7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
1/15
PANDUAN
PENYUSUNANRENCANAPELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)Disesuaikan dengan Kurikulum 2013
Disusun oleh
Sandi Budi Iriawan, ST.,M.Pd.PRODI PGSD FIP UPI
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
2/15
2
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
3/15
3
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
4/15
4
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
5/15
5
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
6/15
6
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
7/15
Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pengertian RPP
RPP merupakan perangkat pembelajaran yang harus dibuat oleh seorang
guru ketika proses kegiatan belajar mengajar dilaksanakan. RPP menjadi panduan
bagi seorang guru dalam mengembangkan Kompetensi Dasar (KD menjadi
indikator! menentukan pengalaman belajar yang sesuai! materi pokok
pembelajaran! menentukan bentuk! teknik dan instrumrn pembelajaran
berdasarkan alokasi "aktu dan sumber belajar. RPP adalah ren#ana yang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk men#apai
satu KD yang ditetapkan dalam $tandar %si dan dijabarkan dalam $ilabus.
&ingkup RPP paling luas men#akup satu KD yang terdiri atas satu indikator ataubeberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih.
Alur Penyusunan RPP
Pengertian Empat Standar Terkait Perubahan Kurikulum
$tandar Kompetensi &ulusan' kemampuan lulusan satuan pendidikan tertentu
yang men#akupsikap! pengetahuan! dan keterampilan.
$tandar %si' tingkat kompetensi dan lingkup materi yang dituangkan dalam
kriteria tentangkompetensi lulusan! kompetensi inti! kompetensi dasar
matapelajaran! dan silabuspembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta
didik pada jenjang dan jenis pendidikantertentu.
$tandar Proses' standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan
pelaksanaan pembelajaranpada satuan pendidikan untuk men#apai standar
kompetensi lulusan melalui pen#apaiankompetensi dasar dan kompetensi %nti.
$tandar Penilaian' standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan
mekanisme! prosedur!dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.
Komponen RPP (Berdasarkan Standar Proses)
%dentitas
Kompetensi %nti!
Kompetensi Dasar!
%ndikator pen#apaian kompetensi!
ujuan pembelajaran!
)
RPP$%&*+,$K% dan KD
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
8/15
-ateri ajar!
*lokasi "aktu
-etode pembelajaran Kegiatan pembelajaran
Karakter peserta didik yang diharapkan
Penilaian hasil belajar! dan
$umber belajar
angkah yang !arus "itempuh "alam #enyusun RPP
-enuliskan identitas
%dentitas meliputi' satuan pendidikan!kelas! semester! tema pelajaran! jumlah
pertemuan.-enuliskan Kompetensi %nti (K%
Kompetensi %nti merupakan kemampuan minimal peserta didik untuk setiap
satuan pendidikan dan kelas yang tidak terikat oleh konten matapelajaran
tertentu dan men#akup sikap! pengetahuan! dan keterampilan. K% dituliskan
pada RPP hanya satu K% karena tidak terbatas mata pelajaran.
-enuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta
didikdalam tema pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator
pen#apaian kompetensi. KD dituliskan sesuai dengan mata pelajaran yang
akan dipadukan sesuai dengan jaringan tema yang telah dibuat.
-enentukan%ndikator pen#apaian kompetensi%ndikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur danatau diobser/asi untuk
menunjukkan keter#apaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi a#uan penilai0
an. %ndikator pen#apaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur! yang men#akup
pengetahuan! sikap! dan keterampilan. %ndikator pen#apaian kompetensi
dituliskan sesuai dengan mata pelajaran yang akan dipadukan sesuai dengan
jaringan tema yang telah dibuat.
Prinsip Penyusunan $ndikator
%ndikator dijabarkan sesuai karakteristik KD (bisa dengan penjabaran kata
kerja pada KD! penjabaran lingkup mateti pada KD atau kedua0duanya.
%ndikator disesuaikan dengan karakteristik peserta didik! tema pelajaran!
dan sekolah.
%ndikator dapat diukur dan diamati keter#apaiannya.
%ndikator menjadi a#uan penyusunan penilaian.
%ndikator dirumuskan dalam bentuk kalimat dengan menggunakan kata
kerja operasional.
%ndikator menjabarkan materi pada KD.
1
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
9/15
%ndikator sekurang0kurangnya men#akup dua hal yaitu tingkat kompetensi
dan materi untuk men#apai kompetensi.
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
10/15
Rumusan $ndikator
%ontoh Kekeliruan $ndikator
Kompetensi Dasar ' .2 -endeskripsikan kehidupan pada masa pra0aksara di %ndonesia.
Pengetahuan Keterampilan Perilaku
-enjelaskan
-enyebutkan
-embedakan
-enemukan hubungan
-enerapkan
-enganalisis
-enarik kesimpulan
-enemukan rumus -engambil kesimpulan
-enghitung nilai
-emba#a diagram
-endeinisikan suatu konsep
-enjelaskan
-enyebutkan
-emba#a dan menulis
+erbi#ara dan mendengar
-endemonstrasikan
-enyusun kerangka
-engukur
-enganalisis
-enerapkan konsep
-engambil kesimpulan yanngtepat dari suatu masalah
Keterampilan mengolah data
Keterampilan menyajikan data
laporan kerja
Keterampilan menejemen
keuangan
-enentukan untungrugi
Keterampilan berdebat positi
disertai sikap ilmiah
-enghargai hasil pengukuran
orang lain
Kebijaksanaan meme#ahkan
masalah
+erpikir positi
-enghargai pendapat orang lain
oleransi terhadap masalah
lingkungan -enerapkan peduli kebersihan
lingkungan $opan santun dalam
berbi#ara dan bertindak
+eriman dan berta"a
Ketelitian pengamatan
-enginormasikan masalah
Kejujuran empati
oleransi
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
11/15
-enentukanujuan pembelajaran
ujuan pembelajaran adalah hal yang akan di#apai dalam pembelajaran yangmenggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan di#apai oleh peserta
didik sesuai dengan kompetensi dasar. ujuan pembelajaran bisa berupa jabaran
tahapan logis dari KD (satu KD mata pelajaran sama dengan beberapa tujuan
atau bisa juga sama dengan KD (satu KD mata pelajaran sama dengan satu
tujuan pembelajaran.
ujuan pembelajaran disarankan mengandung empat hal yaitu' Audience
(peserta didik! Behaviour (kompetensi sis"a! Condition (akti/itas atau
proses pembelajaran dan Degree (tingkat keter#apaian kompetensi berkaitan
dengan tema baik kuantitati maupun kualitati.
-enentukan-ateri ajar-ateri ajar memuat akta! konsep! prinsip! dan prosedur yang rele/an! dan
ditulis dalam bentuk materi pokok atau butir0butir sesuai dengan rumusan
indikator pen#apaian kompetensi. -ateri ajar dituliskan berdasarkan mata
pelajaran yang dipadukan! yang merupakan hasil dari *nalisis -ateri
Pelajaran (*-P dari KD mata pelajaran yang dipadukan yang terikat oleh
tema pelajaran.
Prinsip Pemilihan #ateri Pokok
o -ateri #ukup memadai (kedalaman keluasannya untuk memasilitasi
sis"a men#apai KD.o -ateri sesuai dengan tingkat perkembangan isik! intelektual! emosional!
sosial! dan spiritual peserta didik.
o -ateri harus bermakna dan bermanaat bagi peserta didik.
o Kesesuaian materi dengan karakteristik KD
KD dengan karakteristik keterampilan berarti materi berupa prosedur dan
praktik
KD dengan karakteristik pengetahuan berarti materi berupa jabaran
konsep! akta! prinsip dan #ontoh penerapan konsep
KD dengan karakteristik sikap berarti materi berupa jabaran #ontoh0
#ontoh penerapan sikap! manaat kerugian dampak suatu sikap! latihan
ikator yang $alah %ndikator yang +enar
$is"a dapat memahami 7aman pra sejarah
$is"a dapat mengetahui jenis0jenis manusia pra
sejarah
$is"a dapat mengenal kurun "aktu pra sejarah
4. $is"a dapat menjelaskan 7aman pra sejarah di %ndone
5. $is"a dapat menyebutkan jenis0jenis -anusia
sejarah di %ndonesia
6. $is"a dapat membedakan kurun "aktu pra seja
%ndonesia
). -enjelaskan kehidupan masa pra0aksara di %ndonesia
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
12/15
menerapkan sikap.
-enuliskan *lokasi "aktu
*lokasi "aktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pen#apaian KD dan
beban belajar. *lokasi "aktu dituliskan dengan satuan jp (jam pelajaran
dengan ketentuan jp 8 9 35 menit untuk sekolah dasar.
-enentukan model! pendekatan! strategi atau metode pembelajaran
-etode pembelajaran digunakan oleh guru untuk me"ujudkan suasana
belajar dan proses pembela jaran agar peserta didik men#apai kompetensi
dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode
pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik! serta
karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak di#apai pada
setiap mata pelajaran. untuk sekolah dasar! pendekatan pembelajaran yang
digunakan adalah pendekatan tematik. -etode yang digunakan harus multi
metode dengan men#iptakan suasana pembelajaran guru dan sis"a akti!
kreati dan menyenangkan sehingga pembelajaran menjadi eekti. -etode
pembelajaran yang dituliskan harus dijabarkan pada kegiatan pembelajaran.
-engembangkan kegiatan pembelajaran
Prinsip Penyusunan Kegiatan Pembelajaran
+erpusat pada sis"a
-emuat rangkaian kegiatan yang harus dilaksanakan oleh peserta didik
se#ara berurutan untuk men#apai KD pada setiap mata pelajaran yang akan
dipadukan
,rutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hirarki konsep pada
setiap materi pembelajaran untuk mata pelajaran yang akan dipadukan
Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung
dua unsur pen#iri yaitu kegiatan sis"a dan materi
-ateri setiap mata pelajaran yang disampaikan harus berpusat pada tema
sebagai pemersatu (webbed
-ateri satu mata pelajaran diharapkan saling berhubungan dengan materi
pada mata pelajaran lain yang dipadukan (connected
&angkah kegiatan pembelajaran men#akup kegiatan pendahuluan! inti dan
penutup.Kegiatan pendahuluan merupakan kegiatan a"al dalam suatu pertemuan
pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan moti/asi dan
memokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi akti dalam proses
pembelajaran.
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk men#apai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan se#ara interakti! inspirati! menyenangkan!
menantang! memoti/asi peserta didik untuk berpartisipasi akti! serta
memberikan ruang yang #ukup bagi prakarsa! kreati/itas! dan kemandirian
sesuai dengan bakat! minat! dan perkembangan isik serta psikologis peserta
didik. Kegiatan ini dilakukan se#ara sistematis dan sistemik melalui
2
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
13/15
prosesatau ase eksplorasi! elaborasi! dan konirmasi yang dilengkapi dengan
pendekatan sains meliputi kegiatan mengamati! menanya! mengolah! menalar!
menyajikan! menyimpulkan! dan men#ipta.
#acam Kegiatan pada &ase Eksplorasi' Elaborasi dan Konirmasi
Eksplorasi
-emba#atentang! mendengartentang! berdiskusitentang! mengamati model!
mengamatidemonstrasi! mengamatisimulasikasus! mengamatiduaperbandingan!
men#obamelakukan! memba#akasus! +er"a"an#aradenganlingkungan!
ober/asiterhadaplingkungan! men#obabereksperimen!
bernyanyiberkaitandengankonsep yang akandibahas!
bermainberkaitandengankonsep yang akandibahas! mengidentiikasi! men#ari.
Elaborasi
Diskusi mandiri! mendeskripsikanpersamaandanperbedaan!memasukkandalamkelompok yang mana mengelompokkan!
membandingkandengandunianyataataupengetahuan yang dimiliki!
menganalisismengapaterjadibegini begitu! meramalkanapa yang
akanterjadidarieksperimen! mengurutkan! mengoperasikan! mengkombinasikan!
menyusunmana yang berhubungandanmana yang tidak! menyusunmana yang
berhubungandanmana yang tidak! memasangkan#ontohdanbukan#ontoh!
menghubung0hubungkan.
Konirmasi
-enyimpulkan! memberikanbalikanapa yang dikerjakansis"a!
penjelasanmengapasalah! penjelasanmana yang benardan yang salah!
meluruskan yang salah! menegaskan yang benar! melanjutkan menambahkan
yang kurang! mengangkatkasusu yang salahdan yang benar!
menyimpulkankonsep! memperluas#ontoh yang benardan yang salah!
menjelaskanbagaimanaseharusnya.
Kegiatan penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri
akti/itas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau
kesimpulan! penilaian dan releksi! umpan balik! dan tindaklanjut.
-enuliskan karakter peserta didik yang diharapkan
Karakter peserta didik yang diharapkan dan kompetensi sikap pada indikator
merupakan dua hal yang berbeda. Kompetensi sikap pada indikatormen#erminkan sikap sis"a yang mun#ul pada saat pembelajaran berlangsung
dan harus diukur menggunakan instrumen penilaian. $edangkan karakter
peserta didik yang diharapkan men#erminkan sikap terbiasa sis"a yang
diharapkan mun#ul setelah pembelajaran dalam "aktu yang tidak sebentar
(instan! karakter disini tidak harus selalu diukur tetapi #ukup diharapkan dari
hasil kegiatan pembelajaran. Karakter peserta didik yang diharapkan
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yanng dilakukan danatau
kompetensi sikap pada indikator. Pada bagian ini! perlu dituliskan kegiatan
pembelajaran yang diharapkan menjadi pemi#u tumbuh kembangnya karakter
tersebut.
-enentukan penilaian hasil belajar
3
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
14/15
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan
dengan indikator pen#apaian kompetensi dan menga#u kepada $tandar
Penilaian. :asil belajar pada RPP! "ujud alat penilaian dan penilaiannyasudah diran#ang se#ara operasional. Kalau di silabus disebut tes tulis berarti di
RPP dikembangkan "ujud tes tersebut.
Aspekaspek pembelajaran yang dapat dinilai dari peserta didik
*spek kogniti proses meliputi apa yang diketahui! dipahami dan tersimpan
dalam otak peserta didik selama proses pembelajaran. +iasanya instrumen
yang digunakan berupa &embar Kerja Peserta Didik (&KPD.
*spek kogniti produk meliputi apa yang diketahui! dipahami dan tersimpan
dalam otak peserta didik setelah pembelajaran. +iasanya instrumen yang
digunakan berupa tes lisan atau tes tertulis bentuk objekti! isian atau uraian.
*spek sikap (aekti meliputi sikap suka belajar! komitmen untuk menjadi
"arga negara yang baik! kegemaran memba#a! kegemaran berpikir ilmiah
dan sebagainya. +iasanya instrumen yang digunakan berupa lembar
obser/asi sikap peserta didik atau skala sikapdisposisi.
*spek keterampilan! meliputi keterampilan komunikasi tulis dan lisan!
keterampilan meneliti! keterampilan dalam mengorganisasi! keterampilan
menganalisis dan keterampilan teknis. +iasanya instrumen yang digunakan
berupa lembar obser/asi unjuk kinerja peserta didik.
-enentukan sumber belajar
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dankompetensi dasar! serta materi ajar! kegiatan pembelajaran! dan indikator
pen#apaian kompetensi. $umber belajar yang dituliskan pada RPP adalah
sumber belajar yang digunakan oleh peserta didik di dalam kelas. $umber
belajar dapat berupa buku paket! bahan ajar yang dibuat oleh guru! guru! media
elektronik! lingkungan dan lain0lain. Pada bagian ini dapat dituliskan media
pembelajaran dan alat peraga.
4
7/21/2019 238610428 Panduan Penyusunan Rpp Kurikulum 2013
15/15
5
Top Related