UPAYA MUSYRIFAH “PEMBIMBING” DALAM

PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB SISWA DI

BOARDING PUTRI SMA AL-ABIDIN SURAKARTA

TAHUN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh :

Eliya Nurcahya

NIM : G000120083

NIRM :12/X/02.2.1/0304

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

UPAYA MUSYRIFAH “PEMBIMBING” DALAM

PEMBENTUKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB SISWA DI

BOARDING PUTRI SMA AL-ABIDIN SURAKARTA

TAHUN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh :

Eliya Nurcahya

NIM : G000120083

NIRM :12/X/02.2.1/0304

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

i

v

MOTTO

ا كسبت رهمينة كل ن فس بم “Setiap orang bertanggung jawab atas apa yang telah dilakukannya.”

QS. Al-Muddassir: 381

صلى اهلل عليهم وسلم هماعنم النبم ي اهلل عن أال كلكم :أنه قال عنم ابنم عمر رضمراع، وهومسؤول عن فالممري الذمي على الناسم راع، وكلكم مسؤول عن رعميتمهم،

هم، والمرأة راعمية على تم ي ب رعميتمهم، والرجل راع على أهلم ب يتمهم، وهومسؤول عن هم، والعبد راع على مالم سيدمهم، وهومسؤول عنه، ة مسؤول ي ب علمهاوولدمهم، وهم عن

أال فكلكم راع، وكلكم مسؤول عن رعميتمهم (6/8م )

1206- Dari Ibnu Umar RA, dari Nabi Muhammad SAW, beliau telah bersabda,

“Setiap orang dari kalian adalah pemimpin dan setiap kalian akan dimintai

pertanggungan jawab terhadap apa yang dipimpinnya.

Seorang raja adalah pemimpin bagi rakyatnya dan ia akan dimintai

pertanggungan jawab atas apa yang dipimpinnya.

Seorang suami adalah pemimpin bagi anggota keluarganya dan ia akan dimintai

pertanggungan jawab atas apa yang dipimpinnya.

Seorang istri adalah pemimpin bagi rumah tangga suami dan anak-anaknya, dan

ia akan dimintai pertanggungan jawab atas apa yang dipimpinnya.

Seorang hamba sahaya adalah pemimpin bagi harta tuannya dan ia akan

dimintai pertanggungan jawab atas apa yang dipimpinnya.

Ketahuilah bahwa setiap dari kalian adalah pemimpin dan setiap kalian akan

dimintai pertanggungan jawab atas apa yang dipimpinnya.” {Muslim 6/8}2

1Kementerian Agama Republik Indonesia, Al-Qur’an dan Terjemahnya Disertai Asbabun

Nuzul, (Klaten: CV. SAHABAT, 2014), hlm 576. 2Muhammad Nashirudin Al Albani, Ringkasan Shahih Muslim: Buku 2, (Jakarta: Pustaka

Azzam, 2003), hlm: 8-9.

vi

PERSEMBAHAN

Dengan segenap rasa syukur, kupersembahkan skripsi ini kepada:

1. Teruntuk kedua orang tua, bapak dan ibu serta adik. Terimakasih atas do’a

yang tak henti-hentinya dipanjatkan pada Sang Khaliq Allah ’Azza wa Jalla.

Berkat do’a, support dan motivasi semuanya Alḥamdulillah rintangan demi

rintangan dalam setiap langkah penyusunan skripsi ini bisa terlampaui.

2. Almamater ku UMS.

3. Teman-teman yang selalu memberikan dukungan dan semangat.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan BersamaMenteri Agama RI dan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari

1988. 1. Konsunan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak ا

dilambangkan

Tidak dilambangkan

ba’ B Be ب

ta’ T Te ت

sa’ Ṡ Es (dengan titik diatas) ث

Jim J Je ج

ḥa’ ḥ Ha (dengan titik dibawah) ح

kha’ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik diatas) ذ

ra’ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa’ ṭ Te (dengan titik dibawah) ط

ẓa’ ẓ Zet (dengan titik dibawah) ظ

ain ‘ Koma terbalik ke atas‘ ع

Gain G Ge غ

fa’ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ن

Wawu W We و

ha’ H Ha ه

Hamzah ΄ Apostrof ء

ya’ Y Ye ي

viii

2. Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

3. Ta’ marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah هبة

Ditulis Jizyah جزية

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang

“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

b. Bila ta’ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah

ditulis “t”

4. Vokal Pendek

5. Vokal Panjang

Ditulis ‘iddah عدة

’Ditulis Karāmah al-auliyā كرامة ا آلولياء

Ditulis zakātul fiṭri زكا ة الفطر

Kasrah Ditulis I

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

fatḥah + alif → contoh: جا هلية Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinnah → contoh:يسعى Ditulis ā → yas‘ā

kasrah + ya’mati →كر يم Ditulis ī → karīm

ḍammah + wāwu mati فر و ض → Ditulis ū → furūḍ

ix

6. Vokal Rangkap

7. Huruf Sandang “ال”

Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf

syamsiyyah; contoh:

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf capital; contoh:

fatḥah + ya’ mati → contoh: بينكم Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati →contoh: لقو Ditulis au → qaulun

Ditulis al-qalamu القلم

Ditulis al-syamsu الشمس

Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl و ما محمد اال ر سو ل

x

ABSTRAK

Membentuk karakter tanggung jawab siswa merupakan hal yang tidak

mudah bagi pendidik. Di Boarding Putri SMA Al-Abidin Surakarta, musyrifah

“pembimbing” yang mengemban tugas mendidik dan membimbing akhlak serta

ibadah siswa, termasuk membentuk karakter tanggung jawab siswa. Maka

dibutuhkan upaya musyrifah “pembimbing” dalam membentuk karakter tanggung

jawab siswa di Boarding Putri SMA Al-Abidin Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendiskripsikan upaya,

metode dan faktor penghambat musyrifah “pembimbing” dalam pembentukan

karakter tanggung jawab siswa di Boarding Putri SMA Al-Abidin Surakarta tahun

2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research),

pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Pengumpulan data

menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Metode analisis

data dalam penelitian ini adalah analisis data deskriptif – kualitatif. Penarikan

kesimpulan dari analisis data menggunakan metode deduktif-induktif.

Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa, upaya musyrifah

“pembimbing” dalam pembentukan karakter tanggung jawab siswa yaitu: a).

Mengadakan take and give. b). Membuat muttaba‘ah yaumi dan mengeceknya

setiap hari. c). Melaksanakan agenda dan peraturan sesuai yang telah disusun dari

boarding. d). Menasihati siswa secara umum dan personal, serta tidak bosan-

bosan mengingatkan siswa. e). Membuat cheklist sirkulasi laptop dan belajar,

yang disosialisasikan di mentoring, kemudian mengecek dan memantaunya. f).

Membuat buku pelanggaran, surat ijin penggunaan laptop, sebagai data dan

dokumen siswa. g). Mengecek piket kebersihan siswa. h). Memantau dokumen

dan keseharian siswa kemudian memberikan penghargaan. i). Melibatkan

organisasi siswa untuk menentukan hukuman, sehingga apabila melanggar

mendapat hukuman sesuai yang disepakati bersama sebagai bentuk konsekuensi.

Metode musyrifah “pembimbing” dalam pembentukan karakter tanggung

jawab siswa yaitu dengan metode keteladanan, pembiasaan, nasihat, penghargaan

dan hukuman, penanaman atau penegakan disiplin, menciptakan suasana yang

kondusif. Peneliti menemukan metode lain yaitu metode pembelajaran, kesabaran,

ketlatenan, dan keistiqomahan dalam membimbing siswa.

Faktor penghambatnya yaitu musyrifah “pembimbing” kurang tegas, usia

siswa dan musyrifah “pembimbing” tidak terpaut jauh sehingga siswa kurang

menghormati musyrifah “pembimbing”, siswa menganggap remeh tata tertib yang

ada di boarding, pengaruh dari teman lain, kurangnya pemahaman tentang

tanggung jawab, kedewasaan kurang, pemikirannya masih anak-anak, niatnya di

boarding belum lurus.

Kata Kunci: Musyrifah “Pembimbing”, Karakter Tanggung Jawab, Siswa.

xi

ABSTRACT

Shaping a responsible character of student is not easy thing for educators. In

Female Boarding School of SMA Al-Abidin of Surakarta, a musyrifah “guide”

has duty of educating and guiding moral and religious activity of students,

including shaping responsible character among students. Then, efforts of the

musyrifah “guide” are needed to shape students with responsible character in the

Female Boarding School of SMA Al-Abidin, Surakarta.

Purpose of the research is to know and describe effort, method and obstacle

factors facing musyrifah “guide” in shaping responsible character of students of

the Female Boarding School of SMA Al-Abidin of 2015/2016 in Surakarta. The

research is a field one. It used qualitative method. Data was collected by using

interview, observation and documentation t methods. Data of the research was

analyzed by using descriptive-qualitative analysis. Conclusion was drawn by

using deductive-inductive method based on the data analysis.

Based on the data analysis, it can be concluded that efforts of musyrifah

“guide” in shaping responsible character among students consisting of: a)

performing a take and give; b) making muttaba‘ah yaumi and checked it every

day; c) implementing agenda and rules according to what has been arranged in the

boarding; d) providing advices in general and in personal, and continuously

providing reminders to students; e) making a checklist of laptop circulation and

learning which had been socialized in mentoring and then, inspect and observe it;

f) keeping record of violations, permission note of using a laptop, as data and

document of students; g) checking students who have duty of cleaning classroom;

h) observing document and daily activities of students and then provide rewards;

i) involving students’ organization to determine sanction so that a violation will

be sanctioned as agreed jointly as a form of consequence.

Methods of musyrifah “guide” in shaping responsible character of students

can include methods of providing good example, habituation, advices, rewards

and sanction or penalty, embedding and enforcing discipline, and creating a

conducive atmosphere. Researcher discovered other method, namely learning

method, patience method, perseverance method, and istiqomah (determination)

method in guiding students.

Obstacle factors of the responsible character shaping were too tolerant

musyrifah “guide”, small gap of ages between student and musyrifah “guide” so

that students were less respecting musyrifah “guide”, students considered trivially

the rules of conduct of the boarding, influence of other students, less

understanding about responsibility, less mature of thinking, childish thinking, and

a weak intent in attending the boarding.

Key words: Musyrifah “Guide”, Responsible Character, Students

xii

KATA PENGANTAR

بسم اهلل الر حمن الر حيم

نا و ممن سي ن شرورم أن فسم نه ونست غفمره، ون عوذ بماهللم مم م أعما لمنا، من امن المد لملهم نمده ونستعمي ىا ل له، و من يضلمل فل ها دم ي له، وأشهد أن ال اله اال اهلل و حده ال شرميك له و ي هدمهم اهلل فل مضم

أشهد أن ممدا عبده ور سو له، أما ب عد

Alḥamdulillāhirabbil’ālamīn, puji serta syukur penulis panjatkan kepada

Allah SWT Yang Maha dari segala Maha, yang Maha Pengasih, Penyayang,

Maha Mengabulkan do’a, Maha Kuasa dan Maha Memudahkan Urusan hamba-

hamba-Nya yang kecil dan hina. Kalau bukan karena rahmat, izin dan ridho-Nya

serta kemudahan yang Allah berikan tidak mungkin penulis bisa menyelesaikan

dalam penyusunan skripsi ini, yang merupakan salah satu syarat guna memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang berjudul: Upaya Musyrifah “Pembimbing” dalam

Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa di Boarding Putri SMA Al-Abidin

Surakarta Tahun 2015/2016.

Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad

Saw beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing manusia dari

zaman jāhiliyyah menuju zaman Islāmiyyah. Berkat pengorbanan, keimanan,

ketundukan dan komitmennya pada Tuhannya, Sang Maha Pencipta, Allah SWT.

Dan beribu-ribu untaian surat cinta yang beliau tinggalkan untuk umatnya yang

terkumpul dalam Hadist adalah bukti tanda peduli, cinta dan kasih Nabi

Muhammad pada seluruh umatnya. Dengan ini semua wajib bagi umatnya untuk

mensyukuri nikmatnya Iman dan Islam. Dan semoga apabila mengakui sebagai

umatnya semaksimal mungkin bisa mengikuti sunnah-sunnahnya.

Sangat disadari bahwa pada skripsi ini penulis banyak mendapatkan ilmu

yang baru yang belum diketahui sebelumnya dan memperoleh bimbingan demi

bimbingan dalam menghadapi kesulitan guna kesempurnaan skripsi ini, oleh

xiii

karena itu dengan iringan do’a, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada:

4. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

5. Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

6. Drs. Zaenal Abidin, M.Pd. selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

7. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah

meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk membimbing dan mengarahkan

hingga selesainya penyusunan skripsi ini.

8. Kedua orang tua saya, Bpk. Jumono dan Ibu Sri Datin. Terima kasih banyak

atas untain do’a yang tidak pernah putus dan lupa selalu dipanjatkan untuk

anak-anaknya kepada Sang Maha Kaya dan Maha Mengabulkan Do’a para

hamba yang meminta do’a hanya kepada-Nya. Terimakasih atas nasihat,

arahan, bimbingannya yang menjadi tanda kasih dan cinta orang tua pada

anaknya. Dan tak lupa terima kasih atas pengorbanan serta perjuangannya,

sehingga saya bisa ikut mencicipi sedikit dari ilmu Allah yang ditimba di

Universitas Muhammadiyah Surakarta. Semoga yang menjadi harapan dan

keingininan yang lahir dari niat yang tulus dan mulia bpk dan ibu bisa menjadi

kenyataan, dan semoga kami sekeluarga bisa berkumpul nanti di surga-Nya

kelak. Amin.

9. Saudara dekat maupun jauh, serta satu-satunya adik, yang sangat saya sayangi

dan banggakan yaitu Diah Ayu Fatma Sari yang sekarang sedang berjuang di

PPTQ ‘Aisyiah Ponorogo. Semoga apa yang menjadi cita-cita dan harapanmu

bisa tercapai, semoga kami bisa menjadi orang yang Allah beri amanah untuk

menjaga ayat-ayat-Nya baik ketika di dunia maupun di akhirat dan selalu

mensyi’arkan agama Allah dibumi mana saja kami berpijak. Aminn. Kami

percaya pada kekuatan do’a kedua orang tua. Karena ridho Allah terletak pada

ridho kedua orang tua.

xv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

HALAMAN TRANSLITERASI ....................................................................viii

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ xi

KATA PENGANTAR .................................................................................... xii

DAFTAR ISI .................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................. 2

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ............................................. 3

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ................................................................... 4

B. Tinjauan Teoritik ................................................................... 6

1. Upaya .............................................................................. 6

2. Musyrifah “Pembimbing” ............................................... 6

3. Siswa/Murid .................................................................... 7

4. Boarding School, Madrasah dan Pesantren ..................... 8

5. Karakter Tanggung Jawab............................................... 11

a. Definisi Karakter Tanggung Jawab ........................... 11

b. Macam-macam Tanggung Jawab .............................. 12

c. Pengembangan Pendidikan Karakter ........................ 13

d. Metode Pendidikan Karakter..................................... 13

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian............................................ 17

B. Tempat dan Subyek Penelitian .............................................. 17

C. Metode Pengumpulan Data ................................................... 17

D. Metode Analisis Data ............................................................ 19

BAB 1V DESKRIPSI DATA

A. Profil Boarding Putri SMA Al-Abidin Surakarta ................. 20

B. Peran dan Tugas Musyrifah “Pembimbing” .......................... 23

C. Metode Musyrifah “Pembimbing” dalam Pembentukan

Karakter Tanggung Jawab Siswa .......................................... 23

D. Macam-macam Kegiatan Boarding yang Menunjang

Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Siswa .................. 29

xv

E. Pendapat Musyrifah “Pembimbing” tentang Hasil dari

Upaya Musyrifah dalam Pembentukan Karakter Tanggung

Jawab Siswa .......................................................................... 31

F. Faktor Penghambat Pembentukan Karakter Tanggung

Jawab Siswa ....................................................................... 33

BAB V ANALISIS DATA

A. Upaya Musyrifah “Pembimbing” dalam Pembentukan

Karakter Tanggung Jawab Siswa ......................................... 34

B. Upaya Musyrifah “Pembimbing” dalam Tahap

Pengembangan Karakter Tanggung Jawab Siswa ................ 41

C. Macam-macam Tanggung Jawab yang Dibentuk di

Boarding ............................................................................... 42

D. Hasil Upaya Musyrifah “Pembimbing” dalam Pembentuk-

an Karakter Tanggung Jawab Siswa ..................................... 43

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan ........................................................................... 46

B. Saran ...................................................................................... 47

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 49

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Berita Acara Pembimbing Skripsi

Lampiran II Persetujuan Pembimbing

Lampiran III Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran IV Permohonan Ijin Riset

Lampiran V Surat Keterangan Pelaksanaan Riset

Lampiran VI Struktural

Lampiran VII Data Siswa

Lampiran VIII Program Kurikulum

Lampiran IX Jadwal Harian

Lampiran X Jadwal Perpulangan

Lampiran XI Tata Tertib Siswa Boarding

Lampiran XII Daftar Riwayat Hidup

Lampiran XIII Lampiran

Lampiran XIV Dokumentasi Foto-Foto Kegiatan Siswa