Upaya Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Melalui ......dinamo dan generator untuk...
69
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Transcript of Upaya Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Melalui ......dinamo dan generator untuk...
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
LAMPIRAN 2
LAMPIRAN 3
LAMPIRAN 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus I
Sekolah : SD Negeri Rowosari
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Kelas/Semester : V/ 2
Waktu : 2 x 35 menit ( 2 X pertemuan)
Hari/Tanggal :
Standar Kompetensi :
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.
I. Kompetensi Dasar :
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui
percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet).
II. Indikator :
a. Siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan
yang tidak magnetis.
b. Siswa dapat menunjukkan sifat gaya magnet dalam menembus beberapa
benda melalui percobaan.
c. Siswa dapat memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan
sehari-hari.
d. Siswa dapat membuat magnet buatan
e. Siswa dapat membandingkan kecepatan jatuh dua benda (yang berbeda
berat, bentuk, dan ukuran) dari Ketinggian tertentu
f. Siswa dapat menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda
bergerak ke bawah
g. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar,
halus)
h. Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan
i. Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan
dalam kehidupan sehari-hari.
III. Tujuan Pembelajaran
a. Setelah siswa menyimak materi dari guru, siswa dapat mengelompokkan
benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis dengan tepat
b. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menunjukkan sifat gaya magnet
dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.
c. Melalui diskusi kelas siswa mampu memberi contoh penggunaan gaya
magnet dalam kehidupan sehari-hari
d. Melalui praktek langsung siswa dapat membuat magnet buatan
e. Setelah mempraktekkan secara langsung siswa dapat membandingkan
kecepatan jatuh dua benda (yang berbeda berat, bentuk, dan ukuran) dari
Ketinggian tertentu
j. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyimpulkan bahwa gaya
gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah
k. Melalui diskusi kelas siswa mampu membandingkan gerak benda pada
permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus)
l. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru siswa mampu menjelaskan
berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan
m. Melalui diskusi kelas siswa mampu menjelaskan manfaat dan kerugian
yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
IV. Karakter siswa yang diharapkan :
a. Disiplin ( Discipline ),
b. Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
c. Tekun ( diligence ) ,
d. Tanggung jawab ( responsibility )
e. Ketelitian ( carefulness)
f. Mandiri
V. Materi Essensial
Gaya magnet
Gaya magnet adalah gaya tarik/tolak yang dimiliki benda-benda yang
bersifat magnet. Kata magnet sendiri berasal dari kata Magnesia, Magnesia adalah
nama kuno sebuah wilayah di Turki (Sekarang Magnesia telah beralih nama
menjadi Manisa), di mana sejak jaman dahulu ditemukan batu magnet. Magnet
yang terbentuk secara alami seperti tersebut di atas disebut magnet alam. Magnet
mempunyai sifat yang unik. Beberapa sifat magnet adalah:
a. Magnet dapat menarik benda- benda yang terbuat dari logam Tidak semua
logam dapat ditarik oleh magnet, hanya benda-benda yang terbuat dari
besi dan baja, kobalt dan nikel yang dapat ditarik dengan kuat oleh
magnet. Benda yang dapat ditarik dengan kuat oleh magnet disebut benda
magnetis ( Feromagnetis), sedangkan yang tidak dapat ditarik oleh magnet
disebut benda non magnetis. Benda non magnetis dibedakan menjadi dua,
yakni paramagnetis dan dia magnetis. Benda para magnetis adalah benda
yang dapat ditarik lemah oleh magnet. Contohnya adalah benda yang
terbuat dari Aluminium dan Platina. Benda diamagnetis adalah benda yang
sama sekali tidak dapat ditarik oleh magnet, bahkan mengalami tolakan,
contohnya adalah emas, seng dan garam dapur.
gambar 1.1 paku tertarik magnet
b. Magnet mempunyai dua kutub. Semua magnet mempunyai dua kutub yang
pada keadaan bebas (misalnya digantung pada seutas tali) selalu berusaha
menghadap ke arah utara dan selatan. Karena itulah kutub magnet di sebut
kutub utara dan selatan. Kutub yang selalu mengahadap ke utara disebut
kutub utara, sedangkan yang selalu menghadap ke arah selatan disebut
kutub selatan. Jika sebuah magnet terpotong, semua bagian akan tetap
memiliki dua kutub tersebut. Mengapa? Karena sebenarnya sebuah magnet
tersusun atas magnet-magnet kecil yang disebut "magnet elementer" yang
tersusun sangat rapi dan searah, sehingga menimbulkan kutub magnet.
Sebenarnya benda lain seperti besi yang bukan magnet, juga memiliki
magnet elementer, tapi susunannya tidak rapi, sehingga tidak
menimbulkan kutub magnet.
c. Magnet memiliki 2 kutub. Pada keadaan bebas magnet akan selalu
menunjuk ke arah utara dan selatan. Dua kutub magnet yang senama,
apabila didekatkan akan saling tolak- menolak, sedangkan jika dua kutub
magnet yang berbeda, jika didekatkan akan saling tarik-menarik. Hal ini
dapat di lihat pada gambar dibawah ini.
gambar 1.2 kutub magnet
d. Gaya tarik magnet yang terbesar terletak pada kedua kutubnya. Karena
perbedaan kekuatan gaya tarik pada sebatang magnet, apabila di ditaburi
pasir besi, akan terjadi peristiwa pada gambar di dibawah ini:
gambar 1.3 garis gaya magnet
Garis -garis yang terbentuk menggambarkan Garis Gaya Magnet. Garis
gaya magnet adalah garis-garis imaginer yang menggambarkan kekuatan gaya
tarik magnet. Sedangkan daerah di sekitar magnet yang masih dapat dipengaruhi
gaya tarik magnet disebut medan magnet. Semakin dekat jarak suatu benda,daya
tarik magnet terhadap banda tersebut akan semakin besar.
Gaya tarik magnet dapat menembus benda-benda tertentu. Benda-benda
seperti kertas, kain, juga plastik yang tipis dapat ditembus oleh gaya tarik
magnet Di alam memang terdapat batu magnet, namun jumlahnya tentu saja
terbatas, padahal magnet banyak digunakan manusia untuk berbagai keperluan,
tapi tidak masalah karena magnet dapat dibuat.
gaya tarik menarik magnet banyak digunakan dalam kehidupan sehari-
hari. gaya tarik magnet bdigunakan pada berbagai macam alat, mulai dari alat
yang sederhana hingga alat yang rumit. Magnet digunakan pada alat-alat berikut:
a. ujung gunting untuk memudahkan mengambil jarum jahit
b. bel listrik untuk menggerakkan pemukul lonceng
c. papan catur agar buah catur tidak mudah terguling
d. kompas sebagai alat penunjuk arah
e. dinamo dan generator untuk membangkitkan energi listrik
f. alat untuk mengangkut benda-benda dari besi
gambar 1.4 kegunaan magnet
Magnet yang dibuat manusia disebut magnet buatan. Bahan yang biasa
digunakan untuk membuat magnet adalah besi dan baja. Besi dan baja dapat
dibuat menjadi magnet karena besi yang bukan magnet, juga memiliki magnet
elementer, tapi susunannya tidak rapi, sehingga tidak menimbulkan kutub
magnet. Nah, jika besi tersebut digosok, atau diinduksikan dengan magnet,
magnet elementer di dalamnya akan tersusun. Pada magnet buatan, dibedakan
menjadi magnet keras dan magnet lunak. Magnet yang dibuat dari baja disebut
magnet keras, sulit dibuat namun sifat kemagnetannya tahan lama. Sedangkan
magnet yang dibuat dari besi lunak, disebut magnet lunak. Besi lebih mudah
dibuat menjadi magnet, tetapi sifat magnetnya lebih cepat hilang. Bentuk magnet
buatan beragam, tergantung pemanfaatannya. Ada yang berbentuk batang,
jarum, ada yang berbentuk huruf “U”, berbentuk silinder, dan ada yang
berbentuk berbentuk lingkaran. Perhatikan gambar bentuk-bentuk magnet
berikut!
gambar 1.5 bentuk magnet
Gaya Gravitasi Bumi (Gaya Tarik Bumi)
Apakah yang memengaruhi gerak bola dan daun-daun itu jatuh ke tanah?
Gaya gravitasi bumi atau gaya tarik bumi yang menyebabkan bola dan daun jatuh
ke tanah. Buah durian dan kelapa yang sudah matang Pernahkah kamu
menjatuhkan suatu benda? Bagaimana arah jatuhnya benda tersebut? Semua
benda yang kamu lempar ke atas akan kembali jatuh ke tanah. Mengapa
demikian? Setiap benda dalam keadaan bebas di atas bumi akan tertarik ke bumi.
Tarikan benda tersebut selalu menuju ke permukaan bumi. Tarikan pusat bumi
inilah yang disebut gaya gravitasi atau gaya berat.
Gaya gravitasi menyebabkan buah kelapa jatuh ke bawah. Kamu dapat
duduk dan berjalan dengan tenang karena adanya gaya gravitasi. Gravitasi
menarik semua benda yang ada di bumi. Kursi yang kamu duduki akan tetap
tenang karena gravitasi bumi. Apabila bumi tidak mempunyai gaya gravitasi,
maka benda akan melayang-layang. Semua benda seolah terlepas dari tempatnya.
Benda-benda akan melayanglayangntidak beraturan di atas permukaan bumi.
Semua benda menjadi tidak punya berat.
Gaya gravitasi akan menurun dan hilang di ruang angkasa. Hal ini dialami
oleh para astronot. Di ruang angkasa mereka terbebas dari gaya gravitasi bumi.
Mereka akan melayang-layang di dalam pesawat.
VI. Model dan Metode Pembelajaran
a. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif Tipe (TPS) Think Pair
Share
b. Metode Pembelajaran : Menyimak, ceramah, diskusi (kelompok dan kelas)
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
a. berdoa
b. Mengabsen siswa
c. Apersepsi
- Guru bertanya, apakah siswa pernah melihat paku atau besi tertarik pada
sebuah benda?
- Guru bertanya, benda apa sajakah yang dapat tertarik magnet?
d. Motivasi : guru memperlihatkan magnet kepada siswa
e. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai pengertian gaya magnet
(Tanggungjawab dan Mandiri)
b. Guru bertanya benda apa saja yang dapat ditarik magnet?
c. Siswa mendengarkan penjelasan materi dari guru
Elaborasi
a. Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang pengertian gaya magnet
(Perhatian dan Tanggungjawab)
b. Siswa secara individu menjelaskan sifat-sifat magnet (Mandiri)
c. Siswa membentuk kelompok yang berjumlah 5 orang mendiskusikan:
benda-benda yang bersifat magnetis dan non magnetis (Mandiri
dan Bekerjasama)
mencari contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan
sehari-hari.
membuat magnet buatan
d. Siswa mempresentasikan hasil dari pekerjaan kelompok (Kerjasama,
Disiplin, Tanggungjawab)
Konfirmasi
a. Siswa menanggapi presentasi dari kelompok lain (Ketelitian dan
Perhatian)
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan (Tanggungjawab)
(25 menit)
3. Penutup
a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari
b. guru membagikan soal evaluasi pertemuan I
(10 menit)
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
a. berdoa
b. Mengabsen siswa
c. Motivasi : Guru bertanya mengapa buah jatuh kebawah?
d. Appersepsi: Guru memberi contoh koin yang dijatuhkan langsung jatuh
kebawah.
b. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dan kompetensi yang
diharapkan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diajarkan
sebelumnya (Tanggungjawab dan Mandiri)
b. Guru dan siswa mempraktekkan gaya grafitasi dengan menjatuhkan benda
yang berbeda-beda dengan di ukur kecepatanya
c. Siswa mendengarkan penjelasan materi dari guru
Elaborasi
a. Siswa menerima pertanyaan dari guru mengenai gaya grafitasi
b. Siswa secara individu menjelaskan bahwa gaya gravitasi menyebabkan
benda bergerak ke bawah (Mandiri)
c. Siswa membentuk 2 kelompok yaitu kelompok grafitasi dan gesekan yang
masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang (Mandiri)
d. Siswa bersama kelompoknya berdiskusi tentang gaya grafitasi dan gaya
gesek (Disiplin, Bekerjasama)
e. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaan kelompok di depan kelas (Mandiri,
Disiplin, Kerjasama)
Konfirmasi
a. Siswa menanggapi presentasi dari kelompok lain (Ketelitian dan
Perhatian)
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan (Tanggungjawab)
(50 menit)
3. Penutup
a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari
b. Guru membagikan soal evaluasi pertemuan II
(10 menit)
VIII. Alat dan Sumber Bahan
a. Alat :
Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan,
kertas, karet penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton,
selembar mika, kardus, pensil, benang tipis, penggaris, koin
b. Sumber :
- Azmiyati, Choiril dkk. 2008. BSE – IPA 5 Salingtemas. Depdiknas
- Sulystiyo, Heri dan Edi Wiyono. 2008. BSE – Ilmu Pengetahuan Alam
untuk SD/MI kelas 5. Depdiknas
- Panut, dkk. 2007. Dunia IPA kelas 5B. Bogor. Yudistira
IX. Evaluasi
a. Prosedur :
- Tes awal : tidak ada
- Tes dalam proses : ada
- Tes akhir : ada
b. Jenis tes : tertulis
c. Bentuk tes : pilihan ganda.
LAMPIRAN 5
Tujuan:
Siswa mampu mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis
dan non magnetis.
Cara kerja :
1. Letakkan masing-masing benda diatas meja.
usahakan jarak antar benda cukup jauh (misalnya selebar satu jengkal)
2. Dekatkan magnet ke tiap benda (satu persatu)
3. Amatilah dan catatlah pengamatanmu dalam tabel berikut.
Tabel Pengelompokan Benda-Benda
Bersifat Magnetis dan non Magnetis
No Nama Benda
Bahan Tertarik
Magnet
Tidak
Tertarik
Magnet Logam
Non
Logam
Pertanyaan
1. Benda apa sajakah yang dapat ditarik oleh magnet?
2. Benda-benda yang tertarik oleh magnet disebut benda apa?
3. Benda apa sajakah yang tidak dapat ditarik oleh magnet?
4. Benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet disebut benda apa?
5. Terbuat dari apakah benda-benda yang dapat tertarik magnet?
Tujuan
Siswa mampu menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus
beberapa benda.
Alat dan Bahan
1. magnet batang 5. selembar tripleks
2. klip kertas 6. karton
3. selembar kaca 7. selembar kertas
4. selembar plastik mika
Cara Kerja
1. Letakkan klip kertas di atas kaca kemudian tempatkan magnet di bawah
kaca
2. Gerakkan magnet tersebut, amati dan catatlah hasil pengamatanmu dalam
tabel
3. Gantilah kaca dengan alas lain yang tersedia.
4. Lakukan percobaan yang sama dengan nomor 3
5. Catatlah ada tidaknya pengaruh magnet pada semua hasil percobaanmu.
Jika ada, berilah tanda () dalam tabel pengamatan. Berilah tanda (X) bila
tidak ada pengaruhnya.
Tabel Pengamatan Pengaruh Gaya Magnet terhadap Benda
No Benda Penghalang Benda Penghalang
Bergerak Tidak Bergerak
Pertanyaan
1. Benda-benda apakah yang dapat ditembus gaya magnet?
2. Jika penghalang semakin tebal, apakah gaya magnet yang ditimbulkan
masih berpengaruh?
Kesimpulan
1. Gaya magnet memiliki kekuatan dalam menembus beberapa benda di
antaranya ....
2. Gaya magnet hanya mampu menembus penghalang yang ....
3. Jarak magnet dengan benda magnetis memengaruhi ....
LAMPIRAN 6
Kelompok :.............
Anggota :.............
Tujuan
Siswa mengetahui pengaruh gaya gravitasi bumi menyebabkan benda bergerak ke
bawah.
Cara Kerja
1. Ambillah benda-benda yang telah kalian siapkan.
2. Lemparkan ke atas setinggi-tingginya satu persatu.
3. Amatilah, apakah semua benda itu jatuh ke bawah.
No Nama Benda Hasil
Jatuh ke bawah Tidak Jatuh
Pertanyaan
1. Mengapa semua benda mengalami demikian?
2. Apa yang menyebabkan benda-benda tersebut bergerak ke bawah?
3. Benda apa saja yang paling cepat jatuh?
Kesimpulan
1. Benda bergerak ke bawah karena pengaruh ...
LAMPIRAN 7
TES FORMATIF
SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Mata Pelajaran : IPA Nama :
Alokasi Waktu : 20 menit No :
Beri tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d di lembar jawab yang telah
disediakan sesuai jawaban yang tepat
1. Bahan di bawah ini yang dapat ditarik oleh magnet adalah ....
a. kayu
b. besi
c. kaca
d. plastik
2. Pola-pola garis yang dibentuk oleh serbuk besi ketika didekatkan dengan
magnet merupakan ....
a. garis gaya magnet
b. garis gaya gesekan
c. kutub magnet
d. garis arah magnet
3. Bagian magnet yang memiliki kekuatan terbesar untuk menarik benda
magnetis adalah ....
a. tengahnya
b. sisi-sisinya
c. kutub-kutubnya
d. pinggirnya
4. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut,
kecuali ....
a. hiasan kulkas
b. palu
c. kompas
d. gunting
5. Benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet disebut benda ....
a. magnetis
b. antik
c. keras
d. kuno
6. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali ....
a. menginduksi
b. menggosok
c. memanaskan
d. mengalirkan arus listrik
7. Arah gerakan magnet pada besi yang benar ketika membuat magnet adalah ..
a. maju mundur
b. searah
c. naik turun
d. tidak tentu
8. Pembuatan magnet seperti gambar dibawah dilakukan secara ....
a. induksi
b. gosokan
c. elektromagnet
d. aliran listrik
9. Gaya tarik bumi disebut juga ....
a. gaya gravitasi bumi
b. gaya magnet bumi
c. gaya gesekan
d. gaya berat
10. Buah kelapa jatuh ke bawah dari pohonnya akibat pengaruh ....
a. gaya gesekan
b. gaya magnet
c. gaya gravitasi
d. gaya dorong
11. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling bersentuhan
adalah ....
a. gaya gesekan
b. gaya magnet
c. gaya berat
d. gaya gravitasi
12. Semakin kasar permukaan benda yang bergesekan maka gaya gesekan yang
terjadi akan ....
a. semakin kecil
b. semakin besar
c. sama kecil
d. sama besar
13.Minyak atau pelumas mesin dipakai untuk ....
a. mempercepat gaya gesek
b. mengurangi gaya gesek
c. memperbesar gaya gerak
d. memperkecil gaya dorong
14.Gaya gesek dapat dikurangi dengan ...
a.menghidupkan mesin setiap hari
b.memanaskan mesin setiap hari
c.pelumas atau minyak pada mesin
d.memperkasar permukaan benda
15. Ban sepeda akan berhenti ketika
direm. Ban sepeda berhenti bergerak akibat gaya . . . .
a. gravitasi
b. gesek
c. magnet
d. tekan
16. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang . . . .
a. dilapisi karpet
b. dibuat dari keramik
c. dilapisi permadani
d. dilapisi keset
17. Dekatkanlah sebuah paku payung dengan magnet, apa yang akan terjadi?
a. paku menempel pada magnet
b. paku berubah menjadi berkarat
c. paku menjauh dari magnet
d. paku hancur
18. Pengaruh gaya gravitasi bumi semakin kuat terhadap suatu benda apabila . .
a. benda semakin ringan
b. jarak benda dari pusat bumi semakin dekat
c. suhu benda semakin panas
d. angin bertiup kencang
19. Adanya gaya gravitasi bumi memungkinkan kita . . . .
a. melayang di udara
b. berenang di air
c. menapak di tanah
d. menghirup napas
20. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. ketinggian tanah
b. magnet bumi
c. suhu udara
d. arah angin
LAMPIRAN 8
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF SIKLUS I
1. B 6. C 11. A 16. B
2. A 7. B 12. B 17. A
3. C 8. D 13. B 18. B
4. B 9. A 14. C 19. C
5. A 10. C 15. B 20. B
LAMPIRAN 9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus II
Sekolah : SD Negeri Rowosari
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Kelas/Semester : V/ 2
Standar Kompetensi :
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya.
I. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih
mudah dan lebih cepat
II. Indikator
n. Siswa dapat memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
o. Siswa dapat menyebutkan jenis pesawat sederhana
Tuas (pengukit)
Bidang miring
Katrol
Roda
p. Siswa dapat memahami pengertian
Tuas (pengukit)
Bidang miring
Katrol
Roda
q. Siswa dapat memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan
memberikan contohnya
r. Siswa dapat menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
s. Siswa dapat Menyebutkan bidang miring
Kapak
Pisau
Linggis
Obeng
Paku ulir
Sekrup
t. Siswa dapat menyebutkan jenis katrol
Katrol tetap
Katrol bebas
Katrol majemuk
u. Siswa dapat menyebutkan penggunaan katrol dan roda
III. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan memperhatikan penjelasan dari guru, siswa diharapkan mampu
memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
b. Melalui diskusi dengan kelompoknya siswa dapat menyebutkan jenis
pesawat sederhana
Tuas (pengukit)
Bidang miring
Katrol
Roda
c. Melalui diskusi dengan kelompoknya siswa mampu memahami
pengertian
Tuas (pengukit)
Bidang miring
Katrol
Roda
d. Melalui diskusi kelas siswa mampu memahami tuas gologan pertama,
kedua, ketiga dan memberikan contohnya
e. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru siswa dapat menyebutkan
keuntungan menggunak pesawat sederhana dengan benar
f. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan bidang miring
Kapak
Pisau
Linggis
Obeng
Paku ulir
Sekrup
g. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan jenis katrol
Katrol Tetap, majemuk, bebas
v. Melalui diskusi kelas siswa mampu menyebutkan penggunaan katrol dan
roda dengan benar.
IV. Karakter siswa yang diharapkan :
g. Disiplin ( Discipline ),
h. Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
i. Tekun ( diligence ) ,
j. Tanggung jawab ( responsibility )
k. Ketelitian ( carefulness)
l. Mandiri
V. Materi Essensial
PESAWAT SEDERHANA
Untuk memudahkan pekerjaan sehari-hari, kita memerlukan alat bantu. Alat
tersebut membuat pekerjaan menjadi ringan. Alat ini dinamakan pesawat
sederhana. Mencabut paku lebih mudah jika menggunakan tang. Gambar
dibawah ini menunjukkan seorang anak sedang mencabut paku dengan
menggunakan palu. Gunting dan palu merupakan contoh pesawat sederhana.
Hanya dengan tenaga yang kecil, kamu dapat melakukan suatu pekerjaan dengan
mudah.
Pesawat sederhana ada 3 jenis, yaitu pengungkit (tuas), bidang miring, dan
katrol. Agar kamu lebih memahami pesawat sederhana, pelajarilah pembahasan
berikut ini.
1. Pengungkit (Tuas)
Alat pembuka tutup botol dan sekop merupakan contoh pengungkit atau
tuas. Amatilah Gambar 5.11.
Gambar tersebut menunjukkan alat-alat yang termasuk pengungkit.
Pengungkit biasanya berupa batang yang dipasang pada sebuah penumpu.
Ujung-ujung batangnya bebas bergerak. Ketika kamu mendorong atau menarik
pengungkit, artinya kamu memberikan gaya pada pengungkit.
Gaya yang kamu berikan disebut kuasa. Titik tempat kuasa disebut titik
kuasa. Titik tempat beban disebut titik beban. Jarak antara titik beban dan titik
tumpu disebut jarak beban atau lengan beban. Adapun jarak antara titik tumpu
dan titik kuasa disebut jarak kuasa atau lengan kuasa.
Pada Gambar dibawah ini , Leo dan Siti sedang bermain jungkat-jungkit.
Jungkat- jungkit merupakan pesawat sederhana. Bagian-bagian dari jungkat-
jungkit (pengungkit) yaitu sebagai berikut.
A = titik beban, AB = lengan beban, dan
B = titik tumpu, BC = lengan kuasa
C = titik kuasa,
Tuas atau pengungkit ada 3 jenis, yaitu tuas jenis pertama, tuas jenis
kedua, dan tuas jenis ketiga.
a. Tuas Jenis Pertama
Amatilah sebuah gunting. Pegangan gunting merupakan titik kuasa, pisau
guntingnya merupakan titik beban, sedangkan titik tumpunya terletak di
tengahtengah. Perhatikanlah Gambar dibawah ini
b. Tuas Jenis Kedua
Tuas jenis kedua adalah tuas dengan titik beban terletak di antara titik
tumpu dan titik kuasa. Contohnya pembuka tutup botol, pemecah buah kenari,
dan gerobak dorong beroda satu yang biasa digunakan untuk mengangkut batu
atau pasir. Perhatikanlah Gambar 5.14. Coba kamu tunjukkan letak titik beban,
titik tumpu, dan titik kuasa pada Gambar 5.14(a), dan Gambar 5.14(b).
c. Tuas Jenis Ketiga
Sekop merupakan salah satu alat yang termasuk tuas jenis ketiga. Pada
sekop, titik beban terletak di ujung bagian bawah, titik tumpu terletak di bagian
atas, dan titik kuasa terletak di antara titik beban dan titik tumpu. Perhatikanlah
2. Bidang Miring
Tangga dan papan yang dimiringkan merupakan contoh bidang miring.
Selain tangga dan papan yang dimiringkan, kapak dan jalanan di pegunungan
yang berbelok-belok juga termasuk bidang miring.
3. Katrol
Katrol adalah pesawat sederhana yang terbuat dari roda yang tepinya
beralur dan dapat berputar pada porosnya. Katrol digunakan untuk memudahkan
kita mengangkat benda yang berat. Ketika menimba air dari sumur, ember berisi
air diangkat melalui katrol dengan bantuan tali yang dikaitkan pada katrol. Tali
ditahan katrol sedemikian rupa agar tidak mudah lepas ketika ditarik. Dalam
kehidupan sehari-hari, selain untuk menimba air, katrol banyak digunakan di
tiang bendera untuk menaikkan bendera. Bengkel-bengkel mobil bekas atau
bongkar muat peti kemas di pelabuhan banyak menggunakan katrol. Di gudang
pabrik, selalu disediakan mobil pengangkut beban yang dilengkapi katrol untuk
mindahkan benda dari satu tempat ke tempat yang lain. Katrol terdiri ada 2 jenis,
yaitu katrol tetap dan katro bebas.
a. Katrol Tetap
Katrol tetap adalah katrol yang tidak berubah-ubah posisinya, biasanya
digantungkan pada suatu tempat yang tetapKatrol yang disimpan pada tiang
bendera untuk menaikkan bendera merupakan salah satu contoh penggunaan
katrol tetap.
b. Katrol Bebas atau Katrol Tunggal Bergerak
Katrol bebas adalah katrol yang dapat berubahubah posisinya. Katrol bebas
tidak digantungkan pada suatu tempat. Gunanya katrol bebas untuk
mendapatkan gaya tarik yang lebih ringan daripada menggunakan katrol tetap.
VI. Model dan Metode Pembelajaran
d. Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif Tipe (TPS) Think Pair
Share
e. Metode Pembelajaran : Menyimak, ceramah, diskusi (kelompok dan
kelas)
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
4. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
d. berdoa
e. Mengabsen siswa
f. Apersepsi
- Guru bertanya, apakah siswa pernah membuka tutup botol dengan jari?
- Guru bertanya, menggunakan alat apa agar tutup botol mudah di buka?
g. Motivasi : guru memperlihatkan gara membuka tutup botol
(5 menit)
h. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dan kompetensi yang
diharapkan
5. Kegiatan Inti
J Eksplorasi
d. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai tujuan penggunaan pesawat
sederhana (Tanggungjawab dan Mandiri)
e. Guru bertanya contoh-contoh pesawat sederhana
f. Siswa mendengarkan penjelasan materi dari guru
Elaborasi
e. Siswa menerima pertanyaan dari guru tentang tujuan penggunaan pesawat
sederhana (Perhatian dan Tanggungjawab)
f. Siswa secara individu menjelaskan pengertian pesawat sederhana
(Mandiri)
g. Siswa membentuk kelompok yang berjumlah 5 orang mendiskusikan:
jenis-jenis pesawat sederhana (Mandiri dan Bekerjasama)
menggolongkan pengungkit golongan I, II, dan III
h. Siswa mempresentasikan hasil dari pekerjaan kelompok (Kerjasama,
Disiplin, Tanggungjawab)
Konfirmasi
c. Siswa menanggapi presentasi dari kelompok lain (Ketelitian dan
Perhatian)
d. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan (Tanggungjawab)
(25 menit)
6. Penutup
c. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari
d. guru membagikan soal evaluasi pertemuan I
(10 menit)
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
e. berdoa
f. Mengabsen siswa
g. Motivasi : Guru bertanya bagaimana jika kita membelah apel dengan
pisau bagian atas yang tumpul?
h. Appersepsi: Guru mempraktekkan membelah apel dengan pisau tumpul.
c. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dan kompetensi yang
diharapkan
(5 menit)
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
d. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diajarkan
sebelumnya (Tanggungjawab dan Mandiri)
e. Guru dan siswa mempraktekkan penggunaan bidang miring
f. Siswa mendengarkan penjelasan materi dari guru
Elaborasi
f. Siswa menerima pertanyaan dari guru mengenai gaya grafitasi
g. Siswa secara individu menjelaskan keuntungan bidang miring (Mandiri)
h. Siswa membentuk 2 kelompok yaitu kelompok bidang miring dan katrol
yang masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang (Mandiri)
i. Siswa bersama kelompoknya berdiskusi tentang bidang miring dan katrol
(Disiplin, Bekerjasama)
j. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaan kelompok di depan kelas (Mandiri,
Disiplin, Kerjasama)
Konfirmasi
c. Siswa menanggapi presentasi dari kelompok lain (Ketelitian dan
Perhatian)
d. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan (Tanggungjawab)
(50 menit)
4. Penutup
c. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari
d. Guru membagikan soal evaluasi pertemuan II
(10 menit)
VIII. Alat dan Sumber Bahan
f. Alat :
gunting, obeng pipih, pisau, katrol, balok kecil, kertas
g. Sumber :
- Azmiyati, Choiril dkk. 2008. BSE – IPA 5 Salingtemas. Depdiknas
- Sulystiyo, Heri dan Edi Wiyono. 2008. BSE – Ilmu Pengetahuan Alam
untuk SD/MI kelas 5. Depdiknas
- Panut, dkk. 2007. Dunia IPA kelas 5B. Bogor. Yudistira
IX. Evaluasi
h. Prosedur :
- Tes awal : tidak ada
- Tes dalam proses : ada
- Tes akhir : ada
i. Jenis tes : tertulis
j. Bentuk tes : pilihan ganda.
LAMPIRAN 10
Kelompok :
Anggota :
Amati benda-benda di lingkungan rumah dan sekolahmu! Berdasarkan
pengetahuanmu tentang pesawat sederhana, carilah contoh-contoh benda yang
termasuk pesawat sederhana! Kerjakan pada tabel seperti berikut ini!
No
Pesawat Sederhana
Pengungkit Katrol Roda
Berporos Bidang Miring
1. Gunting
LAMPIRAN 11
Kelompok :
Anggota :
Setelah kamu mempelajari tentang berbagai jenis pengungkit, carilah
benda-benda di sekitarmu yang menggunakan prinsip kerja pengungkit. Tulislah
benda-benda tersebut ke dalam tabel berikut!
No Nama Benda
Pengungkit Jenis
Letak Bagian
I II III
1. Palu TK TT TB
LAMPIRAN 12
TES FORMATIF
SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Mata Pelajaran : IPA Nama :
Alokasi Waktu : 20 menit No :
Beri tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d di lembar jawab yang telah
disediakan sesuai jawaban yang tepat!
1. Setiap alat yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia disebut ….
a. katrol c. pesawat
b. tuas d. mobil
2. Di bawah ini yang bukan merupakan tuas atau pengungkit adalah ….
a. alat pencabut paku
b. pisau
c. alat pemecah kemiri
d. sekop
3. Perhatikan gambar disamping!
Titik tumpu pada alat tersebut terletak pada bagian ….
a. A b. B c.C d.D
4. Bidang miring memiliki kelemahan, yaitu ….
a. jarak yang ditempuh makin jauh
b. jarak yang ditempuh makin dekat
c. membutuhkan tenaga lebih besar
d. membutuhkan biaya lebih besar
5.Bentuk ulir pada sekrup menggunakan prinsip ….
a. katrol c. bidang miring
b. tuas d. tanjakan
6. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda ke
atas adalah ….
a. tuas atau pengungkit
b. bidang miring
c. katrol
d. roda berporos
7. Berikut ini yang termasuk pengungkit golongan ke tiga adalah ….
a. alat pemecah kemiri
b. gerobak roda satu
c. jungkat-jungkit
d. sekop
8. Gaya yang bekerja pada sebuah tuas disebut ….
a. titik tumpu c. beban
b. titik kuasa d. kuasa
9. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit yaitu . . . .
a. derek
b. pembuka botol
c. timba sumur
d. kursi roda
10. Fungsi pesawat sederhana yaitu . . . .
a. memudahkan pekerjaan
b. menambah tenaga
c. menambah beban
d. meniadakan gaya yang bekerja
11. Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut menggunakan pesawat
sederhana berupa . . . .
a. pengungkit c. katrol
b. bidang miring d. roda
12.Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . . .
a. tetap c. bebas
b. rangkap d. takal
13. Tangga merupakan pesawat sederhana yang memanfaatkan prinsip . . . .
a. pengungkit
b. bidang miring
c. katrol
d. roda berporos
14. Pada waktu menyapu, titik tumpu
terletak pada bagian yang bernomor . . . .
a. I c. III
b. II d. IV
15. Prinsip bidang miring diterapkan pada alat . . . .
a. kereta dorong
b. jungkat-jungkit
c. sekrup
d. timba
16. Saat mengangkat benda dengan
katrol, gaya yang diperlukan .. .
a. gaya gesek dan berat badan
b. gaya gesek dan gaya tarik
c. gaya tarik dan berat badan
d. gaya gravitasi dan berat badan
17. Bagian pada sekrup yangmenggunakan prinsip kerja bidang miring yaitu
nomor . . . .
a. I c. III
b. II d. IV
18. Sumur timba memanfaatkan pesawat sederhana berupa . . . .
a. katrol tetap c.katrol rangkap
b. katrol bebas d. katrol ganda
19. Roda pada sepeda bekerja menggunakan prinsip . . . .
a. bidang miring
b. roda berporos
c. pengungkit
d. katrol
20. Tiang pengibaran bendera bekerja menggunakan
prinsip . . . .
a. katrol tetap c. katrol
b. katrol bebas d. roda berporos
LAMPIRAN 13
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF SIKLUS II
1. C 6. A 11. B 16. B
2. B 7. D 12. C 17. B
3. A 8. D 13. B 18. A
4. A 9. B 14. A 19. B
5. C 10. A 15. C 20. A
LAMPIRAN 14
Hasil Angket Minat Siswa Siklus I Pertemuan 1
No Item
Angket Minat
No Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 20 21 22 23 24 25
1 4 3 2 3 4 3 4 2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 2 2 4 3 3
2 3 5 4 4 3 2 3 2 2 3 4 2 4 4 4 5 4 4 3 2 3 2 2 3 4
3 4 3 4 3 2 3 4 3 2 3 1 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 1 2 3 2
4 2 3 4 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 4 3 2 3 3 3 4 5 5 4 4 4
5 2 3 3 2 5 5 4 5 3 4 4 5 2 4 4 3 3 2 5 5 4 5 3 4 4
6 3 4 2 3 4 3 2 4 4 3 4 3 4 2 4 3 3 3 2 5 4 4 4 3 4
7 2 3 2 3 4 3 2 3 4 5 4 3 2 2 5 5 4 3 5 4 4 5 3 3 5
8 4 5 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 4 4 5 2 3 4 4 3 3 5 2 3 4
9 2 3 4 3 4 2 3 4 3 2 3 4 3 2 3 1 2 5 3 3 4 5 2 3 3
10 2 3 4 3 2 3 2 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3
11 3 2 3 1 5 3 4 5 3 5 2 3 4 3 3 2 3 1 5 3 4 5 3 5 2
12 2 3 1 2 3 2 1 2 3 4 3 2 3 3 1 2 2 3 4 3 5 4 2 1 4
13 4 5 4 5 2 3 3 3 3 4 5 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 5
14 2 3 4 2 1 2 3 2 1 2 3 2 3 5 3 2 3 3 1 2 3 4 4 2 1
15 2 3 2 2 1 3 2 2 2 1 2 2 3 2 2 3 2 2 1 3 2 2 2 1 2
16 2 3 4 3 3 4 5 4 4 5 4 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 4 2 3
17 2 1 2 3 2 1 2 3 4 3 2 1 3 3 2 3 2 4 3 4 4 3 4 4 5
18 3 4 2 2 3 2 4 3 5 5 4 4 3 2 3 4 3 2 3 2 3 4 1 2 3
19 1 2 3 1 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 4 2 5 3 3 3 3 2 3 1
2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 4 3 4 3 2 3 4 2 1 2 3 2 3 4 3 2
21 3 2 3 1 1 2 3 2 3 2 3 4 4 3 4 4 2 4 3 2 3 3 3 2 3
22 3 1 4 4 2 3 2 3 2 3 2 2 1 2 3 1 4 4 2 3 2 3 2 3 2
23 2 3 2 1 2 3 3 2 1 2 3 2 3 3 3 4 2 2 2 3 2 4 5 4 4
24 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 3
25 4 3 3 3 4 4 2 4 4 2 2 4 3 3 4 3 3 3 4 4 2 4 4 2 2
26 2 3 1 2 3 2 1 2 3 2 1 2 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 1 2
27 2 3 2 3 1 2 3 2 1 2 3 2 3 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3
28 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3
29 1 2 2 2 1 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 1 2 3 4 3 2 1 2 1
30 2 3 1 2 3 2 1 2 3 2 3 2 1 2 3 1 2 3 2 1 2 3 2 1 4
31 2 2 2 2 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 4 3 4
32 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 2 1 2 3 2 1 2 3 2 3
33 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3
34 2 2 3 4 3 2 3 2 2 1 2 3 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 1
Rata-rata 2,87
Presentase 57,43%
Hasil Angket Minat Siswa Siklus I Pertemuan 2
No Item
Angket Minat
No Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 20 21 22 23 24 25
1 2 4 2 3 4 3 2 3 4 1 2 4 3 3 4 3 5 4 3 2 3 4 3 3 2
2 2 3 4 3 2 3 4 3 1 2 3 4 3 3 4 3 2 4 5 4 3 4 5 4 2
3 2 1 3 4 3 2 4 2 1 3 1 3 3 5 4 3 4 5 4 5 3 4 5 4 3
4 4 4 3 2 3 2 3 2 3 1 2 2 4 3 4 5 5 3 5 3 2 4 3 4 2
5 3 2 3 2 3 4 3 2 3 4 3 2 2 5 4 5 4 5 3 4 5 4 3 4 5
6 3 4 2 3 4 3 2 4 4 3 4 3 4 5 4 5 3 4 5 4 3 4 5 4 3
7 3 4 3 2 3 4 3 5 4 3 2 3 3 2 5 5 4 3 5 4 4 5 3 3 5
8 4 5 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 4 5 4 3 2 4 5 4 3 4 5 4 3
9 3 4 5 4 3 2 3 4 5 4 5 3 4 2 3 1 2 5 3 3 4 5 2 3 3
10 4 3 4 5 3 4 3 5 4 3 5 4 4 5 4 3 4 5 4 2 3 4 5 4 3
11 4 5 4 3 4 2 3 4 5 4 3 4 5 3 3 2 3 1 5 3 4 5 3 5 2
12 1 2 2 3 4 3 5 4 2 1 4 4 3 5 4 3 5 4 2 3 4 3 5 1 4
13 4 5 3 4 5 4 3 4 5 4 3 4 5 5 4 5 3 2 4 5 4 3 2 3 4
14 4 3 4 2 3 4 3 2 3 4 5 4 3 4 5 3 4 5 3 5 4 3 5 3 4
15 3 4 3 2 3 4 3 2 3 4 3 2 3 5 5 4 2 2 1 3 2 2 2 1 2
16 2 3 2 1 2 3 4 3 5 4 3 4 5 3 4 5 3 4 2 3 4 5 4 3 2
17 3 2 2 4 3 4 4 3 4 4 5 3 3 5 3 2 2 4 3 4 4 3 4 4 5
18 5 4 3 2 3 4 5 4 3 4 5 4 3 4 5 3 4 2 3 5 4 3 4 5 4
19 5 3 4 5 4 3 2 3 4 1 2 3 5 5 4 3 2 5 3 3 3 3 2 3 1
20 2 3 4 5 4 5 3 4 2 3 4 5 4 5 4 3 4 5 3 4 2 3 4 3 5
21 3 4 5 3 4 2 3 4 5 4 3 2 4 4 3 2 4 3 2 2 4 5 5 5 3
22 4 3 5 4 3 2 4 5 4 3 4 5 4 2 3 1 4 4 2 3 2 3 2 3 2
23 5 4 3 4 5 3 2 4 5 3 2 4 5 3 3 4 2 2 2 3 2 4 5 4 4
24 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 5 4 3 2 3 4
25 5 4 3 4 5 4 3 2 3 4 5 4 3 4 3 3 4 5 4 3 2 3 4 5 4
26 3 2 3 3 2 4 3 3 2 1 2 2 3 4 5 4 3 2 3 4 5 4 3 1 2
27 4 3 2 3 4 1 2 3 4 5 4 3 3 5 4 3 4 5 4 3 4 5 4 3 3
28 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 5 4 3 4 5 4 3 4 5 4 3 4
29 4 5 4 3 2 3 4 5 4 3 2 1 2 5 4 3 4 5 4 3 4 5 4 3 3
30 5 4 5 3 2 3 3 4 3 3 4 3 2 4 5 4 3 4 5 4 3 4 5 4 3
31 4 5 4 3 4 5 4 3 2 3 4 5 3 5 4 3 4 5 4 3 4 5 5 3 4
32 4 3 5 4 3 2 3 4 3 2 3 4 3 4 5 4 5 3 4 5 4 5 4 3 3
33 3 5 5 4 3 4 3 2 3 4 3 2 3 5 4 3 2 3 4 5 4 3 2 4 3
34 4 5 4 5 4 3 4 5 4 3 4 5 3 3 4 5 4 3 4 5 4 3 2 3 5
Rata-rata 3,48
Presentase 69,6%
LAMPIRAN 15
LAMPIRAN 16
LAMPIRAN 17
LAMPIRAN 18
LAMPIRAN 19
Hasil Angket Minat Siswa Siklus II Pertemuan 1
No Item
Angket Minat
No Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 20 21 22 23 24 25
1 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 3 4 5 4 3
2 4 5 4 4 5 4 5 4 3 4 5 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 5 3 4 4
3 4 5 4 3 4 5 4 3 2 5 2 3 2 3 4 3 2 3 4 3 2 5 4 3 2
4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 3 4 5 4 3 3 2 3 4 5 4 3 4 4
5 4 3 3 2 5 5 4 5 3 4 4 5 2 4 3 4 3 4 3 4 3 5 3 4 4
6 2 3 4 3 2 3 4 5 5 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 5 4 4 4 3 4
7 3 4 3 2 3 4 3 4 5 4 3 4 5 4 3 2 3 3 3 4 4 3 2 5 4
8 4 5 4 3 4 4 4 5 5 4 3 2 5 4 3 3 4 3 2 3 4 5 4 3 2
9 4 3 4 3 2 2 3 4 3 2 4 5 4 2 3 5 5 4 4 5 4 5 2 3 3
10 3 4 5 4 3 4 5 4 3 3 4 3 5 3 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3
11 4 5 4 4 5 4 5 3 4 5 4 3 4 4 5 4 5 3 4 5 4 5 5 5 2
12 4 3 2 3 4 5 5 4 3 2 4 4 3 4 4 4 5 4 5 4 3 4 5 2 4
13 4 4 3 4 5 4 3 4 3 4 2 1 3 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 2 5
14 2 5 3 2 3 4 4 4 5 4 4 4 3 5 3 2 3 3 5 4 3 4 5 4 3
15 2 3 4 2 4 3 2 2 2 2 3 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4
16 3 2 1 2 3 4 3 2 3 4 2 3 3 5 2 3 4 3 3 4 5 4 4 5 4
17 3 2 2 4 3 4 4 3 4 4 5 3 3 5 3 2 2 4 3 4 4 3 4 4 5
18 2 3 4 4 4 4 3 2 2 3 4 4 3 5 3 4 2 2 3 2 4 3 5 5 4
19 3 4 2 5 3 3 3 3 2 3 1 2 3 4 4 4 4 5 4 5 4 4 2 3 2
20 5 4 4 4 3 2 2 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 4 3
21 4 4 2 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 4 3 2 3 3 3 2 3
22 4 4 4 5 5 4 3 2 3 4 5 4 1 4 5 4 3 4 5 4 3 3 2 3 2
23 5 5 5 4 3 4 5 4 3 2 3 4 3 2 4 5 4 3 2 3 2 4 5 4 4
24 4 3 4 4 4 5 3 5 4 3 4 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 3
25 5 4 3 3 4 5 4 3 2 1 2 3 3 5 4 3 2 4 5 4 2 4 4 2 2
26 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 3 4 2 4 3 3 2 1 2
27 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3
28 5 5 5 4 5 5 5 3 4 3 5 2 3 2 5 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3
29 5 5 5 4 4 3 4 5 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 2 3
30 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4
31 4 4 4 3 4 4 3 4 5 4 3 4 5 3 2 2 2 2 3 2 3 3 4 3 4
32 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 5 4 3 3 4 5 4 3 2 3 5
33 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 4 4 5 4 4 4 5 4 3
34 4 3 3 3 2 3 3 4 2 3 4 5 5 4 4 4 5 5 3 4 3 2 2 3 3
Rata-rata 3,57
Presentase 71,4 %
Hasil Angket Minat Siswa Siklus II Pertemuan 2
No Item
Angket Minat
No Absen Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18 20 21 22 23 24 25
1 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5
2 5 5 5 4 5 4 3 4 5 4 3 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4
3 5 5 4 4 3 4 5 4 3 4 2 3 5 4 5 5 5 5 4 4 3 4 5 3 5
4 5 4 3 4 5 4 3 4 5 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4
5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4
6 3 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4
7 4 4 4 5 5 4 3 4 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5
8 5 4 3 3 4 5 5 4 3 4 3 2 5 4 3 3 4 3 2 3 4 5 4 3 2
9 4 3 4 3 2 2 3 4 3 2 4 5 4 5 3 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4
10 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 3 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3
11 4 5 4 4 5 4 5 3 4 5 4 3 4 4 5 4 5 3 4 5 4 5 5 5 2
12 4 3 2 3 4 5 5 4 3 2 4 4 3 5 5 4 5 5 5 4 3 4 5 2 4
13 5 4 4 5 4 3 4 5 5 5 4 3 4 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 2 5
14 5 4 3 4 5 5 5 5 4 3 4 5 5 5 3 2 3 3 5 4 3 4 5 4 3
15 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4
16 5 5 4 3 4 5 4 3 4 5 4 3 5 5 2 3 4 3 3 4 5 4 4 5 4
17 5 4 5 4 5 4 3 4 5 4 3 4 5 5 3 2 2 4 3 4 4 3 4 4 5
18 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 3 4 2 2 3 2 4 3 5 5 4
19 5 4 5 4 5 3 3 4 5 4 3 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5
20 5 4 4 3 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
21 5 5 5 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5
22 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 3 4 5 4 3 3 2 3 2
23 5 5 5 4 3 4 5 4 3 2 3 4 3 5 4 4 5 4 3 4 5 4 5 4 4
24 4 5 4 4 4 5 4 5 4 3 4 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 3
25 5 4 3 5 4 5 4 3 4 5 5 5 5 5 4 3 2 4 5 4 2 4 4 2 5
26 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 3 4 2 4 3 3 2 1 5
27 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 5
28 5 5 5 4 5 5 5 3 4 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 3 4 5 3 5
29 5 5 5 4 4 3 4 5 4 4 3 4 2 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 2 4
30 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 2 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4
31 4 4 4 3 4 4 3 4 5 4 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 3 4
32 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 5 4 3 3 4 5 4 3 2 3 5
33 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 3 4 5 5 5 5 4 3
34 5 5 5 5 4 4 4 5 4 3 4 5 5 5 5 4 5 5 4 3 4 5 4 4 3
Rata-rata 4,12
Presentase 82,56%
LAMPIRAN 20
LAMPIRAN 21
LAMPIRAN 22
LAMPIRAN 23
LAMPIRAN 24
DAFTAR NILAI SISWA KELAS V
SD NEGERI ROWOSARI
NO NAMA SISWA NILAI
PRA SIKLUS SIKLUS I SIKLUS II
1. Adi 80 80 90
2. Ali 60 80 90
3. Ana 50 60 80
4. Abas 50 60 80
5. Bani 50 60 70
6. Bona 60 70 90
7. Bila 50 50 80
8. Citra 50 50 70
9. Cindi 80 80 90
10. Cintya 40 50 80
11. Dedy 40 50 70
12. Deny 60 60 90
13. Didik 60 60 80
14. Delima 70 80 90
15. Dahlia 50 60 80
16. Ema 50 60 80
17. Ela 60 70 90
18. Eli 40 50 80
19. Eni 60 50 70
20. Era 60 50 80
21. Ega 30 50 80
22. Feri 70 70 90
23. Febri 70 70 90
24. Feni 60 50 70
25. Farra 60 60 70
LAMPIRAN 25
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Formatif Siklus I
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 17 100.0
Excludeda 0 .0
Total 17 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
soal1 .5882 .50730 17
soal2 .6471 .49259 17
soal3 .5882 .50730 17
soal4 .7059 .46967 17
soal5 .7647 .43724 17
soal6 .6471 .49259 17
soal7 .7059 .46967 17
soal8 .7059 .46967 17
soal9 .6471 .49259 17
soal10 .6471 .49259 17
soal11 .7647 .43724 17
soal20 .5882 .50730 17
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Squared Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
soal1 13.1176 23.610 .477 . .867
soal2 13.0588 24.559 .291 . .873
soal3 13.1176 23.610 .477 . .867
soal4 13.0000 22.625 .755 . .857
soal5 12.9412 23.059 .707 . .859
soal6 13.0588 24.809 .238 . .875
soal7 13.0000 23.750 .492 . .866
soal8 13.0000 24.125 .406 . .869
soal9 13.0588 25.184 .161 . .878
soal10 13.0588 24.184 .370 . .870
soal11 12.9412 24.059 .459 . .867
soal12 12.9412 23.809 .520 . .865
soal13 12.9412 24.559 .339 . .871
soal14 13.0000 24.250 .378 . .870
soal15 13.0000 24.125 .406 . .869
soal16 13.1176 23.235 .558 . .863
soal17 13.0000 23.250 .607 . .862
soal18 12.8824 22.860 .853 . .856
soal19 13.0588 22.934 .645 . .860
soal20 13.1176 23.860 .424 . .869
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
13.7059 26.221 5.12060 20
DATA SOAL UJI VALIDITAS
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0
4 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0
6 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1
7 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1
8 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0
9 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
12 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0
13 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1
14 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0
15 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
16 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0
17 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1
LAMPIRAN 26
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Formatif Siklus II
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 17 100.0
Excludeda 0 .0
Total 17 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
soal1 .5882 .50730 17
soal2 .6471 .49259 17
soal3 .6471 .49259 17
soal4 .7059 .46967 17
soal5 .7059 .46967 17
soal6 .5882 .50730 17
soal7 .6471 .49259 17
soal8 .7059 .46967 17
soal9 .5882 .50730 17
soal10 .6471 .49259 17
soal11 .7647 .43724 17
soal12 .7647 .43724 17
soal13 .7647 .43724 17
soal14 .7059 .46967 17
soal15 .7059 .46967 17
soal16 .5882 .50730 17
soal17 .7059 .46967 17
soal18 .7059 .46967 17
soal19 .6471 .49259 17
soal20 .5882 .50730 17
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item
Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Squared Multiple
Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
soal1 12.8235 25.654 .602 . .876
soal2 12.7647 27.316 .281 . .886
soal3 12.7647 26.441 .459 . .881
soal4 12.7059 24.971 .813 . .870
soal5 12.7059 25.471 .700 . .873
soal6 12.8235 26.529 .425 . .882
soal7 12.7647 26.066 .537 . .878
soal8 12.7059 26.846 .399 . .883
soal9 12.8235 27.779 .182 . .890
soal10 12.7647 26.941 .357 . .884
soal11 12.6471 26.993 .401 . .882
soal12 12.6471 26.618 .487 . .880
soal13 12.6471 26.868 .430 . .882
soal14 12.7059 26.471 .479 . .880
soal15 12.7059 26.346 .506 . .879
soal16 12.8235 25.529 .628 . .875
soal17 12.7059 26.096 .561 . .878
soal18 12.7059 25.596 .672 . .874
soal19 12.7647 25.566 .642 . .875
soal20 12.8235 26.654 .400 . .883
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
13.4118 29.007 5.38585 20
DATA SOAL UJI VALIDITAS
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0
4 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0
6 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1
7 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1
8 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0
9 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1
12 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0
13 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1
14 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
15 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
16 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0
17 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1
LAMPIRAN 27
DOKUMENTASI
SIKLUS I
Siswa secara individu berpikir (Think) untuk menjawab pertanyaan kemudian
maju ke depan
Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru secara berkelompok (Pairs)
Siswa berbagi (Share) jawaban dengan cara mempresentasikan jawaban kelompok
mereka kemudian ditanggapi oleh siswa lain
Siswa mengerjakan tes formatif secara mandiri
Siswa mengerjakan angket minat dengan tenang
DOKUMENTASI
SIKLUS II
Siswa secara individu berpikir (Think) untuk menjawab pertanyaan kemudian
maju ke depan
Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru secara berkelompok (Pairs)
Siswa dibantu guru saat menemui kesulitan dalam menyelesaikan pekerjaan
Siswa menanggapi siswa lain yang sedang mempresentasikan jawaban mereka
(share)
Siswa mengerjakan soal tes formatif secara individu
Siswa mengerjakan angket minat dengan tenang
