SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG
(FM-KUR-02-05)
1
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2011 / 2012
No Nama Bulan Jumlah Minggu Minggu Efektif Minggu
Tidak Efektif
1 Januari 2012 4 Minggu 4 Minggu -
2 Februari 2012 4 Minggu 4 Minggu -
3 Maret 2012 4 Minggu 4 Minggu -
4 April 2012 4 Minggu 2 Minggu 1 Minggu
5 Mei 2012 5 Minggu 5 Minggu -
6 Juni 2012 4 Minggu 3 Minggu 1 Minggu
Jumlah 25 Minggu 23 Minggu 2 Minggu
Jumlah Jam Efektif dalam Satu Semester
23 Minggu X 2 Jam = 46 Jam Pelajaran
Rincian Penggunaan Jam dalam Satu Semester
1. Materi/Indikator : 3 Kompetensi Dasar = 24 Jampel
2. Ulangan Harian : 3 kali x 2 Jampel = 6 Jampel
3. Ujian Tengah Semester : 1 kali x 2 Jampel = 2 Jampel
4. Ujian Nasional/Sekolah : 1 kali x 2 Jampel = 2 Jampel
5. Remidial : 5 kali x 2 Jampel = 10 Jampel
6. Cadangan : = 2 Jampel
J U M L A H = 46 Jampel
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd. Pembina NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG
FM-KUR-02-02
2
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Program : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2011 / 2012
Se
em
este
r
No
.
KD
Kompetensi Dasar Waktu (Jam) Keterangan
I
Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup
ilmu sejarah. 10 Jam
Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam
masyarakat Indonesia masa pra-aksara dan
masa aksara.
10 Jam
Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian
sejarah. 10 Jam
II
Menganalisis kehidupan awal masyarakat
Indonesia. 8 Jam
Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat
di dunia yang berpengaruh terhadap
peradaban Indonesia.
8 Jam
Menganalisis asal-usul dan persebaran
manusia di kepulauan Indonesia 8 Jam
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd. Pembina
NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG FM-KUR-02-03
3
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2011/2012
NO.
KD Kompetensi Dasar Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 8 JP
ULAN
GAN
TEN
GAH
SEM
ESTER
(U
TS)
GEN
AP
UJI
AN
NASIO
NAL
ULAN
GAN
AKH
IR S
EM
ESTER
(U
AS)
GEN
AP
REM
IDIA
L
LIB
UR
SEM
ESTER
2.1.1 Perkembangan biologis manusia Indonesia
2.1.2 Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat
Awal Indonesia
2.1.3 Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya
Di Indonesia
2.1.4 Ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan
Masyarakat pada masa berburu (food gathering)
Dan masyarakat pertanian (food producing)
Ulangan Harian 2 JP
Remidial 2 JP
2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia 8 JP
Yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia
2.2.1 Proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro melayu
Ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia
Ulangan Tengah Semester 2 JP
Remidial 2 JP
2.2.2 Pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson
Dengan perkembangan budaya masyarakat awal di
Kepulauan Indonesia
2.2.3 Budaya logam di Indonesia
Ulangan Harian 2 JP
Remidial 2 JP
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG FM-KUR-02-03
4
2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di 8 JP
ULAN
GAN
TEN
GAH
SEM
ESTER
(U
TS)
GEN
AP
UJI
AN
NASIO
NAL
ULAN
GAN
AKH
IR S
EM
ESTER
(U
AS)
GEN
AP
REM
IDIA
L
LIB
UR
SEM
ESTER
Kepulauan Indonesia
2.3.1 Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia
di Kepulauan Indonesia
2.3.2 Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan
Masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan
Zaman batu besar
Ulangan Harian 2 JP
Remidial 2 JP
Ulangan Akhir Semester 2 JP
Remidial 2 JP
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd.
Pembina
NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG FM-KUR-03-03
5
RANCANGAN PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2011/2012
NO.
KD Kompetensi Dasar Waktu
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 8 JP
ULAN
GAN
TEN
GAH
SEM
ESTER
(U
TS)
GEN
AP
UJI
AN
NASIO
NAL
ULAN
GAN
AKH
IR S
EM
ESTER
(U
AS)
GEN
AP
REM
IDIA
L
LIB
UR
SEM
ESTER
2.1.1 Perkembangan biologis manusia Indonesia PR
2.1.2 Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat
K
Awal Indonesia
2.1.3 Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya
Di Indonesia
2.1.4 Ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan
K
Masyarakat pada masa berburu (food gathering)
Dan masyarakat pertanian (food producing)
Ulangan Harian 2 JP
U
H
Remidial 2 JP
R
2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia 8 JP
Yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia
2.2.1 Proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro melayu PR
Ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia
Ulangan Tengah Semester 2 JP
Remidial 2 JP R
2.2.2 Pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson
PR
Dengan perkembangan budaya masyarakat awal di
Kepulauan Indonesia
2.2.3 Budaya logam di Indonesia K
Ulangan Harian 2 JP U
H
Remidial 2 JP R
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG FM-KUR-03-03
6
2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di 8 JP
ULAN
GAN
TEN
GAH
SEM
ESTER
(U
TS)
GEN
AP
UJI
AN
NASIO
NAL
ULAN
GAN
AKH
IR S
EM
ESTER
(U
AS)
GEN
AP
REM
IDIA
L
LIB
UR
SEM
ESTER
Kepulauan Indonesia
2.3.1 Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia PR
di Kepulauan Indonesia
2.3.2 Perkembangan teknologi dan system kepercayaan
K
Masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan
Zaman batu besar
Ulangan Harian 2 JP U
H
Remidial 2 JP R
Ulangan Akhir Semester 2 JP
Remidial 2 JP
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd.
Pembina NIP 19611023 198403 1 001
K = Kuis
PR = Pekerjaan Rumah
UH = Ulangan Harian R = Remidial
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG
(FM-KUR-02-04)
7
SILABUS Mata Pelajaan : Sejarah
Kelas : X
Semester : Genap
Tahun Pelajaran : 2011/2012
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/Alat
Nilai Karakter
2.1 Menganalisis
kehidupan awal masyarakat
Indonesia
- Mendeskripsikan teori
kehidupan di bumi. - Mengklasifikasikan jenis
manusia purba di
Indonesia.
- Membuat bagan perkembangan budaya
di Indonesia secara kronologis.
- Merekonstruksi
penemuan manusia purba di Indonesia.J
- Perkembangan
biologis manusia Indonesia.
- Periodisasi perkembangan
budaya pada masyarakat awal
Indonesia.
- Peta penemuan
manusia purba dan hasil
budayanya di Indonesia.nmm
TATAP MUKA
(nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman)
• Mendeskripsikan teori kehidupan di bumi.
• Mengklasifikasikan jenis manusia purba di Indonesia.
• Menganalisis jenis-jenis manusia purba di Indonesia
berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka dan diskusi kelompok.
• Membuat bagan secara kronologis perkembangan
budaya di Indonesia melalui studi pustaka. • Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia
di atas peta melalui diskusi kelompok dan presentasi.
• Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masa pertanian (food producing).
PENUGASAN TERSTRUKTUR
(nilai yang ditanamkan: jujur dan kritis) • Diskusi kelas/kelompok
• Mengerjakan soal-soal latihan
KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
(nilai yang ditanamkan: jujur dan kritis) • Mencari peta penemuan manusia purba di Indonesia
melalu studi pustaka/eksplorasi internet.
Teknik:
• Tugas individu
• Tugas kelompok
• Diskusi
kelas/kelompok • Presentasi
• Ulangan harian
Bentuk:
• Laporan tertulis
• Kuis
• Pilihan ganda
• Essai
8 x 45’ Sumber :
• Buku pelajaran
Sejarah SMA kelas X
karangan I Wayan Badrika
(Erlangga), Herimanto
(Platinum),
Muhammad Taupan (Yrama
Widya), dan M. Habib
Mustopo,dkk (Yudhistira).
Bahan
• Peta
• Gambar
Alat :
• Komputer • LCD dan
infocus
• Internet
• Jujur
• Berpikir logis
• Kritis
• Kreatif
• Menghargai
keberagaman
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG
(FM-KUR-02-04)
8
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan/Alat
Nilai Karakter
2.2
Mengidentifikasiperadaban awal
masyarakat di dunia yang
berpengaruh
terhadap peradaban
Indonesia
- Mengidentifikasi ciri-ciri
sosial, budaya, ekonomi, dan
kepercayaan masyarakat pada masa
berburu (food gathering) dan masa
pertanian (food producing).
- Membedakan proses
migrasi ras bangsa
Palaeo Mongoloide dengan Neo
Mongoloide Indonesia.
- Membedakan pengaruh
budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson
terhadap perkembangan budaya
masyarakat awal di Kepulauan Indonesia.
- Mengidentifikasikan
peninggalan perunggu di Indonesia.
- Mendeskripsikan teknik
pembuatan peninggalan perunggu
di Indonesia.
- Perkembangan
sistem sosial, budaya,
ekonomi, dan kepercayaan
masyarakat awal Indonesia.
- Proses migrasi
Ras Proto Melayu
dan Detro Melayu ke kawasan Asia
Tenggara dan Indonesia.
- Pengaruh budaya
Bacson, Hoa-Binh, dan
Dongson pada perkembangan
budaya masyarakat awal
di Kepulauan Indonesia.
-Budaya logam di
Indonesia
TATAP MUKA
(nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman,
berpikir logis, kritis, dan kreatif) • Menjelaskan proses migrasi ras bangsa Palaeo
Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka.
• Mengidentifikasikan pengaruh kebudayaan Bacson,
Hoa-Binh, dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka dan
diskusi kelompok. • Menjelaskan peninggalan perunggu di Indonesia
melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi
kelompok, dan presentasi. • Menjelaskan teknik pembuatan peninggalan
perunggu di Indonesia melalui studi pustaka,
eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.
PENUGASAN TERSTRUKTUR (nilai yang ditanamkan: jujur, berpikir logis, kritis,
dan kreatif) • Diskusi kelas/kelompok
• Presentasi individu/kelompok
• Mengerjakan soal-soal latihan
KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR (nilai yang ditanamkan: kritis dan kreatif)
• Menggambarkan peta proses migrasi ras Proto
Melayu dan Detro melayu ke Kawasan Asia Tenggara. • Mencari gambar peninggalan perunggu melalui studi
pustaka dan ekplorasi internet.
Teknik:
• Tugas individu
• Tugas kelompok
• Diskusi
kelas/kelompok • Presentasi
• Ulangan harian
Bentuk: • Laporan tertulis
• Kuis
• Pilihan ganda
• Essai
8 x 45’
Sumber :
• Buku pelajaran
Sejarah SMA kelas X
karangan I Wayan Badrika
(Erlangga),
Herimanto (Platinum),
Muhammad Taupan (Yrama
Widya), dan M. Habib
Mustopo,dkk (Yudhistira).
Bahan
• Peta
• Gambar
Alat :
• Komputer
• LCD dan infocus
• Internet
• Jujur
• Berpikir logis
• Kritis
• Kreatif
• Menghargai
keberagaman
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG
(FM-KUR-02-04)
9
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian
Kompetensi Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan/Alat
Nilai Karakter
2.3 Menganalisis asal-usul dan
persebaran
manusia di Kepulauan
Indonesia
- Menjelaskan asal-usul manusia di Kepulauan
Indonesia
- Menganalisis persebaran manusia di
Kepulauan Indonesia.
- Menyimpulkan perkembangan
teknologi dan sistem kepercayaan pada
zaman batu muda dan zaman batu besar.
J
- Hipotesis tentang asal-usul
manusia di
Kepulauan Indonesia.
- Perkembangan teknologi dan
sistem kepercayaan
masyarakat Indonesia pada
zaman batu muda dan zaman
batu besar
TATAP MUKA (nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif,
dan menghargai keberagaman)
• Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia melalui
studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
• Menganalisis perkembangan teknologi dan sistem
kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar melalui studi pustaka,
eksplorasi internet, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
PENUGASAN TERSTRUKTUR (nilai yang ditanamkan: jujur, berpikir logis, kritis,
dan kreatif) • Diskusi kelas/kelompok
• Presentasi individu/kelompok
• Mengerjakan soal-soal latihan
KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
(nilai yang ditanamkan: kritis dan kreatif) • Mencari peta persebaran manusia di Kepulauan
Indonesia dan mencari gambar perkembangan
teknologi pada zaman batu muda dan zaman batu besar melalui studi pustaka dan eksplorasi internet.
• Menggambarkan peta persebaran manusia di
Kepulauan Indonesia.
Teknik: • Tugas individu
• Tugas kelompok
• Diskusi
kelas/kelompok
• Presentasi
• Ulangan harian
Bentuk:
• Laporan tertulis • Kuis
• Pilihan ganda
• Essai
8 x 45’ Sumber : • Buku pelajaran
Sejarah SMA
kelas X karangan I
Wayan Badrika (Erlangga),
Herimanto
(Platinum), Muhammad
Taupan (Yrama Widya), dan M.
Habib Mustopo,dkk
(Yudhistira).
Bahan • Peta
• Gambar
Alat : • Komputer
• LCD dan
infocus • Internet
• Jujur
• Berpikir logis
• Kritis
• Kreatif
• Menghargai
keberagaman
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd.
Pembina NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Program : X / Umun
Semester : Genap
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.
Indikator : - Mendeskripsikan teori kehidupan di bumi
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa mampu mendeskripsikan teori kehidupan di bumi.
II. MATERI PEMBELAJARAN
2.1.1 Perkembangan biologis manusia Indonesia.
III. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN WAKTU
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL
a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan
menanyakan kesiapan belajar siswa.
5 Menit
b. Motivasi
• Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, dan metode pembelajaran
10 Menit
2 KEGIATAN INTI
� Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi � Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5
siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman);
� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan teori kehidupan di bumi. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);
� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).
� Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai teori kehidupan di bumi. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang teori kehidupan di bumi. (Nilai yang
ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); � Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan;
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
11
NO KEGIATAN WAKTU
� Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).
� Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara
benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);
� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa
memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).
3 PENUTUP
� Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik.
� Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. � Guru memberikan PR
15 Menit
B PENUGASAN TERSTRUKTUR
Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal
latihan.
C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
• Membuat rangkuman tentang teori kehidupan di bumi.
• Mengerjakan PR.
D SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto
(Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).
E PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang perkembangan biologis manusia Indonesia.
b. Psikomotor : diskusi dan presentasi tentang teori kehidupan di bumi dan jenis-jenis
manusia purba di Indonesia. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.
F INSTRUMEN SOAL
1. Jelaskan empat pembagian zaman berdasarkan geologi! 2. Jelaskan perubahan alam yang melatarbelakangi berlangsungnya zaman Kala Plestosen!
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd.
Pembina NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Program : X / Umun
Semester : Genap
Pertemuan ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.
Indikator : - Mengklasifikasikan jenis manusia purba di Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa mampu mengklasifikasikan jenis manusia purba di Indonesia.
II. MATERI PEMBELAJARAN
2.1.1 Perkembangan biologis manusia Indonesia.
III. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN WAKTU
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL
a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan
menanyakan kesiapan belajar siswa.
5 Menit
b. Motivasi
• Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, dan metode pembelajaran
10 Menit
2 KEGIATAN INTI
� Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi � Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5
siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman);
� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis manusia purba di Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);
� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).
� Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai jenis-jenis manusia purba di Indonesia.
(Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); � Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang jenis-jenis manusia purba di Indonesia.
(Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman); � Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan;
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
13
NO KEGIATAN WAKTU
� Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).
� Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara
benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);
� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa
memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).
3 PENUTUP
� Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik.
� Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. � Guru memberikan PR
15 Menit
B PENUGASAN TERSTRUKTUR
Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal
latihan.
C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
• Membuat rangkuman tentang jenis-jenis manusia purba di Indonesia.
• Mengerjakan PR.
D SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto
(Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).
E PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang perkembangan biologis manusia Indonesia.
b. Psikomotor : diskusi dan presentasi tentang teori kehidupan di bumi dan jenis-jenis
manusia purba di Indonesia. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.
F INSTRUMEN SOAL 1. Sebutkan lima sarjana yang mengadakan penelitian tentang manusia di Pulau Jawa
beserta hasil-hasil temuannya! 2. Jelaskan jenis-jenis manusia purba yang ditemukan di Indonesia!
3. Sebutkan tiga ras yang merupakan hasil proses evolusi dari Homo Sapiens!
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd. Pembina
NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Program : X / Umun
Semester : Genap
Pertemuan ke : 3
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.
Indikator : - Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis.
- Merekonstruksi penemuan manusia purba di Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa mampu membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis.
- Siswa mampu merekonstruksi penemuan manusia purba di Indonesia.
II. MATERI PEMBELAJARAN
2.1.2 Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia.
2.1.3 Peta penemuan manusia dan hasil budayanya di Indonesia.
III. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN WAKTU
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL
a. Apersepsi
• Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa.
5 Menit
b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, dan metode pembelajaran
10 Menit
2 KEGIATAN INTI
� Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi � Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5
siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman);
� Siswa (dibimbing oleh guru) membuat bagan periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia secara kronologis dan mendiskusikan peta penemuan
manusia purba di Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);
� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
15
NO KEGIATAN WAKTU
� Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia dan peta penemuan manusia purba di Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas;
� Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal di Indonesia dan peta penemuan manusia purba di Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan;
� Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).
� Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);
� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah
dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa
memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).
3 PENUTUP � Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. � Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.
� Guru memberikan PR
15 Menit
B PENUGASAN TERSTRUKTUR
Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan.
C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
• Membuat rangkuman tentang periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia dan peta penemuan manusia purba di Indonesia.
• Mengerjakan PR.
D SUMBER BELAJAR
• Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).
E PENILAIAN
a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia dan peta penemuan manusia purba di
Indonesia . b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.
c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.
F INSTRUMEN SOAL
1. Jelaskan pembagian zaman batu di Indonesia!
2. Gambarlah peta penemuan manusia purba di Indonesia!
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd.
Pembina
NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Program : X / Umun
Semester : Genap
Pertemuan ke : 4
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia.
Indikator : - Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan
masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat
pertanian (food producing).
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat
pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing).
II. MATERI PEMBELAJARAN
2.1.4 Ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food
gathering) dan masyarakat pertanian (food producing).
III. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN WAKTU
A
1
TATAP MUKA
KEGIATAN AWAL a. Apersepsi
• Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan
menanyakan kesiapan belajar siswa.
5 Menit
b. Motivasi
• Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, dan metode pembelajaran
10 Menit
2 KEGIATAN INTI
� Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
� Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5
siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman);
� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan dan mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya,
ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);
� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
17
NO KEGIATAN WAKTU
� Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian
(food producing). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan
kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan;
� Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).
� Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara
benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);
� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah
dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).
3 PENUTUP
� Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik.
� Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.
� Guru memberikan PR
15 Menit
B PENUGASAN TERSTRUKTUR
Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal
latihan.
C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan
masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing).
• Mengerjakan PR.
D SUMBER BELAJAR
• Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).
E PENILAIAN
a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan
masyarakat pertanian (food producing). b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.
c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.
F INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa
berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing)!
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd.
Pembina NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Program : X / Umun
Semester : Genap
Pertemuan ke : 5 dan 6
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang
berpengaruh terhadap peradaban Indonesia.
Indikator : - Membedakan proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan
Neo Mongoloide Indonesia
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa mampu membedakan proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo
Mongoloide Indonesia
II. MATERI PEMBELAJARAN
2.2.1 Proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan
Indonesia.
III. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN WAKTU
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL
a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan
menanyakan kesiapan belajar siswa.
5 Menit
b. Motivasi
• Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, dan metode pembelajaran
10 Menit
2 KEGIATAN INTI
� Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi � Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5
siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman);
� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro
Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);
� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
19
NO KEGIATAN WAKTU
� Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas;
� Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan;
� Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).
� Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara
benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);
� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).
3 PENUTUP
� Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik.
� Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. � Guru memberikan PR
15 Menit
B PENUGASAN TERSTRUKTUR
Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal
latihan.
C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
• Membuat rangkuman tentang proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke
kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. • Mengerjakan PR.
D SUMBER BELAJAR
• Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto
(Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).
E PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro
Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia . b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.
c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.
F INSTRUMEN SOAL
1. Jelaskan bagaimana proses migrasi ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia
Tenggara dan Indonesia!
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd. Pembina
NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Program : X / Umun
Semester : Genap
Pertemuan ke : 7
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang
berpengaruh terhadap peradaban Indonesia.
Indikator : - Membedakan pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson
terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan
Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa mampu membedakan pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap
perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia.
II. MATERI PEMBELAJARAN
2.2.2 Pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya
masyarakat awal di Kepulauan Indonesia.
III. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN WAKTU
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL
a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan
menanyakan kesiapan belajar siswa.
5 Menit
b. Motivasi
• Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, dan metode pembelajaran
10 Menit
2 KEGIATAN INTI
� Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi � Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5
siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman);
� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan
Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);
� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
21
NO KEGIATAN WAKTU
diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).
� Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan
Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan
Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; � Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang
sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).
� Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara
benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);
� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa
memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).
3 PENUTUP
� Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik.
� Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. � Guru memberikan PR
15 Menit
B PENUGASAN TERSTRUKTUR
Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan.
C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
• Membuat rangkuman tentang pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap
perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia. • Mengerjakan PR.
D SUMBER BELAJAR
• Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto
(Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).
E PENILAIAN
a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan
Indonesia. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.
c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.
F INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan bagaimana pengaruh budaya Bacson, Hoa-Binh, dan Dongson terhadap
perkembangan budaya masyarakat awal di Kepulauan Indonesia!
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd.
Pembina NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Program : X / Umun
Semester : Genap
Pertemuan ke : 8
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang
berpengaruh terhadap peradaban Indonesia.
Indikator : - Mengidentifikasi peninggalan perunggu di Indonesia.
- Mendeskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di
Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa mampu mengidentifikasi peninggalan perunggu di Indonesia.
- Siswa mampu mendeskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia.
II. MATERI PEMBELAJARAN
2.2.3 Budaya logam di Indonesia.
III. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN WAKTU
A
1
TATAP MUKA
KEGIATAN AWAL a. Apersepsi
• Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan menanyakan kesiapan belajar siswa.
5 Menit
b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, dan metode pembelajaran
10 Menit
2 KEGIATAN INTI
� Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi � Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5
siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman);
� Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi dalam mengidentifikasi peninggalan perunggu di
Indonesia dan mendeskripsikan teknik pembuatannya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);
� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
23
NO KEGIATAN WAKTU
� Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai peninggalan perunggu di Indonesia dan
mendeskripsikan teknik pembuatannya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas;
� Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang peninggalan perunggu di Indonesia dan mendeskripsikan teknik pembuatannya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan;
� Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).
� Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara
benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);
� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah
dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).
3 PENUTUP
� Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik.
� Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.
� Guru memberikan PR
15 Menit
B PENUGASAN TERSTRUKTUR
Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal
latihan.
C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR • Membuat rangkuman tentang peninggalan perunggu di Indonesia dan mendeskripsikan
teknik pembuatannya. • Mengerjakan PR.
D SUMBER BELAJAR • Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto
(Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).
E PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang peninggalan perunggu di Indonesia dan
mendeskripsikan teknik pembuatannya. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.
c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.
F INSTRUMEN SOAL
1. Jelaskan macam-macam bentuk peninggalan perunggu di Indonesia! 2. Jelaskan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia!
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd. Pembina
NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
24
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Program : X / Umun
Semester : Genap
Pertemuan ke : 9
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar : 2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan
Indonesia.
Indikator : - Menjelaskan asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa mampu menjelaskan asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia.
II. MATERI PEMBELAJARAN
2.3.1 Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.
III. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN WAKTU
A
1
TATAP MUKA
KEGIATAN AWAL a. Apersepsi
• Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan
menanyakan kesiapan belajar siswa.
5 Menit
b. Motivasi
• Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
10 Menit
2 KEGIATAN INTI
� Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
� Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5
siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman);
� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan teori asal-usul manusia di Kepulauan
Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);
� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).
� Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai teori asal-usul manusia di Kepulauan
Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
25
NO KEGIATAN WAKTU
� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang teori asal-usul manusia di Kepulauan
Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; � Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang
sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).
� Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);
� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah
dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa
memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).
3 PENUTUP � Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. � Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.
� Guru memberikan PR
15 Menit
B PENUGASAN TERSTRUKTUR
Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan.
C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
• Membuat rangkuman tentang teori asal-usul manusia di Kepulauan Indonesia. • Mengerjakan PR.
D SUMBER BELAJAR
• Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto
(Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).
E PENILAIAN a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang teori asal-usul manusia di Kepulauan
Indonesia. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.
c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.
F INSTRUMEN SOAL
1. Jelaskan teori-teori tentang asal-usul manusia di Indonesia!
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd.
Pembina NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Program : X / Umun
Semester : Genap
Pertemuan ke : 10
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar : 2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan
Indonesia.
Indikator : - Menganalisis persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa mampu menganalisis persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.
II. MATERI PEMBELAJARAN
2.3.1 Hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.
III. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN WAKTU
A
1
TATAP MUKA
KEGIATAN AWAL a. Apersepsi
• Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan
menanyakan kesiapan belajar siswa.
5 Menit
b. Motivasi
• Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan metode pembelajaran
10 Menit
2 KEGIATAN INTI
� Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi
� Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5
siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman);
� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kedatangan dan persebaran manusia di
Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);
� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).
� Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai kedatangan dan persebaran manusia di
Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
27
NO KEGIATAN WAKTU
� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang kedatangan dan persebaran manusia di
Kepulauan Indonesia. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; � Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang
sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).
� Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);
� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah
dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa
memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).
3 PENUTUP � Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik. � Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.
� Guru memberikan PR
15 Menit
B PENUGASAN TERSTRUKTUR
Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan.
C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
• Membuat rangkuman tentang kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.
• Mengerjakan PR.
D SUMBER BELAJAR
• Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).
E PENILAIAN
a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia.
b. Psikomotor : diskusi dan presentasi. c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.
F INSTRUMEN SOAL
1. Jelaskan bagaimana proses kedatangan dan persebaran manusia di Kepulauan Indonesia!
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd. Pembina
NIP 19611023 198403 1 001
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas / Program : X / Umun
Semester : Genap
Pertemuan ke : 11 dan 12
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi : 2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia.
Kompetensi Dasar : 2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di Kepulauan
Indonesia.
Indikator : - Menyimpulkan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan
masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu
besar.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa mampu menyimpulkan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat
Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar.
II. MATERI PEMBELAJARAN
2.3.2 Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu
muda dan zaman batu besar.
III. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, diskusi kelas/kelompok, dan presentasi.
IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
NO KEGIATAN WAKTU
A 1
TATAP MUKA KEGIATAN AWAL
a. Apersepsi • Guru mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, mengabsensi siswa, dan
menanyakan kesiapan belajar siswa.
5 Menit
b. Motivasi • Guru menyajikan slide kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi
pembelajaran, dan metode pembelajaran
10 Menit
2 KEGIATAN INTI
� Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi � Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok (satu kelompok terdiri dari 5
siswa). (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai
keberagaman);
� Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perkembangan teknologi dan sistem
kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman);
� Perwakilan dari masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, kreatif, dan menghargai keberagaman).
60 Menit
SMAN 3 UNGGULAN KAYUAGUNG (FM-KUR-02-06)
29
NO KEGIATAN WAKTU
� Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
� Siswa berdiskusi dengan kelompoknya mengenai perkembangan teknologi dan sistem
kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas; � Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan tentang perkembangan teknologi dan sistem
kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman);
� Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang telah didiskusikan; � Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang
sedang dipelajari. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan oleh siswa secara mandiri. (Nilai
yang ditanamkan: jujur, perpikir logis, dan kritis).
� Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
� Guru memberikan umpan balik kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan secara benar dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan. (Nilai yang ditanamkan: menghargai keberagaman);
� Guru memberikan konfirmasi pada hasil diskusi kelompok dan latihan yang sudah dikerjakan siswa melalui sumber-sumber belajar lainnya. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis);
� Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi dalam memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis dan kritis); � Guru memberikan motivasi kepada siswa, baik yang kurang maupun yang belum bisa
memahami materi pelajaran yang sudah dipelajari bersama. (Nilai yang ditanamkan: berpikir logis, kritis, dan menghargai keberagaman).
3 PENUTUP � Guru memberikan penghargaan berupa pujian secara lisan kepada kelompok yang telah
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dengan baik.
� Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. � Guru memberikan PR
15 Menit
B PENUGASAN TERSTRUKTUR
Berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, serta mengerjakan soal latihan.
C KEGIATAN MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR
• Membuat rangkuman tentang perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar.
• Mengerjakan PR.
D SUMBER BELAJAR
• Buku pelajaran Sejarah SMA kelas X karangan I Wayan Badrika (Erlangga), Herimanto (Platinum), Muhammad Taupan (Yrama Widya), dan M. Habib Mustopo,dkk (Yudhistira).
E PENILAIAN
a. Kognitif : pengetahuan siswa tentang perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat Indonesia pada zaman batu muda dan zaman
batu besar. b. Psikomotor : diskusi dan presentasi.
c. Afektif : sikap siswa dalam mengikuti pelajaran.
F INSTRUMEN SOAL 1. Jelaskan bagaimana perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan masyarakat
Indonesia pada zaman batu muda dan zaman batu besar!
Mengetahui Kayuagung, 3 Januari 2012 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
H. ABDUL GOFAR, S.Pd. IBRAHIM, S.Pd.
Pembina NIP 19611023 198403 1 001
Top Related