Технологическая карта урока

окружающего мира по теме «Разнообразие животных»

Составил: Титова Е.П., учитель начальных классов

Автор Титова Елена Петровна

Класс 3

Автор УМК (программы учебного курса) А.А.Плешаков

Тема урока «Разнообразие животных»

Тип урока Урок усвоения новых знаний

Место урока в учебном плане: первый урок по теме «Разнообразие животных»

Методы: частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные

Технологии: педагогика сотрудничества, групповое обучение, ИКТ-технологии, здоровье-сберегающие технологии,

технология уровневой дифференциации.

Формы организации: групповая, индивидуальная, фронтальная

Цель урока: познакомить учащихся с разнообразием животного мира

Задачи:

- предоставить учащимся объективную, соответствующую возрасту информацию о разнообразии животного мира;

- развивать познавательные интересы учащихся, наблюдательность, внимание, творческие способности, устную речь;

- воспитывать и прививать заботливое отношение ко всему живому, умение чувствовать и беречь окружающий мир;

- формировать умение работать с источниками информации и презентовать результат работы;

- продолжить работу над взаимодействием детей в малой группе и формированием действий самоконтроля и самооценки

взаимоконтроля и взаимооценки.

Планируемые результаты.

Личностные.

1. Принятие социальной роли обучающегося.

2. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

3. Умение управлять своей познавательной деятельностью

4. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях

Регулятивные.

1. Умение планировать и регулировать свою деятельность

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

4. Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и

познавательной деятельности

Познавательные.

1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов

2. Устанавливать причинно-следственные связи

3. Давать определения понятиям

Коммуникативные.

1. Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и выступлении,

выдвигать гипотезу и доказательства

2. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнерами

3. Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

4. Использовать информационные ресурсы для поиска информации

Ресурсы.

Основные:

- А.А.Плешаков Окружающий мир 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений 1 часть (2013 г).

- А.А.Плешаков Окружающий мир 3 класс Рабочая тетрадь 1 часть (2013 г)

Дополнительные:

- компьютерная презентация по теме «Разнообразие животных»;

- фотографии растений

- кроссворд «Разнообразие растений»

- таблица «Классификация животных»;

- ЭОР – video.yandex.ru учебные фильмы «Удивительный мир природы», «Суперспайдер», электронные презентации

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор, нетбуки, документ-камера.

Организация пространства: групповая работа, фронтальная работа.

Технические особенности урока.

Данный конспект урока включает в себя компьютерную презентацию, поэтому, чтобы еѐ продемонстрировать,

необходим компьютерный класс (медиатека). Презентация переносится на рабочий стол учительского компьютера.

Учитель сам управляет презентацией, так как показ слайдов ведется на интерактивной доске и сопровождается

выступлением лидеров групп. Каждый слайд состоит из: текста, рисунка, фотографии с пояснением; при разгадывании

кроссворда также необходима интерактивная доска.

Ход урока

Этап урока Название

используемых

ЭОР

Деятельность учителя Деятельность учащихся

Познавательная Коммуникативная Регулятивная

1 этап

Организацион-

ный момент.

(1 мин)

Отмечает отсутствующих.

Приветствует учащихся.

Проверяет посадку

учеников по группам

(учитель заранее делит

учащихся на группы).

Учитель нацеливает на

получение новых знаний:

Каждый день – всегда,

везде,

На занятиях в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Сегодня на уроке мы узнаем

много нового и интересного.

Проверьте наличие

Выбор эффективных

способов

организации

рабочего

пространства

Взаимодействуют с

учителем и

учащимися в ходе

формирования групп

Проверяют

наличие в

комплекте

инструкционных

карточек,

наличие

источников

информации.

Управляют

поведением и

обеспечивают

организацию

своей учебной

деятельности

комплектов

инструкционных карточек

2 этап

Актуализация

знаний.

Мотивация к

учебной

деятельности

(5 мин)

Учитель включает

интерактивную доску,

раздает задание по

группам, определяет тему

занятия в сотрудничестве

с учащимися. Мотивирует

с помощью презентации.

Учитель: Сегодня мы с вами

вспомним, что узнали на

прошлом уроке и определим

тему и цели нового урока

Что проходили на прошлом

уроке?

(Тема «Разнообразие

растений»)

Сейчас я каждой группе

раздам задание – выполнить

Анализируют

выданную работу.

Взаимодействуют с

учащимися в ходе

Выделяют и

осознают то, что

Электронная

презентация

«Разнообразие

растений»

Слайд 1-5

кроссворд по прошлой теме

урока.

Каждой группе розданы

пакеты, возьмите кроссворд

(Приложение 1).

-С помощью документ-

камеры оценим работу

групп. (Включает

презентацию «Разнообразие

растений»Приложение 2)

Ищут и выделяют

необходимую

информацию

решения кроссворда,

обосновывают и

доказывают свою

точку зрения

уже освоено.

3 Этап

Самоопределе-

ние к

деятельности,

целеполагание

Электронная

презентация

«Разнообразие

животных»

Слайд 1

Учитель показывает на

интерактивной доске

слайды с изображением

животных и растений

(Приложение 3),

(2 мин) определяет совместно с

детьми цели урока.

- Давайте подумаем, какова

тема сегодняшнего урока?

(Показ слайдов.) Подумайте,

какие картинки лишние?

- Третья картинка , потому

что это морской еж и пятая

картинка – на ней бабочка –

это животные, остальные -

растения.

- О чем мы узнаем на уроке?

Правильно, мы узнаем о

разнообразии животных.

А также будем учиться

планировать свою

деятельность, осуществлять

поиск информации с

использованием различных

Устанавливают

причинно-

следственные связи,

находят и выделяют

необходимую

информацию,

формулируют

познавательные цели.

Аргументируют свою

точку зрения

Занимаются

целеполаганием,

отвечают на

поставленные

вопросы в

соответствии с

целью работы.

ресурсов, анализировать

информацию, делать

выводы.

Физкульт-

минутка

(2 мин)

Имитация движений под

песню

«У жирафа пятна-пятна»

Повторяет

действия по

словам песни

4 Этап

Работа по теме

урока

(20 мин)

video.yandex.ru

учебный фильм

«Удивитель-

ный мир

природы»

Показ фильма

«Удивительный мир

природы» (ЭОР)

video.yandex.ru.

Вступительное слово

учителя:

- Животные… Кого вы

представляете себе, когда

слышите это слово? Может

быть, собаку? А может

быть, белочку или льва? А

кто-то уже представил, как

поймал большую щуку, а

кто-то представил бабочку,

летающую над лугом. Всѐ

это представители

замечательного царства

животных.

Наука, которая изучает

животных, называется

зоологией. Ученые-зоологи

разделили животных на

группы.

Как вы думаете, на какие

группы можно разделить

животных? Достали чистый

лист А4. Напишите, по

каким признакам вы бы

разделили всех животных?

Каждой группе дается

задание распределить

животных по группам по их

Вступают в диалог

Организуют учебное

сотрудничество,

работают в группах

Выделяют и

осознают то, что

уже освоено

Отвечают на

поставленные

вопросы в

соответствии с

целью работы

Электронная

презентация

мнению (одна группа

работает у доски)

С помощью документ-

камеры проверяем ответы

групп, оцениваем ответы в

группах.

Учитель: «Сегодня мы

будем с вами

исследователями животных

– зоологами.

Мы будем вспоминать про

каждый вид изученных

ранее животных, смотреть

презентацию и заполнять

таблицу. Достаньте таблицу

«Классификация животных»

(Приложение 4) из пакета.

Вспомним о признаках

изученных групп животных

Поиск и обработка

ресурсов

Параллельно один

ученик записывает в

таблицу

«Классификация

животных» название

групп животных , их

признаки

Записывают в

таблицу группы

«Разнообразие

животных»

Слайды 2-9

и запишем в таблицу

(Учитель показывает

электронную презентацию):

- насекомые (хитиновый

покров, 6 ног)

-рыбы (чешуя)

-земноводные (часть жизни

в воде, часть на суше)

-пресмыкающиеся, или

рептилии (сухие чешуйки,

панцирь, ползают)

-птицы (перья)

-звери ,или

млекопитающие(питаются

молоком,шерсть)

Учитель: Изучаем

предложенные группы

новых животных, заполняем

животных, их

признаки:

- насекомые

(хитиновый покров, 6

ног)

-рыбы (чешуя)

-земноводные (часть

жизни в воде, часть

на суше)

-пресмыкающиеся,

или рептилии (сухие

чешуйки, панцирь,

ползают)

-птицы (перья)

-звери ,или

млекопитающие(пита

ются

молоком,шерсть)

таблицу дальше. Каждой

группе я предлагаю задание

- представить свою группу

по плану. (1 группа - черви,

2 группа - моллюски, 3

группа - иглокожие, 4

группа - ракообразные, 5

группа -паукообразные).

Учитель: При заполнении

таблицы можно

пользоваться учебником с

90-93 и ЭОР (каждой

группе розданы нетбуки),

потом

каждая группа выдвинет

своего лидера, чтобы

рассказать о своем виде

животных.

Поиск и обработка

ресурсов

Осознанно и

произвольно строят

высказывание в

устной форме

Электронная

презентация

«Разнообразие

животных»

Слайд 10 - 14

video.yandex.ru

учебный фильм

«Супер

спайдер»

Учитель: Выступающие по

очереди рассказывают о

своих группах животных, в

это время я показываю

презентацию об этих

животных, а остальные

группы записывают о них

необходимые сведения

Показывает слайды (Черви,

моллюски, иглокожие,

ракообразные,

паукообразные, смотрят

фильм (ЭОР) video.yandex

«Суперспайдер»

Физминутка Физкультминутка включает Имитируют

для глаз

(2 мин)

в себя круговые движения

глазами, движения вправо-

влево, вверх-вниз, движение

на приближение и удаление

предметов.

движения

учителя

5 Этап

Закрепление

(5мин)

Организует обсуждение

результатов работы,

обсуждает с учащимися

решение проблемы,

выполнение поставленной

цели

-Вы заполнили таблицу,

теперь внимательнее

посмотрите на еѐ результаты

и сделайте вывод. (Чем

меньше животные размером,

тем больше их на планете.)

Презентуют свою

работу, представляют

свои результаты

Высказывают и

отстаивают свою

точку зрения,

принимают чужую

точку зрения.

Оппонируют

собеседнику.

Прогнозируют

распространение

видов на

планете.

6.Подведение Найдите представителей

изученных групп на с 123 в

итогов

(4мин)

рабочей тетради (Тетрадь на

печатной основе к учебнику

«Окружающий мир» А.А.

Плешакова.).

7.Домашнее

задание

(2 мин)

Учитель задает

разноуровневое домашнее

задание по стр. 124-125

рабочей тетради.

Повышенный уровень -

с 125 сообщение по

изученной теме.

8. Этап

Рефлексия

(2 мин)

Учитель: С чем справились

на уроке? Что показалось на

уроке наиболее трудным?

Какие вопросы остались?

Как вы оцениваете свою

Участвуют в

обсуждении

Выражают

собственное мнение

о работе и

полученном

результате

Оценивают

правильность

выполненных

действий, вносят

необходимые

работу на уроке?

Молодцы! Все работали

хорошо. Оцените себя и

своих товарищей в

соответствии с

выполнением своей роли в

группе.

Выполняют работу в

тетради на печатной

основе

результаты и

корректируют

их. Адекватно

оценивают свою

работу и работу

своих

товарищей.

Заместитель руководителя ОО_______________________/И.Г.Парфенова/

Приложения к уроку

Приложение 1

Кроссворд «Разнообразие растений»

1. Растения, у которых есть цветки и плоды.

2. Растения – жители воды.

3. Наука о растениях.

4. Растения, у которых вместо листьев – хвоинки.

5. Растѐт на влажных местах. Имеет стебли и листья, но у него не бывает корней, цветков и плодов с семенами.

6. Его легко узнать по красивым листьям, похожих на большие перья. Есть корни и стебли, но цветков, плодов и семян не

имеет.

7. Зелѐная «одежда» Земли.

Приложение 2

Электронная презентация «Разнообразие растений»

Мох

Слайд 1

Водоросли

Слайд 2

Хвойные

Слайд 3

Цветковые

Слайд 4

Папоротники

Слайд 5

Приложение 3

Электронная презентация «Разнообразие животных» Слайд 1 Какие картинки лишние?

Сдайд 1

Слайд 2 Царство животные Слайд 3 Зоология

Слайд 4 Насекомые

Божья коровка Махаон Муравей

Насекомые более 1 000 000 видов , 6 ног

Слайд 5 Рыбы

Золотая рыбка Щука Морской окунь

Рыбы –33 000 видов, чешуя, плавники, дышат жабрами

Слайд 6 Земноводные

Лягушка Саламандра Тритон

Земноводные 6 700 видов, размножение и развитие происходит в водной среде, а взрослые особи обитают на суше.

Слайд 7 Пресмыкающиеся, или рептилии

Леопардовая черепаха Китайский аллигатор Уж

Пресмыкающиеся, или рептилии 9 400 видов, тело покрыто сухими чешуйками или панцирем, ползают пресмыкаются

Слайд 8 Птицы

Павлин Колибри Лебедь

Птицы – 10 000 видов, перья

Слайд 9 Млекопитающие, или звери

Жираф Касатка

Звери, или млекопитающие – 5 500 видов, питаются молоком матери

Дождевые черви Ленточные черви

Слайд 10 Черви- 46 000 видов, удлинѐнной формы, передвигаются, изгибая тело, нет позвоночника

Мидии Устрицы

Слайд 11 моллюски 130 000 видов, почти все защищены раковиной, одна нога

Морская звезда Морской ѐж

Слайд 12 Иглокожие - морские жители, передвигаются с помощью иголочек

7 000 видов

Рак Омар

Слайд 13 - Ракообразные - 73000 видов, тело покрыто панцирем, у всех ракообразных 10 конечностей – 2 передние,

преобразованные в клешни и 8 ног для передвижения и закрепления на подводных предметах. Животные также имеют

три пары челюстей.

Тарантул Крестовик

Слайд14 - паукообразные 144 000 видов, 8 ног

Приложение 4 Таблица «Классификация животных»

№ Название

животного

1-2

наименования

Отличительные

признаки

Среда

обитания

Количество на Земле

1. Звери

2. Птицы

3. Рыбы

4. Земноводные

5. Пресмыкающиеся

6. Насекомые

7. Иглокожие

8. Моллюски

9. Паукообразные

10. Ракообразные

11. Черви

Заместитель руководителя ОО_______________________/И.Г.Парфенова/