Yang Maha Pengasih. Yang telah mengajarkan Al quran. Dia...
15
Transcript of Yang Maha Pengasih. Yang telah mengajarkan Al quran. Dia...
“Yang Maha Pengasih. Yang telah mengajarkan Al quran. Dia
menciptakan manusia, mengajarinya pandai berbicara. Tidak ada
balasan kebaikan selain kebaikan. Maka nikmat Tuhanmu yang
manakah yang kamu dustakan? (QS. Arrahman: 1-4, 60-61)
Cindera hati untuk ibunda E. Kartini, ibu mertua R. Supiah, suamiku
Hilman H. Rinaldi, kedua permata hatiku M. Adzka Anshory dan Hana
Tsabita Hanifah.
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt. Berkat
rahmat dan rido-Nya tesis yang berjudul “Penerapan Strategi Curiosity Based
Learning dalam Pembelajaran Menulis Teks Ilmiah Populer di Kelas VII SMP
Negeri 3 Bandung” ini dapat diselesaikan. Salawat dan salam semoga tercurahkan
selalu kepada teladan sepanjang zaman Nabi Muhammad SAW yang selalu
menjadi inspirator dalam perjalanan belajar dan mengajar penulis. Semoga
penulis bisa istiqomah.
Tesis yang mengambil masalah tentang pembelajaran ini penulis
persembahkan bagi dunia pendidikan yang menjadi tempat penulis mengabdi dan
belajar bersama teman sejawat dan “tunas-tunas bangsa” tercinta. Metodologi
pembelajaran selalu berkembang dan berubah sesuai dengan kebutuhan zaman. Ini
pula yang menjadi sebab penulis mengambil masalah penelitian tentang
pembelajaran agar bisa belajar dan mengambil pelajaran. Semoga manfaat yang
ada di dalamnya bisa berkontribusi dalam mengatasi sebagian kecil permasalahan
yang terjadi dalam dunia pendidikan.
Dengan memilih judul Penerapan Strategi Curiosity Based Learning
dalam Pembelajaran Menulis Teks Ilmiah Populer, penulis mencoba sumbang
pemikiran dengan menghadirkan salah satu metodologi pembelajaran berbasis
riset/penemuan, yang disarankan dalam standar proses pendidikan, Permendikbud
RI Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah (lihat Salinan Lampiran Permendikbud No.65 Tahun 2013 tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah Bab II tentang Karakteristik
Pembelajaran). Semoga sumbangan kecil ini dapat bermanfaat.
Tak ada gading yang tak retak, tesis ini belumlah sempurna. Oleh sebab
itu, kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan dari pembaca.
Akhirnya, dengan segala kerendahan hati penulis berharap tesis yang ada
di tangan pembaca berdaya guna bagi berkembangnya belajar dan pembelajaran,
i
utamanya bagi penulis sendiri sebagai pendidik, unit kerja di mana penulis
mengabdi, dan guru model yang membantu terwujudnya penelitian ini. Kalaupun
ada manfaat lebih dari itu, dengan segala kerendahan hati penulis ucapkan
alhamdulillahirabbilalamin.
Bandung, 6 Januari 2013
Widaningsih
ii
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur alhamdulillah penulis haturkan ke hadirat Dzat Yang
Mahatinggi, Yang Mahakasih, Allah Swt. Sungguh hanya karena rahmat dan rido-
Nya penulis dapat menuntaskan tesis yang berjudul Penerapan Curiosity Based
Learning dalam Pembelajaran Menulis Teks Ilmiah Populer di Kelas VII SMP
Negeri 3 Bandung ini. Salawat dan salam semoga terlimpahkan selalu untuk
manusia teladan, yang selalu ingin penulis teladani dalam kehidupan ini, nabi
yang mulia Nabi Muhammad SAW.
Dalam menyelesaikan penelitian dan penulisan tesis ini penulis banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak. Bantuan-bantuan itu sungguh sangat
berarti sehingga tesis ini dapat selesai tepat pada waktunya. Bantuan tersebut tidak
hanya saat penulis menyelesaikan penelitian dan penulisan laporan, namun sejak
penulis memulai menempuh pendidikan di Pascasarjana UPI Bandung, Oleh
karena itu, sudah selayaknya penulis sampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan yang setinggi-tingginya atas segala bantuan yang amat berharga
tersebut. semoga Allah Swt. membalas dengan pahala yang berlipat.
Ucapan terima kasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya penulis
sampaikan kepada:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia melalui
Direktur Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P2TK) Dikdas,
Bapak Sumarna Surapranata Phd. dan staf, yang telah menfasilitasi penulis
memperoleh beasiswa pendidikan peningkatan kualifikasi S2 untuk PTK
SMP;
2. Pemerintah Kota Bandung melalui Badan Kepegawaian Daerah yang telah
memberikan kelancaran pendidikan penulis dengan keluarnya surat tugas
belajar bagi penulis;
3. Dinas Pendidikan Kota Bandung yang telah memudahkan jalan bagi penulis
memperoleh beasiswa ini;
iii
4. Rektor Universitas Pendidikan Indonesia melalui Direktur Pascasarjana UPI
Bandung, Prof. Dr.H. Didi Suryadi, M.Ed. yang secara akademis dan
administrasi selalu memberi pelayanan yang baik bagi penulis dan rekan
penerima beasiswa kerjasama P2TK;
5. Ketua Prodi Bahasa Indonesia Dr. Hj. Vismaia S. Damaianti dan Dr.
Sumiyadi, M.Hum. yang sangat memperhatikan, membantu, dan
membimbing penulis dalam menempuh pendidikan dan penyelesaian tesis ini,
baik secara akademis maupun administrasi;
6. Pembimbing I, Dr. Hj. Yeti Mulyati, M.Pd. yang senantiasa memiliki waktu
untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam mengatasi kesulitan
yang ditemui dalam melakukan penelitian dan menyusun laporan tesis ini;
7. Pembimbing II sekaligus Pembimbing Akademik, Dr. Hj. Vismaia S.
Damaianti, M.Pd. yang menjadi inspirasi dan penyemangat penulis dalam
menyelesaikan tugas belajar ini, masukan-masukan beliau sungguh sangat
membantu kebuntuan daya pikir penulis;
8. penimbang instrumen penelitian Dr. Hj. Isah Cahyani, M.Pd. dan Dr. Dadang
Anshori, M.Pd. yang telah membantu melakukan timbangan instrumen yang
penulis gunakan;
9. para dosen pengampu mata kuliah di Prodi Bahasa Indonesia, Prof. Dr. Oong
Komar, M.Pd. dengan segala inspirasi pedagogiknya, Dr. Kusnendi, M.Pd.
dengan ilmu statistik yang membuat kening berkerut tetapi menyenangkan,
dan para dosen lainnya yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu dalam
lembar kertas ini dengan segala ilmu dan pengalaman yang diberikan;
10. Penanggung Jawab MGMP SMP Bahasa Indonesia Kota Bandung Dra.
Nunung Kuraesin, M.M.Pd. yang telah andil memberi jalan bagi penulis
menempuh pendidikan S2;
11. Kepala SMP Negeri 14 Bandung, Dani Ramdani, S.Pd. M.M.Pd. pimpinan di
mana penulis bertugas, terima kasih atas izin belajar yang diberikan.
12. Kepala SMP Negeri 3 Bandung, Dra.Hj. Elia Suganda, M.Pd. yang telah
memberikan izin bagi penulis melakukan penelitian;
iv
13. guru model penelitian Dra. Hj. Mulyati, M.Pd. sahabat seperjuangan di
MGMP SMP Bahasa Indonesia Kota Bandung yang tulus membantu menjadi
guru model;
14. siswa Kelas VII-1 dan VII-4 SMPN 3 Bandung, yang telah belajar bersama
penulis dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol;
15. teman-teman sejawat di SMP Negeri 14 Bandung, terima kasih doa dan rasa
kekeluargaan yang diberikan, yang menjadi motivasi penulis menyelesaikan
pendidikan;
16. teman-teman seperjuangan di kelas kerja sama P2TK Dikdas dan teman-
teman satu angkatan penerima beasiswa P2TK;
17. pihak-pihak lainnya yang tak dapat penulis tuliskan satu per satu namanya,
terima kasih yang setulus-tulusnya.
Semoga segala bantuan (waktu, bimbingan,biaya, pemikiran, dan lain-lain)
tersebut menjadi amal ibadah dan dibalas dengan pahala yang berlipat dan
seberkah-berkahnya oleh Allah Swt. Amin.
Bandung, 6 Januari 2014
Penulis
v
DAFTAR ISI
Halaman
Abstrak ......................................................................................
Kata Pengantar .........................................................................
Ucapan Terima Kasih ................................................................
Daftar Isi ....................................................................................
Daftar Bagan .............................................................................
Daftar Gambar .........................................................................
Daftar Tabel .............................................................................
Daftar Lampiran ......................................................................
i
ii
iv
vii
x
xi
xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Penelitain ...............................
B. Identifikasi Masalah Penelitian .....................................
C. Rumusan Masalah Penelitian ........................................
D. Tujuan Penelitian ..........................................................
E. Manfaat Penelitian ........................................................
F. Anggapan Dasar Penelitian ...........................................
G. Hipotesis Penelitian ......................................................
H. Definisi Operasional Penelitian ....................................
1
11
14
14
15
16
17
18
BAB II STRATEGI CURIOSITY BASED LEARNING,
KETERAMPILAN MENULIS TEKS ILMIAH POPULER,
A. Keterampilan Menulis Teks Ilmiah Populer
1. Keterampilan Menulis
1.1 Pengertian Keterampilan Menulis .....................
1.2 Kemampuan Menulis .........................................
1.3 Tujuan Keterampilan Menulis ...........................
1.4 Manfaat Keterampilan Menulis .........................
1.5 Tahapan Menulis ..............................................
2. Teks Ilmiah Populer
2.1 Pengertian Teks Ilmiah Populer ........................
2.2 Parameter Keterampilan Menulis Teks Ilmiah
Populer .............................................................
3. Teks Ilmiah Populer dalam Kurikulum 2013 ..........
22
23
28
29
32
35
37
38
B. Strategi Curiosity Based Learning
1. Pengertian Strategi Curiosity Based Learning ........
2. Landasan Strategi Curiosity Based Learning ..........
46
51
vi
3. Karakteristik Strategi Curiosity Based Learning .....
4. Tujuan Strategi Curiosity Based Learning ..............
5. Langkah-langkah Strategi Curiosity Based Learning
..................................................................................
6. Unsur-unsur Strategi Curiosity Based Learning ......
7. Manfaat Meningkatnya Curiosity ...........................
52
53
55
60
61
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode dan Desain Penelitian
1. Metode Penelitian ..............................................
2. Desain Penelitian ..............................................
64
65
B. Prosedur Penelitian ....................................................... 67
C. Teknik Pengumpulan Data 71
D. Instrumen Penelitian
1. Instrumen Penilaian Tes Menulis..........................
2. Pedoman Observasi Proses Pembelajaran ...............
3. Pedoman Observasi Proses Belajar Peserta Didik
.................................................................................
4. Angket Respon Peserta Didik .................................
5. Pedoman Wawancara dengan Pendidik ..................
6. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ................
72
73
75
77
79
80
81
E. Teknik Pengolahan Data Penelitian 82
F. Populasi Penelitian
1. Populasi ..................................................................
2. Sampel .....................................................................
84
85
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN HASIL
PENELITIAN
A. Deskripsi Profil Kemampuan Menulis Teks Ilmiah
Populer ....................................................................
86
B. Deskripsi Profil Pembelajaran Menulis Teks ilmiah
populer ..............................................................................
88
C. Deskripsi Pelaksanaan Strategi Curiosity Based Learning
(CBL) dalam Pembelajaran Menulis teks Ilmiah Populer
1. Aspek Pembelajaran ....................................................
2. Aspek Guru ..................................................................
Aspek Siswa ................................................................
91
101
104
D. Deskripsi Hasil Menulis Teks llmiah Populer Peserta
Didik Kelas VII SMP Negeri 3 Bandung ........................
106
vii
1. Deskripsi Hasil Prates Menulis Teks Ilmiah Populer
1.1 Prates Kelas Eksperimen .......................................
1.2 Prates Kelas Kontrol ............................................
1.3 Rekapitulasi Nilai Prates ......................................
2. Deskripsi Hasil Pascates Menulis Teks Ilmiah Populer
3.1 Pascates Kelas Eksperimen ..................................
3.2 Pascates Kelas Kontrol ........................................
3.3 Rekapitulasi Nilai Pascates ..................................
107
107
188
199
202
202
287
295
E. Keefektifan Penerapan Strategi Curiosity Based Learning
(CBL) dalam Pembelajaran Menulis Teks Ilmiah Populer
1. Uji Prasyarat Analisis Data ...........................................
1.1 Uji Normalitas Data ...............................................
1.2 Uji Beda Kemampuan .............................................
2. Uji Hipotesis ................................................................
298
298
298
300
301
F. Pembahasan Hasil Penelitian
306
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN PENELITIAN
A. Simpulan Penelitian .................................................. 314
B. Saran Penelitian ................................................................
Daftar Pustaka ...........................................................................
Lampiran-Lampiran .................................................................
Riwayat Hidup ..........................................................................
316
319
322
393
viii
DAFTAR BAGAN
Halaman
1. Bagan 2.1 Model Siklus Strategi Curiosity Based Learning
2. Bagan 3.1 Hubungan Asosiatif Variabel Penelitian
3. Bagan 3.2 Desain Penelitian The Matching-Only Pretest-Postest
Control Group
4. Bagan 3.3 Prosedur Penelitian
56
65
65
70
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1 Hirarki Kebutuhan Maslow
2. Gambar 2.2 Kerucut Pengalaman Edgar Dale
31
54
x
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 2.1 Perbandingan Komponen Kemampuan Menulis
2. Tabel 2.2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa
Indonesia Kelas VII Kurikulum 2013
3. Tabel 2.3 Perbandingan Inquiry Based Learning dan
Curiosity Based Learning
4. Tabel 2.4 Penerapan Curiosity Based Learning dalam
Pembelajaran Menulis Teks Ilmiah Populer
5. Tabel 3.1 Pedoman Penilaian Menulis Teks Ilmiah Populer
6. Tabel 3.2 Pedoman Observasi Pembelajaran
7. Tabel 3.3 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik
8. Tabel 3.4 Lembar Angket Respon Siswa
9. Tabel 3.5 Pedoman Wawancara Guru
10. Tabel 3.6 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi
11. Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas
12. Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Angket
13. Tabel 4.2 Rekapitulasi Nilai Prates
14. Tabel 4.3 Persentase Tingkat Kemampuan Menulis
Berdasarkan Hasil Prates
15. Tabel 4.4 Rekapitulasi Nilai Pascates
16. Tabel 4.5 Persentase Tingkat Kemampuan Menulis
Berdasarkan Hasil Pascates
17. Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Data
18. Tabel 4.7 Beda Kemampuan Awal
19. Tabel 4.8 Hasil Uji Hipotesis
20. Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol
21. Tabel 4.10 Simpulan Hipotesis Penelitian
26
43
49
59
73
75
77
79
80
81
81
105
199
200
295
296
299
300
303
305
306
xi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Instrumen Soal
2. Rekapitulasi hasil Angket
3. Rekap Hasil Observasi Pembelajaran
4. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik
dalam Pembelajaran
5. RPP
6. Data Set Awal
7. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
8. Hasil Hitung Statistik (SPSS 21)
9. Contoh Karangan Peserta Didik
10. Hasil Penilaian Tiga Penimbang
11. Hasil Wawancara
12. SK Pembimbing
13. Izin Penelitian
14. Hasil Judger Instrumen Penelitian
15. Daftar Riwayat Hidup
322
323
324
328
336
347
351
352
356
372
384
387
389
391
393
xii
