain : (1) Menulis Cerpen Antiplagiat,(2)Menakar Literasi dengan Resensi Buku,(3)Asah IESQ dengan Karya Ilmiah, (4) Memotivasi Pembelajaran dengan Scenne Setting, (5) Memanusiakan Manusia Pembelajar,(6) Belajar dari Artikel Populer, (7), Siswa Harus Menulis,(8) Menumbuhkan Kegemaran Membaca (9) Harmonisasi Belajar Mengajar(10) PembelajaranTematik dan Berkarakter, (11) Belajar Itu Bukan Bersekolah Saja. Satu bukuber-ISBN juga sudah ditulis: Kreativitas Pembelajar Berkarakter, hasil dari Lomba Menulis Naskah Buku Kemendikbud 2018. Penulis berobsesi akan selalu menulis sampai akhir hayat.

Buku ini ditulis sebagai alternatif dalam pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi Covid-19 maupun jika pandemi ini sudah berakhir. Dengan demikian diharapkan buku ini semakin memperluas wacana dan bahan belajar bagi peserta didik SMA/SMK. Saya berharap buku ini disikapi dengan bijak sesuai dengan konteks situasi saat pembelajaran sehingga tidak menimbulkan kesalahpahaman dalam konsep berbagai teks yang dibahas dalam buku ini.

upt.percetakan@unsyiah.ac.idunsyiahpress@unsyiah.ac.id

Diterbitkan olehPercetakan & PenerbitSYIAH KUALA UNIVERSITY PRESSJln. Tgk. Chik Pante Kulu No. 1,Kopelma DarussalamTelp. 0651-812221email:

https://unsyiahpress.unsyiah.ac.id ISBN 978-623-264-244-7 (PDF)

ISBN 978-623-264-243-0