ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ МИНОБЛИСПОЛКОМА

Государственное учреждение образования

«Минский областной институт развития образования»

Государственное учреждение образования

«Слуцкий Центр детского творчества»

XVIII Республиканская выставка научно-методической

литературы, педагогического опыта и творчества учащейся

молодежи в рамках Года малой родины

QR-код моей малой родины:

информационно-

коммуникационные

технологии как средство

формирования гражданских

и патриотических качеств

личности

Методические рекомендации из опыта работы

Слуцк, 2019

2

Рекомендовано методическим советом государственного учреждения образования

«Слуцкий Центр детского творчества» управления по образованию Слуцкого

райисполкома «18» января 2019 г., протокол №2

Авторы-составители:

О.В. Шейко, методист государственного учреждения образования

«Слуцкий Центр детского творчества»;

П.Н. Зверуго методист государственного учреждения образования

«Слуцкий Центр детского творчества»

Рецензенты:

Ж.Г. Ищенко, методист центра воспитательной работы государственного

учреждения образования «Минский областной институт развития образования»

О.В. Савицкая, главный специалист управления по образованию

Слуцкого райисполкома

Методические рекомендации из опыта работы «QR-код моей малой родины:

информационно-коммуникационные технологии как средство формирования

гражданских и патриотических качеств личности» / сост. О.В. Шейко, П.Н. Зверуго ;

Слуцкий Центр детского творчества. – Слуцк, 2019. – 54 с.

В издании представлен опыт специалистов методической службы Слуцкого Центра

детского творчества по использованию QR-технологий в образовательном процессе.

Рассматриваются возможности информационно-коммуникационных технологий в

формировании гражданских и патриотических качеств учащихся в условиях учреждения

дополнительного образования детей и молодежи, области применения QR-технологий,

указаны онлайн-генераторы и сканеры QR-кодов. Материал содержит сценарные

разработки воспитательных мероприятий для учащихся младшего и среднего школьного

возраста в рамках Года малой родины.

Адресуется методистам, педагогам дополнительного образования,

культорганизаторам, педагогам-организаторам учреждений общего среднего и

дополнительного образования детей и молодежи.

© Государственное учреждение образования

«Слуцкий Центр детского творчества»

управления образования Слуцкого

райисполкома, 2019

3

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 4

1. QR-технологии как средство формирования

гражданских и патриотических качеств личности 6

1.1. Использование ИКТ в образовательном процессе

учреждения дополнительного образования детей и молодежи 6

1.2. Теоретические аспекты применения QR-технологии

в образовательном процессе 9

1.3. Рекомендации по созданию и использованию QR-кодов 11

2. Сценарные разработки мероприятий 14

2.1. Интеллектуальный массив

«Криптография от папируса до компьютера» 14

2.2. QR-квест «Поиск сокровищ» 23

2.3. QR-викторина «Известные люди Беларуси» 29

2.4. QR-тека «День белорусской письменности» 33

2.5. Арт-мозаика «Белорусский орнамент» 36

2.6. Квест-игра «Сокровища нашего города» 40

3. Заключение 47

4. Литература и информационный ресурс 47

Фотогалерея «QR-код моей малой родины» 49

4

ВВЕДЕНИЕ

Стратегия развития современного образования требует значительного

усиления внимания к вопросам патриотического и гражданского воспитания,

формирования системы общенациональных ценностей, которые являются

сегодня крайне актуальными и приоритетными.

Идеологическое воспитание подрастающего поколения это

возможность создания базиса личности, формирование направленности,

определяющей отношение человека к происходящим событиям, культурному

и научному наследию, историческим достижениям; понимание человеком

своего места в обществе [2]. У каждого народа, большого и малого, есть своя

история, которую необходимо знать, ибо мы являемся частью этой истории, ее

продолжателями и созидателями и стараемся передать все накопленное

молодому поколению.

Воспитание настоящего гражданина своей Родины, формирование его

нравственных качеств невозможно без национального воспитания. Изменения,

происходящие в обществе, диктуют необходимость обратить внимание на

нравственные качества самого маленького человека, почувствовать его душу,

состояние и потребности, желания и возможности, открыть путь для развития

способностей и таланта [3].

Чувство патриотизма зарождается в детстве, на этапе активного

развития самосознания, осмысления себя, своего поведения, своих эмоций и

переживаний. Ребенок ощущает свою принадлежность к определенной

социальной, национальной группе, учится не просто подражать в поведении

старшим, а анализировать и оценивать историю, традиции, существующую

систему ценностей и мораль того общества, которое его воспитывает.

Любовь человека к Родине в первую очередь связана с родным краем, с

тем местом, где прошло его детство, со старинными песнями, с вещами,

сделанными руками предков, с яркими обрядами и обычаями, в которых

отражался быт и уклад предыдущих поколений.

Чем ярче и содержательнее знания о родном крае, его людях, прошлом и

настоящем, тем более эффективно будет решаться одна из главных задач –

воспитание гражданина-патриота. Только с возвращением памяти прошлого

можно начать поиск путей в будущее.

Развитие патриотических чувств как устойчивой, обобщенной системы

отношений к отечеству необходимо организовывать в рамках деятельности,

значимой и интересной для детей, так как использование только

традиционных методов и приемов уже не отвечает требованиям времени.

Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных

технологий на телевидении и в кино, распространение игровых приставок,

электронных гаджетов, всемирной сети интернет оказывают большое влияние

на формирование личности обучающегося и его восприятие окружающего

мира.

5

Поэтому сегодня в образовательно-воспитательном пространстве

Слуцкого Центра детского творчества применяются современные

информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Использование таких технологий в образовательном процессе является

потребностью современного общества, и они рассматриваются как

необходимое средство профессиональной деятельности педагога. Это не

только новые технические средства, но и новые формы и методы обучения.

Проведение учебных занятий, воспитательных мероприятий с

использованием информационно-коммуникационных технологий

предоставляет педагогу возможность сделать организуемое событие более

ярким и привлекательным, является одним из эффективных способов

повышения мотивации.

Сегодня ИКТ – уже это не только персональный компьютер с офисными

и прикладными программами, интернетом, мультимедийный проектор,

интерактивная доска и т.д. Данное понятие стало значительно обширнее с

появлением гаджетов – небольших электронных устройств, применяемых в

различных сферах человеческой деятельности (смартфоны, планшеты,

игровые приставки, очки для дополненной и виртуальной реальности), без

которых современное поколение не мыслит своей жизни [1].

В материале представлен опыт апробации соединения увлечения

учащихся виртуальной реальностью с формированием патриотических качеств

личности таких, как любовь к своей малой родине, уважительное отношение к

ее истории, культуре, традициям и обычаям родного края, Беларуси; гордость

за свою страну.

Цель данных рекомендаций – обоснование применения ИКТ в

воспитательно-образовательном пространстве учреждения дополнительного

образования детей и молодежи в целях формирования гражданско-

патриотических качеств личности учащихся.

Задачи:

- рассмотреть различные сферы использования ИКТ в учреждении

дополнительного образования детей и молодежи;

- создать условия для развития информационно-коммуникационной

компетентности педагогов дополнительного образования;

- познакомить с инновационными формами гражданско-патриотического

воспитания.

В первом разделе рассматривается использование ИКТ в

образовательном процессе учреждения дополнительного образования детей и

молодежи, освещаются теоретические аспекты применения QR-кодов в

образовательном процессе, даются рекомендации по созданию и

использованию QR-кодов.

Во втором разделе представлены практические материалы из опыта

работы специалистов методической службы Слуцкого Центра детского

творчества: сценарные разработки интеллектуального массива, QR-квестов,

QR-викторины, арт-мозаики.

6

1. QR-ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ

1.1. Использование ИКТ в образовательном процессе учреждения

дополнительного образования детей и молодежи

Глобальная информатизация является одной из ключевых проблем

современного мира. Это связано с повышением роли информации,

превращением ее в одну из важнейших движущих сил во всех сферах

человеческой жизни. Поэтому внедрение информационно-коммуникационных

технологий в образование – необходимый шаг в развитии современного

информационного мира в целом. ИКТ – это технологии, использующие

вычислительную технику и телекоммуникационные средства для сбора,

хранения, обработки и передачи информации с целью оперативной и

эффективной работы с информацией [6].

Большой вклад в разработку информационно-коммуникационных

технологий в образовании внесли такие ученые, как О. И. Агапова,

Г. Р. Громов, В. Ф. Шолохович, О. А. Кривошеев, С. Пейперт, Г. Клейман,

В. И. Гриценко, Б. Сендов, Б. Хантер и др. Дидактические и методические

аспекты компьютеризации образовательного процесса отражены в работах

А. П. Ершова, А. А. Кузнецова, Т. А. Сергеевой, И. В. Роберт,

Б. С. Гершунского, Е. И. Машбица, Н. Ф. Талызиной.

К наиболее часто используемым средствам ИКТ относятся:

информационные инструменты, которые предоставляют информацию в

различных форматах: в текстовом, звуковом, графическом, формате видео, а

также мультимедиа энциклопедии, ресурсы в сети Интернет.

учебные или учебно-игровые инструменты – это программы и

приложения, направленные на формирование различных навыков и умений.

инструменты конструирования включают сервисы, использующиеся

для управления информацией. Они позволяют излагать и презентовать мысли,

реализовывать идеи.

коммуникационные инструменты обеспечивают связь между педагогом

и учащимися или между учащимися во времени и пространстве. Это

электронная почта, видеосвязь и форумы.

инструменты облачного хранения информации применяются для сбора

и хранения различных данных, предоставляют средства поддержки общения,

электронная почта, электронные таблицы и пр.

Данные инструменты можно реализовать не только при помощи

персонального компьютера, но и других технических средств: ноутбука,

планшета, телефона, смартфона, что делает процесс применения ИКТ более

мобильным, универсальным.

ИКТ – важнейшая составляющая всех направлений деятельности

современного педагога, способствующая оптимизации и повышению качества

образовательного процесса. Дополняя широкий спектр педагогических

7

технологий, такие технологии помогают решить вопросы формирования

общей коммуникативной компетенции – необходимого условия успешной

социализации учащихся.

Выделяют пять основных функций ИКТ в образовании: обучающая,

развивающая, воспитывающая, познавательная, мотивирующая.

Обучающая функция включает изучение и закрепление нового

материала, проведение лабораторных работ или практикумов,

иллюстрирование объяснения нового материала, самообразование, контроль.

В основе развивающей функции развитие умственных операций:

анализа, синтеза, абстрагирования, приемов исследовательско-поисковой

деятельности, творческих способностей и др.

Воспитывающая функция заключается в воспитании личностных

качеств учащихся, моральных, эстетических, гражданско-патриотических.

Мотивирующая функция отражает увлекательность, занимательность

ИКТ, обоснование полезности и необходимости изучения того или иного

теоретического материала через жизненный или адаптированный сюжет.

Познавательная функция представлена ознакомлением с разными

точками зрения на изучаемую проблему, возможностью совместной работы с

другими людьми, установление коммуникационных связей, получение

информации [4].

Использование ИКТ в образовательном процессе учреждения

дополнительного образования имеет ряд аспектов:

Первый – мотивационный аспект. Применение ИКТ способствует

увеличению интереса и формированию положительной мотивации учащихся,

поскольку позволяют максимального учитывать индивидуальные

образовательные возможности и потребности учащихся; предоставляют

широкий выбор содержания, форм, темпов и уровней проведения

занятий; способствуют раскрытию творческого потенциала учащихся.

Второй – содержательный аспект. ИКТ применяются при построении

интерактивных таблиц, плакатов и других цифровых образовательных

ресурсов, для создания тестовых заданий, интерактивных заданий.

Третий – учебно-методический аспект. Электронные и информационные

ресурсы могут быть использованы в качестве учебно-методического

сопровождения образовательного процесса. Педагог может применять

различные образовательные средства ИКТ при подготовке к занятию,

непосредственно при объяснении нового материала, для закрепления

усвоенных знаний, в процессе контроля, качества знаний; для организации

самостоятельного изучения учащимися дополнительного материала и т.д.

Четвертый – контрольно-проверочный аспект. Основным средством

контроля обучения и подведения итогов реализации программы в ИКТ

являются тесты и тестовые задания, позволяющие осуществлять различные

виды контроля: входной, промежуточный и итоговый. Тесты могут

проводиться в режиме online (на компьютере в интерактивном режиме,

8

результат оценивается системой автоматически) и в режиме offline (оценку

результатов осуществляет педагог с комментариями, работой над ошибками).

В процессе систематического практического применения ИКТ

позволяют вносить дополнения, коррекцию в методику проведения занятий и

воспитательных мероприятий. Образность подачи учебного материала

помогает проиллюстрировать теоретические понятия, увидеть их новые

смыслы и грани, оживляет эмоциональную сферу образовательной

деятельности участников. Мультимедийные презентации способствуют

усвоению теоретического материала не только через активизацию

мыслительной деятельности, но и через возможность переноса знаний при

наличии идентичных элементов из опыта прошлой деятельности. Применение

цвета, графики, звука, всех современных средств мультимедиа позволяет

активизировать познавательный процесс и повышать заинтересованность

учащихся в образовательной деятельности. Неоспоримы преимущества

эстетического оформления мероприятий при помощи качественного звука на

CD, оригинальных заставок и тематического видеоряда в программах

Microsoft Power Point и Photo Story, выполненных с применением компьютера.

Использование цифровой камеры позволяет пополнять видеоархив

учреждения. Наглядность и активность ИКТ способствуют формированию у

учащихся навыков рефлексии.

Безграничны возможности ИКТ в формировании гражданских и

патриотических качеств личности учащихся. В современном обществе

проблема патриотического воспитания приобретает новые характеристики и,

соответственно, новые подходы к ее решению. Важно возродить чувство

патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность,

сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые

качества, которые разовьют в нем потребность в деятельности, основанной на

идее служения Родине.

Патриотическое воспитание сегодня – это целенаправленный,

нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к

функционированию и взаимодействию в условиях демократического

общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными

делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления

ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за

максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного

успеха.

В виду того, что традиционные формы патриотического воспитания не

всегда эффективны, возникает необходимость поиска новых форм и методов

патриотического и гражданского становления личности в условиях

учреждения дополнительного образования детей и молодежи. Такой

альтернативой могут служить ИКТ.

Особое значение приобретает информационный элемент, в силу того,

что представленная и визуализированная средствами ИКТ информация,

наполненная гражданским и патриотическим содержанием, оказывает на детей

9

и подростков влияние в силу их возрастных особенностей: они эмоциональны,

восприимчивы. Для учащихся особенно важно то, как подается информация.

В.А. Сухомлинский отмечал, что надо стремиться правильно подать суть

фактов и чтобы ребята не только осмыслили, но и пережили истину.

Ценность информационных технологий в организации гражданско-

патриотического воспитания в том, что они позволяют создать интерактивную

среду с неограниченными возможностями, оказывающимися в распоряжении

педагога и учащегося. Это могут быть факты и их иллюстрация из жизни

известных земляков (ветеранов Великой Отечественной войны, ученых,

военных, спортсменов, деятелей культуры и искусства).

Содержание воспитательной работы по гражданскому и

патриотическому воспитанию на основе применения ИКТ имеет достаточно

вариантов и примеров. Они варьируются от самых простых по своей форме

виртуальных экскурсий по родному городу, создания соответствующих

цифровых ресурсов, рассказов-презентаций о славных боевых и трудовых

страницах истории до конкретных дел, районных акций.

Таким образом, использование ИКТ:

- оказывает комплексное воздействие на разные каналы восприятия, на

различные виды памяти, обеспечивают оперирование большими объемами

информации, обеспечивает наглядность, красоту, эстетику оформления

воспитательных мероприятий;

- делает процесс воспитания более привлекательным для учащихся,

повышает интерес к мероприятиям;

- способствует адаптации ребенка в современном информационном

пространстве и формированию информационной культуры;

- позволяет более качественно осуществлять систему диагностики и

мониторинга образовательного процесса;

- способствует эффективности воспитательных мероприятий.

1.2. Теоретические аспекты применения QR-технологии в

образовательном процессе

QR-коды окружают нас сегодня повсюду: странные черно-белые

квадратики размещают на сувенирах, визитках, билетах, памятниках, зданиях,

журналах и т.п. Первыми технологию стали использовать рекламщики для

привлечения внимания к коммерческим компаниям. В просветительских целях

QR-коды начали применять сравнительно недавно.

QR-коды (Quick Response переводится как «быстрый ответ»)

представляют собой миниатюрные носители данных, которые хранят

текстовую информацию объемом примерно в половину страницы формата А4.

Эти данные кодируются с помощью специальных программ или сервисов в

виде белых и черных квадратов (могут быть выполнены и в других цветах).

QR-код содержит в себе и дополнительные данные, которые требуются для

правильного распознавания (декодирования) информации специальными

10

программами мобильных телефонов или иных устройств. Матрица с

замысловатым рисунком является сердцем кода. А квадраты и черные линии

содержат информацию, хранящуюся в модулях [2].

Предком QR-кода является линейный одномерный штрих-код, который

применяется, в основном, в торговле и содержит в себе краткую информацию

о товаре. Главный недостаток такого кодирования – это малый объем

информации, который можно вложить в этот код.

QR-код был разработан в 1994 году японской фирмой Denso Wave.

Задача QR-кодов заключалась в хранении большого объема данных при

небольшой площади их размещения. QR-код позволяет пользователям,

обладающим смартфонами, за какие-то 10 секунд интерактивно получить

самую разную информацию на свои мобильные устройства. Для этого нужно

только поднести камеру смартфона (или планшета) с установленной

программой для распознавания QR-кода к изображению. Программа

расшифрует код, а затем предложит выполнить определенное действие,

предусмотренное в содержимом кода].

Закодировать с помощью QR-кода можно все, что угодно: видео,

фотографию, изображение, страницу в социальных сетях, номер телефона,

SMS-сообщение.

Области применения QR-технологии в образовательном учреждении:

на занятии можно использовать QR-коды с ссылками, ведущими на

мультимедийные источники и ресурсы, помогающие решить ту или иную

задачу;

при организации проектной деятельности создаются коллекции ссылок,

информационные блоки, комментарии. QR-коды могут быть публикованы на

страницах сайтов поддержки проекта, плакатах;

размещение QR-кодов на информационных стендах с информацией, как

видео- или мультимедиа комментарий (в виде ссылок) к объявлению, анонсу

или иному материалу, что позволит значительно обогатить содержательное

насыщение стандартных информационных стендов;

обогащение информационной среды музея, выставочного зала при

размещении кода для комментариев, ссылок на мультимедиа ресурсы.

Учащиеся могут сохранять в памяти телефонов интересующую их

информацию;

при проведении различных квестов, игр, викторин, мероприятий, в

которых предлагаются задания в виде QR-кодов;

размещение QR-кодов на визитках (бумажных или электронных), на

бейджах участников различных мероприятий, конференций, слетов и т.д.

при отработке туристических троп, экскурсионных маршрутов в

качестве источника информации для посетителей [4].

Таким образом, QR-технологии способствует решению определенных

образовательных задач:

усиление мотивации обучающихся к самостоятельной познавательной

деятельности за счет игрового, соревновательного моментов;

11

внедрение в образовательный процесс дополнительных дидактических

ресурсов;

развитие личностных качеств обучающихся, познавательных процессов,

творческих способностей.

QR-код прост и удобен в использовании, а области его применения

безграничны, все зависит только от фантазии человека. Это очень

эффективный метод привлечения детей к познавательной деятельности, ведь

XXI век – это век высоких информационных технологий и большинство

людей имеют какие-либо средства, которые позволяют считать код в

считанные секунды и получить подробную информацию обо всем.

1.3. Рекомендации по созданию и использованию QR-кодов

В настоящее время существует огромнейшее количество специальных

сервисов, позволяющих в несколько кликов сгенерировать QR-код, который

можно сохранять на компьютере в виде графического изображения в

форматах (JPEG, PNG или TIFF), распечатать, непосредственно внедрить в

публикуемый документ, послать по электронной почте, опубликовать в сети

интернет [3].

Для создания QR-кодов можно использовать бесплатные онлайн-

генераторы:

русскоязычный сервис QR Сoder (http://www.qrcoder.ru) позволяет в

несколько кликов закодировать любой текст, ссылку на сайт, визитную

карточку, SMS-сообщение,

сервис QR-Сode-Generator.com (http://www.qr-code-generator.com)

позволяет конвертировать в QR-код следующие типы данных: URL-адреса,

VCard, текст, адреса электронной почты, SMS-сообщение, профили Facebook,

PDF, MP3, приложения app store, изображения;

Qrmania.ru позволяет изменять цвет и осуществлять скругление углов.

Кодирует текст, ссылку на сайт, телефон, SMS-сообщение, адреса

электронной почты, визитную карточку. Имеется ступенчатая корректировка

ошибок [2].

Автоматическая генерация QR-кодов и публикация различных

документов возможна с помощью онлайн сервиса TagMyDoc

(http://www.tagmydoc.com). Этот сервис представляет собой виртуальную

флешку на которой можно разместить различные документы с внедренным

кодом и организовать к ним доступ пользователей.

Для считывания QR-кодов на настоящее время существует огромное

количество специальных программ и приложений, которые быстро и

бесплатно устанавливаются на личное устройство пользователя. Выбор

программы сканирования регламентируется типом гаджета. По своему

усмотрению можно скачать из PlayMarket и установить на мобильный телефон

или планшет понравившийся QR-сканер:

- QR Droid Code Scanner;

12

- QR сканер штрих-кода;

- сканер QR-кодов и штрих-кодов;

- QR Barcode Scanner Android;

- QR Code Reader [6].

Также считывать QR-коды можно при помощи веб-камеры и

программного обеспечения обычного компьютера, ноутбука или онлайн

сервиса, специальной программы, в которую можно загрузить графическое

изображение, содержащее код или указать ссылку на страничку с кодом.

Инструкция по работе с QR-кодами

1. Возьмите мобильный телефон (планшет) с камерой (рис.1).

2. Зайдите со своего мобильного устройства в Play Market (рис.2).

Рисунок 1 Рисунок 2

3. В строке поиска введите «qr сканер» (рис.3).

4. Выберите бесплатное приложение для чтения QR-кодов, например,

сканер QR и штрих-кодов (или любой другой) (рис.4).

13

Рисунок 3 Рисунок 4 3. Запустите программу для сканирования кода. Наведите объектив

камеры на код. Как только приложение обнаружит код, появится рамка с

белым крестиком посередине (с уголками по краям) (рис.5).

4. После того, как камера сфокусируется – код расшифруется. Появится

зашифрованный текст или ссылка на сайт. Можно сразу нажать «Ок» для

открытия ссылки (рис.6).

Рисунок 5 Рисунок 6

14

5. Получите информацию (рис.7).

Рисунок 7

2. СЦЕНАРИИ МЕРОПРИЯТИЙ

2.1. Интеллектуальный массив

«Криптография от папируса до компьютера»

О.В. Шейко, П.Н. Зверуго, методисты

Цель – ознакомление учащихся с разными видами шифров.

Задачи:

1. развивать логическое мышление, внимание, воображение;

2. формировать познавательные интересы;

3. воспитывать чувство товарищества и сплоченности.

Участники: 2 команды по 6-12 человек в возрасте 8-12 лет.

Продолжительность: 1 час.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, смартфоны

учащихся с приложением сканер QR-кодов; бланки заданий.

Ход мероприятия:

1. Рассказ ведущего о кодах, шифрах, науке криптографии

2. Задание №2 «Слова-решетки»

3. Задание №3 «Тарабарская грамота»

4. Задание №4 «Секретное донесение»

5. Задание №5 «Шифровка»

Ведущий: На протяжении всей своей истории человек испытывал

потребность в шифровке той или иной информации. Неудивительно, что из

этой потребности выросла целая наука – криптография. И если раньше

15

криптография по большей части служила исключительно государственным

интересам, то с приходом интернета ее методы стали доступны любому из нас

и широко используются хакерами. Криптография (с греческого —

«тайнопись») определяется как наука, обеспечивающая секретность

сообщения. Свои данные пытались шифровать еще Индия и Месопотамия, но

первые надежные системы защиты были разработаны в Китае. Писцы

Древнего Египта часто использовали изощренные способы письма, чаще всего

шифрование информации использовалось в военных целях.

Криптография активно развивалась в Средние века, шифровками

пользовались многочисленные дипломаты и купцы. Значительное влияние на

развитие криптографии оказало появление телеграфа: сам факт передачи

данных перестал быть секретным, что заставило отправителей

сосредоточиться на шифровке данных.

Появление доступного интернета перевело криптографию на новый

уровень. Криптографические методы стали широко использоваться в

банковском деле, оплате услуг, торговле, телевидении и многих других

сферах. Возникла даже электронная валюты – биткоин.

1. Замена одних знаков другими

Таких шифров существует великое множество. Во всемирной сети есть

даже целые криптографические «библиотеки», где все эти коды собраны,

расшифрованы и удобно оформлены. Менять можно одни буквы на другие,

буквы – на цифры, реальные знаки – на выдуманные.

Ярким примером является «школьный шифр» – наверно, самый простой

и самый быстрый способ шифрования. Его принцип состоит в том, чтобы

запомнить номера букв в алфавите и заменить буквы цифрами, написанными

через запятую. Например, слово «мама» будет выглядеть как «14, 1, 14, 1».

Для пущей секретности номера можно сместить – например, с интервалом +3:

буква А превратится в 4, а М – в 17.

Аналог «школьного шифра» можно создать, глядя на обыкновенную

компьютерную клавиатуру: просто заменяйте русские буквы

соответствующими латинскими символами. Это, кстати, поможет улучшить и

навыки скоропечатания.

Сюда же относятся и «пляшущие человечки». Придумайте и свой

оригинальный шифр: это можно сделать не только с друзьями-сверстниками,

но и вместе со всей семьей, а потом по утрам находить на кухне

зашифрованные записки. Отличная зарядка для ума!

Примеры:

будильник – 4, 23, 7, 12, 15, 32, 17, 12, 14 (ключ – номер буквы +2)

конфета – rjyatnf («клавиатурный» шифр), магазин – низгагам, игрушка –

акшгруи, ботинок – контиоб (попробуйте угадать ключ к этому шифру

самостоятельно!)

2. Полусловица

Этим способом шифрования пользовались еще в Древней Руси для

засекречивания тайных посланий и документов. Знаки полусловицы

16

отдаленно напоминают настоящие буквы, но недописанные. Можно поступить

и наоборот – дополнить всем известные буквы новыми элементами, чтобы они

изменились практически до неузнаваемости.

3. Вставка лишних звуков

В компании всегда находятся такие ребята, которые периодически

начинают разговаривать друг с другом на непонятном языке. Слушаешь-

слушаешь – и не можешь разобрать: английский это, немецкий или, вообще,

какая-то тарабарщина! Последнее предположение ближе всего к правде. Так

называемый «тарабарский язык» состоит из слов вашего родного языка, в

которые после каждого слога вставляются лишние звуки. Допустим, мы хотим

произнести слово «школа», чтобы его поняла только наша узкая дружеская

компания. Нет ничего проще: добавляем в него какой-нибудь слог, например,

«ро», и вместо «школа» получаем загадочное «шкороларо». А если вставить

«ро» перед слогами, известное слово точно никто не расслышит.

Кстати, если предыдущий способ шифрования подходит исключительно

для письменных переговоров, то этот просто идеален для устных.

Примеры:

подарок – покудакурокку, закладка – замекладмекаме, университет –

узонизоверзосизотетзо.

4. Письмо наоборот.

Тут все предельно просто и понятно: все слова пишем задом наперед. А

может, кому-то удастся и разговаривать на таком зашифрованном языке! В

любом случае, логика станет просто железной.

Примеры:

рюкзак – казкюр

паровоз – зоворап

компьютер – ретюьпмок

информационный – йынноицамрофни

электроэнергия – яигренэорткелэ

Где может пригодиться искусство тайнописи?

– Для секретной переписки с друзьями. Но на уроках этим лучше все-

таки не заниматься, а слушать учителя и мотать на ус новую информацию,

потом обязательно пригодится!

– Для собственных заметок, которые не предназначены для чужих глаз.

– Для умной и захватывающей игры. Это развлечение пойдет на ура на

любой вечеринке, а особенно тематической, где вы предложите гостям побыть

немного великими сыщиками или крутыми тайными агентами.

– Отправляясь в дальнюю дорогу, мы всегда запасаемся хорошими

книжками и веселыми играми. Почему бы вместо кроссворда не разгадать

какой-нибудь зашифрованный рассказ? Это можно делать и на скорость,

вместе с друзьями!

– На уроках по языку – иностранному или родному. Это отличная

альтернатива упражнениям из учебника: расшифровка известного

стихотворения или крылатой фразы наверняка привлечет интерес к

17

изучаемому предмету и позволит в увлекательной форме освоить

правописание.

Попробуйте себя в роли гениального шифровальщика – и испытайте

возможности своего ума!

2. «Слова-решетки». Команды получают по три бланка с заданиями. В

течение 5-7 минут ребята должны разгадать слова. Побеждает та команда,

которая быстрее и правильно справится с заданием.

Задание: Каждая буква «живет» в своем «домике». Посмотри

внимательно на стенки домика, они не такие как у других букв, когда будешь

искать нужный «домик» ориентируйся на эти стенки. Правильный ответ

зашифрован в QR-коде.

Проследи за стенками три раза,

Собирая буквы по одной,

И тогда квартира отопрется

И буква явится сама перед тобой

Ответ:

18

Ответ:

Ответ:

19

4. «Тарабарская грамота»

Задание: расшифровать фразу на тарабарском языке.

Таралюбарабітараце таракнібарагу, тарабо бараяна – таракрыбаранітараца

тарамудбарарастараці, таравебарадаў тараі баранатаравубаракі, таралебаракі

тарадля барадутарашы.

Ответ:

“Любіце кнігу, бо яна – крыніца мудрасці, ведаў і навукі,

лекі для душы” Ф. Скарына

5.

5. «Секретное донесение»

Задание: Расшифровать шифровку.

Ответ:

20

Ответ:

21

Ответ:

22

Ответ:

23

6. «Шифровка»

Задание: Используя шифр из предыдущего задания зашифровать фразы:

«У сваім краю, як у раю».

«З роднага боку і варона мілая»

«У каго дзеці, у таго шчасце»

«Роблена наспех і зроблена насмех».

2.2. QR-квест «Поиск сокровищ»

О.В. Шейко, методист

Цель: углубление знаний учащихся по истории и культуре Беларуси,

получение навыков работы с облачными приложениями.

Задачи:

1. формировать познавательные интересы;

2. способствовать развитию гражданско-патриотических качеств;

3. воспитывать культуру общения;

4. развивать творческие способности, ассоциативное мышление.

5. развивать навык работы с современными гаджетами и приложениями.

Участники: 2 команды по 10-15 человек в возрасте 9-13 лет.

Продолжительность: 1 час.

Оборудование: смартфоны учащихся с приложением сканер QR-кодов;

раздаточный материал: маршрутные листы, закодированные маршруты, QR-

коды заданий, сундучок, сладкие призы.

24

Ход мероприятия:

Участники игры собираются на площадке за Центром. Ведущий раздает

маршрутные листы, закодированные маршруты и объясняет правила игры.

Всего 6 локаций, каждый отряд проходит их в определенной

последовательности, согласно маршруту. Сам маршрут закодирован и

расшифровывается при помощи QR-сканера. На каждой локации для каждого

отряда имеется закодированное персональное задание, которое необходимо

расшифровать и выполнить. Цель игры: пройти все локации и первыми найти

сокровища. (В сундуке с сокровищами хранится QR-код с высказыванием

детской писательницы М. Конопицкой о том, что является истинным

сокровищем. Победители, расшифровав его, получают еще и сладкие призы).

Локация 1 «Загадочная»

Задание: разгадать загадку.

Есть в реке работники

Не столяры, не плотники,

А выстроят плотину –

Хоть пиши картину (Бобры)

Течет-течет –

Не вытечет,

Бежит-бежит –

Не выбежит. (Река)

Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка.

Собаки на нее воют, –

А достать не могут. (Луна)

Старик у ворот

Тепло уволок,

Сам не бежит –

И нам стоять не велит. (Мороз)

25

Локация 2 «Математическая»

Задание: решить задачу.

По дороге два мальчика шли

И по два рубля нашли.

За ними еще четыре идут.

Сколько они найдут?

Пять пирожков лежало в миске.

Два пирожка взяла Лариска,

Еще один стащила киска.

А сколько же осталось в миске?

Шесть орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ёжик повстречал

И ещё четыре дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке?

Вдоль овражка

Шла фуражка,

Две косынки,

Три корзинки,

А за ними шла упрямо

Белоснежная панама.

Сколько всего шло детей?

Отвечай поскорей!

Локация 3 «Литературная»

Задание: перакладзіце на рускую мову.

Гадзіннік, суніцы, смак, пацеркі

Ружа, сумленне, сняданак, паветра

26

Завушніцы, тлумачэнне, завіруха, асілак

Верасень, збожжа, малюнак, аловак

Локация 4 «Вопросы о Беларуси»

Задание: ответьте на два вопроса.

1. Название какого города нашей республики совпадает с

названием месяца на белорусском языке? (Червень)

2. Когда празднуется День Независимости Республики

Беларусь? (3 июля)

3. Как белорусы называют праздник Рождества?

(Коляды)

4. Сколько областей в нашей республике? Перечислите

их? (6: Минская, Витебская, Гродненская, Брестская,

Могилевская, Гомельская)

5. По территории Беларуси протекает много рек.

Назовите их.

6. Назовите имя белорусского первопечатника. (Ф

Скорина)

7. Город химиков – Новополоцк, а город шахтеров –…

(Солигорск)

27

8. Из каких цветов составлен

государственный флаг Беларуси? (Красный и

зеленый)

Локация 5 «Спортивная»

Задание: команды должны расшифровать и

выполнить 3 задания, которые с ними проводит

физкультурный работник.

1. Игра «Елочки-пенечки». Ведущий называет:

«елочки, пенечки, домики». Дети должны

изобразить названный предмет: «Домики» –

поднять руки домиком над головой, «Елочки» –

раскинуть руки в стороны, «Пенечки» – присесть

на корточки.

2. Все берутся за руки:

Прыгают на правой ноге, на левой, приседают 5

раз (не размыкая рук)

3. Переправа: перепрыгнуть через ров (начерчен на

земле на ширину широкого детского шага).

Локация 6 «Конструкторская»

Задание: расшифровать задание и построиться,

взявшись за руки в виде:

- солнца

- звезды

- ступенек

- дома

28

Образец маршрута

Маршрутный лист команды _________________________________

Название станции Подпись Баллы Штраф Особые

отметки

1

2

3

4

5

6

Время

финиширования

Общее количество баллов

Сокровища – это все, что потерял и чем

пренебрег человек: пропавшая даром минута –

сапфир; брошенный кусок хлеба – сверкающий

жемчуг; сила, не послужившая на пользу людям, –

чистое золото. Если бы люди не теряли своих

сокровищ, они бы разбогатели. А так сокровища

уходят в землю. Мария Конопницкая. О гномах и

сиротке Марысе.

29

2.3. QR-викторина «Известные люди Беларуси»

Зверуго П.Н., методист

Цель: актуализация знаний детей об известных личностях Беларуси.

Задачи:

1. создать условия для увлекательного и познавательного досуга;

2. развивать мышление, познавательную активность;

3. развивать коммуникативные способности.

Оборудование: смартфоны учащихся, мультимедийная установка,

жетоны, бланк с результатами QR-викторины.

Ход мероприятия:

Ведущий: Сегодня наша QR-викторина будет посвящена известным

людям Беларуси. Нам необходимо 2 команды по 10 человек.

Ведущий: Итак, начнем нашу викторину. А помогать нам будет наше

компетентное жюри (представление жюри).

Ведущий: Как известно, у каждой команды должно быть свое название.

Поэтому сейчас команды должны придумать себе название. На подготовку

командам дается минута.

Ведущий: Ребята, Вам будут предлагаться вопросы и, если вы знаете на

него ответ, вы отвечаете и получаете жетон за правильный ответ. Если

команда, которой задается вопрос не отвечает, а их противники знают ответ,

то с места кричать нельзя, необходимо поднять руку. В нашей игре с помощью

сканирования QR-кода специальным приложением смартфона Вы сможете

проверить правильность своих ответов. Та, команда, которая больше всего

назовет правильных ответов и победит.

Вопросы QR-викторины (демонстрируются на мультимедийных

слайдах):

1. Белорусский первопечатник, перевел на белорусский язык и издал 23

книги Библии, первую – в 1517 году (демонстрация на мультимедийном

слайде):

а) Кирилл Туровский

б) Франциск Скорина

в) Николай Гусовский

Команды дают ответы, затем проверяют с помощью

сканирования QR-кода. Жюри выставляет баллы: 1 балл – правильный ответ, 0

баллов – неправильный ответ.

Ведущий дает дополнительную информацию по первому вопросу:

Франциск Скорина – самый известный ученый и печатник XVI века. В

Беларуси его считают одной из наиболее выдающихся личностей в истории

человечества, его имя присвоено университету, медали и ордену. Памятники

Скорине установлены в нескольких белорусских городах. Ф. Скорина первым

среди восточных славян издал в чешском городе Праге печатную книгу –

30

Библию. Был известен как доктор медицины, но больше прославился как

книгопечатник, гуманист и общественный деятель.

2. Известный белорусский и русский живописец В. Бялыницкий-Бируля,

родился:

а) на Витебщине

б) на Гомельщине

в) на Могилевщине

После проверки ответов и выставления баллов ведущий рассказывает (в

сопровождении презентации):

Витольд Каэтанович Бялыницкий-Бируля родился в селе Крынки близ

Белыничей (Могилевская область) 31 января 1872 в семье помещика. Учился в

Киевской рисовальной школе Н.И. Мурашко и Московском училище

живописи. Был членом «Товарищества передвижников», «Союза русских

художников». Жил преимущественно в Москве. Народный художник БССР и

РСФСР.

3. Самая титулованная белорусская биатлонистка.

а) Дарья Юркевич

б) Надежда Скардино

в) Дарья Домрачева

Рассказ ведущего:

Дарья Домрачева – биатлонистка, четырехкратная олимпийская

чемпионка, двукратная чемпионка мира (2012 г. и 2013 г.),

обладательница Кубка мира 2014/15 гг., обладательница 5 малых Хрустальных

глобусов Кубка мира по биатлону, заслуженный мастер спорта Республики

Беларусь. Самая титулованная белорусская спортсменка в истории зимних

Олимпийских игр, а также первая в мире биатлонистка – четырехкратная

олимпийская чемпионка, одержавшая три победы в личных гонках и одну в

эстафете. В 2014 году Дарье было присвоено звание «Герой Беларуси», она

стала первой в истории страны женщиной, удостоенной высшей награды

Республики Беларусь.

4. Как зовут известного художника ХХ века, который прославил

г. Витебск на весь мир?

а) Марк Шагал

б) Иван Хруцкий

в) Михаил Савицкий

Все команды отвечают на вопрос, далее сканируют QR-код с

правильным ответом. Ведущий делает дополнения:

Марк Захарович Шагал – белорусский, российский и французский

художник. Марк Шагал очень разносторонен в своем творчестве: он график,

живописец, сценограф, поэт, иллюстратор, мастер прикладных видов

искусства. Родился в Витебске. М. Шагал выполнил ряд росписей,

мозаик, гобеленов, витражей, театральных декораций и эскизов костюмов. В

поздний период он в совершенстве овладел языком керамики и скульптуры.

31

5. Какое настоящее имя и фамилия классика белорусского литературы

Янки Купалы?

а) Константин Мицкевич

б) Иван Луцевич

в) Янка Лучина

После проверки командами правильного ответа ведущий дополняет

информацию:

Настоящее имя белорусского народного поэта Янки Купалы – Иван

Доминикович Луцевич. Родился он 7 июля 1882 года в фольварке Вязынка

(теперь Молодечненский район Минской области). Янка Купала –

белорусский поэт, драматург, публицист, переводчик, классик белорусского

литературы, один из основателей новой белорусского литературы и

литературного языка.

Творчество Купалы отмечается за яркое описание крестьянского быта,

национального характера белорусов и его миропонимания.

Именем поэта названы Национальный академический театр имени Янки

Купалы, Гродненский государственный университет имени Янки Купалы,

парк в Минске и станция минского метрополитена, множество улиц в городах

Республики Беларусь.

6. Известный белорусский музыкант, художественный руководитель

вокально-инструментального ансамбля «Песняры».

а) Анатолий Ярмоленко

б) Владимир Мулявин

в) Леонид Борткевич

Дополнение ведущего:

«Песняр, по моему разумению, не только собственно профессионализм,

это – образ жизни, образ мыслей, образ поведения». В.Г. Мулявин.

Владимир Георгиевич Мулявин – советский и белорусский музыкант,

эстрадный певец (лирический тенор), гитарист, композитор, аранжировщик,

художественный руководитель вокально-инструментального ансамбля

«Песняры». Народный артист СССР (1991).

7. Белорусская певица, заслуженный артист Республики Беларусь,

представительница Беларуси на конкурсе песни «Евровидение-2013» с песней

«Solayoh».

а) Алена Ланская

б) Инна Афанасьева

в) Ирина Дорофеева

Дополнение:

Алена Ланская – солистка Продюсерского центра «СПАМАШ»,

заслуженная артистка Республики Беларусь, официальная представительница

Республики Беларусь на Международном песенном конкурсе «Евровидение-

2013».

Принимала участие в концертах и проектах канала ОНТ («Песня года

Беларуси», «Новые голоса Беларуси», «Серебряный граммофон»).

32

Неоднократно выступала в рамках Международного фестиваля искусств

«Славянский базар в Витебске», концертных турах «За Беларусь!»,

«Чернобыльский шлях — дорога жизни» и других акциях.

25 ноября 2011 года Алене Ланской Указом Президента РБ присвоено

звание заслуженной артистки Республики Беларусь. Алена Ланская стала

самой молодой заслуженной артисткой в республике.

8. Какое имя носила святая просветительница Евфросиния Полоцкая до

принятия монашества?

а) Горислава

б) Елена

в) Предслава

Ведущий рассказывает:

Евфросиния Полоцкая (светское имя Предслава) родилась в семье князя

Святослава-Георгия, младшего сына Всеслава Чародея.

Почитается покровительницей и небесной заступницей земли

белорусской. Втайне приняла постриг под именем Евфросиния.

Преподобная Евфросиния основала женский и мужской монастыри,

ставшие центром просвещения в Полоцком княжестве. Ее стараниями

пополнялась библиотека Софийского собора и велось полоцкое летописание.

По заказу Евфросинии был создан уникальный шедевр древнебелорусского

прикладного искусства – крест, названный ее именем.

Под руководством Евфросинии в 50-е годы XII века была построена

церковь святого Спаса – вершина полоцкой архитектурной школы.

9. Классик белорусской литературы, народный поэт Беларуси, автор

известных поэм «Новая зямля» («Мой родны кут, як ты мне мілы!..») и

«Сымон-музыка».

а) Максим Богданович

б) Якуб Колас

в) Янка Купала

Якуб Колас (Константин Михайлович Мицкевич) – классик белорусской

литературы, популярный белорусский поэт и писатель, педагог, переводчик,

заслуженный деятель науки и культуры, член партии ВКП (б) с 1945 года.

Якуб Колас был основоположником белорусской литературы и

белорусского литературного языка.

Первый сборник поэта («Песні жальбы») вышел в Вильне в 1910 году.

Народную славу классику принесли поэмы «Сымон-музыка» и «Новая зямля»,

трилогия «На ростанях», повести «На прасторах жыцця».

Якуб Колас хорошо знал психологию белорусских крестьян и много

писал о том, что волновало народ. Во всех его произведениях встречается

детальное описание белорусской природы. В 1926 году Якубу Коласу было

присвоено звание народного поэта Беларуси.

33

10. Выдающийся белорусский теннисист, заслуженный мастер спорта,

считается одним из лучших игроков в парном разряде в истории мирового

тенниса.

а) Максим Мирный

б) Егор Герасимов

в) Илья Ивашко

Дополнение к вопросу:

Максим Мирный – выдающийся белорусский теннисист, заслуженный

мастер спорта Республики Беларусь. Один из лучших игроков в парном

разряде в истории мирового тенниса.

Неоднократно становился первой ракеткой мира в парном разряде. В

дуэте с Викторией Азаренко выиграл Олимпийский турнир в Лондоне в

миксте.

Многолетний лидер команды Беларуси в Кубке Дэвиса. После победы

над командой России в феврале 2004 года был награжден орденом Отечества

III степени.

Обладатель премии Tennis Europe Award за значительный вклад в

развитие и популяризацию тенниса в Европе.

Члены жюри заполняют бланки с результатами QR-викторины.

Ведущий: Вот и закончилась наша интерактивная QR-викторина.

Давайте подведем итоги командного состязания.

Ведущий: Итак, командой-победительницей стала …, которая набрала

наибольшее количество жетонов. Давайте поаплодируем нашим победителям.

Награждение победителей и всех участников призами.

2.4. QR-тека «День белорусской письменности»

Шейко О.В., методист

В первую неделю сентября на информационных стендах учреждения

размещалось по несколько QR-кодов, в которых зашифрованы высказывания

белорусских писателей, народные пословицы. Учащиеся расшифровывают

их. В конце недели подводятся итоги. Наиболее активные

участники поощряются.

“Любіце кнігу, бо яна – крыніца мудрасці, ведаў і

навукі, лекі для душы” Ф. Скарына

“Не шукай ты шчасця, долі.

На чужым, далёкім полі” Я.Купала

“На вуснах – мёд, а на сэрцы – лёд”

34

“Родная зямля грэе і аберагае” І. Мележ

“Кожны чалавек носіць сваё неба з сабой”

У.Караткевіч

“Рабі нечаканае, рабі, як не бывае, рабі, як ня робіць

ніхто і тады пераможаш” У. Караткевіч

“Збірайце добрыя думкі ў сэрцы сваім, як пчала мёд”

Е. Полацкая

“Мова продкаў нашых і нашчадкаў – шэпт дубровы і

пчаліны звон” Г. Бураўкін

“Беларусь – мая маці і мова, паветра і хлеб”

П. Панчанка

“Перш за ўсё трэба спазнаць сябе” А. Абуховіч

“Той дзень прапаў і страчаны навекі,

Калі ты не зрабіў таго, што мог;

Калі не паспрыяў ты чалавеку,

Няшчыры быў, зманіў, не дапамог” П. Панчанка

35

“Свая зямля – вось што аснова!” Я. Колас

“Яно добра, а нават і трэба ведаць мову суседскую,

але найперш трэба ведаць сваю” Ф. Багушэвіч

“Каб сонца засланіць, вушэй асліных мала” К.

Крапіва

“Добрая кніга заўсёды з’яўляецца лепшым сябрам

у жыцці” М.Танк

“Родная мова, быццам цэмент, звязвае людзей.

Яна дае ім найлепшы спосаб разумець адзін аднаго,

адной думкай жыць, адной долі шукаць” Цётка

“Сэнс жыцця нашага ‒ бесперапынны рух” Я. Колас

“У жыцці маім слова найпершае «мама»

I цяпер для мяне сама міла гучыць” Н.Гілевіч

36

2.5. Арт-мозаика «Белорусский орнамент»

Шейко О.В., Зверуго П.Н., методисты

Цель – развитие мышления, познавательных процессов обучающихся

посредством изучения белорусского орнамента.

Задачи:

1. развивать внимательность, наблюдательность, память;

2. развивать мелкую моторику рук;

3. воспитывать аккуратность, терпеливость;

4. формировать интерес к культурному наследию белорусов.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, бланки

заданий, карандаши, фломастеры красного цвета, столы, стулья.

Участники: 20-30 человек в возрасте 8-12 лет.

Продолжительность: 1 час.

Ход мероприятия

Ведущий с помощью мультимедийной презентации знакомит ребят с

белорусским орнаментом, его отдельными элементами. Затем учащимся

предлагается нарисовать элементы белорусского национального орнамента.

Каждый участник получает бланк с заданием, на котором он должен ,следуя

графической инструкции, нарисовать по клеточкам белорусский орнамент и

раскрасить его. Правильность выполнения задания выполняется при помощи

QR-сканера.

Краткие материалы о белорусском орнаменте

Узоры и орнаменты – особенный вид народного творчества, которым

наши предки украшали предметы и одежду. Белорусский орнамент отличается

богатством колорита и множеством разновидностей форм узоров. В последнее

время он стал очень популярен. Изучение белорусского орнамента началось в

XIX столетии. Многие ученые работают над расшифровкой значения

орнаментов, их соединений.

Национальный орнамент Белоруссии – это неизменный белый фон с

красными изображениями на нем. Считается, что только у нас получилось

сохранить неизменным первоначальный вид узоров, существовавших еще с

древних времен. Белый цвет обозначает чистоту и открытость, красный

изображает кровь, солнце и, соответственно, жизненную силу. Черный цвет

начали применять с конца позапрошлого века, но в мизерных количествах.

Другие цветовые гаммы при этом не использовались.

Белорусский орнамент можно разделить на три основные категории:

Геометрический, наиболее распространен, – состоит из прямых линий,

геометрических фигур – прямоугольник, квадрат, ромб, круг, крест (рис.1).

Растительный встречается чуть реже, в его основе растения, листья,

цветы или плоды (рис.2).

37

Рис. 1. Геометрический орнамент Рис. 2. Растительный орнамент

Анималистический – представляет собой изображения зверей и птиц

(рис.3).

Первоначально орнамент у

наших предков использовался в

праздничной одежде, которая является

отражением уникальности народной

культуры. Отдельные орнаментальные

мотивы встречаются и в знаменитых

слуцких поясах.

Отличительной чертой

белорусских узоров является

отсутствие в них символов смерти. Для

белорусов орнамент – это своего рода

оберег, который должен содержать в

себе только положительное.

Разумеется, надобности в создании

оберегов с изображениями горя,

смерти или боли не было.

Рис.3. Анималистический орнамент

Разновидностей орнамента может быть множество. Каждый имеет свое

определенное значение, чем и обусловлено их применение для разных целей.

Каждый узор несет в себе тот или иной смысл, раскрывает

определенную идею. Одни узоры символизируют память о предках, вторые

высказывают обращение к богам-покровителям, третьи олицетворяют

природные явления, четвертые отображают чувства и надежды человека.

Белорусские узоры – самобытные колоритные элементы, уникальные

своим древним происхождением, а также оригинальным видом. Их

применение не теряет популярности с давних пор и по сей день. Ношение

узоров стало особым видом патриотизма, проявляемого к своей стране.

38

Примеры заданий с ответами

Символ дерева

Символ семьи

39

Символ солнца

2.6. Квест-игра «Сокровища нашего города»

Зверуго П.Н., методист

Цель: приобщение учащихся к истории и культуре родного города.

Задачи:

- формировать познавательные интересы учащихся;

- способствовать развитию гражданско-патриотических качеств;

- воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование: мультимедийный проектор и экран, ноутбук, конверты с

заданиями, мольберты, маршрутные листы для команд, белая бумага формата

А3, маркеры, карандаши, шарфы, изображения ключей и жетонов, заготовки и

полоски из цветной бумаги для пояса, микрофоны, музыкальное

сопровождение.

Ход мероприятия

Квест-игра проходит по 6 тематическим станциям. 3 команды получают

свой маршрутный лист с указанием станций. На каждой станции участникам

команд предлагаются закодированные головоломки, наводящие вопросы,

испытания, которые необходимо расшифровать и правильно выполнить. За

успешное выполнение заданий команды получают ключи. Цель квест-игры:

собрать наибольшее количество ключей.

Продолжительность – 1 ч 20 мин, количество участников: 30 человек,

которые объединяются в 3 команды, возраст обучающихся: 12-16 лет.

Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья!

40

Ведущий 2: Сегодня мы приглашаем вас отправиться в увлекательное

путешествие по родному городу – Слуцку: вспомнить страницы истории

нашего города, «пройтись» по памятным местам, вспомнить известных

деятелей.

Ведущий 1: Слутчина… О ней можно рассказывать бесконечно, она

неповторима и удивительна, как неповторим и удивителен каждый уголок

нашей славной Беларуси. Но людям особенно дорога та земля, на которой они

родились и выросли – их маленькая и большая Родина.

Показ мультимедийной презентации

Ведущий 2: Лучше всего об этом сказал уроженец района, поэт Василь

Витка:

Ёсць на зямлi такi куток,

З якім навек я злучаны,

Адкуль ступіў свой першы крок,

Мая радзіма – Случчына.

Увекавечыў Слуцк нас

Сваімі паясамі,

А пра цяперашні наш час

Вы ведаеце самі.

Пачуўшы ад старых людзей,

На ўласны смак праверыў,

Няма нічога саладзей

Славутай слуцкай бэры...

Ведущий 1: Для каждого человека его родной город является частичкой

его самого. Очень важно знать историю своей малой родины – место, где ты

родился и живешь. Важно гордиться его прошлым, знать настоящее, верить в

будущее.

Ведущий 2: Город Слуцк впервые упоминается в летописи времен в

1116 году и является одним из самых древних городов Беларуси. Основан у

слияния рек Бычок и Случь в центральной части страны.

Ведущий 1: В этом году состоится знаменательное событие – 900-летие

города Слуцка.

Ведущий 2: Наш город славится своей историей, а история его – это

люди, жители Слуцка.

История – это то, что оставили нам, современным слутчанам, наши

прадеды.

История – это не только здания и улицы, это, прежде всего то, что

корнями уходит в далекое прошлое белорусов.

Ведущий 1: Слуцк – один из красивейших уголков нашей страны с

неповторимыми памятниками архитектуры и удивительной атмосферой,

объединяющей древнее и новое, прошлое и настоящее.

Ведущий 1: Ребята, сегодня мы рады приветствовать вас на квест-игре

«Сокровища нашего города».

41

Ведущий 2: Каждый из вас при входе получил жетон определенного

цвета (зеленый, желтый, красный).

Те, кто получили зеленые жетоны объединяются в творческую команду

«Искатели». Обладатели желтых жетонов объединяются в команду

«Следопыты». Красные жетоны – команда «Исследователи».

Командам раздаются маршрутные листы с указанием станций.

Ведущий 1: На Слутчине сохранились памятные места, музеи, которые

рассказывают о жизни известных людей. Некоторые родились в наших краях,

некоторые просто здесь бывали – работали, отдыхали, творили свои

знаменитые произведения.

Первая станция «Знаменитые люди Случчины»

Задание: соединить имена и фамилии знаменитых людей Слутчины.

Имена:

Анастасия, Юрий, Януш, Владимир, Сергей,

София, Максим, Василь

Фамилии:

Олелькович, Садин, Богданович, Рубанов,

Витка, Слуцкая, Жуков, Радзивилл.

Команды выполняют задание.

Правильные ответы:

Анастасия Олелькович

София Слуцкая

Юрий Жуков

Януш Радзивилл

Садин Владимир

Рубанов Сергей

Максим Богданович

Василь Витка

Участникам вручаются ключи.

Ведущий 2: Слуцк – белорусский город, расположенный на реке Случь

в центральной части Беларуси, в 105 км к югу от г. Минска в пределах

Слуцкой равнины. В городе более 280 улиц и переулков. Основные реки –

Случь, Морочь, Локнея, Весейка, Сивельга, Березовка. Слуцк граничит с

городами: Солигорск, Копыль, Узда, Старые Дороги, Любань.

Вторая станция «География Случчины»

Задание: дать правильные ответы на заданные

вопросы викторины.

Вопросы командам демонстрируются на

мультимедийном слайде:

1. Назовите белорусский город, расположенный

на р. Случь в центральной части Беларуси.

2. Назовите главную реку города Слуцка.

3. Население города Слуцка.

4. Расстояние от города Слуцка до столицы

42

Беларуси – Минска.

5. Ближайший к Слуцку крупный населенный город.

6. Назовите главную улицу города Слуцка.

7. На какой равнине размещена большая часть территории Слуцкого

района?

8. Как называют жителей города Слуцка?

9. В какой из 6 областей Республики Беларусь расположен город

Слуцк?

Правильные ответы

1. Город Слуцк, 2. река Случь,3. более 61 тысяч человек, 4. более 100

км,5. город Солигорск, 6. улица Ленина, 7. на Слуцкой равнине, 8. Слутчане, 9.

в Минской области.

Участникам вручаются ключи.

Ведущий 1: Слуцк богат и славен своей многовековой историей.

Третья станция «История города Слуцка»

Задание: необходимо восстановить события из истории города в

правильной последовательности (сопоставить события со знаменательными

датами).

События:

Первое письменное упоминание города Слуцка в

«Повести временных лет».

Первых посетителей принял музей этнографии –

филиал краеведческого музея.

В Слуцке проходил республиканский фестиваль-

ярмарка тружеников сельского хозяйства «Дажынкі-

2005».

Первый выпуск телевизионной программы «Слуцк ТV».

Открытие музея истории Слуцких поясов.

Открытие торгового центра «Маяк».

Знаменательные даты:

22 ноября 2014 г.

1116 г.

22 июня 2001 г.

7-8 октября 2005 г.

15 сентября 2014 г.

1 июля 2011 г.

Правильные ответы:

Первое письменное упоминание города Слуцка в «Повести временных

лет» (1116 г.)

Первых посетителей принял музей этнографии – филиал краеведческого

музея (22 июня 2001 г.).

В Слуцке проходил республиканский фестиваль-ярмарка тружеников

сельского хозяйства «Дажынкі-2005» (7-8 октября 2005 г.).

Первый выпуск телевизионной программы «Слуцк ТV» (1 июля 2011 г.).

43

Открытие музея истории Слуцких поясов (15 сентября 2014 г.).

Открытие торгового центра «Маяк». (22 ноября 2014 г.).

Ведущий 2: История каждого небольшого городка всегда окружена

паутиной тайн, загадок, легенд и преданий. Немало их сложено и о Слуцке. Я

хочу познакомить вас с некоторыми из них.

Легенда «Основание Слуцка»

В далекие времена на месте Слуцка шумели вековые леса. Приехал как-

то сюда на охоту князь, погнался за зверем, упал с лошади и повредил себе

ногу. На месте происшествия он приказал построить город и назвать его

Случеском – от «случай». После смерти основатель города был похоронен за

поселением Уречье. С течением времени на том месте возникла деревня

Княжеская Могила.

Легенда «Основание Слуцка купцом»

Плыл купец со своим товаром по Случи. Недалеко от впадения речки

Бычок в Случь сделал остановку, сошел на берег. Здесь его укусила змея.

Умирая, купец завещал все свои богатства на построение города на том месте,

где случилось с ним несчастье.

Легенда про Белое болото

Вокруг деревень Сороги, Волошево, Новый Гутков Слуцкого района

есть местечко с интересным названием «Белое болото». Еще в 1950-е годы оно

являлось настоящим болотом. Вода там была чистая, а на мелководье теплая.

На месте Белого болото, на горе, в древние времена стояла церковь. По

неизвестной причине она провалилась под землю. На ее месте и образовалась

болото. Среди местных жителей долго существовало предание, что если в

Пасху приложить ухо к земле рядом с Белым болотом, то можно услышать

церковные колокола.

Участникам вручаются ключи.

Ведущий 1: Сегодня город Слуцк радует своей развитой

промышленностью – производством сахара, вкуснейших сыров, мясных

изделий. Возобновляется изготовление Слуцких поясов. Красивее город стал

после республиканского фестиваля «Дажынкі-2005». Новыми красками

заиграла набережная Случи. Яркими стали улицы. В нашем городе открыта

галерея искусств, где проходят интереснейшие выставки.

Четвертая станция «Достопримечательности города Слуцка»

Задание: необходимо отгадать название достопримечательностей

Слутчины.

Вопросы демонстрируются на мультимедийном

слайде:

1. Главный музей Слуцка, который располагается

на центральной улице. Здание является

символом древности нашего города.

2. Старейшая школа на территории Беларуси.

3. Визитная карточка города.

4. Архитектурный памятник последней

44

представительнице княжеского рода Олельковичей Слуцких.

5. На берегу реки Случь, расположена часовня святой

великомученицы...

6. Собор, который является центром православной жизни Слутчины.

Правильные ответы:

1. Краеведческий музей, 2. Гимназия №1 3. Музей истории Слуцких

поясов, 4. Памятник Софии Слуцкой 5. Часовня Варвары 6. Свято-

Михайловский собор.

Участникам вручаются ключи.

Ведущий 2: Славу и известность городу принесла мануфактура

шелковых поясов. Пояса изготавливались не только из шелка, но и из золотых

и серебряных нитей. Каждый пояс, изготовленный мастерами из Слуцка, был

произведением искусства. Слуцкие пояса и сегодня являются жемчужиной

декоративно-прикладного искусства Беларуси и гордостью многих музеев

мира.

Пятая станция «Слуцкий пояс – жемчужина Беларуси»

Задание: необходимо «соткать» узор для пояса.

Заготовки пояса – белый лист бумаги, золотыми,

серебряными ниточками будут служить цветные

полоски. Переплетая их определенным образом, вы

должны создать узор за 5 минут. Задача: как можно

быстрее и правильнее «соткать» свой пояс. Включайте

свое воображение, фантазию, разминайте свои умелые

пальчики!

Команды ткут пояса.

Ведущие проверяют выполненное задание.

Участникам вручаются ключи.

После выполнения задания идет ознакомление ребят с историей

возникновения, развития шедевра художественной культуры – слуцкого

пояса.

Ведущий 2: Слуцкий пояс элемент мужского костюма Великого

княжества Литовского. Считался признаком благородного происхождения и

его наличие указывало на благосостояние владельца. Наименование

происходит от названия города Слуцк.

Слуцкие пояса ткались из тонких шелковых, золотых и серебряных

нитей. Длина пояса достигала от 2 до 4,5 метров, а ширина от 30 до 50 см.

Ткачеством слуцких поясов занимались только мужчины. Было принято

считать, что при прикосновении женской руки к золотым и серебряным нитям

они потускнеют и пояс будет испорчен.

Узоры для поясов разрабатывались не ткачами, а художниками.

В 2014 году в городе Слуцке начали машинное изготовление копий

слуцких поясов. На предприятии был открыт Музей истории слуцкого пояса.

Сегодня в мире сохранилось около тысячи слуцких поясов. И почти все

они находятся за пределами Беларуси: в музейных собраниях Польши

45

(Варшава, Краков, Познань, Гданьск), Украины (Киев, Львов), России

(Москва, Санкт-Петербург), Литвы (Вильнюс, Каунас), в частных коллекциях.

Белорусские музеи хранят 11 слуцких поясов разных лет изготовления и

разного состояния, а также многочисленные фрагменты.

Ведущий 1: У каждого города есть свой символ, который отличает от

других городов.

Ведущий 2: А что именно символизирует Слутчину, мы узнаем с вами,

собрав элементы изображения.

Шестая станция «Символ города Слуцка»

Задание: необходимо из пазлов собрать герб города

Слуцка.

Ведущий 1: Ребята, давайте проверим, что у вас

получилось.

Ответы детей

Ведущий 2: А как вы думаете, что герб обозначает?

Ответы детей

Ведущий 1: Герб города Слуцка представляет собой

изображение Пегаса на фоне фигурного щита. Цвет щита – ¾ части голубой,

нижняя ¼ часть – зеленый. На щите изображен Пегас белого (серебристого)

цвета, мчащийся в сторону. Пегас покрыт попоной красного цвета, на которой

под желтой княжеской короной расположена монограмма Богуслава

Радзивилла «RD».

Ведущий 2: Слуцкий городской Совет депутатов утвердил герб Слуцка

в представленном варианте. На нем изображен Пегас – символ вдохновенного

поэтического творчества. Он является одним из персонажей древнегреческой

мифологии, а в новое время рассматривается как существо, соединяющее

жизненную силу коня и свободный полет птицы.

У Пегаса в гербе Слуцка присутствует атрибут – покрывало красного

сукна с золотой монограммой «RD» под княжеской короной. Она означает

«Radivil Dux» – «князь Радзивилл» – имя, которое неразрывно связано со

славной историей города Слуцка.

Всем участникам вручаются ключи.

Определяется победитель квест-игры «Сокровища нашего города».

Награждение победителей.

Ведущий 1: Ребята, мы рады, что встретились с такими веселыми

маленькими жителями нашего города, интересующиеся жизнью родной

Слутчины.

Ведущий 2: Ребята, наш город Слуцк – это самое родное место на

Земле. Мы все должны гордиться, что живем в таком красивом городе.

Любите свой город, делайте все для его процветания – будьте достойными

гражданами!

46

Образец маршрута

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Внедрение ИКТ в образовательный процесс является одним из условий

совершенствования системы образования в соответствии с требованиями

современного общества и повышения качества обучения. Информационно-

коммуникационные технологии оказывают эффективное влияние на

образовательный процесс, вводят новые методы, которые связаны с

применением компьютеров и телекоммуникаций, специального оборудования,

программных и аппаратных средств, систем обработки информации, с

созданием новых средств обучения и хранения знаний, к которым относятся

электронные учебники и мультимедиа, электронные библиотеки и архивы,

глобальные и локальные образовательные сети, информационно-поисковые и

информационно-справочные системы и т.п.

Как следствие, происходит развитие творческого потенциала учащихся,

способностей к коммуникативным действиям, навыков экспериментально-

исследовательской работы; культуры учебной деятельности; интенсификация

образовательного процесса, повышение его эффективности и качества.

Применение ИКТ, в том числе QR-технологий, в работе педагогов

дополнительного образования способствует формированию гражданской

компетенции учащихся и умению находить выход из сложных нестандартных

ситуаций, учит видеть суть проблемы и осуществлять поиск оптимального

решения, укрепляет желание трудиться для реализации своих потребностей и

для процветания своей малой Родины.

В результате происходит формирование таких качеств личности,

которые сегодня особенно востребованы: диалогичность мышления, умение

47

вести интеллектуальный диалог, самостоятельность в процессе добывания

знаний, творческая активность. А в совокупности все отмеченные факторы

создают ту среду, в которой происходит становление личности патриота,

осознающего ценности родной истории и культуры, имеющего четкую

гражданскую позицию, готового своим трудом преумножать благополучие

родной земли.

Грамотное, системное использование информационно

коммуникационных и коммуникативных технологий может и должно стать

мощным современным средством повышения эффективности

образовательного процесса учреждения дополнительного образования.

48

4. ЛИТЕРАТУРА И ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС

Нормативно-правовые документы

1. Концепция информатизации системы образования Республики

Беларусь на период до 2020 года. Утверждена Министром образования

Республики Беларусь С.А. Маскевичем 24 июня 2013 года.

2. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в

Республике Беларусь: постановление Министерства образования

Республики Беларусь, 15 июля 2015 г., № 82 / Нац. реестр правовых актов

Республики Беларусь. – Минск : Амалфея, 2015.

3. Методические рекомендации «Дополнительное образование детей и

молодежи в 2018/2019 учебном году: актуальные содержательные и

организационные аспекты».

4. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в

Республике Беларусь на 2016–2020 годы: постановление Министерства

образования Республики Беларусь 22.02.2016 № 9 // Сборник нормативных

документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2016. – № 13.

Литература

1. Беляева, Г.Н. Система работы педагогического коллектива по

воспитанию гражданственности и патриотизма через изучение историко-

культурного наследия родного края // Пазашкольнае выхаванне - 2010. - №9.

2. Воробьева, В.М. Использование QR-кодов во внеурочной

деятельности : метод. пособие / В.М. Воробьева. – М. : ТемоЦентр. – 2013. –

98 с.

3. Галузо, И.В., Лукомский, А.В. QR-коды в образовательной

деятельности / И.В. Галузо, А.В. Лукомский // Адукацыя і выхаванне. –

2018. – №2. – с. 32-40.

4. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании : учеб.

пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – М. :

«Академия», 2013. – 192 с.

5. Мир математики: в 40 т. Т.2 : Жуан Гомес. Математики, шпионы и

хакеры. Кодирование и криптография. / Пер. с англ. – М. : Де Агостини. –

2014. – 144 с.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе

образования / Под ред. Е.С. Полат. – М. : «Академия», 2014. – 272 с.

7. Осин, А. В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации /

А. В. Осин. – М.: ООО «Ритм», 2005. – 320 с.

8. Снигирь, Е.Ф. Игровая программа «Дорогами великого Скорины» /

Е.Ф. Снигирь // Выхаванне і дадатковая адукацыя. – 2018. – №5. – с. 46-48.

9. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. – М. :

«Академия», 2014. – 272 с.

10. Храмцова, Ф.И. Гражданско-патриотическое воспитание молодежи

как объект государственной политики: инновационный аспект. Монография /

Ф.И. Храмцова. – Минск : Бестпринт, 2015.-211 с.

49

Электронные ресурсы

1. Баданов, А. Г. Использование QR-кодов в образовании /

А.Г. Баданов // III интернет-конференция «Социальные сервисы WEB 2.0 в

образовании: опыт, проблемы, перспективы» [Электронный ресурс]. – Режим

доступа : https://internet-konfweb202011.blogspot.com. – Дата доступа:

22.10.2018

2. Сащенко, Л. А. Как использовать qr-коды в школе? [Электронный

ресурс]. – Режим доступа : http://didaktor.ru/kak-ispolzovat-qr-kody-v-shkole. –

Дата доступа : 07.10.2018.

3. QR-код. [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://e-

asveta.adu.by/index.php/distancionni-vseobuch/obuchenie-online/sredstva-

vizualizatsii-informatsii/175-qr-kod

4. QR-кодер [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://qrcoder.ru. –

Дата доступа : 16.07.2018.

5. Генератор QR-кодов [Электронный ресурс]. – Режим доступа :

https://qrcode-generator.de. – Дата доступа : 18.09.2018.

ФОТОГАЛЕРЕЯ «QR-КОД МОЕЙ МАЛОЙ РОДИНЫ»

QR-квест «Поиск сокровищ»

50

51

Арт-мозаика

«Белорусский орнамент»

QR-викторина

«Известные люди Беларуси»

52

Квест-игра

«Сокровища нашего города»

53

54

Методические рекомендации из опыта работы

«QR-код моей малой родины:

информационно-коммуникационные технологии как средство

формирования гражданских и патриотических качеств личности»

С о с т а в и т е л и :

Шейко Ольга Валентиновна

Зверуго Полина Николаевна

Ответственный за выпуск О.В. Шейко

Компьютерная верстка П.Н. Зверуго

Государственное учреждение образования

«Слуцкий Центр детского творчества»

управление по образованию Слуцкого райисполкома

223610, Минская область,

г. Слуцк, ул. Ленина, 140

Тел.- факс: 8(01795) 28346

E-mail: cdt@sluskedu.unibel.by

Сайт: cdt.slutsk.edu.by