Download - ANALISIS KETERLAKSANAAN PENILAIAN BERBASIS KTSP DI ...

ANALISIS KETERLAKSANAAN PENILAIAN BERBASIS KTSP DI MTsN MODEL IDI

KABUPATEN ACEH TIMUR

S K R I P S I

A F R I L A

NIM : 110604261

Mahasiswa Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri

Zawiyah Cot Kala Langsa

Jurusan Tarbiyah

Prodi Pendidikan Agama Islam

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

ZAWIYAH COT KALA LANGSA

1435H/2014 M

S K R I P S I

Diajukan Kepada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN)

Zawiyah Cot Kala Langsa Sebagai Salah Satu

Beban Studi Program Sarjana (S-1)

dalam Ilmu Tarbiyah

Diajukan Oleh :

A F R I L A

NIM : 110604261

Mahasiswa Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri

Zawiyah Cot Kala Langsa

Jurusan Tarbiyah

Prodi Pendidikan Agama Islam

Pembimbing Pertama,

Dr. Zulfikar, MA

Pembimbing Kedua,

Nur Aida, MA

iv

KATA PENGANTAR

Alhamdulilah penulis ucapkan kehadhirat Allah SWT, karena dengan

limpahan rahmat dan karunia-Nya penulis telah dapat menyelesaikan tugas

yang mulia ini, sebagai salah satu syarat yang harus diselsaikan oleh setiap

mahasiswa pada tahap akhir studinya di perguruan tinggi. Selawat dan salam

kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabat sekalian yang

telah mengantarkan manusia dari lembah kekufuran menuju ke alam

ketauhidan.

Skripsi ini berjudul “Analisis Keterlaksanaan Penilaian Berbasis KTSP

di MTsN Model Idi Rayeuk Kabupaten Aceh Timur” merupakan tugas untuk

memperoleh gelar Sarjana pada Jurusan Pendidikan Agama Islam, Sekolah

Tinggi Agama Islam Negeri Zawiyah Cot Kala Langsa.

Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih dan do’a

yang sedalam-dalamnya kepada yang mulia Ayahanda dan Ibunda, serta

seluruh keluarga dan ahli famili yang tercinta, yang telah bersusah payah

mendidik atau mendorong penulis dalam menyelesaikan pendidikan. Tak lupa

pula teristimewa untuk suami yang telah memberi perhatian dan support

hingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

Kemudian penulis menyampaikan terima kasih yang tak terhingga kepada:

iv

1. Bapak Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Zawiyah

Cot Kala Langsa, Ketua Jurusan Tarbiyah – Prodi, para Dosen, dan

seluruh civitas akademika yang juga telah banyak membantu

2. Bapak Dr. Zulfikar MA selaku pembimbing I dan Ibu Nur Aida, MA

selaku pembimbing II yang telah menyediakan waktu dan kesempatan

untuk membimbing penulis serta memberikan waktu berkonsultasi selama

proses penulisan skripsi ini. Semoga Allah memberi limpahan rahmat dan

karunia-Nya kepada semua mereka serta menjadi amal shalih di sisi Allah.

Akhirnya penulis menyadari sepenuhnya karya tulis ini masih jauh dari

kesempurnaan untuk itu saran dan kritikan yang membangun dari semua pihak

sangat di harapkan guna kesempurnaan karya tulis di masa mendatang,

kesemuanya menyerahkan kepada Allah SWT. Semoga di balas dengan rahmat

yang berlimpah ganda. Amiiin!

Langsa, Juni 2014.

Penulis

A f r i l a

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN

KATA PENGANTAR .................................................................................. DAFTAR ISI ............................................................................................... ABSTRAK .................................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………… BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................. 6 C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .............................................. 6 D. Penjelasan Istilah .................................................................... 8

BAB II KAJIAN TEORI .................................................................. ....... 9

A. Pengertian Kurikulum ............................................................. B. K B. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ...................... q C. Penilaian .................................................................................. 15 D. Hambatan Pelaksanaan KTSP ................................................ 17 E. KTSP dalam Pembelajaran PAI MTsN................................

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 23

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................. B. Kehadiran Peneliti .................................................................. C. Lokasi Penelitian .................................................................... 23 D. Sumber Data ........................................................................... 24 E. Prosedur Pengumpulan Data .................................................. F. Teknik Analisis Data ............................................................. G. Pengecekan Keabsahan Data .................................................. H. Tahap-Tahap Penelitian ..........................................................

BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ................................

A. Gambaran Umum MTsN Model Idi .... B. Keberadaan Keterlaksanaan Penilaian Berbasis

KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur .......... C. Proses Keterlaksanaan Penilaian

pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur ………. D. Hasil Penelitian dan Pembahasan ...........................................

BAB V PENUTUP ..................................................................................

A. Kesimpulan ............................................................................. B. Saran-saran .............................................................................

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. DAFTAR RIWAYAT HIDUP………………………………………… LAMPIRAN-LAMPIRAN

iv vi vii viii

1 1 5 6 7

10 10 15 20 28 33

35 35 35 36 36 37 38 38 39

40 40

45

49 55

59 59 57

59 61

ABSTRAK

Nama : Afrila. Tempat / Tanggal Lahir: Gureb, 01 Oktober 1976.

Nomor Pokok : 110604261. Judul Skripsi: “Analisis Keterlaksanaan Penilaian Berbasis KTSP di MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur”.

Setiap lembaga pendidikan formal termasuk pada MTsN Model Idi Rayeuk Kabupaten Aceh Timur wajib melaksanakan kurikulum yang ditetapkan oleh pemerintah, salah satunya adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam penerapannya, harus mengacu pada petunjuk-petunjuk yang telah diatur sedemikian rupa dalam KTSP itu sendiri seperti menentukan standar kelulusan peserta didik.

Penelitian ini ditempuh bertujuan untuk mengetahui Untuk mengetahui proses penilaian berbasis KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur dan untuk mengetahui keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur.

Upaya melaksanakan penelitian, dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode field research (penelitian lapangan) yang ada kaitannya dengan kajian skripsi ini. Sedangkan jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Adapun teknik dan instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara serta studi dokumentasi pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur.

Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa: Keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur pada dasarnya selalu dilakukan oleh pimpinan madrasah dan proses tersebut terus berlangsung hingga penelitian ini dilakukan.

Adapun keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur secara umum tertuju pada dua aspek, pertama aspek

siswa menyangkut dengan hasil belajar dan aspek guru menyangkut dengan proses realisasi isi kurikulum sesuai dengan KTSP.

Telah Dinilai Oleh Panitia Sidang Munaqasyah Skripsi Sekolah

Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN)

Zawiyah Cot Kala Langsa, Dinyatakan Lulus dan

Diterima Sebagai Tugas Akhir Penyelesaiaan

Sekretaris

Drs. M. Thaib M. Syah, M.Pd

Ketua

Dra. Hj. Purnamawati, M.Pd

Mengetahui:

Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Zawiyah Cot Kala Langsa

Dr. H. Zulkarnaini, MA NIP: 1967 0511 1990 02 1001

Penguji II

Mahyiddin, MA

Penguji I

Yaser Amri, MA

13 Agustus 2014 M 17 Syawal 1435 H

Langsa,

Ketua


Sekretaris

Nani Endri Santi, MA

Penguji I

Muhibuddin, S.Ag, MA

Penguji II

M. Fadli, M.Pd

Mengetahui:



Pembimbing I


Pembimbing II


Program Sarjana ( S-1 )

Dalam Ilmu Tarbiyah

Pada Hari / Tanggal :

27 M e i 2014 M 28 Rajab 1435 H

Mengetahui:



Ketua


Sekretaris


Penguji I

Muhibuddin, S.Ag, MA

Penguji II

M. Fadli, M.Pd

Senin,

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

1. Nama Lengkap : Nurbaiti

2. Tempat/Tanggal Lahir :

3. Jenis Kelamin : Perempuan

4. Agama : Islam

5. Kebangsaan/Suku : Indonesia / Aceh

6. Nomor Pokok : 110604260

7. Kawin :

8. Pekerjaan : Mahasiswi STAIN ZCKL

9. Alamat :

10.Nama Orang Tua

a. Ayah :

b. Pekerjaan :

c. Ibu :

d. Pekerjaan :

11. Alamat : 12. Riwayat Pendidikan :

a. SD/MI : Tamat tahun

b. SLTP : Tamat tahun

c. SLTA : Tamat tahun

d. STAIN ZCK Langsa : Masuk Tahun ............ sampai dengan sekarang

Demikianlah daftar riwayat hidup ini saya perbuat dengan sebenarnya

agar dapat kiranya dipergunakan seperlunya.

Langsa, 13 Mei 2014

Penulis

N u r b a i t i

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Bagi bangsa Indonesia dalam rangka mempersiapkan lulusan pendidikan

memasuki era globlalisasi yang penuh tantangan dan ketidakpastian, diperlukan

pendidikan yang dirancang berdasarkan kebutuhan nyata di lapangan. Dalam

hal ini para penyelenggara negara melalui Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan terus melakukan berbagai usaha guna meningkatkan mutu

pendidikan.

Di antaranya dengan merumuskan kurikulum pendidikan sebagai

usaha menjawab tantangan di atas melalui proses panjang dan membutuhkan

waktu yang lama pula, yang pada akhirnya melahirkan sebuah kurikulum baru

sebagai penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya (2004) yaitu dengan

nama Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Melalui kurikulum ini

pihak sekolah diberi kebebasan yang sama dalam menyusun silabus sesuai

dengan kebutuhan.

Dalam perjalanannya dunia pendidikan Indonesia telah menerapkan

enam kurikulum, yaitu kurikulum 1968, kurikulum 1975, kurikulum 1994,

kurikulum 2004 atau Kurikulum Berbasis Kompetensi dan terakhir Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan yang dikeluarkan pemerintah melalui

Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, Permen nomor

23 tahun 2006 tentang standar kelulusan, dan nomor 24 tahun 2006

2

tentang pelaksanaan Permen nomor 22 dan 23 tahun 2006. Perubahan

kurikulum merupakan suatu hal yang biasa dalam rangka merespon

perkembangan masyarakat yang begitu cepat. Pendidikan harus mampu

menyesuaikan dinamika yang berkembang dalam masyarakat, terutama

tuntutan dan kebutuhan masyarakat. Dan itu bisa dijawab dengan perubahan

kurikulum.1

Untuk itulah berdasarkan UU No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas dan

PP No.19 tahun 2005, mengamanatkan disusunnya kurikulum pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah yaitu KTSP. Penyusunan kurikulum harus

disesuaikan dengan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL),

Standar Proses, Standar Pengelolaan dan Standar Penilaian serta berpedoman

pada acuan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Untuk itulah Departemen Pendidikan Nasional dan Departemen Agama mulai

tahun ajaran 2007/2008 memberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) sebagai penyempurnaan Kurikulum Berbasis Kompetensi.

Terkait dengan penyusunan KTSP, BSNP telah membuat panduan.

Panduan ini diharapkan menjadi acuan bagi satuan pendidikan

SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK dalam

penyusunan dan pengembangannya kurikulum yang akan dilaksanakan

_____________ 1 Kunandar, Guru Profesional Dan Implementasi Kurikulum Tingkat Satan Pendidikan

KTSP Dan Sukses Sertifikasi, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007), hal. 107.

3

pada tingkat satuan pendidikan yang bersangkutan.2

Meskipun telah disediakan panduan, kesuksesan implementasi

kurikulum sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru yang akan menerapkan

dan mengaktualisasikan kurikulum tersebut dalam pembelajaran. Kemampuan

guru tersebut terutama berkaitan dengan pengetahuan dan pemahaman mereka

terhadap implementasi kurikulum, serta tugas yang dibebankan kepadanya,

karena tidak jarang kegagalan implementasi kurikulum di sekolah disebabkan

oleh kurangnya pemahaman guru terhadap tugas yang harus dilaksanakannya.

Kondisi tersebut menunjukkan bahwa berfungsinya kurikulum terletak

pada bagaimana implementasinya di sekolah, khususnya di kelas dalam

kegiatan pembelajaran, yang merupakan kunci keberhasilan tercapainya

tujuan, serta terbentuknya kompetensi peserta didik.

Pada prosesnya, interaksi berkualitas yang dinamis antara kepala

sekolah, guru, kurikulum, dan peserta didik memainkan peran yang sangat

penting, terutama dalam penyesuaian kurikulum dengan tuntutan globalisasi,

perubahan masyarakat, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta

tuntutan situasi, kondisi, dan lingkungan belajar.

Semuanya itu menuntut profesionalisme guru untuk memungkinkan

terciptanya interaksi berkualitas yang dinamis. Sukmadinata mengungkapkan

bahwa hambatan utama dalam pengembangan kurikulum di sekolah

terletak pada guru, antara lain kurangnya pengetahuan dan kemampuan

_____________ 2 Masnur Muslih, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar Pemahaman dan

Pengembangan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2007), hal. 1.

4

guru itu sendiri. Di samping itu implementasi kurikulum dalam

pembelajaran di sekolah sangat dipengaruhi oleh dukungan sumber belajar,

sarana dan prasarana yang memadai, terutama kondisi ruang pembelajaran,

perpustakaan, laboratorium, dan alat bantu pembelajaran.3

Selain dalam proses pembelajaran, Penilaian hasil belajar juga

merupakan salah satu hal yang penting di mana akhir dari pembelajaran

adalah penilaian. Dalam melaksanakan penilaian guru dituntut untuk

mengikuti standar penilaian yang telah diamanatkan pemerintah.

Standar Penilaian Pendidikan merupakan acuan dasar dalam

melaksanakan penilaian proses dan hasil pembelajaran yang telah ditetapkan

dalam Permendiknas No. 20 Tahun 2007. Pemberlakuan standar penilaian di

SMP/MTs diharapkan dapat meningkatkan mutu lulusan dalam mencapai

standar kompetensi lulusan SMP/MTs dan pada akhirnya mampu

meningkatkan mutu pendidikan.4

Keberhasilan pembelajaran akan bermuara pada hubungan yang

harmonis antara kurikulum dan guru sebagai pelaksananya. Kemungkinan

kurangnya hubungan yang harmonis antara guru dengan kurikulum

menyebabkan gagalnya peserta didik dalam ujian, bahkan bisa menjadi sebab

terpuruknya pendidikan nasional. Ini yang harus direnungkan dan dipikirkan

matang-matang agar segala kelemahan masa lalu tidak terulang kembali

_____________ 3 E.Mulyasa,Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian Guru dan

Kepala Sekolah, (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008) hal. 5. 4 Ibid.

5

untuk yang akan datang.

Pemerintah telah menetapkan standar kompetensi lulusan dan standar

isi, untuk dijadikan acuan dalam pengembangan KTSP. Berhasil tidaknya

pelaksanaan KTSP dengan otonomi sekolah, sangat tergantung kepada kepala

sekolah, guru, peserta didik dan juga masyarakat dalam menyikapi dan

melaksanakan KTSP tersebut. Oleh karena itu dukungan dari semua pihak

yang terkait untuk terlaksananya KTSP ini sangat diharapkan, agar KTSP

sebagai kurikulum diperkenalkan dapat dipahami dan dilaksanakan secara

efektif.

Pada setiap sekolah terdapat guru dengan mata pelajaran yang berbeda-

beda yang memiliki tanggung jawab untuk meningkatkan ilmu pengetahuan

peserta didik dan penilaian sebagai bukti tingkat kecerdasan dan kemampuan

siswa. Maka dalam hal ini, penulis ingin meneliti bagaimana tingkat

keterlaksanaan guru dalam menilai berdasarkan KTSP, khususnya pada mata

pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Berdasarkan latar belakang yang

telah diuraikan tersebut maka dalam penelitian ini penulis mengambil

judul: “Analisis Keterlaksanaan Penilaian Berbasis KTSP di MTsN Model

Idi Kabupaten Aceh Timur”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut di atas dapat merumuskan

permasalahan sebagai berikut: Bagaimana keterlaksanaan penilaian berbasis

KTSP yang dilakukan pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh Timur?

6

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan penelitian

Dalam membahas suatu masalah tentu mempunyai tujuan yang hendak

dicapai, sejalan dengan hal itu yang menjadi tujuan penulis dalam pembahasan

judul skripsi ini dapat dijelaskan sebagai berikut: Untuk mengetahui bagaimana

keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP pada MTsN Model Idi Kabupaten Aceh

Timur.

2. Manfaat Penelitian

Adapun penelitian diharapkan bermanfaat untuk:

a. Diri pribadi, yakni dapat dijadikan sebagai penambahan wawasan dan

pengetahuan tentang hasil penelitian, yakni tentang analisis

keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP di MTsN model Idi Kabupaten

Aceh Timur

b. Lembaga STAIN Zawiyah Cot Kala Langsa hasil penelitian yakni

tentang analisis keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP di MTsN model

Idi Kabupaten Aceh Timur

c. Lembaga sekolah yang diteliti, yakni MTsN model Idi Kabupaten Aceh

Timur sehingga dapat memberikan gambaran tentang analisis

keterlaksanaan penilaian berbasis KTSP di MTsN model Idi Kabupaten

Aceh Timur

d. Teoritis, sehingga hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan

sumbangan ilmiah dan dapat terus dikembangkan oleh calon sarjana

7

e. Praktis, yakni dapat menambah wawasan serta menerapkan teori-teori

yang berkanaan dengan penilaian

D. Penjelasan Istilah

Untuk menghindari kesalahpahaman dan kekeliruan dalam memahami

istilah-istilah yang terdapat dalam judul skripsi ini, maka penulis akan

menjelaskan terlebih dahulu istilah-istilah tersebut. Dan istilah-istilah yang

terdapat dalam judul “Analisis Keterlaksanaan Penilaian Berbasis KTSP di

MTsN Model Idi Rayeuk Kabupaten Aceh Timur“, ialah:

1. Analisis

Analisis bermakna: 1. Penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan,

perbuatan) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebab-musabab, duduk

perkaranya). 2. Penguraian suatu pokok atas berbagai bagiannya dan penelaahan

bagian itu sendiri serta hubungan antarbagian untuk memperoleh pengertian

yang tepat dan pemahaman arti keseluruhan.5

Dimaksudkan dengan analisis dalam pembahasan ini adalah, sebuah

uraian dari hasil pemahaman terhadap suatu teori yang menyangkut dengan

aspek penilaian berbasis KTSP yang dilakukan pada setiap lembaga pendidikan,

terutama pada lembaga pendidikan formal seperti pada MTsN Model Idi.

2. Penilaian Berbasis

Penilaian berbasis merupakan salah satu pilar dalam kurikulum berbasis

kompetensi. Penilaian berbasis adalah proses pengumpulan dan penggunaan

_____________ 5 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta:

Balai Pustaka, 1995), hal. 37.

8

informasi oleh guru untuk pemberian nilai terhadap hasil belajar siswa berdasarkan

tahapan kemajuan belajarnya sehingga didapatkan potret/profil kemampuan siswa

sesuai dengan daftar kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum. Penilaian

berbasis dilaksanakan secara terpadu dengan kegiatan belajar-mengajar. Penilaian

berbasis dapat dilakukan baik dalam suasana formal maupun informal, di dalam

kelas, di luar kelas, terintegrasi dalam kegiatan belajar-mengajar atau dilakukan

pada waktu yang khusus.6

3. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan atau yang disingkat (KTSP)

memiliki makna sebagai berikut: KTSP adalah kurikulum operasional yang

dikembangkan, dan dilaksanakan oleh setiap satuan pendidikan yang sudah siap

dan mampu mengembangkannya…”7

Penulis maksudkan dengan KTSP di atas adalah, salah satu kuirikulum

yang diwajibkan oleh pemerintah untuk dilaksanakan oleh setiap lembaga

pendidikan formal untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, termasuk di

dalamnya MTsN Model Idi.

_____________ 6 Sanjaya Harmadi, Penilaian-Berbasis-Kelas (Online), Diakses Melalui:

http://nacilunyil.wordpress.com/2011/12/17/penilaian-berbasis-kelas/29/04/2014, Tanggal 10 Mei 2014.

7 E.Mulyasa,Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Sebuah Panduan Praktis, (Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya, 2007) hal. 12.