digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
68
BAB IV
HASIL PENELITIAN
Untuk hasil penelitian, peneliti akan memaparkan tiga sub bab yang
meliputi gambaran umum obyek penelitian, penyajian data, dan analisis data.
Berikut ini hasil penelitian yang meliputi:
A. Gambaran Umum Obyek Penelitian
1. Visi dan Misi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
Berikut ini visi dan misi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo sebagai
berikut:1
a. Visi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo:
Islam, cerdas, dan Berprestasi
b. Misi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo:
1) Menyelenggarakan pendidikan holistik yang berdasarkan
nilai-nilai Islam
2) Meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang memiliki
profesionalisme tinggi, keunggulan intelektual moral dan
spiritual
3) Mewujudkan sekolah islam yang modern, sebagai pusat
sumber belajar dan pengembangan Ilmu pengetahuan
1 Wawancara dengan Ibu Ellyta Rosalina, Selaku Staff Tata Usaha di SMP Muhammadiyah
1 Sidoarjo. Selasa, 03 November 2015. 09.30.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
66
4) Melaksanakan sistem menejemen dan layanan berbasis mutu
5) Menerapkan pola kerja TEAM (Together Each Achieve More)
2. Struktur Organisasi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
Struktur Organisasi berdasarkan fungsi dan jabatan2
Sumber : Dokumentasi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
2 Dokumentasi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo. Selasa, 02 Oktober 2015. 10.00 wib.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
67
3. Daftar Guru dan Tenaga Kependidikan SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo
Jumlah keseluruhan dari guru dan tenaga kependidikan di SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo sebanyak 64 orang. Untuk lebih jelas, berikut ini tabel
nama-nama guru dan tenaga kependidikan:3
Tabel 1
Daftar Nama Guru dan Tenaga Kependidikan
No. Nama
1 Drs. Aunur Rofiq, M.Si
2 Dra. Lailiyatul Cholisoh, MM
3 Achadiyah Chasbih , M. Pdi
4 Kholifah Nurdiana
5 Dra. Eny Sulistyowati
6 Siti Ismulyani, S. Pd
7 Nurul Jazilah, S. Pd
8 Sholichah, S. Pd
9 Anwar Akada, S. Pd
10 Arina Prihatiningsih, S. Pd
11 Ilfa Aguslina, S. Ag
12 Moch. Muqhir, S. Ag
13 Mariyatul Kibtiyah, S. Pd
3 Dokumentasi di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo. Selasa, 03 November 2015. 10.00 wib.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
68
14 Juana Suwarni, S. Si
15 Cahyo Hariadi, S.T
16 Edy Prawoto, S. Ag
17 Erna Herawati, S. Pd
18 Imam Wahyudi, S. Pd
19 Heri Kuswijayanti, S.Pd
20 Susanti, S.Pd
21 Mudji Hartini
22 Supardi
23 Lulut H, S.Komp
24 Yunita Arifah R. S.E
25 Shinta Didin H, S.Psi
26 M. Syaroni S.Pd
27 Reri Puspita Dewi, S.I.Kom
28 Dra. Titik Leksani
29 Anang Ma’ruf S.Pd
30 Elyta Rosalina
31 Wahyu Nursani, S.Si, S.Pd
32 Agung Romadhoni, S.Pd
33 Dian Wahyu Ningsing S.Pd
34 Siti Zumaroh, S.Ag
35 Zulfatul Azizah, S.Pd
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
69
36 Windu Widagdo, S.Pd
37 Etik Retnowati, S.Pd
38 Muhammad Farid
39 Rina Khamid, SH
40 Ragil Primasari P, S.Pd
41 Toni Kurniawan
42 Muhammad Ardiansyah, Lc
43 Ahmad Rafif Dzulfikar
44 Navy Amanda Jamila, S.Pd
45 Ahmad Fadlulloh
46 Faizal Amari Mangkoe, S.Pd
47 Siti Qomariah
48 Novani Akhdiyah, S.Psi
49 M. Haris Arifuddin, S.Or
50 Darul Setiawan, S.Pd
51 Nurul Huda
52 Annisa Dita Istiqomah, S.Pd
53 Zainab Nurul Hudaya, S.Th. I
54 M. Qoisul Anid I M, S.Pd
55 Muhammad Zulkhifly, S.Pd
56 Alfan S.Pd
57 Rudy
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
70
58 Ratna Puspitasari M.Fis
59 Ayu Halimatus Dinniyah
60 M. Fajar, S.Pd
61 Teguh Ari Prasetyo, S.Pd
62 Nur Kholifaf, S.Pd.I
63 Ummu Jahildyah, S.Pd
64 Djayeng Dumadi
4. Keadaan Siswa SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
Jumlah seluruh siswa di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo sebanyak 814
siswa. Untuk lebih jelasnya berikut ini tabel data mengenai jumlah siswa.4
Tabel 2
Rekapitulasi Siswa Bulan Oktober 2015
Kelas L P Jumlah
VII 151 119 270
VIII 146 120 266
IX 154 124 278
Jumlah 451 363 814
Sumber : Dokumentasi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
4 Ibid.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
71
5. Keadaan Sarana dan Prasarana SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
Untuk lebih mudah mengetahui sarana dan prasarana yang ada di SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo dapat dilihat pada tabel dibawah ini:5
Tabel 3
Sarana dan Prasarana SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
No Jenis Ruangan
Jumlah
(buah)
Kondisi
1 Ruang Kepala Sekolah 1 Baik
2 Ruang Guru 1 Baik
3 Ruang Tata Usaha 1 Baik
4 UKS 1 Baik
5 Perpustakaan 1 Baik
6 Ruang Kelas 24 Baik
7 Lab IPA 1 Baik
8 Lab Komputer 1 Baik
9 Sport Center 1 Baik
10 Pos Satpam 1 Baik
11 Taman Kecil 2 Baik
12 Kantin 1 Baik
13 Masjid 1 Baik
14 Aula 1 Baik
5 Ibid.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
72
15 Kamar Mandi Guru 3 Baik
16 Kamar Mandi Siswa 10 Baik
Sumber : Dokumentasi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
6. Program dan Kegiatan Kegamaan
Berikut ini beberapa program keagamaan yang ada di SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo, yang meliputi:
1. PHBI (Pekan Hari Besar Islam)6
a. 1 Muharram
Untuk kegiatan muharram di SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo, sekolah ini mengadakan berbagai perlombaan yang
diikuti oleh siswa-siswi di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo.
Perlombaan ini bertujuan untuk mengeksplore bakat dan minat
siswa-siswi yang ada di sekolah ini. Berbagai perlombaan yang di
adakan meliputi: Cerdas Cermat Islam, Pidato Bahasa Inggris,
Pidato Bahasa Arab, Pidato Bahasa Indonesia, Sepak Bola, Drama,
Membaca Puisi, dan lain sebagainya. Pemenang dalam perlombaan
ini akan di tampilkan di SMA Muhammadiyah 1 Sidoarjo dan
mendapatkan tropi atau penghargaan atas prestasi yang didapat.
b. Isro’ Mi’raj
6 Wawancara dengan Bapak Mughir, Selaku HUMAS di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo,
Pada tanggal 28 November 2015.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
73
Selain hari 1 muharram, di sekolah SMP Muhammadiyah
ini juga mempunyai satu kegiatan lagi dalam memperingati hari
besar islam, salah satunya yaitu kegiatan Isro’ Mi’raj. Untuk
memeriahkan hari Isro’ Mi’raj di sekolah ini mempunyai kegiatan
rutin yakni Pengajian Bersama dan pihak sekolah juga memanggil
nara sumber dari luar sekolah. nara sumber inilah yang akan
memberikan ceramah atau pengajian kepada guru, karyawan dan
semua siswa-siswi di SMP Muhammadiya 1 Sidoarjo ini.
Pengajian ini bertujuan agar dapat memupuk keimanan kepada
Allah swt. Selain pengajian bersama, sekolah juga mengagendakan
kegiatan jalan sehat bersama. Karena jika tubuh sehat, kita dapat
menjalankan ibadah kepada Allah swt, selain itu menjaga
kesehatan merupakan bukti rasa syukur kita kepada Allah swt.
c. Maulud Nabi
Selain pengajian bersama dilakukan untuk memperingati
hari Isro’ Mi’raj, pengajian bersama juga dilakukan untuk
memperingati hari Maulud Nabi.
2. Membiasakan Berperilaku Sosial dan Memupuk Ukhuwah Islamiyah
a. Pembiasaan Infaq
Selain membaca Al-Qur’an bersama, SMP Muhammadiyah
1 Sidoarjo juga mempunyai satu kegiatan yang mulia, yakni infaq.
infaq dilakukan selama sekolah yaitu setiap hari senin-Jum’at. Bu
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
74
Ilfa Mengatakan bahwa, “Infaq ini bertujuan untuk membiasakan
semua siswa agar berbagi dengan sesama. Infaq ini dilakukan
setiap hari. Minimal seribu rupiah.”7
Setiap wali kelas menyiapkan satu toples kecil untuk
tempat infaq dan setiap ketua kelas melaporkan setiap hari jumlah
atau hasil infaq kepada wali kelasnya. Infaq tersebut dikumpulkan
dan akan diberikan kepada siswa/siswi yang membutuhkan, kepada
fakir miskin, atau kepada orang yang membutuhkan.
b. Sholat Dhuhur dan Ashar Berjama’ah
Sudah selayaknya materi PAI diaplikasikan dalam
kehidupan sehari-hari, salah satunya yaitu shalat berjama’ah.
Selain infaq, kegiatan yang menjadi unggulan atau kebiasaan di
sekolah ini yaitu shalat berjama’ah. Shalat berjama’ah dilakukan
2x di sekolah ini, shalat dhuhur berjama’ah dan shalat ashar
berjama’ah. Selain pahalanya yang belipat-lipat, tujuan diadakan
sholat berjama’ah agar siswa merasa terbiasa dan shalat berjama’ah
juga dapat menjaga atau mempererat tali silaturahmi.
Sholat dhuhur berjama’ah dibagi menjadi 3 gelombang dan
di 3 tempat. Pukul 12.00 kelas XI shalat dhuhur berjama’ah
terlebih dahulu, setelah itu kelas VIII dan selanjutnya kelas VII.
7 Wawancara dengan Ibu Ilfa Aguslina, Selaku Guru PAI di SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo. Pada tanggal 17 November 2015.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
75
Tempatnyapun berbeda-beda, ada yang di masjid, aula, dan di sport
center.
Sedangkan untuk sholat ashar berjama’ah dilakukan secara
bersama-sama mulai dari kelas VII-IX. Tempatnya pun dibagi
menjadi tiga yakni masjid, aula dan sport center. Setelah sholat
ashar berjama’ah ini, siswa-siswi bersiap-siap untuk pulang
kerumah mereka masing-masing.
c. Keputrian
Bagi siswi putri yang berhalangan, maka ada kegiatan
khusus yaitu keputrian. Ketika semua teman-temannya sholat
dhuhur berjama’ah, maka siswi yang berhalangan ini mengikuti
kegiatan keputrian. Keputrian di isi oleh guru-guru di SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo. Materi yang diberikan juga materi
yang mengandung materi keagamaan.
3. Mencerdaskan Dalam Mengahafal Al-Qur’an
a. Membaca Al-Qur’an Bersama
SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo merupakan salah satu
sekolah swasta yang berpegang teguh dengan ajaran Islam yakni
AL-Qur’an dan Al-Hadits. Oleh karena itu, setiap hari baik guru
maupun siswa-siswi di SMP Muhammadiyah membiasakan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
76
membaca Al-Qur’an bersama. Pada pukul 06.45 semua guru di
sekolah ini membaca Al-Qur’an bersama, selanjutnya pukul 07.30
giliran semua siswa-siswi di SMP Muhmmadiyah 1 Sidoarjo ini
yang membaca Al-Qur’an bersama-sama. Dengan menggunakan
metode tilawati siswa-siswi dibimbing oleh guru-guru mereka
dalam membaca Al-Qur’an.
A. Penyajian Data
1. Penyajian Data Hasil Wawancara dan Observasi
Ilfa Aguslina adalah nama guru PAI kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo. Beliau mulai mengabdikan dirinya pada tahun 1996 dan jika dihitung
beliau sudah mengajar selama 19 tahun di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo.
Untuk strategi yang dipakai di sekolah ini yakni Strategi Multiple Intelligence.
Hal ini juga sejalan dengan apa yang disampaikan oleh Ibu Ilfa Aguslina selaku
Guru PAI kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo saat peneliti bertanya
apakah di Sekolah ini menggunakan strategi Multiple Intelligence? Beliau
menjawab bahwa, “Ya, di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo ini menggunakan
Strategi Multiple Intelligence karena strategi MI ini didasarkan dari minat dan
bakat siswa.”8
Dengan menggunakan strategi ini, proses pembelajaran di kelas menjadi
lebih hidup dan efektif. Hal ini juga disampaikan oleh siswa kelas VIII B di SMP
8 Wawancara dengan Ibu Ilfa Aguslina, Guru PAI di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo pada
tanggal 17 November 2015.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
77
Muhammadiyah 1 Sidoarjo bhawa, “Pelajaran PAI itu menyenangkan dan mudah
dipahami karena Bu Ilfa kalau mengajar menyajikan suasana yang menyenangkan
dan menggunakan games. Dengan games kita bisa belajar dan bermain.”9 Selain
itu Bu Ilfa mengatakan bahwa, “Proses pembelajaran PAI dengan menggunakan
strategi MI lebih efektif karena siswa menjadi lebih aktif dalam bertanya maupun
dalam aktivitas pembelajaran. Selain itu kurikulum 2013 juga menuntut siswa
yang lebih aktif daripada gurunya”10
Metode merupakan salah satu aspek yang terpenting untuk menunjang
keberhasilan dalam pembelajaran. Seperti yang kita ketahui bahwa hakikat dari
multiple intelligence adalah kecerdasan ganda. Seorang guru harus mengetahui
kecerdasan dari masing-masing siswanya, dengan mengetahui kecerdasan
siswanya maka guru dapat memilih metode yang tepat. Berawal dari teori yang
ditulis oleh peneliti bahwa sembilan kecerdasan itu memiliki metode yang
berbeda-beda, akan tetapi tidak menutup kemungkinan metode satu untuk
beberapa kecerdasan. Berikut ini beberapa metode yang telah peneliti paparkan di
bab sebelumnya, yang meliputi: Memberi sumbang pendapat, membaca
biografi/Al-Qur’an atau Hadits, Bercerita, Diskusi individu/kelompok,
menyelesaikan masalah, membuat peta pikiran, bermain peran, demonstrasi, studi
lapangan, belajar dengan pola-pola musik, mengajar teman sebaya, tugas mandiri,
belajar melalui alam, dan menceritakan peristiwa dan mengambil pelajaran. Akan
tetapi di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo, guru hanya menggunakan sebagian
9 Wawancara dengan Satria Naufal Jauhari, Siswa kelas VIII-B di SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo pada tanggal 18 November 2015. 10
Opcit.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
78
dari metode-metode ini. Dalam proses pembelajaran, metode yang digunakan oleh
guru meliputi: Memberi Sumbang pendapat, ceramah, membaca Al-Qur’an,
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, menceritakan peristiwa dan mengambil
pelajaran, menyelesaikan masalah, dan tugas mandiri.11
Selain itu untuk mendukung metode-metode tersebut diperlukan media
pembelajaran yang sesuai. Untuk media yang dipakai oleh guru yaitu video
pembelajaran, gambar, buku, dan internet. Untuk sumber belajar, siswa diberikan
kebebasan untuk mencari sumber selain dari buku, hal ini dimaksudkan agar siswa
memperoleh banyak informasi dan pengetahuan.12
Selanjutnya untuk minat belajar siswa sendiri atara kelas yang satu dengan
kelas yang lainnya memiliki sedikit perbedaan. Contohnya ketika peneliti berada
di kelas VIII B. Siswa-siswi di kelas ini sungguh antusias dan aktif. Ketika guru
menjelaskan materi, 85% siswa mendengarkan dengan baik dan memahami apa
yang disampaikan oleh guru. Setelah selesai menjelaskan, siswa bertanya
mengenai apa yang menjadi kesulitan atau pengalaman yang telah mereka alami
dan hampir 80% siswa aktif bertanya. Dari sini dapat disimpulkan bahwa minat
belajar PAI siswa kelas VIII Tinggi.13
Hal ini juga sejalan dengan apa yang
dikatakan oleh Bu Ilfa, beliau mengatakan bahwa, “Minat belajar siswa kelas VIII
kalau dibilang meningkat ya meningkat dan ini dapat dilihat dari hasil atau nilai
11
Hasil Observasi di Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo, 17-18 November
2015.
12
Wawancara dengan Ibu Ilfa Aguslina, Selaku Guru PAI Kelas VIII di SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo, pada tanggal 17 November 2015. 13
Hasil Observasi di Kelas VIII B di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo, 17 November 2015
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
79
kompetensi siswa itu sendiri yang dari tahun ke tahun mengalami peningkatan.”14
Selain itu, Siswa kelas VIII yang bernama Egita Aslikh juga mengatakan bahwa
dibandingkan dengan tahun kemarin, tahun ini minat belajarnya juga semakin
meningkat karena selalu berusaha belajar dan mendengarkan materi PAI yang
dijelaskan oleh guru ketika guru menjelaskan materi, sangat menarik dan
menyenangkan. Jadi siswa-siswi merasa tidak bosan ketika pelajaran
berlangsung.15
Mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari, inilah yang selalu
dilakukan oleh Bu Ilfa Aguslina Selaku Guru PAI di SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo, sehingga siswa-siswa menjadi paham dan mengerti apa yang telah
dijelaskan. Selain itu, siswa juga mulai berani mengeluarkan pendapatnya dan
mencari contoh yang lain yang mungkin pernah dialaminya dalam kehidupan
sehari-hari. 85% dari siswa-siswi mengatakan bahwa pelajaran PAI itu menarik
dan mudah dipahami, selain itu juga kita dapat mengetahui dan mempertebal
keimanan kepada Allah. Salah satu diantara siswa tersebut bernama M. Chaidar
Aqsa, ia mengatakan bahwa, “Pelajaran PAI itu menarik karena guru selalu
memberikan contoh cerita di kehidupan nyata.”16
Sedangkan cara yang dilakukan oleh guru untuk menumbuhkan minat
belajar siswa yakni Menggunakan metode yang tepat, dengan media belajar yang
dapat menarik perhatian siswa, dengan menyelingi games di akhir pelajaran, dan
14
Wawancara dengan Bu Ilfa Aguslina, Selaku Guru PAI Kelas VIII di SMP
Mhammadiyah 1 Sidoarjo. 16 November 2015. 15
Wawancara dengan Egita Aslikh, Siswi Kelas VIII B di SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo.18 November 2015. 16
Wawancara dengan M.Chaidar Aqsa Barpasya, Siswa kelas VIII E di SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo. 18 November 2015.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
80
menyelingi tepuk konsentrasi untuk membangkitkan kembali konsentrasi siswa di
tengah-tengah pembelajaran.”17
Terbukti dengan cara ini siswa-siswi di SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo menjadi antusias dan semangat ketika proses
pembelajaran berlangsung. Jarang sekali siswa yang ramai atau bergurau sendiri
ketika guru menjelaskan pelajaran, mereka mendengarkan dan jika mereka
mengalami kesulitan, mereka tidak segan-segan untuk bertanya kepada teman
sebaya atau langsung bertanya kepada guru. Selain itu ketika guru memberikan
soal ulangan, tidak ada satupun siswa yang mencontek temannya. Mereka dengan
percaya diri mengerjakan soal-soal itu sendiri.
Suasana kelas yang menyenangkan juga salah satu faktor yang dapat
mendukung keberhasilan dalam belajar. Penataan kelas di SMP muhammadiyah
ini berbeda dengan sekolah-sekolah pada umumnya. Penetaan kelas disini siswa
berhadapan dengan temannya empat-empat. Dengan penataan seperti ini guru
menjadi leluasa mengawasi gerak gerik siswa dan penyampaian materi pun juga
menjadi lebih efektif. Seperti yang dikatakan oleh Afrida Meidiningtyas, salah
satu siswa kelas VIII B bahwa, “Suasana kelas ketika pelajaran PAI itu
menyenangkan, karena selalu ada yang bertanya yang diluar nalar siswa lainnya,
jadi kita mempunyai wawasan dan pengalaman baru.”18
17
Wawancara dengan Ibu Ilfa Aguslina, Selaku Guru Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo. 16 November 2015. 18
Wawancara dengan Afrida Meidiningtyas, Selaku Siswi Kelas VIII B di SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo, 17 November 2015.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
81
2. Penyajian Data Hasil Angket
Dalam penyajian data skripsi ini adalah hasil angket tentang
“Implementasi Strategi Multiple Intelligence terhadap peningkatan minat belajar
PAI siswa” yang sudah diberikan kepada responden berjumlah 67 siswa-siswi
SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo yang sudah diolah menjadi bentuk skor. Berikut
ini data tentang responden dapat dilihat sebagai berikut:19
Tabel 4
Data Responden Siswa SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
No. Induk Nama L/P Kelas
1 145777 Afrida Meidiningtyas P VIII-B
2 145651 Almira Shada P VIII-B
3 145619 Anugerah Putera
Dharmawan
L VIII-B
4 145717 Aura Hawa Mega Mustika P VIII-B
5 145719 Bintang Pramudya L VIII-B
6 145656 Bintang Arel Firmansyah L VIII-B
7 145783 Brian Sutanali Caya L VIII-B
8 145752 Chandra Firmansyah Putra L VIII-B
9 145559 Della Wiweko Adi P VIII-B
10 145684 Dizza Lazuardi L VIII-B
19
Hasil Kuisioner Siswa Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo, 17-18 November
2015.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
82
11 145685 Egita Aslikh Faizun P VIII-B
12 145628 Farah Tarisha P VIII-B
13 145661 Givari Abdillah Payopo L VIII-B
14 145564 Jasmine Sharfina Nurul
Izzah
P VIII-B
15 145596 Jihan Rafifah P VIII-B
16 145693 Maulana Al Fandy L VIII-B
17 145726 Mochammad Ichbal
Ramdhani
L VIII-B
18 145789 Mohammad Hafizd L VIII-B
19 145698 Muhammad Daffa Leo
Ryonaldi
L VIII-B
20 145794 Muhammad Raihan Ibra
Maulana
L VIII-B
21 145639 Nurrahmah Zahra Hanifah P VIII-B
22 145674 Qoniatul Afifah Nurul
Hilmiyah
P VIII-B
23 145732 Rafi Aulia Dwitama L VIII-B
24 145608 Raka Putra Wijaya Tanjung L VIII-B
25 145642 Rayhan Muhammad Brilian L VIII-B
26 145736 Renata Yohana Wijaya P VIII-B
27 145611 Salsabila Rafif Nugroho P VIII-B
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
83
28 145579 Satria Naufal Jauhari L VIII-B
29 145707 Sholahuddin As’ad L VIII-B
30 145802 Siti Zahra Imaniah P VIII-B
31 145772 Thania Maharani Puri Dewi P VIII-B
32 145613 Wildan Firmansyah
Abdillah
L VIII-B
33 145710 Zahra Hanan Anisah P VIII-B
34 145816 Farel Adam Farhrezy L VIII-B
35 145584 Achmad Alfariza
Fadlurrahman
L VIII-E
36 145615 Acxell Rizada Sudigto L VIII-E
37 145778 Ahnaf Iqbaal Arrazaq L VIII-E
38 145747 Aprelareza Agung Setya B. L VIII-E
39 145781 Aqilla Putra Werdhana L VIII-E
40 145620 Ariani Rana Nabila P VIII-E
41 145718 Aylsa Aldrian Shakira P VIII-E
42 145622 Daffania Cahyani P VIII-E
43 145753 Dienda Nur Fitria Ashari P VIII-E
44 145593 Duta Rafly Hendrawan P. L VIII-E
45 145755 Eka Agus Setyawati P VIII-E
46 145723 Fernanda Arya Pramudya L VIII-E
47 145660 Galih Aldi Wiyogo L VIII-E
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
84
48 145662 Hana Nur Tsurayya P VIII-E
49 145690 K. Amelia Kurniasari P VIII-E
50 145691 M. Daffa Abdillah L VIII-E
51 145567 Moch. Ikbar Zulfi
Ardiansyah
L VIII-E
52 145792 Muhammad Alfian Zaidan L VIII-E
53 145602 Muhammad Chaidar Aqsa
Barpasya
L VIII-E
54 145570 Muhammad Rizky Adji P. L VIII-E
55 145797 Nadya Almandita Putri P VIII-E
56 145702 Nanda Ahadiyah Agustin C. P VIII-E
57 145767 Qonit Fildza Maizura P VIII-E
58 145735 Reihan Oka Rafiandi L VIII-E
59 145769 Riza Lazuardi L VIII-E
60 145738 Sabila Rizqa Fauzan P VIII-E
61 145577 Sabrina Labiba Febrianti P VIII-E
62 145610 Safira Fitriyaputri P VIII-E
63 145644 Shadifa Fathi Ramanda P VIII-E
64 145580 Siti Keyne Nur Aisyah D. P VIII-E
65 145806 Vika Ayunda Leonita P VIII-E
66 145708 Wahyuna Fahrul Fikri L VIII-E
67 145679 Wildan Arif Rasyidi L VIII-E
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
85
Jumlah Responden = 67
Sumber : Angket Siswa SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
Angket tersebut terdiri dari 24 pernyataan. 12 pernyataan tentang
“Implementasi Strategi Multiple Intelligence” dan 12 pernyataan tentang “minat
belajar PAI siswa kelas VIII”. Dan dari setiap pernyataan memiliki empat pilihan
alternatif jawaban, dan masing-masing alternatif jawaban yang telah disediakan
memiliki standart penlaian sebagai berikut:
1. Alternatif jawaban “Selalu” dengan score 4
2. Alternatif jawaban “Sering” dengan score 3
3. Alternatif jawaban “Kadang-Kadang” dengan score 2
4. Alternatif jawaban “Tidak pernah” dengan score 1
Untuk lebih jelasnya maka peneliti sajikan data hasil angket yang telah
peneliti berikan kepada 67 Siswa di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo dengan
memberikan score berdasarkan kriteria yang telah ditentukan diatas. Adapun tabel
data sebagai berikut:20
Selanjutnya untuk membuat kesimpulan dari hasil yang
diperoleh dari masing-masing variabel sebagai berikut:
1. Total Score 10,00 – 20,00 : Kurang
2. Total Score 20,01 – 30,00 : Cukup
3. Total Score 30,01 – 40,00 : Baik
4. Total Score 40,01 – 48,00 : Sangat Baik
20
Ibid.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
86
Tabel 5
Data Hasil Angket Tentang Implementasi Strategi Multiple Intelligence
No
Score Berdasarkan Item Pertanyaan Jumlah
Skor X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 2 3 37
2 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 1 2 31
3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 43
4 2 4 4 4 1 2 4 2 4 4 3 3 37
5 2 3 3 4 2 2 3 2 4 4 3 4 36
6 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 3 40
7 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 3 28
8 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 2 3 37
9 2 4 3 2 1 3 3 2 4 3 2 3 32
10 3 4 2 1 2 4 3 3 3 3 2 4 34
11 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 38
12 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 35
13 2 4 2 2 2 3 3 3 2 4 1 3 31
14 4 4 2 4 1 2 4 3 4 4 1 3 36
15 4 4 4 2 4 4 2 2 3 4 2 3 38
16 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 37
17 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 31
18 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 35
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
87
19 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 4 3 34
20 3 4 2 2 2 4 3 3 3 3 2 4 35
21 2 4 3 4 2 2 3 2 4 4 1 2 33
22 3 3 4 2 2 4 4 4 3 4 2 2 37
23 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 37
24 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 3 40
25 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 2 3 40
26 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 4 3 34
27 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 44
28 2 4 3 2 1 2 3 2 4 4 1 4 35
29 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 3 40
30 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 2 41
31 2 2 3 2 2 4 3 3 2 2 2 3 30
32 2 4 2 2 2 3 3 4 3 3 2 4 34
33 3 4 2 3 2 4 2 3 4 3 1 2 33
34 2 3 2 2 2 4 2 4 4 3 3 4 35
35 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 31
36 4 4 3 2 2 3 4 3 4 4 2 3 38
37 3 4 2 1 2 4 2 4 3 4 2 2 34
38 2 4 2 2 2 3 3 4 3 3 2 4 34
39 3 4 2 2 2 3 3 4 4 4 2 2 35
40 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 35
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
88
41 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 31
42 2 3 2 2 2 4 2 4 4 3 3 4 35
43 2 4 3 2 1 2 2 2 3 2 2 2 27
44 2 4 2 2 2 4 3 4 4 4 3 3 37
45 3 4 3 2 2 3 4 4 3 4 2 4 38
46 2 4 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 30
47 3 4 3 3 1 2 3 2 4 3 2 2 33
48 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 3 40
49 3 3 2 4 1 3 2 2 4 3 2 2 31
50 3 4 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 37
51 2 4 2 3 1 4 4 3 4 4 4 2 36
52 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 4 35
53 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 4 35
54 3 4 3 2 2 3 4 3 4 4 2 2 36
55 4 4 3 2 2 4 4 4 4 4 2 3 40
56 4 4 3 4 2 2 3 3 4 4 2 4 39
57 3 4 2 3 1 4 3 4 4 4 2 2 36
58 4 4 3 3 2 4 3 3 4 4 2 2 38
59 2 4 2 2 2 3 3 3 2 4 1 2 30
60 3 4 3 2 2 3 4 3 4 4 2 2 36
61 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 4 35
62 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 31
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
89
63 3 3 4 2 2 4 4 4 3 4 1 4 38
64 3 4 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 37
65 3 4 2 3 2 4 2 3 4 3 1 2 33
66 2 4 2 2 2 3 4 4 4 4 2 4 37
67 3 3 2 4 1 3 2 2 4 3 2 2 31
Total Responden = 67
Total Score Implementasi Strategi Multiple Intelligence = 2.347
Score Implementasi Strategi Multiple Intelligence = 35,03
2.367
Sumber : Hasil Angket Responden SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
Score implementasi Strategi Multiple Intelligence sebesar 35,03 yang
berarti Strategi Multiple Intelligence menunjukkan kategori Baik yang artinya
strategi ini di implementasikan dengan baik ketika proses pembelajaran PAI.
Tabel 6
Data Hasil Angket Tentang Peningkatan Minat Belajar PAI
No
Score Berdasarkan Item Pertanyaan Jumlah
Skor Y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 3 3 2 2 3 4 4 3 3 4 3 2 36
2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 30
3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 40
4 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 4 3 38
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
90
5 4 3 2 2 3 4 3 3 3 4 4 4 39
6 3 3 2 2 4 3 3 4 4 4 3 3 44
7 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 29
8 4 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 36
9 2 2 3 2 4 4 2 4 2 2 3 3 33
10 2 2 3 2 4 4 2 4 2 2 3 3 33
11 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 37
12 3 2 2 1 3 3 4 3 4 2 4 3 34
13 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 4 3 38
14 4 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 31
15 4 3 3 2 4 3 4 2 2 4 3 2 36
16 4 3 2 2 3 4 3 3 3 4 4 4 39
17 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 34
18 4 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 31
19 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 33
20 4 4 2 2 4 4 4 2 3 3 4 3 39
21 3 4 2 1 3 3 2 3 3 3 2 2 31
22 4 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 36
23 4 3 2 2 3 4 2 3 4 4 3 3 37
24 4 4 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 40
25 4 4 2 3 4 3 3 4 3 4 4 4 42
26 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 33
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
91
27 4 4 2 2 4 3 4 4 3 4 3 4 41
28 4 3 2 2 3 4 2 3 4 4 3 3 37
29 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 44
30 3 2 3 2 2 2 2 4 4 3 3 2 32
31 2 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 34
32 2 2 2 2 4 3 2 4 3 2 2 4 32
33 3 3 2 2 3 4 3 2 3 4 3 3 35
34 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 31
35 2 2 2 2 4 3 2 4 3 2 2 4 32
36 4 3 3 2 2 4 4 3 2 4 4 4 39
37 4 2 2 2 3 3 4 3 2 2 4 2 34
38 3 2 2 2 3 4 2 3 2 3 2 3 31
39 3 3 3 2 3 3 4 2 3 4 3 2 35
40 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 35
41 3 3 2 2 3 4 4 3 2 3 2 2 33
42 4 3 2 3 2 2 3 2 3 4 4 4 36
43 3 2 2 1 2 2 2 2 3 3 4 3 29
44 4 4 2 3 3 4 2 4 3 4 4 4 41
45 4 3 3 4 4 4 2 3 2 2 3 3 37
46 3 3 1 2 2 2 3 4 3 3 2 4 32
47 4 2 2 2 3 3 4 3 2 2 4 2 34
48 3 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 41
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
92
49 3 3 1 2 2 2 3 4 3 3 2 4 32
50 3 2 2 2 4 4 2 3 2 3 4 3 34
51 3 3 2 2 3 2 2 3 3 4 4 4 35
52 4 2 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 34
53 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 33
54 3 4 2 4 3 4 2 2 3 4 2 2 35
55 4 3 2 2 3 4 4 3 3 4 4 4 40
56 4 3 2 2 3 4 4 3 3 4 4 4 40
57 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3 3 36
58 4 3 2 2 4 4 4 3 4 3 3 4 40
59 3 3 1 2 2 2 3 4 3 3 2 4 32
60 3 2 2 2 4 4 2 3 3 3 4 3 35
61 3 2 3 2 4 4 2 4 2 2 3 3 34
62 3 3 1 2 2 2 3 4 3 3 2 4 32
63 4 3 2 2 3 4 4 3 3 4 4 4 40
64 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 4 3 38
65 3 4 2 4 3 4 2 2 3 4 2 2 35
66 3 3 2 2 3 2 2 3 3 4 4 4 35
67 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 30
Total Responden = 67
Total Score Peningkatan Minat Belajar PAI = 2.371
Score Peningkatan Minat Belajar PAI = 35,39
2.373
Sumber : Hasil Angket Responden SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
93
Score Minat Belajar PAI Siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo sebesar 35,39 yang berarti Minat Belajar Siswa dalam kategori Baik, hal
ini berarti bahwa setiap semester siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo selalu mengalami peningkatan.
C. Analisis Data
Setelah data terkumpul baik mengenai implementasi strategi Multiple
Intelligence maupun data tentang Peningkatan minat belajar PAI siswa, maka
langkah selanjutnya yakni analis data.
1. Analisis Data Tentang Implementasi Strategi Multiple Intelligence
Terhadap Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa Kelas VIII di SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo
Analisis data ini digunakan untuk mengetahui bagaimana implementasi
strategi multiple intelligence terhadap peningkatan minat belajar PAI siswa kelas
VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo. Dalam hal ini, peneliti menganalisis
hasil angket per-item penyataan yang sudah di sebarkan kepada responden atas
pendapatnya mengenai implementasi strategi multiple intelligence terhadap
peningkatan minat belajar PAI siswa kelas VIII dengan menggunakan rumus
persentase sebagai berikut:
P =
Setelah itu peneliti mengambil atau memilih frekuensi jawaban alternatif
yang ideal sebagai kesimpulannya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
94
a. Analisan Data tentang Implementasi Strategi Multiple Intelligence
Tabel 7
Penggunaan Metode Diskusi dalam Pembelajaran PAI
No. Alternatif Jawaban N F %
1
a. Selalu
67
11 16,42%
b. Sering 35 52,24%
c. Kadang-Kadang 21 32,84%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan metode diskusi
dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo sering
diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat pada tabel sebanyak 35 dan
memiliki prosentase sebesar 52,24%
Tabel 8
Tanya Jawab Ketika Proses Pembalajaran PAI Berlangsung
No. Alternatif Jawaban N F %
2
a. Selalu
67
42 62,69%
b. Sering 20 29,85%
c. Kadang-Kadang 5 7,46%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan metode diskusi
tanya jawab dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
95
Sidoarjo selalu diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat pada tabel
sebanyak 42 dan memiliki prosentase sebesar 62,69%
Tabel 9
Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran PAI
No. Alternatif Jawaban N F %
3
a. Selalu
67
12 17,91%
b. Sering 23 34,33%
c. Kadang-Kadang 32 47,76%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan media gambar
dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
menunjukkan kadang-kadang diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat
pada tabel sebanyak 32 dan memiliki prosentase sebesar 47,76%
Tabel 10
Penggunaan Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran PAI
No. Alternatif Jawaban N F %
4
a. Selalu
67
12 17,91%
b. Sering 18 26,87%
c. Kadang-Kadang 35 52,24%
d. Tidak Pernah 2 2,98%
Jumlah 67 67 100%
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
96
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan metode
demonstrasi dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo menunjukkan kadang-kadang diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal
ini terlihat pada tabel sebanyak 35 dan memiliki prosentase sebesar 52,24%
Tabel 11
Penggunaan Metode Sosiodrama dalam Pembelajaran PAI
No. Alternatif Jawaban N F %
5
a. Selalu
67
4 5,97%
b. Sering 11 16,42%
c. Kadang-Kadang 42 62,69%
d. Tidak Pernah 10 14,92%
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan metode
sosiodrama dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo menunjukkan kadang-kadang diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal
ini terlihat pada tabel sebanyak 42 dan memiliki prosentase sebesar 62,69%
Tabel 12
Pemberian Tugas Mandiri dalam Pembelajaran PAI
No. Alternatif Jawaban N F %
6
a. Selalu
67
23 34,33%
b. Sering 32 47,76%
c. Kadang-Kadang 12 17,91%
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
97
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa pemberian tugas mandiri
dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo sering
diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat pada tabel sebanyak 32 dan
memiliki prosentase sebesar 47,76%
Tabel 13
Penggunaan Media Audio Visual dalam Pembelajaran PAI
No. Alternatif Jawaban N F %
7
a. Selalu
67
19 28,36%
b. Sering 33 49,25%
c. Kadang-Kadang 15 22,39%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan media audio
visual dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
sering diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat pada tabel sebanyak 33
dan memiliki prosentase sebesar 49,25%
Tabel 14
Penggunaan Metode Kerja Tim/Kelompok
No. Alternatif Jawaban N F %
8 a. Selalu 67 17 25,37%
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
98
b. Sering 38 56,72%
c. Kadang-Kadang 12 17,91%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan metode kerja
tim/kelompok dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo sering diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat pada tabel
sebanyak 38 dan memiliki prosentase sebesar 56,72%
Tabel 15
Mengaitkan Materi Dengan Kehidupan Sehari-Hari
No. Alternatif Jawaban N F %
9
a. Selalu
67
35 52,24%
b. Sering 24 35,82%
c. Kadang-Kadang 8 11,94%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa mengaitkan materi dengan
kehidupan sehari-hari dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo selalu diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini
terlihat pada tabel sebanyak 35 dan memiliki prosentase sebesar 52,24%
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
99
Tabel 16
Memberikan Kesempatan Kepada Siswa Untuk Menyampaikan Pendapatnya
No. Alternatif Jawaban N F %
10
a. Selalu
67
41 61,19%
b. Sering 24 35,82%
c. Kadang-Kadang 2 2,98%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa guru selalu memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya dalam pembelajaran PAI di kelas VIII
SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo, hal ini terlihat pada tabel sebanyak 41 dan
memiliki prosentase sebesar 61,19%
Tabel 17
Penggunaan Media Kertas Yang Berwarna-Warni Dalam Pembelajaran PAI
No. Alternatif Jawaban N F %
11
a. Selalu
67
3 4,48%
b. Sering 18 26,87%
c. Kadang-Kadang 36 53,73%
d. Tidak Pernah 10 14,92%
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan media kertas yang
berwarna-warni dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
100
Sidoarjo menunjukkan kadang-kadang diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal
ini terlihat pada tabel sebanyak 36 dan memiliki prosentase sebesar 53,73%
Tabel 18
Pembiasaan Menulis atau Menhafal Ayat Al-Qur’an atau Hadits
No. Alternatif Jawaban N F %
12
a. Selalu
67
17 25,37%
b. Sering 28 41,79%
c. Kadang-Kadang 22 32,84%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa pembiasaan menulis dan
mengahafal Al Qur’an atau Hadits dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo sering diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini
terlihat pada tabel sebanyak 28 dan memiliki prosentase sebesar 41,79%
b. Analisa Data Tentang Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa Kelas VIII
Tabel 19
Merasa Suka atau Senang Terhadap Pelajaran PAI
No. Alternatif Jawaban N F %
1
a. Selalu
67
29 43,28%
b. Sering 30 44,78%
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
101
c. Kadang-Kadang 8 11,94%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa merasa suka atau senang
terhadap pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo
menyatakan sering atau dapat diartikan banyak yang menyukai pelajaran PAI.
Pada tabel diatas menunjukkan 30 dengan prosentase sebesar 44,78%.
Tabel 20
Merasa Mudah Memahami Pelajaran PAI
No. Alternatif Jawaban N F %
2
a. Selalu
67
10 14,92%
b. Sering 37 55,22%
c. Kadang-Kadang 20 29,85%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa mudah memahami pelajaran
PAI siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo menyatakan sering atau
dapat diartikan banyak yang memahami pelajaran PAI. Pada tabel menunjukkan
37 dengan prosentase sebesar 55,22%.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
102
Tabel 21
Membaca Buku Sebelum Pelajaran PAI dimulai
No. Alternatif Jawaban N F %
3
a. Selalu
67
1 1,49%
b. Sering 13 19,40%
c. Kadang-Kadang 49 73,13%
d. Tidak Pernah 4 5,97%
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa membaca buku sebelum
pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo menyatakan
kadang-kadang. Pada tabel menunjukkan 49 dengan prosentase sebesar 73,13%.
Tabel 22
Mengulang Kembali Pelajaran Yang Telah Diajarkan
No. Alternatif Jawaban N F %
4
a. Selalu
67
3 4,48%
b. Sering 10 14,92%
c. Kadang-Kadang 51 76,12%
d. Tidak Pernah 3 4,48%
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa mengulang kembali pelajaran
PAI yang telah diajarkan siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo
menyatakan kadang-kadang. Pada tabel diatas menunjukkan 51 dengan prosentase
sebesar 76,12%.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
103
Tabel 23
Memperhatikan Ketika Guru Menjelaskan
No. Alternatif Jawaban N F %
5
a. Selalu
67
17 25,37%
b. Sering 40 59,70%
c. Kadang-Kadang 10 14,92%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa memperhatikan ketika guru
menjelaskan pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo
menyatakan sering yang artinya kebanyakan dari siswa memperhatikan penjelasan
dari guru. Pada tabel menunjukkan 40 dengan prosentase sebesar 59,70%.
Tabel 24
Mengamalkan Ajaran-Ajaran Islam Dalam Kehidupan Sehari-Hari
No. Alternatif Jawaban N F %
6
a. Selalu
67
27 40,30%
b. Sering 24 35,82%
c. Kadang-Kadang 16 23,88%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa mengamalkan ajaran-ajaran
Islam dalam kehidupan sehari-hari siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1
Sidoarjo menyatakan selalu, artinya siswa selalu mengaplikasikan apa yang telah
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
104
dipelajari disekolah dalam kehidupannya. Pada tabel menunjukkan 27 dengan
prosentase sebesar 40,30%.
Tabel 25
Bertanya Ketika Mengalami Kesulitan Dalam Belajar
No. Alternatif Jawaban N F %
7
a. Selalu
67
18 26,87%
b. Sering 19 28,36%
c. Kadang-Kadang 30 44,78%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa sebagian siswa bertanya ketika
mengalami kesulitan dalam belajar pelajaran PAI, hal ini dapat dilihat pada tabel
diatas sebanyak 30 dengan prosentase sebesar 44,78%.
Tabel 26
Mengerjakan Tugas Yang Diberikan Oleh Guru
No. Alternatif Jawaban N F %
8
a. Selalu
67
19 28,36%
b. Sering 34 50,75%
c. Kadang-Kadang 14 20,90%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
105
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa siswa sering mengerjakan
tugas PAI yang diberikan oleh guru di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo menyatakan
sering. Pada tabel menunjukkan 34 dengan prosentase sebesar 50,75%.
Tabel 27
Merasa Mudah Mengingat Materi Yang Telah Diajarkan
No. Alternatif Jawaban N F %
9
a. Selalu
67
9 13,43%
b. Sering 43 64,18%
c. Kadang-Kadang 15 22,39%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa merasa mudah mengingat
materi pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo
menyatakan sering. Pada tabel menunjukkan 43 dengan prosentase sebesar
64,18%.
Tabel 28
Merasa Bahwa Pelajaran PAI Menyenangkan
No. Alternatif Jawaban N F %
10
a. Selalu
67
26 38,81%
b. Sering 28 41,79%
c. Kadang-Kadang 13 19,40%
d. Tidak Pernah - -
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
106
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan siswa yang merasa pelajaran PAI itu
menyenangkan menyatakan sering. Pada tabel menunjukkan 28 dengan prosentase
sebesar 41,79%.
Tabel 29
Meningkatkan Minat Dalam Belajar PAI
No. Alternatif Jawaban N F %
11
a. Selalu
67
23 34,33%
b. Sering 30 44,78%
c. Kadang-Kadang 14 20,90%
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan siswa yang berminat dalam pelajaran
PAI itu menyatakan sering, artinya sebagian besar siswa meningkatkan minat
belajarnya dalam belajar PAI Pada tabel menunjukkan 30 dengan prosentase
sebesar 44,78%.
Tabel 30
Berusaha Mempelajari Pelajaran PAI Secara Terus Menerus
No. Alternatif Jawaban N F %
12
a. Selalu
67
21 31,34%
b. Sering 32 47,76%
c. Kadang-Kadang 14 20,90%
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
107
d. Tidak Pernah - -
Jumlah 67 67 100%
Dari hasil tabel diatas menunjukkan siswa yang berusaha memelajari PAI
secara terus menerus menyatakan sering, artinya sebagian besar siswa berusaha
memelajari PAI secara terus menerus. Pada tabel menunjukkan 32 dengan
prosentase sebesar 47,76%.
2. Analisa Data Tentang Pengaruh Implementasi Strategi Multiple
Intelligence Terhadap Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa Kelas VIII
di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo
Selanjutnya untuk menganalisa data mengenai pengaruh implementasi
strategi Multiple Intelligence Terhadap peningkatan minat belajar PAI, peneliti
menggunakan rumus Product Moment. Adapun rumusnya sebagai berikut:
∑ ∑ ∑
√{ ∑ ∑ } { ∑ ∑ }
Keterangan :
Rxy = Koefisien antara variabel X dan Y yang dicari korelasinya
N = Jumlah Responden
XY = Jumlah hasil perkalian anatara skor X dan Y
X = Jumlah seluruh skor X
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
108
Y = Jumlah seluruh skor Y
X2 = Jumlah hasil perkalian skor X dengan X
Y2 = Jumlah hasil perkalian skor Y dengan Y
Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam mencari korelasi antara
variabel X (Implementasi Strategi Multiple Intelligence) dan variabel Y
(Peningkaan Minat Belajar PAI) adalah sebagai berikut:
a. Mencari Nilai Tabel Korelasi Product Moment
Tabel 31
Korelasi Product Moment
No X Y X2 Y2 XY
1 37 36 1369 1296 1332
2 31 30 961 900 930
3 43 40 1849 1600 1720
4 37 38 1369 1444 1406
5 36 39 1296 1521 1404
6 40 44 1600 1936 1760
7 28 29 784 841 812
8 37 36 1369 1296 1332
9 32 33 1024 1089 1056
10 34 33 1156 1089 1122
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
109
11 38 37 1444 1369 1406
12 35 34 1225 1156 1190
13 31 31 961 961 961
14 36 35 1296 1225 1260
15 38 36 1444 1296 1368
16 37 39 1369 1521 1443
17 31 34 961 1156 1054
18 35 31 1225 961 1085
19 34 33 1156 1089 1122
20 35 39 1225 1521 1365
21 33 31 1089 961 1023
22 37 36 1369 1296 1332
23 37 37 1369 1369 1369
24 40 40 1600 1600 1600
25 40 42 1600 1764 1680
26 34 33 1156 1089 1122
27 44 41 1936 1681 1804
28 35 37 1225 1369 1295
29 40 44 1600 1936 1760
30 41 32 1681 1024 1312
31 30 34 900 1156 1020
32 34 32 1156 1024 1088
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
110
33 33 35 1089 1225 1155
34 35 31 1225 961 1085
35 31 32 961 1024 992
36 38 39 1444 1521 1482
37 34 34 1156 1156 1156
38 34 31 1156 961 1054
39 35 35 1225 1225 1225
40 35 35 1225 1225 1225
41 31 33 961 1089 1023
42 35 36 1225 1296 1260
43 27 29 729 841 783
44 37 41 1369 1681 1517
45 38 37 1444 1369 1406
46 30 32 900 1024 960
47 33 34 1089 1156 1122
48 40 41 1600 1681 1640
49 31 32 961 1024 992
50 37 35 1369 1225 1295
51 36 36 1296 1296 1296
52 35 34 1225 1156 1190
53 35 33 1225 1089 1155
54 36 35 1296 1225 1260
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
111
55 40 40 1600 1600 1600
56 39 40 1521 1600 1560
57 36 36 1296 1296 1296
58 38 40 1444 1600 1520
59 30 32 900 1024 960
60 36 35 1296 1225 1260
61 35 34 1225 1156 1190
62 31 32 961 1024 992
63 38 40 1444 1600 1520
64 37 38 1369 1444 1406
65 33 35 1089 1225 1155
66 37 35 1369 1225 1295
67 31 30 961 900 930
JML 2367 2373 84409 84905 84490
b. Memasukkan Ke Rumus Product Moment
Setelah diketahui hasil dari tabel korelasi Product Moment diatas, maka
langkah selanjutnya yaitu memasukkan ke dalam rumus product moment
sebagai berikut:
∑ ∑ ∑
√{ ∑ ∑ } { ∑ ∑ }
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
112
√{ } { }
√{ } { }
√
√
=
c. Menguji Hipotesa
Setelah nilai rXY diketahui yaitu 0,798 maka langkah selanjutnya adalah
menguji hipotesa, apakah hipotesa kerja (Ha) diterima dan hipotesa nihil
ditolak (Ho), ataukah sebaliknya Ha ditolak dan Ho diterima.
Untuk mengetahui itu semua, maka harus dikonsultasikan pada tabel nilai
“r” product moment. Apabila hasil perhitungan dari rXY lebih besar daripada
harga tabel, maka dapat dinyatakan bahwa hipotesa kerja diterima sedangkan
hipotesa nihil ditolak dan begitu juga sebaliknya.
Dari r tabel product moment dengan n = 67, diketahui bahwa taraf
signifikan 5% = 0,235 dan 1% = 0,306. Jadi dapat disimpulkan bahwa
hipotesis kerja (Ha) dapat diterima dan hipotesis nihil (Ho) di tolak. Sehingga
ada pengaruh yang signifikan dalam implementasi strategi Multiple
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
113
Intelligence terhadap peningkatan minat belajar PAI siswa kelas VIII di SMP
Muhammadiyah 1 Sidoarjo.
d. Sejauh Mana Pengaruh Implementasi Strategi Multiple Intelligence
Sedangkan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh Implementasi
Strategi Multiple Intelligence terhadap peningkatan minat belajar PAI siswa
kelas VIII, maka dapat di interpretasikan dengan tabel dibawah ini:
Tabel 32
Interpretasi Nilai “r” Product Moment
Besarnya “r” Product
Moment (Rxy)
Interpretasi
0,00 - 0,20 Antara variabel X dan Y memang terdapat korelasi
tetapi korelasi itu sangat lemah sehingga korelasi
itu diabaikan (Dianggap tidak ada korelasi antara
variabel X dan Y)
0,20 - 0,40 Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang
lemah atau sedang
0,40 - 0,70 Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang
sedang atau cukupan
0,70 - 0,90 Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang kuat
atau tinggi
0,90 - 1,00 Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang
sangat kuat atau sangat tinggi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
114
Hasil yang diperoleh dari perhitungan product moment di atas sebesar
0,798 dan pada tabel interpretasi berada pada nilai r = 0,70 – 0,90
menunjukkan bahwa anatara variabel X dan Y terdapat korelasi yang kuat
atau tinggi.
Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa Implementasi Strategi Multiple
Intelligence mempunyai pengaruh yang positif yang kuat atau tinggi terhadap
peningkatan minat belajar PAI siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1
Sidoarjo.
e. Menguji Dengan Rumus Regresi
Pengujian dengan rumus regresi ini bertujuan untuk mengetahui kedua
variabel yaitu variabel X (Implementasi Strategi Multiple Intelligence) dan
variabel Y (peningkatan minat belajar PAI) bagaimana persamaan/hubungan
kausal/sebab akibat/fungsional antar variabel tersebut. Dalam hal ini peneliti
menghitung dengan SPSS versi 20. Berikut ini hasil dari SPSS sebagai
berikut:
Variables Entered/Removeda
Model Variables Entered
Variables
Removed
Method
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
115
1
Peningkatan Minat
Belajar PAI
(Variabel Y)b
. Enter
a. Dependent Variable: Multiple Intelligence (Variabel X)
b. All requested variables entered.
Model Summary
Model R R Square
Adjusted R
Square
Std. Error of the
Estimate
1 ,798a ,637 ,631 2,09648
a. Predictors: (Constant), Peningkatan Minat Belajar PAI (Variabel Y)
ANOVAa
Model
Sum of
Squares
Df
Mean
Square
F Sig.
1
Regression 501,086 2 501,086 114,007 ,000b
Residual 285,690 65 4,395
Total 786,776 67
a. Dependent Variable: Multiple Intelligence (Variabel X)
b. Predictors: (Constant), Peningkatan Minat Belajar PAI (Variabel Y)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
116
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1
(Constant) 8,266 2,547 3,245 ,002
Peningkatan Minat
Belajar PAI (Variabel
Y)
,764 ,072 ,798 10,677 ,000
a. Dependent Variable: Multiple Intelligence (Variabel X)
Taraf Signifikansi
α = 5% = 0,05
Mencari nilai FTabel menggunakan tabel F, dengan Rumus:
FTabel = F {(1-α) (dk Reg(b/a)= 1) (dk Res = 67-2=65)}
= (0.95) (1;65)
Cara Mencari FTabel = Angka 1 = Pembilang
= Angka 65 = Penyebut
Maka FTabel = 3,99
Sedangkan dalam tabel di ketahui bahwa Fhitung = 114,007
Karena Fhitung > Ftabel, yakni 114,007 > 3,99 maka Ha diterima dan Ho
ditolak. Dengan demikian terdapat pengaruh antara Implementasi Strategi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
117
Multiple Inteligence Terhadap Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa Kelas
VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo.
Untuk melihat pengaruh secara parsial antara variabel X dan variabel
Y, maka digunakan cara sebagai berikut:
Jika t hitung > t tabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak
Jika t hitung < t tabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak
Dengan demikian:
Untuk t tabel kita melihat di tabel (df=n-2, 67-2=65) maka t tabel
1,980. Sedangkan untuk t hitung, dapat dilihat pada hasil SPSS diatas yakni
10,677
Maka dapat disimpulkan bahwa t hitung > t tabel, 10,677 > 1,980. Jadi
Ha diterima dan Ho ditolak sehingga ada pengaruh antara implementasi
Strategi Multiple Inteligence Terhadap Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa
Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo.
Selain itu dari perhitungan SPSS di atas diketahui persamaan
regresinya sebagai berikut: Y = α + bx = 8,266 + 0,764x. Untuk R Square
sebesar 0,637. Hal ini berarti 63,7% Implementasi Strategi Multiple
Inteligence Mempengaruhi Terhadap Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa
Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo.
Top Related