jarotalvian.files.wordpress.com€¦ · Web viewPeserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga...
Transcript of jarotalvian.files.wordpress.com€¦ · Web viewPeserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERBANDINGAN DAN SKALA
Nama Sekolah : SMP Kristen 2 Salatiga
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas / Semester: VII / satu
Jumlah pertemuan seluruhnya `: 6 pertemuan
Alokasi waktu seluruhnya: 10 jam @ 40 menit
Alokasi Waktu Pertemuan ke-4: 2 jam @ 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
:
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
1.1
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik,konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
2. Menepati janji
3. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/ diminta
2.2
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
1. Berpendapat atau melakukan kegiatan tidak ragu-ragu
2. Mampu membuat keputusan dengan cepat
3. Tidak canggung dalam bertindak
2.3
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
1. Menghormati orang yang lebih tua
2. Tidak berkata kotor, kasar, dan takabur
3. Tidak menyela pembicaraan orang lain di waktu yang tidak tepat
3.4
Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih;
1. Memahami konsep perbandingan
2. Memahami konsep rasio
3. Mengidentifikasi sutu permasalahan sebagai perbandingan rasio atau bukan
4. Menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
4.4
Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik.
1. Menggunakan konsep perbandingan Senilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel.
2. Menggunakan konsep perbandingan Senilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
3. Menggunakan konsep perbandingan Berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel.
4. Menggunakan konsep perbandingan Berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
5. Memahami konsep skala sebagai perbandingan
6. Peserta didik dapat membuat gambar berskala
7. Peserta didik dapat menggunakan skala untuk menyelesaikan masalah nyata
Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik
1. Menggunakan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai untuk menaksir besaran yang tidak diketahui.
2. Menggunakan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai untuk menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan tabel.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
1. Melalui pengamatan dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami pengertian perbandingan
2. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan suatu masalah yang berkaitan dengan perbandingan
3. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menggunakan bahasa perbandingan dalam menyatakan hubungan dua besaran atau lebih.
4. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara masalah sebagai perbandingan atau bukan
Pertemuan ke-2
1. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat memahami konsep rasio
2. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menyederhanakan bentuk rasio
Pertemuan ke-3
1. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep perbandingan Senilai
2. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai
Pertemuan ke-4
1. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep perbandingan Berbalik Nilai
2. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan Berbalik nilai
Pertemuan ke-5
1. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep skala sebagai perbandingan
2. Melalui diskusi Peserta didik dapat menghitung ukuran sebenarnya dari suatu gambar ber-skala dan sebaliknya
3. Melalui diskusi Peserta didik dapat membuat gambar ber-skala
4. Melalui diskusi Peserta didik dapat menggunakan skala untuk menyelesaikan masalah nyata
D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1 dan 2
· Konsep Perbandingan
· Konsep Rasio
· Menyederhanakan sebuah rasio
Pertemuan ke-3 dan 4
· Konsep Perbandingan Senilai
· Konsep Perbandingan Berbalik Nilai
· Menyajikan perbandingan dalam sebuah tabel
· Menyajikan perbandingan dalam sebuah grafik
Pertemuan Ke-5
· Konsep Skala
· Faktor Perbesaran dan Pengecilan
· Gambar ber-skala
E. METODE PEMBELAJARAN
· Pendekatan: Scientific
· Media: Power point
· Teknik : Cooperative Learning
· Metode: Combinasi dari paparan, Tanya jawab, diskusi.
· Model:
Pertemuan
Model
Media
Source and Tools
Assessment
I dan II
Think pair and share
· PowerPoint Presentation
· LKS
· Hand out
· Masalah sehari-hari
· LKS
· Performance
· Written Test
· Quiz
III dan IV
Problem Based Learning (PBL)
· PowerPoint presentation
· Soal Kontekstual
· LKS
· Powerpoint presentation
· LKS
· Written Test
· Project Assignment
V
Missouri Mathematics Project (MMP)
· LKS
· Soal Tugas Proyek
· Lembar Observasi Kinerja
· Lembar Penilaian Proyek
· Hand Out
· Gambar ber-skala
· Roll meters
· ruler
· Kertas Manila
· Spidol
· Penilaian Performance
· Penilaian Proyek
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1-2
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang pecahan senilai.
15 menit
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan (menalar dan mencoba)
3. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain member tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
4. Peserta didik berkelompok (2 orang/semeja) mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan tersebut.yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
6. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
7. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang perbandingan .
2. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
3. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai.
5 menit
A. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
B. SUMBER BELAJAR
1. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
2. Lembar Kegiatan Peserta didik
Mengetahui,Salatiga, ……….. 2013
Kepala Sekolah,Guru Mata pelajaran,
Daud Ronal Hutagaol S.Pd FX. Agus Sulistianto, B.Sc, S.Pd
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
TUJUANMenjalankan rasa keingintahuan dan ketertarikan pada matematika.
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel .
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
(KASUS PANTI ASUHAN “ SAYANG ANAK ” )
(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “SAYANG ANAK” . Terkumpul 300 buku tulis yang akan diserahkan untuk 10 anak di panti asuhan tersebut. Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh yang semula 10 anak bertambah menjadi 15 orang. Apa yang harus kalian lakukan?)
Supaya setiap anak mendapat bagian buku yang sama, coba perhatikan dan lengkapilah tabel berikut :
Banyak buku
Banyak anak asuh
Jumlah buku yang diterima oleh masing – masing anak
300 buah
10 orang
30 buku
300 buku
15 orang
………….
300 buku
20 orang
………….
300 buku
…………..
10 buku
300 buku
50 orang
………….
300 buku
…………..
5 buku
300 buku
150 orang
………….
300 buku
…………..
1 buku
Apa yang dapat kalian simpulkan ?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
Soal (pertama)
Ibu membawa permen dan akan dibagikan untuk beberapa anak,perhatikan tabel berikut:
Jumlah anak
Bagian tiap anak
1 orang
100 buah
2 orang
50 buah
4 orang
… buah
…………
10 buah
…………
………..
…………
………..
Lengkapilah tabel di atas kemudian buatlah grafiknya ¡
Jumlah anak
Jumlah permen
Amatilah data pada tabel dan grafik !
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
Soal (kedua)
( 1)
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
ASPEK PENILAIAN RASA INGIN TAHU dan KETERTARIKAN PADA MATEMATIKA
No
Nama peserta didik
SKOR
Bertanya
Menjawab Pertanyaan
Berdiskusi dengan teman
Mencari pada sumber lain
Jumlah Skor
NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
……
Keterangan
Jumlah skor
NILAI
4
BAIK SEKALI ( A )
3
BAIK ( B )
2
CUKUP ( C )
1
KURANG ( D )
(PENILAIAN KETRAMPILAN)
SOAL
1. Berikan contoh kasus yang merupakan perbandingan berbalik nilai !
2. Sekotak kelereng di bagikan kepada 12 orang anak. Ternyata setiap anak menerima 8 butir kelereng.
a. Jika kelereng dibagikan dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang diterima masing – masing anak?
b. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat taebl terlebih dahulu!
Kunci Jawaban dan skor penilaian
1. ……………………………………………………………………….
(Skor 2 jika jawaban benar)
(Skor 1 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
2. A. Jumlah kelereng yang akan dibagikan adalah 12 x 8 = 96 butir (2)
96 kelereng akan dibagi untuk 24 orang, maka kelereng yang akan diterima masing – masing anak : 96 : 24 =4 butir(1)
(Skor maksimal 3)
B.
Jumlah anak
Jumlah kelereng
12 orang
8 butir
24 orang
4 butir
(Skor 1 jika jawaban benar)
(Skor 0,5 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
Jumlah anak
(2412 6 8)
Jumlah kelereng
(Skor 3 jika jawaban benar lengkap)
(Skor 1,5 jika jawaban benar, tidak lengkap)
(Skor 0,5 jika salah )
(Skor 0 jika tidak dijawab )
NILAI = (Total skor x 5) : 4
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang pengertian perbandingan dan perkalian silang.
15 menit
KEGIATAN INTI
5. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
6. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan senilai (menalar dan mencoba)
7. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain memberi tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
8. Peserta didik berkelompok mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
9. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan tersebut.yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
10. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
11. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang perbandingan senilai .
2. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
3. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang perbandingan berbalik nilai.
5 menit
D. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
2. Lembar Kegiatan Peserta didik
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan senilai
TUJUANMenjalankan rasa keingintahuan dan ketertarikan pada matematika.
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel .
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
(KASUS PANTI ASUHAN “ SAYANG ANAK ” )
(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “SAYANG ANAK” . Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh ada 30 anak dan masing masing membutuhkan 12 buku tulis. Apa yang harus kalian lakukan?)
Supaya setiap anak mendapat bagian buku yang sama, coba perhatikan dan lengkapilah tabel berikut :
Kebutuhan buku per anak
Banyak anak asuh
Jumlah buku yang dibutuhkan
12 buah
30 orang
360 buku
12 buku
15 orang
………….
12 buku
20 orang
………….
12 buku
…………..
600 buku
12 buku
55 orang
………….
12 buku
…………..
960 buku
12 buku
100 orang
………….
12 buku
…………..
1248 buku
Apa yang dapat kalian simpulkan ?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
Soal (pertama)
Ibu membawa permen dan akan dibagikan untuk beberapa anak,perhatikan tabel berikut:
Banyaknya anak
Jumlah permen
1 orang
10 buah
2 orang
20 buah
4 orang
… buah
…………
70 buah
…………
………..
…………
………..
Lengkapilah tabel di atas kemudian buatlah grafiknya ¡
Jumlah anak
Jumlah permen
Amatilah data pada tabel dan grafik !
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan senilai
ASPEK PENILAIAN RASA INGIN TAHU dan KETERTARIKAN PADA MATEMATIKA
No
Nama peserta didik
SKOR
Bertanya
Menjawab Pertanyaan
Berdiskusi dengan teman
Mencari pada sumber lain
Jumlah Skor
NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
……
Keterangan
Jumlah skor
NILAI
4
BAIK SEKALI ( A )
3
BAIK ( B )
2
CUKUP ( C )
1
KURANG ( D )
(PENILAIAN KETRAMPILAN)
SOAL
1. Berikan contoh kasus yang merupakan perbandingan senilai !
2. Sekotak kelereng di bagikan kepada 12 orang anak. Ternyata setiap anak menerima 8 butir kelereng.
a. Jika kelereng dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang disiapkan ?
b. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat tabel terlebih dahulu!
Kunci Jawaban dan skor penilaian
1. ……………………………………………………………………….
(Skor 2 jika jawaban benar)
(Skor 1 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
2. A. Jumlah kelereng yang akan disiapkan adalah 24 x 8 = 192 butir (2)
B.
Jumlah anak
Jumlah kelereng
12 orang
98 butir
24 orang
192 butir
(Skor 1 jika jawaban benar)
(Skor 0,5 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
Jumlah anak
(19298 24 12)
Jumlah kelereng
(Skor 3 jika jawaban benar lengkap)
(Skor 1,5 jika jawaban benar, tidak lengkap)
(Skor 0,5 jika salah )
(Skor 0 jika tidak dijawab )
NILAI = (Total skor x 5) : 4
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 4
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab,
15 menit
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai (menalar dan mencoba)
3. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain member tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
4. Peserta didik berkelompok mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan tersebut.yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
6. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
7. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang perbandingan .
2. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
3. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang skala .
5 menit
G. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
H. SUMBER BELAJAR
1. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
2. Lembar Kegiatan Peserta didik
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
TUJUANMenjalankan rasa keingintahuan dan ketertarikan pada matematika.
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel .
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
(KASUS PANTI ASUHAN “ KASIH SAYANG” )
(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “KASIH SAYANG” . Terkumpul 300 buku tulis yang akan diserahkan untuk 10 anak di panti asuhan tersebut. Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh yang semula 10 anak bertambah menjadi 15 orang. Apa yang harus kalian lakukan?)
Supaya setiap anak mendapat bagian buku yang sama, coba perhatikan dan lengkapilah tabel berikut :
Banyak buku
Banyak anak asuh
Jumlah buku yang diterima oleh masing – masing anak
300 buah
10 orang
30 buku
300 buku
15 orang
………….
300 buku
20 orang
………….
300 buku
…………..
10 buku
300 buku
50 orang
………….
300 buku
…………..
5 buku
300 buku
150 orang
………….
300 buku
…………..
1 buku
Apa yang dapat kalian simpulkan ?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
Soal (pertama)
Ibu membawa permen dan akan dibagikan untuk beberapa anak,perhatikan tabel berikut:
Jumlah anak
Bagian tiap anak
1 orang
100 buah
2 orang
50 buah
4 orang
… buah
…………
10 buah
…………
………..
…………
………..
Lengkapilah tabel di atas kemudian buatlah grafiknya ¡
Jumlah anak
Jumlah permen
Amatilah data pada tabel dan grafik !
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
Soal (kedua)
( 1)
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
ASPEK PENILAIAN RASA INGIN TAHU dan KETERTARIKAN PADA MATEMATIKA
No
Nama peserta didik
SKOR
Bertanya
Menjawab Pertanyaan
Berdiskusi dengan teman
Mencari pada sumber lain
Jumlah Skor
NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
……
Keterangan
Jumlah skor
NILAI
4
BAIK SEKALI ( A )
3
BAIK ( B )
2
CUKUP ( C )
1
KURANG ( D )
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 5
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab. Perkalian dan pembagian.
15 menit
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan skala (menalar dan mencoba)
3. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain member tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
4. Peserta didik berkelompok mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan tersebut.yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
6. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
7. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang perbandingan .
2. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
3. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang persamaan linear satu variabel.
5 menit
J. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
K. SUMBER BELAJAR
1. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
2. Lembar Kegiatan Peserta didik
Mengetahui,Salatiga, ……….. 2013
Kepala Sekolah,Guru Mata pelajaran,
Daud Ronal Hutagaol S.Pd FX. Agus Sulistianto, B.Sc, S.Pd
LAMPIRAN 5:
(1)LEMBAR PENILAIAN
Jawab:
a. c.
b. d.
LAMPIRAN 6 : PENILAIAN PROYEK
Kriteria Penilaian:
1. Kelengkapan data
2. Akurasi Penghitungan
3. Ketepatan deadline Waktu laporan (12 s.d 19 Juli 2013)
4. Kualitas tampilan laporan
5. Penggunaan bahasa pada Laporan
6. Validitas sumber
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL
Nama Sekolah : SMP Kristen 2 Salatiga
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas / Semester: VII / GENAP
Jumlah pertemuan seluruhnya `: 4 pertemuan
Alokasi waktu seluruhnya: 20 jam @ 40 menit
Alokasi Waktu Pertemuan : 2 jam @ 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
:
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
1.1
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik,konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
2. Menepati janji
3. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/ diminta
2.2
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
1. Berpendapat atau melakukan kegiatan tidak ragu-ragu
2. Mampu membuat keputusan dengan cepat
3. Tidak canggung dalam bertindak
2.3
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
1. Menghormati orang yang lebih tua
2. Tidak berkata kotor, kasar, dan takabur
3. Tidak menyela pembicaraan orang lain di waktu yang tidak tepat
3.4
Memahami konsep persamaan dan menggunakan bahasa persamaan linear satu variabel dalam menjelaskan hubungan dua ruas persamaan dan ekuivalen;
1. Memahami konsep variabel, dan ekuivalen
2. Memahami konsep persamaan linear satu variabel
3. Menyebutkan suatu permasalahan sebagai persamaan linear satu variabel atau bukan
4. Menggunakan bahasa persamaan linear satu variabel dalam menjelaskan hubungan dua ruas persamaan
4.4
Menggunakan konsep persamaan linear satu variabel untuk menyelesaikan masalah nyata.
1. Menggunakan konsep persamaan linear satu variabel untuk membuat model matematika dari masalah nyata.
2. Menggunakan konsep persamaan linear satu variabel untuk menyelesaikan masalah nyata.
Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel
1. Peserta didik dapat menggunakan persamaan linear satu variabel untuk menyelesaikan masalah nyata
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
1. Melalui pengamatan dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami pengertian variabel, persamaan linear satu variabel
2. Melalui dikusi dan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan suatu permasalahan sebagai suatu persamaan linear satu variabel atau bukan
3. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menggunakan bahasa persamaan linear satu variabel dalam menyatakan hubungan dua persamaan linear satu variabel yang ekuivalen.
4. Melalui diskusi peserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.
Pertemuan ke-2
1. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat memahami konsep pertidaksamaan linear satu variabel
2. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menyederhanakan bentuk pertidaksamaan satu variabel
3. Melalui diskusi perserta didik dapat menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.
Pertemuan ke-3
1. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep model matematika dari persamaan linear satu variabel.
2. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan model persamaan linear satu variabel.
Pertemuan ke-4
1. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep model matematika dari pertidaksamaan linear satu variabel.
2. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan model pertidaksamaan linear satu variabel.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
· Pengertian variabel
· Konsep persamaan linearsatu variabel
· Pengertian ekuivalen
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.
Pertemuan ke-2
· Konsep Pertidaksamaan linear satu variabel
· Menyederhanaan pertidaksamaan linear satu variabel
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel
Pertemuan ke-3
· Model matematika persamaan linear satu variabel
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan model persamaan linear satu variabel
Pertemuan Ke-4
· Model matematika pertidaksamaan satu variabel
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan model pertidaksamaan linear satu variabel.
E. METODE PEMBELAJARAN
· Pendekatan: Scientific
· Media: Power point
· Teknik : Cooperative Learning
· Metode: Combinasi dari paparan, Tanya jawab, diskusi.
· Model:
Pertemuan
Model
Media
Sumber dan alat
Assessment
I dan II
Think pair and share
· PowerPoint Presentation
· LKS
· Hand out
· Masalah sehari-hari
· LKS
· sikap
· Test tulis
· Test lisan
III dan IV
Problem Based Learning (PBL)
· PowerPoint presentation
· Soal Kontekstual
· LKS
· Powerpoint presentation
· LKS
· Test tulis
· Quis
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang perkalian dan pembagian bilangan bulat dan pecahan
15 menit
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel (menalar dan mencoba)
3. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain member i tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
4. Peserta didik berkelompok mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan yang telah diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
6. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
7. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang persamaan linear satu variabel .
2. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
3. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang pertidaksamaan linear satu variabel.
5 menit
G. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
H. SUMBER BELAJAR
1. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
2. Lembar Kegiatan Peserta didik
Mengetahui,Salatiga, ……….. 2013
Kepala Sekolah,Guru Mata pelajaran,
Daud Ronal Hutagaol S.Pd FX. Agus Sulistianto, B.Sc, S.Pd
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
TUJUANMenjalankan rasa keingintahuan dan ketertarikan pada matematika.
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel .
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
(KASUS PANTI ASUHAN “ SAYANG ANAK ” )
(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “SAYANG ANAK” . Terkumpul 300 buku tulis yang akan diserahkan untuk 10 anak di panti asuhan tersebut. Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh yang semula 10 anak bertambah menjadi 15 orang. Apa yang harus kalian lakukan?)
Supaya setiap anak mendapat bagian buku yang sama, coba perhatikan dan lengkapilah tabel berikut :
Banyak buku
Banyak anak asuh
Jumlah buku yang diterima oleh masing – masing anak
300 buah
10 orang
30 buku
300 buku
15 orang
………….
300 buku
20 orang
………….
300 buku
…………..
10 buku
300 buku
50 orang
………….
300 buku
…………..
5 buku
300 buku
150 orang
………….
300 buku
…………..
1 buku
Apa yang dapat kalian simpulkan ?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
Soal (pertama)
Ibu membawa permen dan akan dibagikan untuk beberapa anak,perhatikan tabel berikut:
Jumlah anak
Bagian tiap anak
1 orang
100 buah
2 orang
50 buah
4 orang
… buah
…………
10 buah
…………
………..
…………
………..
Lengkapilah tabel di atas kemudian buatlah grafiknya ¡
Jumlah anak
Jumlah permen
Amatilah data pada tabel dan grafik !
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
Soal (kedua)
( 1)
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
ASPEK PENILAIAN RASA INGIN TAHU dan KETERTARIKAN PADA MATEMATIKA
No
Nama peserta didik
SKOR
Bertanya
Menjawab Pertanyaan
Berdiskusi dengan teman
Mencari pada sumber lain
Jumlah Skor
NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
……
Keterangan
Jumlah skor
NILAI
4
BAIK SEKALI ( A )
3
BAIK ( B )
2
CUKUP ( C )
1
KURANG ( D )
(PENILAIAN KETRAMPILAN)
SOAL
1. Berikan contoh kasus yang merupakan perbandingan berbalik nilai !
2. Sekotak kelereng di bagikan kepada 12 orang anak. Ternyata setiap anak menerima 8 butir kelereng.
a. Jika kelereng dibagikan dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang diterima masing – masing anak?
b. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat taebl terlebih dahulu!
Kunci Jawaban dan skor penilaian
1. ……………………………………………………………………….
(Skor 2 jika jawaban benar)
(Skor 1 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
2. A. Jumlah kelereng yang akan dibagikan adalah 12 x 8 = 96 butir (2)
96 kelereng akan dibagi untuk 24 orang, maka kelereng yang akan diterima masing – masing anak : 96 : 24 =4 butir(1)
(Skor maksimal 3)
B.
Jumlah anak
Jumlah kelereng
12 orang
8 butir
24 orang
4 butir
(Skor 1 jika jawaban benar)
(Skor 0,5 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
Jumlah anak
(2412 6 8)
Jumlah kelereng
(Skor 3 jika jawaban benar lengkap)
(Skor 1,5 jika jawaban benar, tidak lengkap)
(Skor 0,5 jika salah )
(Skor 0 jika tidak dijawab )
NILAI = (Total skor x 5) : 4
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 2
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang variable, persamaan.
15 menit
KEGIATAN INTI
5. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
6. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel(menalar dan mencoba)
7. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain memberi tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
8. Peserta didik berkelompok mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
9. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
10. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
11. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang pertidaksamaan linear satu variabel .
2. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
3. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang model persamaan linear satu variabel.
5 menit
J. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
K. SUMBER BELAJAR
1. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
2. Lembar Kegiatan Peserta didik
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan senilai
TUJUANMenjalankan rasa keingintahuan dan ketertarikan pada matematika.
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel .
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
(KASUS PANTI ASUHAN “ SAYANG ANAK ” )
(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “SAYANG ANAK” . Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh ada 30 anak dan masing masing membutuhkan 12 buku tulis. Apa yang harus kalian lakukan?)
Supaya setiap anak mendapat bagian buku yang sama, coba perhatikan dan lengkapilah tabel berikut :
Kebutuhan buku per anak
Banyak anak asuh
Jumlah buku yang dibutuhkan
12 buah
30 orang
360 buku
12 buku
15 orang
………….
12 buku
20 orang
………….
12 buku
…………..
600 buku
12 buku
55 orang
………….
12 buku
…………..
960 buku
12 buku
100 orang
………….
12 buku
…………..
1248 buku
Apa yang dapat kalian simpulkan ?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
Soal (pertama)
Ibu membawa permen dan akan dibagikan untuk beberapa anak,perhatikan tabel berikut:
Banyaknya anak
Jumlah permen
1 orang
10 buah
2 orang
20 buah
4 orang
… buah
…………
70 buah
…………
………..
…………
………..
Lengkapilah tabel di atas kemudian buatlah grafiknya ¡
Jumlah anak
Jumlah permen
Amatilah data pada tabel dan grafik !
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan senilai
ASPEK PENILAIAN RASA INGIN TAHU dan KETERTARIKAN PADA MATEMATIKA
No
Nama peserta didik
SKOR
Bertanya
Menjawab Pertanyaan
Berdiskusi dengan teman
Mencari pada sumber lain
Jumlah Skor
NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
……
Keterangan
Jumlah skor
NILAI
4
BAIK SEKALI ( A )
3
BAIK ( B )
2
CUKUP ( C )
1
KURANG ( D )
(PENILAIAN KETRAMPILAN)
SOAL
1. Berikan contoh kasus yang merupakan perbandingan senilai !
2. Sekotak kelereng di bagikan kepada 12 orang anak. Ternyata setiap anak menerima 8 butir kelereng.
a. Jika kelereng dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang disiapkan ?
b. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat tabel terlebih dahulu!
Kunci Jawaban dan skor penilaian
1. ……………………………………………………………………….
(Skor 2 jika jawaban benar)
(Skor 1 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
2. A. Jumlah kelereng yang akan disiapkan adalah 24 x 8 = 192 butir (2)
B.
Jumlah anak
Jumlah kelereng
12 orang
98 butir
24 orang
192 butir
(Skor 1 jika jawaban benar)
(Skor 0,5 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
Jumlah anak
(19298 24 12)
Jumlah kelereng
(Skor 3 jika jawaban benar lengkap)
(Skor 1,5 jika jawaban benar, tidak lengkap)
(Skor 0,5 jika salah )
(Skor 0 jika tidak dijawab )
NILAI = (Total skor x 5) : 4
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 3
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab,
15 menit
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan model persamaan linear satu variable (menalar dan mencoba)
3. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain member i tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
4. Peserta didik berkelompok mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
6. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
7. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang model persamaan linear satu variabel .
2. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
3. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang model pertidaksamaan linear satu variabel
5 menit
M. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
N. SUMBER BELAJAR
1. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
2. Lembar Kegiatan Peserta didik
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
TUJUANMenjalankan rasa keingintahuan dan ketertarikan pada matematika.
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel .
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
(KASUS PANTI ASUHAN “ KASIH SAYANG” )
(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “KASIH SAYANG” . Terkumpul 300 buku tulis yang akan diserahkan untuk 10 anak di panti asuhan tersebut. Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh yang semula 10 anak bertambah menjadi 15 orang. Apa yang harus kalian lakukan?)
Supaya setiap anak mendapat bagian buku yang sama, coba perhatikan dan lengkapilah tabel berikut :
Banyak buku
Banyak anak asuh
Jumlah buku yang diterima oleh masing – masing anak
300 buah
10 orang
30 buku
300 buku
15 orang
………….
300 buku
20 orang
………….
300 buku
…………..
10 buku
300 buku
50 orang
………….
300 buku
…………..
5 buku
300 buku
150 orang
………….
300 buku
…………..
1 buku
Apa yang dapat kalian simpulkan ?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
Soal (pertama)
Ibu membawa permen dan akan dibagikan untuk beberapa anak,perhatikan tabel berikut:
Jumlah anak
Bagian tiap anak
1 orang
100 buah
2 orang
50 buah
4 orang
… buah
…………
10 buah
…………
………..
…………
………..
Lengkapilah tabel di atas kemudian buatlah grafiknya ¡
Jumlah anak
Jumlah permen
Amatilah data pada tabel dan grafik !
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
Soal (kedua)
( 1)
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
ASPEK PENILAIAN RASA INGIN TAHU dan KETERTARIKAN PADA MATEMATIKA
No
Nama peserta didik
SKOR
Bertanya
Menjawab Pertanyaan
Berdiskusi dengan teman
Mencari pada sumber lain
Jumlah Skor
NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
……
Keterangan
Jumlah skor
NILAI
4
BAIK SEKALI ( A )
3
BAIK ( B )
2
CUKUP ( C )
1
KURANG ( D )
O. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 4
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
4. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab model pertidaksamaan linear satu variabel.
15 menit
KEGIATAN INTI
1. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
2. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus model pertidaksamaan linear satu variabel (menalar dan mencoba)
3. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain member i tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
4. Peserta didik berkelompok mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
6. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
7. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
1. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang model pertidaksamaan linear satu variabel .
2. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
3. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
4. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang persamaan linear satu variabel.
5 menit
P. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
Q. SUMBER BELAJAR
1. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
2. Lembar Kegiatan Peserta didik
Mengetahui,Salatiga, ……….. 2013
Kepala Sekolah,Guru Mata pelajaran,
Daud Ronal Hutagaol S.Pd FX. Agus Sulistianto, B.Sc, S.Pd
LAMPIRAN 5:
(1)LEMBAR PENILAIAN
Jawab:
c. c.
d. d.
LAMPIRAN 6 : PENILAIAN PROYEK
Kriteria Penilaian:
7. Kelengkapan data
8. Akurasi Penghitungan
9. Ketepatan deadline Waktu laporan (12 s.d 19 Juli 2013)
10. Kualitas tampilan laporan
11. Penggunaan bahasa pada Laporan
12. Validitas sumber
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERBANDINGAN DAN SKALA
Nama Sekolah : SMP Kristen 2 Salatiga
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas / Semester: VII / satu
Jumlah pertemuan seluruhnya `: 6 pertemuan
Alokasi waktu seluruhnya: 10 jam @ 40 menit
Alokasi Waktu Pertemuan ke-4: 2 jam @ 40 menit
R. Kompetensi Inti
KI 1
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4
:
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
S. Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
1.1
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik,konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
4. Melaksanakan tugas individu dengan baik
5. Menepati janji
6. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/ diminta
2.2
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
4. Berpendapat atau melakukan kegiatan tidak ragu-ragu
5. Mampu membuat keputusan dengan cepat
6. Tidak canggung dalam bertindak
2.3
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
4. Menghormati orang yang lebih tua
5. Tidak berkata kotor, kasar, dan takabur
6. Tidak menyela pembicaraan orang lain di waktu yang tidak tepat
3.4
Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih;
5. Memahami konsep perbandingan
6. Memahami konsep rasio
7. Mengidentifikasi sutu permasalahan sebagai perbandingan rasio atau bukan
8. Menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
4.4
Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik.
8. Menggunakan konsep perbandingan Senilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel.
9. Menggunakan konsep perbandingan Senilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
10. Menggunakan konsep perbandingan Berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel.
11. Menggunakan konsep perbandingan Berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
12. Memahami konsep skala sebagai perbandingan
13. Peserta didik dapat membuat gambar berskala
14. Peserta didik dapat menggunakan skala untuk menyelesaikan masalah nyata
Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik
3. Menggunakan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai untuk menaksir besaran yang tidak diketahui.
4. Menggunakan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai untuk menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan tabel.
T. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
5. Melalui pengamatan dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami pengertian perbandingan
6. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menyebutkan suatu masalah yang berkaitan dengan perbandingan
7. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menggunakan bahasa perbandingan dalam menyatakan hubungan dua besaran atau lebih.
8. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara masalah sebagai perbandingan atau bukan
Pertemuan ke-2
4. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat memahami konsep rasio
5. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menyederhanakan bentuk rasio
Pertemuan ke-3
3. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep perbandingan Senilai
4. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai
Pertemuan ke-4
3. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep perbandingan Berbalik Nilai
4. Melalui diskusi Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan Berbalik nilai
Pertemuan ke-5
5. Melalui pengamatan dan tanya jawab peserta didik dapat memahami konsep skala sebagai perbandingan
6. Melalui diskusi Peserta didik dapat menghitung ukuran sebenarnya dari suatu gambar ber-skala dan sebaliknya
7. Melalui diskusi Peserta didik dapat membuat gambar ber-skala
8. Melalui diskusi Peserta didik dapat menggunakan skala untuk menyelesaikan masalah nyata
U. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1 dan 2
· Konsep Perbandingan
· Konsep Rasio
· Menyederhanakan sebuah rasio
Pertemuan ke-3 dan 4
· Konsep Perbandingan Senilai
· Konsep Perbandingan Berbalik Nilai
· Menyajikan perbandingan dalam sebuah tabel
· Menyajikan perbandingan dalam sebuah grafik
Pertemuan Ke-5
· Konsep Skala
· Faktor Perbesaran dan Pengecilan
· Gambar ber-skala
V. METODE PEMBELAJARAN
· Pendekatan: Scientific
· Teknik : Cooperative Learning
· Metode: Combinasi dari paparan, Tanya jawab, diskusi.
· Model:
Pertemuan
Model
Media
Source and Tools
Assessment
I dan II
Think pair and share
· PowerPoint Presentation
· LKS
· Hand out
· Masalah sehari-hari
· LKS
· Performance
· Written Test
· Quiz
III dan IV
Problem Based Learning (PBL)
· PowerPoint presentation
· Soal Kontekstual
· LKS
· Powerpoint presentation
· LKS
· Written Test
· Project Assignment
V
Missouri Mathematics Project (MMP)
· LKS
· Soal Tugas Proyek
· Lembar Observasi Kinerja
· Lembar Penilaian Proyek
· Hand Out
· Gambar ber-skala
· Roll meters
· ruler
· Kertas Manila
· Spidol
· Penilaian Performance
· Penilaian Proyek
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1-2
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
5. Guru memberi salam
6. Guru mengecek kehadiran peserta didik
7. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
8. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang pecahan senilai.
15 menit
KEGIATAN INTI
8. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
9. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan (menalar dan mencoba)
10. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain member tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
11. Peserta didik berkelompok (2 orang/semeja) mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
12. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan tersebut.yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
13. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
14. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
5. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang perbandingan .
6. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
7. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
8. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang perbandingan senilai dan berbalik nilai.
5 menit
X. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
Y. SUMBER BELAJAR
3. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
4. Lembar Kegiatan Peserta didik
Mengetahui,Salatiga, ……….. 2013
Kepala Sekolah,Guru Mata pelajaran,
Daud Ronal Hutagaol S.Pd FX. Agus Sulistianto, B.Sc, S.Pd
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
TUJUANMenjalankan rasa keingintahuan dan ketertarikan pada matematika.
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel .
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
(KASUS PANTI ASUHAN “ SAYANG ANAK ” )
(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “SAYANG ANAK” . Terkumpul 300 buku tulis yang akan diserahkan untuk 10 anak di panti asuhan tersebut. Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh yang semula 10 anak bertambah menjadi 15 orang. Apa yang harus kalian lakukan?)
Supaya setiap anak mendapat bagian buku yang sama, coba perhatikan dan lengkapilah tabel berikut :
Banyak buku
Banyak anak asuh
Jumlah buku yang diterima oleh masing – masing anak
300 buah
10 orang
30 buku
300 buku
15 orang
………….
300 buku
20 orang
………….
300 buku
…………..
10 buku
300 buku
50 orang
………….
300 buku
…………..
5 buku
300 buku
150 orang
………….
300 buku
…………..
1 buku
Apa yang dapat kalian simpulkan ?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
Soal (pertama)
Ibu membawa permen dan akan dibagikan untuk beberapa anak,perhatikan tabel berikut:
Jumlah anak
Bagian tiap anak
1 orang
100 buah
2 orang
50 buah
4 orang
… buah
…………
10 buah
…………
………..
…………
………..
Lengkapilah tabel di atas kemudian buatlah grafiknya ¡
Jumlah anak
Jumlah permen
Amatilah data pada tabel dan grafik !
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
Soal (kedua)
( 1)
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
ASPEK PENILAIAN RASA INGIN TAHU dan KETERTARIKAN PADA MATEMATIKA
No
Nama peserta didik
SKOR
Bertanya
Menjawab Pertanyaan
Berdiskusi dengan teman
Mencari pada sumber lain
Jumlah Skor
NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
……
Keterangan
Jumlah skor
NILAI
4
BAIK SEKALI ( A )
3
BAIK ( B )
2
CUKUP ( C )
1
KURANG ( D )
(PENILAIAN KETRAMPILAN)
SOAL
3. Berikan contoh kasus yang merupakan perbandingan berbalik nilai !
4. Sekotak kelereng di bagikan kepada 12 orang anak. Ternyata setiap anak menerima 8 butir kelereng.
c. Jika kelereng dibagikan dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang diterima masing – masing anak?
d. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat taebl terlebih dahulu!
Kunci Jawaban dan skor penilaian
3. ……………………………………………………………………….
(Skor 2 jika jawaban benar)
(Skor 1 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
4. A. Jumlah kelereng yang akan dibagikan adalah 12 x 8 = 96 butir (2)
96 kelereng akan dibagi untuk 24 orang, maka kelereng yang akan diterima masing – masing anak : 96 : 24 =4 butir(1)
(Skor maksimal 3)
B.
Jumlah anak
Jumlah kelereng
12 orang
8 butir
24 orang
4 butir
(Skor 1 jika jawaban benar)
(Skor 0,5 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
Jumlah anak
(2412 6 8)
Jumlah kelereng
(Skor 3 jika jawaban benar lengkap)
(Skor 1,5 jika jawaban benar, tidak lengkap)
(Skor 0,5 jika salah )
(Skor 0 jika tidak dijawab )
NILAI = (Total skor x 5) : 4
Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 3
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
5. Guru memberi salam
6. Guru mengecek kehadiran peserta didik
7. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
8. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab, tentang pengertian perbandingan dan perkalian silang.
15 menit
KEGIATAN INTI
12. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
13. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan senilai (menalar dan mencoba)
14. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain memberi tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
15. Peserta didik berkelompok mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
16. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan tersebut.yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
17. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
18. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
5. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang perbandingan senilai .
6. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
7. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
8. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang perbandingan berbalik nilai.
5 menit
AA. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
AB. SUMBER BELAJAR
5. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
6. Lembar Kegiatan Peserta didik
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan senilai
TUJUANMenjalankan rasa keingintahuan dan ketertarikan pada matematika.
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel .
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
(KASUS PANTI ASUHAN “ SAYANG ANAK ” )
(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “SAYANG ANAK” . Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh ada 30 anak dan masing masing membutuhkan 12 buku tulis. Apa yang harus kalian lakukan?)
Supaya setiap anak mendapat bagian buku yang sama, coba perhatikan dan lengkapilah tabel berikut :
Kebutuhan buku per anak
Banyak anak asuh
Jumlah buku yang dibutuhkan
12 buah
30 orang
360 buku
12 buku
15 orang
………….
12 buku
20 orang
………….
12 buku
…………..
600 buku
12 buku
55 orang
………….
12 buku
…………..
960 buku
12 buku
100 orang
………….
12 buku
…………..
1248 buku
Apa yang dapat kalian simpulkan ?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
Soal (pertama)
Ibu membawa permen dan akan dibagikan untuk beberapa anak,perhatikan tabel berikut:
Banyaknya anak
Jumlah permen
1 orang
10 buah
2 orang
20 buah
4 orang
… buah
…………
70 buah
…………
………..
…………
………..
Lengkapilah tabel di atas kemudian buatlah grafiknya ¡
Jumlah anak
Jumlah permen
Amatilah data pada tabel dan grafik !
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan senilai
ASPEK PENILAIAN RASA INGIN TAHU dan KETERTARIKAN PADA MATEMATIKA
No
Nama peserta didik
SKOR
Bertanya
Menjawab Pertanyaan
Berdiskusi dengan teman
Mencari pada sumber lain
Jumlah Skor
NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
……
Keterangan
Jumlah skor
NILAI
4
BAIK SEKALI ( A )
3
BAIK ( B )
2
CUKUP ( C )
1
KURANG ( D )
(PENILAIAN KETRAMPILAN)
SOAL
3. Berikan contoh kasus yang merupakan perbandingan senilai !
4. Sekotak kelereng di bagikan kepada 12 orang anak. Ternyata setiap anak menerima 8 butir kelereng.
c. Jika kelereng dibagikan kepada 24 anak, berapa kelereng yang disiapkan ?
d. Buatlah grafik dari keterangan tersebut dengan membuat tabel terlebih dahulu!
Kunci Jawaban dan skor penilaian
3. ……………………………………………………………………….
(Skor 2 jika jawaban benar)
(Skor 1 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
4. A. Jumlah kelereng yang akan disiapkan adalah 24 x 8 = 192 butir (2)
B.
Jumlah anak
Jumlah kelereng
12 orang
98 butir
24 orang
192 butir
(Skor 1 jika jawaban benar)
(Skor 0,5 jika jawaban tidak benar)
(Skor 0 jika tidak dijawab )
Jumlah anak
(19298 24 12)
Jumlah kelereng
(Skor 3 jika jawaban benar lengkap)
(Skor 1,5 jika jawaban benar, tidak lengkap)
(Skor 0,5 jika salah )
(Skor 0 jika tidak dijawab )
NILAI = (Total skor x 5) : 4
AC. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 4
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
5. Guru memberi salam
6. Guru mengecek kehadiran peserta didik
7. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
8. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab,
15 menit
KEGIATAN INTI
8. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
9. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai (menalar dan mencoba)
10. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain member tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
11. Peserta didik berkelompok mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
12. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan tersebut.yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
13. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
14. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
5. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang perbandingan .
6. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
7. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
8. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang skala .
5 menit
AD. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
AE. SUMBER BELAJAR
3. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
4. Lembar Kegiatan Peserta didik
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
TUJUANMenjalankan rasa keingintahuan dan ketertarikan pada matematika.
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan berbalik nilai untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel .
Peserta didik dapat menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan grafik
(KASUS PANTI ASUHAN “ KASIH SAYANG” )
(Peserta didik kelas VII SMP Kristen 2 Salatiga mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan “KASIH SAYANG” . Terkumpul 300 buku tulis yang akan diserahkan untuk 10 anak di panti asuhan tersebut. Ternyata setelah sampai di Panti Asuhan, jumlah anak asuh yang semula 10 anak bertambah menjadi 15 orang. Apa yang harus kalian lakukan?)
Supaya setiap anak mendapat bagian buku yang sama, coba perhatikan dan lengkapilah tabel berikut :
Banyak buku
Banyak anak asuh
Jumlah buku yang diterima oleh masing – masing anak
300 buah
10 orang
30 buku
300 buku
15 orang
………….
300 buku
20 orang
………….
300 buku
…………..
10 buku
300 buku
50 orang
………….
300 buku
…………..
5 buku
300 buku
150 orang
………….
300 buku
…………..
1 buku
Apa yang dapat kalian simpulkan ?
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
Soal (pertama)
Ibu membawa permen dan akan dibagikan untuk beberapa anak,perhatikan tabel berikut:
Jumlah anak
Bagian tiap anak
1 orang
100 buah
2 orang
50 buah
4 orang
… buah
…………
10 buah
…………
………..
…………
………..
Lengkapilah tabel di atas kemudian buatlah grafiknya ¡
Jumlah anak
Jumlah permen
Amatilah data pada tabel dan grafik !
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
…………..……………………………………………………………………………………………………………………
Soal (kedua)
( 1)
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
KOMPETENSI DASARMemahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih
MATERIPerbandingan berbalik nilai
ASPEK PENILAIAN RASA INGIN TAHU dan KETERTARIKAN PADA MATEMATIKA
No
Nama peserta didik
SKOR
Bertanya
Menjawab Pertanyaan
Berdiskusi dengan teman
Mencari pada sumber lain
Jumlah Skor
NILAI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
……
Keterangan
Jumlah skor
NILAI
4
BAIK SEKALI ( A )
3
BAIK ( B )
2
CUKUP ( C )
1
KURANG ( D )
AF. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 5
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
PENDAHULUAN
5. Guru memberi salam
6. Guru mengecek kehadiran peserta didik
7. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
8. Guru mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan tanya jawab. Perkalian dan pembagian.
15 menit
KEGIATAN INTI
8. Peserta didik melihat tayangan kasus dari media power point . Guru menilai sikap peserta didik dengan rubrik penilaian sikap yang sudah dibuat oleh guru untuk mengetahui rasa ingin tahu dan ketertarikan peserta didik (menanya)
9. Masing - masing peserta didik membuat satu contoh kasus yang berkaitan dengan skala (menalar dan mencoba)
10. Guru menanyakan contoh yang sudah dibuat oleh peserta didik sedangkan peserta didik yang lain member tanggapan (menalar dan membuat jejaring)
11. Peserta didik berkelompok mengerjakan soal (pertama) yang disiapkan oleh guru(menalar , mencoba,membuat jejaring)
12. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan soal di papan tulis sekaligus peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan tersebut.yang diberikan (mencoba,menalar dan membuat jejaring). Guru memandu .
13. Secara individu, peserta didik mengerjakan soal (menalar dan mencoba)
14. Peserta didik dan guru membahas hasil Latihan kedua(membuat jejaring).
60 menit
PENUTUP
5. Peserta didik dan guru merangkum isi pembelajaran tentang perbandingan .
6. Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru
7. Guru memberi pekerjaan rumah dari Lembar Kegiatan Peserta didik
8. Guru menginformasikan garis besar pertemuan berikut tentang persamaan linear satu variabel.
5 menit
AG. PENILAIAN
1. Pengamatan dengan lembar pengamatan
2. Tes dengan butir soal
AH. SUMBER BELAJAR
3. Buku peserta didik Matematika Kelas VII
4. Lembar Kegiatan Peserta didik
Mengetahui,Salatiga, ……….. 2013
Kepala Sekolah,Guru Mata pelajaran,
Daud Ronal Hutagaol S.Pd FX. Agus Sulistianto, B.Sc, S.Pd
LAMPIRAN 5:
(1)LEMBAR PENILAIAN
Jawab:
e. c.
f. d.
LAMPIRAN 6 : PENILAIAN PROYEK
Kriteria Penilaian:
13. Kelengkapan data
14. Akurasi Penghitungan
15. Ketepatan deadline Waktu laporan (12 s.d 19 Juli 2013)
16. Kualitas tampilan laporan
17. Penggunaan bahasa pada Laporan
18. Validitas sumber
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PERBANDINGAN DAN SKALA
Nama Sekolah : SMP Kristen 2 Salatiga
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas / Semester: VII / satu
Jumlah pertemuan seluruhnya `: 6 pertemuan
Alokasi waktu seluruhnya: 10 jam @ 40 menit
Alokasi Waktu Pertemuan ke-4: 2 jam @ 40 menit
AI. Kompetensi Inti
KI 1
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3
:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata