Widji Kurikulum Tot Lp3 2013

1

LOKAKARYA PENGEMBANGAN KURIKULUM

Oleh: Widji Soeratri

LP3 - UNIVERSITAS AIRLANGGA Surabaya, 2013

1 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

KEGIATAN LP3, TAHUN 2013

I. PENYEMPURNAAN KURIKULUM

II. PENYUSUNAN BUKU AJAR

III. INOVASI STRATEGI PEMBELAJARAN

1. Metode Pembelajaran (e-Learning, dll)

2. Media Pembelajaran

IV. PENINGKATAN KOMPETENSI DOSEN

1. PEKERTI

2. APPLIED APPROACH (AA)

3. MAGANG DOSEN DIKTI

4. SERTIFIKASI DOSEN (SERDOS)


No

Unit Kompetensi Mata Ajaran Beban

Studi

(sks)

Elemen

Kompeten

si

Kode

Mata

Ajaran

Pra-

syarat Utama Penunjang Khusus Inti

(Wajib)

Institutional

Wajib

Minat Pilihan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

FORMAT LAMPIRAN SK REKTOR

SURAT KEPUTUSAN REKTOR UNIVERSITAS AIRLANGGA

NOMOR . / PP/ 2004

TENTANG

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT

UNIVERSITAS AIRLANGGA, TAHUN 2004

Sejaran pengembangan kurikulum di ua - kbk

Tahun 2004 : Penyusunan KBK dan SK


2005 2009 : Penyusunan Kurikulum seluruh prodi di UA

2010 : Prodi S1 dan S2 FISIP

(Sebelum ada KKNI)

2011- 2012 : 106 Kurikulum ber SK

31 Proses SK

30 Pendampingan

(80% benar SK) 2013 : Penyempurnaan

a. Minor : SK tetap

b. Mayor: SK Berubah


2

Hasil penataan kurikulum 2004-2012

NO FAKULTAS

JUMLAH KURIKULUM PRODI YANG DITELAAH LP3

JUMLAH

PRODI SUDAH DAPAT

SK REKTOR

SUDAH

DIAJUKAN LP3

KE DIRDIK

PROSES

REVISI OLEH

PRODI

PROSES

TELAAH

OLEH LP3

1 FK 21 11 9 0 41

2 FKG 8 3 0 0 11

3 FH 2 0 3 0 5

4 FEB 12 6 3 0 21

5 FF 3 1 2 0 6

6 FKH 8 0 0 0 8

7 FISIP 15 2 1 0 18

8 FKM 3 4 1 0 8

9 FST 10 2 1 0 13

10 Fpsi 5 0 0 0 5

11 FIB 6 1 0 0 7

12 FKp 2 0 1 0 3

13 FPK 2 0 0 0 2

14 Pascasarjana 12 (?) 0 0 0 12 (?)

Jumlah 101

30 18 0 152

(6 alih

Jenis) 51


APA YANG DISEMPURNAKAN ?

1. Visi dan Misi Tercermin dalam Kurikulum

Tidak di cek oleh LP3

2. Profil Selalu dijelaskan, tapi tidak ditulis

3. Kata Learning Outcome tidak dicantumkan

Kompetensi SUDAH

2. Kompetensi secara keseluruhan Kualitatif

Kuantitatif

5. Struktur secara keseluruhan, misal open semester

6. Deskripsi Mata Ajar

7. Strategi dan Sistem Evaluasi


PROSEDUR PENERBITAN SK KURIKULUM

Bagian Kurikulum

1. Format Kurikulum

2. Telaah Kurikulum

3. Diskusi (Dep + LP3)

Bagian Kode Mata Ajar

1. Klasifikasi Rumpun Ilmu

2. Pengurutan Kode

3. Diskusi M.A. (Dep + LP3)

LP3UA

Verifikasi & Koreksi

ACC & Perbaikan

Direktur

Pendidikan

Rekomendasi

Pengajuan

SK Rektor

Fakultas

Departemen 1 4

2

3

Pengajuan draf

Kurikulum

5

6


TUJUAN LOKAKARYA

Setelah mengikuti lokakarya, peserta akan dapat

1. menyusun Dokumen Kurikulum prodi sesuai

dengan kaidah yang berlaku atau

2. menelaah dokumen kurikulum prodi

3. melakukan penyempurnaan dokumen kurikulum

4. merencanakan sistem monitoring dan evaluasi

kurikulum


3

Menyusun Dokumen Kurikulum prodi sesuai dg

kaidah yang berlaku

1. Menyusun Visi & Misi Lulusan prodi

2. Menyusun Profil Lulusan Prodi

3. Menyusun Learning Outcome, Kompetensi

4. Menetapkan Jenis Dan Elemen Kompetensi

5. Menyusun Struktur Kurikulum

6. Menyusun Isi Kurikulum/ Deskripsi MA

7. Menetapkan Strategi Pembelajaran

8. Menetapkan Sistem Evaluasi

9. Melakukan Monitoring dan Evaluasi Kurikulum


PENDAHULUAN

Bagian 1


Kurikulum, Curricula, Lintasan


Start

Process

Finish 12 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

4

PENGERTIAN KURIKULUM (1)

Dalam arti yang sempit:

Kurikulum merupakan sekumpulan mata kuliah atau silabus yang harus diajarkan kepada mahasiswa (seperti yang banyak dipikirkan dan disederhanakan pengertiannya oleh banyak pihak)


PENGERTIAN KURIKULUM (2)

Dalam arti luas:

Kurikulum merupakan sekumpulan pengetahuan, keterampilan, sikap dan tata nilai serta pengalaman yang ingin dihantarkan kepada mahasiswa dengan harapan bahwa hal tersebut akan dimiliki mahasiswa untuk menjadi bekal setelah lulus dalam mengembangkan diri dan masyarakat di kemudian hari.


KURIKULUM PENDIDIKAN

MENGANTARKAN MAHASISWA SAMPAI KE DUSUN TERAKHIR SEBELUM

PENDAKIAN

HARD SKILLS (18%) dan SOFT SKILLS (82%)

15 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 16

TULIS APA YG AKAN DIKERJAKAN (DOKUMEN KURIKULUM)

KERJAKAN APA YG TELAH DITULIS (ACTUAL CURRICULUM)

TULIS APA YG TELAH DIKERJAKAN

(MONEV CURRICULUM)

PERENCANAAN

PELAKSANAAN

EVALUASI QUALITY ASSURANCE

WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

5

Perencanaan Dokumen Kurikulum

Pelaksanaan Aktual Kurikulum

Evaluasi Monev Kurikulum

Struktur Kurikulum

Isi Kurikulum

Rencana Program Kegiatan Pembelajaran (Gbpp Sap-kontrak )

Kurikulum

Hasil Belajar

Proses Belajar-Mengajar (PBM)

Proses Pembelajaran

Proses Evaluasi

Penciptaan Suasana Pembelajaran


Langkah PENYUSUNAN kurikulum

1. Membentuk Tim Penyusun SK Rektor / Dekan

Ahli di bidangnya

Mampu menyusun kurikulum

(Pelatihan, Nurturing, Pendampingan)

Komitmen

2 Menyusun Kurikulum 18 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

Landasan Dasar Pengembangan Kurikulum (1)

1. Kurikulum merupakan produk dari masanya

2. Perubahan / Pengembangan kurikulum :

Akan selalu terjadi dan tidak dapat dihindari

Lebih merupakan evolusi dari pada revolusi

Hanya dapat terlaksana jika orang dan sistem juga

berubah

Kegiatan yang sistematis dan kolaboratif 19 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

Landasan Dasar Pengembangan Kurikulum (2)

Perubahan / Pengembangan kurikulum :

Merupakan proses menentukan pilihan dari

beragam alternatif

Tidak pernah akan berakhir

Perlu menyeluruh agar efektif

Harus sistematis agar efektif

Dimulai dari kurikulum yang sudah ada. 20 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

6

PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM

Bagian 2


Bab 4. Strategi dan Sistem Evaluasi

Bab 3. Isi Kurikulum /Deskripsi MA

Bab 2. Struktur

Kurikulum

Bab 1. Visi, Misi, Profil, Learning Outcome, Kompetensi

Analisis Kompetensi

Program Studi

Pendidikan Bidan Universitas Airlangga

Surabaya, 2010

Bab 5. Lampiran


Bandung 700 Km 1

VISI, MISI & PROFIL

KOMPETENSI

ANALISIS KOMPETENSI

STRUKTUR KURIKULUM

ISI KURIKULUM

STRATEGI & EVALUASI

LAMPIRAN DLL

BAB 1 BAB 2 BAB 3 BAB 4 BAB 5


Pengembangan Kurikulum

(8) GBPP, SAP,

Kontrak

Pembelajaran

(9) Monitoring &

Evaluasi

Kurikulum

(1) Analisis

Kebutuhan

(4) Analisis Kompetensi

(2) Perumusan Profil Lulusan

(3) Perumusan Learning Outcome

Kompetensi Lulusan

(5) Analisis Materi

(6) Penyusunan Struktur Kurikulum

(7) Penyusunan Isi Kurikulum/ Deskripsi

DOKUMEN

KURIKULUM (SK REKTOR)

0. EVALUASI DIRI

(1a) Visi dan Misi

Lulusan


7

0. EVALUASI DIRI

OUTPUT 0 PERLU DILAKUKAN

PENGEMBANGAN KURIKULUM


1. ANALISIS KEBUTUHAN

OUTPUT 1

Kebutuhan Kompetensi

LULUSAN

PENGGUNA

UU, dll


1.1. ANALISIS KEBUTUHAN

Praktisi

UU/ Kepmen

Alumni

Pejabat

Pemerintahan

Industriawan

Akademisi

Benchmark

Masyarakat

Pengguna

Lain

Mahasiswa

Kebutuhan

Kompeten

si

Perumusan

Kompetensi


1.2. ANALISIS KEBUTUHAN

Analisis Kebutuhan Masyarakat

Analisis Kebutuhan Calon Mahasiswa

Analisis Kebutuhan Pengembangan Bidang

Ilmu


8

LATIHAN 1:

a. Diskusikan Cara Melakukan Analisis Kebutuhan b. Susunlah Instrumen Analisis Kubutuhan


2. VISI dan MISI


2.1. VISI & MISI PROGRAM STUDI

Visi merupakan tujuan atau kondisi dimasa datang yang

ingin dicapai.

Visi memberikan gambaran yang bisa dilihat oleh

anggota organisasi dan stakeholder

Kriteria Visi yang baik adl a) Imagible, dapat dibayang-

kan, b) Desirable, menarik, c) Feasible, bisa dicapai, d)

Focused, jelas, e) Flexiible, aspiratif dan responsif pada

perubahan, f) Communicable, mudah difahami

Misi adalah suatu tindakan yang secara bertahap

dilakukan dalam mencapai visi yang sudah ditetapkan


Contoh 1. Visi & Misi Univ. Airlangga

VISI: Menjadi universitas yang mandiri, inovatif, terkemuka di tingkat

nasional dan internasional, pelopor pengembangan ilmu pengeta-

huan, teknologi, humaniora, dan seni berdasarkan moral agama.

MISI:

1. Menyelenggarakan pendidikan akademik, vokasional dan profesi;

2. Menyelenggarakan penelitian dasar, terapan, dan penelitian

kebijakan yang inovatif untuk menunjang pengembangan

pendidikan dan pengabdian kepada masyarakat.

3. Mendharmabaktikan keahlian dalam bidang ilmu, teknologi,

humaniora dan seni kepada masyarakat.

4. Mengupayakan kemandirian dalam pelaksanaan Tri Dharma

Perguruan Tinggi melalui pengembangan kelembagaan

manejemen modern yang berorientasi pada mutu dan

kemampuan bersaing secara internasional.


9

CONTOH 2. VISI & MISI PRODI D3 TKG VISI: Menjadi Program Studi yang terkemuka dan mandiri di tingkat Nasional, menguasai

iptek, ketrampilan , teknologi mutakhir serta dapat memenuhi tuntutan kebutuhan

masyarakat di bidang teknik kesehatan gigi berlandaskan etika dan moral agama.

MISI:

Menyelenggarakan pendidikan vokasional di bidang teknik kesehatan gigi berbasis iptek mutakhir

Mendidik mahasiswa menjadi ahli madya teknik kesehatan gigi yang mandiri

Menyelenggarakan praktek kerja lapangan yang inovatif dan berkualitas dalam bidang sumber

daya manusia

Menyelenggarakan pendidikan yang menjamin kualitas dan kuantitas lulusan yang memenuhi kebutuhan masyarakat / stakeholder

Menghasilkan produk penelitian/karya ilmiah di bidang Dental Science Laboratory yang

melibatkan mahasiswa

Menerapkan teknologi tepat guna dalam upaya meningkatkan derajat kesehatan gigi dan mulut masyarakat di bidang laboratorium gigi

Melaksanakan kerjasama secara terpadu dan efektif di bidang Tri Dharma Perguruan Tinggi

dengan lembaga pendidikan, industri, rumah sakit, pusat pelayanan kesehatan lainnya, lembaga pemerintah dan organisasi profesi.


CONTOH 3. VISI & MISI PRODI S1 FIB VISI: Menjadi Fakultas Hukum yang mandiri, inovatif, terkemuka dan adaptif di

kawasan nasional dan internasional regional (ASIA ), pelopor pendidikan hukum yang berorientasi sebagai yuris yang mandiri , serta memiliki

kompetensi hukum dan menjunjung tinggi nilai-nilai moral moralitas tinggi.

MISI:

1. Menyelenggarakan pendidikan hukum yang menghasilkan lulusan sebagai

yuris yang mandiri, yang memiliki kompetensi hukum dan menjunjung tinggi nilai-nilai moral

2. mampu mengembangkan penelitian yang inovatif untuk menunjang pendidikan hukum,

3. menyelenggarakan pengabdian pada masyarakat dan melaksanakan tri

dharma yang berorientasi pada mutu serta daya saing nasional ataupun

internasional.


CONTOH 3. VISI & MISI PRODI S2 FKM VISI : Menjadi program studi yang mandiri, inovatif dan terkemuka di tingkat

nasional dan internasional, berwawasan luas serta pelopor dalam pengembangan Ilmu Kesehatan Masyarakat berdasarkan moral agama.

MISI :

Menyelenggarakan pendidikan akademik di bidang kesehatan masyarakat

berbasis teknologi pembelajaran modernyang berorientasi pada mutu dan kemampuan bersaing secara global.

Menyelenggarakan penelitian dasar, terapan danpenelitiankebijakan di bidang kesehatan masyarakat yang berorientasi pada mutu dan kemampuan bersaing

secara global untuk menunjang pembangunan nasional dan dipublikasikan pada jurnal ilmiah yang terakreditasi.

Menjadikan keahlianMenghasilkan lulusan dengan keahlian untuk pelayanan publik dalam bidang kesehatan kepada masyarakat

Mengupayakan kemandirian dalam pelaksanaan pendidikan dan penelitian di bidang kesehatan masyarakat yang


CONTOH 3. VISI & MISI PRODI S3 FEB

VISI: Menjadi program doktor Ilmu Ekonomi yang mandiri, inovatif, dan terkemuka di tingkat nasional dan

internasional serta menjadi pelopor pengembangan

ilmu pengetahuan bidang ekonomi berdasarkan moral agama

MISI :


10

LATIHAN 2:

a. Lakukan Telaah Visi Dan Misi Prodi b. Laporkan Hasil Telaah Secara Tertulis & Presentasi


3. PROFIL LULUSAN

OUTPUT 2

Profil Lulusan


3.1. PROFIL LULUSAN

.......peran yang diharapkan dapat dilakukan oleh lulusan kelak setelah terjun di kehidupan masyarakat.

merujuk pada suatu profesi tertentu, misalnya dokter, apoteker/farmasis, atau

merujuk pada pekerjaan tertentu yang dicanangkan oleh suatu program studi.

digunakan sebagai acuan untuk menyusun kompetensi atau learning outcome yang hendak dicapai oleh lulusan.


3.2. CONTOH PROFIL LULUSAN -1 PROFIL BIDANG KESEHATAN

1. Communicator

2. Care Provider

3. Desicion Maker

4. Community Leader

5. Manager

PROFIL MILITER

1. Profesional

2. Cerdas

3. Berani

4. Bermoral 40 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

11

LATIHAN 3:

a. Lakukan telaah Profil prodi (gunakan mock-up) atau susunlah profil lulusan

b. Laporkan hasil telaah secara tertulis dan selanjutnya dipresentasikan pada pleno


4. MENYUSUN KOMPETENSI

OUTPUT 3

Learning Outcome , Kompetensi Lulusan

Dan Sub-Kompetensi


.......... kurikulum yang disusun

berdasarkan atas elemen-elemen

kompetensi yang harus dicapai oleh

mahasiswa sebagai peserta didik.

Kurikulum berbasis kompetensi kbk


4.1. PERGESERAN PARADIGMA: LULUSAN PT

Tujuan, Penguasaan

Pengetahuan (Kognitirf) ,

Ketrampilan (Psikomotor),

Sikap (Afektif)

sesuai tujuan kurikulum

sebuah program studi

Penilaian Oleh Perguruan

Tinggi Sendiri

Kompetensi seseorang utk dapat

melakukan tindakan yg cerdas,

penuh tanggung jawab yang dimiliki

sese-orang sebagai syarat untuk

dianggap mampu oleh masyarakat

dalam melaksanakan tugas di

bidang pekerjaan tertentu

Penilaian Dilakukan Oleh

Masy.Pemangku Kepentingan

Learning Outcome, merupakan a) pernyataan kemampuan di bidang kerja, b) penyataan tentang pengetahuan yang wajib dimiliki dan lingkup masalah yang bisa ditanganinya. penyatan kemampuan manajerial , c) lingkup tanggung jawab dan

standar sikap yang diperlukan. d) kompetensi utama


12

4.2. LEARNING OUTCOME (LO)

Deskripsi KKNI

merupakan pernyataan kemampuan di bidang kerja,

penyataan tentang pengetahuan yang wajib dimiliki dan lingkup masalah yang bisa ditanganinya.

penyatan kemampuan manajerial , lingkup tanggung jawab dan standar sikap yang diperlukan.

Rumusan LO atau Capaian Pembelajaran ekivalen dengan terminologi Kompetensi Utama (penciri lulusan prodi).

Cara Penulisan LO = Penulisan Kompetensi

. 45 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

4.3. PENGERTIAN Kompetensi

Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh

tanggung-jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu

(SK Mendiknas 045/U/2002 Pasal 1)

Suatu kemampuan Ability to do something

Bisa Apa Show what he/she can do

Terdiri dari 3 kemampuan yang terintegrasi :

Kognitif, Psikomotorik, Afektif (Head, Hand, Heart)

Spesifik untuk tiap profesi

Dapat diamati & diukur Observable & Mesurable)

Berubah menurut perkembangan 46 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

4.4.KOMPETENSI BISA APA

WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 47

Kognitif

Pengetahuan

Afektif

Sikap, Perilaku

Psikomotor

Ketrampilan

Evaluasi Tes dan Non-Tes Saling Melengkapi

HARD SKILLS

SOFT SKILLS

4.5. KRITERIA KOMPETENSI

SMART

Spesific

Measurable

Achievable

Relevance

Time


13

MUST KNOW

MUST DO

USEFULL TO KNOW/DO NICE TO KNOW/DO

4.6. Aras Kompetensi


4.7. RUMUS KOMPETENSI A : Audience

Lulusan Prodi S1 Kebidanan Universitas Airlangga

B : Behaviour (Kata Kerja + Objek/Materi) Obs + Mesurable

Menolong persalinan fisiologis

C : Condition

Sesuai SOP dan disertai empati yang tinggi

D : Degree

Dengan benar

Pada akhir pendidikan, Lulusan Prodi Kebidanan akan dapat :

1. Menolong persalinan fisiologis dengan benar, sesuai SOP dan disertai

dengan empati yang tinggi

2. Melakukan ...............................

3. Mendeteksi adanya ............................... 50 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

4.8. penulisan kompetensi-1

Rumus = ABCD

Behaviour = Kata Kerja + Objek

Kata Kerja

Untuk 1 kompetensi, gunakan 1 kata kerja dengan Level of Competence (LC) tertinggi

Untuk 1 kompetensi, dapat digunakan > 1 Objek

Kadang 1 kata kerja dapat berada di > 1 LC, tergantung objek yang menyertai

LC sub kompetensi paling tinggi = LC induk

Berorientasi pada mahasiswa (SCL), bukan pada

Dosen, dan bukan pada proses. 51 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

4.8. PENULISAN KOMPETENSI-2

No KOMPETENSI ORIENTASI

PENULISAN

BENAR/

SALAH

1 Dosen mengajarkan tentang cara penyusunan

proposal penelitian

Dosen Salah

2 Mahasiswa dapat menjelaskan penyusunan

proposal penelitian

Mahasiswa Benar

3 Mata kuliah ini akan membahas berbagai metode

penyusunan proposal penelitian

Mata Kuliah Salah

4 Mahasiswa akan mendiskusikan metode

penyusunan proposal penelitian

Proses Salah

5 Mahasiswa akan dapat memilih metode analisis

yang ssuai.

Hasil Belajar Benar


14

4.9. RESIKO PENULISAN KOMPETENSI

1. Proses Pembelajaran & Sumber Daya

2. Pendanaan Kegiatan Pembelajaran

3. Levelisasi KKNI


KOMPETENSI (AUDIENCE) (KATA KERJA + MATERI) + (KONDISI) + (DEGRE)

A B C D

METODE /

BENTUK

KEGIATAN

WAKTU

BEBAN STUDI

(sks)

MEDIA

MATERI /

POKOK

BAHASAN

BAHAN/ ACUAN

URUTAN /

ORGANISASI

DOSEN

KEADAAN

PENCAPAIAN

TUJUAN

(GOLD PERIOD)

TINGKAT

KEBERHASILAN

4.10. RESIKO SEBUAH KOMPETENSI -1


Item concern kegiatan pembelajaran berakibat

logis pada pembiayaan pada tiap mata ajar

(Kuliah, Praktikum, dll)

per satuan metode pembelajaran

per satuan media pembelajaran

per satuan sistem evaluasi

per dosen, dst

4.11. RESIKO SEBUAH KOMPETENSI -3


1

2

3

4

5

7

8

9

6

AHLI

TEKNISI /

ANALIS

OPERATOR

PENGEMBANGAN KARIER

S2

S1

S3

D I

D III

D II

D IV

S2 (Terapan)

S3 (Terapan) Spesialis

Profesi

9 Tahun Pendidikan Dasar (6+3)Pendidikan Pra Sekolah (1-2)

Sekolah Menengah Kejuruan (3)

SMA (3)

JENJANG KUALIFIKASI

KANDUNGAN UNSURKOMPETENSI EDUCATIONAL

KANDUNGAN UNSURKOMPETENSI OCCUPATIONAL

IX

VIII

VII

VI

V

IV

III

II

I

K

MANAJERIAL

STRATEGIKAL

SUPERVISIONALPSIKOMOTORIK

KOGNITIF

TEKNIKAL

4.12. RESIKO SEBUAH KOMPETENSI-3


15

4.13. LEVELISASI KKNI

9


4.14. JENIS KOMPETENSI

1. Kompetensi Utama (40 - 80%)

2. Kompetensi Penunjang (20 40%)

3. Kompetensi Khusus yang gayut dengan

kompetensi Utama (0 30%)

PENTING ? WAJIB ? DAPAT BERUBAH ?


4.15. Kompetensi utama (40-80%.)

.....merupakan kompetensi yang dicirikan oleh

kurikulum inti.

.... penciri lulusan, sebagai pembeda antara

program studi satu dengan lainnya,

.... menunjukkan ciri khas lulusan suatu program

studi.

.... merupakan kesepakatan bersama antara

kalangan PT, masyarakat profesi, dan pengguna lulusan.

Contoh: Kemampuan menegakkan diagnosa penyakit (sederhana ) di FKUA


4.16. KOMPETENSI PENUNJANG (20-40%)

..... merupakan perangkat kompetensi yang harus ada untuk

dapat mendukung pencapaian kompetensi utama.

......merupakan bagian kurikulum institutional yang ditetapkan

oleh institusi penyelenggara program studi.

..... kata penunjang hanya menunjukkan posisinya atau statusnya di kurikulum suatu program studi.

..... proporsi kompetensi penunjang berkisar 20-40%

(Kepmendiknas 045/2002).

Contoh: mata Kuliah Anatomi di FFUA = Penunjang

di FKUA = Utama


16

4.17. Kompetensi Khusus (0-30%)

..... merupakan kompetensi lain yang gayut

dengan kompetensi utama.

..... secara khusus mewarnai dan seringkali

menjadi unggulan di tiap program studi, namun

tetap relevan dengan kompetensi utama.

.....proporsi kompetensi khusus adalah 0-30%,

artinya boleh tidak ada tetapi maksimal 30% dari

total sks

Contoh : Mata Kuliah Kosmetika dan Bioteknologi

di FFUA


4.18. penulisan kompetensi-1

Rumus = ABCD

Behaviour = Kata Kerja + Objek

Kata Kerja

Untuk 1 kompetensi, gunakan 1 kata kerja dengan Level of Competence (LC) tertinggi

Untuk 1 kompetensi, dapat digunakan > 1 Objek

Kadang 1 kata kerja dapat berada di > 1 LC, tergantung objek yang menyertai

LC sub kompetensi paling tinggi = LC induk

Berorientasi pada mahasiswa (SCL), bukan pada

Dosen, dan bukan pada proses. 62 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

TELAAH 1: KOMPETENSI UTAMA

Mampu berpikir, bersikap dan bertindak sebagai

ilmuwan

Mampu mengimplemantasikan instrumen kimia

dalam berbagai analisis kimia dalam menunjang riset dan pengembangan dalam industri

Mampu mengembangkan dan mengimplementasikan ilmu kimia dalam riset

dan pengembangan dalam industri


TELAAH 2: KOMPETENSI PENDUKUNG

Mampu merencanakan, membuat dan menulis menggunakan program komputer dalam komputasi kimia

Mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggris dengan baik


17

TELAAH 3: KOMPETENSI KHUSUS

Mampu mengembangkan jiwa kewirausahaan di bidang kimia

Mampu melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi


4.18. HUBUNGAN PROFIL DAN KOMPETENSI

No Profil /

Peran Lulusan

Kompetensi yang harus dimiliki

Utama (U) Penunjang (P) Khusus (K)

1 2 3 4 5

1 Care provider V V

V V

2 Decision maker V V V

V V

3 Communicator V V V

V V

4 Community leader V V

V V

5 Manager V V

V V 66 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

4.19. ELEMEN KOMPETENSI

MK Pengembangan Kepribadian (MPK),

MK Keilmuan dan Ketrampilan (MKK),

MK Keahlian Berkarya (MKB),

MK Perilaku Berkarya (MPB), dan

MK Berkehidupan Bermasyarakat (MBB).


4.20. MK Pengembangan Kepribadian (MPK),

..... adalah kelompok bahan kajian atau pembelajaran

untuk mengembangkan manusia Indonesia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap,

dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.

...... contoh adalah mata kuliah Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila, Pendidikan Kewarganegaraan,

dan Bahasa Indonesia

Filsafat pancasila, Hukum kewarganegaraan 68 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

18

4.21. MK Keilmuan & Ketrampilan (MKK),

..... merupakan kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang ditujukan terutama untuk memberikan landasan penguasaan ilmu dan ketrampilan tertentu.

Contoh mata ajar yang masuk dalam kelompok MPK adalah mata ajar matematika dalam kurikulum program studi kelompok kesehatan.

MK Material

Statistik, Matematika, ekonometrika 69 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

4.22. MK Keahlian Berkarya (MKB),

..... merupakan kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang bertujuan menghasilkan tenaga ahli dengan

kekaryaan berdasarkan ilmu dan ketrampilan yang dikuasai.

Contoh : mata ajar Ilmu Penyakit Dalam dan Ilmu Bedah bagi mahasiswa S1 FKUA

MK Moneter, Ekonomi Internasional (khusus), Utama : Mikro dan makro ekonomi


4.23. MK Berkehidupan Bermasyarakat (MBB).

...... adalah kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang diperlukan seseorang untuk dapat memahami kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya.

Contoh : kompetensi menghargai pluralitas yang terdapat dalam mata ajar Psikologi Lintas Budaya di Fakultas Psikologi, Kajian Multi kultural

KKN-BBM, Kuliah Lapangan (PKL) 71 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

4.24. MK Perilaku Berkarya (MPB)

..... adalah kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang bertujuan untuk membentuk sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan ketrampilan yang dikuasai

Contoh. MK Etika Layanan. Kemampuan untuk dapat berkomunikasi secara efektif dengan pasien di klinik bagi lulusan kelompok program studi kesehatan

Ctt: FE (-), D3 ada 72 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

19

4.25. AREA KOMPETENSI

Kognitif (C)

C1: Pengetahuan

C2: Pemahaman C3: Penerapan

C4: Analisa

C5: Sintesa

C6: Evaluasi

Psikomotor (P)

P1: Meniru

P2: Menggunakan P3: Ketepatan

P4: Merangkai

Afektif (A)

A1: Penerimaan

A2: Partisipasi A3: Penilaian

A4: Pengorganisasian

A5: Karakterisasi

Ranah Kata Kerja Dalam Kompetensi


CAKUPAN LO LEVEL 5 (setara lulusan DIII)

Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas; memilih metode yang

sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan

menganalisis data; serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan

kuantitas yang terukur.

Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum,

serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis

secara komprehensif.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung

jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.

Sumber: DIKTI 2011 74 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

CAKUPAN LO LEVEL 6 (setara lulusan Sarjana S1))

Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu

beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian

masalah.

Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum

dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut

secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian

masalah prosedural.

Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi

dan data, dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif

solusi.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung

jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.


CAKUPAN LO LEVEL 7 (setara lulusan Pend. Profesi)

Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah

tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif

kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan

langkah-langkah pengembangan strategis organisasi.

Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni

di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner.

Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan

akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang

berada di bawah tanggung jawab bidang keahliannya.


20

CAKUPAN LO LEVEL 8 (setara lulusan S2 )

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni di

dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset,

hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji.


di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau

multidisipliner .

Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi

masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan

nasional maupun internasional.


CAKUPAN LEVEL 9 (setara lulusan S3)

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni

baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya

melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji.


di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi atau

transdisipliner.

Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan

pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan

kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan

nasional maupun internasional.


4.26. CONTOH

At The Completion of the Course the Student Will be Able To

1. Take a Comprehensive History.

2. Perform a Complete Physical Examination.

3. Write up the History and Examination and Construct a Problem list.

4. Make Decisions on diagnosis, Investigation and management.

5. Relate well to patients.

6. Show that he/she has Improved his/her knowledge of

Medicine and Surgery.


4.27. Contoh Hubungan Kompetensi dan Elemen Kompetensi

Jenis

Kompetensi

Rumusan

Kompetensi

Elemen Kompetensi

MPK MKK MKB MPB MBB

Kompetensi

Utama

1.1

+++ ++ +

Kompetensi

Penunjang

Kompetensi

Khusus n


21

LATIHAN 4:

a. Lakukan Telaah Kompetensi Prodi

B. Laporkan Dan Presentasikan Hasil Telaah


5. Analisis kompetensi

OUTPUT 5

Analisis Kompetensi


5.1. Analisis kompetensi

....... merupakan proses penjabaran perilaku umum menjadi perilaku khusus yang tersusun secara logis dan sistematis

Struktur Perilaku dalam analisis kompetensi

Hirarki (H)

Prosedural (P)

Klaster (K)

Kombinasi HPK


5.2. Contoh Analisis kompetensi

Kompetensi Akhir No.

13

Kompetensi No.. 1

Kompetensi No.12 Kompetensi No. 7

Kompetensi No. 5

5

Kompetensi No. 4

Kompetensi No. 2

Kompetensi No. 3

Kompetensi No. 6 Kompetensi No. 11

Kompetensi No. 10

Kompetensi No. 9

Kompetensi No. 8

Hierarki

Hierarki

Prosedural


22

Kompetensi

Keahlian

Berkarya

Seni

Kompetensi

Keguruan

Seni

Kompetensi

Pengelolaan

(Manajemen)

Seni

Kompetensi

Penciptaan

Seni

Kompetensi

Pengkajian

Seni

Kompetensi Dasar Kompetensi Kepribadian

Sarjana Seni Sarjana Pendidikan Seni

Kompetensi Perilaku Berkarya Seni

5.3. Contoh analisis kompetensi


III

Product Development

Memiliki kemampuan untuk

merancang formula,

kemasan & produksi sediaan

farmasi

I

Material Management:

Memiliki kemampuan

tentang pengadaan

barang, peny impanan

dan pemusnahan barang.

II

Production Management

Memiliki kemampuan

manajerial dalam kegiatan

produksi sediaan farmasi

IV

Regulatory & Product

Information

Memiliki kemampuan

pengelolaan informasi &

regulasi sediaan farmasi

V

Quality Management:

Memiliki kemampuan

untuk menangani

manajemen mutu

sediaan farmasi

Lulusan Fakultas Farmasi akan dapat mengelola kegiatan di Industri farmasi yang meliputi kegiatan material management, production management, product development, regulatory

and product information and quality management

Formulasi dan Proses Pengembangan

Mengembangkan calon obat tertentu dari Develop selected candidate drugs from gram scale new chemical entities produced in

research through to commercial large scale, stable, safe and

effective formulations suitable for human use in the treatment of disease.

5.4. Contoh analisis kompetensi


.RPSHWHQVL_8PXP

.RPSHWHQVL_.KXVXV

..___

..__

..__ ..__

..__

..__

..__ ..__

..__

..__

.RPSHWHQVL_8WDPD

.8___

.8__ .8__ .8___

.8___ .8___ .8___

.8__

.8__

.8__

.8__

.RPSHWHQVL_3HQGXNXQJ

.3___

.3___

.3___

.3___ .3___

.3___

.3__

.3__

.3__

.3__

.3__

.3__

.3__

.8__ .8__

.8__

.3__ .3__

__

4

3

2

1

5.5.


6. Analisis materi

OUTPUT 5

Organisasi Materi


23

CONTOH : FARMASIS / APOTEKER

Sem. 1 = a sks

Sem. 2 = b sks

Sem. 3 = c sks

Sem. 4 = d sks

Sem. 5 = e sks

Sem. 6 = f sks

Sem. 7 = g sks

Sem. 8 = h sks

Profesi = x sks

6.1


6.2.


LATIHAN 5:

a. Lakukan Analisis Kompetensi Prodi b. Laporkan dan Presentasikan Hasil Telaah

LATIHAN 6:

a. Lakukan Organisasi Materi Prodi b. Laporkan dan Presentasikan Hasil Telaah


7. STUKTUR KURIKULUM


24

7.1. Struktur Model 1

No. Mata Ajar: Perkuliahan

Beban Studi (sks) Jenis Kompetensi Elemen

Kompetensi Kode Nama (1) (2) (3) (4) (5) (6)

Semester 1

1

2

n

Sub Jumlah Beban Studi

Semester 1

Semester n

n

Sub Jumlah Beban Studi Semester n

Jumlah Beban Studi Prodi



No Mata Ajar Beban Studi (sks) pada Kegiatan Kompetensi

Kode Nama Kuliah Praktikum Jumlah Jenis Elemen (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Semester 1:

1

2

3



No Mata Ajar Beban Studi pada Kegiatan: (sks)

Jenis

Kompetensi

Elemen

Kompetensi Kode Nama Kuliah Tutorial Praktikum Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Semester 1

1

2

3

n


KURIKULUM

PRODI SPESIALIS (+COMBINED DEGREE)

1.

KOLEGIUM

MODUL

2

UNIVERSITAS KOMPETENSI MATA AJARAN

AKAN DISAHKAN OLEH REKTOR


25


No

Mata Ajar Nomor

Modul

Beban Studi pada Kegiatan: (sks) Jenis

Kompetensi

Elemen

Kompetensi Kode Nama Kuliah Tutorial Praktikum Jumlah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Semester 1 ; MKDU

1

2

3


7.5. Struktur Model 5 STRUKTUR OPEN SEMESTER & SISTEM BLOK

SEMESTER BEBAN STUDI PADA BIDANG AKADEMIK dan PROFESI (sks)

JUMLAH AKADEMIK PROFESI

Semester 1 MKDU Paket Akademik 1 = 18 sks 0 18 sks

Sub-total MKDU 18 sks 0 18 sks

Semester 2 Tingkat yunior

(Open Semester)

Paket Akademik 2 = 4 sks Paket profesi 1 = 14 sks 18 sks

Paket Akademik 3 = 4 sks Paket profesi 2 = 12 sks 16 sks Semester 3

Paket Akademik 4 = 4 sks Paket profesi 3 = 14 sks 18 sks

Semester 4

Sub-total Yunior 12 sks 30 sks 52 sks

Semester 5 Tingkat Madya

(Open Semester)

Paket akademik 4 = 4 sks Paket profesi 4 = 14 sks 18 sks


Semester 6 Paket akademik 6 = 2 sks Paket profesi 6 = 16 sks 18 sks

Semester 7

Sub-total Madya 8 sks 46 sks 54 sks

Semester 8

Tingkat senior

(Open Semester)


Semester 9 Paket akademik 8 = 6 sks Paket profesi 8 = 12 sks 18 sks

Sub-total Senior 8 sks 30 sks 38 sks

JUMLAH KESELURUHAN 46 sks

Syarat = 36 - 50 sks 106 sks 162 sks


7.6. BEBAN STUDI : 1 (satu) sks (UNTUK MAHASISWA & DOSEN)

SKS = Sistem Kredit Semester

sks = satuan kredit semester

SETIAP KEGIATAN PEMBELAJARAN TERDIRI : Terstruktur & Terjadwal (TT) = Tatap muka Tidak Terstruktur & Terjadwal (TTT) = Tugas, dll Tidak Terstruktur & Tidak Terjadwal (TTTT)= Mandiri

KULIAH 1 sks Waktu = 3 x 1 jam PRAKTEK (Laboratory Work) Waktu = 3 x 2 jam PRAKTEK (Practical Work) Waktu = 3 x 4 jam (SK Asli = 2 x 4 jam + 2 jam mandiri)


TUTORIAL: 1. DISKUSI 2. DISKUSI KASUS 3. REFERAT

4. TUGAS BACA 5. DLL PRAKTIKUM:

1. DEMONSTRASI 2. PRAKTEK BONEKA 3. PR. TERBIMBING

4. PR. JAGA 5. DLL 100 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

26

8. ISI KURIKULUM

DESKRIPSI SETIAP MATA AJAR/ KULIAH


8. DESKRIPSI TIAP MA

1. Nama Mata Ajaran

2. Kode Mata Ajaran

3. Beban Studi

4. Semester

5. Mata Ajaran Prasyarat

6. Kompetensi

7. Jenis Kompetensi

8. Elemen Kompetensi

9. Deskripsi Singkat/Silabus

10.Atribut Soft Skills

11.Metode Pembelajaran

12.Media Pembelajaran

13.Penilaian Hasil Belajar

14.Dosen (PJMA & Anggota)

15.Referensi Wajib


9. STRATEGI PEMBELAJARAN

1. METODE PEMBELAJARAN

2. MEDIA PEMBELAJARAN

3. DOSEN

4. URUTAN

103 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 104

9.1 METODE PEMBELAJARAN

Ceramah

Demonstrasi

Simulasi

Sumbang Saran

Diskusi


27

9.2. MEDIA PEMBELAJARAN Gambar diam

TV

Objek 3 D

Rekam Audio

Bahan Cetak

Phantom, Boneka

TIK ICT

Dll


10. SISTEM EVALUASI


107

UJIAN

TES

Oral Praktek Tulis

Speed

Power

Standardized

Non standardized

Fixed answer

Open ended answer

Closed book Open book

Non course based

Course-based

Aptitude

Achievement

Take home

In class

VALIDITAS & RELIABILITAS

10.1. BENTUK UJIAN

PRAKTIS & EKONOMIS

ESSAY

MCQ


10.2. INOVASI EVALUASI

Computer Adaptive Testing

Tes Pilihan Ganda

Tes Jawaban Terbuka

Tugas Kelompok

Tugas Individual

Wawancara

Observasi

Portofolio

Proyek

Pameran

Demonstrasi WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

28

109

PRAKTIKUM

DEMONSTRASI/

PERFORMANCE

OBSERVASI

Aptitude Achievement

BEDSIDE

TEACHING

LABORATORY WORK

& PRACTICAL WORK

PRAKTEK

TERBIMBING

PRAKTEK

MANDIRI

UJIAN PRAKTIKUM / KLINIK

VISITASI WAWANCARA

ANEDOCTAL RECORD

BEDA BEBAN

PAMERAN

KOGNITIF

PSIKOMOTOR

AFEKTIF

OSCE

PORTOFOLIO

10.3.


11. LAMPIRAN

1. GBPP

2. SAP

3. KONTRAK PEMBELAJARAN

4. Dll


Bab 4. Strategi dan Sistem Evaluasi

Bab 3. Isi Kurikulum /Deskripsi MA

Bab 2. Struktur

Kurikulum

Bab 1. Visi, Misi, Profil, Learning Outcome, Kompetensi

Analisis Kompetensi

Program Studi

Pendidikan Bidan Universitas Airlangga

Surabaya, 2010

Bab 5. Lampiran


Bandung 700 Km 1

VISI, MISI & PROFIL

KOMPETENSI

JENIS KOMPETENSI

1. K. UTAMA =

LEARNING OUTCOME 2. K. PENUNJANG

3. K. KHUSUS YG GAYUT DG

KOMPETENSI UTAMA

ANALISIS KOMPETENSI

STRUKTUR KURIKULUM

ISI KURIKULUM

STRATEGI & EVALUASI

LAMPIRAN DLL

BAB 1 BAB 2 BAB 3 BAB 4 BAB 5

ELEMEN KOMPETENSI

1. MPK = Pengembangan Kepribadian

2. MKK = Keilmuan dan Ketrampilan

3. MKB = keahlian Berkarya

4. MPB = Perilaku Berkarya

5. MBB = Berkehidupan Bermasyarakat 112 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

29

12. MONEV KURIKULUM


12.1. Monev kurikulum

Monitoring Implementasi Kurikulum

Evaluasi Implementasi Kurikulum

Bukan Evaluasi Proses Belajar-Mengajar (PBM)

Termasuk evaluasi PBM

Dilakukan oleh Tim Pengembang Kurikulum

Dilatih

Didampingi (Bila perlu)

SK Dekan / Rektor


12.2. monITORING kurikulum

Monitoring merupakan proses evaluasi yang dilakukan selama tahap uji coba dan tahap implementasi dari sebuah siklus pengembangan kurikulum

Tujuan dilakukan monitoring kurikulum adalah untuk menentukan sejauh mana kurikulum yang dilaksanakan sama dengan kurikulum yang didokumentasikan.


12.3. EVALUASI KURIKULUM

....m erupakan proses yang berkesinambungan dimana data

yang diperoleh akan dianalisis dan dipergunakan untuk

mengkaji dan mengembangkan sebuah kurikulum, termasuk

di dalamnya adalah evaluasi pembelajaran.

.... lebih ditekankan pada aspek relevansi kurikulum dengan

kebutuhan lulusan, perkembangan ilmu, dan tuntutan dunia

kerja atau stakeholders, sedangkan evaluasi pembelajaran

lebih ditekankan pada bagaimana proses pembelajaran

dilaksanakan untuk mencapai kompetensi yang diharapkan

dimiliki oleh lulusan.

model evaluasi kurikulum Model CIPP (Context, Input, Process, Product. Lihat lampiran


30

12.4. TUGAS TIM PENGEMBANG KURIKULUM

1. menekankan pentingnya kurikulum baru, memastikan bahwa

sumber daya pendukung telah tersedia, menyediakan semua

kebutuhan dosen yang terkait dengan pembelajaran;

2. bekerjasama dengan dosen melakukan analisis data secara

sistematik untuk menentukan kekuatan dan kelemahan dalam

mengimplementasikan kurikulum baru serta menentukan tahap

tindak lanjut;

3. secara berkala melakukan peninjauan ke ruang kelas/laboratorium,

dan tempat praktek eksternal untuk mengamati proses implementasi

kurikulum;

4. mengumpulkan data, melakukan review, dan memberikan umpan

balik terhadap perencanaan kegiatan pembelajaran, serta

memfasilitasi usaha pencapaian tujuan pembelajaran.


13. RINGKASAN


Penyusunan dokumen kurikulum-1

1. Lakukan Analisis Kebutuhan

Analisis Kebutuhan adalah suatu proses untuk mengidentifikasi atau mengkaji kebutuhan masyarakat yang harus diakomodasikan dalam penyusunan

kurikulum.

2. Tentukan Profil Lulusan atau Peran Apa

Profil adalah peran, tugas atau pekerjaan yang kelak dilakukan oleh lulusan

setelah terjun di kehidupan bermasyarakat.

3. Tentukan Learning Outcome atau Kompetensi Lulusan atau Bisa Apaatau Ability to do something, dilanjutkan dengan Show what he/she can do.

Kompetensi merupakan seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab

yang dimilki oleh seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas di bidang pekerjaan tertentu.

4. Lakukan Analisis Kompetensi

Analisis kompetensi didefinisikan sebagai proses penjabaran kompetensi akhir

menjadi beberapa subkompetensi yang tersusun secara logis dan sistematis. 119 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

5. Lakukan Analisis Materi

Analisis Materi dan organisasi materi adalah proses perubahan kompetensi menjadi bahan kajian atau materi, yang selanjutnya akan menjadi judul Mata

Ajar (1 atau lebih bahan kajian dapat menjadi 1 mata ajar dan sebaliknya). Selanjutnya buat garis horizontal yang membagi mata ajar dalam semester

beserta beban studi tiap mata ajar dan beban studi per semester. Jumlah

beban studi harus mengikuti ketentuan yang berlaku.

6. Susunlah Struktur Kurikulum

Struktur Kurikulum, dibuat untuk satu program studi, dinyatakan dalam matriks

yang memberikan peta informasi tentang distribusi mata ajar suatu program studi. Terdiri atas informasi nama dan kode mata ajar, beban studi, elemen

kompetensi yang dominan, dan jenis kompetensi. Matriks tersebut harus jelas,

benar dan lengkap.

7. Susunlah Isi Kurikulum

Isi kurikulum memuat deskripsi setiap mata ajar (kuliah, praktikum, atau bentuk

lain), merupakan penjelasan rinci setiap mata ajar.



31

8. Strategi Pembelajaran

Strategi Pembelajaran merupakan garis besar metode, media, urutan, dan dosen yang akan terlibat dalam proses pembelajaran

9. Sistem Evaluasi

Berikan penjelasan tentang sistem evaluasi yang digunakan dalam menilai hasil belajar mahasiswa dan proses belajar-mengajar (PBM)

10. GBPP, SAP, Kontrak Pembelajaran

Lengkapi dokumen kurikulum dengan sejumlah lampiran diantaranya GBPP,

SAP, Kontrak, dan hal lain yang diperlukan

11. Lakukan Monitoring dan Evaluasi Kurikulum

Monitoring merupakan proses evaluasi yang dilakukan selama tahap uji coba dan

tahap implementasi dari sebuah siklus pengembangan kurikulum.

Evaluasi adalah proses yang berkesinambungan dimana data yang diperoleh,

akan dianalisis dan dipergunakan untuk mengkaji dan mengembangkan sebuah kurikulum.



TERIMAKASIH SEMOGA BERMANFAAT


2. Visi dan Misi Prodi (Relevan dengan Visi & Misi Universitas) VISI: merupakan suatu tujuan yang

diharapkan terjadi di masa datang (jelas dan

realistik).

MISI: adalah suatu tindakan yang secara bertahap dilakukan dalam mencapai visi yang sudah ditetapkan

TUJUAN: Sesuatu yang diharapkan terjadi di masa datang, merupakan uraian yang relevan dengan setiap

butir misi.

PROGRAM: Uraian yang relevan dengan masing-masing misi dinyatakan sebagai program.

KEGIATAN: Berbagai aktivitas nyata yang dapat dilaksanakan.


Widji Kurikulum Tot Lp3 2013

Documents

Transcript of Widji Kurikulum Tot Lp3 2013

Proceeding ToT ICM

Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Pembelajaran (LP3)

Andragogi TOT MOT

Pemeriksaan SPIROMETRI TOT Depkes

KURIKULUM TOT PELATIHAN TATA LAKSANA VAKSINASI COVID …

Imd ToT Presentation

Presentasi TOT SE

TOT SistemOperasi7 9 (1)

STBM TOT Fasilitator

TOT SistemOperasi4 6

19062012154720lulus TOT Menengah

fileKarir Lapangan Kerja LP3 3. ateri Pembelajaran Kurikulum Front Office Housekeeping ... Kapal Pesiar Supermarket Restaurant Coffee shop Catering Bank Hospital

Kutu Busuk.pptx (Tot)

TOT Bahan Ajar Kurikulum 2013

Tot Bcls Anjar

TOT RPP Kurikulum 2013-Www.informasiterbaru.web.Id

Gizi Kerja 2014 Tot

Proposal TOT

Tot Btl4 Final

MODUL ToT PLKSDA-BM