UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MANAJEMEN EMOSI …eprints.umk.ac.id/4014/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · UPAYA...

i

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MANAJEMEN EMOSI

MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN

TEKNIK PSIKODRAMA SISWA KELAS X BB2

SMK N 1 KUDUS TAHUN 2013/2014

Oleh

ANIS HARTUTIK

NIM. 201031124

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iii

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MANAJEMEN EMOSI

MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN

TEKNIK PSIKODRAMA SISWA KELAS X BB2

SMK N 1 KUDUS TAHUN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

ANIS HARTUTIK

NIM. 201031124

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Jika kamu menginginkan sesuatu pikirkanlah akibatnya, jika baik kerjakanlah

tetapi jika tidak tinggalkanlah.

(Sumber: HR. ubadan Ibnu Shamit)

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

1. Ayah dan Ibu tercinta, yang telah berjasa besar

dalam hidup saya serta, seluruh keluarga besar

saya yang selalu mendukung dan memotivasi

saya.

2. Sahabat-sahabat baik saya yang selalu

membantu, memberi motivasi dan tempat

berbagi keluh kesah saya.

3. Almamater UMK tempatku menimba ilmu.

4. Rekan-rekan FKIP BK UMK angkatan 2010

kelas C yang selalu mendukung untuk

menyelesaikan Skripsi ini.

5. Kekasih tercinta yang selalu memotivasi saya.

vii

PRAKATA

Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya, sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Kemampuan

Manajemen Emosi Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik

Psikodrama Pada Kelas X BB2 SMK N 1 Kudus Tahun 2013/2014”, dapat

diselesaikan dengan lancar guna memenuhi sebagai persyaratan mengajukan

skripsi dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan program studi Bimbingan

dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus.

Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan

bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis

menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak/Ibu:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk mengadakan

penelitian.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons, Kaprodi Bimbingan dan Konseling

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang

selalu memberikan motivasi dan saran dalam terselesainya skripsi ini.

3. Dra. Hj. Sutarti, SE, MM.Dosen Pembimbing I yang senantiasa

membimbing dan memberi masukan dalam terselesainya skripsi ini.

4. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons,Dosen Pembimbing II yang senantiasa

membimbing dan memberi masukan dalam terselesainya skripsi ini.

viii

5. Drs. Sudirman, M.Pd.,Kepala SMK N 1 Kudus yang telah memberikan ijin

menggunakan tempat penelitian.

6. Dra. Noor Janah, kolaborator sekaligus pembimbing lapangan yang telah

memberikan bantuan selama pelaksanaan penelitian.

7. Guru-guru serta Staf Tata Usaha SMK N 1 Kudus beserta para siswa yang

telah membantu dalam memperlancar penelitian ini.

8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu

penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Tuhan Yang Maha Esa.

Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih ada kekurangan, oleh

karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan. Penulis

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu

pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.

Kudus, Agustus 2014

Penulis

Anis Hartutik

ix

ABSTRACT

Hartutik, Anis. 2014. Improving the Emotions Management Through

Group Guidance Service to the Students of Class X BB2 of SMK N 1 Kudus in

Academic Year 2013/2014. Skripsi. Guidance and Counseling, Teacher Training

and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (i) Dra. Hj. Sutarti SE.,

MM., (ii) Dra. Sumarwiyah. M.Pd., Kons,

Key words: Emotions management, group guidance service through psychodrama

technique.

Based on the result of the interview and observation in SMK N 1 Kudus

with the Guidance and Counseling teacher, it shows that the problems that found

in class X BB2 are the students have less comprehension about emotions

management, have less skill to face any conflict, have less good communication,

have less ability to think positive and the ability to manage negative emotions are

still low. From the background above, it could be determined that the statements

of the problems in this research are: 1. How is the description of emotions

management of the students of class X BB2 of SMK N 1 Kudus in Academic

Year 2013/2014 before and after doing group guidance service by using

psychodrama technique? 2. Can group guidance service by using psychodrama

technique improve the emotions management of the students of class X BB2 of

SMK N 1 Kudus? From the statements above, it can be formulated that the

objectives of this research are: 1. To describe the improvement of the emotions

management in group guidance service by using psychodrama technique of the

students of class X BB2 of SMK N 1 Kudus in Academic Year 2013/2014. 2. To

get the improvement of emotions management through the implementation of

group guidance service by using psychodrama technique to improve the emotions

management of the students of class X BB2 of SMK N 1 Kudus in Academic

Year 2013/2014.

The Theories that are used in this research are the theory about the

management of negative emotions and theory about group guidance service by

using psychodrama technique. Management of negative emotions is the emotions

that are identical with feelings which not delight for the people who feel that.

Group guidance is an activity to give guidance and counseling service that is done

by a researcher in a group, the participants are expected to get a new

comprehension. Psychodrama technique is a technique in group guidance to solve

psychic problems that experienced by individual person. In this technique, the

students play a certain role about conflict or tension that experienced by them.

The design of this research is PTBK that consists of 2 cycles (cycle I and

cycle II) every cycle consists of 3 meetings and consists of 4 steps. The subject of

this research is 8 students of class X BB2 of SMK N 1 Kudus. The variables are:

group guidance service and psychodrama (independent variables) and the

management of negative emotions (dependent variable). The instruments that are

used to collect the data are observation, interview, and documentation. The data

analysis is done by using descriptive qualitative data.

x

Based on the result and the discussion of the research it can be concluded

that group guidance service by using psychodrama technique can improve the

ability of emotions management. It is proved before giving service, the ability of

emotions management is 21 (K), in cycle I it is improved to be 32 (C), and in

cycle II it is improved to be 38 (B).

It can be concluded that the conclusion of this research are the eight

students have low ability of emotions management before giving guidance service

by using psychodrama technique. But it can be seen that after giving guidance

service by using psychodrama technique, the ability of emotions management is

improved. From the result above, it can be formulated that the hypothesis of this

research group guidance service by using psychodrama technique could be

accepted because it fulfills the success criteria. From the facts above, the

researcher give suggestions to: 1.) Head Master, it is hoped that it can be used as a

reference in determining policy that support the implementation of guidance and

Counseling program. 2.) Guidance and Counseling teacher, it is hoped that the

teacher can use the group guidance service by using psychodrama technique to

improve the ability of emotions management of the students. It is also hoped that

this technique can help the students in improving the appropriate guidance service

based on the students need. 3.) Students, it is hoped it can be used to improve the

ability of emotions management and it is hoped that the students can apply the

emotions management in daily activity well. 4.) Other Researcher, here the

researcher realized that there are some weaknesses in some parts that are used in

helping the group guidance process. So, it is hoped that the other researcher can

continue the treatment in order to improve the ability of emotions management of

the student so that it can be more selective and more perfect to be given to the

students.

xi

ABSTRAK

Hartutik, Anis. 2014.Upaya Peningkatan Kemampuan Manajemen Emosi

Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Psikodrama Pada Siswa

Kelas X BB2 SMK N 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014.Skripsi. Bimbingan

dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Pembimbing: (i) Dra. Hj. Sutarti SE., MM., (ii) Dra. Sumarwiyah. M.Pd., Kons,

Kata-kata kunci: Manajemen Emosi, Layanan Bimbingan Kelompok dengan

Teknik Psikodrama.

Berdasarkan wawancara dan observasi yang dilaksanakan di SMK N 1

Kudus dengan guru BK bahwa permasalahan yangada di kelas X BB2 yaitu siswa

kurang mampu memahami manajemen emosi, kurang mampu menghadapi

konflik, kurang mampu berkomunikasi yang baik, kurang mampu berfikir positif

dan kemampuan mengelola emosi negative masih rendah. Berpijak dari latar

belakang diatas, maka permasalahan dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana

deskripsi Manajemen Emosi Pada Siswa kelas X BB2 SMK N 1 Kudus Tahun

Pelajaran 2013/2014 sebelum dan sesudah dilakukan Bimbingan Kelompok

dengan Teknik Psikodrama? 2. Apakah Layanan Bimbingan Kelompok dengan

Teknik Psikodrama dapat meningkatkan Manajemen Emosi Pada Siswa Kelas X

BB2 SMK N 1 Kudus?. Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu: 1. Untuk

mendiskripsikan peningkatan manajemen emosi dalam layanan bimbingan

kelompok dengan teknik psikodrama pada siswa kelas X BB2 SMK N 1 Kudus

Tahun Pelajaran 2013/2014. 2. Untuk memperoleh peningkatan manajemen emosi

melalui penerapan bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama untuk

meningkatkan manajemen emosi pada siswa kelas X BB2 SMK N 1 Kudus Tahun

Pelajaran 2013/2014.

Teori yang digunakan dalam penelitian ini meliputi teori manajemen

emosi negatif dan teori tentang layanan bimbingan kelompok dengan teknik

psikodrama. Manajemen emosi negatif merupakan emosi yang selalu identik

dengan perasaan tidak menyenangkanpada orang yang mengalaminya.Bimbingan

kelompokadalah suatu kegiatan pemberian layanan bimbingan dan konseling yang

dilakukan oleh seorang peneliti secara kelompok, maka diharapkan para peserta

bimbingan kelompok mendapatkan suatu pemahaman baru.Teknik psikodrama

merupakan teknik dalam bimbingan kelompok untuk memecahkan masalah-

masalah psikis yang dialami oleh individu.Dalam teknik ini siswa memerankan

suatu peranan tertentu tentang konflik atau ketegangan yang dialaminya.

Penelitian ini berbentuk PTBK yang dalam pelaksanaannya 2 siklus

(siklus I dan siklus II) setiap siklus 3 pertemuan dan terdiri dari 4 tahapan. Subjek

dalam penelitian ini adalah siswa kelas X BB2 SMK N 1 Kudus sebanyak 8

siswa. Variabel penelitian: layanan bimbingan kelompok dan teknik psikodrama

(Variabel Bebas) dan manajaman emosi negatif (Variabel Terikat). Metode

pengumpulan data berupa metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Analisis data menggunakan data kualitatif deskriptif.

xii

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan

bahwa layanan bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama dapat

meningkatkan kemampuan manajemen emosi. Hal ini terbukti sebelum pemberian

layanan, kemampuan manajemen emosi mendapat nilai rata-rata 21 (K), pada

siklus I mendapat nilai rata-rata 32 (C), dan pada siklus II mengalami peningkatan

yaitu mendapat nilai rata-rata 38 (B).

Kesimpulannya bahwa kedelapan siswa sebelum diberikan layanan

bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama, siswa memiliki kemampuan

manajemen emosi rendah. Namun setelah diberikan layanan bimbingan kelompok

dengan teknik psikodrama, kemampuan manajemen emosi siswa meningkat. Jadi

dari hasil penelitian tersebut maka hipotesis tindakan “layanan bimbingan

kelompok dengan teknik psikodrama dapat diterima karena telah memenuhi

kriteria keberhasilan. Berdasarkan penelitian ini peneliti memberikan saran

kepada: 1.) Bagi Kepala Sekolah, diharapkan dapat dijadikan pertimbangan dalam

menentukan kebijakan yang mendukung pelaksanaan program Bimbingan dan

Konseling di sekolah. 2.) Bagi Guru BK, sebaiknya menggunakan layanan

bimbingan kelompok dengan teknik psikodrama untuk meningkatkan kemampuan

manajemen emosi pada pada siswa. Selain itu guru diharapkan dapat membantu

siswa dalam meningkatkan pelayanan bimbingan yang tepat dan sesuai dengan

kebutuhan siswa. 3.) Bagi peserta didik, diharapkan dapat meningkatkan

kemampuan manajemen emosi dan dapat menerapkan kemampuan manajemen

emosi dalam kehidupan sehari-hari dengan baik. 4.) Bagi Peneliti Selanjutnya,

Peneliti menyadari masih ada kekurangan pada beberapa bagian yang digunakan

untuk membantu proses bimbingan kelompok. Untuk itu diharapkan bagi para

peneliti yang berkenan melanjutkan pengembangan pemberian tindakan dalam

upaya meningkatkan kemampuan manajemen emosi siswa agar lebih selektif dan

lebih sempurna untuk diberikan pada siswa.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

HALAMAN LOGO ........................................................................................ ii

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi

PRAKATA ...................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... ix

ABSTRAK ...................................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx

DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xxi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah............................................................................ 1

1.2. Rumusan Masalah ..................................................................................... 6

1.3. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

1.4. Kegunaan Penelitian ................................................................................. 7

1.4.1. Kegunaan Teoritis .............................................................................. 7

1.4.2. Kegunaan Praktis .............................................................................. 7

1.4.2.1. Bagi Kepala Sekolah ........................................................... 7

1.4.2.2. Bagi Guru BK ...................................................................... 7

1.4.2.3. Bagi Siswa ........................................................................... 7

1.4.2.4. Bagi Peneliti ......................................................................... 7

1.5. Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 8

1.6. Definisi Operasional ................................................................................. 8

xiv

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Keampuan Manajemen Emosi ................................................................... 10

2.1.1 Pengertian Manajemen Emosi ......................................................... 10

2.1.2 Bentuk-bentuk Manajemen Emosi .................................................. 11

2.1.2.1 Pengertian Manajemen Emosi Negatif ................................. 12

2.1.2.2 Bentuk-bentuk Manajemen Emosi Negatif ........................... 13

2.1.2.3 Tujuan Manajemen Emosi Nagatif ........................................ 13

2.1.2.4 Ciri-ciri Manajemen Emosi Nagatif....................................... 14

2.1.2.5 Faktor-faktor Yang Menyababkan Emosi Negatif ................ 15

2.1.2.6 Upaya Yang Dapat Dilakukan Dalam Manajemen Emosi

Negatif ................................................................................... 17

2.2 Bimbingan Kelompok Melalui Tenik Psikodrama .................................... 18

2.2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok ................................................... 18

2.2.2 Tujuan Bimbingan Kelompok ......................................................... 19

2.2.3 Manfaat Bimbingan Kelompok ....................................................... 21

2.2.4 Fungsi Bimbingan Kelompok .......................................................... 22

2.2.5 Komponen-komponen Bimbingan Kelompok................................. 23

2.2.6 Azas-azas Bimbingan Kelompok .................................................... 25

2.2.7 Tahap-tahap Penyelenggaraan Bimbingan Kelompok ................... 27

2.3 Teknik Psikodrama .................................................................................... 30

2.3.1 Pengertian Teknik Psikodrama ....................................................... 30

2.3.2 Tujuan Teknik Psikodrama ............................................................. 31

2.3.3 Prosedur Pelaksanaan Teknik Psikodrama...................................... 32

xv

2.3.4 Komponen Pokok Teknik Psikodrama............................................ 34

2.4 Penerapan Layanan Bimbingan Kelompok Melalui Teknik Psikodrama

Sebagai Upaya Peningkatan Manajemen Emosi ........................................ 36

2.5 Kajian Penelitian Sebelumnya ................................................................... 40

2.6 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 44

2.7 Hipotesis Tindakan ..................................................................................... 46

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................. 47

3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 47

3.1.1.1 Waktu Penelitian .......................................................................... 47

3.1.1.2 Tempat Penelitian ........................................................................ 48

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ....................................................... 48

3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 49

3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................. 47

3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................... 47

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 47

3.3.1 Siklus I ............................................................................................. 51

3.3.1.1 Perencanaan Tindakan (Planning) ....................................... 51

3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ........................................... 51

3.3.1.3 PengamatanTindakan (Observation) ................................... 52

3.3.1.4 Refleksi (Reflection) ............................................................ 53

3.3.2 Siklus II ........................................................................................... 53

3.3.2.1 Perencanaan Tindakan (Planning) ....................................... 53

xvi

3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan (Action) ........................................... 54

3.3.2.3 Pengamatan (Observation) .................................................. 54

3.3.2.4 Refleksi (Reflection) ............................................................ 55

3.4 Metode Pengumpulan Data ........................................................................ 55

3.4.1 Metode Observasi ............................................................................ 55

3.4.1.1 Pengertian Observasi ........................................................... 55

3.4.1.2 Tujuan Observasi ................................................................. 56

3.4.1.3 Jenis-Jenis Observasi ........................................................... 56

3.4.1.4 Kelemahan dan Kelebihan Metode Observasi ..................... 57

3.4.2 Metode Wawancara ........................................................................... 70

3.4.2.1 Pengertian Metode wawancara ............................................ 70

3.4.2.2 Tujuan wawancara ............................................................... 70

3.4.2.3 Langkah-Langkah Wawancara ............................................ 71

3.4.2.4 Macam-Macam Metode Wawancara ................................... 73

3.4.2.5 Sumber Wawancara ............................................................. 74

3.4.3 Metode Dokumentasi ....................................................................... 80

3.4.3.1 Pengertian Dokumentasi ..................................................... 80

3.4.3.2 Tujuan Dokumentasi ........................................................... 81

3.4.3.3 Materi Dokumentasi ............................................................ 82

3.5 Analisis Data .............................................................................................. 82

3.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 84

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Pra Siklus ................................................................................................... 86

xvii

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................................. 90

4.2.1 Perencanaan Siklus I ................................................................... 90

4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ................................................................... 91

4.2.3 Observasi Siklus I ....................................................................... 98

4.2.3.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I 99

4.2.3.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I .......... 104

4.2.3.3 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi dan Kondisi

Siklus I ............................................................................ 107

4.2.3.4 Hasil Observasi Peneliti terhadap Manajemen Emosi

Siswa Siklus I .................................................................. 109

4.2.4 Refleksi Siklus I .............................................................. 111

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ............................................................................ 114

4.3.1 Perecanaan Siklus II ......................................................................... 115

4.3.2 Pelaksanaan Siklus II ....................................................................... 116

4.3.3 Observasi Siklus II ........................................................................... 125

4.3.3.1 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II ..... 125

4.3.3.2 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II ............... 129

4.3.3.3 Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi

Siklus II ................................................................................ 131

4.3.3.4 Hasil Observasi Peneliti terhadap Manajemen Emosi

Siklus II ................................................................................ 133

4.3.4 Refleksi Siklus II .............................................................................. 135

4.4 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 141

BAB V PEMBAHASAN

5.1Pembahasan Per Bagian Per Progres........................................................... 142

xviii

5.2 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pra Siklus ......................... 146

5.3 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus I ............................. 147

5.4 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus II ........................... 147

5.5 Pembahsan Hasil Observasi Siswa Per-Indikator Penelitian ..................... 148

5.2 Pembahasan siklus II .................................................................................. 161

BAB VISIMPULAN DAN SARAN

6.1. Simpulan ................................................................................................ 166

6.2. Saran ...................................................................................................... 167

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 169

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 171

PERNYATAAN

xix

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal Penelitian ....................................................................................... 48

3.2. Subyek Penelitian ...................................................................................... 49

3.3 Materi Bimbingan Kelompok .................................................................. 53

3.4 Pedoman Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti dalam Proses

Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok .............................................. 60

3.5 Pedoman Observasi PenelitiTerhadap Siswa dalam Proses Pelaksanaan

Layanan BimbinganKelompok ................................................................. 62

3.6 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap 8 Siswa Kelas X BB2 SMK N 1

KudusSetelah Dilaksanakaannya Bimbingan Kelompok ......................... 64

3.7 Kriteria Penilaian Observasi Peneliti Terhadap 8 Siswa Kelas X BB2

SMK N 1 Kudus Sebelum dan Setelah Dilaksanakan Bimbingan

Kelompok .................................................................................................. 65

3.8 Kriteria penskoran peneliti terhadap siswa sebelum dan sesudah

layanan bimbingan kelompok ................................................................... 66

3.9 Pedoman kriteria penskoran ...................................................................... 66

3.10 Pedoman WawancaraPeneliti Terhadap Guru BK Sebelum Kegiatan

Bimbingan Kelompok ............................................................................... 76

3.11 Pedoman WawancaraPeneliti Terhadap Wali Kelas Sebelum Kegiatan


3.12 Pedoman WawancaraPeneliti Terhadap Guru BK Sesudah Kegiatan


3.13 Pedoman WawancaraPeneliti Terhadap Wali Kelas Sesudah Kegiatan


4.1 Hasil Observasi Manajemen Emosi Siswa Pra Siklus .............................. 87

4.2 Kategori Penskoran Pra Siklus ................................................................... 87

4.3 Rincian Perencanaan Siklus I ..................................................................... 90

xx

4.4 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti siklus I(hasil penilaian

terdapat pada lampiran (8,14,21) .............................................................. 99

4.5 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa siklus I ....................................... 104

4.6 Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus I ................. 107

4.7 Hasil Observasi Indikator Manajemen Emosi Siswa Siklus I .................... 109

4.8 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan I .................................................. 110

4.9 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan II ................................................. 110

4.10 Kategori Penskoran Siklus I Pertemuan III .............................................. 110

4.11 Rata – rata Siklus I ................................................................................... 112

4.12 Diagnosis Kelemahan Siklus I ................................................................. 113

4.13 Jadwal Materi Bimbingan Kelompok Pada Siklus II ............................... 115

4.14 Rencana Perbaikan Siklus II .................................................................... 116

4.15 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II ........................ 125

4.16 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II .................................. 130

4.17 Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus II ............. 132

4.18 Hasil Observasi Indikator Manajemen Emosi Siklus II ........................... 133

4.19 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan I ............................................... 134

4.20 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan II .............................................. 134

4.21 Kategori Penskoran Siklus II Pertemuan III ............................................ 134

4.22 Diagnosis pelaksanaan tindakan perbaikan bimbingan kelompok........... 136

l 4.23 Hasil Kondisi Peningkatan Siswa secara Keseluruhan .......................... 137

4.24 Rata – rata Siklus II .................................................................................. 138

4.25 Hasil Akhir Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling ................... 138

xxi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir .......................................................................... 45

3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 51

xxii

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Manajemen Emosi Pra Siklus............. 88

4.2 Presentasi Hasil Observasi Kolaborasi (Konselor Sekolah) ..................... 103

4.3 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa siklus I ....................................... 105

4.4 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II .......................... 127

4.5 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II ..................................... 130

4.6 Hasil Observasi Manajemen Emosi Siklus II............................................. 135

4.8 Hasil Kondisi Keseluruhan Per Individu ................................................... 138

xxiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nama Anggota Bimbingan Kelompok ............................................. 171

2. Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Pra Siklus ................... 172

3. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan 1 ............. 174

Meteri Layanan Siklus I Pertemuan I .......................................................... 177

Naskah Psikodrama ..................................................................................... 180

Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan I ................................. 186

Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis dan Tindak Lanjut Layanan

Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan I .............................................. 189

Dokumentasi Siklus I Pertemuan I .............................................................. 191

Hasil Observasi Guru Pembimbing Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan

I .................................................................................................................... 192

Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan I ................. 195

Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan I ..... 198

4. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan II ............ 200

Meteri Layanan Siklus I Pertemuan II ........................................................ 203


Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan II ............................... 208


Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan II ............................................. 210

Dokumentasi Siklus I Pertemuan II ............................................................. 212


II .................................................................................................................. 213

Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan II ................ 216

xxiv

Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan II .... 219

5. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan III ........... 221

Meteri Layanan Siklus I Pertemuan III ....................................................... 224


Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan III .............................. 229


Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan III ............................................ 231

Dokumentasi Siklus I Pertemuan III ........................................................... 233


III ................................................................................................................. 234

Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan III .............. 237

Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan III ... 240

6. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan I .............. 242

Meteri Layanan Siklus I Pertemuan I .......................................................... 245


Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan I ................................. 251


Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan I .............................................. 253

Dokumentasi Siklus I Pertemuan I .............................................................. 255


I .................................................................................................................... 256

Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan I ................. 259

Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan I ..... 262

7. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan II ............ 264

Meteri Layanan Siklus I Pertemuan II ........................................................ 268

xxv


Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan II ............................... 274


Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan II ............................................. 276

Dokumentasi Siklus I Pertemuan II ............................................................. 278


II .................................................................................................................. 279

Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan II ................ 282

Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan II .... 285

8. Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling Siklus I Pertemuan III ........... 287

Meteri Layanan Siklus I Pertemuan III ....................................................... 290


Resume Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan III .............................. 292


Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemjuan III ............................................ 294

Dokumentasi Siklus I Pertemuan III ........................................................... 296


III ................................................................................................................. 297

Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan III .............. 300

Hasil Observasi Indikator Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Peretuan III ... 303

9. Pedoman Wawancarapeneliti Terhadap Guru BK Sebelum Kegiatan

Bimbingan Kelompok ................................................................................. 305

10. Pedoman Wawancara peneliti Terhadap Wali Kelas Sebelum Kegiatan

BimbinganKelompok. ............................................................................... 306

11. Hasil Wawancarapeneliti Terhadap Guru Bk Sesudah Kegiatan

BimbinganKelompok……………………………………………………. 307

xxvi

12. Hasil Wawancarapeneliti Terhadap Wali Kelas Sesudah Kegiatan

BimbinganKelompok……………………………………………………. 309

13. Daftar Hadir Siswa Saat Mengikuti Layanan Bimbingan

Kelompok…………………………………………………………… ...... 311

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MANAJEMEN EMOSI …eprints.umk.ac.id/4014/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · UPAYA...

Documents

Transcript of UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MANAJEMEN EMOSI …eprints.umk.ac.id/4014/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · UPAYA...