UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMORI DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING

AND COMPOSITION (CIRC) DILENGKAPI DENGAN

MEDIA WEBQUEST PADA SISWA KELAS XI IPA 2

SEMESTER II SMA N 2 BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

RIZKI IRSYADI

K3313062

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

iii

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMORI DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING

AND COMPOSITION (CIRC) DILENGKAPI DENGAN

MEDIA WEBQUEST PADA SISWA KELAS XI IPA 2

SEMESTER II SMA N 2 BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Oleh:

RIZKI IRSYADI

K3313062

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

iv

2

v

vi

ABSTRAK

Rizki Irsyadi. K3313062. UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMORI

DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID DENGAN

MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING

AND COMPOSITION (CIRC) DILENGKAPI DENGAN MEDIA

WEBQUEST PADA SISWA KELAS XI IPA 2 SEMESTER II SMAN 2

BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan memori dan prestasi

belajar siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017

melalui penerapan model pembelajaran cooperative integrated reading and

composition (circ) dilengkapi media webquest pada materi sistem koloid.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan

dalam dua siklus dimana setiap siklusnya terdiri dari empat tahapan yaitu

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah

siswa kelas XI IPA 2 SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017. Sumber

data penelitian adalah siswa, guru dan peristiwa yaitu kegiatan siswa. Teknik

pengumpulan data melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, angket, dan tes.

Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Penerapan model

pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) di

lengkapi media WebQuest pada materi sistem koloid siswa kelas XI IPA 2 SMA

Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017 dapat meningkatkan kemampuan

memori siswa. Peningkatan tersebut dapat di lihat dari presentase ketercapaian

kemampuan memori siswa pada siklus I 54,54% menjadi 78,79% pada siklus II. 2)

Penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition

(CIRC) di lengkapi media WebQuest pada materi sistem koloid siswa kelas XI IPA

2 SMA Negeri 2 Boyolali Tahun Pelajaran 2016/2017 dapat meningkatkan prestasi

belajar siswa. Peningkatan tersebut dapat di lihat dari hasil prestasi belajar siswa

aspek kognitif pada siklus I sebesar 57,58% pada siklus I meningkat menjadi

81,82% pada siklus II. Prestasi belajar aspek afektif mencapai 93,94% pada siklus

I dan meningkat menjadi 96,97% pada siklus II. Prestasi belajar aspek psikomotor

siklus I telah mencapai 100%.

Kata kunci: CIRC, WebQuest, Kemampuan Memori, Prestasi Belajar, Koloid

vii

ABSTRACT

Rizki Irsyadi. K3313062. THE EFFORT TO INCREASE MEMORY

CAPABILITY AND STUDENTS CHEMISTRY ACHIEVEMENT ON

COLLOID WITH COOPERATVIE INTEGRATED READING AND

COMPOSITION (CIRC) MODEL EQUIPPED WEBQUEST OF GRADE XI

IPA 2 SMA N 2 BOYOLALI AT EVEN SEMESTER IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2016/2017. Minor Thesis. Faculty of Teacher Training and Education,

Sebelas Maret University Surakarta. July 2017.

The purposes of this research are increasing memory capability and student

chemical achievement of grade XI IPA 2 SMA N 2 Boyolali at even semester in the

academic year of 2016/2017 by learning model Cooperative Intregated Reading and

Composition (CIRC) equipped with webquest on colloid.

This research is a Classroom Action Research (CAR), which was consist of

two cycles. There are four steps of each cycle consist of planning, action,

observation, and reflection. The subject were students of class XI IPA 2 SMA N 2

Boyolali at even semester in the academic year of 2016/2017. Source of data were

students, teacher, and learning activity. Data collection technique are trough

observation, interview, questionnaires and test. Analysis of data using qualitative

descriptive method.

The result of research showed that: 1) implementation Cooperative Intregated

Reading and Composition (CIRC) equipped with webquest on colloid lesson of

class XI IPA 2 SMA N 2 Boyolali at even semester in the academic year of

2016/2017 raised up students memory capability. The percentage of memory

capability in the first cycle was 54.54% increase to 78.79% in the second cycle. 2)

implementation Cooperative Intregated Reading and Composition (CIRC)

equipped with webquest on colloid lesson of class XI IPA 2 SMA N 2 Boyolali at

even semester in the academic year of 2016/2017 raised up chemical achievement.

The percentage of chemical achievement in the first cycle was 57.58% increase to

81.82% in the second cycle. On affective aspect, there was an increase in the

percentage of 93.94% in the first cycle to 96.97% in the second cycle. While the

skill aspect indicates that there was an increase in the percentage 100% in the first

cycle.

Keywords: CIRC, WebQuest, Memory Capability, Learning Achievement, Colloid

viii

MOTTO

Apabila kamu merasa letih karena berbuat kebaikan, maka sesungguhnya

keletihan itu akan hilang dan kebaikan itu yang akan terus kekal. Dan sekiranya

kamu bersenang- senang dengan dosa, maka sesungguhnya kesenangan itu akan

hilang dan dosa itu yang akan terus kekal.

(Umar Bin Khattab ra)

Tidak ada usaha yang berakhir sia-sia dan sesusah apapun itu kerjakan dan

lakukan, jalan sudah ditentukan tapi takdir bisa diubah dengan doa dan ikhtiar

Lakukan sebisa mungkin yang bisa kukerjakan, seperti orang yang berkata

kepadaku “memang aku seringkali mengeluh tapi aku tidak pernah berhenti

bekerja”.

Setiap apapun yang kau lakukan selalu libatkan Allah, jangan melangkah sendiri.

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini kepada:

Allah SWT, atas segala kemudahan yang dianugerahkanNYA

Nabi Muhammad SAW yang telah menjadi panutan terbaik seluruh umat

Ayah dan Ibu yang selalu memberikan dukuan moril dan material serta doa

kepadaku agar selalu lancar, sukses, dan berhasil dalam hidup

Aprilya Dwi Setyorini yang selalu memberi semangat dan motivasi untuk

mengerjakan dan menguatkan

Sahabat- sahabat terbaik Enggar, Ridho, Thio, Machison terimakasih untuk

persahabatan yang saling menguatkan dan mengesankan

Teman-teman Prodi Pendidikan Kimia 2013 UNS untuk semua bantuan, doa dan

semangat yang diberikan

Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya karya ini

Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret

x

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikumWr. Wb.

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan Makalah skripsi ini dengan segala kemudahan yang

diberikanNya.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan keterbatasan kemampuan

yang dimiliki, maka tidak dapat menyelesaikan makalah Skripsi ini tanpa bantuan,

saran, dukungan, dan perhatian dari berbagai pihak. Hanya ucapan terimakasih

yang dapat penulis haturkan atas segala yang telah diberikan.

Oleh karena itu, pada kesempatan ini, dengan segenap ketulusan hati,

penulis menghaturkan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan

izin penelitian.

2. Ibu Dr.rer.nat Sri Mulyani, M.Si. selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Kimia FKIP UNS yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

3. Ibu Budi Utami, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing akademik yang dengan

kesabarannya senantiasa memberikan bimbingan, pengarahan, dan saran

kepada penulis.

4. Bapak Dr. Mohammad Masykuri, M.Si dan Ibu Dr. Sri Yamtinah, M.Pd selaku

pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu dalam bimbingan,

memberikan nasihat dan pengetahuan baru tentang skripsi kepada penulis.

5. Bapak, Ibu dan keluarga tercinta yang senantiasa memberikan doa, kasih

sayang, semangat, motivasi dan perhatian yang tulus.

6. Teman-temanku Pendidikan Kimia 2013 yang selalu memberikan dukungan

dan doa selama menempuh pendidikan.

xi

7. Semua pihak yang telah membantu kelancaran penelitian yang tidak dapat

penulis sebutkan satu persatu sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian

ini.

Semoga segalanya yang telah diberikan mendapatkan balasan yang lebih

baik dari Allah SWT.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah Skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

penulis harapkan. Semoga makalah Skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi

penulis dan para pembaca yang budiman.

Wassalamu’alaikumWr. Wb.

Surakarta, Desember 2017

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………………………………………………….. i

HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………… ii

HALAMAN PENGAJUAN……………………………………………... iii

HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………... iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ………………………………... v

HALAMAN ABSTRAK………………………………………………… vi

HALAMAN ABSTRACT……………………………………………….. vii

HALAMAN MOTTO……………………………………………………. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN…………………………………………. ix

KATA PENGANTAR…………………………………………………… x

DAFTAR ISI…………………………………………………………….. xii

DAFTAR TABEL……………………………………………………….. xv

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….. xvii

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………….. xviii

BAB I PENDAHULUAN…………………………………………… 1

A. Latar Belakang Masalah………………………………… 1

B. Rumusan Masalah……………………………………....... 8

C. Tujuan Penelitian………………………………………… 8

D. Manfaat Penelitian……………………………………….. 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN

HIPOTESIS………………………………………………….

10

A. Kajian Pustaka…………………………………………… 10

1. Pembelajaran Kimia …………………………………. 10

2. Teori Belajar …………………………………………. 12

3. Model Pembelajaran Kooperatif …………………….. 17

4. Pembelajaran Kooperatif Model CIRC………………. 20

5. WebQuest……… …………………………………….. 22

6. Kemampuan Memori……………………………........ 26

7. Prestasi Belajar ………..….…………………………. 28

xiii

8. Materi Sistem Koloid ……………………………….. 31

B. Kerangka Berpikir……….……………………………….. 42

C. Hipotesis Tindakan ……………………………………… 44

BAB III METODE PENELITIAN…………….……………………… 46

A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………….… 46

1. Tempat Penelitian …………………………………... 46

2. Waktu Penelitian ……………………………………. 46

B. Pendekatan Penelitian …………………………………… 46

C. Subjek dan Objek Penelitian ……………………………... 47

D. Data dan Sumber Data ……….………………………….. 47

E. Teknik Pengumpulan Data ………………………………. 48

1. Teknik Tes …………………………………………... 48

2. Teknik Non Tes …………………………………….. 48

F. Teknik Uji Validitas Data……………………………….. 49

1. Instrument Pembelajaran ……………………………. 50

2. Instrumen Penilaian ………………………………… 51

G. Teknik Analisis Data…………. ………………………… 57

H. Pemeriksaan Validitas Data..…………………………… 59

I. Indikator Kinerja Penelitian ……………………………... 60

J. Prosedur Penelitian ………………………………………. 61

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN……………….. 65

A. Hasil Penelitian.………………………………………… 65

1. Data Pratindakan …………………………………….. 65

2. Hasil Tindakan Siklus I ……………………………… 69

3. Hasil Tindakan Siklus II …………………………….. 89

4. Perbandingan Antar Siklus …………………………. 96

B. Pembahasan ……………………………………………... 99

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN……………… 103

A. Kesimpulan………………………………………………. 103

B. Implikasi ………………………………………………… 103

C. Saran…………………………………………………….. 104

xiv

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………................. 105

LAMPIRAN……………………………………………………………… 109

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 1.1. Data Nilai Ulangan Harian Koloid Kelas XI IPA 2015/2016 ............ 4

Tabel 1.2. Rerata Nilai Ulangan Harian Kimia Kelas XI IPA 2015/2016 ........ 5

Tabel 2.1. Desain Bagian dalam Sebuah WebQuest .......................................... 24

Tabel 2.2. Perbedaan Secara Umum Suspensi, Koloid, dan Larutan ................. 33

Tabel 2.3. Jenis Koloid ....................................................................................... 34

Tabel 2.4. Perbandingan Sifat Koloid Liofil dan Liofob ................................... 38

Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 46

Tabel 3.2. Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif , Afektif,

Kemampuan memori, Silabus, RPP dan WebQuest ........................... 52

Tabel 3.3. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif ........................ 53

Tabel 3.4. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Afektif .......................... 54

Tabel 3.5. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Observer ........................................ 54

Tabel 3.6. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kemampuan Memori ... 54

Tabel 3.7. Ringkasan Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrumen Kognitif........ 55

Tabel 3.8. Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Soal Instrumen Kognitif ................. 57

Tabel 3.9. Skor Penilaian Angket Afektif .......................................................... 57

Tabel 3.10. Indikator Kinerja Penilaian .............................................................. 60

Tabel 4.1. Observasi dan wawancara awal ........................................................ 66

Tabel 4.2. Hasil Tes Kemampuan Memori Siklus I ........................................... 77

Tabel 4.3. Hasil Tes Kognitif Siklus I ................................................................ 78

Tabel 4.4. Hasil Tes Kognitif Siklus I Tiap Indikator ........................................ 78

Tabel 4.5. Ketercapaian Ranah Afektif Siklus I Tiap Aspek dan Indikator ...... 83

Tabel 4.6. Ketercapaian Ranah Psikomotor Siklus I Tiap Aspek dan Indikator. 85

Tabel 4.7. Ketercapaian Target Siklus I ............................................................. 88

Tabel 4.8. Hasil Tes Kemampuan Memori Siklus II ......................................... 91

Tabel 4.9. Ketercapaian Ranah Kognitif Siklus II ............................................. 92

Tabel 4.10. Ketercapain Ranah Kognitif Siklus II Tiap Indikator ..................... 93

Tabel 4.11. Ketercapaian Ranah Afektif Siklus II Tiap Indikator ...................... 95

xvi

Tabel 4.12. Ketercapaian Target Siklus II ......................................................... 96

Tabel 4.13. Persentase Ketuntasan Kognitif Siklus I dan II .............................. 97

Tabel 4.14. Persentase Ketuntasan Afektif Siklus I dan II ................................ 98

Tabel 4.15. Presentase Ketuntasan Kemampuan Memori Siklus II ................... 99

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 1.1. Segitiga Kimia Johnstone ................................................................ 2

Gambar 2.1. Jejak Cahaya pada Koloid, Larutan, dan Suspensi .......................... 35

Gambar 2.2. Gerak Brown ................................................................................... 36

Gambar 2.3. Kerangka Berpikir ........................................................................... 44

Gambar 3.1. Skema Kevalidan Instrumen ........................................................... 50

Gambar 3.2. Komponen Dalam Analisis Data ..................................................... 58

Gambar 3.3. Skema Pemerikasaan Validitas Data ............................................... 59

Gambar 3.4. Skema Prosedur Penelitian .............................................................. 64

Gambar 4.1. Media WebQuest .............................................................................. 68

Gambar 4.2. Diagram Pie Hasil Kemampuan Memori Siklus I ............................ 77

Gambar 4.3. Diagram Pie Hasil Tes Kognitif Siklus I .......................................... 78

Gambar 4.4. Diagram Pie Hasil Ranah Afektif Siklus I ...................................... 82

Gambar 4.5. Diagram Pie Hasil Ranah Psikomotor Siklus I ................................ 84

Gambar 4.6. Diagram Batang Ketercapaian Target Siklus I ................................. 88

Gambar 4.7. Diagram Pie Hasil Kemampuan Memori Siklus II .......................... 92

Gambar 4.8. Diagram Pie Hasil Tes Kognitif Siklus II ........................................ 92

Gambar 4.9. Diagram Pie Hasil Tes Afektif Siklus II .......................................... 94

Gambar 4.10. Diagram Batang Ketercapaian Target Siklus II ............................. 96

Gambar 4.11. Diagram Ketuntasan Kognitif Siklus I dan II................................. 97

Gambar 4.12. Diagram Ketuntasan Afektif Siklus I dan II................................... 98

Gambar 4.13. Diagram Ketuntasan Kemampuan Memori Siklus I dan II ............ 99

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Validasi RPP Siklus I & II........................................................... 109

Lampiran 2 Validasi Kemampuan Memori Siswa .......................................... 118

Lampiran 3 Validasi Kognitif Siswa Siklus I & II.......................................... 125

Lampiran 4 Validasi Afektif Siswa ................................................................. 156

Lampiran 5 Validasi Media WebQuest ........................................................... 167

Lampiran 6 Validasi Silabus ........................................................................... 172

Lampiran 7 Hasil Validitas Isi RPP Siklus I & II ........................................... 174

Lampiran 8 Hasil Validitas Isi Kemampuan Memori Siswa .......................... 176

Lampiran 9 Hasil Validitas Isi Kognitif Siswa Siklus I & II .......................... 177

Lampiran 10 Hasil Validitas Isi Afektif Siswa ................................................. 179

Lampiran 11 Hasil Validitas Isi Media WebQuest............................................ 180

Lampiran 12 Hasil Validitas Isi Silabus ........................................................... 181

Lampiran 13 Hasil Analisis Iteman Kognitif Siklus I & II ............................... 182

Lampiran 14 Hasil Analisis Try Out Afektif Siswa .......................................... 196

Lampiran 15 Hasil Analisis Try Out Kemampuan Memori Siswa ................... 197

Lampiran 16 Hasil Nilai Kognitif Siklus I ........................................................ 198

Lampiran 17 Hasil Nilai Kognitif Siklus II ...................................................... 199

Lampiran 18 Hasil Nilai Akhir Afektif Siklus I ............................................... 200

Lampiran 19 Hasil Nilai Akhir Afektif Siklus II .............................................. 201

Lampiran 20 Hasil Nilai Psikomotor Siklus I ................................................... 202

Lampiran 21 Hasil Nilai Kemampuan Memori Siklus I ................................... 203

Lampiran 22 Hasil Nilai Kemampuan Memori Siklus II .................................. 204

Lampiran 23 Media WebQuest ......................................................................... 205

Lampiran 24 Dokumentasi ................................................................................ 207