Download - 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

Transcript
Page 1: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial433

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialSatuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : IX /1

Nama Guru : IMAS MAESYAROHNIP / NIK : 0966001494Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPIT

Page 2: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial434

Page 3: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di duniaKompetensi Dasar : 1.1.Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara majuAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Mengidentifikasikan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang- Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang.- Memberi contoh negara-negara yang tergolong kedalam negara maju dan

negara berkembang beserta alasannya

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi AjarNegara Maju dan Negara Berkembanga. Pembagian negara maju dan negara berkembangb. Peta wilayah negara maju dan negara berkembangc. Negara yang tergolong maju dan berkembang

C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : - Pembagian negara maju dan negara berkembang

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Secara umum, pembagian negara dikategorikan menjadi negara maju dan berkembang.- Bagaimana dengan kondisi negara kita?

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial435

Page 4: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi dan mengamati ciri-ciri negara maju

dan negara berkembang Tanya jawab antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara maju Tanyajawab antara guru-siswa dan antar siswa mengenai ciri-ciri negara berkembang Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyebutkan ciri-ciri negara maju dan negara

berkembang

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas induvidual agar siswa mampu menunjukan negara maju dan

negara berkembang dalam atlas.

Pertemuan 3-4Materi : - Peta wilayah negara maju dan negara berkembang

- Negara yang tergolong maju dan berkembang

Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :1. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial436

Page 5: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2. Apakah Indonesia termasuk negara maju ataukah negara berkembang?

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengamati atlas dunia Siswa mengamati dan menunjukan negara maju dan negara berkembang di atlas

dunia. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa berdiskusi mengenai negara-negara maju dan negara berkembang di Asia,

Eropa, Afrika, Amerika memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial437

Page 6: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: a. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi b. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas c. Memberikan tugas induvidual agar siswa mencari data dari koran/majalah/media lainnya dan mengelompokkan mana yang termasuk :

a. Negara majub. Negara berkembang

E. Sumber Belajar_ Peta Dunia._ Peta Asia._ Peta Eropa._ Peta Afrika._ Peta Amerika._ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Menunjukkan letak geografis (letak geografis, letak astronomis) Indonesia.

Menganalisis hubungan letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia.

Mengidentifikasi penyebab terjadinya perubahan musim dan menentukan bulan berlangsungnya musim hujan dan musim kemarau di wilayah Indonesia.

Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta

Tes lisan

Pilihan ganda

1. Perbedaan kepentingan dan kebutuhan antara negara satu dengan negara lainnya akan menimbulkan terjadinya......a. kerjasama antarnegarab. persaingan antarnegarac. gangguan antarnegarad. peperangan antarnegara

2. Kerjasama internasional dapat terjadi karena antarnegara saling....a. berperangb. berpolitikc. tergantungd. terganggu

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial438

Page 7: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber.

Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.

3. Berikut ini yang tidak termasuk faktor terjadinya kerjasama antar negara adalah....a. pengakuan kebeadaan sebagai

suatu negarab. rasa saling ketergantunganc. kekayaan sumber daya alamd. persamaan sistem politik dan

sistem sosial4. Pada umumnya, pembagian dan

pengelompokan negara maju dan negara berkembang berdasarkan pada.....a. paham politik yang dianutb. mayoritas agama yang dipelukc. kemajuan ekonomid. kemajuan teknologi

5. Kelompok negara pertama adalah negara-negara yang berpaham.....a. Sosialisb. Komunisc. Kapitalisd. ekonomis

6. Sebagian besar negara-negara dikawasan Afrika adalah....a. negara majub. negara kapitalisc. negara miskind. negara sedang berkembang

7. Berikut ini yang bukan merupakan ukuran untuk menentukan suatu negara dalam kategori maju atau sedang berkembang adalah.....a. pendapatan perkapitab. jumlah tenaga kerja disektor

primerc. tingkat penganggurand. penggunaan sumber tenaga mesin

dan listrik8. Berikut ini yang bukan merupakan

ukuran untuk menentukan kualitas sumber daya manusia suatu negara adalah.....a. tingkat pendidikan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial439

Page 8: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Tes Essay

Tugas:

b. usia kawin yang pertamac. usia harapan hidupd. tingkat kesehatan

9. Dibawah ini yang bukan merupakjan negara berkembang adalaha. Cinab. Malaysiac. Turkid. Pakistan

10. Suatu negara dikategorikan maju apabila usia harapan hidup penduduknya....a. 45 – 55 tahunb. 50 – 55 tahunc. 55 – 60 tahund. 60 tahun ke atas

1. Mengapa setiap negara saling memiliki ketergantungan?

2. Sebutkan beberapa ukuran yang mendasari pengelompokan negara maju dan negara berkembang?

3. Jelaskan yang dimaksud usia harapan hidup, kesehatan, dan tingkat pendidikan dapat menjadi penentu kualitas sumber daya manusia!

4. Sebutkan beberapa negara didunia yang termasuk dalam kelompok negara maju dan negara berkembang!

5. Bagaimana sikap yang harus dikalukan oleh negara maju terhadap negara berkembang. Berikan pendapatmu!

1. Salinlah peta wilayah negara-negara di Benua Asia, kemudian berilah warna yang berbeda pada negara-negara yang ber HDI tinggi, sedang dan rendah!

2.Interprestasikan gambar tersebut menurut pendapatmu. Tulislah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial440

Page 9: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

jawabanmu di buku kerja!

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial441

Page 10: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : Memahami kondisi perkembangan negara di duniaKompetensi Dasar : 1.2 Mendes-kripsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta

pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di IndonesiaAlokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dunia I- Menyususn kronologi perang Dunia I- Mendiskripsikan pengaruh Perang Dunia I terhadap kehidupan politik di Indonesia- Mendeskripsikan kondisi ekonomi diberbagai daerah di Indonesia pada

masa antara Perang Dunia I dan II- Mengidentifikasikan faktor-faktor penyebab dan menyusun kronologi Perang Dunia II- Menguraikan proses terbentuknya PBB dan Organisasi internasional lainnya sejak Perang

Dunia II- Menggambarkan secara kronologis proses pendudukan militer Jepang di Indonesia- Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan jepang terhadap pergerakan

kebangsaan Indonesia- Mendiskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di

berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi AjarPerang Dunia I dan Perang Dunia II

a. Perang Dunia I (1914 – 1918)b. Masa Interbellum (Antara Dua Perang)c. Perang Dunia II

Masa Pendudukan Jepang di Indonesiaa. Perang Asia Pasifik dan Kedatangan Jepang ke Indonesiab. Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia

C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi b. Tanya jawab

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial442

Page 11: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

c. Inquiri

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :Perang Dunia I dan Perang Dunia IIa. Perang Dunia I (1914 – 1918)b. Masa Interbellum (Antara Dua Perang)

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Meminta siswa mengumpulkan tugas pada pertemuan sebelumnya3. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran4. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Perang akan memusnahkan peradaban umat mausia- Kesombongan, keangkuhan, dan sifat ingin menang sendiri seharusnya tidak boleh terjadi

pada diri manusia sebagai individu maupun sebagai bangsa.

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai Perang Dunia I dan Masa

Interbellum. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tanya jawab antara guru – siswa maupun antar siswa mengenai:

Latarbelakang dan sebab perang Dunia I Pihak yang terlibat dalam perang dunia I Jalannya Perang Dunia I Akibat perang dunia I Kondisi Indonesia pada masa antara PD I dan PD II Masa Interbellum

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial443

Page 12: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis terjadinya

Perang Dunia I dari awal sampai akhir beserta akibat yang ditimbulkannya

Pertemuan 3-4Materi : - Perang Dunia II

Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Mengapa Perang Dunia II berkobar?- Apa saja yang mendorong terjadinya Perang Dunia II?

3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :4. Kronologis terjadinya perang Dunia I dan masa Interbellum

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambargambar

yang berkaitan Perang Dunia II melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial444

Page 13: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk

berdiskusi membahas latarbelakang dan sebab Perang Dunia II Tanya jawab mengenai pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II Guru mendiskripsikan jalannya Perang Dunia II Memberikan tugas rumah untuk mengidentifikasikan akibat Perang Dunia II

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Mempertegas kembali pemberian tugas rumah

Pertemuan 5Materi :Masa Pendudukan Jepang di Indonesiaa. Perang Asia Pasifik dan Kedatangan Jepang ke Indonesiab. Pendudukan Jepang dan Pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Ketika penjajahan Jepang, Indonesia mengalami penderitaan fisik dan mental- Bagaimana rakyat Indonesia melakukan perlawanan terhadap penjajahan Jepang?

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai kronologis proses

pendudukan militer Jepang di Indonesia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial445

Page 14: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tanya jawab antara guru – siswa maupun antar siswa mengenai:

Pemerasan ekonomi dan kekayaan alam Indonesia oleh Jepang Pengerahan tenaga manusia Cara-cara kooperasi untuk melawan penjajahan Jepang

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas kepada siswa untuk menguraikan secara kronologis proses

pendudukan Jepang dan pengaruhnya bagi Bangsa Indonesia

E. Sumber Belajar_ Peta Dunia._ Peta Asia._ Peta Eropa._ Peta Afrika.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial446

Page 15: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

_ Peta Amerika._ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II

Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia

Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan Indonesia

Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang

Tes

Tes lisan

Tes Isian

1. Persaingan antara Inggris dan Jerman, antara lain disebabkan persaingan mencari tanah jajahan di negara.......

2. Anggota Triple Entente adalah......

3. Negara yang merupakan anggota Sekutu dalam PD I adalah....

4. Salah satu akibat politis dari adanya PD I adalah lahirnya negara-negara baru yaitu.....

5. Secara nyata pembentukan PBB diputuskan dalam........

6. Organisasi militer yang bertugas membantu tentara Jepang adalah....

7. Pekerja paksa pada jaman pendudukan Jepang terkenal dengan sebutan....

8. Wilayah Indonesia yang pertama kali diduduki oleh Jepang adalah...

9. Organisasi bentukan Jepang dipimpin oleh empat Serangkai adalah...

10. Zaenal Mustafa adalah tokoh perlawnan rakyat terhadap Jepang di daerah.....

1. Peristiwa yang menyulut terjadinya PD II di Eropa adalah......

2. Perjanjian Versilles adalah perjanjian damai antara....

3. LBB adalah organisasi bangsa-bangsa yang bermarkas di.....

4. Politik Revancheidee oleh negara yang kalah dalam PD I

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial447

Page 16: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Tugas:

dilaksanakan oleh negara.....5. Satu-satunya organisasi massa

yang boleh berdiri pada jaman pendudukan Jepang adalah...

6. Polisi Jepang yang sangat kejam terhadap rakyat Indonesia disebut....

7. Penyerbuan Jepang ke Indonesia dipimpin oleh.....

1.Tulislah pendapat kalian mengenai adanya PD I dan PD II. Perlukan keberadaan PBB pada saat itu? Apa alsannya! Tulislah pendapatmu di buku tugas dan laporkan kepada gurumu!

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial448

Page 17: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaanKompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan

IndonesiaAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :_ Mendiskripsikan penyebab terjadinya konflik Indonesia –Sekutu dan Nica_ Mendiskripsikan penyebab terjadinya konflik antara Indonesia – Belanda_ Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan NKR_ Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia Internasional untuk

mempertahan kemerdekaan_ Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha

mempertahankan kemerdekaan Indonesia_ Mengidentifikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan._ Mendeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi AjarPerjuangan Mempertahankan Kemerdekaana. Konflik Indonesia-Sekutu dan Nicab. Konflik Indonesia melawan Belandac. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RId. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan

C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

E. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial449

Page 18: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. Konflik Indonesia-Sekutu dan Nicab. Konflik Indonesia melawan Belanda

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

- Bangsa Indonesia adalah negara cinta damai- Oleh karena perjuangan diplomasi tidak berhasil maka bangsa Indonesia menggunakan perlawanan fisik dengan senjata. Mengapa hal itu terjadi?

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menunjukan gambar mengenai gambar/foto perjuangan melawan Sekutu-NICA

diberbagai daerah Siswa diminta menjelaskan peristiwa-peristiwa tersebut berdasarkan kajian referensi Tanya jawab mengenai konflik Indonesia melawan Belanda Guru menjelaskan agresi militer Belanda I salah satu Siswa diminta mendeskripsikan agresi militer Belanda II

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial450

Page 19: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka Memberikan tugas induvidual untuk mengenal pahlawan nasional dan upaya

pemerintah mengenang jasa pahawan.

Pertemuan 3-4Materi :a. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan Negara Kesatuan RIb. Kelanjutan Diplomasi dan Pengakuan Kedaulatan

Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memotivasi kelas agar siap dalam proses pembelajaran :3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :2. Materi sebelumnya, yaitu konflik Indonesia-Belanda

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap Keberadaan NKR Mendeskripsikan ikhtisar tentang aktivitas diplomasi Indonesia didunia Internasional

untuk mempertahan kemerdekaan Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha

mempertahankan kemerdekaan Indonesia Mengidentifikasi kelanjutan diplomasi dan pengakuan Kedaulatan. Mendeskripsikan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik

Konfirmasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial451

Page 20: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas kelompok

E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto/gambar_ Atlas sejarah_ Musium

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mendiskripsikan faktor –faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda

Mendiskripsikan peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda

Mendiskripsikan pengaruh konflik Indonesia –Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia

Melacak atifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan

Mendiskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia

Mengidentifikasi faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

Tes

Pilihan ganda

1. Hari infanteri diambil dari peristiwa pertempuran......

a. Palagan Ambarawab. Sepuluh Nopember di

Surabayac. Bandung Lautan Apid. Puputan Margarana di Bali

2. Moh Toha adalah seorang tokoh yang berperan dalam peristiwa....

a. Pertempuran lima hari di Semarang

b. Perjanjian renvilec. Perjanjian Roem Royend. Perjanjian Inter-Indonesia

3. Berdasrkan perjanjian linggarjati secara de vacto wilayah Indonesia meliputi....

a. Jawa, Sumatera, Madurab. Jawa, bali, sumaterac. Jawa, madura, Balid. Jawa, Kalimantan dan

Sumatera4. Belanda mengakui kedaulatan

Indonesia mulai tanggal.....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial452

Page 21: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Tes Essay

Tugas:

a. 27 Nopember 1949b. 27 Desember 1949c. 27 Nopember 1950d. 27 Desember 1950

5. Wakil Indonesia dalam upacara pengakuan kedaulatan di Belanda adalah.....

a. Moh. Hattab. Sutan Syahrirc. Sri Hamengku Buono IXd. Amir Syarifudin

1. Buatlah ikhtisar mengenai berbagai perundingan antara Indonesia dan Belanda!

2. Jelaskan tentang proses terjadinya pengakuan kedaulatan RI oleh Belanda!

3. Mengapa Belanda membentuk negara boneka?

4. Sebutkan isi perjanjian Linggarjati!

5. Apakah tugas pokok Komisi Tiga Negara?

1. Kalian mengenal nama Komodor Muda A. Adi Sucipto, Abdulrahman saleh, Adi Sumarmo. Apakah yang kalian ketahui tentang mereka? Bagaimana usaha pemerintah untuk mengenang jasanya?

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial453

Page 22: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaanKompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia

pasca pengakuan kedaulatanAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :o Mendeskripsikan alasan dan proses kembalinya NKRI sebagai negara kesatuano Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955o Menjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang

ditimbulkano Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di

tingkat pusat dan daeraho Menjelaskan persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial-

politik lainnya sampai awal tahun 1960-an

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi AjarPolitik dan Ekonomi Indonesia Pascapengakuan Kedaulatana. Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 1955b. Berbagai krisis politik

C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi c. Tanya jawabb. Inquiri

F. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Kembali ke negara kesatuan sampai Pemilu 1955

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. menyampaikan kopetensi dasar yang harus dikuasai siswa3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial454

Page 23: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bentuk negara yang cocok bagi Indonesia adalah kesatuan yang didukung oleh pemerintahan yang kuat, stabil, saling mendukung dan tidak saling menjatuhkan.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengkaji referensi yang berkaitan dengan peristiwa kembalinya Indonesia ke

negara kesatuan Berdasarkan kajian referensi, siswa dapat mengidentifikasi persaingan antar partai

politik Guru menyebutkan beberapa kabinet yang ada selama masa demokrasi liberal Guru menjelaskan beberapa peristiwa pergolakan di daerah. Siswa mendeskripsikan peristiwa pemilihan umum yang pertama tahun 1955

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Refleksi Memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk membandingkan kondisi pemerintahan Indonesia ketika pemilu I yang banyak partai dengan kondisi saat ini yang terdapat banyak partai pula.

Pertemuan 3-4Materi : Berbagai krisis politik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial455

Page 24: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Apa tujuan diadakannya pemilu?3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

1. Pemilu I menghasilkan DPR dan pemerintahan baru.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menunjukan gambar beberapa gamabar peserta pemilu I Tanyajawab mengenai krisis politik. Siswa mengkaji referensi mengenai pergolakan dewan daerah (Militer) Siswa mengkaji referensi untuk mendeskripsikan pemberontakan PRRI Guru menjelaskan tentang pemberontakan Permesta Guru menjel;askan tentang kegagalan dewan konstituante Siswa diminta menyebutkan isi dekrit Presiden 1959 Membaca referensi yang berkaitan dengan perkembangan kelembagaan dan berbagai

penyelewengan Tanya jawab mengenai kekuatan ideologi politik

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial456

Page 25: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu _ Foto/gambar_ Atlas sejarah_ Musium

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mendiskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan

Mendiskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah

Menjelaskan alasan dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya

Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusat-daerah , persaingan ideologis ,dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun !960-an

Tes

Pilihan ganda

1. Pada bulan Mei 1950 wilayah yang masih menjadi anggota negara RIS adalah.....a. RI dan Papuab. Papua dan Negara Indonesia

Timurc. RI dan Negara Sumatera Timurd. Negara Indonesia Timur dan

Negara Kalimantan Selatan2. Kabinet pertama yang dibentuk

setelah Indonesia kembali ke negara kesatuan adalah.......a. Kabinet Sukimanb. Kabinet Ali Sastro Amijooyoc. Kabinet Natsird. Kabinet Wilopo

3. Alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 1959 adalah......a. Konflik antar partaib. Pemerintah sering jatuh bangunc. Ingin kembali ke UUD 1945d. Kegagalan dewan konstituante

dalam merumuskan UUD 19454. Pemilu I tahun 1955 berhasil

dilaksanakan pada masa kabinet.....a. Sukimanb. Wilopo’c. Ali Id. Burhanuddin Harahap

5. Gerakan PRRI di Sumatera di

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial457

Page 26: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Tugas

proklamasikan oleh....a. Achmad Huseinb. Vence Sumualc. Barliand. Maludin Simbolon

1.Pada saat menjelang pemilu I kondisi Indonesia pemerintahan Indonesia banyak memiliki partai. Persaingan antar kelompok partai pun sering terjadi sehinggakabinet sering jatuh bangun. Coba bandingkan keadaan saat itu dengan keadaan Indonesia saat ini yang juga memiliki banyak partai

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial458

Page 27: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budayaKompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada masyarakatAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan pengertian sosial budaya.2. Memberikan contoh terjadinya perubahan sosial budaya.3. Mengidentifikasi factor – factor penyebab perubahan sosial budaya.4. Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran:1. Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.2. Faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.4. Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.

C. Metode Pengajaran:1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:1. Pertemuan I

Materi : - Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.* perubahan secara cepat* perubahan secara lambat

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :

- sebutkan perubahan apa saja yang terjadi di lingkunganmu?3. Apersepsi ;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial459

Page 28: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Berilah contoh yang menunjukkan perubahanpada masyarakat zaman dahulu dan zaman sekarang.

Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya. Diskusi tentang menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

2. Pertemuan IIMateri : Faktor-faktor pendorong sosial budaya.

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Motivasi : Mengapa terjadi perubahan sosial budaya.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial460

Page 29: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Diskusi tentang factor-faktor pendorong sosial budaya. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya..

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

3. Pertemuan III Materi : Faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Mengapa kehidupan sosial budaya suku badui tidak berubah dari

dahulu sampai sekarang.3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penghambat sosial budaya.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial461

Page 30: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial462

Page 31: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

4. Pertemuan IVMateri : Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.

* factor – factor internal* factor –faktor eksternal

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa kebersihan dan kerapian kelas.2. Apersepsi ; Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang komunikasi

Sebutkan perubahan yang terjadi di bidang transportasi3. Motivasi : Menanyakan factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab tentang penyebab perubahan sosial.

1. Penyebab perubahan sosial budaya2. Faktor-faktor internal perubahan sosial budaya3. Faktor-faktor eksternal perubahan sosial budaya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial463

Page 32: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar;1. Buku IPS kelas IX PS Geografi 2. Buku IPS Geografi IX 3. Guru4. Lingkungan Masyarakat

F. Penilaian Hasil Belajar:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.

Menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya.

Mengidentifikasi faktor-faktor

Kuis

Tugas

Pertanyaan lisan

Rubrik

Berikan satu contoh perubahan sosial secara cepat (revolusi) !

Buatlah kliping berupa 10 (sepuluh) berita dari surat kabar atau tabloid tentang perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial budaya. Tulislah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial464

Page 33: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

penyebab perubahan sosial.

Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya.

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

sikap yang seharusnya kita milki dari setiap berita yang kamu kliping.

Sebutkan faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya!

Tuliskan dua faktor internal yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya !

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial465

Page 34: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budayaKompetensi Dasar : 3.2 Menguraiakan tipe-tipe perileku masyarakat dalam menyikapi

perubahan.Alokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budaya.2. Menjelaskan factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.3. Menjelaskan factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.4. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial

budaya.5. Mengembangkan sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran:1. Pengertian perubahan sosial budaya.2. Factor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.3. Contoh-contoh terjadinya perubahan sosial budaya.4. Factor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.5. Factor-faktor penghambat perubahan sosial budaya.6. perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.7. Sikap kritis terhadp pengaruh perubahan sosial budaya.

C. Metode Pengajaran:1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Pertemuan I

Materi : - Pengertian perubahan sosial budaya. - Faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya.

a. Pendahuluan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial466

Page 35: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :

- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?3. Apersepsi ;

- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Guru minta siswa untuk mengamati peraga berupa gambar-gambar/foto. Siswa diminta menyebutkan kronologi perubahan sesuai gambar. dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial467

Page 36: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

2. Pertemuan 2 Materi : - Faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya.

- Contoh-contoh terjadi perubahan sosial budaya.a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :

- Apakah ada perubahan di desmu dalam 3 tahun terakhir?3. Apersepsi ;

- Masyarakat itu selalu berubah dari waktu ke waktu.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; Diskusi tentang apa yang mendorong terjadinya perubahan sosial budaya. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial468

Page 37: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan hasil tanya jawab dan diskusi. Memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Memberi tugas individu untuk pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan 3 Materi : - Faktor penghambat perubahan sosial budaya.

a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :

- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?

3. Apersepsi ;- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima kehadiran pabrik!

Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial469

Page 38: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak

merugikan secara individu maupun kolektif. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

4. Pertemuan 4 Materi : - Perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan sosial budaya.

- Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya.a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial470

Page 39: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bagaimana yang kamu lihat masyarakat dalam mensikapi perubahan misalnya kehadiran pabrik di suatu desa?

3. Apersepsi ;- Apakah masyarakat pasti setuju semua dengan hadirnya pabrik?

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima

kehadiran pabrik! Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam mensikapi perubahan. Tanya jawab tentang sikap apa yang dibutuhkan supaya perubahan sosial tidak

merugikan secara individu maupun kolektif.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial471

Page 40: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. Buku Geografi yang relevan2. OHP3. Gambar-gambar perubahan social

F. Penilaian Hasil Belajar:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mengidentifikasin tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan.

Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

Jelaskan sikap masyarat terpencil dalam menghadapi perubahan?

Berikan contoh perilaku positif sebagai akibat perubahan sosial budaya!

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial472

Page 41: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SMP/MTs : Mata Pelakajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : IX/1Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.Kompetensi Dasar : 4.1. Mendiskripsikan uang dan lembaga keuanganAlokasi Waktu : 12 X 40 Menit (6 kali pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran Siswa dapat :

1. Menjelaskan secara singkat sejarah terjadinya uang. 2. Menyebutkan syarat benda yang dapat dijadikan uang.3. Menjelaskan fungsi uang4. Membedakan uang kartal dan uang giral5. Membedakan nilai intrinsik, nilai nominal mata uang.6. Membuat daftar mata uang asing dan negara asal.7. Membedakan kurs beli dan kurs jual mata uang asing.8. Menjelaskan pengertian bank.9. Menyebutkan fungsi bank bagi masyarakat.10. Menyebutkan jenis-jenis bank.11. Menyebutkan tugas-tugas bank12. Menyebutkan produk-produk bank.13. Menjelaskan proses cara menabung di bank.14. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank.15. Menyebutkan peranan asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi

masyarakat.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. MATERI PEMBELAJARAN1. Sejarah terjadinya uang dan pengertian uang.2. Syarat-syarat suatu benda dpat dijadikan uang.3. Fungsi uang (fungsi asli dan turunan).4. Jenis-jenis uang (uang kartal/ giral).5. Nilai mata uang nilai intrinsik, nominal.6. Mata uang asing7. Kurs valuta asing.8. Kurs mata uang9. Fungsi, tujuan perbakan di Indonesia.10. Jenis-jenis bank dan tugas pokok.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial473

Page 42: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

11. Produk-produk bank.12. Pengertian lembaga keuangan bukan bank13. Fungsi, peranan, manfaat lembaga keuangan bukan bank.14. Contoh lembaga keuangan bukan bank.15. Produk-produk asuransi, dana pensiun dan pegadaian

C. PENDEKATAN DAN METODE1. Pendekatan : CTL (Contextual Teaching and Learning)2. Metode

Tanya jawab Penugasan Diskusi Kooperatif

D. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Pertemuan 1-2

a. Pendahuluan- Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa.- Motivasi :

- Siswa ditanya dengan apa ia membayar makanan dan minuman dikantin pada saat istirahat.

- Bagaimana zamam dahulu sebelum ada uang ,untuk memenuhi kebutuhan yang tidak bisa dihasilkan sendiri.?

b. Kegiatan inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa maju kedepan ,setiap anak memegang satu macam barang dan

mendemontrasikan cara pertukaran sebelum ada uang. Dengan cara menukarkan barang yang dimiliki dengan barang yang dimiliki orang lain.

Siswa berkelompok yang tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. tiap kelompok diberi tugas tentang.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial474

Page 43: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. Bagaimana cara orang memenuhi kebutuhan sebelum ada uang .2. Apa saja kesulitan tukar menukar sebelum ada uang.3. Bagaimana sejarah timbulnya uang?4. Bagaimana syarat-syarat benda dapat dijadikan uang.5. Sebutkan fungsi uang.

Setiap kelompok membuat laporan hasil pengamatan dan hasil diskusi. Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas

hasil pengamatannya. Tanya jawab tentang perbedaannya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya sejarah uang.

2. Pertemuan 3a.Pendahuluan

Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa tanya jawab tentang materi yang lalu Motivasi : menunjukkan uang kertas dan uang logam,

Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial475

Page 44: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4 siswa. Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi yang membahas tentang.

1.Apa yang dimaksud cek., Dan identifikasi ciri-ciri cek.2.Apa yang dimaksud giro, dan Identifikasi ciri cri giro3.Apa perbedaan cek dan giro ?4.Apa yang dimaksud telegrafik transfer dan berilah contohnya.5.Apa perbedaan nilai nominal dan nilai intrinsik.

Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas

Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Memberikan tugas individual: membuatdaftar mata uang asing sekaligus nilai kurs.

3. Pertemuan 4a.Pendahuluan

Apersepsi : Mengecek kehadiran siswa. tanya jawab tentang materi yang lalu

Motivasi: menunjukkan contoh uangasing b.Kegiatan Inti

-. Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai.- Guru membagi kelompok menjadi 10 kelompok. tiap kelompok terdiri dari 4

siswa.- Tiap kelompok diberi tugas untuk berdiskusi dan menghitung tentang. Kurs jual dan kurs beli dari potongan koran yang dibawa dari rumah.-. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi dan Dipilih secara acak dari

kelompok yang ada untuk mempresentasikan di depan kelas -. Melakukan penilaian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

c.Penutupa. Peneguhanb. Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial476

Page 45: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

4. Pertemuan 5Pendahuluan

Aperepsi : Menunjukkan gambar bank central yang ada. Motivasi : Mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan pelajaran

yang lalu dan materi sekarang.Kegiatan inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyampaikan tujuan pembelajran yang akan dicapai. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. Masing-masing kelompok diskusi tentang :

Pengertian bank, sejarah terjadinya bank fungsi dan tujuan perbankan Jenis-jenis bank dan tugas pokok bank Produk-produk bank

Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Dengan bimbingan guru masing-masing kelompok membuat kesimpulan Siswa merefleksi pembelajaran melalui post tes Penugasan masuk ke bank untuk mengetahui cara-cara menabung di bank secara

kelompok

5. Pertemuan 6Pendahuluan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial477

Page 46: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Aperepsi : tanya jawab tentang pentingnya LKBB dalam kegiatan moneter Motivasi : mengajak siswa mendeskripsikan tentang jenis-jenis LKBB

Kegiatan inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru minta siswa untuk memberi contoh orang/pihak yang tidak menerima

kehadiran pabrik! Guru menjelaskan factor penghambat perubahan sosial budaya.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membentuk kelompok diskusi. Masing-masing kelompok diskusi tentang :

- Lembaga Keuangan Bukan Bank- Fungsi Lembaga Keuangan Bukan Bank- Produk-produk asuransi dan pegadaian.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Memberikan tugas ke salah satu lembaga pegadaian yang ada disekitar siswa untuk

mengetahui langkah-langkah memperoleh pinjaman.

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial478

Page 47: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Sumber Buku IPS yang relevan Uang, buku tabungan Koran/ majalah. Media

1. Gambar seseorang yang menabung di bank2. Gambar tentang barang-barang yang menjadi jaminan di pegadaian3. Transparansi dan OHP

F. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mengidentifikasi sejarah terjadinya uang dan pengertian uang

Mengidentifikasi syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang.

Mendiskripsikan fungsi uang

(fungsi asli dan fungsi turunan) Mengidentifikasi jenis-jenis

uang ( uang kartal dan uang giral )

Mendiskripsikan nilai mata uang ( nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal )

Mendeskripsikan mata uang asing

Mendefinisikan nilai kurs mata uang ( kurs jual, kurs beli dan kurs tengah ) serta manfaatnya.

Melakukan kegiatan praktek jual/beli valuta asing

Menjelaskan pengertian bank dan sejarah terjadinya bank

Mengidentifikasi azas, prinsip,

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes tulis

- Tes Penugasan

- Tes Unjuk KerjaTes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes Observasi

Tes Uraian

Te s Pillihan Ganda

Daftar PertanyaanTes uraian

- Tugas Rumah (PR)

- Tes Simulasi

Tes uraian

Tes Uraian

Tugas Rumah (PR)Lembar observasi

Jelaskan secara singkat tentang sejarah terjadinya uang

Syarat benda dapat dijadikan uang adalah ... .

a. mudah dipindahkanb. mudah disimpanc. memiliki beberapa kualitas d. memiliki nilai tetap

Fungsi asli dari uang adalah ......

Apa perbedaan uang kartal dan uang giral ?

Apa beda nilai intrinsik dan nilai nominal mata uang ?

Buatlah daftar mata uang asing dan asal negaranya.

Jelaskan perbedaan kurs beli dan kurs jual mata uang asing

Tugas kelompok : Secara kelompok/ patungan, coba

kalian ke tempat penukaran mata uang asing/bank dan belilah uang asing sesuai dengan kemampuan

Jelaskan pengertian bank

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial479

Page 48: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.

Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya

Mengidentifikasi produk-produk bank

Melakukan kegiatan menabung di bank

Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank

Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan kesejahteraaan rakyat banyak

Membuat daftar contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing

Melakukan kegiatan survey pada asuransi tentang produk-produk asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis barang yang bisa digadaikan

Tes tulis

- Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Observasi

Tes Uraian

Daftar Pertanyaan

Tugas Rumah (PR)

Tes uraian

Tes uraian

Tugas rumah

Lembar observasi

Apakah fungsi bank bagi masyarakat ?

Sebutkan jenis-jenis bank dan tugas masing-masing

Sebutkan beberapa produk-produk bank

Amatilah bagaimana proses membuka tabungan di bank .

Jelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank

Apakah peranan Asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat ?

Kamu catat nama-nama sejumlah lembaga keuangan bukan bank yang berada di lingkungan tempat tinggalmu.

Lakukan pengamatan pada salah satu pegadaian dilingkunganmu, siapa nasabahnya, jenis barang apa yang digadaikan, apa alasannya, dan lain-lainnya.

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial480

Page 49: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

NIP/NIK : 196401172007011002 NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial481

Page 50: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : lmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IStandar Kompetensi : 4.1Memahami lembaga keuangan dan perdagangan

Internasional. Kompetensi Dasar : 4.2. Kemampuan memahami perdagangan Internasional dan dampaknya terhadap perekonomian IndonesiaAlokasi : 8 jam pelajaran ( 4 x pertemuan )

A Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :

1. Mendiskusikan pengertian perdagangan Internasional.2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan

Internasional.3. Mendeskripsikan manfaat perdagangan Internasional.4. Mengidentifikasi hambatan.5. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan

Internasional.6. Mengidentifikasi komoditi ekspor di Indonesia.7. Mengidentifikasi komoditi impor di Indonesia8. Mendiskusikan pengertian devisa.9. Mengidentifikasi fungsi devisa.10. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa.11. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa.12. Mengidentifikasikan tujuan penggunaan devisa.13. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian

Indonesia.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B Materi Pembelajaran:1. Pengertian perdagangan Internasional.2. Faktor-faktor yang mempengaruhi timbulnya perdagangan Internasional.3. Manfaat perdagangan Internasional.4. Hambatan.5. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan Internasional.6. Komoditi ekspor di Indonesia.7. Komoditi impor di Indonesia8. Pengertian devisa.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial482

Page 51: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

9. Fungsi devisa.10. Jenis-jenis devisa.11. Sumber-sumber devisa.12. Tujuan penggunaan devisa.13. Dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.

C Metode Pengajaran:1. Ceramah bervasiasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab5. Simulasi6. Observasi/Pengamatan. 7. Penugasan

D Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:1. Pertemuan I

a. Pendahuluan1. Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu tentang lembaga

keuangan selain bank..2. Motivasi : Menampilkan gambar perdagangan antar negara.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi 4 kelompok. Setiap kelompok di beri tugas untuk :

Kelompok 1 : pengertian perdagangan Internasional.Kelompok 2 : faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan Internasional.Kelompok 3 : manfaat perdagangan Internasional.Kelompok 4 : hambatan perdagangan Internasional

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial483

Page 52: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar yang berkaitan dengan perdagangan internasional.

Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok. melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi

eksport Refleksi ; mengulang kembali bahan ajar yang sudah dipelajari.

2. Pertemuan II a. Pendahuluan

1. Apersepsi ; menjelaskan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.

2. Motivasi : - tanya jawab tentang perdagangan dalam negeri dan luar negeri.- menyebutkan komoditi ekspor/impor Indonesia.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan perbedaan perdagangan dalam negeri dan luar negeri. Menyebutkan komoditi ekspor di Indonesia. Menyebutkan komoditas impor di Indonesia.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi 4 kelompok. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial484

Page 53: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Melakukan tes dengan pertanyaan yang berhubungan dengan materi. Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan jenis-jenis barang komoditi

eksport Refleksi ; siswa menyimpulkan perdagangan dalam negeri dan luar negeri.

3. Pertemuan III a. Pendahuluan

1. Apersepsi ; menjelaskan pengertian devisa.2. Motivasi :

- menjelaskan pengertian devisa.- menjelaskan fungsi devisa- menjelaskan jenis-jenis devisa- menjelaskan sumber-sumber devisa.- menjelaskan tujuan penggunaan devisa.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial485

Page 54: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi 4 kelompok. Setiap kelompok di beri tugas untuk ;

Kelompok 1 : pengertian dan fungsi-fungsi devisa.Kelompok 2 : jenis-jenis devisa.Kelompok 3 : sumber-sumber devisa.Kelompok 4 : tujuan penggunaan devisa.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Refleksi ; siswa menyimpulkan pengertian, fungsi, jenis-jenis, sumber-sumber dan

tujuan devisa.

4. Pertemuan IVa. Pendahuluan

1. Apersepsi ; dampak perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.

2. Motivasi : Menyebutkan dampak posisitif dan negative perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Dampak perdagangan Internasional terhadap perkonomian Indonesia. Dampak positif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia. Dampak negartif perdagangan Internasional terhadap perekonomian Indonesia.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial486

Page 55: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Refleksi ; siswa menyimpulkan Dampak positif dan negative perdagangan

Internasional terhadap perekonomian Indonesia.

E. Sumber Belajar;1. Sumber : Buku IPS yang relevan dengan materi yang diajarkan.2. Kertas bergaris3. OHP4. Media : - mata uang asing.

- Daftar barang-barang komoditi.

F. Penilaian Hasil Belajar:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial487

Page 56: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mendefinisikan pengertian perdagangan dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan internasional

Mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional

Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional

Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional

Mengidentifikasi komoditi ekspor/impor Indonesia.

Mendeskripsikan pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa , serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa.

Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

- Tes Uraian

Daftar Pertanyaan

Daftar Pertanyaan

Daftar Pertanyaan

Tes Isian

Tes uraian

Tes uraian

Jelaskan pengertian penyebab timbulnya perdagangan internasional

Sebutkan manfaat perdagangan internasional bagi negara-negara berkembang

Ssebutkan apa hambatan perdagangan internasional

Tentukan beberapa hal yang membedakan perdagangan dalan negeri dengan perdagangan Internasional

Jenis komoditi ekspor Indonesia adalah ......., ......, ......., .........

Apakah devisa itu ?

Sebutkan dampak positif maupun negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia!

a. Lembar penilaian

No Nama Siswa

Aspek yang di nilai

Jumlah Skor Nilai1 2 3 41-5 1-5 1-5 1-5

Keterangan aspek yang di nilai.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial488

Page 57: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Komentar. 5 Isi sesuai dengan materi. 5 Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 +

20Jumlah skor maksmum Nilai =skor perolehan : 2

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial489

Page 58: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial490

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialSatuan Pendidikan : SMP/MTs.Kelas/Semester : IX /2

Nama Guru : IMAS MAESYAROHNIP / NIK : 0966001494Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPIT

Page 59: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial491

Page 60: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi.Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.beserta nama-namanya.2. Mengidentifikasi simbol-simbol bentang alam pada peta 3. Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.4. Membuat dan mengubah peta kontur menjadi penampang bentuk muka bumi.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran :1. Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.2. Diagram Bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.3. Teknik/Cara pengambaran bentuk muka bumi pada peta.

C. Metode Pengajaran :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Inquiry4. Tanya Jawab5. Simulasi6. Pengamatan ( observasi )

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Pertemuan I

Materi : - Bentuk-bentuk muka bumi pada peta.a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :

- Mengapa permukaan bumi tidak rata?- Pernahkah kalian pergi kepantai atau ke gunung? Sebutkan apa saja yang kamu

lihat?

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial492

Page 61: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa untuk memperhatikan peta. Siswa menyebutkan relief yang ada pada peta.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menyimpulkan kegiatan guru. Guru memberikan pertanyaan pada siswa dengan berdiskusi interaktif.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi. Memberi tugas individu agar siswa menyebutkan contoh relief daratan dan dsar laut

lewat gambar majalah atau Koran.

2. Pertemuan II Materi : - Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

- Pola dan bentuk obyek geografis.a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan beberapa pertanyaan misalnya :

- Berilah contoh relief permukaan bumi dan dasar laut?.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa untuk memperhatikan gambar-gambar bentuk permukaan bumi

daratan dan dasar laut. Siswa menjelaskan perbedaan daratan dan dasar laut.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara bergantian siswa maju ke depan untuk menunjukkan contoh relief daratan dan

dasar laut. Secara kelompok siswa membuat kesimpulan tentang bentuk muka bumi daratan dan

dasar laut.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial493

Page 62: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Melakukan tes yang berhubungan dengan materi di atas. Memberi tugas individu di LKS.

E. Sumber Belajar:1. Buku

- Buku IPS kelas IX - Buku paket Geografi kelas IX- Buku IPS kelas IX penerbit umum

2. Guru3. OHP4. Gambar-gambar 5. CD6. Peta Kontur

F. Penilaian Hasil Belajar:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta.

Membuat diagram/ penampang melintang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut.

Tes harian

Tes unjuk kerja

Tes Uraian

Produk

Jelaskan empat dari bentuk muka bumi daratan.

Buatlah penampang bentuk muka

bumi daratan dan dasar laut!

Amatilah peta bentuk muka bumi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial494

Page 63: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

12 3

4

1

2

3

4

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mendeskripsikan pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alam.

Tugas Tugas rumah Pulau Kalimantan. Jelaskan pola dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebut!

a. Pilihan ganda1) Berikut ini bentuk-bentuk muka bumi daratan, kecuali…….

a. Bukit c. Palungb. Danau d. gunung

2)

Pada gambar di atas, lembah ditunjukkan pada angka…….a. 1 c. 3b. 2 d. 4

3)

Pada gambar di atas, palung ditunjukkan pada angka…….

c. 4 c. 2d. 3 d. 1

4. Lembar penilaian

No Nama Siswa

Aspek yang di nilai

Jumlah Skor Nilai1 2 3 41-5 1-5 1-5 1-5

1.2.3.4.5.

Keterangan aspek yang di nilai. Komentar. 5 Isi sesuai dengan materi. 5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial495

Page 64: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Jumlah (banyak sedikitnya) 5 Kerapian 5 +

20Jumlah skor maksmum Nilai =skor perolehan : 2

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial496

Page 65: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di Alokasi : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.2. Menginterprestasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang alam

di kawasan Asia Tenggara.3. Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. 4. Mendeskripsikan Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.5. Menyajikan informasi data kependudukan ( jumlah, persebaran, suku

bangsa) dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.6. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di

kawasan Asia Tenggara.7. Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-

negara di kawasan Asia Tenggara.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran:1. Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara.2. Bentang alam di kawasan Asia Tenggara.3. Iklim di kawasan Asia Tenggara. 4. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.5. Penduduk di kawasan Asia Tenggara.6. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.7. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia

Tenggara.

C. Metode Pengajaran :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Simulasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial497

Page 66: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

5. Pengamatan ( observasi )

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Pertemuan I

Materi : - Unsur-unsur fisik dan sosial kawawan Asia Tenggara. - Bentang alam kawasan Asia Tenggara. - Iklim di kawasan di Asia Tenggara

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan :

- Di negara mana dan tempat tinggal kita?- Sebutkan iklim di Indonesia ?

3. Apersepsi: Sebutkan negara di kawasan Asia Tenggara. - Berdasarkan letak astronomisnya kawasan Asia Tenggara mempunyai

iklim apa saja?

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Guru memberi informasi unsur fisik dn sosial dan bentang alam di kawasan Asia

Tenggara. Guru memberi informasi tentang iklim di kawasan Asia Tenggara.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membentuk kelompok diskusi a “ 4 kelompok. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Siswa mengumpulkan hasil diskusi. Guru menyimpulkan. Siswa menulis hasil kesimpulan dari guru.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial498

Page 67: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

3. Pertemuan IIMateri : - SDA di kawasan di Asia Tenggara.

- Kependudukan di kawasan di Asia Tenggara.- Kegiatan ekonomi penduduk dan kerjasama Indonesia dengan negara-negara di

kawasan di Asia Tenggara

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas.2. Motivasi, dengan mengajukan pertanyaan :

- Beri contoh daerah penghasil minyak di Indonesia ?- Adalah keluarga atau tetangga yang bekerja di luar negeri.

3. Apersepsi: - Apakah negara-negara di kawasan Asia Tenggara juga mempunyai tembang minyak?

- Kegiatan ekonomi / mata pencaharian utama di kawasan Asia Tenggara

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menyajikan peta Asia Tenggara. Guru memberi informasi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. Dengan peta siswa menunjukkan persebaran SDA di negara di kawasan Asia

Tenggara.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Dengan tanya jawab siswa dapat menyelesaikan kependudukan negara di kawasan

Asia Tenggara. Guru menyimpulkan materi SDA & kependudukan di kawasan Asia Tenggara. Siswa menulis hasil kesimpulan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial499

Page 68: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar;1. Buku

- Buku IPS kelas IX - Buku IPS kelas IX penerbit Yudhistira

2. Guru3. OHP4. Peta5. Gambar-gambar

F. Penilaian Hasil Belajar:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara.

Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia Tenggara.

Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.

Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.

Penyajikan informasi data kependudukan (jumlah, persebaran, suku bangsa), dan mata pencaharian di kawasan

.Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Tes tulis

Tes lisan

Tes Uraian

Produk

Tes Uraian

Tes Uraian

Daftar pertanyaan

Jelaskan letak geografis kawasan Asia Tenggara!

Buatlah peta kawasan Asia Tenggara. Cantumkan pada peta tersebut obyek-obyek:- Laut-laut- Sungai-sungai- Pegunungan/gunung

Berdasarkan letak lintangnya beriklim apakah Asia Tenggara?

Sebutkan bahan tambang dari negara Indonesia dan Malaysia.

Sebutkan negara-negara di Asia Tenggara yang dihuni oleh Ras Mongoloid Melayu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial500

Page 69: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Asia Tenggara.

Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara.

Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Sebutkan empat komoditas utama dari Negara Thailand

Berikan empatkerjasama Indonesia dengan Malaysia bidang kebudayaan!

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial501

Page 70: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi. Kompetensi Dasar : 5.3.Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra.Alokasi : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menunjukkan letak/posisi benua-benua dan samudera-samudera di

muka bumi pada peta.2. Menjelaskan batas-batas wilayah geografis tiap-tiap benua dengan

bantuan peta dunia.3. Menyebutkan sedikitnya 4 karakteristik tiap-tiap benua di muka bumi.4. Menyebutkan sedikitnya 3 karakteristik tiap-tiap samudera di muka

bumi.5. Menjelaskan pembagian kawasan benua-benua di muka bumi selain

benua Ausralia dan Antartika.6. Menyebutkan sedikitnya 2 contoh negara-negara di tiap-tiap kawasan

benua.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran:1. Letak/posisi benua-benua dan samudera

a. Letak astronomisb. Letak geografis

2. Batas wilayah benua-benua dan samudera3. Karakteristik benua-benua4. Karakteristik samudera-samudera5. Pembagian kawasan benua-benua6. Contoh negara-negara di berbagai kawasan benua

C. Metode Pengajaran:1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Pengamatan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial502

Page 71: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:1. Pertemuan I

a. Pendahuluan :- Apersepsi: - guru memberikan pengantar bahwa bumi dibagi ke dalam beberapa

bagian: daratan, perairan, dan udara; dilengkapi dengan contoh-contohnya.

- berapa jumlah benua dan samudera di bumi ?

- Motivasi: - setiap bagian bumi memiliki fungsi bagi kehidupan manusia (dilanjutkan dengan tanya jawab sekilas tentang fungsi tersebut)- guru memberikan pengantar bahwa tiap benua dan

samudera memiliki ciri khasnya masing-masingb. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membagi siswa ke dalam 8 kelompok. Setiap kelompok membuka/menyiapkan atlas dunia dan buku sumber (atlas dan buku

sumber bisa disiapkan oleh guru) Setiap kelompok mengkaji atlas dan buku sumber dengan bantuan Lembar Kerja

untuk memperoleh kompetensi mengenai posisi-posisi benua-benua dan samudera, dan batas-batas wilayah geografis setiap benua dan samudera (Lembar Kerja terlampir)

Siswa meminta dua kelompok secara bergantian untuk menyajikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok-kelompok lain. Kelompok lain memberikan tanggapan.

Kelas dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa (Kelompok Kooperatif)

Guru membagi tugas, dimana setiap siswa dalam kelompok memperoleh tugas yang saling berbeda. Pembagian tugas sebagai berikut: Siswa pertama: mengidentifikasi karakteristik Benua Asia dan

Eropa Siswa kedua : mengidentifikasi karakteristik Benua Afrika

dan Amerika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial503

Page 72: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Siswa ketiga :mengidentifikasi karakteristik Benua Australia, Samudera Pasifik, dan Hindia

Siswa keempat : mengidentifikasi karakteristik Samudera Pasifik dan Atlantik

Siswa-siswa di berbagai kelompok yang memperoleh tugas yanag sama berhimpun menjadi satu (Kelompok Ahli)

Kelompok ahli melakukan kajian buku sumber untuk memperdalam bidang tugasnya masing-masing.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa tugas disuksi belum selesai, dan

akan dilanjutkan pada pertemuan yang akan datang melakukan penilaian

2. Pertemuan II. a. Pendahuluan :

- apersepsi : guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan melanjutkan diskusi pada minggu yang lalu (karena belum selesai)

: Bagaimanakah urutan benua-benua di bumi mulai dari yang terbesar ?- Motivasi : Mengingat ukuran benua sangat besar, maka diperlukan pengelompokan-pengelompokan wilayah di setiap benua.

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial504

Page 73: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Setelah menyelesaikan diskusinya di kelompok ahli, semua siswa kembali ke kelompok kooperatif.

Di kelompok kooperatif siswa menyampaikan hasil kerjanya di kelompok ahli kepada teman-teman yang tergabung pada kelompok kooperatif. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.

1. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok.2. Melalui bantuan lembar kerja, setiap kelompok melakukan

pembagian kawasan di setiap benua dan dilengkapi contoh negara-negara di dalamnya. Kegiatan ini dilakukan dengan bantuan buku-buku sumber dan atlas dunia. Adapun pembagian tugasnnya sebagai berikut:

Kelompok I dan V : Benua Asia Kelompok II dan VI : benua Afrika Kelompok III dan VII : Benua Eropa Kelompok IV dan VIII : benua Amerika Guru meminta 4 kelompok yang meakilai Asia, Eropa., Afrika, dan Amerika untuk

menyajikan hasil kerja kelompoknya. Kelompok lain memberikan tanggapan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar1. Buku IPS kelas IX, 2. Atlas Dunia3. Peta Dunia/Peta Eropa/Peta Asia/Peta Afrika/Peta Amerika4. Buku pelatihan terintegrasi berbasis kompetensi

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mendeskripsikan proses pembentukan benua.

Tes ter tulis

Tes Uraian

Sebutkan bukti-bukti bahwa antara benua Afrika dan benua Amerika pernah menyatu!

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial505

Page 74: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Menginterpretasi peta dunia dan atau globe untuk mendapatkan informasi tentang posisi benua-benua dan samudera.

Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua.

Memberi contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua.

Menginterpretasi peta dunia untuk mendapatkan informasi tetang karakteristik masing-masing samudera.

Tes unjuk

kerja Tes tulis

Tes tulis. Tes

unjukkerja

Tes

identifikasi Pilihan ganda

Tes Uraian.

Tes petik kerja produk

Tunjukkan lima benua di dunia pada peta !

Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan antara lain ....a. daerah Pegunungan Tinggib.daerah gurun yang luasc. didominasi dataran rendahd.lembah sungai dan dataran rendah

Sebutkan masing-masing dua jenis

tumbuhan dan hewan yang hidup di Samudera Arktik !

Buatlah peta persebaran benua dan

samudera di dunia pada kertas HVS.

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial506

Page 75: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIStandar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Iran Barat.Alokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian

Barat.3. Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dalam upaya mengembalikan Irian

Barat.4. Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando rakyat (Trikora) untuk merebut Irian Barat.5. Mendeskripsikan persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah

Irian Barat.6. Menjelaskan arti penting penentuan pendapat rakyat (Pepera) Irian Barat.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran :1. Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.2. Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi,politik dan ekonomi .3. Bentuk-bentuk perjuangan melalui konfrontasi politik .4. Isi Trikora.5. Tahap-tahap operasi pembebasan Irian Barat.6. Persetujuan New York.7. Papera.

C. Metode Pengajaran :Pendekatan CTL

1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial507

Page 76: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. Pertemuan I Materi : - Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat.

- Bentuk-bentuk perjuangan diplomasi, politik dan ekonomi. a. Pendahuluan :

1. Apersepsi :Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.Meminta salah satu siswa untuk memimpin menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke

2. Motivasi :- Meminta salah satu siawa untuk menunjukkan letak P Irian Barat pada peta

Indonesia .- Memberi pertanyaan tentang isi perundingan KMB

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membagi kelas dalam 8 kelompok , setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Guru membagi kartu pokok permasalahan : Kelompok Natsir 1 dan 2 : Upaya perundingan kabinet pada masa demokrasi Liberal

untuk pengembalian Irian Barat. Kelompok Sukiman 1 dan 2 : Perjuangan diplomasi pengembalian Irian Barat

Melalui forum PBB Kelompok Ali Sastroamijoyo 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian BaratDengan

pembentukan pemerintahan sementara Tahun 1956. Kelompok Burhanudin Harahap 1 dan 2 : Perjuangan pengembalian Irian Barat

Melalui ekonomi. Masing – masing kelompok berdiskusi, guru membimbing dan mengadakan

penilaian . Guru meminta kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain

Menanggapi .

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial508

Page 77: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Memberikan refleksi dengan memberi tanggapan. Memberikan tugas individu pada siswa untuk mengerjakan latihan soal yang sudah

yang disiapkan guru.

2. Pertemuan IIMateri : - Terjadinya perjuangan bersenjata.

- Isi Trikora - Operasi mandala. - Persetujuan New York - Pepera.

a. Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan .2. Apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :

- Berikan penjelasan bahwa bangsa kita sebagai bangsa pemberani dan pejuang ?- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan kelas.- Guru meminta siswa memberi penjelasan tentang kata damai?

3. Motivasi:- Guru meminta siswa memberikan penjelasan arti pentingannya persatuan

kesatuan bagi bangsa Indonesia tentang kaliamt bersatu kita teguh bercerai kita runtuh.

- Guru meminta siswa tentang kepanjangan Pepera !b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa secara berurutan untuk menuliskan kata kunci yang berkaitan

dengan perjuangan bersenjata dalam pengembalian Irian Barat. Siswa diminta memberi nomor atau kode dari kata kunci yang berhubungan dengan

kata TRIKORA, Operasi militer, Pertempuran Laut Aru, tokoh atau pemimpin Siswa diminta memberikan ulasan atau pejelasan tentang kata pokok diatas. Siswa diminta untuk menyimpulkan tentang latar belakang perjuangan bersenjata, isi

Trikora dan Operasi Mandala.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Kelas dibagi dalam 6 kelompok . Guru memasang alat permainan kata dan mengacaknya . Guru meminta kelompok 1,2,dan 3 untuk memasang kartu informasi pada Peraga dipapan tulis dalam waktu yang singkat, kelompok 4,5,dan 6 memberi tanggapan hasil kerja kelompok sebelumnya. Tiap kelompok untuk membuat kesimpulan tentang Pokok-pokok usulan Bunker,

Perjanjian New York, dan Pepera.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial509

Page 78: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar;1. Khasanah ilmu pengetahuan sosial 3 penerbit .2. Buku-buku sejarah yang relevan.3. Peta Indonesia.

F. Penilaian Hasil Belajar:

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Menguraikan latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat

Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat

Mengidentifikasi perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat

Mengidentifikasi pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat

Mendiskripsikan Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes pilihan ganda

Tes Uraian

Tes Uraian

Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat ialah....a. Belanda mendirikan ngara

boneka Papuab. Belanda mengirimkan kapal

induk di perairan Irianc. belum dilakukan jajak pendapat

bagi rakyat Iriand. Belanda tidak menepati janji

untuk menyelesaikan Irian

Sebutkan contoh- contoh perjuangan diplomasi dalam upaya menembalikan Irian Barat

Sebutkan Contoh- contoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial510

Page 79: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Irian Barat Menjelaskan arti penting

Penentuan pendapat rakyat (Pepera)

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tugas proyek

Tes Uraian

Tes Uraian

Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar –gambar danpeta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora)

Sebutkan isi persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat

Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera)

a Lembar Penilaian Proses (diskusi)

No Nama SiswaAspek yang dinilai dan rentang nilai

Jumlah Skor

Nilai1 2 3 41-5 1-5 1-5 1-5

1

2

dst

Daryono

Handoyo

3

4

5

4

3

5

4

4

15

17

Aspek diskusi yang dinilai : Keaktifan dalam kelompok Keberanian menyampaikan pendapat Kebenaran dalam menjawab Menghargai pendapat

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial511

Page 80: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / IIAlokasi : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI dan konflik-konflik internal lainnya.

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah mempelajari materi siswa diharapkan mampu :1. Menjelaskan hubungan antara pemerintah pusat dan daerah pada masa-

masa awal setelah proklamasi.2. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium

tahun 1948.3. Menjelaskan proses terjadinya pemberontakan PKI di Madium tahun

1948.4. Menjelaskan cara-cara mengatasi/menumpas pemberontakan PKI di

Madiun.5. Menjelaskan tujuan pemberontakan darul Islam diberbagi daerah di

Indonesia.6. Menunjukkan lokasi daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan

DI/TII pada peta.7. Menjelaskan hubungan antara pemberontakan DI/TII diberbagai daerah

di Indonesia.8. Menjelaskan cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di Jawa Barat,

Jawa Tengah, Aceh dan Sulawesi Selatan.9. Menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Indonesia sebelum pecahnya

pemberontakan PKI tahun 1965.10. Menjelaskan keadaan politik pemerintah Republik Indonesia sebelum

pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.11. Menjelaskan kondisi sosial budaya masyarakat Indonesia sebelum

pecahnya G. 30 S/PKI.12. Menjelaskan secara singkat terjadinya pemberontakan G. 30 S/PKI.13. Menjelaskan cara mengatasi/menumpas pemberontakan G. 30 S/PKI.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial512

Page 81: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. Hubungan pemerintah pusat dan daerah pada masa awal kemerdekaan.2. Sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madium.3. Proses pemberontakan PKI di Madium.4. Penumpasan pemberontakan PKI di Madiun.5. Tujuan pemberontakan DI/TII.6. Daerah-daerah tempat terjadinya pemberontakan DI/TII.7. Kaitan pemberontakan DI/TII antara daerah di Indonesia.8. Cara-cara mengatasi pemberontakan DI/TII di berbagai daerah.9. Kondisi ekonomi, politik dan sosial budaya di Indonesia sebelum

pecahnya pemberontakan PKI tahun 1965.10. Proses pemberontakan PKI tahun 1965.11. Cara mengatasi/penumpasan pemberontakan G. 30 S/PKI.

C. Metode Pengajaran :1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Tanya Jawab4. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :1. Pertemuan I -2-3

Materi : 1 - 4a. Pendahuluan :

1. Memeriksa kehadiran siswa, mengisi buku jurnal KDM, kerapaian dan ketertiban siswa.

2. Apersepsi :- Guru memajang peta Indonesia dengan mengajukan berbagai pertanyaan

tentang pemerintah pusat dan daerah.- Dan dilanjutkan dengan pertanyaan : apakah hubungan pusat – daerah pada

masa awal kemerdekaan sudah berjalan dengan baik?b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta memperhatikan peta di depan, dan memperhatikan penjelasan guru

tentang hubungan pemerintah pusat dan daerah, hingga menimbulkan terjadinya pemberontakan-pemberontakan di daerah.

Siswa mencari dan menyebutkan contoh-contoh pemberontakan yang pernah terjadi di Indonesia.

Siswa membaca teks dalam buku untuk menemukan sebab-sebab terjadinya pemberontakan PKI di Madiun.

Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses pemberontakan PKI di Madiun. Dan cara penumpasannya, diselingi tanya jawab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial513

Page 82: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar ;1. Buku IPS Yang relefan.2. Peta Indonesia3. Nara sumber4. Gambar-gambar pahlawan5. Foto-foto dokumen6. Guru

F. Penilaian Hasil Belajar :

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mendiskripsikan terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya.

Tes tulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menaggulanginya

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial514

Page 83: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mendeskripsikan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya

Mengidentifikasi keadaan politik ,ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.30 S/PKI

Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya

Tes tulis

Wawancara

Tes tulis

Tes Uraian

Pedoman wawancara

Tes Uraian

Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan cara pemerintah dalam penaggulangannya

Lakukan wawancara kepada tokoh-tokohatau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik, ekonomi ,sosial,dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 s/PKI .kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya

Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara penanggulangannya

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial515

Page 84: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintah dan kerjasama internasionalKompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya RefomasiAlokasi Waktu : 4 X 40 menit (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :_ Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan perjuangan menumbangkan orde lama dan

lahirnya orde baru_ Mendeskripsikan upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan_ Mengidentifikasikan pembangunan di bidang sosial ekonomi pada masa orde baru_ Mendiskripsikan berakhirnya

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi AjarAkhir Orde Baru dan lahirnya reformasia. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde barub. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahanc. Pembangunan di bidang sosial ekonomid. Masa akhir orde barue. Lahirnya reformas

C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1Materi :Akhir Orde Baru dan lahirnya reformasia. Perjuangan menumbangkan orde lama dan lahirnya orde barub. Upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahanc. Pembangunan di bidang sosial ekonomi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial516

Page 85: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :_ Materi tentang Pemberontakan PKI 1965_ Kita sering mendengar istilah reformasi. Sebenarnya apa yang dimaksuddengan reformasi?

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa –peristiwa perjuangan

menumbangkan orde lama dan lahirnya orde baru Mendeskripsikan lahirnya berbagai kesatuan aksi, lahirnya Tritura, dan Supersemar. Membaca referensi tentang upaya penataan kehidupan politik dan pemerintahan Mengkaji buku referensi mengenai Pemilu dan pembentukan pemerintahan

berdasarkan UUD 1945 Dengan buku referensi membuat resume mengenai pembangunan di bidang sosial

ekonomi pada masa orde baru

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial517

Page 86: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 2Materi : Masa akhir orde baruLahirnya reformas

Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

- Siapakah presiden RI yang ke-33. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

1. Bagaimanapun juga orde baru telah menunjukan hasil-hasil pembangunan nasional.2. Namun, mengapa orde baru runtuh?

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa beberapa gambar/foto yang berkaitan dengan peristiwaperistiwa

yang melatarbelakangi runtuhnya orde baru. Tanya jawab mengenai kondisi ekonomi pada masa akhir orde baru Mengkaji referensi mengenai kondisi politik dan sosial pada masa akhir orde baru. Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi alasan lahirnya reformasi Mendeskripsikan secara kronologis lahirnya reformasi Guru menjelaskan pemerintahan saat reformasi.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial518

Page 87: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Menyusun kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa –peristiwa politik penting pada masa Orde Baru

Menggunakan data statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru

Mendiskripsikan berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

penugasan

1. Tokoh yang berperan dalam keluarnya Supersemar adalah...

2. Keberhasilan pembangunan di masa Orde baru terlihat pada pembangunan bidang......

3. Pada masa orde baru, secara de facto yang banyak memegang kedaulatan adalah......

4. Tokoh-tokoh reformasi antara lain adalah.......

5. Persetujuan Jakarrta untuk mengakhiri konfrontasi Indonesia – Malaysia ditandatangani pada tanggal......

1.Buatlah perbandingan pelaksanaan pemilu 1955 dan 1971. Uraikan perbandiangannya mengenai jumlah konstestan, sistem pemilu, asas pemilu, sistem kepartaian. Berikan pendapatmu bahwa pemilu

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial519

Page 88: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

berperan dalam menciptakan kehidupan politis yang demokratis.

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial520

Page 89: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasionalKompetensi Dasar : 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia

dalam kerjasama internasionalAlokasi Waktu : 4X 40 menit (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :o Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika Io Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika IIo Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesiao Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan

peran Indonesiao Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi AjarPerkembangan bentuk-bentuk kerjasama dan peran Indonesia di dunia Internasionala. konferensi Asia Afrika Ib. Konferensi Asia Afrika IIc. ASEANd. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesiae. gerakan nonblok

C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1Materi :a. konferensi Asia Afrika Ib. Konferensi Asia Afrika IIc. ASEAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial521

Page 90: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :• Indonesia memiliki kedudukan dan peran di dunia Internasional• Indonesia turut memprakarsai lahirnya ASEAN, Gerakan Non Blok,Konferensi Asia Afrika

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji referensi mengenai latar belakang diadakannya KAA I Stanya jawab tentang pertemuan-pertemuan pendahulu KAA I Mengakaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KAA I Menyebutkan pengaruh dan akibat KAA I Tanya jawab yang berkaitan dengan KAA II, meliputi: waktu dan tempat

penyelenggaraan; peserta;hasil-hasil KAA II Melalui buku sumber, siswa dapat mendeskripsikan mengenai latar belakang

berdirinya ASEAN, terbentuknya ASEAN, keanggotaan ASEAN, tujuan dan kegiatan ASEAN

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial522

Page 91: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baikPertemuan2Materi :a. Perserikatan Bangsa-bangsa dan peran Indonesiab. gerakan nonblok

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :• Apa yang dimaksud dengan PBB• Badan-badan apa saja yang dimiliki PBB?

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang Perserikatan bangsa-bangsa Mengamati gambar dan dan tanyajawab mengenai an Indonesia dalam PBB. Mengkaji referensi dan diskusi mengenai latar belakang munculnya gerakan Non

Blok Tanya jawab yang berkaitan dengan tujuan GNB Mengkaji referensi untuk mengidentifikasi pelaksanaan KTT- GNB

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial523

Page 92: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar /foto sejarah_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Menguraikan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia

Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia

Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia

Mendeskripsikan perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Uji petik kerja produk

Tes Uraian

Tes isian

Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia.

Buatlah rangkuman tentang perkembangan ASEAN secara kronologis dan peran Indonesia dari hasil membaca referensi dan media elektronik

Jelaskan bantuan Perserikatan Bangsa- Bangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan Bangsa-Bangsa

Isilah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas 1.Gerakan Non Blok tidak

memihak blok –blok yang saling brtentangan yaitu ..........dan..........

2 Salah satu peranan Indonesia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial524

Page 93: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

dalam Gerakan Non Blok diantaranya sebagai..........

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial525

Page 94: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasionalKompetensi Dasar : 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era

globalAlokasi Waktu : 4 X 40 menit (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :_ Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya Mengidentifikasi Respon masyarakat terhadap

perubahan sosial budaya_ Mendeskripsikan perubahan sosial budaya dalam masyarakat_ Menguraikan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi AjarPerilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budayaa. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budayab. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakatc. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dav 2Materi :Perilaku Masyarakat dalam perubahan Sosial Budayaa. Respon masyarakat terhadap perubahan sosial budayab. Dampak perubahan sosial budaya dalam masyarakatc. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial526

Page 95: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

4. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :_ Coba amati dan perhatikan kehidupan masyarakat dilingkungan tempat tinggalmu!_ Masih adakah kehidupan gotong royong?

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi kelompok Satu kelompok terdiri dari 5 orang Masing-masing kelompok mendiskusikan:

a. respon masyarakat terhadap perubahan sosial budayab. dampak perubahansosial budaya dalam masyarakatc. Mengidentifikasi sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

Mempresentasikan hasil diskusi guru menilai tiap-tiap kelompok dalam presentasi

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial527

Page 96: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

E. Sumber Belajar_ Pembelajaran IPS terpadu _ Koran_ Majalah_ Radio_ Televisi

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi.

Mendeskripsikan dampak globalisi terhadap masyarakat.

Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis.

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Sebutkan ciri-ciri globalisasi!

Jelaskan dampak globalisasi terhadap masyarakat.

Jelaskan perilaku yang perlu dikembangkan oleh masyarakat dalam era globalisasi!

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial528

Page 97: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 KADUDAMPITMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : IX / 2Standar Kompetensi : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasionalKompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang ekonomi

7.5.Mengiden-tifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap perekonomian Indonesia

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan arti kerjasama ekonomi antarnegara.• Mengidentifikasi tujaun kerjasama ekonomi internasional• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara• Mengidentifikasi dampak kerjasama ekonomi internsional

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi AjarKerjasama Ekonomi Internasionala. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona;b. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara)c. Bentuk kerjasama ekonomi internasionald. Dampak kerjasama ekonomi internasional

C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1Materi :Kerjasama Ekonomi Internasionala. Pengertian kerjasama ekonomi internasiona;b. Tujuan kerjasama ekonomi internasional (Antar negara)

Pendahuluan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial529

Page 98: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran5. Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

_ Negara satu dengan negara yang lainnya saling membutuhkan_ Dengan demikian dibutuhkan kerjsama antarnegara._ Dengan adanya wadah kerja sama, maka negara anggota akan memperoleh manfaatnya.

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu pembagian kelompok setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok diberi materi mengenai:

a. pengertian kerjasama ekonomi internasionalb. latar belakang timbulnya kerjasama ekonomi internasionalc. manfaat kerjsama ekonomi internasionald. tujuan kerjasama ekonomi internasional

setelah selesai berdiskusi, masing-masing kelompok mempresentasikan Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial530

Page 99: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

Pertemuan 3-4Materi :a. Bentuk kerjasama ekonomi internasionalb. Dampak kerjasama ekonomi internasional

Pendahuluan1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas2. Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran3. Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :

Pengertian kerja sama ekonomi internasional

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

dengan tanya jawab menyebutkan contoh-contoh terjadinya perubahan sosial. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu pembagian kelompok setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang setiap kelompok diberi materi mengenai:

a. bentuk kerjasamab. badan kerjasama regionalc. badan kerjasama multilaterald. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi negara yang terlibate. dampak kerjasama ekonomi internasional bagi perekonomian Indonesia

setelah selesai berdiskusi, masing-masing kelompok mempresentasikan Guru menilai presentasi tiap-tiap kelompok

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial531

Page 100: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar• Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu • mata uang asing• Koran dan majalah• Daftar oganisasi kerjasamaekonomi antarnegara

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Mendefinisikan pengertian kerja sama ekonomi antarnegara.

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.

Mendeskripsikan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara

Mengidentifikasi hambatan-hambatan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Lisan

Tes Uraian

Tes uraian

Daftar Pertanyaan

Jelaskan pengertian kerjasama ekonomi antarnegara

Sebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.

Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara

Sebutkan hambatan-hambatan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial532

Page 101: 2c. Rpp Ips Kls Ix -Smt-1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

dalam kerjasama ekonomi antarnegara.

Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerja sama antarnegara

Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia.

Mengidentifikasi badan-badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral.

Mendeskripsikan dampak kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Penugasan

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

Tes Uraian

Tugas rumah

kerjasama ekonomi antarnegara

Sebutkan bentuk-bentuk kerja sama antar negara dan contohnya masing-masing.

Sebutkan beberapa badan/ organisasi kerjasama antarnegara yang bersifat regional maupun yang multilateral

Sebutkan badan-badan kerjasama ekonomi yang bersifat regional

Apakah dampak kerjasama ekonomi antarnegara bagi perekonomian Indonesia ?

Mengetahui,Guru Pamong

( Untung Setiawan S.Pd)NIP/NIK : 196401172007011002

……………, ……………… 20 ….Praktikan,

( Imas Maesaroh )NIP/NIK : 0966601494

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IX/Mapel : Ilmu Pengetahuan Sosial533