Virtual university Virtual universitas

22
Virtual university Virtual universitas From Wikipedia, the free encyclopedia Dari Wikipedia, ensiklopedia bebas Jump to: navigation , search Langsung ke: navigasi , cari It has been suggested that this article or section be merged with distance learning . Ia telah mengemukakan bahwa artikel atau bagian ini akan digabung dengan pembelajaran jarak jauh . ( Discuss ) ( Diskusikan ) A virtual university provides higher education programs through electronic media, typically the Internet . Sebuah universitas virtual yang menyediakan pendidikan tinggi program melalui media elektronik, biasanya Internet . Some are bricks- and-mortar institutions that provide online learning as part of their extended university courses while others solely offer online courses. Beberapa institusi bata-dan-mortir yang memberikan pembelajaran online sebagai bagian dari program universitas besar mereka sementara yang lain hanya menawarkan kursus online. They are regarded as a form of distance education . Mereka dianggap sebagai bentuk pendidikan jarak jauh . The goal of virtual universities is to provide access to the part of the population who would not be able to attend a physical campus, for reasons such as distance - where students live too far from a physical campus to attend regular classes; and the need for flexibility – some students need the flexibility to study at home whenever it is convenient for them to do so. Tujuan dari universitas virtual adalah untuk menyediakan akses ke bagian dari populasi yang tidak akan dapat menghadiri kampus fisik, dengan alasan seperti jarak - di mana siswa tinggal terlalu jauh dari kampus fisik untuk mengikuti kelas reguler, dan kebutuhan fleksibilitas - beberapa siswa perlu fleksibilitas untuk belajar di rumah setiap kali akan lebih mudah bagi mereka untuk melakukannya. Some of these organizations exist only as loosely tied combines of universities, institutes or departments that

Transcript of Virtual university Virtual universitas

Page 1: Virtual university Virtual universitas

Virtual university Virtual universitas From Wikipedia, the free encyclopedia Dari Wikipedia, ensiklopedia bebas Jump to: navigation , search Langsung ke: navigasi , cari

It has been suggested that this article or section be merged with distance learning . Ia telah mengemukakan bahwa artikel atau bagian ini akan digabung dengan pembelajaran jarak jauh . ( Discuss ) ( Diskusikan )

A virtual university provides higher education programs through electronic media, typically the Internet . Sebuah universitas virtual yang menyediakan pendidikan tinggi program melalui media elektronik, biasanya Internet . Some are bricks-and-mortar institutions that provide online learning as part of their extended university courses while others solely offer online courses. Beberapa institusi bata-dan-mortir yang memberikan pembelajaran online sebagai bagian dari program universitas besar mereka sementara yang lain hanya menawarkan kursus online. They are regarded as a form of distance education . Mereka dianggap sebagai bentuk pendidikan jarak jauh . The goal of virtual universities is to provide access to the part of the population who would not be able to attend a physical campus, for reasons such as distance - where students live too far from a physical campus to attend regular classes; and the need for flexibility – some students need the flexibility to study at home whenever it is convenient for them to do so. Tujuan dari universitas virtual adalah untuk menyediakan akses ke bagian dari populasi yang tidak akan dapat menghadiri kampus fisik, dengan alasan seperti jarak - di mana siswa tinggal terlalu jauh dari kampus fisik untuk mengikuti kelas reguler, dan kebutuhan fleksibilitas - beberapa siswa perlu fleksibilitas untuk belajar di rumah setiap kali akan lebih mudah bagi mereka untuk melakukannya.

Some of these organizations exist only as loosely tied combines of universities, institutes or departments that together provide a number of courses over the Internet, television or other media, that are separate and distinct from programs offered by the single institution outside of the combine. Beberapa organisasi hanya ada menggabungkan sebagai longgar terikat universitas, lembaga atau departemen yang bersama-sama memberikan sejumlah program melalui Internet, televisi atau media lainnya, yang terpisah dan berbeda dari program yang ditawarkan oleh institusi tunggal luar menggabungkan. Others are individual organizations with a legal framework, yet are named "virtual" because they appear only on the Internet, without a physical location aside from their administration units. Lainnya adalah organisasi individu dengan kerangka hukum, namun diberi nama "virtual" karena mereka hanya muncul di Internet, tanpa lokasi fisik selain dari unit administrasi mereka. Still other virtual universities can be organized through specific or multiple physical locations, with or without actual campuses to receive program delivery through technological media that is broadcast from another location where professors give televised lectures. universitas virtual Masih lainnya dapat diatur melalui lokasi fisik tertentu atau beberapa, dengan atau tanpa kampus aktual untuk menerima penyampaian program melalui media teknologi yang disiarkan dari lokasi lain di mana profesor menyampaikan ceramah di televisi.

Program delivery in a virtual university is administered through information communication technology such as web pages, e-mail and other networked sources. Program pengiriman sebuah universitas virtual ini dikelola melalui teknologi komunikasi informasi seperti halaman web, e-mail dan sumber jaringan lainnya.

Page 2: Virtual university Virtual universitas

As virtual universities are relatively new and vary widely, questions remain about accreditation and the quality of assessment . Sebagai universitas virtual relatif baru dan sangat bervariasi, pertanyaan tetap mengenai akreditasi dan kualitas penilaian .

The Virtual University experience can be accurately summed up in the following excerpt: Pengalaman Virtual University dapat secara akurat diringkas dalam kutipan berikut:

" A post-secondary educational environment, delivered electronically through a communications medium, which mimics a real-world post-secondary environment in every aspect, resulting in an educational experience equivalent to one normally received by attending the same university in the physical world. " "Sebuah sekunder pendidikan lingkungan-posting, disampaikan secara elektronik melalui media komunikasi, yang meniru dunia-nyata-sekunder lingkungan pasca dalam setiap aspek, sehingga pengalaman pendidikan yang setara dengan satu biasanya diterima oleh menghadiri universitas yang sama di dunia fisik."

Lush, G.(2010), The Virtual University: Issues for administrators , p. Subur, G. (2010), Universitas Virtual: Isu untuk administrator, hal 1, 2010 1, 2010

Contents Isi

[hide]

1 History 1 Sejarah 2 Coursework 2 Coursework 3 Teaching modes 3 Pengajaran mode 4 Quality 4 Kualitas 5 See also 5 Lihat juga 6 References 6 Referensi 7 Examples of virtual universities 7 Contoh universitas virtual

[ edit ] History [ sunting ] Sejarah

The defining characteristic of all forms and generations of distance education is the separation of student and teacher in time and space. Karakteristik mendefinisikan dari segala bentuk dan generasi pendidikan jarak jauh adalah pemisahan siswa dan guru dalam ruang dan waktu. Distance education can be seen as the precursor to online learning. Pendidikan jarak jauh dapat dilihat sebagai pendahulu untuk pembelajaran online. Before the advent of virtual universities, many higher education institutions offered some distance education through print-based correspondence courses. Sebelum adanya universitas virtual, banyak lembaga pendidikan tinggi menawarkan beberapa pendidikan jarak jauh melalui kursus korespondensi berbasis cetak. These courses were often referred to as a “course in a box”. [ 1 ] These have been developed so that students can obtain almost immediate feedback from professors and online tutors through e-mails or online discussions. Kursus-kursus ini sering disebut sebagai "kursus dalam kotak". [1] ini telah dikembangkan sehingga siswa dapat memperoleh umpan balik langsung hampir dari profesor dan tutor online melalui e-mail atau diskusi online.

Page 3: Virtual university Virtual universitas

When the term “virtual” was first coined in the computational sense, it applied to things that were simulated by the computer, like virtual memory . Ketika istilah "virtual" pertama kali diciptakan dalam arti komputasi, itu diterapkan untuk hal-hal yang disimulasikan oleh komputer, seperti memori virtual . Over time, the adjective has been applied to things that physically exist and are created or carried on by means of computers. [ citation needed ] Seiring waktu, kata sifat telah diterapkan untuk hal-hal yang secara fisik ada dan dibuat atau dijalankan oleh sarana komputer. [ rujukan? ]

The Open University in the United Kingdom was the world's first successful distance teaching university. [ citation needed ] It was founded in the 1960s on the belief that communications technology could bring high quality degree-level learning to people who had not had the opportunity to attend campus universities. [ 2 ] The idea for a “wireless university” was first discussed at the BBC (British Broadcasting Corporation) by the educationalist and historian JC Stobbart. The Open University di Inggris berhasil jarak ajaran pertama universitas dunia. [

rujukan? ] Perusahaan ini didirikan pada tahun 1960 pada keyakinan bahwa teknologi komunikasi bisa membawa derajat tingkat kualitas-tinggi belajar kepada orang-orang yang tidak memiliki kesempatan untuk menghadiri kampus universitas. [2] Gagasan untuk "universitas nirkabel" pertama kali dibahas di BBC (British Broadcasting Corporation) oleh pendidik dan sejarawan JC Stobbart. From these early beginnings more ideas came forth until finally the Labour Party under the leadership of Harold Wilson formed an advisory committee to establish an Open University. Dari awal ide awal lagi datang seterusnya sampai akhirnya Partai Buruh di bawah kepemimpinan Harold Wilson membentuk komite penasehat untuk mendirikan sebuah Universitas Terbuka.

With the goal of bringing higher education to all those who wanted to access it, the committee came up with various scenarios before settling on the name Open University . Dengan tujuan membawa pendidikan tinggi bagi semua orang yang ingin mengaksesnya, komite datang dengan berbagai skenario sebelum menetapkan nama Universitas Terbuka. The first idea floated in the UK was to have a “teleuniversity” which would combine broadcast lectures with correspondence texts and visits to conventional universities. Ide pertama melayang di Inggris adalah untuk memiliki "teleuniversity" yang akan menggabungkan siaran kuliah dengan teks korespondensi dan kunjungan ke universitas konvensional. In the “teleuniversity” scenario courses are taught on the radio and television and in fact many universities adopted the use of this technology for their distance education courses. Dalam "teleuniversity" kursus skenario diajarkan di radio dan televisi dan di universitas sebenarnya banyak mengadopsi penggunaan teknologi ini untuk program pendidikan jarak. The name “teleuniversity” morphed into the "University of Air” which still had the same goal of reaching the lower income groups who did not have access to higher education. The name “University of Air” did not stick and by the time the first students were admitted in January 1971 the name had become what it is today “Open University”. OU proved that it was possible to teach university-level courses to students at a distance. Nama "teleuniversity" bermetamorfosis ke dalam "University of Air" yang masih memiliki tujuan yang sama mencapai kelompok berpenghasilan rendah yang tidak memiliki akses ke pendidikan tinggi Nama "University of Air" tidak tongkat dan. Pada saat pertama siswa diterima pada bulan Januari 1971 nama telah menjadi seperti sekarang ini "Universitas Terbuka". OU membuktikan bahwa adalah mungkin untuk mengajar program universitas-tingkat untuk siswa di kejauhan.

By 1980, total student numbers at OU had reached 70,000 and some 6,000 people were graduating each year. Pada tahun 1980, jumlah total siswa di OU telah mencapai 70.000 dan

Page 4: Virtual university Virtual universitas

sekitar 6.000 orang setiap tahun lulus. The 1980s saw increased expansion continue as more courses and subject areas were introduced; as the importance of career development grew, so the university began to offer professional training courses alongside its academic programmes. Tahun 1980-an melihat peningkatan ekspansi melanjutkan program lebih banyak dan bidang subjek diperkenalkan; sebagai pentingnya pengembangan karir tumbuh, sehingga universitas mulai menawarkan kursus pelatihan profesional bersama program-program akademik. By the mid-nineties the OU was using the internet. Pada pertengahan sembilan puluhan OU menggunakan internet. As of 2008, more than 180,000 students were interacting with OU online from home. Pada tahun 2008, lebih dari 180.000 siswa berinteraksi dengan online OU dari rumah.

The idea of a virtual university as an institution that used computers and telecommunications instead of buildings and transport to bring students and teachers together for university courses was first published in 1995 by John Tiffin and Lalita Rajasingham in their book "In Search Of the Virtual Class: Education in an Information Society" (London and New York, Routledge). Gagasan tentang sebuah universitas virtual sebagai lembaga yang digunakan komputer dan telekomunikasi, bukan bangunan dan transportasi untuk membawa siswa dan guru bersama-sama untuk program universitas pertama kali diterbitkan pada tahun 1995 oleh John Tiffin dan Lalita Rajasingham dalam buku mereka "In Search Dari Kelas Virtual: Pendidikan di Masyarakat Informasi "(London dan New York, Routledge). It was based on a joint research project at Victoria University of Wellington that ran from 1986-1996. Hal ini didasarkan pada sebuah proyek penelitian bersama di Victoria University of Wellington yang berlari 1986-1996. Called the virtual class laboratory it used dedicated telecommunication systems to make it possible for students to attend class virtually or physically and was at first supported by a number of telecommunication organisations. Disebut laboratorium kelas virtual dulu sistem telekomunikasi yang didedikasikan untuk memungkinkan bagi siswa untuk menghadiri kelas hampir atau fisik dan pada awalnya didukung oleh sejumlah organisasi telekomunikasi. Its purpose was to seek the critical factors in using ICT for university level education. Tujuannya adalah untuk mencari faktor-faktor kritis dalam menggunakan ICT untuk pendidikan tingkat universitas. In 1992 the virtual class lab moved onto the Internet and in 1995 The Open University of Catalonia became the first virtual university totally dependent on telecommunications and computers. Pada tahun 1992 laboratorium virtual class pindah ke internet dan pada tahun 1995 Universitas Terbuka Catalonia menjadi universitas virtual pertama benar-benar tergantung pada telekomunikasi dan komputer.

A number of other universities were involved in the late eighties in pioneering initiatives and experiments were conducted between Victoria University in New Zealand, the University of Hawaii, Ohio State University and Waseda University to try and conduct classes and courses at an international level via telecommunications. Sejumlah perguruan tinggi lainnya yang terlibat dalam akhir tahun delapan puluhan dalam merintis inisiatif dan percobaan dilakukan antara Victoria University di Selandia Baru, University of Hawaii, Ohio State University dan Waseda University untuk mencoba dan melakukan kelas dan kursus di tingkat internasional melalui telekomunikasi. This led to the concept of a Global Virtual University. [ 3 ] Hal ini menyebabkan konsep Virtual Global University. [3]

[ edit ] Coursework [ sunting ] Coursework

The convenience of on-line learning attracts mainly working class adult students who need school to meet their schedules and demands of working, family and social lives. [ citation needed ]

Page 5: Virtual university Virtual universitas

Kenyamanan of-line pembelajaran menarik terutama pekerja kelas siswa dewasa yang membutuhkan sekolah untuk memenuhi jadwal mereka dan tuntutan kerja, keluarga dan kehidupan sosial. [ rujukan? ]

Providing access to higher education for all students, especially adult learners, is made easier by the fact that most virtual universities have no entry requirements for their undergraduate courses. [ 2 ] Entry requirements are needed for the courses that are aimed at postgraduates or those who work in specific jobs. Menyediakan akses ke pendidikan tinggi untuk semua siswa, terutama siswa dewasa, dibuat lebih mudah oleh kenyataan bahwa sebagian besar universitas virtual tidak memiliki persyaratan masuk untuk program sarjana mereka. [2] Entry persyaratan yang dibutuhkan untuk kursus yang ditujukan untuk mahasiswa pascasarjana atau mereka yang bekerja dalam pekerjaan tertentu.

Studying in a virtual university has essential differences from studying in a brick and mortar university. Belajar di universitas virtual memiliki perbedaan penting dari belajar di sebuah batu bata dan mortir universitas. There are no buildings and no campus to go to because students receive learning materials over the Internet. Tidak ada bangunan dan tidak ada kampus untuk pergi ke karena siswa menerima materi pembelajaran melalui Internet. In most cases, only a personal computer and an Internet connection is needed. Dalam kebanyakan kasus, hanya sebuah komputer pribadi dan koneksi internet diperlukan. Course materials can include printed material, books, audio and video cassettes, TV programmes, CD-ROM/software, and web sites. bahan Kursus dapat mencakup materi cetak, buku, kaset audio dan video, program TV, CD-ROM/software, dan situs web. Support is offered to learners from the professor or a tutor online through e-mails if they are having problems with the course. Dukungan yang ditawarkan kepada peserta didik dari dosen atau tutor online melalui e-mail jika mereka mengalami masalah dengan kursus.

Taking courses on-line means that students will be learning in their own time by reading course material, working on course activities, writing assignments and perhaps working with other students through interactive teleconferences . Mengambil kursus-line berarti bahwa siswa akan belajar dalam waktu mereka sendiri dengan membaca materi pelajaran, mengerjakan kegiatan saja, menulis tugas dan mungkin bekerja dengan siswa lain melalui interaktif teleconference . Online learning can be an isolating experience since the student spends the majority of their time working by themselves. pembelajaran online dapat menjadi pengalaman mengisolasi sejak siswa menghabiskan sebagian besar waktu mereka bekerja sendiri. Some learners do not mind this kind of solo learning, but others find it a major stumbling block to successful completion of courses. Beberapa pelajar tidak keberatan semacam ini pembelajaran solo, tetapi yang lain merasa batu sandungan utama berhasil menyelesaikan kursus. Because of the potential difficulty of maintaining the schedule needed to be successful when learning online, some virtual universities apply the same type of time management as traditional schools. Karena sulitnya potensi menjaga jadwal yang dibutuhkan untuk menjadi sukses ketika belajar online, beberapa universitas virtual jenis yang sama menerapkan manajemen waktu sebagai sekolah tradisional. Many courses operate to a timetable, which the student receives with the course materials. Banyak program beroperasi dengan jadwal, mana siswa menerima dengan materi pelajaran. These may include the planned activities for each week of the course and due dates for the assignments. Hal ini dapat meliputi kegiatan yang direncanakan untuk setiap minggu kursus dan tanggal jatuh tempo untuk tugas. If the course has an exam, the students will be informed where they have to go to write it. Jika pelatihan ini ujian, siswa akan diinformasikan di mana mereka harus pergi untuk menulis itu.

Page 6: Virtual university Virtual universitas

An example of a university that maintains a tight schedule is the Virtual Global University (VGU) in Germany. Sebuah contoh dari sebuah universitas yang memelihara jadwal yang ketat adalah Virtual Global University (VGU) di Jerman. VGU offers a graduate program “International Master of Business Informatics” (MBI) – a master program in information technology and management that takes an average of four semesters to complete (for full-time students). VGU menawarkan program pascasarjana "International Master of Business Informatika" (MBI) - sebuah program master di bidang teknologi informasi dan manajemen yang mengambil rata-rata empat semester untuk menyelesaikan (bagi siswa full-time). Each course has a lecture or a virtual class meeting every week. Setiap kursus memiliki kuliah atau kelas virtual pertemuan setiap minggu. Afterwards, students get a homework assignment; for example, they have to solve an exercise, elaborate on some problem, discuss a case study, or take a test. Setelah itu, siswa mendapatkan tugas pekerjaan rumah, misalnya, mereka harus menyelesaikan latihan, menguraikan beberapa masalah, mendiskusikan studi kasus, atau mengambil ujian. Lecturers give them immediate feedback, and one week later, the same happens again. Dosen memberikan umpan balik langsung, dan satu minggu kemudian, hal yang sama terjadi lagi.

[ edit ] Teaching modes [ sunting ] mode Pengajaran

When online courses first began, the primary mode of delivery was through a two way audio-visual network. Ketika kursus online pertama dimulai, modus utama pengiriman adalah melalui dua cara audio-visual jaringan. Then as well as now, many of the virtual study programs were mainly based on text documents, but multimedia technologies have become increasingly popular as well. Lalu juga seperti sekarang, banyak program studi virtual terutama didasarkan pada dokumen teks, tetapi multimedia teknologi telah menjadi semakin populer juga. These web-based delivery modes are used in order to expand access to programs and services that can be offered anytime and anywhere. Ini mode pengiriman berbasis web yang digunakan untuk memperluas akses terhadap program dan layanan yang dapat ditawarkan kapan saja dan dimana saja. The spectrum of teaching modes in virtual education includes courses based on hypertext , videos, audios, e-mails, and video conferencing. Spektrum mode pengajaran dalam pendidikan meliputi program virtual berdasarkan hypertext , video, audio, e-mail, dan video conferencing. Teaching on the web through courseware such as WebCT and Blackboard are also used. Pengajaran di web melalui kursus seperti WebCT dan Blackboard juga digunakan. See Virtual education . Lihat Virtual pendidikan .

[ edit ] Quality [ sunting ] Kualitas

Students taking “virtual" courses are doing “real” work to get their degrees, and educators preparing and teaching those courses spend “real” time in doing so. That is, students meet a comparable level of academic learning outcomes and are evaluated through programs constructed according to standard university-level criteria. [ clarification needed ] Though it should not be assumed, virtual universities may be accredited in the same way as traditional universities and operate according to a similar set of academic standards. Siswa mengambil "virtual" kursus lakukan "nyata" bekerja untuk mendapatkan derajat mereka, dan pendidik dan mengajar mereka mempersiapkan program menghabiskan "real" waktu dalam melakukannya Artinya,. Siswa memenuhi tingkat sebanding hasil belajar akademik dan dievaluasi melalui program dibangun sesuai dengan kriteria universitas tingkat standar. [ klarifikasi diperlukan ] Meskipun tidak harus diasumsikan, universitas virtual bisa diakreditasi dalam cara yang sama seperti

Page 7: Virtual university Virtual universitas

universitas tradisional dan beroperasi sesuai dengan serangkaian standar akademik yang sama.

However, questions remain about accreditation and the quality of assessment. Namun, pertanyaan tetap mengenai akreditasi dan kualitas penilaian. Accreditation is required to assure students that the online institute has certified online instructors who have the expertise and educational qualifications to design and carry out the curriculum. Akreditasi diperlukan untuk menjamin siswa bahwa lembaga online telah bersertifikat instruktur online yang memiliki keahlian dan kualifikasi pendidikan untuk merancang dan melaksanakan kurikulum. Assessment standards need to be particularly closely monitored in virtual universities. Penilaian standar perlu dimonitor khususnya di universitas virtual. For example, respondents in studies of opinions about online degrees will rate an online degree from Stanford the same as an on-campus degree, because the name of the granting institution is recognized. [ 4 ] Sebagai contoh, responden dalam studi tentang pendapat tentang gelar online akan menilai gelar online dari Stanford yang sama sebagai kampus gelar pada, karena nama lembaga pemberian yang diakui. [4]

Page 8: Virtual university Virtual universitas

Sebuah UNIVERSITAS VIRTUAL UNTUK NEGARA KECIL DARI COMMONWEALTH (VUSSC) The Virtual University for Small States of the Commonwealth (VUSSC) is a network initiated by and built on the support of Ministers of Education of developing small states of the Commonwealth. Universitas Virtual Kecil Serikat Persemakmuran (VUSSC) adalah jaringan dimulai oleh dan dibangun di atas dukungan Menteri Pendidikan pengembangan negara-negara kecil dari Persemakmuran. It is committed to the collaborative development of open content resources for education, training and capacity building, and the use of information and communications technologies (ICTs) to broaden access to education. Hal ini berkomitmen untuk mengembangkan sumber daya konten kolaboratif terbuka untuk pendidikan, pelatihan dan peningkatan kapasitas, dan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk memperluas akses pendidikan.

COL is co-ordinating the development of VUSSC on behalf of Commonwealth Ministers of Education. COL adalah koordinasi pengembangan VUSSC atas nama Persemakmuran Menteri Pendidikan. Thirty-two countries are actively engaged in making VUSSC a reality. Tiga puluh dua negara secara aktif terlibat dalam membuat VUSSC kenyataan. VUSSC countries have chosen to focus on creating skills-related post-secondary courses in areas such as tourism, entrepreneurship, professional development, disaster management and a range of technical and vocational subjects. negara VUSSC telah memilih untuk fokus pada pembuatan program pasca sekolah menengah keterampilan yang berhubungan dengan bidang-bidang seperti pariwisata, kewirausahaan, pengembangan profesional, manajemen bencana dan berbagai mata pelajaran teknik dan kejuruan. These non-proprietary, electronically-held course materials – developed by small states, for small states – can readily be adapted to the specific context of each country. Ini-eksklusif, non-elektronik yang diadakan materi kursus - yang dikembangkan oleh negara-negara kecil, untuk negara-negara kecil - dapat dengan mudah disesuaikan dengan konteks yang spesifik masing-masing negara. Small states thus become active contributors to global development and leaders in educational reform through the innovative use ICTs. negara kecil sehingga menjadi kontributor aktif untuk perkembangan global dan pemimpin dalam reformasi pendidikan melalui TIK penggunaan inovatif.

Collaborative Materials Development Kolaborasi Bahan Pembangunan

COL is building capacity in online materials development among educators in small states of the Commonwealth by hosting intensive training workshops or "boot camps". COL sedang membangun kapasitas dalam pengembangan materi online antara pendidik di negara-negara kecil dari Persemakmuran oleh hosting intensif lokakarya pelatihan atau "kamp boot". Educators from small states learn computer literacy skills and how to collaboratively develop learning materials. Pendidik dari negara-negara kecil belajar keterampilan melek komputer dan cara kolaboratif mengembangkan bahan pembelajaran. Upon return to their home countries, workshop participants continue to collaborate on course materials and share their skills with colleagues. Setelah kembali ke negara asal mereka, peserta workshop terus bekerja sama pada bahan kursus keterampilan mereka dan berbagi dengan rekan. The sixth VUSSC training workshop, scheduled for late 2009 in Samoa, will focus on creating learning

Page 9: Virtual university Virtual universitas

materials related to the maritime industry. The VUSSC keenam pelatihan workshop, yang dijadwalkan akhir 2009 di Samoa, akan fokus pada menciptakan materi belajar yang terkait dengan industri maritim.

VUSSC Website VUSSC Website

VUSSC launched its own website in 2009. VUSSC meluncurkan sendiri situs web di tahun 2009. The site is a gateway to information about VUSSC activities and resources, including online courses in subjects such as disaster management, entrepreneurship, life skills and tourism. Situs ini adalah gerbang informasi tentang kegiatan VUSSC dan sumber daya, termasuk kursus online dalam mata pelajaran seperti manajemen bencana, kewirausahaan, keterampilan hidup dan pariwisata. Developed by educators from small states of the Commonwealth, the VUSSC courses are freely available to anyone for download, adaptation and use. Dikembangkan oleh pendidik dari negara-negara kecil dari Persemakmuran, kursus VUSSC secara bebas tersedia untuk siapa saja untuk di-download, adaptasi dan digunakan.

Management Committee Komite Manajemen

A Management Committee is now directing VUSSC's activities, supported by COL's Education Specialist for VUSSC, Mr. John Lesperance. Sebuah Komite Manajemen sekarang mengarahkan kegiatan-kegiatan VUSSC, didukung oleh COL Pendidikan Spesialis untuk VUSSC, Mr John Lesperance. The committee includes representatives from small states in all regions of the Komite ini terdiri atas perwakilan dari negara-negara kecil di seluruh wilayah yang Commonwealth: Australia: • Dr. Emma Kruse Vaai, National University of Samoa (Asia/Pacific), Chairperson • Dr Emma Kruse Vaai, Universitas Nasional Samoa (Asia / Pasifik), Ketua • Mr. Ricaud Auckbur, Ministry of Education and Human Resources, Mauritius (Africa, Mediterranean) • Mr Ricaud Auckbur, Departemen Pendidikan dan Sumber Daya Manusia, Mauritius (Afrika, Mediterania) • Dr. Leon Higgs, Ministry of Education, Science and Technology, The Bahamas (Caribbean) • Dr Leon Higgs, Departemen Pendidikan, Sains dan Teknologi, Bahama (Karibia) • Dr. Mamolete Mohapi, National University of Lesotho (Africa, Mediterranean) • Dr Mamolete Mohapi, Universitas Nasional Lesotho (Afrika, Mediterania) • Ms. Karen Rosemin, Ministry of Science, Technology & Tertiary Education, Trinidad & Tobago (Caribbean) • Ms Karen Rosemin, Kementerian Sains, Teknologi & Pendidikan Tersier, Trinidad & Tobago (Karibia) • Dr. Ali Fawaz Shareef, Centre for Open Learning, Maldives (Asia/Pacific) • Dr Ali Fawaz Shareef, Pusat Pembelajaran Terbuka, Maladewa (Asia / Pasifik) • Mr. Kaylash Allgoo, Mauritius Qualifications Authority, (ex-officio as Chairperson of the VUSSC Transnational Qualifications Framework Committee) • Mr Kaylash Allgoo, Mauritius Qualifications Authority, (ex-officio sebagai Ketua VUSSC Transnasional Kerangka Kualifikasi Komite)

Transnational Qualifications Framework Kerangka Kualifikasi Transnasional

VUSSC is developing a Transnational Qualifications Framework (TQF) – a widely recognised system for accreditation for VUSSC courses that will help establish credibility and facilitate the movement of courses and learners between states. VUSSC sedang mengembangkan Transnasional Qualifications Framework (TQF) - sebuah sistem yang

Page 10: Virtual university Virtual universitas

diakui secara luas untuk akreditasi untuk kursus VUSSC yang akan membantu membangun kredibilitas dan memfasilitasi pergerakan kursus dan pelajar antar negara. A committee of representatives from six small states of the Commonwealth has developed a TQF Implementation Plan that is being forwarded to Ministers of Education in all 32 states for endorsement. Sebuah komite dari wakil-wakil dari enam negara bagian kecil dari Pemerintah Australia telah mengembangkan Rencana Pelaksanaan TQF yang sedang diteruskan ke Menteri Pendidikan di seluruh 32 negara bagian untuk pengesahan.

COL is actively looking for funds to support VUSSC content creation. COL secara aktif mencari dana untuk mendukung pembuatan konten VUSSC. Development agencies and others that are interested in pursuing this opportunity are encouraged to contact Mr. Pengembangan lembaga dan lain-lain yang tertarik dalam mengejar kesempatan ini dianjurkan untuk menghubungi Pak John Lesperance , COL Education Specialist, VUSSC. John Lesperance , Spesialis Pendidikan COL, VUSSC.

VUSSC BUSINESS PLAN (2007 - 2013) VUSSC RENCANA BISNIS (2007 - 2013)

VUSSC Business Plan (.doc) VUSSC Rencana Bisnis (. Doc)

VUSSC Business Plan (.odt) VUSSC Rencana Bisnis (. Odt)

VUSSC BACKGROUND VUSSC LATAR BELAKANG

Commonwealth Education Ministers conceived the idea of the Virtual University for Small States of the Commonwealth at their meeting in Halifax, Canada, in 2000. Menteri Pendidikan Commonwealth dikandung gagasan Universitas Virtual Kecil Serikat Persemakmuran pada pertemuan mereka di Halifax, Kanada, pada tahun 2000. Following the Halifax meeting, COL chaired a technical advisory committee and helped draft a proposal for the VUSSC. Setelah pertemuan Halifax, COL mengetuai komite penasihat teknis dan membantu menyusun proposal untuk VUSSC. A small group of Ministers, meeting in the Seychelles in March 2003, reviewed the proposal and recommended it to the Edinburgh Conference of Commonwealth Education Ministers (CCEM) in October 2003. Sekelompok kecil dari Menteri, pertemuan di Seychelles pada Maret 2003, meninjau usulan tersebut dan merekomendasikan kepada Konferensi Edinburgh dari Menteri Pendidikan Commonwealth (CCEM) pada bulan Oktober 2003.

VUSSC member countries have met on two occasions in Singapore. negara anggota VUSSC telah bertemu dua kali di Singapura. At the first meeting in September 2005, a Letter of Intent and a Singapore Statement were agreed. Pada pertemuan pertama pada bulan September 2005, Letter of Intent dan Pernyataan Singapura disepakati. COL was charged with leading the initiative and seeking potential funding sources for activities. COL dituduh memimpin inisiatif dan mencari sumber dana potensial untuk kegiatan.

With support from The William and Flora Hewlett Foundation , a second meeting has been hosted, once again in Singapore, at which a plan of action to begin the creation of open educational resources (OERs). Dengan dukungan dari The William dan Flora Hewlett Foundation , pertemuan kedua telah di-host, sekali lagi di Singapura, di mana rencana tindakan untuk memulai penciptaan sumber daya pendidikan terbuka (OERs).

The Singapore Government was most supportive in making it possible for countries to meet

Page 11: Virtual university Virtual universitas

on both occasions. Pemerintah Singapura paling mendukung dalam sehingga memungkinkan bagi negara-negara untuk bertemu pada kedua kesempatan.

The VUSSC members have started their first project to create OERs, using exiting available course content which will be made available via the Internet. Para anggota VUSSC telah memulai proyek pertama mereka untuk menciptakan OERs, menggunakan keluar isi kursus yang tersedia yang akan dibuat tersedia melalui Internet. While the first project involves the development of learning content in entrepreneurship and tourism, a list of priority areas has been agreed. Sementara proyek pertama melibatkan pengembangan konten pembelajaran dalam kewirausahaan dan pariwisata, daftar wilayah prioritas telah disepakati. These will be progressed as funds become available. Ini akan berkembang sebagai dana tersedia. All countries are contributing their available resources and expertise to this initiative. Semua negara yang memberikan kontribusi sumber daya mereka yang tersedia dan keahlian untuk inisiatif ini.

The Commonwealth Fund for Technical Co-operation (CFTC) is providing £1 million Sterling to COL over the next four years for the Virtual University for Small States of the Commonwealth. Dana Persemakmuran untuk Kerjasama Teknis-(CFTC) memberikan £ 1.000.000 Sterling untuk COL selama empat tahun ke depan untuk Universitas Virtual Kecil Serikat Persemakmuran. This funding will be used to support the development of learning content, such as the materials on tourism and entrepreneurship developed in the VUSSC start-up workshop in Mauritius in August 2006. Dana ini akan digunakan untuk mendukung pengembangan konten pembelajaran, seperti bahan pada pariwisata dan kewirausahaan yang dikembangkan di bengkel VUSSC start-up di Mauritius pada bulan Agustus 2006. It will also support two similar workshops in 2007, which will involve more small states of the Commonwealth, and will focus on professional development of educators and life skills for youth. Ini juga akan mendukung dua workshop serupa di tahun 2007, yang akan melibatkan negara-negara yang lebih kecil dari Persemakmuran, dan akan fokus pada pengembangan profesional pendidik dan keterampilan hidup untuk pemuda.

COL is actively looking for funds to support VUSSC content creation. COL secara aktif mencari dana untuk mendukung pembuatan konten VUSSC. Development agencies and others that are interested in pursuing this opportunity are encouraged to contact Mr. Pengembangan lembaga dan lain-lain yang tertarik dalam mengejar kesempatan ini dianjurkan untuk menghubungi Pak Paul West , COL, Director, Knowledge Management and Information Technology . Paul Barat , COL, Direktur, Knowledge Management dan Teknologi Informasi.

Page 13: Virtual university Virtual universitas
Page 14: Virtual university Virtual universitas
Page 15: Virtual university Virtual universitas